Одоо сургуулийн захирал хэн бэ? Маргаашийн удирдагч

Орчин үеийн ертөнцөд амьд үлдэхийг хүсч буй хүн миний бодлоор амжилтанд хүрэх ёстой.

Маш том ачаа, үүрэг хариуцлагыг мөрөн дээрээ үүрч, амжилттай удирдагч болоход юу хэрэгтэй вэ? Хамгийн гол нь урагшаа харж, зорилгоо харж, зөв ​​шийдвэр гаргаж, зөв ​​ажиллаж, даалгавраа амжилттай, ялалтаар дуусгах явдал юм. Амжилтанд хүрсэн захирлууд дотоод гүйцэтгэлийн өндөр стандартыг тогтоодог. Тэд оюутнууд болон ажилтнуудаасаа өндөр хүлээлттэй байдаг; тэд эдгээр хүлээлтийг сургуулийнхаа доторх болон гаднах хүмүүст хүргэдэг.

Удирдагч хүнд байх ёстой гол чанарууд нь дараах байдалтай байна.

• Чадвар.
• Харилцааны ур чадвар.
• Дэд албан тушаалтнуудад анхааралтай хандах.
• Шийдвэр гаргахад эр зориг.
• Асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх чадвартай.

Сүүлийнх нь хамгийн чухал. Орчин үеийн удирдагч гэдэг нь хэвшмэл ойлголтыг даван туулж, сургуулийн өмнө тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэх уламжлалт бус арга замыг олох, удирдлагын шинэлэг технологийг бий болгох, ашиглах чадвартай бүтээлч хүн юм.

Орчин үеийн удирдагч гэдэг бол өөр дээрээ, мэргэжлийн болон хувийн чанар дээрээ байнга ажилладаг хүн юм.

Орчин үеийн удирдагч гэдэг нь одоо байгаа нийгмийн нөхцөл, нөөц бололцоонд тулгуурлан байгууллагынхаа хөгжлийн хэтийн төлөвийг хэдэн жилийн өмнө хардаг стратегич юм.

Орчин үеийн удирдагч бол байгууллагын өөрчлөлтийг тээгч, асуудлыг шийдвэрлэх шинэ арга барилыг боловсруулж, ажилчдын дунд шинэ үнэт зүйлийг сурталчлах, санаа бодолд автсан, түүнийг амьдралд хэрэгжүүлэхийн тулд урт хугацааны бэрхшээлийг даван туулахад бэлэн байдаг.

Орчин үеийн менежер бол захиалга өгөх биш, харин хамт ажиллагсдынхаа үгийг сонсохыг эрмэлздэг, санал хүсэлтийг хүлээн зөвшөөрөх сэтгэлзүйн хандлагатай, сонирхогч, сонирхогчдыг бэлтгэж, дэмждэг удирдагч юм.

Орчин үеийн удирдагч гэдэг нь соёл, угсаатны удирдлагын арга хэрэгслийг өргөнөөр ашиглахад ажилчдын хүчин чармайлтыг нэгтгэдэг хүн юм. Тиймээс орчин үеийн сургуулийн захиралд дээрх зүйл байх ёстой хүний ​​чанармөн байна дараах шинж чанаруудменежер-удирдагч:

• Аливаа ажилчдад боломжтой тул аливаа асуудлыг хэлэлцэх өнгө аяс нь үргэлж найрсаг байдаг.
• Удирдах гэдэг нь бусдын гараар юм хийх гэсэн үг гэдгийг ойлгодог. Эндээс ихэнх ньТэрээр цаг заваа боловсон хүчинтэй ажиллахад зориулж, урамшууллын системд байнга анхаарал хандуулдаг. Тэрээр ажилчдын нэлээд хэсгийг биечлэн мэддэг.
• Засгийн газрын өрсөлдөгч удирдлагын хэв маяг, асуудлыг орон нутагтаа хэлэлцэхийг илүүд үздэг, хэрхэн сонсож, сонсохыг мэддэг, шийдэмгий, тууштай байдаг.
• Илэн далангүй санал зөрөлдөөнөө илэрхийлэхийг хүлцэн тэвчиж, жүжигчдэд эрх мэдлээ чадварлаг шилжүүлж, итгэлцэл дээр харилцааг бий болгодог.
• IN хэцүү мөчүүдбуруутанг олохыг эрэлхийлдэггүй, харин бүтэлгүйтэл, хазайлтын шалтгааныг хайдаг.
• Тэр тушаал өгдөггүй, тушаадаггүй, харин итгүүлдэг;
• хатуу хяналт итгэлээр солигддог. Хөгжихийг эрмэлздэгхамтын хэлбэрүүд
• нэг баг болж ажилладаг.
• Үргэлж шинэ санаанд нээлттэй, үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх уур амьсгалыг бүрдүүлдэг. Сайныг бүрдүүлдэгсэтгэлзүйн уур амьсгал
• багаар, зарим ажилчдын ашиг сонирхлыг бусдын зардлаар хангадаггүй.
• Хамгийн гол нь ажилчдын гавьяаг олон нийтэд хүлээн зөвшөөрдөг.

Өөрчлөлтийг дуурайдаггүй ч үнэндээ эерэг өөрчлөлт хийхийг эрмэлздэг.

• Үүний зэрэгцээ менежер-удирдагч дараахь зүйлийг боддог.
• протокол - баримтыг үзэл бодлоос, бодит байдлыг ил тодоос, бодит байдлыг хүссэнээс ялгах;
• инерцигүй - хуримтлагдсан туршлага, мэдлэг нь түүнийг шинэ, уламжлалт бус асуудлыг авч үзэхдээ анхны шийдвэр гаргахад саад болохгүй;
• арга зүйн хувьд - зорилгоосоо сатааралгүйгээр, арилжааны, удирдлагын болон сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг ойлгох;
• хөдөлгөөнт - хуримтлуулсан туршлагыг шинж чанар, газар, цаг хугацаа, нөхцөл байдлыг харгалзан мэдлэгийн шинэ чиглэлд шилжүүлэх;
• давамгайлах - гол зүйлийг онцолж, нарийн ширийн зүйлд төөрөгддөггүй; бүтээлч байдлаар - зөвхөн дутагдлын шалтгааныг илрүүлээд зогсохгүй хамгийн ихийг хэрхэн олохыг мэддэгоновчтой арга замууд

тэдгээрийг арилгах арга замууд, аливаа зүйлийг чанарын хувьд хэрхэн сайжруулахаа мэддэг.

Удирдагч хүн өөрчлөлтийг зохион байгуулж, манлайлахаас гадна бусдаас харахыг хүссэн “өөрчлөлт” байх ёстой. "Удирдагч нь "нийгмийн архитектор", "ажлын соёл" гэж нэрлэгддэг биет бус элементүүдийг судлах, бий болгох үүргийг өгдөг, гэхдээ тэдгээрийг тодорхойлоход хэцүү, гэхдээ туйлын чухал байдаг: зан байдал, үнэт зүйл, хэм хэмжээ. " Өвөрмөц байдал орчин үеийн дүр төрхудирдагч дээр байна, - гэж бичээрэй M.V. Грачев, А.А. Соболевская, Д.В. Кузин, А.Р. Стерлин "Капиталист менежмент: 80-аад оны сургамж" номондоо - Түүнийг шинэлэг зохион байгуулалтын соёлыг тээгч, корпорацийн байнгын өөрчлөлтийн гол төлөөлөгч гэж үздэг."(12, хуудас 36-37).

Энэ бол менежер-удирдагчийн ерөнхий тойм юм. Энэ загварыг амьдралд нэвтрүүлэх нь амаргүй ч америкчуудын хэлснээр: "Усан дээр алхах чадвар нь нэг шөнийн дотор тохиолддоггүй".

I.Сургуулийн захирал хүн удирдаж, хэрхэн сурахыг зааж, ирээдүйн дүр төрхийг бий болгох ёстой. Удирдагч боловсролын системхүмүүсийн ухамсрын үнэт зүйлс, тэдний соёл, ирээдүйн талаарх төсөөлөлд нөлөөлөх ёстой. Манлайлал нь зөвхөн багш нартай зөвшилцөх эсвэл тэдэнтэй тохиролцох чадвараас хамаардаггүй бөгөөд энэ нь сургуулийн байгууллагын соёлыг өөрчлөх, дотоод өөрчлөлтөд анхаарлаа хандуулах явдал юм.

II. Сургуулийн захирал нь стратегич, "Тоглоомын ерөнхий дүрмийг" боловсруулагч бөгөөд үүний үндсэн дээр сургуулийн үзэл баримтлалыг боловсруулсан шинэ санаанууд юм. Багш нарт бүтээлч, мэргэжлийн бие даасан байдал, идэвхи санаачлага, "сурган хүмүүжүүлэх бизнес эрхлэлтийг" олгох.

Менежментийн онолын ном зохиолыг гүнзгийрүүлэн судалсны үндсэн дээр би сургууль доторх менежментийн дараах үзэл баримтлалыг бий болгосон бөгөөд түүний арга зүйн үндэс нь:

1. Удирдлагын аппаратын хүрээнд, захиргаа ба багш, багш сурагчдын хамтын ажиллагааны түвшинг нэмэгдүүлэх. Сургуулийн дотоод удирдлагыг шилжүүлэх ардчилсан үндэс, өөрөөр хэлбэл удирдлагын үйл явцад багш, оюутнуудыг хамруулах. Тус сургуульд 12 хүн ажилладаг бүтээлч бүлгүүд, үүнд 40 багш (65 орчим%) оролцдог.

2. Удирдагчийг сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн мөн чанарт, хичээлд, гүнзгий аналитик нэвтрэлт. сурган хүмүүжүүлэх үйл явцбагшийн ажлыг мэргэшсэн, гүнзгийрүүлэн үнэлэх зорилгоор.

Сургуулийн удирдлагын схем нь дараах байдалтай байна.

Энэхүү загвар нь менежментэд татан оролцуулах шинэлэг, туршилтын үйл явцад системтэй, зохион байгуулалттай, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, системтэйгээр нөлөөлөх боломжийг олгодог. хамгийн их тообагш нар. Багш нарын шинэ санаа, ажлын эерэг туршлагыг тодорхой цаг хугацаанд нь шийдвэрлэх зорилгоор байгуулагдсан мини багуудаар дамжуулан нэвтрүүлдэг.

3. Менежер шаардлагатай хэмжээний мэдлэг, менежментийн туршлага, удирдлагын тусгай сургалтыг эзэмшсэн байх.

Бидэнд "Доброград" бие даасан хүүхэд залуучуудын холбоо амжилттай ажиллаж байна.

“Доброград” нь зохион байгуулалтын ур чадвар, идэвх зүтгэл, хийж бүтээх хүсэл эрмэлзлээрээ бусдаас ялгардаг, манай сургуулийн амьдралд хайхрамжгүй ханддаг 1-11 дүгээр ангийн удирдлага, сургуулийн багш нар, хүүхдүүдийг сайн дурын үндсэн дээр нэгтгэдэг бүтээлч байгууллага юм. үүнийг үнэхээр сонирхолтой, гэгээлэг, баяр баясгалантай болгох хүсэл эрмэлзэлтэй хүмүүс.

Тус холбоо нь дараахь зарчмууд дээр үйл ажиллагаагаа явуулдаг.

• Сайн дурын байдал
• Нээлттэй байдал
• Бүтээлч хандлагаямар ч асуудалд
• Хамтын хүлээн зөвшөөрөхшийдлүүд

Холбооны зорилго нь:

• Захирагч-багш-оюутны тогтолцоонд харилцааны шинэ хэв маягийг бий болгох
• нөхцөлийг бүрдүүлэх хувийн өөрийгөө ухамсарлах, харьяаллын харилцаанаас хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагааны харилцаанд шилжих.
• Оюутан, багшийн бүтээлч санаачилгыг хөгжүүлэх.
• Холбоо хувь хүний ​​үйлдэлболон санаанууд нь бүтээлч эрэл хайгуулд зохион байгуулалттай шинж чанарыг өгдөг.

4. Багшийн ажлыг чадварлаг, гүнзгий үнэлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн мөн чанар, хичээл, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад удирдагчийг гүнзгий аналитик нэвтрүүлэх.

5. Менежер шаардлагатай хэмжээний мэдлэг, менежментийн туршлага, удирдлагын тусгай сургалтыг эзэмшсэн байх.

Шийдвэр гаргах, удирдлагын чиг үүргийг гүйцэтгэхдээ би дараахь зүйлийг анхаарч үздэг. багийн удирдлагын зарчим:

1. Хүнд хүндэтгэлтэй хандах, итгэх зарчим:

• хүний ​​хувийн нэр төрийг хүндэтгэх;
• хүмүүст сонгох эрх чөлөөг олгох;
• харилцан хүндэтгэх үндсэн дээр хүнд итгэх;
• хүнд хангалттай өндөр шаардлага тавьдаггүй;
• хүний ​​чадавхийг нээх, санаачлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;
• Сургуулийн үйл ажиллагаанд хүн бүрийн ололт амжилт, хувийн хувь нэмрийг дэмжих;
• багийн ажилтан, оюутан бүрийн хувийн аюулгүй байдлыг хангах.

2. Хүнийг цогцоор нь үзэх зарчим:

• багш нартай харилцах харилцаагаа доод албан тушаалтнуудын хувьд биш, харин бие хүн болгон төлөвшүүлэх;
• амьдралд гүн гүнзгий орох сүнслэг ертөнцажилчдын хүсэл эрмэлзэл;
• ажил дээрээ өнгөрүүлсэн цагийг гэрэл гэгээтэй, баяр баясгалантай байлгахын тулд боломжтой бүхнийг хийх;
• багш нартай албан бус орчинд уулзах.

3. Хамтын ажиллагааны зарчим:

• багшийн хувийн чанарыг мэдэж, анхааралдаа авах;
• багшийн ур чадвар, санаачлага, хариуцлагыг үнэлэх;
• сурган хүмүүжүүлэх аливаа санаачилгын илрэлд болгоомжтой ханддаг.

Энэ зарчмыг сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн технологиор хэрэгжүүлдэг. Ийм харилцааны нэг хэлбэр нь бүтээлч бүлгүүд юм.

Ихэвчлэн багш нар өөрсдөө ойр байх шалгуурын дагуу бүтээлч бүлгүүдэд нэгддэг арга зүйн сэдэвшинжлэх ухаан, арга зүйн зөвлөлийн хуралд ажлын төлөвлөгөөтэй ирэх. Бүтээлч бүлгийн ажлын төлөвлөгөөг нэг жилээр, хэтийн төлөвлөгөөг 3 жилээр гаргадаг. Бүлгийн гишүүдийн хоорондын харилцааны мөн чанар нь албан бус байдаг.

Бүлгийн гол анхаарал нь эрлийн ажил юм.

Хичээлийн хэлбэрүүд - семинар, онолын семинар, мэтгэлцээн гэх мэт.

4. Нийгмийн шударга ёсны зарчим:

• багш нарын дунд боловсролын төдийгүй нийгмийн ачааллыг жигд хуваарилах;
• багийн удирдлагын үйл ажиллагааг системтэйгээр тусгах;
• багш нарт “эхлэх” тэгш боломжоор хангах;
• багшийн хөдөлмөрийн гавъяаг олон нийтэд хүлээн зөвшөөрөгдсөнтэй нийцүүлэх.

5. зарчим хувь хүний ​​хандлагасургуулийн дотоод удирдлагад:

• багш бүрийн ажлын тогтолцоог гүнзгий судлах;
• чанар, гүнийг системтэйгээр сайжруулах сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээбагшийн хичээл;
• багшид өөрийн бүтээлч лабораторийг бий болгоход туслах;
• багш нарт мэргэжлийн итгэлийг бий болгох;
• багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг аажмаар дээшлүүлж, хоцрогдсон хүмүүсийг ахисан түвшний түвшинд хүргэх;
• багшийн ажилтнуудын түр зуурын сэтгэл хөдлөлийн байдлыг харгалзан үзэх, засах;
• багш бүрийн хувьд үүнийг тодорхойлно хувь хүний ​​зорилгоололт амжилтын үе шатууд, улмаар түүнд амжилтанд хүрэх замыг өгдөг.

6. Багшийн ажлыг баяжуулах зарчим:

• багш нарын мэргэшлийг дээшлүүлэхэд хяналт тавих;
• семинар явуулах " дугуй ширээ”, заах аргын асуудлын симпозиумууд бие даасан зүйлс;
• одоогийн болон ирээдүйн мэргэжлийн хэрэгцээний талаар багш нартай зөвлөлдөх;
• багш нарын дунд уран зохиол, яруу найргийн шинэлэг зүйлийг системтэйгээр хэлэлцэх.

7. Хувь хүний ​​өдөөх зарчим:

• ёс суртахууны болон материаллаг урамшууллыг шударгаар ашиглах;
• сайн бодож боловсруулсан урамшууллын системтэй байх.
• Эелдэг байдал, инээмсэглэл, хүнд анхааралтай, мэдрэмжтэй хандах нь шагналаас илүү хүчтэй урамшуулал юм;

8. Нэг статусын зарчим:сургуулийн бүх ажилчид, багш, сурагчид сургуулийн албан тушаал, албан тушаалаас үл хамааран ижил ардчилсан нөхцөлд байх ёстой.

9. Байнгын мэргэжил дээшлүүлэх зарчим:

• Сургуулийн хүрээнд арга зүйн комисс, бүтээлч семинар, асуудалд суурилсан бүтээлч бүлгүүд, багш нарын бие даан хүмүүжлийн ажил зэргээр дамжуулан багшийн мэргэшлийн байнгын хөгжлийг хангах;
• багш нарын ахисан түвшний сургалтыг сургууль доторх тогтолцоог хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх сэдлийг бий болгох.

10. Зөвшилцлийн зарчим:

• асуудлыг хэлэлцэх, шийдвэр гаргахдаа багийн гишүүдийн байр суурийг бодитойгоор үнэлэх;
• үзэл бодлын талаар тодорхой, логикоор маргаж, үзэл бодлыг багийн олонхи хүлээн зөвшөөрөхийн тулд логикоор маргах;
• ухаарах логик шинжилгээалдаатай дүгнэлт хийх, зөрчилдөөнийг илрүүлэх, зөрчилдөөнтэй үзэл бодлыг эргэн харахыг эрэлхийлэх;
• Багш нарын хамгийн нөлөө бүхий хэсгийн санал бодлыг “дайчлах”.

11. Хамтын шийдвэр гаргах зарчим:

• хүлээн зөвшөөрөх хамтын шийдвэрзөвхөн чухал, ирээдүйтэй, стратегийн асуудлаар;
• амин чухал авах чухал шийдвэрүүдтэдгээрийг хэрэгжүүлэх ёстой хүмүүсийн идэвхтэй оролцоотойгоор;
• шийдвэрийг хэрэгжүүлэх үйл явцад эсрэг саналтай “цөөнхийг” татан оролцуулах.

12. Багш нарын удирдлагад оролцох, эрх мэдлийг шилжүүлэх зарчим:

• багш нарыг хүсэлгүйгээр удирдлагад татан оролцуулахгүй байх;
• түүнийг харгалзан багшийг удирдлагад татан оролцуулах хувь хүний ​​онцлог;
• багш удирдлагын үйл явцад оролцохыг итгэлцлийн үйлдэл, өөрийн боломжуудын нэг гэж үзэхийг баталгаажуулах мэргэжлийн өсөлт;
• багшийг өөрт оногдсон чиглэлээр нь анхаарч, туслалцаа үзүүлэх;
• үр дүнг олон нийтэд хүлээн зөвшөөрөх удирдлагын үйл ажиллагаабагш нар.

13. Зорилтот уялдуулах зарчим:

• сургуульд юу ч хийсэн хамаагүй, бүх зүйл утга учиртай, урьдчилан боловсруулсан, сурган хүмүүжүүлэхэд тохиромжтой зорилгын үндсэн дээр хийгдэх ёстой;
• зорилгын нэгдлийг бий болгохыг эрмэлздэг багшлах боловсон хүчин.

14. Хэвтээ холболтын зарчим:амжилтанд хүрэхийн тулд багш нарыг бие биетэйгээ холбогдоход нь урамшуулах эцсийн үр дүн- хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх.

Энэ зарчим нь сургуулийн үйл ажиллагааны хүрээнд ажилладаг. Бүтээлч байдлаар ажилладаг багш нар тодорхой даалгавар бүхий "мини багууд" -д нэгдсэн.

15. Хяналтын бие даасан байдлын зарчим:

• Бие даасан удирдлагын газруудыг зохих сургалтанд хамрагдсан нийт ажилтнуудын хурлаар сонгогдсон өндөр мэргэшсэн багш нар удирдах ёстой;
• Энэ ажлын хувьд материаллаг цалин хөлсийг тодорхойлох шаардлагатай.

16. Байнга шинэчлэгдэж байх зарчим:

• аливаа томоохон өөрчлөлтийг тодорхой бий болгосноор урьдчилан бэлтгэсэн байх ёстой сэтгэл зүйн хандлага;
• хэрэв өөрчлөлтийн амжилтанд итгэх итгэл байхгүй бол тэдгээрийг хийхгүй байх нь дээр;
• багш нарын өөрчлөлтийг эсэргүүцэхээс бүү ай;
• Сургуулийн өөрчлөлтийн үйл явц нь үзэл бодол, арга барил, байгууллагын асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг өөрчлөх үйл явц гэдгийг санаарай. багш нар.

"Технологи" амжилттай менежментСургууль гурван үндсэн үе шатаас бүрдэнэ.

• удирдаж буй объектын төлөв байдлын талаархи мэдээллийг цуглуулах;
• түүний боловсруулалт;
• багаас мэдээлэл гаргах.

Энэ нь удирдлагын амжилт нь сургуулийн дотоод мэдээллийн системтэй эсэхээс хамаарна гэсэн үг.

Сургуулийн захирал бүр өөрийн удирдаж буй хүмүүс, тэдний харилцаа холбоо, тэдгээрийн төлөв байдал, тэдгээрийн хөгжлийн явц, холбоос, түүний хариуцаж буй сургуулийн ажлын чиглэл, чиглэлийн талаархи "заавал хамгийн бага мэдээлэлтэй" байх ёстой. тэр удирдлагын нөлөө үзүүлэхийг оролдож байна.

Зохицуулалт - удирдлагын үйл ажиллагааны үндсэн үүрэг.

Амжилттай менежмент- Энэ бол биелсэн зорилго юм. Зорилго гэдэг нь ирээдүйд хүрэх боломжтой, хүссэн, урьдчилан төлөвлөсөн үр дүн юм.

Удирдлагын гол зүйл- зорилгоо тодорхой хар. Зорилго нь зохион байгуулалт, зорилтот хөтөлбөрийн хэрэгцээг бий болгодог төлөвлөлтзорилго бүрийг хэрэгжүүлэх тусгай хөтөлбөр боловсруулах.

Удирдагчийн гол зорилго– систем үүсгэх:сургууль доторх хяналтын тогтолцоо, хичээлээс гадуурх болон гадуурх боловсролын ажлын систем, эцэг эхтэй ажиллах систем гэх мэт.

Та өөрийн үйлдлүүдийг захирч байж л орчин үеийн сургуулийг амжилттай удирдаж чадна тодорхой дүрэм, тодорхой дэглэм. Удирдлагын системтэй хандлага нь зөвхөн менежерүүдийн дунд төдийгүй багшлах боловсон хүчний бүх гишүүдийн дунд функциональ хариуцлагыг тодорхой, нямбай хуваарилахаас бүрддэг. Функциональ хариуцлагыг хуваарилахдаа дараахь шаардлагыг дагаж мөрдөнө.

• Ажилчдын үүрэг, эрхийн тодорхойлолт нь тодорхой, тодорхой, албан ёсны байх ёстой бичгээр;
• хүн бүр ажлынхаа үр дүнг тодорхой хүний ​​өмнө хариуцах ёстой;
• үүрэг хариуцлагыг тодорхой тодорхойлсон байх ёстой;
• Шийдвэрлэх эрхийг аль болох доошлуулах.

Удирдлага нь ардчилсан, үр дүнтэй байхын тулд, ажилтнууд оюуны хувьд өсөхөд зайлшгүй шаардлагатай эрх мэдлийг шилжүүлэх.

Төлөөлөгч- энэ бол итгэлцлийн илрэл бөгөөд энэ нь ажилтныг удирдлагын үйл явцад оролцуулах, улмаар ардчилал болгох хэрэгсэл юм.

Удирдлагын хамгийн чухал функцүүдийн нэг бол хяналт юм.

Удирдах тодорхой хэмжээгээрменежерийн ажилчиддаа үзүүлж буй ҮЙЛЧИЛГЭЭ гэж үзэх ёстой.

Хяналтын явцад менежер ажилтан бүрт "амжилтын мэдрэмж", ялагчийн мэдрэмжийг төрүүлж, түүнийг байнга дэмжиж байх үүрэгтэй, учир нь ялалт бол амьдрал, урагшлах явдал юм!

Удирдлагын нэг ч функцийг (мэдээлэл цуглуулах, нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, удирдлагын шийдвэр гаргах, сонгох, даалгавар өгөх, ажлын явцыг тохируулах, үр дүнг үнэлэх) бизнесийн харилцаа холбоогүйгээр хэрэгжүүлэх боломжгүй юм. Хүмүүсийг амжилттай удирдахын тулд хүмүүсийг удирдахыг хүсдэг бүх нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгтэй. Энд гол үүрэг нь харилцаа холбоо юм.

Харилцааны чадваргүй хүн хэзээ ч сайн удирдагч болохгүй, учир нь харилцаа холбоо, хувийн үлгэр жишээгээр дамжуулан хүмүүст шаардлагатай нөлөө үзүүлдэг.

IN бизнесийн харилцаа холбоочухал мэдээлэл:

Хувийн болгосон – гадаад төрх;

Гадаад урвал -> сэтгэл хөдлөлийн байдалтүнш.

Статусын мэдээлэл- Түншүүдийн бие махбодийн болон сэтгэл хөдлөлийн байдал (эвдрэл, ядрах, сэтгэлийн хөөрөл, бухимдал, сэтгэл санааны байдал).

Байгаль орчны мэдээлэл(газар, орчин, орчин, "агаар мандал", чимээ шуугиан, үнэр, температур, танихгүй хүн байгаа эсэх, цаг хугацаа дутагдалтай).

Бизнесийн харилцааны мэдээллийн "урсгал" -ыг харгалзан та анхааралтай, найрсаг ярилцагчийг ялж, "ялах" боломжтой. Тэдгээрийг үл тоомсорлож, та эсрэгээрээ түүнийг гомдоож, уурлаж, цочроож болно - тэгвэл ярилцагч нь дайсан болж хувирна.

Харилцаа ажил хэрэгч байхын тулд та дараахь зүйлийг хийх ёстой.

1. Өөрийгөө хянаж чаддаг байх. Яаран дүгнэлт хийх хэрэггүй.
2. Бүх зүйлийг анхааралтай сонсож, ойлгож, тунгаан бодох чадвартай байх.
   Таны бодол баттай батлагдсан үед л шийдвэр гаргаж, үйлд.
3. Шударга бай. Удирдлагад сэтгэл хөдлөл нь тохиромжгүй байдаг.

Удирдлагын үндсэн тушаал– харьяат хүмүүсийг татах (татах, татах).

Удирдагч болон доод албан тушаалтнуудын хоорондын харилцан хүндэтгэл зайлшгүй нөхцөлтэдний ажлын харилцаа.

Жинхэнэ манлайлал бол харилцааны урлаг, хүмүүст үлгэр жишээ, итгэл үнэмшилээр нөлөөлөх урлаг бөгөөд ингэснээр удирдагчийг байгууллагын хамгийн чадварлаг, зохистой хүн гэж хүлээн зөвшөөрдөг.

Хүний тааллыг олж авах, түүнд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг (таалагдах, өрөвдөх, нөхөрлөх, хайрлах) төлөвшүүлэхийн тулд хүнийг чин сэтгэлээсээ хүндэлж, үнэлж байх ёстой.

Сургуулийн захирлын амжилт нь олдоцоос төдийлөн хамаардаггүй бизнесийн чанарууд, бусдад тодоор харуулах чадвараас хэр их шалтгаална.

Амжилтын 80% нь харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхтэй холбоотой байдаг.

Та өөрийгөө хэр тод, сонирхолтой байдлаар харуулах нь чухал юм сайхан сэтгэгдэл, мөн дохио зангаагаар нь бусад хүмүүсийн зан чанар, зорилгыг таньдаг.

III. Сургуулийн захирал нь хүүхдийн хувь заяа, эрүүл мэнд, сайн сайхны төлөө хариуцлага хүлээдэг.

Энэ албан тушаал нь оюуны болон ёс суртахууны асар их зардал төдийгүй сэтгэл санааны болон бие махбодийн зардлыг шаарддаг. Ийм их ачааллыг даван туулахын тулд ямар нөөц бололцоотой вэ? Та байнга өөрчлөгдөж чаддаг байх ёстой: хэн нэгэнд дасан зохицохгүй, харин өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө засах, өөрийгөө зохион байгуулах чиг үүргийг хөгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл. Та өөрийгөө мэдэж, хэвшмэл ойлголтоо даван туулж, байгалийн баялгаа олж мэдэх хэрэгтэй. Хэзээ ч хэцүү нөхцөл байдалХэнд ч найдахгүйгээр өөрийнхөө нөөц бололцоог ашиглах хэрэгтэй. Аливаа хүний ​​нөөц бараг хязгааргүй байдаг. Өөрийн нөөцийн хязгааргүй нөөцөд итгэснээр хүн өөрийгөө байнга сайжруулах үйл явцыг эхлүүлдэг боловч энэ нь зөвхөн дараахь тохиолдолд л тохиолддог.

• өөрийн нөөцөд чин сэтгэлээсээ, гүн гүнзгий итгэдэг;
• биеийн онцлогийг мэддэг ба сэтгэл зүйн хөгжил, удирдах ур чадвартай янз бүрийн нөхцөлмөн өөрийн боломжоо ашиглах;
• хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг, учир нь сайжруулах үйл явц нь системтэй, зорилготой байх ёстой.

Тиймээс, зан авирын болон сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлээ хянах, нөхцөл байдлыг таньж, үнэлэх, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас нэр төртэй гарах, хурдан сэргэж, солих, өөрийгөө бүтээлч байдалд оруулахын тулд та дараахь зүйлийг хийх хэрэгтэй.

1. Өөрийгөө байгаагаар нь хүлээн зөвшөөр, өөрийгөө хайрлах хайрыг олж, өөрийн өвөрмөц байдлыг хүлээн зөвшөөр.

2. Бусдын өвөрмөц байдлыг таних. Бусдын үзэл бодол, үзэл бодол, зан байдлыг ойлгоход туслах чанаруудыг өөрөөсөө олж аваарай.

3. Амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдал, нөхцөл байдал, цаг үе дэх өөрийн сонголт, хариу үйлдэл, төлөв байдлыг судалж, зан чанар, түүний илрэлийн онцлогийг судалж үзээрэй. янз бүрийн талбаруудтүүний үйл ажиллагаа, таны биеийн ажлыг байнга хянаж байх.

4. Тэнцвэрт хүрэхийн тулд өөрийн алгоритмаа ол.

5. Санаа зовохоо больж, яг одоо амьдарч сур.

6. Уучилж сур.

7. Айдсаасаа салж, айдсаас хайрыг сонгож сур.

Найруулагч төрдөггүй, найруулагч төрдөг!

Багш, сэтгэл зүйч, менежер, стратегич, санхүүч, үр дүнтэй менежер - энэ бүхэн орчин үеийн сургуулийн гол хүн болох захиралыг хэлдэг. Орчин үеийн сургуулийн захирал ямар хүн бэ? Хотын хэд хэдэн сургуулийн дарга нар Москвагийн Чанарын боловсролын төвийн хэвлэлийн албатай энэ хэцүү сэдвээр санал бодлоо хуваалцав.

Ольга Тертухина, 1554-р гимназийн захирал:

Өө, чи хүнд байна, Мономахийн малгай.

А.С. Пушкин

Тэр цагаас хойш Зөвлөлт Холбоот УлсСургуулийн захирлын үүрэг рольтой холбоотой маргаан бий. Зарим нь “Хэрэв та болохыг хүсвэл сайн найруулагч, юуны түрүүнд сайн багш болохыг хичээ..." (В.А. Сухомлинский), бусад нь - та багш биш байж магадгүй, гэхдээ үр дүнтэй менежерүүрэг хүлээх.

Сүүлийн 3-4 жилийн хугацаанд найруулагчийн ажлын агуулга өөрчлөгдсөнийг харвал түүнд юу тохиолдсоныг харж болно. илүү эрх чөлөөсанхүү, нөөцийн хуваарилалтын хувьд илүү хариуцлагатай байна гэсэн үг. Өнөөдөр захиралд урьд өмнөхөөсөө илүүтэйгээр байгууллагыг удирдах ур чадвар хэрэгтэй - менежментийн үндэс нь үр дүнтэй менежер байх ёстой.

Үүний зэрэгцээ агуулгын хувьд илүү эрх чөлөө бий. Захирал нь орчин үеийн боловсролын парадигм, тэргүүлэх чиглэлийг ойлгох ёстой бөгөөд ирээдүйтэй байх ёстой боловсролын технологи. Тэрээр багшийн ажлын мөн чанар, онцлогийг ойлгох ёстой.

Тиймээс орчин үеийн захирал бол менежер, стратегич, ойлгогч юм одоогийн чиг хандлагаболовсрол, ирээдүйг урьдчилан харах чадвартай.

Орчин үеийн захирал өөрөө байнга хөгжиж, сайжруулж, нэгэн зэрэг боловсролын байгууллагад бүтээлч уур амьсгалыг бий болгоход чиглэсэн шинэлэг механизмыг бүрдүүлж, харьяа ажилтнуудынхаа дунд инноваци, инновацийн сонирхлыг төлөвшүүлэх ёстой.

Гэхдээ хамгийн шилдэг нь байсан ч найруулагч ганцаараа юу хийж чадах вэ? – Багаа сонгож чаддаг байх нь чухал. Миний бодлоор "баг" гэсэн нэр томъёо нь бизнесээс бидэнд ирсэн бөгөөд баттай газар авсан сурган хүмүүжүүлэх орчин, уламжлал ёсоор хамтын нийгэмлэгийн хүчтэй мэдрэмж байдаг газар. Захирлын хувьд түүний орлогч нар жинхэнэ мэргэжлийн хүмүүс, багаар хэрхэн ажиллахаа мэддэг халамжтай менежерүүд байх нь маш чухал юм.

1581-р лицей сургуулийн захирал Александр Тверской:

Орчин үеийн сургуулийн захирал гэж хэн бэ? Мэргэшсэн ба туршлагатай багшмөн чанарыг хэн ойлгодог боловсролын үйл явцэсвэл чадварлаг админ уу? Орчин үеийн сургуулийн захирал бол зүгээр л нэг зүйл биш гэдэгт би итгэлтэй байна сайн багшадмин нь үр дүнтэй менежер юм.

Одоо сургууль нь санхүү, эдийн засгийн үйл ажиллагаа явуулах, боловсролын агуулгыг тодорхойлоход илүү эрх чөлөөтэй, бие даасан байдалтай болсон нь гаргасан шийдвэрийн хариуцлагыг эрс нэмэгдүүлж байна.

Тиймээс найруулагч гэдэг бол хүлээж авч чаддаг, хүлээж авахад бэлэн хүн юм удирдлагын шийдвэрүүдзорилгодоо хүрэхийн тулд. Гэсэн хэдий ч бид өөрөөсөө асууя: найруулагч үүнийг адилхан хүлээж авч чадах уу? үр дүнтэй шийдлүүднөөцийн менежментийн чиглэлээр болон шинжлэх ухаан, арга зүйн чиглэлээр, боловсролын салбарууд? – Хэрэв тэр мэргэжлийн хүмүүсээс бүрдсэн менежментийн багийг бүрдүүлж, ажлыг нь зохион байгуулж, багийнхаа гишүүдэд хариуцлагыг шилжүүлэхээс айхгүй байж магадгүй юм.

Мэдээжийн хэрэг, бид орчин үеийн найруулагч гэдгийг санах ёстой гол дүрболовсролын салбарт, учир нь тэр сургуульд төрийн ашиг сонирхлыг төлөөлж, нэгэн зэрэг сургуулийн эрх ашгийг төр, нийгмийн өмнө төлөөлдөг. Захирал нь сурагчид, эцэг эх, багш нар, түншүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэл, харилцаа холбоо, харилцаа холбоог бий болгодог боловсролын байгууллага, төрийн болон хотын захиргааны байгууллагууд.

Орчин үеийн сургуулийн захирал зөвхөн биш байх ёстой мэргэжлийн ур чадварЭнэ нь түүнийг байх боломжийг олгодог үр дүнтэй удирдагч, гэхдээ стрессийг тэсвэрлэх, тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр, тэнцвэртэй байдал, хүмүүст найрсаг хандах, өөртөө итгэх итгэл зэрэг хувийн шинж чанарууд.

Елена Савчук, 2005 оны сургуулийн захирал:

Аливаа сургуулийн үр дүн нь юуны түрүүнд түүний удирдлагын толгойд аль удирдагч байхаас хамаарна. IN орчин үеийн нөхцөлӨрсөлдөөнт орчинд сургуулийн захирал нь эдийн засгийн хувьд боломжтой сургалтын чиглэлийг олох, боловсролын үйл явцыг үр дүнтэй зохион байгуулах гэсэн хүнд хэцүү ажилтай тулгардаг.

Орчин үеийн удирдагчийн хөргийг бүтээхийг хичээцгээе.
Үр дүнтэй менежментболовсон хүчин, зохицуулалт боловсролын үйл ажиллагаа, материаллаг дэмжлэгангиуд сургалтын материалтехникийн тоног төхөөрөмж, сургуулийн байрны засвар үйлчилгээ - энэ бүхнийг орчин үеийн, өөрчлөгдөж буй амьдралын нөхцөлд захирал хийж, зохицуулах ёстой.

Орчин үеийн сургуулийн захирал багш зохион байгуулагч, хуульч, эдийн засагч байх ёстой. Сургуулийн удирдлагын хэв маягаа хөгжүүл, энэ нь илрэх болно хувийн чанаруудудирдагч бол үндсэн үүрэг юм.
Удирдлагын шинж чанарыг байгалиасаа илэрхийлдэг хүмүүс тийм ч олон байдаггүй, гэхдээ хэрэв хүсвэл энэ чанарыг сурч болно. Танд тэвчээр, үр ашигтай байдал, хүрээлэн буй орчныг тэсвэрлэх чадвар, хүмүүсийг ойлгох, тэдний асуудлыг харах чадвар хэрэгтэй. боловсролын үйл явц, гэхдээ бас хувийн шинж чанартай. Захирал бол Оросын боловсролыг шинэчлэх санааг үндэслэх үндэс суурь юм.

Миний бодлоор гол ажилОрчин үеийн сургуулийн захирал бол боловсролын идэвхтэй шинж чанарыг хангах явдал юм: өнөөдөр чухал, маргааш илүү чухал болох зорилтуудыг тавьж, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг хайж, тэргүүлэх чиглэлийг зөв тодорхойлох. Асуултын ийм томъёолол нь сургуулийн захирал нь мэргэжлийн, чадварлаг менежер гэж үздэг.

Орчин үеийн найруулагч бол бүх нийтийн хүн, өндөр боловсролтой, уян хатан сэтгэлгээтэй байх ёстой.

Удирдагчийн чухал чанар бол менежер, бизнесийн удирдах ажилтны авьяас чадвар юм. Өнөөдөр би Москвагийн сургуулиудад ирлээ шинэ системсанхүүжилт. Төсөв нь оюутан, сурагчдын тооноос хамаарна боловсролын байгууллага. Хүүхдийг сургуульд татахын тулд өрсөлдөх чадвартай байх хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ бүх зүйл чухал: сургалтын чанарын түвшин, барилга байгууламж, нутаг дэвсгэрийн ариун цэврийн байдал. Захирал бол менежер, тэр олон алхамын өмнө, энэ эсвэл тэр шийдвэр нь эдийн засгийн хувьд хэр ашигтай, хэр үр дүнтэй болохыг тооцоолох үүрэгтэй. Хүүхдийг сургуульд татах, мөнгийг оновчтой хуваарилах, нэмэгдүүлэх нь удирдагчийн хувьд амар ажил биш.

График, хүснэгт, тоо, графикийг удирдах нь хэцүү ч хүмүүсийг удирдах нь бүр ч хэцүү байдаг. Шаардлагатай тэнцвэрийг хадгалж, ухаалаг, нарийн удирд.

Эцэг эхээс эрх мэдлийг олж авах нь илүү хэцүү байдаг, учир нь тэд өөр өөр боловч нэг зүйл бол хүүхдүүдийг хайрлах хайраар нэгддэг. Хүүхэд болон эцэг эх, багш ажилчидтай харилцахдаа орчин үеийн сургуулийн захирлын гол зүйл бол хүн хэвээр үлдэх явдал юм. Захирал нь сургуулийн ахлах сэтгэл зүйч бөгөөд түүний үүрэг хариуцлагад боловсон хүчнийг элсүүлэх, багийн уур амьсгалыг хадгалах зэрэг багтдаг. Хүмүүстэй харилцах, шаардлагатай буултыг олох чадвар нь орчин үеийн сургуулийн захирлын чухал шинж чанаруудын нэг бөгөөд амжилтанд хүрэх түлхүүр юм.

Сургуулийн толгойд бүхнийг нэгтгэдэг захирал байвал шаардлагатай чанаруудтолгой шинэ формац, сургууль сайн гарт байна гэж бид итгэлтэйгээр хэлж чадна.

Тус хөтөлбөр нь нийслэлд үйл ажиллагаагаа явуулдаг бүрэн хүч, бараг бүх боловсролын байгууллагын захирлууд үүнд оролцдог. Үүний онцлог нь хамгийн туршлагатай менежерүүд (хөтөлбөрийн хүрээнд тэднийг "зөвлөгч" гэж нэрлэдэг) хамт ажиллагсаддаа тусалдаг явдал юм. энэ тохиолдолддадлагажигчаар ажиллах) шинээр боловсруулж хэрэгжүүлэх боловсролын төслүүд. Түүгээр ч зогсохгүй төлөвлөсөн үр дүнд хүрсний дараа төсөл бүр олон нийтийн хамгаалалтыг хүлээж байдаг.

Өнөөдрийг хүртэл Москвагийн сургуулийн захирлууд 462 менежментийн төслийг боловсруулж, хэрэгжүүлж эхэлсэн бөгөөд зарим нь бүр хамгаалж чадлаа. Гэхдээ өмнө нь хийх ажил их байгаа, эхний шат бол дөнгөж эхлэл.

Юу вэ орчин үеийн удирдагчзахирлуудын өөрсдийнх нь бодлоор боловсролын байгууллага? Тэд зорилгоо хэрхэн тодорхойлдог вэ?

"Сургуулийн захирал нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн утгаар Москвагийн сургуулийн дарга юм өөр өөр мэргэжил, - мэдээж "Покровскийн хороолол" 2095-р сургуулийн захирал Илья Новокрещенов. - Бидэнд илүү төвөгтэй ажлуудыг даалгасан. Бид зүгээр нэг үгийн утгаар удирдаад зогсохгүй, үйл явц, нөөц, үр дүн, тэр ч байтугай үнэ цэнийг удирдаж, манай боловсролын системд юу хамгийн чухал болохыг хамт олонтойгоо ярилцдаг. Москвагийн сургуулийн захирал бол нэгэн зэрэг зорилго тавьж, багийн ажлыг төлөвлөж, санхүү, хууль эрх зүйн асуудлыг ойлгож чаддаг хүн юм. Үүний зэрэгцээ дэлхий даяар, хүүхэд бүрт нээлттэй."

Мөнхийн оюутнууд

“Үр дүнтэй манлайлагч хөтөлбөр нь бидэнд шинийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог удирдлагын ур чадварорчин үеийн найруулагч гэж итгэж байна 2114 немрэли мэктэб директору Андр-рэ Зинин. - Энд байгаа гол үг бол "шинэ", өөрөөр хэлбэл 21-р зууны бодит байдалтай нийцэж байна. Эдгээр чадварууд нь олон үүрэгт нөхцөлд ажиллах чадвар, байнгын өөрчлөлтөд дасан зохицох чадвар, ур чадвар юм багаар ажиллахтэр ч байтугай даруу байдал шинэ хэлбэрманлайлал. Сүүлийн чанарыг илүү нарийвчлан авч үзэх нь зүйтэй. Гол нь удирдагч хүн байж болохгүй төв дүрхамт олон, гэхдээ түүнийг явсны дараа ч байгууллага нь амжилттай хэвээр үлдэж, цаг шиг ажиллах тийм бүтцийг бий болгож чадсан хүн. Удирдагч хүн өөрийнхөө ач холбогдлыг биш, харин тэргүүлж буй байгууллагынхаа амжилтад анхаарлаа хандуулах ёстой.”

“Үр дүнтэй манлайлагч төслийн гол зорилго нь удирдлагын сургалтын тогтолцоог шинэчлэх явдал юм” гэж тайлбарлав Москвагийн боловсролын газрын орлогч дарга Виктор-Фертман. - Бид захирлуудад менежментийг заадаггүй - тэд аль хэдийн нэлээд туршлагатай менежерүүд. Гэхдээ бид тэдэнд бие даасан сургууль болон тогтолцооны ажлыг сайжруулах боломжтой хэрэгслийг өгдөг нийслэлийн боловсролерөнхийдөө. Бүх зүйл аль болох нээлттэй явагддаг: зөвлөгч, дадлагажигчдыг сонгох, төслийг хамгаалах, менежерийн багш, эцэг эхчүүдэд өгөх тайлан - энэ нь хийгдсэн бөгөөд цаашид хийх зүйл байна. Үнэн хэрэгтээ бидний төсөл эцэс төгсгөлгүй, бид нэг амжилтаас нөгөөд шилжих болно, учир нь төгс төгөлдөрт хязгаар байхгүй. Үүний зэрэгцээ найруулагч нар өөрсдөө их зүйлийг сурах болно. Та байнга суралцахгүйгээр үр дүнтэй удирдагч байж чадахгүй шилдэг удирдагч- Энэ мөнхийн оюутан, өөрөөр хэлбэл хөгжилдөө хэзээ ч зогсдоггүй хүн."

Ажилдаа дуртай, ажилдаа дуртай багш бүхэн эрт орой хэзээ нэгэн цагт захирлын суудалд суух тухай боддог. Гэхдээ тодорхой дүрмийг баримталгүйгээр менежерийн ажилд орох боломжгүй. Сургуулийн захирлын албан тушаалд томилох нь тухайн орон нутгийн боловсролын газар хариуцдаг бөгөөд ажил мэргэжлийн хэд хэдэн алхамыг дуусгах ёстой. орон нутгийн удирдлагуудэрх баригчид танд энэ үүргийг даатгаж чадсан.

Ажиллахад ямар боловсрол хэрэгтэй вэ?

Яаж сургуулийн захирал болох вэ гэж бодож байгаа хүн юуны түрүүнд юуг нь сонирхдог боловсролын байгууллагатэр төгсөх ёстой. Мэдээжийн хэрэг танд дээд боловсрол хэрэгтэй. Та коллеж, техникийн сургуулийг онц дүнтэй төгсөж болно, гэхдээ хэрэв та захирал болохыг хүсч байвал их сургуульд суралцах ёстой.

Та тэр даруй удирдах албан тушаалд хүрч чадахгүй. Хэсэг хугацаанд жирийн багшаар ажиллах шаардлагатай болно. Тиймээс математик, биологи, заах нь хамаагүй биеийн тамир, зорилгодоо хүрэх гол зүйл бол дээд боловсрол эзэмших явдал юм. Гэхдээ энэ нь таны хүслийг биелүүлэхэд хангалтгүй юм. Та өөрийгөө хүмүүжүүлэх хэрэгтэй болно тодорхой чанаруудтанд туслах нь дамжиггүй дүр.

Сургуулийн захиралд ямар зан чанар байх ёстой вэ?

Аливаа албан тушаалд тав тухтай байхын тулд та тусгай мэдлэг олж авах, өөрийгөө хөгжүүлэхийг үнэхээр хичээх хэрэгтэй. Хэрхэн сургуулийн захирал болох, хүссэн зорилгодоо хүрэхийн тулд ямар зан чанаруудтай байх ёстой богино хугацаа, таны зөн совин танд үнэхээр ийм хандлагатай эсэхийг танд хэлэх болно. Ажил хөгжилтэй байх ёстой. Хэрэв та дараах зан чанарыг төлөвшүүлбэл сургуулийн захирлын албан тушаал танд баяр баясгаланг авчрах болно.

• олох чадвар нийтлэг хэлхүүхдүүдтэй өөр өөр нас. Та нэгдүгээр курс, төгсөгчдийн аль алинд нь сайн зохицож, харилцаа холбоо нь үндсэндээ байх ёстой харилцан итгэлцэл. Харилцааны эрх бүхий хандлагыг энд хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм.
• Багшлах ажилтнуудтай нийтлэг хэл олох чадвар. Дэд албан тушаалтнууд таны бүх зааврыг эргэлзээгүйгээр дагаж мөрдөх ёстой.
• Хариуцлага. Та ёс суртахууны болон ёс суртахууны төлөө бүрэн хариуцлага хүлээдэг гэдгээ ойлгох ёстой биеийн байдалхичээл явагдаж байх үед бүх оюутнууд.
• Бүх зүйлийг хяналтандаа байлгах чадвар. Багш нарын ажил, сургуулийн сурагчдын боловсрол, ажлын үйл ажиллагаатуслах ажилтнууд таны бүрэн хяналтанд байх ёстой.
• Бичиг цаасны ажлыг ойлгох чадвартай. Та боловсролын байгууллагын ажлын тайланг байнга гаргаж байх ёстой өндөр эрх мэдэлтнүүдэрх баригчид.

Таны харж байгаагаар, энэ албан тушаалд ажиллаж байх хугацаандаа ихэвчлэн нэгтгэдэг сургуулийн захирлын шинж чанар нь олон хүчин зүйлээс хамаардаг тул та ийм үүрэг хариуцлага хүлээхэд бэлэн эсэхээ урьдчилан шийдээрэй.

Сургуулийн захирлын тусгай мэдлэг

Сургуулийн захирал байхгүй бол яаж сургуулийн захирал болох талаар хэн ч хариулж чадахгүй, учир нь ийм мэдээлэл байхгүй. Энэ байр сууринд өөрийгөө ухамсарлахын тулд та үндсэн зүйлийг эзэмших ёстой компьютерийн програмууд. Эцсийн эцэст ихэнх тайлангуудыг илгээдэг цахим хэлбэр. Нэмж дурдахад та зохицуулалтын тогтолцоог эзэмшихээс гадна боловсролын үйл явц дахь хамгийн сүүлийн үеийн аргуудыг судлах ёстой.

Хэрхэн сургуулийн захирал болох вэ: захирлын сандал авах

Боловсролын яамны тогтоолын дагуу захирлын албан тушаалд орохын тулд зөвхөн нэр дэвшигчид оролцох боломжтой уралдаанд ялах ёстой. дээд боловсролмөн багшаар ажилласан туршлагатай. Орон нутгийн хэлтсийн төлөөлөгч энэ албан тушаалд хүнийг томилдог. Сургуулийн захирлын дүрийн лавлагаа нь өө сэвгүй байх ёстой тул бүх нэр дэвшигчдээс хамгийн тохиромжтой намтартай, нийгэмд хэрхэн биеэ авч явахыг мэддэг хүнийг сонгодог.

Хэрэв та найруулагч болохыг хүсч байгаа бол үе үе давтан сургалтанд хамрагдана гэдгээ хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй. Та багш нарын ажлыг хариуцах болно, гэхдээ та биелүүлж эхлэх өөр нэг үүрэг байна. Ер нь захирал оюутнуудад хичээл заадаг тодорхой сэдэв. Та багш байх ёстой хамгийн дээд ангилалмөн үе үе мэргэжлийн чадвараа нотлох болно.

Туршилт хийх

Заримдаа захирлын албан тушаалд нэр дэвшигчдийг сонгохдоо тусгай шалгалт хийдэг. тохиолдолд амжилттай дуусгахшалгалтанд ороход та лиценз авах бөгөөд үүнийг дараа нь танилцуулах болно чадварлаг хүнИнгэснээр тэр таныг энэ албан тушаалд тохирох эсэх, эсвэл мэргэжлийн ур чадвар дээрээ ажиллах шаардлагатай эсэхээ шийдэх болно. Гэхдээ энэ процедурыг үргэлж хийдэггүй. Ер нь энэ албан тушаалд тухайн сургуульд олон жил дэд захирал юм уу жирийн багшаар ажилласан хүн ажилладаг.

Сургуулийн захирлын албан тушаал бол нэлээд хариуцлагатай, нухацтай бөгөөд зөвхөн зохих туршлагатай жинхэнэ мэргэжлийн хүн юм сурган хүмүүжүүлэх салбар. Өнөөдрийн нийтлэлд бид захирлын ажлын байрны тодорхойлолт, үндсэн үүрэг хариуцлагын талаар ярих болно, үүнийг дагаж мөрдөөгүй тохиолдолд сахилгын шийтгэл ногдуулах болно.

Ерөнхий заалтууд

Ажлын байрны тодорхойлолтын "" гэсэн хэсэг ерөнхий заалтууд"дараах зүйлсийг агуулна.

• амралтын үеэр эсвэл боломжтой үед ноцтой асуудлуудэрүүл мэндийн хувьд захирлын боловсрол, хүмүүжлийн ажил хариуцсан бүх үүрэг нь түүний орлогчид автоматаар шилждэг;
• сургуулийн захирал дээд боловсролын дипломгүй албан тушаал хашиж чадахгүй мэргэжлийн боловсролмөн 5 жил багшлах ажлын туршлагатай. Тэрээр мөн зохих гэрчилгээ олгох шаардлагатай;
• бусад удирдлагын албан тушаалыг нэгтгэхийг хориглоно;
• бүх дэд захирлууд түүнд шууд тайлагнадаг. Захирал ямар ч сургуулийн ажилтан, оюутанд заавал үүрэг даалгавар өгөх эрхтэй.Тэрээр орлогч болон бусад ажилчдынхаа тушаалыг хүчингүй болгож болно;
• Сургуулийн дарга нь ажилдаа ОХУ-ын хууль тогтоомж, ОХУ-ын Ерөнхийлөгч, тус улсын Засгийн газрын тогтоол, боловсролын байгууллагын дүрэм, орон нутгийн хууль тогтоомжийг дагаж мөрддөг.

Функцүүд

Сургуулийн захирал дараахь чиг үүргийг гүйцэтгэдэг.

• боловсролын болон боловсролын ажилболовсролын байгууллага, захиргааны болон эдийн засгийн үйл ажиллагаа явуулдаг;
• сургууль дээр аюулгүй байдлын стандарт, дүрмийг зөв хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Боловсролын байгууллагын даргын үүрэг

TO ажлын хариуцлагаСургуулийн дарга нар:

Эрх

Захирлын ур чадвар нь түүнд дараахь зүйлийг хийх боломжийг олгодог.

Хариуцлага

Албан тушаалын харьцаа

Сургуулийн менежер:

• Сургуулийн зөвлөлөөс тогтоосон хуваарийн дагуу тогтмол бус ажлын цагаар үүргээ гүйцэтгэдэг бөгөөд 40 цагийн ажлын долоо хоногт багтдаг;
• Сургуулийн дарга дараахь хүмүүстэй холбоо тогтооно.

1. Боловсролын байгууллагын зөвлөлтэй
2. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлтэй хамт
3. Зарим орон нутгийн засаг захиргаатай

• Жил бүр тэрээр хичээлийн улирал бүрийн ажлын хуваарийг бие даан гаргадаг;
• тогтоосон хугацаанд, тогтоосон хэлбэрээр тэрээр хотын (эсвэл бусад) байгууллага эсвэл үүсгэн байгуулагчид өгсөн тайлангаа хөтөлдөг;
• хотын (эсвэл бусад) байгууллагаас зохицуулалт, зохион байгуулалт, арга зүйн асуудлаар шаардлагатай мэдээллийг хүлээн авч, эдгээр баримт бичигтэй танилцаж, баримт бичгийг өгнө.

Тиймээс, ажлын байрны тодорхойлолтСургуулийн захирлын бүх үндсэн чиг үүрэг, эрх, үүргийг агуулсан. Боловсролын байгууллага бүр зарим заалтыг өөрчлөх, нэмэх эрхтэй боловч энэ бүгдийг сургуулийн дүрмийн дагуу хийх ёстой.