Bilimsel bir metin stilinin işaretleri. Bilimsel konuşma tarzının temel özellikleri

Bilimsel konuşma tarzının temel özellikleri

En genel Bu konuşma tarzının özel bir özelliği sunumun mantığıdır. .

Herhangi bir tutarlı ifadenin bu kaliteye sahip olması gerekir. Ancak bilimsel metin, vurgulanan katı mantığıyla diğerlerinden ayrılır. İçindeki tüm parçalar anlam bakımından sıkı bir şekilde birbirine bağlıdır ve kesinlikle sırayla düzenlenmiştir; metinde sunulan gerçeklerden sonuçlar çıkar. Bu, aşağıdakiler için tipik olan yöntemlerle yapılır: bilimsel konuşma: Genellikle bir işaret zamiriyle birlikte tekrarlanan isimleri kullanarak cümleleri birbirine bağlamak.

Zarflar aynı zamanda düşünce gelişiminin sırasını da belirtir: ilk önce, ilk olarak, sonra, sonra, sonraki; Ve giriş kelimeleri: birincisi, ikincisi, üçüncüsü, sonunda, dolayısıyla, tam tersi; sendikalar: çünkü, çünkü, dolayısıyla, dolayısıyla. Bağlacın baskınlığı cümleler arasındaki daha büyük bağlantıyı vurgular.

Diğerlerine tipik işaret bilimsel konuşma tarzı kesinliktir .

Anlamsal doğruluk (belirsizlik), kelimelerin dikkatli seçimi, kelimelerin doğrudan anlamlarında kullanılması, terimlerin ve özel kelimelerin geniş kullanımıyla elde edilir. Bilimsel tarzda anahtar kelimelerin tekrarı norm olarak kabul edilir.

Dikkati başka yöne çekme Ve genellik mutlaka her bilimsel metne nüfuz eder.

Bu nedenle hayal edilmesi, görülmesi, hissedilmesi zor olan soyut kavramlar burada yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu tür metinlerde genellikle soyut anlamı olan kelimeler bulunur, örneğin: boşluk, hız, zaman, kuvvet, nicelik, nitelik, kanun, sayı, sınır; formüller, semboller, semboller, grafikler, tablolar, diyagramlar, diyagramlar, çizimler.

Bu karakteristiktir ki burada spesifik kelime dağarcığı bile genel kavramları ifade etme işlevi görüyor .

Örneğin: Filolog dikkatli bir şekilde yani genel olarak bir filolog; Huş ağacı dona iyi tolerans gösterir yani tek bir nesne değil, bir ağaç türü - genel bir kavram. Bu, aynı kelimenin bilimsel ve sanatsal konuşmada kullanımının özellikleri karşılaştırıldığında açıkça ortaya çıkar. Sanatsal konuşmada kelime bir terim değildir; yalnızca bir kavramı değil aynı zamanda sözlü bir sanatsal imgeyi (karşılaştırma, kişileştirme vb.) de içerir.

Bilimin sözcüğü açık ve terminolojiktir.

Karşılaştırmak:

Bilimsel konuşma tarzı, soyut ve gerçek isimlerin çoğul biçimiyle karakterize edilir: uzunluk, büyüklük, frekans; nötr kelimelerin sık kullanımı: eğitim, mülkiyet, anlam.

Yalnızca isimler değil, fiiller de genellikle bilimsel konuşma bağlamında temel ve özel anlamlarıyla değil, genelleştirilmiş soyut anlamlarıyla kullanılır.

Kelimeler: git, takip et, öncülük et, oluştur, belirtü ve diğerleri hareketin kendisini vs. değil, başka, soyut bir şeyi ifade eder:

Bilimsel literatürde, özellikle de matematik literatüründe, gelecek zamanın biçimi sıklıkla eksiktir. gramer anlamı: bir kelime yerine irade kullanılmış öyle, öyle.

Şimdiki zaman fiilleri de her zaman somutluk anlamını almaz: düzenli olarak kullanılır; her zaman belirt. Kusurlu formlar yaygın olarak kullanılmaktadır.

Bilimsel konuşma şu şekilde karakterize edilir: 1. ve 3. şahıs zamirlerinin baskınlığı, kişinin anlamının zayıflaması; Kısa sıfatların sıklıkla kullanılması.

Ancak bilimsel konuşma tarzındaki metinlerin genelliği ve soyutluğu, bunların duygusallık ve ifade gücünden yoksun olduğu anlamına gelmez. Bu durumda amaçlarına ulaşamayacaklardı.

Bilimsel konuşmanın ifade gücü, sanatsal konuşmanın ifade gücünden farklıdır; çünkü öncelikle kelimelerin kullanımının doğruluğu, sunumun mantığı ve ikna ediciliği ile ilişkilidir. Çoğu zaman, popüler bilim literatüründe mecazi araçlar kullanılır.

Bilimde yerleşmiş ve metafor türüne göre oluşturulmuş terimleri karıştırmayın (biyolojide - dil, havaneli, şemsiye; teknolojide - debriyaj, pençe, omuz, gövde; coğrafyada - taban (dağlar), sırt) terimlerin gazetecilikte mecazi ve ifade edici amaçlarla kullanılması veya sanatsal tarz bu kelimeler terim olmaktan çıktığında konuşma ( hayatın nabzı, siyasi barometre, müzakereler durdu vesaire.).

Bilimsel konuşma tarzında ifade gücünü arttırmak özellikle popüler bilim literatüründe, polemik niteliğindeki eserlerde, tartışma yazılarında, kullanılmış :

1) yoğunlaştırıcı parçacıklar, zamirler, zarflar: yalnızca, kesinlikle, yalnızca;

2) aşağıdaki gibi sıfatlar: devasa, en avantajlı, en büyük, en zorlardan biri;

3) “sorunlu” sorular: aslında hücre ne tür vücutlara sahiptir? çevre?, bunun nedeni nedir?

Objektiflik- bilimsel konuşma tarzının bir başka işareti. Bilimsel teoriler ve kanunlar bilimsel gerçekler, fenomenler, deneyler ve sonuçları - bunların hepsi bilimsel konuşma tarzıyla ilgili metinlerde sunulmaktadır.

Ve tüm bunlar, objektif ve güvenilir niceliksel ve niteliksel özellikler gerektirir. Bu yüzden ünlem cümleleriçok nadir kullanılır. Bilimsel bir metinde kişisel, öznel bir görüş kabul edilemez; zamir I ve fiillerin birinci şahıs olarak kullanılması alışılmış bir şey değildir. tekil. Burada belirsiz kişisel cümleler daha sık kullanılmaktadır ( bunu düşün...), kişisel olmayan ( biliniyor ki...), kesinlikle kişisel ( soruna bakalım....).

Bilimsel konuşma tarzında birkaç alt stil veya çeşit ayırt edilebilir:

a) aslında bilimsel (akademik) - en katı, kesin; tezler, monografiler, makaleler yazıyorlar bilimsel dergiler, talimatlar, GOST'ler, ansiklopediler;

b) popüler bilim (bilimsel gazetecilik) gazetelerde, popüler bilim dergilerinde, popüler bilim kitaplarında bilimsel makaleler yazıyor; buna radyo ve televizyonda bilimsel konularda yapılan kamuya açık konuşmalar, bilim adamlarının ve uzmanların kitlesel dinleyiciler önünde yaptığı konuşmalar dahildir;

c) bilimsel ve eğitimsel (farklı türdeki eğitim kurumları için çeşitli konularda eğitim literatürü; referans kitapları, kılavuzlar).

Bilimsel konuşma tarzının sözcüksel özellikleri

Bilimsel bir metnin ve söz varlığının temel amacı olguları, nesneleri belirtmek, adlandırmak ve açıklamaktır ve bunun için öncelikle isimlere ihtiyacımız var.

Bilimsel tarzdaki kelime dağarcığının en yaygın özellikleri şunlardır:

a) kelimelerin gerçek anlamlarıyla kullanılması;

b) figüratif araçların eksikliği: lakaplar, metaforlar, sanatsal karşılaştırmalar, şiirsel semboller, abartılar;

c) Soyut kelime ve terimlerin yaygın kullanımı.

Bilimsel konuşmada üç kelime katmanı vardır:

Kelimeler üslup açısından tarafsızdır, yani. farklı tarzlarda yaygın olarak kullanılır.

Örneğin: o, beş, on; içinde, üzerinde, için; siyah, beyaz, büyük; gider, olur vesaire.;

Genel bilimsel kelimeler, yani. herhangi bir bilimin değil, farklı bilimlerin dilinde meydana gelir.

Örneğin: merkez, kuvvet, derece, büyüklük, hız, ayrıntı, enerji, benzetme vesaire.

Bu, çeşitli bilimlerin metinlerinden alınan ifade örnekleriyle doğrulanabilir: idari merkez, Rusya'nın Avrupa kısmının merkezi, şehir merkezi; ağırlık merkezi, hareket merkezi; çemberin merkezi.

Herhangi bir bilimin terimleri, örn. son derece uzmanlaşmış kelime dağarcığı. Terimdeki en önemli şeyin doğruluk ve netlik olduğunu zaten biliyorsunuz.

Bilimsel konuşma tarzının morfolojik özellikleri

1. ve 2. tekil şahıslardaki fiiller pratikte bilimsel metinlerde kullanılmaz. İÇİNDE edebi metin sıklıkla kullanılırlar.

Şimdiki zamandaki “zamansız” anlamı olan fiiller, fiil isimlerine çok yakındır: aşağı sıçrama - sıçrama, geri sarma - geri sarma; ve tam tersi: doldur - doldurur.

Sözlü isimler nesnel süreçleri ve olguları iyi bir şekilde aktarır, bu nedenle bilimsel metinlerde sıklıkla kullanılırlar.

Bilimsel bir metinde çok az sıfat vardır ve bunların çoğu terimlerin bir parçası olarak kullanılır ve kesin, son derece özel bir anlama sahiptir. Edebi bir metinde sıfatlar yüzdesel olarak daha fazla bulunur ve burada epitetler ve sanatsal tanımlar ağır basar.

Bilimsel üslupta konuşmanın bölümleri ve bunların gramer biçimleri diğer üsluplardan farklı şekilde kullanılır.

Bu özellikleri belirlemek için biraz araştırma yapalım.

Bilimsel konuşma tarzının sözdizimsel özellikleri

Bilimsel konuşma için tipik olanlar şunlardır:

a) aşağıdaki gibi özel devrimler: Mendeleev'e göre deneyimlerden;

c) kelimelerin kullanımı: verilen, bilinen, bir iletişim aracı olarak uygun;

d) zincir kullanımı genetik vakalar:Dalga boyu bağımlılığının oluşturulması röntgen atom.(Kapitsa.)

Bilimsel konuşmada diğer tarzlara göre daha fazla kullanılırlar. karmaşık cümlelerözellikle karmaşık olanları.

Açıklayıcı maddeler içeren bileşikler bir genellemeyi ifade eder, tipik bir olguyu, şu veya bu modeli ortaya çıkarır.

Kelimeler bilindiği gibi, bilim adamları bunun açık olduğuna inanıyor vesaire. Bir kaynağa atıfta bulunurken herhangi bir olguyu veya hükmü belirtin.

ile karmaşık cümleler ikincil nedenler bilim, gerçeklik olgularının nedensel ilişkilerini ortaya çıkardığından, bilimsel konuşmada yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu cümlelerde ortak bağlaç olarak kullanılırlar ( çünkü, o zamandan beri, çünkü, o zamandan beri) ve kitap ( şundan dolayı, şundan dolayı, şundan dolayı, şundan dolayı, şundan dolayı, şundan dolayı, şundan dolayı).

Bilimsel konuşmada karşılaştırmalar, bir olgunun özünü daha derinlemesine ortaya çıkarmaya, diğer olgularla olan bağlantılarını keşfetmeye yardımcı olurken, bir sanat eserinde asıl amacı sanatçının tasvir ettiği görüntüleri, resmi, kelimeleri canlı ve duygusal bir şekilde ortaya çıkarmaktır. .

Katılımcı ve katılımcı ifadelerin sık kullanımı.

İfade araçlarını kullanma

Bilimsel konuşmanın genelliği ve soyutluğu ifade gücünü dışlamaz. Bilim adamları, en önemli anlamsal noktaları vurgulamak ve izleyiciyi ikna etmek için mecazi bir dil kullanır.

Karşılaştırmak - mantıksal düşünme biçimlerinden biri.

Çirkin (görüntüden yoksun), örneğin: Borofluorürler klorürlere benzer.

Genişletilmiş karşılaştırma

…Tarihte yeni Rusya olgusal malzemenin “fazlasıyla” karşılaşıyoruz. Onu tamamen araştırma sistemine dahil etmek imkansız hale geliyor, çünkü o zaman sibernetikte "gürültü" denilen şeyi elde edeceğiz. Şunu hayal edelim: Bir odada birkaç kişi oturuyor ve birden herkes aynı anda kendi meselesi hakkında konuşmaya başlıyor. aile meseleleri. Sonuçta hiçbir şey bilmeyeceğiz. Gerçeklerin çokluğu seçiciliği gerektirir. Akustik uzmanlarının kendilerini ilgilendiren sesi seçmesi gibi, biz de seçilen konuyu aydınlatmak için gereken gerçekleri seçmeliyiz. etnik tarihÜlkemiz. (L.N. Gumilev. Rusya'dan Rusya'ya).

Figüratif karşılaştırma

İnsan toplumu çalkantılı bir deniz gibidir. bireyler Tıpkı kendi türleriyle çevrelenmiş dalgalar gibi, sürekli birbirleriyle çarpışır, yükselir, büyür ve kaybolur ve deniz - toplum - sonsuza kadar kaynar, çalkalanır ve asla susmaz...

Sorunlu sorunlar

Karşımıza çıkan ilk soru şudur: Sosyoloji nasıl bir bilimdir? Çalışmasının konusu nedir? Son olarak bu disiplinin ana bölümleri nelerdir?

(P. Sorokin. Genel sosyoloji)

Kullanım kısıtlamaları dilsel araçlar bilimsel tarzda

– Edebiyat dışı kelime dağarcığının kabul edilemezliği.

– Sen, sen fiillerinin ve zamirlerinin neredeyse hiç 2. şahıs şekli yoktur.

– Eksik cümlelerin sınırlı kullanımı.

– Duyguları ifade eden kelime dağarcığı ve ifadelerin kullanımı sınırlıdır.

Yukarıdakilerin tümü bir tabloda sunulabilir

Bilimsel konuşma tarzının özellikleri

Bilimsel üslup örneği

Yazım reformu 1918 Yazıyı canlı konuşmaya yaklaştırdı (yani fonemik yerine bir dizi geleneksel ortogramı kaldırdı). Yazılışın canlı konuşmaya yaklaşımı genellikle ters yönde bir harekete neden olur: Telaffuzu yazıma yaklaştırma isteği...

Ancak yazının etkisi, iç fonetik eğilimlerin gelişmesiyle kontrol altına alındı. Yalnızca bu imla özelliklerinin edebi telaffuz üzerinde güçlü bir etkisi vardı. Bu, I.A. yasasına göre Rus fonetik sisteminin geliştirilmesine yardımcı oldu. Baudouin de Courtenay ya da bu sistemdeki deyimsel birimlerin ortadan kaldırılmasına katkıda bulundu...

Aynı zamanda şunu da vurgulamak gerekir ki, bu özellikler ilk olarak 19. yüzyılın sonlarında biliniyordu. ve ikincisi, şimdi bile modern Rus edebi telaffuzunda tamamen muzaffer sayılamazlar. Eski edebi normlar onlarla yarışıyor.

Beş ana konuşma stilini ayırt etmek gelenekseldir. Her biri nüfusun belirli kesimlerinin ve gazetecilik türlerinin karakteristiğidir. Bilimsel konuşma tarzının anlaşılması en zor olduğu kabul edilir. Bunun nedeni metinde çok sayıda özel terimin yer almasıdır.

Genel konseptler

Bilimsel dil eğitim, araştırma ve mesleki analitik faaliyetlerde bir iletişim aracıdır. Şu ya da bu nedenle, istisnasız her insan bu tarz metin yazma tarzıyla gerçek hayatta karşılaşmıştır. Birçok kişi bilimsel dili sözlü olarak daha iyi anlıyor.

Bugün bu tarzın normlarına hakim olmak, Rus kültürünün en önemli bileşenlerinden biridir. Bilimsel konuşma genellikle edebi (kitap) dil olarak sınıflandırılır. Bunun nedeni, monolog karakteri, terminolojiyi normalleştirme arzusu, her ifadeyi düşünme ve ifade araçlarının katı listesi gibi çalışma koşulları ve üslup özellikleridir.

Stilin tarihi

Bilimsel konuşma, yaşamın yeni dar profilli alanlarında çeşitli bilgi alanlarının hızlı gelişimi sayesinde ortaya çıktı. Başlangıçta bu sunum tarzı sanatsal hikaye anlatıcılığına benzetilebilir. Ancak İskenderiye döneminde bilimsel dil, edebi dilden yavaş yavaş ayrıldı. O günlerde Yunanlılar sıklıkla özel terminoloji kullanıyorlardı. sıradan insanlar onu doğru düzgün algılayamadılar. Ayrıca bu dönemde bilimsel bir üslubun işaretleri ortaya çıkmaya başladı.

Başlangıçtaki özel terminoloji yalnızca Latince idi. Ancak çok geçmeden dünyanın her yerinden bilim adamları bunu kendi dillerine çevirmeye başladı. Yine de Latince, bugüne kadar bilimsel bilgilerin aktarılmasında uluslararası yol olmaya devam ediyor. Rönesans döneminde pek çok profesör, metin yazarken mümkün olduğunca doğruluk ve özlülük için çabaladı. sanatsal unsurlar sunum, çünkü edebi duygusallık, şeylerin mantıksal temsilinin kanonlarıyla çelişiyordu.

Bilimsel üslubun “özgürleşmesi” son derece yavaş ilerledi. Bunun bir örneği Descartes'ın Galileo'nun eserleriyle ilgili metinlerinin fazla kurgu olduğu yönündeki tarafsız beyanlarıdır. Kepler, İtalyan fizikçinin haksız yere sıklıkla nesnelerin doğasının sanatsal bir tanımına başvurduğuna inanarak bu görüşü paylaştı. Zamanla Newton'un eserleri üslubun bir modeli haline geldi.

Rus bilimsel dili ancak 18. yüzyılın başında şekillenmeye başladı. Bu dönemde uzmanlaşmış yayınların yazarları ve çevirmenler kendi terminolojilerini oluşturmaya başladılar. 18. yüzyılın ortalarında Mikhail Lomonosov, takipçileriyle birlikte bilimsel bir üslup oluşumuna ivme kazandırdı. Pek çok usta Rus doğa bilimcinin eserlerine güvendi, ancak terminoloji nihayet ancak 19. yüzyılın sonunda bir araya getirildi.

Bilimsel üslup türleri

Açık şu an 2 sınıflandırma vardır: geleneksel ve genişletilmiş. Rus dilinin modern standartlarına göre 4 tür bilimsel üslup vardır. Her birinin kendine has özellikleri ve gereksinimleri vardır.

Geleneksel sınıflandırma:

1. Popüler bilim metni. Muhatabı belli bir alanda özel beceri ve bilgiye sahip olmayan bir kitledir. Popüler bir bilim metni, terimlerin çoğunu ve sunumun netliğini korur, ancak doğası algı açısından önemli ölçüde basitleştirilmiştir. Ayrıca bu tarzda duygusal ve etkileyici konuşma biçimlerinin kullanılmasına izin verilir. Görevi, kamuoyunu belirli gerçekler ve olgularla tanıştırmaktır. 1980'lerin sonlarında bir stil alt tipinin ortaya çıkması boşuna değildir - Özel terimlerin ve sayıların kullanımını en aza indirir ve bunların varlığı ayrıntılı bir açıklamaya sahiptir.

Popüler bilim tarzı şu özelliklerle karakterize edilir: gündelik nesnelerle karşılaştırmalar, okuma ve algılama kolaylığı, basitleştirmeler, belirli olayların sınıflandırma olmadan anlatılması ve Genel Bakış. Bu tür sunumlar çoğunlukla kitaplarda, dergilerde ve çocuk ansiklopedilerinde yayınlanır.

2. Eğitimsel ve bilimsel metin. Bu tür çalışmaların muhatabı öğrencilerdir. Mesajın amacı, belirli materyali algılamak için gerekli gerçekleri öğrenmektir. Bilgiler şurada sunulmaktadır: Genel görünümçok sayıda tipik örnekle. Bu tarz, profesyonel terminolojinin kullanımı, katı sınıflandırma ve incelemeden belirli vakalara yumuşak geçişlerle karakterize edilir. Çalışmalar eğitimsel ve metodolojik kılavuzlarda yayınlanmaktadır.

3. Gerçek bilimsel metin. Burada muhataplar alanında uzman kişiler ve bilim insanlarıdır. Çalışmanın amacı belirli gerçekleri, keşifleri ve kalıpları tanımlamaktır. Örneklerini tezlerde, raporlarda ve incelemelerde bulunabilen bilimsel üslup, yalnızca terminolojinin değil, aynı zamanda kişisel, duygusuz sonuçların kullanılmasına da olanak tanır.

4. Teknik ve bilimsel metin. Bu tarzdaki çalışmalar dar profilli uzmanlara yöneliktir. Amaç, bilgi ve başarıları pratikte uygulamaktır.

Genişletilmiş sınıflandırma, yukarıdaki türlere ek olarak bilgilendirici ve referans bilimsel metinleri de içerir.

Bilimsel Stilin Temelleri

Bu dilin türlerinin değişkenliği, alan (insani, kesin, doğal) ve tür farklılıklarından bağımsız olarak kendini gösteren ortak dil özelliklerine dayanmaktadır.

Bilimsel iletişim tarzının kapsamı, amacının düşüncenin açık ve mantıksal bir ifadesi olması nedeniyle önemli ölçüde farklıdır. Böyle bir dilin birincil biçimi, kesin bir sırayla ortaya çıkan kavramlar, çıkarımlar, dinamik yargılar olacaktır. Bilimsel konuşma her zaman düşünme mantığını vurgulayacak argümanlarla dolu olmalıdır. Tüm kararlar mevcut bilgilerin sentezine ve analizine dayanmaktadır.

Metnin bilimsel üslubunun işaretleri soyut ve genelleştirilmiş bir karakter kazanır. Ortak dil dışı özellikler ve konuşmanın özellikleri şunlardır:

Dil özellikleri

Bilimsel üslup ifadesini ve tutarlılığını belirli konuşma birimlerinde bulur. Onun dil özellikleri 3 tip olabilir:

1. Sözcük birimleri. Metnin işlevsel ve stilistik rengini belirleyin. Özel morfolojik formlara ve sözdizimsel yapılara sahiptirler.
2. Stil birimleri. Metnin tarafsız işlevsel yükünden sorumludur. Dolayısıyla rapordaki niceliksel baskınlıkları belirleyici faktör haline geliyor. Bireysel olarak işaretlenmiş birimler morfolojik formlar halinde ortaya çıkar. Daha az sıklıkla sözdizimsel yapılar edinebilirler.
3. Stillerarası birimler. Bunlara tarafsız dil unsurları da denir. Her türlü konuşma tarzında kullanılır. Metnin en büyük bölümünü kaplarlar.

Bilimsel üslup ve özellikleri

Her konuşma biçiminin ve türünün kendine has bir özelliği vardır. kanıtlayıcı özellikler. Bilimsel üslubun temel özellikleri: sözcüksel, dilsel ve sözdizimsel.

İlk tür özellikler, özel ifade ve terminolojinin kullanımını içerir. Bilimsel konuşma tarzının sözcüksel özellikleri çoğunlukla belirli bir anlamı olan kelimelerde bulunur. Örnekler: “vücut” fizikten bir terimdir, “asit” kimyadan vb. bir terimdir. Bu özelliklerin doğasında ayrıca “genellikle”, “genellikle”, “düzenli olarak” gibi genelleme kelimelerinin kullanılması da vardır. Anlamlı ve kullanılmamalıdır. Öte yandan klişe ifadelere, çeşitli çizim ve sembollere de izin veriliyor. Bu durumda bilgi kaynaklarına bağlantılar bulunmalıdır. Konuşmanın doldurulması önemlidir. Anlatımın üçüncü bir kişiden gelmesi Sık kullanılan eş anlamlı. Bilimsel tarzın sözcüksel özellikleri - ortaokul 6. sınıf, bu nedenle konuşma popüler dilde yapılmalıdır. Dar profilli terminoloji yaygın değildir.

Metnin bilimsel üslubunun dilsel özellikleri, nesnellik ve duygusallıktan uzaklık gibi gereksinimleri karşılamalıdır. Tüm ifadelerin ve kavramların net olması önemlidir.

Bilimsel üslubun sözdizimsel özellikleri: “biz” zamirinin özel anlamda kullanımı, karmaşık cümle yapılarının baskınlığı, kullanımı bileşik yüklemler. Bilgi sağlanır kişisel olmayan biçim standart kelime sırası ile. Açıklayıcı, pasif ve cümleler aktif olarak kullanılmaktadır.

Bilimsel konuşma tarzının tüm temel özellikleri metnin özel bir kompozisyonunu gerektirir. Rapor uygun bir başlıkla bölümlere ayrılmalıdır. Metnin giriş, çerçeve ve sonuçtan oluşması önemlidir.

Bilimsel tarz: sözcüksel özellikler

İÇİNDE profesyonel konuşma ana form Düşünme ve ifade etme bir kavramdır. Bu tarzın sözcük biriminin belirli bir anlama gelmesinin nedeni budur. soyut nesne veya fenomen. Bu tür özel kavramlar, açık ve net bir şekilde, terimleri netleştirmemize olanak sağlar. Dar bir faaliyet alanında şu veya bu eylemi ifade eden bu kelimeler veya ifadeler olmadan, modern bilimsel tarzı hayal etmek imkansızdır. Bu tür terimlere örnekler: Sayısal yöntemler, zirve, atrofi, menzil, radar, faz, prizma, sıcaklık, semptom, lazer ve diğerleri.

İçeri sözcük sistemi bu ifadeler her zaman açıktır. İfade gerektirmezler ve üslup açısından tarafsız kabul edilmezler. Terimler genellikle denir geleneksel dil bilimsel alan aktiviteler. Birçoğu Rusça sözlüğe İngilizce veya Latince'den geldi.

Bugün bu terim, insanlar arasındaki ayrı bir kavramsal iletişim birimi olarak kabul edilmektedir. Uzmanlaşmış raporlarda ve çalışmalarda niceliksel açıdan bilimsel üslubun bu tür sözcüksel özellikleri, diğer ifade türlerine önemli ölçüde üstün gelir. İstatistiklere göre terminoloji toplam metnin yaklaşık %20'sini oluşturuyor. Bilimsel konuşmada homojenliği ve özgüllüğü bünyesinde barındırır. Terimler bir tanımla, yani bir olgunun veya nesnenin kısa bir açıklamasıyla tanımlanır. Bilimsel dilde her kavram tanımlanabilir.

Terimlerin bir takım spesifik özellikleri vardır. Belirsizlik ve doğruluğun yanı sıra basitlik, tutarlılık ve stilistik kesinliktir. Ayrıca terimlerin güncelliğini kaybetmemesi için temel gereksinimlerden biri modernliktir (ilgililik). Bildiğiniz gibi bilimde bazı kavramları daha yeni ve daha kapsamlı olanlarla değiştirmek gelenekseldir. Ayrıca şartlar mümkün olduğunca birbirine yakın olmalıdır. Uluslararası Dil. Örneğin: hipotez, teknoloji, iletişim ve diğerleri. Bugün çoğu terimin genel olarak uluslararası kelime oluşturma öğelerini (bio, ekstra, anti, neo, mini, marco ve diğerleri) kabul ettiğini belirtmekte fayda var.

Genel olarak dar profilli kavramlar genel ve bilimlerarası olabilir. Birinci grupta analiz, problem, tez, süreç vb. terimler yer alırken, ikinci grupta ekonomi, işçilik, maliyet gibi terimler yer almaktadır. Anlaşılması en zor kavramlar son derece uzmanlaşmış kavramlardır. Bunun şartları sözcük grubu yalnızca belirli bir bilim alanı için karakterler.

Profesyonel konuşmadaki kavramlar yalnızca bir tanesinde kullanılır özel anlam. Bir terim belirsizse, odak noktasını netleştiren tanımlayıcı bir kelimenin eşlik etmesi gerekir. Spesifikasyon gerektiren kavramlar arasında aşağıdakiler ayırt edilebilir: vücut, güç, hareket, boyut.

Bilimsel tarzda genelleme genellikle kullanılarak elde edilir. büyük miktar soyut sözcük birimleri. Ayrıca mesleki dilin kendine özgü karakteristik bir anlatım biçimi vardır. “Solar pleksus”, “zarf cümlesi”, “eğik düzlem”, “temsil eder”, “için kullanılır” vb. ifadeleri içerir.

Terminoloji yalnızca bilgi amaçlı karşılıklı anlayış sağlamakla kalmaz, Uluslararası seviye, aynı zamanda düzenleyici ve yasal belgelerin uyumluluğu.

Bilimsel üslup: dilsel özellikler

Dar iletişim alanının dili, kendi morfolojik özellikleriyle karakterize edilir. Konuşmanın genelleştirilmesi ve soyutlanması bireysel olarak ortaya çıkar. gramer birimleri Sunum formlarını ve kategorilerini seçerken ortaya çıkan. Bilimsel üslubun dilsel özellikleri metindeki tekrar sıklığıyla karakterize edilir. niceliksel derece yükler.

Ekonominin söylenmemiş kanunu sözcüksel araçlar ifadelerin kısa varyasyonlarının kullanılmasını zorlar. Dil yükünü azaltmanın bu yollarından biri, isimlerin biçimlerini dişilden eril olarak değiştirmektir (örneğin: anahtar - tuşlar). Benzer bir durum, yerini tekilin aldığı çoğul için de geçerlidir. Örnek: yalnızca haziran ayında. Bu durumda belirli bir ağacı değil, tüm bitki ailesini kastediyoruz. Gerçek isimler bazen kullanılabilir çoğul: Büyük derinlikler, radyo noktasındaki gürültü vb.

Bilimsel konuşmadaki kavramlar, eylem adlarından önemli ölçüde üstün gelir. Bu, metinde fiillerin kullanımını azaltmak için yapay olarak yapıldı. Çoğu zaman, konuşmanın bu bölümlerinin yerini isimler alır. Bilimsel tarzda fiillerin kullanımı sözcüksel anlamın kaybına yol açarak sunumu soyut bir forma aktarır. Bu nedenle, raporlarda konuşmanın bu bölümleri yalnızca kelimeleri bağlamak için kullanılır: görünmek, olmak, olmak, çağrılmak, yapılmak, sonuçlanmak, sahip olmak, dikkate alınmak, belirlenmek vb.

Öte yandan bilimsel dilde ayrı grup nominal kombinasyonların unsurları olarak hareket eden fiiller. Bu durumda sunuma dilsel anlam aktarırlar. Örnekler: ölüme yol açmak, hesaplamalar yapmak. Genellikle bilimsel iletişim tarzında soyut anlambilimin fiilleri kullanılır: sahip olmak, var olmak, devam etmek, meydana gelmek ve diğerleri. Dilbilgisi açısından zayıflatılmış formların kullanımına da izin verilir: damıtma yapılır, bir sonuca varılır vb.

Bir tane daha dil özelliğiüslup, konuşmanın zamansız bir bölümünün niteliksel bir anlamla kullanılmasıdır. Bu, incelenen fenomenin veya nesnelerin işaretlerini ve özelliklerini belirtmek için yapılır. Geçmiş zamansız anlamındaki fiillerin yalnızca bilimsel metinleri (metin örnekleri: deneysel raporlar, araştırma raporları) içerebileceğini belirtmekte fayda var.

Profesyonel dilde nominal yüklemler Vakaların %80'inde kullanılıyorlar kusurlu biçim Böylece sunum daha genelleştirilmiş olur. Bu formun bazı fiilleri, sabit ifadelerde gelecek zamanda kullanılır. Örneğin: düşünün, kanıtlayın vb.

Şahıs zamirleri ise bilimsel bir üslupla metnin soyutluğuna uygun olarak kullanılır. Nadir durumlarda anlatıyı ve adresi belirttiği için “biz” ve “siz” gibi formlar kullanılır. Mesleki dilde 3. şahıs zamirleri yaygındır.

Bilimsel stil: sözdizimsel özellikler

Bu tür konuşma, karmaşık cümle yapılarına duyulan istekle karakterize edilir. Bu, kavramların anlamını daha doğru bir şekilde aktarmanıza ve terimler, nedenler, sonuçlar ve sonuçlar arasında bağlantılar kurmanıza olanak tanır. Metnin bilimsel tarzının sözdizimsel özellikleri, konuşmanın tüm bölümlerinin genelliği ve homojenliği ile karakterize edilir.

En yaygın cümle türleri bileşik astlardır. Karmaşık şekiller Sunumda bağlaçlar ve zarflar da yer almaktadır (bilimsel metin). Ansiklopedilerde ve ders kitaplarında genel metin örneklerine rastlamak mümkündür. Konuşmanın tüm bölümlerini birleştirmek için bağlantı cümleleri kullanılır: sonuç olarak, bu nedenle vb.

Bilimsel dilde cümleler, ifadeler zincirine göre aynı şekilde inşa edilir. Zorunlu ihtiyaç- sıralı hikaye anlatımı. Her cümle mantıksal olarak bir öncekine bağlanmalıdır. Soru formları bilimsel konuşmada son derece nadiren kullanılır ve yalnızca dinleyicilerin dikkatini çekmek için kullanılır.

Metne soyut, zamanın ötesinde bir karakter kazandırmak için sözdizimsel ifadeler(kişisel olmayan veya genelleştirilmiş). Bu tür cümlelerde etkin kişi yoktur. Dikkat, eyleme ve onun koşullarına odaklanmalıdır. Genelleştirilmiş ve belirsiz kişisel ifadeler yalnızca terim ve formüllerin tanıtılmasında kullanılır.

Bilimsel dil türleri

Bu üsluptaki metinler uygun bir yapıyla tamamlanmış eserler halinde sunulur. En yaygın türlerden biri birincildir. Bu tür bilimsel konuşma (metin örnekleri: makale, ders, monografi, sözlü sunum, rapor) bir veya daha fazla yazar tarafından derlenir. Sunum ilk kez kamuoyuna açıklanıyor.

İkincil tür, mevcut bilgilere dayanarak derlenen metinleri içerir. Bu bir özet, bir özet, bir açıklama ve tezlerdir.

Her türün, bilimsel hikaye anlatımı tarzının yapısını ihlal etmeyen ve genel kabul görmüş özellikleri ve özellikleri miras alan belirli üslup özellikleri vardır.

giriiş

ancak yine de …), çözüm ( ve benzeri.).

Tez yazmak

Genel Hükümler

Yükseköğretim kurumlarından mezun olanlar final sınavına tabidir. devlet sertifikası. Bu sertifikasyon, türlerinden biri nihai yeterlik çalışmasının savunması olan sertifikasyon testlerinden oluşur.

Nihai eleme çalışmaları belirli seviyelere karşılık gelen formlarda gerçekleştirilir: yeterlilik (derece) “lisans” için - bir lisans çalışması şeklinde; “sertifikalı uzman” yeterliliği için - tez şeklinde.

Lisans son yeterlilik çalışması uyarınca gerçekleştirilen Müfredat ve amacı: teorik ve teorik bilgilerin sistemleştirilmesi, sağlamlaştırılması ve genişletilmesidir. pratik bilgi belirli bilimsel, ekonomik ve üretim sorunlarının çözümünde bu bilginin yönlendirilmesi ve uygulanması. Bir lisans yeterlik (diploma) tezi, aşağıdaki alanlardan birinin geliştirilmesidir (araştırılmasıdır). Güncel problemler ekonomi, hukuk, yönetim, pazarlama vb. alanlardaki teori veya uygulama. Bu araştırma, yasal, bilimsel, eğitimsel literatür bilgisine ve araştırma konusu kapsamındaki uygulama durumuna dayanmalıdır. Bir lisans yeterlilik (diploma) tezi genellikle teoriktir, doğası gereği genelleyicidir ve bazı ayrı bağımsız sonuçlar ve öneriler içerir.

Bir uzmanın yeterlilik (diploma) çalışması mevcut sorunlardan birinin nispeten eksiksiz bir teorik veya deneysel çalışması olmalıdır; bilimsel ve pratik literatürün bilimsel bir analizini, uygulamanın durumunu içerir; bağımsız bilimsel temelli sonuçlar ve öneriler içerir.

Tez, final niteliğindeki bir çalışmadır araştırma doğasıÖğrencinin eğitiminin son aşamasında tamamlanan ve hedefleri:

1. Uzmanlık alanındaki teorik bilgi ve pratik becerilerin sistemleştirilmesi, pekiştirilmesi ve genişletilmesi;

2. Belirli bilimsel ve bilimsel sorunları çözerken edinilen bilgiyi uygulama becerisinin belirlenmesi pratik problemler;

3. Çalışılan alanda genellemeler, sonuçlar çıkarma ve pratik öneriler geliştirme becerisinin belirlenmesi.

Son çalışmada öğrenci, belirli bir alandaki güncel bir sorunu belirleme, araştırmanın amaç ve hedeflerini formüle etme, bir hipotez ileri sürme ve doğruluğunu kanıtlama yeteneğini göstermelidir. Bunu yapmak için mevcut ampirik materyali analiz etmek ve Bilimsel edebiyat ve bilinçli sonuçlar çıkarın.

Tezin yapısı

Çalışmanın özet, giriş, ana bölüm ve sonuç kısımlarını içermesi gerekmektedir.

Tek sayfalık özet (Ek 1) eserin bibliyografik tanımını, eserin amacını, bölümlerin sırasını, eserin özünün kısa bir özetini ve görevlerin çözümüne yönelik temel ilkeleri içermelidir. Uygulamaların varlığının göstergesi.

Çoğu zaman öğrencilerin zorlukları ve öğretmenlerin yorumları iki şeyle ilişkilidir. Yapısal bileşenler araştırma makalesi - giriş ve sonuçla birlikte. Araştırma çalışmasının temel niteleyici özelliklerini içerirler, bu nedenle üzerinde daha detaylı durmak gerekir.

giriiş Bir araştırma tezi genellikle aşağıdakileri içerir:

Konunun alaka düzeyinin gerekçelendirilmesi, konunun geçmişinin kısa bir taslağı ile birlikte, sonuçta tam olarak şu sonuca varılmalıdır: bu sorun henüz çözülmemiş (veya öğrencinin seçtiği açıdan kısmen çözülmüş veya çözülmemiş);

Araştırmanın amacı ve konusunun tanımı; Çalışmanın amacı- Bu nedir sosyal fenomen Bir çelişki içeren ve üreten (süreç) sorunlu durum. Araştırma konusu hakkında bilinen her şeyi tezinize sığdırmaya çalışmamalısınız. Çalışmanın girişte belirtilen açıkça tanımlanmış sınırlarına bağlı kalmak, sadece tezde bahsedilen olguları ayrıntılı olarak analiz eden diğer çalışmalara referanslar kullanmak gerekir. Bu, çalışmaya gerekli sağlamlığı verecek ve yazarın bu konudaki farkındalığını gösterecektir. bilimsel gelişmeler ilgili konularda. Çalışma konusu- bunlar, bir nesnenin pratik ve teori açısından en önemli olan ve çalışmaya konu olan özellikleri, yönleri ve özellikleridir. Örneğin, çalışmanın konusu sokak suçlarına ayrılmışsa, araştırmanın amacı olumsuz bir sosyal olgu ve bağımsız bir suç türü olarak sokak suçudur ve konu onun ana özellikleri, nedenleri ve koşulları, kişinin kişiliğidir. sokak suçlusu vb. Nesne her zaman konudan daha geniştir;

Bilim tarafından açıklanmayan ve açıklama gerektiren gerçekleri, araştırmacılar tarafından zaten anlaşılmış olan ve çelişkili olmayan gerçeklerden ayırmanın gerekli olduğu problemin ifadesi mevcut teoriler;

Ardışık olarak gerçekleştirilen çeşitli görevlerde (örneğin, çalışma, tanımlama, kurma, bağımlılıkları belirleme, kanıtlama vb.) belirtilen ve geliştirilen, çalışmanın amacının kısa ve son derece kesin bir formülasyonu. Bu çalışmanın amacı– bu, sonucun zihinsel bir tahminidir (tahminidir), bir yüksek lisans öğrencisi tarafından nitelikli bir çalışma hazırlama sürecinde araştırma yöntem ve tekniklerini seçme koşullarında en uygun çözümlerin belirlenmesidir. Araştırma hedefleri Nitelikli çalışma hedefe göre belirlenir ve ana hedefe ulaşmak için araştırma problemini çözmenin belirli sıralı aşamalarını temsil eder;

Çalışmanın amaçlarına ve sırasına uygun olması gereken çalışmanın yapısının açıklanması;

Araştırma yöntemlerinin belirtilmesi (karşılaştırmalı-tarihsel, tarihsel-genetik, tanımlayıcı, ölçme, sorgulama, ölçeklendirme, modelleme);

Çalışmanın hangi spesifik malzeme üzerinde yapıldığına dair bir gösterge (hangi malzeme) kronolojik olarak, medya türleri, yayınlar vb. çalışmanın kapsamı sınırlıdır);

Ana bilgi kaynaklarının özellikleri (birincil, yani arşiv materyalleri, gazete, dergi vb. dosyaları ve ikincil, yani bilim adamlarının çalışmaları).

Zaten Giriş'te çalışan bir hipotezi formüle etmek uygundur; Verilen çözümün versiyonunuz bilimsel problem. Hipotezler var:

1. Tanımlayıcı, bir olgunun veya ilişkinin varlığı varsayıldığında;

2. Açıklayıcı, araştırılan şeyin nedenleri ortaya konulduğunda;

3. Açıklayıcı ve açıklayıcı.

Önemli olan hipotezin test edilebilir olmasıdır. Ve çalışmanın ana bölümleri, optimal olarak seçilmiş yöntemler veya özel olarak geliştirilmiş bir metodoloji kullanılarak doğrulanmasının bir sonucu olarak ortaya konan hipotezin doğruluğunun ayrıntılı bir kanıtını içermelidir. Yalnızca önerilen hükümlerin kesin gerekçeli onayını veya reddini içeren araştırma çalışması başarılı sayılabilir. Kanıt gerekli bir aşamadır ve araştırma çalışmasının ana içeriğidir. Tipik olarak girişin hacmi ana metnin hacminin% 5-7'sini geçmez.

İÇİNDE çözüm genellikle şunları içerir:

Çalışmada belirlenen hedefe ulaşılmasına ve girişte belirtilen görevlerin çözümüne ilişkin sonuç;

Varsa çalışmanın ana sonucunun ve önemli ikincil sonuçlarının bir göstergesi;

Yapılan işin pratik ve teorik öneminin göstergeleri;

Araştırma süreci sırasında yeniden ortaya çıkan sorularla belirlenen, daha fazla iş olanağının belirlenmesi.

Sonuç bölümünün hacmi ana metnin hacminin %5-7'sini geçmemelidir.

Metnin büyük bir kısmı bölümler halinde sunulmalıdır. Ana bölümİçeriği işin konusuna tam olarak karşılık gelmeli ve çalışma hipotezinin doğruluğunu ikna edici bir şekilde kanıtlayan, kesinlikle seçilmiş materyali kullanarak onu tam olarak açıklamalıdır. Tipik olarak, nihai bir eleme çalışması birkaç paragraftan oluşan iki veya üç bölümden oluşur.

Nitelikli çalışmanın bölümlerinin yaklaşık içeriği

Bölüm 1

Kural olarak, ilk bölüm sorunun bir tanımını içerir, sorunun kendisini tanıtır, bu konuyla ilgili araştırma teorisinin durumunu açıklar ve tarihsel deneyimi (tarihsel sorunları) analiz eder.

Bölüm 2

Geleneksel olarak ikinci bölümde, detaylı analiz Araştırma konusu, ana parametreleri ve özellikleri anlatılmıştır.

Bölüm 3

Genellikle bu, önceden yapılan varsayımların kanıtlarının sunulduğu ve bir argümanın oluşturulduğu, hesaplamaların yapıldığı, sonuçların ve önerilerin formüle edildiği bir bölümdür.

Kesinlikle ilginizi çekecektir karşılaştırma çalışması yabancı deneyim benzer sorunları çözmek için.

Son paragraflarda bireysel parçalar diploma verilmesi gerekiyor ara sonuçlar Bu onlara bileşimsel bir bütünlük kazandıracak ve halihazırda çözülmüş sorunların sırasını izlemenize olanak sağlayacaktır.

Metin son iş uygulamaları sonlandırın. Bunlar yardımcı veya Ek materyaller işin ana kısmının metnini karmaşıklaştıracak: belgelerin kopyaları, raporlama materyallerinden alıntılar, daha önce yayınlanmamış veya erişilemeyen metinler, hesaplamalar, haritalar, yardımcı dijital veri tabloları, resimler vb. Başvurular, genellikle parantez içinde gösterilen bağlantıların metinde görünme sırasına göre düzenlenmelidir.

Eserlerin tescili

Tezin hacmi yaklaşık 70-80 sayfadır. Bir lisans bitirme çalışmasının hacmi yaklaşık 60-70 sayfa basılı metin olmalıdır.

Tezler ve diğerleri basılı eserler Bilgisayar ortamında 14 punto Times New Roman yazı tipinde, bir buçuk satır aralıkla doldurulmalıdır. Metni genişliğe hizalayın.

Metnin her sayfasında kenar boşlukları vardır: sol kenar boşluğu 30 mm, sağ kenar boşluğu 20 mm, üst kenar boşluğu 20 mm ve alt kenar boşluğu 20 mm'dir. Paragraf girintisi aynı ve 1,25'e (cetvel boyunca) eşit olmalıdır.

Başlık sayfası eserin ilk sayfasıdır (numarası başlık sayfasında yer almaz) ve titizlikle doldurulur. belirli kurallar. Aşağıdaki ayrıntılar başlık sayfasında yukarıdan aşağıya doğru sırayla yerleştirilmiştir (koyu renkle vurgulanmamıştır):

Ad Soyad Eğitim kurumu;

Fakülte;

Departman;

Eserin konusu (“konu” kelimesi yazılmaz, başlığın kendisi Times New Roman yazı tipinde 14 büyük harfle yazılır);

Sanatçı hakkında bilgi;

Bilimsel danışman hakkında bilgi;

Üniversitenin yeri (Çelyabinsk);

Eserin yazıldığı yıl (“yıl” kelimesi yazılmamıştır)

Tezin başlık sayfasının üst kısmında bölüm başkanının imzaladığı savunmaya kabul damgası bulunmaktadır. Başlık sayfası numaralandırılmamıştır. (Ek 7)

Sayfa numaralandırması 2 rakamı ile gösterilen içindekiler bölümü ile başlar. Daha sonra kaynakça ve ekler de dahil olmak üzere eserin sonraki cildinin tamamı son sayfaya kadar numaralandırılır. Seri numarası üst ortada yazılıdır. Sayfa numarasının yazı tipi boyutu 12 puntodur.

İçindekiler kısmı eserin içeriğini ve yapısını yansıtır ve başlık sayfasından sonra yerleştirilir. İçindekiler tablosu, eserin tüm bölümlerini (bölümlerini) ve alt bölümlerini (paragraflarını) Arap rakamlarıyla numaralandırarak listeler ve bunların başladığı sayfaları gösterir. “C” harfiyle gösterilen sayfa dizini, sayfa dizininin en üstüne bir kez yerleştirilir (Ek 8). Her bölümün ilk paragrafında ait olduğu bölümün numarası ve kendi bölümü yer alır. seri numarası, her zaman 1 rakamıyla başlar. Paragraf işareti yoktur. İçindekiler bölümündeki başlıklar metindeki başlıklarla tam olarak eşleşmelidir. Bölüm başlıkları tezin başlığını tekrarlamamalı, paragraf başlıkları ise bölüm başlıklarını tekrarlamamalıdır.

İçindekiler, giriş, her bölüm, sonuç, kaynakça, her ek yeni bir sayfadan başlamalıdır. Paragraflar mevcut sayfada devam ediyor. Paragraf başlıkları ana metinden satır atlanarak ayrılır. Başlıktan sonra sayfada en az üç satır yazı bulunmalı, aksi takdirde metin bir sonraki sayfada başlıkla birlikte başlamalıdır.

Otomatik olarak oluşturulan içindekiler tablosu

İçindekiler tablosu oluşturmak için şunları yapmalısınız:

Sayfaları numaralandırın (bunu Üstbilgi ve Altbilgi menüsünden yapmak daha iyidir);

Stilleri kullanan stil başlıkları. Bir belgenin başlıkları ve alt başlıkları vardır. İlk başlığı seçmeniz, sekmeye gitmeniz gerekiyor Ana Sayfa - Stiller, Stil listelerinde stili bulun Başlık 1 ve farenin sol tuşuyla üzerine tıklayın. Diğer tüm başlıklar için de aynısını yapın. Alt başlıklar şekillendirildi Başlık 2.

Bir içindekiler sayfası oluşturun. İmleci sayfanın en başına, içindekiler tablosu sayfasından önce yerleştirin ve tuşuna basın. Ctrl + Enter.

Başlıklar

Tüm başlıklar şununla başlar: büyük harf, başlığın sonunda nokta yoktur. Başlıklarda sözcük tirelemeye izin verilmez. Başlıklar ana metinden satır atlanarak ayrılır. Başlıkların altını çizmeyin. başlık bu olmamalı son satır Sayfada.

Bölüm başlığı:

Yazı tipi – 16, Arial tipi, kalın (stil – başlık 1)

Kırmızı çizgi girintisi – 0

Merkezi hizalama.

Başlıklar aynı şekilde biçimlendirilmiştir. İçindekiler, Giriş, Sonuç, Kaynakça, Uygulamalar.

Paragraf başlıkları

Yazı tipi – 14, Arial tipi, kalın, italik (stil – başlık 2)

Satır aralığı – bir buçuk

Kırmızı çizgi girintisi – 0

Sola hizalama.

Örneğin:

Yasal materyaller

1. Rusya Federasyonu. Anayasa (1993). Anayasa Rusya Federasyonu: resmi metin. – M.: Pazarlama, 2001. – 39 s.

2. Rusya Federasyonu. Kanunlar. Rusya Federasyonu Aile Kanunu: federal. yasa: [Devlet tarafından kabul edilmiştir. Duma 8 Aralık. 1995: 3 Ocak itibarıyla 2001]. – St. Petersburg: Zafer: Taş Ülke, 2001. – 94 s.

3. Temel maliyet hakkında sosyal işe alım: 4 Şubat 1999 Sayılı 21-FZ Federal Kanunu // Rus gazetesi. – 1999. – 11.02. – S.4.

4. Federal ilişkilerin geliştirilmesine yönelik tedbirler ve yerel hükümet Rusya Federasyonu'nda: 27 Kasım 2003 tarih ve 1395 sayılı Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı Kararı // Rusya Federasyonu mevzuatının toplanması. – 2003. – Md. 4660.

Tek cilt baskısı

5. Kurumsal ekonomi: yeni kurumsal ekonomi teorisi: üniversiteler için ders kitabı / ed. A. A. Auzan. - Moskova: INFRA - M, 2010. - 416 s.

6. Spirkin, A.G. Felsefe: ders kitabı / A.G. Spirkin. - 3. baskı. - Moskova: Yurayt, 2011. - 828 s.

7. Taranukha, Yu. V. Mikroekonomi: ders kitabı / Yu. V. Taranukha, D. N. Zemlyakov. - Moskova: Knorus, 2010. - 320 s.

8. Selezneva, T. D. Histoloji: öğretici/ T.D. Selezneva, A.S. Mishin, V.Yu. - Moskova: EKSMO, 2010. - 352 s.

9. Brodsky, A.M. Mühendislik grafikleri (metal işleme): kolejler için bir ders kitabı / A.M. Brodsky, E.M. Fazlulin, V. A. Khaldinov, vb. - 6. baskı, stereotip. - Moskova: Akademi, 2010. - 400 s.

Mühendislik grafikleri (metal işleme): üniversiteler için ders kitabı / A. M. Brodsky ve diğerleri - 6. baskı, stereotip. - Moskova: Akademi, 2010. - 400 s.

Çok ciltli baskı

10. Galperin, V. M. Mikroekonomi: 3 ciltte: ders kitabı / V. M. Galperin, S. M. Ignatiev, V. I. Morgunov; ed. V. M. Galperin. - Moskova: Omega-L; St. Petersburg: Economicus, 2010 - T. 3: Sorunların derlenmesi: ders kitabı. - 2010. - 171 s.

Galperin, V. M. Mikroekonomi: ders kitabı. 3 ciltte T. 3. Sorunların toplanması: ders kitabı / V. M. Galperin, S. M. Ignatiev, V. I. Morgunov; ed. V. M. Galperin. - Moskova: Omega-L; St. Petersburg: Economicus, 2010. – 171 s.

11. Buydysheva, S. V. Altay Cumhuriyeti'nde stratejik ve program hedef planlama sistemleri / S. V. Buydysheva // Bölgesel yönetim: eğilimler, modeller, sorunlar: 7. bölgelerarası materyallerin bilimsel-pratik konferans/ ed. R. T. Adarina. - Gorno-Altaysk: RIO GAGU, 2010. - S.5-7.

12. Kalinovsky, K. B. Yolsuzluğa Engizisyonla mı saldıracağız? / K. B. Kalinovsky // Ceza süreci. - 2010. - Sayı. 12. - S. 11-12.

13. Latyshev, I. V. Ekonomide türev finansal araçlar / I. V. Latyshev, I. A. Latysheva // Yüksek lisans öğrencisi ve başvuru sahibi. - 2010. - No. 5. - S. 19-22.

14. Yatsko, Ya. N. Avrupa Kuzey-Doğu'nun orta tayga alt bölgesindeki pigment kompleksi / Ya. V. Dymova, T. K. Golovko // Botanik Dergisi - 2009. - No. 12 - S.1812-1820.

15. Çevresel nedenlerden kaynaklanan kurşuna maruz kalmanın çocukların sağlığı ve gelişimi üzerindeki etkisi hakkında sanayi şehirleri Orta Urallar / L. I. Privalova ve diğerleri. - 2010. - No. 4. - S. 554-565.

İnternet kaynaklarının tasarım örnekleri

16. Moskova Devlet Üniversitesi adını almıştır. M.V. Lomonosov: [Elektronik kaynak]. M., 1997-2012. URL'si: http://www.msu.ru. (Erişim tarihi: 02/18/2012).

17. Başvuru sahipleri için bilgiler: [Elektronik kaynak] // Moskova Devlet Üniversitesi. M.V. M., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru/entrance/. (Erişim tarihi: 02/18/2012).

18. Sekreter asistanı. 2011. No. 7: [Elektronik kaynak]. URL'si: http://www.profiz.ru/sr/7_2011. (Erişim tarihi: 02/18/2012).

19. Kameneva E.M. Belge kayıt formları: // Sekreter referanslı. 2011. No. 7. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011/formy_registracii_dokov. (Erişim tarihi: 02/18/2012).

20. Stepanov V. Mesleki bilgi faaliyetlerinde internet: [Elektronik kaynak]. 2002-2006. URL: http://textbook.vadimstepanov.ru. (Erişim tarihi: 02/18/2012).

Uygulamalar

Ek 1

Örnek ek açıklama

dipnot

Ivanov, I. I. ATP LLC / Nihai eleme çalışması örneğini kullanarak bir işletmedeki nakit akışı. – Çelyabinsk: NOU VPO “CHIEP im. M.V. Ladoshina", 200_. – 82 sn.

Çalışma, Muhasebe, Analiz ve Denetim uzmanlığı alanında ekonomist olarak niteliklerin elde edilmesi amacıyla sertifika komisyonunun bir toplantısında savunma amaçlıdır.

Üç bölüm, altı şekil, yedi tablo, beş ekten oluşan çalışma, işletmenin mülkiyetinin dinamiklerini değerlendiriyor, fon tahsisindeki ve bunların oluşum kaynaklarındaki değişiklikleri tanımlıyor; işletmenin finansal istikrarını ve likiditesini analiz etti; ticari faaliyetin analizi gerçekleştirildi; karları ve karlılığı analiz etti; işletmenin mali durumunu iyileştirmenin yolları ve bunların uygulanma yolları belirlenmiştir; gelecek döneme ilişkin planlanan göstergeler hesaplanır; nakit akışlarını optimize etmek için bir yöntem önerilmiştir.

Çalışmanın teorik temelini oluşturan 50 başlığın yer aldığı bibliyografik bir liste sunulmaktadır.

Uygulamalar şunları içerir...

Ek 2

yüksek mesleki eğitim

Fakülte

ONAYLADIM

KAFA departman

Pozisyon, rütbe, I.O.F.

______________________

"__" _________________200_

İFADE

___Uzmanlık/yönetim kursu_________ öğrencisinden

gruplar_________________________________________________

tam zamanlı/ yazışma formu eğitim (gerektiğinde altını çizin)

(öğrencinin soyadı, adı, soyadı)

Lütfen bana yeterlik (tez) çalışmasının konusunu belirtin: ________________________________

___________________________________________________

Yeterlik (tez) çalışmasının danışmanı olarak _________________________________ atanmasını rica ediyorum.

___________________________________________________

(pozisyon, rütbe, soyadı, adı, soyadı)

__________________ ________________

(danışman imzası) (öğrenci imzası)

"___" ______ 200_g. "____" _______ 200_g.

Ek 3

Devlet dışı Eğitim kurumu

yüksek mesleki eğitim

« Çelyabinsk Enstitüsü ekonomi ve hukuk. M. V. Ladoshina"

Yazışma fakültesi

Uzmanlık/yön

ONAYLADIM

KAFA departman

"__"________________ 200_

öğrencinin yeterlik (diploma) çalışması hakkında

___________________________________________________

1. Yeterlilik (tez) çalışmasının konusu ___________________________________________________

Yüksek Mesleki Eğitim Ulusal Eğitim Kurumu'nun "CHIEP" adını taşıyan emriyle onaylanmıştır. M. V. Ladoshina"

"_____"_____________ 200_'dan itibaren

2. Yeterlilik (diploma) çalışmasının “_________” departmanına teslim edilmesi için son tarih _____________ 200_'dir.

3. Yeterlilik (diploma) çalışmasının ana içeriğinin kısa açıklaması___________________________________________

4. Yeterlik (tez) çalışmasına ilişkin danışmanlar (ilgili bölümleri belirtilerek):

5. Görevlendirme tarihi: “_____” _______ 200__

6. Bilimsel danışman: ___________________________________ (tam ad, imza)

TAKVİM PLANI

Yeterlilik (diploma) çalışması yapmak

Mezun öğrenci ___________________________________________________

Bilim danışmanı _______________________________________________

Ek 4

Ek 5

Bir öğrencinin tez çalışmasının danışman tarafından incelenmesi seçeneği

Devlet dışı eğitim kurumu

yüksek mesleki eğitim

"Çelyabinsk Ekonomi ve Hukuk Enstitüsü adını almıştır. M. V. Ladoshina"

Ceza Hukuku, Usul ve Kriminoloji Anabilim Dalı

son eleme çalışması hakkında

"__"___________ 200__

Öğrenci ___________________________________________

Uzmanlık _____________________________________

Ders ______________________________________________

___________________________________________________

I. I. Petrov'un tezi, alaka düzeyi şüphe götürmez bir konu üzerine yazılmıştır. Medya, hükümet yetkilileri ve kanun yaptırımı Rusya'da yolsuzluğun son yıllarda benzeri görülmemiş boyutlara ulaştığını ve çok büyük sosyal zarara yol açtığını belirtiyorlar. Bu, girişte ikna edici bir şekilde ifade edilmiştir (s. 3-4). Birçok avukatın yolsuzluğu organize suçun zorunlu bir özelliği olarak gördüğünü de hatırlamakta fayda var.

Çalışmanın yazarı, yolsuzlukla hukuki mücadelenin sorunlarını teorik olarak anlama ve mevcut ceza mevzuatını analiz ederek, incelenen konuyla ilgili kısımda iyileştirme önerileri geliştirmeyi hedeflemiştir. Bu amacına ulaştığı ifade edilebilir. Tezinde, Rusya Federasyonu İçişleri Bakanlığı'nın birkaç yıl boyunca hem Rusya'da hem de Rusya'da istatistiksel verilerini kullanarak yolsuzluk kavramını ortaya koydu, sosyal tehlikesini ortaya çıkardı. Çelyabinsk bölgesi(Bölüm 1). Daha sonra, rüşvet (rüşvet almak ve vermek) ve ticari rüşvetin unsurlarının hukuki bir analizini yaptı, türleri de dahil olmak üzere, hileli arabuluculuk ile rüşvet sorumluluğunun özel konularını ve rüşvet verenin suç sonrası olumlu davranışını ele aldı. Yolsuzlukla mücadeleyi amaçlayan ceza mevzuatının iyileştirilmesi konuları (bölüm 2)

I. I. Petrov büyük miktarda çalışmayı tamamladı ve konunun konularını oldukça eksiksiz bir şekilde ortaya koydu. O araştırdı sorunlu konular yolsuzlukla mücadele, bunlarla ilgili çeşitli bakış açılarını aktardı, tartışmalı konulardaki tutumunu gerekçelendirdi, bunu Plenum'un yönetim kararına atıfta bulunarak gerekçelendirdi Yargıtay 10 Şubat 2000 tarihli RF “Rüşvet ve ticari rüşvet davalarında adli uygulama hakkında” ve çeşitli derece mahkemeleri tarafından değerlendirilen belirli ceza davaları. Çalışma kendisi tarafından tamamen bağımsız olarak tamamlandı.

Mezun analiz etme ve genelleme yeteneğini gösterdi adli uygulama. İncelenen 50 cezai rüşvet ve ticari rüşvet vakasını inceledi bölge mahkemesi ve bölge mahkemeleri 1997-2007 yıllarında yaptıkları çalışmaların sonuçlarına dayanarak mahkemelere yönelik tavsiyeler hazırlamışlardır. tartışmalı konular rüşvet verme, alma, rüşvette aracılık etme ve ticari rüşvete ilişkin nitelikler.

Yolsuzlukla mücadelede kriminolojik sorunların ele alınması gibi çalışmanın böyle bir avantajını not etmek mümkün değil.

I. I. Petrov konuyla ilgili neredeyse tüm ana kaynakları inceledi. Çalışmasını yazarken ceza mevzuatını, idari düzenlemeleri, monografileri, eğitim literatürünü, bilimsel ve gazete makalelerini ve referans materyallerini kullandı.

Tez doğru biçimlendirilmiştir. Kaynakça ve referanslar kurallara uygundur.

Avantajlarının yanı sıra çalışmanın bazı dezavantajları da bulunmaktadır. Diplomat, amirin tüm talimat ve tavsiyelerine uymadı ve rüşvet nedeniyle ceza verilmesi konularını göz ardı etti.

Ancak yapılan yorumlar hiçbir şekilde I. I. Petrov’un tezinin gereklilikleri karşıladığı, savunma için kabul edilebileceği ve büyük övgüyü hak ettiği sonucunu sarsamaz.

AD SOYAD. müdür_________________________________

Akademik ünvan _______________ Akademik derece _________

İş yeri ______________________________________

Çalışılan pozisyon ______________________________

İmza (imzanın şifresinin çözülmesi) _____________________

Ek 6

Ek 7

Ek 8

Giriş……………………………………………………3

1. Bölüm başlığı (tırnaksız) aynı sayfa numarası X ile işaretlenmemiş

1.1. Paragraf başlığı (tırnaksız)………………………..6

1.2. Paragraf başlığı (tırnaksız)…………….…...…18

2. Bölüm başlığı (tırnaksız) aynı sayfa numarası X ile işaretlenmemiş

2.1. Paragraf başlığı (tırnak işaretleri olmadan)………………………28

2.2. Paragraf başlığı……………………………………………46

3. Bölümün başlığı ve aynı sayfa numarası X ile işaretlenmemiştir.

3.1. Paragrafın başlığı……………………………………….54

3.2. Paragrafın başlığı……………………………………….67

Sonuç…………………………………………………………….70

Kaynakça………………………………...74

Başvurular……………………………………………………………79

Ek 9

giriiş

Öğrencilerin araştırma çalışmaları eğitim sürecinin devamı ve derinleştirilmesidir, önemli ve Etkili araçlar yüksek öğrenimli uzmanların eğitim kalitesinin artırılması.

Öğrencilerin bilimsel çalışmalarının hedefleri, hazır bilgiye hakim olmaktan yeni bilgi edinme yöntemlerine hakim olmaya, bağımsız analiz becerileri kazanmaya geçiştir. çeşitli fenomenler bilimsel yöntemler kullanıyor.

Öğrencilerin bilimsel çalışmalarının ana görevleri:

1) yaratıcılığın geliştirilmesi ve analitik düşünme bilimsel ufukların genişletilmesi;

2) bağımsız araştırma çalışmalarında sürdürülebilir becerilerin aşılanması;

3) çalışılan disiplinlerde uzmanlaşmanın kalitesini artırmak;

4) teorik bilgiyi uygulama yeteneğini geliştirmek ve modern yöntemler Mesleki faaliyetlerde bilimsel araştırma.

Bilimsel bir metnin temel özellikleri

Bilimsel bir metin, tam anlamıyla, teorik (soyut-mantıksal) veya pratik (laboratuvar, ampirik) yürütülen araştırmalara ilişkin bir rapordur. Bir dönem ödevi veya tezi de dahil olmak üzere herhangi bir bilimsel metin oluştururken, bunun bir takım sabit özelliklere sahip olduğunu unutmamalısınız:

1) geniş bir genellemeye, güvenilir, belgelenmiş ve defalarca doğrulanmış gerçeklerin temsili bir toplamına güvenmek;

2) yeni bir bilimsel problemi veya yeni bir yaklaşımı çözmek bilinen olaylar;

3) terminolojik temelde ortak dilden farklı olan kesinlikle bilimsel bir dilin kullanılması;

Bilimsel metin, ifadelerin kısalığı, doğruluğu ve netliği ile karakterize edilir. Bu, özel terimlerin kullanılmasıyla kolaylaştırılmıştır. (Terim, bilimdeki bir kavramı doğru bir şekilde belirten bir kelimedir).

Bilimsel konuşma dilinin bir özelliği de vurgulanan mantığıdır. Bu mantık açıkça görülmelidir. çeşitli seviyeler: metnin tamamı, bölümleri ve ayrı paragraflar. Bir düşünceden diğerine tutarlı bir geçişle karakterize edilir. Aralarında iletişim aracı olarak şunlar kullanılır: giriş kelimeleri ve cümleler ( belirtildiği gibi, daha önce de belirtildiği gibi vesaire.); düşünce gelişiminin sırasını gösteren özel işlevsel-sözdizimsel araçlar ( birincisi, ikincisi, sonra, sonra vb.), neden-sonuç ilişkileri üzerine ( ancak yine de vb.), bir düşünceden diğerine geçiş ( düşündükten sonra, duralım ..., dönelim…), çözüm ( dolayısıyla, dolayısıyla, özetlemek gerekirse, sonuç olarak şunu not ediyoruz: ve benzeri.).

Materyalin sunumunun nesnelliğini doğrulamak için, bunu veya bu fikri kimin ifade ettiğine, kullanılan bilginin hangi kaynakta bulunduğuna atıfta bulunmak gerekir. Bu durumda metin, yazarlığı belirten giriş kelimeleri ve cümleleri kullanır ( kanaate göre, verilere göre, bilgilere göre ve benzeri.). Yazarın konumu şu sözlerle ifade edilmiştir: bize öyle geliyor ki, bakış açısına bağlıyız ve benzeri. “Ben” yerine “biz” zamirinin kullanılması esere bir miktar objektiflik kazandırmaktadır.

Din adamlığından ve klişelerden, gereksiz deyimlerden, tekrarlardan, yan cümlecikler ve giriş sözcükleri yığınıyla dolu uzun deyimlerden kaçınmalısınız.

Bilimsel bir metin mutlaka yazarın belirli bir sorunu çözmeye yönelik kendi çabalarını yansıtır. Bilimsel bir metnin kalite kriterleri onun karmaşıklık düzeyine bağlıdır.

Ders çalışmaları ve tezlerle ilgili olarak bu kriterler bir dizi soru şeklinde sunulabilir:

1. Taslak doğru biçimlendirilmiş mi?

2. Metnin yapısı mantıklı mı?

3. Yazarın izlediği metodolojik ilkeler doğru mu?

4. Metin, sunulan olgusal (ampirik) materyale ilişkin orijinal araştırmayı içeriyor mu?

5. Sınıflandırma çalışması var mı?

6. Teorik bir genelleme (tipoloji) var mı?

Bu sorulardan değerlendirme ilkesi çıkar. bilimsel çalışma. Eğer amir tüm bu pozisyonlara olumlu cevap verirse iş yüksek düzeyde tamamlanmış demektir.

Bilimsel tarz(araştırmacı) bilim ve teknolojinin çeşitli dallarına hizmet eder, çeşitli profillerdeki (insani, doğal ve teknik) üniversitelerde eğitim süreci sağlar.

Bilimsel tarz– bilimsel faaliyetle ilişkili ve teorik düşüncenin özelliklerini yansıtan işlevsel stil.

Araştırma görevlisinin ana işlevi- bilimsel bilginin iletişimi (iletimi), belirli bir bilgi alanındaki düşüncelerin en doğru, mantıklı ve açık ifadesi.

Bilimsel bir çalışmanın asıl amacı– muhatabı gerçeklikle ilgili yeni bilgilerden haberdar etmek ve doğruluğunu kanıtlamak.

1. N.s. Uygulanan iki form: sözlü (sözlü bilimsel konuşma) ve yazılı (yazılı bilimsel iletişim). Yazılı monolog konuşması bilimsel sunumun ana biçimidir.

2 . Bilimsel sunumun dili grafik netliği ile desteklenmiştir; çizimler, diyagramlar, grafikler, semboller, formüller, diyagramlar, tablolar, resimler vb.

Bilimsel konuşmanın stilistik özellikleri (işaretleri):

objektiflik (sorunla ilgili farklı bakış açılarının sunulması, bilimsel içeriğin aktarımında öznellik eksikliği, dilsel ifadenin kişisel olmaması);

mantık (sunumun tutarlılığı ve tutarlılığı);

kanıt (belirli hükümlerin ve hipotezlerin tartışılması);

kesinlik (terimlerin kullanımı, net kelimeler, cümlelerde ve metinde sözdizimsel bağlantıların açık tasarımı);

kısalık ve bilgi zenginliği (bilimsel metnin sıkıştırılma türlerinin kullanılması);

Yargıların genelleştirilmesi ve soyutluğu (genel bilimsel kelime dağarcığının kullanımı, soyut anlamı olan isimler),

ifadenin kişiliksizliği ve soyutluğu (özel kullanım gramer formları: iade edilebilirliğin baskınlığı ve kişisel olmayan fiiller, 3. kullanımı fiil yüzleri, belli belirsiz kişisel cümleler, pasif yapılar);

ifade araçlarının standardizasyonu (Bilimsel çalışmanın yapısını ve bileşenlerini, ayrıca ek açıklamalar, özetler, incelemeler vb. türlerini tasarlamak için bilimsel tarzda konuşma klişelerinin kullanılması).

Bilimsel ve teknik literatür için ayrıca tipik:

İmgeleme eksikliği, dilin metaforik dönüşleri ve duygusal ifade araçlarının eksikliği,

Edebi olmayan dilin kullanılmasının yasaklanması,

Konuşma tarzı belirtilerinin neredeyse tamamen yokluğu,

Terimlerin geniş kullanımı, soyut ve son derece uzmanlaşmış kelime dağarcığı,

Kelimeleri mecazi anlamlarından ziyade gerçek anlamlarıyla kullanmak,

Materyali sunmanın özel yollarının (öncelikle açıklama ve akıl yürütme) ve metnin mantıksal organizasyon yöntemlerinin kullanılması.

Bilimsel faaliyet alanı çerçevesinde özel metnin mantıksal organizasyon yöntemleri, yani : 1) kesinti; 2) indüksiyon; 3) sorunlu sunum;

Kesinti (Latince kesinti - kesinti) düşüncenin genelden özele doğru hareketidir. Malzemeyi sunmanın tümdengelim yöntemi, bir olgunun halihazırda bilinen bir konum ve yasa temelinde ele alınması ve bu olguyla ilgili gerekli sonuçların çıkarılması gerektiğinde kullanılır.

Tümdengelimli akıl yürütmenin bileşimi:

1. Aşama– bir tez (Yunan tezi – doğruluğu kanıtlanması gereken bir konum) veya hipotez ileri sürmek.

2. aşama– argümanın ana kısmı tezin (hipotez) geliştirilmesi, gerekçelendirilmesi, gerçeğin kanıtı veya çürütülmesidir.

Tezimizi kanıtlamak için çeşitli argüman türleri(Latin Argumentum - mantıksal argüman):

Tezin yorumlanması,

"sebepten kaynaklanan kanıt"

gerçekler ve örnekler, karşılaştırmalar.

Sahne 3– sonuçlar, öneriler.

Tümdengelimli akıl yürütme yöntemi teorik makalelerde, tartışmalı bilimsel konulardaki bilimsel tartışmalarda, eğitimsel ve bilimsel seminerlerde yaygın olarak kullanılmaktadır.

İndüksiyon (Latince indüksiyon - rehberlik), düşüncenin özelden genele, bireysel veya özel gerçeklerin bilgisinden genel kuralın bilgisine, genellemeye doğru hareketidir.

Tümevarımsal akıl yürütmenin bileşimi:

1. Aşama- Üstlenilen araştırmanın amacının belirlenmesi.

2. aşama- birikmiş gerçeklerin sunumu, elde edilen materyalin analizi, karşılaştırılması ve sentezi.

Sahne 3- buna dayanarak yapılırlar sonuçlar, kalıplar oluşturulur, belirli bir sürecin işaretleri tanımlanır vb.

Tümevarımsal akıl yürütme bilimsel raporlarda, monografilerde, kurs çalışmalarında ve tezler, tez araştırması, araştırma raporları.

Sorun bildirimi Hangisinin teorik genellemelere varılabileceğini, kuralların ve kalıpların formülasyonunu çözerek belirli bir sorunlu konu dizisinin formüle edilmesini içerir.

Sorun bildirimi bir tür tümevarımsal akıl yürütmedir. Bir ders, rapor, bir monografi, makale, mezuniyet projesi, tez metninde yazar belirli bir sorunu formüle eder ve bir dizi öneride bulunur. olası yollar onun kararları. Bunlardan en uygun olanları çalışmada detaylı analize tabi tutulmakta (problemin iç çelişkileri ortaya çıkarılmakta, varsayımlarda bulunulmakta ve olası itirazlar çürütülmekte) ve böylece bu problemin çözüm süreci ortaya konulmaktadır.