Сурган хүмүүжүүлэгчид тогтоосон стандартын дагуу янз бүрийн хөтөлбөр бичдэг тул сурган хүмүүжүүлэгчид сониуч, идэвхтэй хүүхдүүдийг сургуульд явуулах гэсэн чухал ажилтай тулгардаг. Тэд мөн төслийн үйл ажиллагаа явуулдаг цэцэрлэгХолбооны улсын боловсролын стандартын дагуу.
GEF гэж юу вэ?
Төслийн үйл ажиллагааХолбооны улсын боловсролын стандартын дагуу цэцэрлэгт энэ нь багш, хүүхдүүд, тэдний эцэг эхийн харилцан үйлчлэл юм. Үүний үр дүнд хамтын ажиллагааХүүхдүүд танин мэдэхүйн чадвар, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд бие даан мэдээлэл хайж, практикт ашиглаж сурдаг.
Хэзээ бид ярьж байнаТөслийн тухайд багш хүүхдийнхээ хувьд эрх тэгш түнш болно гэдгийг санах ёстой. Найдвартай харилцааг бий болгохын тулд багш тодорхой нөхцлийг дагаж мөрдөх ёстой.
- Багш хүүхдүүдтэй хамт даалгавраа гүйцэтгэдэг бөгөөд ингэснээр тэд ижил түвшинд байгааг тодорхой болгодог. Насанд хүрэгчдийн багш зүгээр л арга техникийг үзүүлж, хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг ажигладаг.
- Хүүхэд сайн дураараа хичээлд хамрагдах ёстой. Багшийн даалгавар бол хүүхдүүдийг тэдний үйл ажиллагаанд сонирхох явдал юм.
- Хичээлийн үеэр хүүхдүүдийн чөлөөтэй хөдөлгөөн.
- Төсөл дээр өөрийн хурдаар ажилла.
Үүнийг хэрхэн хэрэгжүүлж байна
Цэцэрлэгийн төслийн үйл ажиллагааг уламжлалт хичээлийн хуваариас гадуур авч үздэг. Төсөл бүр нарийн төлөвлөлт, нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэхийг шаарддаг. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу цэцэрлэгийн төслийн үйл ажиллагаа нь дараахь онолын зарчмууд дээр суурилдаг.
- хүүхэд дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг;
- Хүүхдийн бие даасан ажлын хурдыг хадгалдаг тул хүн бүр амжилтанд хүрч чадна;
- суурь мэдлэг нь олон талт шинж чанартай тул илүү хялбар суралцдаг.
Төслийн үйл ажиллагаа яагаад хүүхдүүдэд байдаг вэ? цэцэрлэг үргэлж хамааралтай юу? Учир нь хүүхэд бүр өөрийн гэсэн ил, далд шинж чанартай байдаг бөгөөд нас бүрт эмзэг үе байдаг. Энэ чиглэл нь энэ бүхнийг анхааралдаа авч, хүүхдийн чадавхийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог.
Цэцэрлэгт төслийн үйл ажиллагааны төрлүүд
- Судалгаа. Гол зорилго нь энэ чиглэлд- "яагаад", "яаж" гэх мэт асуултын хариултыг хайх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд багшийн хэлсэн зүйлийг сонсоод зогсохгүй өөрөө судлаач болж, асуултын хариултыг олохыг хичээдэг. Багшийн үүрэг бол нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм бие даасан хайлтхүүхэд хариулдаг.
Дараа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд төслийн үйл ажиллагаанд оролцож, багштай хамт туршилт хийх гэх мэт. Дараа нь хүүхэд хийсэн ажлынхаа үр дүнг харуулдаг. судалгааны үйл ажиллагаамөн тэр сэдвийг хэрхэн ойлгосон тухай өгүүлдэг. Багш сурсан материалыг бататгах оюуны тоглоомуудыг санал болгодог.
Бүтээлч. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу цэцэрлэгт энэ төрлийн төслийн үйл ажиллагааны онцлог нь түүний үргэлжлэх хугацаа, хамтын шинж чанар юм. Эхний үе шатанд сэдвийг хэлэлцэж, сонгоод дараа нь багш хүүхэд бүр ажилд оролцохын тулд сэдэл өгөх арга замыг эрэлхийлдэг.
Хамгийн хэцүү зүйл бүтээлч хандлагаЭнэ бол хүүхдүүд хүрэх гэж оролддог үе шат юм ерөнхий шийдвэр, учир нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бие биедээ үзэл бодлоо илэрхийлэхэд хэцүү хэвээр байна. Багш нь аль нэг талыг барьж болохгүй, хүүхдүүдэд бие даан шийдвэр гаргах боломжийг олгох ёстой.
Энэ нь хүүхдүүдэд эгоцентризмийг даван туулах, хүрэхэд тусална шинэ түвшинхарилцаа холбоо. Дараа нь төлөвлөгөөний хэрэгжилт, түүний танилцуулга ирдэг. Бүх хүүхдүүд үр дүнгээ харуулахгүй, харин ажлын явцын талаар ярих сонгогдсон төлөөлөгчид.
- Зохицуулалтын. Энэ чиглэлээр Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу цэцэрлэгийн төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүд бүлэгт дүрэм, хэм хэмжээний тогтолцоог бие даан бий болгодог гэсэн үг юм. Эдгээр төслүүд нь асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг боловч зөвхөн хүүхдүүд хэрэгжүүлдэг.
Мэдээжийн хэрэг, энэ нь багш дүрэм бий болгох үйл явцыг хянадаггүй гэсэн үг биш юм. Нэгдүгээрт, багш хүүхдүүдтэй цагийг өнгөрөөдөг ёс зүйн яриа, энэ үед шаардлагатай зан төлөвийг бий болгодог. Дараа нь сөрөг үр дагаврын талаар ярилцаж, зөвхөн дараа нь бүлгийн дүрэм бүрддэг.
Дүгнэлт
Дүгнэж хэлэхэд, төслийн үйл ажиллагааны хэрэгцээ нь хүүхдийн судалгааны талбарыг өргөжүүлэх боломжийг олгож байгаатай холбоотой гэж хэлж болно. Энэ нь зөвхөн хүүхдүүд төдийгүй насанд хүрэгчдийн оюун ухааныг төдийгүй харилцааны чадварыг хөгжүүлдэг тул илүү үр дүнтэй байхын тулд төслийн үйл ажиллагааг боловсролын хөтөлбөрт багтаасан болно.
Светлана Хохрякова
Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх судалгааСургуулийн өмнөх боловсролын гол асуудал бол сургалтын үйл явцын эрч хүч, сэтгэл татам байдлыг алдах явдал гэдгийг харуулж байна. Сургуульд явахыг хүсдэггүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байна; Хичээлийн эерэг сэдэл буурч, хүүхдүүдийн сурлагын амжилт буурч байна. Нөхцөл байдлыг хэрхэн сайжруулах вэ?
Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын зорилго нь хувь хүн болгон төлөвшүүлэх явдал юм үйл ажиллагаа, бүх нийтийн хөгжил боловсролын үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, янз бүрийн төрлөөр дамжуулан хүүхдийн бүтээлч байдал, тэдний зан чанар үйл ажиллагаа.
Өнөөдөр сургалтын үйл явц тийм биш байна дууссан тойм, мөн эрэл хайгуул хийх, хамтран бүтээх, үүнд хүүхдүүд төлөвлөх, дүгнэлт хийх, шинэ мэдлэг олж авах чадварт суралцдаг. үйл ажиллагаа.
Хугацаа "Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа"гэдэг нь суралцах чадвар, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн өөрийгөө хөгжүүлэх чадварыг хэлнэ идэвхтэй шингээлтпрактик аргаар мэдлэг олж авах үйл ажиллагаа.
Өнөөгийн боловсролын тулгамдсан асуудлын нэг бол ирээдүйн сургуулийн сурагчийг - асуудлыг олж хардаг, тэдгээрийг шийдвэрлэхэд бүтээлч хандлагатай, орчин үеийн хайлтын аргыг мэддэг, өөрөө мэдлэг олж авах чадвартай судлаачийг бэлтгэх явдал юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнууд хүүхэд бүрийг үнэ цэнэтэй хувь хүн болгон хөгжүүлэх шаардлагатайг мэддэг. Сургалтын хэлбэр, аргын талаар ярихдаа бид хүүхдийн үйл ажиллагааг дурддаг эцсийн зорилгохөгжлийн зайлшгүй нөхцөл. Хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа нь үйлдлээр, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олох чадвараар илэрхийлэгддэг. Ийм үйл ажиллагааг бий болгохын тулд үр бүтээлтэй аргыг ашиглах шаардлагатай.
Тэд өөрчлөгдсөнтэй холбоотой тэргүүлэх чиглэлүүдСургуулийн өмнөх боловсролд бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх шинэ зорилт байсан тул боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр, хэрэгслийг дахин авч үзэх шаардлагатай байв. цэцэрлэг.
Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд эдгээр чанаруудыг аль хэдийн бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай сургуулийн нас. Тохиромжтой нөхцөл, үе мөчний 5-7 насны хүүхдүүд цэцэрлэгт насанд хүрэгчидтэй хийх үйл ажиллагааэдгээр чадварыг эзэмших чадвартай.
Сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хамгийн их хөгжил, танин мэдэхүйн сонирхлыг өргөжүүлэх нь энэ онд тохиолддог. хүүхдийнтуршилт ба төслийн үйл ажиллагаа.
Технологи дизайн- хүүхэд бүрийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх эдгээр аргуудын нэг. Энэ нь хүүхдийн мөн чанарт итгэх итгэл, түүний эрэл хайгуулд найдах үзэл баримтлал дээр суурилдаг.
Энэ нь хөгжүүлэх хүчирхэг, өдөөгч үндэс суурийг бүрдүүлдэг танин мэдэхүйн сэдэл. Зорилгуудын нэг багшлах боловсон хүчинашиглах замаар төслийн үйл ажиллагааболовсролын үйл явцын бүх оролцогчдыг нэгтгэх явдал юм (хүүхэд, эцэг эх, багш нар).
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хамруулах төслийн үйл ажиллагаабие даасан, хариу үйлдэл үзүүлэх зан чанарыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог бүтээлч эхлэлТэгээд оюуны чадвар, шийдэмгий байдал, тэсвэр тэвчээрийг төлөвшүүлэх, шинээр гарч ирж буй бэрхшээл, бэрхшээлийг хэрхэн даван туулах, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцахыг заадаг.
Гол зорилго дизайнарга гэдэг нь хөгжлийн зорилтууд, судалгааны даалгавраар тодорхойлогддог хүүхдийн чөлөөт бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх явдал юм. хүүхдийн үйл ажиллагаа.
Хөгжлийн зорилтууд:
Аюулгүй байдал сэтгэл зүйн сайн сайхан байдалболон хүүхдийн эрүүл мэнд;
Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх;
Бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх;
Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.
Юу өгдөг оролцогч бүрийн төслийн үйл ажиллагаа?
Хүүхдийн хамтын ажиллагаа нь нийгмийн ач холбогдолтой нөхцөл байдалд явагддаг тул хүүхэд бүр өөрийн хувийн чадвараа харуулах, танин мэдэхүйн сонирхлоо хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.
Эцэг эхчүүд эцэг эхийн эерэг идэвхтэй байр суурь, боловсролын байгууллагад итгэх итгэлийг бий болгож, эцэг эхийн чадамжийг хөгжүүлдэг. Эцэг эхчүүд оролцож байна төслийн үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх боловсрол байгууллагууд:
Бид зөвхөн хүүхэдтэйгээ төдийгүй бүлгийн эцэг эх, хүүхдүүдийн багтай нягт холбоо тогтоосон;
Бид зөвхөн хүүхэд юу хийдэг талаар суралцах боломжийг олж авсан цэцэрлэг, гэхдээ бүлгийн амьдралд идэвхтэй оролцох;
Бид бүтээлч чадвараа ухамсарлаж чадсан.
Багш нарт өөрийгөө идэвхтэй, бүтээлчээр илэрхийлэх боломжийг олгодог. ашиглаж байгаа сурган хүмүүжүүлэгчид өөрсдийн үйл ажиллагааны төслийн арга:
Боловсролын үйл явцыг бүхэлд нь бие даан бүтээлчээр төлөвлөх чадварыг харуулах;
Хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээг харгалзан төлөвлөлтөд уян хатан хандах чадвартай байх;
Сурган хүмүүжүүлэх эрэл хайгуул хийх үйл ажиллагаа;
Бүтээлч чадвараа ухамсарлах (дүрслэх урлаг, уран зохиол, хөгжим гэх мэт) үйл ажиллагаа).
ДизайнХөтөлбөрийн янз бүрийн хэсэгт хүүхэдтэй ажиллахад ашиглах боломжтой тул арга нь өвөрмөц бөгөөд сайн юм "Солонго", төрөл бүрийн техник технологи багтана. Миний практикт би дараах төрлүүдийг ашигладаг төслүүд:
Судалгаа - бүтээлч төслүүд: хүүхдүүд туршилт хийж, дараа нь үр дүнг сонин, жүжигчилсэн хэлбэрээр толилуулдаг. хүүхдийн дизайн;
Дүрд тоглох тоглоомууд төслүүд(элементүүдтэй бүтээлч тоглоомуудхүүхдүүд үлгэрийн дүрийг авч, асуудлыг өөрийнхөөрөө шийдэх үед);
Мэдээлэл практикт чиглэсэн төслүүд: хүүхдүүд мэдээлэл цуглуулж, түүнийгээ хэрэгжүүлж, анхаарлаа хандуулдаг нийгмийн ашиг сонирхол (бүлгийн чимэглэл, дизайн, будсан шилэн цонх гэх мэт);
Бүтээлч цэцэрлэгийн төсөл(үр дүнг хэлбэрээр форматлана хүүхдийн үдэшлэг , хүүхдийн дизайн, Жишээ нь "Театрын долоо хоног").
Технологи дизайн, би бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцын үндэс суурийг бүрдүүлэхийг хичээдэг цэцэрлэг, сургалтын агуулга, арга барилыг хөгжүүлэхэд шинэ санааг нэвтрүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, хүүхдэд олж авсан мэдлэгээ туршиж, нэгтгэх боломжийг олгодог. Сургуулийн сургалтын өөрчлөгдсөн нөхцөл байдалд амжилттай дасан зохицох боломжийг олгодог бүтээлч байдал, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.
Өргөдөл
Багш бэлтгэх ажлын загвар төлөвлөгөө төсөл
1. Хүүхдийн судалсан асуудлууд дээр үндэслэн зорилго тавь төсөл.
2. Зорилгодоо хүрэх төлөвлөгөө боловсруулах (багш эцэг эхтэйгээ төлөвлөгөөгөө хэлэлцдэг).
3. Холбогдох хэсгийг хэрэгжүүлэхэд мэргэжилтнүүдийг татан оролцуулах төсөл.
4. Диаграмм зурах төсөл.
5. Материалыг цуглуулах, хуримтлуулах.
6. Төлөвлөгөөнд бүдүүвч зураг оруулах хичээлийн төсөл, тоглоом болон бусад төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагаа.
7. Бие даан гүйцэтгэх гэрийн даалгавар.
8. Илтгэл төсөл, нээлттэй хичээл.
Аргын үндсэн үе шатууд төслүүд
1. Зорилгоо тодорхойлох: багш хүүхдэд тодорхой хугацаанд түүнд хамгийн тохиромжтой, хэрэгжих боломжтой ажлыг сонгоход нь тусалдаг.
2. Хөгжил төсөл - зорилгодоо хүрэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө:
Хэнээс тусламж хүсэх вэ (насанд хүрсэн, багш);
Та ямар эх сурвалжаас мэдээлэл авах боломжтой вэ?
Ямар зүйлсийг ашиглах вэ (дагалдах хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж);
Зорилгодоо хүрэхийн тулд ямар объектуудтай ажиллаж сурах ёстой вэ?
3. Гүйцэтгэл төсөл- практик хэсэг.
4. Дүгнэлт - шинээр хийх ажлуудыг тодорхойлох төслүүд.
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
1. Нээлтийн үг, "Мэндчилгээ". Сайн байцгаана уу, эрхэм эцэг эхчүүд ээ. Өнөөдөр бид нэгэн үдшийг сонирхолтой өнгөрүүлнэ гэдэгт итгэлтэй байгаагаа хэлмээр байна.
“Цэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагаа” багш нарт зориулсан зөвлөгөөнТөслийн тухай ойлголт анх 16-р зууны Ромын архитектурын сургуульд ноорог, төлөвлөгөөг илэрхийлэх зорилгоор үүссэн. Аажмаар энэ ойлголтыг ашиглаж эхэлсэн.
Цэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагааЦэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагаа. “Боловсролын аливаа шинэчлэл хувь хүн дээр тулгуурласан байх ёстой. Хэрэв бид үүнийг дагаж мөрдвөл.
Цэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагааДизайн нь нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаа, оролцогчид янз бүрийн чиглэлийн талаархи шинэ ойлголт, санааг автоматаар эзэмшдэг.
Хурал: Орчин үеийн цэцэрлэг
Байгууллага: MADOU No 401
Орон нутаг: Бүгд Найрамдах Татарстан, Казань
Бидний цаг үе хүртэл хадгалагдан үлдсэн хэл бол олон мянган жилийн турш ард түмний мэргэн ухаан, уламжлал, оюун санааны бүх баялгийг шингээж ирсэн эцэс төгсгөлгүй үнэт эрдэнэ юм. Ард түмэн бүрийн хувьд эх хэл нь хамгийн эрхэм нандин, ариун баялаг мөн. Энэ баялгийг үр хүүхдэдээ өвлүүлэн үлдээх нь хүн бүрийн үүрэг юм.
Хэл хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх. Багш ба түүний хамт ажиллагсдын үүрэг,
бий болгох гол хэрэгсэл болж ажилладаг хэлний орчин).
Багш бол үлгэр дуурайлал, үлгэр дууриал юм ярианы зан байдалхүүхэд, насанд хүрэгчид.
Нэг хамгийн чухал хэлбэрүүдсурах бол тоглоом юм. Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Энэ нь бас татар хэлийг заах арга юм. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд үүнийг анзааралгүйгээр тодорхой үгсийн санг эзэмшиж, хэл ярианы чадвар, ярианы чадварыг эзэмшдэг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд үндсэн ойлголтуудыг хөгжүүлдэг. харилцааны ур чадвар. Тэд үгийн зөв дуудлага, ярианы бүтцийг сурдаг. Тоглоом нь үр дүнтэй бөгөөд хүртээмжтэй хэлбэророс хүүхдүүдэд татар хэл заах үйл ажиллагаа аман яриа. Хүүхдүүд сурч байна гэж боддоггүй, үүнийг анзаарахгүйгээр тэд илүү сайн сурдаг Татар үгс, хэллэг, өгүүлбэр, үүний үндсэн дээр тэд тодорхой зөв дуудлагын дасгал хийдэг Татар сонсогдож байна, уялдаа холбоотой мэдэгдэл, Татар үгсийн санг нэгтгэх, идэвхжүүлэх
Боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэх, мэдээлэл болон харилцаа холбооны технологи, өөрөөр хэлбэл компьютер, интернет, зурагт, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуал төхөөрөмж, өөрөөр хэлбэл харилцааны өргөн боломжоор хангаж чадах бүх зүйлийг ашиглах. Жишээлбэл, компьютерийн тусламжтайгаар хүүхдүүдэд мэдээлэл өгдөг (слайд, янз бүрийн дидактик тоглоом ашиглан хамрагдсан материалыг нэгтгэх. Жишээлбэл, "Хэн алга байна", "Таа, нэр", "Хэн илүү вэ?", " Count", "Туулайг эмчил", "Салат хийх" гэх мэт.
Компьютер нь заах түвшинг дээшлүүлэх, алсын хараатай болгох, хяналт тавих, их хэмжээний мэдээлэл өгөх, суралцахад түлхэц болдог. Хөгжил компьютерийн технологиболовсролын үйл явцыг үнэхээр хувь хүн болгох, суралцах эерэг сэдлийг бэхжүүлэх, идэвхжүүлэх боломжийг олгодог танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, хүүхэд, багшийн ажлын бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгийг бэхжүүлэх. Компьютер нь хүүхэлдэйн киног үзэх ажлыг зохион байгуулахад тусалдаг.
Хүүхдэд хэл заахдаа багшийн асуултууд маш чухал байдаг. Багш асуулт тавихад хүүхэд бодож, ойлгож, сонгож авдаг зөв үгтаны үгсийн сангаас. Тиймээс,
Бид хүүхдийг хэл сурахад сургадаг. Туршлагаас харахад үүнийг чадварлаг, цаг тухайд нь хийдэг асуусан асуултуудгэнэт өөрчлөгдөнө илүү сайн талхүүхдийн хэл: сонголт зөв үг, ярианы логик.
Өмнө дурьдсанчлан хэл заах арга нь олон янз байдаг. Даалгавруудыг хүүхдэд хамгийн хүртээмжтэй, сонирхолтой байдлаар шийдвэрлэхийн тулд багш тэдний олон талт байдлыг ашиглах ёстой. Аргын сонголтыг хүүхдүүдийн нас, шийдвэрлэх зорилтуудаар тодорхойлно. Хүүхдэд байгаль орчны талаархи анхны суурь мэдлэгийг бий болгохын тулд хэл ярианы ур чадвар, чадварыг сургах үүднээс татар хэл заах ажлыг зохион байгуулах шаардлагатай байна.
Тиймээс EMC нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцад боловсрол, сургалт, хөгжлийн зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлыг хангадаг. Энэ нь насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаа, хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр дээр суурилдаг. Мөн хэрэгжүүлэхийн тулд гэр бүлтэйгээ харилцан ойлголцох зорилготой ярианы хөгжилхүүхдүүд. Стандарт бус арга зүйн техникийг ашиглах нь сониуч зан, үйл ажиллагаа, чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бүтээлч байдалхүүхэд бүр. Аудио, дүрс бичлэгийн программууд, гоо зүйн үүднээс хийсэн үзүүлэнгийн үзүүлэн, гарын авлага зэрэг нь хүүхдийн үйл ажиллагааг дээд зэргээр хангадаг.
Хэл ярианы чадварыг илүү хурдан, үр дүнтэй бий болгохын тулд сургалтын орчныг зөв зохион байгуулах шаардлагатай. Ийм нөхцөлд ярианы ур чадвар, чадвар улам хүчтэй болж, уян хатан болдог.
Хүүхдэд татар хэл заах зорилгод үндэслэн хэлний орчин нь юуны түрүүнд хөгжлийн шинж чанартай байх ёстой гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. хөгжиж буй хэлний орчныг бүрдүүлэх шаардлагатай байна. Бүгд арга зүйн техник, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, үзүүлэн болон тараах материал, хэрэглэгдэх хэрэглэгдэхүүн, хэрэглэгдэхүүн нь гадаад хэлний орчныг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх шинж чанарыг бүрдүүлж, дэмжих ёстой.
Хэл хөгжүүлэх орчин нь хэлний орчин, хичээлийн орчинг хоёуланг нь агуулдаг. Сэдвийн орчин нь хүүхдийг татаж, хэл ярианы сонирхлыг төрүүлдэг. Үүрэг субьект орчинсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад маш том, учир нь хүүхэд түүнтэй байнга холбоотой байдаг. Хүүхэд гарч ирж, харж, өөрт хэрэгтэй зүйлээ авч чаддаг гэдгээ мэддэг бөгөөд ийм харилцаа нь суралцагч болон багшийн хувьд чухал ач холбогдолтой болдог. Энэ орчин нь интерактив шинж чанартай байдаг. Байхад таатай байна ширээний тоглоомууд, сугалаа, даалуу, сэдэвчилсэн хүснэгтүүд, алгоритмууд, тоглоомууд, Татарын тоглоом-баатрууд уран зохиолын бүтээлүүд, гэрэл зураг, Казань болон Татарстаны бусад хотуудын гол үзмэрүүдийг дүрсэлсэн ил захидал.
Тоглоом, ихэнхдээ хүүхэлдэй нь манай ангиудад, онцгой мөчүүдэд татар хэлээр харилцах идэвхтэй оролцогч болдог бөгөөд багш нь хүүхэлдэй (дүр) -ийн тусламжтайгаар хүүхдүүдтэй харилцдаг бөгөөд энэ нь харилцаа холбоог хянах боломжийг олгодог. болон хэлний орчин. Хүүхэлдэй эсвэл дүр нь танилцуулга, сургалт явуулах боломжийг олгодог лексик нэгж, хэлний материалын эзлэхүүнийг хангана.
Хүүхэлдэй ашиглах нь татар хэлийг ашиглахад хүчтэй түлхэц болж, ангид онцгой найрсаг уур амьсгалыг бүрдүүлдэг. Энэ тохиолдолд хичээлд оролцож буй дүр нь байнгын, өөрийн гэсэн зан чанар, дадал зуршилтай байх ёстой гэсэн нөхцлийг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Жишээлбэл, манай хичээлд ирдэг Алсу хүүхэлдэй нь маш эелдэг, найрсаг, хөгжилтэй байдаг. , дуу дуулах, гадаа тоглоом тоглох дуртай.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол хэлний орчныг бүрдүүлэх гол хэрэгсэл юм. Тэрээр хүүхдийн ярианы зан үйлийн үлгэр дуурайлал, үлгэр жишээ юм. Хэл ярианы хүмүүжлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд тодорхой нөхцлийг хангасан байх ёстой.
1. ярианы хүртээмжтэй байдал
2. нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдээс зайлсхийх
3. давталтыг ашиглах, үг хэллэгийг өөрчлөх
* харааны хэрэгсэл ашиглах;
* нөхцөл байдлын тодорхойлолт;
* дохионы хэл ашиглах.
Эдгээр арга зүйн зарчимТатар хэлээр харилцааны үйл явцыг зөв зохион байгуулах, хүүхдүүдэд хэлний орчныг бүрдүүлэхэд туслах.
Уран зохиол: Зарипова З.М.. Кидрячева Р.Г., "Бид татараар ярьдаг"
Закирова К.В. “Хүүхэд насны гэгээрэлд”…….
Бүгд найрамдах улсад хэлний шинэ нөхцөл байдлын нөхцөлд хүн төлөвших нь хоёр үндэсний соёл, уламжлал, ярианы ёс зүйн хэм хэмжээ, ярианы бус зан үйлийн хоёр тогтолцооны нөлөөн дор явагддаг. Цэцэрлэгт хүүхдүүдэд татар хэл заах нь арга зүйн хамгийн хэцүү ажлуудын нэг юм. Яаж бага хүүхэд, түүний хоёр дахь хэлийг аль болох дээд зэргээр, байгалийн дуудлагаар эзэмших боломж нь их байх болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд татар хэл заахтай холбоотой асуудал нэлээд маргаантай байдаг. Нэг талаас - бага насХоёр дахь хэлийг эзэмшихэд хамгийн таатай үе гэж мэргэжилтнүүд үздэг. Нөгөөтэйгүүр, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хангалттай хүсэл эрмэлзэлгүй тул хоёр дахь хэл сурахад тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг. Сургуулийн өмнөх насныханд хоёр дахь хэлийг эзэмших бодит сэдэл байхгүй хэвээр байна. Нэмж дурдахад татар гэр бүлийн хүүхдүүд болон зарим хүүхдүүдийн хувьд татар хэл нь үндсэндээ .
Энд л зөв зохион байгуулалттай хэлний орчин аврах ажилд ирнэ. Байгалийн хэлний орчин нь төрөлх хэлээ эзэмших үйл явцыг хангалттай өдөөдөг
Бидний хүүхдэд тавьсан зорилго нь түүний хувьд хийсвэр байдаг тул хүүхдийн танин мэдэхүйн, тоглоомын болон хувийн хэрэгцээг хангахын тулд сургалтын үйл явцыг бий болгох ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд татар хэлээр ярьдаг ер бусын дуу чимээ, хүүхдүүдэд танил бус, хачирхалтай үг хэллэг, хэллэг, төрөлх хэлтэй холбоотой зэргээс шалтгаалан сэтгэлзүйн саад бэрхшээлийг мэдэрч болно.
Хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх ажилд амжилтанд хүрэх нь нэг талаас, бие даасан ажил, урамшууллын тогтолцоог ашиглах, үйл ажиллагаандаа амжилтанд хүрэх хүүхдийг оролцуулах зэрэг хүүхдэд чиглэсэн хувь хүний хандлагыг ашиглах боломжийг олгодог; нөгөө талаас татар хэлээр ярьдаг хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх.
Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх миний зорилго бол сургуульд сурч байхдаа цаашдын боловсролын үйл ажиллагаанд амжилттай дасан зохицсон хүүхэд юм;
Миний ажлын гол зүйл бол нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм чөлөөт харилцаа холбоосургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд Татар хэл дээр үр дүнтэй арга хэрэгслийг ашиглан боловсролын технологи.
Боловсролын даалгавар:
1. Мэдээлэл, мэдээллээр дамжуулан татар хэл сурах сонирхлыг бий болгох тоглоомын технологи.
2. Татар хэлээр бие биенийхээ харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.
3.Хүүхдийн ойлголт, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх; сонирхох янз бүрийн төрөлтоглоом, идэвхтэй үйл ажиллагааг дэмжих.
4.Соёл, уламжлал, ёс заншлаа дээдлэх, сонирхох, дээдлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх Татар хүмүүс.
Татар хэл сурахад хүүхдүүд нэмэлт бэрхшээлтэй тулгардаг: урам зориг, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа буурах нь ярианы чадварыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй холбоотой байж болно. төрөлх бус хэл. Татар хэлний мэргэжилтний хувьд боловсролын үйл явцыг карт, зураг, чимэглэл, тоглоом, аудио материал гэх мэт дүрслэх хэлбэрийг ашиглахаас гадна (мултимедиа танилцуулга, дизайны аргууд, цахим гарын авлага, харилцааны чиг баримжаатай тоглоомын арга, техникийг хөгжүүлдэг төрөл бүрийн програм хангамжийн бүтээгдэхүүнүүд) нь хүүхдийн танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлж, хоёр дахь төрийн хэлийг хайрлахад тусалдаг. Хүүхдэд хэрэглэгддэг үндсэн төрлүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд:
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи Төслийн үйл ажиллагаа Хөгжлийн технологи Засах технологи Мэдээллийн технологи Хувь хүнд чиглэсэн технологи Технологи "Багшийн багц" Тоглоомын технологи Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хичээлийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх технологи. Ажилдаа би тоглоом болон . Миний бие даан суралцах сэдэв бол "Хүүхдийг сургахад татар хэлийг ашиглах нь" сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хичээлд МХТ-ийг ашиглах нь хэд хэдэн давуу талтай уламжлалт хэлбэрүүдангиудын зохион байгуулалт. Материалын харааны дэмжлэг үзүүлэх аргууд нь сурагчдын анхаарлыг удаан хугацаанд төвлөрүүлэх, мөн хүүхдийн хэд хэдэн мэдрэхүйд нэгэн зэрэг нөлөөлөх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь олж авсан шинэ мэдлэгийг илүү бат бөх болгоход хувь нэмэр оруулдаг. МХХТ ашиглах хамаарал. Компьютерийн технологийг идэвхтэй ашиглаж байна боловсролын үйл явц, боловсролын салбарт шинэ боломжуудыг нээх: мэдээлэл хайх, бүтэцжүүлэх, боловсролын асуудлыг янз бүрийн мэдээлэл, харилцааны аргаар боловсруулах, янз бүрийн мэдээллийн нөөцтэй ажиллах, шийдлийг боловсруулах боломжийг олгодог бэлэн програм хангамж, арга зүйн цогцолборуудтай ажиллах үр ашиг. практик асуудлууд. Хэрэглээ интерактив тоглоомуудбагшийн бүтээлч чадварыг өргөжүүлэх боломжийг олгож, хангадаг эерэг нөлөөсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, сургалт, хөгжилд зориулагдсан. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд татар хэлийг заахдаа МХХТ-ийн хэрэглээ" нь: - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд татар хэл заах хичээлд интерактив тоглоом ашиглах нарийн төвөгтэй байдал, олон талт байдал; - электроникийн дасан зохицох чадвар боловсролын нөөц, хөтөлбөр, боловсролын тодорхой чиглэлийн онцлог, багшийн зорилгоос хамааран түүнд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах боломж. Тиймээс би програмын материалыг бататгах цахим тоглоом бүтээх сонирхолтой байна. Би зохиолчийнхоо цахим тоглоомуудыг танилцуулж болно: ахлах, бэлтгэл бүлгүүдэд зориулсан "Салават Купере (Солонго)" - бид татар хэлээр өнгө засдаг, 3-7 насныханд зориулсан "Миний анхны үлгэрүүд", (хөдөлгөөнт зохиолын үлгэрүүд) 6-7 насныханд зориулсан "Бид татараар ярьдаг", "Кошлар" төслүүд дээр үндэслэн "Туган Телә сөйләшәбез" ООД-д ашиглаж болно. Мөн тоглоомын технологийг эмхэтгэсэн. бие даасан тоглоомуудба элементүүд - Энэ бол сурган хүмүүжүүлэгч бүрийн санаа зовдог зүйл гэж би бодож байна.
Тоглоомын технологи нь боловсролын үйл явцын тодорхой хэсгийг хамарсан, нийтлэг агуулга, үйл явдал, дүр төрхөөр нэгдмэл цогц боловсрол болгон бүтээгдсэн. Үүнд: объектын үндсэн, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, тэдгээрийг харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд; тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг ерөнхийд нь нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ялгах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд бодит үзэгдэлбодит бус байдлаас; Өөрийгөө хянах чадвар, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурд, сонсголын чадвар, авхаалж самбаа зэргийг хөгжүүлэх тоглоомын бүлэг. Одоогийн байдлаар манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд татар хэл, төрөлх хэлийг заах боловсролын зааварчилгааг хэрэгжүүлэх үйл явц явагдаж байна. Гол зорилгоэнэ үйл явц үр ашигтай зохион байгуулалтсургалтын хэрэглэгдэхүүн ашиглах талаар ажиллах.
Энэхүү зорилгод үндэслэн боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдод хамаарах дараахь ажлуудыг тодорхойлсон болно: 1. Нормативыг судлах. хууль эрх зүйн баримт бичигсургалтын шинэ тогтолцоог боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх 2. Татар хэл заах багш нартай хамтран ажиллах төлөвлөгөө боловсруулах. 3. Хүүхдэд хамгийн бага үгийн сантай болохын тулд бүлгээрээ хэл ярианы орчныг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. 4. Хүүхдэд татар хэл заах дидактик тоглоом, материалыг хөгжүүлэх. Татар хэл дээрх боловсролын үйл ажиллагааны явцад олж авсан шинэ үгсийн санг хүүхдүүдтэй хэрхэн бататгах вэ - орос хэлээр ярьдаг хүүхдүүдэд зориулсан уугуул биш үгсийн сангууд? Мэдээж тоглоом хэлбэрээр; Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын үйл явц нь хүүхэдтэй ажиллах насны онцлогт тохирсон хэлбэрт суурилсан байх ёстой гэдгийг мартаж болохгүй. Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах үндсэн хэлбэр бөгөөд тэдний хувьд удирдагч юм.
Таамаглал дэвшүүлэв: Хичээл болон ердийн үед сургалтын шинэ материалыг системтэй ашиглахын зэрэгцээ дидактик тоглоом хөгжүүлэх нь хамгийн бага үгсийн санг өндөр чанартай шингээх, ярианы хэлээр хамгийн бага үгсийн санг эзэмших чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулна. багш, сурагчдын яриа (харилцан яриа).
Тиймээс одоогийн хамгийн чухал ажил бол:
Анхны тоглоомуудыг илүү өргөн хүрээнд нэвтрүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх
боловсролын үйл явцад, манай тохиолдолд, хичээлээс чөлөөт цагаараа.
Хичээл болон бие даан ажиллахдаа хүүхдүүд тоглоомоор дамжуулан гадаад хэлний орчинтой аажмаар танилцдаг. Тиймээс хүүхдийн үндсэн үйл ажиллагаа болох тоглоом нь нөхцөлт шинж чанартай холбоотой ихэнх бэрхшээлийг даван туулах боломжийг олгодог. гадаад хэлний харилцаа холбоо. Татар хэл нь хувь хүний хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлэхийн тулд миний бүтээсэн "Гайхамшгийн талбар", "Ид шидийн цэцэг" зэрэг олон талт дидактик гарын авлага нь олон зураг ашиглах боломжтой гэдэгт ихээхэн тусалдаг , өөрөөр хэлбэл та бүх сэдвийг хамрах боломжтой UMK төслүүд, хэд хэдэн хувилбарт (4-7 жил), дидактик тоглоомын эсгий "Матур бакча" сэдвээр хүнсний ногоо, 10 хүртэл тоолох. тоглоомын нөхцөл байдал, үлгэр нь ангид баяр баясгалан, бүтээлч байдал, сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгодог.
Хүүхдүүдэд татар хэл заах хичээл дээр би дараахь асуудалтай тулгарсан: маш ичимхий хүүхдүүд байдаг бөгөөд тэдэнтэй харилцахад хэцүү байдаг, ялангуяа татар хэлээр. Хэдийгээр хүүхэд үгээ хурдан санаж байгаа ч би үүнийг зөвхөн түүний үйлдлээс (тоглоом, даалгавар, дидактик тоглоомууд). Гэхдээ үл тоомсорлож болохгүй нэг мөч байдаг - эдгээр нь хурууны тоглоом, хурууны театр бөгөөд тэр үгсийг тааламжтайгаар давтав. (хурууны театрыг үзүүлэв) Тэгээд би тэдний идэвхтэй сонирхлыг төрүүлэхийн тулд хүүхэлдэйн театрт юу хийх вэ гэж бодож байсан. Анх эдгээр үлгэрийн баатрууд манай ангид гэнэтийн бэлэг барьж ирсэн. Тэгээд дараа нь хамтарсан хүчин чармайлтбаг нь "Шурале", "Су Анасы", "Колобок", "Ямаа хуц", "Гурван баавгай" үлгэрийн баатруудыг бүтээсэн бөгөөд "Экиятлэр илэнд" дугуйлангийн ажил ингэж эхэлсэн, миний бодлоор энэ Үүнээс гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоёрдугаарт суралцах сонирхлыг нэмэгдүүлдэг төрийн хэл. (хүүхэлдэй үзүүлэх) Хүүхдүүд үлгэрт их дуртай. Үлгэрээр дамжуулан бид бидэнд өгсөн бүх даалгаврыг шийдэж чадна. Үлгэр нь бусад боловсролын арга техникээс давуу талтай бөгөөд энэ нь төсөөллийг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын үед хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа боломжгүй юм.
Хэрэв тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл юм. Нас, театр бол сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын олон тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог урлагийн хамгийн ардчилсан, хүртээмжтэй хэлбэрүүдийн нэг юм. Тойргийн театрын үйл ажиллагаанд оролцсоноор хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцаж, татар хэлийг сурч, нэгтгэхийн тулд хүүхдийн үгсийн сан мэдэгдэхүйц идэвхждэг, учир нь дүрд тоглож буй хүүхдүүд илчлэгдэж, бүтээхэд хялбар байдаг. тэдэнтэй яриа хэлэлцээ хийх, учир нь энэ бол татар хэл заах гол ажил юм. Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийг маш их идэвхжүүлдэг тул хүүхдийн ой санамж автоматаар идэвхжиж, бүх зүйлийг санаж байдаг. Дүрд тоглохдоо хүүхэд өөрийн дүрийг дүрслэхийг хүсдэг тул анхаарал нь дүр төрх рүү шилжиж, яриа цээжлэх нь илүү хялбар байдаг. Түүнээс гадна театрын үйл ажиллагаахүүхдэд олон зүйлийг шийдэх боломжийг олгодог асуудалтай нөхцөл байдалзарим зан чанарын нэрийн өмнөөс шууд бусаар - энэ нь аймхай байдал, эргэлзээ, ичимхий байдлыг даван туулахад тусалдаг. Мэдээжийн хэрэг бүтээлч үйл явц- энэ бол жинхэнэ гайхамшиг. Хүүхдүүд өөрсдийнхөө сэтгэлийг илчлэхийг хараад үнэхээр их баяртай байна өвөрмөц чадвар, тэд сонирхож байгаа нь тодорхой бөгөөд сонирхолтой үед бүх зүйлийг илүү сайн санаж, нэгтгэдэг. Энэ үе шатанд татар хэл заах сургуулийн өмнөх насны ахлах насны төлөвлөгөөний дагуу "Оч аю" гэх мэт сэдэвтэй. клубын ажилБид энэ бүхнийг зөвхөн ахлах бүлэгт төдийгүй дунд бүлэгт нэгтгэдэг.
Жишээ нь: хүүхэлдэйний дунд бүлгийн гурван баавгай дүрд дуртайяа тоглодог: - Исэнмэ, мин зур аю. _Исэнмэ, мин кечкэнэ аю. - Би, аю, алма аша... гэх мэтээр тэд аяндаа импровизация хийдэг. Хүлээгдэж буй үр дүн: - идэвхжүүлж, сайжруулсан үгсийн сан, дуу авианы дуудлага - харилцан яриа үүсгэх чадвар бий болж, ой санамж, сэтгэлгээ хөгжих - зан үйлийг засч залруулах, туршлага хуримтлуулах ёс суртахууны зан үйл. Гэхдээ бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад субьект-хөгжлийн орчинг бий болгох технологигүйгээр хийж чадахгүй, хүүхэд заадаг материалын талаархи ойлголтыг ойлгохгүй байх болно. Дүгнэлт. Сургуулийн өмнөх боловсролыг мэдээлэлжүүлэх нь түүний хөгжлийн үйл явц юм; боловсролын байгууллагын нэг мужаас нөгөө мужид шилжих дараалал. Энэ шилжилт нь дүрмээр бол багш нараас онцгой хүчин чармайлт шаарддаг бөгөөд үүнийг нэг арга замаар зохион байгуулах ёстой: эдгээр нь нэг удаагийн арга хэмжээ эсвэл бүхэл бүтэн ажлын хөтөлбөр байж болно. - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мэдээлэлжүүлэлтийн хэтийн төлөв. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг боловсрол, боловсролын үр ашгийг нэмэгдүүлэх арга хэрэгсэл болгон мэдээлэлжүүлэх боломж; Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч, менежерүүдийн үйл ажиллагааны үр ашгийг нэмэгдүүлэх арга хэрэгсэл болох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг мэдээлэлжүүлэх боломж; - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мэдээлэлжүүлэлтийн асуудал. Шаардлагатай нөхцөлЭдгээр бүх чиглэлийг хэрэгжүүлэх нь зохих материал, техникийн баазыг хангах явдал юм.
Суурилуулалт ба засвар үйлчилгээкомпьютерийн тоног төхөөрөмж, анги, бүлэгт;
Интернетэд нэвтрэх техникийн нөхцөлөөр хангах.
Тиймээс МХХТ ашиглах, хүүхдүүдэд татар хэл заах ажил нь хамааралтай бөгөөд цаашид хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна. Тоглоом нь оюутнуудад сэтгэл хөдлөлийн хүчтэй нөлөө үзүүлж, олон чадварыг хөгжүүлдэг: харилцаа холбоо, багаар ажиллах, шийдвэр гаргах, хариуцлага хүлээх чадвар. Тэд зохион байгуулалтын ур чадварыг хөгжүүлж, өрөвдөх сэтгэлийг бий болгож, асуудлыг шийдвэрлэхэд харилцан туслалцаа үзүүлэхийг өдөөдөг хэцүү асуудлууд. Тиймээс боловсролын үйл явцад ашиглах тоглоомын аргуудбүхэл бүтэн цогцолборыг шийдвэрлэх боломжийг танд олгоно сурган хүмүүжүүлэх даалгавар. Татар хэлийг заах явцад тоглоомын технологийг бусад сурган хүмүүжүүлэх технологитой хослуулан ашиглах нь хүүхдийн боловсролын үр нөлөөг нэмэгдүүлдэг. Гэхдээ бид үүнийг хамгийн ихээр мартаж болохгүй шилдэг тоглоомболовсролын бүх зорилгод хүрэхийг хангаж чадахгүй тул тоглоомын технологийг заахдаа ашигладаг бүх хэлбэр, аргын системд авч үзэх шаардлагатай.
Нийтдээ (тоглоом, мэдээлэл) сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологиуд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амжилтыг баталгаажуулж, цаашдын хувь нэмэр оруулах болно амжилттай суралцахсургууль дээр. Бүтээлч байдалгүйгээр технологийг бий болгох боломжгүй юм. Технологийн түвшинд ажиллаж сурсан багшийн хувьд энэ нь үргэлж гол заавар байх болно танин мэдэхүйн үйл явцхөгжиж буй байдалд байна.
Инновацийн хэрэглээ сурган хүмүүжүүлэх технологихувь нэмэр оруулдаг: боловсролын чанарыг сайжруулах; багш нарт зориулсан ахисан түвшний сургалт; програм багшлах туршлагаба түүний системчилсэн байдал; оюутнуудын компьютерийн технологийг ашиглах; сурагчдын эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх; сургалт, боловсролын чанарыг сайжруулах.
Ашигласан уран зохиолын жагсаалт
Боловсролын салбар дахь компьютержуулалт: асуудал ба хэтийн төлөв, М, Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1997.
Машбиц, - сурган хүмүүжүүлэх асуудалБоловсролын компьютержуулалт, М, Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1998 он.
Боловсролын мэдээлэлжуулалт: чиглэл, арга хэрэгсэл, технологи, Дэвшилтэт сургалтын тогтолцооны гарын авлага, Эд. ed. , M, MPEI, 2004.
Орчин үеийн боловсролын технологийг нэвтрүүлэхэд чиглэсэн арга хэмжээний тухай, Боловсролын асуудал, 3-2005 он.
Шинэ сурган хүмүүжүүлэх ба мэдээллийн технологиболовсролын системд / Ed. , М., 2000.
Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага“Ерөнхий боловсролын 5-р цэцэрлэг” Час улаан цэцэг» Бүгд Найрамдах Чистопольский
Сэдвийн талаар мэдээлэх
"Хүүхдэд татар хэл заах шинэ хандлага"
Бэлтгэсэн:
сургалтын багш
хүүхдүүд Татар хэл:
Чистопол, 2016 оны 3-р сар
1) Төслийн ажил: "Шалкан" энэ төсөл нь хүүхдүүдэд зориулагдсан дунд бүлэг; 2) Проектын ажал: «Татар халык уеннары аша телебезнэ устеру»; 3) Төслийн ажил: "Татар хэл дээрх танил үлгэр" Энэ төсөл нь хүүхдүүдэд танил болсон татар хэл дээрх үлгэрүүдийг уншихад зориулагдсан болно. 4) Төслийн ажил: "Каз өмәсе"; 5) Төслийн ажил: "Тукай бидний зүрх сэтгэлд." 6) "Теремок" - төсөл
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Төслийн үйл ажиллагаа
Сэдэв: Татар хэл дээрх "Теремок".
Эмхэтгэсэн: Татар хэлний багш, 1-р зэрэглэл; Бикмуратова Г.Г.
Төслийн төрөл: урт хугацааны.
Хэрэгжүүлэх хугацаа: гурван сар.
Төслийн төрөл: дүрд тоглох тоглоом.
Төслийн оролцогчид: хүүхдүүд бэлтгэл бүлэг(6-7 настай).
Хамааралтай байдал
Бүгд Найрамдах Татарстан улсын хэлний шинэ нөхцөл байдлын нөхцөлд хүн бүрэлдэх нь хоёр үндэсний соёл, хоёр тогтолцооны нөлөөн дор явагддаг.
Үг хэлэх, ярианы бус зан үйлийн үндэстний хэм хэмжээ.
харгалзан үзэж байна насны онцлогхүүхдүүд энэ төслийг эмхэтгэсэн. Сургуулийн өмнөх бүлгийн хүүхдүүд бие биенээсээ асуулт асууж, асуусан асуултанд зөв хариулж, өгүүлбэр зохиож чаддаг байх ёстой.
Даалгаварууд:
1) судалсан сэдвийн хүрээнд татар хэл дээрх яриаг ойлгох.
2) бие биенээсээ асуулт асуух, хүсэлт, хүсэл, хэрэгцээгээ илэрхийлэх.
3) Татар хэл дээрх уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.
Хүлээгдэж буй үр дүн.
1) хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх.
2) сайжруулах дууны соёл, аялгууны бүтэц.
3) ярианы харилцан яриа, монолог хэлбэрийг хөгжүүлэх.
4)багийн хүүхдүүдийн харилцааны ур чадварыг татар хэл дээрх тодорхой үгсийн мэдлэгийн түвшинд сайжруулах.
1-р шат: бэлтгэл
Зорилтот : ярианы хөгжлийн бэрхшээлийг тодорхойлох.
2-р шат: үндсэн
Зорилтот : янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаагаар үлгэрийн жүжиг бэлтгэх.
1) үе мөчний гимнастик (for зөв дуудлагаТатар дуу чимээ).
2) суралцах харилцан яриа.
3) пантомимийн дасгал.
4) пиктограммтай ажиллах(буре йогерә, толке бии, аю җырлый, куян сикерә, керпэ үйный һ. б.)
5) дэвтэр дээр ажиллах.
6) эцэг эхтэй ажиллах (маск, хувцас худалдаж авах, тэмдэглэлийн дэвтэрт ажил үзүүлэх).
Санамж тараах - 167 үг.
Судалгаа явуулж байна.
7) хөгжмийн хөгжилтоглоом: "Үгүй ээ"
(диск "Without inde khazer zurlar, мәктәпкә илта юллар" UMK төслүүд №36).
3-р шат: эцсийн
Төслийн үр дүн нь "Теремкай" үлгэрийг эцэг эх, багш нар, ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд үзүүлэх явдал юм.
Хүлээгдэж буй үр дүн
Багш, эцэг эхчүүдийн хичээл зүтгэл нэгдэж байж л сайн үр дүн гарч ирдэг нь судалгааны үр дүнд эцэг эхчүүдэд хоёр хэлийг сурталчлах, үзүүлэх, тайлбарлах, сурталчлах тусам тэдний сонирхол нэмэгдэж, бусад хэл сурах хүсэл эрмэлзэл нэмэгддэг нь тодорхой болсон. -хүүхдүүдтэйгээ эх хэл.
Энэхүү төсөл нь энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалсан.
Хүүхдүүдийн хувьд тэд өөрсдөө анзааралгүйгээр бие биентэйгээ харилцаж, асуулт асууж, тэдэнд зөв хариулсан бөгөөд хүүхдүүд театрын тоглоомд олж авсан ур чадвараа өдөр тутмын амьдралдаа шилжүүлдэг - эдгээрт дуу, шүлэг, харилцан яриа, бүжиг орно сургуульдаа тэдэнд хэрэгтэй байж, төрөлх бус хоёр дахь хэлийг сайн сурах болно.
Урьдчилан үзэх:
Төсөл
Сэдэв: «Татар халык уеннары аша телебезне устеру».
Төслийн төрөл: урт хугацааны (9 сар).
Төслийн төрөл: дүрд тоглох тоглоом.
Хүүхдийн нас: 4-7 жил.
Төслийн оролцогчид.
1. Хүүхдүүд.
2. Татар хэлний багш.
3. сурган хүмүүжүүлэгчид.
4.эцэг эх.
5. нарийн мэргэжилтнүүд.
Төслийн зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг тоглоомын үйл ажиллагааны хүрээнд хөгжүүлэх (Татар ардын тоглоом), амжилттай эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлэх. Татар хэлээр гэх мэтхарилцааны хэрэгсэл юм.
Даалгавар: 1. Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх, сурсан үгсийг тоглоомд нэгтгэх.
2. Татарын ард түмний баяр наадам, тоглоом, ёс заншил, уламжлалтай хүүхдүүдийг танилцуулах.
3. Тоглоомын үеэр татар авиаг нэгтгэх.
4. Татар ард түмний соёлыг хайрлах, хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх;
5. Сургуулийн өмнөх боловсролын бүс нутгийн хөтөлбөрийн зорилго, түүнийг хэрэгжүүлэх хэлбэрийг сурагчдын эцэг эхчүүдэд танилцуулах, боловсролын сургалтын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн талаар ярилцах, эцэг эхийн Татаруудын түүх, соёлын талаархи мэдлэгийг баяжуулах. хүмүүс.
Хамааралтай байдал.
Хоёр хэлтэй орчинд хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх нь орчин үеийн онол, арга зүйн хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг юм.
Тоглоом бол үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл юм хүүхэд, түүний дотор"Ард түмний хэлний тухай" хуулийн дагуу ярианы хөгжлийн талаархи арга зүйн боловсруулалт (ялангуяа тоглоомын үйл ажиллагааны хүрээнд) одоо маш хангалтгүй байгаа нь бүгдэд ойлгомжтой Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эх хэлээрээ боловсрол эзэмших боломжийг олгодог соёлын өв, баМөн харилцааны ярианы тактикийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тул багшийн үүрэг бол хүүхдүүдийн сониуч байдлыг хангах, төрөлх нутгийнхаа ард түмний уламжлал, амьдрал, соёлын талаархи үндсэн мэдлэгийг өгөх явдал юм.
Хүлээгдэж буй үр дүн.
Хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг харуулах янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа.
Үгийн сангаа идэвхжүүл.
Татарын уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.
Дууны соёл, аялгууны бүтцийг сайжруулах.
Хүний үндсэн үнэт зүйлсийн талаарх ойлголтыг баяжуулах.
Боловсролын нэгдсэн чиглэлүүд: харилцаа холбоо, уран сайхны бүтээлч байдал, хөгжим, биеийн тамир, уран зохиол унших.
Төслийн явц:
Бэлтгэл үе шат.
1. Зорилго, зорилтоо тодорхойлох.
2. Төслийн холбогдох хэсгийг хэрэгжүүлэхэд нарийн мэргэжлийн мэргэжилтнүүдийг татан оролцуулах.
3. Мэдээлэл, зураг чимэглэлийг сонгох.
4. хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө гаргах: “Бид 4-7 насны хүүхдүүдтэй Татар ардын тоглоом тоглодог.”
5. Картын индекс бүрдүүлэх: “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан Татар ардын тоглоом”.
Эцэг эхтэй ажиллах.
1. Тоглоомын хувцас сонгох, бэлтгэх.
2. Татарын баярт эцэг эхийн оролцоо.
3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан үзэсгэлэн: "Татар хувцас".
4.Танилцуулга үзэх: “Милли Киемнер.”
Үндсэн үе шат.
1.Төлөвлөгөөний дагуу татар үг сурна.
2. Дүрд тоглох тоглоомууд.
3. Уран зохиол унших: “Гурван охин” үлгэр, Е.Муравьевын орчуулсан Р.Валеевын “Тубетейка ба Калфак” шүлэг.
4. "Татар хувцасыг чимэглэх" уран сайхны бүтээлч байдал (зурах).
5.“Түбэтэй”, “Куляулыгым”, “Мэлике” тоглоомын хөгжмийн давталт.
6. Биеийн тамир Татар ардын тоглоом "Таймербай", "Суудал", "Clapperboards".
Эцсийн шат.
Төслийн үр дүн: Эцэг эхчүүдтэй хамт Сабантуйн баярыг зохион байгуулах.
Эцсийн бүтээгдэхүүн.
Хүүхэд эзэн болно лексик минимумБүс нутгийн хөтөлбөрөөр тогтоосон татар үгс.
Эх орон, хот, ёс заншил, соёлын дурсгалт зүйлийн талаар зөв, бүрэн дүүрэн ойлголт бий болж, үндэсний нэр төрийг эрхэмлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлнэ.
Эцэг эхийн төрөлх нутгийнхаа үндэсний соёлыг судлах, сэргээх сонирхол нэмэгдэнэ.
Уран зохиол
1.Бабинина Т.Ф. Үндэсний соёлын уламжлал Казань, 2006.
2. Закирова К.В. Хүүхдийн цэвэрлэгээнд: сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдэд зориулсан уншигч Казань, 2011 он.
3. Закирова К.В., Мортазина Л.Р. Балачак –уйнап келеп usera чак.2012.
4. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Hey, crazy byz, crazy byz... Kullanma method 2013.
Урьдчилан үзэх:
Бикмуратова Гелюся Гусмановна
Төслийн нэр: "Татар хэл дээрх танил үлгэрүүд."
Зорилго: Хүүхдүүд сонсох сонирхолтой байхын тулд би үлгэр зохиосон.
Зорилго: 1. Идэвхтэй үгсийн сан, яриаг хөгжүүлэх.
2. Татар хэл дээрх үлгэр сонсох, ойлгох сонирхолтой байх.
3.Хоёр дахь хэл сурах хүслийг төлөвшүүлэх.
Хүүхдийн нас: 5-7 жил.
Хамааралтай байдал.
Бид Татарстанд амьдардаг, хоёр улсын хэлтэй ч гэсэн манайхан татар хэл мэддэггүй юм уу, хүүхдүүдэд хүртээмжтэй бүтээл цөөхөн байдаг. Миний ажлын туршлагаас үзэхэд хүүхдүүд үлгэр сонсох сонирхолтой байдгийг ойлгосон шүлэг.
Тэд Оросын үлгэрийг аль хэдийн мэддэг болсон бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд татар хэлийг тухайн насны онцлогт тохирсон мөн чанарыг илүү сайн ойлгох болно.
Хүлээгдэж буй үр дүн.
Хүүхдүүд танил үлгэрийг зөвхөн орос хэлээр төдийгүй татар хэлээр сонсох болно.
Татар хэл яриа хөгждөг, тэд дүрд тоглох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг, учир нь холбогчоор бичсэн үлгэрүүд хурдан санаж байдаг.
Дүгнэлт: Ирээдүйд зөвхөн уншихад төдийгүй жүжиглэхийн тулд үлгэр зохио.
“Шалкан” акиятэ
Бабай утырткан шалкан, шалкан ускән, зур булган.
Бабай шалканны тарткан, тарта, тарта хәле беткәч
Әбине ст чакырган.бабай, әби шалканны
Тартканнар тийм ээ, Тартканнар
Тартып һәлләре беткәч, кыздарын чакырганнар.
Бабай, әби, кыз шалканны тарталар тиз.
Тик шалкан чыкмы икән, аларның көшләре беткан,
Кыз шудан еткә дәшкән, эт йогереп килган.
Ай тарталар,әй тарталар тарта,тарта аралар
Һәм песинэ чакыралар.
Тик шалкан кузгалмый тиимэ зур була, ала алмыйлар.
Тартып чигара алмагач, тычканны чакыралар.
Тычкан килэп ябыша, тартырга гудамжа булыша.
Санарга да олгермиләр,шалкан килеп тә чига.
"Өө аю"
Яшәган ди урманда зур өйдә
Аюлар гайласе, әтисе һәм әнисе
Һәм кечкенә баласы
Әти аю зур булган, өинэ тотып торган гудамж.
Әни аю җештырган,бала аю кечкенә булган
Ботка гына ашаган
Бервакыт бергә алар, ризык эзләргә баралар.
Ишекләрен бикләмичә ачык итеп калдыралар.
Урманда адашып йоргәч, Маша керә шул ойгә
Керә дә күрә анда, кемдер яши бирә.
Өстәлдә дә әйбер бар, карават та җелган.
Кемнардер Монда Тора.
Утыра зур урындыкка, китә кечерәгенә
Урындыкка утыр гына, шондо ук ватыла гудамж.
Кулина кашык ала, ботка ашарга тотына.
Тамагын ст туйдыра.
Алдагы якка керә, башын куя караватка
Һәм осылай ук ёклап китә.
Кайталар аюлар аудан, өйне курэп шаккаталар.
Кем тиде әйберләргә гүн,Әти аю сүзгә килә.
Ани аю да аптыры: "Кем бар монда, кем өйдә?"
Кечкенә аю күреп, кычкыра бар көченә:
“Минем кашык буялган, кем ашаган талинкадән?
Урындык та Ватылган, хүү ана сондырган гэж хэн бэ?
Карасалар караватка, бэр кыз бала ёклап ята.
Болар тавышыннан кыз кузлэрен ача.
Куркуйннан Маша тизрә,өайдән чигып ук кача,
Тиз-тиз генә, йогерә йогерә авылына ст.
Єбисэ ишегалдында кызчыгын харши ала.
Шул көннән бирле Маша әбисеннән башка
Урманга бармы икән бер дә.
“Сэртотмас үрдәк”
Көннәрдән бер көнне йорт хуҗасы ауга китә,
Өйдә калган амьтаннар ёрт хуҗасын зарыгып көтә.
Өйгә озак кайтмагач, амьтаннар бик кайгыралар.
Ничек хуҗаны табык гүн һәрбэрсэ уйланалар.
Ирвэс бэр фикерҙ килеп үрдәкне чакыралар.
Урманга хуҗаны эзләргә үрдәкне җибәрәләр.
Хуҗа ойдә юклыгын сойләмәскә әйтәләр.
Бара-бара худалдаачин каршында керпэ кур,
Хуҗа ойдә юклыгын тиз генә сойләп бирә.
Керпэ мин усал тугел ди, мина йшан беркемгә дә
Сойләмәм еч серене ди.
Кемне генә очраца да сойли үрдәк һәркемгә
Куянга тийм, аюга тийм, бүрэг.
Шулай бара худалдаачин, каршысына яриа очер
Үрдәк аннан да сори.
Толке ана курдэм мин ди, этэ дә бар бэлим ди,
Минем арттан иарсәң, хуҗаны табарсын ди.
Толке үрдәкне яртеп өенә алып китә.
Үрдәкне өендә бикләп,үзе ауга чып китә.
Хуҗа бик акылы була, ёрт янына капкын куя.
Кылган һәрбер җәнлекләр шул капкынга еләгә.
Керпэ, куян читлеккә, ю бурэ чокырга,
Толке еләгә капкынга.
Хуҗа кайып кергәч ойгә, үрдак Та кайтип ошә.
Үрдәкнең сүз тотмаганын амьтаннар сойләп биә.
Шул көннән башлап үрдәк сойләшми икән бер дә.
“Куян охин”
Куяннын булган кызы ин яраткан ёлдызы.
Иркәләган ст ана назлаган һәм яраткан.
Кызын шатландырым гүн киез итэк алып кайткан.
Куян кызы шатланган, итэкне бер дә салмаган,
Лакин яланяк йөерргәа кубрәк ошаган.
Әнисеннән кача -кача итләрен яшерган.
Кар Остенн ялаяк бэр ике кон чабып ёрган,
Өченче көннэ аксап анисе янына килган
Әнисэ аягын карап шешканэн курган.
Тәрәзәдан ямар ч тиен күреп ала,
Айболитка кирк ди Барырга.
Анис ана табибка алып китә
Килеп кергәч бор алар, бигрәк күп авырулар,
Лакин табиб балаларны чирацыз карыймын ди,
Авыртулар күп булса тиимэ, барсын дәвалимын ди.
Куяннын аяқларын Айболит тиз төзәткән.
Баска итекне салмаска, киеп йерргә әиткән.
Шул коннән бирле куян итләрен салмаган.
Аяклары ба тунмаган, бэркайчан авырмаган,
Гель селамет булган.
Урьдчилан үзэх:
ХОТЫН АВТОНОМИТ СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БАЙГУУЛЛАГА
БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА
"213 ДУГААР ХОСОЛСОН ТӨРЛИЙН ЦЭЦЭРЛЭГ" Советский дүүрэгКазань
Төслийн ажил
Сэдэв: "Г.Тукай бидний зүрх сэтгэлд"
(130 насны төрсөн өдөр)
хүүхдүүдэд татар хэл заах талаар
Бикмуратова Г.Г.
2016 он
Зорилтот: хүүхдүүдийг Г.Тукайгийн бүтээлүүдтэй танилцуулах.
Даалгаварууд:
Г.Тукайгийн бүтээлийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэн дүгнэх;
Г.Тукайгийн бүтээлийг сонирхох, хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх;
Г.Тукайгийн бүтээлээр хүүхдүүдэд эелдэг, хариу үйлдэл үзүүлэх, үнэнч шударга, үнэнч байх, байгальд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
Хүүхдийн сониуч зан, бүтээлч байдал, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;
Татар зохиолчдын тухай мэдлэгийг өргөжүүлэх.
Төслийн төрөл: богино хугацааны -1 сар (4-р сар).
Төслийн оролцогчид: дунд, ахлах, бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, татар хэлний багш, хөгжмийн найруулагч, сурган хүмүүжүүлэгчид.
Эцэг эхтэй ажиллах:
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө “Г.Тукай бидний зүрх сэтгэлд”, “Бид хүүхдүүдтэйгээ Г.Тукайгийн үлгэрийг уншдаг”; "Г.Тукайгийн үлгэрээс сэдэвлэсэн хүүхэлдэйн кино үзэх орой".
"Г.Тукайгийн үлгэрээс сэдэвлэсэн" хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн зохион байгуулах.
"Тукай бидэнтэй хамт" стендүүдийн дизайн
Эхний үе шат:
- Г.Тукайгийн бүтээлүүдийг судлах;
Г.Тукайгийн шүлгээр “Туган телем – Тукай теле” бүсийн уралдаанд хүүхдүүдийн оролцоо;
- Г.Тукайгийн амьдралтай танилцах, видео, цомог үзэх;
Жижиг номын сан байгуулах;
“Тукай ба хүүхдүүд” флаш моб (Цэцэрлэгт Г.Тукайгийн шүлгийг унших)
Г.Тукайгийн үлгэрээс сэдэвлэсэн хүүхэлдэйн кино үзэх;
"Су Анасы", "Шурале", Татар ардын тоглоомуудыг давтах;
Г.Тукайгийн ганцаарчилсан уншсан бүтээлийг сурах, жүжиглэх;
Г.Тукайгийн бүтээлээр хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн зохион байгуулах.
Тоног төхөөрөмж:
Хувцаслалт Shurale, Su anasy, нохой, эрвээхэй; Г.Тукайгийн үгээр найруулсан дууны аудио бичлэг “Туган тел”, “Туган авыл”, сам, нууц хайрцаг, маск, татар үндэсний хувцас(гавлын малгай, хувцас, гоёл чимэглэлтэй ороолт), лиш цэцэг.
Үндсэн үе шат (Тукайгийн төрсөн өдрийг тэмдэглэж байна)
Татар ардын аялгуу “Тафтиләү” эгшиглэж байна
Хүүхдүүд танхимд ордог.
Илтгэгч: Сайн уу залуусаа! Исанмесез, хүүхдүүд! Өнөөдөр манай цэцэрлэгт баярын өдөр, Татарын агуу яруу найрагч Габдулла Тукайгийн мэндэлсний 130 жилийн ой тохиож байна!
Хавар, 4-р сарын 26-нд төрсөн тул Тукай салшгүй холбоотой агуу яруу найрагчТатар ард түмэн - Габдулла Тукай!
Бага наснаасаа эцэг, эхгүй өнчирч хоцорчээ. Түүний бага нас өнгөрсөн өөр өөр гэр бүлүүд. Тукай маш чадварлаг, хичээнгүй хүү байсан: Татарын гимназид, Оросын бага сургуульд сурдаг байв. Тэрээр орос, татар, араб, иран хэл сурчээ Түрэг хэлнүүд. Хэдийгээр богинохон ч гэсэн амьдралын замТэрээр хүүхдүүдэд зориулсан олон шүлэг, дуу, үлгэр, оньсого бичиж чадсан.
Одоо хүүхдүүд маань түүний шүлгийг бидэнд хэлэх болно:
1 хүүхэд :"Мартин"
2-р хүүхэд: "Хулгана сүүнд оров"
3-р хүүхэд: "Хөгжилтэй оюутан"
Хөтлөгч: Түүний олон шүлэг дуу болсон тул Тукай өөрөө бичсэн нэг дууг сонсоцгооё.
2 хүүхэд дуу дуулж байна: "Зэвүүн зулзага"
Хөтлөгч: Харин “Туган тел” дуу нь Татарын ард түмний сүлд дуу болсон. Хамтдаа зогсоод бүгдээрээ энэ дууг дуулцгаая.
Дуу: “Туган утас” Үг Г.Тукай, ардын хөгжим.
Хөтлөгч: Г.Тукай багадаа уран бүтээл бичээд зогсохгүй Татар ардын тоглоом тоглох дуртай байжээ. Одоо бид бяцхан Габдуллагийн бага нас руу буцах болно, тэд бас түүнийг бяцхан Апуш гэж хайраар дууддаг байв.
Апуш хүү ээжтэйгээ хамт орж ирэв.
Ээж: и улым, син бик акыллы бала, күп нәрсәләр беласан, кечкенә генә булсан тийм, барсына өлгерәсен.
Хөвгүүн: әйе,әнием ешхләремне бэтердем,уйнарга чыгып керим.
Ээж: эш беткәч уйнарга ardent, бар уйнап кер балам.
(хүү хүү найзуудаа тоглохоор дууддаг)
Хүүхдүүд Татар ардын тоглоом тоглодог:
“Курсәт але,үскәем”,”Түбәтәй”.
Хөтлөгч: Бага наснаасаа тэр ухаалаг хүү байсан, тэр үргэлж ажлаа дуусгадаг байсан бөгөөд үүний дараа л найзуудтайгаа зугаалахаар явсан. “Ажлаа хий, зоригтой алх” гэдэг шүлэгт энэ тухай өгүүлдэг.
Эскиз: “Эш бэткәч уйнарга галтай”.
Хөтлөгч: Габдулла залуу насандааӨнчин хэвээр үлдсэн тэрээр өөр өөр гэр бүлд өссөн хүүхэд байхдаа Тукайд хамгийн хэцүү үе тохиолдсон боловч тэрээр үргэлжлүүлэн бичсээр байв чөлөөт цагБайгальд цагийг өнгөрөөж, сэлж, хөвгүүдтэй тоглож, бяцхан Апушийг санацгаая.
Тоглоом: "Яшерәм яулык", ахлах бүлэг.
Хөтлөгч: бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд "Чума үрдәк, тахал каз" сонирхолтой хөгжимт тоглоом, "Шома басс" бүжиг үзүүлнэ.
Бүжиг: “Шома басс” диск Шома басс 33 зам.
Хөтлөгч: Тукай байгальд дуртай байсан, тэр тусмаа Кырлай тосгонд дуртай байсан, тэр тэнд богино хугацаанд амьдарч байсан ч гэсэн маш их магтдаг байсан, тэр өөр газар очиж үзсэн, гэхдээ Кирлайгаас илүү үзэсгэлэнт байгаль, тэр хаанаас ч олж чадаагүй бөгөөд тэнд олон бүтээл төрсөн, жишээлбэл, "Шүрэл" шүлэг, "Туган авыл" гэх мэт. Энэ тосгоны тухай шүлэг сонсъё.
"Туган авыл" шүлэг сонсох.
Хөтлөгч: Бид бяцхан Габдуллагийн бага насаар зочилсон бөгөөд одоо түүний үлгэрт эргэн орцгооё. Та нар ямар үлгэр мэддэг вэ? Та ямар хүүхэлдэйн кино үзсэн бэ?
Хүүхдүүд: Су анасы, Шуралэ, Ямаа хуц, Бала бэлэн кубалек гэх мэт.
Хөтлөгч: Эрвээхэй удахгүй нисч эхэлнэ, би ямар ажлыг санаж байна гэж бодож байна вэ?
Хүүхдүүд: "Бала белан кубалак."
“Бала белан кубалак” шүлгийн жүжиглэлт
Хөтлөгч: Залуус аа, Г.Тукай зөвхөн шүлэг бичээд зогсохгүй оньсого таавар бичжээ.
Хүүхдүүд улирлын тухай оньсого уншдаг ("Намар", "Өвөл", "Зун", "Хавар").
Хаалгыг тогших чимээ гарч Су Анаси хөгжимд орж ирлээ.
Су Анаси: Алди Минем Алтан Таракни гэж хэн бэ? Бирегез кире уземә.Кая минем тарағым?
Хөтлөгч: Та нар Су Анаса сам хаана байгааг мэдэх үү?
Хүүхдүүд: үгүй.
Илтгэгч: Су анасы, безнен балалар кеше әйберенә тимиләр, алар узлере матур итеп алтын тарак ясадылар.Әйдә безнең белен уйна, аннары сына тарак буләк итәрбез.
Тоглоом: "Су Анаси" дунд бүлэг.
Су анасы, Су анасы Су анасын кур але,
Алдыңда кем басып тора, ялгышмыйча әит әле.
Хүүхдүүд түүнд гараар хийсэн сам өгдөг.
Су анасы: өө, рахмат Ярар мин китим, тарагымны башка җирдан эзлим.
Яруллинагийн “Шүрээ” балетын хөгжим орж байна.
Шуралэ: өө, өө, бармагым авырта, бармагым!
Кист байсан, Кист байсан!
Хөтлөгч: мөн, кисканг байсан, эламылар инде байсан, манай хүүхдүүд одоо үлээх болно, өвдөлт арилах болно.
Хүүхдүүд үлээж, Шурале тэднийг гижигдэж эхлэв.
Илтгэгч: Шурале, хүүхдүүдээ бүү айлга, харин бидэнтэй тогло!
Тоглоом: "Шурале"
Ай Шурале, Шурале кур але!
Син әйбәт, син матур, кети, кети ит әле!
Шурале: Чамд сайн байна, сонирхолтой байна, гэхдээ бяцхан Шуралята намайг ойд хүлээж байна, надад тусалсанд баярлалаа, одоо миний хуруу өвдөхгүй байна.
Хөтлөгч: Хүүхдүүд "Шүрэлэ" үлгэрт үнэхээр дуртай, тэд таны хөргийг зурсан, бид танд өгөхийг хүсч байна (тэд хөрөг өгдөг).
Шурале: мин чиннан да матур, әйбәт, би өөрийгөө ийм хөөрхөн гэж бодсонгүй.
Хүүхдүүд: Саубулгиз!
Илтгэгч: Та бид хоёр үлгэрт аль хэдийн зочилсон, одоо бид буцаж ирэх цаг болжээ. Тукай хэчнээн алдартай, мартагдашгүй хүн байсныг бид одоо мэдэж байгаа, одоог хүртэл дурсагдаж, мартагдахгүй байгаа бөгөөд түүний тухай олон зохиолчид сайхан шүлэг бичиж, бичиж байна. Түүнийг энд төдийгүй дэлхий даяар мэддэг!
Эцсийн шат
"Кирлай дахь Тукай музей" цомгийг үзэх
Илтгэл "Г. Тукай"
"Бидэнтэй хамт бай" гэсэн сэдвээр дэвтэр хий.
Фото сурвалжлага
Казань дахь Г.Тукайгийн хөшөөнд эцэг эхтэй хийсэн аялал.Г.Г., 1 кв. ангилал.
Зорилтот : Хүүхдүүдийн гэр бүлийн талаарх мэдлэгийг янз бүрийн аргаар нэгтгэх
үйл ажиллагааны төрөл; хоёроос гурван үгнээс өгүүлбэр зохиож чаддаг байх.
Даалгаврууд :1.Хүүхдэд танин мэдэхүйн сонирхол (танин мэдэхүй) төлөвших нөхцөлийг бүрдүүлэх.
2. Гэр бүлийн бүх гишүүдийг Татар хэлээр нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх (нийгмийн болон харилцааны хөгжил).
3. Хүүхдийг жүжигт оролцохыг урамшуулах
танил үлгэрүүд.
2.Уялбар яриаг хөгжүүлэх, идэвхтэй үгсийн санг баяжуулах
хүүхдүүд (ярианы хөгжил).
3. Хүүхдэд будахдаа нарийвчлалыг төлөвшүүлэх (уран сайхны болон бүтээлч хөгжил).
Төслийн үргэлжлэх хугацаа: 2 сар (урт хугацааны).
Хүүхдийн нас: 4-5 жил (дунд бүлэг).
Төслийн төрөл: дүрд тоглох тоглоом.
Хамааралтай байдал.
Татарстаны хүн ам хоёр үндсэн хэлийг мэдэх нь чухал юм
манай бүгд найрамдах улсын. Орос хэлээр ярьдаг хүүхдүүд сургуулийн насандаа ярианы түвшинд хүрэхийн тулд татар хэлний анхан шатны мэдлэгийг цэцэрлэгийн түвшинд сурах нь зайлшгүй шаардлагатай.
Энэ нь тэдэнд илүү сайн ойлгоход тусална уугуул иргэд. Ийм учраас энэ төслийг эмхэтгэсэн.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
Танин мэдэхүйн мэдээллийн гахайн банкийг бий болгох;
Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг харуулах;
Татар хэл дээрх үгсийг нэгтгэх;
Төслийн оролцогчид:
1. Хүүхдүүд;
2. Эцэг эх;
3. Татар хэлний багш;
4. Багш нар;
5. Хөгжмийн найруулагч;
Төслийн явц:
Бэлтгэл үе шат.
1. Сэдвийг тодорхойлох, зорилго, зорилтыг тодорхойлох.
2. Зураг чимэглэлийг сонгох.
3. Төлөвлөгөө гаргах - диаграмм.
Эцэг эхтэй ажиллах.
Хувцаслалт, маск, шинж чанаруудыг сонгох, том манжин оёх (гэх мэт)
Үндсэн үе шат.
Үг сурах
