Psikofizyoloji, davranışın fizyolojik temellerini inceleyen bilimdir. zihinsel aktivite. Bu makalede bununla ilgili temel bilgiler verilmektedir. Oluşumunun tarihini, metodolojinin özelliklerini, önemini ve diğerlerini öğreneceksiniz. önemli bilgi Bu bilim hakkında.

Psikofizyoloji, psikoloji ve fizyolojinin rolünü inceleyen özel bir dalıdır. biyolojik faktörler(bunlara özellikler dahildir sinir sistemi) zihinsel aktivitenin sağlanmasında. Bilim adamları konuşmayı ve düşünmeyi, duyumları ve algıyı, dikkati, duyguları, gönüllü eylemleri birbirinden ayırır. Şu anda tüm bu bilgi alanları aktif olarak geliştirilmektedir.

Psikofizyolojinin ortaya çıkış nedeni

Bugün psikoloji ve fizyoloji arasındaki ilişki sorusu hala açık. Birincinin ikincinin bir parçası olduğu veya ikincinin birincinin bir parçası olduğu kesin olarak söylenemez. Ancak zihinsel ve fizyolojik süreçlerin tek bir psikofiziksel bütünün parçaları olduğuna şüphe yoktur. Ayrıca bu bütünle ilgili fikirlerin bu kadar gerekli olduğuna da şüphe yok. pratik amaçlar, ne fizyoloji ne de psikoloji tarafından ayrı ayrı elde edilemez. Tamamen kurumsal ya da organizasyonel kaygılardan değil, tam olarak bir kişi hakkında bir bütün olarak bilgi ihtiyacını karşılamak içindi. yeni endüstri biyolojiye psikofizyoloji denir. Bu bilim çok çeşitli konuları inceler. İncelediği sorunların karmaşıklık düzeyi, ayrı ayrı psikoloji veya fizyolojiden çok daha yüksektir.

Psikofizyolojinin disiplinlerarasılığı, olasılıksal metodoloji

Psikofizyoloji disiplinler arası bir bilgi alanıdır. Olasılığa dayalı zihinsel, fiziksel ve ruhsal olgular ile insan varlıkları arasındaki ilişkilerin organizasyonunu inceler. Psikofizyoloji, etkili biliş için, bilim adamlarının belirli bir nesneyi, yani bir kişiyi incelemesine olanak tanıyan bir dizi ilke, önkoşul, araç ve biliş yöntemlerini kullanan bir disiplindir. Bu nedenle olasılıksal bir metodoloji uygulanır. Onun hakkında birkaç söz söylemek gerekiyor.

Psikofizyoloji, olasılıksal metodolojiyi kullanarak insanları inceleyen bir bilimdir. İkincisi, 1867'de İngiliz fizikçi James Clerk Maxwell tarafından başlatıldı. Olasılıksal metodoloji bilimde evrensel olduğunu iddia eder. Maxwell, olasılıksallığı karakterize etmek için kendi yöntemlerini uygulayan ilk bilim insanıdır. fiziksel gerçeklik. Bu araştırmacı yaratıcı olarak kabul edilir istatistiksel fizik. Olasılıksal metodolojinin deterministik (geleneksel) metodolojiye göre önemli bir avantajı vardır. Çok daha fazlasını veriyor tam bilgi incelenen nesne hakkında.

Psikofizyolojinin yaratılması

Resmi olarak 19. yüzyılın ortalarında şekillendi. Tanınmış yaratıcısı, seçkin bir Rus bilim adamı olan A.R. Luria'dır (yukarıdaki resim). Çifte eğitime (psikolojik ve nörolojik) sahip olarak, en fazlasını birleştirmeyi başardı. önemli başarılar Bu disiplinlerin tek bir bütün halinde toplanması. Yapılan çalışmanın sonucu psikofizyoloji ve nöropsikolojinin birleşimiydi.

Uzun zamandır ruhun cisimsiz olduğu genel olarak kabul ediliyordu. Başka bir deyişle beynin bununla hiçbir ilgisi yoktur. Daha sonra bilim insanları zihinsel işlevlerin beynin üç karıncığına yerleşmesine başladı. Dahası, ventriküllerin her biri, ruhun yansıyan izlenimlerinin depolandığı bir yer olarak görülüyordu. İdeal görüntülerin meskeni olduğuna inanılıyordu. Beyin, içinden çıkan bir organ olarak kabul edildi. hayati enerji iradenin etkisi altında sinir adı verilen özel kanallar aracılığıyla vücudumuzun bölgelerine akar.

Daha sonra, başta yerli olmak üzere çeşitli bilim adamlarının çalışmaları sayesinde (I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, P. Ya. Galperin, A. N. Leontyev, A. R. Luria, N. A. Bernstein, vb. ), önemi hakkında oldukça net bir fikir hazırlandı. İnsan ruhu için CNS (merkezi sinir sistemi).

Doğal bilimsel yöntem I.M. Seçenov

I.M. Sechenov özel bir doğal geliştirdi bilimsel yöntem. Özü aşağıdaki iki prensiple tanımlanabilir:

• her türlü zihinsel fenomen, merkezi sinir sisteminin aktivitesinin bir ürünüdür; bu, diğer doğal fenomenlerin geliştiği yasalara uydukları anlamına gelir;
• Ruhun incelenmesinde tarihselcilik ilkesine bağlı kalmak, yani faaliyetinin alt biçimlerinden en yükseğe, basitten karmaşığa, hayvan ruhunun incelenmesinden onun incelenmesine geçmek gerekir. insanlarda özgüllük.

Bu ilkeleri uygulayan Sechenov, bir yansımanın yaratılmasına yaklaştı.

I. P. Pavlov'un çalışmaları ve ileri araştırmalar

I.P.'nin eserlerinde. Ünlü Rus fizyolog Pavlov'un refleks teorisi daha fazla gelişme. Bu bilim adamı, koşullu refleks olan beynin zihinsel işlevlerini incelemek için objektif bir yöntem kullanan ilk kişiydi. Bunu hizmete alan Pavlov, temel zihinsel reaksiyonların temelini oluşturan bir dizi süreçteki fizyolojik mekanizmaları araştırdı. Bu bilim adamının eserleri ve okulunun temsilcileri açıldı yeni ufuk Beyin aktivitesinin deneysel olarak incelenmesinde.

Yöntemle desteklenen daha sonraki elektrofizyolojik çalışmalar koşullu refleksler, birçok zihinsel sürecin beyin yapılarındaki belirli bir işlevsel organizasyona dayandığı gerçeğinin ortaya çıkmasına yardımcı oldu. Örneğin, hafızayı, belirli değişikliklerin moleküler düzeyde daha da sabitlenmesiyle birlikte, kapalı nöron devreleri boyunca uyarımların dolaşım sürecinin bir sonucu olarak düşünebiliriz.

Duygular, beynin subkortikal yapılarında bulunan belirli merkezlerin ne kadar aktif olduğuna bağlıdır. Şu anda birçok zihinsel reaksiyon yapay olarak yeniden üretiliyor. Bu amaçla beynin bunlardan sorumlu kısımları özellikle tahriş olur. Öte yandan beyin ve bir bütün olarak vücut, ruhumuzu derinden etkileyen her şeye yansır. Bu nedenle depresyon veya yas, psikosomatik (fiziksel) hastalıklara neden olabilir. Hipnoz iyileşmeye yardımcı olabilir veya fiziksel bozuklukların oluşmasına neden olabilir. İlkel halklarda büyücülük ya da “tabu”nun ihlali bir kişiyi bile öldürebilir.

Bilginin amacı ve psikofizyolojinin konusu

Genel psikofizyoloji, sağlıklı bir insanın yaşam aktivitesinin bilimidir. Klinik olanı (makalenin sonunda bununla ilgili daha fazla bilgi) hasta insanları inceliyor.

Bildiğiniz gibi insanın üç hipostazı vardır. Psikofizyoloji, organizasyonunun tüm seviyelerini dikkate alan bir bilimdir. İnsan aşağıdaki üç olasılıksal özün birliğine sahiptir:

• bedensel (fiziksel, bedensel);
• zihinsel (zihinsel);
• manevi.

Sonuç olarak, psikofizyolojinin konusu, karşılıklı bağımlılık ve bağlantı içinde insanın fiziksel, zihinsel ve ruhsal özleridir. Bu disiplin, hayvanların beynindeki nöronların aktivitesini incelemenin başarısı ve insanların klinik muayene olasılığı ile bağlantılı olarak, sadece fizyolojik değil, aynı zamanda çeşitli zihinsel durumların, süreçlerin sinirsel mekanizmalarını da dikkate almaya başladı. ve davranış. Modern psikofizyoloji, diğer şeylerin yanı sıra, sinir ağları ve bireysel nöronların incelenmesiyle de ilgilenir. Bu, beynin işleyişini inceleyen çeşitli disiplinlerin (nörokimya, nörofizyoloji, nöropsikoloji, psikofizyoloji, psikofizyoloji) entegrasyonuna yönelik mevcut eğilim tarafından belirlenir. moleküler biyoloji vb.) birleşik bir sinirbilime dönüştürüyoruz.

İlgilendiğimiz disiplinin farklı dallarının kendi konuları vardır. Fizyolojik psikofizyolojiÖrneğin, fizyolojik parametrelerin durumuna, periferik ve merkezi sinir sistemlerinin yanı sıra bir bütün olarak somanın (sistemik, doku ve hücresel düzeyde) reaksiyon hızına bağlı olan davranış kalıplarını ve zihinsel tepkiyi araştırır. seviyeleri).

Disiplinin Anlamı

İlgilendiğimiz disiplin psikolojiyi, sinir bilimini, psikiyatriyi, pedagojiyi ve dilbilimi tamamlıyor. Psikofizyoloji, insan ruhunun bir bütün olarak ele alındığı, birçokları da dahil olmak üzere gerekli bir bağlantıdır. karmaşık şekiller ortaya çıkmadan önce üzerinde çalışılan davranış.

Örneğin, doğuşun hangi aşamalarının belirli pedagojik etkilere en duyarlı olduğunu biliyorsanız, o zaman çok önemli fizyolojik ve psikolojik gelişimi etkileyebilirsiniz. fizyolojik fonksiyonlar hafıza, düşünme, dikkat, algı, motor aktivite, zihinsel ve fiziksel performans vb. hakkında bir fikriniz varsa yaş özellikleri çocuğun vücudu, Olabilmek mümkün olan en iyi şekilde onun fiziksel ve zihinsel yetenekler, bilimsel bir bakış açısıyla, sağlığı iyileştirme ve eğitim çalışmaları için geçerli valeolojik ve hijyenik gereklilikleri geliştirmek, bireysel yapısal özelliklere ve yaşa uygun günlük bir rutin, fiziksel aktivite ve beslenme düzenlemek. Başka bir deyişle, pedagojik etkiler ancak gencin ve vücudunun yeteneklerinin dikkate alınması durumunda optimal ve etkili olabilir.

Yaşa bağlı fizyoloji ve psikofizyoloji

Yaşa bağlı fizyoloji, intogenez sırasında vücudun yaşam aktivitesinin ve gelişiminin özelliklerini inceleyen bir bilimdir. Bir bütün olarak vücudun işlevlerini, büyüdükçe organ sistemlerini ve bireysel organları ve bu işlevlerin farklı yaş aşamalarındaki benzersizliğini inceliyor.

Ontogenez, yaşa bağlı fizyoloji gibi bir disiplinin merkezi kavramıdır. 1866'da tanıtıldı. Zamanımızda, birey oluşumu, bir organizmanın yaşamı boyunca (doğumdan ölüme kadar) bireysel gelişimini ifade eder.

Yaşa bağlı fizyoloji ve psikofizyoloji nispeten yakın zamanda şekillendi. İlki ancak geçen yüzyılın ikinci yarısında ortaya çıktı. Embriyoloji, intrauterin gelişim aşamalarında vücudun hayati aktivitesinin özelliklerini ve modellerini inceleyen bir bilimdir. Daha sonraki aşamalar olgunluktan yaşlılığa kadar olan süreç gerontoloji tarafından ele alınır.

Yaş fizyolojisi kullanımları çeşitli yöntemler araştırma dahil - morfolojik özellikler vücut (uzunluğu, ağırlığı, bel çevresi ve göğüs, kalça, omuz çevresi vb.). Bu disiplin, çok geniş bir bilgi alanı olan gelişimsel biyolojinin dallarından biridir.

İnsan intogenezinin özellikleri

İnsanın kökeni, onun doğuşunun özelliklerini etkiledi. Erken aşamalarda, yüksek primatların intogenez karakteristiği ile belirli bir benzerliğe sahiptir. Ancak kişinin özelliği şudur: sosyal yaratık. Bu onun doğuşu üzerinde bir iz bıraktı. Öncelikle çocukluk dönemi arttı. Bunun nedeni, kişinin eğitim sırasında bir sosyal program öğrenmesi gerekmesidir. Ayrıca intrauterin gelişim dönemi de uzamıştır. İnsanlarda ergenlik, büyük maymunlara göre daha geç ortaya çıkar. Bu hayvanların aksine, büyüme atağı dönemleri ve yaşlılığa geçiş dönemleri bizim için açıkça belirtilmiştir. Toplam süre Büyük maymunlardan daha fazla yaşama sahibiz.

Yaş normu ve gelişim hızı

Hem öğretmenin hem de doktorun birlikte çalıştığı çocuğun gelişim düzeyini anlaması çok önemlidir. Yaşa bağlı fizyoloji ve psikofizyoloji, neyin norm olarak kabul edildiğini ve neyin ondan sapma olduğunu belirler. Herhangi bir önemli gelişimsel sapma, bir kişiye başvurma ihtiyacı anlamına gelir standart dışı teknikler tedavi ve eğitim. Bu nedenle en önemli görevlerden biri yaş normunu belirleyen parametrelerin oluşturulmasıdır.

Gelişim hızının her zaman nihai seviyesiyle ilişkili olmadığı unutulmamalıdır. Bu sürecin yavaşlaması çoğu zaman bir kişinin (akranlarından daha sonra da olsa) olağanüstü yeteneklere ulaşmasına yol açar. Aksine, hızlandırılmış gelişim sıklıkla çok erken sona erer. Sonuç olarak, ilk başta büyük umut vaat eden bir adam olgun yaş iyi sonuçlar elde edemez.

Kalkınma ve büyüme oranlarındaki güçlü sapmalar nispeten nadirdir. Bununla birlikte, orta düzeyde ilerleme veya gecikmelerle sonuçlanan küçük değişiklikler yaygındır. Onlara nasıl davranmalıyız? Bunlar gelişimdeki sapmaların mı yoksa değişkenliğin mi belirtileri? Yaşa bağlı fizyoloji bu ve diğer sorulara yanıtlar sağlar. Normdan sapmaların kapsamını ve bunları ortadan kaldırmak veya sonuçlarını hafifletmek için önlem alma ihtiyacını değerlendirmek için kriterler geliştirir.

Klinik psikofizyoloji

O önemli uygulama alanı psikofizyoloji. Fizyolojik mekanizmaları inceleyen disiplinlerarası bir bilgi alanıdır. çeşitli değişiklikler somatik ile zihinsel aktivite ve zihinsel patoloji ve birbirleri üzerindeki etkileri.

Klinik psikofizyoloji, psikosomatik hastalıkların patogenetik mekanizmaları, etiyolojik faktörleri, profesyonel rehabilitasyonu ve tedavisini de içeren bir disiplindir. Bir dizi bilim dalının bilgi ve yöntemleri olmadan yapamaz. ilgili disiplinler(nörokimya, nörofizyoloji, nöropsikoloji, nöroradyoloji vb.). Saha araştırmaları ve laboratuvar deneyleri aracılığıyla insan davranışının ve deneyiminin düzenleyici süreçleri ve fizyolojik tepkileri nasıl etkilediğini anlamak mümkündür. Bundan psikosomatik ilişkilerin kalıplarını çıkarabiliriz.

Kural olarak, ölçülen psikofizyolojik nicelikler yüzeyde müdahalesiz olarak kaydedilir. insan vücudu(vücudun fonksiyonel sistemlerinin aktivitesinin bir sonucu olarak). Sensörler kullanılarak ölçülürler fiziksel özellikler. Bu sensörler tespit edilen göstergeleri kaydeder ve aynı zamanda güçlendirir, böylece ortaya çıkan değerler biyosinyallere dönüştürülebilir. Bu yöntemi temel alarak araştırmacılar, belirli bir olgunun altında hangi somatik süreçlerin yattığı ve psikoterapinin etkisi sırasındaki dinamikleri hakkında bir sonuca varırlar.

Dolayısıyla psikofizyoloji, tanımı makalenin başında sunulan bir bilimdir. Konusunu, yöntemini, kökeni ve gelişiminin tarihçesinden ve bazı önemli dallarından bahsettik. Psikofizyoloji hem ruhu hem de ruhu inceleyen bir bilimdir ve bu nedenle doğası gereği disiplinlerarasıdır.

Wittgenstein

Psikofizyoloji.

"Dilimin sınırları dünyamın sınırlarını belirler"

Dersin özeti: Bugün bakacağız aşağıdaki sorular:

1. Psikolojik bilginin bir dalı olarak psikofizyoloji kavramı.

2. Bilimin konusu, görevleri ve amaçları.

3. Psikofizyolojik bilginin kökenlerine tarihsel gezi.

4. Psikofizyolojinin diğer bilimlerle ilişkisi.

5. Bilim metodolojisi.

Psikofizyoloji(bundan sonra PF olarak kısaltmanızı öneririm) psikoloji ve fizyolojinin kesişme noktasında ortaya çıktı. Psikofizyoloji (Yunanca psyche "ruh", fizis "doğa" ve logos "bilim" kelimelerinden gelir) psikofizyolojiyi inceleyen bilimsel bir disiplindir. fizyolojik temel zihinsel aktivite ve insan davranışı. Örneğin Batuev (akademisyen, biyolojik bilimler doktoru), modern insan biliminin alanlarından biri olan psikofizyolojinin disiplinlerarası bir bilgi dalı olduğunu ve hem doğa hem de beşeri bilimler disiplinlerinin kazanımlarına dayandığını vurguluyor.

J. Hessett, psikofizyolojinin konusunun, fizyolojik süreçlerin incelendiği bağlamda karmaşık davranış olduğunu söylüyor. Başka bir deyişle zihinsel süreçlerin ve durumların sinirsel mekanizmalarını psikofizyolojinin konusu olarak tanımlar. Bazı modern Rus bilim adamları: L.V. Cherenkova, E.I. Krasnoshchekova, L.V. Sokolova, psikofizyolojik faktörlerin yapısı (biyolojik ve sosyal) ve bunların tarihsel ve bireysel insan gelişimi süreci üzerindeki etkilerinin özellikleri psikofizyolojinin konusu olarak kabul edilmektedir. Rus biliminde PF konusu fikrinin evrimi de Sokolov'un adıyla ilişkilidir. Onun görüşü, PF'nin konusunun zihinsel süreçlerin ve durumların sinir mekanizmalarının incelenmesi olduğu yönündedir. Konuşma aktivitesinin mekanizmalarını inceleyeceğiz.

Psikofizyoloji bir kişinin veya hayvanın davranışını inceler; Zihinsel olayları fizyolojik süreçlerin yardımıyla açıklamak için ortaya çıkan bütünsel zihinsel aktivite biçimlerinin psikofizyolojisi.

Böylece, psikofizyolojinin, psikoloji ve nörofizyolojinin kesiştiği noktada, beyin ile ruh arasındaki ilişkiyi inceleyen disiplinlerarası bir araştırma alanı olduğunu görüyoruz (tahtaya bir diyagram çizin, s. 10 Batuev).

E.N. Sokolov, psikofizyolojiyi zihinsel durumların sinirsel mekanizmalarının bilimi olarak nitelendiriyor. Psikoloji, nörofizyoloji ve sibernetiğin kesiştiği alandır. Psikoloji, giriş sinyalleri ile sistemin çıkışındaki makro reaksiyonlar arasındaki genel işlevsel bağımlılıkları belirler. Başlangıçta bu, nesnel temellere dayanan fizyolojik psikolojiydi. fizyolojik yöntemler. Psikofizyoloji ayrıca sinir sisteminde meydana gelen fizyolojik ve biyokimyasal değişiklikleri de inceler.

Psikofizyoloji terimi, 19. yüzyılın başında filozof N. Massias tarafından önerildi. Psikofizyolojiye en yakın olanı Wundt tarafından kurulan fizyolojik psikolojidir ve bu terimin anlamı psikolojik araştırmaİnsan fizyolojisinden ödünç alma yöntemleri ve araştırma sonuçları. Şu anda fizyolojik psikoloji bir daldır. psikolojik bilim Zihinsel aktivitenin fizyolojik mekanizmalarını organizasyonunun en düşük seviyesinden en yüksek seviyelerine kadar incelemek.

Rus bilim adamları, bir bilim olarak psikofizyolojinin gelişimine belirleyici bir katkıda bulundular. 19. yüzyılın ortalarında - 20. yüzyılın başlarında, geleneksel konusu belirli işlevlerin refleks doğasının incelenmesi ve refleksin davranışsal eylemleri organize etmek için neredeyse tek mekanizma olarak değerlendirilmesi olan analitik fizyolojinin yanı sıra, bütünün sentetik fizyolojisi organizma aktif olarak gelişmeye başladı, tanımlamaya çalışıyor psikolojik temel davranışın bir dizi iç ve dış belirleyici olarak düzenlenmesi. I.M.'nin çalışmaları sayesinde Sechenov, I.P. Pavlova, V.M Bekhtereva, A.A. Ukhtomsky davranışın hareketli faktörleri hakkındaki temel fikirleri ortaya koydu. Bu davranış, iç ve dış, öznel ve nesnel diyalektik birlik olarak anlaşılmaya başlandı. A.A.'nın fikirleri Ukhtomsky, Rus fizyolojik düşüncesinin en iyi geleneklerinin bir tür "biriktiricisi" haline geldi. Ukhtomsky, nesnel ve öznel yönlerini, maddi ve ideali tek bir psikofizyolojik portrenin ana ve ayrılmaz bileşenleri olarak birleştiren bütünsel bir komuta kavramının yaratılmasının kökeninde durdu.

Psikofizyoloji genellikle değişen psikolojik durumlar altında fizyolojik süreçlerin akışının bilimi olarak tanımlanır. Bu açıdan bakıldığında, psikofizyolojide asıl dikkat bu olayların dinamiklerine verilmektedir. fizyolojik reaksiyonlar Bir kişinin zihinsel durumları değiştiğinde önemli ölçüde değişirler. Bunlar galvanik cilt, kardiyovasküler, elektroensefalografik reaksiyonların yanı sıra beyin, retina, koklea ve bazı yüzeysel sinirlerin uyarılmış potansiyellerini içerir (E.N. Sokolova). 20. yüzyılın 80'li yıllarından bu yana, zihinsel süreçlerin ve durumların sinir mekanizmalarının bilimi olarak kabul edilen psikofizyoloji konusuna ilişkin psikofizyolojide yeni bir fikir gelişmektedir. Bu anlayış, klinikte insan nöronlarının elektriksel aktivitesi üzerine yapılan çalışmalarla mümkün oldu. Psikoloji ve nörofizyoloji verilerini tek bir bütünde birleştiren teorinin sunum şekli, nöropsikotik unsurlardan oluşturulan ve incelenen zihinsel işlevi uygulayan bir modeldir.

Psikofizyolojik yönün teorik ve deneysel temeli, P.K.'nin fonksiyonel sistemler teorisidir. Anokhina. Fizyolojik süreçlerin kendi kendini düzenleme ilkesi, fonksiyonel sistemler (N.A. Bernstein) fikriyle ilişkilidir. Sonuç olarak psikofizyolojide bu yönün gelişmesi, sistem psikofizyolojisi adı verilen yeni bir araştırma alanının ortaya çıkmasına yol açtı.

Hedef psikofizyoloji, bir kişiyi biyolojik, zihinsel ve sosyal tezahürlerinin bütünüyle göstermektir.

Ana görevler psikofizyoloji:

· Zihinsel fenomenlerin, altta yatan nörolojik durumlarını ortaya çıkararak nedensel olarak açıklanması fizyolojik mekanizmalar,

· sistemik, sinirsel, sinaptik, zihinsel süreçlerin ve durumların fizyolojik mekanizmalarının incelenmesi, moleküler seviyeler,

· Bir kişinin yüksek zihinsel işlevlerinin organizasyonunun nörofizyolojik mekanizmalarının incelenmesi. (Batuev panosundaki şema s. 12).

Modern psikofizyolojide aşağıdaki alanlar ayırt edilir: duyusal psikofizyoloji, hareket organizasyonunun psikofizyolojisi, aktivite psikofizyolojisi, hafıza ve öğrenme psikofizyolojisi, konuşma psikofizyolojisi, motivasyon ve duyguların psikofizyolojisi, uyku ve stres psikofizyolojisi, fonksiyonel durumların psikofizyolojisi vb. .

Psikofizyolojinin diğer bilimlerle ilişkisi nedir?

PF oranı ve nöropsikoloji. Tanım gereği nöropsikoloji, çeşitli disiplinlerin kesişiminde gelişen bir psikolojik bilim dalıdır: psikoloji, tıp ve fizyoloji ve lokal beyin lezyonlarıyla bağlantılı olarak HMF'nin beyin mekanizmalarını incelemeyi amaçlamaktadır. Modern nöropsikoloji, yalnızca patolojide değil, aynı zamanda normal koşullarda da zihinsel aktivitenin beyin organizasyonunun incelenmesine odaklanmaktadır. Bu, nöropsikoloji ile PF arasındaki sınırların pratik olarak silinmesine yol açmaktadır.

Oran GNI Fizyolojisi ve PF. GNI Fizyolojisi - zihinsel aktivitenin fizyolojisini temsil ediyordu, yani. psikofizyoloji. Yeni bir fizyolojik deney tekniğinin (EEG deneyinin ortaya çıkışı) yoğun bir şekilde geliştirilmesiyle bağlantılı olarak, cephe genişlemeye başladı. deneysel araştırma. PF çok ilgi görmeye başladı. Bu bağlamda bilim yoğun bir büyüme dönemi yaşıyor ve daha önce araştırılamayan sorunları çözmeye yaklaştı. Örneğin hafızanın fizyolojik mekanizmaları. B.I. Kochubey, PF'nin 3 yeni özelliğini tanımlıyor: aktivizm, seçicilik ve bilgilendirmecilik.

Aktivizm– Bir kişinin dış etkilere pasif olarak tepki veren bir yaratık olduğu fikrinin reddedilmesini ima eder. Bir kişi aktif bir kişidir. Hedefleri olan ve kendi kendini düzenleme yeteneğine sahip.

Seçicilik– Fizyolojik süreçlerin ve olayların analizinde artan farklılaşmayı karakterize eder.

bilişimcilik– çalışmadan fizyolojinin yeniden yönlendirilmesini yansıtır enerji metabolizması bilgi alışverişi için.

Dolayısıyla modern PF, VND'nin fizyolojik psikolojisi ve fizyolojisini, normal nöropsikolojiyi ve sistemik PF'yi birleştiren bir bilgi alanıdır.

Genel PF'nin konusu, zihinsel aktivitenin ve insan davranışının fizyolojik temelleridir (bağıntılar, mekanizmalar, kalıplar).

Zihinsel süreçlerin ve durumların sinir mekanizmalarıyla ilgili bir bilim olarak psikofizyolojinin temel görevi, zihinsel süreçleri uygulayan ve işlevsel durumları belirleyen sinir yapılarının işleyiş kalıplarını incelemektir. İncelenen fonksiyonların nöron benzeri unsurlardan oluşturulan modelleri biyonik değere sahiptir. Bu değer özellikle yapay zeka unsurlarına sahip entegre robotlar yaratma görevleriyle bağlantılı olarak büyüktür. Psikofizyolojik yaklaşım duyusal süreçleri, hareketleri ve öğrenme sürecini teşhis etmek için yeni yöntemlerin geliştirilmesini vaat ediyor. Psikofizyolojinin en temel unsuru akışın arkasını görebilme yeteneğidir. dış reaksiyonlar sinir sistemlerinin işleyişi. Bu daha derin analizlere olanak sağlar çeşitli şekiller Duyusal işlevler, öğrenme süreci ve hareket organizasyonu

Metodoloji

En genel haliyle, psikofizyoloji yöntemleri “insan-nöron-modeli” şemasıyla temsil edilebilir. Araştırma, konuşma, motor, otonomik ve elektroensefalografik reaksiyonların kaydedilmesiyle psikofizyolojik düzeyde başlar. Bu reaksiyonların karşılaştırılması yoluyla, belirli fonksiyonel sistemlerin çalışmasını temsil eden kombinasyonlar tanımlanır ve tanımlanan fonksiyonel sistemlerin dış uyaranlara ve vücudun durumlarına nasıl bağlı olduğu belirlenir (Anokhin, 1968). Bu fonksiyonel sistemlerin uygulanmasında belirlenir. 1968'de Anokhin, 1970'de Asratyan, 1961'de Vinogradova, bireysel reaksiyonların arkasında, bu reaksiyonların bileşen olarak dahil edildiği işlevsel sistemleri görmeyi mümkün kılan bir psikofizyoloji yöntemi olarak reaksiyonların çok efektörlü kaydını inceledi. Vasküler reaksiyonlar ile insan duyuları arasında bir bağlantı kurmak için, uyaran değerlendirmelerinin sözel sıralamaları ile vasküler değişikliklerin kaydedilmesinin kombinasyonları kullanılır. Bu durumda zayıf uyaranlar yönlendirme refleksine neden olur. Bir örnek verelim: Vasküler değişikliklerin kaydedilmediği el derisinin kızılötesi ışınlaması şeklinde bir termal uyaran kullanırsanız, zar zor fark edilen eşik ışınlamasının, daralmanın eşlik ettiği belirsiz duyumlara neden olduğunu fark edeceksiniz. periferik damarların genişlemesi ve serebral damarların genişlemesi. Işınlama arttıkça termal uyarı ağrı eşiğine ulaşır. Daha sonra periferik ve serebral damarlarda daralma meydana gelir, bu da savunma refleksinin aktivasyonunu gösterir. Ses gibi termal olmayan uyaranlar yalnızca gösterge niteliğinde reaksiyonlara neden olur ve sesler mümkün olduğu kadar güçlü olduğunda bunların yerini savunma amaçlı uyaranlar alır.

Fizyolojik süreçler kural olarak dış gözlemlerden gizlenir, bu nedenle uzun zaman dışarıda kaldı ilgi alanları esas olarak doğrudan gözlemle erişilebilen insan davranışının tezahürlerini incelemekle ilgilenen psikologlar. Bununla birlikte, insanın zihinsel aktivitesine ilişkin pek çok model tamamen spekülatif olacaktır ve eğer psikologlar, üzerinde çalıştıkları gerçekliğin altında yatan nörofizyolojik süreçlerle ilgilenmemiş olsaydı, psikoloji “beyinsiz” kalacaktı [Shvyrkov, 1995]

Öte yandan nörofizyolojide, fizyolojik süreçlerin organizasyonunu psikolojik kavram ve teorilerde tanımlanan terimlerle tanımlamaya sürekli bir ihtiyaç vardır. İnsanla ilgili iki bilimin karşılıklı olarak zenginleşmesi vardı ve hala da öyle. teorik gelişmeler ve deneysel yöntemlerle (bkz. Önsöz) Sinir sisteminin fizyolojik göstergelerinin incelenmesi ne sağlar? Birincisi, nesnellikleri nedeniyle fizyolojik göstergeler incelenen davranışın tanımlanmasında kullanılan güvenilir unsurlar haline gelir. İkinci olarak, deneycilerin, doğrudan gözlemden gizlenen ve altta yatan davranışın vücut aktivitesinin tezahürlerini araştırma kapsamına dahil etmelerine olanak tanır. Ve J. Paillard'ın iyimser bir şekilde ifade ettiği gibi, “olguların daha eksiksiz ve nesnel bir tanımına ek olarak, fizyolojik göstergelere yönelmenin temeli, çabalara rehberlik etmeye devam eden cesur bir arzudur” modern psikologlar Psikolojik olayları organik bir temelde açıklayın."

Psikofizyolojide fizyolojik süreçleri kaydetmenin ana yöntemleri elektrofizyolojik yöntemlerdir. Hücrelerin, dokuların ve organların fizyolojik aktivitesinde özel yer elektrik bileşenini alır. Elektriksel potansiyeller, tüm temel yaşam süreçlerine eşlik eden metabolizmanın fiziksel ve kimyasal sonuçlarını yansıtır ve bu nedenle herhangi bir fizyolojik sürecin seyrinin son derece güvenilir, evrensel ve doğru göstergeleridir [Kogan, 1969]

Güvenilirlik A. B. Kogan'a göre elektriksel göstergeler diğerleriyle karşılaştırıldığında özellikle "aktiviteyi tespit etmenin tek yolu oldukları ortaya çıktığında" açıklayıcıdır [ibid., s. 13] Hem insanlarda hem de hayvanlarda sinir hücresi, sinir lifi ve kas hücresindeki aksiyon potansiyellerinin tekdüzeliği, bu göstergelerin evrenselliğini gösterir. Kesinlik elektriksel göstergeler, yani bunların fizyolojik süreçlerle zamansal ve dinamik yazışmaları, sinir veya kas yapısındaki fizyolojik süreçlerin ayrılmaz bir bileşeni olan potansiyel oluşumun hızlı fiziksel ve kimyasal mekanizmalarına dayanır.

Fizyolojik aktivitenin elektriksel göstergelerinin listelenen avantajlarına şunu eklemek gerekir:

kayıtlarının yadsınamaz teknik kolaylığı: özel elektrotlara ek olarak, bunun için uygun yazılımla bir bilgisayara bağlanan evrensel bir biyopotansiyel amplifikatör yeterlidir. Ve psikofizyoloji için önemli olan, bu göstergelerin çoğunun, çalışılan süreçlere hiçbir şekilde müdahale etmeden ve çalışma nesnesine zarar vermeden kaydedilebilmesidir. En yaygın kullanılan yöntemler arasında dürtü aktivitesinin kaydedilmesi yer alır. sinir hücreleri, cildin elektriksel aktivitesinin kaydedilmesi, elektroensefalografi, elektrookülografi, elektromiyografi ve elektrokardiyografi. Son zamanlarda, psikofizyoloji - manyetoensefalografi ve izotop yöntemi (pozitron emisyon tomografisi) beynin elektriksel aktivitesini kaydetmenin yeni bir yöntemi olarak tanıtıldı.

Tomografi– beyin dilimleri elde etmek yapay olarak. Bölümler oluşturmak için örneğin röntgen ışınlarıyla transillüminasyon kullanılır.

Genel prensip tomografi J. Rawdon tarafından formüle edildi. Tomografi sırasında yapılan işlemlere direkt ve ters dönüşüm. Doğrudan – beyin ve beyin süreçlerinin dilimler halinde tanımlanması. Beynin bir modelini ve çalışmasını dilimlerden geri yüklemek ters bir dönüşümdür.

Pozitron Emisyon Tomografisi (PET) beyin metabolizmasında rol oynayan çeşitli kimyasalların beyindeki dağılımının belirlenmesine dayanmaktadır. Bu amaçla kısa ömürlü radyoizotoplar C11, O15, N13, F18 kullanılır. karşılık gelen elemanın böyle bir izotopla değiştirilmesi, kimyasal özellikler maddedir, ancak hareketinin izini sürmenize olanak tanır. Etiketli madde damar içine veya tek başına enjekte edilir.

Listelenen izotoplar pozitron yayanlardır. Pozitron emisyonu olgusu, pozitron ile elektron arasındaki dengenin bozulduğu çekirdekten pozitron emisyonudur.

Nükleer Manyetik Rezonans Görüntüleme (NMR) insan vücudunun etrafında bulunan güçlü elektromıknatıslar kullanılarak beyin maddesindeki hidrojen çekirdeklerinin yoğunluk dağılımının belirlenmesi ve bazı özelliklerinin kaydedilmesi esasına dayanır. NMR tomografi verileri, incelenen beyin hakkında hem anatomik hem de fizikokimyasal nitelikte bilgi sağlar.

Avantajları:

iyonlaştırıcı radyasyon yok;

çok düzlemli inceleme mümkün;

yüksek çözünürlük.

ManyetoEnsefalografi (MEG)– insan ve hayvan vücudunun manyetik alan parametrelerinin kaydı. MEG kullanarak EEG ve EP'nin temel ritimlerini kaydetmek mümkündür. Kayıt, beynin manyetik alanlarını daha güçlü alanlardan izole eden özel bir odada süper iletken kuantum girişim sensörleri ;) kullanılarak gerçekleştirilir.

Avantajları:

birçok sensör → elektromanyetik alan dağılımının uzaysal modeli

temassız kayıt → kafa derisinden kaydedilen manyetik alanların çeşitli bileşenleri, EEG kaydı sırasında olduğu gibi bozulmalara maruz kalmaz.

EEG. Başın yüzeyinden toplam elektriksel aktivitenin kaydedilmesi. Temel ritimler:

Alfa ritmi (frekans 8-13 Hz): göreceli dinlenme ritmi.

Beta ritmi (frekans 14-30 Hz): alfa ritmini duyusal uyarıyla değiştirir; hünerli aktif uyanıklık(dikkat, duygusal ve entelektüel gerginlik). Alfa ritmi → beta ritmi – EEG senkronizasyonunun bozulması.

Teta ritmi (frekans 4-7 Hz): duygusal stres ve yavaş dalga uykusu.

Delta ritmi (frekans 1-3 Hz): gevşeme, yavaş dalga uykusu, fokal beyin hasarı.

Gama ritmi (30-170 Hz): kontrollü bilişsel süreçler, gönüllü dikkat. 40 Hz: kedi fare J'yi izliyor.

Başkan Yardımcısı. EP (intraserebral potansiyel), reseptörlerin tek bir uyarılmasına yanıt olarak EEG'de meydana gelen biyoelektrik bir salınımdır. EP'nin genliği büyük değildir, bu nedenle onu genel EEG paterninden ayırmak için, tahriş edici uyaranın öncesinde ve sonrasında takip eden EEG bölümü toplanır ve ortalaması alınır. EP yaklaşık 300 ms sürer. VP'ler bölünmüştür birincil cevaplar(uyaran sunumundan sonraki 100 ms içinde meydana gelir) ve ikincil yanıtlar(100 ms ve sonrasında ortaya çıkar). PSS – çeşitli deneysel durumlarda elde edilen potansiyeller. Not: motor potansiyeli(motor korteksin aktivitesiyle ilişkili salınımlar), E-dalga(bir eylemi gerçekleştirme veya örneğin bir şeyi algılama niyetiyle ilişkili olarak beynin ön kısımlarındaki elektriksel potansiyelde bir değişiklik), beklenen uyaranın kaçırıldığı anda meydana gelen potansiyel dalgalanmalar.

Termoensefaloskopi. Bu yöntem, ısı üretimi yoluyla lokal beyin metabolizmasını ve kan akışını ölçer. Beyin kızılötesi aralıkta ısı ışınları yayar. Havadaki su buharı bu radyasyonun önemli bir kısmını tutar ancak ısı ışınlarının uzun mesafeler kat ettiği ve kaydedilebildiği frekanslar (3-5 ve 8-14 mikron) vardır. Beyinden gelen kızılötesi radyasyon, bir termal görüntüleme cihazı tarafından birkaç cm'den bir metreye kadar bir mesafede tespit edilir. otomatik sistem tarama. Sinyaller nokta sensörlerine ulaşır. Her termal harita 10-16 bin ayrık nokta içerir. Bir noktada ölçüm prosedürü 2,4 μs sürer. Çalışan bir beyindeki sıcaklık bireysel alanlar sürekli değişiyor. Bir harita oluşturmak beynin metabolik aktivitesinin bir zaman dilimini sağlar.

Böylece insan olgusunun tarihin bir ürünü olduğunu görüyoruz. insanı ve onun yarattığı kültürün koşullarında sonraki varoluşunu hazırlayan tüm evrimsel süreçler dizisi (muhtemelen bu noktalardan bazılarını AiF'de öğrenmişsinizdir). Sonuç olarak, organik dünyanın gelişiminin tüm sonucu insan yaşamında yoğunlaşmakta ve aynı zamanda sosyal faktörler de öncü rol üstlenmektedir. insan varlığı. Ancak biyolojik olanın dönüşümü, insan varoluşunun sosyal faktörlerinin etkisi altındadır. Aynı zamanda insandaki biyolojik olan, toplumsal olanın tam doğasında ortaya çıkar. Bu nedenle, yaşamın genel bağlamı söz konusu olduğunda insan kişiliği her iki tarafı da bir bütün olarak düşünmek gerekir. Psişe (bilinçli ve bilinçsiz), nesnel dünyanın ve bu dünyadaki kişinin resimlerinin insan beyninde aktif bir yansıması olarak hareket eder, dünyayı etkileme, onu dönüştürme ve onda amaçlı davranış olanağı sağlar. Bir bilim olarak psikofizyoloji, insan davranışının ve ruhunun hem iç hem de dış belirleyicilerini incelemek için tasarlanmış bir bilgi alanıdır; varlığının öznel ve nesnel yönleri.

Nikolai Aleksandrovich Bernstein, psikofizyolojide yeni bir yön kuran ve birçok açıdan Leontiev'in aktivite psikolojisi teorisiyle ortak noktaları olan aktivite fizyolojisini vurgulayan ünlü bir Sovyet fizyoloğudur. Bernstein yeni, "klasik olmayan" bir psikoloji sistemi kurdu. Yönergesinin birkaç ana hükmünü vurguladı:

Birincisi Bernstein, klasik fizyolojide hakim olan mekanik eğilimleri, teknolojinin gelişmesi ve bilimsel bilgi alanının genişlemesi ile bağlantılı olarak bu bilimin kendisinden önce ortaya çıkmaya başlayan yeni sorularla başa çıkmasını engellediğine inanarak paylaşmadı.

İkinci olarak Bernstein, deneğin aktivitesini fizyologların yaydığı tepkiselliğin üstüne yerleştirdi. klasik okul Konunun gerçekleştirdiği faaliyetlerin dikkate alınmadığı dikkate alınırken.

Ek olarak Bernstein, çalışmalarına damgasını vuran hayvanların değil, öncelikle insanların fizyolojisini dikkate aldı.

Ayrıca Bernstein'ın, araştırma nesnelerini doğal varoluş ortamlarında, yaşam sürecinde değerlendirmenin gerekli olduğunu düşündüğü de belirtilmelidir. laboratuvar koşulları, nesnenin aktif faaliyetleri gerçekleştirme yeteneğini sınırlandırır.

Aynı zamanda Bernstein, klasik fizyolojinin elementalizminin aksine bütünlük ilkesine bağlı kaldı, çünkü bilim adamının görüşüne göre elementalizm, bütünün doğasında bulunan tüm özellikleri anladığı için vücudun çalışmasının özelliklerini açıklayamadı. onun özellikleri bileşenler onların bütünlüğü içinde.

Bernstein, şu ya da bu eylemin "neden" yapıldığı sorusuna özellikle dikkat ederek hedefi mantığın üstüne koydu. Hedef determinizmini tanımlamadan hareketin tüm bileşenlerini, tüm özelliklerini ve olası etkilerini belirlemek mümkün değildir.

Bernstein'ın öğretisinin bir başka hükmü de, gerçek dünyanın özneye yansımasının, önceden varsayıldığı gibi salt ayna gibi olmadığı, öznenin gerçekliğe karşı tutumuna ve diğer birçok faktöre bağlı olarak değişiklik gösterdiğidir.

Son nokta, Bernstein'ın hedef teorisini, konu için gerekli (arzu edilen, en uygun) geleceğin bir modeli olarak belirtmektir; buradan ayrılma durumunda kullanılacak "düzeltici" eylemlere duyulan ihtiyaç buradan örülmüştür. istenilen model. Buradan hareketin uyarlanabilir doğası kavramı ortaya çıkıyor; burada özne belirli bir genel uygulama programına sahip olsa bile sürekli, bazen istemsiz olarak hareketlerinde ayarlamalar yapıyor.

Birleşik Devlet Sınavına etkili hazırlık (tüm konular) -

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek kolaydır. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

http://www.allbest.ru/ adresinde yayınlandı

Eğitim ve Bilim Bakanlığı Rusya Federasyonu

Federal Eyalet Özerk Eğitim Kurumu

Daha yüksek mesleki eğitim

"Rusya Devlet Mesleki Pedagoji Üniversitesi"

Pedagoji ve Eğitim Psikolojisi Enstitüsü

Psikoloji ve Fizyoloji Bölümü

"Yaşa bağlı psikofizyoloji" disiplininde

“Fizyolojik psikoloji” konulu

Çalışmayı tamamlayan: ZE102S grubunun öğrencisi

Gareeva Anna Rinatovna

Çalışmayı kontrol eden: Ph.D. biyol. bilimler

Makhneva Svetlana Georgievna

Ekaterinburg

GİRİİŞ

Psikofizyoloji, öznel olayların, durumların ve bireysel zihinsel farklılıkların fizyolojik mekanizmalarını inceleyen bir bilimdir.

Gelişimsel psikofizyoloji, biyolojik olgunlaşmanın zihinsel gelişimdeki rolü de dahil olmak üzere, zihinsel aktivitenin sistemik fizyolojik mekanizmalarınınontogenetik gelişimini inceleyen bir psikoloji alanıdır.

Gelişimsel psikofizyolojinin ana konularının incelenmesine adanmıştır büyük sayı L.S. gibi yerli ve yabancı bilim adamlarının çalışmaları. Vygotsky, A.R. Luria I.P. Pavlov, P.K. Anokhin, V. Wundt, I. Muller, F. Galton. Yaşa bağlı psikofizyoloji bilimsel yön Psikofizyoloji ve gelişim psikolojisinin gelişmesinin bir sonucu olarak ortaya çıktı.

Psikofizyoloji daha geniş bir yelpazeyi içerir. bilimsel problemler fizyoloji ve psikolojiden ayrı ayrı. Bu, bilimsel bilginin nispeten yeni bir bölümüdür, bu nedenle psikofizyoloji alanındaki araştırmaların özellikle günümüzde geçerli olmasının nedeni budur.

Bu çalışmanın amacı yaşa bağlı psikofizyolojinin teorik temellerini incelemek ve analiz etmektir.

Bu hedefe ulaşmak için birkaç sorunu çözmek gerekiyordu:

1) fizyolojik psikoloji sorununa ilişkin bilimsel kaynakları analiz eder;

2) çalışma karakteristik özellikleröğrenmenin psikofizyolojisi.

Fizyolojik psikoloji

Fizyolojik psikoloji, zihinsel aktivitenin fizyolojik mekanizmalarını organizasyonunun en düşük seviyesinden en yüksek seviyesine kadar inceleyen bir psikolojik bilim dalıdır.

A.R. Luria, fizyolojik psikoloji, güdüler ve ihtiyaçlar, duyum ve algı, dikkat ve hafıza gibi karmaşık zihinsel süreçlerin yanı sıra karmaşık konuşma biçimleri ve entelektüel eylemlerin temellerini araştırır. Yani bireysel zihinsel süreçler ve işlevler. Yazara göre fizyolojik psikoloji, vücudun çeşitli fizyolojik sistemlerinin çeşitli zihinsel durumlarda işleyişi hakkında önemli miktarda ampirik materyalin birikmesi sonucu oluşmuştur.

Fizyolojik psikoloji terimi, W. Wundt tarafından ilk başta yöntem ve yöntemlere dayanan deneysel psikolojiyi belirtmek için tanıtıldı. teknik üs astronomi, fizyolojik optik, sinir sistemi ve duyu organlarının fizyolojisi alanında araştırmalar. V. Wundt, fizyolojik psikoloji alanını yalnızca duyumlar, en basit duygular ve motor reaksiyonlar gibi temel zihinsel süreçlerle sınırladı.

J. Hassett'in belirttiği gibi fizyolojik psikoloji, belirli fizyolojik mekanizmaların incelenmesine özel olarak odaklanmaktadır.

Wilhelm Wundt'a göre fizyolojik psikolojinin konusu bireysel fizyolojik işlevlerin incelenmesidir. Yazarın görüşüne göre, psikolojinin konusu yalnızca hem dış hem de iç gözlemle erişilebilen, hem fizyolojik hem de psikolojik bileşene sahip olan ve yalnızca fizyoloji veya saf psikoloji açısından açıklanamayan süreçler ve olaylar olmalıdır. Wilhelm Wundt ilk önce bu tür fenomenlere duyumları ve fikirleri atfetti, sonra onlara en basit duyguları ekledi. Wundt, psikoloji konusuna ilişkin önceki yargıları eleştirel bir şekilde incelemiş ve konunun doğrudan deneyiminin, iç gözlem yoluyla çalışılmasının konu olarak ele alınmasını önermiştir. Üstelik nesne ve özne birbiriyle ayrılmaz bir bağlantı içinde hareket eder ve nesnenin kendisi her zaman gerçek bir nesnenin algı öznesinin deneyimi tarafından işlenmesinin bir ürünü olarak hareket eder.

V. Wundt, en basit zihinsel süreçleri fizyolojik psikolojinin nesnesi olarak seçti.

V. Wundt, psikofizyolojik deneyi fizyolojik psikolojinin ana yöntemi olarak görüyordu. Tepki süresinin ölçülmesi gibi deneysel yöntemler yazar tarafından fizyolojiden ödünç alınmıştır ve bu nedenle W. Wundt bu bilimsel yöne fizyolojik psikoloji adını vermiştir. Yazar, deneyi oldukça dar bir şekilde yorumluyor - maddi uyaranı sistematik olarak değiştirmeyi ve etkiyi tarafsız bir şekilde kaydetmeyi amaçlayan psikofiziksel ve psikofizyolojik bir deney olarak. Yazar, araştırma alanını duyumlar, fikirler, çağrışımlar ve tepki süresi gibi en basit zihinsel süreçlerle daraltıyor. W. Wundt araştırmasında psikofiziksel yöntemler, reaksiyon ölçümü ve iç gözlem yöntemini kullanmıştır.

Wilhelm Wundt'un fizyolojik psikolojisi bilinç deneyimi bilimidir; bu, yöntemlerinin kişinin kendi bilincinin gözlemlenmesini, yani iç gözlemi içermesi gerektiği anlamına gelir. Bu yöntem, duyu organlarını incelemek için kullanıldığı fizyolojiden alınmıştır. Wilhelm Wundt bu yönteme "iç algı" adını verdi. W. Wundt'un gelişime özel katkısı bu yöntem deneyler yapmaktan ve bu deneylerde kesinlikle bilimsel yöntemlerin uygulanmasından oluşur.

İç algıya ilişkin deneyler Wilhelm Wundt tarafından Leipzig laboratuvarında aşağıdaki kurallara sıkı sıkıya bağlı kalarak gerçekleştirildi:

1) deneyci, deneyin başlama anını doğru bir şekilde belirleyebilmelidir;

2) asla dikkat düzeyini düşürmemelidir;

3) deney birkaç kez gerçekleştirilebilecek şekilde organize edilmelidir;

4) Tahriş edici faktörlerin değiştirilmesi ve değişikliklerin izlenmesi için deney koşulları kabul edilebilir olmalıdır.

Fizyolojik süreçlerin ilişkisi zihinsel fenomen Wilhelm Wundt fizyolojik psikolojiyi düalizm açısından yorumladı. Wundt, fizyolojik psikolojinin kapsamını yalnızca duyumlar, en basit duygular ve motor reaksiyonlar gibi temel zihinsel süreçlerle daralttı.

Yazara göre fizyolojik psikolojinin temel amacı, bireyin bilinç yapısının kesin bilimsel kavramlarla analizi, yeniden inşası ve parçalanmış açıklamasıdır.

Fizyolojik psikolojinin ana görevleri şunlardır:

1) dış ve iç deneyimin ortasında yer alan, dış ve iç deneyimlerin eşzamanlı kullanımını gerektiren bilincin yaşam süreçlerinin incelenmesi dahili yöntemler gözlemler;

2) yaşam süreçlerinin bütünlüğünün, bu alanlardaki araştırmacıların doğasında bulunan bakış açılarından aydınlatılması ve böylece insan deneyimine ilişkin genel bir anlayış sağlanması.

Batı'da "fizyolojik psikoloji" terimi yaygınlaştı.

Böylece P. Milner 1970 yılında “Fizyolojik Psikoloji” adlı çalışmasını yayınladı. Yazar, beynin yapısı ve işlevsel organizasyonunun ilkeleri, motivasyon ve duyguların fizyolojik mekanizmaları, ayrıca beynin kendi kendine tahrişine ilişkin deneyler, hafıza, motor çalışmalarının sonuçları hakkında yeni verileri açıkladı. ve duyu sistemleri.

Richard Thompson'ın Fizyolojik Psikolojiye Giriş adlı eseri de meşhur oldu. Yazar, kitabında şunu kaydetti: temel sorunlar fizyolojik psikolojinin sorunları psikologları ilgilendiren sorunlara benzer. Ancak fizyolojik psikolojideki vurgu, davranış ve zihinsel olayların altında yatan biyolojik sistemlere ve süreçlere kaymıştır. R. Thompson'ın çalışmasında davranış türlerinin biyolojik temellerinin, genetik ve çevresel faktörlerin rolünün, konuşma ve dil fizyolojisinin analizine büyük önem verilmektedir.

70'li yıllarda ABD'de de ortaya çıktı yeni dergi Hem psikoloji hem de fizyoloji ile ilgili eserlerin yayınlandığı “Psikofizyoloji”.

Bu dönemden itibaren “psikofizyoloji” terimi kullanıma girmiş ve psikofizyolojinin bağımsız bir bilimsel disiplin olarak ayrılmasına yönelik pratik bir temel oluşturulmuştur. Hareketin ne kadar yeni olduğu göz önüne alındığında, psikofizyoloji ancak 1982'de Birinci Uluslararası Psikofizyologlar Kongresi'nin düzenlenmesiyle resmi statü kazandı. Bu kongre sırasında Uluslararası Psikofizyoloji Derneği kuruldu ve başlangıcı yapıldı. uluslararası kongreler psikofizyolojide.

İlk kongrede “ Uluslararası dergi psikofizyoloji". Psikofizyoloji konusuyla ilgili tartışma da buna yansıdı. Psikofizyoloji konusunun, zihinsel süreçlerin ve durumların sinir mekanizmalarının incelenmesi olarak mı düşünülmesi gerektiği, yoksa psikofizyolojinin görevinin, zihinsel olayların fizyolojik mekanizmalarının makro düzeyde, objektif kayıt yoluyla incelenmesiyle daraltılması mı gerektiği sorusu etrafında dönüyordu. göstergeler. Tartışma sırasında bilim adamlarının çoğunluğu, beyin aktivitesinin toplam göstergelerini kullanarak zihinsel işlevlerin incelenmesini destekledi. Sonuç olarak, bağımsız bir bilimsel hareket olarak psikofizyoloji konusunun içeriği, zihinsel süreçlerin ve durumların fizyolojik mekanizmalarının incelenmesi olarak resmi olarak kurulmuştur.

Ancak bilimin gelişimi yalnızca makro reaksiyonların incelenmesi yolunu izlemedi. En yaygın olarak bilinenler, yalnızca hayvanlarda değil insanlarda da sinirsel aktiviteyi kaydetme yöntemlerini içeren psikofizyolojik çalışmalardır.

Fizyolojik psikoloji içerisinde, zihinsel süreçlerin sinirsel mekanizmalarını inceleyen psikofizyoloji ve nöropsikoloji gibi bilimsel bilgi alanları ortaya çıkmıştır. İÇİNDE ev psikolojisi fizyolojik psikoloji materyalist monizmin ilkelerine ve I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, P. K. Anokhin'in teorik kavramlarına dayanmaktadır. Fizyolojik psikoloji daha da gelişmesini A. R. Luria, E. D. Khomskaya, E. N. Sokolov, M. N. Livanov, B. M. Teplov, V. D. Nebylitsyn, D. Hebb, P. Milner'ın çalışmalarında kazanır.

Psikolojinin ilk konusunu ve bilimsel yöntemini veren fizyolojik psikolojinin bilimsel alandan ayrıldığını varsaymamak gerekir. Daha da geliştirilmesi o kadar başarılıydı ki, hareketlerin organizasyonunun psikofizyolojisi, aktivite, gönüllü eylemler, dikkat, hafıza, konuşma ve düşünme, motivasyon ve duygular gibi özellikler, durumlar ve zihinsel süreçler gibi fenomenleri kapsıyordu.

Buna ek olarak, sinir sisteminin özellikleri kavramına dayanan, I. P. Pavlov'un yüksek türler üzerine çalışmalarından kaynaklanan, materyalist yönelimli Sovyet psikolojisinin dayanak noktası haline gelen fizyolojik psikolojiydi. sinirsel aktivite, psikoloji biliminin tek bir evrensel modelini geliştirdi.

Günümüzde psikofizyolojinin ilgi alanı, duyuların sinirsel mekanizmaları, algı, hafıza ve öğrenme, motivasyon ve duygular, düşünme ve konuşma, bilinç, davranış ve zihinsel aktivitenin yanı sıra hemisferik ilişkiler, teşhis gibi sorunları içermektedir. fonksiyonel durumların mekanizmaları ve mekanizmaları, psikofizyoloji bireysel farklılıklar Sinir sisteminde bilginin kodlanması ve işlenmesi ilkeleri.

Öğrenmenin psikofizyolojisi

Bir tanesi biyolojik yönler ruh, anlamsal önemi değişen veya kişinin daha önce karşılaşmadığı etkilere yeni yanıt biçimlerinin oluşmasıdır. Bu yeteneğe genellikle öğrenme denir. Yani öğrenme, psikoloji biliminin çoğu temsilcisi tarafından fizyolojik, biyolojik ve sosyal ihtiyaçlara uygun yanıt formlarının geliştirilmesini ve sağlamlaştırılmasını sağlayan bir dizi süreç olarak tanımlanmaktadır. Öğrenme sorunu, günümüzün en yoğun gelişen sorunlarından biridir.

Besin elde etme, tehlikeden kaçınma, üreme, sosyal etkileşim, uzay ve zamana uyum sağlama gibi insan ve hayvan davranışlarının neredeyse tüm biçimlerinin oluşumunda öğrenme kesinlikle gereklidir.

Psikofizyoloji açısından öğrenme, öğrenme ihtiyacını, dikkati, algıyı, hafızayı, düşünmeyi, bilinç ve bilinçdışı arasındaki ilişkiyi ve becerilerin otomasyonunu içeren karmaşık bir olgudur.

Psikoloji biliminde, organizmanın bir bütün olarak bunlara katılım derecesine göre çeşitli öğrenme yöntemlerini ayırt etmek gelenekseldir.

Reaktif davranış, vücudun pasif tepki vermesiyle bulunur ancak aynı zamanda sinir devreleri dönüştürülür ve yeni hafıza izleri oluşur.

Çeşitler arasında tepkisel davranış Vurgulayın:

1) bağımlılık;

2) duyarlılık;

3) baskı;

4) şartlandırılmış refleksler.

Alışkanlık, vücudun, reseptör seviyesindeki değişiklikler veya ağ oluşumu nedeniyle herhangi bir uyaranı görmezden gelmeyi öğrenmesi ve bunun halihazırda uygulanmakta olan aktivite için özellikle önemli olmadığını fark etmesidir.

Duyarlılaştırma ise tam tersi bir süreç olarak hareket eder. Bir uyaranın tekrarlanması vücudun daha yoğun aktivasyonuna yol açar ve vücut bu uyarana karşı giderek daha duyarlı hale gelir.

Damgalama ise kalıtsal olarak programlanmış ve geri döndürülemez bir oluşumdur. belli bir şekil cevap.

Koşullu refleksler vücudun bireysel adaptasyonunun ana mekanizmasını temsil eder.

Edimsel davranış veya edimsel koşullanmanın bir sonucu olarak öğrenme, organizma için sonuçları arzu edilen eylemleri güçlendirme ve istenmeyen sonuçlara yol açan eylemleri reddetme rolünü oynar.

Bu tür öğrenmenin üç çeşidi vardır:

1) deneme yanılma yöntemi;

2) otomatik reaksiyonların oluşumu;

3) taklit.

Deneme yanılma yoluyla öğrenme, bireyin bir hedefe ulaşma yollarını deneyerek etkisiz olanlardan vazgeçerek sonunda soruna çözüm bulmasıdır.

Otomatik reaksiyonların oluşumu, aşamalar halinde karmaşık davranışsal reaksiyonların yaratılmasıdır. Her aşama güçlendirilir.

Taklit, anlamları her zaman anlaşılmasa da, bir modelin eylemlerinin gözlemlenmesi ve çoğaltılması yoluyla öğrenmedir.

Bilişsel öğrenmeöğrenmenin en yeni ve en etkili türünü temsil eder.

Psikoloji biliminde bilişsel öğrenmenin çeşitli biçimleri vardır:

1) gizli öğrenme;

2) karmaşık psikomotor becerilerin öğretilmesi;

3) içgörü;

4) akıl yürütme yoluyla öğrenme.

Gizli öğrenme, gelen ve mevcut bilgilerin analitik olarak işlenmesi ve bu temelde yeterli yanıtın seçilmesidir.

Bireyin yaşamı boyunca büyük ölçüde ustalaştığı karmaşık psikomotor becerilerin öğretilmesi, bireysel özellikler psikomotor aktivitenin organizasyonu, yaşam tarzı, psikomotor becerinin zayıflaması veya zayıflamasıyla otomatiklik düzeyine geçtiğinde bilişsel strateji, ilişkisel ve özerk aşamadan geçer. tam yokluk bilinç tarafından kontrol edilir.

İçgörü mekanizması, bellekteki bilgilerin yeni bir entegrasyonla birleştirilip uygulanmasıdır. Bireye kararın kendiliğinden geldiği anlaşılıyor. Ancak aslında bu, bilinçaltı analitik-sentetik faaliyetin sonucudur.

Akıl yürüterek öğrenmek, yaparak öğrenmektir düşünce süreci. Düşünmenin temeli algısal kavramsal öğrenmedir.

Öğrenme mekanizmaları, fizyolojik süreçlerin doğası ve ilgili sinir sisteminin yapıları açısından son derece çeşitlidir.

Nöron seviyesinde bu, membran polarizasyon seviyesindeki bir değişiklikle, yani uzun süreli depolarizasyon veya hiperpolarizasyonla ifade edilir. Nöronlararası etkileşim düzeyinde bu, kalsiyum kanallarının aktivitesindeki değişikliklerle kendini gösterir; bu, verici aktivitesinde değişikliklere, sinaptik terminallerin büyümesine, sinaptik yapıların durumundaki değişikliklere ve bunlarda meydana gelen süreçlere yol açar.

Süreçlerle doğrudan ilgili beyin yapıları arasında, fonksiyonel uzmanlaşmayı dikkate alarak beynin spesifik olmayan aktive edici sistemini, limbik sistemin oluşumunu, beynin frontotemporal bölgelerini ve korteksin diğer ilişkisel bölgelerini vurgulamak gerekir. sağ ve sol yarım kürelerden.

Dolayısıyla, psikofizyoloji açısından öğrenme, öğrenme süreci sırasında edinilen yeni davranışın uygulanmasını sağlayan ve davranış konusunun yeni durumuna karşılık gelen, beyin aktivitesinin uzay-zamansal organizasyonunun oluşumu olarak tanımlanabilir.

Psikofizyolojik öğrenme teorisi, öğrenme sürecinde organizma ve çevre arasındaki etkileşimi ve bu etkileşimin ve meyvelerinin beyin aktivitesinin organizasyonundaki değişikliklere yansımasını özetlemelidir.

Öğrenmenin itici güçleri hakkındaki çeşitli fikirlere uygun olarak, tüm psikofizyolojik teoriler çeşitli türlere ayrılabilir:

1) öğretici;

2) öğretim-seçici;

3) seçici.

Öğretim teorileri, öğrenmenin çevre yasalarına tamamen bağlı olduğunun kabul edilmesiyle karakterize edilir. Öğrenmeyi benzer şekilde modellemeye yönelik girişimler var sinir ağı maruz kaldığında belirli beceriler dış çevre. Örneğin Spinell, çalışmalarında yavru kedilere yalnızca yatay veya yalnızca dikey çizgileri görmeyi öğreten deneyleri anlattı.

Bununla birlikte, bir sinir ağının öğrenilmesinin, diğer sinapsların öğretici uyarıcı etkisi nedeniyle seçimi yapılan bazı sinapsların etkinliğindeki değişiklikler nedeniyle meydana geldiğine göre, öğretim-seçici teoriler çok daha ünlüdür.

Seçici teoriler, Edelman'ın konseptine göre yalnızca önceden belirlenmiş çeşitli benzer yapılardan gerekli veya en uygun nöron entegrasyonlarının eğitimi sırasında yapılan seçime dayanmaktadır. Ekstrapolasyonlar sırasında yeni deneyimlerin kaydedilmesini sağlayan yedek nöronların öğrenilmesine ilişkin Krushinsky'nin eserlerine yansıyan bir yargı vardır. Ayrıca Yu Konorski'nin araştırmasında açıklanan, dedektör türlerine göre belirli yüzleri tanıyan ve bu deneyim unsurlarını kaydeden gnostik nöronlar kavramı. Deneyimlerde kaydedilen belirli bölgesel koşullara yanıt veren "yer" nöronları hakkında da bir yargı vardır. Tüm bu fikirler, deneyimin tahsis edilmesi ve pekiştirilmesinde "sessiz" nöronlardan toplanan özel bir hücre rezervinin varlığını doğruluyor ve seçici öğrenme teorilerinin lehine konuşuyor.

Nispeten yakın zamanda yaygınlaşan bu teorilerin ortaya çıkışı, hem belirli deneyimlere hakim olmaya yönelik doğuştan gelen yatkınlıkların keşfiyle hem de öğrenmeye genel biyolojik bir perspektiften yaklaşma arzusuyla bağlantılıdır.

Zihinselin, tüm beynin aktivitesini organize eden sistemik süreçlerle bağlantılı olması nedeniyle, bireyin repertuarında yeni bir davranışsal eylemin ortaya çıkışı ve buna karşılık gelen zihinsel durum tüm beyin aktivitesinin yeniden düzenlenmesi ile ilişkilidir. Aynı zamanda öğrenme sürecinde beyin aktivitesinin yeniden düzenlenmesini açıklayan birçok teori, bir veya birkaç beyin yapısıyla sınırlı yerel sinir toplulukları ile çalışır ve bu bakımdan psikofizyolojik olmaktan çok fizyolojiktir. fizyolojik psikoloji öğrenme algısı

Psikofizyolojik öğrenme teorisinin kriterlerini en iyi karşılayan yaklaşım, V.B. İşlevsel sistemler teorisine uygun olarak, her davranışsal eylem, organizmanın ve çevrenin gelecekteki ilişkisinin bir modeli tarafından düzenlenen, çeşitli morfolojik ilişkilere sahip organizmanın işbirliği içinde hareket eden unsurlarının bir sistemi tarafından gerçekleştirilir. Böyle bir görünümü fonksiyonel sistemİnsan deneyimindeki ve onun davranış repertuarındaki karşılık gelen davranışsal eylem, öğrenmenin sonucudur ve birey oluşumun hem erken hem de sonraki aşamalarında meydana gelen sistemojenez süreçlerinin bir sonucu olarak ortaya çıkar.

Dolayısıyla öğrenme sorunu, psikoloji ve psikofizyolojideki temel sorunlardan biridir, çünkü ne kadar atipik olursa olsun, bireyin varoluş koşullarına zihinsel uyum sağlama mekanizmasını anlamaya yardımcı olur.

Çözüm

Böylece teorik analize dayalı bilimsel kaynaklarİncelenen problemle ilgili olarak aşağıdaki sonuçlar çıkarılabilir:

Fizyolojik psikoloji, zihinsel aktivitenin fizyolojik mekanizmalarını organizasyonunun en düşük seviyesinden en yüksek seviyesine kadar inceleyen bir psikolojik bilim dalıdır. Fizyolojik psikoloji terimi, ilk başta astronomi, fizyolojik optik, sinir sistemi ve duyu organlarının fizyolojisi alanındaki araştırma yöntemlerine ve teknik temellerine dayanan deneysel psikolojiyi belirtmek için W. Wundt tarafından tanıtıldı. Wilhelm Wundt'a göre fizyolojik psikolojinin konusu bireysel fizyolojik işlevlerin incelenmesidir. Yazar, nesnesi olarak en basit zihinsel süreçleri seçti. V. Wundt, psikofizyolojik deneyi fizyolojik psikolojinin ana yöntemi olarak görüyordu.

Yazara göre fizyolojik psikolojinin temel amacı, bireyin bilinç yapısının kesin bilimsel kavramlarla analizi, yeniden inşası ve parçalanmış açıklamasıdır. Fizyolojik psikoloji içerisinde, zihinsel süreçlerin sinirsel mekanizmalarını inceleyen psikofizyoloji ve nöropsikoloji gibi bilimsel bilgi alanları ortaya çıkmıştır.

Öğrenme, psikoloji biliminin çoğu temsilcisi tarafından fizyolojik, biyolojik ve sosyal ihtiyaçlara uygun yanıt biçimlerinin geliştirilmesini ve pekiştirilmesini sağlayan bir dizi süreç olarak tanımlanır. Psikoloji biliminde, organizmanın bir bütün olarak katılım derecesine göre, örneğin reaktif davranış yoluyla öğrenme, edimsel davranış yoluyla öğrenme ve bilişsel öğrenme gibi çeşitli öğrenme yöntemlerini ayırt etmek gelenekseldir. Psikofizyolojik öğrenme teorisi, öğrenme sürecinde organizma ve çevre arasındaki etkileşimi ve bu etkileşimin ve meyvelerinin beyin aktivitesinin organizasyonundaki değişikliklere yansımasını özetlemelidir. Öğrenmenin itici güçleri hakkındaki çeşitli fikirlere uygun olarak, tüm psikofizyolojik teoriler çeşitli türlere ayrılabilir: öğretici, öğretici-seçici, seçici.

Günümüzde öğrenme sorunu, psikoloji ve psikofizyolojide en yoğun şekilde geliştirilen sorunlardan biridir, çünkü ne kadar atipik olursa olsun, bireyin varoluş koşullarına zihinsel uyum mekanizmasının anlaşılmasına yardımcı olur.

Referanslar

1. Akinchikova, G.I. İnsanın anlamsal ve psikofizyolojik organizasyonu - St. Petersburg: Peter, 2010, 376 s.

2. Alexandrova, Yu.I. Psikofizyolojinin temelleri - M.: INFRA-M, 2007, 497 s.

3. Danilova, N.N. Psikofizyoloji - M.: Psikoloji, 2012, 297 s.

4. Itelson, L.B. Modern öğretim psikolojisinin sorunları - M.: Mir, 2005, 487 s.

5. Norman, D.A. Hafıza ve öğrenme - M.: Akademi, 2013, 330 s.

6. Lebedev, A.N. Belleğin psikofizyolojisi - M .: Eğitim, 2012, 370 s.

7. Nikolaeva, E.I. Psikofizyoloji - M .: Logolar, 2005, 458 s.

8. Thorndike, E. İnsanlarda öğrenme süreci - M.: Psikoloji, 2011, 412 s.

Allbest.ru'da yayınlandı

Benzer belgeler

Halkların psikolojisinin kökeni. Herbart'ın ruh mekaniğini, kökleri romantizme dayanan ulusal ruh fikriyle birleştirmenin içsel imkansızlığı. F. Hobbes'un bireyci toplum teorisi. Halk psikolojisinin görevleri, yöntemleri ve alanları.

kurs çalışması, eklendi 25.01.2011


Psikolojinin tanımı, davranışların ve içsel zihinsel süreçlerin bilimsel olarak incelenmesi ve pratik uygulama bilgi edindi. Bir bilim olarak psikoloji. Psikolojinin konusu. Psikoloji ve diğer bilimler arasındaki bağlantı. Psikolojide araştırma yöntemleri.

test, 21.11.2008 eklendi


Son Tıp Fakültesi Tübingen'de. Fizyoloji öğretmeni olarak çalışın. Dünyanın ilk deneysel psikoloji laboratuvarının kurulması. W. Wundt'un öğrencileri. "Fizyolojik Psikolojinin Temelleri" kitabının yayınlanması. W. Wundt'un ana eserleri.

sunum, 12/19/2015 eklendi


Psikolojinin bilimler sistemindeki yeri. Psikolojinin konusu, nesnesi ve yöntemleri. Modern psikolojinin yapısı. İnsan eylemlerinin nedenleri ve kalıpları, toplumdaki davranış yasaları. Psikoloji ve felsefe arasındaki ilişki. Günlük psikoloji ile bilimsel psikoloji arasındaki fark.

kurs çalışması, eklendi 28.07.2012


Gelişim tarihinin analizi ve mevcut psikoloji durumunun özelliklerinin yerli ve yabancı araştırma. Bilimsel bilgi olarak psikolojinin konusu, amacı ve görevleri. Psikolojinin temel yöntemlerinin incelenmesi, avantajları ve dezavantajları.

kurs çalışması, eklendi 10/06/2014


Öğrenme teorisinin özellikleri (bireysel deneyimin kazanılması). Ayırt Edici Özellikler modern konseptöğrenme: bilgi, beceri ve zihinsel eylemlerin sistematik (aşamalı) oluşumu teorisi; Okul çocukları arasında bilimsel kavramların oluşumu teorisi.

test, eklendi: 04/01/2010


Psikolojinin uygun bilimsel ve uygulamalı dalları. Wilhelm Wundt'un deneysel psikolojinin gelişimine katkısı. Psikolojik ve pedagojik araştırmanın ana aşamaları. Didaktik ve öğretim yöntemleri alanındaki spesifik deneylerin temel amaçları.

test, eklendi: 07/12/2011


Nesne, çalışma konusu ve çalışma psikolojisinin görevleri. Psikolojide “etkinlik” ve “çalışma” kategorileri. Mesleki psikoloji ve diğer disiplinler arasındaki ilişkiler. Modern Bilim veya Yapı bilimsel devrimler. Psikoloji ve emek sonuçlarının paradigmaları.

özet, 15.02.2010 eklendi


"Psikoloji" kelimesinin kökeni ve tarihi. Psikolojinin görevi zihinsel olayların incelenmesidir. Psikoloji tarafından incelenen olaylar. Psikolojinin sorunları. Psikolojide araştırma yöntemleri. Psikolojinin dalları. Genel psikolojinin konusu olarak insan.

kurs çalışması, 12/02/2002 eklendi


Psikolojinin bilimler sistemindeki yeri. Günlük yaşamda bilgi edinme yöntemleri ve bilimsel psikoloji: gözlem, yansıma, deney. Psikolojinin dalları: çocuk, gelişimsel, pedagojik, sosyal, nöropsikoloji, patopsikoloji, mühendislik, emek.

">25. "> W. Wundt'un psikolojinin gelişimindeki tarihsel rolü. Wundt'un “Fizyolojik Psikoloji”. Kültürel-tarihsel psikoloji.

">Psikolojinin gelişiminde W. Wundt'un tarihsel rolü

">1. Wundt'un 1874'te yayınlanan ana eseri;font-family:"Cambria Math"">≪">Fizyolojik psikolojinin temelleri;font-family:"Cambria Math"">≫"> psikolojinin gelişim döneminin resmi başlangıcını şu şekilde işaretlemiştir: bağımsız bilim Wundt bu kitapta kendi psikoloji kavramını yarattığı için, bu konuya çok dikkat ediliyor.

">Bu bilimin konusu, yöntemleri ve amaçlarının anlatılması.

">2. 1879 yılında Leipzig Üniversitesi'nde ilk bilimsel psikolojik laboratuvar kuruldu ve bu yıl, bağımsız bir bilim olarak psikolojinin doğuş yılı olarak kabul ediliyor.

">3. Wundt dünyanın ilk kendi makinesini yarattı psikolojik okul Küresel ölçekte gelişen, diğer bilim adamlarının ve araştırmacıların kendi okullarını kurmaları için teşvik görevi gören, daha sonra psikolojiyi zenginleştiren ve uygulama alanlarını genişleten.

">4. Wundt'un katılımıyla, kendi mesleki eğitim kursuna sahip ilk Deneysel Psikoloji Enstitüsü ve ilk psikolojik dergi oluşturuldu.;font-family:"Cambria Math"">≪">Psikolojik araştırma;font-family:"Cambria Math"">≫">. Psikoloji kendine has bir hal alıyor bilimsel araçlar geliştirilen fikir ve kavramların propagandası ve uygulanması.

">5. Wundt, deneyi resmi olarak psikolojiye soktu ve bunu ana araştırma yöntemi olarak kullandı.

">6. Wundt, deney ve deneyim kavramlarının yardımıyla, elde edilen psikolojik gerçeğin bilimsel doğası ve güvenilirliği için psikolojiye kesin kriterler getirdi - nesnellik, tekrarlanabilirlik ve deneyin başka herhangi bir araştırmacı tarafından doğrulanabilirliği ve bu bunların temelinde"> ">Kriterler günümüzde herhangi bir psikolojik araştırma oluşturmak için hala kullanılmaktadır.

">7. Wundt'un kavramının içe dönük yönelimi ve elementalizme yönelimi, bilimsel çevrelerde birçok tartışmaya yol açtı ve çeşitli deneyimler ve öğretisinin bazı hükümlerini çürüten araştırmalar ve bu tartışma ve tartışmalar, daha sonra psikolojiyi bir bilim olarak zenginleştirecek ve sınırlarını genişletecek başka kavram ve teorilerin geliştirilmesine hizmet etti.

">8. Wundt'un bilimsel ve organizasyonel faaliyetleri belirleyici rol Bağımsız bir disiplin olarak psikolojinin gelişimi.

">"Fizyolojik Psikoloji", Wundt

">Psikoloji biliminin ortaya çıktığı dalı XIX sonu yüzyıl. Fizyolojik psikoloji terimi, ilk başta astronomi, fizyolojik optik, sinir sistemi ve duyu organlarının fizyolojisi alanındaki araştırmaların yöntemlerine ve teknik temellerine dayanan deneysel psikolojiyi belirtmek için W. Wundt tarafından tanıtıldı. Wundt, “fizyolojik psikoloji”de fizyolojik süreçlerin zihinsel olgularla ilişkisini düalizm açısından yorumladı. Wundt, fizyolojik psikoloji alanını yalnızca temel zihinsel süreçlerle (duyumlar, en basit duygular ve motor reaksiyonlar) sınırladı. T. Ziegen, fizyolojik psikolojiyi daha karmaşık zihinsel süreçlere kadar genişletti ve Wundt'un doğal bilimsel açıklamanın reddi olarak yorumladığı tam algılama doktrinini eleştirdi.

">Günümüzde fizyolojik psikoloji, zihinsel aktivitenin fizyolojik mekanizmalarını en düşükten en yükseğe kadar inceleyen bir psikolojik bilim dalı olarak anlaşılmaktadır. yüksek seviyeler onun organizasyonu. Fizyolojik psikoloji içerisinde zihinsel süreçlerin sinirsel mekanizmalarının incelendiği psikofizyoloji ve nöropsikoloji ön plana çıkmaktadır. Rus psikolojisinde fizyolojik psikoloji, materyalist monizmin ilkeleri ve I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, P. K. Anokhin ve N. A. Bernstein'ın teorik konumları üzerine inşa edilmiştir. Fizyolojik psikoloji, A. R. Luria, E. D. Khomskaya, E. N. Sokolov, N. P. Bekhtereva, M. N. Livanov, B. M. Teplov, V. D. Nebylitsyn, I V. Ravich-Scherbo ve yabancı bilimdeki diğerlerinin çalışmalarında daha da geliştirilmiştir; fizyolojik psikolojinin başlıca temsilcileri D'dir; Hebb ve P. Milner.

">Ekleme: Deneysel psikolojiye "fizyolojik psikoloji" terimini veren Wundt'un bir kategori hatası yaptığı açıktır ve bunu daha sonra tamamen fark etmiştir (bu arada, bu gerçek L. S. Vygotsky tarafından da dile getirilmiştir). Hatanın nedeni şuydu: Wundt'un zamanında "fizyolojik" teriminin sıklıkla "deneysel" anlamında kullanıldığı görülüyor. yabancı edebiyat"Biyolojik psikoloji", "biyopsikoloji", "psikobiyoloji" ve "psikofizyoloji" terimleri, gerçek "fizyolojik psikoloji"nin aşağı yukarı tam eşanlamlıları olarak kullanılmaktadır.

">Kültürel-tarihsel psikoloji

">Konu: kültür tarafından dönüştürülen ruh

">Temsilciler: E. Durkheim, Lucien Lévy-Bruhl, Pierre Janet, Vygotsky, Lev Semenovich

">İlk kez, ruhun sistem oluşturucu bir faktörü olarak sosyallik sorunu Fransız sosyoloji okulu tarafından ortaya atıldı. Kurucusu E. Durkheim (1858-1917) “toplumsal gerçek” veya “kolektif fikir” terimini kullandı. "evlilik", "çocukluk" ", "intihar" gibi kavramları örneklemek için. Sosyal gerçekler bireysel düzenlemelerinden farklıdır ("aile" diye bir şey yoktur, ancak vardır) sonsuz sayı belirli aileler) ve toplumun tüm üyelerini etkileyen ideal niteliktedir.

">Lucien Lévy-Bruhl, etnografik materyali kullanarak şu tezi geliştirdi: özel tip uygar bir insanın düşüncesinden farklı olan "ilkel" düşünce.

">Pierre Janet, insanlar arasındaki dış ilişkilerin yavaş yavaş bireysel ruhun yapısının özelliklerine dönüştüğünü öne sürerek sosyal kararlılık ilkesini daha da derinleştirdi. Böylece, hafıza olgusunun, gerçekleştirmenin dış eylemlerinin tahsis edilmesinden oluştuğu gösterildi. talimatlar ve yeniden anlatım.

">Ruhun kültürel-tarihsel belirlenmesi ilkesi, en yüksek zihinsel işlevler doktrinini geliştiren L.S. Vygotsky'nin çalışmalarında en iyi şekilde ortaya çıkmıştır. L.S. Vygotsky, ruhun iki gelişim çizgisinin varlığını öne sürdü:

">doğal,

">kültürel olarak aracılık edilmiştir.

">Bu iki gelişim çizgisine uygun olarak “alt” ve “üst” zihinsel işlevler birbirinden ayrılır.

">Daha düşük veya doğal zihinsel işlevlere örnek olarak istemsiz hafıza veya istemsiz dikkatçocuk. Çocuk onları kontrol edemez: Dikkatini tamamen beklenmedik olana verir; tesadüfen hatırlanan şeyi hatırlar. Düşük zihinsel işlevler, eğitim sürecinde yüksek zihinsel işlevlerin (bu örnekte gönüllü dikkat ve gönüllü hafıza) geliştiği bir tür temeldir.

">Düşük zihinsel işlevlerin daha yüksek zihinsel işlevlere dönüştürülmesi, ruhsal işaretlerin özel araçlarının ustalığı yoluyla gerçekleşir ve kültürel niteliktedir. İşaret sistemlerinin insan ruhunun oluşumunda ve işleyişindeki rolü, elbette, temelde niteliksel olarak belirler yeni aşama ve ruhun niteliksel olarak farklı bir varoluş biçimi. Sayamayan bir vahşinin çayırdaki inek sürüsünü hatırlaması gerektiğini düşünün. Bu görevle nasıl başa çıkacak? Gördüklerinin doğru bir görsel görüntüsünü yaratması ve sonra onu gözlerinin önünde diriltmeye çalışması gerekiyor. Büyük olasılıkla başarısız olacak, bir şeyi kaçıracak. Sadece inekleri saymanız ve ardından "Yedi inek gördüm" demeniz gerekecek.

">Birçok gerçek, bir çocuğun işaret sistemlerine hakim olmasının kendi kendine gerçekleşmediğini göstermektedir. Bir yetişkinin rolü burada ortaya çıkar. Bir çocukla iletişim kuran ve ona öğreten bir yetişkin, önce kendi ruhuna "ustalaşır". Örneğin, Yetişkin ona kendi görüşüne göre ilginç bir şey gösterir ve çocuk, yetişkinin isteği üzerine şu veya bu nesneye dikkat eder. Daha sonra çocuk, yetişkinin daha önce kullandığı araçların yardımıyla zihinsel işlevlerini kendisi düzenlemeye başlar. Aynı şekilde biz de yetişkinler olarak kendimize yorgun bir şekilde şunu söyleyebiliriz: “Haydi, şuraya bak!” ve yakalanması zor dikkatimizi gerçekten "yakalayın" veya hayal gücü sürecini etkinleştirin. Bizim için önemli olan bir konuşmanın tekrarlarını, sanki konuşmadaki düşünce eylemlerimizi yeniden oynatıyormuş gibi yaratır ve analiz ederiz. “İçselleştirme” meydana gelir - dönüşüm. harici araçlar iç tarafa. Sonuç olarak, anlık, doğal, istemsiz zihinsel işlevler, sosyal ve gönüllü işaret sistemleri tarafından aracılık edilir hale gelir.

">Psikolojide kültürel-tarihsel yaklaşım günümüzde hem ülkemizde hem de yurt dışında verimli bir şekilde gelişmeye devam etmektedir. Bu yaklaşımın özellikle pedagoji ve defektoloji sorunlarının çözümünde etkili olduğu kanıtlanmıştır.

">26. G. Ebbinghaus'un araştırması.

">Herman Ebbinghaus (1850-1909), yüksek zihinsel işlevlerin, özellikle hafızanın incelenmesinde deneysel yöntemi uygulayan ilk kişiydi. Ebbinghaus'un deneyi, ezberleme hacmini incelemek için anlamsız hecelerin kullanılmasından oluşuyordu. Aşağıdaki formüle edildi:

">aşağıdaki hafıza yasaları.

">1. Bir kişinin materyali bir kez okuduktan sonra kolaylıkla yeniden üretebileceği ezber miktarı 6-8 anlamsız heceye eşittir.

">2. Listedeki birim sayısı ne kadar fazla olursa, ezberlenmesi de o kadar fazla zaman alır.

">3. Bilgilerin ezberlenmesinin kalitesi ve özgüllüğü şunlardan etkilenir:;font-family:"Cambria Math"">≪">kenar efekti ;font-family:"Cambria Math"">≫">: genel materyalin başında ve sonunda yer alan uyaranlar deneyimledikleri için daha kolay hatırlanırlar.;font-family:"Cambria Math"">≪">frenleme ;font-family:"Cambria Math"">≫"> Diğer hecelerin etkisi sadece bir taraftadır.

">4. Bilgiyi unutmanın bir eğrisi vardır: Öğrenilen materyalin büyük bir kısmı ezberlendikten sonraki ilk seferde unutulur ve sonrasında ne kadar çok zaman geçerse o kadar az bilgi unutulur; tekrarı olmayan materyal ise daha hızlı unutulur.

">6. Anlamlı materyallerin ezberlenmesi ve ezberlenmesi, ilgisiz anlamsız hecelere göre 9 kat daha hızlı gerçekleşir.

">7. Bellek üzerindeki yük arttıkça performans düşer, bu nedenle ezberleme için gereken süreyi birkaç kısa aşamaya bölmek en uygunudur.

">8. Bir materyali ezberleme eğitimi, diğerini ezberlemenin kalitesini artırır.

">Ebbinghaus'un hafıza araştırmalarındaki deneyleri psikoloji çalışmalarının konusunu genişletti, çünkü daha önce hafızanın bilincin karmaşık bir işlevi olduğuna inanılıyordu ve bu nedenle onu incelemek için deney kullanmak imkansızdı. Deney, bir deney olarak kullanılmaya başlandı. ana araştırma yöntemi Ebbinghaus tarafından formüle edilen materyali ezberlemenin sonuçları ve yasaları, psikolojinin birçok dalı için önem taşıyordu: pedagojide etkili öğretim yöntemleri oluşturuldu, tamamlanmamış cümleler ilkesine dayalı zihinsel gelişim testleri artık deneycinin görevi değildi. konunun iç gözlemsel ifadelerini değil, davranışını gözlemlemek ve analiz etmektir.

">27. F. Brentano'nun eyleminin psikolojisi.

">Avusturyalı filozof F. Brentano (1838 1917) “Deneysel Bir Bakış Açısından Psikoloji” (1874) adlı çalışmasında. Geliştirdiği kasıtlı eylemler psikolojisinin temel özellikleri nesnellik, etkinlik ve birlikti. incelenmesi gereken şeyin bilincin içeriği, duyular olmadığını ve algılama eyleminin yönlendirildiği nesneyi kasıtlı olarak içerdiğini, nesnelerin kasıtlı varoluşa sahip olduğunu söyledi: 1. ) nesnelerin temsilinde temsil eylemleri; bilince sunulur, bu eylemin modifikasyonları algı, hayal, kavramdır. Bunların başında 2) yargılama eylemleri, nesnenin doğru veya yanlış olarak algılanması; 3) duygu eylemlerinde özne, nesnesine iyi veya kötü olarak davranır. içsel algı (tarafsız ve doğrudan). Zihinsel olayları fiziksel olanlarla karşılaştırdı. Eylemler olarak zihinsel olaylar psikolojinin konusudur: görme, duyma vb.