ભાષણ વિકાસ પર વાર્ષિક અહેવાલ. પ્રેક્ટિસ રિપોર્ટ: સંગઠિત શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણીનો વિકાસ

ભાષણ મૌખિક સુનાવણી શબ્દભંડોળ

વિષય: સંગઠિત શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણીનો વિકાસ

પરિચય

1. સમસ્યાનું સંશોધન કરો ભાષણ વિકાસવરિષ્ઠ પૂર્વશાળા વયનું બાળક

1.1 ભાષણ. વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસની લાક્ષણિકતાઓ

1.2 કિન્ડરગાર્ટનના વરિષ્ઠ જૂથમાં ભાષણ વિકાસના કાર્યો

1.3 વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસ માટેની શરતો

2. વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં શબ્દભંડોળ વિકાસના સ્તરનો અભ્યાસ

2.1 વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસના અભ્યાસની પ્રક્રિયાનું વર્ણન

2.2 વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસના અભ્યાસના પરિણામોનું વિશ્લેષણ

નિષ્કર્ષ

સંદર્ભો

8. લિસિના M.I. સંદેશાવ્યવહારના સાધન તરીકે ભાષણની ઉત્પત્તિના તબક્કાઓ//સેમેન્યુક એલ.એમ. વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન પરના વાચક: વિદ્યાર્થીઓ / એડ માટે પાઠ્યપુસ્તક. ડીઆઈ. ફેલ્ડસ્ટેઇન: 2જી આવૃત્તિ, વિસ્તૃત. - મોસ્કો: પ્રાયોગિક મનોવિજ્ઞાન સંસ્થા, 1996. - 304 પૃષ્ઠ.

9. લુરિયા એ.આર. વાણી અને વિચાર. - એમ., 1985.

10. મકસાકોવ એ.આઈ. શું તમારું બાળક સાચું બોલે છે? -એમ.: શિક્ષણ, 1988

11. Matyukhina M.V., Mikhalchik T.S., Prokina N.F. વિકાસલક્ષી અને શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાન: પાઠ્યપુસ્તક. શિક્ષણશાસ્ત્રના વિદ્યાર્થીઓ માટે માર્ગદર્શિકા. માં - સાથી વિશેષ અનુસાર નંબર 2121 “શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને શરૂઆતની પદ્ધતિઓ. તાલીમ"/એમ. V. Matyukhina, T. S. Mikhalchik, N. F. Prokina અને અન્ય; એડ. એમ.વી. ગેમઝો એટ અલ.-એમ.: એજ્યુકેશન, 1984.-256p.

12. પૂર્વશાળાના બાળકો/કોમ્પમાં વાણીની ક્ષતિ. આર.એ. બેલોવા-ડેવિડ - એમ.: બોધ. 1972.

13. નિશ્ચેવા એન.વી. શૈક્ષણિક પરીકથાઓ: ભાષાની શાબ્દિક રચના વિકસાવવા, ભાષણની વ્યાકરણની રચનામાં સુધારો કરવા અને પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણ વિકસાવવા અંગેના વર્ગોની શ્રેણી - એક શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરનો માર્ગદર્શિકા-સારાંશ. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: બાળપણ-પ્રેસ, 2002. – 47 સી.

14. બાળકના સામાન્ય ભાષણ વિકાસના મુખ્ય તબક્કાઓ // મૂળભૂત બાબતો સ્પીચ થેરાપી કાર્યબાળકો સાથે: સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો, પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો, શિક્ષણશાસ્ત્રની શાળાઓના વિદ્યાર્થીઓ / એડ માટે પાઠયપુસ્તક. સંપાદન અધ્યાપન વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રો. જી.વી. ચિરકીના. - 2જી આવૃત્તિ., રેવ. – એમ.: ARKTI, 2003. – 240 પૃષ્ઠ.

15. માં શિક્ષણ અને તાલીમ કાર્યક્રમ કિન્ડરગાર્ટન/ એડ. M.A. વાસિલીવા, વી.વી. ગેર્બોવા, ટી.એસ. કોમરોવા – એમ.: મોઝૈકા-સિન્ટેઝ, 2007 – પી.130 – 132.

16. પૂર્વશાળાના બાળકો માટે વાણી વિકાસ: કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકા. બગીચો / એડ. એફ. સોખીના. - 2જી આવૃત્તિ., રેવ. - એમ.: શિક્ષણ, 1979. - 223 પી., બીમાર., 4 એલ. બીમાર

17. રૂબિનસ્ટીન એસ.એલ. ફંડામેન્ટલ્સ સામાન્ય મનોવિજ્ઞાન- સેન્ટ પીટર્સબર્ગ: પબ્લિશિંગ હાઉસ "પીટર", 2000 - 712 પૃષ્ઠ.: બીમાર. - (શ્રેણી "માસ્ટર્સ ઓફ સાયકોલોજી")

18. તિખેયેવા ઇ.આઇ. બાળકોના ભાષણ વિકાસ: કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકા. સદા / એડ. એફ. સોખીના. - એમ.: શિક્ષણ, 1981.

19. ફેડોરેન્કો એલ.પી. અને પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ભાષણ વિકાસની અન્ય પદ્ધતિઓ. પૂર્વશાળાના શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકા. શાળાઓ એમ., "એનલાઈટનમેન્ટ", 1977.

20. એલ્કોનિન ડી.બી. બાળ મનોવિજ્ઞાન. - એમ., 1960.

અરજી

ડાયગ્નોસ્ટિક પરીક્ષા સામગ્રી

1. એફ. જી. ડાસ્કલોવાની પદ્ધતિ.

શબ્દના અર્થની વિભાવનાને ચકાસવા માટે, બાળકોને વ્યાખ્યાના કાર્યો આપવામાં આવે છે - "શું છે...?" અને "શબ્દનો અર્થ શું છે?" નિદાન માટે, એક વિશિષ્ટ શબ્દકોશ પરીક્ષણનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જેમાં ત્રણ, ચાર, પાંચ અને છ વર્ષના બાળકો માટે ચાર સબટેસ્ટનો સમાવેશ થાય છે. તેમાં બે પ્રકારના સંજ્ઞાઓનો સમાવેશ થાય છે - કોંક્રિટ અને અમૂર્ત. મોટા બાળકો માટે રચાયેલ પરીક્ષણોમાં અમૂર્ત શબ્દોની સંખ્યા વધે છે. શબ્દોની સૂચિ 1000 શબ્દોના ડેટાના આધારે સંકલિત કરવામાં આવે છે જેનો ઉપયોગ મોટાભાગે થાય છે સક્રિય ભાષણપૂર્વશાળાના બાળકો અને ચાર્લ્સ ઓસગુડના સિમેન્ટીક એટલાસમાંથી 1000 સંજ્ઞાઓ.

પરીક્ષણ શબ્દકોશમાં સમાવિષ્ટ શબ્દોની સૂચિ

દરેક પ્રશ્નનો સાચો જવાબ શરતી રીતે 1 પોઈન્ટ તરીકે આંકવામાં આવે છે. ત્રણ વર્ષના બાળકો માટે પોઈન્ટની મહત્તમ સંખ્યા 20, ચાર વર્ષના - 40, પાંચ વર્ષના - 60, છ વર્ષના બાળકો - 80 છે. જો જરૂરી હોય, તો તમે મૂલ્યાંકન ગુણાંકની ગણતરી કરી શકો છો પોઈન્ટની સંખ્યા અને તમામની સંખ્યા વચ્ચેનો ગુણોત્તર આપેલ શબ્દો. જો અંદાજિત ગુણાંક 1 સુધી પહોંચે છે, તો આ શબ્દભંડોળની સમૃદ્ધિ અને શબ્દોના વૈચારિક અર્થમાં નિપુણતા મેળવવાની સફળતા બંને સૂચવે છે.

2. લેક્સિકલ ડેવલપમેન્ટનું ડાયગ્નોસ્ટિક્સ.

કાર્ય નંબર 1. વિભાવનાઓનું વર્ગીકરણ

સામગ્રી: પ્રાણીઓ, કપડાં, ફળો, શાકભાજી, પરિવહન, રમકડાં દર્શાવતા 30 ચિત્રો. શિક્ષક એક ખ્યાલનું નામ આપે છે જે ચિત્રોના જૂથને સૂચવે છે, વિષયને ખ્યાલની વિગતવાર વ્યાખ્યા આપવા માટે કહે છે, અને પછી અનુરૂપ ચિત્રો પસંદ કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, પ્રાણીઓનું નિરૂપણ. દરેક કાર્યમાં, ચિત્રોની સાચી પસંદગીની સંખ્યા ગણાય છે, દરેક યોગ્ય પસંદગીએક બિંદુ વર્થ છે. સર્વોચ્ચ સ્કોર- 30 પોઈન્ટ.

કાર્ય નંબર 2. સમાનાર્થીની પસંદગી

તે "તેને અલગ રીતે કહો" રમતના સ્વરૂપમાં હાથ ધરવામાં આવે છે. બાળકને શબ્દો સાથે રમવાનું કહેવામાં આવે છે અને તે શબ્દ પસંદ કરો જે નામના શબ્દની નજીકના અર્થમાં હોય. કુલ 10 શબ્દો પ્રસ્તુત છે (ઉદાસ, ખુશખુશાલ, વૃદ્ધ, મોટા, કાયર; ચાલવું, દોડવું, વાત કરવી, હસવું, રડવું).

સૌથી વધુ સ્કોર 10 પોઈન્ટ છે.

1 બિંદુ - જો પસંદ કરેલ શબ્દ નામવાળાનો સમાનાર્થી છે;

0 પોઈન્ટ - જો પસંદ કરેલ શબ્દ મેળ ખાતો નથી સિમેન્ટીક ક્ષેત્રઆપેલ.

કાર્ય નંબર 3. વ્યાખ્યાઓની પસંદગી

તે શબ્દ રમતના સ્વરૂપમાં હાથ ધરવામાં આવે છે. નામના શબ્દ માટે શક્ય તેટલા શબ્દો સાથે આવવાનો પ્રસ્તાવ છે. વધુ વ્યાખ્યાઓ. 5 શબ્દો રજૂ કરવામાં આવ્યા છે: ડ્રેસ, બિર્ચ, છોકરી, સફરજન, શિયાળ ("પહેરવેશ. તે શું છે? તમે તેના વિશે કેવી રીતે કહી શકો? તે શું હોઈ શકે??").

સૌથી વધુ સ્કોર 10 પોઈન્ટ છે.

2 બિંદુઓ - જો 3 થી વધુ શબ્દોની શોધ કરવામાં આવી હોય.

1 બિંદુ - જો 3 કરતા ઓછા શબ્દોની શોધ કરવામાં આવી હોય.

0 પોઈન્ટ - જો જવાબ ખૂટે છે અથવા પ્રસ્તુત શબ્દના સિમેન્ટીક ક્ષેત્રને અનુરૂપ નથી.

ત્રણેય કાર્યો પૂર્ણ કર્યા પછી, કુલ સ્કોર ગણવામાં આવે છે.

સૌથી વધુ સ્કોર - 50 પોઈન્ટ - ઉચ્ચ સ્તરને અનુલક્ષે છે.

32-49 પોઇન્ટ - વરિષ્ઠ.

32 થી ઓછા પોઈન્ટ - બાળકોના શાબ્દિક વિકાસનું નીચું સ્તર.

ગણતરીની સરળતા માટે, પોઈન્ટનું આ રીતે ભાષાંતર કરવામાં આવે છે:

1 બિંદુ - નીચું સ્તરશબ્દભંડોળ વિકાસ;

2 પોઈન્ટ - મધ્યવર્તી સ્તરશબ્દભંડોળ વિકાસ;

3 પોઈન્ટ - શબ્દભંડોળ વિકાસનું ઉચ્ચ સ્તર.

3. શબ્દભંડોળ કસોટી (શબ્દ સ્તર)

વિષય માટે સૂચનાઓ: “અમે હવે કપડાંની તમામ પ્રકારની વસ્તુઓ યાદ રાખીશું. ચાલો આપણે શું પહેરી શકીએ તે વિશે વિચારીએ. ધ્યાનથી વિચારો. પુરુષો, સ્ત્રીઓ અને બાળકો શું પહેરી શકે છે - ઉનાળો અને શિયાળો - દિવસ અને રાત - માથાથી પગ સુધી નામ આપો."

સૂચનાઓનો પ્રથમ ભાગ સામાન્ય રીતે ઉચ્ચારવામાં આવે છે, પરંતુ "તેઓ શું પહેરી શકે છે તેનું નામ આપો..." શબ્દોથી શરૂ કરીને, ઉચ્ચારણ ખૂબ જ સ્પષ્ટ બને છે. પ્રયોગકર્તા ધીમે ધીમે બોલે છે, તેના અવાજમાં પ્રકાશિત શબ્દો પર ભાર મૂકે છે (ડૅશ ટૂંકા વિરામને અનુરૂપ છે). જ્યારે બોલાય છે છેલ્લા શબ્દોપુખ્ત વ્યક્તિ તેના હાથથી ચળવળ કરે છે, પ્રથમ માથા તરફ, પછી શરીર અને પગ તરફ ઇશારો કરે છે.

જો બાળક બોલવાનું શરૂ ન કરે, તો પછી તમે વિનંતીને પુનરાવર્તિત કરી શકો છો: "તેઓ પહેરી શકે તેવી કોઈ વસ્તુનું નામ આપો..." જ્યારે વિષય, કપડાંની વસ્તુઓની સૂચિ બનાવતી વખતે, લાંબા સમય સુધી વિરામ લે છે કારણ કે તે વધુ શબ્દો જાણતો નથી, પ્રયોગકર્તા તેને આ પ્રશ્નમાં મદદ કરે છે: “તેઓ બીજું શું પહેરે છે? "બીજું શું" શબ્દ ખાસ કરીને બાળકને પ્રોત્સાહિત કરવા માટે સારો છે. તમે શબ્દો પણ પુનરાવર્તિત કરી શકો છો: પુરુષો, સ્ત્રીઓ અને બાળકો, અને થોડા સમય પછી - ઉનાળા અને શિયાળામાં, વગેરે. જો જરૂરી હોય તો, 1.5-3 મિનિટ પછી કાર્ય ફરીથી પુનરાવર્તન કરી શકાય છે.

વિષયને શબ્દોની સૂચિ બનાવવા માટે 3 મિનિટ આપવામાં આવે છે. પ્રયોગકર્તા બાળક જે કહે છે તે બધું લખે છે. આકારણી કરતી વખતે બાળક દ્વારા નામ આપવામાં આવેલ કપડાંની તમામ વસ્તુઓ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે. નામના શબ્દોની કુલ સંખ્યાની ગણતરી કરતી વખતે "કપડાં" (કપડા, ટેબલક્લોથ, વગેરે) વિષય સાથે પુનરાવર્તિત અને સંબંધિત ન હોય તેવા શબ્દો ધ્યાનમાં લેવામાં આવતા નથી. પરંતુ તેઓ વિકાસલક્ષી લક્ષણો સૂચવે છે: વારંવાર પુનરાવર્તન અપૂરતી એકાગ્રતા સૂચવી શકે છે; અપૂરતા, અસંબંધિત શબ્દો સૂચવે છે કે બાળક સહયોગી શ્રેણી બનાવવા માટે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકતું નથી (તર્કનું ઉલ્લંઘન થાય છે).

જો કોઈ બાળક પહેલા ટોપી શબ્દ બોલે છે અને પછી ઈયરફ્લેપ્સ સાથે ટોપી બોલે છે, તો તેને બે ગણવામાં આવે છે જુદા જુદા શબ્દોમાં. જો બાળક લાલ ટોપી, વાદળી ટોપી કહે તો એક શબ્દનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે થાય છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બાળક બાહ્ય વસ્ત્રો અને અન્ડરવેર કહે છે અને પછી મૌન રહે છે. પછી પ્રયોગકર્તા પૂછે છે: "બાહ્ય અને અન્ડરવેર વિશે શું?" કેટલાક બાળકો કપડાંની એક પણ વસ્તુનું નામ આપી શકતા નથી, પરંતુ કહેવાનું શરૂ કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, નીચેના: "મમ્મીએ મને બૂટ ખરીદ્યા, અને પછી અમે આઈસ્ક્રીમ ખાવા ગયા" અથવા: "મારી પાસે ટૂંકા પેન્ટ અને લાંબા વાદળી છે, અને બ્રાઉન. આ કિસ્સામાં, પ્રયોગકર્તા બાળકને રોકે છે અને શબ્દો સાથે મૈત્રીપૂર્ણ રીતે તેની તરફ વળે છે: "ઝડપી મને પહેરી શકાય તે બધું કહો." કેટલીકવાર, કપડાંની વસ્તુઓની યાદી કરતી વખતે, બાળક સંપૂર્ણપણે અપૂરતી વસ્તુઓનું નામ આપે છે, જેમ કે કાર. અને આ કિસ્સામાં, પુખ્ત વયના બાળકને પુનરાવર્તિત કરે છે કે તેણે ફક્ત કપડાંની વસ્તુઓનું નામ આપવું જોઈએ.

નીચે પ્રમાણે શબ્દભંડોળનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે. કિન્ડરગાર્ટનના વરિષ્ઠ જૂથના બાળકો માટે, પરિણામ અસંતોષકારક માનવામાં આવે છે જો 8 અથવા ઓછા શબ્દો. પ્રથમ-ગ્રેડર્સ માટે, પરિણામ 11 અથવા ઓછા શબ્દો સાથે અસંતોષકારક છે.

મૂલ્યાંકન કરતી વખતે, એક જ જૂથમાં બાળકોની વિવિધ ઉંમરને ધ્યાનમાં લેવી જરૂરી છે. તેથી, જો કિન્ડરગાર્ટનના વરિષ્ઠ જૂથમાં 5 વર્ષ 4 મહિનાનું બાળક કપડાંની 10 વસ્તુઓનું નામ આપે છે, તો આ પરિણામ સમાન જૂથના બાળક માટે સમાન પરિણામ કરતાં વધુ રેટ કરવામાં આવે છે, પરંતુ 6 વર્ષ 1 મહિનાની ઉંમરે.

ગણતરીની સરળતા માટે, પોઈન્ટનું આ રીતે ભાષાંતર કરવામાં આવે છે:

1 બિંદુ - શબ્દભંડોળ વિકાસનું નીચું સ્તર;

2 પોઇન્ટ્સ - શબ્દભંડોળ વિકાસનું સરેરાશ સ્તર;

3 પોઈન્ટ - શબ્દભંડોળ વિકાસનું ઉચ્ચ સ્તર.

ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર શૈક્ષણિક ક્ષેત્રો પર અહેવાલ.

2. શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "બાળકોનો જ્ઞાનાત્મક વિકાસ":
- આસપાસના વિશ્વમાં વસ્તુઓના સ્વતંત્ર જ્ઞાનમાં બાળકોની રુચિ વિકસાવવા માટે, વિશ્લેષણાત્મક દ્રષ્ટિગુણધર્મો અને લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા વસ્તુઓની તપાસ કરો, વાણીમાં સમજશક્તિના પરિણામોને પ્રતિબિંબિત કરવાની ક્ષમતા;
- વસ્તુઓનું વર્ગીકરણ;
- લોકો, તેમના નૈતિક ગુણો, લિંગ તફાવતો, પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો વચ્ચેના સંબંધોના નિયમો, તમારા વિશે, તમારા શરીર વિશે, તમારી કુશળતા વિશે વિચારોને સમૃદ્ધ બનાવો;
- તમારા વતન, દેશ, નાગરિક અને દેશભક્તિની લાગણીઓ વિશે વિચારો બનાવો.
મોટાભાગના બાળકોએ સોંપાયેલ કાર્યો પૂર્ણ કર્યા. તેઓ વિવિધ સ્વરૂપોમાં સક્રિય છે જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ: દ્વારા પોતાની પહેલઅવલોકન કરો, પ્રયોગ કરો, કારણ આપો, સમસ્યાઓ ઊભી કરો, તેમને હલ કરવાની પ્રક્રિયામાં અનુમાન અને ચાતુર્ય બતાવો; પ્રથમ દસમાં સંખ્યાઓ અને આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતામાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી, વિવિધ કદના માપનો ઉપયોગ કરીને લંબાઈ, પહોળાઈ, ઊંચાઈ માપવામાં નિપુણતા મેળવી, સંખ્યાઓ અને સંખ્યાઓ સાથે પરિણામ રેકોર્ડ કરવું; વસ્તુઓ વચ્ચે સરળ નિર્ભરતા સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતા દર્શાવો.
કેટલાક બાળકો સાથે હજુ વધુ કામ કરવાનું બાકી છે.
એપ્રિલમાં, OD “પાથ્સ ટુ નોલેજ” (RPM) નું ખુલ્લું દૃશ્ય રાખવામાં આવ્યું હતું.

3. શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "બાળકોનો વાણી વિકાસ":
- એકપાત્રી નાટક અને સંવાદાત્મક ભાષણ વિકસાવો, સામૂહિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની પરિસ્થિતિઓમાં સંચાર નીતિશાસ્ત્રનું અવલોકન કરવાની ક્ષમતા;
- ભાષણ શિષ્ટાચારના નિયમો વિશેના વિચારોને સમૃદ્ધ બનાવો;
- પુખ્ત વ્યક્તિની થોડી મદદ સાથે, સ્વતંત્ર રીતે પરિચિત પરીકથાઓ ફરીથી લખો;
- મેક અપ વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ, ભાષામાં રસ બતાવો;
આપેલ પ્રથમ અવાજ સાથે શબ્દો સાંભળો;
- સાહિત્યમાં રસ જાળવી રાખો, લોકકથાઓ, સાહિત્યિક ગદ્ય અને કવિતાની વધુ જટિલ શૈલીઓના કાર્યો દ્વારા બાળકોના અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવો;
- સાહિત્યિક અને કલાત્મક સ્વાદ કેળવવા, કામના મૂડ, સોનોરિટી અને લયની સમજને પ્રોત્સાહન આપવા માટે કાવ્યાત્મક ગ્રંથો; સુંદરતા, છબી અને પરીકથાઓ અને વાર્તાઓની ભાષાની અભિવ્યક્તિ.
કામના પરિણામે, ઘણા બાળકો સમૃદ્ધ છે શબ્દભંડોળ, સામાન્ય શબ્દો અને વિભાવનાઓનો ઉપયોગ કરો, શબ્દોના ધ્વનિ વિશ્લેષણના માધ્યમમાં નિપુણતા મેળવો, મૂળભૂત નક્કી કરો ગુણવત્તા લાક્ષણિકતાઓએક શબ્દમાં અવાજ, શબ્દમાં અવાજનું સ્થાન; સ્વતંત્ર રીતે રીટેલ ટૂંકી વાર્તાઓઅને પરીકથાઓ, કાર્યો પ્રત્યે પસંદગીયુક્ત વલણ દર્શાવે છે, કાર્યની શૈલી નક્કી કરે છે. પરંતુ કેટલાક બાળકોને ચુકાદાઓની દલીલ કરવી મુશ્કેલ લાગે છે અને તેઓ પુરાવા આધારિત ભાષણનો ઉપયોગ કરતા નથી; જ્યારે ભૂલો કરો ધ્વનિ વિશ્લેષણશબ્દો અને સિલેબલમાં શબ્દોનું વિભાજન.
4. શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "બાળકોનો કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ":
- અભિવ્યક્તિ માટેનું કારણ સૌંદર્યલક્ષી વલણઆસપાસના વિશ્વ માટે;
- કલાના કાર્યોમાં આસપાસના વિશ્વની સુંદરતાની કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી દ્રષ્ટિનો વિકાસ કરો અને પોતાના કાર્યો, કલાની વિવિધ શૈલીઓ વિશેના વિચારો, કલા અને માસ્ટર વિઝ્યુઅલ પ્રવૃત્તિઓ વિશે શીખવાની ઇચ્છા;
-બાળકોને સંગીતની અભિવ્યક્તિના માધ્યમોનું પૃથ્થકરણ કરવાનું શીખવો, ગાવાનું કૌશલ્ય વિકસાવો, નૃત્યો અને રમતોની સુધારણામાં બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓને ઉત્તેજીત કરો;
- સામૂહિક સંગીતની પ્રવૃત્તિઓમાં સહકાર કુશળતા વિકસાવો.
ડાયગ્નોસ્ટિક્સના પરિણામે, અમે નોંધ્યું છે કે, સામાન્ય રીતે, બાળકો સ્વતંત્ર રીતે ભાવિ કાર્યની વિભાવના નક્કી કરે છે, તેનો ઉલ્લેખ કરી શકે છે, માસ્ટર્ડ તકનીકોનો ઉપયોગ કરી શકે છે, છબીઓ બનાવી શકે છે, વિવિધ પ્રકારની સંગીતમય પ્રદર્શન પ્રવૃત્તિઓમાં પોતાને વ્યક્ત કરી શકે છે અને શૈલીઓ વિશે વિચારો ધરાવે છે. સંગીત પરંતુ કેટલાક બાળકોને કાતર સાથે મદદની જરૂર છે; જટિલ સુશોભન રચનાઓ બનાવવામાં મુશ્કેલીઓ અનુભવો. ઑક્ટોબરમાં, સાહિત્યિક અને સંગીતમય મનોરંજન "ઓટમ કેલિડોસ્કોપ" (RMO) નું ખુલ્લું દૃશ્ય રાખવામાં આવ્યું હતું.
5. શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર " શારીરિક વિકાસબાળકો":
- સભાનપણે તમામ પ્રકારની કસરતો કરવાની ક્ષમતા, વ્યક્તિની ક્રિયાઓ અને તેના સાથીઓની હિલચાલને નિયંત્રિત કરવાની અને મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા, શારીરિક ગુણો: સંકલન, લવચીકતા, સહનશક્તિ, પ્રતિક્રિયાની ગતિ, શક્તિ; શારીરિક વ્યાયામ અને મહત્વપૂર્ણ તંદુરસ્ત જીવનશૈલી આદતો કરવામાં બાળકોની સ્વતંત્રતા;
- રમતગમત, રમતગમતની રમતો અને કસરતો વિશે વિચારો બનાવો;
- આઉટડોર રમતોનું સ્વતંત્ર રીતે આયોજન અને સંચાલન કરવાની ઇચ્છા કેળવવી.
અમને એ જોઈને ખૂબ જ આનંદ થાય છે કે મૂળભૂત રીતે તમામ બાળકો સ્વસ્થ જીવનશૈલી અને શારીરિક પ્રવૃત્તિમાં સુરક્ષિત વર્તનની કેટલીક સમસ્યાઓને વ્યવહારીક રીતે હલ કરવામાં સક્ષમ છે, સારી સહનશક્તિ, ઝડપ, શક્તિ, સુગમતા, હલનચલનનું સંકલન દર્શાવે છે અને વસ્તુઓને લક્ષ્ય પર ફેંકવામાં સક્ષમ છે. . તેઓ તેમના સ્વાસ્થ્ય અને તેમની આસપાસના લોકોના સ્વાસ્થ્યને જાળવવા અને મજબૂત કરવા પ્રેરિત થાય છે, અને કેટલીક રમતોની સમજ ધરાવે છે.
નવેમ્બરમાં, રમતગમતનું મનોરંજન માતાપિતા સાથે યોજવામાં આવ્યું હતું:

શાળા વર્ષ દરમિયાન, બાળકોએ શિક્ષકો અને માતાપિતા સાથે મળીને સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લીધો: ક્રિયા: "સફેદ ફૂલ", શહેર ચિત્ર સ્પર્ધા: "આભાર, મમ્મી!" (બીજો સ્થાન), પ્રાદેશિક સ્પર્ધા: "વિન્ટર કલગી" (2જી સ્થળ), શહેર ચિત્ર સ્પર્ધા માર્ગ સલામતી: “ગ્રીન સ્ટ્રીટ”, હસ્તકલાનું પ્રદર્શન “પાનખર કાલ્પનિક”.
સમગ્ર શાળા વર્ષ દરમિયાન, તેણીએ વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો સાથે નજીકથી સંપર્ક કર્યો, કારણ કે આ બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ અને જાહેર અને ગૃહ શિક્ષણની પરિસ્થિતિઓમાં તેના સામાજિકકરણ માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ શરતોમાંની એક છે.
આ વર્ષ માટે નિર્ધારિત તમામ ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો પૂરા થયા. આ સમસ્યાઓના નિરાકરણ માટે વ્યવસ્થિત, વ્યવસ્થિત કામગીરી હાથ ધરવામાં આવી હતી.
આગામી શૈક્ષણિક વર્ષ માટે મારી યોજના છે:
1. જૂથમાં અનુકૂળ ભાવનાત્મક અને મનોવૈજ્ઞાનિક આબોહવા બનાવવા માટેના તમામ પ્રયત્નોને દિશામાન કરો.
2. શિક્ષકો, બાળકો અને માતાપિતા વચ્ચે ભાગીદારી સ્થાપિત કરો.
3. 6-7 વર્ષના બાળકના વિકાસ અને તેને સંચારમાં લાગુ કરવાની ક્ષમતા વિશે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના જ્ઞાનમાં નિપુણતા મેળવવામાં માતાપિતાને સહાય પૂરી પાડો.
4. તમારી પોતાની રીતે નવીન પદ્ધતિઓ અને અભિગમો શોધો અને લાગુ કરો અગ્રતા દિશા, અમલીકરણ પર કામ ચાલુ રાખો તંદુરસ્ત છબીબાળકો અને માતાપિતા વચ્ચેનું જીવન.

અન્ના માલેવા
1 લી જુનિયર જૂથમાં બાળકોના ભાષણના વિકાસ પરના કાર્ય પર અહેવાલ

શરૂ કરી રહ્યા છીએ પ્રથમ જુનિયર જૂથમાં કામ કરોહું મારી જાતને આ સેટ કાર્યો:

કાર્યો:

હેતુપૂર્વક તમારી શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો બાળકો;

-સક્રિય ભાષણનો વિકાસ;

ફોર્મ:

જરૂરિયાતો બાળકોદ્વારા વયસ્કો અને સાથીદારો સાથે વાતચીતમાં ભાષણો;

સમજણ ભાષણોતમારી આસપાસના જેઓ દ્રશ્ય સાથ વિના;

રશિયન કાવ્યાત્મક લોકકથાઓ અને કાર્યોને સમજવાની ક્ષમતા કાલ્પનિક;

આધાર બાળકોઆસપાસની વાસ્તવિકતા પ્રત્યે જ્ઞાનાત્મક વલણ (બાળક જે તપાસ કરે છે અને અવલોકન કરે છે તેમાં તેને ટેકો આપો);

પ્રોત્સાહિત કરો બાળકોતેમની સાથે પરિચિત થવાના હેતુથી વસ્તુઓ સાથેની વિવિધ ક્રિયાઓ;

કુદરતી વાતાવરણમાં અને ચિત્રોમાં તાત્કાલિક વાતાવરણમાં વસ્તુઓને નામ આપવાની ક્ષમતાની રચના; વિવિધ જાતિ અને વયના લોકોને ઓળખો અને નામ આપો;

દ્રશ્ય સાથ વિના અન્યની વાણી સમજવાની ટેવ પાડો.

તમારામાં આ કાર્યોને અમલમાં મૂકવા માટે કામ પર અમે ઉપયોગ કરીએ છીએ:

ડિડેક્ટિક રમતો:

di: "કુટુંબ", "મને રમકડા વિશે કહો", "એક ચિત્ર એકત્રિત કરો", "કોણ ક્યાં છે?"

"મોટા - નાના", "કોણ કોની સાથે રહે છે?", "શું ખૂટે છે?"વગેરે

સંજ્ઞાઓ સાથે વિશેષણોનું સંકલન કરવાની ક્ષમતા માટેની રમતો. વ્યાયામ: પીળો…. (સૂર્ય)રુંવાટીવાળું (વાદળો)કાર... શું?

પૂર્વનિર્ધારણ સાથે સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરવાનું શીખો. વ્યાયામ: બન્ની (ટેબલ નીચે, ટેબલ ઉપર, ટેબલ પર)કાગડો (છત ઉપર, છત પર)બોલ (ટેબલ નીચે).

ઉપદેશાત્મક સામગ્રી સાથેની રમતોમાં બાળકોવસ્તુઓના કદ, આકાર, રંગ વિશેનું જ્ઞાન એકત્રિત કરવામાં આવે છે, વિકસિત મેમરી, ધ્યાન, સ્પર્શેન્દ્રિય સંવેદનાઓ, ફાઇન મોટર કુશળતા. જ્ઞાનાત્મક ભાષણ પ્રવૃત્તિ બાળકોનો વિકાસ થાય છેસીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ પર;

બટન રમતો આ રમતોનો હેતુ છે કલ્પના વિકસાવો, ધ્યાન, સંવેદનાત્મક દ્રષ્ટિ, દ્રઢતા, હાથ-આંખનું સંકલન, આંગળીઓની સુંદર મોટર કુશળતા.

2. રમત પરિસ્થિતિઓ : "મમ્મી ઢીંગલીને ખવડાવે છે", "ચાલો કૂતરાને કારમાં ફરવા લઈ જઈએ", "નાના રીંછ માટે બપોરના ભોજનની તૈયારી", "બન્ની બીમાર છે", "ચાલો બિલાડી માટે ધનુષ બાંધીએ", "કૂતરા માટે સારવાર"વગેરે

3. આઉટડોર ગેમ્સ, મ્યુઝિકલ રમતો:

"બિલાડી અને ઉંદર"અથવા "વર્તુળોમાં ઉંદર નૃત્ય કરે છે", "ઘોડા","કોરીડાલિસ મરઘી"

"માળાઓમાં પક્ષીઓ", "શેગી ડોગ", "નાનો સફેદ બન્ની બેઠો છે"

"સસલું અને શિયાળ"વગેરે

4. થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ

ટેબલ થિયેટર, ફિંગર થિયેટર.

રશિયન લોકનું સ્ટેજીંગ પરીકથાઓ:

તમાશો પરીકથાઓ:

"કોલોબોક", "ર્યાબા ચિકન"વગેરે

5. કાલ્પનિક

વાંચવું અને શીખવું નર્સરી જોડકણાં: "તિલી - બોમ", "બિલાડી ટોર્ઝોક ગઈ"

"પુસી", વી. બેરેસ્ટોવા "કિટ્ટી", "તું, નાનો કૂતરો, ભસશો નહીં"

એ દ્વારા એક કવિતા સંભળાવી. બાર્ટો:

"ઘોડો", "આખલો", "રીંછ", "બન્ની"

વાંચન પી. n પરીકથાઓ: "ઝાયુષ્કીનાની ઝૂંપડી", "તેરેમોક","સલગમ", "ધ વરુ અને નાના બકરા"

6. ખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવે છે વિકાસ સંવાદાત્મક ભાષણ . સંડોવણી બાળકોવસ્તુઓ, ચિત્રો જોતી વખતે વાતચીતમાં; જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિના અવલોકનો; કાર્ટૂન અને નાટકો જોયા પછી.

7. ધ્વનિ સંસ્કૃતિ ભાષણ કાર્યો: કૌશલ્યમાં સુધારો બાળકોસ્વર અવાજોને શબ્દોમાં સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારો (a, y, i, o, e, s)રમતની પરિસ્થિતિઓ દ્વારા "ઢીંગલી રડે છે" "ધ ડોલ ગાય છે"

8. જાણો બાળકોરમકડાનું જાતે વર્ણન કરો. આ માટે જરૂર છે: રમકડું મૂકો, જુઓ, પછી પૂછો પ્રશ્નો: 1. આ શું છે? અથવા તે કોણ છે? 2. કયો રંગ? 3. બન્નીમાંથી આ શું છે? (કાન, પૂંછડી, પંજા બતાવો)તમે બન્ની શું કહી શકો?

9. અમે કાવ્યાત્મક સ્વરૂપમાં આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ, ફિંગર ગેમ્સ, સ્વ-મસાજનો ઉપયોગ કરીએ છીએ. આ સ્વરૂપો દ્વારા કાર્ય વિકાસશીલ ભાષણ, ધ્યાન, યાદશક્તિ અને પ્રતિક્રિયાની ઝડપ અને રમુજી કવિતાઓ નર્વસ તણાવને દૂર કરવામાં મદદ કરે છે.

10. અનાજ સાથે રમત. અનાજ એ બાળક સાથેની પ્રવૃત્તિઓ માટે ખૂબ જ ઉપયોગી અને સુખદ સામગ્રી છે, વધુમાં, તેઓ ફાળો આપે છે ફાઇન મોટર કુશળતાનો વિકાસ. દી "સિન્ડ્રેલા", "સૂકા પૂલ"

11. માટે મહાન મૂલ્ય ભાષણ વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકોની શબ્દભંડોળ આસપાસના જીવન વિશે અને પ્રકૃતિના અવલોકનોની પ્રક્રિયાના જ્ઞાન અને વિચારોના આધારે સમૃદ્ધ બને છે. વૉક દરમિયાન ઘણું બધું ચાલે છે. અવલોકન દ્વારા બાળકોના વાણી વિકાસ પર કામ કરો, વાર્તાલાપ. .

તારણો:

લક્ષિત અને પદ્ધતિસરના પરિણામે ભાષણ વિકાસ કાર્ય

અમે વિષયના સંગઠન પર ખૂબ ધ્યાન આપીએ છીએ- વિકાસ પર્યાવરણ.

અમે ઉપદેશાત્મક રમતો યોજવા માટે શરતો બનાવીએ છીએ

IN જૂથજારી અવકાશી વાતાવરણતમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ માટે જગ્યા પૂરી પાડવા માટે બાળકો. વિવિધતા, તમામ પ્રકારની ગેમિંગની ઉપલબ્ધતા અને ઉપદેશાત્મક સામગ્રીસ્પર્શ માટે વિકાસ, ફાઇન મોટર કુશળતા, કલ્પના, સક્રિય ભાષણો.

બાળકના દ્રષ્ટિના ક્ષેત્રમાં ગેમિંગ અને ઉપદેશાત્મક સામગ્રીનું સ્થાન.

લક્ષિત અને પદ્ધતિસરના પરિણામે ભાષણ વિકાસ કાર્યહાંસલ કર્યું હકારાત્મક પરિણામોવી આ વિષય પર કામ કરો, બાળકો સરળતાથી ભાષણ સમજે છે, શિક્ષકના પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે અને સ્વેચ્છાએ શિક્ષકો અને પ્રિયજનો સાથે મૌખિક સંપર્કમાં પ્રવેશ કરે છે. બાળકો સાથે રમતા નાની વાર્તાઓ વિકસાવો, રમતમાં સક્રિયપણે સામેલ છે અને રમતના ટેક્સ્ટને સમાપ્ત કરવાનું શરૂ કરે છે, નર્સરી જોડકણાં, પરીકથાઓ, કેટલાક તેમના પોતાના પર કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, મોટાભાગના બાળકોમને પુસ્તકો વાંચવામાં રસ જાગ્યો.

આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં, મુખ્ય કાર્યશિક્ષણ માટે તૈયારી છે શાળાકીય શિક્ષણ. આ પ્રોજેક્ટ બાળકોથી શરૂ કરીને આ સમસ્યાને અસરકારક રીતે ઉકેલવામાં મદદ કરે છે નાની ઉંમર.

તેમની સાથે વાતચીતમાં, અમે પરિચિત એપિસોડ્સ, રસપ્રદ પરિસ્થિતિઓને યાદ કરીએ છીએ અને તેમને બોલવા માટે પ્રોત્સાહિત કરીએ છીએ. હું આધાર બાળકો વાત કરવા ઈચ્છે છે, એકબીજા સાથે વાતચીત કરો, સાથીઓને સંબોધિત વિનંતી વ્યક્ત કરવા પ્રોત્સાહિત શબ્દો. વિનંતી, વચન, એકબીજાને સ્વીકારવાની ઈચ્છા વ્યક્ત કરતા શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને હું બાળકોને સમજૂતીમાં આવવામાં મદદ કરું છું. પરિણામે, તીવ્ર વાણીની સિમેન્ટીક બાજુ વિકસે છે, સરખામણી અને સામાન્યીકરણ કાર્ય, વ્યાકરણની રચના, ઉચ્ચારણ

વિષય પર પ્રકાશનો:

બીજા જુનિયર જૂથમાં ભાષણ વિકાસ માટેની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ "શિયાળાથી વાંદરો કેવી રીતે આશ્ચર્યચકિત થયો"શૈક્ષણિક ક્ષેત્રમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો અમૂર્ત "ભાષણ વિકાસ": બીજા જુનિયર જૂથ વિષયમાં ભાષણ વિકાસ. શિયાળામાં વાંદરો કેવી રીતે આશ્ચર્યચકિત થયો હતો:.

બીજા જુનિયર જૂથમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ "રશિયન લોક કલાના આધારે બાળકોના ભાષણનો વિકાસ"ઉદ્દેશ્યો: સાંભળવાની અને સમજવાની ક્ષમતા વિકસાવવા પ્રશ્ન પૂછ્યો, તેનો જવાબ આપો. હૃદયથી વાંચવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

બિન-પરંપરાગત આંગળીઓની રમતોની મદદથી બીજા નાના જૂથના બાળકોનો ભાષણ વિકાસમ્યુનિસિપલ બજેટ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા Krymsk મ્યુનિસિપાલિટીના શહેરમાં સંયુક્ત કિન્ડરગાર્ટન નંબર 19.

બાળકના માનસિક વિકાસમાં 2 થી 3 વર્ષની ઉંમર મહત્વપૂર્ણ છે. આ સમયગાળા દરમિયાન, નવી માનસિક રચનાઓની રચના માટે પાયો નાખવામાં આવે છે.

પ્રથમ જુનિયર જૂથ "બાળકોના ભાષણ વિકાસ" માં માતાપિતાની મીટિંગપ્રિય માતાપિતા! 1) તમને જોઈને અમને આનંદ થયો. વાલી મીટીંગમાં આવવા માટે સમય આપવા બદલ આભાર. પરિવાર પ્રસ્તુતકર્તાની માલિકી ધરાવે છે તે ધ્યાનમાં લેતા.

ચાલુ પ્રારંભિક તબક્કોજીવનમાં, તે સારી મોટર કુશળતા છે જે પ્રતિબિંબિત કરે છે કે બાળક કેવી રીતે વિકાસ કરે છે અને તેની બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓને દર્શાવે છે. નબળી રીતે વિકસિત મેન્યુઅલ મોટર કુશળતા ધરાવતા બાળકો વિચિત્ર રીતે ચમચી અથવા પેન્સિલ પકડી શકે છે, બટનો બાંધી શકતા નથી અથવા પગરખાં બાંધી શકતા નથી. તેમના માટે બાંધકામ સેટના છૂટાછવાયા ભાગો એકત્રિત કરવા, કોયડાઓ સાથે કામ કરવું, લાકડીઓની ગણતરી કરવી અને મોઝેઇક કરવું મુશ્કેલ બની શકે છે. તેઓ મોડેલિંગ અને એપ્લીકનો ઇનકાર કરે છે, જે અન્ય બાળકો પ્રેમ કરે છે, અને વર્ગમાં બાળકો સાથે ચાલુ રાખી શકતા નથી.

આમ, બાળકો માટે વિશ્વની શોધખોળ કરવાની શક્યતાઓ નબળી છે. બાળકો ઘણીવાર તેમના સાથીદારો માટે ઉપલબ્ધ મૂળભૂત પ્રવૃત્તિઓમાં અસમર્થતા અનુભવે છે. આ બાળકની ભાવનાત્મક સુખાકારી અને આત્મસન્માનને અસર કરે છે. સમય જતાં, વિકાસનું સ્તર શાળાની મુશ્કેલીઓને આકાર આપે છે.

અને, અલબત્ત, પૂર્વશાળાના યુગમાં, સુંદર મોટર કુશળતા વિકસાવવા અને હાથની હિલચાલના સંકલન પર કામ કરવું એ બાળકોના ભાષણના વિકાસનો એક મહત્વપૂર્ણ ભાગ બનવો જોઈએ. રચના મૌખિક ભાષણજ્યારે આંગળીઓની હિલચાલ પૂરતી ચોકસાઈ સુધી પહોંચે છે ત્યારે બાળક શરૂ થાય છે, એટલે કે, હાથમાંથી આવતા આવેગના પ્રભાવ હેઠળ વાણીની રચનામાં સુધારો થાય છે. તે સાબિત થયું છે કે બાળકના વિચારો અને આંખ હાથની જેમ જ ગતિએ ચાલે છે. આનો અર્થ એ છે કે આંગળીઓની હિલચાલને તાલીમ આપવા માટે વ્યવસ્થિત કસરત એ મગજની કામગીરી વધારવાનું એક શક્તિશાળી માધ્યમ છે. "હાથ એ માનવ મગજ છે જે બહાર આવે છે." બાળક તેની આંગળીઓને કેવી રીતે નિયંત્રિત કરવાનું શીખે છે તે તેના પર નિર્ભર છે વધુ વિકાસ. ફાઇન મોટર કૌશલ્યોના વિકાસની સાથે, યાદશક્તિ, ધ્યાન અને શબ્દભંડોળનો વિકાસ થાય છે.

તેથી, મેં સ્વ-શિક્ષણનો વિષય પસંદ કર્યો "આંગળીની રમતોની મદદથી પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણનો વિકાસ," કારણ કે આ વિષય મારા વિદ્યાર્થીઓના જીવનમાં ખૂબ જ સુસંગત અને મહત્વપૂર્ણ છે. બાળકોને આંગળીની રમતો શીખવામાં ખરેખર આનંદ આવે છે. ફાઇન મોટર કૌશલ્યના વિકાસ પરના કાર્યમાં બાળકો અને માતાપિતા સાથે ગાઢ સંચારનો સમાવેશ થાય છે. બાળકોની ટીમમાં સંબંધો અને મૈત્રીપૂર્ણ વાતાવરણ પર શું ફાયદાકારક અસર કરે છે.

મેં મારા કાર્યનો હેતુ વ્યાખ્યાયિત કર્યો:

તમારા ઉછેર સૈદ્ધાંતિક સ્તર, વ્યાવસાયિક શ્રેષ્ઠતાઅને ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની રજૂઆતના સંદર્ભમાં યોગ્યતા. બાળકોની સિદ્ધિઓ માટે આધુનિક તકનીકોના ઉપયોગની અસરકારકતામાં વધારો લક્ષ્યોશૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "વાણી વિકાસ" માં. માટે શરતો બનાવવી સફળ વિકાસઆંગળીઓની રમતોની મદદથી બાળકોની શબ્દભંડોળનું ભાષણ અને સંવર્ધન.

અને આ ધ્યેય હાંસલ કરવા માટે, મેં નીચેના કાર્યોને ઓળખ્યા:

વ્યાવસાયિક કૌશલ્યોમાં સુધારો કરો, તેના વિશે જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરો આધુનિક વલણોહાથની સુંદર મોટર કુશળતાના વિકાસમાં; બાળકોની ભાષણ ક્ષમતાના સ્તરમાં વધારો; આંગળીની રમતોની મદદથી ભાષણ વિકાસના મુદ્દાઓમાં માતાપિતાના રસમાં વધારો; રમત પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોમાં યોગ્ય મૌખિક ભાષણની રચના; સ્વ-શિક્ષણ વિષય પર જરૂરી સાહિત્યનો અભ્યાસ કરીને તમારા પોતાના જ્ઞાનનું સ્તર વધારવું.

મેં એક્શન પ્લાન ગોઠવ્યો. નિર્ધારિત ધ્યેય અને ઉદ્દેશ્યો હાંસલ કરવા મહાન ધ્યાનહું મારું ધ્યાન વિષય-વિકાસના વાતાવરણમાં સમર્પિત કરું છું. મોઝેઇક, ડોમિનોઝ, મોટા અને નાના કોયડાઓ, ફિંગર થિયેટર અને બાય-બા-બો થિયેટર જેવી વસ્તુઓ સાથેની રમતો વાણીના વિકાસ પર અને આંગળીઓની સુંદર મોટર કુશળતાના વિકાસ પર ફાયદાકારક અસર કરે છે.

હું સવારે ઉત્તેજક કસરતો, શારીરિક શિક્ષણ સત્રો દરમિયાન હાથની આંગળીઓની હલનચલન વિકસાવવા પર કામ કરું છું. મફત સમયસવારે અને 2-3 મિનિટ ઊંઘ પછી. આમ, દરેક બાળક દિવસમાં 7-10 મિનિટ માટે આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ કરે છે. મારા કાર્યમાં હું એવી રમતોનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ કરું છું જે સંશ્લેષણ છે કાવ્યાત્મક શબ્દઅને ચળવળ. વ્યાયામના પાઠો આપેલ હલનચલન માટે જોડકણાંવાળી ટીપ્સ છે. તેઓ બાળકના કાન પર સરળતાથી પડી જાય છે અને કોઈ ખાસ સેટિંગ વિના તેમને રમવા માટે સેટ કરી દે છે. કાવ્યાત્મક લયની મદદથી, ઉચ્ચાર સુધરે છે, સ્થાપન થાય છે યોગ્ય શ્વાસ, વાણીનો ચોક્કસ ટેમ્પો પ્રેક્ટિસ કરવામાં આવે છે, અને વાણી સાંભળવાની ક્ષમતા વિકસે છે.

માટે કાર્ડ ઇન્ડેક્સ બનાવ્યો આંગળીની કસરતો: "સ્પષ્ટ રીતે બોલવા માટે, તમારે તમારા હાથથી મિત્ર બનવાની જરૂર છે."

તેમના જૂથના માતાપિતા માટે લેખિત પરામર્શ આપવામાં આવ્યા હતા:

આંગળીની રમતો શું છે? બાળકોની વાણી અને સુંદર મોટર કુશળતાના વિકાસમાં આંગળીની રમતોની ભૂમિકા. તે શેના માટે છે? આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ? તમારી આંગળીના વેઢે મન.

વાલીઓ સાથે વ્યક્તિગત મુલાકાતો પણ લેવામાં આવી હતી.

માતા-પિતા માટે પુસ્તિકાઓ બનાવી:

માતાપિતા માટે સલાહ. "ઘરે ફિંગર જિમ્નેસ્ટિક્સ" બાળકો માટે ફિંગર જિમ્નેસ્ટિક્સ.

હું આ દિશામાં કામ કરવાનું ચાલુ રાખીશ: આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ તમને સ્થાપિત કરવાની મંજૂરી આપે છે બંધ જોડાણવચ્ચે ભાષણ કાર્યઅને સામાન્ય મોટર સિસ્ટમ, જે બાળકના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત બનાવે છે - અને આ કિન્ડરગાર્ટનના કાર્યોમાંનું એક છે.

મારા કામનો હેતુ:

શિક્ષકની પરોક્ષ અને સીધી ભાગીદારી સાથે પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણની રચના.

સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે, મેં ભૂમિકા ભજવવાની રમતોની સામગ્રીને સમૃદ્ધ બનાવવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતી પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની રૂપરેખા આપી:

શિક્ષક મુખ્ય ભૂમિકા ભજવે છે;

શિક્ષક અને બાળક વચ્ચે વ્યક્તિગત રમત, જેમાં શિક્ષક મુખ્ય ભૂમિકા ભજવે છે;

અલંકારિક રમકડાંનો પરિચય;

સમાંતર રમત તકનીક;

ચાલુ રાખવા સાથે ભૂમિકા ભજવવાની રમતનું સ્વાગત;

પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો વચ્ચે તેમની રમત દરમિયાન સંચાર સક્રિય કરવો, જાગૃત કરવાનો હેતુ અને સ્વતંત્ર ઉપયોગબાળકો હલ કરવાની નવી રીતો રમત સમસ્યા, રમતમાં જીવનના નવા પાસાઓને પ્રતિબિંબિત કરવા માટે;

મેં નીચેના ક્ષેત્રોમાં કામ કરવાનું શરૂ કર્યું:

સાહિત્યનો અભ્યાસ,

વિકાસલક્ષી વાતાવરણ બનાવવા માટે કામ કરવું,

બાળકો સાથે પ્રવૃત્તિઓ

માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.

નિષ્કર્ષમાં, હું કહેવા માંગુ છું કે ભૂમિકા ભજવવાની પ્રક્રિયામાં, પૂર્વશાળાના બાળકના વ્યક્તિત્વના તમામ પાસાઓનો વિકાસ થાય છે, જેમાં ભાષણ વિકાસનો સમાવેશ થાય છે. આમ, ભૂમિકા ભજવવાની રમતઆ ઉંમરે બાળકની સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી પ્રવૃત્તિઓનો આધાર છે

www.maam.ru

સ્વ-શિક્ષણ અહેવાલ "પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણના વિકાસ પર ભૂમિકા ભજવવાની રમતોનો પ્રભાવ"

MBOU "સાખઝાવોડસ્કાયા માધ્યમિક શાળા"

પૂર્વશાળાના જૂથો

સ્વ-શિક્ષણ અહેવાલ

"પ્લોટ-રોલ-પ્લેઇંગ ગેમ્સનો પ્રભાવ

પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણના વિકાસ પર"

ઝિરોન્કીના એલેના વાસિલીવેના

પ્લે એ નિઃશંકપણે પ્રિસ્કુલરની અગ્રણી પ્રવૃત્તિ છે. તે ભૂમિકા ભજવવાની રમત દ્વારા જ બાળક વિશ્વ વિશે શીખે છે અને તેની તૈયારી કરે છે પુખ્ત જીવન. આ રમતમાં, બાળકની મૂળભૂત જરૂરિયાતો - એક પ્રિસ્કુલર - વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, અને બાળકોની વાણી પણ વિકસિત થાય છે.

વાણીનો વિકાસ એ એક અનન્ય, જટિલ પ્રક્રિયા છે જે વિવિધ બાળકોમાં જુદી જુદી રીતે થાય છે.

પ્લોટ-રોલ-પ્લેઇંગ ગેમ ધરાવે છે સકારાત્મક પ્રભાવભાષણ વિકાસ પર. રમત દરમિયાન, બાળક રમકડા સાથે મોટેથી વાત કરે છે, પોતાના માટે અને તેના માટે બંને બોલે છે. એરોપ્લેનના ડ્રોન, પ્રાણીઓના અવાજો વગેરેનું અનુકરણ કરે છે.

બાળકોની વિવિધ રમતોમાં, સૌથી મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવવાની રમત છે. તે અલગ છે કે તેની ક્રિયા ચોક્કસ પરંપરાગત જગ્યામાં થાય છે. બાળકોનો ઓરડો અચાનક હોસ્પિટલ કે સ્ટોરમાં ફેરવાઈ જાય છે. અને રમતા બાળકો અનુરૂપ ભૂમિકાઓ (ડૉક્ટર, વેચનાર) લે છે અને આ ભૂમિકાઓ વતી કાર્ય કરે છે. ભૂમિકા ભજવવાની રમતમાં, આ હંમેશા જોડી અથવા વધારાની ભૂમિકાઓ હોય છે, કારણ કે દરેક ભૂમિકા અન્ય સહભાગીનું અનુમાન કરે છે: બાળક ત્યારે જ ડૉક્ટર બની શકે છે જો નજીકમાં કોઈ બીમાર વ્યક્તિ હોય, ખરીદનાર માત્ર ત્યારે જ વેચનાર હોય, વગેરે. તેથી, ભૂમિકા ભજવવાની રમત એક સામૂહિક પ્રવૃત્તિ છે: તેમાં અન્ય સહભાગીઓ અને સૌથી વધુ, સાથીદારોનો સમાવેશ થાય છે.

ભૂમિકા ભજવવાની રમતોની ભાવના વિકસાવવામાં મદદ કરે છે મૂળ ભાષાઅને શબ્દોને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવાની ક્ષમતા, તેને સરળતાથી આત્મસાત કરો વ્યાકરણના નિયમો. તેઓ મહાન તકોને છુપાવે છે, બાળકોને ચોક્કસ માત્રામાં જ્ઞાન આપે છે અને તેમને આ જ્ઞાનમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવાનું શીખવે છે; વિકાસ સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ, વિચારની સ્વતંત્રતા; વાણીના વિકાસમાં કેટલીક મુશ્કેલીઓ, જેમ કે સુસંગત ભાષણને દૂર કરતી વખતે, રમતિયાળ રીતે માનસિક સમસ્યાઓ ઉકેલવામાં મદદ કરો.

જો કે, ભૂમિકા ભજવવાની રમતો રમવાની ક્ષમતા માટે ઉચ્ચ સ્તરના ભાષણ વિકાસની જરૂર છે. તે જાણીતું છે કે જે બાળકોની વાણીની નબળી કમાન્ડ હોય છે તેઓ ભૂમિકા ભજવવાની રમતો રમી શકતા નથી: તેઓ પ્લોટ કેવી રીતે બનાવવો તે જાણતા નથી, ભૂમિકા ભજવી શકતા નથી, તેમની રમતો પ્રકૃતિમાં આદિમ છે (મુખ્યત્વે વસ્તુઓ સાથેની હેરાફેરી) અને નીચે પડી જાય છે. કોઈપણ બાહ્ય પ્રભાવનો પ્રભાવ.

પ્લોટ-રોલ-પ્લેઇંગ ગેમ વાણીના વિકાસ પર ચોક્કસ અસર કરે છે. તેની પ્રક્રિયામાં, બાળકોને એકબીજા સાથે વાતચીત કરવા અને તેમની ક્રિયાઓ પર ટિપ્પણી કરવા માટે સતત પ્રોત્સાહિત કરવા જોઈએ, જે પહેલ ભાષણનો ઉપયોગ કરવાની કુશળતાને એકીકૃત કરવામાં અને સુધારવામાં મદદ કરે છે. બોલચાલની વાણી, શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન, ભાષણની વ્યાકરણની રચના.

બાળકો સાથે કામ કરીને, હું નિષ્કર્ષ પર આવ્યો કે ઘણા બાળકોને વાણી સુધારણાની જરૂર છે. અને રમત એ પૂર્વશાળાના બાળકોની અગ્રણી પ્રવૃત્તિ હોવાથી, આ કરવાનો સૌથી સહેલો રસ્તો એ છે કે ભૂમિકા ભજવવાની પ્રક્રિયા.

મારા કાર્યનો હેતુ: પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણની રચના રમત પ્રવૃત્તિશિક્ષકની પરોક્ષ અને સીધી ભાગીદારી સાથે.

ધ્યેયના આધારે, પૂર્વશાળાના બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, હકારાત્મક સંબંધો બનાવવાની પ્રક્રિયામાં હલ કરવામાં આવેલા કાર્યો નક્કી કરવામાં આવે છે:

સુસંગત સંવાદાત્મક ભાષણનો વિકાસ;

એકબીજા સાથે બાળકોની વાતચીત અને વ્યક્તિગત ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો વિકાસ;

શબ્દભંડોળનું વિસ્તરણ અને સક્રિયકરણ;

સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે, મેં ભૂમિકા ભજવવાની રમતોની સામગ્રીને સમૃદ્ધ બનાવવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતી પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની રૂપરેખા આપી.

શિક્ષક મુખ્ય ભૂમિકા ભજવે છે.

શિક્ષક અને બાળક વચ્ચેની વ્યક્તિગત રમત, જેમાં શિક્ષક મુખ્ય ભૂમિકા ભજવે છે.

અલંકારિક રમકડાંનો પરિચય.

ચાલુ રાખવા સાથે ભૂમિકા ભજવવાની રમતનું સ્વાગત

ફોન ગેમ.

કિન્ડરગાર્ટનમાં જીવન દ્રશ્યો ભજવવા માટે ઢીંગલીઓનો ઉપયોગ કરવો.

બાળકો સાથે કાલ્પનિક પરિસ્થિતિઓમાં કામ કરવું.

રમતમાં શિક્ષકની ભાગીદારી (મુખ્ય ભૂમિકા).

કઠપૂતળીના પાત્રનો પરિચય, તેના વતી વર્તનના નિયમો સુયોજિત કરે છે.

ગેમિંગ વાતાવરણ બદલવું.

હું બાળકોને ટિપ્પણી કરવા પ્રોત્સાહિત કરું છું (ભાષણ સાથે તેમની ક્રિયાઓ સાથે).

હું કાળજીપૂર્વક અને કુનેહપૂર્વક બાળકોને રમતા જોઉં છું.

હું વિવિધ પ્રકારની ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓના અમલીકરણ માટે શરતો બનાવું છું.

હું બાળકોની શબ્દ સર્જનાત્મકતાની અભિવ્યક્તિને પ્રોત્સાહિત કરું છું.

હું બાળકોને ઇમ્પ્રૂવાઇઝેશન અને સ્વ-અભિવ્યક્તિ માટે માધ્યમ પસંદ કરવાનો અધિકાર આપું છું.

હું બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓ માટે શરતો બનાવું છું.

સૌ પ્રથમ, મેં ભાવનાત્મક રીતે બનાવ્યું - અનુકૂળ વાતાવરણબાળકો માટે: બાળકો સાથે સંપર્કો સ્થાપિત કરવા, રમતમાં ભાવનાત્મક તાણ દૂર કરવા, ભાગીદારી વિકસાવવી. જૂથમાં, મેં યોગ્ય વિષય-વિશિષ્ટ વિકાસ વાતાવરણ બનાવ્યું, યોગ્ય હતી તેવી રમતો ડિઝાઇન કરી ઉંમર લક્ષણોબાળકો

બાળકો સાથે રમતોનું આયોજન કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે જેમાં તમામ બાળકો ભાગ લે છે. આવી રમતોના ઉદાહરણો આ હોઈ શકે છે: “દુકાન”, “ટ્રેન”, “ટ્રાવેલ”, “કિન્ડરગાર્ટન”, વગેરે.

ભૂમિકા ભજવવાની રમતનું મુખ્ય ઘટક પ્લોટ છે. રમતનો પ્લોટ એ વિસ્તાર છે જે બાળકો દ્વારા પુનઃઉત્પાદિત કરવામાં આવે છે. રમતોના પ્લોટ વિવિધ છે. તેઓ પરંપરાગત રીતે વિભાજિત થાય છે:

ઘરગથ્થુ (કૌટુંબિક રમતો, કિન્ડરગાર્ટન);

ઔદ્યોગિક અને જાહેર લોકોના વ્યાવસાયિક કાર્યને પ્રતિબિંબિત કરે છે (શાળા, સ્ટોર, પુસ્તકાલય, પોસ્ટ ઓફિસ, હેરડ્રેસર, હોસ્પિટલ, પરિવહન, બસ, ટ્રેન, પોલીસ, અગ્નિશામકો, સર્કસ, વગેરે).

પરાક્રમી રમતો - દેશભક્તિની થીમ્સ, પ્રતિબિંબિત કરે છે પરાક્રમી કાર્યોઆપણા લોકો (યુદ્ધના નાયકો, અવકાશ ઉડાનો, વગેરે)

થીમ્સ સાથે રમતો સાહિત્યિક કાર્યો, સિનેમા, ટેલિવિઝન અને રેડિયો કાર્યક્રમો: (કાર્ટૂન, ફિલ્મો, વગેરેની સામગ્રી પર આધારિત). આ રમતોમાં, બાળકો સમગ્ર એપિસોડ પર પ્રતિબિંબિત કરે છે, હીરોની ક્રિયાઓનું અનુકરણ કરે છે, તેમના વર્તનને અપનાવે છે.

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો પુખ્ત વયના લોકોની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે. આ રમતોમાં, બાળકો સર્જનની પ્રક્રિયામાં નિપુણતા મેળવે છે, તેઓ તેમના કાર્ય, તેમની ભૂમિકાની યોજના કરવાનું શીખે છે, મૌખિક રીતે પ્લોટ પર સંમત થાય છે, ભૂમિકાઓનું વિતરણ કરે છે, વિશેષતાઓ પસંદ કરે છે, દલીલમાં પ્રવેશ કરે છે, તેમના સક્રિય અને નિષ્ક્રિય શબ્દકોશ, અવલોકનો અને પર્યટન દરમિયાન પ્રાપ્ત જ્ઞાનને એકીકૃત કરો.

રમત બનવાનું એક ઘટક બની જાય છે સામાજિક જીવતંત્ર, પ્રવૃત્તિઓમાં વિકાસ, ભાષણનો વિકાસ.

મેં નીચેના ક્ષેત્રોમાં કામ કરવાનું શરૂ કર્યું: સાહિત્યનો અભ્યાસ કરવો, વિકાસલક્ષી વાતાવરણ બનાવવા પર કામ કરવું, બાળકો સાથે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.

શાળા વર્ષ દરમિયાન, મેં આ વિષય પર સંબંધિત સાહિત્યનો અભ્યાસ કર્યો:

1. વિનોગ્રાડોવા N. A. વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સ માટે ભૂમિકા ભજવવાની રમતો. મોસ્કો, 2011.

2. Krasnoshchekova N.V. પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ભૂમિકા ભજવવાની રમતો. રોસ્ટોવ-ઓન-ડોન, 2013.

3. ફિલિચેવા ટી.બી., સોબોલેવા એ.વી. પ્રિસ્કુલરનો ભાષણ વિકાસ. એકટેરિનબર્ગ, 1996.

4. શ્વાઇકો જી.એસ. રમતો અને વાણી વિકાસ માટે ગેમિંગ કસરતો. મોસ્કો, 1983. (પૃ. 3-8).

વર્ષ દરમિયાન મેં તૈયાર કર્યું અને કર્યું:

વ્યવસાયો વિશે વાતચીત.

સ્વતંત્ર ભૂમિકા ભજવવાની રમતોનું સંગઠન (પોલીક્લીનિક, પ્રાણી સંગ્રહાલય, થિયેટર, સુપરમાર્કેટ, બ્યુટી સલૂન, નેઇલ સ્ટુડિયો, શાળા, વગેરે).

સંકલન સર્જનાત્મક વાર્તાઓ, આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને બાળકો દ્વારા વ્યક્તિગત અનુભવની વાર્તાઓ - ટીપ્સ ("મેં બાંધકામ સાઇટ પર શું જોયું", "મારા પિતા બિલ્ડર છે", "શિક્ષક", "મારી માતા (પિતા) ડૉક્ટર છે"), વગેરે.

બોર્ડ અને પ્રિન્ટેડ ગેમ્સ ("કોને કામ માટે શું જોઈએ છે", "વ્યવસાય").

"પુખ્ત વયના વ્યવસાયો" વિષય પર વિડિઓઝ જોવી.

માતાપિતા માટે પરામર્શ ("બાળકના જીવનમાં ભૂમિકા ભજવવાની રમતો", "પૂર્વશાળાના બાળકોના જીવનમાં રમતોની ભૂમિકા", "પૂર્વશાળાના બાળકોના ઉછેરમાં ભૂમિકા ભજવવાની રમતોની ભૂમિકા"). માતાપિતાને ઘરે બોર્ડ ગેમ્સ રમવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવ્યા હતા (તેમના બાળકોની અગ્રણી ભૂમિકા લેવાની ક્ષમતાને મજબૂત કરવા).

ભૂમિકા ભજવવાની પ્રક્રિયામાં, પૂર્વશાળાના બાળકના વ્યક્તિત્વના તમામ પાસાઓનો વિકાસ થાય છે, જેમાં ભાષણ વિકાસનો સમાવેશ થાય છે. ભૂમિકા ભજવવાની રમત વાણીના વિકાસ પર ચોક્કસ અસર કરે છે. તેની પ્રક્રિયામાં, બાળકો સતત એકબીજા સાથે વાતચીત કરે છે અને તેમની ક્રિયાઓ પર ટિપ્પણી કરે છે, જે પહેલ ભાષણનો ઉપયોગ કરવાની કુશળતાને એકીકૃત કરવામાં મદદ કરે છે, બોલાતી ભાષામાં સુધારો કરે છે, શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવે છે અને ભાષણની વ્યાકરણની રચના બનાવે છે. આમ, ભૂમિકા ભજવવાની રમતો એ ભાષણના વિકાસ અને સંચાર કૌશલ્યની રચના માટેનો આધાર છે, જે ભવિષ્યમાં દરેક બાળક માટે ખૂબ જ જરૂરી છે.

www.maam.ru

સ્વ-શિક્ષણ અહેવાલ "પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાના સાધન તરીકે ભૂમિકા ભજવવાની રમતો"

2013-2014 શૈક્ષણિક વર્ષમાં, મેં સ્વ-શિક્ષણના વિષય પર કામ કર્યું "પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાના સાધન તરીકે ભૂમિકા ભજવવાની રમતો."

બાળકો સાથે કામ કરીને, હું નિષ્કર્ષ પર આવ્યો કે ઘણા બાળકોને વાણી સુધારણાની જરૂર છે. અને રમત એ પૂર્વશાળાના બાળકોની અગ્રણી પ્રવૃત્તિ હોવાથી, આ કરવાનો સૌથી સહેલો રસ્તો એ છે કે ભૂમિકા ભજવવાની પ્રક્રિયા. બાળકોમાં સકારાત્મક સંબંધોના નિર્માણમાં અને પૂર્વશાળાની વયની વ્યક્તિઓના હકારાત્મક નૈતિક ગુણોની રચનામાં ભૂમિકા ભજવવાની રમત અગ્રણી ભૂમિકા ભજવે છે.

મારા કાર્યનો હેતુ: શિક્ષકની પરોક્ષ અને સીધી ભાગીદારી સાથે પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણની રચના.

ધ્યેયના આધારે, સકારાત્મક સંબંધો બનાવવાની પ્રક્રિયામાં હલ કરવામાં આવેલા કાર્યો નક્કી કરવામાં આવે છે:

સાથે રમવાની ઇચ્છા અને ક્ષમતાને પ્રોત્સાહન આપવું;

સામૂહિક રમત કૌશલ્યનો વિકાસ કરવો (વાટાઘાટો કરવાની ક્ષમતા, ભૂમિકાઓ અને રમકડાંનું વિતરણ, મિત્રની સફળતા પર આનંદ કરવો);

લોકો પ્રત્યે મૈત્રીપૂર્ણ વલણ કેળવવું, તેમના માટે કંઈક ઉપયોગી અને સુખદ કરવાની ઇચ્છા અને ઇચ્છા. તે જ સમયે, તે બાળકોને રમતની થીમની રૂપરેખા બનાવવાનું શીખવે છે (આપણે શું રમીશું, ચોક્કસ ક્રિયાઓ એકસાથે કરીશું, દખલ નહીં કરીએ, પરંતુ એકબીજાને મદદ કરીશું, ઉદ્ભવતા તકરારને સ્વતંત્ર રીતે અને ન્યાયી રીતે ઉકેલીશું.

સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે, મેં ભૂમિકા ભજવવાની રમતોની સામગ્રીને સમૃદ્ધ બનાવવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતી પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની રૂપરેખા આપી.

શિક્ષક મુખ્ય ભૂમિકા ભજવે છે;

શિક્ષક અને બાળક વચ્ચે વ્યક્તિગત રમત, જેમાં શિક્ષક મુખ્ય ભૂમિકા ભજવે છે;

અલંકારિક રમકડાંનો પરિચય;

સમાંતર રમત તકનીક;

ચાલુ રાખવા સાથે ભૂમિકા ભજવવાની રમતનું સ્વાગત;

રમતમાં જીવનના નવા પાસાઓને પ્રતિબિંબિત કરવા માટે, રમતની સમસ્યાને હલ કરવાની નવી રીતોના બાળકો દ્વારા જાગૃત અને સ્વતંત્ર એપ્લિકેશનનો હેતુ તેમના રમત દરમિયાન પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો વચ્ચે સંચારને સક્રિય કરવો;

ટેલિફોન રમત;

કિન્ડરગાર્ટનમાં જીવનના દ્રશ્યો ભજવવા માટે ઢીંગલીઓનો ઉપયોગ કરવો;

બાળકો સાથે કાલ્પનિક પરિસ્થિતિઓ રમવી.

ગેમિંગ સંબંધોને નિયંત્રિત કરવા માટે, મેં નીચેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ કર્યો:

રમતમાં શિક્ષકની ભાગીદારી (મુખ્ય ભૂમિકા);

મલ્ટિ-કેરેક્ટર પ્લોટનો ઉપયોગ (2 ડોકટરો, 2 ડ્રાઇવરો);

કઠપૂતળીના પાત્રનો પરિચય, તેના વતી વર્તનના નિયમો સેટ કરવા;

પ્લે કોર્નર્સ અપડેટ કરી રહ્યા છીએ (અવેજી વસ્તુઓનો પરિચય, દૂર કરી શકાય તેવી પેનલ);

ગેમિંગ વાતાવરણ બદલવું;

અવલોકન;

કાલ્પનિક પરિસ્થિતિ બનાવવી: નવી "હોસ્પિટલો" અને "દુકાનો" ખોલવા વિશે કાલ્પનિક રેડિયો અથવા ટીવી પર જાહેરાત.

સૌ પ્રથમ, મેં બાળકો માટે ભાવનાત્મક રીતે સમૃદ્ધ વાતાવરણ બનાવ્યું. "ભાવનાત્મક રીતે સમૃદ્ધ વાતાવરણ" ની વિભાવનામાં મેં શામેલ કર્યું: બાળકો સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવો, રમતમાં ભાવનાત્મક તણાવ દૂર કરવો, ભાગીદારી વિકસાવવી. જૂથમાં, મેં યોગ્ય વિષય-વિશિષ્ટ વિકાસ વાતાવરણ બનાવ્યું અને બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓને અનુરૂપ રમતો ડિઝાઇન કરી.

મારા કાર્યની પ્રક્રિયામાં, હું બાળકો અને એકબીજા વચ્ચે મૈત્રીપૂર્ણ અને ઉષ્માભર્યા સંબંધોની રચના પર ખૂબ ધ્યાન આપું છું, એવું માનીને કે અહીં ઘણું બધું એક સંવેદનશીલ શિક્ષક પર નિર્ભર છે જેણે બાળકોને સકારાત્મક સંદેશાવ્યવહાર તકનીકો શીખવવી જોઈએ, તેમને કારણોનું વિશ્લેષણ કરવાનું શીખવવું જોઈએ. તકરાર અને સ્વતંત્ર રીતે તેનું નિયમન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે.

બાળકો સાથેની વાતચીત, જેમાં હું રમતમાં સર્જાયેલી પરિસ્થિતિઓનો ઉપયોગ કરું છું, બાળકોમાં એકબીજા પ્રત્યે પ્રમાણિક, ન્યાયી વલણ વિશે વિચારો રચાય છે. ખેલાડીઓના મોટા જૂથો વચ્ચે સામૂહિક, સારી રીતે સંકલિત સંબંધો રચાય છે જ્યારે બીજાને મદદ કરવાની વાસ્તવિક જરૂરિયાત હોય, સામાન્ય હિતમાં કાર્ય કરવાની તક હોય. આમ, રમત એવી પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે જેમાં પરસ્પર સહાયતા અને એકબીજા પર નિર્ભરતાની વાસ્તવિક જરૂરિયાત હોય છે. રમતમાં બાળકને વ્યવસ્થિત રીતે આવા કાર્યો ઓફર કરવા કે જેનાથી અન્ય બાળકોને ફાયદો થાય તે બાળકની જવાબદારીમાં વધારો કરે છે, જૂથમાં મૈત્રીપૂર્ણ વાતાવરણ બનાવે છે અને નકારાત્મક વર્તણૂકીય લક્ષણોને દૂર કરવા માટેની પૂર્વજરૂરીયાતો.

યોગ્ય સંબંધોની રચનામાં બાળકોની સંસ્થાકીય કૌશલ્યોનો વિકાસ, પહેલ અને નેતૃત્વ અને આજ્ઞાપાલન કરવાની મૂળભૂત ક્ષમતાનો સમાવેશ થાય છે.

વર્તણૂકના નિયમનમાં વાણીની ભૂમિકાનો અભ્યાસ કરતા, એ.આર. લુરિયાએ નોંધ્યું કે શબ્દો દ્વારા એક "માનસિક" માર્ગ બનાવવામાં આવે છે જેને બાળકએ અનુસરવું જોઈએ: વાણીના આધારે, ક્રિયા અથવા પરિસ્થિતિની છબી અગાઉથી બનાવી શકાય છે. જેમ જેમ વી.એસ. મુખીના જણાવે છે, પૂર્વશાળાના યુગમાં, ભૂમિકા ભજવવાની રમતોની પ્રક્રિયામાં, ભાષાની વ્યવહારિક નિપુણતા થાય છે, વાણી અર્થપૂર્ણ બને છે. વાણીનો વિકાસ ઘણી દિશાઓમાં થાય છે: રમત દરમિયાન અન્ય લોકો સાથે વાતચીતમાં તેનો વ્યવહારુ સુધારણા હાથ ધરવામાં આવે છે, તે જ સમયે, ભાષણ માનસિક પ્રક્રિયાઓના પુનર્ગઠન માટેનો આધાર બની જાય છે, વિચારનું સાધન. જો બાળકને ભૂમિકા ભજવવાની રમતમાં શામેલ કરવામાં આવે તો, બાળક માત્ર વાણીનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરે છે, પણ તેની રચનાને સમજવા માટે પણ શરૂ કરે છે, જેમાં મહત્વપૂર્ણઅનુગામી સાક્ષરતા સંપાદન માટે.

રમત એ પ્રિસ્કુલરની અગ્રણી પ્રવૃત્તિ છે. તે રમત દ્વારા છે કે બાળક વિશ્વ વિશે શીખે છે અને પુખ્ત જીવન માટે તૈયાર કરે છે. તે જ સમયે, રમત આધાર છે સર્જનાત્મક વિકાસબાળક, સર્જનાત્મક કૌશલ્યોને સહસંબંધ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે અને વાસ્તવિક જીવન. પૂર્વશાળાના બાળકની મૂળભૂત જરૂરિયાતો રમતમાં વ્યક્ત થાય છે. સૌ પ્રથમ, બાળક સ્વતંત્રતાની ઇચ્છા અને પુખ્ત વયના લોકોના જીવનમાં સક્રિય ભાગીદારી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. રમતમાં, બાળક ભૂમિકા ભજવે છે, તે પુખ્ત વયના લોકોની નકલ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે જેમની છબીઓ તેના અનુભવમાં સાચવવામાં આવી છે. રમતી વખતે, બાળક સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય કરે છે, તેની ઇચ્છાઓ, વિચારો અને લાગણીઓને મુક્તપણે વ્યક્ત કરે છે.

ભૂમિકા ભજવવાની રમતોના પ્રકાર:

રોજિંદા થીમ્સ સાથેની રમતો: “ઘર”, “સાત”, “રજાઓ”, “જન્મદિવસો”. અને આ રમતોમાં, ઢીંગલી સાથેની રમતો એક વિશાળ સ્થાન ધરાવે છે, જે ક્રિયાઓ દ્વારા બાળકો તેમના સાથીદારો, પુખ્ત વયના લોકો અને તેમના સંબંધો વિશે શું જાણે છે તે જણાવે છે.

ઔદ્યોગિક અને સામાજિક વિષયો પરની રમતો જે લોકોના કાર્યને પ્રતિબિંબિત કરે છે. આ રમતો માટે, આસપાસના જીવન (શાળા, સ્ટોર, પુસ્તકાલય, પોસ્ટ ઓફિસ, હેરડ્રેસર, હોસ્પિટલ, પરિવહન (બસ, ટ્રેન, પ્લેન, જહાજ, પોલીસ, અગ્નિશામકો, સર્કસ, થિયેટર, મેનેજરી, પ્લાન્ટ, ફેક્ટરી, ખાણ) થીમ લેવામાં આવે છે. , બાંધકામ, સામૂહિક ફાર્મ , લશ્કર).

શૌર્ય-દેશભક્તિની થીમ્સ પરની રમતો, જે આપણા લોકોના પરાક્રમી કાર્યોને પ્રતિબિંબિત કરે છે (યુદ્ધના નાયકો, અવકાશ ઉડાન, વગેરે).

સાહિત્યિક કૃતિઓ, સિનેમા, ટેલિવિઝન અને રેડિયો કાર્યક્રમોની થીમ પરની રમતો: “નાવિક” અને “પાયલોટ”, હરે અને વુલ્ફ (કાર્ટૂન સામગ્રી પર આધારિત, ચાર “ટેન્કર” અને એક કૂતરો (મૂવી સામગ્રી પર આધારિત), વગેરે. આ રમતોમાં , બાળકો સાહિત્યિક કાર્યોમાંથી સમગ્ર એપિસોડને પ્રતિબિંબિત કરે છે, નાયકોની ક્રિયાઓનું અનુકરણ કરે છે, તેમની વર્તણૂક અપનાવે છે.

. "ડિરેક્ટરની" રમતો જેમાં બાળક કઠપૂતળીઓને બોલે છે અને વિવિધ ક્રિયાઓ કરે છે. તે જ સમયે, તે બે સ્તરો પર કાર્ય કરે છે - બંને ઢીંગલી માટે અને પોતાના માટે, તેની ક્રિયાઓનું નિર્દેશન કરે છે. રમતમાં સહભાગીઓ અગાઉથી એક દૃશ્ય વિશે વિચારે છે, જે પરિચિત પરીકથાઓ, ટૂંકી વાર્તાઓ અથવા તેમના પોતાના જીવનના એપિસોડ પર આધારિત હોઈ શકે છે. બાળકો કઠપૂતળીની કઠપૂતળીઓ અને ફિંગર થિયેટર અને ટોય થિયેટરને તેઓ જે ભૂમિકા ભજવે છે તે અનુસાર "અભિનય" કરવાનું "શિખવે છે", તેમને સાહિત્યિક અથવા કાલ્પનિક લાક્ષણિકતાઓથી સંપન્ન કરે છે.

મેં નીચેના ક્ષેત્રોમાં કામ કરવાનું શરૂ કર્યું: સાહિત્યનો અભ્યાસ કરવો, વિકાસલક્ષી વાતાવરણ બનાવવા પર કામ કરવું, બાળકો સાથેના વર્ગો, માતાપિતા સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.

શાળા વર્ષ દરમિયાન, મેં આ વિષય પર સંબંધિત સાહિત્યનો અભ્યાસ કર્યો.

વિનોગ્રાડોવા એન.એ. વૃદ્ધ પ્રિસ્કુલર્સ માટે ભૂમિકા ભજવવાની રમતો. મોસ્કો, 2011.

પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ક્રાસ્નોશેકોવા એન.વી. ભૂમિકા ભજવવાની રમતો. રોસ્ટોવ-ઓન-ડોન, 2013.

ગ્લુખોવ વી.પી સામાન્ય અવિકસિતતાભાષણ - એમ., પબ્લિશિંગ હાઉસ"ગ્રેઇલ", 2001.

ફિલિચેવા ટી.બી., સોબોલેવા એ.વી. પ્રિસ્કુલરનો ભાષણ વિકાસ. - એકટેરિનબર્ગ, 1996.

શ્વાઇકો જી.એસ. "ભાષણ વિકાસ માટે રમતો અને ગેમિંગ કસરત", મોસ્કો, 1983 (પૃ. 3-8)

વર્ષ દરમિયાન મેં તૈયાર કર્યું અને કર્યું:

ભૂમિકા ભજવવાની રમતના ઘટકો સાથેની પ્રવૃત્તિઓની શ્રેણી ("માય ફેમિલી", "એટેલિયર", "પ્રોફેશન - નાવિક", "દુકાન".

વાર્તાલાપ ("વ્યવસાયો વિશેની વાતચીત", "શિક્ષકના કાર્ય વિશેની વાતચીત", "ટ્રાફિક પોલીસ નિરીક્ષકના કાર્ય વિશેની વાતચીત", "તેમના હસ્તકલાના માસ્ટર").

ચિત્રકામ વર્ગો ("હું કોણ હોઈશ", "મમ્મી (પપ્પા) કામ પર"; મનપસંદ વાર્તાઓ માટે ચિત્રો દોરવા).

સ્વતંત્ર ભૂમિકા ભજવવાની રમતોનું સંગઠન (ક્લિનિક, પ્રાણી સંગ્રહાલય, થિયેટર, સુપરમાર્કેટ, બ્યુટી સલૂન, નેઇલ સ્ટુડિયો, શાળા).

રચનાત્મક વાર્તાઓનું સંકલન કરવું, આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને બાળકો દ્વારા વ્યક્તિગત અનુભવની વાર્તાઓ - ટીપ્સ ("મેં બાંધકામ સાઇટ પર શું જોયું", "મારા પિતા એક બિલ્ડર છે", "શિક્ષક", "પિતૃભૂમિના ડિફેન્ડર", "અમે અવકાશયાત્રી બનવા માંગીએ છીએ. ”, “મારે ડૉક્ટર બનવું છે”, “મારા મમ્મી (પપ્પા) ડૉક્ટર છે”).

બોર્ડ અને પ્રિન્ટેડ ગેમ્સ ("કોને કામ માટે શું જોઈએ છે", "વ્યવસાય")

"પુખ્ત વયના વ્યવસાયો" વિષય પર વિડિઓઝ જોવી

માતાપિતા માટે પરામર્શ ("બાળકના જીવનમાં ભૂમિકા ભજવવાની રમતો", "પૂર્વશાળાના બાળકોના જીવનમાં રમતોની ભૂમિકા", "પૂર્વશાળાના બાળકોના ઉછેરમાં ભૂમિકા ભજવવાની રમતોની ભૂમિકા"). એવું સૂચવવામાં આવ્યું હતું કે માતાપિતા ઘરે બોર્ડ ગેમ્સ રમે છે (બાળકોની અગ્રણી ભૂમિકા લેવાની ક્ષમતાને મજબૂત કરવા).

નિષ્કર્ષમાં, હું કહેવા માંગુ છું કે ભૂમિકા ભજવવાની પ્રક્રિયામાં, પૂર્વશાળાના બાળકના વ્યક્તિત્વના તમામ પાસાઓનો વિકાસ થાય છે, જેમાં ભાષણ વિકાસનો સમાવેશ થાય છે. આમ, આ ઉંમરે બાળકની સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી પ્રવૃત્તિઓ માટે ભૂમિકા ભજવવાની રમત એ આધાર છે.

www.maam.ru

સ્વ-શિક્ષણ અહેવાલ "પરીકથા કહેવાનો ઉપયોગ કરીને વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણનો વિકાસ"

સ્વ-શિક્ષણ પર સર્જનાત્મક અહેવાલ

"પરીકથા નૈતિક સમસ્યાઓ ઉભી કરે છે અને મદદ કરે છે. તેમાં, બધા નાયકો સ્પષ્ટ નૈતિક અભિગમ ધરાવે છે. તેઓ કાં તો સંપૂર્ણપણે સારા અથવા સંપૂર્ણપણે ખરાબ છે. બાળકની સહાનુભૂતિ નક્કી કરવા, સારા અને અનિષ્ટ વચ્ચેના તફાવત માટે, તેની દ્વિધાયુક્ત લાગણીઓને સુવ્યવસ્થિત કરવા માટે આ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. બાળક પોતાની જાતને એક સકારાત્મક હીરો તરીકે ઓળખાવે છે.”

(એલ.એફ. ઓબુખોવા).

શિક્ષકનું પૂરું નામ: પારશીકોવા ગેલિના વ્લાદિમીરોવના

સ્વ-શિક્ષણ વિષય: "પરીકથાઓ કહેવા દ્વારા વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણનો વિકાસ"

ધ્યેય:- સૈદ્ધાંતિક સ્તર, વ્યાવસાયિક કૌશલ્ય અને યોગ્યતા વધારવી.

ઉદ્દેશ્યો: - પુખ્ત વયના લોકો સાથે મુક્ત સંચારનો વિકાસ;

વાણીના એકપાત્રી નાટક અને સંવાદ સ્વરૂપોમાં સુધારો અને વિકાસ કરો.

સુસંગત, સતત અને અભિવ્યક્ત રીતે ફરીથી કહેવાનું શીખો નાની વાર્તાઓ, વાર્તાઓ, તમારી પોતાની પરીકથાઓ કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

સુસંગતતા:

હાલમાં, ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની રજૂઆતના સંદર્ભમાં, પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસની સમસ્યા ખાસ કરીને સુસંગત બની રહી છે. બાળકની સુસંગત ભાષણનો વિકાસ છે સૌથી મહત્વપૂર્ણ સ્થિતિતેની સંપૂર્ણ વાણી અને સામાન્ય માનસિક વિકાસ, કારણ કે ભાષા અને વાણી કાર્ય કરે છે માનસિક કાર્યવિચારસરણી અને મૌખિક સંદેશાવ્યવહારના વિકાસમાં, બાળકની પ્રવૃત્તિઓના આયોજન અને આયોજનમાં, વર્તનનું સ્વ-સંગઠન, સામાજિક જોડાણોની રચનામાં. ભાષા અને ભાષણ એ મેમરી, ધારણા, વિચાર, તેમજ અન્ય ક્ષેત્રોના વિકાસની સૌથી મહત્વપૂર્ણ માનસિક પ્રક્રિયાઓના અભિવ્યક્તિનું મુખ્ય માધ્યમ છે: વાતચીત અને ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક. હું બે વર્ષથી આ વિષય પર કામ કરી રહ્યો છું.

મારું કાર્ય રશિયન લોક વાર્તાઓથી પરિચિત થવાની પ્રક્રિયામાં વૃદ્ધ જૂથના બાળકોની અલંકારિક ભાષણની રચના પર કેન્દ્રિત હતું. આ સંદર્ભે, અમે પરીકથાઓ સાંભળી અને સંભળાવી અને નાટયીકરણનું મંચન કર્યું. રશિયન લોક વાર્તાઓની મદદથી, ભાષણ વિકાસ પદ્ધતિઓની લગભગ તમામ સમસ્યાઓ હલ કરવી શક્ય છે, અને આ સમૃદ્ધ સામગ્રીનો ઉપયોગ વૃદ્ધ પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ વિકાસની મૂળભૂત પદ્ધતિઓ અને તકનીકો સાથે થઈ શકે છે અને થવો જોઈએ. બાળકો સાથેના શૈક્ષણિક કાર્યમાં રશિયન લોક વાર્તાઓનો ઉપયોગ સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં અને સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં (રમત, આરામ, ચાલ, વ્યક્તિગત નિયમિત ક્ષણો) બંનેમાં એકીકૃત સ્વરૂપમાં કરવામાં આવતો હતો. મેં મારા કાર્યને નીચેના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો પર આધારિત રાખ્યું છે:

સામગ્રીની કાળજીપૂર્વક પસંદગી પર;

શૈક્ષણિક કાર્યના વિવિધ ક્ષેત્રો અને બાળકોની પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારો સાથે કાર્યનું એકીકરણ;

રમત પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોનો સક્રિય સમાવેશ;

ભાષણ વાતાવરણ બનાવવા માટે રશિયન લોક વાર્તાઓની વિકાસની સંભાવનાનો ઉપયોગ કરવો.

લેખક એલ.વી. રાયઝોવાના માર્ગદર્શિકા "પરીકથા સાથે કામ કરવાની પદ્ધતિ" એ મને પરીકથા સાથે કામ કરવાના વિવિધ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરવાની કળામાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરી. આ માર્ગદર્શિકાનો અભ્યાસ કર્યા પછી, મેં શીખ્યા કે શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં પરીકથાનું સ્થાન શું છે, અને તે બાળકોને કયા માધ્યમથી રજૂ કરવામાં આવે છે, અને મને પરીકથાઓ સાથે કામ કરવાના મૂળભૂત સ્વરૂપોમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં પણ મદદ કરી. આ માર્ગદર્શિકા સંશોધન વૈજ્ઞાનિકો વેન્ગર, ત્કાચેન્કો, કોરોટકોવાના સામાન્યકૃત અને પદ્ધતિસરની સામગ્રી પર આધારિત છે. તે ખૂબ જ સારી રીતે દર્શાવવામાં આવ્યું છે ખાસ ધ્યાનપદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકામાં તે પરીકથાને જાણવાની પ્રક્રિયામાં પ્રયોગો કરવા જેવી બિન-માનક પદ્ધતિ તરફ વળે છે. લેખક ઓલ્ગા અલેકસાન્ડ્રોવના શિયાન દ્વારા પરીકથા પર કામ કરવાની પ્રક્રિયામાં પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા "સર્જનાત્મક વિચારસરણીનો વિકાસ", રશિયન લોક અને લેખકની પરીકથાઓ પર કામ કરવાની પ્રક્રિયામાં પ્રિસ્કુલરની સર્જનાત્મક વિચારસરણી વિકસાવવા માટેની પદ્ધતિ રજૂ કરે છે. આ માર્ગદર્શિકા સાથે કામ કરવું મારા માટે રસપ્રદ હતું, કારણ કે તે દર્શાવે છે: તમે કેવી રીતે વિકાસ કરી શકો છો સર્જનાત્મક વિચારબાળક, તેને પરીકથાઓ વાંચે છે અને કહે છે.

વર્ષ દરમિયાન, મેં બાળકો સાથે શૈક્ષણિક રમતો બનાવી અને રમી: “પરીકથા માટે ચિત્ર મેળવો,” “પરીકથા કહો,” “પરીકથાઓ પર આધારિત ચિત્રો કાપી નાખો,” “પરીકથાનો અંદાજ લગાવો " અમે બાળકો સાથે અમારા કુટુંબ વિશે પરીકથાઓ બનાવી, અને અમારા માતાપિતા સાથે મળીને અમે કોયડાઓ સાથે આવ્યા.

મેં વર્ષ દરમિયાન માતાપિતા માટે પરામર્શ હાથ ધર્યા: "એક પરીકથા જૂઠું છે - પરંતુ તેમાં એક સંકેત છે", "વાણીની અભિવ્યક્તિ વિકસાવવાના સાધન તરીકે કોયડાઓનો ઉપયોગ." "દિવસે ખુલ્લા દરવાજા"માતાપિતા અને શિક્ષકો માટે રશિયન લોક વાર્તા "ટર્નિપ" ની ખુલ્લી સ્ક્રીનીંગ હતી. તેમના બાળકો સાથે, માતાપિતાએ થિયેટર માટે કઠપૂતળીઓ બનાવવાના માસ્ટર ક્લાસમાં ભાગ લીધો.

મેં કવિતાઓ યાદ કરવામાં ઘણો સમય પસાર કર્યો. બાળકો અને માતાપિતા માટે, તેણીએ "કવિતાઓ સાથે છાતી" નું આયોજન કર્યું, જ્યાં તેણીએ આખા વર્ષ દરમિયાન તેને ફરી ભર્યું રસપ્રદ કવિતાઓજે બાળકો સાથે શીખી શકાય છે.

આમ, રશિયન લોક વાર્તા, તેની જીવંત, અભિવ્યક્ત, રંગીન ભાષા સાથે, વૃદ્ધ પૂર્વશાળાના બાળકોની અલંકારિક ભાષણ વિકસાવવાનું એક અસરકારક માધ્યમ છે. પરીકથા સાથે કામ કરવાની મુખ્ય પદ્ધતિઓ એ શું વાંચ્યું છે તે વિશેની વાતચીત છે, જે દરમિયાન વિવિધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, અને નાટકીયકરણ, જે બાળકો દ્વારા અલંકારિક શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓના સભાન ઉપયોગને પ્રોત્સાહન આપે છે.

2015 - 2016 માટે શૈક્ષણિક વર્ષસુસંગત ભાષણના વિકાસ માટે ચોક્કસ ધ્યેયો અને ઉદ્દેશો નિર્ધારિત કર્યા છે, જેમાં મોડેલ યોજનાઓનો ઉપયોગ શામેલ છે: સર્જનાત્મક વાર્તાઓ કંપોઝ કરવી, પરીકથાઓ કંપોઝ કરવી, કવિતાઓ યાદ રાખવા માટે, સાહિત્યિક કાર્યોને ફરીથી લખવા. સરળથી જટિલ સુધીના સિદ્ધાંતનો ઉપયોગ કરવો.

www.maam.ru

સ્વ-શિક્ષણ અહેવાલ "ફાઇન મોટર કુશળતાના વિકાસ દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસ"

શિક્ષક મેલ્નિકોવા આઇ. ઇ.

સ્વ-શિક્ષણ માટેનો મારો વિષય છે "બાહ્ય મોટર કૌશલ્યો દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસ"

ઉત્કૃષ્ટ શિક્ષક વી.એ. સુખોમલિન્સ્કીએ લખ્યું: "બાળકનું મન તેની આંગળીઓના છેડે છે." ઇટાલિયન માનવતાવાદી અને શિક્ષક, વિશ્વ વિખ્યાત પદ્ધતિના લેખક, મારિયા મોન્ટેસરી, બાળકો સાથેના તેમના કાર્યમાં મેન્યુઅલ કુશળતાનો ઉપયોગ કરે છે. દરેક વ્યક્તિ લાંબા સમયથી જાણે છે કે નાનપણથી જ બાળકોની સારી મોટર કુશળતા વિકસાવવી કેટલી મહત્વપૂર્ણ છે. તેથી, હું મારા સ્વ-શિક્ષણના વિષયને દરેક સમયે સુસંગત અને મહત્વપૂર્ણ માનું છું.

બાળકના મનના વિકાસ માટે ઘણી તકનીકો છે. આમાં આંગળીઓની વિવિધ રમતો અને વિવિધ વસ્તુઓ (પેન્સિલો, કાંકરા, પાઈન શંકુ, લાકડીઓની ગણતરીવગેરે., અને તમામ પ્રકારની રમતો - લેસિંગ, મસાજ અને હાથની સ્વ-મસાજ).

તે જાણીતું છે કે બાળકોના વાણી વિકાસનું સ્તર આંગળીઓની સુંદર હલનચલનની રચનાની ડિગ્રી પર સીધું આધારિત છે. અને જો આંગળીઓની હિલચાલનો વિકાસ પાછળ રહે છે, તો પછી બાળકના વિકાસમાં વિલંબ થાય છે.

સ્વ-શિક્ષણના ધ્યેયને ધ્યાનમાં રાખીને, મેં મારા નાના બાળકોના જૂથ પર ફાઇન મોટર ડેવલપમેન્ટની અસરનો અભ્યાસ કરવાનું કામ શરૂ કર્યું. શાળા વર્ષની શરૂઆતથી જ, મેં ઉત્તમ મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટે નિયમિત ક્ષણો માટે ઉપલબ્ધ રમતો અને કસરતોને વ્યવસ્થિત કરી. સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમમને, એક શિક્ષક તરીકે, તમામ શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોમાં વિદ્યાર્થીઓના શબ્દભંડોળને વિસ્તારવા અને ઉમેરવાની મંજૂરી આપે છે. લગભગ તમામ MADOU ઇવેન્ટ્સમાં મારા વિદ્યાર્થીઓની ભાગીદારી,

તેમજ શાળા વર્ષની આયોજિત જૂથ પ્રવૃત્તિઓમાં, ભાષણના વિકાસમાં સીધો ફાળો આપ્યો. ઉદાહરણ તરીકે, પાનખરની રજા, કેરોલ્સ, એક નાતાલની વાર્તા, મસ્લેનિત્સા, એપ્રિલ ફૂલનો દિવસ, કિન્ડરગાર્ટનનો જન્મદિવસ, વગેરે.

હું જૂથના વિષય-વિકાસના વાતાવરણને ફરીથી ભરવાનું અને અન્ય બાબતોની સાથે ઉત્તમ મોટર કૌશલ્યોના વિકાસ માટે કામ કરવાનું ચાલુ રાખું છું. અમે આંગળીઓની કસરતો માટે કસરતો સાથેની રમતો ખરીદી, અમે બાળકોના બાંધકામના સરળ સેટ ખરીદ્યા, અમે ફક્ત શાસ્ત્રીય પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને દોરીએ છીએ, પણ છાપ પદ્ધતિનો ઉપયોગ પણ કરીએ છીએ. મોડેલિંગ અને મેન્યુઅલ લેબર બાળકોને વિશ્વાસપૂર્વક પેન્સિલ અને પેન પકડવામાં, તેમના વાળને વેણી અને તેમના પગરખાં જાતે બાંધવામાં અને રજા માટે તેમના પ્રિયજનો માટે ભેટો બનાવવામાં મદદ કરે છે.

હું શાળા વર્ષ દરમિયાન ઉત્તમ મોટર કૌશલ્યો દ્વારા ભાષણ વિકસાવવા માટે માતાપિતા સાથે કામ કરવાનું રચનાત્મક ગણું છું, એટલે કે, માતા-પિતાએ અભ્યાસેતર માટે ગેમિંગની વસ્તુઓ ખરીદી હતી અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ. ઘણા વિદ્યાર્થીઓના માતા-પિતાએ મારી સાથે શિક્ષક તરીકે સક્રિયપણે સહયોગ કર્યો, સખત પરિપૂર્ણ કર્યો શિક્ષણશાસ્ત્રની ભલામણોઅને કાર્યો. માતાપિતાને પરામર્શ, વાર્તાલાપ, રાઉન્ડ ટેબલ અને બિન-પરંપરાગત ચિત્રમાં માસ્ટર ક્લાસ (કોટન સ્વેબ્સ સાથે) ઓફર કરવામાં આવ્યા હતા.

સ્વ-શિક્ષણના વિષય પરના કાર્યના બીજા શૈક્ષણિક વર્ષ માટે, હું પસંદગીમાં વ્યવસ્થિતતા અને સુસંગતતાનું પાલન કરીને, તાલીમના વિકાસલક્ષી પ્રકૃતિનો ફરજિયાત ઉપયોગ કરવાની યોજના ઘડી રહ્યો છું. રમત કસરતોવાણીના સહવર્તી વિકાસ સાથે ફાઇન મોટર કૌશલ્યોના વિકાસ પર, મારા વિદ્યાર્થીઓની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓનો ફરજિયાત હિસાબ રાખવો જે પહેલેથી જ મધ્ય જૂથમાં છે.

મેલ્નિકોવા આઇ. ઇ.

www.maam.ru

સ્વ-શિક્ષણ પર વિશ્લેષણાત્મક અહેવાલ "પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણનું સક્રિયકરણ"

સ્વ-શિક્ષણ પર વિશ્લેષણાત્મક અહેવાલ

"પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણનું સક્રિયકરણ"

દર વર્ષે જીવન વધુ અને વધુ રજૂ કરે છે ઉચ્ચ માંગફક્ત આપણા માટે, પુખ્ત વયના લોકો માટે જ નહીં, પણ બાળકો માટે પણ: જ્ઞાનનો જથ્થો જે તેમને પસાર કરવાની જરૂર છે તે સતત વધી રહ્યો છે. બાળકોને તેમની રાહ જોઈ રહેલી બાબતોનો સામનો કરવામાં મદદ કરવા જટિલ કાર્યો, તમારે તેમની શબ્દભંડોળની સમયસર અને સંપૂર્ણ રચનાની કાળજી લેવાની જરૂર છે. ભવિષ્યમાં બાળકના સફળ શિક્ષણ માટેની આ મુખ્ય શરત છે. છેવટે, વાણી દ્વારા અમૂર્ત વિચારસરણીનો વિકાસ થાય છે, બાળક તેના વિચારો વ્યક્ત કરે છે.

બાળકની વાણી યોગ્ય રીતે વિકસિત થાય તેની ખાતરી કરવા શું કરવું જોઈએ?

નિષ્ણાતો આ પ્રશ્નોના જવાબો શોધી રહ્યા છે વિવિધ વિસ્તારોજ્ઞાન - મનોવૈજ્ઞાનિકો, ભાષાશાસ્ત્રીઓ, ફિઝિયોલોજિસ્ટ્સ, ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ્સ વગેરે. તેમને મોટી રકમ મળી છે. મહત્વપૂર્ણ તથ્યો, પ્રસ્તાવિત રસપ્રદ પૂર્વધારણાઓભાષણની પદ્ધતિઓ સમજાવવા માટે.

નાના પ્રિસ્કુલરનો શબ્દભંડોળ જેટલો સમૃદ્ધ છે, તેના માટે તેના વિચારો વ્યક્ત કરવાનું સરળ છે, આસપાસની વાસ્તવિકતાને સમજવાની તેની તકો જેટલી વધારે છે, સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથેના તેના સંબંધો વધુ અર્થપૂર્ણ અને પરિપૂર્ણ છે, તેટલી વધુ સક્રિય રીતે તેના માનસિક વિકાસ. તેથી, નાની ઉંમરથી શરૂ કરીને, બાળકોમાં શબ્દભંડોળની સમયસર રચનાની કાળજી લેવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

બાળકનો સર્વગ્રાહી વિકાસ માનવજાતના સદીઓ જૂના અનુભવને ફક્ત પુખ્ત વયના લોકો સાથેના બાળકના સંચાર દ્વારા આત્મસાત કરવાના આધારે હાથ ધરવામાં આવે છે. પુખ્ત વયના લોકો માનવતાના અનુભવ, તેના જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને સંસ્કૃતિના રક્ષક છે. આ અનુભવ ભાષા સિવાય અભિવ્યક્ત કરી શકાતો નથી. ભાષા એ "માનવ સંદેશાવ્યવહારનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ માધ્યમ છે."

નાના પૂર્વશાળાના બાળકોના શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવાના કાર્યો નીચે મુજબ છે: 1. પ્રિસ્કૂલરના જ્ઞાનની શ્રેણીને વિસ્તૃત કરો; 2. દરેક શબ્દ પાછળ બાળકોને સચોટ વિચારો અને ખ્યાલો આપો; 3. પ્રિસ્કુલરની શબ્દભંડોળને વ્યવસ્થિત અને વ્યવસ્થિત કરવી જરૂરી છે, બાળકોએ શબ્દો વચ્ચે સમાનતા અને તફાવતો જોવો જોઈએ; 4. પ્રિસ્કુલર્સની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો; 5. નવા, તેજસ્વી અને અભિવ્યક્ત શબ્દો સાથે બાળકોના શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો, 6. બાળકોને શબ્દભંડોળનો વધુ વ્યાપક ઉપયોગ કરવામાં મદદ કરવી જરૂરી છે. લેખન; 7. નવાનો અર્થ જણાવો, બાળક માટે અજાણ્યુંશબ્દો

સાથે શબ્દભંડોળના કામના મુખ્ય કાર્યોમાંનું એક નાના પૂર્વશાળાના બાળકોશબ્દભંડોળનું સંવર્ધન, વિસ્તરણ અને સક્રિયકરણ છે, જેનો આધાર પરિચય છે ભાષાકીય ચેતનાશબ્દોના બાળ વિષયોનું જૂથ, સમાનાર્થી શ્રેણી, વિરોધી જોડી, પોલિસેમેન્ટીક શબ્દો.

નાના પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે શબ્દભંડોળ રચના પરના વર્ગોમાં વર્ગોનો સમાવેશ થાય છે જેમાં નીચેની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે: અવલોકનો, બાળકો સાથે વાતચીત, સોંપણીઓ અને કાર્યો, વાર્તાલાપ, વાર્તા કહેવા, કાલ્પનિક વાંચન, ઉપદેશાત્મક રમતો, લેક્સિકલ કસરતો, આઉટડોર ગેમ્સ, લોકકથાઓ, નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ વગેરે. ડી.

પૂર્વશાળાના બાળકોના શબ્દભંડોળના વિકાસના બે પાસાઓ છે: શબ્દભંડોળની માત્રાત્મક વૃદ્ધિ અને તેનો ગુણાત્મક વિકાસ, એટલે કે શબ્દોના અર્થોમાં નિપુણતા.

સામાજિક અનુભવનો વિકાસ બાળકના સમગ્ર જીવન દરમિયાન થાય છે. તેથી, શબ્દભંડોળનું કાર્ય પૂર્વશાળાની સંસ્થાના સમગ્ર શૈક્ષણિક કાર્ય સાથે જોડાયેલું છે.

સૌ પ્રથમ, બાળકો શીખે છે

ઘરગથ્થુ શબ્દકોશ: શરીરના ભાગોના નામ, ચહેરા; રમકડાં, વાનગીઓ, ફર્નિચર, કપડાં, ટોયલેટરીઝ, ખોરાક, જગ્યાના નામ;

પ્રાકૃતિક ઇતિહાસ શબ્દકોશ: ઘટનાના નામ નિર્જીવ પ્રકૃતિ, છોડ, પ્રાણીઓ;

સામાજિક વિજ્ઞાન શબ્દકોશ: સામાજિક જીવનની ઘટના દર્શાવતા શબ્દો (લોકોનું કાર્ય, મૂળ દેશ, રાષ્ટ્રીય રજાઓ, સૈન્ય, વગેરે);

ભાવનાત્મક-મૂલ્યાંકનશીલ શબ્દભંડોળ: લાગણીઓ, અનુભવો, લાગણીઓને દર્શાવતા શબ્દો (બહાદુર, પ્રામાણિક, આનંદી, ગુણાત્મક મૂલ્યાંકનવસ્તુઓ (સારા, ખરાબ, સુંદર, શબ્દો, જેનું ભાવનાત્મક મહત્વ શબ્દ-રચનાની મદદથી બનાવવામાં આવે છે (પ્રિય, અવાજ, સમાનાર્થીની રચના (આવી - ગંઠાયેલું, હસવું - હસવું); મદદ સાથે શબ્દસમૂહશાસ્ત્રીય સંયોજનો(માથા સુધી દોડો); શબ્દો, જેનો વાસ્તવિક શાબ્દિક અર્થ તે વ્યાખ્યાયિત કરે છે તે ઘટનાનું મૂલ્યાંકન ધરાવે છે (જૂનું - ખૂબ જૂનું) (જુઓ: શ્મેલેવ ડી.આઈ. રશિયન ભાષાના સેમાસિયોલોજી પર નિબંધો. - એમ., 1964.) ;

સમય, જગ્યા, જથ્થો દર્શાવતી શબ્દભંડોળ.

ચિલ્ડ્રન એક્ટિવ ડિક્શનરીમાં માત્ર વસ્તુઓના નામ જ નહીં, પણ ક્રિયાઓ, સ્થિતિઓ, લાક્ષણિકતાઓ (રંગ, આકાર, કદ, સ્વાદ, ગુણધર્મો અને ગુણોના નામ પણ હોવા જોઈએ; ચોક્કસ વ્યક્ત કરતા શબ્દો (વ્યક્તિગત વસ્તુઓના નામ, સામાન્ય (ફળો, વાનગીઓ,) રમકડાં, પરિવહન) વગેરે) અને અમૂર્ત સામાન્ય ખ્યાલો (સારા, અનિષ્ટ, સુંદરતા, વગેરે) આવા શબ્દોની નિપુણતા કલ્પનાત્મક જ્ઞાનની રચના પર આધારિત હોવી જોઈએ, પ્રતિબિંબિત કરે છે. આવશ્યક લક્ષણોવસ્તુઓ અને ઘટના. IN વ્યાકરણની રીતેઆ શબ્દો છે - સંજ્ઞાઓ, ક્રિયાપદો, વિશેષણો, ક્રિયાવિશેષણ.

વિવિધ ઉપયોગ કરીને વિવિધ પ્રકારોપ્રવૃત્તિ બાળકની વાણીમાં નિપુણતા મેળવવાની જરૂરિયાત બનાવે છે. આમાંની એક પ્રવૃત્તિઓ, જેમ કે સંશોધન મનોવૈજ્ઞાનિકો નિર્દેશ કરે છે, તે રમત છે. રમત એ એક ખાસ પ્રકારની માનવ પ્રવૃત્તિ છે જે યુવા પેઢીને જીવન માટે તૈયાર કરવાની સામાજિક જરૂરિયાતના પ્રતિભાવમાં ઊભી થાય છે. તે મહત્વનું છે કે ભાષણમાં નિપુણતાના કાર્યો બાળકના વ્યાપક વિકાસના કાર્યો સાથે એકતામાં હલ થાય છે.

રમત ધરાવે છે મહાન મૂલ્યબાળકોના શારીરિક, માનસિક, નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણ માટે. સૌ પ્રથમ, બાળકોનો જ્ઞાનાત્મક વિકાસ રમતમાં હાથ ધરવામાં આવે છે, કારણ કે ગેમિંગ પ્રવૃત્તિ આસપાસની વાસ્તવિકતા વિશેના વિચારોને વિસ્તૃત અને ઊંડા કરવામાં, ધ્યાન, યાદશક્તિ, અવલોકન અને વિચારસરણીમાં સુધારો કરવામાં મદદ કરે છે. આ રમત વાણીના વિકાસ પર પણ ચોક્કસ અસર કરે છે. તે બાળકોના એકબીજા સાથેના સંચારને પ્રોત્સાહન આપે છે, બોલાતી ભાષામાં સુધારો કરે છે, શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન કરે છે અને ભાષાના વ્યાકરણના બંધારણની રચના કરે છે. આ ઉપરાંત, થિયેટર રમતોમાં (પ્લે-નાટ્યકરણ રમત-નાટ્યકરણ, ભાષણની ભાવનાત્મક અભિવ્યક્તિ વિકસે છે. ચોક્કસ વિષય અથવા પરિસ્થિતિમાં. રમત - અસરકારક ઉપાયશબ્દભંડોળ કામ.

થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળકના જીવનમાં વિવિધતા ઉમેરે છે. તે તેને આનંદ આપે છે અને બાળક પર સુધારાત્મક પ્રભાવની સૌથી અસરકારક રીતોમાંની એક છે, જેમાં શીખવાનો સિદ્ધાંત સૌથી સ્પષ્ટ રીતે પ્રગટ થાય છે: રમીને શીખો. થિયેટર રમતોની પ્રક્રિયામાં: 1. બાળકોની આસપાસની દુનિયા વિશેનું જ્ઞાન વિસ્તરે છે અને ઊંડું થાય છે. 2. માનસિક પ્રક્રિયાઓ વિકસે છે: ધ્યાન, મેમરી, ધારણા, કલ્પના. 3. વિવિધ વિશ્લેષકોનો વિકાસ થાય છે: દ્રશ્ય, શ્રાવ્ય, ભાષણ મોટર. 4. શબ્દભંડોળ, વાણીનું માળખું, ધ્વનિ ઉચ્ચારણ, સુસંગત વાણી કૌશલ્ય, ટેમ્પો, વાણીની અભિવ્યક્તિ અને વાણીની મધુર અને સ્વરૃપ બાજુ સક્રિય અને સુધારેલ છે. 5. મોટર કૌશલ્ય, સંકલન, સરળતા, સ્વિચક્ષમતા અને હલનચલનની હેતુપૂર્ણતામાં સુધારો થયો છે. 6. ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રનો વિકાસ થાય છે, બાળકો પાત્રોની લાગણીઓ અને મૂડથી પરિચિત થાય છે, અને તેમને બાહ્ય રીતે વ્યક્ત કરવાની માસ્ટર રીતોથી પરિચિત થાય છે. 7. વર્તન સુધારણા થાય છે. 8. સામૂહિકતાની ભાવના, એકબીજા પ્રત્યેની જવાબદારી વિકસે છે, અનુભવ રચાય છે નૈતિક વર્તન. 9. સર્જનાત્મક, શોધ પ્રવૃત્તિ અને સ્વતંત્રતાના વિકાસને ઉત્તેજિત કરવામાં આવે છે. 10. નાટ્ય રમતોમાં ભાગ લેવાથી બાળકોને આનંદ મળે છે, સક્રિય રસ જગાડે છે અને તેમને મોહિત કરે છે. પ્રાથમિક પ્રિસ્કુલ વયના બાળકો સાથેના ધ્યેયો, ઉદ્દેશ્યો અને કાર્યની સામગ્રી ધ્યેયો: થિયેટર નાટક પ્રવૃત્તિઓમાં ટકાઉ રસનો વિકાસ; બાળકોના શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવું, તેને સક્રિય કરવું; સંવાદાત્મક ભાષણમાં સુધારો, તેની વ્યાકરણની રચના; રમકડાના પાત્રો સાથે રમવામાં સ્વતંત્રતા અને પ્રવૃત્તિના અભિવ્યક્તિને પ્રોત્સાહન આપવું. નાટ્ય નાટકના વિકાસની મુખ્ય દિશાઓ બાળકના ક્રમિક સંક્રમણમાં સમાવિષ્ટ છે: - પુખ્ત વયના નાટ્ય પ્રદર્શનનું અવલોકન કરવાથી લઈને સ્વતંત્ર નાટક પ્રવૃત્તિ સુધી; - ભૂમિકા ભજવતા ત્રણથી પાંચ સાથીઓના જૂથમાં રમવા માટે વ્યક્તિગત નાટક અને "સાથે-સાથે નાટક" થી; - લોકકથાઓ અને સાહિત્યિક પાત્રોની ક્રિયાઓના અનુકરણથી હીરોની મુખ્ય લાગણીઓના સ્થાનાંતરણ સાથે સંયોજનમાં ક્રિયાઓની નકલ સુધી.

રશિયન આ સમસ્યાઓ ઉકેલવામાં અમૂલ્ય ભૂમિકા ભજવી શકે છે લોકવાયકા. લોકસાહિત્યની કૃતિઓની ભાષા તેની સરળતા, ચોકસાઈ અને સુંદરતામાં આકર્ષક છે.

પ્રકૃતિ સાથે પરિચિત થવા પર, બાળકો કુદરતી ઇતિહાસ શબ્દભંડોળ શીખે છે: નિર્જીવ કુદરતી ઘટનાઓ, છોડ, પ્રાણીઓના નામ. બાળકોને પરિચય આપવા માટેના પ્રોગ્રામના વિશ્લેષણના આધારે શબ્દકોશનું ચોક્કસ વોલ્યુમ નક્કી કરવામાં આવે છે આસપાસનું જીવન, પર્યાવરણીય શિક્ષણ.

પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકો સંદેશાવ્યવહાર અને વસ્તુઓ અને કુદરતી ઘટનાઓ, વસ્તુઓના ભાગો અને તેમની સાથેની ક્રિયાઓ દર્શાવવા માટે જરૂરી શબ્દોની ચોક્કસ સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવે છે.

બાળકો સાથે નાની ઉંમરભાવિ પર્યટનની તૈયારી તરીકે લક્ષિત વોક હાથ ધરવામાં આવે છે. અવલોકનની વસ્તુઓ બાળકો માટે સુલભ પાર્ક, કિન્ડરગાર્ટન સાઇટ પર વનસ્પતિ બગીચો, જંગલ, ક્ષેત્ર, ઘાસના મેદાનો છે. આ અવલોકનો વર્ષના જુદા જુદા સમયે, જુદા જુદા હવામાનમાં વારંવાર કરવામાં આવે છે. બાળકો વસ્તુઓને નામ આપવાનું શીખે છે, નિર્જીવ અને એનિમેટ કુદરતી ઘટના, સુલભ સીધી દ્રષ્ટિવસ્તુઓના ચિહ્નો, જગ્યા અને સમય દર્શાવતા શબ્દોનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરો. બાળકો પ્રશ્નોના જવાબ આપવાનું શીખે છે "આ શું છે?" "," આ કોણ છે? "," કયું? "," તે શું કરે છે? "," તમે તેની સાથે શું કરી શકો? "

શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન અને સક્રિયકરણ બાળવાડીમાં તેના રોકાણ દરમિયાન, પુખ્ત વયના લોકો સાથે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં બાળક અને પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચે વાતચીતની પ્રક્રિયામાં થાય છે. બધા બાળકો સાથે શબ્દભંડોળ કાર્ય માટે સૌથી અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવામાં આવે છે ખાસ વર્ગો, બાળકના સંવેદનાત્મક અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવવું. આ વર્ગોની નાની સંખ્યા અને દરેક બાળકના પોતાના ભાષણના નાના પ્રમાણ દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે. માત્ર વર્ગખંડમાં ભણાવવાની પ્રેક્ટિસ પૂરતા પ્રમાણમાં પ્રદાન કરતી નથી ભાષા વિકાસબાળકો સમાન સામગ્રી સાથેના પાઠ સમાન સ્વરૂપમાં અને વધુ જટિલતા સાથે ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થઈ શકે છે.

IN શબ્દભંડોળ કામબાળકો સાથે મહાન મહત્વદૃશ્યતા ધરાવે છે. તે હંમેશા બાળકોના ભાષણને સક્રિય કરે છે, પ્રોત્સાહિત કરે છે ભાષણ નિવેદનો. તેથી, વસ્તુઓ અને અસાધારણ ઘટનાઓનું પ્રત્યક્ષ અવલોકન વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે, તેમજ દ્રશ્ય સ્પષ્ટતા - રમકડાં અને ચિત્રો.

જ્યારે બાળકને માત્ર શીખવવામાં આવે ત્યારે તે ભાષણમાં સફળતાપૂર્વક નિપુણતા મેળવી શકે છે પૂર્વશાળા સંસ્થા, પણ ઘરે, કુટુંબમાં. બાળકોના વાણી વિકાસના મુદ્દા પર માતાપિતા વચ્ચે જ્ઞાનનો પ્રચાર વાતચીત અને પરામર્શ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો. વિષયો પર પરામર્શ યોજવામાં આવ્યા હતા: "પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણને સક્રિય કરવું", "શું તમારું બાળક સાચું બોલે છે? ", "પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકોમાં શબ્દભંડોળના વિકાસ માટે ઉપદેશાત્મક રમતોનો ઉપયોગ." વિઝ્યુઅલ ઝુંબેશ પણ ગોઠવવામાં આવે છે - બાળકોના ભાષણ વિકાસના મુદ્દાઓ પરની સામગ્રી વિશેષ ફોલ્ડર્સમાં મૂકવામાં આવે છે.

પ્રેક્ટિસ દર્શાવે છે કે વાણીના વિકાસમાં સફળતા ફક્ત વિવિધ સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને પ્રાપ્ત કરી શકાય છે.

www.maam.ru

તે સ્પર્શ માટે સુખદ અને સરળ લાગે છે.

મારી હથેળી પર પડેલું છે

હું તેમાંથી એક બિલાડી બનાવી શકું છું,

બાળકને હાથી અથવા રીંછ બનાવો,

એક ચિત્ર મેં પુસ્તકમાં જોયું.

હું તેની તરફ જોઉં છું અને આશ્ચર્ય પામું છું

મને ખબર નથી કે તેમાંથી શું બનાવવું.

મેં ગઠ્ઠાને થોડો કચડી નાખ્યો,

હું તેને હાથ અને પગ મોલ્ડ કરીશ,

હું તેના કાન અને આંખોને મોલ્ડ કરીશ,

અને સાથે મળીને આપણે એક પરીકથા પર જઈશું!

આંગળીઓની સુંદર મોટર કુશળતા વિકસાવીને, આપણે વ્યક્તિના આંતરિક અવયવોને પ્રભાવિત કરીએ છીએ. તે સાબિત થયું છે કે બાળકના સામાન્ય શારીરિક અને ન્યુરોસાયકિક વિકાસના સૂચકોમાંનું એક એ હાથનો વિકાસ, મેન્યુઅલ કુશળતા અથવા, જેમ તેઓ કહે છે, સારી મોટર કુશળતા છે. આધુનિક સંશોધનના આધારે, નિષ્ણાતો બાળકોના હાથની કુશળતાના આધારે કેન્દ્રિય નર્વસ સિસ્ટમ અને તેના મગજના વિકાસ વિશે તારણો કાઢે છે.

અમારી આંગળીઓને તાલીમ આપીને, અમે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના પ્રભાવ પર શક્તિશાળી અસર કરીએ છીએ, જે પાછળથી લેખન માટે હાથની તૈયારીને અસર કરે છે. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ઉત્તમ મોટર કૌશલ્ય વિકસાવીને, અમે ભાષા ઉપકરણ પણ વિકસાવીએ છીએ.

કિન્ડરગાર્ટન અને ઘરે બંને વિવિધ પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા હાથની સુંદર મોટર કુશળતા વિકસાવી શકાય છે.

મેં કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ વિભાગ પસંદ કર્યો.

કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ માટેનો કાર્યક્રમ આ માટે પ્રદાન કરે છે: કલાત્મક અને અલંકારિક વિચારોની રચનામાં રુચિ વિકસાવવી, રચનાની મૂળભૂત બાબતો શીખવી; કલાત્મક છબીઓ, વિવિધ પ્રકારોમાં વ્યવહારુ કુશળતા અને ક્ષમતાઓની રચના કલાત્મક પ્રવૃત્તિ; ઘરેલું અને વિશ્વ કલાના શ્રેષ્ઠ ઉદાહરણો સાથે સંવેદનાત્મક ક્ષમતાઓનો પરિચય વિકાસ

મારા કાર્યનો હેતુ: ફાઇન મોટર કૌશલ્યનો પ્રભાવ સર્જનાત્મકતાટેસ્ટોપ્લાસ્ટીનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકો.

શૈક્ષણિક અને વૈજ્ઞાનિક-પદ્ધતિગત સાહિત્યનો અભ્યાસ;

માતાપિતા વચ્ચે સામાન્ય સાંસ્કૃતિક સ્તરને વધારવું

વિકાસ કરો લાંબા ગાળાની યોજનાટેસ્ટોપ્લાસ્ટી પર બાળકો સાથે કામ કરવું. - સર્જનાત્મકતા અને કલ્પનાનો વિકાસ, કલ્પનાશીલ વિચારસરણીઅને બાળકોમાં જિજ્ઞાસા, અવલોકન અને કલ્પના.

સમસ્યાઓ હલ કરવા માટે, અમે તમરા સેમેનોવના કોમરોવાની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીએ છીએ, જેમાં મીઠાના કણકમાંથી મોડેલિંગના પાઠ શામેલ નથી. તમે પ્લાસ્ટિસિન અને માટીમાંથી શિલ્પ બનાવી શકો છો, પરંતુ કંઈક નવું અજમાવવાનું પણ રસપ્રદ છે, ઉદાહરણ તરીકે, મીઠું કણક.

બાળકો સાથે ઉત્તમ મોટર કૌશલ્ય વિકસાવવાના મારા કાર્યમાં, મેં દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિની બિનપરંપરાગત તકનીકનો ઉપયોગ કરવાનું પસંદ કર્યું - ટેસ્ટોપ્લાસ્ટી.

પ્લાસ્ટિસિન અને માટી પર મીઠાના કણકના ફાયદા:

તમે તેને કોઈપણ સમયે વધારાના પૈસા ખર્ચ્યા વિના તૈયાર કરી શકો છો.

સાફ કરવા માટે સરળ અને કોઈ નિશાન છોડતા નથી.

પીવામાં આવે તો સલામત.

શિલ્પ બનાવતી વખતે તમારા હાથને વળગી રહેતું નથી.

હવામાં સૂકવી શકાય છે.

તમે રંગીન કણકમાંથી શિલ્પ બનાવી શકો છો અને તમે તૈયાર ઉત્પાદનને રંગી શકો છો.

મોડેલિંગ બંને હાથમાં સ્પર્શની ભાવના વિકસાવવામાં મદદ કરે છે. ઑબ્જેક્ટના આકારને અભિવ્યક્ત કરીને, બાળક સક્રિયપણે બધી આંગળીઓનો ઉપયોગ કરે છે, અને આ વાણીના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. મોડેલિંગ રમત સાથે નજીકથી સંબંધિત છે, કારણ કે ત્રિ-પરિમાણીય આકૃતિઓ બાળકોને તેમની સાથે રમવા માટે ઉત્તેજિત કરે છે. ટેસ્ટોપ્લાસ્ટી કાર્ય બાળકના વિકાસ પર જટિલ અસર કરે છે:

સંવેદનાત્મક સંવેદનશીલતા વધે છે;

સામાન્ય મેન્યુઅલ કૌશલ્ય અને દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવે છે;

બંને હાથના કામને સિંક્રનાઇઝ કરે છે;

કાર્યની યોજના બનાવવા અને ફેરફારો કરવાની ક્ષમતા બનાવે છે;

બાળકની સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ કરે છે.

મોડેલિંગ એ સૌથી મૂર્ત સ્વરૂપ છે કલાત્મક સર્જનાત્મકતા, જ્યારે ઉત્પાદન બાળકના હાથ દ્વારા બનાવવામાં આવે છે, જેનો અર્થ છે કે કૌશલ્યનું સ્તર કબજા પર આધારિત છે મારા પોતાના હાથથી, અને પેન્સિલ, કાતર અથવા બ્રશ સાથે નહીં. મોડેલિંગ અધિક દૂર કરે છે ભાવનાત્મક તાણ, બાળકને આરામ કરવામાં મદદ કરે છે.

મોડેલિંગ કણકની પ્રક્રિયામાં, તમે વિવિધ પ્રકારની સામગ્રીનો ઉપયોગ કરી શકો છો:

માળા, ફળોના ખાડા, બીજ અને સૂકા ફૂલો, લસણની પ્રેસ, કાંસકો, પૈડાં, ધનુષ, ટ્વિગ્સ, કાન, શેલ, વિવિધ લંબાઈ અને જાડાઈની સ્પાઘેટ્ટી, બટનો, ટૂથપીક, બોલપોઈન્ટ પેન કેપ, જૂની બોલપોઈન્ટ પેન રિફિલ, કૂકી કટર, જોડાણો રાંધણ સિરીંજ, સુંદર બટનો, માળા, સાંકળો, થ્રેડો, તમારી હથેળીઓની છાપ બનાવે છે, તેમજ વિવિધ વસ્તુઓ. તે જ સમયે, બાળકોનું સંકલન અને હલનચલનની ચોકસાઈ સુધરે છે, તેમના હાથનો વિકાસ થાય છે અને તેમની આંગળીઓ વધુ સંવેદનશીલ બને છે.

હસ્તકલાને રંગવા માટે, તમે ગૌચે અને એક્રેલિક પેઇન્ટનો ઉપયોગ કરી શકો છો. કણક ભેળતી વખતે તમે પાણીમાં રંગ ઉમેરી શકો છો, કારણ કે તમારી કલ્પના યોજના પર આધારિત છે. આ પ્રક્રિયા સર્જનાત્મક પણ છે;

મીઠું કણક ગૂંથવું અને રંગ ઉમેરવો એ લગભગ પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિ છે. શેમાં શું ભળે? શું ઓગળે છે?

શા માટે, જો મીઠું બરછટ હોય, તો શું તેના સ્ફટિકો દેખાય છે? વિકાસશીલ જ્ઞાનાત્મક રસ, આ પ્રક્રિયામાં સક્રિય ભાગ લેવાની ઇચ્છા.

મેં વિકસાવેલી ટેસ્ટોપ્લાસ્ટી તાલીમ પ્રણાલી પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે છે.

ઇવેન્ટ પ્લાન

10. સંગીતની રમતો.

11. લોકસાહિત્યની કૃતિઓનો ઉપયોગ.

મારા કાર્યમાં, મેં બધી સૂચિબદ્ધ ભાષણ વિકાસ તકનીકોનો ઉપયોગ કર્યો, પરંતુ સૌથી વધુ મેં લોકસાહિત્યના કાર્યોની તકનીકોનો ઉપયોગ કર્યો. આ તકનીકથી મને બાળકોની વાણી સુલભ અને રસપ્રદ રીતે વિકસાવવાની મંજૂરી મળી.

નાટક ગીતો અને બાળગીતોના ઉપયોગથી બાળકોને ખૂબ આનંદ થયો. બાળકો શબ્દો, અવાજો, શબ્દસમૂહો સાથે રમવાનું અને અવાજની વિશિષ્ટતાઓને સમજવાનું શીખ્યા મૂળ ભાષણ, તેની અભિવ્યક્તિ, છબી.

બાળકો સરળતાથી બાળગીતો યાદ રાખતા હતા. તેઓએ તેમની રમતોમાં નર્સરી કવિતાના શબ્દો દાખલ કરવાનું શરૂ કર્યું. ભૂમિકા ભજવવાની રમતોના ઉપયોગથી બાળકોની મોટર પ્રવૃત્તિ વિકસિત થઈ છે, જે ભાષણ પ્રવૃત્તિની રચના સાથે નજીકથી સંબંધિત છે.

કાલ્પનિક વાંચન અને આ કૃતિઓ તૈયાર કરવી અને પરીકથાઓનું મંચન કરવું એ સામગ્રીની સમજ પૂરી પાડે છે, બાળક સાથે મૌખિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા પુનઃસ્થાપિત કરે છે અને કાલ્પનિક દ્રષ્ટિ અને દ્રશ્ય કલ્પનાશીલ વિચારસરણીના વિકાસ માટે પાયો નાખ્યો છે.

અભિવ્યક્ત ભાષણ અને ભાવનાત્મક પ્રદર્શનથી બાળકોમાં આનંદ અને આનંદ ફેલાયો.

લોકકથાઓ માટે આભાર, બાળકો સરળતાથી કિન્ડરગાર્ટન ભાષણ વિકસાવવાનું શરૂ કરે છે કારણ કે બાળક શિક્ષક પછીના તમામ કાર્યોને પુનરાવર્તિત કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, આંગળીની રમત સાથે બધું જ કરે છે, અને હાથની સુંદર મોટર કુશળતાના વિકાસ દ્વારા, વાણી પણ વિકસિત થાય છે.

મૌખિક ઉપયોગ માટે આભાર લોક કલાબાળકનો શારીરિક અને માનસિક વિકાસ, આ યુગમાં સહજ વાણીનો વિકાસ, અસાધારણ ઝડપે આગળ વધે છે.