Клубын ажлын хөтөлбөр. Клубын ажил нь сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулах хичээлээс гадуурх хэлбэр юм

MDOU "Цветик-Семицветик" Нерюнгри дүүрэг, Беркакит суурин.

Энэ програмыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ашиглаж болно

"Зуух ба вандан сандал" бүлгийн ажлын хөтөлбөр

1. Тайлбар тэмдэглэл.

"Зуух ба вандан" нийгэм, харилцааны чиглэлээр зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа нь боловсролын харилцаанд оролцогчдын бүрдүүлдэг хэсэгт хэрэгждэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх сайхан боломжууд нээгддэг. Бага наснаасаа хүүхдийн амьдралын хэв маяг бүрэлдэж, ирээдүйн хүүхдийн амьдралыг эрүүл зохион байгуулах үндэс суурь тавигддаг.

Манай хүүхдүүд Оросын соёлын түүх, түүхийн талаар бага, бага мэддэг Оросын ард түмэн. Алдагдалтай ёс суртахууны идеалууд, хувь хүний ​​​​үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь эх оронч үзэл, эх орноо хайрлах (том, жижиг) мөн алдагдсан. Манай улс ирээдүйд мөхөхгүй, Оросын соёл устахгүйн тулд хүүхдүүдийг Оросын ард түмний өнгөрсөн үетэй танилцуулах хэрэгтэй. Энэ нь хүүхдүүдэд туслах болно бага насТэд Оросын агуу ард түмний нэг хэсэг гэдгийг ойлгоорой.

Түүхийн янз бүрийн цаг үед хүүхдүүдийг ард түмний амьдралтай системтэй, системтэй танилцуулах нь хөгжиж байна танин мэдэхүйн чадвархүүхдүүд, хүний ​​харилцаа, хүүхдүүд объектив болон нийгмийн ертөнцийн тогтолцоонд өөрийгөө танин мэдэх чадварыг хөгжүүлдэг.

Зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд янз бүрийн түүхэн цаг үеийн (амьдрал, соёл, уламжлал, зан үйл гэх мэт) хүмүүсийн амьдралын талаархи санаа бодлыг бий болгоход чиглэгддэг бөгөөд танин мэдэхүйн хөгжил, хэл яриа, бие бялдар, нийгэм-харилцаа холбоо, урлагийн чиглэлээр уялдаатай байдаг. болон гоо зүйн.

Энэхүү зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа нь бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд (6-7 нас) зориулагдсан бөгөөд 1 жилийн хугацаатай, долоо хоногт нэг удаа үдээс хойш явагддаг, 30 минут үргэлжилдэг бөгөөд оролцогчдын бий болгосон боловсролын харилцааны нэг хэсэг юм. .

Тойргийн хөтөлбөр нь дараах хэсгүүдтэй. ардын дуу, бүжиг, ардын тоглоом, ардын хөгжмийн зэмсэг, ардын аман зохиолын жижиг төрөл, хуанлийн баяр.

Хэсгүүдийн хөтөлбөрийн агуулга нь хүүхдийн насны онцлогт тохирсон байдаг. Сургалтын явцад хүүхдүүд энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл материалыг эзэмшдэг.

2.Хөтөлбөрийн зорилго, зорилт

Зорилтот:Хүүхдүүдийг Оросын ард түмний амьдрал, уламжлал, урлаг, ардын аман зохиолтой танилцуулах

Ерөнхий даалгавар:

• Хүүхдийг орон сууц, гэр ахуйн эд зүйл, багаж хэрэгсэл, үндэсний хувцастай танилцах зэрэг материаллаг соёлын элементүүдтэй танилцуулах.
• Оросын ард түмний зан заншил, зан үйл, баяр ёслолоор дамжуулан соёлын сонирхлыг хөгжүүлэх.
• Үндэс угсаа, үндэсний гарал үүслийг мэддэг, орчин үеийн ертөнцийг жолоодох чадвартай, эрх чөлөөтэй, бүтээлч хувь хүнийг төлөвшүүлэх.

Хөгжмийн найруулагчийн даалгавар:

• Хүүхдүүдийг Оросын ардын, яруу найргийн, хөгжмийн бүтээлч байдал, ардын уламжлалт баярууд: Намар, Масленица, Зул сарын баяр, Зул сарын баяр, Улаан өндөгний баяр, Үзэсгэлэн худалдаатай танилцуулах.
• Дуу дуулах, хөгжим тоглох, хөдөлгөөн хийх чадварыг хөгжүүлэх.
• Төрөлх нутаг, ард түмнийхээ уламжлалыг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх. Үндэсний нэр хүндийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
• Оросын хөгжмийн ардын аман зохиолоор дамжуулан хөгжмийн идэвхтэй ойлголтыг хөгжүүлэх.
• Хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх: хэмнэл, эв найрамдлын мэдрэмж, хөгжим, сонсголын мэдрэмж.

3.Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр.

• Харилцан яриа;
• Интеграцийн аргад суурилсан зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа;
• Жинхэнэ ардын урлагийн бүтээгдэхүүн, чимэглэл, цомог, ил захидал, хүснэгтийг шалгах;
• Гэр ахуйн эд зүйлсийн мини музейн үзэсгэлэн, Оросын гоёл чимэглэлийн бүтээгдэхүүн хэрэглээний урлаг;
• дидактик тоглоомууд;
• Төрөл бүрийн урлагийн материалтай ажиллах;
• Үзвэр үйлчилгээ, ардын аман зохиолын наадам, цугларалт;
• Уран шүлэг, шүлэг, онигоо, үлгэр, хүүхдийн шүлэг, шүлэг, орос ардын дууг сурах;
• Ардын тоглоом, түүний дотор дугуй бүжиг ашиглах.

Нөхцөл:

Тусгай байр, техникийн хэрэгсэл, Оросын ардын хөгжим, дуу чимээний зэмсэг, ардын гэр ахуйн эд зүйлс, ардын хувцас, театрын төрөл бүрийн төрөл, аман болон хөгжмийн ардын аман зохиол, хэрэгсэл.

5. Хөтөлбөрийн эзэмшсэн байдлыг үнэлэх систем.

Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу багш ажилдаа хүүхэд бүрийн бие даасан хөгжлийн чиглэлийг бий болгодог. Энэхүү үнэлгээг сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны хүрээнд явуулдаг. Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоожилд 2 удаа (10-р сараас 5-р сар) хүүхдүүдийн ажиглалт хэлбэрээр явагддаг. Гүйцэтгэсэн аргууд дээр үндэслэн a хувь хүний ​​картхүүхэд бүрийн хөгжил, хувь хүний ​​хөгжлийн замналыг бий болгодог.

Хүүхдийн хөгжлийн түвшинг таван үзүүлэлтээр тодорхойлдог.

1. Орос дахь хүмүүсийн амьдрал, амьдралын хэв маяг.
2. Ардын хуанли.
3. Ардын аман зохиол.
4.Оросын ардын хөгжмийн зэмсэг.
5.Оросын ардын тоглоомууд.

6. Хөтөлбөрийг эзэмшсэнээр төлөвлөсөн үр дүн.

7.Мэргэжилтэн, эцэг эхтэй харилцах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор дугуйлангийн ажил илүү үр дүнтэй, үр дүнтэй байдаг: Хэл ярианы эмчийн зөвлөгөө нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы чадварыг сайжруулахад тусалдаг. Багш нар мөн баяр ёслол, зугаа цэнгэлд дүрийн дүрд оролцдог. Эцэг эхчүүд баярын үеэр шинж чанар, хувцас хийхэд тусалдаг; дүрээр оролцоно.

Эцэг эхчүүдтэй ярилцах, дугуйлангийн ажилд оролцох нь гэртээ хүүхдүүдийн ангиудад олж авсан мэдлэг, ур чадвараа нэгтгэж, улмаар хүссэн үр дүндээ хүрэхэд тусалдаг.

8. OOD сүлжээ

БҮЛЭГI:

"Ардын аман зохиол"

Аман ардын урлаг

« Хүүхдийн шүлэг, өгүүлбэр, дуулал.”

"Бүүвэйн дуу, хорхойн дуу."

"Ном, тизер, дити тоолох."

"Үлгэр, оньсого, үлгэр, туульс"

Хөгжимт ардын урлаг

Ардын тоглоом

“Хуанли, дугуй бүжгийн дуунууд”

БҮЛЭГII:

"Ардын урлаг"

"Гжель, Хохлома, Дымково зураг"

"Ардын тоглоом"

Бүлэг III

"Оросын ард түмний амьдрал, амьдрал"

"Орон сууц, өдөр тутмын амьдрал, сав суулгатай танилцах"

"Оросын ард түмний хувцас"

БҮЛЭГIV

"Оросын ардын хөгжмийн зэмсэг"

"Ардын хөгжмийн зэмсэгтэй танилцах"

"Ардын хөгжмийн зэмсэг тоглох"

БҮЛЭГВ

Оросын ардын тоглоомууд

РЖДЭЛVI

Ардын календарь ба ардын баяр

10. Хуанли - сэдэвчилсэн төлөвлөлт.Аравдугаар сар

Арваннэгдүгээр сар

Арванхоёрдугаар сар.

Нэгдүгээр сар

Хоёрдугаар сар

Гуравдугаар сар

Дөрөвдүгээр сар

11. Сургалт арга зүйн тоног төхөөрөмж.

Үзүүлэн үзүүлэх материал:

- янз бүрийн зургийг дүрсэлсэн зургууд: "Хохлома", "Гжель"

- хөгжмийн зэмсэг

- зургууд "Оросууд ардын хөгжмийн зэмсэг»

— «Гжэл» уран зурагтай хохлома хоол ба тавагнууд

-за

- модон хашаа

- зэгсэн тавилга (ширээ, 3 сандал)

- зэгсэн хүүхэлдэй

- өөдөс хүүхэлдэй

- зурагтай хүүхэлдэй

- "Крашенки" модон өндөг

Хөгжмийн зэмсэг:

Модон халбага - 6 ширхэг.

Хуванцар ратчет - 1 ширхэг.

Хулгай - 1 ширхэг.

Бөмбөгтэй алх - 1 ширхэг.

"Матрёшка" шүгэл - 5 ширхэг.

Гусли - 1 ширхэг.

Бүжиг, тоглоом, жүжигчилсэн тоглолт, гарын авлагад зориулсан шинж чанарууд

сагс - 1 ширхэг.

хувин - 2 ширхэг.

Цээж - 2 ширхэг.

Оросын ардын ороолт - 6 ширхэг.

Оросын ардын хувцас: (Нарны хувцас - 7 ширхэг., Кокошник - 6 ширхэг., Цамц - 8 ширхэг.)

Алчуур - 16 ширхэг.

Самовар - 1 ширхэг.

өлгий - 1 ширхэг.

Түлээтэй чарга - 1 ширхэг.

Рокер - 2 ширхэг.

Модон балалайка - 4 ширхэг.

Баст гутал - 2 ширхэг.

12. Уран зохиол.

1.М.Ф.Литвинова "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан Оросын ардын гадаа тоглоом";

2. Н.В.Пугачева "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хуанлийн зан үйлийн амралт";

3.Л.С.Куприна, Т.А.Бударина “Хүүхдийг Оросын ардын урлагтай танилцуулах нь”;

4. О.А.Соломенникова “Бүтээлч байдлын баяр баясгалан”;

5.О.Л. Князева, М.Д. Маханев "Оросын ардын соёлын гарал үүсэлтэй хүүхдүүдийг танилцуулах."

6. Каплунова И., Новоскольцева И.. "Манайх шиг хаалган дээр", "Тийш яв, хаана байгааг мэдэхгүй байна", "Энэ гайхалтай хэмнэл".

7. Картушина М.Ю. Оросын ардын баяр цэцэрлэг. - М., 2006.

Плесковская Е.В.

"Мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх" бүлгийн ажлын төлөвлөгөө

хоёрдугаар бага бүлэгт

Клуб нь хичээлийн жилд (9-р сараас 5-р сарыг багтаасан) долоо хоногт нэг удаа - Пүрэв гарагт ажилладаг. Тойргийн төлөвлөгөөг нэг жилийн хугацаанд боловсруулсан. “Цэнгүүн мэдрэхүй” дугуйланд хамрагдах хүүхдийн тоо - 28 хүн. Хүүхдийн нас: 3-аас 4 нас хүртэл.

Тайлбар тэмдэглэл.

Мэдрэхүйн хөгжил (Латин хэлнээс - мэдрэмж, мэдрэмж) нь хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцийн объект, объект, үзэгдлийн талаархи ойлголт, санаа бодлыг бий болгох явдал юм.

Хүүхэд төрөхөд мэдрэхүйн эрхтэнүүд нь ажиллахад бэлэн байдаг.

Гэхдээ эдгээр нь хүрээлэн буй бодит байдлыг мэдрэх урьдчилсан нөхцөл юм. Хүүхдэд өнгө, хэлбэр, хэмжээ, шинж тэмдэг, шинж чанарын талаархи стандарт санаа бодлыг зориудаар бий болгох үед мэдрэхүйн бүрэн хөгжил нь зөвхөн мэдрэхүйн боловсролын үйл явцад явагддаг. янз бүрийн зүйлматериал, тэдгээрийн орон зай дахь байрлал гэх мэт бүх төрлийн ойлголтууд хөгжиж, улмаар сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх үндэс суурийг тавьдаг. Мэдрэхүйн боловсрол нь цаашдын суралцах боломжийг бүрдүүлэхэд чухал ач холбогдолтой сэтгэцийн үйл ажиллагааг бий болгоход шаардлагатай урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг. Энэ нь харааны, сонсголын, хүрэлцэх, кинетик, кинестетик болон бусад төрлийн мэдрэмж, ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Идэвхтэй хүрэлцэх замаар янз бүрийн объектыг мэдрэх, танин мэдэхэд мэдрэхүйн моторын тэргүүлэх үүргийг Б.Г. Ананьев, А.В.Запорожец болон бусад хүмүүс онцлон тэмдэглэсэн бөгөөд арьсны механик болон мотор анализаторын ажлын хослол нь хэмжээ, хэлбэр, хатуулаг, харьцааны талаархи мэдээллийг өгдөг эд анги болон бусад шинж чанар нь мэдрэгдэхүйц объект. Хүүхдийн мэдрэхүйн үйл ажиллагаа нь өөрөө хөгждөггүй, харин нийгмийн мэдрэхүйн туршлагыг өөртөө шингээх явцад, дадлага, сургалтын нөлөөн дор л үүсдэг. Хэрэв хүүхдэд тохирох мэдрэхүйн стандартыг ашиглан объектыг хэрхэн шалгахыг тусгайлан заадаг бол энэ үйл явцын үр нөлөө мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Тиймээс мэдрэхүйн хөгжил нь нэг талаас хүүхдийн сэтгэцийн ерөнхий хөгжлийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг бөгөөд нөгөө талаас бүрэн ойлголт нь олон төрлийн үйл ажиллагааг амжилттай эзэмших үндэс суурь болдог тул бие даасан ач холбогдолтой юм.

Хүүхдийн хөгжлийн эхний үе шат нь өргөн хүрээний чиг баримжаа бүрдүүлэх явдал юм субьект орчин.

Энэ нь зөвхөн объектын өнгө, хэлбэр, хэмжээтэй уламжлалт танилцах төдийгүй ярианы дууны шинжилгээг сайжруулах, хөгжмийн чихийг бий болгох, булчингийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх гэх мэт. чухал үүрэг, эдгээр үйл явц нь хөгжим, харааны үйл ажиллагаа, ярианы харилцаа холбоо, хөдөлмөрийн энгийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд гүйцэтгэдэг (A. V. Zaporozzhets, A. P. Usova).

Хүүхдийн үйл ажиллагааны явцад эдгээр шинж чанаруудыг дахин бий болгох шаардлагатай тохиолдолд объектын шинж чанарыг үнэн зөв, бүрэн дүүрэн мэдрэх хэрэгцээ гарч ирдэг, учир нь үр дүн нь ойлголт хэр амжилттай явагдахаас хамаарна.

Объект, үзэгдлийн шинж чанар, чанарын талаархи мэдлэг, хүрээлэн буй орчны чиг баримжаатай холбоотой ерөнхий мэдлэг, чадварыг эзэмших нь янз бүрийн төрлийн ач холбогдолтой үйл ажиллагааны явцад (эхэндээ - объектив үйл ажиллагааны явцад) үүсдэг. Дотоодын шинжлэх ухаанд хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн орчин үеийн тогтолцоо нь энэ байр сууринд тулгуурладаг (V.N. Avanesova, L.A. Wenger, A.N. Lebedeva, N.N. Poddyakov, N.P. Sakulina гэх мэт).

Тойргийн ажлын зорилго:

Хөгжил сэтгэцийн чадварсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдрэхүйн хөгжлийн замаар.

Даалгаварууд:

Хүүхдүүдэд эд хөрөнгө тус бүрийн үндсэн сортуудын жишээ болох мэдрэхүйн стандартын талаархи ойлголтыг өг: 6, дараа нь спектрийн 7 өнгө, 5 геометрийн хэлбэр, 3 хэмжээ.

Шууд боловсролын үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (тоглоом, дидактик дасгал, туршилт, тоглоомын даалгавар, даалгавар).

Үл хөдлөх хөрөнгийн төрөл бүрийн талаархи тодорхой санааг бэхжүүлэх.

"Хэлбэр", "өнгө", "ижил" гэсэн үгсийг зөв зааж, ойлгоорой. Учир нь "Үл хэмжээ" нь "үнэмлэхүй" гэсэн утгатай байдаггүй;

Оролцогчид:Багш нар - багш, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд.

Үргэлжлэх хугацаа:Клубын ажил хичээлийн жилийн туршид долоо хоногт нэг удаа дидактик тоглоом, дасгал хэлбэрээр явагддаг. Сард нэг удаа, дөрөв дэх долоо хоногт хамрагдсан материалыг нэгтгэх эцсийн хичээлийг хийдэг.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

хүүхдийн идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санг баяжуулах;

GCD тойрог дахь танин мэдэхүйн сонирхол;

тоглоомын шинж чанаруудыг бэлтгэх, GCD.

Бэлтгэл үе шат:

Шүлэг, хүүхдийн шүлэг, оньсого, тоглоом бэлтгэх.

GCD болон тоглоомын шинж чанаруудыг бэлтгэх.

Үндсэн үе шат:

Тойргийн ажилд зориулсан тоглоомын үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөлт

Эцсийн шат:

1. 2016-2017 оны хичээлийн жилийн эцсийн 2-р бага бүлгийн хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн оношлогоо.

2. Төслийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх (тойргийн ажил).

3. Гэрэл зураг ашиглан илтгэл бэлтгэх.

4. Үр дүнд үндэслэн эцэг эхчүүдэд зориулсан ханын сонины загвар гаргах.

Хэрэглээ:

Урт хугацааны төлөвлөлт.

Хуваарь гаргах.

Хавсралт 1.

Тойргийн ажлын урт хугацааны төлөвлөлт (2016-2017)

Есдүгээр сар.

Өнгө: шар, улаан, цэнхэр, ногоон, цагаан, хар. "Хулганаа нуу" дидактик тоглоом.

Дүрсүүдийг танилцуулж байна: дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин, зууван, тойрог. Дидактик тоглоом: "Торон дахь шувуу".

Гурван хэмжигдэхүүний параметрүүдийн танилцуулга. "Баавгайг тэжээ" дидактик дасгал

Нэгдсэн GCD: "Ижил өнгө, хэлбэрийг ол."

"Бүжинг үнэгнээс нуу" - өнгө.

"Хэн хаана унтдаг вэ" - хэлбэр.

"Бөмбөгөөр тоглох" нь асар том зүйл юм.

Нэгдсэн GCD: "Гайхалтай цүнх"- хэлбэр, хэмжээ.

Усны өнгө - өнгө.

Манай бүлгийн объектууд ямар хэлбэртэй байдаг.

Цамхаг барьцгаая.

Нэгдсэн GCD Өнгөлөг өрөөнүүд- өнгө, хэмжээ.

"Зул сарын гацуур модны чимэглэл" - өнгө.

"Шинэ жилийн мод" - хэмжээ.

"Нийлмэл зураг" - хэлбэр.

Лото "өнгө ба хэлбэр".

"Азарган тахиа сүүл" дидактик тоглоом - өнгө.

"Дэлгүүр" дидактик тоглоом - хэлбэр.

"Хэн өндөр вэ" дидактик тоглоом - хэмжээ.

"Амьд домино" дидактик тоглоом - өнгө.

Тоглоом - "Хэн соронзон хальсыг хурдан өнхрүүлж чадах вэ" тэмцээн - үнэ цэнэ.

"Цамхаг барьцгаая" - хэмжээ.

Нэгдсэн GCD "Солонго"- өнгө, хэмжээ.

Тоглоомын заавар - өнгө, хэмжээ.

"Жимс цуглуулцгаая" дидактик тоглоом бол гайхалтай.

Тоглоомын дасгал "Байшингаа ол" - маягт.

Нэгдсэн GCD "Ээждээ зориулсан алчуур"- хэлбэр.

"Өнгөт туг" дидактик тоглоом - өнгө.

Дидактик тоглоом "Аваач, үзүүл" - хэлбэр, хэмжээ.

Тоглоомын дасгал "Цэвэрлэгээ олох" - өнгө.

"Амьтад байраа хэрхэн сонгосон" дидактик дасгал.

Нэгтгэх - "Хавар ирлээ" дидактик тоглоом - өнгө, хэлбэр, хэмжээ.

Нэгтгэх - "Хаврын өнгө" хамтарсан зураг.

Бэхэлгээ - "Хаврын дусал" хамтын хэрэглүүр - хэмжээ.

Хавсралт 2.

Тойргийн ажлын хуанлийн төлөвлөлт.

Есдүгээр сар

Хичээл 1."Хулганаа нуу" дидактик тоглоом.

Зорилтот:Хүүхдийг спектрийн зургаан өнгөөр ​​танилцуулж, нэрлэх. Өнгө заах чадварыг бий болгох.

Материал:Үзүүлэн: зургаан өнгийн цаасан хуудас (20/15 см), голд нь хулгана зурсан цагаан дөрвөлжин (8/8 см) (Хулганы байшин), ижил зургаан өнгийн дөрвөлжин хаалга (10/10 см), тоглоом - муур.

Тараах материал: жижиг хэмжээтэй ижил материал - өнгөт хуудас (10/8 см), тэдгээрийн дээр цагаан дөрвөлжин (5/5 см), өнгөт дөрвөлжин (6/6 см); хүүхэд бүрт гурван байшин, зургаан “хаалга”.

Хичээлийн явц:

(Хүүхдүүд багштай хамт ширээн дээр дугуйлан сууна).

Багш хүүхдүүдтэй "Хулганаа нуу" тоглоом тоглодог. Эхлээд тэрээр хүүхдүүдэд тоглоомын дүрмийг танилцуулав: "Залуустай уулзаарай - хулганууд бидэн дээр ирсэн, тус бүр өөрийн гэсэн байшинтай. Ямар өнгө (улаан, шар, цэнхэр, ногоон, хар, цагаан) гэж нэрлэе. Хулганууд муурнаас маш их айдаг бөгөөд түүнийг харсан даруйдаа хаалганы ард нуугддаг. Тус бүр өөрийн гэсэн хаалгатай, улаан байшинд байгаа хулгана улаан хаалгатай байхыг та харж байна. Цэнхэр байшингийн хулгана цэнхэр хаалгатай. Бүгдээрээ хулганын хаалгыг хамтдаа хайцгаая."

Хүүхдүүд багштай тоглодог. Дараа нь хүүхдүүд бие даан тоглодог. Тэд муурнаас хулганыг нууж, олон өнгийн байшингуудыг байшингийнхтай яг ижил өнгөтэй цонхтой тааруулж, хулгана харагдахгүй байхаар цонхыг хаадаг. Хүүхдүүд спектрийн зургаан өнгөний нэрийг мэддэг.

Хичээл 2."Торон дахь шувуу" дидактик тоглоом.

Зорилтот:Хүүхдүүдийг үндсэн ойлголттой танилцуулах геометрийн хэлбэрүүд(тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин). Маягтыг шалгах чадварыг хөгжүүлэх - маягтын тоймыг хуруугаараа зурах. Маягтуудыг тодорхойлох чадварыг бий болгох.

Материал:Үзүүлэн: том цаасан тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, будсан "нүүр" - дүрс - эрэгтэй. Тараах материал: "Торон дахь шувууд" тоглоомын багц - цонхтой хуудас - шувууг дүрсэлсэн геометрийн дүрс, гурвалжин эсвэл тойрог хэлбэртэй "хаалга" -ыг тусгаарла.

Хичээлийн явц:(Хүүхдүүд багштай хамт ширээн дээр дугуйлан сууна). Багш нь хөгжилтэй геометрийн хүмүүсийг харуулж байна. - Бидэн дээр ер бусын геометрийн дүрсүүд ирсэн, тэд чам руу инээмсэглэв. Уулзаарай, энэ бол тойрог, энэ бол зууван, энэ нь дөрвөлжин, энэ нь гурвалжин, энэ бол тэгш өнцөгт юм. Тэднийг аваад хуруугаараа зур. Тойрог, зууван нь булангүй, хажуу тал нь гөлгөр, хуруугаа удаан хугацаанд чирч болно. Гурвалжин, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт нь булантай, хурц үзүүрийг хуруугаараа мэдэр.

(Багш "Торонд байгаа шувууд" тоглоомын хуудас тавьдаг) - Шувууд бидэн рүү нисч, торонд суусан, гэхдээ тэд нисч чадна, торныхоо хаалгыг хаацгаая. Зөвхөн зөв хаалгыг сонго. Энд тойрог дотор шувуу байна - түүнд дугуй хаалга хэрэгтэй, энд дөрвөлжин дотор шувуу байна - түүний дөрвөлжин хаалгыг олоорой. (Багш бүх хүүхдүүдтэй тоглоом тоглодог)

Эцэст нь хэлэхэд, хүүхдүүдэд "Шувууд ба машин" гадаа тоглоомыг санал болгож байна.

Хичээл 3."Баавгайг тэжээ" дидактик дасгал.

Зорилтот:Гурван хэмжээтэй (том, дунд, жижиг) параметрүүдийг танилцуулж байна. Объектуудын хэмжээсийн параметрүүдийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:Өөр өөр хэмжээтэй гурван тоглоом - баавгай, гурван сандал, гурван таваг, гурван аяга, гурван халбага. Гол мөрөн дээрх гүүрийг дүрсэлсэн өөр өөр өндөртэй биеийн тамирын хоёр вандан сандал.

Хичээлийн явц.

Багш хүүхдүүдийг гурван баавгай дээр очихыг урьж байна. Хүүхдүүд аялалд гарч, замдаа гүүр бүхий хоёр голтой тулгардаг: нэг бариулаар гүүр нь доогуур, нөгөөгөөр нь илүү өндөр байдаг. Бага гүүрэн дээр хүүхдүүд нөгөө эрэг рүү өндөр гүүрээр амархан гаталж болно, гол руу унах нь аймшигтай;

За бид хоёр баавгайдаа зочлохоор ирлээ. Гүүрэн дээрх голыг хэрхэн гаталж явсан тухайгаа ярилцъя. – Аль гүүрээр явахад хялбар байсан, аль нь илүү хэцүү байсан, яагаад - нэг гүүр намхан, нөгөө нь өндөр. Залуус аа, манай баавгайнууд бас өөр, нэг нь өндөр, нөгөө нь намхан, гурав дахь нь бүрэн намхан. Та үүнийг өөр яаж хэлэх вэ? – Нэг нь том, хоёр дахь нь дунд (эсвэл бага), гурав дахь нь жижиг.

Багш дүрмийг тайлбарладаг дидактик дасгал: - Манай баавгайнууд өдрийн хоол идэх гэж байгаа ч хэн аль таваг, аяга, халбага сонгохоо шийдэж чадахгүй байна. Тусалцгаая: том баавгайн хувьд том таваг, жижиг (дунд) баавгайн хувьд жижиг таваг, жижиг баавгайн хувьд жижиг таваг сонгох хэрэгтэй. (ижил зарчмаар хүүхдүүд баавгайн аяга тавагны үлдсэн хэсгийг сонгодог).

Эцэст нь хэлэхэд талархалтай баавгайнууд хүүхдүүдтэй хамт "Баавгай ба хүүхдүүд" идэвхтэй тоглоом тоглодог.

Хичээл 4."Ижил өнгө, хэлбэрийг ол"

Зорилтот:Аливаа зүйлийн өнгийг өнгөний стандарттай харьцуулах, үндсэн зургаан өнгөөр ​​ангилах, объектын хэлбэрийг хэлбэрийн стандарттай харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:Өнгөөр ​​- цагираг, зургаан өнгийн дөрвөлжин, эдгээр зургаан өнгө тус бүрээс 3-4 объект (өнгөт шоо). Хэлбэрээр - гурван хэлбэрийн геометрийн дүрс, эдгээр дүрс бүрийн 2 объект. Цагираг.

Хичээлийн явц.Өнгөтэй.Багш бүх өнгийн шоо, эд зүйлсийг (тоглоом) тавьдаг. өөр өөр өнгө. Дараа нь тоглоом тоглогдоно: багш дээжийг (зургаан өнгөний аль нэгнийх нь шоо) үзүүлж, цагирагыг хүүхдүүдийн аль нэг рүү эргүүлнэ. Хүүхэд дээжтэй ижил өнгөтэй объектыг сонгож, тухайн объектын өнгийг нэрлэх хүүхдийг сонгоно. Сонгосон зүйлийг дээжийн хажууд тусдаа ширээн дээр байрлуулна. Дараа нь тоглоом мөн адил үргэлжилнэ. Маягттай.Багш хүүхдүүдтэй хамт урд талын ширээн дээр хэвтэж буй янз бүрийн хэлбэртэй объект, тоглоомыг шалгаж, тэд дугуй, дөрвөлжин, гурвалжин хэлбэртэй объект, тоглоом ямар хэлбэртэй болохыг хэлдэг. Дараа нь тоглоом: багш дүрсүүдийн аль нэгийг үзүүлж, цагираг эргэлдэж буй хүүхдийг ижил хэлбэртэй тоглоом сонгохыг урьж, ямар хэлбэртэй болохыг нэрлэнэ. Сонгосон зүйлийг загвар маягтын хажууд байгаа өөр хүснэгт рүү шилжүүлнэ. Бүх зүйл дээжтэй таарах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.

Дүгнэж хэлэхэд: шалан дээр хоёр цагираг байрлуулсан бөгөөд нэгд та дугуй хэлбэртэй тоглоом, улаан өнгө авчрах хэрэгтэй, нөгөө нь дөрвөлжин хэлбэртэй, ногоон өнгийн объектуудыг тавих хэрэгтэй. Та бусад хэлбэр, өнгөний параметрүүдийг тохируулах замаар тоглоомыг давтаж болно.

Аравдугаар сар

Хичээл 1."Бүжинг үнэгнээс нуу" дидактик тоглоом.

Зорилтот:Өнгө, хэлбэрт үндэслэн объектуудыг хооронд нь холбох чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:Үзүүлэн: зургаан өнгийн цаасан хуудас (20/15 см), дунд нь янз бүрийн хэлбэрийн цагаан "цонх" (3 төрлийн) (8/8 см), туулай зурсан (туулайн байшин), "хаалга" ” өөр өөр хэлбэртэй, тохирох (10/10 ). Үнэгний тоглоом. Тараах материал: жижиг хэмжээтэй ижил материал - өнгөт хуудас (10/8 см), "хаалга" (6/6 см), "цонх" (5/5 см). Хүүхэд бүрт гурван байшин, зургаан хаалга.

Хичээлийн явц.Багш хүүхдүүдтэй "Бүжинг үнэгнээс нуу" тоглоом тоглодог. Нэгдүгээрт, тэрээр "байшин" -ын өнгө, "хаалганы" хэлбэрт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Туулайн байшинд өнгө, хэлбэрийг харгалзан хэрхэн зөв "хаалга" сонгохыг харуулав. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг бие даан тоглохыг урьж байна. Тэд байшинтай яг ижил өнгөтэй, цонхтой ижил хэлбэртэй, өөр өөр хэлбэртэй цонхтой олон өнгийн байшингуудыг тааруулж, туулайнуудыг үнэгнээс нуудаг.

Эцэст нь хэлэхэд "Үнэг ба туулай" гадаа тоглоом.

Хичээл 2."Хэн хаана унтдаг вэ?"

Зорилтот:Бид хүүхдүүдэд гурван геометрийн дүрс, тэдгээрийн нэрсийг танилцуулсаар байна. Түүврийн дагуу сонгон шалгаруулах үйл ажиллагааг бүрдүүлэх.

Материал:Үзүүлэн: том тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин (хүний ​​дүрс). Тараах материал: "нүүр царай" гэсэн жижиг хэмжээтэй ижил дүрс, хүүхэд бүрт нэг багц. Ижил хэмжээтэй ижил дүрсүүдийн тойм зураг бүхий картууд.

Хичээлийн явц.Хүүхдүүд танил хүмүүсийн нэрийг санаж байна - бяцхан эрчүүд. Багш дугуй, зууван, гурвалжин, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт гэсэн дарааллаар дүрсүүдийг нэг нэгээр нь нэрлэнэ. Багш нь хуруугаараа дүрсийг зурж, энэ бяцхан хүн ямар хэлбэртэй болохыг асуув. Зургийн өнцөг, харьцаанд онцгой анхаарал хандуулдаг (зууван ба тэгш өнцөгт нь сунасан). Хүүхдүүд агаарт байгаа дүрсүүдийн тоймыг "зурдаг". Дараа нь багш жижиг дүрсүүдтэй тоглохыг санал болгодог - хүмүүс. Хүүхдүүдэд зураг тус бүрийн "ор" гэсэн картыг өгдөг. "Бяцхан хүмүүс" -ийг өөрт тохирсон орон дээр "унтуулах" ёстой, өөрөөр хэлбэл бүх дүрсийг зурсан зурагтай давхцахын тулд картууд дээр байрлуулсан байх ёстой.

Анхаарна уу. Хүүхдүүдийн илүү хүчтэй дэд бүлгийн хувьд тоонуудын хэмжээ нь карт дээрх тоймоос бага байж болно.

Хичээл 3."Бөмбөлөгтэй тоглоом"

Зорилтот:Объектуудын хэмжээсийн параметрүүдийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:Бөмбөг. Тараах материал: хүүхэд бүрт "Бөмбөгийг байрлуулах газраа ол" тоглоомын иж бүрдэл - өөр өөр диаметр, өнгөтэй бөмбөлөг хайчилж, ижил өнгө, хэмжээтэй бөмбөгний дүрс бүхий картон карт.

Хичээлийн явц:Хүүхдүүд багштай хамт тойрог дээр зогсдог. Багш тэдэнтэй бөмбөг тоглож, бие бие рүүгээ шиддэг. Дараа нь багш нүдээ анихыг хүсч, бөмбөгийг нууна. Бөмбөгийг өндөр (шалнаас хүрэх боломжгүй) эсвэл бага (бөмбөг хүрэхэд хялбар) нуусан байна. Хүүхдүүд бөмбөгний байрлалыг (өндөр, бага) тодорхойлдог, хэрэв бөмбөг өндөр байвал бөмбөг авах арга замыг хайж олдог. Тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдана.

Багш хүүхдүүдэд "Бөмбөлөг хийх газраа ол" тоглоомыг санал болгож, тоглоомын багцыг хүүхдүүдийн өмнө ширээн дээр тавьж, багш үзүүлсний дараа хүүхдүүд бие даан тоглодог.

Хичээл 4."Гайхалтай цүнх."

Зорилтот:Харагдах хэв маягийн дагуу дүрсийг хүрэлцэх замаар сонгох чадварыг хөгжүүлэх. Өнгөний сүүдэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Материал:Хуванцар шоо, янз бүрийн өнгийн бөмбөг агуулсан гайхалтай уут.

Хичээлийн явц.(Хүүхдүүд сандал дээр тойрог хэлбэрээр сууна). Багш хүүхдүүдэд үзүүлэв гайхалтай уутгэж хэлээд: "Одоо би шоогоо уутнаас нь гаргаж ирээд харахгүй." Тэрээр хүрэлтээр шоо гаргаж, хүүхдүүдээс тухайн объект ямар өнгөтэй болохыг нэрлэхийг хүснэ. Одоо би дугуй бөмбөлөг гаргаж ирээд шагайхгүй. Тэр гараа цүнхэнд хийж, бөмбөг гаргаж авдаг. Одоо та үзээрэй.

Багш хүүхэд бүрт цүнхийг ээлжлэн авчирч, харалгүйгээр түүнээс шоо эсвэл бөмбөг авахыг санал болгодог. Хүүхэд гаргаж аваад тухайн зүйлийн өнгийг нэрлэнэ. Бүх зүйлийг цүнхнээс гаргахад багш объектуудыг өнгөт сүүдэрт нь ангилахыг санал болгож байна. Эцэст нь хүүхдүүд нэг хайрцагт шоо, нөгөө хайрцагт бөмбөг оруулахад тусалдаг.

Арваннэгдүгээр сар

Хичээл 1."Усны өнгө."

Зорилтот:Хүүхдүүдийг цайвар, "харанхуй", "цайвар", "харанхуй" гэсэн үгээр илэрхийлсэн өнгөт сүүдэртэй танилцуулах.

Материал:Үзүүлэн: 14 тунгалаг аяга, тэдгээрийн 2 нь наалттай - цайвар улаан, хар улаан, гуашийн будаг, устай тусдаа сав. Тараах материал: улаан гуаш, хүүхэд бүрт 2 аяга ус, багс.

Хичээлийн явц:Багш хүүхдүүдийг өнгөт мөс хийх ус бэлтгэхийг урьж байна. Багш нь бийр дээр бага зэрэг будаг түрхээд усанд шингэлж цайвар улаан ус хийж, дараа нь бийрийг будаг руу 2 удаа дүрж хар бараан ус хийхийг зааж өгдөг. Дараа нь хүүхдүүд хоёр сүүдэртэй ус бэлтгэдэг. Багшийн удирдлаган дор эхлээд нэг аяганд цайвар улаан, дараа нь өөр аяганд хар улаан ус хийж өгдөг. Өнгөт ус бэлдээд багшид авчирч, хаана нь цайвар улаан, хаана нь бараан улаан байгааг нэрлэнэ. (Дараа нь багш тэдний аягыг хөлдөөх болно).

Мөн тэрээр бусад сүүдэрт будгийг шингэлэхийг санал болгож байна. Үүнийг хийхийн тулд урьдчилан бэлтгэсэн устай нэг удаагийн шилийг байрлуулж, бусад өнгөт гуашийг авдаг. Хүүхдүүдээс аяганаас ямар өнгө гарч ирснийг нэрлэхийг урьж байна.

Хичээл 2."Манай бүлгийн объектууд ямар хэлбэртэй вэ?"

Зорилтот:Объектуудыг нүдээр харах, хэлбэр дүрсийг нь амаар дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:Бүлгийн өрөөнөөс олдсон зүйлс.

Хичээлийн явц.Багш хүүхдүүдтэй хамт бүлгийн объектуудыг шалгаж, ямар хэлбэртэй болохыг тодорхойлдог. Дараа нь тоглоом тоглодог: багш объектыг нэрлэнэ, хүүхэд энэ объектын хэлбэрийг бие даан тодорхойлдог. Жишээлбэл, толин тусгал ямар хэлбэртэй, цонх, шүүгээ гэх мэт.

Хичээл 3."Цамхаг барьцгаая."

Зорилтот:Гурван хэмжээст ба хавтгай объектуудын хоорондын хамаарал, 2-3 эгнээний хэмжигдэхүүнүүдийн харилцан хамаарлын талаархи ойлголтыг бий болгох.

Материал. Үзүүлэн: амьтдын зураг: баавгай, үнэг, хулгана. Өөр өөр хэмжээтэй шоо (том, жижиг, хамгийн жижиг). Тараах материал: хүүхэд бүрт өөр өөр хэмжээтэй гурван квадрат.

Хичээлийн явц.Багш хүүхдүүдтэй хамт зурган дээр дүрслэгдсэн амьтдыг шалгаж, дарааллаар нь байрлуулна: хамгийн том баавгай, жижиг үнэг, хамгийн жижиг хулгана. Дараа нь хүүхдүүд багшийн хамт амьтдад зориулж шоо дөрвөлжин цамхаг барьж, амьтдын хэмжээг "орон сууц" -ын хэмжээтэй харьцуулж үздэг. Дараа нь хүүхдүүд бие даан ижил цамхагуудыг ширээн дээр байрлуулж, харьцуулахдаа (амьтны байшин) давхцуулж квадрат сонгох дарааллыг дагаж мөрддөг.

Хичээл 4."Өнгөлөг өрөөнүүд."

Зорилтот:Үндсэн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Объектийн бусад шинж чанараас анхаарлыг сарниулж, өнгийг тодруулах чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:Хүүхэд бүр өөр өөр өнгийн 6 нүдэнд (10/10 см) хуваагдсан карттай (30/20 см); тоглоомын жижиг картон дүрс - өнгө бүрийн нэг.

Хичээлийн явц.Багш нь карт дээрх олон өнгийн "өрөө" дээр хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, тэдгээрт байгаа бүх зүйл харагдахгүй байхын тулд зөв өнгөтэй байх ёстойг тайлбарлав. Хүүхдүүдтэй тоглоом, эд зүйлсийг шалгаж, нэрлэж, ижил зүйл, өөр өөр өнгийн тоглоом байгааг тэмдэглэ. Дараа нь хүүхдүүд өрөөндөө тоглоом, эд зүйлсийг харагдахгүй байхаар байрлуулна. Хүүхэлдэй эсвэл баавгай нь даалгаврын зөв эсэхийг шалгадаг.

Арванхоёрдугаар сар

Хичээл 1."Зул сарын гацуур модны чимэглэл."

Зорилтот:Үндсэн өнгөний санааг нэгтгэж, өгөгдсөн өнгөний дарааллаар онгоцон дээр объектуудыг байрлуулах дасгал хий.

Материал:Үзүүлэн: фланелграф, зул сарын гацуур модны хавтгай дүрс, ижил хэмжээтэй, зургаан үндсэн өнгөтэй зул сарын гацуур бөмбөг. Тараах материал: хүүхэд бүрт хавтгай гацуур модны баримал, олон өнгийн гацуур модны бөмбөг.

Хичээлийн явц.(Хүүхдүүд фланелграфын ойролцоо хагас тойрог хэлбэрээр сандал дээр суудаг). Багш нь фланелграф дээрх тод ногоон зул сарын гацуур мод руу хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. - Залуус аа, бидэн дээр ойн зочин ирлээ, зул сарын гацуур модыг хараарай. Ямар өнгөтэй вэ? Удахгүй Шинэ жилАйл болгонд ийм гоо сайхан байх болно, зөвхөн баярын уур амьсгалд ямар нэгэн зүйл дутуу байна, та юу гэж бодож байна вэ? (чимэглэл, бөмбөг, цагаан тугалга) - Таны өмнө ширээн дээр зул сарын гацуур модны бөмбөг байрлуулсан байна. Тэднийг өнгөөр ​​нь нэрлэе. (Багш янз бүрийн өнгийн бөмбөгийг нэг нэгээр нь харуулж, хүүхдүүд тэднийг нэрлэнэ)

Зочноо чимэглэцгээе, би хэн гарч ирэхийг дуудаж, улаан бөмбөгийг (цэнхэр, ногоон, шар) авах болно. Эхлээрэй, Лера улаан бөмбөгийг аваад зул сарын гацуур модны орой дээр хавсаргана. (хүүхдүүд багшийн хамт зул сарын гацуур модыг чимэглэдэг).

Дараа нь багш хүүхдүүдийг ширээн дээр очиж, зул сарын гацуур модыг фланелграфын загварын дагуу чимэглэхийг урьж байна. Тэрээр хүүхэд бүрт ойртож, түүний бөмбөг ямар өнгөтэй, хаана өлгөхийг асууна.

Төгсгөлд нь "Бяцхан гацуур мод өвлийн улиралд хүйтэн байдаг ..." дугуй бүжигтэй.

Хичээл 2."Шинэ жилийн мод".

Зорилтот:Хэмжээний параметрүүдийг тодорхойлохдоо хэмжилтийг ашиглах хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:Гурван багц зул сарын гацуур мод: иж бүрдэл бүр нь таван см өндөртэй гурван гацуур модыг агуулдаг. Мод, өрөөнүүдийн өндөрт тохирсон өрөөнүүдийн ижил багц (тэгш өнцөгт цаас), нарийн картон тууз (хэмжилт).

Хичээлийн явц. Багш тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгодог: байшин бүрт тааз хүртэл гацуур мод байх шаардлагатай. Багш нь бүх хүүхдүүдийг "ой руу явахыг" урьж, хүссэн өндөртэй зул сарын гацуур модыг сонгож, картон тууз - хэмжилтийг өгдөг. Энэ арга хэмжээг ашиглан хүүхэд бүр хүссэн өндрийн гацуур модыг сонгоно. Багш хүүхдүүдэд хэмжилтийн дагуу гацуур модыг хэрхэн сонгохыг зааж өгдөг (модны ёроолоос орой хүртэл хэмжилт хийнэ. Хэрэв төгсгөлүүд нь таарч байвал мод "таарах"). Дараа нь хүүхдүүд зул сарын гацуур модыг "ой руу явж", бүгд зул сарын гацуур модыг авдаг. Хүүхдүүд "сонгосон зул сарын гацуур модыг хот руу аваачиж", моднууд нь тааз хүртэл таардаг байшинд суулгадаг (тэдгээрийг өмсөж үздэг).

Хичээл 3."Нийлмэл зураг"

Зорилтот:Объектуудын дүрсийг бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд нь задлан, хэсгүүдээс нарийн төвөгтэй хэлбэрийг сэргээх чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:Геометрийн дүрсээр хийсэн зургийн дээж: зул сарын гацуур мод, байшин, пуужин. Тараах материал: геометрийн дүрсүүдийн багц: тойрог, дөрвөлжин, зураг зурах гурвалжин.

Хичээлийн явц:Багш хүүхдүүдтэй хамт зургийн дээжийг хардаг. Зургийг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн үүднээс авч үздэг: хэмжээ, харьцаа, хэлбэрийн онцлог, орон зай дахь байршлын онцлог. Дараа нь хүүхдүүд ширээн дээр янз бүрийн зураг тавьдаг.

Хичээл 4.Лото "өнгө ба хэлбэр".

Зорилтот:Гурав дахь (хэмжээ) -ээс анхаарлыг сарниулж, хоёр шинж чанарыг нэгэн зэрэг (өнгө, хэлбэр) чиглүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: Өөр өөр дарааллаар байрлуулсан гурван геометрийн дүрс бүхий зургаан сугалааны карт, карт дээрх бүх дүрс нь өөр өөр өнгөтэй; гурван хэлбэртэй, зургаан өнгийн гучин сийлсэн дүрс.

Хичээлийн явц. Багш, хөтлөгч хайрцгаасаа нэг дүрс гаргаж ирээд: "Хэн ийм дүрстэй вэ?" Гэж асууна. Хэрвээ хүүхэд хариулсан бол тэр үүнийг хүлээн авч, карт дээрх харгалзах дүрсийг хаадаг. Хэрэв хэн ч хариу өгөхгүй бол зургийг хойш нь тавьдаг. Ялагч бол карт дээрх бүх дүрсийг хамгийн түрүүнд хамарсан хүн юм.

Нэгдүгээр сар

Хичээл 1."Азарган тахиа сүүл" дидактик тоглоом.

Зорилтот:Хэмжээний параметрийн дагуу үндсэн өнгө, хамаарлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Материал:Үзүүлэн: фланелграф, 2 кокерел - нэг сайхан тод сүүлтэй, хоёр дахь нь сүүлгүй; өд (өөр өөр хэмжээтэй 6 ширхэг, ялгаа нь 5 см) тусдаа багцад түүний сүүлээс. Гарын авлага: хүүхэд бүрт янз бүрийн хэмжээтэй, өөр өөр өнгийн өд, нэг багц өд.

Хичээлийн явц. Багш нь кокерелын тухай оньсого хийдэг. Хоёр кокерелыг фланелграф дээр харуулсан бөгөөд тэдгээр нь хэрхэн төстэй, ямар ялгаатай болохыг харуулж байна. Тийм шүү, нэг кокерел сүүлгүй, энэ л асуудал, сүүлгүй амьдарч болохгүй. Тэрээр хүүхдүүдийг cockerel-д туслахыг урьж, өдийг үзүүлж, хүүхдүүдийг өнгөөр ​​нь нэрлэнэ. Азарган тахиа сүүлийг хэрхэн зөв бэхлэх вэ? Өд нь зөвхөн өнгөөрөө ялгаатай биш, бас хэмжээгээрээ ялгаатай. Багш нь хамгийн том өдийг хэрхэн олохыг зааж, азарган тахиа хамгаалж, дараа нь хүүхдүүдийг ээлжлэн дуудаж, хамтдаа азарган тахиа сүүлийг нь бэхэлдэг.

Дараа нь багш ширээн дээрх cockerels-д анхаарлаа хандуулж, хүүхдүүдээс гэзэгтэй болоход нь туслахыг хүснэ. Хүүхдүүд даалгавраа бие даан гүйцэтгэдэг, багш үйл явцыг хянадаг.

Хичээл 2."Дэлгүүр" дидактик тоглоом.

Зорилтот:Обьектын өнгийг өнгөний стандарттай харьцуулах, өнгөөр ​​ангилах, сүүдэрт бүлэглэх чадварыг бэхжүүлэх.

Материал:Зургаан өнгийн тоглоом, эд зүйлс, тэдгээрийн сүүдэр (тус бүр 3-4), олон өнгийн тэгш өнцөгтүүд ("шалгах").

Хичээлийн явц. Багш дэлгүүрт тоглохыг санал болгож байна. Хүүхдүүд "дэлгүүрт" ирж, тоглоом, эд зүйлсийг шалгаж, ямар өнгө, сүүдэртэй болохыг тэмдэглэдэг (өнгө, сүүдрийг тодорхой тодорхойлох шаардлагатай: цайвар ногоон, цайвар ягаан, хар улаан гэх мэт). Тоглоомыг үзэхдээ хүүхдүүд ижил өнгийн өнгөний хос объектыг хөнгөн байдлаар нь харьцуулдаг. Дараа нь хүүхдүүд "Чек" (өөр өөр өнгийн тэгш өнцөгт) авдаг. Тоглоом худалдаж авахын тулд түүний өнгө нь төлбөрийн баримтын өнгөтэй тохирч байх ёстой (өнгөний сүүдэр багтсан). Эхлээд худалдагчийн үүргийг багш гүйцэтгэдэг бөгөөд дараа нь хүүхдүүдийг "худалдагч", "худалдан авагч" гэж хувааж болно.

Хичээл 3."Хэн өндөр вэ" дидактик дасгал.

Зорилтот:Нэг жишиг цэгийг ашиглан объектыг хэмжих дүрмийг танилцуулах.

Материал:Хүүхэлдэй - янз бүрийн өндөртэй охид, шоо.

Хичээлийн явц:Багш хүүхдүүдийг хүүхэлдэй тоглохыг урьж байна. Тэрээр тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгодог: хүүхдүүд цэцэрлэгт ирж, тэдний аль нь илүү өндөр болохыг маргав. Хүүхэлдэйг өндрөөр нь хэмждэг (хүүхэлдэйний өндрийн ялгаа нь ач холбогдолгүй байх ёстой). Хүүхэлдэйнүүд өндрөө хэмжиж байгаа бөгөөд багш хүүхэлдэйний аль нэгнийх нь хөл дор (жижигхэн) шоо байрлуулдаг. Хүүхдүүд асуудалтай тулгардаг: өндрийг ийм аргаар хэмжих боломжтой юу? Хэмжихдээ охидын хүүхэлдэйний хөл нь нэг шугам дээр байх ёстой гэсэн дүгнэлтэд хүүхдүүд бие даан хүрэх ёстой.

Эцэст нь хүүхдүүд бие биенийхээ өндрийг хэмждэг.

Хоёрдугаар сар

Хичээл 1."Амьд домино"

Зорилтот:Үндсэн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, объектын бусад шинж чанараас сарниулж өнгийг тодруулах чадвар.

Материал: Хүүхэд бүр зургаан нүдэнд (10/10 см) хуваагдсан (30/20 см) карттай бөгөөд тэдгээрт өөр өөр өнгийн амьтан, шувуудын дүрсийг наасан байна. Мөн зүссэн картууд дээрх жижиг дүрсүүд.

Хичээлийн явц. Багш анхаарлаа хандуулдаг том картуудамьтан, шувуудын зургаан өнгийн дүрс бүхий хүүхэд бүрийг ийм карт сонгохыг урьж байна. Багш өөрөө, хөтлөгч нь зураг бүрийн хувьд хосыг сонгохыг санал болгож, нэг удаа зүссэн картыг үзүүлэв. Бусад хүүхдүүдээс түрүүлж бүх малаа тааруулсан хүн ялагч болно.

Хичээл 2.Тоглоомын тэмцээн "Хэн илүү хурдан соронзон хальс эргүүлэх вэ".

Зорилтот:Объектуудын хэмжээсийн параметрүүдийг тодорхойлох ур чадварыг бэхжүүлэх.

Материал:Ижил өргөнтэй, гэхдээ өөр өөр урттай, өөр өөр өнгөтэй 2 тууз, саваагаар бэхлэгдсэн: улаан - 1м, цэнхэр - 50см.

Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдэд ялгаатай урттай ижил өргөнтэй 2 туузыг үзүүлж, туузыг хэрхэн өнхрүүлэхийг заадаг. Туузны уртыг анхаарч үздэггүй. Дараа нь тоглоом тоглодог: багш хэд хэдэн хүүхдийг нэрлэж, тус бүр нь тууз авч, тоглоомын тэмцээн зохион байгуулдаг. Мэдээжийн хэрэг, богино туузтай нь ялах болно. Үлдсэн залуус нь хамгийн урт соронзон хальстай нь ялагдаж байгааг анзаардаг. Тоглоом дахин давтагдах үед дуудагдсан хүүхдүүд тэмцээнд түрүүлэхийн тулд богино туузыг "эзэмших" гэж хичээдэг. Хүүхдүүд өөрсдийн үйлдлээ тайлбарлаж, туузны уртыг харьцуулж, бие биенийхээ хажууд байрлуулна.

Дүгнэж хэлэхэд, та хүүхдүүдийг өрсөлдөхөд урьж, ижил урттай туузыг тарааж болно.

Хичээл 3.Цамхаг барьцгаая.

Зорилтот:Гурван хэмжээст ба хавтгай объектуудын хоорондын хамаарлын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх, 2-3 цуврал хэмжигдэхүүнийг бие биетэйгээ уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:Үзүүлэн: амьтдын зураг: баавгай, чоно, үнэг, туулай, хулгана. Өөр өөр хэмжээтэй таван шоо. Диспенсер: өөр өөр хэмжээтэй 5 квадрат.

Хичээлийн явц.Багш хүүхдүүдтэй хамт зурган дээр дүрслэгдсэн амьтдыг шалгана. Тэдгээрийг дарааллаар нь байрлуул: хамгийн том (баавгай), жижиг нь чоно, бүр жижиг нь үнэг, бүр жижиг нь - туулай, хамгийн жижиг нь - туулай. Дараа нь багш хүүхдүүдтэй хамт амьтдад зориулж шоо дөрвөлжин цамхаг барьж, амьтдын хэмжээг кубын хэмжээтэй харьцуулдаг. Дараа нь хүүхдүүд харьцуулахдаа дөрвөлжин сонгох дарааллыг дагаж бие даан ижил цамхагуудыг ширээн дээр байрлуулна.

Хичээл 4."Солонго".

Зорилтот:Хүүхдүүдэд өнгөний систем, түүний дотор шинэ цэнхэр өнгөтэй танилцуулах.

Материал:Үзүүлэн: "Солонго" зураг, фланелграф, бие даасан "Солонго" туузны багц. Тараах материал: дуусаагүй солонго бүхий цаас, "Солонго"-ийг дуусгахын тулд хүүхэд бүрт зориулсан туузны багц.

Хичээлийн явц.Хүүхдүүд солонгын зургийг харж, "Солонгоны өнгө" шүлгийг сонсдог. Багш тэднийг урд талын фланелграф дээр олон тооны туузаас солонго зурахыг урьж, солонгын өнгийг нэрлэнэ. Энэ тохиолдолд багш зурган дээрх өнгөний дараалалд анхаарлаа хандуулдаг. Дараа нь хүүхдүүдийг ширээн дээр "солонго" бүтээхийг урьж байна. Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлж, багш үйл явцыг хянаж, хүүхдүүдэд ойртож, солонгын өнгийг нэрлэхийг хүснэ.

Эцэст нь хэлэхэд "Нар бороо" гадаа тоглоомыг санал болгож байна.

Гуравдугаар сар

Хичээл 1.Тоглоомын захиалга.

Зорилтот:Тоглоомыг ялгах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх, тэдгээрийн үндсэн чанарыг (өнгө, хэмжээ) онцлон тэмдэглэх. Сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх, аман харилцааг сайжруулах.

Материал:том, жижиг тоглоомон нохой (эсвэл баавгай бамбарууш), машин, улаан эсвэл цэнхэр бөмбөг, том, жижиг аяга, үүрлэсэн хүүхэлдэй.

Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдэд тоглоом үзүүлж, нэрлэж, ямар өнгө, хэмжээтэй болохыг хэлэхийг хүснэ. Дараа нь тэр хүүхдүүдэд зааварчилгаа өгдөг.

Том аяганаас том нохойтой цай өг.

(Хэрэв хүүхэд алдаа гаргавал нохой архирч, аяганаас холддог)

Улаан бөмбөгний хажууд үүрлэсэн хүүхэлдэйг байрлуул.

Бяцхан нохойд цэнхэр бөмбөг өг.

Жижиг нохой авч, дэвсгэр дээр суулга. -Том нохойг жижгийнхээ хажууд тавь.

Хичээлийн төгсгөлд багш хүүхдүүдээс тоглоомонд ашигласан тоглоом, эд зүйлсийг байрандаа буцааж тавихыг хүснэ.

(Багш зааврын зөв гүйцэтгэлийг хянадаг).

Хичээл 2."Жимс түүцгээе"

Зорилтот:Объектуудын хэмжээ (жимс) -ийг ялгах, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх. Сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Материал:Үзүүлэн: 2 хэмжээтэй (том, жижиг), хоёр сагс (том, жижиг) гурван хэмжээст жимсний загвар. Тараах материал: "Жимс түүцгээе" тоглоомын багц хүүхэд бүрт хавтгай хэлбэрээр (том, жижиг жимс, том, жижиг сагс).

Хичээлийн явц.Багш гурван хэмжээст жимсний загваруудыг байрлуулсан ширээ рүү заана. өөр өөр хэмжээтэй. Тэр жимсээ нэрлэж, өөртөө нэг жимс сонгохыг санал болгоод дараа нь хоёр сагс тавиад: "Бид том сагсанд том жимс хийх болно, тиймээс би нэг том лийр тавина" гэж хэлэв. Мөн жижиг сагсанд би жижиг алим хийнэ. Одоо та нэг нэгээрээ ирж, жимсээ зөв сагсанд хийнэ үү. (Хүүхдүүд гарч ирээд жимсээ хаана тавихаа шийднэ, багш жимснийхээ хэмжээ, сонгосон сагсны хэмжээг нэрлэхийг хүсдэг).

Багш нь хавтгай дүрс бүхий ширээн дээр тоглоом тоглохыг санал болгодог (жимс, сагс) Хичээлийн төгсгөлд биеийн тамирын дасгал хийхийг санал болгодог.

Хичээл 3."Гэрээ ол" тоглоомын дасгал.

Зорилтот:Төрөл бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй объектуудтай үргэлжлүүлэн танилцах. Нарийвчилсан мэдээллийг хооронд нь уялдуулах, хоёр өөр хэлбэртэй (бөмбөг, шоо) ба гурван хэмжээтэй (том, жижиг, жижиг) объектуудын багцыг гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх. Амаар зааврын дагуу ажиллаж, бусад хүүхдүүдийн үйлдлийг ажиглаарай.

Материал:дөрвөлжин (7, 5, 3 см) ба дугуй (диаметр 7, 5, 3 см) гэсэн гурван хэмжээтэй нүхтэй "зугаа цэнгэлийн хайрцаг"; хүүхэд бүрт шоо (2, 4, 6 см), бөмбөг (2, 4, 6 см). Эсвэл дидактик гарын авлагыг ашиглана уу - хүүхэд бүрийн маягт дахь оруулга.

Хичээлийн явц.Сонголт 1. - Багш хүүхдүүдийн анхаарлыг янз бүрийн хэмжээтэй шоо, бөмбөгөнд хандуулж, "түүний байшинг" олж, "хөгжилтэй" хайрцагт хийж, үүнийг хийхийн тулд шоонуудыг бөмбөгнөөс салгах хэрэгтэй. Хүүхдүүд даалгаврын энэ хэсгийг дуусгасны дараа багш хайрцгийг дугуйлан, нэг хүүхдээс нөгөөд шилжүүлж, хүн бүрийг эхлээд шоо, дараа нь бөмбөг хийхийг урьдаг. Хүүхдүүд хэмжээнээсээ хамааран дур зоргоороо дүрсийг сонгодог: жижиг объектыг "байшин" дахь ямар ч нүхэнд, дунд хэмжээний объектыг том эсвэл дунд нүхэнд, том объектыг зөвхөн хамгийн том нүхэнд буулгаж болно. Ингэснээр хүүхдүүд зөвхөн объектыг хэмжээгээр нь харьцуулж сурахаас гадна энэ үйлдлийг илүү гүйцэтгэхэд суралцдаг оновчтой арга замууд.

Үүний нэгэн адил хүүхэд бүр хоёр дахь, дараа нь гурав дахь хос объектыг "байшинд" байрлуулдаг. Багш "ажил"-ыг үзэл бодлоос нь үнэлдэг оновчтой шийдвэрдаалгавар.

Сонголт 2. Хүүхдүүдэд зориулж зургаан өөр цонх, хэлбэр дүрс бүхий оруулгыг санал болгодог. Багш маягт бүрийг “өөрийн байшингаа” олохыг урина.

Хичээл 4."Ээждээ зориулсан алчуур."

Зорилтот:Нэг өнгийн геометрийн дүрсээс хээ гаргах, задлан шинжлэх, орон зайд объектуудыг цэгцлэх чадварыг хөгжүүлэх. Хэлбэрийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх.

Материал:Хүүхэд бүрийн хувьд ижил хэмжээтэй (5 ширхэг), цавуу харандаа, геометрийн дүрс бүхий дөрвөлжин цаасны хуудас. Дууссан "алчуур" -ын дээж.

Хичээлийн явц:Багш хүүхдүүдэд аппликейшн үзүүлдэг - дээж (ээжийн алчуур). Хүүхдүүдэд танил геометрийн дүрсүүдийг нэрлэж, хуруугаараа агаарт зурах боломжийг олгодог. Ширээн дээрх хоосон зайд анхаарлаа хандуулж, бүх зургийг сайтар шалгаж, зурсан газруудад нь байрлуул. Дараа нь үүнийг наахыг санал болго, багш хүүхдүүдэд аппликейшн дуусгахад тусалдаг. Ээжүүдэд өгөх бэлэн алчуурыг санал болго.

Дөрөвдүгээр сар

Хичээл 1."Олон өнгийн тугнууд."

Зорилтот: Өнгөний өнгө аясыг хооронд нь харьцуулж, дээж дээр хэрэглэх замаар ялгах чадварыг хөгжүүлэх. Харааны ойлголтыг сайжруулах. Бүлгийн зааврыг үнэн зөв, хичээнгүйлэн биелүүлж сур.

Материал:дөрвөн үндсэн өнгөт өнгөт тугнууд - тус бүр 4 багц.

Хичээлийн явц:Багш ширээн дээр хэвтэж буй тугнууд дээр хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, туг бүрийн өнгийг нэрлэж, тэдэнтэй тоглохыг урьдаг.

Ямар ч далбааг авч, түүний өнгийг нэрлээд, хэрэглээний техникийг ашиглан ижил зүйлийг олоорой.

Дөрвөн хүүхэд сонгогдсон бөгөөд багш нь хүүхэд туг далбаагаа хайж олох хүснэгтийг заадаг. Өөрийн өнгөт далбааг олсон хүн үүнийг бүх хүүхдүүдэд үзүүлэх ёстой бөгөөд тэд даалгавар зөв хийгдсэн эсэхийг харах болно. Хэрэв даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн бол хүн бүр алга ташина.

(Хүүхэд тус бүрийг өнгөөр ​​нь сонгосны дараа нэг тугийг багшид өгч, нөгөөг нь ширээн дээр аваачиж, сандал руу буцна.)

Хичээл 2."Үүнийг авчирч үзүүлээрэй."

Зорилтот:хүнд нөхцөлд хэлбэрийг нүдээр шалгах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; даалгавраа биелүүлэх хариуцлагын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх; нөхөрсөг тоглоомын түншлэлийн туршлагыг нөхөх.

Материал:геометрийн дүрс бүхий жижиг картууд (6/8 см): хүүхдийн тоогоор тойрог, гурвалжин, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт; ижил дүрсийг дүрсэлсэн том картууд.

Хичээлийн явц.Хичээлийн эхэнд багш хүүхдүүдтэй хамт нэг багц дүрсийг эхлээд нэг ширээн дээр, дараа нь нөгөө гурван дээр тавьдаг; бүх тоо байгаа эсэхийг хүүхдүүдэд харах боломжийг олгодог; Тоонууд дээр хүрэх, авахыг хориглоно.

Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Багш дөрвөн хүүхдийг дуудаж, бусад хүүхдүүдийн эсрэг талд байрлуулна. Дүрсүүдийн аль нэгнийх нь тоймыг сонгосны дараа багш эхлээд сууж буй хүүхдүүдэд, дараа нь дуудагдсан дөрвөн хүнд үзүүлнэ.

Энэ гурвалжинг бидэнд авчирч өгөөч, гэхдээ эхлээд анхааралтай хараарай! (Багш хуруугаараа дүрсний тоймыг аажмаар зурж, хүүхдүүд түүний хөдөлгөөнийг дагаж, дараа нь тэр дүрсийг нүдээрээ дахин зурахыг урьж, хэдхэн секундын дараа арилгана.)

Хүүхдүүд - Нэг, хоёр, гурав, хараарай.

ХАМТ сүүлчийн үгсдуудагдсан дөрвөн хүүхэд тус бүр ширээндээ очиж даалгавраа биелүүлнэ. Энэ үед багш ширээн дээр эсвэл самбар дээр дээж тавьдаг. Хүүхэд бүр даалгавраа биелүүлж, сонгосон дүрсээ дээж дээр бие даан тавьж, авчирч, хүүхдүүдэд үзүүлнэ.

Тоглоом нь хяналтын шинж чанартай байдаг. Багш дөрөв тус бүрийн найрлагыг бодож, ойролцоогоор ижил чадвартай хүүхдүүдийг сонгоно. Тоглоомын дараа тусгайлан бэлтгэсэн жагсаалтад хүүхдийн амжилтыг (+ эсвэл -) тэмдэглэв.

Хичээл 3."Цэвэрлэгээгээ олоорой."

Зорилтот:Янз бүрийн объектуудын өнгийг хооронд нь уялдуулах чадварыг бэхжүүлэх ижил зүйлүүдөөр өөр өнгө.

Материал:том өнгийн цаасан хуудас, өөр өөр өнгийн тоглоомын дүрс.

Хичээлийн явц:Багш даалгавраа биелүүлэх янз бүрийн арга замыг харуулдаг: "цэвэрлэх" хэсэгт - өнгөт цаасны том хуудас нь ижил өнгийн объектуудыг байрлуулдаг. Хэрвээ хүүхдүүд өөр өөр өнгийн ижил төстэй объектуудыг сонгох замаар алдаа гаргасан бол багш бүх тоглоом нь тэдний хэвтэж буй талбайн өнгөтэй ижил өнгөтэй байдаггүйг харуулж байна.

Үүнд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулах нь чухал юм янз бүрийн зүйлижил өнгөтэй байж болно (улаан цэцэг ба аяга) - тэгвэл тэдгээрийн цэвэрлэгээ ижил, ижил объектууд өөр өөр өнгөтэй (шар, ногоон навч) байж болно - дараа нь тэдгээрийн цэвэрлэгээ өөр байна.

Хичээл 4."Амьтад хэрхэн байраа сонгосон бэ?"

Зорилтот:Амьтдыг дүрсэлсэн тоглоомыг ялгах, нэрлэх, "ойрхон", "урд", "ард" гэсэн үгсийг ойлгох, ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:дунд хэмжээний тоглоом.

Хичээлийн явц: Сурган хүмүүжүүлэгч: Цээжний самар.

Хэрэм нь цээжтэй, шүдээ товшиж, товших -

Энэ нь hazelnut агуулдаг. Бүрхүүлүүд нисч байна.

Хэрэмчид цугларахаар цугларав. Бүх бяслагны хувьд - ярь!

Е.Мошковская.

Ойн найзууд нь хэрэм рүү гүйж ирэв. Зугтсан туулай давхиж, хэрэмний хажууд зогсов. Андрюшка, туулайг хэрэмний хажууд тавь. Хүүхэд гүйцэтгэдэг. Настя, туулай, хэрэм хэрхэн зогсож байгааг надад хэлээч. (Хүүхэд - ойролцоо).

Сурган хүмүүжүүлэгч. Тэд самар хазаж, хамтдаа тоглодог. Тэгтэл үнэг гүйж ирээд, хол зогсоод хэрэм, туулай хоёрын тоглохыг хараад ойртож ирээд тэдэнтэй тоглож эхлэв. Саша, надад хэлээч, үнэг анх хаана байсан бэ? Хүүхэд - Алс хол. Сурган хүмүүжүүлэгч - Тэгээд тэр хаашаа явсан бэ? Хүүхэд. - Ойрхон. Сурган хүмүүжүүлэгч - Тийм ээ, үнэг хэрэм рүү ойртож, түүний ард зогсов. Камилла, надад хэлээч, үнэг хаана зогсож байсан бэ? Хүүхэд хариулдаг. -Тийм ээ, цаана нь хэрэм байгаа. Тэгээд бөжин гүйж ирээд үнэгний өмнө зогсов. Аким, туулайг үнэгний өмнө тавь. Хүүхэд гүйцэтгэдэг. Аким туулайг хаана тавьсан бэ? Хүүхдүүд хариулдаг. - Хүүхдүүд ээ, одоо тоглоомоо ав, бид бас өөрсдөдөө газар сонгох болно. Хүүхдүүд тус бүр нэг тоглоом авдаг. Аделин, хэрэмтэй хамт цэвэрлэгээнд гар. Павлик, Аделиний өмнө зогс. Хүүхдүүд босдог.

Зөв. Павлик хаана зогсож байсан бэ? Хүүхдүүд хариулдаг.

Денис, Аделиний хажууд зогс. Денис хаана зогсож байсан бэ? Хүүхдүүд хариулдаг.

Сайн байна, та бүгд байр сууриа сайн олсон байна. Одоо бид тоглоомоор тоглох болно.

Энэ сард гурван удаа бататгах анги, хүүхдүүд багштайгаа хамтран зураг зурах, сонин гаргах, эцэг эхчүүдийн оролцоотойгоор уралдаан тэмцээн зохиодог.

Багш нь бүлгийн хүүхдүүдэд мэдрэхүйн боловсролын оношлогоо хийдэг бөгөөд олж авсан мэдлэгийн үр дүнг оношлогооны хүснэгтэд тэмдэглэдэг.

МХХТ-ийг ашиглан дугуйлан хийсэн ажлын үр дүнг слайд хэлбэрээр танилцуулах эцэг эхийн хурал.

Энэхүү сэдэвчилсэн хэсгийн материалууд нь хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын тогтолцооны ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд тусална. Эдгээр хуудсууд нь бэлэн програмуудтойрог янз бүрийн чиглэлүүд. Эдгээр материалыг практикт шууд хэрэглэх талаар багш нарын тайлбарыг ихэвчлэн өгдөг. Нийтлэл бүр нь тодорхой чиглэлээр боловсруулсан нэмэлт боловсролын сургалтыг төлөөлдөг. Үүнд: туршилт, уран сайхны болон гоо зүй, орон нутгийн түүх, байгаль орчин, биеийн тамир, валеологи.

Хамтран ажиллагсдынхаа эерэг туршлагыг ашиглан зөвхөн маш сайн ажлын хөтөлбөрүүдийг бий болго.

• Програмууд. Боловсролын, ажлын, вариатив, нэмэлт боловсрол

1926 оны 1-10 дугаар хэвлэлүүдийг үзүүлж байна.
Бүх хэсгүүд | Тойргийн ажил. Клубын хөтөлбөрүүд, хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох ажлын хөтөлбөрүүд

"Байгалийн андууд" нэмэлт хөтөлбөрийн талаархи илтгэлСурган хүмүүжүүлэх хэрэгжих боломж Хөтөлбөрийн сурган хүмүүжүүлэх үндэслэл"Байгалийн найзууд"Түүний агуулга нь хүрээлэн буй орчны соёлыг хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зөвхөн мэдлэгийн сэдлийг нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг хүрээлэн буй ертөнц, гэхдээ бас идэвхтэй ажилд...

"Чадварлаг гар" клубын хөтөлбөрТАЙЛБАР: Биеийн бүх хөдөлгөөн болон ярианы үйл ажиллагаанийтлэг механизмтай тул гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн ярианы хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Ардын аман зохиолд яриа, гар хөдөлгөөнийг хослуулсан үржүүлгийн шүлэг маш олон байдаг. Хурууны тоглоом...

Тойргийн ажил. Клубын хөтөлбөрүүд, хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролын ажлын хөтөлбөрүүд - "Чадварлаг гар" нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн тойм.

“Чадварлаг...” Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн тойм” нийтлэл MDOU-ийн "Хосолсон 116-р цэцэрлэг"-ийн багш Ирина Алексеевна Катишинагийн эмхэтгэсэн "Чадварлаг гар" нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн тойм. “Чадварлаг гар” нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь урлаг, гоо зүйн чиглэлээр...

"MAAM-зураг" зургийн сан

"Сургуульд бэлтгэх" нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа олгох нэмэлт ерөнхий хөтөлбөрХотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, Липецк мужийн Лебедян хотын 3-р цэцэрлэгийн хосолсон төрөл. Липецк мужийн Лебедян хотын MBDOU d/s №3-ийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хурлаар батлагдсан Протокол No MBDOU d-ийн даргын баталсан. / Липецк мужийн Лебедян хотын 3-р ....

"Легоград" ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөр (4-р түвшин)ХӨТӨЛБӨРИЙН ПАСПОРТ Програмын нэр Нэмэлт боловсролын хөтөлбөр“Легоград” (4-р түвшин) (цаашид хөтөлбөр гэх) Хөтөлбөрийн менежер багш 1 мэргэшлийн ангилалЛисакова Наталья Викторовна Гүйцэтгэх байгууллага MADOU "112-р цэцэрлэг" g.o. Саранск...

4-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан Малинки дууны дугуйлангийн ажлын хөтөлбөр“БАТЛАВ” MDOAU DS No31-ийн дарга _ О.В. Морозова "_"_ 2018 он. Ажлын хөтөлбөр"Малинка" дууны дугуйлан 4-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан. Зохиогч: Хөгжмийн найруулагч Прохоренко А.А. 2018 он Агуулга: 1. Тайлбар тэмдэглэл…………………………………………………. 3 2. Бүтэц...

Тойргийн ажил. Клубын хөтөлбөрүүд, хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох ажлын хөтөлбөрүүд - "Элсний уран зөгнөл" элсний эмчилгээний дугуйлангийн нэмэлт боловсрол олгох ажлын хөтөлбөр

Судалгааны бүлгийн нэмэлт боловсрол олгох ажлын хөтөлбөр элсний эмчилгээСургуулийн өмнөх насны 3-4 насны хүүхдүүдэд зориулсан “Элсний уран зөгнөл” Хэрэглэх хугацаа 1 жил Сурган хүмүүжүүлэгч: Назарова Е.Ю. “Хүүхдийн ур чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг. Хуруунаас нь, дүрслэлээр хэлбэл...

Ахлах бүлгийн хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн талаархи "Ярилцагч" дугуйлангийн ажлын хөтөлбөрҮүнийг бүгд мэднэ зөв яриа– хувь хүний ​​амжилттай хөгжлийн хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг. Хүүхдийн яриа хэр хөгжих тусам түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох чадвар нь илүү өргөн хүрээтэй, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа нь илүү бүрэн дүүрэн байх тусам түүний сэтгэхүй, сэтгэцийн үйл ажиллагаа илүү төгс төгөлдөр болно ...

Тайлбар тэмдэглэл

Клубын үйл ажиллагаа нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд онцгой байр суурь эзэлдэг.. Энэ нь аль болох анхааралдаа авч, сэтгэл хангалуун байх боломжтой тойрогт байна хувь хүний ​​хүсэлтсурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, байгаль, урлаг, бүтээлч үйл явцыг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх. Сургуулийн дараах сургууль бол хүүхэд бүрийн сонирхол, хобби, "би" -ийн илрэл, илчлэх бүтээлч ертөнц юм. Энд хүүхэд сонголтоо хийж, хүсэл зоригоо чөлөөтэй илэрхийлж, өөрийгөө хүн гэдгээ харуулдаг.

Хөтөлбөрийн хамаарал

Хөтөлбөрийн хамаарал нь өнөөгийн шатанд бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлэх хэрэгцээ байгаа бөгөөд энэ нь хөдөлмөрийн үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах нь дамжиггүй. Зохих ёсоор хийсэн ажил, клубын үйл ажиллагаа нь хүмүүжлийн ач холбогдолтой. Хүүхдэд нэгдэл, хариуцлага, ажилдаа бахархах, бусдын хөдөлмөрийг хүндэтгэх мэдрэмж төрдөг.

Засан хүмүүжүүлэх сургуулийн сурагчид VIII сургуульЭдгээр зүйлүүд нь танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, сайн дурын салбарт ихээхэн бэрхшээлтэй байдаг. "Мастеруудын арал" дугуйлангийн хөтөлбөрийн дагуу хичээлүүд нь эдгээр дутагдлыг тодорхой хэмжээгээр засах боломжийг олгодог. Цааснаас бүтээгдэхүүн хийх ажил (апликейшн, цаасаар хийсэн загвар), хуванцараар хийсэн ажил нь хүүхдийн харааны, дүрслэх, дүрслэх чадварыг хөгжүүлдэг. логик сэтгэлгээ, бүтээлч төсөөлөл, санах ой, хурууны хөдөлгөөний нарийвчлал, хүүхдийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлдэг. Мэдлэгийн хүрээ өргөжиж, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн соёлын сонирхол нэмэгдэж байна.

Залруулах боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг бол гоо зүйн боловсрол, хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гарын хөдөлгөөнийг зохицуулах нь багшийн ажлын чухал цэг юм, учир нь гарыг хөгжүүлэх нь ойр холболтхүүхдийн яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх замаар. Тиймээс гарын авлагын ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах дасгалуудад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

Аливаа гар урлал нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг тодорхой дарааллаар гүйцэтгэхийг шаарддаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийг ажлын дарааллыг ажиглаж, төлөвлөгөөний дагуу ажиллахыг заадаг гэсэн үг юм.

Төрөл бүрийн материалаас гар урлал хийх техник нь ур чадвар шаарддаг тул нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь тархины бор гадаргын ярианы хэсэгт эерэг нөлөө үзүүлдэг. Системчилсэн ажлын явцад гар нь өөртөө итгэх итгэл, үнэн зөв байдлыг олж авдаг.

Энэхүү програм нь цаас, хуванцараар ажиллах техникийг эзэмших замаар тодорхойлсон асуудлыг шийдвэрлэхийг санал болгож байна

Шинэлэг зүйл: Энэ хөтөлбөрийн ангиудад хүүхдүүд "юманд хоёр дахь амьдралаа өгдөг". Гар урлал хийхдээ өдөр тутмын хэрэглээнд нэг удаа байсан, өдөр тутмын амьдралд тохиромжгүй болсон нейлон, даавуу, цаас гэх мэт янз бүрийн материалыг ашигладаг. Хүүхдүүдийн хувьд энэ нь ажлын материал бөгөөд түүний тусламжтайгаар шаардлагагүй зүйлээс биширмээр бүтээлүүдийг бий болгодог.

Тиймээс хөтөлбөр нь хүүхдийг танилцуулдаг гайхалтай ертөнцбүтээлч байдал, өөртөө итгэх, өөрийн чадварт итгэх боломжийг олгодог, сурагчдын харааны, уран сайхны болон дизайны чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог; хайрцагнаас гадуур сэтгэх, бүтээлч хувь хүн.

Хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг дэмждэг.

Хүүхдийн олон талт зан чанарыг хөгжүүлэх, хүсэл зориг, зан чанарыг төлөвшүүлэх;

Амьдралд өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө сургах, өөрийгөө батлахад нь туслах;

Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн амьдрал дахь үүрэг, байр суурийг тодорхойлох ойлголтыг бий болгох;

Орчин үеийн гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн төрлийг эзэмших;

Практик ур чадварыг уран сайхны аргаар заах - бүтээлч үйл ажиллагаа, уран сайхны болон дүрслэлийн даалгаврын санаа, төлөвлөгөөтэй уялдаа холбоог ойлгох, уран сайхны боломжит хэрэгслийг харгалзан амьдралынхаа санааг нэгтгэх чадвар;

Хамтын ажлыг харилцан ойлголцох үндсэн дээр бүлгийн оюутнуудад бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох;

Хуванцар, цаасан хуванцар, аппликешны түүхтэй танилцах нь...

“Мастеруудын арал” дугуйлангийн хөтөлбөрийн зорилго

Хөтөлбөрийн үндсэн зорилтууд:

Боловсролын:

— төрөл бүрийн материал ашиглан гар урлал, бэлэг дурсгалын зүйл хийж сурах;

- заах практик хэрэглээӨрөө засах зориулалттай гар урлал.

Боловсролын:

- харааны ойлголтыг хөгжүүлэх;

Хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх,

- бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

- хүүхдийн төсөөлөл, төсөөлөл, анхаарал, ой санамж, тэвчээрийг хөгжүүлэх, - гоо зүйн амт, гоо сайхны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх;

Боловсролын:

- хичээл зүтгэл, үнэн зөв, тууштай байдал, эхлүүлсэн ажлаа дуусгах чадвар, ажлын үр дүнг хүндэтгэх чадварыг төлөвшүүлэх;

- хариу үйлдэл үзүүлэх, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;

- бүтээлч, чөлөөт цагаа өнгөрөөх сонирхлыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явцад хүүхэд "Би үүнийг өөрөө хийхийг хүсч байна" гэсэн байр суурийг эзэлвэл энэ хөтөлбөрийн зорилго биелнэ. Багшийн үүрэг бол хүүхдэд үйлдвэрлэлд туслахаас гадна түүний чадавхийг бүрэн ашиглах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд багш ангид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн шинж чанарыг санаж байх хэрэгтэй.

Хичээл нь практик ажлыг гүйцэтгэх зорилго, журмын талаархи ойлголтыг хангах, материалыг бүтээгдэхүүн болгон хувиргах хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг зохих ёсоор хангахад чиглэсэн тусгайлан зохион байгуулалттай хэсэгтэй байх ёстой. онолын хэсэгХичээлээс гурав дахин бага хугацаа өгөх ёстой практик үйл ажиллагаа. Энэ нь үндэслэлтэй юм онолын ажилБагшийн удирдлаган дор хэлэлцүүлгийг эрч хүчтэй, хөгжилтэй, сэтгэл хөдөлгөм хэлбэрээр зохион байгуулах замаар үүнийг хурдасгах боломжтой бөгөөд бие даасан практик үйлдлүүдийг аажмаар, хатуу хэмнэлээр хийж, ажлын ур чадварыг зохих түвшинд төлөвшүүлэх ёстой. . Хүүхэд зөвхөн багшийн зааврын дагуу "намайг хий" гэсэн зарчмын дагуу ажилладаг бол хичээлийн хүмүүжил, хөгжлийн чадавхи буурдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Мэдээжийн хэрэг, дуураймал үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд суралцах асар их боломжийг агуулдаг боловч энэ түвшинд суралцагчдыг хойшлуулах нь тэдний хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг: тэд идэвхгүй, хамгийн энгийн даалгавруудыг шийдвэрлэхэд ихэвчлэн арчаагүй болдог. Зааврыг ашиглах ба технологийн газрын зурагпрактик ажил хийх ангид цагийг ихэсгэж, хамгийн бэлтгэлтэй хүүхдүүдэд бие даан ажиллах, багшид ажиллах боломжийг олгодог агуу боломжбэлтгэл муутай хүүхдүүдэд тусламж үзүүлэх.

Хичээлээс гадуурх оюутнуудын бие даасан ажил бол дор ерөнхий удирдлагаБагшийн хувьд сургуулийн сурагчид өөрсдийн сонирхсон ажлын даалгаврыг бие даан гүйцэтгэдэг. Эдгээр даалгаврын сэдэв, нарийн төвөгтэй байдал, хөдөлмөрийн эрчмийг нас, насыг харгалзан сонгох ёстой хувь хүний ​​онцлогхөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулийн сурагчид, төлөвлөгөөгөө амжилттай хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бүх зүйлээр хангах боломж.

Ажлын соёлыг дагаж мөрдөх, материалыг хэмнэлттэй ашиглах, багаж хэрэгсэл, төхөөрөмж, материалтай болгоомжтой харьцах нь маш чухал юм.

Бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэлийг янз бүрийн хүндрэлийн түвшинд барих ёстой: дээж, зураг, энгийн зургийн дагуу, хүүхдийн өөрийн төлөвлөгөөний дагуу, оюутны хувийн шинж чанар, чадварыг харгалзан үздэг. Аливаа бүтээгдэхүүнийг хийхдээ хүүхэд үйл ажиллагааны дараалал, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах дарааллыг тогтоож сурдаг. Хамгийн өчүүхэн үйлдлийг алгасах эсвэл тухайн ажилд буруу хэрэгсэл сонгох одоогоор, - энэ бүхэн ажлын чанарт шууд нөлөөлдөг.

Хичээлийг удирдаж буй багшийн гол үүрэг бол агуулгад хамаарах сургалтын хөгжлийн шинж чанарыг анхаарч үзэх явдал юм. Энэ асуудлыг шийдвэрлэх арга зүйн шийдэл нь бага тайлбарлах, хүүхдүүдийг хэлэлцүүлэгт илүү сайн оролцуулах явдал юм; Хичээлийг шинэ мэдээллээр хэт их ачаалж, хүүхдүүдийг яарах хэрэггүй, ямар нэг зүйл болохгүй бол тэр даруй тусламж эрж хайх хэрэгтэй. Хүүхэд өөрийгөө даван туулахыг хичээх ёстой; үүгээрээ тэр насанд хүрсэн хүн болохыг сурдаг.

Тойргийн бүх хэсгүүдийн хөтөлбөр хичээлээс хичээл, жилээс жилд улам төвөгтэй болж байна. Аажмаар жижиг хэмжээний бүтээл туурвих буюу том хэлбэрүүдбогино хугацаанд буюу урт хугацаа, багш болон хүүхдүүд өөрсдөө ажлаасаа ажил руу чанарын болон бүтээлч өсөлтийг хардаг. Үүнтэй холбогдуулан сургалтын янз бүрийн хугацаанд ажлыг үнэлэх шалгуурыг тодорхойлсон болно.

- нарийвчлал;

- бүтээгдэхүүний гүйцэтгэлийн нарийвчлал;

- гүйцэтгэлийн бие даасан байдал;

- бүтээлч элемент байгаа эсэх.

Эцсийн үнэлгээг оюутнуудын өмнө дугуйлангийн ангиудад шилдэг бүтээгдэхүүнийг үзүүлэх хэлбэрээр явуулдаг. Шилдэг бүтээлүүдгэрчилгээ, диплом, бэлгээр тэмдэглэгдсэн байдаг.

Хөтөлбөрийн нөхцөл

"Мастеруудын арал" клубын хөтөлбөр нь 11-14 насны оюутнуудад зориулагдсан. Шинэ шаардлагад нийцүүлэн үдээс хойш хичээллэнэхоёр жил суралцах зориулалттай.

Бүлэг нь сайн дурын зарчмаар байгуулагдсан.

Хичээлийн горим

1 жил суралцах - долоо хоногт 1 цаг сард 3 удаа, жилд 27 цаг

Сургалтын 2-р жил - долоо хоногт 1 цаг сард 3 удаа, жилд 27 цаг

Хичээлийн үеэр хурцадмал байдал, хэт ачааллыг багасгахын тулд харааны гимнастик, биеийн тамирын дасгалын завсарлага ашигладаг.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх маягт

- бүлэг;

- бие даасан бүлэг;

Хичээл явуулах хэлбэрүүд:

Сэдэв бүрийн ихэнх цагийг практик ажил эзэлдэг. Энэ нь уран сайхны болон гоо зүйн чиг баримжаатай. Хэд хэдэн даалгавараас бүрдэнэ. Ажлын эхний үе шатанд - техникийг эзэмших - төрөл тус бүрээр тус тусад нь. Энэ нь дээжийн дагуу гүйцэтгэсэн жижиг хэмжээний ажил байх ёстой. Дугуйлангийн гишүүдийн бүх практик ажил зарчим дээр суурилдагэнгийнээс нарийн төвөгтэй рүү. Тэд боловсрол, бүтээлч байж чаддаг. Боловсролын ажлыг бэлэн дээж - бүтээгдэхүүн ашиглан хийж болно. Үүнийг гүйцэтгэхдээ оюутнууд бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх технологийн процесс, ажлын техникийг судалдаг. Гүйцэтгэх үед бүтээлч ажилхөгжүүлэхээр төлөвлөж байна хувь хүний ​​чадвардугуйлангийн гишүүн бүр дизайн, урлаг, технологийн гүйцэтгэл.

Онолын ажилд ажлын явцын дунд харилцан яриа, тайлбар орно. Онолын сонирхол тогтвортой, гүнзгий байхын тулд түүнийг практикт хэрэгжүүлэх шаардлагатай бол онолын материалыг танилцуулж, аажмаар хөгжүүлэх шаардлагатай. Үүнд - дугуйлангийн даргын хичээлийн сэдвээр үзүүлэх товч тайлбарыг багтааж болно. дидактик материалболон ажлын аргууд.

Сургалтын аргууд:

Амаар:

- түүх;

- харилцан яриа;

- хэлэлцүүлэг;

Харааны:

— зураг, видео, танилцуулга үзүүлэх;

- гербарийн үзүүлэн;

- шоу дууссан ажлууд;

Практик:

- практик ажил;

Хүлээгдэж буй үр дүн:

1 жилийн сургалтын төгсгөлд оюутнууд заавал байх ёстой

мэдэх:

материалын нэр, зорилго - цаас, даавуу, хуванцар;

гар багаж, төхөөрөмжийн нэр, зорилго: хайч, цавуу сойз, зүү, хуруувч;

эдгээр хэрэгсэлтэй ажиллахдаа хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, хувийн эрүүл ахуйн дүрэм.

Давстай зуурмагтай ажиллахдаа загварчлах арга, техникийн мэдлэгийг ашиглан,

чадвартай байх:

зохион байгуулна ажлын байр, ажлын явцад эмх цэгцтэй байх;

хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөх;

багшийн удирдлаган дор бүтээгдэхүүнд дүн шинжилгээ хийх (түүний зорилго, хийсэн материал, эд ангиудыг холбох арга, үйлдвэрлэлийн дарааллыг тодорхойлох);

Загвар ашиглан материалыг эдийн засгийн хувьд тэмдэглэж, цаасыг хагас, дөрөвний нэгээр нь нугалж, цаас, даавууг тэмдэглэгээний шугамын дагуу хайчаар хайчилж, цаасны хэсгүүдийг цавуу ашиглан холбоно.

Нэмэлт төхөөрөмжүүдийг зөв ашиглах, янз бүрийн нөлөө үзүүлэх (пааландах, хүрэн болгох, зуурмагийг будах); хэрэглээ будаг, лак материал, багаж хэрэгсэл, төхөөрөмж; янз бүрийн будаг хэрэглэх, давстай зуурмагтай ажиллахдаа стилизаци ашиглах.

2-р жилийн эцэс гэхэд оюутнууд хийх ёстой

мэдэх:

гар багаж, материал, төхөөрөмжийн нэр;

гар багажтай ажиллахдаа хөдөлмөрийн аюулгүй байдлын дүрэм;

загвар, захирагч, квадрат ашиглан тэмдэглэгээ хийх, хянах дүрэм;

төрөл бүрийн материалыг боловсруулах арга;

усан будаг, өнгөт харандаа, гуаш ашиглах.

чадвартай байх:

гар багаж хэрэгслийг зөв ашиглах;

бүх төрлийн техникийн ажилд хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөх;

ажлын байрыг зохион байгуулж, ажлын явцад дэг журам сахиулах;

багаж хэрэгсэл, материалд болгоомжтой хандах;

загвар, захирагч, квадрат ашиглан материалыг эдийн засгийн хувьд тэмдэглэх;

дээжийн дагуу бие даан бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх;

ашиглан ажил хийнэ урлагийн материал;

Хүлээгдэж буй үр дүнг шалгах арга замууд:

— хүүхдийн ажил;

- бүтээлийн үзэсгэлэн;

- асуулт хариулт, амралт;

- сургууль, дүүрэг, хотын тэмцээнд оролцох;

- эцсийн үзэсгэлэн.

Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг дүгнэх маягтууд:

Дүгнэлт хийх хэлбэр нь оюутнуудыг янз бүрийн түвшний үзэсгэлэн, уралдаан, нээлттэй хичээл, амралт, мастер ангиудад оролцуулах явдал юм. Хөтөлбөрийг үр дүнтэй хэрэгжүүлж байгаагийн үзүүлэлтүүд нь гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийг тогтвортой сонирхох, бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаа эрхлэх хүсэл эрмэлзэл, урлагийн бүтээлийн гоо зүйн ойлголт, гар ажиллагаануудыг хамгийн энгийнээс нарийн төвөгтэй чимэглэлийн арга техник рүү шилжүүлэх явдал юм.

Хөтөлбөрийн логистик

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхийн тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатайтоног төхөөрөмж :

компьютер

медиа проектор

Хөтөлбөрт материаллаг дэмжлэг үзүүлэх

Ажлыг гүйцэтгэхийн тулд тодорхой материал, багаж хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж шаардлагатай.

Байгалийн материал : саваа, агч далавч, хясаа, царсны боргоцой, хулууны үр, rowan жимс, сарнай хонго.

Цаас зурах, зурах, бичих, боох, ханын цаас, атираат, өнгөт ба сэвх, хилэн; өнгөт, нимгэн, сав баглаа боодлын картон; карт, салфетка, чихрийн цаас.

Төрөл бүрийн анхны материал : товч, хясаа, хайрга, бөмбөлгүүдийг, буглаа, гялтгануур, янз бүрийн хэмжээ, хэлбэрийн бөмбөлгүүдийг ашиглан уламжлалт бус бүтээгдэхүүнийг бий болгох.

Хөвөн ноос, синтетик өвөлжүүлэгч, нейлон чихмэл тоглоомд зориулсан.

Хаягдал материал: картон хайрцаг, 2 хуванцар аяга, хуванцар сав, хөвөн ноос, компьютерийн диск; эсгий, хөшиг, хөөс резин, арьс шир, даавуу, утас, шүдэнз.

PVA цавуу ба "Момент".

Хайч, сойз, харандаа, хайч, захирагч, гуаш гэх мэт.

Тоглоомыг будахад энгийн, өнгөт харандаа, будаг, сойз шаардлагатай.

Энэ нь янз бүрийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа (цаас, даавуугаар ажиллах, байгалийн материал, хуванцараар ажиллах, хаягдал материалтай ажиллах) -ийг төлөөлдөг бөгөөд янз бүрийн материалаар гараар хийх, тоглоом хийх, төрөл бүрийн ажилд шаардлагатай заах үндсэн арга техникийг эзэмшихэд чиглэгддэг. сургууль болон гэрт хэрэгтэй зүйлс.

Цаас, картонтой ажиллах нь бүх насны ангилалд байдаг. Янз бүрийн төрлийн цаас, түүнийг боловсруулах, ашиглах өөр өөр аргуудыг хоёуланг нь авч үздэг. Хүүхдэд зориулсан хүртээмжтэй, бүх нийтийн материал болох цаасыг зөвхөн зураг, хавсралтад төдийгүй уран сайхны дизайнд өргөн ашигладаг. Хүүхдүүд өөрсдөө гар урлал хийх, дараа нь амралтын өдрөөр анги танхимаа тохижуулах, эсвэл эцэг эх, багш, найз нөхөддөө төрсөн өдөр эсвэл баярын бэлэг болгон өгөх боломжтой байдаг нь хүүхдүүдийн сонирхлыг татдаг.

Пластилинтэй ажиллахдаа хүүхдүүд нимгэн хуванцар давхаргыг суурь дээр түрхэж сурдаг бөгөөд түүн дээр нь стек эсвэл бусад зүйлээр дардас, пластилин туг, мозайк элементүүдээр зурдаг. Пластилин нь мөн адил харагдаж байна харааны хэрэгсэлкартон болон шилэн дээр програм бүтээхэд зориулагдсан. Загвар хийх нь дүрслэх урлагийн нэг төрөл болох зөөлөн материалаар уран баримал хийх явдал юм. Загварын хичээлүүд нь хүүхдийн сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх, уран сайхны алсын харааг өргөжүүлэх, хүрээлэн буй ертөнцөд бүтээлч хандлагыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Энэ төрлийн ажлыг илүү сайн мэддэг болох тусам хуванцар дэвсгэрийг хэрэглэх техник өөрчлөгддөг: энгийн дэвсгэр нь олон өнгөтэй болдог. Загварчлалын танил болсон бүтээлч арга нь бүтээгдэхүүнд наалдсан чимэглэлийг хэрэглэхэд төвөгтэй байдаг. Байгалийн материалтай ажиллах нь үр дүнгээрээ хүүхдүүдийг татдаг. Сургуулийн хүүхдүүд гар урлалын баяр баясгаланг мэдэрдэг. Найз нөхөд, насанд хүрэгчдэд бэлэг өгөх нь үүнээс дутахгүй таашаал авчирдаг.

Цуглуулах, хатаах, хадгалах дүрмийг сурч мэдсэний дараа хүүхдүүд навч, ургамал, цэцэг зэргээс цаасан дээр хавтгай түрхэж, үзэсгэлэнтэй үр дүнд хүрдэг. Хуванцараар хучигдсан хавтгай ба эзэлхүүнтэй суурь дээр мозайкийг хайрга, үр, мөчир, хясаагаар хийж, өнгө, хэлбэр, хэмжээг сонгож, тоймтой нийцүүлэхийг хичээдэг. Уран сайхны дүр төрхийг бий болгохын тулд оюутнууд илүү том хэмжээтэй материал (боргоцой, дрифт мод) ашиглан хэлбэр дүрсээ харааны объектын элементүүдтэй харьцуулж, янз бүрийн төрлийн холболтыг судалдаг. Хэрэглэхийн тулд хүүхдүүдэд шувууны өд, өндөгний хальс, сүрэл гэх мэт урьд нь хэрэглэж байгаагүй шинэ материалыг санал болгодог. Хаягдал материалтай ажиллахдаа хүүхдүүд янз бүрийн төрлийн савлагаа хэрэглэдэг - хуванцар болон картон хайрцаг, аяга, шүдэнзний хайрцаг, төрөл бүрийн шил гэх мэт.

Тойрог доторх ажил давхарддаггүй хөтөлбөрийн материал By хөдөлмөрийн сургалт VIII төрлийн хүүхдүүдэд зориулагдсан боловч цаас, картон, даавуу, хуванцараар ажиллах, бусад материалтай ажиллах талаархи мэдээллийг өргөжүүлж, гүнзгийрүүлж, хүүхдүүдийн хичээл дээр олж авсан ур чадвар, чадварыг сайжруулдаг. Тойргийн ажлыг хүүхдүүдийн туршлага, нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан зохион байгуулдаг.

1 жилийн сургалтын боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Хөтөлбөр нь дараах хэсгүүдийг агуулна.

Ангиудын агуулга:

Сургалтын танилцуулга. Танилцуулга хичээл

Зорилго, зорилтууд . Бүтээгдэхүүн, гэрэл зургийн материал, арга зүйн уран зохиолын үзэсгэлэнгийн үзүүлбэр. Ажилд ашигласан багаж, төхөөрөмж, материалын зорилго. Хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, хувийн эрүүл ахуйн дүрэм.

Практик ажил: Өмнөх жилүүдэд үйлдвэрлэсэн бэлэн бүтээгдэхүүнтэй танилцах. Цаас (өнгө, нягтрал), өөрөө наалддаг хальс, хог хаягдал, байгалийн материалын танилцуулга.

Дотоод журам. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үүрэг хариуцлага. Хичээлийн зохион байгуулалт. Ажлын байрны агуулга. Цаасны талаархи ерөнхий мэдээлэл.

Практик ажил : Ажлын байрны зохион байгуулалт, материалыг хэмнэлттэй ашиглах, багаж хэрэгслийг сонгох. Цаасны тодорхойлолт (өнгөт, цагаан, зураг, картон), байгалийн материалыг сонгох.

Байгалийн материалаар хийсэн гар урлал "Гайхамшигт ойд"

Дээж, чимэглэл, дидактик материалыг үзүүлэх.

Байгалийн материалтай танилцах: саваа, хясаа, эгнээний жимс, алимны үр, хулууны үр, цуккини үр, агч арслан загас, сарнай хонго.

Практик ажил : Хэрэглээ байгалийн хэлбэрбайгалийн материалын бүтэц. Гар урлал хийх, утас, PVA цавуу, утас ашиглан бие даасан хэсгүүдийг холбох. Зүү утсаар жимс, үрийг хайчаар зүсэх, наах, уях арга техникийг эзэмших.

Цаас, картон гар урлал "Цаасны орон"

Хавтгай ба эзэлхүүн - ижил төстэй ба ялгаа. Цаасны төрлүүдийн талаархи танилцуулга: зураг зурах - зурах, боох, ханын цаас, атираат, өнгөт болон хатаах, хилэн; өнгөт, нимгэн, сав баглаа боодлын картон; ил захидал, салфетка, чихрийн цаас. Картон, цаас сонгох.

Практик ажил : өөр өөр бүтэц, нягтрал, өнгөт тэмдэглэгээ, хэмжих цаас. Цаасыг нугалж, талыг нь нугалж, хайчаар зүсэж, цавуу, утас, утсаар хэсгүүдийг холбоно. Загвар, зурган дээр ажиллах. Цаасан болон картон эд ангиудыг наах, оёх үйлдлийг ашиглах. Тоглоомын угсралт, дизайн.

Хаягдал материалаар хийсэн гар урлал "шаардлагагүй зүйлсийн арал"

Хаягдал материалаас гар урлал хийх техниктэй танилцах.
Тоглоомын дээжийг шалгах. Эдгээр тоглоомуудын ашиг тусын талаархи тайлбар. Төрөл бүрийн материалтай ажиллах тогтвортой сонирхлыг бий болгох.

Практик ажил : хуванцар сав, аяга, хөвөн лонх, компьютерийн диск, хөөсөн резин, утсаар тоглоом хийх. Гар урлалын бие даасан хэсгүүдийг холбох янз бүрийн аргаарцавуу ба утас ашиглан. Бөмбөлгүүдийг, үрийн бөмбөлгүүдийг, шилэн бөмбөлгүүдийг, арьс шир, даавууны хаягдал, гялалзсан чимэглэл ашиглан гар урлалыг чимэглэх.

Хуванцараас хийсэн гар урлал "Ид шидийн зуурмаг"

Давстай зуурмагийн түүхийг ойлгох. Ажлын аргууд.

Давстай зуурмагаас загварчлах нь гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн эртний төрлүүдийн нэг юм. Эртний Египетчүүд, Грекчүүд, Ромчууд шашны зан үйлд зориулж давстай баримлын баримлыг ашигладаг байв. Герман, Скандинавын орнуудад давстай зуурмагаар Улаан өндөгний баярын болон Христийн Мэндэлсний Баярын бэлэг дурсгалын зүйл хийдэг байсан. Төрөл бүрийн медаль, хэлхээ, цагираг, тахыг цонхны нүхэнд өлгөх эсвэл хаалган дээр бэхэлсэн байв. Эдгээр чимэглэл нь тэдний чимэглэсэн байшингийн эздэд аз, хөгжил цэцэглэлтийг авчирдаг гэж үздэг байв. Грек, Испанид Бурханы эхийн хүндэтгэлийн баярын үеэр тахилын ширээн дээр тансаг чимэглэлээр чимэглэсэн гайхамшигтай талхны хэлхээ байрлуулсан байв. Алс холын Эквадорт ч гэсэн гар урчууд тод өнгөөр ​​будсан бүтээгдэхүүн хийдэг байв. Индианчуудын дунд ийм зуурмагийн дүрс нь бэлгэдлийн эсвэл ид шидийн утгатай байсан. 17-р зуунд Хятадад хүүхэлдэйг зуурмагаар хийдэг байв.
Улс орнуудад Зүүн ЕвропТом зуурмагийн зургууд алдартай байсан. У Славян ард түмэнИйм зургуудыг будаагүй, жигнэх зориулалттай ердийн өнгөтэй байсан нь маш сэтгэл татам гэж тооцогддог байв. Зуурмагийг ардын үлгэрт дүрс хийхэд ашигладаг байсан.

Практик ажил: "Сар руу нисэх", "Цэцэгтэй ваар" картон дээрх хуванцар аппликейшн (дээж дээр үндэслэн).

"Утас ба даавууны хаант улсад" даавуу, утсаар хийсэн гар урлал.

Утас, даавууны төрлүүдтэй танилцах.

Практик ажил: Зөөлөн тоглоом хийх.

Лавлагаа.

1.Н.С.Ворончихин “Цааснаас өөрөө хий”

2.С.И.Гудилина "Өөрийн гараар хийсэн гайхамшиг"

3.А.М.Гукасова “Бага сургуулийн гар урлал”

4.М.А.Гусакова “Applique”

5. М.А.Гусакова “Өөрийнхөө гараар бэлэг, тоглоом”

6. Н.Докучаева “Байгалийн бэлгүүдийн үлгэрүүд”

7.Т.И. Еременко "Гар урлал", "Бүржний урлаг", "Тоглоом"

8.М.М.Калинич, Л.М.Павловская, В.П.Савиных “Хүүхдэд зориулсан гар урлал”

9.Т.А.Канурская, Л.А.Маркман “Бөмбөлгүүдийг”

10.Н.М.Конышева “Гайхамшигт семинар”

11.Н.М.Конышева “Манай хүний ​​бүтээсэн ертөнц”

12.Н.М.Конышева “Чадварлаг гар”

13.Н.М.Конышева “Мастеруудын нууц”

14. С.В.Кочетова “Хүн бүхэнд зориулсан тоглоом” (Зөөлөн тоглоом).

15.Е.Т.Красовская “Сүлжмэл зараа”

16. О.С.Молотобарова “Тоглоом-бэлэг дурсгалын зүйл хийх дугуйлан”

17.М.И.Нагибина “Гар урлал, тоглоомд зориулсан байгалийн бэлэг”

18. Петрункина А.

19.http://хөдөөний эзэн. ru - Мастеруудын орон

20. http://pochemu4ka.ru/ - Хүүхдийн хөгжлийн портал "Яагаад Чка"Сурган хүмүүжүүлэгч

GKS(K)OU "Каргаполийн дотуур байр"VIIIэелдэг"

Жукова Юлия Николаевна

Хөтөлбөрийн анхаарал

Уран сайхны болон гоо зүйн

Хөтөлбөрийн зорилго

Хөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулийн сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хичээл зүтгэл, тэсвэр тэвчээр, тэвчээр, харилцан туслалцах, харилцан туслалцах чадварыг төлөвшүүлэх замаар хүүхдийн нэгдмэл баг бүрдүүлэх.

Хичээлийн зорилго

— төрөл бүрийн материал ашиглан гар урлал, бэлэг дурсгалын зүйл хийж сурах;

- сайжруулах практик ур чадварянз бүрийн материалыг боловсруулах оюутнуудын ур чадвар;

- хүүхдийн төсөөлөл, төсөөлөл, анхаарал, ой санамж, тэвчээрийг хөгжүүлэх,

- гоо зүйн амт, гоо сайхны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хугацаа

Хоёр жил

Хөтөлбөрийн үндсэн хэсгүүд

Тайлбар тэмдэглэл.

Хөтөлбөрийн зорилго.

Даалгаврууд.

Курсын барилгын онцлог.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл.

Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө.

Ном зүй.

Курган мужийн боловсролын ерөнхий газар.

Оюутан, сурагчдад зориулсан төрийн тусгай (засах) боловсролын байгууллага хөгжлийн бэрхшээлтэйэрүүл мэнд "Каргаполийн тусгай (засах) дунд сургууль - дотуур байрIIIVэелдэг"

Хянсан Батлагдсан

МО сургуулийн багш нарт МО

Протоколын дугаар "___" Протоколын дугаар "__"

2014 оны "___" _______-аас "__" __________

___________________ _________________

Шахматова Г.П. Аристова О.С.

Клубын хөтөлбөр

Нэмэлт боловсрол

"Мастеруудын арал"

Залруулах сургуулийн 11-14 насны оюутнуудад зориулагдсанIIIVтөрлийн

Каргаполие 2014 он

Хөтөлбөрийн хамаарал нь өнөөгийн шатанд бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлэх хэрэгцээ байгаа бөгөөд энэ нь хөдөлмөрийн үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах нь дамжиггүй. Зохих ёсоор хийсэн ажил бол "Мастерын арал" дугуйлангийн үйл ажиллагаа нь хүмүүжлийн ач холбогдолтой юм. Хүүхдэд нэгдэл, хариуцлага, ажилдаа бахархах, бусдын хөдөлмөрийг хүндэтгэх мэдрэмж төрдөг.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын

Новосибирск мужийн Краснозерскийн дүүрэг байгуулах

Краснозерскийн 6-р цэцэрлэг

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

"FANTASERS" аяга

(бэлтгэл бүлэг)

1. Тайлбар тэмдэглэл

- Хөтөлбөрийн хамаарал

Зорилго, зорилтууд

Төлөвлөсөн үр дүн

Сурган хүмүүжүүлэх технологи, ажлын арга, хэлбэр

2. Тойргийн ажлын сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

3. Тойргийн ажлын төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд логистикийн дэмжлэг үзүүлэх

4. Уран зохиол

1. Тайлбар тэмдэглэл

Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролнэг чухал ажлуудСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын ажил бол хүүхдүүдэд урлаг, гоо зүйн боловсрол олгох явдал юм. Энэхүү дугуйлангийн ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах нь хамааралтай байгаа нь өөрчлөхийн тулд байгаатай холбоотой юм уламжлалт хэлбэрХүүхэдтэй ажиллах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, янз бүрийн урлагийн материалтай ажиллах чадварыг гүнзгийрүүлэхийн тулд манай баг ашиглаж эхэлсэн. хэсэгчилсэн хөтөлбөр"Өнгөт алга" И.А.Лыкова Сфер худалдааны төв Москва 2009 он Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хөгждөг: гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмж, өндөр гоо зүйн амт, урлагийн бүтээл, гоо үзэсгэлэн, эд баялагийг ойлгох, үнэлэх чадвар. уугуул байгаль. Энэ нь оюун санааны хувьд баян, эв найрамдалтай болоход хувь нэмэр оруулдаг хөгжсөн зан чанар. Клубын хөтөлбөр:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд урлагийн материал, багаж хэрэгсэл, түүнтэй ажиллах арга техникийг нүдээр харуулах;

Арга хэрэгслийн талаархи анхны санааг өгдөг уран сайхны илэрхийлэлянз бүрийн материал, техникээр;

Байгалийн гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэхэд тусалж, түүнийг харуулах арга техникийг харуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд харааны үйл ажиллагаа нь магадгүй хамгийн сонирхолтой зүйл юм. Энэ нь хүүхдэд хүрээлэн буй орчны талаархи сэтгэгдлээ дүрслэн харуулах, түүнд хандах хандлагыг илэрхийлэх боломжийг олгодог. Харааны үйл ажиллагааны явцад урлагийн гоо зүйн болон сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь бодит байдалд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Зурган дээр дамжуулах объектын шинж чанарыг (хэлбэр, бүтэц, хэмжээ, өнгө, орон зай дахь байршил) ажиглах, тодорхойлох нь хүүхдүүдэд хэлбэр, өнгө, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг - гоо зүйн мэдрэмжийн бүрэлдэхүүн хэсэг. . Юуны тухай харааны үйл ажиллагаахувьд үнэлж баршгүй үнэ цэнэтэй юм цогц хөгжилӨнгөрсөн үеийн олон багш нар хүүхдийн тухай бичсэн: Фребел, Каменский болон бусад. Би сонгосон энэ чиглэлХүүхэдтэй ажиллахдаа харааны үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бүтээлч чадвар, уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх боломжийг нээж өгдөг тул би үүнийг хамааралтай, чухал, шаардлагатай гэж үздэг.

ЗорилтотЭнэхүү дугуйлангийн хөтөлбөр нь хүрээлэн буй бодит байдлын гоо зүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээг хангах, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Даалгаварууд:

танин мэдэхүйн хөгжлийг дэмжих сэтгэл зүйн үйл явц(ойлголт, анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээ, төсөөлөл);

үр дүнг бишрэх замаар тусгалыг хөгжүүлэх;

сурталчлах бүтээлч харилцаа холбооүе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх; сайхан сэтгэл, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны хариу үйлдэл;

хамтын ажиллагааны замаар ёс суртахууны хэм хэмжээг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх;

боловсролын болон эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаагаар дамжуулан урлаг, гар урлалын төрөл бүрийн төрлийг нэвтрүүлэх, мэдлэгийг хүүхдүүдэд чадварлаг ашиглахад хүргэх;

объектын шинж чанарыг (хэлбэр, хэмжээ, өнгө, орон зай дахь байрлал) харах, тодруулах чадварыг хөгжүүлэх.

дүрслэх урлагт ашигладаг төрөл бүрийн материалтай ажиллах техникийн арга барилыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх;

хөгжүүлэх бүтээлч үйл ажиллагаахүүхдийн төсөөлөл, гар моторт ур чадвар.

тодорхой объект, үзэгдлийг дүрслэх явцад хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи сэтгэгдлийг зөв дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Клубын ажил хийгдэж байна хамтарсан үйл ажиллагаахүүхдүүдтэй - долоо хоногт нэг удаа. Хугацаа нь заасан хугацаанаас хэтрэхгүй физиологийн шинж чанархүүхдийн нас, "Ариун цэврийн болон халдвар судлалын дүрэм, хэм хэмжээ": 25-30 минут. Боловсролын үйл явц нь нэгтгэх зарчим дээр суурилдаг боловсролын бүсүүдСурагчдын насны чадвар, онцлог шинж чанарт нийцүүлэн ажлын систем нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх уламжлалт бус арга, аргыг ашигладаг тул шинэлэг шинж чанартай байдаг.

Төлөвлөсөн үр дүн:

Боловсролынхоо төгсгөлд хүүхдүүд урлаг, гоо зүйн хөгжлийн тодорхой түвшинд хүрдэг.

Бүтээлийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах, танил зураг, чимэглэлийг санаж, таних, харааны болон илэрхийлэлтэй арга хэрэгслийг (өнгө, хэмнэл, хэлбэр, найруулга) анзаарах, эдгээр хэрэгслийн тусламжтайгаар зураг дээр дүр төрхийг бий болгох, юу болсныг үнэлэх, тэмдэглэх хэлбэр, шугам, дүрс, өнгөний хослолын илэрхийлэл;

хүүхдүүд бүтээлч даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ янз бүрийн урлагийн материал, дүрслэлийн техникийг хослуулж сурах;

бие даан ажиллах ур чадвар, тодорхой томъёолох, өөрийн бодлоо илэрхийлэх, сэдэв, хувийн мэдээллийг дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхдүүд дараагийн сурахад шаардлагатай бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх болно дүрслэх урлагсургууль дээр.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи, ажлын арга, хэлбэр

Боловсролын сурган хүмүүжүүлэх технологийг сонгох, ашиглах нь заах, хүмүүжүүлэхэд хувь хүнд чиглэсэн хандлагын зарчимд суурилдаг.

- үйл ажиллагааны технологигар хөдөлмөрийн ур чадварыг эзэмшихэд чиглэсэн,

- хувийн шинж чанартайхувь хүний ​​​​хөгжил, ялангуяа боловсролын үйл явцад хувь хүний ​​​​үйл ажиллагааг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн;

- танин мэдэхүйн(сэтгэцийн үйл ажиллагаа), хүүхдийн оюуны үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэсэн;

- бүлгийн технологи(бүлгийн судалгаа, бүлэгтэй нэгэн зэрэг ажиллах, ээлжээр хосоор ажиллах);

- тоглоомын технологи (хуйвалдаан, сэдэвтэй гэх мэт)

Судалгааны технологи, мэдлэгийн сонирхлыг идэвхжүүлэх шийдвэрлэх хүчин зүйл;

- харилцан ярианы сургалтын технологи, оюутнуудыг оновчтой болгох санаа хэрэгжсэн;

- хамтын бүтээлч үйл ажиллагааны технологи(практик үйл ажиллагаанд бүтээлч байдлын элементүүдийг эзэмших; зарим бүтээлч бүтээгдэхүүн бий болгох чадварыг нээх).

Арга, техник:

Аман арга- онолын болон практик хичээлд (тайлбар, түүх, яриа, үлгэр);

Тоглоомын арга - хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг эрчимжүүлж, гарын авлагын ур чадварыг илүү сайн эзэмших;

Харааны арга нь анхаарлыг төвлөрүүлж, оюутнуудын удахгүй хийх ажлаа төлөвлөх чадварыг хөгжүүлэх;

Дараалсан аргаӨмнө нь сурсан материалыг нэг хэлбэрээр эсвэл өөр хэлбэрээр давтдаг тул шууд заах арга хэмжээ авах боломжийг танд олгодог;

Танин мэдэхүйн аргаОюутнуудын бие даан ажиллах чадварыг бий болгож, өмнө нь олж авсан мэдлэгээ идэвхтэй ашиглах, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;

Нөхөн үржихүйн аргатууштай ажиллах ур чадварыг бэхжүүлдэг;

Тайлбарлах, тайлбарлах арга;

Бие даасан ажлын арга;

Амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох;

Урамшууллын арга;

Эрүүл мэндийн арга.

Клубын үйл ажиллагаа нь үзүүлэнгийн материал, танилцуулга, хөгжмийн дагалдан, тоглоомын арга техникийг ашиглан зохион байгуулдаг.

Үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга замууд:

Туршилтын үйлдэл;

Бүлэг;

Жижиг бүлгүүдэд.

Хичээл зохион байгуулах хэлбэрүүд:

Нөхөн үржихүйн практик ажил ба бүтээлч шинж чанар,

Боловсролын тоглоом

Нэгдсэн хичээл

Дүрд тоглох тоглоомууд,

Бүтээлч үзэсгэлэн,

Тэмцээн.

Клубын үйл ажиллагааг дагуу зохион байгуулдаг сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий зарчимулирлын шинж чанар, системтэй байдал, дараалал нь "энгийнээс нийлмэл рүү", "ойроос алс руу", "танигдсанаас бага мэддэг, танил бус руу" зэрэг нь хүүхдийн хувийн ашиг сонирхолд тулгуурласан сонирхлын зарчмын дагуу. хүүхдийн нийгэмлэг(бүлэг хүүхдүүд) бүхэлд нь.

Тойргийн ажилд зориулсан нөөцийн дэмжлэг:

Бүлгийн урлагийн булан,

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дэргэдэх урлагийн төв,

Арга зүйн хэрэгсэл,

Харааны материал: дүрд тоглох, дидактик тоглоомын шинж чанарууд гэх мэт.

2. Тойргийн ажлын сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Ашигласан уран зохиол:

1. I.A.Lykova. 2-7 насны хүүхдийн уран сайхны боловсрол, сургалт, хөгжлийн хөтөлбөр “Өнгөт алга”. Сфер худалдааны төв Москва 2009 он

2. Митителло. Аппликацын техник ба урлаг” - М.: ред. "Эксмо", 2005 он

3. Комарова Т.С. Хүүхдэд зурах арга техникийг заах. М: Гэгээрэл, 1996 он.

4. Кутсакова Л.В. “Цэцэрлэгийн барилга, урлагийн ажил: Хөтөлбөр, хичээлийн тэмдэглэл. - М.: Сфер худалдааны төв, 2008 он

5. Казакова Т.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх. М-Гэгээрэл, 1985 он

6. Швайко Г.С. Цэцэрлэгийн урлагийн үйл ажиллагааны хичээлүүд. М-Владос, 2000 он