ОРОС ХЭЛНИЙ ДҮРЭМ
АНХАН АНГИДАА
ЭГГИЙ ДУГААР БА ҮСГҮҮД
Орос хэлэнд 6 үндсэн эгшиг авиа байдаг.
[a] [o] [y] [i] [s] [e]
10 үсэг, эгшиг авиаг илэрхийлэх:
Э Ё Ю Я - эхний, дараа нь үгс эгшиг Тэгээд ъ, ь [та] [ё] [ю] [я]
[ye]l - гацуур по[ё]т - дуулдаг
v[yu]n - loach [ya]ma - нүх
ГЭГГҮЙ ДУГААР
ХОСОЛСОН гийгүүлэгч
Хатуу
Зөөлөн
Дуутай: [b] [c] [d] [d] [g] [z]
[b'] [c'] [d'] [d'] [h']
Дуугүй: [p] [f] [k] [t] [w] [s]
[p’] [f’] [k’] [t’] [s’]
ХОСОЛГОГДСОН ГГИЙГЭГЧҮҮД
Хатуу
Зөөлөн
Дуутай: [л] [м] [n] [r]
[l’] [m’] [n’] [p’] [th’]
Дүлий: [ X ] [ ts ]
[X'] [ h ’] [ sch ’]
Шигших: [zh] [h'] [sch'] [w]
Үгийн найрлага
Төгсгөл
Консол
ДАГААР ҮГ
(Олон бий янз бүрийн дагавар, энд тэдний зарим нь байна)
Нэр үг
Үйл үг
-k- -hic- -ek- -nick-
-ova- -eva- -iva- -yva-
-дэгдээхэй- -дэгдээхэй-
Нэмэлт үг
-утас-
-онк-
-enk-
-чив- -лив-
-оноо-
-ист-
-ишк- -ишк-
-д- -n-
-оват-
-саравч-
-үнэлгээ-
Консолууд
(олон төрлийн консолууд байдаг, тэдгээрийн заримыг нь энд оруулав)
дэд
ҮГ ХЭЛЭХ ХЭСЭГ
Нэр үг
Тэмдэглэл
Үйл үг
зүйл
юу хийх вэ?
юу хийх вэ?
өвс
хүүхэд
муур
тэмдэг
үйлдэл
ногоон ой)
хүчтэй (гар)
сургууль (даалгавар)
зун (өдрүүд)
үзнэ үү
нисэх
ҮГ ХЭЛЭХ ХЭСЭГ
төлөөний үг д
Үйл үг
Хэрхэн? Хэзээ? Юуны төлөө? Хаана? Хаана? хаана?
объект руу заадаг
Тоо
үйлдлийн тэмдэг
зүйлийн тоо, дараалал
зүүн
ойролцоо
чимээгүй
баруун талд
урагшаа
холоос гэх мэт.
тав - тав
гучин гучин
зуугийн нэг
Нэр үгийн хүйс
(тэр минийх)
Эмэгтэйлэг
(Тэр минийх)
Нэр үгийн тоо
(энэ, миний)
Ганц тоо
амьтан
Олон тоо
Нэр үгийн тохиолдлууд
Кейсийн нэр
Кейсийн асуултууд
Нэр дэвшсэн
Генитив
Угтвар үг
хэн бэ? юу?
Датив
Яллагч
хэнд? юу?
үгүй, ойролцоо, -аас, -ээс, -ээс, ойролцоо, хамт, -д
хэн бэ? Юу?
Багаж хэрэгсэл
Угтвар үг
дор, төлөө, тухай, дамжуулан, дотор, дээр
хэний тухай? юуны тухай?
төлөө, хооронд, дээр, доор, хамт
in, about, about, on, at
Нэр үгийн гурван бууралт
уналт
уналт
ноён, ф. Р.
Гурав дахь бууралт
ноён, гэрлэсэн. Р.
-бас би
, -o, -e
ӨГҮҮЛЭГЧ
Тэмдэглэгээний хүйс
Төгсгөл
Жишээ
шинэ (хичээл)
том (загас)
Тэмдэглэлийн тоог тоогоор тодорхойлно
нэр үг
баруун (мөрөн)
Тэмдэг үгийн бууралт
Нэр дэвшсэн
Генитив
Датив
Түүнийг
Яллагч
Түүнийг
Түүнийг
Багаж хэрэгсэл
Түүнийг
Угтвар үг
ХУВИЙН БИЕИЙН ТӨЛӨӨНИЙ
1-р хүн
2-р хүн
3 дахь хүн
Тэр, тэр, тэр, тэд
ҮЙЛ ҮГ
Infinitive
Юу хийх вэ?
Хариулахаар шийд
Юу хийх вэ?
Үйл үгийн цагийг өөрчлөх
Одоо цаг
Хариулахаар шийд
Тэр юу хийж байна вэ?
Өнгөрсөн цаг
Чи юу хийсэн бэ?
Чи юу хийсэн бэ?
Ирээдүй
Энэ нь юу хийх вэ?
Тэр юу хийх вэ?
Харж байна, уйтгар гуниг
Би харж, хөрөөдөв
үзэх болно, үзэх болно
харах болно, харах болно
зурах болно, зурах болно
Үйл үгийн холболт
- ид, - ид
-харин ч, -харин ч
I залгалт - ид, - ид
- чи мэднэ. - ёте
сахлаа хусах -ут. -ют
II залгалт -im
-ат, -ят
Ид, -ат, -от, -ут, -ис
Холбогдох үйл үг II залгалт:
Машин жолоодох, амьсгалах, барих, найдах,
Харж, сонсож, гомдоож,
Мөн тэвчих, эргүүлэх,
Үзэн ядаж, хардаг.
Бага сургуулийн орос хэлний дүрэм (шүлгээр).1. Үйл үг нь үл хамаарах зүйл юм.
Машин жолоодох, амьсгалах, барих, найдах,
Сонсож, харж, гомдоож,
Мөн хараарай, эргүүлээрэй,
Үзэн ядаж, тэвчих.
Тохиолдлын өмнөх үг.
2. Тохиолдлын угтвар үг.
I.p. -
Р.п. - тухай, хамт, төлөө, үгүй, -ээс, -ээс, -д, -д, эргэн тойронд, дараа, бусад.
Д.п. - Баяртай).
V.p. - дамжуулан, дотор, дээр, төлөө, тухай.
гэх мэт. - өмнө, хамт, дээгүүр, ард, доор, хооронд.
P.p. - at, in, about, about, on.
3. Нэр үгийн хүйс.
Дашрамд хэлэхэд би "миний" гэж орлуулах болно -
Энэ нь эрэгтэй хүйс гэсэн үг.
Эмэгтэйлэг - би санах болно -
Миний хэлэх зүйл бол "миний".
Нейтр хүйс бол "минийх" -
Тиймээс би бүх зүйлийг сурсан.
4. Том үсгийн зөв бичих дүрэм.
Гол мөрөн, уулс, тал нутаг,
Нэр, овог, хөндий,
Бүх амьтдын нэрс
Хүмүүсийн дунд нэр -
Бүх зүйлтэй том үсэг,
Хурдан бичээрэй.
5. Эгшигт эгшигний араас бичигдэх эгшиг.
Амьдрал гэдгийг бид баттай мэднэ
Бид зөвхөн эгшиг үсгээр бичдэг ба,
Мөн үгээр хэлбэл, ча, ша хаана байна
Бид зөвхөн a-ээр бичих болно.
Чу-чутай хаана уулзах вэ?
Үүнийг y үсгээр бичье.
6. Үгийн язгуур дахь өргөлтгүй эгшгийн зөв бичих, өргөлтөөр шалгана.
Идэх онцолсон эгшиг,
Гэхдээ стрессгүй хүмүүс бас байдаг
Тэднийг шалгах хэрэгтэй
Үндсэндээ зөв бичих.
Бид хурдан үг сонгох,
Мөн чек бэлэн боллоо
Бид онцлон шалгадаг -
Бид юу ч мартдаггүй.
7. Уналт гэж юу вэ?
Би үгээ хурдан сольж,
Би үүнийг тохиолдол болгон бичдэг.
Би үүнийг бууралт гэж нэрлэдэг
Үүнийг бид санах хэрэгтэй.
8. Үйл үгээр бичихгүй бичих.
Сургуулийн хүүхэд бүр үүнийг мэддэг -
Үйл үгээс зайлсхийдэг.
Бүү мартаарай, найзуудаа,
Та бүгдийг нь хамт бичиж чадахгүй!
9. Үгийн дунд болон төгсгөлд байгаа хос гийгүүлэгчийн зөв бичих дүрэм.
Хосолсон гийгүүлэгчийг шалгах шаардлагатай
Тэмдэглэлийн дэвтэрт үгсийг зөв бичих.
Холбогдох үгийг хурдан олоорой
Эгшигтэй хосолсон гийгүүлэгч.
10. Үгийн бүрэлдэхүүн.
Консол.
Үндэсний өмнө угтвар байдаг,
Энэ нь жигд бичигдсэн,
Мөн хавсралтыг ашиглан
Үг бий болсон.
Үндэс.
нийтлэг хэсэг
Холбоотой үгс
Үүнийг үндэс гэж нэрлэдэг -
Бидний хариулт бэлэн боллоо.
дагавар.
Үндэсний дараа тэр зогсож байна,
Энэ үг шинэ сонсогдож байна.
Би үүнийг булангаар тэмдэглэнэ -
Би үүнийг дагавар гэж нэрлэдэг.
Төгсгөл.
Аливаа үгийн төгсгөлд
Бид дахин төгсгөлийг хайж байна.
Хувьсах хэсэг
Өөр үгтэй холбоотой байдаг.
Дуудлагагүй гийгүүлэгчийг зөв бичих.
11. Дуудлагагүй гийгүүлэгч
Тэд бүгд их аз жаргалгүй байдаг.
Бид тэднийг үгээр сонсдоггүй,
Гэхдээ бид тэмдэглэлийн дэвтэрт бичдэг.
Тэд үг хэлэхээс зугтахгүйн тулд
Бид тэднийг удаан хугацаанд шалгасан.
Бид ийм үг хайж байна
Дахин сонсох гэж.
12. Нэр үг.
Ярианы хэсэг нь гайхалтай -
Нэр үг гэж нэрлэдэг.
Сэдэв гэсэн утгатай
Хэн дээр? Юу? Хариултууд.
Хэн вэ гэсэн асуултад хариулах зүйлс. Юу?
Хүмүүс, амьтан, загасны тухай,
Шавж, бүх шувууд
Хамтдаа асууя - тэд хэн бэ?
Бусад бүх зүйл
Юу? Бид асуулт асуух болно.
13. Нэр үг
Гарын үсэг зурах сэдэв гэсэн үг,
Юу гэсэн асуултад? Аль нь, аль нь вэ? Аль нь? хариултууд.
Нэр үгэнд хавсаргасан
Үүнийг нэр үг гэж нэрлэдэг.
Түүнтэй хаа сайгүй санал нэг байна.
Хүйс, тоо, тохиолдлоор.
14. Үйл үг.
Ярианы хэсэг нь асууж байна
Юу хийх вэ?
Чи юу хийсэн бэ?
Та юу хийх вэ?
Өөрийгөө үйл үг гэж нэрлэх нь чухал
Объектийн үйлдлийг илэрхийлнэ.
15. Нэр үгийн гурван бууралт.
Намайг нэр үг гэдэг
Би үүнийг гурван бууралтад хуваадаг:
1-р бууралт - төгсгөлтэй - A ба Z -
Эмэгтэйлэг, эрэгтэйлэг, найзууд аа.
2-р бууралт - төгсгөлгүй эрэгтэй хүйс,
Мөн саармаг хүйс - O - E - гөлгөр дуу чимээтэй.
3-р бууралт - бүх үгийн төгсгөлд b-тэй эмэгтэйлэг
Энэ бол бүх оюутнуудад зориулсан дүрэм гэдгийг санаарай!
16. Тохиолдол.
Ах дүүгийн зургаан тохиолдол бий
Дэлхий дээр илүү найрсаг хүмүүс байдаггүй.
Тохиролцоогоор амьдардаг
Мөн тэд эмх цэгцтэй байдаг.
Нэр дэвшсэн
Тэр бол хамгийн чухал нь.
Хэн гэсэн асуултад? Юу? хариултууд
Энэ нь өгүүлбэрийн сэдэв болж хувирдаг.
Одоо генийн тохиолдол,
Энэ нь багагүй ач холбогдолтой юм.
Хэн ч биш үү? юу? - санаа зовж байна
Мөн энэ нь холбогч дахь угтвар үгтэй тохирч байна.
(Тухай, хамт, төлөө, үгүй, -ээс, -ээс, -д, -д, эргэн тойронд, бусад, дараа.)
болзоо -
сайн залуу,
Бүх зүйл иймэрхүү байх хандлагатай байдаг:
Хэнд өгөх вэ? юу? Хурдлаарай -
k (a) гэхэд - илүү найрсаг угтвар үг байхгүй!
Яллагч
үргэлж биширдэг
Би юу харж байна? хэн бэ? санаа зовдог
дамжуулан, дотор болон цааш, төлөө, тухай -
Угтвар үгтэй санал нийлэхэд хялбар байдаг.
Хэрэгслийн хэрэг
нэвтрүүлэг
Хэнээр бахархах вэ? Тэгээд юугаар? шийддэг.
Угтвар үг: хооронд, хамт, дээш, төлөө, доор
Үгээр тэр нөхөрлөлийг хамгаалдаг.
Угтвар үг
амжилт танд амлаж байна,
Хэний тухай? Юуны тухай? Тэр хүн бүрийн тухай боддог.
Тэр угтвар үгсээ мартдаггүй,
At, in, about, about, on - гэж тэр чангаар хашгирав.
Эгшиг үсгүүд A E E I O U Y E Yu YA A O U Y Y E - эдгээр эгшиг нь гийгүүлэгч авианы хатуулаг илэрхийлдэг. Мөн - гийгүүлэгч авианы зөөлөн байдлыг илэрхийлдэг. E Yo Yu Ya - эдгээр эгшиг нь гийгүүлэгч авианы зөөлөн байдлыг илэрхийлдэг бөгөөд үгийн эхэнд эсвэл өөр эгшгийн дараа хоёр авиаг илэрхийлдэг.
ҮГИЙН ФОНЕТИК ШИНЖИЛГЭЭ Ком - пю - тер -- 9 авиа, 9 үсэг, 3 үетэй К - гийгүүлэгч, хатуу, хосгүй Ө - эгшиг, өргөлтгүй М - гийгүүлэгч, хатуу, хосгүй хоолой P - гийгүүлэгч, зөөлөн, хос дуугүй б. - Ю – эгшиг, өргөлт Т – гийгүүлэгч, хатуу, хосгүй Э – эгшиг, өргөлтгүй Р – гийгүүлэгч, хатуу, хосгүй хоолой.
CHK CHN LF NSCH RSHCH-ийг САНАЖ БАЙНА зөөлөн тэмдэгбичээгүй. шөнийн өрлөгчин Wrangler Хуваах зөөлөн тэмдэг эгшгийн өмнө гийгүүлэгчийн дараа бичигдэнэ E E I Ю Я хувцас урсгал сармагчин Хуваах хатуу тэмдэгЭ Е Ю Я эгшгийн өмнө гийгүүлэгчээр төгссөн угтварын дараа бичигдсэн Э Е Ю Я орц өсөлтийн тайлбар
ЕРӨНХИЙЛӨГЧДИЙН БИЧЛЭГ-Voz-iz-iz-niz-raz-through-through-гүй угтварыг эгшиг болон дуут гийгүүлэгчийн өмнө бичнэ. takeoff waterless distribute Угтвар bes- vos- vs- is- nis- through- through- нь дуугүй гийгүүлэгчийн өмнө бичигддэг. боловсрол айдсыг санаарай
ЯРИАНЫ ХЭСЭГ НЭР ҮГ хэн гэдэг асуултад хариулдаг. Юу? Зүйлийг заана. НЭР ӨГҮҮЛЭГЧ нь аль асуултанд хариулдаг вэ? аль нь? аль нь? аль нь? Объектийн шинж чанарыг заана. Юу хийх вэ гэсэн асуултанд ҮЙЛ ҮГ хариулдаг. юу хийх вэ? Тухайн зүйлийн үйлдлийг заана. PRONOUN нь объектыг хэлдэг боловч тэдгээрийг нэрлэхгүй.
НЭР ҮГНИЙ ХЭРЭГСЭЛ Тохиолдлын нэр Туслах үгс Тохиолдлын асуултууд Угтвар үгс I. p.estkto? Юу? R. хэн ч биш үү? юу? үгүй, ойролцоо, -аас, -ээс, -ээс, ойролцоо, хамт, at D. p. юу? тулд, V. p.vizhukogo дагуу? Юу? дор, ард, тухай, дундуур, дотор, дээр гэх мэт баяртай? Хэрхэн? for, хооронд, дээр, доор, with P. p. talk about who? юуны тухай? in, about, about, on, at
НЭР ҮГИЙН ТОО Тэмдэглэлийн тоог ашигласан нэр үгийн тоогоор тодорхойлно Тоо Хүйс Ганц олон тоо Эр боловсорсон жимс өндөр тааз боловсорсон жимс өндөр тааз Эмэгтэйлэг хийн зуух цэнхэр цамц газын зуух цэнхэр цамц Нейтр хүйс богино зайн зуны даашинз богино зайдзуны даашинз
ҮЙЛ ҮГИЙН ТОДОРХОЙГҮЙ ХЭЛБЭР Үйл үг төгс ба төгс бус хэлбэрээр ирдэг. Төгс хэлбэр - үйлдэл аль хэдийн хийгдсэн, дууссан, өөрөөр хэлбэл төгс. Чи юу хийсэн бэ? - бичсэн, сурсан. Төгс бус төрөл зүйл- Үйл ажиллагаа хараахан дуусаагүй байна. Тэр юу хийж байна вэ? - бичдэг, заадаг. САНААРАЙ. Үйл үггүй бөөмсийг үргэлж тусад нь бичнэ: Сурагаагүй.
ҮЙЛ ҮГИЙН НЭГДСЭН ҮГ I conjugationII conjugation –et, -at, ot, -ut, -t-ээр төгссөн бүх үйл үг (11 онцгой үйл үгээс бусад), түүнчлэн –it-т үйл үг: shave, build, lay –it (-ээр төгссөн үйл үг) тодорхой бус хэлбэрээр), түүнчлэн 11 үйл үг: жолоодох, амьсгалах, барих, хамааралтай. Харж, сонсож, гомдоо. Мөн тэвчих, мушгих, үзэн ядах, үзэх.
ТӨЛӨӨНИЙ ҮГ ТӨЛӨӨ үг нь эд зүйл, тэмдэг, чанарыг илтгэх боловч тэдгээрийг нэрлэхгүй. Би, бид, чи, чи, тэр, тэр, энэ, тэд Үзүүлэх төлөөний үгэнэ, энэ, энэ, эдгээр Асуултын төлөөний үгхэн, юу, аль, аль, хэний, хэд Сөрөг төлөөний үгхэн ч, юу ч биш, хэн ч, хэн ч биш Тодорхойгүй төлөөний үгсхэн нэгэн, ямар нэгэн зүйл, хэн нэгэн, юу ч, ямар нэгэн зүйл, хэн нэгэн
ADVERB Adverb – хувиршгүй хэсэгүйл хөдлөл, чанарын шинж тэмдгийг илтгэх яриа. -аас үүссэн үйл үг богино нэр үгугтвартай: Исгэлэн үгсийн дараах үйл үгийн төгсгөлд b гэж бичнэ: өргөн нээлттэй, хол. (бусад: гэрлэсэн, тэвчихийн аргагүй, аль хэдийн). in-, for-, on- төгсгөлд нь о үсэг байх to-, from-, s- төгсгөлд нь a үсэг баруунаас зүүн тийш эртний үеэс
UNION Холбоо нь нэгэн төрлийн гишүүдийг энгийн өгүүлбэрт холбодог ярианы функциональ хэсэг юм энгийн өгүүлбэрүүднэгэн хэсэг нарийн төвөгтэй өгүүлбэр. Нар мандаж, эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг гэрэлтүүлэв. Хүү нохойны араас гүйсэн ч гүйцэхгүй. Нүд хардаг, харин шүд нь мэдээ алдана. Мөөг, жимс жимсгэнэ ойд ургадаг.
ӨГҮҮЛБЭРИЙН ТӨРЛҮҮД ӨГҮҮЛЭГЧ ӨГҮҮЛЭГЧ ӨГҮҮЛЭГЧ Тэд надад гөлөг өгсөн. Мэдэгдэлийн зорилгын дагуу: Мэдэгдэлтэй байцаах урамшуулал Гадаа цаг агаар сайхан байна. Чи яагаад алхахгүй байгаа юм бэ? Хурдан яв. Насанд хүрээгүй гишүүдийн оролцоотойгоор Удаан хүлээсэн хавар ирлээ
ӨГҮҮЛБЭРИЙН ГИШҮҮД Үндсэн сэдвийн өгүүлбэр Хэн бэ? Юу? (Нэр үг, төлөөний үг) Энэ нь юу хийдэг вэ? (үйл үг) хүү зурна Бага тодорхойлолтНэмэлтҮл үг. сонирхолтой ном. Би нэг найзтайгаа уулзлаа.
АШИГЛАСАН НӨӨЦИЙН ТОДОРХОЙЛОЛТ Энэхүү гарын авлагыг эмхэтгэхдээ зохиогчид онолын материал: М.Х.Тохтаходжаева, Н.М.Вейзман нарын 1-4-р ангийн орос хэлний сурах бичиг (Ташкент Шарк, 2004); Рамзаевагийн эмхэтгэсэн 1-4-р ангийн орос хэлний сурах бичиг (Москва тоостары, 2002); - Багш сэтгүүлийн вэбсайт
Холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг дээр үндэслэн орос хэлний жишээ хөтөлбөрийг бүтээсэн улсын стандартбага ерөнхий боловсрол. Энэ нь агуулгыг тодруулах зорилготой юм боловсролын стандартүүний дагуу боловсролын талбарсубьект хоорондын болон субьект хоорондын холболт, логикийг харгалзан үзэх боловсролын үйл явцТэгээд насны онцлог бага сургуулийн сурагчид. Хөтөлбөр өгдөг нөхцөлт хуваарилалт сургалтын цагхичээлийн үндсэн хэсгүүдийн хувьд. Энэхүү загвар програм нь зохиогчийн эрхийг хөгжүүлэгчдэд зориулсан гарын авлага болдог сургалтын хөтөлбөр, гэхдээ сургалтын материалыг сурсан жил болон бие даасан сэдвүүдээр хуваарилаагүй тул ажиллахыг зөвлөдөггүй.
Баримт бичгийн бүтэц
Жишээ хөтөлбөр нь гурван хэсгээс бүрдэнэ. Тайлбар тэмдэглэл , сургалтын үндсэн хөтөлбөр дэх эрдэм шинжилгээний сэдвийн шинж чанар, байр суурь, түүнийг судлах зорилго, агуулгын үндсэн чиглэлийг илчлэх; Үндсэн агуулга сургалтын цагийг курсын хэсгүүдээр ойролцоогоор хуваарилсан сургалт ба Сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага бага сургууль төгссөн.
ерөнхий шинж чанаракадемик сэдэв
"Орос хэл" эрдэм шинжилгээний хичээлийг эзэлдэг тэргүүлэх байрВ анхан шатны боловсрол, бүрдүүлэхэд чиглэгдсэн тул функциональ бичиг үсэгбага сургуулийн сурагчид. Орос хэлийг амжилттай сурсан нь хүүхдийн бусад хэл дээрх бэлтгэлийн чанарыг ихээхэн тодорхойлдог. Сургуулийн хичээл. Орос хэлний сургалт бага сургуульболовсролын тогтолцооны эхний үе шатыг илэрхийлдэг төрөлх хэл. Энэ үе шатанд зөвхөн хэл сурах бэлтгэл (бичиг үсгийн сургалтын үе) явагддаг төдийгүй 6-10 насны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй ойлголтын түвшинд хэл сурдаг. Орос хэлний анхан шатны сургалтын онцлог нь уран зохиолын уншлагатай нягт холбоотой байдаг. Эдгээр хоёр хичээл нь эх хэлийг анхан шатны утга зохиолын боловсрол, уншиж сурахтай хослуулсан нэг филологийн хичээлийг төлөөлдөг. Нэгдүгээр ангид орос хэлийг судлах нь "Бичиг үсэг заах" нэгдсэн хичээлээс эхэлдэг; түүний үргэлжлэх хугацаа
(ойролцоогоор хичээлийн 24-26 долоо хоног, долоо хоногт 9 цаг) нь оюутны сурах хурд, тэдний хувь хүний онцлогболон ашигласан хүмүүсийн онцлог сургалтын хэрэглэгдэхүүн. Загвар хөтөлбөрт бичиг үсгийн сургалтын агуулгыг орос хэлний курс болон англи хэлний аль алинд нь харуулсан болно уран зохиолын уншлага. Бичиг үсэгт суралцахад гурван үе байдаг: бичиг үсгийн өмнөх бэлтгэл; цагаан толгойн - үндсэн, цагаан толгойн дараах - эцсийн. Бичиг үсэг заах үе шат бүрийн ажлын дараалал, дасгалын мөн чанарыг аналитик-синтетик дууны аргын хуулиар тодорхойлдог. Бичиж сурах нь аман болон бичгийн ярианы зохицуулалтын зарчмыг харгалзан уншиж сурахтай зэрэгцэн явагддаг. Хүүхдүүд гар бичмэлийг эзэмшдэг шинэ захидал, өмнө нь судалж байсан үсэгтэй хослуулж сурах, үсгийн хослолыг үе, үг, өгүүлбэр, жижиг бичвэрт бичих дасгал хийх. Анхан шатны график ур чадварын үндэс нь ярианы ур чадвар, үгсийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх, бүрэлдэх, хөгжүүлэх зэрэгтэй хамт бүрддэг. фонемик сонсгол, түүнчлэн дүрмийн болон зөв бичгийн дүрмийн пропедевтик. "Бичиг үсэг заах" курсын дараа орос хэл, уран зохиолын уншлагын тусдаа хичээл эхэлдэг. Орос сургалт
Хэсэг хугацааны дараа бичиг үсгийн сургалтыг эзэмшсэний үндсэн дээр хэл чухал шинж чанаруудморфологи, синтаксик, үг бүтээх ойлголтууд, үзэл баримтлалын шинж чанаруудын хоорондын холбоог тогтоох тухай, ойлголтуудын хоорондын холбоог тогтоох тухай. Ерөнхийдөө анхан шатны курсОрос хэл нь бие биетэйгээ харилцан үйлчилдэг ойлголт, дүрэм, мэдээллийн цогц бөгөөд оюуны болон оюун санааны үндэс суурь болдог. харилцааны хөгжилхүүхдүүд. Тиймээс курс нь танин мэдэхүйн-харилцааны чиг баримжаатай бөгөөд энэ нь сургалтын янз бүрийн хэсэг, сэдвийг авч үзэхэд харилцааны сэдлийг нэвтрүүлэх,
анхааралтай ажиглабүхний утга учир хэл шинжлэлийн нэгжүүд, тэдний ярианд гүйцэтгэх үүрэг. Хэлний тогтолцооны тайлбарын тайлбар тал нь ярианы соёлыг сургах, бага сургуулийн сурагчдын харилцааны практикт хамаарах нөхцөл байдалд харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, бодит хэллэгийг эзэмших явдал юм. ярианы төрлүүд(тэмдэглэл, захидал, тайлбар гэх мэт)
Бага сургуульд зөв бичгийн дүрмийг сургалтын хөтөлбөрийн тусгай хэсэг болгон тодотгодоггүй. Зөв бичгийн дүрэмфонетик, морфологи, морфемикийг судлах системд авч үздэг. Оюутнууд танилцах төлөвтэй байна өөр өөр зарчимОрос хэлний зөв бичих дүрэм (нэр томьёо оруулахгүйгээр). Тодорхой, хангалттай үзэсгэлэнтэй, үүсэх хурдан захидалТусдаа уран бичлэгийн хичээл (долоо хоногт 1 цаг) эсвэл орос хэлний хичээлийн нэг хэсэг болгон хийж болох тусгай дасгалын явцад тохиолддог. Ариун цэврийн шаардлага хангасан бичих ур чадварыг бататгах, жижиг булчинг хөгжүүлэх, гарын хөдөлгөөний эрх чөлөөг бий болгох, үсгийн зөв хэлбэр, оновчтой холболтыг дадлагажуулах, бичгийн хэмнэл, жигд байдалд хүрэх нь уран бичлэгийн хичээлийн даалгавар бөгөөд ажлын системд шийдэгддэг.
Загварын нарийн төвөгтэй байдлын дарааллаар үсгүүдийн бүлгүүд. Бичгийн ярианы ажлын давамгайлал (бага сургуулийн сурагчдын хөгжил нь хөгжлөөс хоцорч байна) аман яриабага сургуулийн турш) шаарддаг хангалттай тоо хэмжээбичих дасгалууд янз бүрийн төрөлэнгийнээс нарийн төвөгтэй рүү чиглэсэн системээр танилцуулах, сургалтын хувь хүн, ялгах.
Сургалтын зорилго
Орос хэлээр сургадаг бага сургуульд орос хэлийг сургах нь дараахь зорилтуудыг хэрэгжүүлэхэд чиглэнэ.
- хөгжилсургуулийн сурагчдын яриа, сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл, харилцааны нөхцөл байдалд тохируулан хэлний хэрэгслийг сонгох чадвар, зөн совин, "хэлний мэдрэмж" -ийг хөгжүүлэх;
- хөгжилорос хэлний үгсийн сан, авиа зүй, дүрмийн талаархи анхны мэдлэг; эзэмших энгийн аргаарсудлагдсан хэлний үзэгдлийн дүн шинжилгээ;
- эзэмшихзөв бичих, унших, харилцан ярианд оролцох, энгийн монолог хэллэг зохиох чадвар;
- хүмүүжилтөрөлх хэлэндээ эерэг сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэтэй хандлага, түүний өвөрмөц байдал, цэвэр ариун байдлыг хадгалахад оролцох мэдрэмж; сэрэх танин мэдэхүйн сонирхолруу уугуул үг, яриагаа сайжруулах хүсэл.
Үндсэн агуулгын шугамууд
Хэлний материалыг дуудлагын зүй, график, морфемик, дүрмийн (морфологи ба синтакс), зөв бичгийн дүрэм, цэг таслал гэсэн агуулгын шугамаар жишээ хөтөлбөрт үзүүлэв. Хэл шинжлэлийн мэдлэгээс гадна жишээ хөтөлбөрт ярианы салбарын мэдээллийг багтаасан болно: текст, текстийн төрөл, сэдэв, текстийн гол санаа гэх мэт.
Суурь сургалтын хөтөлбөрт тухайн хичээлийн байр суурь
Үндсэн зүйлийн дагуу сургалтын хөтөлбөрОрос хэлийг I-IV ангиас сурдаг. Нийт тооцаг – 675. Эдгээрээс цагийн нөөцийг (10%) хуваарилдаг бөгөөд үүнийг өмчийн хөтөлбөр боловсруулагчид өөрийн үзэмжээр ашиглаж болно.
Ерөнхий боловсролын чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга
Орос хэл заахад бага насны хүүхдүүдэд боловсролын бие даасан байдлын элементүүдийг хөгжүүлэх, үр дүнтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх зорилтот ажил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. боловсролын ном, сайхан өнгөрүүлээрэй хэл шинжлэлийн толь бичгүүдболон лавлах номууд, тэдгээрт иш татах зуршлыг хөгжүүлэх. Хөтөлбөр нь "Төрөл ярианы үйл ажиллагаа” үүрэг, байр суурь, утга учрыг онцлон харуулах ярианы ажил. Хөтөлбөрийн "Дуу зүй ба график", "Морфологи", "Тайлбар толь", "Үгийн найрлага" ("Морфемик"), "Синтакс ба цэг таслал" зэрэг хэсгүүд нь бага насны хүүхдүүдэд төрөлх хэлээ цогцоор нь ойлгоход чиглэгддэг. түүний морфологи, морфемик, үг хэллэгийн бүтэц, авиа-үсгийн найрлага, аялгуу, үгийн баялаг.
Сургалтын үр дүнБага сургууль төгсөгчдийн бэлтгэлийн түвшинд тавигдах шаардлагад тусгагдсан бөгөөд гурван бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ. мэдэх/ойлгох - оюутан бүрийн эзэмшихэд шаардлагатай мэдлэгийн жагсаалт; боломжтой байх - эзэмших тодорхой ур чадварба ур чадвар; Оюутны гадаа ашиглаж болох нэг бүлэг ур чадварыг мөн онцлон тэмдэглэв боловсролын үйл ажиллагаа – эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвараа ашиглах практик үйл ажиллагааТэгээд
Өдөр тутмын амьдрал.
ҮНДСЭН АГУУЛГА
Ярианы үйл ажиллагааны төрлүүд
(135-130 цаг)
Сонсох (сонсох).Зорилго, нөхцөл байдлын талаархи мэдлэг аман харилцаа. Тохиромжтой ойлголт сонсогдох яриа. Үзүүлсэн текстийн үндсэн ба хоёрдогч мэдээллийг чихээр ойлгох, түүний гол санааг тодорхойлох, агуулгыг асуултаар дамжуулах.
Ярьж байна.Хэрэглээ хэл шинжлэлийн хэрэгсэлхарилцааны зорилго, нөхцөлийн дагуу аман ярианд. Ярианы ярианы хэлбэрийг практик эзэмшсэн байх. Эхлэх ур чадварыг бий болгох,
дэмжих, яриа дуусгах, анхаарлыг татах гэх мэт. Аман ярианы практик эзэмшсэн монологийн мэдэгдлүүд янз бүрийн төрөл(тайлбар, өгүүлэмж, үндэслэл) хүүхдүүдэд хүртээмжтэй сэдвээр. Нормыг эзэмших ярианы ёс зүйболовсролын болон өдөр тутмын харилцаа холбоо(мэндлэх, салах ёс гүйцэтгэх, уучлалт гуйх, талархал илэрхийлэх, хүсэлт гаргах). Дагаж мөрдөх зөв бичгийн дүрэмболон зөв аялгуу.
Уншиж байна.Унших, ойлгох боловсролын текст(үг үсгийн дүрэм, дүрмийн ойлголтууд, асуулт, даалгаврын үг хэллэг), даалгаврын текстийг дахин унших, шаардлагатай боловсролын материалыг олохын тулд сонгон унших.
Захидал.Бичгийн анхан шатны мэдлэг олгох, уран бичлэгийн ур чадварыг хөгжүүлэх (208 цаг). Танилцаж байна эрүүл ахуйн шаардлагабичих үед. Бичиг үсгийн системд үсэг, үсгийн хослол, үе, үг, өгүүлбэр бичих. Дараа нь эрүүл ахуйн шаардлага хангасан бичих чадварыг бэхжүүлэх. Хурууны жижиг булчинг хөгжүүлэх, гарны хөдөлгөөний эрх чөлөө.Үсгийн зөв хэлбэр, тэдгээрийн холболт. Хажуу үсгээр бичихэд аажмаар шилжих. Сурсан дүрмийн дагуу диктантаас хуулбарлах, бичих. Сонсож уншсан текстийн агуулгын танилцуулга (дэлгэрэнгүй, хураангуй, сонгомол). Өгүүллийн текстийн танилцуулга, дүрслэх элементүүдтэй өгүүлэмж. Бичсэн мэдэгдэл үүсгэх янз бүрийн хэв маяг, ярианы төрөл, төрөл (захидал, тэмдэглэл, баяр хүргэе, санал хүсэлт, заавар). Хүүхдэд сонирхолтой сэдвээр богино текст (эссэ) зохиох (сэтгэгдэл, уран зохиолын бүтээлүүд, хуйвалдааны зургууд, цуврал зураг, видеоны хэсэг үзэх гэх мэт)
Текст.Ярианы үйл ажиллагааны үр дүнд текстийн талаархи мэдлэг (ат практик түвшин). Текстийн онцлог. Текст дэх сэдэв, гол санааг тодруулах. Текст төлөвлөгөө гаргах. Өгүүлэх текст ба дүрслэх текстийн онцлог. Энгийн текст үүсгэх янз бүрийн төрөлболовсролын болон өдөр тутмын харилцааны нөхцөл байдлын дагуу дүрслэлийн шинж чанартай текстүүд (нарийвчилсан урьдчилсан бэлтгэлийн дараа).
Хэлний систем (практик эзэмших)
Фонетик ба график
(135-130 цаг)
Дуу, үсэг: эгшиг ба гийгүүлэгч. Эгшигт эгшиг нь дарамттай, стрессгүй байдаг. Гийгүүлэгч нь дуутай ба дуугүй, зөөлөн ба хатуу; Хосолсон ба хосгүй гийгүүлэгчийн хувьд хоолой ба дүлий, зөөлөн, хатуугаар. Тэдний ялгаа. Үгийг үе болгон хуваах. Үгийн стресс. Дуу үсгийн шинжилгээярианы үгийг бичгийн үг болгон “орчуулах” үндэс болгон. Үг дэх өргөлттэй, өргөлтгүй эгшгүүдийн дуудлага, бичгийн тэмдэглэгээ. Нэг үгээр хосолсон гийгүүлэгчийн дуудлага, бичвэрийн тэмдэглэгээ, гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлын тэмдэглэгээ. гэх мэт үгэнд авиа болон үсгийн хоорондын хамаарал ширээ, морь;эгшигтэй, хос болон дуудагдахгүй гийгүүлэгчтэй үгэнд.
Үг дэх дуу авианы салангид дуудлага, тэдгээрийг тодорхойлох арга. Салгаж байна бТэгээд ътэмдэг. Үгийн хослол бүхий үгийн дуудлага, тэмдэглэгээ жи-ши, ча-ча, чу-чу, чк-чн.
Орос цагаан толгой: үсгүүдийн зөв нэр, тэдгээрийн дарааллын талаархи мэдлэг. Толь бичиг, лавлах ном, каталогтой ажиллахдаа цагаан толгойн үсгийг ашиглах чадвар. Ашиглах том үсэгөгүүлбэрийн эхэнд, зохих нэрээр. Үсгийн бус график гэдэг нь: зай (тусдаа бичих: талбайд, зургаан цагт, нададгэх мэт), зураас (тасалгааны тэмдэг: ном, хавтасгэх мэт).
Үгийн найрлага
(105-110 цаг)
Холбоотой үгс. Тусгаарлах ба тодорхойлолт чухал хэсгүүдүгс: үндэс, төгсгөл, угтвар, дагавар. Үгсийн найрлагаар дүн шинжилгээ хийх. Ижил төстэй үгс ба янз бүрийн хэлбэрүүдижил үг.
Дагавар, угтвар ашиглан шинэ үг (нэг үндэс) үүсгэх. Дагавар ба угтварын утга. Тэдний семантик, сэтгэл хөдлөл, харааны чадвар.
Үгийн язгуурт байгаа эгшиг, гийгүүлэгч ба баталгаажуулах боломжгүй.
Үгийн үндэс дэх өргөлтгүй эгшгийг бичих. Үгийн язгуурт хосолсон гийгүүлэгчийн зөв бичиглэл. Дуудлагагүй гийгүүлэгчтэй үгсийг зөв бичих. Хос гийгүүлэгчийн зөв бичих дүрэм.
Бичгээр өөрчлөх боломжгүй угтварт эгшиг, гийгүүлэгчийн зөв бичих дүрэм.
Үгийн алдааг шалгах янз бүрийн арга: үгийн хэлбэрийг өөрчлөх; ижил үндэстэй үгсийг сонгох; зөв бичгийн дүрмийн толь ашиглах.
Морфологи
(160-170 цаг)
Нэр үг. Утга ба хэрэглээ. "Хэн?" Гэсэн асуултад хариулдаг нэр үгийг ялгах. Тэгээд юу гэж?"; эрэгтэй, эмэгтэй, саармаг хүйсийн нэр үг. Нэр үг хүйс: эрэгтэй, эмэгтэй, дунд. Эрэгтэй хүний нэр үг ба эмэгтэйтөгсгөлд нь исгэрэх нь ( хөх тариа, хутга, шөнө, бөмбөг, хулгана, зэгс, зүйл). Нэр үгийг тоогоор нь өөрчлөх. Нэр үгийг тохиолдол болгон өөрчлөх ( хэргийн асуултууд) болон тоонууд. Нэр үгийн эхний, хоёр, гурав дахь бууралтыг ялгах. Үг үсгийн алдаагүй хэргийн төгсгөлүүд I, II, III хасалтын нэр үг (нэр үгээс бусад). –мя, -ий, -я, -э, -ия, -ов, -ин ).
Тэмдэглэл.Яриа дахь утга, хэрэглээ. Тэмдэглэгээг хүйс, тоо, тохиолдлоор өөрчлөх, нэр үгтэй тохиролцох. Тэмдэг үгийн бууралт,
нэр үгээс бусад -iy, -ya, -ov, -in. Үг үсгийн алдаа стрессгүй төгсгөлүүдтэмдэг нэр (үндсэн үгээс бусад ts ).
төлөөний үг. Ерөнхий тоймтөлөөний үгийн тухай. Хувийн төлөөний үг, утга, ярианы хэрэглээ. 1, 2, 3-р хүний хувийн төлөөний үг, ганц тоо ба олон тоо. Хувийн төлөөний үгийн бууралт. Тусдаа бичиххувийн төлөөний үг бүхий угтвар үгс.
Үйл үг.Яриа дахь утга, хэрэглээ. Тодорхой бус хэлбэрүйл үг, асуулт "юу хийх вэ?" мөн "юу хийх вэ?" Үйл үгсийг цаг хугацаагаар өөрчлөх. Үйл үгсийг хүн, тоогоор солих нь на-
зогсож байгаа ба ирээдүйн цаг (коньюгаци). Үйл үгийн I ба II холболтыг тодорхойлох арга (практик эзэмшсэн).Өнгөрсөн цагийн үйл үгсийг хүйс, тоогоор өөрчлөх. Үйл үгийн залгалтыг тодорхойлох аргыг практикт эзэмшсэн стресстэй төгсгөлмөн тодорхой бус хэлбэрээр.Үйл үгсийг 2-р хүнээр бичих ганц бие (-оёх ). Үйл үгийн онцгүй хувийн төгсгөлийн зөв бичих дүрэм (I ба II залгалт), Үгүй үйл үгтэй.
Шалтгаан. Яриа дахь угтвар үгийн утга. Угтвар үг ба угтвар үгсийн ялгаа. Угтвар үгийг бусад үгтэй тусад нь бичих.
Тайлбар толь
Үг ба түүний утга. Үгийн сангийн баялагОрос хэл. Хоёрдмол утгагүй ба хоёрдмол утгатай үгс, тэдгээрийн ялгаа. Шууд ба дүрслэлийн утгаүгс: текст дэх хэрэглээний хэв маягт дүн шинжилгээ хийх,
өөрийн яриандаа ашиглах. Синоним ба антонимууд: лавлах бичвэр дэх ажиглалт, ярианд ашиглах.
Орос хэлний толь бичиг, тэдгээрийг боловсролын үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралд ашиглах.
Синтакс ба цэг таслал
Өгүүлбэр, хэллэг, үгсийг ялгах (тэдгээрийн ижил төстэй байдал, ялгаа). Мэдэгдэлийн зорилгын дагуу олон төрлийн өгүүлбэр (өгүүлбэр, асуулт, урамшуулал); By сэтгэл хөдлөлийн өнгө(интонаци) - дуудлагын болон дуудлагын бус өгүүлбэрүүд. Өгүүлбэрийн төгсгөл дэх цэг таслал: цэг, асуултын тэмдэг ба анхаарлын тэмдэг. Өгүүлбэр, урамшуулал, асуултын интонацын онцлог анхаарлын тэмдэг. Логик стресс(практик сургалт).
Үндсэн ба насанд хүрээгүй гишүүдсанал (нэр томьёо оруулахгүйгээр). Субъект ба предикат. Өгүүлбэр дэх үгсийн хоорондын холбоог тогтоох. Өгүүлбэр дэх үгсийн дараалал.
-тай санал болгож байна нэгэн төрлийн гишүүдүйлдвэрчний эвлэлгүй, холбоодтой ба, а, гэхдээ. Тооллогын интонац. Нэг төрлийн гишүүдтэй өгүүлбэрийн цэг таслал.
Яриадаа энгийн ба нийлмэл өгүүлбэрүүдийг ялгах, ашиглах.
БАГА СУРГУУЛЬ ТӨГСӨХ БЭЛТГЭЛИЙН ТҮВШИНД ТАВИГДАХ ШААРДЛАГА
Орос хэлийг судалсны үр дүнд оюутан дараахь зүйлийг хийх ёстой.
мэдэх/ойлгох
- үгийн чухал хэсгүүд;
- судлагдсан ярианы хэсгүүдийн шинж тэмдэг;
- мэдэгдлийн зорилгын дагуу өгүүлбэрийн төрөл, сэтгэл хөдлөлийн өнгө.
боломжтой байх
- ярианы дуу авиа, үгийн бүтцэд дүн шинжилгээ хийх, товч тодорхойлох; ярианы хэсэг, өгүүлбэр;
- үгийн дуудлага, зөв бичгийн дүрмийг ялгах;
- үг үсгийн алдааг шалгах арга олох (толь бичиг ашиглах гэх мэт);
- 70-90 үгтэй энгийн текстийг алдаагүй хуулбарлах;
- Хүүхдэд хүртээмжтэй сэдвээр энгийн монолог текстийг өгүүлэх, дүрслэх хэлбэрээр бий болгох;
- Үг үсэг, цэг таслалын судлагдсан хэм хэмжээг дагаж мөрдөх (диктант - 75-80 үгтэй текст);
Олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралдаа ашиглахУчир нь:
- ярианы ярианы хангалттай ойлголт (насанд хүрэгчид болон үе тэнгийн хүмүүсийн мэдэгдэл, хүүхдийн радио нэвтрүүлэг, аудио бичлэг гэх мэт);
- толь бичигтэй ажиллах (цагаан толгой);
- зөв бичгийн дүрмийг дагаж мөрдөх;
- бүтээлүүд аман болон бичихбага сургуулийн сурагчдын сонирхсон сэдвээр энгийн текстүүд;
- нөхцөл байдалд орос хэл ярианы ёс зүйн хэм хэмжээг эзэмших өдөр тутмын харилцаа холбоо(мэндчилгээ, салах ёс, талархал, Мэндчилгээний карт, Найздаа бичсэн захидал).
"Орос хэл" эрдэм шинжилгээний хичээл нь бага насны хүүхдүүдийн функциональ бичиг үсгийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг тул бага боловсролын тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. Орос хэлийг амжилттай сурсан нь хүүхдийн сургуулийн бусад хичээлийн бэлтгэлийн чанарыг ихээхэн тодорхойлдог.
Бага сургуульд орос хэл заах нь эх хэл заах тогтолцооны эхний шат юм. Энэ үе шатанд зөвхөн хэл сурах бэлтгэл (бичиг үсгийн сургалтын үе) явагддаг төдийгүй 6-10 насны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй ойлголтын түвшинд хэл сурдаг. Орос хэлний анхан шатны сургалтын онцлог нь уран зохиолын уншлагатай нягт холбоотой байдаг. Эдгээр хоёр хичээл нь эх хэлийг анхан шатны утга зохиолын боловсрол, уншиж сурахтай хослуулсан нэг филологийн хичээлийг төлөөлдөг.
Нэгдүгээр ангид орос хэлийг судлах нь "Бичиг үсэг заах" нэгдсэн хичээлээс эхэлдэг; түүний үргэлжлэх хугацаа (ойролцоогоор 24-26 хичээлийн долоо хоног, долоо хоногт 9 цаг) нь оюутны сурах хурд, тэдний бие даасан шинж чанар, ашигласан сургалтын хэрэглэгдэхүүний онцлогоос хамаарч тодорхойлогддог. Бичиг үсгийг заахдаа гурван үе байдаг: бичиг үсгийн өмнөх - бэлтгэл; цагаан толгойн - үндсэн, цагаан толгойн дараах - эцсийн. Бичиг үсэгт сургах үе шат бүрийн ажлын дараалал, дасгалын мөн чанарыг аналитик-синтетик аргын хуулиудын дагуу тодорхойлно. Бичиж сурах нь аман болон бичгийн ярианы зохицуулалтын зарчмыг харгалзан уншиж сурахтай зэрэгцэн явагддаг. Хүүхдүүд шинэ үсгийн тоймыг эзэмшиж, өмнө нь сурсан үсгүүдтэй хослуулж сурдаг бөгөөд үсгийн хослолыг үе, үг, өгүүлбэр, жижиг бичвэрт бичих дасгал хийдэг.
Анхан шатны график ур чадварын үндэс нь ярианы ур чадвар, үгсийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх, дуу авианы сонсголыг бий болгох, хөгжүүлэх, түүнчлэн дүрмийн болон зөв бичгийн дүрмийн пропедевтикийн хамт бүрддэг.
"Бичиг үсэг заах" курсын дараа орос хэл, уран зохиолын уншлагын тусдаа хичээл эхэлдэг. Хэсэг хугацааны дараа бичиг үсгийн сургалтанд хамрагдсаны дараа орос хэлийг заах нь морфологи, синтаксик, үг бүтээх ухагдахууны үндсэн шинж чанаруудыг шингээх, үзэл баримтлалын шинж чанаруудын хоорондын холбоог тогтоох, ойлголтуудын хоорондын холбоог тогтооход суурилдаг. Ерөнхийдөө орос хэлний анхан шатны сургалтыг бие биентэйгээ харьцдаг ойлголт, дүрэм, мэдээллийн багц хэлбэрээр танилцуулж, хүүхдийн оюуны болон харилцааны хөгжлийн үндэс суурь болдог. Ийнхүү курс нь танин мэдэхүйн-харилцааны чиг баримжаатай бөгөөд энэ нь сургалтын янз бүрийн хэсэг, сэдвийг авч үзэхэд харилцааны сэдлийг нэвтрүүлэх, бүх хэл шинжлэлийн нэгжийн утга, ярианы үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулах явдал юм. Хэлний тогтолцоог тайлбарлах тайлбарын талыг бэхжүүлж, ярианы соёлыг заах, бага сургуулийн сурагчдын харилцааны практикт хамаарах нөхцөл байдалд харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, ярианы бодит төрлийг (тэмдэглэл, захидал, тайлбар гэх мэт) эзэмших. Жишээ програмууд анхан шатны боловсрол. Орос хэл. - М.: Боловсрол - AST, 2004. P. 9..
Бага сургуульд зөв бичгийн дүрмийг сургалтын хөтөлбөрийн тусгай хэсэг болгон тодотгодоггүй. Фонетик, морфологи, морфемикийг судлах тогтолцоонд зөв бичгийн дүрмийг авч үздэг. Энэ нь оюутнуудад орос хэлний зөв бичгийн дүрмийн янз бүрийн зарчмуудтай танилцах зорилготой юм (нэр томьёо оруулахгүйгээр).
Тодорхой, үзэсгэлэнтэй, хурдан бичвэрийг бий болгох нь тусгай дасгалын явцад тохиолддог бөгөөд үүнийг уран бичлэгийн тусдаа хичээлд (долоо хоногт 1 цаг) эсвэл орос хэлний хичээлийн нэг хэсэг болгон хийж болно. Ариун цэврийн шаардлага хангасан бичих ур чадварыг бататгах, жижиг булчин, гарын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, үсгийн зөв тойм, оновчтой холболтыг дадлагажуулах, бичгийн хэмнэл, жигд байдлыг бий болгох нь уран бичлэгийн хичээлийн зорилтууд бөгөөд үсгийн бүлгүүд дээр ажиллах системд шийдэгддэг. тэдгээрийн тоймыг төвөгтэй болгох дарааллаар.
Бичгийн ярианы ажлын давамгайлал (бага сургуулийн сурагчдын хөгжил нь бага сургуулийн бүх насны аман ярианы хөгжлөөс хоцорч байна) янз бүрийн хэлбэрийн хангалттай тооны бичгийн дасгалууд, тэдгээрийг энгийнээс нарийн төвөгтэй системд оруулах, заах ажлыг хувь хүн болгох, ялгах шаардлагатай байдаг. .
Сургалтын зорилго
Бага сургуульд орос хэлийг судлах нь дараахь зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг.
1. сургуулийн сурагчдын яриа, сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх, харилцааны нөхцөл байдалд тохируулан хэлний хэрэгслийг сонгох чадвар, зөн совин, "хэлний мэдрэмж" -ийг хөгжүүлэх;
2. орос хэлний үгийн сан, авиа зүй, дүрмийн талаархи анхны мэдлэгийг эзэмших; хэлний судлагдсан үзэгдлийг шинжлэх үндсэн аргуудыг эзэмших;
3. зөв бичих, унших чадварыг эзэмших, харилцан ярианд оролцох, энгийн монолог хэллэг зохиох;
4. эх хэлэндээ эерэг сэтгэл хөдлөл, үнэт зүйлд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх, түүний өвөрмөц байдал, цэвэр ариун байдлыг хадгалахад оролцох оролцоо; төрөлх үгэнд танин мэдэхүйн сонирхол, яриаг сайжруулах хүсэл эрмэлзэл.
Орос хэл заах орчин үеийн асуудлууд
Нийгэмд хүүхдийг хөгжүүлэх хэвийн оюун санааны орчныг бүрдүүлэх хурц асуудал тулгардаг. Орос хэл нь зөвхөн суралцах үр дүн, ур чадвар нь тодорхойлогддог хичээлүүдийн нэг юм сургуульд суралцах, гэхдээ ихээхэн хэмжээгээр хүүхдийн амьдарч буй нийгэм, түүнийг хүрээлж буй хэл шинжлэл, ёс суртахуун, гоо зүйн орчин. онд байгуулагдсан орчин үеийн нийгэм хэлний орчинОрос хэлийг хайрлах мэдрэмж, түүнд хүндэтгэлтэй, эх оронч хандлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаггүй. Энэ байдлыг зөвхөн сургууль, багш л өөрчилж чадахгүй. Хүссэн засгийн газрын арга хэмжээулс орны хэлийг бүдүүлэг, бүдүүлэг америкизмуудын утгагүй урсгалаас хамгаалах ярианы тамга, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр эрчимтэй сурталчилж байна.
Гэсэн хэдий ч одоогийн байдал ярианы соёлзөвхөн нийгэм-улс төрийн шалтгаанаар төдийгүй филологийн хичээлийг ерөнхийд нь заах, ялангуяа орос хэлийг заахдаа буруу тооцоолол хийснээс үүдэн:
1. Уран зохиолын судалгаа нь тогтсон уламжлалын дагуу бие даасан байдлаар явагддаг, филологийн мөчлөгийн салбаруудын агуулга, бүтэц нь үргэлж нийцдэггүй;
2. “Орос хэл” хичээлийн боловсролын чадавхи хангалтгүй хэрэгжиж байна.
3. Орос хэл заах практикт зөв бичгийн чиг баримжаа давамгайлсан хэвээр байна.
4. Орос хэл заахад ашигласан арга боловсролын байгууллагуудхөгжилд үргэлж хангалттай анхаарал хандуулдаггүй бүтээлч байдалоюутнууд Болотов В.А. Боловсролын байгууллагад орос хэл заах тухай // Орос үгийн ертөнц. - 02 дугаар. - 2002..
