Yoksunluk türleri. Yoksunluğun nedenleri, tedavisi ve türleri

Sosyal yoksunluk- bu gerçeklerden bir sapmadır sosyal normlar toplumda ve çeşitli sosyal topluluklar yansıtan belli bir derece Bilimde bireyin sosyal çevreden ve sosyal çevreden izolasyonu sorunu. sosyal yoksunluk yeterince araştırılmamıştır. Ancak çalışmasında dört dönem ayırt edilebilir:

• “Deneysel” - yaklaşık olarak 19. yüzyılın ikinci yarısında başlar. ve XX yüzyılın 30'lu yıllarına kadar devam ediyor. Şu anda veriler aslında net bir analiz ve sistematizasyon olmaksızın yalnızca biriktirilmektedir.
• “Seferberlik” - XX yüzyılın 30'lu ve 40'lı yılları. İlk kilometre taşı, T. Müller ve işbirlikçilerinin sistematik olarak çalıştığı sözde Viyana okulunun çalışmasıydı. zihinsel gelişimÇocuklar çeşitli olumsuz yaşam koşullarında. G. Geter, yoksunluk konusunu daha geniş bir şekilde ele alıyor. Kötü sosyal ve ekonomik koşullarda yaşayan, ailesiz büyüyen, akrabalarının ve başkalarının bakımı altında büyüyen, kurumlarda büyüyen çocukları gözlemledi.
• Yaklaşık olarak 20. yüzyılın 50'li yıllarında ortaya çıkan “Kritik”. Özü, ikincinin aksine, sosyal yoksunluğun ortaya çıktığı bir takım durumların varlığının ortaya çıkmasıdır. Aile ortamlarında yoksunluğu araştırmaya başladılar. Bu dönemin doruk noktası, Dünya Sağlık Örgütü'nün 1962'de Cenevre'de "Annesiz İhmal" başlıklı yayınıydı. Tartışıyor çeşitli yönler yoksunluk araştırmalarının sonuçları analiz edildi klasik kavramlar Araştırma metodolojisi açısından. Yoksunluk dar sınırların ötesine geçti, alanlar açısından değerlendirilmeye başlandı. kamusal yaşam. Şu sonuca varıldı: olumsuz etki toplumun teknokratlaşması sosyal davranış gençlik, sosyal sapmaların sayısında artış.
• 1960'larda başlayan “deneysel-teorik”. Vücut ve vücut arasındaki etkileşimin daha derinlemesine incelenmesiyle öncekilerden farklıdır. sosyal çevre yoksunluk koşullarında. Gözlemlenen ve kontrol edilen sosyal durumlardaki küçük grupları yoğun bir şekilde incelemeye başladılar. Sosyal çevrenin bedeni doğrudan etkilemediği, ancak gelişim kalıpları yoluyla kırıldığı sonucuna varıldı.

Duygusal uyarılmaya ihtiyaç duyanlar sadece çocuklar değil. O gerekli bir durum Her insanın yaşamı boyunca tam zihinsel işleyişi.

E. Bern, bir kişinin her zaman "darbelere" ihtiyacı olduğunu yazıyor. Ancak bir çocukla ilgili olarak okşamak, kural olarak fiziksel dokunma, okşama vb. ise, o zaman bir yetişkinde bunların yerini genellikle sembolik, sosyal olarak kabul edilebilir biçimler alır: el sıkışma, kibar bir selam, bir gülümseme, çeşitli ritüeller. .

Duygusal kabul ihtiyacı, tanınma ihtiyacı olarak kendini gösterir. Bu nedenle, bir sanatçının hayranlarının sürekli hayranlığına ve övgüsüne ihtiyacı vardır, bir bilim adamının kendi değerlerinin tanınmasına ihtiyacı vardır, bir kadının iltifata ihtiyacı vardır, askerlerin zaferlere ihtiyacı vardır, vb.

Elbette insanların fark edilme arzuları büyük ölçüde farklılık gösterir. Bu nedenle, bir aktör her hafta isimsiz ve kayıtsız hayranlardan yüzlerce "dövüş" isteyebilirken, bir bilim adamının saygın ve otoriter bir meslektaşından yılda yalnızca bir "dövüşe" ihtiyacı olabilir.

E. Bern buna inanıyor geniş anlamda"Okuşturmak", başka bir kişinin varlığını kabul etme eylemini ifade edebilir. Ve "vuruşların" değişimi sosyal etkileşimin temel birimini oluşturur - işlem.

Ayrıca herhangi bir sosyal etkileşimin hiçbir sosyal etkileşime tercih edilemeyeceği sonucuna varıyor. Fareler üzerinde yapılan deneyler, "negatif okşamanın" (elektrik şoku) bile fiziksel, zihinsel ve duygusal durum üzerinde hiç etki olmamasından daha olumlu sonuçlara yol açtığını göstermiştir.

Bazen kişi insanlarla duygusal iletişim eksikliğini evcil hayvanlarla iletişim kurarak telafi etmeye çalışır.

Duygusal uyaranların varlığı ve kalitesi, çocuklukta tam zihinsel gelişimin bir koşulu olduğu kadar, hem çocuklukta hem de yetişkinlikte zihinsel refahın bir faktörüdür. Bir yetişkinde duygusal yoksunluğun sonuçları depresyon, ilgisizlik, çeşitli fobiler vb. şeklinde kendini gösterebilirken, bu tür bozuklukların gerçek nedeni gizli kalabilir.

Bölüm 5. Sosyal yoksunluk

1. Sosyal yoksunluğun biçimleri

Kısıtlama veya kısıtlama olarak anlaşılan sosyal yoksunluk tam yokluk Bir kişinin (veya herhangi bir grubun) toplumla temasları, hem şiddet derecesine hem de izolasyonun başlatıcısının kim olduğuna (kişinin (grubun) kendisi veya toplum) göre önemli ölçüde değişebilen çeşitli biçimlerde ortaya çıkar.

Buna bağlı olarak aşağıdaki sosyal yoksunluk türleri ayırt edilir:

1) zorla tecrit, bir kişinin veya bir grubun bir bütün olarak kendi iradesinin yanı sıra toplumun iradesinin de ötesinde koşullar nedeniyle kendisini toplumdan kopuk bulması (örneğin, bir geminin mürettebatının bir kaza sonucu ıssız bir adaya düşmesi) kaza);

2) toplumun insanları arzularına bakılmaksızın ve çoğu zaman buna rağmen izole etmesi durumunda zorla tecrit. Bu tür izolasyon örnekleri arasında özellikle aşağıdakiler yer alır:

çeşitli ıslahevlerindeki hükümlüler;

hakların ihlali anlamına gelmeyen ve kişinin sosyal statüsünün düşük olduğu anlamına gelmeyen kapalı gruplar - askerler askerlik hizmeti evrensel zorunlu askerlik hizmeti koşullarında, çocuk evleri, yetimhaneler, yatılı okullardaki öğrenciler;

3) gönüllü izolasyon, insanların kendilerini toplumdan uzaklaştırmaları durumunda kendi isteğiyle(örnek olarak uzak, ulaşılması zor yerlerde yaşayan keşişler, münzeviler ve mezhepçiler verilebilir);

4) gönüllü-zorla (veya gönüllü-zorla) izolasyon, bir kişi (grup) için önemli olan herhangi bir hedefe ulaşılması, kişinin olağan çevreyle (çeşitli profesyonel kapalı gruplar ve profesyonel olarak) temaslarını önemli ölçüde sınırlama ihtiyacını gerektirdiğinde uzman gruplar, yatılı eğitim kurumlarına örnek teşkil edebilir - yatılı spor okulları, özellikle üstün yetenekli çocuklar ve ergenler için yatılı okullar, Nakhimov ve Suvorov okulları vesaire.) .

Bu sınıflandırma genel olarak oldukça geniş bir yelpazedeki sosyal yoksunluk türlerini kapsamaktadır. Aynı zamanda, bunu incelerken, yoksunluğun sonuçlarını belirleyen önemli bir faktörün de dikkate alınması gerekir. yaş kendini izolasyonda bulan bir kişi. Bu konuda özel ilgi doğasını ve sonuçlarını incelemeyi hak ediyor erken sosyal yoksunluğun yanı sıra kapalı eğitim kurumlarındaki yoksunluk.

Zihinsel yoksunluk, kişinin bazı temel zihinsel ihtiyaçlarını yeterince karşılama fırsatının uzun süre verilmediği yaşam durumları sonucunda ortaya çıkan zihinsel bir durumdur.

Çocuğun zihinsel ihtiyaçları şüphesiz en iyi şekilde çevreyle olan günlük iletişimiyle karşılanır. Herhangi bir nedenle çocuk bu tür bir temastan alıkonulursa, uyarıcı bir ortamdan izole edilirse, kaçınılmaz olarak uyarıcı eksikliğinden muzdarip olur. Bu izolasyon değişen derecelerde olabilir. Uzun süre insan ortamından tamamen izole edildiğinde, başlangıçtan itibaren karşılanmayan temel zihinsel ihtiyaçların gelişmeyeceği varsayılabilir.

Zihinsel yoksunluğun oluşmasındaki faktörlerden biri sosyal, hassas, duyusal uyaranların yetersiz sağlanmasıdır. Zihinsel yoksunluğun ortaya çıkmasındaki bir diğer etkenin de çocuk ile sosyal çevresi arasında halihazırda kurulmuş olan bağın kopması olduğu varsayılmaktadır.

Zihinsel yoksunluğun üç ana türü vardır: duygusal (duygusal), duyusal (uyarıcı), sosyal (kimlik). Şiddetine bağlı olarak yoksunluk tam veya kısmi olabilir.

J. Langmeyer ve Z. Matejcek, zihinsel yoksunluk kavramının bir miktar gelenekselliğini ve göreliliğini vurguluyorlar; sonuçta, başka bir kültürel ortamda anormal olabilecek bir şeyin normal kabul edildiği kültürler var. Buna ek olarak elbette doğası gereği mutlak olan yoksunluk vakaları da var (örneğin Mowgli'nin durumunda büyüyen çocuklar).

Duygusal ve duyusal yoksunluk.

Herhangi bir kişiyle yakın bir duygusal ilişki kurma fırsatının yetersiz olması veya böyle bir bağlantının zaten yaratılmışken kesilmesi şeklinde kendini gösterir. Bir çocuk genellikle kendini yoksul bir ortamda bulur; yetimhaneye, hastaneye, yatılı okula veya başka bir yere gider.

kapalı kurum. Duyusal açlığa neden olan böyle bir ortam, her yaşta insana zarar verir. Ancak özellikle çocuk için yıkıcıdır.

Çok sayıda psikolojik çalışmanın gösterdiği gibi, bebeklik ve erken çocukluk döneminde normal beyin olgunlaşması için gerekli bir koşul yeterli miktar dış izlenimler, çünkü duyu organları ve bunlara karşılık gelen beyin yapıları beyne girme ve dış dünyadan çeşitli bilgileri işleme sürecinde çalıştırılır.

Bu sorunun gelişimine büyük katkı, N. M. Shchelovanov'un önderliğinde birleşen bir grup Sovyet bilim adamı tarafından yapıldı. Çocuğun beyninin çalışmayan kısımlarının normal şekilde gelişmeyi bıraktığını ve körelmeye başladığını buldular. N.M. Shchelovanov, bir çocuğun kreşlerde ve yetimhanelerde defalarca gözlemlediği duyusal izolasyon koşullarında olması durumunda, gelişimin tüm yönlerinde keskin bir gecikme ve yavaşlamanın meydana geldiğini, hareketlerin zamanında gelişmediğini, konuşmanın gerçekleşmediğini yazdı. ortaya çıkar ve zihinsel gelişim engellenir.

N. N. Shchelovanov ve meslektaşları tarafından elde edilen veriler o kadar canlı ve ikna ediciydi ki, çocuk gelişimi psikolojisinin bazı parçalı ilkelerinin geliştirilmesine temel oluşturdular. Ünlü Sovyet psikoloğu L.I. Bozhovich, bir çocuğun zihinsel gelişiminde öncü rol oynayan, çocuğun hayatının yaklaşık üçüncü ila beşinci haftasında ortaya çıkan ve oluşumunun temelini oluşturan izlenimlere duyulan ihtiyaç olduğu hipotezini öne sürdü. sosyal de dahil olmak üzere diğer sosyal ihtiyaçlar, çocuk ile anne arasındaki iletişim ihtiyacının niteliği. Bu hipotez, çoğu psikoloğun, başlangıçtaki ihtiyaçların ya organik ihtiyaçlar (yiyecek, sıcaklık vb. için) ya da iletişim ihtiyacı olduğu yönündeki fikirleriyle çelişmektedir.

L. I. Bozhovich, bir bebeğin duygusal yaşamının incelenmesi sırasında elde edilen gerçekleri, hipotezinin onaylarından biri olarak görüyor. Böylece, Sovyet psikolog M. Yu. olumlu duygular Yaşamın ilk aylarındaki bir çocukta, bunların yalnızca dış etkilerin duyu organları, özellikle de göz ve kulak üzerindeki etkisi altında ortaya çıkıp geliştiklerini keşfettim. M. Yu. Kistyakovskaya, elde edilen verilerin “bir çocukta organik ihtiyaçları karşılandığında olumlu duyguların ortaya çıkmasına ilişkin bakış açısının yanlışlığını gösterdiğini yazıyor. Aldığımız tüm materyaller, organik ihtiyaçların karşılanmasının yalnızca duygusal açıdan olumsuz tepkileri ortadan kaldırdığını, dolayısıyla duygusal açıdan olumlu tepkilerin ortaya çıkması için uygun ön koşullar yarattığını, ancak tek başına bunlara yol açmadığını gösteriyor... Tespit ettiğimiz gerçek şu ki, Bir nesneyi sabitlerken çocuğun ilk gülümsemesinin ve diğer olumlu duyguların ortaya çıkışı, gülümsemenin doğuştan gelen bir sosyal tepki olduğu bakış açısıyla çelişir. Aynı zamanda olumlu duyguların ortaya çıkışı vücudun bazı ihtiyaçlarının karşılanmasıyla ilişkili olduğundan... bu gerçek, bebeğin organik ihtiyaçların yanı sıra görsel aktiviteye de ihtiyacı olduğuna inanmak için sebep verir. analizör. Bu ihtiyaç, dış tahrişleri almayı, sürdürmeyi ve güçlendirmeyi amaçlayan, dış etkilerin etkisi altında sürekli gelişen olumlu tepkilerde kendini gösterir. Ve çocuğun olumlu duygusal tepkileri, koşulsuz yiyecek refleksleri temelinde değil, onların temelinde ortaya çıkar ve pekiştirilir ve nöropsikotik gelişimi gerçekleşir. Büyük Rus bilim adamı V.M. Bekhterev bile ikinci ayın sonunda çocuğun yeni izlenimler aradığını belirtti.

Yetimhane ve yetimhanelerdeki çocuklarda ilgisizlik ve gülümseme eksikliği, ilki MS 4. yüzyıla (335, Konstantinopolis) dayanan bu tür kurumların faaliyetlerinin başlangıcından ve Avrupa'da hızlı bir şekilde gelişmesinden bu yana birçok kişi tarafından fark edildi. yaklaşık olarak 17. yüzyıla kadar uzanmaktadır. Bir İspanyol piskoposunun 1760 yılına dayanan meşhur bir sözü vardır: “Yetimhanede bir çocuk üzülür ve çoğu üzüntüden ölür.” Ancak bilimsel bir gerçek olarak kapalı mekanda kalmanın olumsuz sonuçları çocuk kurumu ancak 20. yüzyılın başında dikkate alınmaya başlandı. İlk kez Amerikalı araştırmacı R. Spitz tarafından sistematik olarak tanımlanan ve analiz edilen bu fenomenler, onun tarafından misafirperverlik fenomeni olarak adlandırıldı. R. Spitz tarafından yapılan keşfin özü, kapalı bir çocuk kurumunda bir çocuğun yalnızca yetersiz beslenmeden veya yetersiz tıbbi bakımdan değil, aynı zamanda bu tür kurumların belirli koşullarından da muzdarip olmasıydı; zayıf bir teşvik ortamıdır. Barınaklardan birinde çocukların alıkonulma koşullarını anlatan R. Spitz, çocukların 15-18 aya kadar sürekli olarak cam kutularda yattıklarını, ayağa kalkana kadar perdeler nedeniyle tavandan başka bir şey görmediklerini belirtiyor. yanlara asıldı. Çocukların hareketleri sadece yataktan değil aynı zamanda yatağın çöküntüsünden de sınırlıydı. Çok az oyuncak vardı.

Bu tür duyusal açlığın sonuçları, zihinsel gelişimin düzeyi ve doğasına göre değerlendirilirse, derin duyusal kusurların sonuçlarıyla karşılaştırılabilir. Örneğin B. Lofenfeld, gelişimsel sonuçlara göre, doğuştan veya erken edinilmiş körlüğe sahip çocukların, görme engelli çocuklara (kapalı kurumlardaki çocuklar) benzer olduğunu buldu. Bu sonuçlar gelişimde genel veya kısmi bir gecikme, belirli motor özelliklerin ve kişilik özelliklerinin ve davranışlarının ortaya çıkması şeklinde kendini gösterir.

Sağır çocukların kişiliğini Rorschach testini (deneğin renkli ve siyah-beyaz lekelerin bulunduğu bir dizi resmi yorumlamasına dayanan iyi bilinen bir psikolojik teknik) kullanarak inceleyen bir başka araştırmacı T. Levin, sağır çocukların karakteristik özelliklerini buldu. Bu tür çocuklarda duygusal tepkiler, fanteziler ve kontroller de kurumlardaki yetimlerin benzer özelliklerine benzer.

Dolayısıyla yoksul bir çevre, çocuğun yalnızca duyusal yeteneklerini değil, aynı zamanda tüm kişiliğini, ruhunun tüm yönlerinin gelişimini de olumsuz etkiler. Tabii ki, misafirperverlik, duyusal açlığın anlardan yalnızca biri olduğu ve gerçek pratikte etkisini bu şekilde izole etmenin ve izlemenin bile imkansız olduğu çok karmaşık bir olgudur. Ancak duyusal açlığın yoksun bırakıcı etkisi artık genel olarak kabul edilebilir.

I. Langmeyer ve Z. Matejcek, annesiz büyüyen bebeklerin, anne bakımı eksikliği ve anneyle duygusal temas eksikliğinden ancak yedinci aydan itibaren acı çekmeye başladıklarına ve bu dönemden önce en patojenik faktörün yoksul dış çevre olduğuna inanıyorlar. .

Adı çocuk psikolojisi ve pedagojisinde özel bir yere sahip olan M. Montessori'ye göre yazar ünlü sistem duyusal eğitim ve tarihe Montessori sistemi olarak geçen, nüfusun en yoksul kesimlerinin çocukları için ilk çocuk evleri, kreşlerin organizasyonuna katılan, çocuğun duyusal gelişimine en duyarlı, en hassas olanıdır. ve bu nedenle, çeşitli dış izlenimlerin eksikliğinden kaynaklanan en büyük tehlikeye maruz kalan süre, iki buçuk ila altı yıl arasındaki süredir. Başka bakış açıları da var ve görünüşe göre sorunun nihai bilimsel çözümü ek araştırma gerektiriyor.

Bununla birlikte, pratikte, duyusal yoksunluğun bir çocuğun zihinsel gelişimi üzerinde her yaşta, her yaşta kendine göre olumsuz bir etkiye sahip olabileceği tezinin adil olduğu düşünülebilir. Bu nedenle, çocuk için çeşitli, zengin ve gelişen bir ortam yaratma sorunu her yaş için özel olarak ele alınmalı ve özel bir şekilde çözülmelidir.

Artık herkes tarafından kabul edilen, çocuk kurumlarında duyusal açıdan zengin bir dış ortam yaratma ihtiyacı aslında ilkel, tek taraflı ve eksik bir şekilde uygulanmaktadır. Bu nedenle, çoğu zaman iyi niyetle, yetimhaneler ve yatılı okullardaki durumun donukluğu ve monotonluğuyla mücadele ederek, çeşitli renkli paneller, sloganlar, duvarları parlak renklere boyamak vb. ile iç mekanı mümkün olduğunca doyurmaya çalışırlar. bu, duyusal açlığı ancak mümkün olan en kısa sürede ortadan kaldırabilir. Böyle bir durum değişmeden kalırsa gelecekte de buna yol açacaktır. Ancak bu durumda, ilgili görsel uyarı tam anlamıyla kafanıza çarptığında, bu, önemli duyusal aşırı yükün arka planında gerçekleşecektir. Bir zamanlar N.M. Shchelovanov, bir çocuğun olgunlaşan beyninin, yoğun uyaranların uzun süreli, monoton etkisinin yarattığı aşırı yüklere karşı özellikle duyarlı olduğu konusunda uyardı.

Sosyal yoksunluk.

Duygusal ve duyusal yoksunluğun yanı sıra sosyal yoksunluk da ön plana çıkmaktadır.

Bir çocuğun gelişimi büyük ölçüde yetişkinlerle iletişime bağlıdır ve bu sadece zihinsel değil, aynı zamanda erken aşamalarda çocuğun fiziksel gelişimini de etkiler. İletişime farklı açılardan bakılabilir. beşeri bilimler. Psikoloji açısından iletişim, psikolojik olarak birbirine bir şekilde bağlı olan insanlar arasında şu veya bu yolla amaçlı, doğrudan veya dolaylı temas kurma ve sürdürme süreci olarak anlaşılmaktadır. Kültürel-tarihsel gelişim teorisi çerçevesinde çocuk gelişimi, Vygotsky tarafından önceki nesillerin biriktirdiği sosyo-tarihsel deneyimlerin çocukların sahiplenmesi süreci olarak anlaşılmaktadır. Bu deneyimi kazanmak büyüklerle iletişim kurmakla mümkündür. Aynı zamanda iletişim oynuyor belirleyici rol sadece çocukların bilincinin içeriğini zenginleştirmekle kalmaz, aynı zamanda yapısını da belirler.

Doğumdan hemen sonra çocuğun yetişkinlerle iletişimi kalmaz: onların isteklerine yanıt vermez ve kendisi kimseye hitap etmez. Ancak yaşamın 2. ayından sonra iletişim olarak kabul edilebilecek etkileşime girmeye başlar: nesnesi bir yetişkin olan özel bir aktivite geliştirmeye başlar. Bu aktivite, çocuğun yetişkine olan ilgisi ve ilgisi, çocukta yetişkine yönelik duygusal belirtiler, proaktif eylemler ve çocuğun yetişkinin tutumuna karşı duyarlılığı şeklinde kendini gösterir. Bebeklerde yetişkinlerle iletişim, önemli uyaranlara verilen yanıtların geliştirilmesinde başlangıç ​​rolü oynar.

Sosyal yoksunluğa örnek olarak A. G. Hauser, kurt çocukları ve Mowgli çocukları gibi ders kitabı vakaları verilebilir. Hepsi konuşamıyor ve yürüyemiyor (ya da kötü konuşuyor), çoğu zaman ağlıyor ve her şeyden korkuyordu. Daha sonraki eğitimleri sırasında zeka gelişimine rağmen kişilik bozuklukları ve sosyal bağlantılar kaldı. Sosyal yoksunluğun sonuçları, güvensizlikle kendini gösteren bazı derin kişisel yapılar düzeyinde telafi edilemez (aynı acıyı çeken grup üyeleri hariç, örneğin çocukların toplama kamplarında gelişmesi durumunda). “BİZ” duygusu, kıskançlık ve aşırı eleştiri.

Sosyal izolasyona toleransta kişisel olgunluk düzeyinin önemini göz önüne aldığımızda, çocuk ne kadar küçükse sosyal izolasyonun kendisi için o kadar zor olacağını en baştan varsayabiliriz. Çekoslovak araştırmacılar I. Langmeyer ve Z. Matejcek'in “Çocuklukta zihinsel yoksunluk” kitabı, bir çocuğun sosyal izolasyonunun nelere yol açabileceğine dair birçok etkileyici örnek sunuyor. Bunlar sözde "kurt çocuklar" ve Nürnberg'den ünlü Kaspar Hauser ve erken çocukluktan beri kimseyi görmemiş veya kimseyle iletişim kurmamış modern çocukların hayatlarından esasen trajik vakalardır. Bu çocukların hepsi konuşamıyor, kötü yürüyebiliyor ya da hiç yürüyemiyor, sürekli ağlıyor ve her şeyden korkuyordu. En kötüsü, birkaç istisna dışında, en özverili, sabırlı ve ustaca bakım ve yetiştirmeye rağmen, bu tür çocukların hayatlarının geri kalanında kusurlu kalmasıdır. Öğretmenlerin özverili çalışmaları sayesinde zeka gelişiminin meydana geldiği durumlarda bile kişilikte ve diğer insanlarla iletişimde ciddi rahatsızlıklar devam etti. "Yeniden eğitimin" ilk aşamalarında çocuklar insanlardan bariz bir korku yaşadılar; daha sonra insanlardan duyulan korkunun yerini onlarla istikrarsız ve zayıf şekilde farklılaşmış ilişkiler aldı. Bu tür çocukların başkalarıyla iletişiminde ısrarcılık, doyumsuz bir sevgi ve ilgi ihtiyacı dikkat çekicidir. Duyguların tezahürleri bir yandan yoksullukla, diğer yandan da keskin, duygusal imalarla karakterize edilir. Bu çocuklar, şiddetli sevinç, öfke ve derin, kalıcı duyguların yokluğu gibi duygu patlamalarıyla karakterize edilir. Derin bir sanat deneyimi ve ahlaki çatışmalarla ilişkili neredeyse hiçbir yüksek duyguya sahip değiller. Ayrıca, duygusal açıdan çok savunmasız olduklarını da belirtmek gerekir; en ufak bir açıklama bile, gerçekten duygusal stres ve içsel dayanıklılık gerektiren durumlardan bahsetmek yerine, akut bir duygusal tepkiye neden olabilir. Bu gibi durumlarda psikologlar, hayal kırıklığına karşı toleransın düşük olduğundan bahseder.

İkinci Dünya Savaşı, çocuklara sosyal yoksunluk konusunda pek çok acımasız yaşam deneyi getirdi. Sosyal yoksunluk vakalarından birinin ve sonrasındaki üstesinden gelinmesinin kapsamlı bir psikolojik tanımı, bu kitapta verilmiştir. ünlü eser A. Freud, 3. Freud ve S. Dan'in kızı. Bu araştırmacılar, bebekken gönderildikleri Terezin toplama kampının eski mahkumları olan 3 yaşındaki altı çocuğun rehabilitasyon sürecini gözlemlediler. Annelerinin akıbeti ve annelerinden ne zaman ayrılacakları bilinmiyordu. Çocuklar serbest bırakıldıktan sonra İngiltere'deki aile tipi yetimhanelerden birine yerleştirildi. A. Freud ve S. Dan, en başından beri çocukların kapalı, yekpare bir grup olmasının, onlara ayrı bireyler olarak muamele edilmesine izin vermemesinin çarpıcı olduğunu belirtiyor. Bu çocuklar arasında hiçbir kıskançlık ya da kıskançlık yoktu; sürekli birbirlerine yardım ediyor ve taklit ediyorlardı. İlginçtir ki, daha sonra gelen başka bir çocuk ortaya çıktığında, o da anında bu gruba dahil edildi. Ve bu, çocukların kendi gruplarının sınırlarını aşan her şeye - onlara bakan yetişkinlere, hayvanlara, oyuncaklara - karşı bariz bir güvensizlik ve korku göstermelerine rağmen. Böylece küçük çocuk grubu içindeki ilişkiler, toplama kampında bozulan insanların dış dünyayla olan ilişkilerinin yerini aldı. İnce ve dikkatli araştırmacılar, ilişkileri yeniden kurmanın yalnızca bu grup içi bağlantılar yoluyla mümkün olduğunu gösterdi.

Benzer bir hikaye I. Langmeyer ve Z. Matejcek tarafından "çalışma kamplarında annelerinden zorla alınan ve Avusturya'da gizli bir yerde büyütülen ve orada ormanların arasında sıkışık eski bir evde yaşadıkları, hiçbir güvenlik önlemi olmayan 25 çocukla ilgili" gözlemlendi. bahçeye çıkma, oyuncaklarla oynama veya üç dikkatsiz öğretmeni dışında kimseyi görme fırsatı. Serbest bırakıldıktan sonra çocuklar da ilk başta bütün gün ve gece çığlık attılar, nasıl oynayacaklarını bilmiyorlardı, gülümsemediler ve daha önce sadece kaba bir şekilde yapmaya zorlandıkları vücut temizliğini korumayı ancak zorlukla öğrendiler. güç. 2-3 ay sonra az çok normal bir görünüm kazandılar ve "grup hissi" yeniden adaptasyon sırasında onlara büyük ölçüde yardımcı oldu.

Yazarlar, benim açımdan kurumlardaki çocuklarda BİZ duygusunun gücünü gösteren ilginç bir örnek daha veriyorlar: “Kurumlardaki çocukların doğrudan hastanede değil, bir klinikte muayene edildiği zamanların deneyiminden bahsetmeye değer. kurumsal bir ortam. Çocuklar büyük bir grup halinde kabul odasındayken diğer çocuklara göre davranışlarında herhangi bir farklılık yoktu. okul öncesi yaş anneleriyle aynı bekleme odasındaydılar. Ancak kurumdan bir çocuk takımdan çıkarılıp ofiste psikologla yalnız bırakıldığında, yeni oyuncaklarla beklenmedik bir tanışmanın ilk sevincinden sonra ilgisi hızla düştü, çocuk huzursuz oldu ve ağladı, "çocuklarının kaçacağını." Ailelerin çocukları çoğu durumda annelerinin bekleme odasındaki varlığından memnunken ve psikologla uygun bir güven ölçüsünde işbirliği yaparken, kurumlardaki okul öncesi çocukların çoğunluğu, ortama uyum sağlayamadıkları için bireysel olarak çalışılamadı. yeni koşullar. Ancak bu, birkaç çocuğun odaya birlikte girmesiyle ve muayene edilen çocuğun odada oynayan diğer çocuklar tarafından desteklendiğini hissetmesiyle mümkün oldu. Görünüşe göre buradaki mesele, daha önce de belirttiğimiz gibi, toplama kamplarında yetiştirilen bazı çocuk gruplarını özellikle belirgin bir biçimde karakterize eden ve aynı zamanda onların gelecekteki yeniden eğitimlerinin temeli haline gelen "grup bağımlılığının" aynı tezahürüyle ilgilidir" ( yeniden eğitim.- Yetki.). Çekoslovak araştırmacılar bu tezahürü "kurumsal tipteki yoksunluğun" en önemli tanısal göstergelerinden biri olarak görüyorlar.

Analiz şunu gösteriyor: Çocuklar büyüdükçe, sosyal yoksunluğun daha hafif biçimleri kendini gösteriyor ve özel pedagojik veya psikolojik çalışmalar durumunda telafi daha hızlı ve daha başarılı oluyor. Ancak sosyal yoksunluğun bazı derin kişisel yapılar düzeyindeki sonuçlarını ortadan kaldırmak neredeyse hiçbir zaman mümkün değildir. Çocukluğunda sosyal izolasyon yaşayan insanlar, kendi mikro gruplarının aynı şeyi deneyimleyen üyeleri hariç, tüm insanlara karşı güvensizlik yaşamaya devam ediyor. Kıskanç olabilirler, başkalarını aşırı eleştirebilirler, nankör olabilirler ve her zaman başkalarından bir numara bekliyor gibi görünebilirler.

Yatılı okul öğrencilerinde de buna benzer pek çok özellik görmek mümkündür. Ancak belki de daha belirleyici olan şey, yatılı okuldaki eğitimlerini bitirdikten sonra normal hayata başladıklarında sosyal temaslarının doğasıdır. yetişkin hayatı. Eski öğrenciler çeşitli sosyal bağlantılar kurmada belirgin zorluklarla karşılaşmaktadırlar. Örneğin, normal bir aile yaratma konusunda çok güçlü bir arzuya rağmen, ebeveyn ailesi seçtikleri veya seçtikleri kişi bu yolda sıklıkla başarısız olur. Sonuç olarak her şey, eski sınıf arkadaşlarıyla, sosyal izolasyona maruz kaldıkları grubun üyeleriyle aile veya cinsel bağların kurulduğu noktaya geliyor. Herkese karşı güvensizlik ve güvensizlik duygusu yaşarlar.

Yetimhanenin veya yatılı okulun çitleri bu insanlar için onları toplumdan ayıran bir çit haline geldi. Çocuk kaçsa bile ortadan kaybolmadı ve evlendiğinde yetişkinliğe girerken orada kaldı. Çünkü bu çit, dünyayı “Biz” ve “Onlar” olarak bölerek dışlanmışlık hissi yarattı.

Yoksunluk durumları.

Yoksunluğun yanı sıra bu olguyla ilişkilendirilen çok sayıda terim de vardır. Yoksunluk durumu, bir çocuğun hayatında önemli zihinsel ihtiyaçları karşılama fırsatının olmadığı bu tür durumları ifade eder. Aynı yoksunluk durumuna maruz kalan farklı çocuklar farklı davranacak ve bundan farklı sonuçlar çıkaracaktır çünkü onların yapıları ve önceki gelişimleri farklıdır.

Örneğin tecrit, yoksunluk durumu için seçeneklerden biridir. J. Langmeyer ve Z. Matejcek ayrıca yoksunluğun sonuçları ("yoksunluk lezyonu") terimini de tanımlıyorlar ve bunu yoksunluğun sonuçlarının dışsal belirtilerine, yani yoksunluk durumunda olan bir çocuğun davranışına atıfta bulunmak için kullanıyorlar. Eğer çocuk daha önce bir kez yoksunluk durumuna düşmüşse, ama neyse ki bu kısa sürdü ve sert bir duruma yol açmadıysa zihinsel bozukluklar sonra çocuğun yoksunluk deneyiminden bahsediyorlar, bundan sonra çocuk daha sertleşecek veya ne yazık ki daha duyarlı olacak.

Hayal kırıklığı, yani ihtiyaçların bloke edilmesinden kaynaklanan sıkıntı vb. deneyimler, yoksunluk değil, daha özel bir kavram olup insanın içine girebilmektedir. genel konsept yoksunluk. Örneğin, bir oyuncağın bir çocuğun elinden alınması durumunda, çocuk hayal kırıklığı içinde olabilir (ve genellikle geçicidir). Çocuğun oynamasına hiç izin verilmiyorsa uzun zaman, o zaman artık hayal kırıklığı olmasa da bu yoksunluk olacaktır. İki yaşında bir çocuk anne ve babasından ayrılıp hastaneye kaldırılırsa buna hayal kırıklığıyla tepki verebilir. Bir yıl boyunca hastanede kalırsa, hatta aynı odada kalırsa, anne ve babasını ziyaret etmeden, yürüyüş yapmadan, gerekli duyusal, duygusal ve sosyal bilgileri almadan yoksunluk olarak sınıflandırılan durumlar geliştirebilir.

Aşırı sosyal izolasyon vakaları, yalnızca kendilerine bir tür varoluş sağlama ve zor koşullarda hayatta kalma becerisine sahip az çok ileri yaştaki çocuklarda zihinsel gelişimin bozulmasına ve gecikmesine yol açabilir. Başka bir şey de, küçük çocuklara veya bebeklere gelince; genellikle hayatta kalamazlar, kaybolurlar. insan toplumu, onun endişeleri.

Ayrılık sosyal izolasyondan farklıdır. İkincisinden, Çekoslovak araştırmacılar yalnızca çocuğun anneden acı verici bir şekilde ayrılmasını değil, aynı zamanda çocuk ile sosyal çevresi arasındaki belirli bağlantının kesilmesini de anlıyorlar. Ayrılık ani veya kademeli, tam veya kısmi, kısa veya uzun süreli olabilir. Ayrılık, karşılıklı temasın ihlalinin sonucudur; yalnızca çocuğu değil ebeveynleri de etkiler. İkincisi kaygı vb. geliştirir. Ayrılık uzun sürerse daha önce bahsettiğimiz sosyal izolasyona dönüşür. Ayrılık, çocukta belirli sosyal tutumların gelişmesi açısından büyük önem taşımaktadır. 1946'da İngiliz bilim adamı Bowlby, 44 genç hırsızın ve aynı grup küçüklerin gelişimine ilişkin karşılaştırmalı veriler yayınladı, ancak antisosyal eğilimler yoktu. Suça sürüklenenlerin, suç işlemeyen akranlarına göre çocukluklarında ayrılık deneyimini kat kat daha fazla yaşadıkları ortaya çıktı. Bowlby, ayrılığın öncelikle bireyin estetik gelişimini ve çocukta normal kaygı duygusunun oluşmasını etkilediğine inanmaktadır.

Aynı yoksunluk koşullarının farklı yaşlardaki çocuklar üzerinde farklı etkileri vardır. Yaşla birlikte çocuğun ihtiyaçları ve bunların yetersiz tatminine olan duyarlılığı da değişir.

Çözüm

Çalışmamda zihinsel yoksunluğun farklı türlerinden bahsetmeye çalıştım. Elbette bu tür yoksunlukların her biri, yalnızca özel deneylerle saf haliyle izole edilebilir. Hayatta oldukça karmaşık bir iç içe geçmiş halde var olurlar. Bireysel yoksunluk faktörlerinin çocuklukta, hem fiziksel büyümeyi hem de olgunlaşmayı içeren gelişim süreci üzerine bindirildiğinde nasıl etki ettiğini anlamak özellikle zordur. sinir sistemi, ruhun oluşumu. Bu, bir çocuk kurumunda yetiştirme koşullarında, çeşitli yoksunluk türlerinin anne yoksunluğuyla ilişkili olduğu veya hatta bunun bir sonucu olduğu, bir çocuğun erken yaşlardan itibaren annesinin bakımından yoksun bırakılmasının bir sonucu olarak ortaya çıkan anne yoksunluğunun bir sonucu olduğu durumlarda daha da zordur. sıcaklık.

Bu tür bir yoksunluktan sadece terk edilmiş çocuklar, yetimler, uzun süre kliniklerde yatan hasta çocuklar için değil, aynı zamanda annenin duygusal olarak soğuk olması veya işyerinde çok meşgul olması durumunda da bahsedebiliriz. Anne yoksunluğu bugün tüm dünyada önemli bir toplumsal sorundur ve ülkemiz de bir istisna değildir.

Artık anne yoksunluğunun en uç biçimlerini yaşayan çocuklar için - yetimhanelerdeki, yetimhanelerdeki ve yatılı okullardaki çocuklar için - çok şey yapıyoruz. Ancak sorun daha geniş anlamda tanınmaya başlıyor. Bugün birçok insan annelere yardım etmek için arıyor maksimum fırsat doğum sonrası izinlerin artırılması, beş günlük okul haftasına geçilmesi, annenin çalışma gününün kısaltılması, babaya ek ödeme yapılması ve böylece annenin çalışmama olanağının sağlanması.

Yoksunluk, psikolojide bireyin temel ihtiyaçlarını karşılama fırsatının sınırlanması veya uzun süreli yoksunluğu nedeniyle ortaya çıkan psiko-duygusal bir durumdur.

Psikolojide yoksunluğun pek çok türü vardır ancak hepsinin benzer belirtileri vardır. İhtiyaçlarını tam olarak karşılayamayan kişi kaygılanmaya başlar ve korkular onu rahatsız etmeye başlar. Pasif hale gelir ve hayata olan ilgisini kaybeder. Bu duruma beklenmedik saldırganlık patlamaları eşlik edebilir.

Yoksunluğun düzeyi kişiden kişiye değişir. “Hasar derecesi” çeşitli faktörlere bağlıdır:

1. Yoksunluk uyaranının etkisinin çeşidi, “katılığının” derecesi.
2. Belirli bir bireyin istikrarı, benzer koşulların üstesinden gelme deneyimi.

Temel bir ihtiyacın kısmen kısıtlanması, kişi üzerinde farklı bir etkiye sahiptir olumsuz etki tam yokluğu gibi. Bir kişinin bu durumla ne kadar çabuk başa çıkabileceği aynı zamanda diğer ihtiyaçlarının ne ölçüde karşılandığına da bağlıdır.

Yoksunluk ve hayal kırıklığı birbiriyle ilişkili iki kavramdır. Temel farkları birey üzerindeki etki düzeyidir. Yoksunluk ona zarar veriyor daha fazla zararçoğu zaman tam bir yıkıma yol açar.

Yoksunlukla kişi henüz aşina olmadığı bir şeyden mahrum kalır: maddi varlıklar, iletişim deneyimi vb. Ancak hayal kırıklığı ile kişi sahip olduğu, aşina olduğu ve acilen ihtiyaç duyduğu şeyden mahrum kalır: yiyecek, sosyal yardımlar, fiziksel sağlık vesaire.

Yoksunluğun nedenleri

Yoksunluk öylece gerçekleşmez. Dahası, yalnızca içsel olarak buna yatkın olan kişilerde ortaya çıkabilir. Her şeyden önce, içsel bir değer “boşluğu” olan insanlarda kendini gösterir. Psikolojide bu şu şekilde anlatılır. Bir kişi uzun süre bir şeyden mahrum kalırsa, zamanla toplumda var olan kurallara, normlara ve değerlere uyma yeteneğini kaybeder. Bireyin normal olarak var olabilmesi için içinde bulunduğu çevre koşullarına uyum sağlayabilmesi gerekir. Bunu nasıl yapacağını bilmiyorsa içsel bir rahatsızlık hisseder. Bu durumdan çıkış yolu yeni ideallerin ve değerlerin oluşmasıdır.

Yoksunluk türleri

“Yoksunluk” kavramını sınıflandırmanın çeşitli kriterleri vardır. Hasarın derecesine göre 2 çeşit yoksunluk vardır:

1. Mutlak yoksunluk. Bu, çeşitli faydalara ve temel ihtiyaçları karşılama becerisine tam erişim eksikliğidir.
2. Göreceli yoksunluk . Bu kavram, değer olasılıkları ile kişisel beklentiler arasındaki tutarsızlığın öznel deneyimini ima eder.

Karşılanmayan ihtiyacın niteliğine göre aşağıdaki yoksunluk türleri ayırt edilir:

1. Duyusal yoksunluk. Bu tür bir yoksunlukla kişi duyularla ilgili ihtiyaçlarını giderme olanağından mahrum kalır. Duyusal yoksunluk ayrıca görsel, işitsel, dokunsal ve dokunsal olarak da ayrılır. Bilim adamları ayrıca, bir kişinin uzun süre yakın bir ilişkisi olmadığında cinsel yoksunluğun altını çiziyor.
2. baba. Yoksunluk, işlevsiz bir ailede büyüyen çocuklar için tipik bir durumdur.
3. Sosyal. Bu tür bir yoksunluk, cezaevinde bulunan, uzun süre tedavi gören, yatılı okul sakinleri vb. kişiler için tipiktir.
4. Motor. Yoksunluk, hareket kısıtlılığının bir sonucu olarak gelişir. Bunun nedeni engellilik, hastalık veya belirli yaşam koşulları olabilir. Motor yoksunluk sadece zihinsel değil aynı zamanda fiziksel bozukluklara da yol açmaktadır.

Duyusal ve sosyal yoksunluk ayrı ayrı değerlendirilmeyi gerektirir.

Duyusal yoksunluk

Bu kavram, duyuların dış etkilere tepki verme yeteneğinden tamamen veya kısmen yoksun bırakılması anlamına gelir. En basit seçenek, görsel ve görsel olanakları sınırlayan göz bağı veya kulak tıkacı kullanmaktır. işitsel analizör. İÇİNDE zor vakalar Bu yoksunluk birden fazla analizciyi aynı anda “kapatır”. Örneğin, tat alma, koku alma, görsel ve dokunsal.

Duyusal yoksunluk vücuda sadece zarar vermekle kalmaz, aynı zamanda fayda da sağlar. Alternatif tıpta sıklıkla kullanılır. psikolojik deneyler, psikolojide. Kısa süreli yoksunluk, bilinçaltının işleyişini iyileştirir ve ruhun işleyişini stabilize eder.

Duyusal analizörlerin çalışmalarının uzun süreli olarak kısıtlanması sıklıkla kaygıya, huzursuzluğa, halüsinasyonlara neden olur. antisosyal davranış depresyon yoksunluğun böyle sonuçlarıdır.

Dokunmatik kamera deneyi

Geçen yüzyılda, bilim adamları yürütmeye karar verdiler ilginç deney Duyusal yoksunluk araştırması üzerine. Deneklerini etkilerden koruyan özel bir oda icat ettiler dış çevre. Deneye katılanlar odaya yatay olarak yerleştirildi. Yerleştirildikten sonra tüm seslere erişimleri engellendi. Bu, aynı türden bir tür gürültü kullanılarak yapıldı. Gözler koyu renkli bir bandajla kapatıldı ve eller karton kollara yerleştirildi. Deneyin süresi önceden belirlenmedi, ancak bir dizi çalışma yaptıktan sonra bilim adamları, bir kişinin bu koşullarda üç günden fazla kalamayacağını keşfettiler. Bu tür kısıtlamalar halüsinasyonlara neden olur ve zihinsel yetenekler.

Gıda yoksunluğu

Özel görünüm duyusal yoksunluk - yiyecek yoksunluğu. Bu tür diğer bozuklukların aksine, her zaman neden olmaz. olumsuz duygular ve deneyimler. Hoş olmayan hisler yalnızca kendi istekleri dışında yiyecekten mahrum bırakılanlarda ortaya çıkar. Tedavi orucu uygulayan kişiler her geçen gün kendilerini daha iyi hisseder, vücutları hafifler ve canlılıkları artar.

Çocuklarda duyusal yoksunluk

Çocuklukta duyusal yoksunluk, sevdiklerinizle duygusal temas olasılığının sınırlanması veya yoksun bırakılması şeklinde kendini gösterir. Bir bebek hastaneye ya da yatılı okula gönderildiğinde sıklıkla duyusal açlık yaşar. Bu tür değişikliklerin her çocuk üzerinde olumsuz etkisi vardır, ancak küçük çocuklar bunlara karşı özellikle hassastır. Çocuklar yeterince parlak ve olumlu izlenimler almalıdır. Bu, dışarıdan gelen bilgileri analiz etme yeteneğinin oluşmasına, ilgili beyin yapılarının eğitilmesine ve psikolojinin gelişmesine katkıda bulunur.

Sosyal yoksunluk

Bir kişi toplumla tam olarak iletişim kurma fırsatından mahrum bırakılırsa, bu, daha sonra patojenik semptomların ve sendromların gelişmesine neden olabilecek belirli bir zihinsel durumu tetikler. Sosyal yoksunluk şunlardan kaynaklanabilir: çeşitli faktörler. Psikolojide bu durumun çeşitli biçimleri vardır:

• gönüllü yoksunluk;
• zorla mahrum bırakma;
• zorla mahrum bırakma;
• gönüllü-zorla yoksunluk.

Zorla mahrum bırakma, bir kişi veya bir grup insanın kendisini toplumdan izole edilmiş koşullarda bulması durumunda ortaya çıkar. Bu durumlar bireyin iradesine veya isteğine bağlı değildir. Böyle bir yoksunluğa örnek olarak denizde yaşanan bir trajedi verilebilir; bu trajedi sonrasında gemi mürettebatı kendilerini mahsur kalmış halde bulur. ıssız ada.

Zorla mahrum bırakma, kişinin kendi isteği dışında tecrit edilmesi durumunda ortaya çıkar. Bu duruma örnek olarak cezaevindeki kişiler, yatılı okul öğrencileri ve erler gösterilebilir. Gönüllü yoksunluk, kişinin iletişim ihtiyacının tatminini kendi isteğiyle sınırladığı durumlarda ortaya çıkar. Bu tür insanlar mezhepçileri ve keşişleri içerir. Gönüllü zorla yoksun bırakma örneği - öğrenciler spor okulu.

Bir yetişkin için sosyal yoksunluğun sonuçları çocuklar için olduğu kadar felaket değildir. İletişimdeki sınırlılıklar çocuğun yaşam verimliliğini ve zihinsel gelişimini olumsuz etkiler.

İÇİNDE ayrı grup Bilim insanları duygusal, annesel, babasal ve uyku yoksunluğunu birbirinden ayırıyor. Gelin onlara daha yakından bakalım.

Duygusal yoksunluk

Duygular ve duygular bir insanın hayatında önemli bir rol oynar. Kişilik onların etkisi altında oluşur. Duygusal alan, kişinin farklı durumlara uyum sağlamasına yardımcı olur. hayat değişiklikleri. Duygular sayesinde kişi hayattaki yerinin farkına varır. Bilişsel alanı etkiler, algıyı, düşünmeyi, hafızayı oluşturur, bilinci geliştirirler.

Bir kişi tatmin etme fırsatından mahrum bırakılırsa duygusal küre, sonra onu bilişsel alan Yoksunluğun bir sonucu olarak yoksullaşır ve sınırlı hale gelir. Bu normal zihinsel gelişimi olumsuz yönde etkiler. Psikolojik araştırmalar sayesinde ebeveynlerin ailede bebek sahibi olma arzusunun çocuğun hayata karşı tutumu üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğu ortaya çıktı.

Sonraki önemli aşama kişisel alanın gelişiminde - erken çocukluk. Şu anda bebek ilgiyle çevriliyse ve yeterli miktarda olumlu duygu alıyorsa, duygusal yoksunluk yaşaması pek olası değildir ve psikolojisinde herhangi bir değişiklik olmayacaktır. Ancak durum tam tersiyse, o zaman çocuk yoksunluk bozukluklarına yatkındır. Bebeğin sürekli olarak duygusal açıdan değişken bir ortamda olması durumunda benzer sapmaların ortaya çıkma riski vardır.

Çocukluğunda yoksun bırakılmış bir kişi olumlu duygular yetişkinlikte sıklıkla yalnızlık, melankoli duyguları yaşar ve psikolojide aşağılık kompleksi geliştirir.

Duygu eksikliği de etkiliyor fiziksel gelişim- Bebek geç gelişiyor, tıbbi göstergeleri normlara ulaşmıyor. Ancak çocuk kendini normal bir ortamda bulursa göstergeler keskin bir şekilde olumlu yönde değişir. Böyle bir "iyileşmenin" çarpıcı bir örneği, yetimhanelerden gelen ve sonunda tam teşekküllü ailelerde büyüyen çocuklardır.

Normal, tam uyku, sağlığın ve refahın anahtarıdır. Herhangi bir nedenle kişi yeterince uyku alma fırsatından mahrum bırakılırsa, bu onun fiziksel ve ruhsal durumunu etkiler. zihinsel durum. İzole bir vaka söz konusu olduğunda sağlık açısından olumsuz bir etkisi olmayacaktır. Ancak kişi düzenli olarak uygun uykudan mahrum kaldığında yoksunluk bozuklukları geliştirir.

Gece uykusu sırasında sevinç hormonu üretilir. Kişi yeterince uyuyamıyorsa işi bozulur endokrin sistemi, metabolik süreçler yavaşlar. Bu tür bir yoksunluk kilo alımına, depresyona ve baş ağrılarına yol açar.

Yeterli uykudan mahrum kalan bir kişiye başka ne olur?

• 1 gün uykusuz - reaksiyonun kötüleşmesi, güç kaybı;
• 2 gün uykusuz kalmak ihlaldir motor aktivite zihinsel tepkilerde azalma;
• Uykusuz 3 gün - dayanılmaz baş ağrılarının ortaya çıkması;
• Uykusuz 4 gün - iradenin bastırılması, halüsinasyonların ortaya çıkması. Bu yoksunluğun en tehlikeli biçimidir ve sonrasında ciddi ve geri dönüşü olmayan süreçler. İnsan hayatına yönelik bir tehdit var.

İlginç bir gerçek. Bilim adamları, bir kişiyi uykudan mahrum bırakmanın ona yalnızca zarar vermekle kalmayıp aynı zamanda fayda da sağlayabileceğini kanıtladılar. Çok sayıda araştırma sonucunda kişiyi belirli bir uyku aşamasından mahrum bırakmanın, uzun süreli depresif durumdan kurtulmasına yardımcı olduğu tespit edildi. Paradoksa rağmen bu olgunun basit bir açıklaması var.

Uyku yoksunluğu vücut için streslidir. Bu durumda, duygusal tondan sorumlu özel hormonlar olan katekolaminlerin üretimi başlar. Şok psikoterapi sayesinde hayata ilgi ortaya çıkar ve kişi aktif olmaya başlar. Doktorlar bu tür tedavi yöntemlerine kendi başınıza başvurmanızı önermiyor. Bir doktor gözetiminde yapılmalıdır.

Anne yoksunluğu

Annenin kaybı ya da uzun süre onunla iletişimden yoksun kalması, anneyi olumsuz yönde etkileyen yoksunluğa yol açmaktadır. kişisel gelişim Bebek. Aşağıdaki durumlar da çocuğun zihinsel gelişimini olumsuz etkiler:

1. Kadın işe çok erken gidiyor
2. Annem uzun bir iş gezisine çıkıyor, oturum
3. Zor doğum sonrası anneden ayrılmak
4. Çocuk anaokuluna çok erken gönderiliyor
5. Anne ve çocuğu hastalık nedeniyle ayrılıyor

Yukarıda sayılan durumlar açık yoksunluğa işaret etmektedir. Annenin aslında çocuğuyla birlikte olduğu ama aralarında bir ilişkinin olduğu gizli bir biçim de vardır. psikolojik stres. Bu yoksunluğun nedenleri nelerdir? Psikolojide aşağıdaki nedenler tanımlanır:

1. Anneye aşırı düşkünlük bilimsel literatür ve “doğru” eğitim yöntemleri. Kadın kesinlikle bebeğin bireysel özelliklerine dikkat etmez ve onun sezgilerini dinlemez.
2. Anne ve baba arasındaki düşmanca veya gergin ilişki.
3. Annenin izole edemediği sağlık sorunları var yeterli zaman ve bebeğe tamamen dikkat edin.
4. Benzer çocukların bir ailede doğması. Anne içeride sabit voltaj bu nedenle bebeğe tam bakım sağlayamaz.

Risk grubu istenmeyen hamilelik sonucu doğan çocukları içerir. Bu durum, bunu sürekli bilinçaltında hisseden annenin çocukla olan ilişkisini olumsuz etkiler. Önemli bir dönem bebeğin gelişiminde erken yaş- 0'dan 3 yıla kadar. Şu anda anneyle temas, çocuğun ruhunun tam gelişimi için önemlidir. Aksi takdirde iç saldırganlık ortaya çıkar, depresif durum. Bir yetişkin olarak böyle bir çocuk, etrafındaki insanlarla normal ilişkiler kuramayacaktır. Anne olduğuna dair bir teori var zihinsel yoksunluk otizmin nedenidir.

Baba yoksunluğu

Baba da çocuğun yetiştirilmesinde anneden daha az rol almamalıdır. Bir bebeği babasıyla duygusal temastan mahrum bırakmak, babanın da mahrum kalmasına yol açar. Hangi durumlar ortaya çıkmasına neden olabilir?

• evde bir erkeğin fiziksel varlığına rağmen baba ve çocuk arasında olumlu duygusal ilişkilerin olmaması;
• babanın aileden ayrılması;
• çocuğun babası tarafından emellerin gerçekleştirilmesi;
• ailedeki rol pozisyonlarının ihlali. Bu durumda baba annelik görevlerini üstlenir ve bunun tersi de geçerlidir.

Baba yoksunluğu nasıl etkiler? çocuk gelişimi? Çocuk kendisini yanlış tanımlıyor cinsiyet iflas eder ve duygusal açıdan savunmasız hale gelir. Bu aynı zamanda insanlarla doğru ilişkiler kurma yeteneğini, kişinin kendi çocuklarıyla doğru ve yetkin bir şekilde ilişkiler kuramamasını da etkiler.

Çocuğun temel ihtiyaçlarını karşılama fırsatından mahrum bırakılması, beyin gelişimini ve bilişsel işlevlerin oluşumunu olumsuz etkiler. Bebek dağınık ve kendinden emin olmadan büyür. Nadiren gülümser veya duygularını ifade eder. Fiziksel ve zihinsel gelişimi yavaşlar, kendinden hoşnutsuzluk ve kendi hayatı.

Sonuç olarak psikolojik araştırma Bir bebeğin normal, tam gelişimi için günde en az 8 kez sarılıp öpmeniz gerektiği tespit edildi.

Yetişkinlerde yoksunluk, çocuklukta yaşanan bir yoksunluk durumunun arka planında ortaya çıkar, bu da psikolojide iz bırakır. İstenilmediğini hisseder, hayattaki yerini bulamaz, depresyona girer, sürekli duygu endişe. Bu durumdan çıkmak mümkün ancak uzmanlarla uzun süreli psikoterapötik çalışma yapılması gerekiyor.

Yoksulluk yaşayan insanlara yardım

Düzeltici ve psikoterapötik çalışmanın birkaç aşaması ve yönü vardır. Yalnızca her aşamanın dikkatli ve tutarlı bir şekilde incelenmesi, başa çıkmanıza yardımcı olacaktır. olumsuz sonuçlar yoksunluğun bir sonucu olarak ortaya çıkar.

Çalışma alanları:

1. Benlik saygısı ile çalışmak, insanlarla ilişkileri geliştirmek. İnsan görmeyi öğrenir olumlu yönler yaşam durumları, bunları dikkatlice analiz edin ve yeterince değerlendirin.
2. Kişisel hassasiyetle çalışmak. Kişi bir durumu gereksiz duygulara kapılmadan algılamayı öğrenir, sağduyuyu öğrenir, neden-sonuç ilişkilerini görür.
3. Duyguların tanımlanmasıyla çalışmak. Kişi diğer insanlarla etkileşime girmeyi, duyguları ifade etmeyi, diğer insanların duygularını anlamayı öğrenir.

Yoksunlukla karşı karşıya kalan bir kişiyle çalışmak bireysel veya grup halinde yapılabilir. Psikoterapist, bir kişinin hayatında ne tür bir yoksunluğun meydana geldiğine, süresine ve ruh üzerindeki etki derecesine odaklanarak teknik ve çalışma yöntemlerini seçer. Durumun daha da kötüleşmemesi için sonuçları kendiniz düzeltmeniz tavsiye edilmez.

Uyku önemli bir kısımdır sağlıklı görüntü hayat, yoksunluğu refahımızı önemli ölçüde kötüleştirir. Ancak uykusuz geçen bir gecenin sağlığımıza kavuşmamıza yardımcı olabileceği durumlar da vardır. yaklaşık depresyon, travmatik olaylar ve jet lag hakkında. Her durumda, bu tür durumların orta ve şiddetli vakaları dikkate alınır.

Ama önce güvenlik önlemleri.

Uyku yoksunluğu (özellikle uzun süreli) sıkı güvenlik gereksinimleri doğurur. Bu süre içerisinde araç veya yaralanmaya yol açabilecek makine ve mekanizmaları kullanmak kesinlikle yasaktır. Evden çıkılması (özellikle yol üzerinde) veya gerektiren faaliyetlerde bulunulması tavsiye edilmez. artan dikkat. Denemeden önce yeterince uyuyun ve uyku yoksunluğundan sonra en az bir hafta boyunca iyi uyuyun. Bir uzmana danışmanızda fayda var.

Yoksunluğun olmadığını unutmayın asa. Bu, henüz kontrol etmeyi öğrenmemiş, gayretli, kırılmamış bir at! Geceleri uyku eksikliği kısa süreli bir mutluluk hissine neden olabilir ve bu da potansiyel olarak riskli ve dikkatsiz davranışlara yol açabilir. Uykusuz bir gecenin ardından mutluluk, ödül ve motivasyon hissini uyandıran beyindeki sinir yolları, kabullenmeye hiç de elverişli değildir. makul kararlar hayatta.

Uyku yoksunluğu yönteminin özü şudur: Bir geceyi basitçe “atlarsınız”. Mesela pazartesi sabah 8'de uyanıyorsunuz ve uykudan mahrum bırakmaya karar veriyorsunuz. Bu durumda pazartesi akşamı her zamanki gibi yatmazsınız, bütün gece ve tüm gün uyanık kalmaya devam edersiniz. Sadece Salı akşamı saat 20.00-10.00'da yatarsınız ve yaklaşık 10-12 saat uyursunuz. Bir yoksunluk döngüsü sırasında uyanık kalma süresinin yaklaşık 36-38 saat olduğu ortaya çıktı.

1. Depresyon (ciddi endojen) ve uyku yoksunluğu.

Bütün gece nöbeti ve uyku yoksunluğu

2. Stres sonrası travmatik bozuklukların ve uyku yoksunluğunun önlenmesi

Sınavdan önce uyumayan öğrenciler kötü çalışırlar. Bu etki nedeniyle daha sonra sınavda hiçbir şeyi hatırlayamazlar. Bu nedenle öğrencilerime hazırlanırken uykuyu öncelik haline getirmelerini tavsiye ettim, bu durumda en azından bir şeyleri güvenle yeniden üretebilecekler.

Bir araştırma programının parçası olarak gerçekleştirilen test sırasında bir grup gönüllü üç bölüme ayrıldı: Kontrol grubuna sakin bir hayatla ilgili hikayeler gösterildi. trafik ve diğer ikisinin katılımcıları - araba kazaları. Aynı zamanda kazayı izleyen gönüllü gruplardan birinin uyumasına izin verilirken, ikincisi ise uykusuz bırakıldı.

Daha sonra yapılan testler sonucunda davranışsal reaksiyonlar Fizyolojik göstergelerin ölçümüyle, iyi dinlenmiş gönüllülerin uzun süre yol korkusu yaşadıkları, yoksunluğa maruz kalan deneklerde ise bu durumun fark edilmediği ortaya çıktı.

Dr. Kenichi Kuroyami şunları söyledi: "Kasıtlı olsun ya da olmasın travmatik bir olaya maruz kalmanın ardından yaşanan uyku yoksunluğu, TSSB'yi önlemeye yardımcı olabilir. Bulgularımız konuyu netleştirmeye yardımcı olabilir." fonksiyonel rol akut uykusuzluk ve TSSB'yi önlemek için önleyici uyku stratejileri geliştirin."