Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох чадвар юу вэ? Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох

Сургууль гэж юу байдгийг хараахан сурч амжаагүй байгаа хүүхдүүддээ энэ айдсыг олон хүн дамжуулдаг. Хүүхэд амьдралдаа удахгүй болох өөрчлөлтийг сонирхолтой, үл мэдэгдэх зүйл гэж үздэг. Эцсийн эцэст, өөрсдийнхөө замаар физиологийн шинж чанарЭнэ насны хүүхэд томчууд та бид хоёроос илүү сониуч зантай байдаг. Тиймээс бид яаж чадахаа олж мэдье сургуулийн өдрүүдХүүхдийн сэтгэл дэх тэрхүү сонирхлын очыг унтраахгүйн тулд. Биднийг бүтэн зун хүлээж байна.

, харьцуулах сургуулийн системцэцэрлэгээс эхлэн хүүхдийн хувийн чанар болон түүний сургууль дахь ирээдүйн бүтэлгүйтлийн хооронд ижил төстэй байдал. Насанд хүрэгчид өөрийн мэдэлгүй айдас, салах үгсээрээ "хамгийн сайн санаагаар" хүүхдэд зориулж бүтээдэг. сөрөг хөтөлбөртүүний сургуулийн амьдрал. Насанд хүрсэн хүн бүр өөрийн гэсэн байдаг (амжилттай эсвэл бага амжилттай) сургуулийн туршлага, мөн хүүхэд өөрөө авах болно. Эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдийг хамгаалж, энэ замд тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулахад нь туслах явдал юм. Эцсийн эцэст сургуулийн өдөр тутмын амьдралд хөгжилтэй мөчүүд байсан! Энэ тухай таны түүхүүд зөвхөн ашиг тустай байх бөгөөд үл мэдэгдэх ирээдүйн өмнө хүүхдийн стрессийг арилгахад туслах болно. Хөгжилтэй түүхүүдВ.Драгунский, В.Голявкин, Е.Успенский зэрэг нэрт зохиолчид бас таны туслах болно.

Гэрийн сургалтын систем нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үздэг бөгөөд энэ нь түүний давуу тал юм. Удаан амарсны дараа өдөр тутмынхаа хэв маягийг өөрчлөх, зуршлаа яаран өөрчлөх шаардлагатай болдог мэдрэмжийг хүн бүр мэддэг. Энэ нь үргэлж маш их бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд удахгүй болох өөрчлөлтүүдээс байгалийн татгалзах шалтгаан болдог. Хэрэв та эхэлбэл , та стрессээс зайлсхийж, өөрчлөлтийг эерэгээр хүлээж авах боломжтой. Түүнчлэн, хүүхдийг сургуульд бэлтгэхдээ зуны амралтын эхний сараас эхлэн бэлтгэх нь дээр.

:

Ø зохион байгуулалт;

Ø харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;

Ø бие даасан байдал;

Ø суралцах чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхдүүд энэ үе шатыг янз бүрийн хурдаар туулдаг, хямралын оргил үе нь сургуулийн эхний саруудад эсвэл зуны саруудад тохиолддог. Хүүхэд сургуульд явахдаа сэтгэл хөдлөлөө хянахад хэцүү байдаг бөгөөд тэдгээр нь нэлээд олон янз байдаг. Хүүхдүүд өсч томрохдоо идэвхтэй эсэргүүцэж эхэлдэг тохиолдол байдаг бөгөөд энэ нь зан авир (бага насны хүүхдийг дуурайлган дуурайлган) болон физиологийн хувьд (шээс, ялгадас, хэл ярианы бэрхшээл гэх мэт) илэрдэг. Эцэг эх нь тайван бус хүнийг ялангуяа танихгүй хүмүүсийн дэргэд ичээж болохгүй, найз нөхдийнхөө хүүхдүүдийг үлгэр дуурайл болгон харуулах ёсгүй. Хүн бүр энэ үе шатыг өөр өөрөөр туулдаг, гэхдээ

Ø

Тоглоом бол хүүхдээ илүү сайн таньж мэдэх сайхан арга юм. Та ширээний тоглоомын оройн сайхан уламжлалыг эхлүүлж болно боловсролын чиглэл 6-7 насны хүүхдэд зориулсан. Өрсөлдөөнийг бий болгохын тулд бүхэл бүтэн гэр бүлтэй тоглох нь хамгийн сайн арга юм. Хөгжлийн төлөө үгсийн санТа хүүхэдтэйгээ үе үе "үг" тоглож болно; энэ нь оюун ухааныг хөгжүүлдэг. Сургуулийн дүрд тоглох тоглоомууд удахгүй болох хичээлийн сонирхлыг нэмэгдүүлж болно. Багшийн дүрд тоглохыг хичээсэн хүүхэд насанд хүрэгчдэд мэдлэгээ харуулдаг бөгөөд сурагчийн дүрд тэрээр шинэ мэдлэгийг жинхэнэ сургуулиас хамаагүй хялбар олж авдаг.

Үүнд тохиромжтой дүрд тоглох тоглоомууддэлгүүрт очиж, тоолж сурахын тулд жинхэнэ дэлгүүрүүдээр алхаж байна. Өдөр тутмын математикийг өдөр тутмын нөхцөл байдалд хаа сайгүй сайн эзэмшдэг: нэг баглаа усан үзмийн жимсний тоог тоолох, олсоор хувцаслах хавчаар, чихэр, банш гэх мэтийг гэр бүлийн гишүүдийн хооронд тэнцүү хуваах. Гэр бүлийн бүх гишүүдэд тэнцүү хуваах шаардлагатай бялуу эсвэл бялууны талаархи арифметик бодлого нь таны хүүхдэд бага сургуулийн бүх хичээлийн туршид хийсвэр математикийн бодлогуудыг хялбархан шийдвэрлэхэд тусална.

Та үүнд өдөр бүр 15-20 минут зарцуулж болно. Тогтвортой зуршилтай болоход дор хаяж хорин нэг хоног шаардагдах тул зуны эхний сараас эхлэх нь дээр. Хүүхдийн зан төлөвт нийцүүлэн арга зүй, зорилготойгоор ажилласнаар хүн амжилтанд хүрч чадна сайн үр дүнесдүгээр сар гэхэд.

Ø

Энэ мэдрэмж нь хүүхдийг сургуулийн хэвшилд амархан дасгахад маш чухал юм. Мэдээжийн хэрэг, долоон настай хүүхдэд минутуудыг удирдах нь хэцүү хэвээр байгаа тул "тусгай цаг" аврах ажилд ирнэ. Энэ бол тоонуудын оронд тухайн өдрийн тухайн цагт хийх ёстой үйлдлүүдийг дүрсэлсэн зургууд байх товчлууртай цаг юм. Ийм цагийг хийхдээ та өөрийн бүтээлч санааг Интернетээс хялбархан олох боломжтой. Цагийг ажиллуулахын тулд та түүнд бодит механизм суулгаж, хүүхдийн анхаарлыг үе үе гарны хөдөлгөөнд хандуулж болно. Хэрвээ тэр цагны тоонуудын утгыг сонирхож байвал та түүнд үндсэн ойлголтуудыг хэлж, цагийг цаг, минутаар хэрхэн тодорхойлохыг зааж өгч болно. Хүүхдийг эмх цэгцтэй байхыг заахын тулд та түүнийг сэдэвчилсэн үлгэрүүдтэй танилцуулж болно, жишээлбэл, та түүнд Э.Шварцын "Алдагдсан цагийн үлгэр"-ийг уншиж болно.

Ø

Энэ мөч бол хүүхдийн бие даасан байдал, өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлэхэд хамгийн хэцүү бөгөөд шаардлагатай бөгөөд сургуулийн амьдралд зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

6-7 насандаа хүүхэд гэр ахуйн зарим ажлыг хийх чадвартай байдаг. Хүүхэд бие даан хийх ёстой үүрэг хариуцлагын хүрээг тодруулах шаардлагатай. Энэ нь эхлээд нэг юмуу хоёр зүйл байг, гэхдээ та үүнийг хийх нь хүүхдэд зуршил болж байгаа эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Энэ насны хүүхэд тэжээвэр амьтантай байвал сайн. Дараа нь та түүнд гэрийн тэжээвэр амьтдаа өдөр бүр тэжээх эрхийг нь даатгаж, гэрийнх нь байдлыг (таваг, бие засах газар) хянах боломжтой. Хүүхэд малын ялгадсыг цэвэрлэх шаардлагагүй, гэхдээ тэр өмчлөгчийн хувьд нөхцөл байдлыг хянаж, насанд хүрэгчдэд цэвэрлэгээ хийх шаардлагатай байгаа талаар цаг алдалгүй мэдэгдэх боломжтой.

Түүнчлэн, хүүхдэд гэр цэвэрлэхдээ түүний хариуцах талбайг хуваарилах шаардлагатай. Энэ нь түүний тоглоомын булан байж болох бөгөөд тэрээр өөрийн гэсэн дэг журмыг тогтоодог бөгөөд үүнд саад болохгүй. Энэ газар хэр цэвэрхэн байх нь тийм ч чухал биш, гэхдээ хүүхдийг цэвэр, цэвэрхэн байдалд дасгах шаардлагатай боловч энэ нь цаг хугацаа өнгөрөх болно. Гол ажил бол хүүхдэд өөрийн анхаарлын төвд байгаа зүйлд хариуцлагын мэдрэмжийг бий болгох явдал юм. Хувийн үлгэр жишээ нь бас чухал тул эцэг эхчүүд өрхийн үүрэг хариуцлагаа хооронд нь зөв хуваарилж, цаг тухайд нь дуусгахдаа залхуу байх ёсгүй.

Хүүхдээ сургуульд амжилттай суралцахад сэтгэл зүйн хувьд бэлтгэ. Бусад зүйлд багш нар туслах болно.

Хүндэт эцэг эхчүүд та бүхэнд амжилт хүсье!!!

Багш аа анхан шатны ангиудхамгийн дээд ангилал

Смоленск мужийн Вязма, 4-р MBOU дунд сургууль

Максимова Валентина Сергеевна

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хүүхдээ сургуулийн амьдралд амархан дасгахад хэрхэн туслах вэ.

Тавдугаар сарын сүүлчээр цэцэрлэгийн төгсөлтийн баяр болж, сайхан зун ирэх болно. Гэвч ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эх нь үл мэдэгдэх зүйлээс айж, санаа зовж байна: миний хүү эсвэл охин сургуулийн орчинд хэрхэн дасан зохицох вэ? Эцэг эхчүүд хүүхдээ нэгдүгээр ангийн сурагчдын эгнээнд элсүүлэхтэй холбоотой байгалийн сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг. Орчин үеийн сургуульайдас төрүүлдэг. Сүүлийн үедХүн бүрийн амнаас Холбооны улсын боловсролын байгууллагууд, ТЕСТ, ХЯНАЛТ, ШАЛГАЛТ болон бусад "аймшгийн түүхүүд" байдаг: "Сургууль бол цэцэрлэг биш, тэнд тэд чамайг дагаж мөрдөхийг албадах болно, тэнд бүх зүйл хатуу байдаг!" Олон насанд хүрэгчид эдгээр эргэлзээ, айдсыг сургууль гэж юу болохыг хараахан сурч амжаагүй хүүхдүүд, ач зээ нартаа дамжуулдаг.
Сургууль гэж юу байдгийг хараахан сурч амжаагүй байгаа хүүхдүүддээ энэ айдсыг олон хүн дамжуулдаг. Хүүхэд амьдралдаа удахгүй болох өөрчлөлтийг сонирхолтой, үл мэдэгдэх зүйл гэж үздэг. Тэгээд ч энэ насны хүүхэд физиологийн онцлогоосоо болоод томчууд та бид хоёроос илүү сониуч зантай байдаг. Тиймээс бид хүүхдийн сэтгэлд байдаг тэрхүү сонирхлын очийг сургуулийн өмнөх үеэс хэрхэн унтрааж чадахгүй байгааг олж мэдье. Биднийг бүтэн зун хүлээж байна.

Хүүхдийнхээ талаар сөрөг байж болохгүй, сургуулийн тогтолцоог цэцэрлэгийн системтэй харьцуулж, хүүхдийн хувийн шинж чанар болон түүний сургуульд ирээдүйд гарах бүтэлгүйтлийн хооронд ижил төстэй байдлыг зур. Насанд хүрэгчид үүнийг анзааралгүйгээр айдас, "хамгийн сайн санаатай" гэсэн үгсээр хүүхдийнхээ сургуулийн амьдралд сөрөг хөтөлбөрийг бий болгодог. Насанд хүрсэн хүн бүр өөрийн гэсэн (амжилттай эсвэл бага амжилттай) сургуулийн туршлагатай бөгөөд хүүхэд өөрөө өөртөө бий болно. Эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдийг хамгаалж, энэ замд тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулахад нь туслах явдал юм. Эцсийн эцэст сургуулийн өдөр тутмын амьдралд хөгжилтэй мөчүүд байсан! Энэ тухай таны түүхүүд зөвхөн ашиг тустай байх бөгөөд үл мэдэгдэх ирээдүйн өмнө хүүхдийн стрессийг арилгахад туслах болно. В.Драгунский, В.Голявкин, Е.Успенский зэрэг алдартай зохиолчдын хөгжилтэй түүхүүд ч танд туслах болно.

Та юуг онцгой анхаарах ёстой вэ?

Гэрийн сургалтын систем нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үздэг бөгөөд энэ нь түүний давуу тал юм. Удаан амарсны дараа өдөр тутмынхаа хэв маягийг өөрчлөх, дадал зуршлаа яаран өөрчлөх шаардлагатай болдогийг хүн бүр мэддэг. Энэ нь үргэлж маш их бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд удахгүй болох өөрчлөлтүүдээс байгалийн татгалзах шалтгаан болдог. Хэрэв та эхэлбэлудахгүй болох өөрчлөлтүүдийг урьдчилан, аажмаар бэлтгэх, та стрессээс зайлсхийж, өөрчлөлтийг эерэгээр хүлээж авах боломжтой. Түүнчлэн, хүүхдийг сургуульд бэлтгэхдээ зуны амралтын эхний сараас эхлэн бэлтгэх нь дээр.

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх ажлыг хэд хэдэн чиглэлээр явуулдаг:

• зохион байгуулалт;
• харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;
• бие даасан байдал;
• суралцах чадварыг хөгжүүлэх;

Та хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.Бага ангийн багш нар орчин үеийн хүүхдүүд маш хурдан өөрчлөгддөг, боловсролын хувьд маш хөдөлгөөнтэй, мэдлэгийнхээ цоорхойг маш хурдан нөхөж чаддаг болохыг тэмдэглэж байна. Гэхдээ хүүхдийг бусад хүүхдүүдтэй харилцахыг заах, түүнд амжилттай суралцах, сургуулийн орчинд дасан зохицоход туслах хувийн сайн чанаруудыг хөгжүүлэх нь багш нарын бус эцэг эхийн үүрэг юм. IN гэрийн орчинТа хүүхдэд бие даасан байдал, цаг хугацааны мэдрэмж, түүний ашиг сонирхлыг хамгаалах чадвар, түүнийг даван туулахад туслах бусад олон чадварыг хөгжүүлэх боломжтой. эхлээд хямралсурсан жил.
6-7 насандаа хүүхдийн биед физиологи, сэтгэл зүйн томоохон өөрчлөлтүүд гарч ирдэг.Хүүхдүүд энэ үе шатыг янз бүрийн хурдаар туулдаг, хямралын оргил үе нь сургуулийн эхний саруудад эсвэл зуны саруудад тохиолддог. Хүүхэд сургуульд явахдаа сэтгэл хөдлөлөө хянахад хэцүү байдаг бөгөөд тэдгээр нь нэлээд олон янз байдаг. Хүүхдүүд өсч томрохдоо идэвхтэй эсэргүүцэж эхэлдэг тохиолдол байдаг бөгөөд энэ нь зан авир (бага насны хүүхдийг дуурайлган дуурайлган) болон физиологийн хувьд (шээс, ялгадас, хэл ярианы бэрхшээл гэх мэт) илэрдэг. Эцэг эх нь тайван бус хүнийг ялангуяа танихгүй хүмүүсийн дэргэд ичээж болохгүй, найз нөхдийнхөө хүүхдүүдийг үлгэр дуурайл болгон харуулах ёсгүй. Хүн бүр энэ үе шатыг өөр өөрөөр туулдаг, гэхдээСургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжлийн шинэ шатанд шилжихэд нь туслахын тулд та түүнийг аажмаар шинэлэг зүйлд дасгах хэрэгтэй.Санаа зоволтгүй хүүхэд насандаа үүрд үлдэх хүсэл нь ирээдүйн тодорхойгүй байдал, айдас дээр суурилдаг. Тиймээс хүүхдэд эцэс төгсгөлгүй "заавал" ирэх шаардлагагүй, түүний үүрэг хариуцлагын хүрээг өргөжүүлэх нь дээр, гэхдээ тэр үед түүний ашиг сонирхолд орон зай үлдээх нь дээр. Заримдаа та түүнтэй хамт хуурч, хамтдаа тоглоом тоглож, гэр бүлтэйгээ харилцахад илүү их цаг зарцуулж болно.
Тиймээс бид хүүхдийг амьдралынх нь шинэ нөхцөл байдалд аажмаар, саадгүй бэлтгэдэг, гэхдээ богино ч гэсэн:

• Олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, шинийг эзэмших сонирхолтой тоглоомууд.

Тоглоом бол хүүхдээ илүү сайн таньж мэдэх сайхан арга юм. Та 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын ширээний тоглоомын оройн сайхан уламжлалыг эхлүүлж болно. Өрсөлдөөнийг бий болгохын тулд бүхэл бүтэн гэр бүлтэй тоглох нь хамгийн сайн арга юм. Хүүхдийн үгсийн санг хөгжүүлэхийн тулд та түүнтэй үе үе "үг" тоглож болно, энэ нь оюун ухааныг хөгжүүлдэг. Сургуулийн дүрд тоглох тоглоомууд удахгүй болох хичээлийн сонирхлыг нэмэгдүүлж болно. Багшийн дүрд тоглохыг хичээсэн хүүхэд насанд хүрэгчдэд мэдлэгээ харуулдаг бөгөөд сурагчийн дүрд тэрээр шинэ мэдлэгийг жинхэнэ сургуулиас хамаагүй хялбар олж авдаг.

Дэлгүүрт дүрд тоглох тоглоомууд, бодит дэлгүүрүүдээр зугаалж тоолохыг заах нь үүнд тохиромжтой. Өдөр тутмын математикийг өдөр тутмын нөхцөл байдалд хаа сайгүй сайн эзэмшдэг: нэг баглаа усан үзмийн жимсний тоог тоолох, олсоор хувцаслах хавчаар, чихэр, банш гэх мэтийг гэр бүлийн гишүүдийн хооронд тэнцүү хуваах. Гэр бүлийн бүх гишүүдэд тэнцүү хуваах шаардлагатай бялуу эсвэл бялууны тухай арифметик бодлого нь таны хүүхдэд бага сургуулийн бүх хичээлийн туршид хийсвэр математикийн бодлогуудыг хялбархан шийдвэрлэхэд тусална.

Та үүнд өдөр бүр 15-20 минут зарцуулж болно. Тогтвортой зуршилтай болоход дор хаяж хорин нэг хоног шаардагдах тул зуны эхний сараас эхлэх нь дээр. Хүүхдийн зан төлөвт тохируулан арга зүй, зорилготой ажилласнаар есдүгээр сар гэхэд сайн үр дүнд хүрч чадна.

• Хүүхдийн цаг хугацааны мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Энэ мэдрэмж нь хүүхдийг сургуулийн хэвшилд амархан дасгахад маш чухал юм. Мэдээжийн хэрэг, долоон настай хүүхдэд минутуудыг удирдах нь хэцүү хэвээр байгаа тул "тусгай цаг" аврах ажилд ирнэ. Энэ бол тоонуудын оронд тухайн өдрийн тухайн цагт хийх ёстой үйлдлүүдийг дүрсэлсэн зургууд байх товчлууртай цаг юм. Ийм цагийг хийхдээ та өөрийн бүтээлч санааг Интернетээс хялбархан олох боломжтой. Цагийг ажиллуулахын тулд та түүнд бодит механизм суулгаж, хүүхдийн анхаарлыг үе үе гарны хөдөлгөөнд хандуулж болно. Хэрвээ тэр цагны тоонуудын утгыг сонирхож байвал та түүнд үндсэн ойлголтуудыг хэлж, цагийг цаг, минутаар хэрхэн тодорхойлохыг зааж өгч болно. Хүүхдийг эмх цэгцтэй байхыг заахын тулд та түүнийг сэдэвчилсэн үлгэрүүдтэй танилцуулж болно, жишээлбэл, та түүнд Э.Шварцын "Алдагдсан цагийн үлгэр"-ийг уншиж болно.

• Өрхийн үүргийн хуваарилалт.

Энэ мөч бол хүүхдийн бие даасан байдал, өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлэхэд хамгийн хэцүү бөгөөд шаардлагатай бөгөөд сургуулийн амьдралд зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

6-7 насандаа хүүхэд гэр ахуйн зарим ажлыг хийх чадвартай байдаг. Хүүхэд бие даан хийх ёстой үүрэг хариуцлагын хүрээг тодруулах шаардлагатай. Энэ нь эхлээд нэг юмуу хоёр зүйл байг, гэхдээ та үүнийг хийх нь хүүхдэд зуршил болж байгаа эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Энэ насны хүүхэд тэжээвэр амьтантай байвал сайн. Дараа нь та түүнд гэрийн тэжээвэр амьтдаа өдөр бүр тэжээх эрхийг нь даатгаж, гэрийнх нь байдлыг (таваг, бие засах газар) хянах боломжтой. Хүүхэд малын ялгадсыг цэвэрлэх шаардлагагүй, гэхдээ тэр өмчлөгчийн хувьд нөхцөл байдлыг хянаж, насанд хүрэгчдэд цэвэрлэгээ хийх шаардлагатай байгаа талаар цаг алдалгүй мэдэгдэх боломжтой.

Түүнчлэн, хүүхдэд гэр цэвэрлэхдээ түүний хариуцах талбайг хуваарилах шаардлагатай. Энэ нь түүний тоглоомын булан байж болох бөгөөд тэрээр өөрийн гэсэн дэг журмыг тогтоодог бөгөөд үүнд саад болохгүй. Энэ газар хэр цэвэрхэн байх нь тийм ч чухал биш, гэхдээ хүүхдийг цэвэр, цэвэрхэн байдалд дасгах шаардлагатай боловч энэ нь цаг хугацаа өнгөрөх болно. Гол ажил бол хүүхдэд өөрийн анхаарлын төвд байгаа зүйлд хариуцлагын мэдрэмжийг бий болгох явдал юм. Хувийн үлгэр жишээ нь бас чухал тул эцэг эхчүүд өрхийн үүрэг хариуцлагаа хооронд нь зөв хуваарилж, цаг тухайд нь дуусгахдаа залхуу байх ёсгүй.

Хүүхдээ сургуульд амжилттай суралцахад сэтгэл зүйн хувьд бэлтгэ. Бусад зүйлд багш нар туслах болно.

Хүндэт эцэг эхчүүд та бүхэнд амжилт хүсье!!!

Бага ангийн дээд зэрэглэлийн багш

Смоленск мужийн Вязма, 4-р MBOU дунд сургууль

Максимова Валентина Сергеевна

Хүүхэд сургуульд орох нь түүний өөрчлөлтийг хэлнэ нийгмийн байр суурьЭнэ нь зан байдал, бусадтай харилцах харилцааны хуучин хэвшмэл ойлголтыг эвдэж, багш, эцэг эхээс түүнд тавьсан шинэ хэм хэмжээ, шаардлагыг эзэмших хэрэгцээг бий болгодог. Урьдчилсан бэлтгэл сайтай байсан ч бүх хүүхдүүд сургуульд дасан зохицох үеийг туулдаг.

Дасан зохицох (Латин хэлнээс adapto - дасан зохицох, socialis - нийгэм) - 1) байнгын үйл явцтухайн хүний ​​нөхцөл байдалд идэвхтэй дасан зохицох нийгмийн орчин;

2) энэ үйл явцын үр дүн.

Сэтгэл судлалын толь бичигт хувь хүний ​​дасан зохицох үйл явц нь нийгмийн орчны нөхцөл байдалд идэвхтэй дасан зохицох үйл явц, энэ үйл явцын үр дүн гэж тайлбарладаг. IN сэтгэл судлалын уран зохиолДасан зохицох тухай ойлголтыг хувь хүн, хувийн чанар, хувь хүний ​​​​бүтэцийг бүхэлд нь онцолж тайлбарладаг (А.А. Алдашева, Ф.Б. Березин, Н.Г. Колызаева).

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох нь онцгой ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь хүүхдийн бие даасан чадвар, гадаад ертөнцтэй харилцах үйл явц, үр дүн, түүнийг өөрчлөгдсөн орчин, амьдралын шинэ нөхцөл, нийгэм-сэтгэл зүйн нийгэмлэгийн харилцааны бүтцэд дасан зохицох үйл явц, үр дүн юм. зан үйл нь тэдгээрт хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, дүрэмд нийцэж байгааг тогтоох.

"Сургуульд дасан зохицох" гэсэн ойлголтыг Г.Р. Дичев, Б.Т. Гурусбеков зэрэг нарийн төвөгтэй системшинийг эзэмшихэд чиглэсэн дасан зохицох арга хэмжээ нийгмийн хэлбэрүүдүйл ажиллагаа, юуны түрүүнд хүүхдийн төлөв байдлын өөрчлөлттэй холбоотой.

M.R-ийн хэлснээр. Битьянова, хүүхдийг сургуульд дасан зохицох нь түүнийг үйл ажиллагаанд дасан зохицох гэсэн үг юм: боловсролыг дуусгах ба нийгмийн шаардлага, оюутны үүрэг хариуцлага хүлээх. Мэдээжийн хэрэг, ийм дасан зохицох нь зөвхөн гадаад, зан үйлийн түвшинд төдийгүй дотоод, хувийн түвшинд тохиолддог: хүүхдийг сайн сурагч болгодог - дуулгавартай, хичээнгүй болгодог тодорхой хандлага, хувийн шинж чанарууд үүсдэг. Тиймээс дасан зохицсон хүүхэд гэдэг нь түүнд өгсөн сурган хүмүүжүүлэх шинэ орчинд хувийн, бие бялдар, оюуны болон бусад чадавхийг бүрэн хөгжүүлэхэд дасан зохицсон хүүхэд юм.

Хүүхдүүдийг сургуульд дасан зохицох хүрээнд V.R. Цылев хүүхэд дасах үйл явцыг ойлгодог сургуулийн шаардлагаболон захиалга, түүнд шинэ орчин, шинэ амьдралын нөхцөл. Түүний хэлснээр хүүхэд зөвхөн өөрийнхөөрөө төдийгүй амьдралын зохион байгуулалтын тал дээр сургуульд дасан зохицох ёстой нийгмийн үүрэг, гэхдээ юуны түрүүнд хичээлээр мэдлэг олж авах онцлог. Боловсролын орчинБагш нарын зохион байгуулдаг, хүүхэд "амьдардаг" нь нэг талаас хүүхдэд тохирсон мэдлэг, ур чадвар, дүрэм журам, үйл ажиллагаанаас бүрддэг, нөгөө талаас эдгээр дүрэмд хандах хандлагаас, үйл ажиллагаа, гуравдугаарт - хүүхдийн өөртэйгөө, үе тэнгийнхэнтэйгээ болон түүний эргэн тойронд байгаа насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа, түүний амласан орчин дахь өөрийн байр суурийг ойлгох, түүний доторх сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж.

V.S-ийн тэмдэглэснээр. Мухина, нийгмийн шинэ нөхцөл байдал нь хүүхдийн амьдрах нөхцлийг улам бүр дордуулж байна. Хүүхдийг сургуулийн амьдралд дасан зохицох нь түүний даван туулах ёстой бэрхшээлүүдээр дүүрэн байдаг.

Сургуулийн шинэ орон зайг хөгжүүлэх;

Өдөр тутмын шинэ хэв маягийг бий болгох;

Үе тэнгийнхний шинэ, ихэвчлэн анхны бүлэгт элсэх (сургуулийн анги);

зан үйлийг зохицуулах олон хязгаарлалт, удирдамжийг хүлээн зөвшөөрөх;

Багштай харилцаа тогтоох;

Гэр, гэр бүлийн нөхцөл байдалд харилцааны шинэ зохицолыг бий болгох.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуульд дасан зохицох нь "хүүхдийн сургуульд сурах бэлтгэлтэй" шууд холбоотой бөгөөд физиологийн, сэтгэлзүйн болон хувь хүний ​​дасан зохицох гурван бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ.

Үйл явц физиологийн дасан зохицохОлон жилийн турш Оросын Боловсролын Академийн Хөгжлийн физиологийн хүрээлэнгийн мэргэжилтнүүд Антропова М.В., Кольцова М.М. гэх мэт олон тооны туршилт, ажиглалтын үр дүнд тэд хүүхдийн сургуульд физиологийн дасан зохицох нь хэд хэдэн үе шаттайгаар явагддаг бөгөөд үе шат бүр өөрийн гэсэн онцлогтой бөгөөд янз бүрийн түвшний стрессээр тодорхойлогддог гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн байна. функциональ системүүдорганизм.

Эхний үе шат нь суралцах эхлэлтэй холбоотой бүхэл бүтэн цогц нөлөөллийн хариуд бие нь бараг бүх системд (хоёроос гурван долоо хоног) хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлж, мэдэгдэхүйц хурцадмал байдалд ордог болохыг харуулж байна.

Хоёр дахь шат - бие нь зарим оновчтой хувилбаруудыг хайж, олж авдаг, гадны нөлөөнд үзүүлэх хариу үйлдэл.

Гурав дахь шат нь харьцангуй тогтвортой дасан зохицох үе бөгөөд бие нь хамгийн их олдог тохиромжтой сонголтуудачааллын хариу үйлдэл, бүх системд бага хүчдэл шаардагдана.

Бүх гурван үе шат дунджаар таваас зургаан долоо хоног үргэлжилдэг гэж үздэг. Сургалтын эхний долоо хоногууд нь нэлээд доогуур түвшин, гүйцэтгэлийн тогтворгүй байдал зэргээр тодорхойлогддог өндөр түвшинхүчдэл зүрх судасны систем, симпатоадренал систем, түүнчлэн зохицуулалтын түвшин бага байна янз бүрийн системүүдбие биетэйгээ.

Зөвхөн сургалтын тав, зургаа дахь долоо хоногт гүйцэтгэлийн үзүүлэлтүүд аажмаар нэмэгдэж, илүү тогтвортой болж, бие махбодийн амьдралыг дэмжих үндсэн системүүдийн (төв мэдрэл, зүрх судасны, симпатоадренал) хурцадмал байдал буурдаг. суралцахтай холбоотой ачааллын бүхэл бүтэн цогцолборт харьцангуй тогтвортой дасан зохицох байдал үүсдэг. Бие махбодийн сургалтын ачаалалд физиологийн хурц дасан зохицох хугацаа нь сургалтын тав, зургаа дахь долоо хоногт дуусдаг гэж үздэг ч эхний жилийг бүхэлд нь (хэрэв бид сургалтын дараах үеүүдийн үзүүлэлтүүдийг харьцуулж үзвэл) гэж үзэж болно. биеийн бүх тогтолцооны тогтворгүй, эрчимтэй зохицуулалтын үе.

Физиологийн дасан зохицох үйл явцын амжилт нь хүүхдийн эрүүл мэндийн байдлаас ихээхэн хамаардаг. Эрүүл мэндийн байдлаас хамааран хүүхдүүд бага зэргийн дасан зохицох, дунд зэргийн дасан зохицох, хүнд дасан зохицох бүлэгт хуваагддаг.

Хялбар дасан зохицох замаар эхний улиралд хүүхдийн биеийн функциональ тогтолцооны хурцадмал байдлыг нөхдөг. Дунд зэргийн хүндийн дасан зохицох үед сайн сайхан байдал, эрүүл мэндийн хямрал илүү тод илэрч, жилийн эхний хагаст ажиглагдаж болно. Зарим хүүхдүүд сургуульд дасан зохицоход бэрхшээлтэй байдаг. Үүний зэрэгцээ хичээлийн жилийн эхэн үеэс дуустал эрүүл мэндийн томоохон асуудлууд нэмэгддэг.

Хүүхдүүдийн сургуульд амжилттай физиологийн дасан зохицох шалгуур нь жилийн эхний хагаст гүйцэтгэлийн эерэг динамик, түүний сайжруулалт, эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүдэд мэдэгдэхүйц сөрөг өөрчлөлт байхгүй, сайн сурлага байж болно. хөтөлбөрийн материал.

Хувийн буюу нийгмийн дасан зохицох нь хүүхдийн хүсэл, хүлээж авах чадвартай холбоотой байдаг шинэ үүрэг- сургуулийн сурагч бөгөөд хэд хэдэн нөхцлөөр хүрдэг.

1. Хүүхдэд сонсох, багшийн үйлдэлд хариу өгөх, ажлаа төлөвлөх, олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх - i.e. шаардлагатай ур чадвар, ур чадвар амжилттай суралцахбага сургуульд.

2. Бусад хүүхдүүдтэй холбоо тогтоох, насанд хүрэгчидтэй харилцах, бусадтай найрсаг, сонирхолтой байх чадварыг хөгжүүлэх - i.e. үе тэнгийнхэн, багш нартайгаа хүн хоорондын харилцаа тогтоох боломжийг олгодог ур чадвар.

3. Өөрийнхөө үйлдэл, ангийнхны үйлдлийг зөв үнэлэх, хамгийн энгийн үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх шалгуурыг ашиглах чадварыг бий болгох - өөрөөр хэлбэл. тогтвортой боловсролын сэдэлхүүхдийн эерэг дүр төрх, сургуулийн санаа зовнилын түвшин доогуур байгаатай холбоотой.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал нь түүний сургуульд байх сэтгэл ханамжийн чухал үзүүлэлт бөгөөд энэ нь боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнтэй нягт холбоотой бөгөөд сургуулийн зан үйлийн хэм хэмжээг өөртөө шингээх, нийгмийн харилцааны амжилт, эцэст нь хөгжилд нөлөөлдөг; -ийн дотоод байрлалсургуулийн сурагч.

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох түвшинг дасан зохицох үзүүлэлтүүд эсвэл параметрүүдээр үнэлдэг: хазайсан зан байдал, түгшүүртэй ичимхий байдал, сурахад бэрхшээл, боловсролын үйл ажиллагааны үзүүлэлтийг хэмжих нь ихэвчлэн гурван параметрийн дагуу явагддаг: хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, багшийн хүүхдийн үнэлгээ, боловсролын гүйцэтгэлийн бодит үзүүлэлтүүд.

I.A. Коробейников талуудад дүн шинжилгээ хийдэг амжилттай дасан зохицохАмжилтанд хүрэх гол шалгуурыг нэгтгэн дүгнэсэн нэгдүгээр ангийн сурагчид:

сургалтын үйл явцад хүүхдийн сэтгэл ханамж. Тэр сургуульд дуртай, тодорхойгүй байдал, айдсыг мэдэрдэггүй;

хүүхэд хөтөлбөрийг амархан даван туулж чаддаг;

боловсролын даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хүүхдийн бие даасан байдал, даалгавраа өөрөө гүйцэтгэхийг оролдсоны дараа л насанд хүрэгчдийн тусламжид хандахад бэлэн байх;

сэтгэл ханамж хүн хоорондын харилцааангийнхан, багш нартайгаа.

Дасан зохицох түвшингээс хамааран хүүхдүүдийг гурван бүлэгт хувааж болно.

Эхний бүлгийн хүүхдүүд сургалтын эхний хоёр сарын хугацаанд дасан зохицдог. Эдгээр хүүхдүүд харьцангуй хурдан багт орж, сургуульдаа дасаж, шинэ найз нөхөдтэй болдог. Тэд бараг үргэлж сайхан сэтгэлтэй, тайван, найрсаг, ухамсартай, багшийн бүх шаардлагыг үл үзэгдэх хурцадмал байдалгүйгээр биелүүлдэг. Заримдаа тэд хүүхдүүдтэй харилцах эсвэл багштай харилцахдаа бэрхшээлтэй тулгардаг тул зан үйлийн дүрмийн бүх шаардлагыг биелүүлэхэд хэцүү хэвээр байна. Гэвч 10-р сарын эцэс гэхэд эдгээр хүүхдүүдийн бэрхшээлийг даван туулж, хүүхэд оюутны шинэ статус, шинэ шаардлага, шинэ дэглэмд бүрэн дассан байна.

Хоёр дахь бүлгийн хүүхдүүд илүү их байдаг урт хугацаадасан зохицох, тэдний зан байдал сургуулийн шаардлагад нийцэхгүй байх хугацаа уртасдаг. Хүүхдүүд хүлээж авах боломжгүй шинэ нөхцөл байдалсуралцах, багш, хүүхдүүдтэй харилцах. Ийм сургуулийн хүүхдүүд ангидаа тоглож, найзтайгаа асуудлаа шийдэж чаддаг, багшийн тайлбарт хариулдаггүй, нулимс, дургүйцэлтэйгээр хариу үйлдэл үзүүлдэггүй. Дүрмээр бол эдгээр хүүхдүүд сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд зөвхөн эхний хагас жилийн эцэс гэхэд эдгээр хүүхдүүдийн хариу үйлдэл нь сургууль, багшийн шаардлагад нийцдэг.

Гурав дахь бүлэг бол нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох нь ихээхэн бэрхшээлтэй холбоотой хүүхдүүд юм. Тэд тэмдэглэж байна сөрөг хэлбэрүүдзан байдал, сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хурц илрэл нь тэднийг шингээхэд маш их бэрхшээлтэй байдаг сургалтын хөтөлбөрүүд. Эдгээр хүүхдүүдийн талаар багш нар ихэвчлэн гомдоллодог: тэд ангид ажилдаа "үймрүүлдэг".

Г.М. Чуткина орсон туршилтын судалгааДасан зохицох өндөр түвшинг тодорхойлсон хүчин зүйлсийг тодорхойлсон (Хүснэгт 1).

Хүснэгт 1. Дасан зохицох өндөр түвшинг тодорхойлдог хүчин зүйлүүд (Г.М. Чуткинагийн хэлснээр)

Тиймээс хамгийн таатай хүчин зүйлүүдийн нэг юм хангалттай өөрийгөө үнэлэхтэдний байр суурь, гэр бүл дэх боловсролын зөв арга барил, зөрчилдөөнгүй байдал, үе тэнгийн бүлгийн таатай байдал, сургуульд суралцах хүсэл эрмэлзлийн бэлэн байдал, эцэг эхийн боловсролын түвшин.

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицоход таагүй хүчин зүйлсийн нөлөөлөл нь ижил судалгаагаар дараах бууралтын дарааллаар явагддаг: гэр бүл дэх хүмүүжлийн буруу арга, сургуульд суралцах сэдэлгүй байдал, насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа сэтгэл ханамжгүй байх, үе тэнгийнхэн дэх байр сууриа хангалтгүй ухамсарлах. бүлэг, бага түвшинэцэг эхийн боловсрол, архидалтаас үүдэлтэй зөрчилдөөн, нэгдүгээр ангид орохоос өмнөх хүүхдийн сөрөг байдал, гэр бүл дэх зөрчилдөөн, багшийн хүүхдэд үзүүлэх сөрөг хандлага, ганц бие эцэг эхтэй гэр бүл.

Ач холбогдол гэр бүлийн хүчин зүйлүүдСургуульд дасан зохицох амжилтыг Финландын эрдэмтэд (Таанила А., Эбелинг Х., Котимаа А.) хийсэн судалгаагаар баталж байна. Тиймээс, ганц бие эцэг эхтэй гэр бүлд (хэрэв эцэг эх нь салсан эсвэл ганц бие эцэг эхтэй бол) сургуульд дасан зохицох үеийн зан үйлийн эмгэгүүд, ялангуяа охидын дунд сэтгэл хөдлөлийн эмгэгүүд ихэвчлэн ажиглагддаг. Дасан зохицох эмгэгийн тархалт нэг хүүхэдтэй гэр бүлд ажиглагддаг бол том гэр бүлд эмгэгийн тархалт бага байдаг.

Флэй, Б.Р. Сургуульд дасан зохицох зөрчил нь хүүхдийн хөгжлийн тодорхой нийгмийн нөхцөл байдалтай холбоотой болохыг баталж байна. Зохиогч дараахь шинж чанаруудыг онцлон тэмдэглэв сургуулийн зохисгүй байдалбага сургуулийн хүүхдүүдэд:

сургуулийн зохисгүй байдал нь юуны түрүүнд боловсролын үйл ажиллагааны үйл ажиллагааны (мөн нийгмийн биш) талыг эзэмших чадваргүйтэй холбоотой юм;

Сурах, зан үйлийн бэрхшээлийг хүүхдүүд голчлон багшийн тэдэнд хандах хандлагаар нь хүлээн зөвшөөрдөг;

Сургуулийн дасан зохицох шалтгаан нь ихэвчлэн хүүхэд, түүний хичээлд хандах гэр бүлийн хандлагатай холбоотой байдаг.

Тиймээс сургуулийн нэгдүгээр анги бол хамгийн олон ангиллын нэг юм хүнд хэцүү үеүүдхүүхдийн амьдралд. Сургуульд ороход хүүхэд ангийн бүлэг, багшийн зан чанар, дэглэмийн өөрчлөлт, ер бусын урт хугацааны хязгаарлалт зэрэгт нөлөөлдөг. моторын үйл ажиллагаа, шинэ үүрэг хариуцлага бий болсон.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицох хугацаа өөр байж болно. Ихэвчлэн сургуульд тогтвортой дасан зохицох нь хичээлийн жилийн эхний хагаст бий болдог. Гэсэн хэдий ч, энэ үйл явц эхний жилийн туршид дуусаагүй байх нь ердийн зүйл биш юм. Гүйцэтгэл багатай хэвээр байгаа бөгөөд сурлагын гүйцэтгэл муу байна. Ийм хүүхдүүд хурдан ядардаг. Хичээлийн жилийн эцэс гэхэд тэдний эрүүл мэнд муудах нь ихэвчлэн мэдрэлийн болон зүрх судасны тогтолцооны эмгэг хэлбэрээр илэрдэг.

Тиймээс дасан зохицох нь тухайн орчинд амжилттай ажиллахад дасан зохицохоос гадна цаашдын сэтгэл зүй, хувь хүн, нийгмийн хөгжлийн чадвар юм.

Бидний мэдэж байгаагаар хүүхдийн хэвийн дасан зохицоход саад болж буй гол хүчин зүйлүүдийн нэг нь сургуулийн төлөвшил, ялангуяа сургуульд сурах хүсэл эрмэлзлийн бэлэн байдал хангалтгүй байдаг.

Сургуульд орох нь нэгдүгээр ангийн сурагч болон түүний эцэг эхийн хувьд хэцүү, сэтгэл хөдөлгөм үе юм. Нийгмийн байдал, хүүхдийн нийгмийн хүрээлэл өөрчлөгддөг. Түүнд тавигдах шаардлага нэмэгдэж, үүрэг хариуцлагын хүрээ өргөжиж байна. Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох чадвар нь сэтгэлзүйн сайн сайхан байдал, сурлагын амжилт, тэр ч байтугай эрүүл мэндээс их зүйл шалтгаална.

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох асуудал нь үүнтэй нягт холбоотой байдаг сэтгэл зүйн шинж чанарнас.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын насны онцлог

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Цэцэрлэгт өдөр тутмын дэглэмийг тоглоом, амралт зэргийг харгалзан зохион байгуулдаг. Хичээлүүд хүртэл тоглоом шиг байсан бөгөөд 15-20 минут үргэлжилдэг. Хажууд нь үргэлж туслахад бэлэн багш, хүүхдийн танил орчин, халуун дулаан уур амьсгалтай байсан.

Сэтгэл судлаачид 6-7 насыг хямралын нас гэж нэрлэдэг. Бие даасан байдал, идэвх, санаачлагатай байх хэрэгцээ нэмэгддэг. Хүүхэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн аяндаа зан чанараа аажмаар алддаг. Одоо тэрээр өөрийнхөө болон бусдын үйлдлүүдэд сэтгэл хөдлөлийн болон утгын шинж чанарыг өгөхийг хичээдэг. Үүний ачаар хүүхэд өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд үүнгүйгээр хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх боломжгүй юм.

Өөрийгөө зохих ёсоор үнэлэх нь хүүхдэд түүний эерэг, бодитой байдлыг ойлгоход тусалдаг сөрөг шинж чанарууд. Өөрийгөө эерэгээр үнэлэх нь гэр бүлийн хүмүүжил, хайр дурлал, хүмүүжлийн үр дүн юм болзолгүй хүлээн зөвшөөрөхойр дотны хүмүүс. IN бага наснялх хүүхэд өөрийгөө чухал насанд хүрэгчдийн нүдээр хардаг: эцэг эх, дараа нь сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар.

Хямралын үед 6-7 настай хүүхэд нийгмийн шинэ дүрийн хэрэгцээг бий болгодог: сургуулийн сурагч, оюутан. Тоглоом хоёрдугаар байр эзэлдэг, тоглоом нь нэгдүгээрт ордог боловсролын үйл ажиллагаа. Хүүхэд илүү бие даасан болох, шилжихийг хүсдэг шинэ түвшиннасанд хүрэгчидтэй харилцахдаа.

7 настайдаа бас тохиолддог идэвхтэй хөгжилийм танин мэдэхүйн үйл явцсанах ой, анхаарал, аман болон логик сэтгэлгээ гэх мэт.

Энэ бүхэн тодорхойлдог сэтгэл зүйн бэлэн байдалхүүхдийг нэгдүгээр ангид орохоос өмнө бүрдүүлэх ёстой сургуульд.

Дасан зохицох хугацаа

Хүүхдийг сургуульд дасан зохицох нь танил бус орчинд бие бялдар, сэтгэл зүйн дасан зохицох, сургуулийн амьдралд дасах, боловсролын үйл ажиллагааг эзэмшихэд хэцүү зам юм.

Хүүхэд бүрэн ер бусын нөхцөл байдалтай тулгардаг. Тэрээр олон шинэ дүрмийг дагаж, ангийнхантайгаа танилцаж, багштай харилцаа тогтоох хэрэгтэй. Хичээлийн үеэр та багшийг 40-45 минутын турш тайван, анхааралтай сонсох хэрэгтэй бөгөөд энэ нь нэгдүгээр ангийн сурагчдад бие махбодийн хувьд хэцүү байж болно. Завсарлагааны үеэр та сахилга баттай байх хэрэгтэй, чи гүйж, хашгирч чадахгүй. Тэгээд сургуулиасаа ирээд гэрийн даалгавраа бас хийдэг. Энэ нь хүүхдээс хариуцлагатай, зохион байгуулалттай, бие даасан байхыг шаарддаг бөгөөд үүнийг хүн бүр хийж чадахгүй.

Бараг бүх нэгдүгээр ангийн сурагчид сургуулийн бодит байдалд дасах хугацаандаа тодорхой хэмжээгээр бэрхшээлтэй тулгардаг. Энэ нь ядрах, хоолны дуршил буурах, толгой өвдөх зэргээр илэрдэг. Хүүхэд ааштай, байнга уйлдаг. Байнгын сэтгэл санааны өөрчлөлт, өөртөө итгэлгүй байдал, сэтгэлийн хямралд орох боломжтой. Зарим хүүхдүүд бусдад түрэмгийлэл, уур хилэнг харуулж болно. Сургуульд явах хүсэл алга болж, сурахад сөрөг хандлага гарч болзошгүй.

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох үе шатууд

1. Ойролцоогоор. Энэ нь бие махбодийн хүч чадал, чадавхи нь стрессийн дор ажилладаг хүчтэй урвалаар тодорхойлогддог. Хүүхэд шинэ орчинг судалж, түүнд дасан зохицдог. Ихэвчлэн хугацаа 2-3 долоо хоног үргэлжилдэг.
2. Тогтворгүй дасан зохицох, оюутан аажмаар зан үйлийн оновчтой хэлбэрийг олж эхэлдэг. Хариуцлага нь илүү тайван болдог.
3. Тогтвортой дасан зохицох, хүүхэд хариу арга хэмжээ авах шаардлагатай арга замыг олох үед янз бүрийн нөхцөл байдал, мөн энэ нь түүний хувьд зуршил болдог. Үүний зэрэгцээ эрчим хүчний зардал буурч, тэр стрессийг мэдрэхээ больсон.

Дасан зохицох эсвэл дасан зохицох

Сургуулийн эхний сарууд өнгөрч, хүүхдүүд сургуулийнхаа шинэ амьдралд аажмаар ордог. Нарийвчилсан байдлаар харахад нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн дунд бид хүүхдүүдийг ялгаж чадна өөр өөр түвшиндасан зохицох:

1. Эерэг дасан зохицох. Хүүхэд хөгждөг эерэг ойлголтсургууль, ерөнхийдөө суралцах. Тэрээр шаардлагад зөв хариулж, биелүүлдэг. Боловсролын материалыг амжилттай даван туулж, нарийн төвөгтэй ажлуудыг гүйцэтгэж чаддаг. Хариуцлагатай, гүйцэтгэх чадвартай, бие даасан, идэвхтэй. Ангийнхан, багштай харилцах харилцаа нь таатай, түүнийг ангидаа хүндэлдэг. Сургуульд дасах нь 9-10-р сард болдог.
2. Дунд зэргийн дасан зохицох. Хүүхэд сургуульдаа сайн ханддаг. Дундаж байна академик түвшин, багш бүх зүйлийг тодорхой, дэлгэрэнгүй тайлбарлавал материалыг сайн даван туулдаг. Хяналтгүй үед анхаарал сарниж болно. Би ангийн олон хүүхэдтэй сайн харилцаатай. Дасан зохицох нь хичээлийн жилийн эхний хагаст явагддаг.
3. Дасан зохицох эмгэг (дасан зохицох эмгэг). Сургуульд хандах сөрөг эсвэл хайхрамжгүй хандлагыг бий болгодог. Хүүхэд ойлгож чадна боловсролын материалзөвхөн багшийн тусламжтайгаар. Гэрийн даалгавраа үе үе хийж, хичээлдээ байнга сатаардаг. Сахилгын зөрчил байнга гардаг. Өндөр түрэмгий байдал, эсвэл эсрэгээр сэтгэлийн түгшүүр, тодорхойгүй байдлыг харуулж болно. Ангийн хамт олонтой харилцахад хэцүү байдаг; Ийм тохиолдолд мэдрэлийн эмч, сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх нь ашигтай байдаг.

Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох асуудал нь багшийн анхааралтай, чадварлаг арга барилаар амжилттай шийдэгддэг. сургуулийн сэтгэл зүйч. Харин бяцхан сурагчийн хувьд хамгийн чухал зүйл бол эцэг эхийн хайр, хүндэтгэл, дэмжлэг юм.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж

Хүүхдээ физиологийн хувьд сургуульд дасан зохицоход нь хэрхэн туслах вэ:

• Сургуульд сурахад тохирсон өдөр тутмын зөв дэглэмийг хамтдаа боловсруул. Үүнийг аажмаар, урьдчилан бүрдүүлэх. 22.00 цагаас хэтрэхгүй унтаж, эрт бос. Дасгал хийх хугацаа нь бие махбодийн үйл ажиллагаатай ээлжлэн солигдох ёстой.
• Өдөрт дор хаяж 2-3 цаг алхах шаардлагатай.
• Нэгдүгээр ангийн сурагчдаа хичээл хийх чимээгүй газраар ханга. Эрүүл мэндийн асуудлаас зайлсхийхийн тулд зохих тавилга, гэрэлтүүлэг, хичээлийн хэрэгсэл шаардлагатай.
• Хичээлийн дараа хүүхдээ амрааж, үйл ажиллагааг нь өөрчил.
• Дага зөв хооллолтхүүхэд. Эмчтэй зөвлөлдсөний дараа витамины нэмэлт тэжээл өгнө.
• Унтахынхаа өмнө компьютер, телевизээ унтраа. Энэ нь хэт их өдөөлтөд хүргэдэг бөгөөд мэдрэлийн системийг сулруулдаг.
• Хувийн ариун цэврийг сахих, цэвэр цэмцгэр байх, бие даасан байх чадварыг хүүхдэдээ урьдчилан суулгаарай. Тэр өөрөө өөртөө анхаарал тавьж, өөрийгөө цэвэрлэж чаддаг байх ёстой.

Сургуульд сэтгэлзүйн хувьд дасан зохицохын тулд:

• Хүүхдээ төлөвшүүлэхэд нь тусал эерэг өөрийгөө үнэлэх. Бусад хүүхдүүдийг жишээ болгон бүү ашигла. Харьцуулалтыг зөвхөн хүүхдийн өөрийнх нь амжилтаар л хийх боломжтой.
• Сэтгэл зүйн хувьд бий болгох таатай уур амьсгалгэр бүлд. Зөрчилдөөн, нэмэлт стрессээс зайлсхий.
• Хүүхэддээ хайртай гэдгээ харуул.
• Хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг анхаарч үзээрэй: даруу байдал, зан чанар. Түүний үйл ажиллагааны хурд, шинэ мэдээллийг шингээх онцлог нь үүнээс хамаарна.
• Боломжтой бол хүүхэдтэйгээ илүү их цагийг өнгөрөөж, олон янзын, ашигтай чөлөөт цагаа зориул.
• Хүүхдээ илүү олон удаа, түүний бүх амжилтыг магт. Зорилгоо тодорхойлж, түүндээ хүрч сур.
• Хүүхэддээ боломжийн бие даасан байдлыг өг. Хяналт нь үндэслэлтэй байх ёстой; энэ нь түүнд өөрийгөө хянах, хариуцлага хүлээх болно.
• Хүүхэддээ үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа тогтоохыг зааж, хэрхэн шийдвэрлэхийг түүнд хэлээрэй зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолоос хариулт хайж, амьдралаас жишээ тат.
• Багштай холбоо барьж, хүүхдийн дэргэд түүний талаар үл хүндэтгэхийг бүү зөвшөөр.
• Багш бол маргаангүй эрх мэдэл юм.
• Багшийн хүүхдэд хэлсэн үгийг тайвнаар хүлээн авч, анхааралтай сонсож, зөвлөгөө аваарай.
• Хүүхдийг сэтгэл зүйн хувьд дэмжих: түүнийг сэрээх сайхан үгээр, түүнд сургуульд нь амжилт хүсье. Хичээлийн дараа түүнтэй уулзахдаа түүнд ямар их баяртай байгаагаа харуул, гэхдээ шууд асуултаар бүү эхлээрэй. Тэр тайвширч, амарч, бүх зүйлийг өөрөө хэлэх болно.

Эцэг эхийн тайван, хайраар дүүрэн, найрсаг хандлага нь хүүхдэд сургуульд дасах хэцүү үеийг даван туулахад тусална. Нэгдүгээр ангийн хүүхэд сайн мэдэрч байвал сонирхон суралцаж, ангидаа найз нөхөдтэй, сайн харилцаабагштай - энэ нь сургуульд дасан зохицох ажил амжилттай дууссан гэсэн үг юм!

тухай сэтгэл зүйн дасан зохицохХүүхдийн засч залруулах сэтгэл зүйч сургуульдаа:

Сургуульд дасан зохицох нь шинэ зүйлд дасах үйл явц юм. сургуулийн нөхцөл, үүнийг нэгдүгээр ангийн сурагч бүр өөр өөрийнхөөрөө мэдэрч, ойлгодог. Нэгдүгээр ангийн ихэнх хүүхдүүд цэцэрлэгээсээ сургуульдаа ирдэг. Тоглоом, зугаалга, нам гүм хэвшил, өдрийн цагаар унтдаг, багш үргэлж ойрхон байдаг. Тэнд одоогийн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд хамгийн ахмад хүүхдүүд байсан! Сургуульд бүх зүйл өөр байдаг: энд нэлээд эрчимтэй ажил, шаардлагын шинэ хатуу тогтолцоо бий. Тэдэнд дасан зохицоход цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаардагдана.
Хүүхэд сургуульд дасан зохицох хугацаа 2-3 долоо хоногоос зургаан сар хүртэл үргэлжилдэг. Энэ нь олон хүчин зүйлээс хамаарна: хувь хүний ​​онцлогхүүхэд шиг боловсролын байгууллага, хүндрэлийн түвшин боловсролын хөтөлбөрүүд, хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байдлын зэрэг гэх мэт. Хамаатан садны дэмжлэг маш чухал байдаг - ээж, аав, эмээ өвөө.

• Нэгдүгээр ангийн хүүхэд сургуульд дуртай, тэнд дуртайяа очиж, амжилт, бүтэлгүйтлийнхээ талаар дуртайяа ярьдаг. Үүний зэрэгцээ тэр үүнийг ойлгож байна гол зорилгоТүүний сургуульд байх нь байгальд аялах, амьд буланд шишүүхэйг ажиглах биш харин багшлах явдал юм.
• Нэгдүгээр ангийн хүүхэд ядрахгүй: идэвхтэй, хөгжилтэй, сониуч зантай, ханиад хүрэх нь ховор, сайн унтдаг, ходоод, толгой, хоолой өвддөг гэж бараг хэзээ ч гомдоллодоггүй.
• Нэгдүгээр ангийн сурагч бие даасан: биеийн тамирын хичээлд зориулж хувцсаа солиход ямар ч асуудалгүй (гутлынхаа үдээсийг амархан боож, товчийг нь бэхэлдэг), сургуулийн байраар итгэлтэйгээр явдаг (цайны газарт боов худалдаж авах, бие засах боломжтой), мөн , шаардлагатай бол насанд хүрсэн хүнээс тусламж хүсэх боломжтой болно.
• Тэр найз нөхөд, ангийнхантай болсон бөгөөд та тэдний нэрийг мэддэг.
• Тэр багшдаа дуртай бөгөөд ихэнх багш нар удирддаг нэмэлт зүйлангид.
• гэсэн асуултад: "Магадгүй буцаж ирсэн нь дээр байх цэцэрлэг" Тэр шийдэмгий хариулав: "Үгүй!"

Сургуульд анх ирж буй хүүхдийг угтан авна шинэ багхүүхэд, насанд хүрэгчид. Тэрээр үе тэнгийнхэн, багш нартайгаа холбоо тогтоож, шаардлагыг биелүүлж сурах хэрэгтэй сургуулийн сахилга бат, эрдэм шинжилгээний ажилтай холбоотой шинэ үүрэг хариуцлага. Туршлагаас харахад бүх хүүхдүүд үүнд бэлэн байдаггүй. 1-р ангийн зарим хүүхдүүд оюуны өндөр хөгжилтэй байсан ч шаардлагатай ачааллыг даах нь хэцүү байдаг. сургуульд суралцах. Нэгдүгээр ангийн ихэнх хүүхдүүд, ялангуяа зургаан настай хүүхдүүдэд дуулгавартай байх чадвартай хүн хараахан бүрдээгүй байгаа тул нийгэмд дасан зохицох нь хэцүү байдаг гэдгийг сэтгэл судлаачид онцолж байна. сургуулийн дэглэм, сургуулийн зан үйлийн хэм хэмжээг сурч, сургуулийн үүрэг хариуцлагыг хүлээн зөвшөөрөх.
Зургаан настай хүүхдийг долоон настайгаас тусгаарлах жил нь оюун ухааны хөгжилд маш чухал бөгөөд учир нь энэ хугацаанд хүүхэд өөрийн зан үйлийн сайн дурын зохицуулалт, нийгмийн хэм хэмжээ, шаардлагад чиглэх хандлагатай байдаг. Энэ үед энэ нь үүсдэг шинэ дүр төрх сэтгэцийн үйл ажиллагаа-Би сургуулийн сурагч.
Өмнө дурьдсанчлан, боловсролын эхний үе нь сургуульд орж буй бүх хүүхдүүдэд нэлээд хэцүү байдаг. Сургуулийн эхний долоо хоног, саруудад 1-р ангийн сурагчдын биед тавигдах шинэ шаардлагын хариуд хүүхдүүд ядрах, толгой өвдөх, цочромтгой болох, нулимс цийлэгнэх, нойргүйдэх зэрэг гомдоллож болно. Хүүхдийн хоолны дуршил, биеийн жин буурдаг. Мөн бэрхшээлүүд бий сэтгэл зүйн мөн чанарЖишээлбэл, айдас, суралцахад сөрөг хандлага, багш, өөрийн чадвар, чадварын талаархи буруу ойлголт гэх мэт.
Нэгдүгээр ангийн сурагчийн биед сургуульд орохтой холбоотой дээр дурдсан өөрчлөлтийг гадаадын зарим эрдэмтэд "дасан зохицох өвчин", "сургуулийн цочрол", "сургуулийн стресс" гэж нэрлэдэг.

Дасан зохицох түвшингээс хамааран хүүхдүүдийг гурван бүлэгт хувааж болно.
Эхний бүлэг хүүхдүүд сургалтын эхний хоёр сарын хугацаанд дасан зохицдог. Эдгээр хүүхдүүд харьцангуй хурдан багт орж, сургуульдаа дасаж, шинэ найз нөхөдтэй болдог. Тэд бараг үргэлж сайхан сэтгэлтэй, тайван, найрсаг, ухамсартай, багшийн бүх шаардлагыг нүдэнд харагдахуйц хурцадмал байдалгүйгээр биелүүлдэг. Заримдаа тэд хүүхдүүдтэй харилцах эсвэл багштай харилцахдаа бэрхшээлтэй тулгардаг тул зан үйлийн дүрмийн бүх шаардлагыг биелүүлэхэд хэцүү хэвээр байна. Гэвч 10-р сарын эцэс гэхэд эдгээр хүүхдүүдийн бэрхшээлийг даван туулж, хүүхэд оюутны шинэ статус, шинэ шаардлага, шинэ дэглэмд бүрэн дассан байна.
Хоёрдугаар бүлэг хүүхдүүдийн дасан зохицох хугацаа нь сургуулийн шаардлагад нийцэхгүй байх хугацаа уртассан; Хүүхдүүд суралцах, багш, хүүхдүүдтэй харилцах шинэ нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрч чадахгүй. Ийм сургуулийн хүүхдүүд ангидаа тоглож, найзтайгаа асуудлаа шийдэж чаддаг, багшийн тайлбарт хариулдаггүй, нулимс, дургүйцэлтэйгээр хариу үйлдэл үзүүлдэггүй. Дүрмээр бол эдгээр хүүхдүүд сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд зөвхөн эхний хагас жилийн эцэс гэхэд эдгээр хүүхдүүдийн хариу үйлдэл нь сургууль, багшийн шаардлагад нийцдэг.
Гурав дахь бүлэг - нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох нь ихээхэн бэрхшээлтэй холбоотой хүүхдүүд. Тэд зан үйлийн сөрөг хэлбэр, сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хурц илрэлийг харуулдаг бөгөөд боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд ихээхэн бэрхшээлтэй байдаг. Эдгээр хүүхдүүдийн талаар багш нар ихэвчлэн гомдоллодог: тэд ангид ажилдаа "үймрүүлдэг".

Эцэг эх, багш нар хүүхдүүдийнхээ боловсрол эзэмшсэн эхний жилүүдэд ямар бэрхшээлтэй тулгардаг вэ, тэдний гол гомдол юу вэ?
1. Архаг дутагдал.
Практикт хүүхдийг сургуульд дасан зохицоход бэрхшээл гарах нь эцэг эхийн сургуулийн амьдралд хандах хандлага, хүүхдийн сургуулийн гүйцэтгэлтэй холбоотой байдаг.
Энэ нь нэг талаасаа эцэг эхийн сургуулиас айдаг, хүүхэд сургуульдаа муу байх вий гэсэн айдас юм. Энэ нь эцэг эхийн ярианд ихэвчлэн сонсогддог: "Хэрэв би түүнийг хэзээ ч сургуульд явуулахгүй байсан. Нөгөө талаар, энэ нь хүүхэд өвдөж, ханиад хүрэхээс айдаг." Зөвхөн маш сайн хүний ​​хүүхэд, өндөр амжилтмөн түүнийг даван туулж чадахгүй, ямар нэгэн зүйл хийж чадахгүй байгаадаа сэтгэл дундуур байгаагаа идэвхтэй харуулж байна. үед бага боловсролНасанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд хандах хандлага, тэдний амжилт, бүтэлгүйтэлд хандах хандлага өөрчлөгдөж байна. "Сайн" хүүхэд бол амжилттай суралцдаг, их зүйлийг мэддэг, асуудлыг амархан шийдэж, хичээлийн даалгавраа амжилттай гүйцэтгэдэг. Үүнийг хүлээгээгүй эцэг эхчүүд суралцах эхэн үед (амаар болон амаар бус) зайлшгүй бэрхшээлтэй тулгарахад сөрөг хандлагатай байдаг. Ийм үнэлгээний нөлөөгөөр хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл буурч, сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг бөгөөд энэ нь үйл ажиллагаа муудаж, зохион байгуулалтгүй болоход хүргэдэг. Энэ нь бүтэлгүйтэлд хүргэдэг бөгөөд энэ нь түүний үйл ажиллагааг дахин зохион байгуулалтгүй болгодог. Хүүхэд илүү муу сурдаг шинэ материал, ур чадвар, үүний үр дүнд бүтэлгүйтэлүүд бататгаж, муу дүн гарч ирдэг бөгөөд энэ нь эцэг эхчүүдэд дахин дургүйцлийг төрүүлдэг тул цаашид улам бүр нэмэгдэж, энэхүү харгис тойрогыг эвдэх нь улам бүр хэцүү болдог. Амжилтгүй болох нь архаг болдог.

2. Үйл ажиллагаанаас татгалзах.
Энэ нь хүүхэд ангидаа суугаад нэг зэрэг байхгүй мэт санагдаж, асуулт сонсохгүй, багшийн даалгаврыг биелүүлдэггүй. Энэ нь хүүхдийн гадаад объект, үйл ажиллагаанд анхаарал сарниулах чадвар нэмэгдсэнтэй холбоогүй юм. Энэ бол өөртөө, өөрийнхөөрөө ухрах явдал юм дотоод ертөнц, уран зөгнөл. Энэ нь эцэг эх, насанд хүрэгчдээс (ихэвчлэн үйл ажиллагаа доголдолтой гэр бүлд) хангалттай анхаарал, хайр халамж, анхаарал халамж авдаггүй хүүхдүүдэд ихэвчлэн тохиолддог.

3. Сөрөг үзэл баримтлал.
Бусдын болон насанд хүрэгчдийн анхаарал халамжийг шаарддаг хүүхдийн онцлог шинж. Энд сурлагын амжилт муутай биш, харин хүүхдийн зан байдлын талаар гомдол гарах болно. Тэр зөрчдөг ерөнхий хэм хэмжээсалбарууд. Насанд хүрэгчид шийтгэдэг, гэхдээ хачирхалтай байдлаар: насанд хүрэгчид шийтгэхдээ ашигладаг эмчилгээний хэлбэрүүд нь хүүхдэд урам зориг өгдөг. Жинхэнэ шийтгэл бол анхаарлыг нь алдах явдал юм.
Эцэг эхийн энэрэл, хайр, ойлголцол, хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй хүүхдийн хувьд анхаарал халамж нь ямар ч тохиолдолд болзолгүй үнэ цэнэ юм.

4. Үг хэллэг.
Энэ төрлийн дагуу хөгжиж буй хүүхдүүд нь ярианы хөгжил, сэтгэхүйн хоцрогдолтой байдаг. Verbalism онд үүсдэг сургуулийн өмнөх насЭнэ нь юуны түрүүнд танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн онцлогтой холбоотой байдаг. Олон эцэг эхчүүд хэл яриа нь сэтгэцийн хөгжлийн чухал үзүүлэлт гэж үздэг бөгөөд хүүхдийг чөлөөтэй, жигд ярьж сурахын тулд ихээхэн хүчин чармайлт гаргадаг (шүлэг, үлгэр гэх мэт). Сэтгэцийн хөгжилд гол хувь нэмэр оруулдаг ижил төрлийн үйл ажиллагаанууд (хийсвэр, логик, практик сэтгэлгээг хөгжүүлэх - эдгээр нь дүрд тоглох тоглоом, зураг зурах, дизайн хийх) цаана нь гарч ирдэг. Сэтгэн бодох, ялангуяа дүрслэх сэтгэлгээ хоцорч байна. Хурц яриа, асуултанд тодорхой хариулт өгөх нь хүүхдийг өндөр үнэлдэг насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татдаг. Verbalism нь ихэвчлэн холбоотой байдаг өөрийгөө үнэлэх өндөрхүүхэд, насанд хүрэгчид түүний чадварыг хэт үнэлдэг. Сургууль эхлэхэд хүүхэд асуудлыг шийдэж чадахгүй, зарим үйл ажиллагаа шаардагддаг уран сэтгэмж, хүндрэл учруулдаг. Үүний шалтгааныг ойлгохгүй байгаа эцэг эхчүүд давхар туйлшралд өртөмтгий байдаг: 1) багшийг буруутгах; 2) хүүхдийг буруутгах (шаардлага нэмэгдүүлэх, илүү их суралцахыг албадах, хүүхдэд сэтгэл ханамжгүй байх, энэ нь эргээд өөртөө итгэлгүй байдал, түгшүүр, үйл ажиллагаа эмх замбараагүй байдал, бүтэлгүйтлийн улмаас сургууль, эцэг эхээс айх айдас, сул дорой байдал, дараа нь архаг дутагдалд хүргэх зам. Шаардлагатай:уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд илүү анхаарал хандуулах: зураг, дизайн, загварчлал, аппликейшн, мозайк. Үндсэн тактикууд:барих ярианы урсгалбүтээмжтэй үйл ажиллагааг идэвхжүүлнэ.

5. Хүүхэд залхуу байна" - Энэ бол маш түгээмэл гомдол юм.
Үүний цаана юу ч байж болно.
1) танин мэдэхүйн сэдэл хэрэгцээ буурах;
2) бүтэлгүйтэл, бүтэлгүйтлээс зайлсхийх хүсэл эрмэлзэл ("мөн би үүнийг хийхгүй, би амжилтанд хүрэхгүй, яаж гэдгийг мэдэхгүй"), өөрөөр хэлбэл хүүхэд амжилтанд хүрэхэд итгэлгүй байгаа тул ямар нэгэн зүйл хийхээс татгалздаг. юу мэддэг муу үнэлгээ, түүний ажлыг магтахгүй, харин ч чадваргүй гэж дахин буруутгах болно.
3) даруу шинж чанартай холбоотой үйл ажиллагааны хурдны ерөнхий удаашрал. Хүүхэд ухамсартай, гэхдээ удаан ажилладаг бөгөөд эцэг эх нь түүнийг "хөдлөхөд хэтэрхий залхуу" мэт санагдахад тэд түүнийг өдөөж, уурлаж, сэтгэл хангалуун бус байгаагаа илэрхийлж эхэлдэг бөгөөд энэ үед хүүхэд өөрт нь хэрэггүй мэт санагддаг. тэр муу гэж. Үйл ажиллагааны зохион байгуулалтыг алдагдуулдаг сэтгэлийн түгшүүр үүсдэг.
4) Сэтгэлийн түгшүүр ихтэй дэлхийн асуудалӨөртөө итгэлгүй байдлыг эцэг эхчүүд заримдаа залхуурал гэж үздэг. Хүүхэд хэллэг, жишээ бичдэггүй, учир нь... Би яаж, юу бичихээ мэдэхгүй байна. Хэрэв тэр өөрийгөө зөв зүйл хийж байгаа гэдэгт итгэлгүй байгаа бол аливаа үйлдлээс зайлсхийж эхэлдэг, учир нь тэр бүх зүйлийг сайн хийвэл эцэг эх нь түүнийг хайрлах болно, хэрэв үгүй ​​бол тэр "хэсэг" авахгүй гэдгийг тэр аль хэдийн мэддэг. түүнд хэрэгтэй хайр.
Хүүхэд зөвхөн өөрт нь таалагддаг зүйлийг л хийдэг бол залхуурал нь тийм ч түгээмэл биш юм. Энэ муудаж байна.

Би хүүхдээ сургуульд дасан зохицоход нь хэрхэн туслах вэ?
Ихэнх чухал үр дүнийм тусламж нь хүүхдийг сэргээх явдал юм эерэг хандлагаамьдралд, түүний дотор өдөр бүр сургуулийн үйл ажиллагаа, оролцож буй бүх хүмүүст боловсролын үйл явц(хүүхэд - эцэг эх - багш нар). Сурах нь хүүхдүүдэд баяр баясгаланг авчирдаг, эсвэл ядаж л үүнийг үүсгэдэггүй сөрөг туршлагаӨөрийгөө дутуу, хангалтгүй хайр гэж ухамсарлахтай холбоотой бол сургууль нь асуудал биш юм.
Сургуульд сурч байгаа хүүхдэд ёс суртахуун, сэтгэл санааны дэмжлэг. Түүнийг зүгээр л магтах биш (бага загнаж, эсвэл огт загнаагүй нь дээр), харин ямар нэгэн зүйл хийх үед нь яг таг магтах ёстой. Гэхдээ:
1) ямар ч тохиолдолд түүний дундаж үр дүнг стандарт, өөрөөр хэлбэл сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн шаардлага, бусад, илүү амжилттай суралцагчдын ололт амжилттай харьцуулж болохгүй. Хүүхдээ бусад хүүхдүүдтэй хэзээ ч харьцуулахгүй байх нь дээр (бага насаа санаарай).
2) Та хүүхдийг зөвхөн өөртэй нь харьцуулж, зөвхөн нэг зүйлээр магтаж болно: өөрийн үр дүнг сайжруулах. Тэр өчигдрийн гэрийн даалгавраа хийхдээ 3, өнөөдрийн гэрийн даалгавраа хийхдээ 2 алдаа гаргасан бол үүнийг жинхэнэ амжилт гэж тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд үүнийг эцэг эх нь чин сэтгэлээсээ, элэглэлгүйгээр үнэлэх ёстой. Аливаа зүйлийг сайн хийж сурсан бол бусад бүх зүйлд аажмаар суралцана гэдгийг онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй.
Эцэг эхчүүд амжилтанд хүрэхийг тэвчээртэй хүлээх хэрэгтэй, учир нь... Сургуулийн ажил бол богино холболт хамгийн их тохиолддог газар юм харгис тойрогтүгшүүр. Сургууль маш удаан хугацаанд зөөлөн үнэлгээний талбар хэвээр байх ёстой. Сургуулийн бөмбөрцгийн өвчлөлийг ямар ч аргаар бууруулах ёстой: үнэ цэнийг бууруулах сургуулийн оноо, өөрөөр хэлбэл хүүхдийг сайн сурсных нь төлөө биш, харин хайрлаж, үнэлдэг, өөрийн хүүхэд шигээ хүлээн зөвшөөрдөг гэдгийг харуулах нь мэдээжийн хэрэг ямар нэг зүйлийн төлөө биш, гэхдээ бүх зүйлийг үл харгалзан. Бид сурган хүмүүжүүлэх, дарамт шахалт үзүүлэхийг хичээх тусам эсэргүүцэл нэмэгддэг бөгөөд энэ нь заримдаа огцом сөрөг, илэрхий харуулах зан авираар илэрдэг. Өмнө дурьдсанчлан, хайр дурлал, анхаарал халамж, хайр энэрэл дутмаг байдлаас болж жагсаал, мэдрэмж, эрч хүчтэй байдал үүсдэг. хүүхдийн амьдрал дахь ойлголт. Тохиолдол бүрийг тусад нь авч үзэх нь дээр. Бид зөвхөн ерөнхий зөвлөмжийг өгөх боломжтой. Хүүхэд "заль мэх тоглож" байх үед бүх сэтгэгдлийг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруулж, хамгийн чухал нь таны хариу үйлдэл үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруул, учир нь хүүхэд яг л сэтгэл хөдлөлийг эрэлхийлдэг. Гистерикийг шийтгэх цорын ганц арга зам байдаг - харилцаа холбоогүй байх (тайван, жагсаал биш). Гол шагнал - Энэ бол хүүхэд тайван, тэнцвэртэй, ямар нэгэн зүйл хийх үед эелдэг, хайраар дүүрэн, нээлттэй, итгэлтэй харилцаа холбоо юм. (Хүүхдийг өөрөө биш харин түүний үйл ажиллагаа, ажлыг магт, тэр үүнд итгэхгүй хэвээр байна). Таны зурсан зураг надад таалагдаж байна. Таныг бүтээгчтэйгээ хэрхэн ажиллаж байгааг хараад баяртай байна гэх мэт).
1. Хүүхэд өөрийгөө харуулах чадвартай газар (клуб, бүжиг, спорт, зураг зурах, урлагийн студи гэх мэт) олох хэрэгтэй.

Эмнэлгийн зөвлөмж:
Суралцаж эхлэхэд 6.5 нас хүрсэн оюутнуудын хувьд хичээлийг зөвхөн эхний ээлжинд, өглөөний 8 цагаас өмнө, таван өдрийн хичээлийн долоо хоногт, шат дараалсан горимын дагуу (эхний улиралд) явуулдаг. - 2-р улиралд тус бүр 35 минутын гурван хичээл - 35 минутын дөрвөн хичээл). Ийм дэглэмийг бий болгохын тулд эхний ангиудыг боловсролын тусдаа хэсэгт байрлуулахыг зөвлөж байна. Олон сургуулийн зохион байгуулалт үүнийг зөвшөөрдөггүй; Энэ тохиолдолд багш нарт хичээлийн сүүлийн 10 минутыг чимээгүй тоглоом, зураг зурах, хөгжилтэй хүүхэлдэйн кино үзэхэд зориулахыг зөвлөж байна. Жилийн хоёрдугаар хагасаас эхлэн тус бүр 45 минутын хугацаатай 4-өөс илүүгүй хичээлийг зөвшөөрдөг. Хоёр, гурав дахь хичээлийн дараа та өдөр бүр зохион байгуулах хэрэгтэй динамик хичээлагаарт багшийн хяналтан дор гадаа тоглоом зохион байгуулж, эсвэл таагүй тохиолдолд дор хаяж 40 минут үргэлжилнэ. цаг агаарын нөхцөл байдал, амралт зугаалгаар.
Сургалтыг бүтэн жилийн турш оноо авахгүйгээр, эхний зургаан сард гэрийн даалгаваргүйгээр хийх ёстой. Лхагва гарагт илүү хөнгөн өдрийг хичээлийн хуваарьт оруулах ёстой (судлахад хэцүү эсвэл динамик бүрэлдэхүүнтэй хичээлүүд). Гуравдугаар улирлын дундуур нэмэлт долоо хоногийн амралт шаардлагатай.
Их үнэ цэнэДасан зохицох ажлыг хөнгөвчлөхийн тулд нэгдүгээр ангийн сурагчид биеийн тамирын дасгалын хэм хэмжээг дагаж мөрдөх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд сургуульдаа дараахь зүйлийг зохион байгуулах хэрэгтэй: хичээлийн өмнө гимнастик, хичээлийн үеэр биеийн тамирын хичээл, завсарлагааны үеэр гадаа тоглоом, динамик түр зогсолт- өдөр бүр, биеийн тамирын хичээл - долоо хоногт дор хаяж хоёр удаа, түүнчлэн хичээлээс гадуурх спортын үйл ажиллагаа. Эцэг эхчүүд хүүхдээ өдөр бүр хичээлийн дараа болон унтахын өмнө салхинд гаргахыг зөвлөж байна.
Мэдээжийн хэрэг, нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицох ажлыг хөнгөвчлөхийн тулд үүнийг зохион байгуулах хэрэгтэй өдөр тутмын оновчтой горим . Мэргэжилтнүүд хэрэв боломжтой бол нэгдүгээр ангийн сурагчийг бүлэгт шууд явуулахгүй байхыг зөвлөж байна сунгасан өдөрбүтэн өдрийн турш; Наад зах нь эхний улиралд хүүхдийг "өргөтгөсөн сургуулиас" бүрэн эсвэл хэсэгчлэн чөлөөлөх нэг эсвэл хоёр өдөр зохион байгуулахыг зөвлөж байна.
Нэгдүгээр ангийн сурагчид секц, дугуйланд (ихэвчлэн биеийн тамирын хичээл) суралцах боломжтой гоо зүйн судалгаа): хоёроос илүүгүй тойрог хийхийг зөвлөж байна нийт хугацаадолоо хоногт 6 цагаас илүүгүй хичээл. 16:00 цагаас өмнө гэрийн даалгавраа хийж эхлэхийг зөвлөж байна. Хүүхдүүдийн өдөр тутмын дэглэм нь үдийн хоолны дараа тайван амрах хугацааг багтаасан байх ёстой; нойр авах уртасгасан өдрийн бүлэгт хамрагдаагүй хүүхдүүдэд зориулсан. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын шөнийн унтах хугацаа дор хаяж 9.5 цаг байх ёстой бөгөөд компьютер дээр тоглох, телевизийн шоу үзэх нь өдөрт 1 цагаас хэтрэхгүй байх ёстой.
Сургуулийн нэгдүгээр анги бол хүүхдийн амьдралын хамгийн хэцүү үеүүдийн нэг юм. Сургуульд орохдоо хүүхдэд ангийн бүлэг, багшийн зан чанар, хэв маягийн өөрчлөлт, биеийн хөдөлгөөнийг ер бусын урт хугацаагаар хязгаарлах, шинэ үүрэг хариуцлага бий болох зэрэгт нөлөөлдөг.
Сургуульд дасан зохицоход хүүхдийн бие махбодь дайчилдаг. Гэхдээ дасан зохицох түвшин, хурд нь хүн бүрт хувь хүн байдаг тул хүүхэд бүр хүрээлэн буй бүх насанд хүрэгчдээс тусламж, тэвчээр шаарддаг гэдгийг санах нь зүйтэй.

Хүүхэд очдог шинэ ангимөн түүнд өөрийн чиг хандлагыг олоход тусламж хэрэгтэй байна. Зүүн талын коридорын дагуух "Гурав дахь "G" гэсэн хэллэг энд хангалтгүй байх болно. Гэр бүлийн хувьд нэн чухал мөчид алс холын захын үеэл дүүгээ хүүхэд байхдаа яаж зоддог, онц сурдаг хүүхдүүдийг яаж зоддог тухайгаа байнга ярьдаг байсан үеэл дүүгээ гэр бүлээс нь тусгаарлаж, “Шинэ залуу дээр хэн байна? Бэлэн болсон зүйлээ аваад яв!" Инна Прибора, сэтгэл судлаач Инна Беляева нарын илүү үнэ цэнэтэй зөвлөгөөг доор хуваалцав.

Сургуулийн үндсэн шалгалтанд бэлдэж байгаа хүмүүст зориулав

Хүүхэд яагаад тусламж хэрэгтэй байна вэ?

Танихгүй багт өөрийгөө олж, түүнд ажиллах - хүнд стрессямар ч хүнд, ялангуяа бяцхан хүүхдүүдэд. Санаа зовоох гол шалтгаан нь: таныг хэрхэн хүлээж авах, тэд таныг хэрхэн үнэлэх, Боловсролын сайдын тансаг хөрөг оёсон цүнхний талаар юу гэж бодох бол. Одоо эцэг эхийн гол үүрэг бол сурагчийг дэмжих, цамцны захыг бохирдуулахгүй байх явдал юм. Багшийн дэмжлэг, ялангуяа тэр хүүхдийг болон таныг өрөвдөж байгаа бол орлуулашгүй байж болох ч та үүнд үргэлж найдаж болохгүй.

Аль ч багт багтахын тулд та үүнийг анхааралтай ажиглаж, "Сатанд үйлчил" гэсэн цамцтай эдгээр залуус энд хэрхэн амьдарч байгааг үнэлэх хэрэгтэй.

Эндээс хэм хэмжээ, дүрэм, үнэт зүйл юу болохыг олж мэдээрэй. Би даргад бөхийж бөхийж, нойтон хөвөн шидэх эсвэл биологийн багшийн уншлагад толгойгоо сэгсрэх ёстой юу? Энэ компанид хүүхэд ямар аюул заналхийлж болохыг бодож, нэгтгэх арга замыг боловсруул.

Хүүхдийн ур чадвар нь түүнийг нэгтгэхэд туслах ёстой давуу талмөн таны дэмжлэг. Эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдийн тухай, ангийн хэв маяг, анги доторх харилцааны талаар зөөлөн ярилцах замаар хүүхдэд шинэ орчныг ойлгоход нь туслах, оновчтой стратеги боловсруулах явдал юм. Үүний зэрэгцээ, хичээлийн горимын тухай яриаг хичээл, үнэлгээнд зориулах ёсгүй ("Яаж? Тройбан литрээр?" - урам зоригтой яриа өрнүүлэх хамгийн таатай эхлэл биш). Мэдээжийн хэрэг, эдгээр нь бас сэтгэл хөдөлгөм асуултуудхэлэлцэж болно, гэхдээ дүнгийн талаар ярих нь дасан зохицоход нэмэр болохгүй.

Юу хийх вэ?

1. Багш нарын хүүхэдтэй харилцах харилцаа нь “багш-эцэг эх”-ийн харилцаанаас эхэлдэг гэдгийг бид санах ёстой.

Хүндэт сэтгэл судлаач Гордон Нойфельдын хэлснээр үүнийг "хавсралт шилжүүлэх" гэж нэрлэдэг. Техникийн мөн чанар нь эцэг эх нь очиж, багштай нөхөрлөх ёстой. Та Елена Альбертовнагийн гэрт нэг хайрцаг шар айраг бариад ирэх хэрэггүй байх, гэхдээ та сургуульдаа ирж, сургуулийн асуудал, Елена Альбертовна болон дэлхийн бүх хүүхдүүдийн асуудлыг маш их сонирхож байгаагаа хэлж болно. чи бичнэ шинжлэх ухааны монографи, хариуцлагатай багш нарын тухай нийтлэл, дарга багш нарын өвөлжилтийн нөхцөл байдлыг судлах, нүдний шилтэй эмэгтэйчүүдийн хөрөг зурах, эсвэл бүр таны тусламжийг санал болгохыг хүсч байна, ихэвчлэн ёс суртахууны хувьд. Гэхдээ та энэ аквариумыг хөдөлгөж болно.

2. Хоёр дахь цэг дээр оновчтой илэрхийлэлижил Нойфельдийг "тохиолдол" гэж нэрлэдэг.

Процесс нь хоёр талтай: та хүүхдийг багштай тааруулж, дараа нь хүүхэд гэртээ багштай болно. Багш нь таны шавь ямар их санаа зовж, багшийн талаар асуулт асууж, хүлээж байгааг мэдэх нь ашигтай байх болно ёслолын өдөр, Daisies сонгох. Та мэдрэмжтэй ээж, таны хүүхэд мэдрэмжтэй гэдгийг түүнд хэлээрэй эмзэг хүн, мөн өөрсдийн сургуулийн шинэ оюутнуудыг шатнаас сав руу өнхрүүлдэг ердийн уламжлалыг тэвчихгүй. Хүүхдийг бас тайвшруулаарай: "Би Елена Альбертовнад таны тритон, мэлхий сонирхдог тухай хэлсэн. Тэр чамайг айдастай, бүр бэлтгэлтэй хүлээж байна хамгийн сайн газарарын эгнээнд."

3. Хүүхдээ ангид танилцуулах боломжийг олгохын тулд багштай тохиролцохыг хичээ.

Заримдаа багш нар өөрсдөө шинэ сурагчдаа өөрийнхөө тухай ярихыг хүсдэг, эсвэл овог нэр, эхний үсгээс өөр хүний ​​талаар өөр зүйл хэлэхийг оролддог. Гэхдээ та илүү сайн хийх нь гарцаагүй. Тохиромжтой байх үед та өөрийгөө гайхалтай мэргэжилтэн, нэр хүндтэй сурталчлагч гэж хэлээрэй, хэрэв та цахилгаан хөвөн арчдасыг энгийн хүмүүст зарж чадвал хүүхдийг хамгийн таатай байдлаар харуулах боломжтой болно.

Экстраверт хэлбэрийн эцэг эхчүүдийн хувьд ангийнхаа өмнө гэр бүл, хүүхдийн нийтлэг сонирхол, хоббитой холбоотой түүхийг ярихад хялбар байх болно.

Интровертууд болон самбар дээр хариулахаас айдаг хүмүүс хүүхдийн тухай өгүүлэх хэд хэдэн объект (теннисний бөмбөг, Серпуховын сүлд бүхий соронз, одос үхрийн арьс) цуглуулж эсвэл Power Point дээр илтгэл тавьж болно. .

4. Шинэ залуу сурахаар явсан. Сургуулийн амьдралыг хамтдаа ярилцах цаг гарга.

Байцаах хэрэггүй, гэхдээ бүх чухал нарийн ширийн зүйлийг чин сэтгэлээсээ сонирхоорой: та юу идсэн бэ? Та сургууль дээрээ инээж байсан уу? тэгээд юун дээр? бухимдах зүйл байсан уу? Ийм тоглоом байдаг: ангийнхаа хүүхдүүдийн жагсаалтыг аваад, хүүхэдтэйгээ овог нэрээр нь үзээрэй: та юу гэж бодож байна, аль нь вэ? Хамгийн сайн оюутан хэн бэ? Хэн дээрэлхэх вэ? Хэн онигоо вэ? Хэн хэнтэй найзалдаг вэ? Та хэнтэй нөхөрлөхөө таамаглаж байна уу? Мэдээжийн хэрэг, энэ бол анхны сэтгэгдэл бөгөөд дараа нь бүх зүйл өөрчлөгдөх болно гэдгийг мартаж болохгүй. Нөхцөл байдал хэрхэн өрнөхийг харах нь сонирхолтой байх болно.

Шкуродеров овогтой хүү ичимхий хийлч, таны охины хамгийн сайн найз болох болно гэдгийг үнэхээр харж, анхаарахаа бүү мартаарай.

Хэрэв танд ангийн хүүхдүүдийн зураг байгаа бол (жишээ нь онлайнаар) нэрсийг зурагтай хослуулахыг хичээ. Энэ нь таны хүүхдэд бусад хүүхдүүдийг илүү сайн санаж, бие биенээ таньдаг гэсэн мэдрэмжийг төрүүлэхээс гадна ангийнхандаа анхаарлаа хандуулах, зан чанарын онцлогийг анзаарах, тэд ямархуу хүн бэ гэж бодоход тусална. Ер нь “Миний нэг чих цухуйж байгаа нь гаднаас нь харагдаж байна уу” гэсэн зовиуртай бодлоос таныг сарниулна.

Та өдөр бүр сургуулийнхаа талаар ярилцаж байхдаа түүхээ ярь, эсвэл ном, киноны үйл явдлыг санаарай. Хүүхэдтэй холбоотой баатруудад анхаарлаа хандуулаарай.

5. Сургуульд дасан зохицох үед гэртээ бүрэн хүлээн зөвшөөрөх уур амьсгалыг бий болгох.

Дарамт шахалт, ёс суртахууны хатуу яриа, хүүхдийн өрөөнд дэг журамд шүүмжлэлтэй хандах хандлагыг арилгах. Орон сууцны бүх өрөөнд зөвхөн хүүхдийг хайрлах, биширдэг байх болтугай.

Хүүхэдтэйгээ илүү их оролцож, стресс тайлах үйл ажиллагаа явуул.

Гэр бүлээрээ урт удаан алхаж, тойруулан унаж, Покемоныг гартаа барьж, удаанаар чангаар уншиж, бүхэл бүтэн гэр бүлээрээ хөнжилдөө ороож, аяга үнэртэй цай барьж, зайрмаг идээрэй, шар навчис дээр булж идээрэй. . Ер нь фэйсбүүк дэх сэдэл төрүүлэгчдийн инээмсэглэсэн хүмүүс шиг тэнэг зан гаргах нь утга учиртай. Хүүхдээ магт, түүнд эерэг зүйл өг санал хүсэлт, зайрмаг цайнд, цай хөнжил рүү унасан ч та зөвхөн инээмсэглэж, хашгирах хэрэггүй.

6. Хүүхэд сургуульд явахдаа түүнд хүч чадал өгдөг ямар нэгэн эд өлгийн зүйл өгөхөө бүү мартаарай.

Таныг санагдуулах бяцхан бэлэг дурсгалын зүйл, гэр бүлийн аялал эсвэл хүүхдэд чухал зүйл. Түүний үүргэвчиндээ урмын үгс бүхий тэмдэглэл, хөгжмийн хайрцаг, хоёр толгойт бүргэдийн баримал, "Ялалтанд өгсөн өвөөдөө баярлалаа" наалт, хатаасан могойн толгой зэргийг хий. Зан төлөвийн стратегиас гадна хүн найдах нөөцтэй байх ёстой. Гэр, гэр бүл, соёл урлаг, уншсан ном, дуртай түүх, шүлэг, дуу зэрэг нь хүүхэд ямар ч ойлгомжгүй нөхцөл байдалд авч явах сайн дэмжлэг юм.