પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોના પદ્ધતિસરના સંગઠનો. પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોના પદ્ધતિસરના સંગઠનની બેઠક

કાર્ય યોજના

પદ્ધતિસરનું એકીકરણ

શિક્ષકો પ્રાથમિક વર્ગો

2016-2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોનું પદ્ધતિસરનું સંગઠન – માળખાકીય પેટાવિભાગશૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું સંચાલન કરવા માટે ઇન્ટ્રા-સ્કૂલ સિસ્ટમ.

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોનું પદ્ધતિસરનું સંગઠન વૈજ્ઞાનિક, પદ્ધતિસરનું અને સંકલન કરે છે સંસ્થાકીય કાર્યશિક્ષકો.

માં પદ્ધતિસરનું કાર્ય આધુનિક શાળા– સર્વગ્રાહી છે, વિજ્ઞાનની સિદ્ધિઓ અને અદ્યતન શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવ પર આધારિત છે ચોક્કસ વિશ્લેષણશૈક્ષણિક પ્રક્રિયા એ આંતરસંબંધિત પગલાં, ક્રિયાઓ અને પ્રવૃત્તિઓની એક સિસ્ટમ છે જેનો હેતુ વ્યાપક વ્યાવસાયિક વિકાસ વ્યાવસાયિક શ્રેષ્ઠતાદરેક શિક્ષક, વિકાસ અને પ્રમોશન માટે સર્જનાત્મક સંભાવના શિક્ષણ સ્ટાફ, અને આખરે - શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સુધારો કરવા અને શિક્ષણનું શ્રેષ્ઠ સ્તર પ્રાપ્ત કરવા માટે. પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોના મેથડોલોજીકલ એસોસિએશનની કામગીરીને ધ્યાનમાં રાખીને આયોજન અને હાથ ધરવામાં આવે છે આધુનિક જરૂરિયાતોશિક્ષણ અને શિક્ષક માટે અને શિક્ષણની શ્રેષ્ઠ સામગ્રીની શોધનો સમાવેશ કરે છે.

પ્રાથમિક શાળા એ શિક્ષણનો પાયો છે, અને વિદ્યાર્થીની આગળની સફળતા, અને પછી સ્નાતક, આધુનિક વિશ્વમાં આ પાયો શું હશે તેના પર નિર્ભર છે.

પદ્ધતિસરની સમસ્યા: પદ્ધતિસરનો આધાર NOO ના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો પર કામ કરો

લક્ષ્ય: ઉપર નુ ધોરણ વ્યાવસાયિક યોગ્યતાઅને શિક્ષકોની શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતા, ગુણવત્તા સુધારણાને પ્રોત્સાહન આપે છે સામાન્ય શિક્ષણ.

2016 - 2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે ઉદ્દેશ્યો:

ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સંદર્ભમાં શિક્ષકો માટે અદ્યતન તાલીમનું આયોજન કરીને શિક્ષણ પ્રણાલીના માનવ સંસાધનોમાં સુધારો કરવો;

પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણ માટે પદ્ધતિસરની સહાય પૂરી પાડવી;

મુખ્ય પ્રવૃત્તિઓના પદ્ધતિસરના સમર્થનને ચાલુ રાખો પદ્ધતિસરની સેવા: અંતિમ પ્રમાણપત્રસ્નાતકો; "ધાર્મિક સંસ્કૃતિ અને બિનસાંપ્રદાયિક નૈતિકતાના ફંડામેન્ટલ્સ" કોર્સનો પરિચય; વિકાસ ખ્યાલનો અમલ ગણિત શિક્ષણ;

પ્રાયોગિક તાલીમની તૈયારી અને આચરણ માટે પદ્ધતિસરની સહાય પૂરી પાડવી;

સકારાત્મક શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવ, નવીનતા, સંશોધન, પ્રાયોગિક અને અન્ય પ્રકારની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓના પરિચય અને પ્રસાર માટે શરતોના નિર્માણમાં ફાળો આપો;

તેમના પરિણામોની નકલ સહિત શિક્ષકોની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરતા તમામ સ્તરે માહિતી અને પદ્ધતિસરની સહાયની સિસ્ટમમાં સુધારો કરવો શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિ;

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સામગ્રીને અપડેટ કરવા, નવીનતાઓ અને નવીનતાઓ રજૂ કરવા માટેની શરતો પ્રદાન કરો શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓતાલીમ અને શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા માટે.

સ્વરૂપો પદ્ધતિસરનું કાર્ય:

મેથોડોલોજીકલ એસોસિએશન

સૈદ્ધાંતિક પરિસંવાદો

સેમિનાર - વર્કશોપ

માર્ગદર્શન (સલાહ)

વ્યક્તિગત પરામર્શ

સર્જનાત્મક જૂથોનું કાર્ય

ખુલ્લા પાઠ

વિષય અઠવાડિયા

પ્રમાણપત્ર

સોંપાયેલ કાર્યો અનુસાર, નીચેના ક્ષેત્રોમાં પદ્ધતિસરનું કાર્ય હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું:

કર્મચારીઓની પસંદગી અને પ્લેસમેન્ટ;

લાયકાતોમાં સુધારો, શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતા અને કર્મચારીઓનું પ્રમાણપત્ર;

પ્રાયોગિક અને નવીન પ્રવૃત્તિઓ.

પદ્ધતિસરની કામગીરી પૂરી પાડવી.

અપેક્ષિત પરિણામો:

વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનની ગુણવત્તામાં વધારો.

નવા ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર વિષયો શીખવવાની સિસ્ટમમાં મોસ્કો પ્રદેશના શિક્ષકો દ્વારા નિપુણતા.

વિદ્યાર્થી વસ્તીની જાળવણી.

આ શૈક્ષણિક વર્ષમાં તમામ ઇવેન્ટ પ્રાથમિક શાળા m/o ના કામના નવા સ્વરૂપને ધ્યાનમાં લઈને આયોજન કરવામાં આવશે « ગુણવત્તા વ્યવસ્થાપન સાધન તરીકે વિષય સપ્તાહ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાશાળામાં ». શિક્ષકોએ પસંદ કરેલા ફોર્મ માટે સૌથી અનુકૂળ વિકલ્પ પસંદ કરવા માટે અઠવાડિયાનું ફોકસ બદલવાનું નક્કી કર્યું. ધ્યેયો સમાન રહે છે.

ઉદ્દેશ્યો:

1. શિક્ષણ જ્ઞાનાત્મક રસપ્રતિ શાળાના વિષયો;

2. શૈક્ષણિક શાખાઓની ધારણાનું પુનઃઓરિએન્ટેશન;

3. અનૌપચારિક ઉપયોગ શૈક્ષણિક જ્ઞાન, કુશળતા, ક્ષમતાઓ;

4. વિશ્વ અને માણસના સર્વગ્રાહી દૃષ્ટિકોણની રચના;

5. તમારી ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરવી;

6. અનૌપચારિક સંચારશિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ.

આંતરવિભાગીય કાર્ય:

1. ખુલ્લા પાઠ.

2. અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ (રજાઓ હોસ્ટિંગ, પર્યટન, શાળા સ્પર્ધાઓ, વગેરે).

3. માતાપિતા સાથે કામ કરો (પિતૃ બેઠકો, પરામર્શ, સહકારમાં સામેલગીરી).

4. વર્ગખંડોનું કાર્ય (શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના આધારની ભરપાઈ).

5. પાઠોમાં પરસ્પર હાજરી (વર્ષ દરમિયાન, ચર્ચા અને ભલામણો દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે).

6. શિક્ષકનું સ્વ-શિક્ષણ (આના પર કામ કરો પદ્ધતિસરનો વિષય, કોર્સ તાલીમ, પ્રમાણપત્ર, સેમિનાર).

7.અનૌપચારિક સંચાર (જન્મદિવસના લોકોને અભિનંદન, ચર્ચા, જૂથ પ્રતિબિંબસંરક્ષણ મંત્રાલયની પ્રવૃત્તિઓ).

કર્મચારીઓની રચના.

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો માટે સ્વ-શિક્ષણ માટેના વિષયો

સેર્ગેવેના

"ગણિતના પાઠોમાં જુનિયર શાળાના બાળકોની કમ્પ્યુટિંગ કુશળતાનો વિકાસ"

2.

પાવલેન્કો

એલેના વિક્ટોરોવના

"ગણિતના પાઠોમાં જુનિયર શાળાના બાળકોની કમ્પ્યુટિંગ કુશળતાની રચના"

3.

રોમેન્સકાયા

ઇરિના મિખૈલોવના

"વિકાસ તાર્કિક વિચારસરણીગણિતના પાઠમાં"

4.

શ્ટીકલ

એલેના મિખૈલોવના

"વિકાસ જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓનાના શાળાના બાળકોમાં"

ડાયગ્નોસ્ટિક સપોર્ટ. શાળામાં નિયંત્રણ

2016-2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે.

બોએવા ટી.વી.

1 લી ધોરણના વિદ્યાર્થીઓનું નિદાન

સપ્ટેમ્બર

લ્યુબિમત્સેવા ઇ.એસ.

ગ્રેડ 2-4 માં નોટબુક અને ડાયરી તપાસવી

નવેમ્બર એપ્રિલ

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો

ગ્રેડ 1-4 માં વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનને ચકાસવા માટે પરીક્ષણ

એક વર્ષ દરમિયાન

શિક્ષકો મો

અર્ધ-વર્ષ સુધીમાં વિષયોમાં અંતિમ કસોટીઓનું આયોજન અને વિશ્લેષણ કરવું

શિક્ષકો મો

શૈક્ષણિક કાર્ય

વિદ્યાર્થીઓ સાથે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં.

શીર્ષક અને યોજના

તારીખઅમલ માં થઈ રહ્યું છે

જવાબદાર

મો મીટીંગ નંબર 1

7.સમસ્યા સેમિનાર "નવા શૈક્ષણિક ધોરણોના પરિચયના સંદર્ભમાં પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણની સાતત્ય"

બોએવા ટી.વી.

લ્યુબિમત્સેવા ઇ.એસ.

મો મીટીંગ નંબર 2

વિષય: “માં ગણિતના શિક્ષણનો ખ્યાલ પ્રાથમિક શાળા»

"ગણિત શિક્ષણનો ખ્યાલ" સામગ્રીની ચર્ચા

અનુભવનું સામાન્યીકરણ

"ગણિતના સપ્તાહ" ના પરિણામોની ચર્ચા

કોમ્પ્યુટેશનલ કૌશલ્યો પર શિક્ષકના કાર્યના પરીક્ષણના પરિણામોની ચર્ચા.

ગ્રેડ 2 - 4 માં રશિયન ભાષા અને ગણિતમાં પ્રારંભિક નિયંત્રણ.

હેતુ: ઉનાળાની રજાઓ પછી ગ્રેડ 2 - 4 માં વિદ્યાર્થીઓનું સ્તર તપાસવું

અને પાછલા વર્ષોની તુલનામાં પ્રોગ્રામ સામગ્રીના જોડાણની તાકાત.

હોશિયાર અને ઓછા હાંસલ કરનારા વિદ્યાર્થીઓ સાથે શિક્ષકોના કાર્યનું સંગઠન.

નોટબુક અને ડાયરીઓ સાથે શિક્ષકના કાર્યનું સંગઠન.

સિંગલ સ્પેલિંગ મોડનો અમલ.

નવેમ્બર

સપ્ટેમ્બર

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો.

MO મીટીંગ નંબર 3

વિષય: “વિષય અને મેટાની રચના વિષયની યોગ્યતાપ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ"

રશિયન ભાષાના પાઠોમાં વિષય અને મેટા-વિષયની ક્ષમતાઓની રચના.

ગણિતના પાઠોમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું ટેક્નોલોજીકરણ.

અનુભવનું સામાન્યીકરણ.

વર્કશોપ "નોટબુક્સમાં ગ્રેડિંગની ઉદ્દેશ્યતા."

ઓળખાયેલી ખામીઓને દૂર કરવા માટે ભલામણોનો વિકાસ.

જાન્યુઆરી

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો

MO મીટીંગ નંબર 4

વિષય: "ઉપયોગ કરવો

અસરકારક તકનીકોરશિયન ભાષાના પાઠ પર"

મુશ્કેલ વિષયોરશિયન ભાષાના કાર્યક્રમો.

રશિયન ભાષાના વર્ગોમાં હાજરી.

કાર્ય અનુભવનું વિનિમય: "રશિયન ભાષાના પાઠમાં અસરકારક તકનીકોનો ઉપયોગ."

નવા પદ્ધતિસરના સાહિત્યની સમીક્ષા.

વિષય ઓલિમ્પિક ગેમ્સના સપ્તાહની તૈયારી અને હોલ્ડિંગ પર

UUD ની રચનાના પરિણામે 4 થી ધોરણના વિદ્યાર્થીઓનો પોર્ટફોલિયો.

કુચ

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો

લ્યુબિમત્સેવા ઇ.એસ.

પાવલેન્કો ઇ.વી.

MO મીટીંગ નંબર 5

વિષય: "પ્રાથમિક શાળામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને વધુ તીવ્ર બનાવવાની રીતો"

સ્વ-શિક્ષણ પર સર્જનાત્મક અહેવાલ. શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રોજેક્ટ્સનું રક્ષણ.

અંતિમ પ્રમાણપત્રના પરિણામો.

2016-2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે મોસ્કો પ્રદેશના કાર્યનો સારાંશ. વર્ષ

2017-2018 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે મોસ્કો પ્રદેશની કાર્ય યોજનાની ચર્ચા.

વિદ્યાર્થીઓ માટે ઉનાળામાં લેઝર પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન.

વિવિધ.

મે

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો

2016 – 2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટેની ઘટનાઓ

ગ્રેડ 1 - 4 ના વિદ્યાર્થીઓ માટે ક્વિઝ

4.10.2016

શિક્ષક દિવસ: 5.10.2016

રેખાંકનોનું પ્રદર્શન: મારા પ્રિય શિક્ષક.

5.10.2016

આંતરરાષ્ટ્રીય કાળો સમુદ્ર દિવસ: 31.10.2016

ચિત્ર સ્પર્ધા: "કાળા સમુદ્રને બચાવો"

31.10.2016

રાષ્ટ્રીય એકતા દિવસ: 4.11.2016

ચિત્ર સ્પર્ધા: "અમે પડોશીઓ છીએ - અમે મિત્રો છીએ"

1.11 - 4.11.

ઇકોલોજીકલ રજા: ટાઇટમાઉસ દિવસ 12.11.2016

શ્રેષ્ઠ ટાઇટમાઉસ ડ્રોઇંગ માટેની સ્પર્ધા

વર્ગખંડમાં રજા: ટાઇટમાઉસ ડે

પ્રમોશન: બર્ડ ફીડર બનાવવું

7.11 – 11.11

વિશ્વ બાળ દિવસ: 20.11.2016

સર્જનાત્મક બાળકોની સ્પર્ધા: "હેલો, બાળપણ!" - નામાંકનમાં: ગીતો, નૃત્ય...

17.11.2016

રશિયાનો મધર્સ ડે: 27.11.2016

કવિતા સ્પર્ધા: "મમ્મી એટલે જીવન!"

24.11.2016

રશિયન ફેડરેશનમાં અજાણ્યા સૈનિકનો દિવસ: 3.12.2016

અજાણ્યા સૈનિકના સ્મારક પર ફૂલો મૂક્યા

2.12.2016

નવું વર્ષ: 1.01.2017

મેટિની: "હેલો, નવું વર્ષ!"

25.12.2016

ફાધરલેન્ડ ડેના ડિફેન્ડર: 23.02.2017

કવિતા સ્પર્ધા: "પિતૃભૂમિના રક્ષકોને સમર્પિત..."

પોસ્ટકાર્ડ સ્પર્ધા: "પિતા માટે ભેટ"

20.02.2017

20.02 – 22.02

આંતરરાષ્ટ્રીય મહિલા દિવસ: 8.03.2017

6.03 – 7.03

આંતરરાષ્ટ્રીય પક્ષી દિવસ: 1.04.2017

ઇકોલોજીકલ ક્વિઝ: "યુવાન પક્ષી નિષ્ણાતો"

6.04.2017

મજુર દિવસ: 1.05.2017

પોસ્ટકાર્ડ સ્પર્ધા: " વસંત મૂડ»

24.04 – 29.04

વિજય દિવસ: 9.05.2017

સાહિત્ય સ્પર્ધાકવિતાઓ: “હીરો મહાન વિજય»

ચિત્ર સ્પર્ધા: "વિજય દિવસની શુભેચ્છા!"

4.05.2017

2.05 – 5.05

આંતરરાષ્ટ્રીય કુટુંબ દિવસ: 15.05.2017

પ્રસ્તુતિ સ્પર્ધા: "ફેમિલી આલ્બમ"

15.05.2017

ઇસ્ટર: 16.05.2017

કાર્યોની સ્પર્ધા (કોઈપણ તકનીકમાં) - "મારા કુટુંબમાં ઇસ્ટર"

8.05 – 12.05

પ્રાથમિક શાળા સપ્તાહ

દરેક વર્ગમાં ગણિતમાં અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવું.

સાહિત્ય દિવસ.

દિવાલ અખબાર "સાહિત્યિક લિવિંગ રૂમ" નું પ્રકાશન.

"કલ્પનાની દુનિયામાં!" લખવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યો છું. ( મૂળ ડિઝાઇનકામ)

વિશ્વ પર્યાવરણ દિવસ

દિવાલ અખબાર "વર્લ્ડ ઓફ નેચર" નું પ્રકાશન.

માટે અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિ આંતરરાષ્ટ્રીય દિવસજંગલો

રશિયન ભાષા દિવસ

દિવાલ અખબારનું પ્રકાશન "હું મારી મૂળ ભાષાને પ્રેમ કરું છું"

સુલેખન સ્પર્ધા "અક્ષરોનો રાજા"

સ્પર્ધા શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન"શબ્દકોષની ભૂમિ".

કલા દિવસ

"મારું વતન ગામ" રેખાંકનોનું પ્રદર્શન.

"અમારી સર્જનાત્મકતા" નું પ્રદર્શન.

એક ઓપન હોલ્ડિંગ અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિશાળામાં.

પ્રાથમિક શાળા સપ્તાહ માટે બંધ લાઇન.

પ્રોટોકોલ નંબર 1

26.08.2016 થી

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોની મોસ્કો પ્રદેશની બેઠકો

માધ્યમિક શાળાના વિભાગો MBOU માધ્યમિક શાળા st. પાવલોડોલ્સ્કાયા

જેમાં 4 લોકો હાજર હતા.

કાર્યસૂચિ:

વિષય: "2016/2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોના પદ્ધતિસરના કાર્યનું આયોજન અને સંગઠન."

ચર્ચા માટેના મુદ્દાઓ:

1. 2016-2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો માટે કાર્ય કાર્યક્રમોની સમીક્ષા અને મંજૂરી.

2. જરૂરીયાતો કાર્ય કાર્યક્રમશૈક્ષણિક વિષય પર, મુખ્ય અમલીકરણ માટેની મુખ્ય પદ્ધતિ તરીકે શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ.

3. 2016-2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોના શાળા શિક્ષણ માટે કાર્ય યોજનાની મંજૂરી.

4.શિક્ષકો માટે સ્વ-શિક્ષણ વિષયોનું સમાયોજન અને મંજૂરી.

5.જાણવું નિયમનકારી દસ્તાવેજો.

6. શિક્ષણના ભારને ધ્યાનમાં લેવું.

સ્પીકર્સ:

લ્યુબિમત્સેવા ઇ.એસ.એ 2015-2016 શૈક્ષણિક વર્ષ માટેના કાર્યનું વિશ્લેષણ રજૂ કર્યું છે.

અમે 2016-2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોના કાર્ય કાર્યક્રમોની સમીક્ષા કરી અને મંજૂર કર્યા.

અમે 2016-2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોના માધ્યમિક શિક્ષણ વિભાગોની કાર્ય યોજનાને મંજૂરી આપી છે.

શિક્ષક સ્વ-શિક્ષણ માટેના વિષયો મંજૂર કરવામાં આવ્યા હતા.

અમે નિયમનકારી દસ્તાવેજોથી પરિચિત થયા.

અમે 2016-2017 શૈક્ષણિક વર્ષ માટેના શિક્ષણ ભારથી પરિચિત થયા.

ઉકેલાયેલ:

E.S. Lyubimtseva ને ShMO ના વડા તરીકે છોડી દો.

સંરક્ષણ મંત્રાલયના વડા: /Lyubimtseva E.S./

સચિવ: /પાવલેન્કો ઇ.વી./

2014 - 2015 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોના શાળા પદ્ધતિસરના સંગઠનના કાર્યનું વિશ્લેષણ

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોની ટીમમાં સહકાર, પરસ્પર મદદ અને સમર્થનનું વાતાવરણ છે. સમાન વિચારસરણી ધરાવતા શિક્ષકોની રચનાત્મક ટીમ બનાવવા માટે શિક્ષકો સતત કાર્યરત છે.

કાર્ય વિશ્લેષણ પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોની પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરવા, 2015-2016 શાળા વર્ષ માટેના લક્ષ્યો વિકસાવવા અને પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના કાર્યને સુધારવાની રીતો ઓળખવાના ઉદ્દેશ્ય સાથે હાથ ધરવામાં આવે છે. પદ્ધતિસરનું કાર્ય મુખ્ય પ્રકાર છે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, જે શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક કાર્યની પદ્ધતિઓ અને તકનીકોમાં નિપુણતા મેળવવા માટે શિક્ષકો દ્વારા કરવામાં આવતી પ્રવૃત્તિઓનો સમૂહ છે, તેમને પાઠમાં અને તેમાં સર્જનાત્મક રીતે લાગુ કરો. ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓ, નવા, સૌથી વધુ તર્કસંગત અને શોધે છે અસરકારક સ્વરૂપોઅને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજન, સંચાલન અને સમર્થનની પદ્ધતિઓ.

2014-2015 શૈક્ષણિક વર્ષમાં, પ્રાથમિક શાળાના સ્ટાફે "બીજી પેઢીના ફેડરલ સ્ટેટ શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણ માટે પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકની વ્યાવસાયિક યોગ્યતાની રચના" પદ્ધતિ વિષય પર કામ કર્યું.

સૌથી મહત્વપૂર્ણ ધ્યેયશિક્ષણ મંત્રાલયનું કાર્ય બીજી પેઢીના અમલીકરણના ભાગ રૂપે નાના શાળાના બાળકોને શીખવવા માટે પ્રણાલીગત અને પ્રવૃત્તિ-આધારિત અભિગમનો અમલ કરતી વખતે શિક્ષકોના વ્યાવસાયિક સ્વ-વિકાસના સ્તરમાં વધારો, શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતાના અમલીકરણ માટે શરતો બનાવવાનું છે. ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ.

તેને અમલમાં મૂકવા માટે, નીચેના કાર્યો ઘડવામાં આવ્યા હતા:

આધુનિક પાઠની ગુણવત્તામાં સુધારો કરો, તેની અસરકારકતામાં વધારો કરો, લાગુ કરો આધુનિક પદ્ધતિઓતાલીમ અને નવી તકનીકોનો પરિચય; તમારા કાર્યમાં શ્રેષ્ઠ શિક્ષકોના અનુભવનો અભ્યાસ કરો અને તેનો ઉપયોગ કરો;

વિદ્યાર્થીઓના વિકાસ માટે લક્ષિત, વ્યવસ્થિત કાર્ય ચાલુ રાખો જુનિયર વર્ગોકાર્યના વિવિધ સ્વરૂપોના સંગઠન દ્વારા સર્જનાત્મક, બૌદ્ધિક અને સંચાર ક્ષમતાઓ;

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો ઉપયોગ કરો;

1 સપ્ટેમ્બર, 2014 સુધીમાં, પ્રાથમિક શાળામાં 17 વર્ગો હતા. પાંચ દિવસના અઠવાડિયાની બે પાળીમાં તાલીમ આપવામાં આવી હતી. તાલીમ વિવિધ કાર્યક્રમો અનુસાર હાથ ધરવામાં આવી હતી, જે ખાતરી કરવા માટે પરવાનગી આપે છે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓસાથે પ્રાથમિક શાળાના બાળકોને ભણાવવા માટે વિવિધ સ્તરોતૈયારી, પ્રેરણા અને ક્ષમતા.

કાર્યક્રમ

વર્ગો

"શાળા 2100"

1 “a,b,c,d,e”, 2 “a,b,c,d”, 3 “a,b,c”, 4 “a”

"આશાસ્પદ શાળા"

4 "b,c,d"

KRO ( V// પ્રજાતિઓ)

3 "જી"

શિક્ષકોએ પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણના મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ અને કોપીરાઈટના આધારે કાર્ય કાર્યક્રમો વિકસાવ્યા શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો"પ્રોમિસિંગ પ્રાથમિક શાળા", "શાળા 2100". મોસ્કો પ્રદેશની બેઠકમાં તમામ વિષયના કાર્યક્રમોની સમીક્ષા કરવામાં આવી હતી અને તેના પર સંમત થયા હતા. બધા માટે અભ્યાસ કાર્યક્રમો તાલીમ અભ્યાસક્રમો(સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારુ ભાગો) સંપૂર્ણ રીતે પૂર્ણ થઈ ગયા છે, ત્યાં કોઈ બેકલોગ નથી.

તમામ શિક્ષણ સામગ્રી ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની જરૂરિયાતોનું પાલન કરે છે. તેઓ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના અમલીકરણમાં વૈવિધ્યતા, એક સ્તરીય અભિગમને સુનિશ્ચિત કરવાનું શક્ય બનાવે છે, ત્યાં હોશિયાર અને વિકલાંગ બાળકો સહિત તમામ બાળકો માટે પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમમાં નિપુણતા મેળવવા માટેની શરતો બનાવે છે. વિકલાંગતાઆરોગ્ય વિકાસ જ્ઞાનાત્મક પ્રેરણાઅને વિદ્યાર્થીઓના હિત, સહકાર આપવાની તેમની ઈચ્છા અને સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓશિક્ષક અને સહપાઠીઓ સાથેનો વિદ્યાર્થી, નૈતિક વર્તનનો આધાર બનાવે છે જે વ્યક્તિનો સમાજ અને તેની આસપાસના લોકો સાથેનો સંબંધ નક્કી કરે છે.

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોની ટીમમાં 15 લોકોનો સમાવેશ થાય છે. અમે 2014 - 2015 ના અંતમાં શિક્ષણ સ્ટાફ પર કેટલાક આંકડાકીય ડેટા રજૂ કરીએ છીએ શાળા વર્ષ:

અનુભવ દ્વારા:

કુલ શિક્ષણ સ્ટાફ

0-2 વર્ષથી

3-5 વર્ષથી

6-10 વર્ષથી

11-15 વર્ષથી

16-20 વર્ષથી

21-25 વર્ષથી

25 વર્ષથી વધુ

શિક્ષણ:

કુલ શિક્ષણ સ્ટાફ

ઉચ્ચ

વિશિષ્ટ માધ્યમિક

અપૂર્ણ ઉચ્ચ શિક્ષણ

સરેરાશ

પત્રવ્યવહાર દ્વારા અભ્યાસ

શાળાઓમાં શૈક્ષણિક શિક્ષણના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની રજૂઆતના સંબંધમાં, નવા ધોરણોના સફળ અમલીકરણ માટે જરૂરી સ્તરે શિક્ષણ કર્મચારીઓની વ્યાવસાયિક કુશળતા વધારવાની સમસ્યા ઊભી થાય છે. સુધારાની જરૂર છે શિક્ષણશાસ્ત્રનું જ્ઞાન, નવી શિક્ષણ વ્યૂહરચનાઓનો ઉદભવ, શાળા તકનીકોનો પરિચય, અને વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત શિક્ષણ મોડેલના અમલીકરણ માટે શિક્ષકોને તેમની કુશળતા સુધારવા માટે સતત કામ કરવાની જરૂર છે. તેથી, પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોની ટીમ સતત વ્યાવસાયિક કૌશલ્યના સ્તરને સુધારે છે, નિયમિતપણે પ્રમાણપત્ર પાસ કરે છે. લાયકાત શ્રેણી. 2014-2015 શૈક્ષણિક વર્ષના અંતે તેમની પાસે છે:

કેટેગરી I

Vdovkina S. N., Zueva M. A., Koroleva T. G., Malysheva N. A., Novopoltseva E. A., Osipova I. L., Rakhimbakieva D. R., Tikhonova L. N.

II શ્રેણી

Svyazhina E.V.

અમારા મેથડોલોજીકલ એસોસિએશનના શિક્ષકો તેમની શિક્ષણ કૌશલ્ય સુધારવા અને સ્વ-શિક્ષણ અને અદ્યતન તાલીમ અભ્યાસક્રમો દ્વારા વ્યાવસાયિકતાના સ્તરને વધારવાનો પ્રયત્ન કરે છે. અદ્યતન તાલીમ શિક્ષકને જૂના વિચારોથી છુટકારો મેળવવામાં મદદ કરે છે અને તેને વધુ ગ્રહણશીલ બનાવે છે બાહ્ય ફેરફારો, જે આખરે તેની સ્પર્ધાત્મકતા વધારે છે. આ શૈક્ષણિક વર્ષમાં, "પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓમાં સક્ષમતા-આધારિત અભિગમ" વિષય પર અદ્યતન તાલીમ અભ્યાસક્રમો પૂર્ણ કરવામાં આવ્યા હતા - N. A. Malysheva, E. A. Novopoltseva, I. L. Osipova.

શાળા વર્ષ દરમિયાન, પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોએ IMC ના આધારે તાલીમ સેમિનારમાં હાજરી આપી હતી, જે શિક્ષકોને ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના અમલીકરણની પ્રક્રિયામાં માહિતી અને પદ્ધતિસરની સહાય પૂરી પાડવાના ઉદ્દેશ્ય સાથે હાથ ધરવામાં આવી હતી.

પ્રાથમિક શાળાના વર્ગખંડોમાં, સંપૂર્ણ ન હોવા છતાં, કેટલાક સામગ્રી અને તકનીકી આધાર હોય છે જે વિદ્યાર્થીઓની મુખ્ય પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન અને આચરણ સુનિશ્ચિત કરે છે. સામગ્રી અને તકનીકી આધાર વર્તમાન સેનિટરી અને ફાયર સલામતી નિયમો અને તેમની જાળવણી માટે સ્થાપિત ધોરણોનું પાલન કરે છે.

બધા વર્ગખંડો શિક્ષકોને સંસ્થાના માહિતી વાતાવરણ અને વૈશ્વિક માહિતી પર્યાવરણની ઍક્સેસ પ્રદાન કરે છે.

આ શરતોની પ્રાથમિક શાળાઓમાં હાજરી દ્વારા ખાતરી કરવામાં આવે છે:

દરેક શિક્ષક પાસે ઈન્ટરનેટ એક્સેસ સાથેનું પર્સનલ કોમ્પ્યુટર હોય છે;

રૂમ 210 દરેક વિદ્યાર્થી માટે નેટબુકથી સજ્જ છે;

રૂમ 208, 210, 213 માં સ્થાપિત મલ્ટીમીડિયા સાધનો, ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ્સથી સજ્જ;

પુસ્તકાલય અને વાંચન ખંડ, જેમાં ઇન્ટરનેટ ઍક્સેસ સાથેનું કમ્પ્યુટર, સ્કેનર, પ્રિન્ટર છે;

શિક્ષકો માહિતી અને શૈક્ષણિક સંસાધનોનો ઉપયોગ કરે છે, જેના કારણે તેમને સિંગલમાં પ્રવેશવાની તક મળે છે માહિતી પર્યાવરણ, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની પ્રગતિને રેકોર્ડ કરો, સામગ્રી પોસ્ટ કરો, મુખ્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમના લક્ષ્યોને હાંસલ કરવા માટે જરૂરી કોઈપણ પ્રકારની માહિતીની ઍક્સેસ હોય, આધ્યાત્મિક અને નૈતિક વિકાસના કાર્યો સાથે અસંગત હોય તેવી માહિતીની ઍક્સેસને મર્યાદિત કરો અને જરૂરી ખાતરી કરો. ઇલેક્ટ્રોનિક દસ્તાવેજ પ્રવાહ.

અમારી શાળામાં માહિતીના હેતુઓ માટે સત્તાવાર વેબસાઇટ છે. વાલીઓ અને વિદ્યાર્થીઓને સાઇટ પરની માહિતીની મફત ઍક્સેસ છે, તેમજ ઇલેક્ટ્રોનિક જર્નલ, જેના કારણે તેઓ સમયસર બાળકની પ્રગતિ અને હાજરીનું નિરીક્ષણ કરી શકે છે.

બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસના નીચેના ક્ષેત્રોમાં પ્રથમ, બીજા અને ત્રીજા ધોરણમાં અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું: રમતગમત અને મનોરંજન, આધ્યાત્મિક અને નૈતિક, સામાજિક, સામાન્ય બૌદ્ધિક, સામાન્ય સાંસ્કૃતિક. શાળાના સમય સિવાયના આ વિસ્તારોમાં વર્ગોનું સંગઠન એ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનો અભિન્ન ભાગ હતો. આ દરેક સમાંતર વર્ગો યોજવામાં આવ્યા હતા: “શાંતિ મૂળ જમીનઆત્માની આંખો દ્વારા”, “સ્વસ્થ સ્ત્રી”, “ક્રેઝી હેન્ડ્સ”, “ચિલ્ડ્રન્સ રેટરિક”, “મનોરંજક ગણિત”, અમે પ્રોજેક્ટ બનાવવા માટે પરિચિત થયા અને શીખ્યા. આ શાળા વર્ષમાં, બીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓએ પ્રથમ વખત તેમના પ્રથમ પ્રોજેક્ટનો બચાવ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો, અને તેઓ સફળ થયા. તે ક્રેડિટ છે નીચેના શિક્ષકો: રાખીમ્બાકીવા ડી.આર., તિખોનોવા એલ.એન., નેડેલકો એ.પી., માલિશેવા એન.એ.

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોની ટીમે શૈક્ષણિક કાર્યો પણ અમલમાં મૂક્યા - અત્યંત નૈતિક, સુમેળભર્યા હેતુપૂર્ણ રચના વિકસિત વ્યક્તિત્વજુનિયર શાળાનો વિદ્યાર્થી. સામાન્ય લક્ષ્યો, પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા જોડાયેલા બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોનો સમુદાય બનાવીને આનો ઉકેલ લાવવામાં આવ્યો હતો. માનવીય સંબંધો, વિકાસ અને વિવિધ સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ.

ટ્યુમેન થિયેટરોની મુલાકાત લેવાની પરંપરા બની ગઈ છે. ગયા વર્ષે અમે નીચેના પ્રદર્શન જોયા:

ટ્યુમેન પપેટ થિયેટર: “ફ્લિન્ટ”, “સ્નો વ્હાઇટ એન્ડ ધ સેવન ડ્વાર્ફ”;

ટ્યુમેન ડ્રામા થિયેટર: "ધ બ્રેમેન ટાઉન સંગીતકારો";

નિયમો અનુસાર થિયેટર "સગાઈ" પ્રદર્શન ટ્રાફિક;

4 થી ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ, તેમના વર્ગ શિક્ષકો - વડોવકીના એસ.એન., ઝુએવા M.A., ઓસિપોવા I.L., માલિશેવા N.A. સાથે મળીને, રશિયાના શહેરોની આસપાસ ફર્યા અને ઘણી નવી વસ્તુઓ શીખ્યા. તેઓએ પ્રાચીનની મુલાકાત લીધી સાઇબેરીયન શહેરટોબોલ્સ્ક, મુલાકાત લીધી દક્ષિણ યુરલ્સકુંગુર ગુફાઓ.

1મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓએ તેમના માતા-પિતા સાથે મળીને શહેરની સ્પર્ધા "ચેમ્પિયન માટે આરોગ્યપ્રદ બ્રેકફાસ્ટ"માં શાળાના સન્માનનો યોગ્ય રીતે બચાવ કર્યો, MAOU માધ્યમિક શાળા નંબર 67 સાથે પ્રથમ સ્થાન વહેંચવામાં આવ્યું. વર્ગ શિક્ષકોએ તેમને તૈયાર કરવામાં મદદ કરી: ચિયાનોવા ઇ.વી., પ્લેશેવા N.V., Abushemenova G. S., Tikhonova L.N., Novopoltseva E.A.

બીજા વિશ્વયુદ્ધના વિજયની 70મી વર્ષગાંઠની ઉજવણી માટે ઘણું સંગઠનાત્મક અને શૈક્ષણિક કાર્ય હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું. દરેક વર્ગની ટીમ પાસ થઈ ઠંડી ઘડિયાળ, ખૂણા અને સ્ટેન્ડ સુશોભિત છે. અંતિમ ઇવેન્ટ "બેટલ ઓફ ધ કોયર્સ" હતી, જ્યાં બાળકોએ લશ્કરી થીમ પર ગીતો ગાયા હતા.

લાક્ષણિક લક્ષણશાળા કાર્ય પ્રણાલીઓ છે વિવિધ આકારોશૈક્ષણિક અને ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓનું એકીકરણ, જે દરમિયાન સ્પષ્ટપણે રજૂ થાય છે થીમ અઠવાડિયા. ગણિતનો એક દાયકા, એક દાયકા માનવતા. તેઓ તમને વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનને વધુ ઊંડું અને વિસ્તૃત કરવાની મંજૂરી આપે છે ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓ, અરજી કરો બિન-માનક સ્વરૂપોબાળકો સાથે કામ કરવું, પ્રેરણા વધારવી, વર્ગ ટીમોને એક કરવા, સહનશીલતા વિકસાવવી, દરેક બાળકને તેમની પ્રતિભા બતાવવાની તક આપવી. વિશેષ અર્થજ્યારે હાથ ધરે છે વિષય સપ્તાહજ્યારે વર્ગમાં અભ્યાસ કરેલ સામગ્રી અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓમાં તેના તાર્કિક નિષ્કર્ષને શોધે છે ત્યારે વિષય-લક્ષી શૈક્ષણિક કાર્યના સ્વરૂપો લો. આ કાર્યના સ્વરૂપો છે જે તાલીમ અને શિક્ષણને એક પ્રક્રિયામાં જોડે છે:

વિષયમાં ઓલિમ્પિયાડ્સ;

પ્રદર્શનોનું સંગઠન: “પરેડ જાદુઈ અક્ષરો", "મેજિક નંબર્સની પરેડ";

વિષયોની સ્પર્ધાઓ: વાચકોની સ્પર્ધા, અખબારો, "કહેવતો અને કહેવતોમાં ગણિત", "પરીકથાઓમાં ગણિત", "ભૌમિતિક પુરુષોની પરેડ";

બૌદ્ધિક મેરેથોન;

બિન-પરંપરાગત પ્રવૃત્તિઓ;

વિષય સપ્તાહ દરમિયાન, શાળામાં ઉત્સવની, ઉચ્ચ ભાવનાનું શાસન હતું. તમામ બાળકો તેમજ તેમના માતા-પિતા વ્યસ્ત હતા સામાન્ય કારણ: તેઓએ અભ્યાસ કર્યો, બનાવ્યો, સ્પર્ધા કરી, ચિંતા કરી, ચર્ચા કરી, ઘડતર કર્યું, દોર્યું.

એ નોંધવું જોઇએ કે જે શિક્ષકો, વિષયના અઠવાડિયા દરમિયાન, સારી સંસ્થાકીય કુશળતા દર્શાવે છે, જે સર્જનાત્મકતાના વિકાસમાં ફાળો આપે છે અને વ્યાવસાયિક વૃદ્ધિશિક્ષકો પોતે, આ છે કોરોલેવા T.G., Vdovkina S.N., Svyazhina E.V., Abushemenova G.S., Plesheva N.V., Chiyanova E.V., Dostovalova L.V.

પ્રથમ-ગ્રેડર્સે તમામ સ્પર્ધાઓમાં સક્રિયપણે ભાગ લીધો હતો, જે તેમના સૂચવે છે સફળ અનુકૂલનશાળા જીવન માટે.

ભવિષ્યમાં, તમારે એ હકીકત પર ધ્યાન આપવું જોઈએ કે એવા વર્ગ શિક્ષકો છે કે જેમણે આ નોંધપાત્ર ઘટનાને અવગણી હતી; અને સમાંતર બીજા વર્ગોએ સમગ્ર ટીમથી અલગથી કામ કર્યું.

સમગ્ર શાળા વર્ષ દરમિયાન, શિક્ષકોએ શાળા એકીકરણના પદ્ધતિસરના કાર્યમાં ભાગ લીધો હતો. 2014-2015 શૈક્ષણિક વર્ષમાં, મોસ્કો પ્રદેશની 4 બેઠકો યોજાઈ હતી.

મીટિંગના વિષયો મુખ્ય પ્રતિબિંબિત કરે છે સમસ્યારૂપ મુદ્દાઓ, મોસ્કો પ્રદેશની સામે ઉભા છે. તમામ બેઠકો સમયસર યોજવામાં આવી હતી માત્ર સૈદ્ધાંતિક મુદ્દાઓ પર ચર્ચા કરવામાં આવી હતી વ્યવહારુ પરિસંવાદો, જે દરમિયાન શિક્ષકો, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને શાળાના મનોવૈજ્ઞાનિકે તેમના અનુભવોનું આદાનપ્રદાન કર્યું, જેનાથી શિક્ષકોને હાથ ધરવામાં આવતા કાર્યમાં રસ લેવાનું શક્ય બન્યું અને પહેલ અને સર્જનાત્મકતાના અભિવ્યક્તિમાં ફાળો આપ્યો.

આંતર-સરકારી સંગઠનની બેઠકોમાં ચર્ચા કરાયેલા મુદ્દાઓ શિક્ષકોની શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિઓમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે, જે તેમની વ્યાવસાયિક ક્ષમતાને વિસ્તૃત કરવાનું શક્ય બનાવે છે. વિવિધ પાસાઓશિક્ષણ મોસ્કો પ્રદેશમાં કેટલાક ભાષણોના વિષયો:

"નાના બાળકોમાં ડિસગ્રાફિયાનું કરેક્શન શાળા વય"- સ્પીચ થેરાપિસ્ટ નિકિતીના કે.વી.,

"આધુનિક શૈક્ષણિક ટેકનોલોજીશૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં" - રાખીમ્બાકીવા ડી.આર.,

"વ્યક્તિત્વ લક્ષી શિક્ષણની તકનીક" - નેડેલકો એ.પી.,

"ગેમ ટેક્નોલોજીસ" - બાબીકોવા જી.એ.,

"વિદ્યાર્થીઓની સિદ્ધિઓના નિયંત્રણ અને રેકોર્ડિંગના સ્વરૂપો" - નોવોપોલ્ટસેવા ઇ.એ.,

“માર્ક-ફ્રી ની શક્યતાઓ અને રેટિંગ સિસ્ટમ 1લા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓનું મૂલ્યાંકન" - સ્વ્યાઝિના ઇ.વી.,

"ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટેશનનો ઉપયોગ અને તાલીમ સામગ્રી"- ઝુએવા એમ.એ.

શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના કામમાં એક નોંધપાત્ર ખામી એ છે કે સાથીદારોના પાઠમાં પરસ્પર હાજરીનો અભાવ, આંશિક રીતે એ હકીકતને કારણે કે શિક્ષકોની અછતને કારણે વિનિમયક્ષમતા ઘણી વાર થાય છે. સારું કારણ(બીમારી, અભ્યાસક્રમો લેવા, અંતર શિક્ષણ, ખાલી જગ્યાઓ).

MO અને ડેપ્યુટી ડાયરેક્ટરે શાળાના દસ્તાવેજોની જાળવણીનું નિરીક્ષણ કર્યું, અર્ધ-વર્ષ અને શૈક્ષણિક વર્ષ માટે કસોટીઓનું સંકલન કર્યું અને વિદ્યાર્થીઓની ડાયરીઓ અને વિષયોની કાર્યપુસ્તિકાઓ તપાસી. MO મીટિંગ્સમાં, જર્નલોમાં એન્ટ્રીઓ પર ટિપ્પણીઓ કરવામાં આવી હતી (સાહિત્ય વાંચન પરના વિષયોને યોગ્ય રીતે ઘડવો). મૂળભૂત રીતે, દસ્તાવેજીકરણ સમયસર પૂર્ણ થાય છે, ચોક્કસ રીતે, ગંભીર ઉલ્લંઘન વિના. જાળવણી ટિપ્પણીઓ સુધારવામાં આવી રહી છે. કાર્યપુસ્તિકાઓ મેથડોલોજીકલ એસોસિએશન, ચકાસણી દ્વારા વિકસિત જરૂરિયાતો અનુસાર રાખવામાં આવે છે. લેખિત કાર્યોસતત હાથ ધરવામાં આવે છે, વોલ્યુમ ધોરણોનું પાલન કરે છે, શોધી શકાય છે વિવિધ પ્રકારોકામ, લેખનકાર્યનું કામ ચાલી રહ્યું છે.

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો સક્રિયપણે અમલ કરવાનું ચાલુ રાખે છે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા વિવિધ આકારોઅને શાળાના બાળકોની સ્વ-શિક્ષણ કૌશલ્ય વિકસાવવા માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓને વધારવા માટે ICT ના ઉપયોગના પ્રકારો, શીખવાની ક્ષમતા-આધારિત અભિગમના સિદ્ધાંતોનું અવલોકન.

ટીમમાં પ્રાથમિક શાળાના ઘણા શિક્ષકો છે અનુભવી શિક્ષકો, પરંતુ તેમની સાથે એવા યુવા નિષ્ણાતો પણ છે જેમની પાસે છે ઉચ્ચ સ્તરસજ્જતા શિક્ષકો નવી શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોના વિકાસમાં સક્રિય ભાગ લે છે, તેમનામાં સુધારો કરે છે શિક્ષણશાસ્ત્રની કુશળતા, કુશળતા વિકસાવો શિક્ષણશાસ્ત્રનું વિશ્લેષણ, સર્જનાત્મક અને પ્રાયોગિક સંશોધન.

બધા શિક્ષકો આરોગ્ય-બચત શાસનનું પાલન કરે છે: વિદ્યાર્થીઓની પૂરતી શારીરિક પ્રવૃત્તિ સાથે પાઠ દરમિયાન શારીરિક કસરતો કરવામાં આવે છે, કસરતોનો ઉપયોગ આંખના તાણને દૂર કરવાના હેતુથી કરવામાં આવે છે, શિક્ષકો સતત શાળાના બાળકોની યોગ્ય મુદ્રાનું નિરીક્ષણ કરે છે. શૈક્ષણિક સામગ્રીની સામગ્રીમાં એવી માહિતી શામેલ છે જે બાળકોમાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલી કૌશલ્ય વિકસાવે છે. તમામ પાઠોમાં, સાર્વત્રિક રચના પર પૂરતું ધ્યાન આપવામાં આવે છે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓવિદ્યાર્થીઓ

IN આધુનિક યુગ, જ્યારે બૌદ્ધિક અને સર્જનાત્મક સંભવિતતાનું મહત્વ વધે છે, ત્યારે હોશિયાર અને અત્યંત પ્રેરિત બાળકો સાથે કામ કરવું અત્યંત જરૂરી છે અને તે પ્રાથમિકતાઓમાંની એક બની રહે છે.

"ગિફ્ટેડ ચિલ્ડ્રન" પ્રોગ્રામના ભાગ રૂપે, અમારી શાળાના વિદ્યાર્થીઓએ ઓલ-રશિયન ઓલિમ્પિયાડ્સ અને સ્પર્ધાઓ "રશિયન રીંછ", "ઓલિમ્પસ", "હેલિયનથસ" માં ભાગ લીધો હતો. નીચેના વિદ્યાર્થીઓએ નોંધવું જોઈએ: વર્ગ શિક્ષકો:

ઓસ્ટ્રિઓગ્લો કિરીલ, પ્રિવાલોવા વેરોનિકા, ગોટોલિના એલેના – 2જી “સી” ગ્રેડ, શિક્ષક રાખીમ્બાકીવા ડી.આર.

રેન્ઝિના નાડેઝ્ડા, રાખીમ્બાકીવ મરાટ, સુરખાવ એડિક, શુબિના ડારિયા, ડેવલેટશિના એડેલિના, ગેરાસિમોવ એલેક્સી, ડેલ્પર આર્સેની - 2જી “બી” ગ્રેડ, શિક્ષક તિખોનોવા એલ.એન.

ક્લિમોવિચ એલેક્ઝાન્ડ્રા - 1 લી ગ્રેડ, પ્લેશેવા એન.વી.

લિટવિનોવા એરિના, કુચમા મેક્સિમ, કોસોમાનોવ એલેક્ઝાન્ડર - 3 જી "બી" ગ્રેડ, શિક્ષક કોરોલેવા ટી.જી.

બોગુટા માર્ક - 4 થી ગ્રેડ, વડોવકીના એસ.એન.

આ સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવાથી ચોક્કસ કૌશલ્યો અને પ્રશ્નોના જવાબ આપવાની ક્ષમતાનો વિકાસ થાય છે, જ્ઞાનની માત્રામાં વધારો થાય છે અને વ્યક્તિની ક્ષિતિજો વિસ્તૃત થાય છે.

બીજા ગ્રેડની સમાંતર, ચેકર્સ સ્પર્ધાઓ યોજવામાં આવી હતી, જ્યાં શ્રેષ્ઠ ખેલાડીઓની ઓળખ કરવામાં આવી હતી.

શિક્ષકોની સર્જનાત્મકતા વિના બાળકોની સર્જનાત્મકતા અસંભવ છે. અમારી શાળાના શિક્ષકો શીખવા માટે વ્યક્તિગત અને જૂથ સોંપણીઓનો ઉપયોગ કરે છે અને વિદ્યાર્થીઓને માહિતીના સ્ત્રોત દર્શાવતા વધારાના સાહિત્ય માટે માર્ગદર્શન આપે છે. વ્યક્તિગત અને સમુહકાર્યધારે છે વ્યવહારુ કાર્યો, પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ, સાથે કામ વધારાની સામગ્રી. રશિયન ભાષા અને સાહિત્યમાં મહાન ધ્યાનસર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે સમર્પિત છે (લેખન નિબંધો, કામોનું સ્વતંત્ર વાંચન માટે પ્રદાન કરેલ નથી પ્રોગ્રામ સામગ્રીવધુ ચર્ચા સાથે).

કાર્યકારી શિક્ષકોના પ્રયત્નો છતાં, બાળકોને ઓલિમ્પિયાડ્સ માટે તૈયાર કરવામાં કેટલીક સમસ્યાઓ રહે છે: સંકલન કરીને તાલીમની ગુણવત્તામાં સુધારો કરવો જરૂરી છે. વ્યક્તિગત કાર્યક્રમો, મોનિટરિંગનો ઉપયોગ કરીને વિદ્યાર્થીઓની વૃદ્ધિને ટ્રેક કરવી; વધુ શાળા સ્પર્ધાઓ યોજો જેમ કે "હોશિયાર પુરુષો અને સમજદાર છોકરીઓ" અને વિષયોમાં ઓલિમ્પિયાડ્સ; કાર્યરત સિસ્ટમની જરૂર છે;

ઘણા વર્ષોથી, અમારી શાળા માઇક્રોડિસ્ટ્રિક્ટમાં સ્થિત પૂર્વશાળા સંસ્થાઓ નંબર 36, 62, 161 સાથે સક્રિયપણે સહકાર આપી રહી છે. અને આ વર્ષ કોઈ અપવાદ ન હતું. "એક-બીજા તરફ - 2014" શૈક્ષણિક ઇવેન્ટ સંયુક્ત રીતે હાથ ધરવામાં આવી હતી, જે દરમિયાન તેઓએ અનુભવ, જ્ઞાન અને અવલોકનોની આપલે કરી હતી. શિક્ષકો Vdovkina S.N., Zueva M.A., Osipova I.L., Dostovalova L.V. હાજરી આપી હતી ખુલ્લા વર્ગોકિન્ડરગાર્ટન્સમાં, અને ખાતે પણ પ્રદર્શન કર્યું પિતૃ બેઠકો, જ્યાં પૂર્વશાળાના બાળકોના માતા-પિતાને તેમના બાળકને શાળા માટે કેવી રીતે તૈયાર કરવું અને શું ગંભીરતાથી ધ્યાન આપવું તે વિશે જણાવવામાં આવ્યું હતું. વિદ્યાર્થીઓ પૂર્વશાળા સંસ્થાઓશાળાની મુલાકાત લીધી.

માર્ચમાં, "શિક્ષકની રચનાત્મક કાર્યશાળામાં" એકીકૃત પદ્ધતિસરનો દિવસ યોજાયો હતો, જેમાં પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોએ સક્રિય ભાગ લીધો હતો. તેઓએ ખુલ્લા પાઠ કર્યા:

રાખીમ્બાકીવા ડી.આર. - રશિયન ભાષા, પાઠ વિષય “પ્રારંભિક ખ્યાલો વ્યાકરણનો આધારઓફર"

બાબીકોવા જી. એ. - ગણિત, પાઠ વિષય "સમય માપનના એકમો. એક અઠવાડિયા".

માલિશેવા એન.એ. - રશિયન ભાષા, પાઠનો વિષય “અધોગતિ શું છે. સંજ્ઞાઓનું ત્રીજું અવલોકન."

એપ્રિલમાં, “બિગ ચેન્જ” પ્રોજેક્ટના ભાગ રૂપે, શાળાના મુખ્ય શિક્ષકોએ, શિક્ષકો સાથે મળીને, NEO ના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના પરિણામો પર સામગ્રી તૈયાર કરી. વિદ્યાર્થીઓના વાલીઓ માટે નીચેના કાર્યક્રમો યોજાયા હતા.

રાઉન્ડ ટેબલ" દેશભક્તિનું શિક્ષણજુનિયર સ્કૂલનાં બાળકો" - વડા સ્વ્યાઝિના ઇ.વી.

પ્રસ્તુતિ (કામના અનુભવમાંથી) « પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓજુનિયર સ્કૂલનાં બાળકો" - હેડ રાખીમ્બાકીવા ડી.આર.

માસ્ટર ક્લાસ " શારીરિક પ્રવૃત્તિપાઠમાં અને અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓમાં શાળાના બાળકો” - વડા ટીખોનોવા એલ.એન.

મેથડોલોજીકલ એસોસિએશનના કાર્યનું વિશ્લેષણ કર્યા પછી, એ નોંધવું જોઈએ કે શિક્ષકો એક એવી શિક્ષણ પ્રણાલી બનાવવા માટે કામ કરી રહ્યા છે જે દરેક વિદ્યાર્થીની જરૂરિયાતોને તેના ઝોક, રુચિઓ અને ક્ષમતાઓ અનુસાર પૂરી કરે.

સંરક્ષણ મંત્રાલયને સોંપવામાં આવેલ કાર્યો સિદ્ધ કરવામાં આવ્યા છે. પદ્ધતિસરના કાર્યથી શિક્ષકોની મુશ્કેલીઓ, સકારાત્મક અને ઓળખવાનું શક્ય બન્યું નકારાત્મક બિંદુઓ. સકારાત્મકમાં શામેલ છે:

સંચાર અને જોગવાઈ પદ્ધતિસરની સહાયઅનુભવી શિક્ષકોના કાર્યમાં, સમયસર ટીકા અને સહાય;

તાલીમ અને નિયંત્રણની નવી તકનીકોની ચર્ચા, નવી વસ્તુઓની શોધ;

સંચય કાર્ય પદ્ધતિસરની પિગી બેંકસંરક્ષણ મંત્રાલયમાં, વ્યાવસાયીકરણને પ્રોત્સાહન આપવું;

સૈદ્ધાંતિક પ્રસ્તુતિઓમાં વ્યવહારિક અભિગમ હતો;

શિક્ષકોનું સારી રીતે સંકલિત કાર્ય, સહાનુભૂતિનું વાતાવરણ;

અગાઉના શૈક્ષણિક વર્ષની સરખામણીમાં શિક્ષકોની કામગીરીમાં સામાન્ય રીતે વધારો થયો છે.

શિક્ષણ કર્મચારીઓના પદ્ધતિસરના કાર્યમાં હાલના હકારાત્મક વલણો સાથે, કેટલીક ખામીઓ પણ છે:

સંશોધન અને પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓમાં શિક્ષકોની નબળી સંડોવણી;

અપૂરતી રકમ ખુલ્લી ઘટનાઓઅને પાઠ;

માં અપૂરતી ભાગીદારી દૂરસ્થ સ્પર્ધાઓ, શિક્ષકો દ્વારા પ્રકાશનોનો અભાવ;

શહેરના વિષય ઓલિમ્પિયાડ્સમાં ઇનામોનો અભાવ;

અદ્યતન શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવને સામાન્ય બનાવવા અને લાગુ કરવા માટે અપૂરતું કાર્ય;

વિશ્લેષણ અને સમસ્યાઓની હાજરીના આધારે, નવા શૈક્ષણિક વર્ષમાં મેથડોલોજીકલ એસોસિએશન "બીજી પેઢીના ફેડરલ સ્ટેટ શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણ માટે પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકની વ્યાવસાયિક યોગ્યતાની રચના" વિષય પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખશે અને તેનું નિરાકરણ કરશે. નીચેના કાર્યો:

શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવામાં ફાળો આપતી નવીન શિક્ષણશાસ્ત્રીય તકનીકોના અમલીકરણ દરમિયાન પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોની વ્યાવસાયિક કુશળતામાં સુધારો કરવો;

બનાવો શ્રેષ્ઠ શરતોવિદ્યાર્થીઓની તેમની રુચિઓ, ક્ષમતાઓ અને ક્ષમતાઓ અનુસાર તેમની મુખ્ય ક્ષમતાઓ વિકસાવવા માટે;

સાથે વિદ્યાર્થીઓને મનોવૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક સહાય પૂરી પાડે છે વિવિધ સ્તરોશીખવાની ક્ષમતા;

વિદ્યાર્થીઓના સ્વાસ્થ્યને જાળવવા અને તંદુરસ્ત જીવનશૈલીને પ્રોત્સાહન આપવાના પ્રયત્નોને મજબૂત કરવા;

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોની શ્રેષ્ઠ પદ્ધતિઓનો અભ્યાસ અને સામાન્યીકરણ કરવાનું ચાલુ રાખો;

કિન્ડરગાર્ટન અને પ્રાથમિક શાળા, તેમજ પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શાળાઓ વચ્ચે સાતત્ય અમલમાં મૂકવા માટે કાર્ય ચાલુ રાખો;

2014-2015 શૈક્ષણિક વર્ષમાં મેથડોલોજીકલ એસોસિએશનનું કાર્ય સંતોષકારક માનવામાં આવે છે.

મ્યુનિસિપલ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા

"માધ્યમિક શાળા નંબર 29"

હું મંજૂર કરું છું સંમત: ગણવામાં આવે છે:

મોસ્કો પ્રદેશની બેઠકમાં ડિરેક્ટર

નાયબ નિયામક પ્રોટોકોલ _____

MBOU

આસ્ટ્રાખાન શહેર "માધ્યમિક શાળા નંબર 29" વોટર મેનેજમેન્ટ સિસ્ટમ "__"______2012 અનુસાર.

_____________

સ્વરકુનોવ એ.વી. એન્ડ્રોસોવા એસ.એ.

"__"______2012 "__"______2012

કાર્ય યોજના

મેથોડોલોજિકલ એસોસિએશન

પ્રાથમિક શિક્ષકો

2012 - 2013 શૈક્ષણિક વર્ષ માટે

વિષય: "NOO ના ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના અમલીકરણના સંદર્ભમાં શિક્ષણ અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની ગુણવત્તામાં સુધારો કરવો"

લક્ષ્ય:

શિક્ષકની લાયકાતમાં સતત સુધારો અને ક્ષેત્રમાં તેમની યોગ્યતામાં વધારો શૈક્ષણિક વિષયઅને શિક્ષણના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના અમલીકરણના સંદર્ભમાં શિક્ષણ પદ્ધતિઓ.

કાર્યો:

1. પદ્ધતિઓ, શિક્ષણ અને શિક્ષણના માધ્યમોમાં સુધારો કરવો, વર્ગખંડમાં વિદ્યાર્થીઓના સ્વતંત્ર સર્જનાત્મક શૈક્ષણિક કાર્યનું સ્તર વધારવું અને વિદ્યાર્થીઓની મુખ્ય ક્ષમતાઓ વિકસાવવી.

2. માહિતી અને સંચાર તકનીકો /ICT/ નો ઉપયોગ કરીને વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓ શોધવા અને સ્વતંત્ર શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ માટે કુશળતા વિકસાવવા માટે શ્રેષ્ઠ પરિસ્થિતિઓ બનાવો.

સંરક્ષણ મંત્રાલયના કાર્યના સ્વરૂપો

1. પાઠની લક્ષિત અને પરસ્પર મુલાકાતો અને તેના પરિણામોની ચર્ચા પછી.
2. ખુલ્લા પાઠ.
3. વિષય સપ્તાહોનું સંગઠન અને આચરણ.
4. શ્રેષ્ઠ શિક્ષણ પદ્ધતિઓનો અભ્યાસ. સાથે પરિચય પદ્ધતિસરના વિકાસપાઠ અનુસાર.
5. સેમિનાર અને પરિષદોમાં ભાગ લેવો.
6. વિષય ઓલિમ્પિયાડ્સનું આયોજન અને આયોજન.
7. હોશિયાર બાળકો સાથે કામ કરવું.

MR અસરકારકતા માપદંડ

1. વિદ્યાર્થીઓની તાલીમની ગુણવત્તા.
2. ઓલિમ્પિયાડ્સ અને સ્પર્ધાઓના વિજેતાઓની સંખ્યા
3. વીઆર સંસ્થાના સામાન્ય સ્તર;
4. શાળા અને જિલ્લાના પદ્ધતિસરના કાર્યમાં ભાગીદારી.

"હું ખાતરી આપું છું"

મુખ્ય શિક્ષક

A.V.Sverkunov

"___" _________2012

યોજના

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકોની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓનું કાર્ય

સ્વ-શિક્ષણ કાર્યનું સંગઠન.

કાર્યમાં નવીનતાઓનો પરિચય.

1. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ICT નો ઉપયોગ (ગ્રેડ 1-4).
2. પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ. પ્રોજેક્ટ રક્ષણ. (ગ્રેડ 2-4)

કાર્ય અનુભવના વિનિમયનું સંગઠન

/દરેક શિક્ષક દ્વારા ભરેલ/:

_________________________________

અનુસૂચિ ખુલ્લા પાઠ

પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં યુનિવર્સલ લર્નિંગ ક્રિયાઓની રચના.

શિક્ષક શાળાને શાળા બનાવે છે. શિક્ષકો જુદા છે - તેઓ વિદ્યાર્થીઓમાંથી મોટા થાય છે. કલાકાર પેઇન્ટને મિશ્રિત કરવાનું અને તેને કેનવાસ પર લાગુ કરવાનું શીખે છે. સંગીતકાર એટ્યુડ્સનો અભ્યાસ કરે છે. પત્રકાર અને લેખક માસ્ટર ટેકનિક લેખન. શિક્ષક પેઇન્ટ્સનું મિશ્રણ કરે છે અને સ્કેચ અને માસ્ટર તકનીકો શીખે છે. શિક્ષક એક માસ્ટર છે. વર્ચ્યુસો. તે તેનો પાઠ નોંધની જેમ રમે છે. અને માત્ર બીજા શિક્ષક જાણે છે કે આવા પાઠમાં કેટલું કામ થયું.

મારા 1લા ધોરણના વર્ગમાં ઘણા બધા બાળકો પ્રવેશ્યા. 19 વિદ્યાર્થીઓમાંથી માત્ર 6 બાળકો શાળા માટે વધુ કે ઓછા તૈયાર હતા. બાકીનાને ખબર ન હતી કે ફક્ત શિક્ષકને જ નહીં, પણ પોતાને પણ કેવી રીતે સાંભળવું અને સાંભળવું. કેટલાક બાળકોના વિકાસમાં સ્પષ્ટ વિલંબ થયો હતો. વધુમાં, સ્પીચ થેરાપિસ્ટે સ્પીચ થેરાપી નિદાન સાથે 5 વિદ્યાર્થીઓની ઓળખ કરી હતી. તેથી, લગભગ પ્રથમ દિવસથી જ મારે બહુ-સ્તરીય અભિગમ (ભેદ) નો ઉપયોગ કરીને મારા પાઠ બનાવવા પડ્યા. અને હવે પરિણામ પહેલેથી જ દેખાઈ રહ્યું છે: જે બાળકો વાંચન કરવા આવ્યા હતા તેઓની વાંચનની ઝડપ વધી છે, જેઓ વાંચતા નથી તેઓએ વાંચવાનું શરૂ કર્યું છે, અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં સરળ અભ્યાસક્રમ વાંચન પહેલેથી જ જોવા મળે છે.

એક સમયે, હર્બર્ટ સ્પેન્સરે કહ્યું: " મહાન ધ્યેયશિક્ષણ એ જ્ઞાન નથી, પરંતુ ક્રિયા છે. આ નિવેદન સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત કરે છે સૌથી મહત્વપૂર્ણ કાર્ય આધુનિક સિસ્ટમશિક્ષણ: "સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક ક્રિયાઓ" ના સમૂહની રચના, સફળ શિક્ષણપ્રાથમિક શાળામાં આ વિના અશક્ય છે. આજે હું યુયુડીની રચના કરતી તકનીકો પર ધ્યાન આપવા માંગુ છું. "સાર્વત્રિક શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ" શું છે? વ્યાપક અર્થમાં, "સાર્વત્રિક શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ" શબ્દનો અર્થ છે શીખવાની ક્ષમતા, એટલે કે. નવી વસ્તુઓના સભાન અને સક્રિય વિનિયોગ દ્વારા સ્વ-વિકાસ અને સ્વ-સુધારણા માટેની ક્ષમતા સામાજિક અનુભવ. તમારી જાતને શીખવતા શીખો- આ તે કાર્ય છે જેના માટે આજે શાળાઓનો કોઈ વિકલ્પ નથી.

સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક ક્રિયાઓના પ્રકાર:

કોમ્યુનિકેશન

જ્ઞાનાત્મક

નિયમનકારી

અંગત

જ્ઞાનાત્મક UUD રચાય છે જ્યારે:

- શિક્ષક કહે છે: "વિચારો"; "કાર્ય પૂર્ણ કરો"; "વિશ્લેષણ"; "નિષ્કર્ષ ..."

1 લી ગ્રેડમાં, કામના સૌથી અસરકારક સ્વરૂપો છે ઉપદેશાત્મક રમતો, ગેમિંગ તકનીકોઅને રમતની પરિસ્થિતિઓ.

ગણિત અને સાક્ષરતાના પાઠોમાં હું જ્ઞાનને અપડેટ કરવાના તબક્કે તેનો ઉપયોગ કરું છું "મંથન", "મગજ જિમ"લોજિકલ વોર્મ-અપ, રમતો "મિલચંકા", "સીડી",આ સમયે યોજાઈ રહી છે વ્યક્તિગત કાર્ય(બોર્ડ પર, પંચ કરેલા કાર્ડ, નોટબુકમાં પેસ્ટ કરેલા કાગળના ટુકડા પર)

હું મારા પાઠની શરૂઆત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના પરિચયના તબક્કા સાથે કરું છું. આ તબક્કે, બાળકોને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સમાવિષ્ટ કરવામાં આવે છે, તેમાં ટ્યુન કરવામાં આવે છે સક્રિય કાર્યપાઠ પર. અને વર્ષની શરૂઆતમાં, આ તબક્કે "શાંત લોકો" ને મુક્ત કરવામાં મદદ કરી.

સ્વ-નિર્ધારણના તબક્કે હું ઉપયોગ કરું છું "માહિતી-અનુમાન" પદ્ધતિ-હું એક ચોક્કસ કાર્ય આપું છું..., હું બાળકોને લઈ જાઉં છું સ્વ-નિર્ધારણપાઠના વિષયો અને ઉદ્દેશ્યો (પાઠના વિષયનું અનુમાન કરો, આપણે શું કરીશું...)

"આશ્ચર્ય!" »
તે જાણીતું છે કે કંઈપણ ધ્યાન આકર્ષિત કરતું નથી અને મનને કંઈક અદ્ભુત જેવું ઉત્તેજિત કરે છે:
શું તમે જાણો છો કે...?હું તેનો સતત ઉપયોગ કરું છું env પાઠડરામણી દુનિયા, નાગરિકશાસ્ત્રના પાઠમાં અને ક્યારેક ગણિતના પાઠમાં.

પદ્ધતિ"બસ સ્ટોપ" (હું તેનો ઉપયોગ થોડો ખોટો અર્થઘટનમાં કરું છું) - હું બાળકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરું છું.

પદ્ધતિ"સર્જનાત્મક વર્કશોપ"હું તેનો ઉપયોગ સાહિત્યિક વાંચન અને આસપાસના વિશ્વના સામાન્ય પાઠોમાં કરું છું. પાઠ માટે, બાળકો આપેલ વિષય પર રેખાંકનો, ચિત્રો તૈયાર કરે છે, કવિતાઓ તૈયાર કરે છે, કહેવતો, કહેવતો વગેરે પસંદ કરે છે.

પર્યાવરણીય પાઠોમાં જ્ઞાનાત્મક સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક ક્રિયાઓની રચના. શાંતિ અને નાગરિકતાના પાઠ નીચેના ક્ષેત્રોમાં હાથ ધરવામાં આવે છે: નકશા સાથે કામ કરવું, વધારાનું સાહિત્ય.

નિયમનકારી UUDરચાય છે જ્યારે:

- શિક્ષક ક્રિયાની ચોક્કસ પદ્ધતિઓ શીખવે છે: આયોજન કરવું, લક્ષ્ય નક્કી કરવું, સમસ્યા હલ કરવા માટે અલ્ગોરિધમનો ઉપયોગ કરવો.

આમ, લક્ષ્ય નિર્ધારણ, આયોજન, ક્રિયાની નિપુણતા પદ્ધતિઓ, અલ્ગોરિધમ્સમાં નિપુણતા અને પોતાની પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન એ નિયમનકારી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના મુખ્ય ઘટકો છે, જે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો આધાર બને છે.

"સૂર્ય અને વાદળ"(ભવિષ્યના પાઠની અપેક્ષા અને ડર) હું સૂર્યને બતાવવાનું સૂચન કરું છું - પાઠમાંથી હકારાત્મક અપેક્ષાઓ, અને જો કોઈ ચિંતા હોય, તો વાદળ બતાવો. પાઠનો સારાંશ આપવા માટે, ચાલો "સૂર્ય અને વાદળ" પદ્ધતિ પર પાછા આવીએ. યાદ રાખો કે શું તમે પાઠની શરૂઆતમાં બતાવેલ પ્રતીકો શું તેઓ હવે બદલાઈ ગયા છે?

પાઠમાં શામેલ કરવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે સક્રિય પદ્ધતિઓસ્પષ્ટતા ધ્યેયો, અપેક્ષાઓ, ભય. પદ્ધતિઓ જેમ કે "અપેક્ષાઓનું વૃક્ષ", "સ્નોવફ્લેક્સનો ગ્લેડ", "ઓર્ચાર્ડ", "પાનખર ગાર્ડન"શિક્ષકને વર્ગ અને દરેક વિદ્યાર્થીને વધુ સારી રીતે સમજવાની મંજૂરી આપો, અને ત્યારબાદ વિદ્યાર્થીઓ માટે વિદ્યાર્થી-લક્ષી અભિગમ અમલમાં મૂકવા માટે પ્રાપ્ત સામગ્રીનો ઉપયોગ કરો. આ પદ્ધતિ વિદ્યાર્થીઓને વધુ સ્પષ્ટ રીતે નક્કી કરવા દેશે શૈક્ષણિક હેતુઓ, તેમની અપેક્ષાઓ અને ચિંતાઓ જણાવો જેથી શિક્ષકો તેમને જાણી શકે અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં તેમને ધ્યાનમાં લઈ શકે. પદ્ધતિઓ નીચે મુજબ છે. વિદ્યાર્થીઓને અગાઉથી કાગળમાંથી કાપીને સ્નોવફ્લેક્સ, સફરજન, લીંબુ અને રંગબેરંગી શીટ્સ આપવામાં આવે છે અને આજના પાઠમાંથી તેઓ શું અપેક્ષા રાખે છે (પ્રાપ્ત કરવા માંગે છે) વધુ સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત કરવાનો પ્રયાસ કરવા માટે કહેવામાં આવે છે, સામાન્ય રીતે શીખે છે અને તેઓ શેનાથી ડરતા હોય છે. તેને લખીને ચોક્કસ ક્લીયરિંગ, વૃક્ષ, વગેરે સાથે જોડવું. ડી. પૂર્ણ થયા પછી, ઘડવામાં આવેલા લક્ષ્યો, ઇચ્છાઓ, ચિંતાઓ વ્યવસ્થિત કરવામાં આવે છે અને પરિણામોનો સારાંશ આપવામાં આવે છે.

દરરોજ આપણે 1 લી પાઠ શરૂ કરીએ છીએ મનોવૈજ્ઞાનિક મૂડ:

અમે અહીં ભણવા આવ્યા છીએ

આળસુ ન બનો, પરંતુ કામ કરો.

સાંભળો કેવી રીતે? ધ્યાનપૂર્વક.

કેવી રીતે કામ કરવું? ખંતપૂર્વક.

નિયમનકારી સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક ક્રિયાઓનું નિદાન અને રચના કરવા માટે, નીચેના પ્રકારનાં કાર્યો શક્ય છે:
1. "ઇરાદાપૂર્વકની ભૂલો";
2. મ્યુચ્યુઅલ નિયંત્રણ;

3. શિક્ષક સહાયક

4. શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટ્સ ફાળો બંને નિયમનકારી અને જ્ઞાનાત્મક ક્રિયાઓની રચના.

લેખન પાઠની સામગ્રીના તમામ મહત્વ અને મહત્વ હોવા છતાં, બાળકો ઘણીવાર તેને સૌથી કંટાળાજનક અને કંટાળાજનક તરીકે વર્ગીકૃત કરે છે. આ સતત માન્યતાને બદલવા માટે, હું અસામાન્ય અને આકર્ષક પાઠ તરફ વળું છું. પાઠ એ પ્રવાસ છે, પાઠ એ રમત છે. લેખનમાંથી વિરામ દરમિયાન, હું રસપ્રદ વિકાસલક્ષી પસંદ કરું છું મૌખિક કાર્યો. આ રમુજી કવિતાઓ, ભાષાકીય વાર્તાઓ, વિવિધ હોઈ શકે છે શબ્દ રમતો.

પ્રતિબિંબ સ્ટેજ: સફળતા સ્કેલ -

∆ - હું (- la) વધુ સારી રીતે કામ કરી શકું છું;

≈ - મેં આજે સારું કામ કર્યું નથી (- a);

○ – મેં ખૂબ પ્રયાસ કર્યો, પણ હું સફળ થયો નહીં;

આજે મેં પૂરી ક્ષમતાથી કામ કર્યું. મારા માટે બધું કામ કર્યું.

સફળતાના સ્કેલ પર તમારી પ્રવૃત્તિઓને માપો. બાળક પુસ્તકમાં પસંદ કરેલ પ્રતીક દોરો.

- "અપૂર્ણ વાક્ય"

- "જ્ઞાનની છાતી"

કોમ્યુનિકેટિવ UUDરચાય છે જ્યારે:

- વિદ્યાર્થી પ્રશ્નોના જવાબ આપવાનું શીખે છે;

- વિદ્યાર્થી પ્રશ્નો પૂછવાનું શીખે છે;

- વિદ્યાર્થી સંવાદ કરવાનું શીખે છે;

- વિદ્યાર્થી કાવતરું ફરીથી કહેવાનું શીખે છે;

- વિદ્યાર્થીઓને સાંભળવાનું શીખવવામાં આવે છે - આ પહેલાં, શિક્ષક સામાન્ય રીતે કહે છે: "અમે ધ્યાનથી સાંભળીએ છીએ."

આ માટે હું ઉપયોગ કરું છું પદ્ધતિઓ"બીહિવ્સ", "કપલ એક્ઝિટ".

નાગરિકતા પાઠ અને યુક્રેનિયન ભાષાઅમે "સર્કલ ઑફ ફ્રેન્ડશિપ" ટેક્નૉલૉજી (કોલો ઑફ ફ્રેન્ડશિપ) સાથે શરૂ કરી રહ્યા છીએ જે હું બનાવવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યો છું જરૂરી શરતોશિક્ષણમાં સહયોગની રજૂઆત સાથે સંબંધિત. - “મિત્રને ભેટ આપો”, “હેલો કહો (શરીરના ભાગોનું નામ)…”, “ચાલો એકબીજા પર સ્મિત કરીએ”, "ઈચ્છાઓની હથેળી"

પ્રેસ કોન્ફરન્સના રૂપમાં "શું અને કોણ" વિષય પર "જ્ઞાન અને કૌશલ્યનું પરીક્ષણ" વિષય પર આસપાસના વિશ્વ પર પાઠ યોજવામાં આવ્યો હતો.

અમારી પાસે મુલાકાતી પ્રાણીઓ છે - માછલી પરિવારના પ્રતિનિધિઓ, જંતુઓ, પ્રાણીઓ અને પક્ષીઓ (વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ રેખાંકનો ધરાવે છે). તેઓ પત્રકારો (વર્ગના વિદ્યાર્થીઓ)ના પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે.

પત્રકારોના પ્રશ્નો:

તમારું નામ શું છે?

તમે ક્યાં રહો છો?

તમે શું ખાવ છો? વગેરે

વ્યક્તિગત UUD રચાય છે જ્યારે:

- શિક્ષક એવા પ્રશ્નો પૂછે છે જે પ્રેરણા બનાવવામાં મદદ કરે છે, એટલે કે, પ્રશ્નનો સીધો હેતુ વિદ્યાર્થીઓની રુચિ અને જિજ્ઞાસા વિકસાવવા માટે છે. ઉદાહરણ તરીકે: "તમે શું કરશો..."; "તમે શું કરશો...";

- જે વિષયનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે તેના પ્રત્યે વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત, ભાવનાત્મક વલણના ઉદભવમાં શિક્ષક ફાળો આપે છે. આ સામાન્ય રીતે પ્રશ્નો દ્વારા સુવિધા આપવામાં આવે છે: "તમને કેવું લાગે છે..."; "તમને કેવું ગમ્યું...".

ઉદાહરણ તરીકે, ગણિતનો અભ્યાસ જિજ્ઞાસા, સખત મહેનત, વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાની ક્ષમતા અને મુશ્કેલીઓને દૂર કરવાની ક્ષમતા, ધ્યેય હાંસલ કરવામાં નિશ્ચય અને દ્રઢતા, વાર્તાલાપને સાંભળવાની અને સાંભળવાની ક્ષમતા, વ્યક્તિની સ્થિતિને ન્યાયી ઠેરવવા જેવા વ્યક્તિગત ગુણોની રચનામાં ફાળો આપે છે. અને પોતાનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરો.

હું વ્યક્તિગત શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં ગણિતના પાઠોમાં મુખ્ય વસ્તુને પ્રશ્નની રચના માનું છું - શા માટે "ગણિત" વિષયનો અભ્યાસ કરવો?

દરેક વાંચન પાઠમાં હું સમય અલગ રાખું છું સ્વતંત્ર વાંચન"તમારા માટે વાંચો." આનાથી બાળક પોતાને સમજવા માટે પરવાનગી આપે છે કે શું તે બધું બરાબર વાંચી શકે છે, અને જો ત્યાં સમસ્યાઓ હોય, તો તે સિગ્નલ કાર્ડ ઉભા કરે છે.

શાળા વર્ષની શરૂઆતમાં અમે ક્વાટ્રેઇન્સની ધારણા પર કામ કર્યું:

મારી પાસે છ નોકર છે, ચપળ અને હિંમતવાન.

અને હું મારી આસપાસ જે જોઉં છું તે બધું હું તેમની પાસેથી જાણું છું.

મારા સંકેત પર તેઓ જરૂર દેખાય છે.

તેમના નામ છે: કેવી રીતે અને શા માટે, કોણ, શું, ક્યારે અને ક્યાં. (રુડયાર્ડ કિપલિંગ)

આસપાસના વિશ્વ અને નાગરિકશાસ્ત્રના પાઠમાં, UUD નો વિકાસ વ્યક્તિગત ક્રિયાઓતે કાર્યો કરતી વખતે રચાય છે જેમાં વિદ્યાર્થીએ સમસ્યાની વ્યક્તિગત દ્રષ્ટિ પ્રતિબિંબિત કરવી જોઈએ અથવા અભ્યાસ કરવામાં આવી રહેલી સામગ્રી પ્રત્યે તેનું વલણ જાહેર કરવું જોઈએ. તેઓ સ્વીકારવાનું લક્ષ્ય રાખે છે જીવન મૂલ્યો, તમને નૈતિક ધોરણો અને નિયમો નેવિગેટ કરવા, તમારા પોતાના વિકાસ કરવાની મંજૂરી આપે છે જીવન સ્થિતિવિશ્વના સંબંધમાં. ઉદાહરણ તરીકે: તમારા પરિવારના શસ્ત્રોનો કોટ દોરો, ક્રિયા "અમેઝિંગ વસ્તુઓ નજીકમાં છે", "ઝૂ" થીમ પર કોલાજ બનાવો, "આપણી આસપાસના જોખમો" દોરો.

પુનઃસ્થાપન શક્તિ વિશે ભૂલશો નહીં આરામપાઠ પર. છેવટે, કેટલીકવાર થોડી મિનિટો તમારી જાતને હલાવવા, ખુશખુશાલ અને સક્રિય રીતે આરામ કરવા અને ઊર્જા પુનઃસ્થાપિત કરવા માટે પૂરતી છે. અને કેટલીકવાર તે બીજી રીત છે - બાળકોને શાંત સ્થિતિમાં લાવવા. હું હંમેશા કસરતમાં જાતે ભાગ લઉં છું, અને મેં નોંધ્યું છે કે આ અસુરક્ષિત અને શરમાળ વિદ્યાર્થીઓને વધુ સક્રિય રીતે ભાગ લેવામાં મદદ કરે છે. (કોઈપણ સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ)

આજે, વિદ્યાર્થીએ પોતે "શિક્ષણ પ્રક્રિયાના આર્કિટેક્ટ અને નિર્માતા" બનવું જોઈએ. UUD સિસ્ટમની રચનાને કારણે આ ધ્યેય હાંસલ કરવું શક્ય બને છે.

ભાષણના અંતે હું ઈચ્છું છું:

તમને આપવામાં આવેલ ક્રોસને ગૌરવ સાથે વહન કરો,
તમારામાં વિશ્વાસ રાખો, ભલે ગમે તેટલી ખરાબ વસ્તુઓ આવે.
તમે જાણો છો?! જીવનમાં ઘણા ચમત્કારો છે,
અને તમેત્યાં તે છે સૌથી તેજસ્વી ચમત્કાર!

તમારા ધ્યાન બદલ આભાર!

ભાગ લેવા!

બાળકોને કેટલાક પાઠ કંટાળાજનક લાગી શકે છે. અને પછી વર્ગમાં શિસ્તનો ભોગ બનવાનું શરૂ થાય છે, વિદ્યાર્થીઓ ઝડપથી થાકી જાય છે અને ચર્ચામાં ભાગ લેવા માંગતા નથી.

શૈક્ષણિક જોડાણ માટે કેસ પાઠ બનાવવામાં આવ્યા હતા શાળા જ્ઞાનસર્જનાત્મકતા, સિસ્ટમ્સ અને જેવી તાત્કાલિક જરૂરી ક્ષમતાઓ સાથે જટિલ વિચાર, નિશ્ચય અને અન્ય.

કેસો માટે આભાર, તમે વિદ્યાર્થીને લાભ અને અભ્યાસનો આનંદ માણવામાં અને તેની વ્યક્તિગત સમસ્યાઓનો સામનો કરવામાં મદદ કરી શકો છો!

હોશિયાર બાળકો - તેઓ કોણ છે? ક્ષમતાઓ શું છે, હોશિયાર શું છે? અને સક્ષમ બાળકો હોશિયાર બાળકોથી કેવી રીતે અલગ પડે છે? હોશિયાર બાળકને કેવી રીતે ઓળખવું? શું બધા બાળકો હોશિયાર બાળકનો ઉછેર કરતી વખતે તેના માતાપિતાએ શું સલાહ આપવી જોઈએ? અમારા વેબિનારમાં આ વિશે.

નવા લેખો વાંચો

આધુનિક વિદ્યાર્થીઓ માટે યોગ્ય નથી પરંપરાગત પદ્ધતિઓશિક્ષણ તેમના માટે વિચલિત થયા વિના પાઠ્યપુસ્તકો પર બેસવું મુશ્કેલ છે, અને લાંબી સમજૂતીઓ તેમને કંટાળો આપે છે. પરિણામ એ અભ્યાસમાંથી અસ્વીકાર છે. દરમિયાન, માહિતીની રજૂઆતમાં દ્રશ્યતાની પ્રાધાન્યતા એ મુખ્ય વલણ છે આધુનિક શિક્ષણ. "ઇન્ટરનેટ પરથી ચિત્રો" માટે બાળકોની તૃષ્ણાની ટીકા કરવાને બદલે, આ સુવિધાનો સકારાત્મક રીતે ઉપયોગ કરો અને તમારા પાઠ યોજનામાં વિષયોનું વિડિયો જોવાનું શરૂ કરો. આ શા માટે જરૂરી છે અને જાતે વિડિઓ કેવી રીતે તૈયાર કરવી - આ લેખ વાંચો.