Оюутан, төгсөгчдийн талаарх судалгаа
"Холбоо барих" ажилд зуучлах агентлагийн мэргэжилтнүүд "Орчин үеийн их сургуулийн төгсөгч" судалгааг ашиглан өнөөгийн дүр төрхийг янз бүрийн параметрийн дагуу шинжилжээ. Судалгаанд Москвагийн тэргүүлэх 389 их, дээд сургууль оролцжээ.
Наймдугаар сард ажилд зуучлагч “Contact” агентлаг “Залуу мэргэжилтнүүдийн анхны дуудлага худалдаа” төслийн хүрээнд “Орчин үеийн их дээд сургууль төгсөгч ба бизнесийн карьер” судалгааг явуулсан. Москвагийн тэргүүлэх их, дээд сургуулийн 389 оюутан, төгсөгч тус сургуульд сурч буй сурлага, цаашдын төлөвлөгөөний талаар ярьжээ.
Судалгааны үр дүнд дийлэнх нь их сургуулийг ийм гэж үздэг нь тодорхой болсон хамгийн чухал эх сурвалжмэдлэг, уулзалт хийх газар - эдгээр сонголтыг судалгаанд оролцогчдын 93% ба 79% нь тус тус сонгосон.
Судалгаанд оролцогчдын 73% нь мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн нь сургалтын гол үр дүн гэж үзэж байна. Судалгаанд хамрагдагсдын 67 хувь нь боловсролын байгууллагыг дүүргэх нь хамгийн чухал гэж хариулжээ. Судалгаанд хамрагдагсдын 54% нь их дээд сургуульд суралцах нь юуны түрүүнд байна оюуны сорилт, 51% нь - ирээдүйд хэрэгтэй байж болох холболт, танилуудыг олж авах.
Сүүлийн арван жилд дотоодын боловсролын системд томоохон өөрчлөлтүүд гарсан: улсын нэгдсэн шалгалтыг нэвтрүүлж, шинэ үеийн холбооны боловсролын стандартыг боловсруулж, тусгайлсан сургалтыг нэвтрүүлсэн.
Тэр ямар орчин үеийн төгсөгч вэ? Ерөнхий боловсролын дунд (бүрэн) боловсролын стандартын төсөлд тусгагдсан сургуулийн төгсөгчдийн хөрөг рүү орцгооё.
Энэ хөрөг зургийн дагуу төгсөгч орчин үеийн сургуульбайх ёстой:
газар нутаг, эх орондоо хайртай, ард түмэн, соёл, оюун санааны уламжлалаа хүндэтгэдэг хүмүүс;
гэр бүл, Оросын иргэний нийгэм, үндэстэн дамнасан Оросын ард түмэн, хүн төрөлхтний уламжлалт үнэт зүйлсийг мэддэг, хүлээн зөвшөөрч, эх орныхоо хувь заяанд оролцож байгаагаа мэддэг байх;
бүтээлч, шүүмжлэлтэй сэтгэгчид, дэлхий ертөнцийг идэвхтэй, зорилготойгоор судалж, шинжлэх ухаан, ажил хөдөлмөр, бүтээлч байдлын хувь хүн, нийгэмд үнэ цэнийг мэддэг, амьдралынхаа туршид боловсрол, өөрийгөө боловсрол эзэмших хүсэл эрмэлзэлтэй хүмүүс;
үндсийг эзэмших шинжлэх ухааны аргуудхүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэг, бүтээлч байдал, орчин үеийн шинэлэг үйл ажиллагаанд түлхэц өгөх;
боловсролын хамтын ажиллагаанд бэлэн, боловсролын судалгаа, төсөл болон мэдээллийн үйл ажиллагаа; өөрийгөө хувь хүн гэдгээ ухамсарлаж, нийгмийн идэвхтэй, хууль, дэг журмыг дээдэлж, гэр бүл, нийгэм, төр, хүн төрөлхтний өмнө хүлээсэн үүргээ биелүүлдэг;
бусад хүмүүсийн санаа бодлыг хүндэтгэх, бүтээлч яриа хэлэлцээ хийх, харилцан ойлголцолд хүрэх, амжилттай харилцах;
тухайн хүний өөртөө болон бусад хүмүүст аюулгүй, эрүүл, байгаль орчинд ээлтэй амьдралын хэв маягийн дүрмийг ухамсартайгаар дагаж мөрдөх, сурталчлах;
ухамсарт бэлтгэсэн мэргэжил сонголтмэргэжлийн үйл ажиллагаа нь хүн, нийгэм, түүний тогтвортой хөгжилд чухал ач холбогдолтой болохыг ойлгодог.
Төгсөгчид өөрсдийгөө хэрхэн харж байна вэ? Тэд ямар идеалын төлөө тэмүүлж байна вэ? Бид энэ сэдвээр өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлж, үе тэнгийнхнийхээ үгэнд тулгуурласан ахлах сургуулийн төгсөгч бүсгүйд хандан эдгээр асуултыг тавьсан юм.
Тэр ямархуу хүн бэ - орчин үеийн төгсөгч? Та ямар чанаруудтай байх ёстой вэ?
Эдгээр асуултад хариулах хамгийн хялбар арга бол ахлах сургуулийн сурагчдаас өөрсдөөсөө асуух явдал юм. Бид сургуулийнхаа 11-р ангийн хүүхдүүдийн дунд бяцхан судалгаа явуулсан. Ихэнх залуус төгсөгчдийн гол бөгөөд зайлшгүй шинж чанар нь оюун ухаан гэдэгт итгэдэг. Мэдээж тэдний зөв. Оюун ухаан гэдэг нь өгүүлбэрийг чадварлаг бүтээх, өөрийн бодлоо бусдад дамжуулах, аливаа сэдвээр харилцан яриа өрнүүлэх чадвар юм. Оюун ухаан бол мэдлэг, эс тэгвээс түүнийг хэрэгжүүлэх чадвар юм. Гэхдээ зөвхөн "ухаалаг" байх нь хангалтгүй. Та тодорхой зорилгоо тодорхойлох хэрэгтэй. Та юу хүсч байгаагаа, түүндээ хэрхэн хүрэхээ сайн ойлгох ёстой. Амьдралд үргэлж зорилго байх ёстой: та сургуулийн сурагч, төгсөгч, оюутан, мэргэшсэн ажилтан, дарга, эцэг эх байна уу ... Та нэг зорилгодоо хүрэхийн тулд өөр нэг зорилго тавьж, түүндээ хүрч, түүндээ хүрэх ёстой. тэр. Эцсийн эцэст хүн байнга хөгжих, өсөх, урагшлах хэрэгтэй ... Зорилготой хүн амжилттай хүн. Орчин үеийн төгсөгчид ч тэгж боддог. Судалгаанд оролцогчдын үзэж байгаагаар дараагийн чухал чанарууд бол шаргуу хөдөлмөр, хариуцлага, бие даасан байдал, тэсвэр тэвчээр юм. Сургууль бидэнд энэ бүхнийг заадаг. Сургуулийн хичээл бүр нь зөвхөн асар их хэмжээний шинэ, шаардлагатай мэдлэг биш, харин амьдралын хичээл юм. Сургууль биднийг насанд хүрсэн, бие даасан байхыг заадаг. Бусдаас хамааралгүй, бусдын санаа бодлыг хүндэтгэхийг заадаг. Төвлөрөл, цаг баримталдаг байдал, хичээл зүтгэл, нямбай байдал - энэ бүхэнгүйгээр сургуульд сайн суралцах боломжгүй, бүр цаашлаад алхах боломжгүй зүйл юм. насанд хүрсэн амьдрал. Орчин үеийн төгсөгч нь дур булаам, хошин шогийн мэдрэмжтэй байх ёстой. Энд санал нийлэх боломжгүй. Хүмүүстэй ярилцах чадвар бол хамгийн чухал чадваруудын нэг юм чухал чанаруудөнөө үед. Ямар нэг зүйл хэлэх, санал болгох, тайлбарлах, зөвлөх, зөвлөлдөх, асуух, олж мэдэх, санал нийлэх - цаашид ямар замыг сонгохоос үл хамааран та ийм зүйлтэй байнга тулгарах болно ... Өөртөө итгэлтэй байх нь эргэлзээгүй. Өөртөө, үйлдлээрээ, үг хэллэгээрээ. Та өөрийн үйлдлүүддээ эргэлзэхгүйгээр тууштай урагшлах ёстой. Хэрэв та эргэлзэхгүй бол бусад нь эргэлзэхгүй. Гэсэн хэдий ч төгсөгчдийн хамгийн чухал шинж чанарууд нь (орчин үеийн ч бай, үгүй ч бай) үргэлж эелдэг, эелдэг, нээлттэй байх болно. Тэгээд ч төгсөгч бол улс орны ирээдүй. Тэр нийгэмд ямар нэг зүйлийг өөрчлөх, сайжруулах чадвартай байх ёстой. Та хичнээн амжилттай, ухаалаг, зорилготой байсан ч эдгээр чанарууд байхгүй бол та юуг ч өөрчилж чадахгүй. Та эелдэг, эелдэг, өрөвдөлтэй, хамгийн гол нь шударга биш бол ганц хүнтэй тохиролцож чадахгүй. Хүмүүс чамтай хагас замаар уулзахыг хүсэхгүй, таны үгэнд итгэхгүй. Харамсалтай нь энэ нь одоо маш ноцтой асуудал болоод байна. Орчин үеийн залуучууд ёс суртахууны олон чанарыг үнэлж, ач холбогдлыг нь ойлгохоо больсон. Тэгээд ч компьютер, утасны эрин зуунд хүмүүс жинхэнэ хүний дуу хоолойг сонсохоос илүүтэй гарнаас толгойгоо өргөхгүйгээр хоорондоо харилцах нь хамаагүй хялбар болсон. Компьютер дээр сууж байхдаа бид хүний сэтгэл хөдлөл, түүний хариу үйлдлийг хардаггүй - юу ч биш. Мөн бид өөрсдөө товчлуур дээр дарж, цэнхэр дэлгэц хараад бага зэрэг мэдрэх болно. Бид эелдэг, нээлттэй, хариу үйлдэл үзүүлэх ямар байдгийг мартдаг. Бид эдгээр чанаруудыг "ашигладаггүй" учраас мартдаг. Харамсалтай юм.
дагуу ийм чанарууд орчин үеийн өсвөр насныхан, төгсөгч нь насанд хүрсэн амьдралд бэлтгэгдсэн байх, мэргэжлийн замаа зөв сонгох, амжилтанд хүрэх, хамгийн гол нь нийгэм, улс орондоо хэрэгтэй байх ёстой.
Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн цогц дэмжлэг үзүүлэх хөтөлбөрүүд боловсролын үйл явцШинэ үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох хувийн болон мета-субъектийн үр дүнд хүрэхэд чиглэгддэг.
Тиймээс, жишээ нь, "Амжилтанд хүрэх алхам" хөтөлбөр боловсролын үйл ажиллагааны ур чадвар, суралцах ухамсартай хандлага, боловсрол, өөрийгөө боловсролд хариуцлагатай хандах хандлагыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. "Би сонгож сурч байна - 9, 10-11" хөтөлбөр Сургуулийн мэргэжлийн чиглэлээр оюутнуудын бие даасан ухамсартай сонголтын үндсийг эзэмших, суралцах чиглэлийг сонгохоос эхлээд мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох хүртэл. Энэ програмын гол хэрэгсэл нь багц "Сонголтоос профайл ангимэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох", энэ нь 3 хэсгээс бүрдэнэ:
9-р ангийн сурагчдад - "Мэргэжлийн өмнөх бэлтгэлийн үе шатанд мэргэжлээ сонгож сурах нь" - зөв сонголт хийх ерөнхий зарчмуудтай танилцах;
10-р ангийн сурагчдад - "Мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох анхны алхамууд";
11-р ангийн сурагчдад зориулсан "Төгсөгчдийн багц" нь мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох үйл явцыг зохион байгуулах, хянах боломжийг олгодог бөгөөд их сургуульд ярилцлага хийх үеэр мэргэжлийн сонголтоо зөвтгөх, ирээдүйн мэргэжлийн карьертаа шаардлагатай өөрийгөө танилцуулах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
"Би эрүүл мэндийг сонгодог" хөтөлбөр Эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэ цэнийг ухамсарлах, ахлах ангийн сурагчдад өөрсдийн эрүүл мэндийн талаар зөв шийдвэр гаргах алгоритмыг сургах, эрүүл, амжилттай хүний амьдралын хэв маягийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэвтрүүлэхэд чиглэгддэг.
Хөтөлбөр « Зөвлөгөө өгөх төв сургуулийн эцсийн шат (10-11-р анги) болон мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох үндсэн үе шатыг хамарсан “Абитур анги” төслийн хүрээнд. Бүх ахлах ангийн сурагчдад зориулсан бие даасан бэлтгэлийн маршрутыг зөв төлөвлөхөд туслах зорилгоор эцсийн баталгаажуулалтболон дээд боловсролын байгууллагад элсэх, Abitur-Class төсөл нь дараахь боломжийг олгодог.
энэ нь их сургуулийн хичээлийн олимпиадад оролцох;
төгсөлтийн шалгалтын багцыг тодорхойлоход мэдээллийн дэмжлэг үзүүлэх;
Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх зохион байгуулалт нарийн мэргэжлийн хичээлүүдсорилтын соёлын сургуулийн хүрээнд.
Хөтөлбөр "Зөвлөлдөх төв" Энэ нь ахлах ангийн сурагчдад “хаана, яагаад суралцах вэ?” гэсэн сэдэлтэй ойлголтыг төлөвшүүлэх зорилготой юм.
Хөтөлбөрт 3 модуль орно.
1. Мэдээллийн дэмжлэг ахлах сургуулийн сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүдэд ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх ажлыг дараахь байдлаар явуулдаг.
сургуулийн вэбсайт - "Мэдээллийн товчоо" хэсэг: их дээд сургуулиудын тухай мэдээлэл, уралдаан тэмцээн, зорилтот хөтөлбөр гэх мэт. Гимназийн вэбсайтыг үзнэ үү www. сургууль56. spb. ru, холбоос "Абитур анги. 11-р ангийн сурагчид");
ахмадын төлөөлөгчидтэй уулзалт хийх боловсролын байгууллагуудажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох хамтарсан арга хэмжээ (дугуй ширээ, хурал, олимпиад, тэмцээн гэх мэт);
сурагчид, эцэг эх, ангийн багш нарт зориулсан товхимол-санамж бичиг;
PPMS төвийн мэдээллийн номын сан, боловсролын тусгай портал, хэвлэл мэдээллийн номын сангийн нөөц, номын сан гэх мэт материалыг ашиглах.
Өөрийгөө тодорхойлох бие даасан ажил "Өргөдөл гаргагчийн жагсаалт" -ыг ашиглан (биеийн тамирын заалны вэбсайтыг үзнэ үү www. сургууль56. spb. ru, холбоос "Абитур анги. 11-р ангийн сурагчид")
Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ганцаарчилсан зөвлөгөөний систем мэргэжилтнүүд: сэтгэл зүйч-мэргэжлийн зөвлөх, ахлах ангийн сурагчдад тусалдаг их сургуулийн өмнөх сургалтын төвийн ажилтан:
өөрийн сонирхол, хандлага, чадварыг тодорхойлох;
таны оюун ухаан, даруу байдлын шинж чанарыг судлах;
мэргэжлийн ертөнцийн талаарх ойлголтоо өргөжүүлж, өөрт хамгийн тохиромжтойг нь сонгох;
их дээд сургуулиудын талаар дэлгэрэнгүй мэдээлэл авах;
зорилтот хөтөлбөрийн талаар мэдээлэл авах;
үр дүнтэй зан үйлд суралцах хүнд хэцүү нөхцөл байдал(жишээлбэл, шалгалтын үеэр) өөртөө итгэх;
тайвшруулах дасгал, арга техникийг ашиглан шалгалтын стрессийг даван туулах;
өөрийгөө танилцуулах ур чадвар эзэмших, сонгосон их сургуульд ярилцлагад бэлтгэх;
портфолио үүсгэх, дизайн хийх.
Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн цогц дэмжлэг үзүүлэх бүх тогтолцоо нь төгсөгчийг орчин үеийн ертөнцөд өрсөлдөх чадвартай, амжилттай хүн болоход шаардлагатай чанар, ур чадвар, мэдлэгийг олж авах нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Сэдвийн талаархи сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө:
"Сургууль төгсөгчдийн загвар - хувь хүний нийгэмшил"
Зорилго: системийг хөгжүүлэх нийтлэг үзэл бодолдээр хувийн чанарууд"Сургууль - хувь хүнийг нийгэмшүүлэх" туршилтын нөхцөлд сургуулийн төгсөгч.
Аргачлалын дагуу: уламжлалт.
Маягтаар: илтгэл хэлэлцүүлж байна.
Оролцогчдын бүрэлдэхүүнээр: тогтмол.
Боловсролын үйл явц дахь байр, үүргийн хувьд: стратегийн.
Төлөвлөгөө:
1. Губарева Е.А. (ZDUMR) "Сургууль төгсөгчдийн загвар".
2. Тайлан Митрохина О.Г. (орос хэл, уран зохиолын багш, 9-р ангийн ангийн дарга) "Өсвөр үеийнхний нийгэмшүүлэх ба сурган хүмүүжүүлэхэд харшлах асуудал"
3. Оюуны шуурга"Төгсөгчдийн дүр төрх"
4. Шийдвэр гаргах.
"Төгсөгчдийн загвар" тайлан
Сургууль болгоны төгсөгч ямар байх ёстой вэ гэсэн асуултыг цаг хугацаа авчирсан. Өнөөдөр сургуулийн зорилгоо тодорхойлох эрэл хайгуул нь түүний зорилгыг ойлгохоос гадна тухайн сургуулийн төгсөгчдийн дүр төрхийг загварчлахтай холбоотой юм.
Төгсөлтийн загвар нь төгсөгчдийн хувийн шинж чанар юм. Сэтгэл судлал аль хэдийн хоёр мянга гаруй хувийн шинж чанарыг тооцсон байдаг. Юу хийх вэ? Би яах ёстой вэ? Сургуульд В.А. Караковский нэгэн цагт ийм гарцыг олсон: төгсөгчдийн "ажлын загвар" -д багшлах боловсон хүчин нийгэм, эдийн засаг, улс төрийн нөхцөл байдалд хамгийн их хамааралтай гэж үзсэн долоон нэгдмэл чанарыг багтаасан болно.
1. Хувь хүн ба нийгмийн зохицол, хувь хүн ба олон нийтийн зохицол.
2. Нийгмийн гол үзэл суртал, ёс суртахууны үнэт зүйлд (Эх орон, Дэлхий, Хүн, Хөдөлмөр, Мэдлэг) анхаарлаа төвлөрүүл.
3. Өөрийгөө ухамсарлах өндөр түвшин.
4. Нийгмийн хариуцлага.
5. Хүн төрөлхтөн, альтруист чиг баримжаа.
6. Бүтээлч байдал, бүтээх чадвар.
7. Өндөр түвшний ерөнхий соёл, оюун ухаан.
(В.А. Караковский. Миний дуртай оюутнууд. "Мэдлэг" хэвлэлийн газар, М. 1987,
Үүний зэрэгцээ, зорилго нь эв нэгдэлтэй үүсэх мөрөөдлийг өөрчлөх явдал байв хөгжсөн зан чанаржинхэнэ асуудал болж хувирна.
Энэ талаар Е.А.Ямбург өөр бодолтой байна. Тэрээр эсрэгээрээ явахыг санал болгож байна: өнөөгийн хүнд зориулж "гажиг хуудас" зурах.
-ийн төлөө ярьж байна дугуй ширээ"1989 онд бид цогцоор хөгжсөн эв нэгдэлтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх зорилт тавьсан үед бидний зовлон бэрхшээл эхэлсэн гэж тэр тэмдэглэв. Энэ нь Марксизмын тавьсан алс холын зорилго гэж ойлгож болох ч бид онгоцыг сурган хүмүүжүүлэх практик, ойрын ажил руу шилжүүлсэн. Гэвч бодит байдал дээр бид эв найртай хөгжсөн хувь хүний оронд зан чанар, ямар шинж чанартай байдаг вэ? Урагдсан, догматик, үл тэвчих, үзэл суртлын дайсныг устгахад бэлэн.
Эв найрамдал байсангүй. Дараа нь бид аажмаар ойлголтуудыг өөрчилсөн бөгөөд оронд нь " эв найртай зан чанар"Тэд "иж бүрэн хөгжсөн" гэж хэлж эхлэв; энэ нь илүү даруухан болсон. Тэгээд “иж бүрэн хөгжил” гэсэн далбаан дор нэгийг, нөгөөг, гурав дахь гэх мэтийг хөтөлбөрт чихэж, мухардалд ортол чихэж эхэлсэн.
"Бид бүгд ямар нэгэн байдлаар жаахан юм сурсан."
Тэгэхээр бид яах ёстой вэ? Ямбургийн итгэл үнэмшил бол боловсролыг эсрэг талаас нь санал болгодог. "Бид мэдэхгүй байсан" гэж Ямбург үргэлжлүүлэн, ирээдүйн хүн ямар байх ёстой вэ, илжигний урд өлгөөтэй, түүнийг урагш хөдөлгөдөг лууван хэрэгтэй юу? Гэвч өнөөдөр бидэнд юу саад болж байгааг, бидний сэтгэлгээ, сэтгэл санааг бид маш сайн мэднэ. Тиймээс бид өнөөгийн хүнд зориулж "гажиг хуудас" зурж, маажиж, цэвэрлэж байх ёстой, дараа нь эв найртай зүйл гарч ирэхийг харах болно. (шинийг санаачлагч багш нар тусгаж, маргаж, санал болгодог. Дугуй ширээн дээр хэлсэн үгийн хуулбар, М., 1989, х. 65-66).
Тверийн улсын их сургуулийн хэсэг залуу эрдэмтэд боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн хувийн зан чанарын загварыг боловсруулсан бөгөөд үүнд:
байна салшгүй хэсэгболовсролын орон зайн загварууд;
Бие даасан бүрэн бүтэн байдал, ач холбогдолтой;
ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд үндэслэн.
Боловсролыг чиглүүлэх ёстой чиглүүлэгч үзэл санааг илэрхийлдэг;
Схем зургийн хэлээр үйл ажиллагаа-онолын арга барилаар гүйцэтгэсэн.
Энэ загварын гол санаанууд нь дараах байдалтай байна.
Төгсөгч нь өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө ухамсарлах чадвартай байх ёстой. Энэ хоёр чанар нь нийгэм-эдийн засаг, улс төрийн шинэ нөхцөл байдал, соёлын орчин, нийгмийн оюун санааны амьдралаар харилцан уялдаатай байдаг.
Өөрийгөө тодорхойлох нь дараахь зайлшгүй үе шатуудыг багтаасан үйл явц гэж ойлгогддог.
Хүн өөрийгөө болон түүний хэрэгцээг ойлгох;
Энэхүү "гадны" шаардлагын талаархи "гадаад" санааг бий болгох (жишээлбэл, энэ эсвэл бусад үйл ажиллагаа);
Эхний ("дотоод"), өөрөө) хоёр дахь (гадаад хүрээ) -тэй харилцах харилцаа;
Эхнийх нь хоёрдугаарт нийцэж байгаа эсэхийг шалгах;
Санамсаргүй тохиолдлын хувьд хүн "гадны" (жишээлбэл, үйл ажиллагааны) шаардлагыг ухамсартайгаар хүлээн авдаг.
Дээрх процедурыг ухамсартаа хэрхэн яаж хийхийг мэддэг хүн өөрийгөө тодорхойлох чадвартай байдаг. Дүрмээр бол ийм хүн үйл ажиллагааныхаа төлөө хариуцлага хүлээдэг, тодорхой бус байдал, таагүй байдлыг мэдэрдэггүй, нэгэн зэрэг "өөрийгөө байлгах", бусдыг хүндэтгэх чадвартай, нөхцөл байдалд тохирсон, санамсаргүй сонголт хийдэг.
Мөн төгсөгч нь зохих төлөвшсөн байх шаардлагатай орчин үеийн түвшин боловсролын хөтөлбөр(боловсролын үе шатууд) дэлхийн дүр зураг. Дэлхий ертөнцийн цогц дүр төрх нь дараахь зүйлийг агуулдаг.
Ёс суртахуун, өөрөөр хэлбэл. хүмүүсийн хоорондын харилцааны талаархи санаа;
Байгаль, нийгэм, хүний тухай мэдлэгийн систем;
Үйл ажиллагааны тодорхой туршлага;
Бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага.
Өөрийгөө ухамсарлахад бэлэн байх нь өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд төгсөгч нь үйлдэл хийх, үйл хөдлөлдөө дүн шинжилгээ хийх, бэрхшээлийн шалтгааныг олох, бүтээх чадвартай болно гэж үздэг. шинэ төсөлтаны үйлдлийн талаар. Энэ бүхэн нь тухайн хүний эргэцүүлэн бодох чадвар гэсэн үг. Энэ тохиолдолд хүн төрөлхтний хуримтлуулсан туршлага, үндэсний, дэлхийн, мэргэжлийн, ерөнхий, оюун санааны соёлд хандах нь маш чухал юм. Үйл ажиллагаагаа эргэцүүлэн бодох замаар соёлд ийм анхаарал хандуулах нь тухайн хүнийг үндэсний болон дэлхийн соёлын тогтолцоонд нэгтгэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь боловсролын байгууллага төгсөгчдийн чухал шаардлага юм.
Үзүүлсэн загварыг боловсролыг ямар чиглэлд чиглүүлэх ёстой гэж үзэж болно. Логик нь үйл явц нь эцсийн бүтээгдэхүүн болох үр дүнд хүрэхийг шаарддаг. Тиймээс боловсролын үйл явц нь зөвхөн хичээлийн мэдлэг, сэдвийн ур чадвар, чадварыг шилжүүлэх хэлбэр дээр суурилж зогсохгүй оюутны үйл ажиллагаа, өөрийгөө тодорхойлох, эргэцүүлэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх нь тодорхой болж байна. мөн бодох.
Төгсөгчдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх хэрэгцээ нь нэг талаас нийгэмд “бүтээгдэхүүн” гэсэн захиалга бий болсонтой холбоотой. сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа", үнэндээ өнөөдөр байхгүй байгаа бөгөөд нөгөө талаар сургууль бүр тодорхой орчинд үйл ажиллагаа явуулдаг, төгсөгчдийн хувийн шинж чанараас шалтгаалж байна. өөр өөр сургуульэнэ орчны онцлогийг харгалзан таамаглаж болно. Сургуулийн төгсөгчдийн зорилго, зан чанарыг загварчлахдаа багшлах боловсон хүчин нь хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, үндэсний удирдамж, үндэсний болон бүс нутгийн онцлогоос хамаардаг.
Өсвөр үеийнхний нийгэмшүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанаас хөндийрөх асуудал
Олон улсад хүлээн зөвшөөрөгдөх ба Оросын түвшинхүүхдийн эрх, эрх чөлөө, нэр төр (Хүүхдийн эрхийн тунхаглал, 1959, Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, 1989) нь боловсрол, сургалтын зорилго, агуулга, технологи, түүний дотор хяналт, үнэлгээний үйл ажиллагааг өөрчлөхийг шаарддаг. Хүнд, түүний дотор хүүхдэд хандах шинэ хандлага нь арга хэрэгсэл биш, харин зорилго нь боловсролын парадигмыг өөрчлөх шаардлагатай гэсэн асуултуудыг төрүүлэв.
Уламжлалт сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь өсөн нэмэгдэж буй хувь хүний эсрэг хүчирхийлэл үйлддэг. Энэ нь хүүхэд, өсвөр насныхан, залуу эрэгтэйчүүдийг боловсролын үйл явцын бүтээлч боломжоос холдуулж, харийн байдалд хүргэдэг. Өсөх нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэхийг шаарддаг бөгөөд энэ нь ерөнхий, нийгмийн, холбоотой гэсэн үг юм хамтдаа амьдралхүмүүс, тэдний янз бүрийн харилцаа холбоо, үйл ажиллагаа. Өсөх үйл явц нь эргэн тойрныхоо хүмүүс, нийгмийн байгууллагуудтай үр бүтээлтэй харилцаа тогтоох чадварыг хөгжүүлэх, нас бүрт боломжтой үйл ажиллагаа, түүний дотор танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг эзэмшихэд чиглэгддэг. Тиймээс нийгэм, хүний амьдралын тэргүүлэх салбаруудын нэг болох боловсрол нь хүмүүжил, сургалтын үр дүнг шууд хариуцдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь боловсролын байгууллагад, сургуульд олон оюутнууд хүлээн авдаг сөрөг туршлагаболовсролын үйл явцыг харь гаригийнх гэж үзэх, туршлага хуримтлуулах, хувийн утга учиргүй.
Олон зохиолчдын судалгаа (Б.Н. Алмазов, Л.С. Алексеева гэх мэт) нь мэдрэмжийн өсөлтийг баталж, олон жилийн туршид боловсролын үйл явцын талаархи мэдлэг нь хувь хүний хувьд чухал ач холбогдолтой болохыг баталж байна. Суралцах хүсэл эрмэлзлийн тогтворгүй байдал бага сургуулийн сурагчид, сургалтын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд буурна өсвөр насшилжилтийн үед дасан зохицохтой холбоотой бэрхшээлүүдийн асуудал болж хувирдаг бага сургуульгол асуудал болж, "хэцүү өсвөр насны" асуудал болж хувирдаг.
Үзүүлсэн тоо баримтууд нь ахлах анги руу шилжих тусам улам бүр өсөх хандлагатай байгааг харуулж байна. Оюутны хариултанд хийсэн дүн шинжилгээний үр дүнгээс харахад хувийн болон нийгмийн асуудлаа шийдвэрлэх, мэдлэгээ хуримтлуулах хэрэгцээ шаардлагад сэтгэл ханамжгүй байгаагаас сургуулийн сонирхол татахуйц буурч байна. амьдралын туршлага. "Цэвэр мэдлэг", мэдлэгийн төлөөх мэдлэг, сургуулийн өдрийн тэмдэглэл, сэтгүүлийн төлөөх мэдлэгийг өсвөр насныхан хувь хүний хувьд чухал, амин чухал гэж үздэггүй.
Өгөгдөл өгсөн социологийн судалгаасургуулийн сурагч
Сургуулийн сурагчдын нийгмийн төлөвшлийн үйл явц ба боловсролын үйл явцыг тэдний тулгамдсан хувийн болон нийгмийн чухал асуудлаас илт хамгаалах хоёрын хооронд тогтвортой зөрчил байгааг харуулж байна.
Сургууль бол хүүхэд бүрийн эрх, эрх чөлөө, нэр төрийг хамгаалах, хувийн болон зөрчилдөөнтэй хүнд хэцүү үйл явцад сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх зорилготой нийгмийн байгууллага юм. нийгмийн хөгжилболон болж байна. Гэсэн хэдий ч, онд бодит амьдрал, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанаас ангид байх асуудлыг багшлах боловсон хүчин бодитой болгодоггүй.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанаас холдох нь өсөлт гэж тодорхойлогддог хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхӨсөн нэмэгдэж буй хүн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй байдлын үр дүнд бий болсон амьдралын тааламжгүй нөхцөл байдалд тохиолддог сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын харь, түүнээс татгалзаж байгааг мэдэрч, ухаардаг.
Хүн төвтэй боловсрол нь онтогенез дэх хувь хүний хөгжлийн үр дүнг хариуцдаг бөгөөд хүүхдийн амьдралд мэргэжлийн хүмүүсийн хариуцлагатай оролцоог хамардаг. Энэ нь оюутнуудад чиглэсэн оюутан төвтэй хандлагыг ашигласнаар хүрч болно. Энэ нь "бодит хөгжлийн" бүсийг тодорхойлох чадварыг шаарддаг боловч хамгийн чухал бөгөөд хэцүү зүйл бол оюутантай хамтран түүний "ойрын хөгжлийн бүс" рүү шилжих явдал юм. Выгодский L.S-ийн онцлон тэмдэглэснээр, проксимал хөгжлийн бүс их үнэ цэнэоюуны хөгжлийн динамик болон суралцах амжилтын төлөө одоогийн түвшинхөгжил. Энэхүү арга зүйн байр суурь нь боловсролын үйл явцыг бий болгох онол, практик, багшийн шинэ ур чадвар, түүний мэдлэг, ур чадварыг оюутан бүрийн амжилтыг "өсгөх" зорилгоор онцгой ач холбогдолтой юм.
Оюутны амьдралын тааламжгүй нөхцөл байдалд сурган хүмүүжүүлэх чадваргүй байдлын сэтгэл зүйгээс үүдэлтэй сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанаас урьдчилан сэргийлэх, боловсролын парадигмыг өөрчлөх замаар бодитоор даван туулах боломжтой - танин мэдэхүйд чиглэсэн (Зуниан) загвараас хувь хүний баримтлагдсан загвар руу шилжих. Энэ зам нь таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг сурган хүмүүжүүлэх нөхцөлХүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх харшлах байдал үүсэх, бэхжүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх, шаардлагатай бол засч залруулах. хувь хүний хөгжилоюутан бүр, хэрэв:
Бүрэн гүйцэтгэнэ боловсролын үйл ажиллагаа, үүнд урам зориг өгөх, засах, төвлөрсөн (ажлын) болон хяналт-үнэлгээний гэсэн гурван холбоос багтдаг;
Ойролцоох хөгжлийн бүсэд сургалт зохион байгуулах замаар оюутан бүрийн амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох.
3. Оюуны довтолгоо “Төгсөгчдийн дүр төрх”.
Даалгаварууд: 1. Сургуулийн төгсөгчдийн дүр төрх - хувь хүнийг нийгэмшүүлэх талаар багш нарын санал бодол, санаа бодлыг тодорхойлох, зохицуулах.
2. Сургуулийн өнөөгийн байдлын талаархи санааг нийгмийн бодит дэг журамд нийцүүлэх.
Арга: судалгаа.
Ажлын хэлбэр: бүлэг (нэг бүлэгт 4-5 хүн).
Зохион байгуулалт.
Бүлэг бүрт бие даасан шинж чанаруудын жагсаалтыг агуулсан нэг асуулга өгдөг. Энэ жагсаалтад үндэслэн бүлэг бүр таван даалгавар гүйцэтгэнэ. Даалгавар бүрийн үр дүнг менежерт хүргүүлнэ бичгээр. Бүлгүүдээс бичгээр тайлан хүлээн авсны дараа менежер үр дүнг боловсруулсны дараа асуулга бүрийн дундаж үзүүлэлтийг авна. Үр дүнг нэн даруй хэлэлцэж болно. Энэ тохиолдолд боломжит техник нь иймэрхүү харагдах болно.
Богино завсарлага авсны дараа бүлгийн менежерүүд үр дүнг боловсруулдаг (бүлэглэлийн тайланд үндэслэн хамгийн ихийг сонгож, эрэмбэлдэг. сэтгэл татам шинж чанаруудТодорхойлолтыг санал болгож буй таван тэмдэгт тус бүрд тус тусад нь), тэдгээрийг олон нийтэд дэлгэнэ.
Дараа нь ижил бичил бүлгүүдийг хадгалж, удирдагч хэсэг хугацааны дараа (30-40 минут) бүлэг тус бүрийн төлөөлөгчөөс олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийхийг хүсдэг. Төлөөлөгч нь хувийн биш, харин бүхэл бүтэн бичил бүлгийн тохиролцсон санаа бодлыг илэрхийлэх үүрэгтэй.
Санал асуулга.
1. Урьдчилсан жагсаалтаас "сайн сурагч"-ыг тодорхойлоход хамгийн чухал гэж үзсэн хувийн шинж чанаруудыг сонго.
өнөөдөр” (юу байж болох талаас нь хариулах).
Өрсөлдөөнт сэтгэл
Тохиромжтой байдал
Нөхөрлөлийн мэдрэмж
Бүтээлч байдал, бүтээх чадвар
Шүүмжлэлтэй сэтгэх чадвартай
Сонирхолтой, сониуч ухаан
Материаллаг амжилтанд санаа зовдог
Шударга байдал-шударга байдал
Шударга байдал
Хүмүүнлэг (нинжин сэтгэл)
Тусгаар тогтнол
Оюуны хөгжил
Материализм
Дуулгавартай байдал
Аж ахуйн нэгж
Нээлттэй байдал
Бэлэн байдал өөрийн итгэл үнэмшил
Тэнцвэр зохион байгуулалт
Хошин шогийн мэдрэмж
Сэтгэл хөдлөл
Чин сэтгэл
Нийгмийн дасан зохицох чадвар
Сайхан зантай
Орчин үеийн сайн суралцагчийг хамгийн сайн тусгасан таван зан чанарыг сонгоод, тэдгээрийг таны хувьд ач холбогдлын дарааллаар эрэмбэл (тэдгээрийг эрэмбэл).
Бүлэгт нийтлэг санаа бодлыг бий болгох.
2. Өгөгдсөн жагсаалтаас "сургуулийн төгсөгч-бие хүний нийгэмшил"-ийг тодорхойлоход хамгийн чухал гэж үзсэн хувь хүний шинж чанаруудыг сонго.
(жагсаалт давтагдана)
3. Доорх жагсаалтаас "сайн багш"-ыг тодорхойлоход хамгийн чухал гэж үзсэн хувь хүний шинж чанаруудыг сонго.
(жагсаалт давтагдана)
Танд хамгийн чухал мэт санагдаж буй таван шинж чанарыг сонгоод ач холбогдлын дарааллаар эрэмбэл.
Бүлэгт нийтлэг санал бодлыг сонгоно уу.
4. Дээрх жагсаалтаас "хувь хүний нийгэмшүүлэх сургуулийн багш" (цаашид ижил төстэй гэх) -ийг тодорхойлоход хамгийн чухал гэж үзсэн хувь хүний шинж чанаруудыг сонгоно уу.
5. Доорх жагсаалтаас "Амжилтанд хүрсэн насанд хүрсэн хүн"-ийг тодорхойлоход тань хамгийн чухал мэт санагдаж буй хувийн шинж чанаруудыг сонго.
Дүгнэлт:Сургуулийн төгсөгчдийн хувийн зан чанарыг нийгэмшүүлэх загвар нь дараахь хамгийн чухал хувийн шинж чанаруудыг агуулдаг.
1. оюуны хөгжил
2. нийгэмд дасан зохицох чадвар
3. эрэл хайгуул, эрэл хайгуул
4. өөрийн гэсэн итгэл үнэмшилтэй байх
5. шүүмжлэлтэй сэтгэх чадвар.
PS шийдэл:
1. “Төгсөлтийн загвар”-ыг батлах сургууль-нийгэмшилдараахь шинж чанаруудтай хүн: оюуны хөгжил, нийгэмд дасан зохицох чадвар, эрэл хайгуул, эрэл хайгуул, өөрийн итгэл үнэмшилтэй байх, шүүмжлэлтэй сэтгэх чадвартай байх.
2. Хэлэлцэх завсрын үр дүн 2006 онд (нэг жил), 2010 онд (5 жилд).
7. Хэрэглээ
7.1. Судалгааны төсөлсэдвээр газарзүй:
"Төрийн хүн ам зүйн бодлого, энэ нь ямар байх ёстой вэ?"
10-р ангийн сурагч Улихин гүйцэтгэсэн. А., Захаров. Р., Ионова Д., Рязанова Н.
Төслийн ажлын төлөвлөгөө.
1. Танилцуулга.
2. Судалгаа.
3. Судалгааны үр дүн.
4. Дүгнэлт.
5. Дүгнэлт.
1.Танилцуулга
Асуудлын хамаарал
Аажмаар өсөн нэмэгдэж буй хямралын үйл явц нь үйлдвэрлэлийн болон ахуйн, байгаль орчин, хүн ам зүй, улс төр, үзэл суртлын гэх мэт нийгмийн бүхий л салбарыг хамарч байна. Дотоодын зах зээлд тэнцвэргүй байдал үүсч, хүн амын амьдралын түвшин, чанар буурч, байгалийн амьдрах орчин нь сүйрч, хүн ам зүйн үзүүлэлтүүд муудаж байна.
Хүн ам хуучин ЗХУтүүний задралын үед 290 сая хүн байсан бөгөөд үүний 149 сая нь РСФСР-д амьдарч байжээ.
1986 онд РСФСР-д 2 сая 486 мянган хүн төрж, 1 сая 498 мянган хүн нас баржээ. Хүн амын байгалийн өсөлт 988 мянган хүн болжээ. 1991 оны дунд үеэс Сүүлийн хэдэн зуунд Орост нас баралт анх удаа төрөлтөөс давсан байна. Тиймээс 1994 онд 1 сая 420 мянган орос хүн төрж, 2 сая 300 мянга нь нас баржээ (төрснөөс 880 мянгаар илүү). Хувиараа эдгээр үзүүлэлтүүд нь: төрөлт - 0.93%, нас баралт - 1.50%, тэдгээрийн хоорондын зөрүү - хасах 0.57% байв. Энэ нь байгалийн өсөлт байхаа больсон, харин хүн амын бууралт юм.
Эерэг байгалийн өсөлтзөвхөн Дагестан, Чечень, Кабардино-Балкар, Карачай-Черкесс улсад хадгалагдан үлдсэн. Хойд Осет, Ингушет, Халимаг, Тува, Якут-Саха, Алтайн Бүгд Найрамдах Улс, Тюмень мужмөн хойд нутгийн зарим автономит тойрогт.
Одоо Орос жил бүр 1 сая хүнээ алдаж эхэллээ. Жил - ба Курск мужүгүй, нэг жил - бас үгүй Хабаровскийн нутаг дэвсгэр. Ялангуяа Оросын нутаг дэвсгэр, бүс нутгуудад нөхцөл байдал гамшигтай байна. Псков мужид 1995 онд төрсөн 6434 хүн байжээ. 17,347 хүн нас барж, хүн амын байгалийн бууралт 10,913 хүн байна.
ОХУ-д эрэгтэйчүүдийн дундаж наслалт 1964-1985 онуудад таарч байна. 65 жилийн дундаж Европын стандарт шинэчлэл эхэлснээр 57 жил болж буурч, зарим салбарт Төв Оросбүр 45 нас хүртэл. Эмэгтэйчүүдийн дундаж наслалт багасч, 76-70 жил болжээ. Одоо Орос улс Европын дундаж наслалтаас 15-20 жилээр хоцорч байна.
Шинэчлэлийн дараах Орос улсад төрөлтийг нэмэгдүүлэх ямар ч эргэлт байгаагүй.
Шинэчлэлийн жилүүдэд тоо Оросын иргэд 6 саяар буурсан ч нийт хүн ам тэр хэмжээгээр буураагүй. Гурван сая гаруй хүн Орост нэгдсэн. хөрш орнуудаас. Шилжин суурьших үйл явц нь Оросын хүн амын байгалийн бууралтын дүр зургийг бүрхэг болгов. 1997 онд 2000 онд Оросын хүн ам 147 сая хүн байжээ. - 145 сая энэ үзүүлэлтээр Хятад (1 тэрбум 209 сая хүн), Энэтхэг (919), АНУ (216), Индонез (195), Бразил (159)-ын дараа 6-р байранд орсон боловч 2050 он гэхэд . Орос улс хүн амынхаа тоогоор Пакистан, Нигери, Бангладеш, Этиоп, Заир, Иран, Мексик, Вьетнам, Филиппинээр гүйцэх болно.
Орчин үеийн хүн ам зүйн нөхцөл байдал нь "тогтмол байдлын" тухай хэчнээн их ярьдаг байсан ч үндсэндээ гүн ёс суртахуунгүй гэдэгт бид итгэдэг. Мөн түүнд хандах хандлага нь бүр ч ёс суртахуунгүй юм Оросын эрх баригчид, үндэсний гамшиг #1 үл тоомсорлож. Ард түмэн, эх орныхоо төлөө гэсэн жинхэнэ мэргэжилтнүүд үүнийг ухаараад зогсохгүй эрх баригчдын нийгэм эдийн засгийн ёс суртахуунгүй үйл ажиллагааны эсрэг дуугарах тэнхээ олно гэж найдаж байна.
Ажлын зорилго:
Засгийн газрын үндсэн чиглэлийг тодорхойлох хүн ам зүйн бодлогоирээдүй.
Ажлын зорилго.
1. Тоон болон өндөр чанартай найрлагаАрженка совхозын 2-р хэлтсийн тосгоны хүн ам;
2. Үнэлгээ өгөх одоогийн байдалхүн амын тоо, бүрэлдэхүүний хэтийн төлөв;
3. Ирээдүйн хүн ам зүйн үйл явцыг дуурайсан загвар боловсруулах;
4. Хүн ам зүйн байдлыг сайжруулахад чиглэсэн санал боловсруулах.
2. Судалгаа.
Судалгааны объект:
хүн ам
хүн амын хүйс, насны бүтэц
хүн амын үндэсний бүтэц
шилжилт хөдөлгөөн
хүн амын чанар.
Мэдээллийн эх сурвалж:
1. Тамбов мужийн Расказовский дүүргийн Пичерский тосгоны зөвлөлийн өрхийн ном.
2. Расказовский дүүргийн захиргааны иргэний бүртгэлийн газраас өгсөн мэдээлэл.
Физик ба эдийн засаг-газарзүйн шинж чанар:
Арженка совхозын 2-р салбарын суурин нь Тамбов мужийн Расказовский дүүргийн Пичерский тосгоны зөвлөлийн нутаг дэвсгэрт байрладаг. -аас дүүргийн төвзүүн талаараа 12 км, бүсийн төвөөс 47 км зайд байрладаг. дүүрэг болон бүсийн төв, түүнчлэн Төв салбар нь хурдны замаар холбогдсон.
3. Судалгааны үр дүн.
A) Байгалийн хөдөлгөөнхүн ам
B) Хүн амын динамик
IN) Насны найрлагахүн ам
Эрэгтэй эмэгтэй Ерөнхий
D) Нас хүйсийн пирамид
D) Хүн амын чанар
Эрэгтэйчүүдийн дундаж наслалт 44 жил, эмэгтэйчүүдийн дундаж наслалт 50 жил байна.
Бичиг үсгийн түвшин: 100%
3% - дээд боловсрол
36% - дунд боловсрол, дунд тусгай болон мэргэжлийн анхан шатны боловсрол.
21% - бага боловсрол
13% - сургуулийн сурагчид
4% нь оюутнууд.
Хөдөлмөр эрхлэлт
Эдийн засгийн идэвхтэй хүн ам нь 33% нь ажил эрхэлдэг хөдөө аж ахуй- 20%. Асаалттай Төв салбарАрженка улсын фермд 25 хүн, оршин суугаа газартаа шувууны аж ахуй, цех, MTF-д 56 хүн ажилладаг. Ажилгүйдэл 16% байна. IN сүүлийн арван жилэдийн засгийн гадагшлах урсгал бий идэвхтэй хүн амМосква болон Москва мужид, түүнчлэн Санкт-Петербургт (ойролцоогоор 13%).
Үүний шалтгаан нь ноцтой юм: нэг талаас боловсролын тухай шинэ хуулийг хэлэлцэхтэй холбоотой хүсэл тэмүүлэл намждаггүй, нөгөө талаас шинэ хууль тогтоомжийг нэвтрүүлэх. улсын стандартуудерөнхий боловсрол. Энэ хоёр баримт бичиг нь эцсийн дүндээ орчин үеийн сургуулийн төгсөгч ямар байх ёстойг тодорхойлох зорилготой юм.
Хууль тогтоогчид болон шинэ баримт бичгүүдийг боловсруулагчид сургуулиа орхихдоо хүүхэд эзэмшсэн зүйлээ ашиглан үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай байх ёстой гэж үздэг. нийгмийн туршлага. Энэ үүднээсээ оюутнуудыг барилгачин гэж үзвэл өөрийн амьдрал, сургуулийн үүрэг нь тэднийг мэдлэг хэлбэрээр барилгын материалаар хангахаар хязгаарлагдахгүй. Сургуулийн үүрэг бол "байшин барих" аргыг заах явдал юм.
Өөр нэг зүйл бол ийм “эмзэг” асуудалд эцэг эх, багш нарын санал бодлыг харгалзан үзэх шаардлагатай юм. Эхнийх нь хүүхэд нь сургуулиа төгсөөд ямар байх ёстойг илүү сайн мэддэг, харин хоёр дахь нь эцэг эхийн хүссэн үр дүнд хэрхэн хүрэх талаар илүү сайн ойлголттой байдаг гэж үздэг. Эцэг эх, багш нар хоёулаа сургуулийнхаа нийгмийн захиалгыг боловсруулах ёстой. Энэ талаар Социологийн судалгаа, нийгмийн дизайны төвийн (Пермь) судалгааны үр дүнд олж авсан статистик мэдээлэл энд байна.
Орчин үеийн сургуулийн төгсөгч ямар тодорхой шалгуурыг хангасан байх ёстой вэ гэсэн асуултад хариулахын тулд социологийн судалгаанд оролцогчдод 16-г санал болгосон. гол чадварууд, өнөөдөр сургууль өөрөө болон хүрээлэн буй нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа. Доорх диаграм нь хамгийн ихийг харуулж байна
санал асуулгаас олж авсан алдартай хариултууд.
Орчин үеийн сургууль төгсөгчдөд тавигдсан эцэг эхийн нийгмийн захиалгад дүн шинжилгээ хийх нь энэхүү захиалга нь туйлын ойлгомжгүй, өнгөц, зөрчилтэй болохыг баталж байна. Нэг талаас орчин үеийн сургууль нь дизайныхаа дагуу бизнесийн карьер, амьдралдаа амжилтанд хүрсэн хүнийг бэлтгэх зорилготой юм. өрсөлдөх чадвартай орчин үеийн ертөнцсургууль төгссөн. Нөгөөтэйгүүр, бизнесийн ертөнцөд хувь хүн, нийгмийн хариуцлага гэх мэт чухал шинж чанарууд нь шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, өрсөлдөх чадварыг тодорхойлсон эцэг эхийн асуулгад бараг дурдаагүй болно хамгийн тохиромжтой загварсургууль төгссөн.
Багш нарын нийгэмлэгийн төлөөлөгчид орчин үеийн төгсөгчдийн хөргийг арай өөрөөр хардаг, гэхдээ энд ч гэсэн бүх зүйл хоёрдмол утгатай байна. Юуны өмнө судалгаанд оролцсон багш нар "орчин үеийн ертөнцөд өрсөлдөх чадвар" гэсэн шалгуурыг эцэг эхчүүдтэй санал нэгдэж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тэд бас үүнийг гол зүйл гэж тодотгодоггүй. Үүний зэрэгцээ багш нар хариуцлага, шүүмжлэлт сэтгэлгээ гэх мэт төгсөгчдийн чадамжийн талаар ярих нь түгээмэл байдаг.
Багш нар орчин үеийн төгсөгчдөд шаардлагатай мэдлэг, ур чадварын талаар шаардлага тавьдаг нь анхаарал татаж байна өдөр тутмын амьдрал, харин саяхан үндсэн өвөрмөц онцлогБидний боловсрол бол эрдэм шинжилгээний сайн тээш байсан. Энэ нь хүүхдэд өдөр тутмын амьдралд хэрэггүй байж болох мэдлэгийг хэт ачаалж болохгүй гэдгийг сурган хүмүүжүүлэгчийн нийгэмлэг аажмаар ойлгож эхэлсэнтэй холбоотой юм. Гэхдээ энд парадокс байна: сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг нь хариултдаа төгсөгч ирээдүйд шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг олж авах чадварыг заагаагүй бөгөөд зөвхөн харилцааны шинж чанартай чадамжид хамаарна.
Тиймээс, нийгмийн дэг журмыг бүрдүүлэхдээ эцэг эх, багшийн нийгэмлэг нь орчин үеийн сургуулийн төгсөгчдөд тавигдах дараах шаардлагуудаар тодорхойлогддог: хангалттай мэдлэг, ур чадварын багц; аливаа нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох чадвар; зорилгоо тодорхойлох, түүнд хүрэх арга замыг бий болгох чадвар. Үүний зэрэгцээ сургуулиас өрсөлдөх чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх ёстой гэсэн түгээмэл ойлголтын эсрэг эцэг эх, багш нарын нийгмийн захиалга бага зэрэг үүнд чиглэгддэг.
Сургууль нь төгсөгчийг амьдралын янз бүрийн салбарт дасан зохицоход нь туслах чадамжийн түвшинг хангах ёстой. Ухамсартай хувь хүнийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх иргэний байр суурьамьдрал дахь өөрийн байр сууриа тодорхой сонгоход бэлэн, амьдралаа болон эх орныхоо амьдралыг илүү сайнаар өөрчлөх чадвартай.
Түлхүүр үгс: to
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Родоманченко Ирина Ивановна Старобешевскийн дүүргийн засаг захиргааны 1-р шатлалын В.Р Комсомольскаягийн дунд сургуулийн дэд захирал
Орчин үеийн чадварлаг сургууль төгсөгчдийн загвар
Хүн бүрийн амьдрал бол өөртөө хүрэх зам юм. (Г. Хессе)
Тэмдэглэл
Сургууль нь төгсөгчийг амьдралын янз бүрийн салбарт дасан зохицоход нь туслах чадамжийн түвшинг хангах ёстой. Иргэний байр суурьтай, амьдралынхаа тодорхой байр суурийг сонгоход бэлэн, амьдрал, улс орныхоо амьдралыг илүү сайнаар өөрчлөх чадвартай ухамсартай хувь хүнийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх.
Түлхүүр үгс: toчадвар, амин чухал үйл ажиллагаа, мэдлэг, зан чанар, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах чадвар
Нийгэмд болж буй нийгэм-эдийн засаг, улс төрийн өөрчлөлтүүд нь оюутнуудын амьдралын нийгмийн үнэ цэнэтэй удирдамжийг алдахад нөлөөлсөн. Өсвөр насныханд чиг баримжаа олгох хямрал онцгой аюултай. Яагаад? Нэгдүгээрт, өсвөр насны хүүхэд амьдралынхаа ёс суртахууны үндсийг хангалттай бэхжүүлээгүй байгаа нь нийгмийн нөлөөнд амархан автдаг гэсэн үг юм. Хоёрдугаарт, өсвөр насныхны ёс суртахуун, сэтгэлзүйн ядуурал, хайхрамжгүй байдал, харгислалын талаар санаа зовохгүй байхын аргагүй юм. Эдгээр үзэгдлийн шинж тэмдгүүд нь залуу хүний нийгмийн болон ёс суртахууны доройтолд хүргэж болзошгүй юм. Амьдрал өсвөр насныхныг хааш нь түлхэх вэ - нийгмийн үнэ цэнэтэй эсвэл нийгэмд аюултай шинж чанарыг хөгжүүлэх вэ? Өсвөр насныханд хэрхэн туслах вэ хямралын байдал-тай хамгийн бага алдагдалөөртөө болон нийгмийн төлөө?
Өнөөдөр бидэнд зөвхөн мэдлэг биш, харин шинэ мэдлэгийг хүсэх, өөрийгөө тасралтгүй сайжруулах хэрэгцээг ухамсарлах, түүнийг олж авах, ашиглахад тууштай байх; Зөвхөн гүйцэтгэлийн сахилга бат биш, багаар ажиллах чадвар, бусад хүмүүстэй хамтран ажиллах чадвар, бусдын бодол санаа, үзэл бодлыг тэсвэрлэх чадвар хэрэгтэй. Асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, мэдлэгийг шинэ нөхцөлд ашиглах уян хатан байдал, асуудлыг шийдвэрлэх итгэл үнэмшил өнөөдөр хэрэгтэй байна. Дээрх чанаруудаас гадна сургууль мэдээж хүмүүжүүлэх ёстой зохистой хүннийгэм, гэр бүл, өөрийнхөө сайн сайхны төлөө ажиллаж, амьдрах болно.
Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн төгсөлтийн загварыг бий болгосон.Загвар боловсруулах нь эхний алхам юм. Дараагийн алхам бол энэ загварыг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, өндөр түвшний мэдлэг олгохын зэрэгцээ энэ мэдлэгийг чадвар болгон хувиргах шаардлагатай. Сургууль нь төгсөгчийг амьдралын янз бүрийн салбарт дасан зохицоход нь туслах чадамжийн түвшинг хангах ёстой.
Суурь хичээлүүдийг өндөр түвшинд заах, төрөл бүрийн боловсролын уралдаан, тэмцээн, олимпиад, судалгааны төсөл, интерактив сургалтын арга барил зэрэг нь суралцагчдад олж авсан мэдлэгээ ашиглах, утга учиртай болгоход тусалдаг. Үүнийг үнэмлэхүй үнэ цэнэ гэж хүлээн зөвшөөр.
Төгсөгч нийгмийн хүн болохын тулд өнөөдөр хүлээн зөвшөөрөх ёстой шууд оролцоонийгмийн амьдралд. Үүний тулд Комсомольскийн 1-р дунд сургууль нь боловсролын үйл ажиллагааны бүх чиглэлээр ажил хийдэг.
Асаалттай орчин үеийн үе шатНийгмийн хөгжил, нийгмийн идэвхтэй, бүтээлч, чадварлаг хувь хүнийг төлөвшүүлэх асуудал нь гүйцэтгэгчээс ялгаатай нь бие даан шинэ санаа гаргаж, хүлээн зөвшөөрдөг. стандарт бус шийдлүүд. Амжилттай ирээдүйг бий болгохын тулд оюутнууд даван туулах чадварыг хөгжүүлэх хэрэгтэй амьдралын бэрхшээлүүд; бие даан шийдвэр гаргаж сурах; хувь хүнийхээ хувьд хөгжлийнхөө архитектор болоорой. Бие даасан хүн - сонголт хийх чадвартай, хувийн болон хяналтыг хянах чадвартай нийгмийн амьдралХувь хүн, нийгмийн гишүүний хувьд хариуцлагатай - өөрийн үйлдэл, үүрэг хариуцлагыг хүлээх, хийсэн бүх зүйлээ дуусгах чадвартай. Заавал - өөрийгөө болон өөрийгөө хамгаалах чадвартай амьдралын үнэт зүйлсөөрийн үнэт зүйлсийн дагуу ажиллах; хэрхэн дэмжлэг үзүүлэхээ мэддэг хүн - бусдад санаа тавих, тэдэнтэй хамт ажиллах, тэдний төлөө ажиллах чадвартай. Залуу хүн хөгжихийн хэрээр хувь хүн, нийгмийн гишүүнийхээ хувьд өөрийн чадавхийг баяжуулж, ажиллаж чаддаг, амьдарч буй нийгмээ сайжруулахад гар бие оролцоход бэлэн, холбогдох мэдлэг, ур чадварыг хөгжүүлэхэд анхаардаг. Энэ нь түүний хэрэгцээг хангадаг.
Ийм хүн нийгэмд иргэн, гэр бүлийн хүн, мэргэжилтэй, соёлыг тээгч гэдгээрээ өөрийгөө амжилттай ухамсарлаж чадна гэдгийг бодит байдал харуулж байна. Энэ хүрээнд энэ нь туйлын их юм үр дүнтэй аргатөслүүд. -д оролцох төслийн үйл ажиллагааүүсэхэд хувь нэмэр оруулдаг гол чадварууд: харилцааны, нийгмийн, хууль эрх зүйн, сэтгэл зүйн, мэдээллийн.
Төслийн үйл ажиллагааны явцад олон асуудлыг шийдэж, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг идэвхтэй хөгжүүлж, оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлж, мэдлэгээ бие даан хянах чадварыг бий болгодог; оюутнууд ятгах, аргументаа илэрхийлэх арга техникийг эзэмшиж, үр дүнтэй харилцаа холбоо, хэлэлцээр хийх, хүчирхийлэлгүй аргаасуудал, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, багийн гишүүн гэдгээ мэдрэх, хариуцлага хүлээх, хариуцлагаа бусадтай хуваалцах, үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх. Мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллах, хэлэлцүүлэг хийх, эргэцүүлэн бодох, хувийн үзэл бодлоо хамгаалах чадварыг хөгжүүлдэг. Төслийн үйл ажиллагаа нь санаачлага, бие даасан байдал, зохион байгуулалтын чадварыг хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явцыг идэвхжүүлдэг.
Өөрийгөө хөгжүүлэх нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нарийн төвөгтэй үйл явцын талаар ярихад түүний урьдчилсан нөхцөл болох өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө батлах зэрэгт анхаарлаа хандуулахгүй байхын аргагүй юм чухал цэгүүд: хүрээлэн буй орчинтойгоо ижил төстэй байдлын талаархи мэдлэг; "Би"-ээ ухамсарлах, таны дотоод ертөнц, сэтгэлийн хэрэгцээнд анхаарлаа хандуулах.
Өөрийгөө нээх үйл явц нь таны дотоод хэрэгцээг ойлгоход тусалдаг. Туршлагуудаар дамжуулан хүүхэд ёс суртахууны мэдрэмжтэр өөрөө өмнө нь үл мэдэгдэх боломжуудыг нээдэг бөгөөд үүний ачаар түүний дотоод ертөнц сайжирч, шинэ харилцаа бий болдог. Төслийн үйл ажиллагаа нь өөрийгөө танин мэдэх үйл явц байнга өргөжиж, нэмэгдэж, оюутны "би" -ийг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг.
Төслийн үйл ажиллагаанд өөрийгөө тодорхойлох нь түүний бүтцэд хувь хүний чухал, нийгмийн үнэ цэнэтэй байр суурийг баталгаажуулахыг агуулдаг.
Өөрийгөө батлах нь өндөр түвшин юм нийгмийн төлөвшилОюутны хувийн шинж чанар нь хүрээлэн буй орчноос ялгарах хүсэл эрмэлзэл, үйл ажиллагааны хэд хэдэн чухал чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулах, амьдралын ирээдүйн хэтийн төлөвийг бие даан сонгох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.
Төгсөлтийн загварыг хэрэгжүүлэх төслийн үйл ажиллагаа нь оюутны чадвар, чадварыг илчлэхээс гадна хувийн нөөцийг үнэлэх, хувь хүний хувьд чухал, нийгмийн үнэ цэнэтэй хэтийн төлөвийг тодорхойлоход хувь нэмэр оруулдаг дотоод хүчхувь хүн өөрөө гүйцэтгэнэ. Оюутан эзэмшихийг хичээж байна шаардлагатай мэдээлэл, мэдлэг нь тодорхой чадвар, байгалийн хандлагыг хэрэгжүүлж, тодорхой зорилгод хүрэхэд саад болж буй зүйлийг үгүйсгэдэг.
Төслийн үйл ажиллагаа нь оюутныг өөрийн ур чадвар, түүнтэй харилцах мөн чанарыг шинээр харахыг "хүчээр" болгодог орчин. Стандарт бус аргаар шийдвэрлэх шаардлагатай шинэ асуудлууд гарч ирж, сайн дурын болон сэтгэл хөдлөлийн ихээхэн хүчин чармайлт, өөрийгөө танин мэдэхүйн нэлээд өндөр түвшнийг илчлэх ёстой. Үүний үр дүнд - чанарын өөрчлөлтүүдхувь хүний сэтгэл зүйн бүтцэд, энэ нь харилцааны ур чадварыг эзэмших, амьдралын зохих, хувийн ач холбогдолтой, нийгмийн чухал хэтийн төлөвийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх, хэтийн төлөвийг хэрэгжүүлэх хэрэгцээ, эрэл хайгуулын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хүргэдэг.
Төгсөлтийн загварыг хэрэгжүүлэх нь оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, үйл ажиллагаа, нийгмийн үзэгдэлд хандах хандлагад эерэг өөрчлөлт гарах нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Энэхүү үйл явцын ерөнхий үр дагавар нь хувийн амьдралын хэтийн төлөв, нийгмийн амьдрал дахь боломжит байр суурь, гүйцэтгэх үүргийг ухамсарлах, хүлээн зөвшөөрөх, ажил мэргэжлээ тодорхойлох, амьдралын төслийг бий болгох явдал юм.
Сургуулийн туршлага нь орчин үеийн сурагчийг амьдралдаа өөрийн байр сууриа олох чадвартай болгохын тулд эрэл хайгуул, судалгаа хийх, зохиогчийн байр суурийг хөгжүүлэх, олон нийтэд хамгаалах туршлага хуримтлуулахад чиглэсэн төсөл, судалгааны үйл ажиллагаа өндөр үр дүнтэй болохыг нотолсон өөрчлөлтөд хурдан дасан зохицох ёстой амьдралын нөхцөл байдал, шүүмжлэлтэй сэтгэх, олж авсан мэдлэг, ур чадвараа эргэн тойрныхоо бодит байдалд ашиглах, шинэ санаа гаргах, стандарт бус шийдвэр гаргах, бүтээлч сэтгэх, нийтэч, харилцааны олон талт байх нийгмийн бүлгүүд, багаар ажиллах чадвартай, аливаа зүйлээс урьдчилан сэргийлэх чадвартай зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалмөн тэднээс гарах. Мэргэжлийн аль алинд нь өөрийгөө танин мэдэх чадвараа зориуд ашигла хувийн түвшинд, мөн нийгэм, улсын ашиг сонирхлын үүднээс. Мэдээллийг олж авах, боловсруулах, ашиглах чадвартай байх ёстой хувь хүний хөгжилболон өөрийгөө сайжруулах. Эрүүл мэнддээ анхаараарай хамгийн өндөр үнэ цэнэ, санал болгож буй хувилбаруудыг сонгох боломжтой байх орчин үеийн амьдрал, амьдралынхаа стратегийг төлөвлөх, хамгийн зөрчилдөөнтэй, хоёрдмол утгатай үнэт зүйлсийн системийг удирдах, өөрийн итгэл үнэмшил, хэв маягийг тодорхойлох чадвартай байх.
Тэгэхээр тухайн хүний нийгэм дэх байр суурь өөрөөс нь шалтгаалдаг. Нийгмийн дэвшлийн түр зуурын байдал, түүний динамик байдал зайлшгүй шаардлагатай байнгын ажилАмьдралын ур чадварыг хөгжүүлэх, хувь хүн бүрийн ирээдүйнхээ төлөөх хариуцлагыг бэхжүүлэх, хувийн аз жаргалд хүрэх боломжийг нэмэгдүүлэх замаар өөрийгөө даван туулах.
Оюутан бүрийн өмнө тулгарч буй ажлууд нь амьдралын ур чадварын асуудалд төвлөрдөг залуу. Энэ нь нийгмийн үйлдлүүдийг сурах, дадлагажуулах, аажмаар нэмэгдүүлэх замаар нийгэм дэх амьдралын туршлагыг эзэмшихийг шаарддаг. практик оролцоонийгмийн амьдралд залуу хүн. Үүний ачаар хувийн тогтолцооны харилцааны зохих сонголт, гүн гүнзгий, ухамсартай шинж чанар амьдралын утга учирОюутнуудыг аажмаар нэвтрүүлэх янз бүрийн бүс нутагамьдралын үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, тэдний амьдралын бүтээлч технологи, мэдлэг, чадвар, чадварыг дор хаяж үндсэн чиглэлээр эзэмшсэн байх хүний амьдралбидний цаг үеийн маргаангүй хэрэгцээ юм.
Тэгэхээр, тэргүүлэх чиглэлӨөрийгөө таниулах, ертөнцийг бүтээлчээр хүлээн авах, нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаа явуулах чадвартай хувь хүний хөгжил нь оюутан, багшийн хувийн амьдралын чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, технологичлох асуудлыг шийдвэрлэх хавтгайд оршдог. энэ үйл явц. Бүх өөрчлөлтийн үндэс нь хүүхдийн боломжит чадамжийн талаархи бодит мэдлэг, хувь хүний амьдралын чадварыг хөгжүүлэх хэрэгцээ, загварыг урьдчилан таамаглах явдал юм.
Гол зорилго Иргэний байр суурьтай, амьдралынхаа тодорхой байр суурийг сонгоход бэлэн, амьдрал, улс орныхоо амьдралыг илүү сайн өөрчлөх чадвартай ухамсартай хувь хүнийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх.
Хувь хүний амьдрах чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх ажлын практикт дүн шинжилгээ хийх нь гол зүйлийг тодруулах боломжийг бидэнд олгодогболовсролын байгууллагын чиг үүрэг.Энэ бол таатай зохион байгуулалт юм мэдээллийн орон зай- хүүхдийн чадавхийг хөгжүүлэх сэдэв, нийгэм-соёл, боловсролын дотоод ертөнц. Хувь хүний амьдрах чадварыг хөгжүүлэх нь түүний хамтын эрэл хайгуул, өөрийгөө судлах, эргэцүүлэн бодох, өөрийгөө бүтээлчээр хөгжүүлэх чадварыг бий болгох, хувь хүнийг амьдралын чадварыг хөгжүүлэх арга, хэлбэр, технологийг ухамсартай эзэмшихэд сургах, хамтарсан чадварыг хөгжүүлэхийг шаарддаг. бүтээлч эрэл хайгуулХувь хүний амьдралын чадамжийг хөгжүүлэх эх сурвалжууд, хөгжлийн харилцан үйлчлэл нь амьдралын бүтээлч чадавхийг тодорхой үйлдэл, үйлдэл болгон хувиргахад туслах болно.
Хүний амьдралын ур чадвар нь зөвхөн үндсэн мэдлэг, ур чадвараар тодорхойлогддоггүй, мөн тухайн хүний үнэлэмжийн чиг хандлага, түүний үйл ажиллагааны сэдэл, хүмүүстэй харилцах хэв маяг, түүнийг хөгжүүлэх чадвараар тодорхойлогддог. бүтээлч боломж. Хувь хүний амьдрах чадварыг хөгжүүлэх нь нарийн төвөгтэй бөгөөд иргэний, улс төр, хууль эрх зүй, жендэр, нийгэм, эдийн засаг, байгаль орчин, мэдээлэл, харилцааны, компьютер, сэтгэл зүй, валеологи гэх мэт чадварыг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг. Чадварууд нь чухал бүрэлдэхүүн хэсэгХувь хүний бүтэцүүд нь тухайн хүний үйл ажиллагаа, харилцаа холбоонд хуримтлуулсан амьдралын бүх туршлагыг төвлөрүүлдэг мэт санагддаг.
Оюутнуудын амьдралын сургалтын үндсэн чиглэлүүд.
Хувийн чиглэл- Өө Дараа нь хувь хүний өөрийгөө тодорхойлох, харилцааны хүрээнд төлөвших, өөрийгөө ухамсарлах, өөртөө хандах хандлагыг бий болгох үйл явц өрнөдөг. дотоод яриа хэлэлцээӨөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө тодорхойлох үр дүнд бий болсон өөртэйгөө.
Хувь хүн хоорондын чиглэл -өө Энэ бол бусадтай харилцах, ажиллах боломжийг олгодог хувь хүний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх салбар юм. Энэ үйл явцын хамгийн чухал бөгөөд шийдвэрлэх нөхцөл бол өмчлөх явдал юм харилцааны ур чадвар, боломжтойг урьдчилан харах чадвар хүн хоорондын зөрчилдөөн, боломжтой бол тэдгээрээс зайлсхийх, хэрэв үүссэн бол тэдгээрийг шийдвэрлэх чадвар.
Нийгмийн бүлэг- Өө дараа нь оюутан үндсэн алгоритмуудыг эзэмших ёстой "Би-Бид" харилцааны хүрээ нийгмийн харилцан үйлчлэлболон зан байдал. Эдгээр нь ёс суртахуун, шашин шүтлэг, нутаг дэвсгэр, олон нийт, гэр бүл, өдөр тутмын харилцаа гэх мэт.
Улс төрийн эрх зүйн чиглэлЭнэ бол ардчилал, хүлцэл, олон ургальч үзэл, хүмүүнлэг, иргэншил, эрх, эрх чөлөөг хүндэтгэх, үүргээ биелүүлэхэд хариуцлагатай хандах зэрэг сурагчдын үйл ажиллагааны үндсэн суурийг бий болгох явдал юм. Улс төрийн ухамсар, улс төрийн соёлнийгмийн идэвхийг идэвхжүүлэх, залуу хүн бүрийг эх орон, дэлхий дахинд болж буй үйл явдлын идэвхтэй оролцогч болгох, төр улсыг бий болгох үйл явц дахь эрхэм зорилго, үүрэг, байр суурийг сурталчлах.
Эдийн засгийн харилцааны хүрээ нь бүтээлч, хөдөлмөрч зан чанарыг төлөвшүүлэх, иргэншсэн өмчлөгчийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. ухамсартай хандлагазах зээлийн харилцааны нөхцөлд хүн, нийгмийн хамгийн дээд үнэлэмж болгон ажиллах, ажиллахад бэлэн байх ерөнхий зарчиморчин үеийн үйлдвэрлэл, оролцох чадвар үйлдвэрлэлийн харилцаа, сахилга бат, зохион байгуулалт, олон нийтэд халамжтай хандах, хүмүүжүүлэх хувийн өмч, байгалийн нөөц бизнес эрхлэх үйл ажиллагаа, бизнес эрхлэх чадвар, урам зоригийг төлөвшүүлэх, ур чадварыг хөгжүүлэх эдийн засгийн шинжилгээ, менежмент ба маркетинг. Энэ харилцааны тогтолцоо нь хөнгөвчлөх ёстой мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлохтөгсөгчид.
Хувь хүний амьдрах чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх гол арга зам бол оновчтой зохион байгуулалттай боловсролын үйл явц юм. оновчтой зохион байгуулалт хичээлээс гадуурх хэлбэрүүдажил ба үр дүнтэй харилцан үйлчлэлгэр бүлийнхэнтэйгээ.
