Dėmesingumo ugdymo programos. Korekcinių ir lavinamųjų užsiėmimų programa „Atminties ir dėmesio lavinimas“

Vykdant programą buvo atsižvelgta į šiuos principus:

Principas didėja sudėtingumo buvo ta, kad kiekviena užduotis vyko etapais nuo paprastų iki sudėtingų. Sunkumo lygis buvo prieinamas kiekvienam vaikui, tai leido išlaikyti susidomėjimą pataisos darbu ir galimybę patirti įveikimo džiaugsmą.

1. Veiklos korekcijos principas . Koreguojantis darbas buvo vykdomas organizuojant aktyvią vaiko veiklą, kurios metu buvo sukurtas teigiamas pagrindas vaiko asmenybės raidos pokyčiams.

2. Atsižvelgiant į emocinį medžiagos sudėtingumą . Žaidžiami žaidimai kūrė palankų emocinį foną ir skatino teigiamas emocijas. Dėmesys vaikų sėkmei leido padidinti susidomėjimą veikla. Neigiamas įvertinimas buvo visiškai atmestas.

3. Principas atsižvelgti į amžių-psichologinius ir individualios savybės . Pripažįstame kiekvieno individo unikalumo ir originalumo faktą, atsižvelgdami į kiekvieno vaiko individualias savybes.

4. Korekcijos metodų visapusiškumo principas . Artimiausios socialinės aplinkos įtraukimas dalyvauti pataisos programoje. Bendradarbiavimas logopedas, mokytojas ir tėvai.

Tikslas programas : dėmesio savybių (stabilumo, perjungiamumo, apimties) ugdymas

Užduotys programas :

– jutiminio dėmesio ugdymas vienu metu vystant vizualinis suvokimas;

– klausos dėmesio ugdymas kartu ugdant klausos suvokimą;

– motorinio dėmesio ugdymas;

– pažinimo susidomėjimo didinimas.

Koregavimo ir ugdymo programos sėkmę lėmė: aukšta vaikų motyvacija, dalykinės raidos aplinkos buvimas ir tėvų susidomėjimas.

Koregavimo ir ugdymo programa susideda iš 20 pamokų, pamokos trukmė nuo 20 iki 30 min.

Pamokos struktūra:

- psicho-gimnastika,

– žaidimas klausos suvokimui ir dėmesiui lavinti,

– žaidimas lavinti regimąjį suvokimą ir dėmesį,

– žaidimai motoriniam-motoriniam dėmesiui lavinti, bendrosios ir smulkiosios motorikos įgūdžiams lavinti.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Korekcinė ir lavinimo programa dėmesiui lavinti susideda iš 20 pamokų, pamokos trukmė nuo 20 iki 30 min.

Pamokos struktūra:

- psicho-gimnastika,

– žaidimas klausos suvokimui ir dėmesiui lavinti,

– žaidimas lavinti regimąjį suvokimą ir dėmesį,

– žaidimai motoriniam-motoriniam dėmesiui lavinti, bendrosios ir smulkiosios motorikos įgūdžiams lavinti.

1 pamoka.

1. Pratimas „Pažvelk į savo rankas“.Tikslas: aktyvumo ugdymas savanoriškas dėmesys .

Aprašymas .

Instrukcijos:

Pastaba

2. Žaidimas „Ką girdi?

Aprašymas .

Instrukcijos:

Pastaba:

Įranga:

Instrukcijos:

4. Žaidimas "Kas skrenda?" Tikslas:

Įranga: prekių pavadinimų sąrašas.

Aprašymas .

Instrukcijos: "Dėmesio! Dabar išsiaiškinsime, kas (kuo) gali skristi, o kas (ko) negali. Aš paklausiu, o jūs iškart atsakysite. Jei įvardinu ką nors ar ką nors, galintį skristi, pavyzdžiui, laumžirgį, atsakykite: „Skrenda“ – ir parodyk, kaip tai daro – išskleiskite rankas į šonus, kaip sparnus. Jei paklausčiau: „Ar kiaulė skraido? tylėk ir nekelk rankų“.

Pastaba:

5. Užduotis „Iš lazdelių išmesk“ (remiantis 1 sunkumo lygio pavyzdžiu).Tikslas: lavinti savanorišką dėmesį ir smulkiąją rankų motoriką.

Instrukcijos:

6. Užduotis „Karvė Manija ir jos šeimininkė“.

Įranga:

Aprašymas .

Instrukcijos:

2 pamoka.

Aprašymas .

Instrukcijos

Pastaba:

2. Žaidimas „Klausyk garsų“.Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Įranga: fortepijonas ar garso įrašas.

Aprašymas .

Instrukcijos:

Pastaba:

3. Užduotis „Rasti skirtumus“.

Įranga:

Aprašymas . Vaikui siūloma:

a) paveikslėlių serija

Instrukcijos:

4. Žaidimas "Kas skrenda?"Tikslas: dėmesio formavimas, gebėjimo išryškinti pagrindines, esmines daiktų savybes ugdymas.

Įranga: prekių pavadinimų sąrašas.

Aprašymas . Vaikas turi reaguoti ir atlikti judesius pagal suaugusiojo žodžius.

Instrukcijos:

Pastaba: Sąrašas: erelis, gyvatė, sofa, drugelis, pledas, kėdė, avinas, kregždė, lėktuvas, medis, žuvėdra, namas, žvirblis, skruzdėlė, uodas, valtis, geležis, musė, šuo, malūnsparnis, kilimas...

Žaidimą galima žaisti su vienu vaiku arba su vaikų grupe.

5. Užduotis „Išdėstykite ją iš mozaikos“.

Įranga : mozaika, pavyzdys.

Instrukcijos:

6. Pratimas „Geometrinių figūrų atkūrimas“.Tikslas: lavinti savanorišką dėmesį, dėmesio trukmę, atmintį, mąstymą.

Įranga:

Aprašymas .

Instrukcijos:

3 pamoka.

1. Žaidimas „Veidrodžių parduotuvėje“.

Aprašymas

Instrukcijos

Pastaba:

Tikslas: juslinio dėmesio, mąstymo, dėmesio koncentracijos ugdymas.

Įranga:

Aprašymas . Vaiko prašoma surasti

Instrukcijos:

Įranga: skara ar raištis akimis.

Aprašymas . Stovėdami ratu vaikai išsirenka vairuotoją, kuris, būdamas rato centre, užrištomis akimis, bando atpažinti vaikus iš balso. Atspėjęs žaidėją iš balso, vairuotojas su juo keičiasi vietomis.

Instrukcijos: „Dabar tu ir aš žaisime įdomus žaidimas„Atpažinti iš balso“. Norėdami tai padaryti, turite sustoti ratu ir pasirinkti vairuotoją, kuris užrištomis akimis atidžiai klausys žaidėjų balso. Tas, kuriam duosiu ženklą, ištars bet kokį žodį savo balsu. Vairuotojas turi balsu atspėti žaidėją. Jei jis atspėja žaidėją, jis turi su juo pasikeisti vietomis: žaidėjas tampa vairuotoju, o vairuotojas tampa žaidėju. Jei jis neatspėja teisingai, jis ir toliau yra vairuotojas, kol atpažįsta kitą žaidėją iš balso. Pradėkime žaidimą“.

4. Užduotis „Iš lazdelių išmesk“ (remiantis 1 sunkumo lygio pavyzdžiu).

1 sudėtingumo lygis – vienos eilutės raštai

Instrukcijos: Pažiūrėkite, kas pavaizduota šiame paveikslėlyje (piešinys, namas ir pan.)? Paimkite pagaliukus ir iš jų padarykite lygiai tokį patį raštą (namas...). Būkite atsargūs skelbdami. Į darbą.

5. Žaidimas „Į naujas vietas“.

Įranga:

Aprašymas .

Instrukcijos: „Dabar žaisime žaidimą „Į naujas vietas“. -Kiekvienas iš jūsų turi stovėti ratiniame name. Kai sakau: „Eik pasivaikščioti!“, visi vienas paskui kitą pradės eiti paskui mane. Bet kai sakau: „Į naujas vietas!“, kiekvienas turėtų susirasti naują ratą-namą. Kas paskutinis užims naują namą, laikomas nevykėliu. Pradėkime žaidimą“.

Pastaba

4 pamoka.

1. Žaidimas „Paklausyk plojimų!

Aprašymas .

Instrukcijos:

2. Užduotis „Išdėstyk iš mozaikos“.Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesį, smulkiąją rankų motoriką.

Įranga : mozaika, pavyzdys.

Aprašymas: vaiko prašoma iš mozaikos išdėlioti raštą: skaičius, raidę, paprastą raštą ir siluetą.

Instrukcijos: „Žiūrėk, šiame paveikslėlyje pavaizduotas skaičius (raidė, raštas, siluetas). Iš mozaikos reikia išdėlioti lygiai tą patį skaičių (raidė, raštas, siluetas), kaip ir paveikslėlyje. Būkite atsargūs. Kibk į darbą“.

3. Žaidimas „Pelėda-pelėda“.Tikslas: valingo dėmesio ugdymas, ištvermės ugdymas.

Įranga:

Aprašymas .

Instrukcijos: „Dabar žaisime įdomų žaidimą. Ką pasirinksime pelėda, tas gyvens „lizde“ – ratu. Likusieji bus vadinami blakėmis, varlėmis, drugeliais ir skrenda ar šokinėja kaip jie. Pagal mano signalą „Naktis ateina! visi sustoja ir sustingsta. Šiuo metu pelėda išskrenda medžioti. Pastebėjusi judantį žaidėją, pelėda paima jį už rankos ir veda į „lizdą“. Išgirdę signalą „diena!“ vėl pradėkite judėti. Šiame žaidime yra taisyklės, kurių reikia laikytis:

Pastaba:

4. Užduotis „Surask du identiški daiktai “ Tikslas: lavinti jutiminį dėmesį, dėmesio trukmę.

Įranga: piešinys, kuriame pavaizduoti penki ar daugiau objektų, iš kurių du yra vienodi; pagaląsti paprasti pieštukai.

Aprašymas. Vaikui siūloma:

a) piešinys, kuriame pavaizduoti penki objektai, įskaitant du vienodus; reikia juos rasti, parodyti ir paaiškinti šių dviejų objektų panašumus;

b) paveikslėlis (kortelė), vaizduojantis objektus, ir pavyzdys; reikia rasti objektą, panašų į pavyzdį, jį parodyti ir paaiškinti, kokie yra panašumai;

c) iš pavaizduotų objektų turi būti suformuotas piešinys (kortelė), kuriame pavaizduoti daugiau kaip penki objektai identiškos poros, parodykite juos arba sujunkite juos pieštuku nubrėžtomis linijomis ir paaiškinkite kiekvienos poros panašumus.

Instrukcijos:

a) Atidžiai pažiūrėkite į šią kortelę ir tarp visų nupieštų objektų raskite dvi vienodas. Parodykite šiuos objektus ir paaiškinkite, kuo jie panašūs. Į darbą.

b) Žiūrėkite, šiame paveikslėlyje pavaizduoti objektai. Kiekviename iš jų galima rasti porą. Kiekvieną gautą porą (du identiškus objektus) sujunkite linijomis ir paaiškinkite, kuo jos panašios. Pradėkite atlikti užduotį.

5. Žaidimas „Į naujas vietas“.Tikslas: lavinti motorinį dėmesį, lavinti judesių greitį.

Įranga: kiekvienam vaikui iš anksto paskirti būreliai.

Aprašymas . Kiekvienas vaikas, suaugusiojo nurodymu, keičia savo ratą, vietą - išsibarsto „į naujas vietas“, atsidurdamas naujame rate.

Instrukcijos:

Pastaba . Galite eiti „pasivaikščioti“ akomponuojant muzikai ar dainai.

5 pamoka.

1. Žaidimas „Ką girdi?Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Įranga: daiktai, skleidžiantys vaikams pažįstamus garsus; ekranas.

Aprašymas . Vedėja kviečia vaikus klausytis ir prisiminti, kas vyksta už durų ar ekrano. Tada jis prašo papasakoti, ką girdėjo. Laimi tas, kuris vis tiksliau identifikuoja garso šaltinius.

Instrukcijos: „Dabar žaisime žaidimą „Ką girdi? ir sužinokite, kas yra dėmesingiausias. Reikia kurį laiką įdėmiai klausytis, kas vyksta už durų (ekrano) visiškoje tyloje (I time it). Pasibaigus šiam laikui (1-2 min.), reikia įvardyti kuo daugiau girdimų garsų. Tam, kad kiekvienam būtų suteikta galimybė kalbėti, reikia įvardinti girdimus garsus eilės tvarka. Suteikdami pavadinimą negalite kartoti garsų. Laimi tas, kuris įvardija daugiausiai šių garsų

Pastaba: Galite žaisti su grupe vaikų arba su vienu vaiku. Tvarką žaidime galima nustatyti naudojant skaičiavimo rimą. Daiktai, kuriais galima groti: būgnas, švilpukas, mediniai šaukštai, metalofonas, vaikiškas fortepijonas, indai su vandeniu jam pilti ir tekančio vandens garsams sukurti, stikliniai daiktai ir plaktukas stiklui trankyti ir kt.

2.Užduotis „Išmesti iš pagaliukų“ (pagal I sunkumo lygio modelį).Tikslas: lavinti valingą dėmesį ir smulkiąją rankų motoriką.

1 sudėtingumo lygis – vienos eilutės raštai

Įranga:

Aprašymas .

Instrukcijos:

4. Užduotis „Rasti skirtumus“.Tikslas: savanoriško dėmesio ugdymas, dėmesio perjungimas.

Įranga: kortelė, kurioje rodomos dvi skirtingos nuotraukos.

Aprašymas . Vaikui siūloma:

a) paveikslėlių serija

po dvi nuotraukas kiekvienoje kortelėje; kiekviename paveikslėlyje turite rasti penkis skirtumus;

b) kortelė, kurioje pavaizduoti du paveikslėliai, kurie skiriasi vienas nuo kito detalėmis. Būtina rasti visus esamus skirtumus.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į šią kortelę. Rodomos dvi nuotraukos, kurios skiriasi viena nuo kitos įvairiomis detalėmis. Būtina greitai rasti visus esamus skirtumus. Pradėkite ieškoti".

5. Žaidimas „Į naujas vietas“.Tikslas: lavinti motorinį dėmesį, lavinti judesių greitį.

Įranga: kiekvienam vaikui iš anksto paskirti būreliai.

Aprašymas . Kiekvienas vaikas, suaugusiojo nurodymu, keičia savo ratą, vietą - išsibarsto „į naujas vietas“, atsidurdamas naujame rate.

Instrukcijos: „Dabar žaisime žaidimą „Į naujas vietas“. Kiekvienas iš jūsų turi stovėti ratiniame name. Kai sakau: „Eik pasivaikščioti!“, visi vienas paskui kitą pradės eiti paskui mane. Bet kai sakau: „Į naujas vietas!“, kiekvienas turėtų susirasti naują ratą-namą. Kas paskutinis užims naują namą, laikomas nevykėliu. Pradėkime žaidimą“.

Pastaba . Galite eiti „pasivaikščioti“ akomponuojant muzikai ar dainai.

6 pamoka.

Tikslas: aktyvaus savanoriško dėmesio ugdymas.

Aprašymas . Vaikai, judėdami ratu, atlieka tiksliai įvairūs judesiai rankas rodo suaugęs ar vadas

Instrukcijos: Dabar žaisime. Žaidimui turime pasirinkti vadą, kuris sugalvos judesius rankoms. Pirmiausia aš būsiu vadu, o paskui tą, kurį pasirinksime skaičiavimo eilės pagalba. Visi žaidėjai, stovėdami vienas po kito ratu, turėtų pradėti judėti pagal muziką. Pirmas bus vadas – dabar būsiu aš. Kiekvienas atidžiai stebi, kokius rankos judesius rodo vadas, ir kartoja juos tiksliai po jo. Pradėkime žaisti

Pastaba . Žaidimo įsisavinimo etape suaugęs žmogus demonstruoja rankų judesius (rankų judesių demonstravimo variantai: rankos aukštyn, į šonus, ant diržo, rankos suglaustais pirštais ištiestos į priekį, pakeltos už galvos ir pan.). Tada vaikai demonstruoja rankų judesius.

2. Pratimas „Išdėstymas iš mozaikos“.Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesį, smulkiąją rankų motoriką.

Įranga : mozaika, pavyzdys.

Aprašymas: vaiko prašoma iš mozaikos išdėlioti raštą: skaičius, raidę, paprastą raštą ir siluetą.

3. Žaidimas "Pelėda - Pelėda".

Įranga: iš anksto paskirtas ratas - pelėdos lizdas, kepurė ar kaukė.

Aprašymas . Pagal suaugusiųjų komandas vaikai turi judėti arba sustingti. Žaidėjas, kuris laiku neįvykdo komandų, pašalinamas iš žaidimo (pelėda nuneša jį į lizdą).

Instrukcijos:

1) pelėda neturi teisės ilgą laiką stebėti to paties žaidėjo;

2) nuo pelėdos nepabėgsi;

H) jei pelėda nepastebi judančių žaidėjų ir pasigirsta signalas „dieną“, tada ji skrenda į lizdą be grobio.

Pastaba: Suaugęs žmogus gali prisiimti „pelėdos“ vaidmenį žaidimo pradžioje, kad padidintų susidomėjimą žaidimu, galite naudoti pelėdos kaukę ir kostiumą.

4. Užduotis „Rasti du vienodus objektus“.Tikslas: lavinti jutiminį dėmesį, dėmesio trukmę.

Įranga: piešinys, kuriame pavaizduoti penki ar daugiau objektų, iš kurių du yra vienodi; pagaląsti paprasti pieštukai.

Aprašymas. Vaikui siūloma:

a) piešinys, kuriame pavaizduoti penki objektai, įskaitant du vienodus; reikia juos rasti, parodyti ir paaiškinti šių dviejų objektų panašumus;

b) paveikslėlis (kortelė), vaizduojantis objektus, ir pavyzdys; reikia rasti objektą, panašų į pavyzdį, jį parodyti ir paaiškinti, kokie yra panašumai;

c) piešinys (kortelė), kuriame pavaizduoti daugiau nei penki objektai iš pavaizduotų objektų, turite sudaryti identiškas poras, jas parodyti arba sujungti paprastu pieštuku nubrėžtomis linijomis, paaiškinti kiekvienos poros panašumus.

Instrukcijos:

a) Atidžiai pažiūrėkite į šią kortelę ir tarp visų nupieštų objektų raskite dvi vienodas. Parodykite šiuos objektus ir paaiškinkite, kuo jie panašūs. Į darbą.

5. Užduotis „Rasti visus skirtumus“.Tikslas: savanoriško dėmesio ugdymas, dėmesio perjungimas.

Įranga: kortelė, kurioje rodomos dvi skirtingos nuotraukos.

Aprašymas . Vaikui siūloma:

a) paveikslėlių serija

po dvi nuotraukas kiekvienoje kortelėje; kiekviename paveikslėlyje turite rasti penkis skirtumus;

b) kortelė, kurioje pavaizduoti du paveikslėliai, kurie skiriasi vienas nuo kito detalėmis. Būtina rasti visus esamus skirtumus.

6. Užduotis "Nupieškite greičiau!"Tikslas: dėmesio perjungimo ugdymas.

Įranga: paprastas gerai pagaląstas pieštukas, lentelė su vaikams pažįstamų daiktų atvaizdu eilutė po eilutės.

Aprašymas . Vaikui pasiūloma lentelė su pažįstamų objektų atvaizdu eilute ir pateikiama užduotis užpildyti tam tikras trūkstamas kiekvieno pavaizduoto objekto detales.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į šį paveikslėlį, nupieškite po lapelį kiekvienai obuoliui ir po langą kiekvienam namui. Pradėkite nuo užduoties“.

Pastaba: Būtina kartu su vaiku išanalizuoti padarytas klaidas, kad tos pačios klaidos nepasikartotų ateityje.

7 pamoka.

1. Žaidimas „Būk atsargesnis“.Tikslas: lavinti valingą dėmesį, reakcijos greitį.

Įranga: nuotraukos, kuriose pavaizduotas skirtingas žvaigždžių skaičius.

Aprašymas . Vaiko prašoma kelias sekundes pažiūrėti paveikslėlius su nupieštomis žvaigždėmis ir atsakyti (neskaičiuojant), kur yra didžiausias (mažiausias) objektų skaičius.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į nuotraukas. Čia piešiamos žvaigždės. Kuriame paveikslėlyje yra mažiausias (didžiausias) objektų skaičius? Paaiškinkite savo pasirinkimą. Pradėkite žaisti“.

2. Užduotis „Rasti du vienodus objektus“.Tikslas: lavinti regimąjį suvokimą ir dėmesį, dėmesio koncentraciją.

Įranga: piešinys, kuriame pavaizduoti penki ar daugiau objektų, iš kurių du yra vienodi; pagaląsti paprasti pieštukai.

Aprašymas. Vaikui siūloma:

a) piešinys, kuriame pavaizduoti penki objektai, įskaitant du vienodus; reikia juos rasti, parodyti ir paaiškinti šių dviejų objektų panašumus;

b) paveikslėlis (kortelė), vaizduojantis objektus, ir pavyzdys; reikia rasti objektą, panašų į pavyzdį, jį parodyti ir paaiškinti, kokie yra panašumai;

Instrukcijos:

a) Atidžiai pažiūrėkite į šią kortelę ir tarp visų nupieštų objektų raskite dvi vienodas. Parodykite šiuos objektus ir paaiškinkite, kuo jie panašūs. Į darbą.

3.Užduotis „Rasti skirtumus“.Tikslas: savanoriško dėmesio ugdymas, dėmesio perjungimas.

Įranga: kortelė, kurioje rodomos dvi skirtingos nuotraukos.

Aprašymas . Vaikui siūloma:

a) paveikslėlių serija

po dvi nuotraukas kiekvienoje kortelėje; kiekviename paveikslėlyje turite rasti penkis skirtumus;

b) kortelė, kurioje pavaizduoti du paveikslėliai, kurie skiriasi vienas nuo kito detalėmis. Būtina rasti visus esamus skirtumus.

4. Žaidimas „Pelėda-pelėda“.Tikslas: dėmesio ugdymas, ištvermės ugdymas.

Įranga: iš anksto paskirtas ratas - pelėdos lizdas, kepurė ar kaukė.

Aprašymas . Pagal suaugusiųjų komandas vaikai turi judėti arba sustingti. Žaidėjas, kuris laiku neįvykdo komandų, pašalinamas iš žaidimo (pelėda nuneša jį į lizdą).

1) pelėda neturi teisės ilgą laiką stebėti to paties žaidėjo;

2) nuo pelėdos nepabėgsi;

H) jei pelėda nepastebi judančių žaidėjų ir pasigirsta signalas „dieną“, tada ji skrenda į lizdą be grobio.

Pastaba: Suaugęs žmogus gali prisiimti „pelėdos“ vaidmenį žaidimo pradžioje, kad padidintų susidomėjimą žaidimu, galite naudoti pelėdos kaukę ir kostiumą.

5.Užduotis „Išmesti iš pagaliukų“ (pagal 2 sunkumo lygio modelį).

6. Žaidimas „Jūra sujaudinta“.

Įranga:

Aprašymas

Instrukcijos:

Pastaba: Iš veltinio galima iškirpti apskritimus, skirtus žaisti grupėje. Jei žaidimas žaidžiamas lauke, tada ant asfalto kreida galima piešti apskritimus.

8 užduotis.

1. Žaidimas „Keturi elementai““ Tikslas: lavinti klausos dėmesį, judesių koordinaciją.

Aprašymas . Žaidėjai sėdi ratu ir atlieka judesius pagal žodžius: žemė - rankos žemyn, vanduo - ištieskite rankas į priekį, oras - pakelkite rankas aukštyn, šaudykite - sukite rankas ties riešo ir alkūnių sąnariais. Kas daro klaidą, laikomas nevykėliu.

Instrukcijos: „Šiam žaidimui reikia sėdėti ratu ir atidžiai klausytis. Jei sakau žodį „žemė“, visi turėtų nuleisti rankas žemyn, jei žodis „vanduo“ - ištiesti rankas į priekį, žodis „oras“ - pakelti rankas aukštyn, žodis „ugnis“ - pasukti rankas į priekį. riešo alkūnės sąnariai. Kas padaro klaidą, laikomas nevykėliu“.

2.Užduotis „Rasti skirtumus“.

Įranga: kortelė, kurioje rodomos dvi skirtingos nuotraukos.

Aprašymas . Vaikui siūloma:

a) paveikslėlių serija

po dvi nuotraukas kiekvienoje kortelėje; kiekviename paveikslėlyje turite rasti penkis skirtumus;

b) kortelė, kurioje pavaizduoti du paveikslėliai, kurie skiriasi vienas nuo kito detalėmis. Būtina rasti visus esamus skirtumus.

3. Pratimas „Nereikalingo pašalinimas“.

Įranga: kortelė su objektų paveikslėliu, iš kurių vienas skiriasi nuo kitų.

Aprašymas . Vaiko prašoma surasti

Iš penkių paveikslėlyje pavaizduotų objektų vienas skiriasi nuo kitų ir paaiškinkite savo pasirinkimą.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į čia pavaizduotus objektus ir raskite tarp jų tą, kuris skiriasi nuo kitų. Parodykite rastą daiktą ir paaiškinkite, kodėl jis nepanašus į kitus. Kibk į darbą“.

4. Pratimas „Išdėstymas iš mozaikos“.Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesį, smulkiąją rankų motoriką.

Įranga : mozaika, pavyzdys.

Aprašymas: vaiko prašoma iš mozaikos išdėlioti raštą: skaičius, raidę, paprastą raštą ir siluetą.

5. Žaidimas „Ką girdi?Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Įranga: daiktai, skleidžiantys vaikams pažįstamus garsus; ekranas.

Aprašymas . Vedėja kviečia vaikus klausytis ir prisiminti, kas vyksta už durų ar ekrano. Tada jis prašo papasakoti, ką girdėjo. Laimi tas, kuris vis tiksliau identifikuoja garso šaltinius.

6. Žaidimas „Kas pavadintas, pagauk!Tikslas: lavinti dėmesį, reakcijos greitį.

Įranga: didelis rutulys.

Aprašymas

Instrukcijos:

9 pamoka.

1. Pratimas „Pažvelk į savo rankas“.Tikslas: ugdyti savanorišką dėmesį.

Aprašymas . Vaikai, judėdami ratu, tiksliai atlieka įvairius suaugusiojo ar vado rodomus rankų judesius

2. Pratimas „Išdėstymas iš pagaliukų“ (pagal II sudėtingumo lygio modelį).Tikslas: lavinti valingą dėmesį, smulkiąją rankų motoriką.

2 sudėtingumo lygis – paprasti siluetai, susidedantys iš 6 – 12 pagaliukų

3. Žaidimas „Klausyk garsų“.Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Įranga: fortepijonas ar garso įrašas.

Aprašymas . Kiekvienas vaikas judesius atlieka pagal girdimus garsus: žemas garsas - tampa verksminga gluosnio poza (pėdos pečių plotyje, rankos šiek tiek per alkūnes ir kabo, galva pakreipta į kairį petį), aukštas garsas - tampa tuopa. poza (kulnai kartu, kojinės atskirtos, kojos tiesios, rankos iškeltos į viršų, galva atlošta atgal, žiūrėti į pirštų galiukus).

Instrukcijos: „Dabar žaisime žaidimą „Klausyk garsų! ir sužinokite, kuris iš jūsų gali atidžiai klausytis fortepijono garsų. Yra žemi garsai (klausymas) ir aukšti garsai pagal garsą (klausymą) Grosime taip: jei išgirsite žemus fortepijono garsus, turėsite stovėti „verkiančio gluosnio“ poza (demonstracija su komentarais). Užimkime visi „verkiančio gluosnio“ pozą. kaip tai. Na, o jei išgirsite aukštus fortepijono garsus, teks užimti „tuopų“ pozą (rodykite su komentarais). visi imkimės šios tuopos pozos. Būkite atsargūs! Aš pradedu žaisti“.

4.Užduotis „Rasti skirtumus“.Tikslas: savanoriško dėmesio ugdymas, dėmesio perjungimas ir paskirstymas.

Įranga: kortelė, kurioje rodomos dvi skirtingos nuotraukos.

Aprašymas . Vaikui siūloma:

a) paveikslėlių serija

po dvi nuotraukas kiekvienoje kortelėje; kiekviename paveikslėlyje turite rasti penkis skirtumus;

b) kortelė, kurioje pavaizduoti du paveikslėliai, kurie skiriasi vienas nuo kito detalėmis. Būtina rasti visus esamus skirtumus.

5. Žaidimas „Kas pavadintas, pagauk!Tikslas: lavinti dėmesį, reakcijos greitį.

Įranga: didelis rutulys.

Aprašymas . Kiekvienas vaikas, laisvai judėdamas žaidimų aikštelėje ir išgirdęs savo vardą, turi pribėgti, pagauti kamuolį, išmesti jį ir pasakyti vieno iš žaidėjų vardą.

Instrukcijos: „Žaisime žaidimą „Kas pavadintas, pagauk! Rankose turiu didelį gražų kamuolį. Kol laikau jį rankose, galiu bėgioti, šokinėti ir vaikščioti po žaidimų aikštelę.

Kai tik messiu kamuolį į viršų ir šaukiu vieno iš jūsų vardą, tas, kurio vardu šaukiu, turi kuo greičiau pribėgti prie kamuolio, pagauti jį ir vėl mesti, o kito žaidėjo vardas paskambino. Taigi žaidimas tęsiasi - ilgą laiką. Pradėkime žaisti“.

10 pamoka.

1. Pratimas „Klausyk komandos!Tikslas: aktyvaus dėmesio ugdymas. Aprašymas . Kiekvienas vaikas turi atlikti judesius pagal suaugusiojo komandas, sakomas šnabždesiu. Komandos duodamos tik atlikti ramius judesius. Žaidimas tęsiamas tol, kol žaidėjai gerai išklauso ir tiksliai atlieka užduotį.

Instrukcijos : Žaisime žaidimą „Klausyk komandos“ tam reikia stovėti ratu vienas po kito ir judėti žingsniais pagal muziką. Kai nutrūksta muzikos garsai, reikia sustoti ir atidžiai manęs klausytis. Šiuo metu aš šnabždėsiu komandą, pavyzdžiui: „pakelk rankas“, ir visi žaidėjai turi vykdyti šią komandą. Būkite atsargūs!

Pastaba: Komandų pavyzdžiai: atsisėsk; pasilenkite į priekį ir ištieskite rankas į priekį; sulenkite dešinę koją ties keliu, ištieskite rankas į šonus; atsisėskite ant grindų ir abiem rankomis suglauskite kelius ir pan.

2. Pratimas „Nereikalingo pašalinimas“.Tikslas: lavinti mąstymą ir dėmesį.

Įranga: kortelė su objektų paveikslėliu, iš kurių vienas skiriasi nuo kitų.

Aprašymas . Vaiko prašoma surasti

Iš penkių paveikslėlyje pavaizduotų objektų vienas skiriasi nuo kitų ir paaiškinkite savo pasirinkimą.

3. Užduotis „Rasti du vienodus objektus“.Tikslas: vizualinio dėmesio ugdymas.

Įranga: piešinys, kuriame pavaizduoti penki ar daugiau objektų, iš kurių du yra vienodi; pagaląsti paprasti pieštukai.

Aprašymas. Vaikui siūloma:

a) piešinys, kuriame pavaizduoti penki objektai, įskaitant du vienodus; reikia juos rasti, parodyti ir paaiškinti šių dviejų objektų panašumus;

b) paveikslėlis (kortelė), vaizduojantis objektus, ir pavyzdys; reikia rasti objektą, panašų į pavyzdį, jį parodyti ir paaiškinti, kokie yra panašumai;

Instrukcijos:

a) Atidžiai pažiūrėkite į šią kortelę ir tarp visų nupieštų objektų raskite dvi vienodas. Parodykite šiuos objektus ir paaiškinkite, kuo jie panašūs. Į darbą.

Įranga: iš anksto nupieštas ant grindų didelis ratas, skara užrištomis akimis.

Aprašymas . Bėgdami ratu vaikai vykdo suaugusiųjų komandas. Pasirinktas vairuotojas, stovėdamas nugara į vaikus, atspėja pagal jį vardu šaukiančiojo balsą. Jei atspėjote teisingai, vairuotojas pasikeičia vietomis su tuo, kuris jį vadino vardu.

Instrukcijos: „Dabar žaisime įdomų žaidimą. Vairuotoju pasirinksime vieną iš žaidėjų. Mano įsakymu „Bėkime! bėgiosite po svetainę. Į žodžius: „Vienas, du, trys, bėk ratu! - visi žaidėjai susirenka į ratą, o vairuotojas stovi nugara į ratą, užrištomis akimis ir atidžiai klausosi. Vaikai, stovintys ratu, sako: „Atspėk mįslę: sužinok, kas tau paskambino“.

Šių žodžių pabaigoje tas iš jūsų, kuriam duodu ženklą, pavadins vairuotoją vardu. Vairuotojas turi atspėti, kas jam paskambino. Sužinojęs vairuotojas pasikeičia vietomis su jam skambinusiu vaiku. Jei vairuotojas neatpažįsta balso, siūlysiu jį atpažinti iš kito vaiko balso.

5.Užduotis „Išdėstykite mozaiką pagal modelį“.Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesį, smulkiąją rankų motoriką.

Įranga : mozaika, pavyzdys.

Aprašymas: vaiko prašoma iš mozaikos išdėlioti raštą: skaičius, raidę, paprastą raštą ir siluetą.

6. Žaidimas „Kas pavadintas, tada pagauk!

Įranga: didelis rutulys.

Aprašymas . Kiekvienas vaikas, laisvai judėdamas žaidimų aikštelėje ir išgirdęs savo vardą, turi pribėgti, pagauti kamuolį, išmesti jį ir pasakyti vieno iš žaidėjų vardą.

Instrukcijos: „Žaisime žaidimą „Kas pavadintas, pagauk! Rankose turiu didelį gražų kamuolį. Kol laikau jį rankose, galiu bėgioti, šokinėti ir vaikščioti po žaidimų aikštelę.

11 pamoka.

1. Pratimas „Nereikalingų daiktų pašalinimas““ Tikslas: lavinti mąstymą ir dėmesį.

Įranga: kortelė su objektų paveikslėliu, iš kurių vienas skiriasi nuo kitų.

Aprašymas . Vaiko prašoma surasti

Iš penkių paveikslėlyje pavaizduotų objektų vienas skiriasi nuo kitų ir paaiškinkite savo pasirinkimą.

2. Užduotis „Kieno tai namas?Tikslas: lavinti stebėjimą, dėmesio stabilumą.

Įranga: piešinys, vaizduojantis namus ir žmones.

Aprašymas . Vaikui siūlomas piešinys, kuriame vaizduojami namai ir į skirtingas puses skubantys žmonės. Būtina, atidžiai žiūrint į brėžinį, surasti kiekvieno namo savininką.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į piešinį. Tai rodo kaimą. Raskite kiekvieno namo savininką. Paaiškinkite savo pasirinkimą“.

3. Žaidimas „Sugedęs telefonas“.Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Aprašymas .

Instrukcijos:

4.Užduotis „Pagaminti karoliukus pagal pavyzdį“.Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesį, smulkiąją rankų motoriką.

Įranga:

Aprašymas .

Instrukcijos:

Pastaba:

5. Žaidimas „Žvirbliai ir varnos“.Tikslas: lavinti dėmesį ir reakcijos greitį.

Įranga:

Aprašymas .

a) Žaidėjai yra suskirstyti į dvi komandas. Kiekvienas vaikas, suaugusiojo nurodymu, atlieka įvairius judesius vietoje (atsisėda, rankos aukštyn, į šonus, rankos prispaudžiamos prie krūtinės...). Priklausomai nuo suaugusiojo komandos - varnų ar žvirblių - visi žaidėjai skuba prie atitinkamų objektų (kubelių, kamuoliukų). Prekės gaunamos dėmesingai ir greitai. Pasibaigus 2-3 tokioms partijoms, taškai skaičiuojami ir skelbiama laimėjusi komanda

Instrukcijos:

Pastaba:

12 pamoka.

1.Užduotis „Mišrus miškas“.Tikslas: stebėjimo ugdymas, dėmesio paskirstymas.

Įranga: piešinys, vaizduojantis kamufliažinius medžius.

Aprašymas . Vaikui duodamas piešinys, vaizduojantis kamufliažinius medžius, tarp kurių jis turi rasti beržą (pušis, mažiausia eglutė).

Instrukcijos: „Žiūrėkite, šiame paveikslėlyje pavaizduoti užmaskuoti medžiai. Tarp jų reikia kuo greičiau surasti beržą (pušį, mažiausią eglutę). Pradėkite ieškoti".

2. Žaidimas „Jūra sujaudinta“.Tikslas: lavinti dėmesį ir reakcijos greitį.

Įranga: Apskritimai ant parketo iš anksto nubraižyti pagal žaidėjų skaičių.

Aprašymas . Vykdydami vairuotojo komandas, vaikai, susikibę už rankų, vaikšto vienas po kito, o paskui išsisklaido bandydami užimti tuščius ratus. Kas lieka be rato, tampa vairuotoju.

Instrukcijos: „Ar norite žaisti įdomų žaidimą? Aš būsiu vairuotojas. Kiekvienas iš jūsų apims ratą ir atidžiai manęs klausys. Aš eisiu tarp jūsų kaip gyvatė. Kai kuriems žaidėjams duosiu komandą: „Jūra siaučia! Visi, kuriems duodu tokią komandą, išsirikiuoja į grandinę ir, susikibę už rankų, seka paskui mane kartu su likusiais vaikais. Kai tik duosiu komandą: „Jūra rami!“, privalai bėgti ir užimti ratą. Taip pat pabandysiu paimti vieną iš apskritimų. Tas, kuris liko be rato, tampa vairuotoju, o žaidimas kartojamas. Ar tu pasiruošęs žaisti?..

Pastaba:

Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesį, smulkiąją rankų motoriką.

Įranga: karoliukų rišimo pavyzdys; karoliukai, atitinkantys pavyzdį, arba vienodai supjaustyti spalvotos storos vielos izoliacijos gabalėliai; užduočiai apsunkinti – dideli karoliukai.

Aprašymas . Vaiko prašoma pagal raštą suverti karoliukus.

Instrukcijos: „Pažiūrėkite į šiuos dažytus karoliukus. Ar norite patys rinkti karoliukus? Aš tau duosiu karoliukus ir vielą, ant kurių reikia suverti karoliukus vieną po kito tiksliai taip, kaip atrodo paveikslėlyje.

Pastaba: Darbas su dideliais karoliukais vaikams dažnai sukelia sunkumų. Didelius karoliukus galima naudoti tik esant gerai lavino motoriką rankas ir kaip apsunkinantį žaidimo elementą.

4. Užduotis „Piešti pagal langelius“ (1 sudėtingumo lygis). Tikslas: lavinti koncentraciją, dėmesį, smulkiąją motoriką.

Įranga:

Aprašymas .

Instrukcijos:

Pastaba:

5. Žaidimas „Sugedęs telefonas“.Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Aprašymas . Vaikai sėdi eilėje arba rate. Vedėjas tyliai (į ausį) pasako žodį šalia sėdinčiam žaidėjui, kuris jį perduoda kitam ir pan. Žodis turi pasiekti paskutinį žaidėją. Vedėjas pastarojo klausia: „Kokį žodį girdėjai? Jei jis pasako vedėjo pasiūlytą žodį, vadinasi, telefonas veikia. Jei žodis neteisingas, vairuotojas visų iš eilės klausia (pradedant paskutiniu žaidėju), kokį žodį jie girdėjo. Taip jie sužinos, kuris žaidėjas suklydo ir sugadino telefoną. Paskutinio žaidėjo vietą užima kaltasis.

Instrukcijos: „Dabar žaisime sugedusį telefoną“. Atsisėskite ratu ant kilimo taip, kad jums būtų patogu. Pirmasis žaidėjas tyliai įtaria žodį šalia sėdinčiam žaidėjui į ausį. Žaidėjas, išmokęs žodį iš lyderio, perduoda šį išgirstą žodį (tyliai į ausį) kitam žaidėjui. Žodis tarsi per telefono laidą turi pasiekti paskutinį žaidėją. Vedėjas pastarojo klausia: kokį žodį girdėjote? Jis jam skambina. Jei žodis atitinka tą, kurį vedėjas sugalvojo ir pavadino, vadinasi, telefonas veikia. Jei nesutampa, vadinasi, telefonas sugadintas. Šiuo atveju, savo ruožtu, pradedant nuo eilutės pabaigos, kiekvienas turi įvardyti išgirstą žodį. Taip jie sužinos, kuris žaidėjas suklydo ir sugadino telefoną. Nusižengęs žaidėjas užima paskutinio žaidėjo vietą. Žaiskime“.

13 pamoka.

1.Užduotis „Išdėstykite pagaliukus pagal šabloną“.Tikslas: lavinti valingą dėmesį, smulkiąją motoriką.

Įranga: skaičiavimo lazdos(storos izoliacinės vielos gabalai, kokteilių šiaudeliai ir kt.), pavyzdinis modelis.

Aprašymas . Vaiko prašoma pagaliukais išdėlioti raštą ar siluetą.

2 sudėtingumo lygis – paprasti siluetai, susidedantys iš 6 – 12 pagaliukų;

2. Žaidimas „Sugedęs telefonas“.Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

3. Užduotis „Kas įmušė įvartį?

Įranga: piešinys, vaizduojantis futbolininkus.

Aprašymas . Vaiko prašoma paveikslėlyje surasti žaidėją, kuris įmušė įvartį, ir paaiškinti savo pasirinkimą.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į šį piešinį. Jame vaizduojami futbolininkai. Raskite žaidėją, kuris įmušė įvartį čia, parodykite jam ir paaiškinkite, kodėl, jūsų nuomone, jis įmušė įvartį.

4. Užduotis „Suraskite programos herojus“.Tikslas: lavinti stebėjimą, paskirstymą, perjungimą ir dėmesį.

Įranga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami vaikų programos herojai - Piggy, Stepashka, Fili, užmaskuoti paveikslėlyje; paprastas pieštukas.

Aprašymas . Vaikas turi susirasti ir ratuoti atvirkštinė pusė paprastas pieštukas kiekvienai piešinyje užmaskuotai herojaus figūrai.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į šį piešinį. Jame yra užmaskuotos figūros iš vaikų laidos pažįstamų personažų: Piggy, Stepashka, Fili, Karkushi. Turite surasti ir atsekti kiekvieną veikėją pirštu arba pieštuko nugarėlėmis.

5. Žaidimas „Žvirbliai ir varnos“.Tikslas: lavinti dėmesį ir reakcijos greitį.

Įranga: kubeliai, kamuoliukai (pusė žaidimo dalyvių skaičiaus).

Aprašymas .

b) Vaikai neskirstomi į komandas, kiekvienas žaidžia už save. Vaikas, likęs be daikto, pašalinamas iš žaidimo.

Instrukcijos: „Ar norite sužinoti, kuris iš jūsų yra gudrus ir dėmesingas? Tada žaisime žaidimą „Žvirbliai ir varnos“.

a) Dabar pasiskirstysime į dvi komandas ir kiekvienas iš jūsų prisimins, kurioje komandoje jis buvo. Dešinėje yra kubeliai (varnos), kairėje - maži rutuliukai (žvirbliai). Pagal mano nurodymus, vietoje atliksite įvairius judesius (atsėskite, rankos į šonus, aukštyn ir pan.). Kai išgirsite žodį „vo-ro-ny“, tada skiemenyje „ny“ visi turėtumėte laiko paimti kubą, o kai aš ištariu paskutinis skiemuožodžius „vo-ro-bi“ visi turėsite bėgti link kamuolių, bandydami patraukti po vieną daiktą. Pasibaigus keletui tokių žaidimų, kiekvienam skaičiuosime laimėtus taškus. punktą ir paskelbs laimėjusią komandą.

b) Atsistokite į koloną po vieną. Dešinėje yra kubeliai (varnos), kairėje - maži rutuliukai (žvirbliai). Mano nurodymu vietoje atliksite įvairius judesius (atsėskite, rankos į šonus, aukštyn ir pan.). Kai ištariu paskutinį žodžio „žvirbliai“ skiemenį, kiekvienas iš jūsų turi turėti laiko paimti kubą, o kai ištariu paskutinį žodžio „žvirbliai“ skiemenį, kiekvienas iš jūsų turi patraukti kamuolį. Kas negauna prekės, palieka žaidimą. Pradėkime žaisti“.

Pastaba: Norėdami žaisti, galite naudoti smėlio maišus, barškučius, vėliavėles ir kt.

6. Užduotis „Nustatyti taką“.Tikslas: tvaraus dėmesio ugdymas: gebėjimas apibendrinti objektus pagal formą, dydį; idėjų apie geometrines figūras įtvirtinimas.

Įranga: stalas su skirtingose vietose geometrinės figūros linijose, lustai.

Aprašymas . Vaiko prašoma padėti pasakos herojui patekti į tam tikrą vietą nutiesiant taką. Norint pastatyti trasą, reikia žetonais padengti tam tikras suaugusiųjų įvardytas vietas. geometrines figūras.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į šią lentelę. Padėkite pasakos herojui nukeliauti į jam reikalingą vietą. Norėdami tai padaryti, uždenkite drožlėmis iš kairės į dešinę:

a) visi trikampiai (apskritimai, kvadratai);

b) tik nuspalvinti trikampiai (apskritimai, kvadratai).

Pastaba: Jei vaikas pats negali susidoroti su užduotimi, peržiūrėkite lentelę kartu su juo. Ypač pabrėžkite tuos geometrinių formų ženklus, į kuriuos jis turėtų sutelkti dėmesį atlikdamas užduotį. Kartu su vaiku analizuokite klaidas. Įsisavinę užduotį galite pasiūlyti sudėtingesnį variantą: grupėje žaisti žaidimą „Kas greitesnis“.

14 pamoka.

1. Pratimas „Parduotuvės langas“.Tikslas: dėmesio ir stebėjimo ugdymas.

Įranga: parduotuvės vitrinos brėžinys.

Aprašymas: Vaikas turi surasti (neskaičiuojant) dėžutę, kurioje yra daugiausiai saldainių, ir paaiškinti savo pasirinkimą.

Instrukcijos: „Žiūrėkite, šiame paveikslėlyje pavaizduota vitrina su naujai atvežtais saldainiais. Jie išdėlioti skirtingų dydžių skaidriose dėžėse. Mama liepė sūnui pasirinkti bet kurią dėžutę. Berniukas norėjo dėžutės su daugiau saldainių. Turite padėti berniukui surasti dėžutę, kurioje yra didžiausias skaičius saldainiai Paaiškinkite savo pasirinkimą.

Kaip galite patikrinti, ar jūsų pasirinkimas teisingas? (Galite skaičiuoti.)

Dar kartą atidžiai pažiūrėkite į piešinį, pagalvokite ir pasakykite, kodėl iš pirmo žvilgsnio atrodo, kad yra dėžės skirtingi kiekiai saldainiai Kibk į darbą“.

2. Žaidimas „Jūra sujaudinta“.Tikslas: lavinti dėmesį ir reakcijos greitį.

Įranga: Apskritimai ant parketo iš anksto nubraižyti pagal žaidėjų skaičių.

Aprašymas . Vykdydami vairuotojo komandas, vaikai, susikibę už rankų, vaikšto vienas po kito, o paskui išsisklaido bandydami užimti tuščius ratus. Kas lieka be rato, tampa vairuotoju.

Pastaba: Iš veltinio galima iškirpti apskritimus, skirtus žaisti grupėje. Jei žaidimas žaidžiamas lauke, ant asfalto kreida galima piešti apskritimus.

3.Užduotis „Pagaminti karoliukus pagal pavyzdį“.Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesį, smulkiąją rankų motoriką.

Įranga: karoliukų rišimo pavyzdys; karoliukai, atitinkantys pavyzdį, arba vienodai supjaustyti spalvotos storos vielos izoliacijos gabalėliai; užduočiai apsunkinti – dideli karoliukai.

Aprašymas . Vaiko prašoma pagal raštą suverti karoliukus.

Pastaba: Darbas su dideliais karoliukais vaikams dažnai sukelia sunkumų. Didelius karoliukus galima naudoti tik esant gerai išvystytai rankų motorikai ir kaip apsunkinantį žaidimo elementą.

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

15 pamoka.

1. Pratimas „Klausyk komandos“! Tikslas: aktyvaus dėmesio ugdymas.

Aprašymas. Kiekvienas vaikas turi atlikti judesius pagal suaugusiojo komandas, sakomas šnabždesiu. Komandos duodamos tik atlikti ramius judesius. Žaidimas tęsiamas tol, kol žaidėjai gerai išklauso ir tiksliai atlieka užduotį.

Instrukcijos: Žaisime žaidimą „Klausyk komandos“ tam reikia stovėti ratu vienas po kito ir judėti žingsniais pagal muziką. Kai nutrūksta muzikos garsai, reikia sustoti ir atidžiai manęs klausytis. Šiuo metu aš šnabždėsiu komandą, pavyzdžiui: „pakelk rankas“, ir visi žaidėjai turi vykdyti šią komandą. Būkite atsargūs!

Pastaba. Komandų pavyzdžiai: atsisėsk; pasilenkite į priekį ir ištieskite rankas į priekį; sulenkite dešinę koją ties keliu, ištieskite rankas į šonus; atsisėskite ant grindų ir abiem rankomis suglauskite kelius ir pan.

2. Žaidimas „Klausyk garsų“.Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Įranga: fortepijonas ar garso įrašas.

Aprašymas. Kiekvienas vaikas judesius atlieka pagal girdimus garsus: žemas garsas - tampa verksminga gluosnio poza (pėdos pečių plotyje, rankos šiek tiek per alkūnes ir kabo, galva pakreipta į kairį petį), aukštas garsas - tampa tuopa. poza (kulnai kartu, kojinės atskirtos, kojos tiesios, rankos iškeltos į viršų, galva atlošta atgal, žiūrėti į pirštų galiukus).

Instrukcijos: „Dabar žaisime žaidimą „Klausyk garsų! ir sužinokite, kuris iš jūsų gali atidžiai klausytis fortepijono garsų. Yra žemi garsai (klausymas) ir aukšti garsai (klausymas). Užimkime visi „verkiančio gluosnio“ pozą. kaip tai. Na, o jei išgirsite aukštus fortepijono garsus, teks užimti „tuopų“ pozą (rodykite su komentarais). visi imkimės šios tuopos pozos. Būkite atsargūs! Aš pradedu žaisti“.

Pastaba. Būtina kaitalioti garsus, palaipsniui didinant tempą.

3. Pratimas „Ko bijojo medžiotojas?Tikslas: dėmesio apimties ir stabilumo ugdymas.

Įranga: piešinys, vaizduojantis mišką, gyvūnus ir medžiotoją.

Aprašymas. Vaikui siūlomas piešinys, kuriame vaizduojamas medžiotojas miške. Reikia surasti tą, kurio medžiotojas bijojo.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į piešinį. Jame pavaizduotas mišku bėgantis medžiotojas. Jis kažko išsigando. Kas gali bijoti medžiotojo šiame miške? Parodykite ir paaiškinkite: „kodėl?

4. Žaidimas „Sugedęs telefonas“.Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Aprašymas. Vaikai sėdi eilėje arba rate. Vedėjas tyliai (į ausį) pasako žodį šalia sėdinčiam žaidėjui, kuris jį perduoda kitam ir pan. Žodis turi pasiekti paskutinį žaidėją. Vedėjas pastarojo klausia: „Kokį žodį girdėjai? Jei jis pasako vedėjo pasiūlytą žodį, vadinasi, telefonas veikia. Jei žodis neteisingas, vairuotojas visų iš eilės klausia (pradedant paskutiniu žaidėju), kokį žodį jie girdėjo. Taip jie sužinos, kuris žaidėjas suklydo ir sugadino telefoną. Paskutinio žaidėjo vietą užima kaltasis.

5.Užduotis „Brėžti pagal langelius“ (1 sudėtingumo lygis).Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesį, smulkiąją rankų motoriką.

Įranga: tuščias lapas popierius dideliame kvadrate (IxI cm); piešimo pavyzdys; pagaląsti pieštukai.

Aprašymas. Vaiko prašoma ant tuščio languoto lapo paprastu pieštuku nupiešti figūrėlę pagal pavyzdį. Užduotis turi du sudėtingumo lygius:

1 sudėtingumo lygis – imtį sudaro atviros figūros;

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į piešinį. Jame pavaizduota figūra, susidedanti iš linijų. Tuščiame popieriaus lape langeliais nupieškite lygiai tą pačią figūrą. Būkite atsargūs!

Pastaba. Piešimui nerekomenduojama naudoti rašiklio ar flomasterio. Jei pageidaujama, uždarą figūrą vaikas gali nuspalvinti spalvotu pieštuku.

6. Žaidimas „Į naujas vietas“.Tikslas: lavinti motorinį dėmesį, lavinti judesių greitį.

Įranga: kiekvienam vaikui iš anksto paskirti būreliai.

Aprašymas. Kiekvienas vaikas, suaugusiojo nurodymu, keičia savo ratą, vietą - išsibarsto „į naujas vietas“, atsidurdamas naujame rate.

Pastaba. Galite eiti „pasivaikščioti“ akomponuojant muzikai ar dainai.

16 pamoka.

1. Žaidimas „Veidrodžių parduotuvėje“.Tikslas: lavinti stebėjimą, atmintį, dėmesį. Teigiamo emocinio fono kūrimas. Formuojasi pasitikėjimo jausmas, taip pat gebėjimas paklusti kito žmogaus reikalavimams.

Aprašymas. Suaugęs (o tada ir vaikas) rodo judesius, kuriuos visi žaidėjai turi pakartoti tiksliai po jo.

Instrukcijos: „Dabar aš jums papasakosiu istoriją apie beždžionę. Įsivaizduokite, kad esate parduotuvėje, kurioje yra daug didelių veidrodžių. Įėjo vyras su beždžione ant peties. Ji pamatė save veidrodžiuose ir pagalvojo, kad tai kitos beždžionės, ir pradėjo joms tyčiotis. Beždžionės atsakė jai padarydamos lygiai tokius pačius veidus. Ji paspaudė jiems kumščiu, ir jie jai grasino iš veidrodžių. Ji trypė koja ir trypė visos beždžionės. Kad ir ką beždžionė padarė, visi kiti tiksliai kartojo jos judesius. Pradėkime žaisti. Aš būsiu beždžionė, o jūs būsite veidrodžiai.

Pastaba. Žaidimo įsisavinimo etape beždžionės vaidmenį atlieka suaugęs žmogus. Tada vaikai atlieka beždžionės vaidmenį. Tuo pačiu metu būtina užtikrinti, kad laikui bėgant kiekvienas vaikas galėtų atlikti šį vaidmenį. Būtina sustabdyti žaidimą vaikų susidomėjimo viršūnėje, vengiant sotumo ir pereiti prie savęs pamaloninimo. Tie „veidrodžiai“, kurie dažnai daro klaidas, gali būti pašalinti iš žaidimo (tai padidina žaidimo motyvaciją).

2. Užduotis „Palygink, pavadink, suskaičiuok!Tikslas: lavinti stebėjimo įgūdžius.

Įranga: piešinys - žuvis akvariume.

Aprašymas.

Instrukcijos:

3. Žaidimas „Kas žino, tegul ir toliau skaičiuoja“.Tikslas: klausos dėmesio, mąstymo ugdymas, eilės skaičiavimo per 10 įgūdžių įtvirtinimas, mąstymo ugdymas.

Įranga: kamuolys.

Aprašymas. Pagal suaugusiojo komandas vaikas, kuriam mestas kamuolys, suskaičiuoja iki 10.

Lena: „Šeši, septyni, aštuoni, devyni, dešimt“ Teisingai. Pradėkime žaisti.

Pastaba. Tai galėtų būti sudėtingesnis variantas. Mokytoja perspėja: „Vaikai, būkite atsargūs! Galiu paimti kamuolį prieš jums suskaičiuojant iki 10 ir mesti jį kitam vaikui ir pasakyti: „Skaičiuok“. Turite prisiminti, prie kokio skaičiaus jūsų draugas sustojo, ir toliau skaičiuoti. Pavyzdžiui, sakau: Keturi – ir mesti kamuolį Vovai. Jis suskaičiuoja iki 8, aš paimu iš jo kamuolį ir metau Vityai su žodžiais: „Susiskaičiuok! Vitya tęsia: devyni, dešimt.

Kitas variantas gali būti žaidimas „Prieš ir po“. Mokytojas, mesdamas kamuolį vaikui, sako: „Iki penkių“. Vaikas turi įvardyti skaičius, kurių skaičius siekia penkis. Jei mokytojas sako: „Po penkių“, vaikai turėtų pasakyti: šeši, septyni, aštuoni, devyni, dešimt.

Žaidimas žaidžiamas greitu tempu.

4.Žaidimas "Gawkers".Tikslas: ugdyti savanorišką dėmesį.

Įranga: tamburinas, grotuvas muzikiniam akompanimentui (E. Jacques-Dalcroze „March“).

Aprašymas. Susikibę rankomis ir judėdami ratu pagal muziką vaikai, suaugusiojo signalu, ploja keturis kartus ir keičia kryptį. Už neteisingą signalo vykdymą būsite pašalintas iš žaidimo.

Instrukcijos: „Dabar mes žaisime. Laikykite rankas ir eikime ratu pagal muziką. Klausykite signalo (suaugęs žmogus muša tamburiną). Išgirdus signalą reikia sustoti, suploti rankomis 4 kartus ir apsisukę (priešinga kryptimi) judėti toliau. Kas padaro klaidą – „stebėtojas“ palieka žaidimą. Kai visi „žiūrintieji“ paliks žaidimą, liks dėmesingiausi - jie laimi.

5. Žaidimas „Tangramas“.Tikslas: dėmesio stabilumo ugdymas, jų modifikavimo būdai pagal modelį iš dviejų ar trijų esamų komponuojant naujas geometrines figūras.

Įranga:

Aprašymas.

Instrukcijos:

Pastaba.

6. Užduotis „Rasti kelią“.Tikslas: ugdyti savanorišką dėmesį.

Įranga:

Aprašymas.

Instrukcijos:

17 pamoka.

1. Užduotis „Karvė Manija ir jos šeimininkė“.Tikslas: ugdyti dėmesio stabilumą.

Įranga: piešinys su labirinto atvaizdu, paprastas pieštukas.

Aprašymas. Siūlomame labirinte vaikas turi sekti vingiuotą liniją, braukdamas ją pirštu ar pieštuko nugarėlėmis, kad surastų trumpą kelią, kuriuo šeimininkas galėtų pereiti prie savo karvės Manos.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į šį piešinį. Jame pavaizduotas labirintas, per kurį reikia rasti nuorodą. Vieną dieną karvė Manya pasiklydo - ji nuklydo į gilų mišką ir nežinojo, kaip grįžti namo. Ji išalko ir pradėjo ieškoti sultingos ir skanios žolės. Kuriuo keliu turėtų eiti šeimininkė, kad kuo greičiau sutiktų karvę?

2. Žaidimas „Statybininkai“.Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesio paskirstymą.

Įranga: forma su keturiais brėžiniais, iš kurių vienas yra pavyzdys, o kiti trys skiriasi nuo pavyzdžio trūkstamomis detalėmis; paprastas pieštukas.

Aprašymas. Vaikui siūlomas lapas su keturiais piešiniais su bokšto elementais. Pirmasis brėžinys yra pavyzdys, kiti trys skiriasi vienas nuo kito ir pavyzdžio. Būtina užpildyti trūkstamus elementus, kad visi trys brėžiniai atitiktų pavyzdį.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į šiuos keturis piešinius. Pirmajame iš jų parodytas baigtas bokštas, o kitose trijose – nebaigto statyti bokšto detalės. Prie kiekvieno bokšto reikia pridėti trūkstamas dalis, kad visi keturi bokštai būtų vienodi. Kibk į darbą“.

3. Žaidimas „Kas skrenda“?. Tikslas:: dėmesio formavimas, gebėjimo išryškinti pagrindines, esmines daiktų savybes ugdymas.

Įranga: prekių pavadinimų sąrašas.

Aprašymas. Vaikas turi reaguoti ir atlikti judesius pagal suaugusiojo žodžius.

Instrukcijos:"Dėmesio! Dabar išsiaiškinsime, kas (kuo) gali skristi, o kas (ko) negali. Aš paklausiu, o jūs iškart atsakysite. Jei įvardinu ką nors ar ką nors, galintį skristi, pavyzdžiui, laumžirgį, atsakykite: „Skrenda“ – ir parodyk, kaip tai daro – išskleiskite rankas į šonus, kaip sparnus. Jei paklausiu: „Ar kiaulė skraido?“, tylėkite ir nekelkite rankų.

Pastaba. Sąrašas: erelis, gyvatė, sofa, drugelis, pledas, kėdė, avinas, kregždė, lėktuvas, medis, žuvėdra, namas, žvirblis, skruzdėlė, uodas, valtis, geležis, musė, šuo, malūnsparnis, kilimas...

Žaidimą galima žaisti su vienu vaiku arba su vaikų grupe.

4.Užduotis „Brėžti pagal langelius“ (2 sunkumo lygis).Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesį, smulkiąją rankų motoriką.

Įranga: tuščias popieriaus lapas dideliame kvadrate (IxI cm); piešimo pavyzdys; pagaląsti pieštukai.

Aprašymas. Vaiko prašoma ant tuščio languoto lapo paprastu pieštuku nupiešti figūrėlę pagal pavyzdį. Užduotis turi du sudėtingumo lygius:

Pastaba. Piešimui nerekomenduojama naudoti rašiklio ar flomasterio. Jei pageidaujama, uždarą figūrą vaikas gali nuspalvinti spalvotu pieštuku.

5. Žaidimas „Surask žaislą“.Tikslas: ugdyti stabilumą ir dėmesį.

Įranga: žaislai ar daiktai, iš anksto išdėstyti aplink kambarį.

Aprašymas. Suaugęs žmogus aprašo kambaryje esantį žaislą jo neįvardydamas, vaikai gali užduoti patikslinančius klausimus. Tada jų prašoma surasti atitinkamą prekę.

Instrukcijos: „Dabar žaisime žaidimą „Surask žaislą“. Būkite atsargūs. Aprašysiu kokį nors objektą. Galite užduoti man patikslinančius klausimus apie objekto išvaizdą, vietą, savybes, reikšmę. Pavyzdžiui, sakau: „Šis daiktas apvalios formos, raudona, guli ant lentynos. Petya užduoda klausimą: „Ar jis didelis ar mažas? Atsakau: „Jis mažas“. Lena užduoda klausimą: „Ar galiu valgyti? Atsakau: „Jis nevalgomas, bet galima žaisti su juo“. Olya atsako: „Kamuolis“. Aš sakau: „Taip“. Pradėkime žaisti“.

Pastaba. Aprašymų pavyzdžiai:

1. Šis žaislas yra vidurinėje lentynoje šalia prekės didelio dydžio. Jį sudaro šešios dalys: viena dalis yra apvali, keturios dalys pailgos, o didžiausia iš visų likusių taip pat pailga.

Vaikas: „Ar žaislas didelis?

Suaugęs: „Taip, didelis“.

Vaikas: „Ar ji turi drabužių?

Suaugusysis: „Ji dėvi spalvingą aprangą“.

Vaikas: "Lėlė?"

Suaugęs: „Taip!

2. Šis žaislas yra šalia nedidelio objekto

kalnų lentyna. Jis yra pilkas.

Vaikas: "Ar ji didelė?"

Suaugęs: „Ne, ji vidutinio dydžio“.

Vaikas: "Ar jis minkštas?"

Suaugęs: „Taip. minkštas ir purus“.

Vaikas "Katė!"

Suaugęs „Taip, katė“.

Šis daiktas yra pailgas, vidutinio dydžio, su smailiu galu šone. Stovi šalia didelio žaislo.

Vaikas: "Ar šis objektas yra oranžinis?"

Suaugęs: „Ne, jis baltas“.

Vaikas: "Ar jis lentynoje?"

Suaugęs: „Jis stovi ant grindų“.

Vaikas: „Garlaivis?

Suaugęs: „Taip, garlaivis!

Išėjo paskutinis.

18 pamoka.

1.Užduotis „Rasti du vienodus gyvūnus“ Tikslas: ugdyti savanorišką dėmesį.

Įranga: piešinys, vaizduojantis gyvūnus (peles, gaidžius, žirafas, dramblius)

Aprašymas. Vaiko prašoma paveikslėlyje surasti du vienodus gyvūnus.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į piešinį. Jame vaizduojamos pelės (gaidžiai, žirafos, drambliai). Tarp visų pelių reikia rasti tuos pačius.

2. Užduotis „Brėžti pagal langelius“ (2 sunkumo lygis).Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesį, smulkiąją rankų motoriką.

Įranga: tuščias popieriaus lapas dideliame kvadrate (IxI cm); piešimo pavyzdys; pagaląsti pieštukai.

Aprašymas. Vaiko prašoma ant tuščio languoto lapo paprastu pieštuku nupiešti figūrėlę pagal pavyzdį. Užduotis turi du sudėtingumo lygius:

2 sudėtingumo lygis – imtį sudaro uždaros figūros.

Pastaba. Piešimui nerekomenduojama naudoti rašiklio ar flomasterio. Jei pageidaujama, uždarą figūrą vaikas gali nuspalvinti spalvotu pieštuku.

3. Užduotis „Kas kur slypi?Tikslas: ugdyti savanorišką dėmesį.

Įranga: forma su šiuos standartus atitinkančių objektų formų standartais, taip pat stovas ir iškirptos figūros manipuliavimui.

Aprašymas. Vaikas turi paskirstyti objektus, palyginti su siūlomomis standartinėmis figūromis. Technika gali būti naudojama dviem versijomis.

1. Supaprastintas variantas: atskiroje formoje rodomas stovas su figūrų standartais ir plokšti objektai Vaikas išpjauna ir išdėsto lentynose, atsižvelgiant į siūlomus figūrų standartus (standartai lyginami su objektais).

2. Ant vienos formos pavaizduotas stelažas su lentynomis ir figūrų etalonais, taip pat daiktai. Vaikas turi atlikti užduotį nemanipuliuodamas daiktais. Parodykite ir paaiškinkite savo veiksmus.

Instrukcijos: „Pažiūrėkite, ant šios formos yra stelažas su lentynomis, ant kurių pažymėtos geometrinės figūros: stačiakampis, trikampis, kitas stačiakampis, kvadratas, apskritimas, ovalas. Iškirptus daiktus, kuriuos turiu lentynose, turite išdėstyti taip, kad jie būtų šalia geometrinės figūros, kurią jie primena. Paaiškinkite savo pasirinkimą“.

4. Žaidimas „Tangramas“.Tikslas: dėmesio stabilumo ugdymas, idėjų apie geometrines figūras įtvirtinimas, jų modifikavimo būdai pagal modelį iš dviejų ar trijų esamų komponuojant naujas geometrines figūras.

Įranga: iškirpti geometrines figūras, kad būtų išdėstyta visa figūra; silueto figūrų pavyzdžiai.

Aprašymas. Vaiko prašoma iš geometrinių formų pagal modelį savarankiškai išdėlioti silueto figūrą.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į piešinį. Iš visų geometrinių figūrų padarykite lygiai tokią pačią figūrą šalia pavyzdžio.

Pastaba. Nepaisant instrukcijų, kai kurie vaikai bando sudėti dalis ant pavyzdžio. Būtina sustabdyti vaiką ir paprašyti, kad jis pastatytų figūrą šalia mėginio. Silueto figūrų pavyzdžiai gaunami tam tikru būdu iškirpus 7x7 cm kvadratą.

Kurdami silueto figūras naudokite visas dalis, tvirtindami vieną prie kitos, neperdengdami vienos ant kitos.

5.Užduotis „Geometrinių figūrų atkūrimas“.Tikslas: lavinti valingą dėmesį, atmintį, mąstymą.

Įranga: pieštukas, tuščias popieriaus lapas, atitinkantis mėginio dydį (IЗхIО cm).

Aprašymas. Vaiko prašoma pažvelgti į įvairias geometrines figūras, prisiminti jų vietą, kad po 10 sekundžių galėtų jas atkurti iš atminties ant tuščio popieriaus lapo.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į šias geometrines figūras ir pabandykite prisiminti jų vietą. Po kurio laiko kortelę nuimsiu, o ant popieriaus lapo turėsite iš atminties nupiešti tokias pačias geometrines figūras, jas išdėliodami ir nuspalvindami, kokios buvo pavyzdyje.“

6. Užduotis „Rasti šešėlį“.Tikslas: lavinti stebėjimo įgūdžius.

Įranga:

Aprašymas.

Instrukcijos:

Pastaba.

19 pamoka.

1. Žaidimas „Veidrodžių parduotuvėje“.Tikslas: lavinti stebėjimą, susikaupimą ir dėmesio paskirstymą. Teigiamo emocinio fono kūrimas. Formuojasi pasitikėjimo jausmas, taip pat gebėjimas paklusti kito žmogaus reikalavimams.

Aprašymas. Suaugęs (o tada ir vaikas) rodo judesius, kuriuos visi žaidėjai turi pakartoti tiksliai po jo.

Pastaba. Žaidimo įsisavinimo etape beždžionės vaidmenį atlieka suaugęs žmogus. Tada vaikai atlieka beždžionės vaidmenį. Kartu būtina užtikrinti, kad laikui bėgant kiekvienas vaikas galėtų atlikti šį vaidmenį. Būtina sustabdyti žaidimą vaikų susidomėjimo viršūnėje, vengiant sotumo ir pereiti prie savęs pamaloninimo. Tie „veidrodžiai“, kurie dažnai daro klaidas, gali būti pašalinti iš žaidimo (tai padidina žaidimo motyvaciją).

2. Užduotis „Rasti šešėlį“.Tikslas: lavinti stebėjimo įgūdžius.

Įranga: piešinys, vaizduojantis figūrą ir jos metamą šešėlį.

Aprašymas. Vaikui siūlomas piešinys, kuriame pavaizduotas sniego senis ir keturi jo šešėliai; riteris ir trys jo šešėliai.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į šį piešinį. Jame pavaizduotas riteris ir jo šešėliai. Tarp šių šešėlių būtina rasti savo tikrąjį.

Pastaba. Teisingas atsakymas – antrasis riterio šešėlis. Darbalapio veikla

(voverės ir delfino figūrėlės) atliekamos taip pat.

3.Užduotis „Surask kelią“ Tikslas: ugdyti dėmesio stabilumą.

Įranga: forma su paprasto labirinto paveikslu, pieštuku.

Aprašymas. Vaikas turi eiti per vingiuotą labirinto liniją, braukdamas išilgai jos pirštu arba pieštuko galine dalimi.

Instrukcijos: „Pažiūrėkite į šį piešinį, jame matyti labirintas. Turite padėti zuikiui pereiti šį labirintą ir pasiekti morką (eglutę). Reikia eiti labirintu neperžengiant linijos kontūrų, nepraleidžiant kilpų.“

4. Užduotis „Brėžti pagal langelius“ (2 sunkumo lygis).Tikslas: lavinti koncentraciją, dėmesį, smulkiąją motoriką.

Įranga: tuščias popieriaus lapas dideliame kvadrate (IxI cm); piešimo pavyzdys; pagaląsti pieštukai.

Aprašymas. Vaiko prašoma ant tuščio languoto lapo paprastu pieštuku nupiešti figūrėlę pagal pavyzdį. Užduotis turi du sudėtingumo lygius:

2 sudėtingumo lygis – imtį sudaro uždaros figūros.

Pastaba. Piešimui nerekomenduojama naudoti rašiklio ar flomasterio. Jei pageidaujama, uždarą figūrą vaikas gali nuspalvinti spalvotu pieštuku.

5. Žaidimas „Skautai“.Tikslas: motorikos vystymas klausos atmintis, judesių koordinavimas.

Įranga: kėdės.

Aprašymas. Kėdės patalpoje išdėstytos tam tikru būdu. Žaidime dalyvauja: skautai, vadas, būrys (kiti vaikai). Vaikas „skautas“ sugalvoja maršrutą (vaikščiojimas tarp sustatytų kėdžių), o „vadas“, išmokęs maršrutą mintinai, turi vesti visą būrį.

Instrukcijos: „Dabar mes žaisime. Vienas iš jūsų bus skautas ir sugalvos maršrutą, kuriuo vadas turėtų vesti būrį. Būkite atsargūs, stenkitės prisiminti maršrutą“.

Pastaba. Norėdami susipažinti su žaidimu, suaugęs žmogus prisiima „skautės“ vaidmenį.

6. Žaidimas „Kvartetas“.Tikslas: stiprinti gebėjimą iš dalių surinkti visumą, ugdyti dėmesį.

Įranga: 13 atvirukų (kiekvieno atviruko dydis 10x14 cm) su skirtingomis temomis (ir neturi būti dviejų identiškų), kurių kiekvienas supjaustomas į keturias lygias dalis. Kelios lentelės sujungtos į vieną bendrą lentelę; kėdė kiekvienam vaikui.

Aprašymas: Laikydamiesi žaidimo taisyklių, visi vaikai turi surinkti ištisus atvirukus - „kvartetus“ iš dalių, einančių ratu tarp žaidėjų. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai „kvartetų“.

Instrukcijos: „Dabar žaisime žaidimą „Kvartetas“. Šiame žaidime naudosime atvirukus, supjaustytus į 4 lygias dalis. Visos kortų dalys sumaišomos ir paskirstomos ratu (po 5 dalis kiekvienam žaidėjui), kad žaidėjai nematytų paveikslėlio. Likusios detalės dedamos į krūvą su raštu žemyn ant "con" tolimesniam žaidimui. Visi žaidėjai turi atidžiai išnagrinėti gautas figūras.

Eilė tarp žaidėjų nustatoma skaičiavimo eilėraščiu. Pirmasis žaidėjas visiems parodo vieną atviruko dalį. Likę žaidėjai atiduoda jį parodžiusiam, jei turi tarp savo kortelių, visos kortelės yra 1-ojo parodyto atviruko dalys. Jei nė vienas žaidėjas neturėjo nė vienos kito žaidėjo parodyto atviruko dalių, šiuo metu, tada kitas paima vieną kortelę iš „con“ krūvos ir, jei paimta kortelė yra 4-oji iš trijų turimų vieno atviruko dalių, kita suformuoja „kvartetą“ - visą atviruką.

Gavęs kvartetą žaidėjas turi teisę į papildomą ėjimą. Kitu atveju kitas žaidėjas parodo savo kortos dalį visiems žaidžiantiems. Žaidimas tęsiamas tol, kol ant kortos nebelieka nieko, o visos kortos suformuojamos iš kortelių dalių. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai ketvertukų. Prieš pradėdami žaidimą, pažvelkime į visus ketvertukus. Pradėkime žaisti“.

Pastaba. Žaidimas vyksta nustatyta tvarka. Visos atviruko dalys atiduodamos žaidėjui, kuris parodė vieną iš dalių, net jei jų yra trys, jų neslepiant. Žaidėjas, surinkęs kvartetą – visą kortą, turi teisę į papildomą ėjimą. Suaugęs žmogus žaidžia su vaikais ir stebi, kaip laikomasi taisyklių.

20 pamoka.

1. Žaidimas „Paklausyk plojimų!Tikslas: ugdyti savanorišką dėmesį.

Aprašymas. Vaikai, judantys ratu, pozuoja priklausomai nuo vadovo komandos: vienas plojimas - paimkite gandro pozą (atsistokite ant vienos kojos, rankos į šonus); du plojimai – varlės poza (sėdėti, kulniukai kartu, pirštai į šonus, rankos tarp kojų ant grindų); trys plojimai - tęskite vaikščiojimą.

Instrukcijos: Dabar žaisime įdomų žaidimą „Klausyk plojimų! Visi žaidėjai turės eiti ratu vienas po kito ir atidžiai klausytis mano komandų. Kai vieną kartą suploju rankomis, visi turi sustoti ir užimti „gandro“ pozą (pozos demonstravimas). Jei du kartus suploju rankomis, visi turi sustoti ir užimti varlės pozą (demonstracija). Kai tris kartus suploju rankomis, turime toliau vaikščioti vienas po kito ratu. Pradėkime žaidimą.

2. Užduotis „Nubrėžkite apskritimą ir trikampį“.Tikslas: dėmesio paskirstymo mokymas.

Įranga: du paprasti pagaląsti pieštukai (2M) ir 1/2 kraštovaizdžio lapo (A-4 formato, 20x14,5 cm) kiekvienam vaikui.

Aprašymas. Ant vieno lapelio vaikas vienu metu turi piešti abiem rankomis: viena ranka – apskritimą, kita – trikampį (ir pradėti ir baigti piešti abi figūras vienu metu).

Instrukcijos: „Dabar piešite abiem rankomis iš karto. Paimkite du pieštukus. Atskirame popieriaus lape pabandykite vienu metu viena ranka nupiešti apskritimą, o kita – trikampį. Nesvarbu, kurią ranką ar figūrą piešiate, darykite tai taip, kaip jums patogu! Tačiau tiesiog nepamirškite, kad reikia pradėti ir baigti piešti abi figūras vienu metu.

Pastaba. Pratimas gali būti naudojamas tiek individualiam darbui, tiek grupiniam darbui.

3. Žaidimas „Tangramas“.Tikslas: dėmesingumo ugdymas, idėjų apie geometrines figūras įtvirtinimas, jų modifikavimo būdai, pagal modelį iš dviejų ar trijų esamų komponuojant naujas geometrines figūras.

Įranga: iškirpti geometrines figūras, kad būtų išdėstyta visa figūra; silueto figūrų pavyzdžiai.

Aprašymas. Vaiko prašoma iš geometrinių formų pagal modelį savarankiškai išdėlioti silueto figūrą.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į piešinį. Iš visų geometrinių figūrų padarykite lygiai tokią pačią figūrą šalia pavyzdžio.

Kurdami silueto figūras naudokite visas dalis, tvirtindami vieną prie kitos, neperdengdami vienos ant kitos.

4. Užduotis „Palygink, pavadink, suskaičiuok!Tikslas: lavinti stebėjimo įgūdžius.

Įranga: piešinys - žuvis akvariume.

Aprašymas. Vaikui siūlomas piešinys, kuriame pavaizduotas akvariumas su žuvytėmis. Turite rasti dvi vienodas žuvis.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į šią nuotrauką. Jame pavaizduotas akvariumas su žuvimis, iš kurių dvi yra identiškos. Raskite juos, parodykite ir paaiškinkite.

5. Žaidimas „Valgomas – nevalgomas“.Tikslas: ugdyti dėmesį, supažindinti su daiktų savybėmis.

Įranga: rutulys, kreida

Aprašymas. Priklausomai nuo įvardyto daikto (ar jis valgomas, ar ne), vaikas turi pagauti arba grąžinti suaugusiojo jam mestą kamuolį.

Instrukcijos: „Dabar mes žaisime. Įvardinsiu objektus (pavyzdžiui, obuolys, kėdė ir pan.). Jei pavadintas daiktas yra valgomas, tuomet reikia pagauti išmestą kamuoliuką ir pajudėti į priekį viena kreida nupiešta langele. Jei pavadintas daiktas yra nevalgomas, tuomet turite pataikyti į išmestą rutulį ir pajudėti vieną langelį į priekį. Jei pateikiamas neteisingas atsakymas (kamuolys nepagautas, nors daiktas yra valgomas arba pagautas, nors daiktas nevalgomas), žaidėjas lieka toje pačioje klasėje. Vaikas, kuris ateina pirmas į paskutinę klasę, tampa lyderiu.

Pastaba. Jei žaidžiate su dviem ar trimis vaikais, tuomet galima nupiešti iki 10 klasių, o jei žaidžiate su keturiais ar penkiais vaikais, tuomet reikia nupiešti 5-6 klases.

Žaidimo objektų pavadinimų pavyzdžiai: rutulys, apelsinas, langas, sūris, lėlė, svogūnas, knyga, pyragas, kotletas, namas, muilas, pyragas, bandelė, pomidoras, agurkas, žirklės ir kt.

Remiantis atlikta diagnostika, galima nubrėžti šių vaikų dėmesingumo ugdymo tikslus ir uždavinius. Šiuo tikslu sukūrėme korekcijos programą, skirtą ugdyti vaikų dėmesio savybes ikimokyklinio amžiaus su ONR.

Korekcinė programa, skirta ugdyti vyresnio amžiaus ikimokyklinukų, turinčių specialiųjų poreikių, dėmesį

Aiškinamasis raštas

IN modernus pasaulis ikimokyklinukų su negalia kalbos raida sudaro didžiausią vaikų, turinčių raidos sutrikimų, grupę, vis dažniau randama vaikų, kurių bendras vieno ar kito lygio kalbos neišsivystymas.

Prastas kalbos aktyvumas palieka pėdsaką vaikų jutiminių, intelektualinių ir emocinių įgūdžių formavimuisi. valios sfera. Vaikams, kurių kalba yra neišsivysčiusi, yra susilpnėję konstruktyvios veiklos įgūdžiai, nepakankamas dėmesys, ribotos galimybės jo paskirstymas. Bet kokia veikla yra sėkminga, jei ją lydi dėmesys.

Šiuo metu jais tapo dabartines problemas vaikų dėmesio ugdymas kalbos sutrikimai.

Korekcinės programos tikslas: ugdyti vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaiko, sergančio ODD, dėmesį.

Koregavimo programos tikslai:

1. Ugdykite tūrį, stabilumą, perjungiamumą ir dėmesio paskirstymą.
2. Formuokite dėmesio koncentraciją.
3. Ugdykite vaiko savikontrolę.

Organizacijos forma: grupė (ne daugiau 10 žmonių), mišri. Naudojamos grupinės ir mišrios užsiėmimų formos, nes būtent vaikų grupėje žaidimas gali būti vaisingas, o tai yra pagrindinė šio amžiaus tarpsnio veikla.

Trukmė: trukmė - 25 min., 2 kartus per savaitę. Taip yra dėl to, kad vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams tokia užsiėmimų trukmė yra optimali ir nesukelia pervargimo.

Korekcinio darbo etapai:

1. Orientavimosi etapas – suteikia galimybę pažinti vaikus, užmegzti kontaktą su grupe ir su kiekvienu joje esančiu vaiku.
2. Koregavimo etapas – tiesioginis korekcinis darbas, šiuo atveju – pagrindinių dėmesio savybių ugdymas ir koregavimas. Naudojami specialiai parinkti žaidimai ir pratimai.
3. Baigiamasis etapas – konsolidavimas, nuveiktų darbų apibendrinimas.

Ši korekcijos programa pagrįsta šiais principais:

1. Sistemingų korekcinių, lavinamųjų ir prevencinių užduočių principas. Ši programa sudaryta atsižvelgiant į sistemą trys užduotys lygiai:
- · Koreguojančiomis užduotimis siekiama pašalinti sunkumus ugdant dėmesį ir pagrindines jo savybes. Šiuo atveju darbas yra skirtas ugdyti vaiko dėmesį, kuris, remiantis diagnostikos rezultatais, yra menkai išvystytas vaikui.
- · Vystymo užduotys yra skirtos ugdyti dėmesio ir jo įgūdžių savybes efektyvus naudojimas pagrindinėje vaiko veikloje. Šia programa siekiama lavinti dėmesio apimtį, stabilumą, perjungiamumą ir paskirstymą bei jų paskirstymą sėkminga paraiškažaidybinėje ir kitoje ikimokyklinuko veikloje.
- · Prevencinės užduotys yra skirtos užkirsti kelią nukrypimams formuojant įvairias dėmesio savybes: apimtis, stabilumas, koncentracija, perjungiamumas ir dėmesio paskirstymas; taip pat galimų sunkumų vaiko veikloje (žaidimo, dalyko, ugdymo ir kt.) prevencijai ir prevencijai Tam tikslui reikia ugdyti vaiko savikontrolę, kad po korekcijos programos vaikas, kontroliuodamas savo veiklą dėmesio, gali išvengti sunkumų.
2. Korekcijos ir diagnostikos vienovės principas. Prieš sudarant korekcijos programą, vaikams buvo atlikta psichologinė diagnostika. Remiantis diagnoze, ikimokyklinuko, sergančio ODD, dėmesio nepakankamas išsivystymas, į kurį buvo atsižvelgta rengiant programą. Darbe taip pat yra diagnostinio pobūdžio žaidimų, leidžiančių nustatyti vaiko dėmesio raidos dinamiką. Darbo pabaigoje vėl atliekama psichologinė diagnostika, siekiant nustatyti su vaiku atliekamo darbo efektyvumą ir parengti tolesnes rekomendacijas.
3. Priežastinio tipo korekcijos pirmumo principas. Vadovaujantis šiuo principu, prioritetinis korekcijos tikslas – pašalinti vaiko raidos sunkumų ir nukrypimų priežastis. Šiuo atveju dėmesio sutrikimo priežastys yra kalbos sutrikimai, bendras neišsivystymas kalba. Ši pataisos programa sukurta taip, kad būtų pašalintos šios priežastys: įdomios vaizdinės medžiagos naudojimas, kaitaliojami didaktiniai ir lauko žaidimai, kūno kultūros ir atsipalaidavimo pratimų atlikimas.
4. Koregavimo veiklos principas. Šioje programoje atsižvelgiama į pagrindinę ikimokyklinuko veiklą – žaidimą. Taigi programoje yra žaidimai ir žaidimo pratimai, lavinantys vaiko dėmesį.
5. Atsižvelgimo į vaiko amžių, psichologines ir individualias savybes principas. Ši programa atsižvelgia į amžiaus ypatybės vyresnio ikimokyklinio amžiaus. Darbe taip pat atsižvelgiama į diagnozės metu nustatytas individualias vaiko savybes.
6. Metodų visapusiškumo principas psichologinis poveikis. Ši korekcijos programa naudoja įvairių metodų psichologinis poveikis: didaktiniai žaidimai, žaidimai lauke, piešimo terapija, kūno kultūra, atsipalaidavimo pratimai.
7. Principas aktyviai traukia artimiausią socialinę aplinką dalyvauti pataisos programoje. Kad korekciniai veiksmai būtų veiksmingi, būtina į darbą įtraukti vaiko artimuosius, mokytojus ir kt. Tuo tikslu programoje pateikiami dėmesio ugdymo namų darbai, kuriuos vaikas atlieka namuose su artimaisiais. (Po užsiėmimų Nr. 4, Nr. 8, Nr. 9).
8. Programuotų treniruočių principas. Pateikiama programa susideda iš nuoseklių ir tarpusavyje susijusių darbo etapų: Orientavimosi etapas – suteikia galimybę pažinti vaikus, užmegzti kontaktą su grupe ir su kiekvienu joje esančiu vaiku (pamokos Nr. 1 ir Nr. 2). Korekcinis etapas – tai tiesioginis korekcinis darbas, šiuo atveju pagrindinių dėmesio savybių ugdymas ir koregavimas. Naudojami specialiai parinkti žaidimai ir pratimai (pamokos Nr. 3 - Nr. 9). Paskutinis etapas – konsolidacija, nuveiktų darbų apibendrinimas (Pamoka Nr. 10).
9. Komplikacijos principas. Šiame darbe siūlomi žaidimai ir pratimai palaipsniui tampa sudėtingesni su kiekviena pamoka.
10. Atsižvelgiant į medžiagos tūrį ir įvairovės laipsnį. Programos pradžioje užsiėmimai labiau orientuoti į susikaupimą. Ir tada, kai vaikas tai įvaldo, siūloma įvaldyti likusias dėmesio savybes. Pamokos medžiaga įvairi, kuri sukuria palankų foną darbui su vaikais.
11. Atsižvelgiant į medžiagos emocinį sudėtingumą. Sukurti teigiamą emocinį foną užsiėmimams ir stimuliuoti teigiamų emocijų Vaikams programoje naudojami pasakų elementai – kelionės. Taip pat kiekvienos pamokos pabaigoje atliekamas atsipalaidavimas, kuris padeda sumažinti galimą įtampą po pamokos.

Programą sudaro 10 specialiai paruoštų pamokų, kurių kiekviena susideda iš 3 dalių:

1. Įvadinė dalis - susitikimas su vaikais, pasisveikinimas. Palankios nuotaikos tolimesniam darbui kūrimas.
2. Pagrindinė dalis – vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų, sergančių ODD, pagrindinių dėmesio savybių ugdymui, formavimui ir koregavimui žaidimų ir pratimų vedimas.
3. Baigiamoji dalis – pamokos apibendrinimas, atsisveikinimas su grupe.

Analizuojant literatūros šaltiniai, reikia pažymėti, kad daugelis autorių siūlo panaudoti pamokų bloką (B PRIEDAS) korekcinėje programoje, kad ugdytų ikimokyklinukų, turinčių ODD, dėmesį.

Išvados 2 skyriui: remiantis tyrimo rezultatų analize, būtina sukurti tokį bendra veikla su ikimokyklinukais, turinčiais SUP, o tai duotų efektyviausius ir teigiamus rezultatus, remiantis jo įgyvendinimo rezultatais.

Jaunesnio amžiaus moksleivių dėmesio ugdymo pataisos programos ypatumas buvo tas, kad per bendrojo lavinimo pamokas buvo atliekami specialūs pratimai, skirti lavinti dėmesį. Šiuos pratimus pristatome pamoka po pamokos.

Matematikos pamokos

Išdėstymas iš pagaliukų

Tikslas: lavinti valingą dėmesį, smulkiąją pirštų motoriką.

Įranga: skaičiavimo lazdelės (storos izoliacinės vielos gabaliukai, kokteilių šiaudeliai ir kt.), pavyzdinis raštas.

Aprašymas. Vaiko prašoma pagaliukais išdėlioti raštą ar siluetą.

a) 1 sudėtingumo lygis – raštai vienoje eilutėje;

b) 2 sudėtingumo lygis – paprasti siluetai, susidedantys iš 6 – 12 pagaliukų;

c) 3 sudėtingumo lygis – sudėtingesni siluetai, susidedantys iš 6–13 lazdelių;

d) 4 sudėtingumo lygis – sudėtingi siluetai su daugybe detalių, susidedantys iš 10–14 lazdelių.

Nurodymai: „Pažiūrėkite, kas pavaizduota šiame paveikslėlyje (piešinys, namas ir t. t.)? Paimkite pagaliukus ir iš jų padarykite lygiai tokį patį raštą (namas...). Būkite atsargūs skelbdami. Kibk į darbą“.

Piešimas pagal ląsteles

Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesį, lavinti gebėjimą sekti šabloną, lavinti rankų smulkiąją motoriką.

Įranga: tuščias popieriaus lapas dideliame kvadrate (1 1 cm); piešimo pavyzdys; pagaląsti pieštukai.

Aprašymas. Vaiko prašoma ant tuščio languoto lapo paprastu pieštuku nupiešti figūrėlę pagal pavyzdį. Užduotis turi du sudėtingumo lygius:

1 sudėtingumo lygis – imtį sudaro atviros figūros;

2 sudėtingumo lygis – imtį sudaro uždaros figūros.

Instrukcija: „Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį. Jame pavaizduota figūra, susidedanti iš linijų. Tuščiame popieriaus lape langeliais nupieškite lygiai tą pačią figūrą. Būkite atsargūs!

Pastaba. Piešimui nerekomenduojama naudoti rašiklio ar flomasterio. Jei pageidaujama, uždarą figūrą vaikas gali nuspalvinti spalvotu pieštuku.

Tikslas: įtvirtinti idėjas apie geometrines figūras, būdus jas modifikuoti, remiantis modeliu iš dviejų ar trijų esamų sudaryti naujas geometrines figūras.

Įranga: iškirpti geometrines figūras visai figūrai išdėlioti; silueto figūrų pavyzdžiai.

Aprašymas. Vaiko prašoma iš geometrinių formų pagal modelį savarankiškai išdėlioti silueto figūrą.

Instrukcija: „Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį. Iš visų geometrinių figūrų padarykite lygiai tokią pačią figūrą šalia pavyzdžio.

Pastaba. Nepaisant instrukcijų, kai kurie mokiniai bando sudėti dalis ant pavyzdžio. Būtina sustabdyti vaiką ir paprašyti, kad jis pastatytų figūrą šalia mėginio. Silueto figūrų pavyzdžiai gaunami tam tikru būdu išpjaunant 7 x 7 cm kvadratą. Kurdami silueto figūras naudokite visas dalis, tvirtindami vieną prie kitos, neperdengdami vienos ant kitos.

kas yra kur?

Įranga: forma su figūrų ir daiktų standartais, atitinkančiais šiuos standartus, taip pat stovas ir iškirptos figūrėlės manipuliavimui.

Aprašymas. Vaikas turi paskirstyti objektus, palyginti su siūlomomis standartinėmis figūromis. Technika gali būti naudojama dviem versijomis.

1. Supaprastintas variantas: atskiroje formoje pavaizduotas stovas su figūrų etalonais, o plokščius daiktus vaikas išpjauna ir išdėsto lentynose, atsižvelgiant į siūlomus figūrų standartus (standartai lyginami su objektais ).

2. Ant vienos formos pavaizduotas stelažas su lentynomis ir figūrų etalonais, taip pat daiktai. Vaikas turi atlikti užduotį nemanipuliuodamas daiktais. Parodykite ir paaiškinkite savo veiksmus.

Instrukcija: „Pažiūrėkite, šioje formoje yra stelažo su lentynomis brėžinys, ant kurio nurodytos geometrinės figūros: stačiakampis, trikampis, kitas stačiakampis, kvadratas, apskritimas, ovalas. Iškirptus daiktus, kuriuos turiu lentynose, turite išdėstyti taip, kad jie būtų šalia geometrinės figūros, kurią jie primena. Paaiškinkite savo pasirinkimą“.

Geometrinių formų atkūrimas

Tikslas: lavinti valingą dėmesį, atmintį, mąstymą.

Įranga: pieštukas, tuščias popieriaus lapas, atitinkantis mėginio dydį (13 10 cm).

Aprašymas. Vaiko prašoma pažvelgti į įvairias geometrines figūras, prisiminti jų vietą, kad po 10 sekundžių galėtų jas atkurti iš atminties ant tuščio popieriaus lapo.

Nurodymai: „Atidžiai pažiūrėkite į šias geometrines figūras ir pabandykite prisiminti jų vietą. Po kurio laiko kortelę išimsiu, o ant popieriaus lapo turėsite iš atminties nupiešti tas pačias geometrines figūras, išdėstydami ir nuspalvindami jas taip, kaip buvo pavyzdyje.

Nutieskite kelią

Tikslas: ugdyti dėmesio stabilumą: gebėjimas apibendrinti objektus pagal formą, dydį; idėjų apie geometrines figūras įtvirtinimas.

Įranga: stalas su skirtingais geometrinių formų išdėstymais išilgai linijų, lustai.

Aprašymas. Vaiko prašoma padėti pasakos herojui patekti į tam tikrą vietą nutiesiant taką. Norint nutiesti taką, reikia drožlėmis padengti tam tikras suaugusiųjų įvardintas geometrines figūras.

Nurodymai: „Atidžiai pažiūrėkite į šią lentelę. Padėkite pasakos herojui nukeliauti į jam reikalingą vietą. Norėdami tai padaryti, uždenkite drožlėmis iš kairės į dešinę:

a) visi trikampiai (apskritimai, kvadratai);

b) tik nuspalvinti trikampiai (apskritimai, kvadratai).

Pastaba. Jei mokinys pats negali susidoroti su užduotimi, kartu su juo peržiūrėkite lentelę. Ypač pabrėžkite tas geometrinių formų ypatybes, į kurias jis turėtų sutelkti dėmesį atlikdamas užduotį. Kartu su vaiku analizuokite klaidas. Įsisavinę užduotį galite pasiūlyti sudėtingesnį variantą: klasėje žaisti žaidimą „Kas greitesnis“.

Nubrėžkite apskritimą ir trikampį

Tikslas: dėmesio paskirstymo mokymas.

Įranga: du paprasti pagaląsti pieštukai (2M) ir 1/2 kraštovaizdžio lapo (A4 dydis, 20-14,5 cm) kiekvienam mokiniui.

Aprašymas. Mokinys turi vienu metu ant vieno popieriaus lapo piešti abiem rankomis: viena ranka – apskritimą, kita – trikampį (ir pradėti ir baigti piešti abi figūras vienu metu).

Instrukcija: „Dabar piešite abiem rankomis iš karto. Paimkite du pieštukus. Atskirame popieriaus lape pabandykite vienu metu viena ranka nupiešti apskritimą, o kita – trikampį. Nesvarbu, kuria ranka kuria figūrą piešite. Daryk kaip nori! Tačiau tiesiog nepamirškite, kad reikia pradėti ir baigti piešti abi figūras vienu metu.

Pastaba. Pratimas gali būti naudojamas tiek individualiam darbui, tiek grupiniam darbui.

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas, eilinių eilučių skaičiavimo per 10 įgūdžių įtvirtinimas, mąstymo ugdymas.

Įranga: kamuolys.

Aprašymas. Pagal mokytojo komandas mokinys, kuriam mestas kamuolys, suskaičiuoja iki 10.

Pavyzdžiui, aš pasakysiu „penki“ ir messiu kamuolį Lenai. Kaip reikėtų skaičiuoti?

Lena: „Šeši, septyni, aštuoni, devyni, dešimt“.

Teisingai. Pradėkime žaisti“.

Pastaba. Tai galėtų būti sudėtingesnis variantas. Mokytoja perspėja: „Vaikai, būkite atsargūs! Galiu paimti kamuolį prieš jums suskaičiuojant iki 10 ir mesti jį kitam mokiniui ir pasakyti: „Skaičiuok“.

Turite prisiminti, prie kokio skaičiaus jūsų draugas sustojo, ir toliau skaičiuoti. Pavyzdžiui, sakau: „Keturi“ - ir metau kamuolį Vovai. Jis suskaičiuoja iki 8, aš paimu iš jo kamuolį ir metau Vityai su žodžiais: „Skaičiuok toliau“. Vitya tęsia: „Devyni, dešimt“.

Alternatyva galėtų būti žaidimas „Prieš“ ir „Po“. Mokytojas, mesdamas kamuolį į mokinį, sako: „Iki penkių“. Vaikas turi įvardyti skaičius, kurių skaičius siekia penkis. Jei mokytojas sako: „Po penkių“, mokiniai turėtų pasakyti: šeši, septyni, aštuoni, devyni, dešimt.

Žaidimas žaidžiamas greitu tempu.

Rašymo pamokos

Mozaikos modelio išdėstymas

Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesį, smulkiąją motoriką, ugdyti gebėjimą dirbti pagal modelį.

Įranga: mozaika, pavyzdys.

Aprašymas: mokinio prašoma pagal modelį išdėlioti raidę iš mozaikos.

Nurodymai: „Žiūrėk, šiame paveikslėlyje pavaizduota raidė. Iš mozaikos reikia išdėlioti lygiai tokią pačią raidę kaip ir paveikslėlyje. Būkite atsargūs. Kibk į darbą“.

Gamtos pamoka

Mišrus miškas

Tikslas: lavinti stebėjimą, ugdyti gebėjimą paskirstyti dėmesį.

Įranga: piešinys, vaizduojantis kamufliažinius medžius.

Aprašymas. Mokiniui duodamas piešinys, vaizduojantis kamufliažinius medžius, tarp kurių jis turi rasti beržą (pušis, mažiausia eglutė).

Instrukcijos: „Žiūrėkite, šiame paveikslėlyje pavaizduoti užmaskuoti medžiai. Tarp jų reikia kuo greičiau surasti beržą (pušį, mažiausią eglutę). Pradėkite ieškoti".

Kieno medžiotojas bijojo?

Tikslas: dėmesio apimties ir stabilumo ugdymas.

Įranga: piešinys, vaizduojantis mišką, gyvūnus ir medžiotoją.

Aprašymas. Mokiniui siūlomas piešinys, vaizduojantis medžiotoją miške. Reikia surasti tą, kurio medžiotojas bijojo.

Instrukcija: „Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį. Jame pavaizduotas mišku bėgantis medžiotojas. Jis kažko išsigando. Kas gali bijoti medžiotojo šiame miške? Parodykite ir paaiškinkite: - Kodėl?

Karvė Manya ir jos šeimininkas

Tikslas: ugdyti dėmesio stabilumą.

Įranga: labirinto piešinys, paprastas pieštukas.

Aprašymas. Siūlomame labirinte mokinys turi sekti vingiuotą liniją, nubrėždamas ją pirštu arba pieštuko nugara, kad surastų trumpą kelią, kuriuo šeimininkė galėtų pereiti prie savo karvės Manos.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į šį piešinį. Jame pavaizduotas labirintas, per kurį reikia rasti nuorodą. Vieną dieną karvė Manya pasiklydo - ji nuklydo į gilų mišką ir nežinojo, kaip grįžti namo. Ji išalko ir pradėjo ieškoti sultingos ir skanios žolės. Kokiu keliu turėtų eiti šeimininkė, kad ją kuo greičiau susitiktų?

Tikslas: stiprinti gebėjimą iš dalių surinkti visumą, ugdyti dėmesį.

Įranga: 13 atvirukų (kiekvieno atviruko dydis 10-14 cm) su skirtingomis scenomis (ir neturėtų būti dviejų vienodų), kurių kiekviena supjaustoma į keturias lygias dalis. Kelios lentelės sujungtos į vieną bendrą lentelę; kėdė kiekvienam mokiniui.

Aprašymas: Laikydamiesi žaidimo taisyklių, visi vaikai turi surinkti ištisus atvirukus - "kvartetus" - iš dalių, "vaikščiojančių" ratu tarp žaidėjų. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai „kvartetų“.

Eilė tarp žaidėjų nustatoma skaičiavimo eilėraščiu. Pirmasis žaidėjas visiems parodo vieną atviruko dalį. Likę žaidėjai atiduoda jį parodžiusiam, jei turi tarp savo kortelių, visos kortelės yra 1-ojo parodyto atviruko dalys. Jei nė vienas žaidėjas šiuo metu neturi tos kortos, kurią rodo kitas žaidėjas, kortos gabalėlių, tada kitas paima vieną kortą iš „kon“ krūvos. Ir jei paimta atvirutė pasirodys nuo 4 iki trijų turimų vieno atviruko dalių, kita sudarys „kvartetą“ - visą atviruką.

Gavęs „kvartetą“, žaidėjas turi teisę į papildomą ėjimą. Kitu atveju kitas žaidėjas parodo savo kortos dalį visiems žaidžiantiems. Žaidimas tęsiamas tol, kol ant kortos nebelieka nieko, o visos kortos suformuojamos iš kortelių dalių. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai „kvartetų“. Prieš pradėdami žaidimą, pažvelkime į visus „kvartetus“. Pradėkime žaisti“.

Pastaba. Žaidimas vyksta nustatyta tvarka. Visos atviruko dalys atiduodamos žaidėjui, kuris parodė vieną iš dalių, net jei jų yra 3, jų neslepiant. Žaidėjas, surinkęs „kvartetą“ – visą kortą, turi teisę į papildomą ėjimą. Mokytojas žaidžia su vaikais ir stebi, kaip laikomasi taisyklių.

Raskite šešėlį

Įranga: piešinys, kuriame pavaizduota figūrėlė ir jos metamas šešėlis.

Aprašymas. Mokiniui siūlomas piešinys, kuriame pavaizduotas sniego senis ir keturi jo šešėliai; riteris ir trys jo šešėliai.

Nurodymai: „Atidžiai pažiūrėkite į šį piešinį. Jame pavaizduotas riteris ir jo šešėliai. Tarp šių šešėlių būtina rasti savo tikrąjį.

Palyginkite, pavadinkite, suskaičiuokite

Tikslas: lavinti stebėjimo įgūdžius.

Įranga: piešimas - žuvis akvariume.

Aprašymas. Studentui siūlomas piešinys, kuriame pavaizduotas akvariumas su žuvimis. Turite rasti dvi vienodas žuvis.

Instrukcijos: „Atidžiai pažiūrėkite į šį paveikslėlį. Jame pavaizduotas akvariumas su žuvimis, iš kurių dvi yra identiškos. Surask juos, parodyk ir paaiškink.

Raskite du vienodus gyvūnus

Tikslas: ugdyti savanorišką dėmesį.

Įranga: gyvūnų piešimas (pelės, gaidžiai, žirafos, drambliai).

Aprašymas. Mokinio prašoma paveikslėlyje surasti du vienodus gyvūnus.

Instrukcija: „Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį. Jame vaizduojamos pelės (gaidžiai, žirafos, drambliai). Tarp visų pelių reikia rasti tuos pačius.

Tikslas: ugdyti savanorišką dėmesį.

Įranga: 48 žetonai, vaizduojantys objektus (gyvūnus, paukščius) ir 6 kortelės, vaizduojančios tuos pačius objektus.

Aprašymas. Visiems dalyviams išdalinamos kortelės. Vedėjas, išėmęs iš maišelio vieną lustą, įvardija ant lusto pavaizduotą objektą (gyvūną, paukštį). Žaidėjas, kurio kortoje pavaizduotas šis daiktas, paima žetoną ir uždengia juo atitinkamą kortelės langelį. Laimi tas, kuris pirmasis padengia visus savo kortos langelius.

Instrukcijos: „Dabar mes žaisime loto“. Sėdėkite prie didelio bendro stalo, kur tik norite. Kiekvienam iš jūsų padovanosiu po vieną kortelę, kurioje pavaizduoti jums pažįstami objektai (gyvūnai, paukščiai). Aš būsiu šeimininkas. Būkite atsargūs. Iš maišelio išimsiu po vieną lustą, kuriame pavaizduotas vienas iš objektų, ir pavadinsiu. Kuris iš jūsų turi tiksliai tą patį elementą kortelėje, kaip parodyta lustoje, turi pasakyti: „Aš turiu“. Tokiu atveju aš jam duosiu šį lustą, kurio jam prireiks, kad tuo pačiu atvaizdu uždengtų savo kortelės langelį. Taip žaisime tol, kol vienas iš jūsų pirmasis uždengs visus paveikslėlio langelius jūsų kortelėje. Jis bus nugalėtojas“.

Pastaba. Pirmajame žaidimo etape mokytojas yra lyderis, mokinys gali imtis lyderio vaidmens.

Pavadinkite prekę

Tikslas: ugdyti suvokimo vientisumą, formuoti gebėjimą klasifikuoti, įtraukti dalis į visumą, sutelkti dėmesį.

Įranga: piešiniai su užmaskuotais daiktų atvaizdais (žaislai, vaisiai, indai, daržovės).

Aprašymas. Mokiniui siūlomas piešinys su užmaskuotu daiktų atvaizdu. Būtina apžiūrėti ir parodyti kiekvieną iš daiktų atskirai.

Nurodymai: „Atidžiai pažiūrėkite į šį neįprastą piešinį. Jame vaizduojami užmaskuoti objektai. Būtina apžiūrėti ir parodyti kiekvieną prekę atskirai. Pradėkite nuo užduoties“.

Pastaba. Pirmajame darbo etape patartina pakviesti mokinį žymekliu atsekti kiekvieno objekto kontūrą. Ateityje, kai vaikas įveiks užduotį rodykle, galite pakviesti jį akimis sekti objekto kontūrą.

Kas skraido?

Tikslas: dėmesio formavimas, gebėjimo išryškinti pagrindines, esmines daiktų savybes ugdymas.

Įranga: prekių pavadinimų sąrašas.

Aprašymas. Mokinys turi reaguoti ir atlikti judesius pagal mokytojo žodžius.

Instrukcija: „Dėmesio! Dabar išsiaiškinsime, kas (kuo) gali skristi, o kas (ko) negali. Aš paklausiu, o jūs iškart atsakysite. Jei įvardinu ką nors ar ką nors, galintį skristi, pavyzdžiui, laumžirgį, atsakykite: „Skrenda“ – ir parodyk, kaip tai daro – išskleiskite rankas į šonus, kaip sparnus. Jei paklausiu: "Ar kiaulė skraido?", tylėkite ir nekelkite rankų.

Pastaba. Sąrašas: erelis, gyvatė, sofa, drugelis, pledas, kėdė, avinas, kregždė, lėktuvas, medis, žuvėdra, namas, žvirblis, skruzdėlė, uodas, valtis, geležis, musė, stalas, šuo, malūnsparnis, kilimas...

Žaidimą galima žaisti su vienu vaiku arba su vaikų grupe.

Valgomas – nevalgomas

Tikslas: ugdyti dėmesį, supažindinti su daiktų savybėmis.

Įranga: rutulys, kreida.

Aprašymas. Priklausomai nuo įvardyto daikto (ar jis valgomas, ar ne), mokinys turi pagauti arba grąžinti jam mokytojo mestą kamuolį.

Instrukcija: „Dabar mes žaisime. Įvardinsiu objektus (pavyzdžiui, obuolys, kėdė ir pan.). Jei pavadintas daiktas yra valgomas, tuomet reikia pagauti išmestą kamuoliuką ir pajudėti į priekį viena kreida nupiešta langele. Jei pavadintas daiktas yra nevalgomas, tuomet turite pataikyti į išmestą rutulį ir pajudėti vieną langelį į priekį. Jei pateikiamas neteisingas atsakymas (kamuolys nepagautas, nors daiktas yra valgomas arba pagautas, nors daiktas nevalgomas), žaidėjas lieka toje pačioje klasėje. Vaikas, kuris ateina pirmas į paskutinę klasę, tampa lyderiu.

Pastaba. Jei žaidžiate su dviem ar trimis vaikais, tuomet galima nupiešti iki 10 klasių, o jei žaidžiate su keturiais ar penkiais vaikais, tuomet reikia nupiešti 5 - 6 klases.

Žaidimo objektų pavadinimų pavyzdžiai: rutulys, apelsinas, langas, sūris, lėlė, svogūnas, knyga, pyragas, kotletas, namas, muilas, pyragas, bandelė, pomidoras, agurkas, žirklės ir kt.

Vėluojančių mokinių dėmesio korekcijos ir ugdymo programa psichinis vystymasis

Sudarė:

Buzynina A.N.

Aiškinamasis raštas.

Nepakankamas formavimas pažinimo procesai yra pagrindinė protinio atsilikimo vaikų mokymosi sunkumų priežastis. Kaip rodo daugybė klinikinių ir psichologinių-pedagoginių tyrimų, reikšminga vieta šios raidos anomalijos defekto struktūroje tenka dėmesio sutrikimui.

Vėlavimas ugdyti dėmesį yra vienas iš pagrindinių bruožų, išskiriančių protinį atsilikimą turinčius vaikus nuo normaliai besivystančių bendraamžių.

Mokiniai, turintys protinį atsilikimą, patiria padidėjusį išsekimą, kuris išreiškiamas trumpalaikiu produktyvumu atliekant užduotis, kai pasiekiant tikslą sparčiai daugėja klaidų. Reikšmingi savanoriško dėmesio trūkumai vaikams, turintiems protinį atsilikimą, atsiranda kartu su nuovargiu ir astenija.

Vaikams, turintiems protinį atsilikimą, būdingi šie dėmesio sutrikimų pasireiškimo požymiai: 1) padidėjęs valingo dėmesio išsekimas 2) nepakankamas gebėjimas sutelkti dėmesį, kai vaikai suvokia nepakankamą informacijos kiekį; , veda prie fragmentiško veiklos rezultato suvokimo ir iškraipymo 4) „neselektyvus“ dėmesys, pasireiškiantis nesugebėjimu susikaupti; reikšmingos savybės suvokiami objektai;

5) dažnas dėmesio perjungimas, šiuo atveju spontaniška vaikų reakcija į įvairius išorinius dirgiklius, jie ilgą laiką negali susikoncentruoti į ugdymo užduočių atlikimą;

6) dėmesio inercija, išreikšta gebėjimo perjungti dėmesį iš vienos veiklos rūšies į kitą sumažėjimu.

Šios protinio atsilikimo paauglių dėmesio sutrikimo ypatybės trukdo vykdyti protinę veiklą, nesuaktyvina koncentracijos ir selektyvumo. pažintinė veikla, apsunkina suvokimo ir atminties procesų įgyvendinimą, o tai sukelia suvokimo sunkumus mokomoji medžiaga. Todėl būtina padėti mokiniams į savo veiklą įtraukiant kryptingą korekcinę ir ugdomąją veiklą., tačiau dėmesys yra glaudžiai susijęs su kitais pažinimo procesais. Atsižvelgiant į tai, užsiėmimų struktūra turėtų apimti žaidimus ir pratimus, skirtus lavinti atmintį, mąstymą ir suvokimą.

Programos tikslas:

Protinio atsilikimo paauglių dėmesio korekcija ir ugdymas.

Programos kūrimo principai:

Diagnozės ir korekcijos vienovės principas atspindi psichologinės pagalbos teikimo proceso vientisumą kaip specialus tipas praktinė psichologo veikla. Šis principas yra esminis atliekant bet kokį pataisos darbą, nes pataisos darbų efektyvumas 90% priklauso nuo ankstesnio diagnostinio darbo sudėtingumo, kruopštumo ir gylio.
Normatyvinės raidos principas. Raidos normatyvumas turėtų būti suprantamas kaip vienas po kito einančių amžių, ontogenetinio vystymosi amžiaus tarpsnių seka.
Atsižvelgimo į kiekvieno vaiko individualias savybes principas.
Koregavimo veiklos principas. Pagrindinis korekcinio ir lavinamojo poveikio būdas yra aktyvios kiekvieno paauglio veiklos organizavimas.

Užsiėmimų organizavimo forma:

Užsiėmimai vyksta 1-2 kartus per savaitę.

Pamokos trukmė 30 min.

Vidutinis vaikų skaičius grupėje yra 15.

Pamokos struktūra.

1. Pasisveikinimo ir atsisveikinimo ritualaiyra svarbus punktas darbas su grupe, leidžiantis suvienyti vaikus, sukurti grupės pasitikėjimo ir priėmimo atmosferą, kuri savo ruožtu yra svarbi vaisingam darbui. Šį ritualą dažniausiai pasiūlo psichologas. Visi vaikai turi būti įtraukti.
2. Sušilti tarnauja ne tik kaip dėmesio ugdymo elementas, bet ir yra priemonė paveikti vaikų emocinę būseną, aktyvumo lygį, svarbi funkcija produktyvumo nustatymai grupinė veikla. Apšilimas gali būti atliekamas ne tik pamokos pradžioje, bet ir tarp atskirų pratimų.
3. Pagrindinis užsiėmimų turinysyra psichotechninių pratimų ir technikų rinkinys, skirtas ne tik išspręsti tam tikro korekcinio ir vystymosi komplekso problemas, bet ir tobulinti socialinius įgūdžius, dinamiška grupės plėtra. Pagrindinė užsiėmimų dalis taip pat apima psicho-gimnastikos pratimus, kurie padeda atsipalaiduoti raumenų įtampa, emocinis stresas, perjungiamas dėmesys, didėja našumas.
4. Refleksija Pamoka apima pamokos įvertinimą dviem aspektais: emociniu (patiko - nepatiko, buvo gerai - buvo blogai ir kodėl) ir semantiniu (kodėl tai svarbu, kodėl tai padarėme). Refleksijoje daroma prielaida, kad vaikai patys arba padedami suaugusiojo atsako į klausimą, kodėl to reikia, kaip tai gali padėti gyvenime, duoda emocinį grįžtamąjį ryšį vieni kitiems ir psichologui.

Nr.

	Susipažinimas su darbo klasėje taisyklėmis. Stabilumo, susikaupimo, dėmesio paskirstymo ugdymas; klausomoji ir kinestetinė atmintis, mąstymo lankstumas.
	Dėmesio apimties ir paskirstymo plėtra; vizualinė atmintis; konvergencinis mąstymas; vaizduotė.
	Paskirstymo, perjungimo, dėmesio koncentracijos plėtra; klausos atmintis; orientacija erdvėje, mąstymo lankstumas.
	Paskirstymo, dėmesio koncentracijos ugdymas; vizualinė ir kinestetinė atmintis; stebėjimas; loginis mąstymas; kūrybinė vaizduotė.
	Susikaupimo, dėmesio stabilumo ugdymas; semantinė atmintis; loginis mąstymas; mąstymo lankstumas.
	Koncentracijos ir dėmesio sutelkimo ugdymas; semantinė atmintis; erdvinė orientacija; loginis mąstymas; kūrybiškumas.
	Sąveikos plėtra; dėmesio ugdymas, susijęs su klausos koordinavimu ir vizualiniai analizatoriai; loginio mąstymo ugdymas.
	Apimties ugdymas, dėmesio perjungimas; vizualinė atmintis; loginis mąstymas; kūrybinė vaizduotė.
	Koncentracijos, dėmesio sutelkimo ugdymas; semantinė atmintis; loginis mąstymas; gramatinius įgūdžius.
	Susikaupimo ir dėmesio perjungimo ugdymas; valios sfera; vizualinė atmintis; loginis mąstymas.
	Gebėjimo susikaupti ir paskirstyti dėmesį ugdymas; vizualinė, semantinė atmintis, asociatyvus mąstymas.
	Padidėjęs pasitikėjimas savimi; savireguliacijos ugdymas; dėmesio koncentracija ir perjungimas; semantinė atmintis4; gebėjimas atlikti veiksmus pagal analogiją, nustatyti esminius požymius.
	Koncentracijos ugdymas, dėmesio perjungimas; klausos atmintis; rankų ir akių koordinacija; loginis mąstymas; kūrybiškumas; aktyvaus žodyno papildymas.
	Susikaupimo, stabilumo, dėmesio paskirstymo ugdymas; semantinė atmintis; loginis mąstymas.
	Koncentracijos ugdymas; semantinė atmintis; konceptualus mąstymas; vaizduotė.

Pamoka Nr.1

Tikslai: supažindinti su darbo klasėje taisyklėmis; stabilumo, koncentracijos, dėmesio paskirstymo, klausos ir kinestetinės atminties, loginio mąstymo, orientacijos laike ugdymas.

1. Pasisveikinimas
Psichologė visus vaikus priima užsiėmimų pradžioje ir supažindina su darbo grupėje taisyklėmis.

2. Sušilti
Žaidimas „Stebuklingas kamuolys“.
Vaikai sėdi ratu.
Psichologas:
„Mano rankose yra kamuolys. Jis ne tik magiškas. Šis kamuolys padės mums dabar pažinti vieni kitus. Mes jį perleisime. Kiekvienas iš jūsų, turintis kamuolį rankose, papasakos apie save: koks jūsų vardas, iš kokios klasės esate, kas jums labiausiai patinka.
Pavyzdžiui, psichologas pirmasis susipažįsta su vaikinais. Tada, išvyniodamas kamuolį, jis paima siūlelio pradžią ir perduoda kamuolį šalia sėdinčiam vaikui. Dalyviai perduoda kamuolį vienas kitam, kalbėdami apie save ir laikydami rankose besivyniojantį siūlą. Kai kamuolys vėl ateina pas psichologą, jis sako:
„Taigi mes pažinome vienas kitą. Dabar ištraukite siūlą ir užmerkite akis. Įsivaizduokite, kad esate viena visuma, kad kiekvienas iš jūsų yra svarbus ir reikšmingas šioje visumoje.

3. Pagrindinė dalis
Pratimas „Minutė“.

Tikslas: valios sferos plėtra.
Psichologas:
„Dabar mes bandysime viduje išmatuoti laiką, lygų 1 minutei. Užmerkite akis. Kai tavo vidinė akimirka praeis, pakelk ranką“.
Psichologas naudojant chronometrą realiu laiku ir įrašo kiekvieno atsakymo neatitikimo laipsnį.

Pratimas „Gyvas vaizdas“.

Tikslas: lavinti dėmesį, regimąją atmintį.
Psichologas suskirsto vaikus į grupę. Dalyviai sustingsta nuo signalo tam tikroje padėtyje. Vairuotojas 30 sekundžių apžiūri šią skulptūrinę grupę, tada nusisuka. „Paveikslėlyje“ daromi pakeitimai (pavyzdžiui, du dalyviai keičiasi vietomis, trečiasis nuleidžia pakeltą ranką, ketvirtas pasisuka kita kryptimi – iš viso trys pakeitimai). Vairuotojo užduotis yra atkurti originalų vaizdą.

Pratimas „Žodžiai nematomi“.

Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesio stabilumą
Psichologas užrašo žodį lentoje (arba ore) pirštu po vieną raidę. Vaikai užrašo savo sąsiuviniuose tokias raides, kokios jos pavaizduotos, arba bando jas atsiminti. Tada jie aptaria, kokį žodį kiekvienas sugalvojo. Psichologas gali įtraukti vieną iš vaikų į žodžio vaizdavimą.

Instrukcijos:
Atsistokite tiesiai. Pakelkite rankas aukštyn. Ištempti. Įsivaizduokite, kad jūsų rankos yra stiebai, ant kurių žydi gėlės. Gėlių žiedlapiai driekiasi aukštyn link saulės. Giliai įkvėpkite. Uždėkite rankas už galvos. Tada atskirkite juos ir patraukite aukštyn. Kvėpuokite giliai ir tolygiai. Įsivaizduokite, kad norite pasiekti dangų rankomis. Švelniai nuleiskite rankas.

Pratimas „Atkurti trūkstamą žodį“.

Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesio paskirstymą, klausos atmintį.
Psichologas perskaito 5-7 žodžių, kurie nėra susiję prasmėmis, seriją:
CUKRUS – KURA – DĖŽUTĖ – ŽUVYS – ŠOKIS – KRIAUŠĖ
Tada eilutė skaitoma dar kartą, bet trūksta žodžio. Studentai turi atkurti trūkstamą žodį (o vėliau ir jo vietą serijoje).

Pratimas „Skaičiavimas komandomis“.

Tikslas: lavinti koncentraciją, stabilumą, dėmesį.
Grupė suskirstoma į 2 komandas, iš anksto aptariama skaičių tvarka (per 10 arba 20) ir naudojamos aritmetinės operacijos
(+, -). Tada pirmosios komandos vaikai po vieną įvardija skaičius, o psichologas su jais įvardija aritmetinį veiksmą. Antros komandos vaikai stebi šią eilutę ir mintyse atlieka skaičiavimo operacijas bei įvardija galutinį atsakymą. Tada komandos keičiasi vaidmenimis. Laimi ta komanda, kuri pateikia teisingiausius atsakymus.

Pratimas „Keturi skaičiai“.

Dalyviams suteikiami numeriai: 1; 2; 3; 4.
Psichologas :
Pažiūrėkite į šiuos skaičius. Kuris aritmetinės operacijos Ar įmanoma su jais dirbti, kad galiausiai gautum 8? Kiekvienas skaičius gali būti naudojamas tik vieną kartą.
Dalyviai šią užduotį atlieka savo sąsiuviniuose.

4. Pamokos refleksija

Psichologė klausia vaikų, ko jie išmoko per pamoką, kas patiko, kas nepatiko? Dalyviams siūlo atsisveikinimo ritualą.

2 pamoka

Tikslai: lavinti koncentraciją, dėmesio apimtį ir pasiskirstymą, regimąją atmintį, konvergentinį mąstymą, vaizduotę.

1. Pasisveikinimas
Sveikinimo ritualas.

2. Sušilti
Aktyvinimo pratimas „Gerasis – blogis kamuolys“.
Dalyviai stovi ratu. Jie meta kamuolį vienas kitam. „Gerąjį rutulį“ lengva pagauti, „blogąjį“ – sunku. Išmokę mesti gerą ir blogą kamuoliuką, dalyviai svaido vienas kitam skirtingus kamuoliukus. Asmuo, kuriam skirtas kamuolys, atspėja, ar kamuolys buvo „geras“, ar „blogas“.

3. Pagrindinė dalis
Pratimas „Kas dėmesingesnis?

Tikslas: lavinti koncentraciją, dėmesį, regimąją atmintį.
Mokiniams rodomos figūrėlės su jose esančiais skaičiais. Mokinių užduotis – atsiminti skaičius. laikas 10 sekundžių.

Praėjus tam tikram laikui, piešinys nuimamas, o dalyviai į sąsiuvinius surašo visų figūrų skaičių sumą. Tada reikia nupiešti figūras teisinga seka ir kiekvienoje figūroje parašykite skaičių.

Žaidimas „Anagramos“.

Tikslas: lavinti dėmesio paskirstymą, loginį mąstymą.
Psichologas dalyviams siūlo anagramas, pavyzdžiui:

AVOROK OŠLAKAS

Instrukcijos :
Šių žodžių raidžių vietos sumaišytos. Padėkite kiekvieną raidę į savo vietą teisingi žodžiai ir užsirašykite juos į sąsiuvinius.

Psichologinė gimnastika: „Lietus“.
Instrukcijos :
Žiūrėk, kažkas krenta iš dangaus. Traukti kaire ranka, atidarykite delną. Ištieskite dešinę ranką, atidarykite delną. Delnais gaudykite lietaus lašus. Ištieskite. Giliai įkvėpkite. Nuleiskite rankas žemyn, nukratykite lašelius nuo delnų. Iškvėpkite. Pakartokime dar kartą.

Žaidimas „Vėlyvas veidrodis“.

Tikslas: dėmesio paskirstymo, kinestetinio suvokimo ugdymas
Dalyviai stovi puslankiu.
Psichologas:
Pirmiausia kairėje (vadovaujantis) įsivaizduokite, kad stovite priešais veidrodį ir lėtai apdainuojate save. Padariau vieną judesį – sustabdžiau sekundę, pažiūrėjau į veidrodį. Kitas judesys – pauzė, trečias – vėl pauzė. Kairysis kaimynas turėtų pradėti kartoti pirmąjį lyderio judesį tik tada, kai jis pradeda atlikti antrąjį judesį. Trečiasis kairėje pakartos pirmąjį lyderio judesį, kai jo dešinysis kaimynas pradės atkartoti antrąjį lyderio judesį, o pats lyderis jau atliks trečią judesį. Taigi, lyderio judesius kartos visi, stovintys puslankiu su vieno judesio atsilikimu.

Pratimas „Žodžiai“.

Tikslas: dėmesio paskirstymo ir konvergentinio mąstymo ugdymas.
Psichologas:
Sukurkite kuo daugiau naujų žodžių iš duoto žodžio raidžių. Naujame žodyje kiekviena raidė gali būti naudojama tiek kartų, kiek ji yra pradiniame žodyje.
Žodis: COPPLE

Pratimas „Pavadink objektą“.
Tikslas: apimties ugdymas ir dėmesio perjungimas.
Mokinių prašoma paeiliui surašyti objektus, pavyzdžiui, žalią klasėje, tada juodą, tada raudoną. Negalite kartoti elementų pavadinimų.

Pratimas „Dvi eilutės“.

Tikslas: lavinti vaizduotę.
Psichologas lentoje nubrėžia dvi linijas ir kviečia kiekvieną dalyvį pridėti vieną eilutę, kad būtų sukurtas vaizdas ar objektas.

4. Pamokos refleksija.
Pagal tą pačią schemą. Atsiskyrimas.

3 pamoka

Tikslai: koncentracijos, stabilumo, apimties, pasiskirstymo, dėmesio perjungimo, orientacijos erdvėje, mąstymo lankstumo, vaizduotės ugdymas.

1. Pasisveikinimas
Sveikinimo ritualas.

2. Sušilti
Žaidimas „Dangus – žemė – vanduo“.
Tikslas: dėmesio apimties, paskirstymo ir perjungimo ugdymas.
Instrukcijos:
Pabandykite mesti kamuolį vienas kitam. Bet ne šiaip, o tariant „dangus“, „žemė“ ar „paukštis“. Jei skambinate: „dangus“, tada tas, kuriam metate kamuolį, turi pavadinti kokį nors paukštį, jei „žemė“ - žvėries vardą, „vanduo“ - kokios žuvies pavadinimą. Būkite atsargūs, stenkitės nekartoti gyvūnų vardų.

3. Pagrindinė dalis
Pratimas „Minutė“.

Tikslas: lavinti orientaciją laike, dėmesio koncentraciją ir stabilumą, valios sferą.
Žiūrėkite 1 pamoką.

Pratimas „Užpildykite tuščias vietas žodžiais“.

Tikslas: ugdyti dėmesio stabilumą, mąstymo lankstumą.
Psichologas prašo dalyvių surasti trūkstamas raides žodžiuose (4 žodžiai).

Psicho-gimnastikos pratimai.
nurodymus :
Giliai įkvėpkite. Rankos lėtai kyla aukštyn per šonus. Įkvėpdami sulaikykite kvėpavimą. Iškvėpkite su atvira stiprus garsas A-A-A. Rankos lėtai nusileidžia. Įkvėpkite. Rankos pakeltos iki pečių lygio per šonus. Sulaikęs kvėpavimą. Lėtai ir stipriai iškvėpkite garsas O-O-O, apkabinkite save per pečius, nuleiskite galvą prie krūtinės. Lėtas gilus kvėpavimas. Pakelkite rankas iki krūtinės lygio. Sulaikęs kvėpavimą. Lėtai ir stipriai iškvėpkite U-U-U garsas. Nuleiskite rankas.

Žaidimas „Skris“.

Tikslas: lavinti koncentraciją, dėmesio stabilumą, orientaciją erdvėje.
Psichologas dalina dalyviams lenteles ir padiktuoja „musės skrydį“ lentelės viduje, dešinėn – kairėn, aukštyn – žemyn, bet ne įstrižai. Vaikai vizualiai stebi „musės“ skrydį.

Pratimas „Užbaikite piešimą“.

Tikslas: lavinti vaizduotę.
Psichologas kviečia dalyvius užpildyti siūlomas eilutes, kad būtų gauti bet kokių objektų ar vaizdų vaizdai.

4. Pamokos refleksija.
Pagal tą pačią schemą. Atsiskyrimas.

4 pamoka

Tikslai: lavinti koncentraciją, dėmesio paskirstymą, stebėjimą, regimąją atmintį, loginį mąstymą, vaizduotę.

1. Pasisveikinimas
Sveikinimo ritualas.

2. Sušilti
Žaidimas „Pasakų herojų kelionė“.

Tikslas: skirtas aktyvinti dalyvius, lavinti dėmesio trukmę, klausomąją atmintį.
Dalyviai susėda ratu ir parenkamas vairuotojas. Vairuotojas prieina prie visų. Dalyviai šnabžda jam tą, kurią išsirinko patys. pasakos personažas(iš pasakos, filmo, animacinio filmo). Vadovas turi atsiminti visus vaizdus ir pakviesti dalyvius prie savęs. Pavyzdžiui, „Baba Yaga ateina pas mane“ ir kt. Visi dalyviai išsirikiuoja už vairuotojo, sudarydami grandinę. Vadovas vadovauja grupei, įveikdamas psichologo sugalvotas kliūtis.

3. Pagrindinė dalis
Pratimas „Kiekviena ranka turi savo darbą“.
Tikslas: dėmesio paskirstymas.
Psichologė dalyviams dalija knygas su iliustracijomis.
Instrukcijos:
Kaire ranka vartykite knygos puslapius, atidžiai išnagrinėdami iliustracijas, o dešine ranka nubrėžkite geometrines figūras pagal pateiktą pavyzdį:

Darbas tęsiasi minutę.

Pratimas „Skaičių serija“.

Tikslas: ugdyti dėmesio stabilumą, gebėjimą nustatyti modelius.
Dalyvių prašoma sudaryti loginius modelius skaičių serijose ir tęsti juos rašant du sekančius skaičius.
Pavyzdžiui:
2 4 6 8 10 _ _
5 1 8 1 11 _ _
9 2 7 2 5 _ _

Pakeliame rankas aukštyn. Giliai įkvėpkime. Mes sulaikome kvėpavimą. Ištiesiame aukštyn, bandome gauti ant medžio augantį obuolį. Nepavyko. Ramiai nuleiskite rankas žemyn. Iškvėpimas. Rankos drebėjo. Pabandykime dar kartą nuskinti obuolį. Pakeliame rankas aukštyn ir ištiesiame. Įkvėpkite. Sulaikęs kvėpavimą. Jie nuskynė obuolį. Nuleidžiame rankas žemyn. Iškvėpimas.

Žaidimas „Sugedęs telefonas“.

Tikslas: lavinti koncentraciją, stebėjimą, vaizduotę.
Grupė dalyvių stovi iš eilės, nugara į vairuotoją. Vairuotojas atsuka dalyvio veidą į jį, stovi šalia su juo ir gestu parodo kokį nors objektą ar veiksmą. Tada vairuotojas nusisuka, o dalyvis, kuriam buvo parodytas gestas, jį demonstruoja kitam žaidėjui ir pan. Tada pagal panašumą lyginami vairuotojo ir paskutinio žaidėjo gestai. Jei gestai nesutampa, žaidėjai analizuoja, kur grandinėje įvyko gedimas. Kiekvienas dalyvis turi atlikti vairuotojo vaidmenį.

Žaidimas „Anagramos“.

Tikslas: dėmesio paskirstymas, loginis mąstymas.

Mokiniams siūlomos anagramos, pavyzdžiui:

ENATS YSHARK

4. Pamokos refleksija.
Pagal tą pačią schemą. Atsiskyrimas.

5 pamoka

Tikslai: ugdyti dėmesio stabilumą, semantinę atmintį, loginį mąstymą.

1. Pasisveikinimas
Sveikinimo ritualas.

2. Sušilti
Taip pat kaip ir 1 pamokoje

3. Pagrindinė dalis
Pratimas „Piktogramos“.

Tikslas: lavinti koncentraciją ir semantinę atmintį.
Mokiniai skaitomi žodžiai ar frazės, kurias jie turėtų atsiminti.
Instrukcijos:

Žodžiai :
1) Linksmų atostogų,
2) skani vakarienė,
3) griežtas mokytojas.
4) sunkus darbas,
5) šiltas vėjas,
6) liga,
7) apgaulė,
8) išsiskyrimas,
9) tobulėjimas,
10) aklas berniukas,
11) baimė,
12) draugiška kompanija.

Pratimas „Įveskite trūkstamą skaičių“.

Tikslas: ugdyti dėmesio ir loginio mąstymo stabilumąPsichologas parodo dalyviams nuotraukas, kuriose yra pavaizduoti objektai skaičių serija.
Instrukcijos :
Atidžiai pažvelkite į skaičių serijas ir nustatykite loginį jų kūrimo modelį, kiekvieną iš jų tęsdami vienu vėlesniu skaičiumi.

Žaidimas "Paukštis".

Tikslas: ugdyti stabilumą ir dėmesį.
Prieš žaidimą kiekvienas dalyvis išsirenka sau „fantą“ (mažą daiktą). Žaidėjai sėdi aplink vairuotoją. Vairuotojas kitiems žaidėjams suteikia medžių pavadinimus: ąžuolas, klevas, liepa... Kiekvienas turi prisiminti savo vardą. Pavyzdžiui, vairuotojas sako: „Atskrido paukštis ir atsisėdo ant ąžuolo“. „Ąžuolas“ turi atsakyti: „Aš nebuvau ant ąžuolo, nuskridau prie medžio“. „Yolka“ vadina kitą medį ir pan. Kas praleidžia, atiduoda baudą vairuotojui.

Žaidimas „Asociacijų bėgimas“.

Psichologas įvardija bet kurį žodį. Vienas iš dalyvių pasakoja, su kuo šis žodis asocijuojasi. Kitas dalyvis įvardija savo asociaciją pagal ankstesnio dalyvio pasiūlytą žodį.
Instrukcijos :
Būkite atsargūs ir nekartokite žodžių.
Iš dalyvių pasiūlytų žodžių sudaroma loginė grandinė. Užduoties pabaigoje psichologas užrašo pirmąjį ir paskutinįjį grandinės žodį ir klausia kiekvieno dalyvio, kokį ryšį jis mato tarp šių žodžių.

4. Pamokos refleksija.
Pagal tą pačią schemą. Atsiskyrimas.

Pamoka Nr.6

Tikslai: lavinti koncentraciją, stabilumą, dėmesio koncentraciją, orientaciją erdvėje, semantinę atmintį, vaizduotę.

1. Pasisveikinimas
Sveikinimo ritualas.

2. Sušilti
Žaidimas „Atpažink balsu“.

Tikslas: lavinti koncentraciją, aktyvumą darbui.
Vairuotojas atsuka nugarą į dalyvių grupę.
Psichologas :
„..., tu dabar miške, mes tau šaukiame: „Ai! Tvirtai užmerkite akis, sužinokite, kas jums paskambino!
Dalyviai sako „O!“, bandydami pakeisti balsą. Vairuotojas turi atspėti jam skambinantį dalyvį.

3. Pagrindinė dalis
Pratimas „Žodžiai yra ženklai“.

Tikslas: lavinti koncentraciją ir semantinę atmintį.
Psichologė kviečia dalyvius atidžiai įsiklausyti į žodžius ir kiekvienam žodžiui pasirinkti žodį – ženklą. Pavyzdžiui, kamuolys yra guminis. Žodis – ženklas užrašomas į sąsiuvinį.
Žodžiai: 1) šalta;
2) vanduo;
3) rūkyti;
4) žolė;
5) langas;
6) stalas;
7) sniegas;
8) mėnulis;
9) diena;
10) rėkti.
Pagal žodžius – ženklus, dalyviai atkuria psichologo pasiūlytus žodžius.

Pratimas „Žmogus“.

Tikslas: lavinti koncentraciją ir orientaciją erdvėje.
Psichologas dalyviams diktuoja grafinį diktantą.

Psicho-gimnastikos pratimai.
Psichologas :
Įsivaizduokite, kad magas pavertė jus žaislais. Užmerkite akis ir pabandykite pamatyti, kokiu žaislu tapote. Dabar atmerkite akis ir pamėginkite mėgdžioti savo žaislą poza ar judesiu. Likę dalyviai atspėja, kokie tai žaislai.

Pratimas „Įdomus klausimas“.
Tikslas: dėmesio sutelkimo ugdymas.
Psichologė kviečia dalyvius atidžiai klausytis ir atsakyti į klausimą:
Mama paprašė sūnaus nupirkti iš parduotuvės mėsos, muilo, degtukų.
Sūnus pirko: sviesto, lašinių, degtukų, mėsos.
Ką jis pamiršo nusipirkti? (muilas)
Ką jis nupirko papildomai? (aliejus, taukai)

Pratimas „Užbaigk figūrą“.

Tikslas: lavinti kūrybinę vaizduotę.
Psichologė kviečia dalyvius pildyti piešinius, sukurti įdomius objektus ar vaizdus.

4. Pamokos refleksija.
Pagal tą pačią schemą. Atsiskyrimas.

Pamoka Nr.7

Tikslai: koncentracijos, stabilumo, dėmesio paskirstymo, loginio mąstymo ugdymas, emocijų ir išraiškos ugdymas.

1. Pasisveikinimas
Sveikinimo ritualas.

2. Sušilti
Žaidimas „Nuo peties iki peties“.

Tikslas: bendravimo įgūdžių ugdymas, dalyvių aktyvinimas.
Žaidėjai išsirikiuoja poromis. Mokiniai turi perduoti mažą kamuoliuką iš vienos poros į kitą, laikydami jį tik pečiais.

3. Pagrindinė dalis
Pratimas „Koduoti pavyzdžiai“.

Tikslas: dėmesio paskirstymo ir loginio mąstymo ugdymas.
Dalyvių prašoma naudoti šifro raktą, kad išspręstų šiuos pavyzdžius:
OS – MI = TS + MK =
KO + VP = MAA – MO =

Raktas:

Žaidimas „Keturi elementai“.

Tikslas: ugdyti dėmesio stabilumą.
Žaidėjai stovi ratu. Mokiniams duodama instrukcija: už žodžio „žemė“ kiekvienas turi nuleisti rankas žemyn, jei žodis „vanduo“ - ištiesti rankas į priekį, jei žodis „oras“ - pakelti jas aukštyn, jei žodis „ugnis“. - pasukite rankas.

Pratimas „Pagalvokite apie piešinį“.

Tikslas: lavinti perjungti dėmesį, vaizduotę.
Kiekvienas dalyvis turi piešti tik vienu pieštuku ir tik tam tikra spalva. Kiekvienas turi savo lapą.
Mokinių prašoma sugalvoti piešinį ir pradėti piešti, tačiau skaičiuojant „vienas, du, trys“ dalyviai turi perduoti savo popieriaus lapą kaimynui kairėje ir paimti popieriaus lapą iš kaimyno. dešinę ir užpildykite jo piešinį. Perduokite lapus komandai, kol kiekvienas dalyvis grąžins savo lapą. Jį galite atpažinti pagal pieštuko spalvą.
Po darbo pasakykite, ar kiti dalyviai teisingai suprato savo idėjas ir užbaigė piešinį?

Psicho-gimnastikos pratimai.
Instrukcijos :
Atsikvėpkite ir atsipalaiduokite. Padėkite smakrą ant krūtinės. Pasukite smakrą ir kaklą į dešinę, tada į kairę. Pakartokite tai tris kartus. Pakelkite pečius, tada nuleiskite juos.

Pratimas „Išspręskite anagramas“.

KAUT KABOSA CIRUKA KAINEDI
Pašalinkite papildomą žodį.

4. Pamokos refleksija.
Pagal tą pačią schemą. Atsiskyrimas.

Pamoka Nr.8

Tikslai: lavinti koncentraciją, stabilumą ir dėmesį, stebėjimą, regimąją atmintį, loginį mąstymą, vaizduotę, gestų kalbos, veido išraiškų, pantomimos ugdymą.

1. Pasisveikinimas
Sveikinimo ritualas.

2. Sušilti
Žaidimas „Žiedas“.

Tikslas: lavinti stebėjimo įgūdžius.
Jie pasirenka vairuotoją ir suteikia jam „žiedą“ - bet kokį mažą daiktą. Dalyviai stovi puslankiu, laikydami delnus „valtelės“ padėtyje priešais save. Vairuotojas praeina pro visus dalyvius, įkišdamas delnus į kiekvieno iš jų delnus. Tuo pačiu metu jis tyliai palieka „žiedą“ vieno iš dalyvių delnuose. Visus aplenkęs vairuotojas sako: „Skambinkite, skambėkite, išeik į verandą“. „Žiedo“ savininko užduotis – bėgti į priekį, visų kitų dalyvių – stengtis nuspėti ir neišleisti dalyvio su „žiedu“ iš eilės.

3. Pagrindinė dalis
Pratimas „Šeši kvadratai“.

6 kvadratuose yra taškai. Vedėja kviečia dalyvius savo sąsiuviniuose pasidaryti ruošinius – 6 tuščius langelius. Tada jis padovanoja vaikams 6 kvadratus iš eilės ir prašo prisiminti taškų vietą. Įsiminimo laikas – 1 minutė. Tada dalyviai iš atminties piešia taškus iš pieštų ruošinių.
Pranešėjas pateikia kvadratus, nes išdėstymas tampa sudėtingesnis ir didėja taškų skaičius.

Psicho-gimnastikos pratimai.
Instrukcijos:
Įsivaizduokite, kad jūsų krūtinėje yra balionas. Giliai įkvėpkite ir iškvėpkite per burną. Dar kartą įkvėpkite ir įsivaizduokite, kaip kamuolys prisipildo oro ir tampa vis didesnis ir didesnis. Lėtai iškvėpkite per burną, tarsi oras tyliai išeitų iš baliono. Padarykite pauzę ir suskaičiuokite iki 5. Dar kartą įkvėpkite, sulaikykite kvėpavimą, kad suskaičiuotumėte iki 3, įsivaizduodami savo viduje pripūstą balioną. Iškvėpkite, pajuskite, kaip šiltas oras praeina per gerklę ir burną.

Žaidimas „Uždraustas žodis“.

Pranešėjas vadina bet kokius žodžius, dalyviai juos kartoja. Pavyzdžiui, lempa - lempa, dangus - dangus ir tt Tačiau yra vienas draudžiamas žodis - "begemotas", kurio negalima kartoti, bet reikia, pavyzdžiui, ploti rankomis.

Pratimas „Pavaizduok pasaką“.

Tikslas: lavinti vaizduotę, pantomimą, stebėjimą.
Psichologas dalyvius suskirsto į dvi komandas. Kiekviena komanda sugalvoja tam tikrą siužetą garsioji pasaka arba animacinį filmuką ir bando jį pavaizduoti be žodžių, gestų, mimikos, pantomimos pagalba.
Tada viena iš komandų parodo savo pasaką, o kita komanda, atidžiai ją peržiūrėjusi, turi atspėti rodomą pasaką.
Šis pratimas taip pat lavina vaikų gebėjimą derėtis ir kartu koordinuoti veiksmus.

4. Pamokos refleksija.
Pagal tą pačią schemą. Atsiskyrimas.

Pamoka Nr.9

Tikslai: lavinti koncentraciją, dėmesio stabilumą, regimąją atmintį, loginį mąstymą, valios sferą, vaizduotę.

1. Pasisveikinimas
Sveikinimo ritualas.

2.Apšilti
Pratimas „Stebuklingas krepšys“.

Tikslas: suvokti savo emocinė būsena, mažina stresą.
Pranešėjas kviečia dalyvius sulankstyti „ magiškas krepšys"Visi neigiamos emocijos: pyktis, pasipiktinimas, liūdesys ir kt. Šis krepšys su viskuo, kas jame yra blogai, yra surištas ir išmetamas.

Žaidimas "Skaičius 10"

Instrukcijos :
Atsistokite ratu. Messiu tau kamuolį. Jei įvardinsiu skaičių mažesnį nei 10, vadinsite bet kurį vardą, jei daugiau nei 10, bet kurią savaitės dieną.

3. Pagrindinė dalis
Pratimas „Surask raides“.

Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesio stabilumą.
Mokiniai gauna laikraščių iškarpas, kuriose jų prašoma surasti visas raides „a“ ir jas perbraukti, apibraukti raides „n“ ir pabraukti raides „m“. Užduoties atlikimo laikas – 5 minutės.

Tikslas: lavinti loginį mąstymą.
Vedėjas parodo dalyviams paveikslėlius, kuriuose pavaizduotuose objektuose įrašytos skaičių serijos.
Instrukcijos:

Psicho-gimnastikos pratimai
Įkvėpkite per nosį. Kelionę pradedame liftu. Pajuskite, kaip oras pradeda savo kelionę iš rūsio (skrandžio). Iškvėpkite per burną. Dar kartą įkvėpkite – oras pakyla vienu aukštu aukščiau (skrandžiu). Iškvėpimas. Dar kartą įkvėpkite ir pakilkite liftu į kitą aukštą (krūtinę). Iškvėpimas. Dabar eikime į viršutinį aukštą. Įkvėpkite (galva). Iškvėpimas. Iškvėpdami pajuskite, kaip visa įtampa ir nerimas išeina iš jūsų kūno, tarsi iš lifto durų.

Žaidimas „Užburtas princas“.

Tikslas: lavinti valios sferą, vaizduotę.
Instrukcijos:
Jūs, užburti princai ir princesės, piktosios raganos pavertėte ledo statulomis. Dabar jūs sustingsite, jūsų veidai ir kūnai turėtų likti nejudrūs. Geras burtininkas (vienas iš vaikų) turėtų jus užburti – priversti nusišypsoti ar juoktis. Kuo ilgiau neleisite juoktis, tuo geriau. Vairuotojas bando prajuokinti „užkerėtą“ žmogų, o jei pavyksta, „užkerėtas“ tampa vairuotoju. Žaidimas baigiasi, kai visi žaidimo dalyviai yra „nusivylę“.

Pratimas „Užkoduoti žodžiai“.

Tikslas: lavinti dėmesio paskirstymą ir loginį mąstymą, regimąją atmintį.
Vedėja kviečia dalyvius iššifruoti 7 užšifruotus žodžius. Duodamas šifro raktas. Kiekviena raidė atitinka tam tikrą skaičių.

Žodžiai:

6740 (lapė)
434675 (goferis)
43125 (kiaunė)
624b (briedis)
184b (risčia)
9265 (vilkas)
521290 (karvė)

Raktas:

Iššifruotus žodžius dalyviai užsirašo į sąsiuvinius.
4. Pamokos refleksija.
Pagal tą pačią schemą. Atsiskyrimas.

10 pamoka

Tikslai: koncentracijos, stabilumo, dėmesio paskirstymo, semantinės atminties ugdymas, RAM, loginis mąstymas, gramatiniai ir matematiniai įgūdžiai.

1. Pasisveikinimas
Sveikinimo ritualas.

2. Sušilti

Žaidimas „Įvardink kaimynus“.

Tikslas: lavinti koncentraciją ir įtvirtinti matematinius įgūdžius.
Žaidėjai stovi ratu. Vedėjas meta kamuoliuką vaikui ir įvardija skaičius nuo 0 iki 20. Kamuoliuką pagavęs asmuo turi įvardyti „kaimynus“, tai yra, skaičiai yra 1 mažiau ir 1 daugiau. Po to jis grąžina kamuolį psichologui.

3. Pagrindinė dalis

Žaidimas „Rašomosios mašinėlės“.

Tikslas: lavinti koncentraciją.
Kiekvienam žaidėjui priskiriamas abėcėlės raidės pavadinimas. Tada ištariamas 2-3 žodžių žodis ar frazė. Gavę signalą, dalyviai pradeda rašyti: „raides“ žodžių darybos tvarka ir ploti rankomis. Kai žodis atspausdintas, visi vaikai ploja rankomis.
Žodžiai: ŽEMĖ, KELIONĖ, NUSKINK GĖLĘ.
Žaidėjų laiškų paskirstymas:
1 – A E, 2 – O U, 3 – b B, 4 – K C, 5 – Z L, 6 – M P, 7 – T N,
8 – I S, 9 – R Y.

Pratimas „Piktogramos“.

Pranešėjas skaito žodžius ar frazes, kurias dalyviai turėtų atsiminti.
Instrukcijos:
Žodžių yra labai daug, o kad būtų lengviau juos įsiminti, į sąsiuvinį nupieškite ką nors (objektą ar paveikslėlį), kuris primins kiekvieną iš jų. Galite piešti paveikslėlius, bet ne raides ir skaičius. Nemėginkite piešti, piešinių kokybė neturi reikšmės. Svarbu, kad jie teisingai perteiktų žodžio ar frazės reikšmę.
Svarbu parodyti užduoties atlikimo pavyzdį.
Žodžiai:
1) auksinis raktas;
2) žalias medis;
3) tušinukas;
4) laiškas seneliui;
5) plaukimas;
6) kirmėlėtas grybas;
7) avarija;
8) sulūžusi kėdė;
9) graži mergina;
10) meduoliai su meduoliais.

Tada dalyviai atkuria šiuos žodžius ir frazes pagal savo piešinius. Pamokos pabaigoje pateikiama apžvalga.

Psicho-gimnastikos pratimai.
Keletą kartų giliai įkvėpkite ir iškvėpkite. Užmerkite akis. Įsivaizduok gražią mėlynas dangus. Per jį slenka debesys. Jūs juos stebite. Tegul jūsų mintys skrieja su debesimis. Esate susikoncentravęs į dangų. Jūs esate ramus ir jaučiate ramybę, tylą ir džiaugsmą. Atmerk akis. Giliai įkvėpkite ir iškvėpkite.

Žaidimas "Kas tu buvai?"

Vedėjas pakviečia dalyvius sustoti ratu. Po vieną meta kamuolį vaikams ir užduoda klausimą: „Kas (kas) buvai anksčiau?
Žodžiai:
Viščiukas -…
Karvė –…
Ąžuolas -...
Žuvis –…
Arklys –…
Duona –…
Marškiniai –…
Varlė -…
Avis -...
Ledas -...

4. Pamokos refleksija.
Pagal tą pačią schemą. Atsiskyrimas.

11 pamoka

Tikslai: koncentracijos ir dėmesio paskirstymo, gebėjimo susikaupti ugdymas; vizualinės ir semantinės atminties ugdymas; mąstymo lankstumo ugdymas.

1. Pasisveikinimas

Sveikinimo ritualas.

2. Sušilti

Žaidimas „Baik sakinį“.

Tikslas: lavinti koncentraciją ir loginį mąstymą.

Pasiūlymo parinktys:
Citrinos rūgštokos, o cukrus...
Šuo loja, o katė...
Naktį tamsu, o dieną...
Žolė žalia, o dangus...
Paukštis skrenda, o gyvatė...
Žiemą šalta, o vasarą...
Jie mezga iš vilnos, ir iš audinio...
Malkos pjaunamos, o vinys...

3. Pagrindinė dalis

Pratimas „Keturios formos“.

Tikslas: lavinti koncentraciją, dėmesį, regimąją atmintį.
Pranešėjas kviečia dalyvius atidžiai apžiūrėti ir prisiminti 4 formas su ant jų pavaizduotomis piktogramomis. Atminties laikas – 20 sekundžių. Tada vaikai savo sąsiuviniuose nupiešia 4 figūras.

Psicho-gimnastikos pratimai.
Instrukcijos :
Įsivaizduokite, kad esate kapitonai. Jūs stovite ant laivo tilto ir žiūrite į priekį. Virš galvos tamsus dangus. Aukštos, stačios bangos daužosi į laivo bortą. Tačiau kapitonai audrų nebijo. Jie jaučiasi stiprūs, drąsūs, pasitikintys savimi. Jie atgabens savo laivą į paskirties vietą. Laikykitės tos pačios pozos kaip ir kapitonas: nugara tiesi, kojos atskirtos, žvilgsnis nukreiptas į priekį.

Žaidimas „Klausyk tylos“

Tikslas: reguliavimo komponento plėtra.
Vedėja kviečia dalyvius atidžiai klausytis ir prisiminti, kas vyksta aplink biurą ir už jo ribų. Tada kiekvienas dalyvis dalijasi tuo, ką išgirdo.

Žaidimas „Asociacijų bėgimas“.

Tikslas: lavinti koncentraciją, dėmesį, mąstymo lankstumą.
Vedėja pasiūlo žodį: TYLA. Vienas iš dalyvių pasakoja, su kuo šis žodis asocijuojasi. Kitas dalyvis įvardija savo asociaciją pagal ankstesnio dalyvio pasiūlytą žodį ir pan.
Instrukcijos:
„Būkite atsargūs ir nekartokite žodžių“.

4. Pamokos refleksija.
Pagal tą pačią schemą. Atsiskyrimas.

12 pamoka

Tikslai: koncentracijos ugdymas, dėmesio perjungimas; semantinės atminties ugdymas; loginio mąstymo ugdymas, gebėjimas atlikti veiksmus pagal analogiją; padidėjęs pasitikėjimas savimi; savireguliacijos ugdymas; vaizduotės ugdymas.

1. Pasisveikinimas
Sveikinimo ritualas.

2. Sušilti
Žaidimas „Pelių gaudyklė“.

Tikslas: pasiruošimas darbui, bendravimo įgūdžių ugdymas.
Instrukcijos:
Atsistokite ratu arti vienas kito, apkabinkite vienas kitą per juosmenį - tai yra „pelių spąstai“. Vairuotojas - "pelė" - yra ratu. Jo užduotis – ištrūkti iš „pelių spąstų“: surasti „skylę“, įtikinti ką nors jį išleisti, rasti kitus veikimo būdus.
Vadovas rūpinasi, kad mokiniai nenuskriaustų vairuotojo, nepažeistų darbo taisyklių.

3. Pagrindinė dalis

Pratimas „Atspėk raidę“.

Tikslas: lavinti koncentraciją, dėmesį, mąstymą.
Instrukcijos:
Atidžiai pažiūrėkite į raidžių fragmentus. Turite atpažinti raides ir jas atsiminti (svarbi serijos konstravimo tvarka).
Įsiminimo laikas yra 20-30 sekundžių.

Psicho-gimnastikos pratimai.
Instrukcijos:
Atsistokite ratu nesulenkdami kelių ir rankomis pasiekite kojų pirštus. Pradėsiu skaičiuoti nuo vieno iki dešimties. Už kiekvieną skaičių pakelsite rankas tarsi vienu laipteliu aukščiau. Taigi, skaičiuojant „10“, jūsų rankos bus pakeltos aukštyn. Kuo aukščiau pakyla jūsų rankos, tuo linksmesnė bus jūsų dvasia.

Pratimas „Užbaikite piešimą“.

Tikslas: lavinti vaizduotę.
Vedėjas kviečia dalyvius pildyti piešinius, sukurti įdomius objektus ar vaizdus.

4. Pamokos refleksija.
Pagal tą pačią schemą. Atsiskyrimas.

13 pamoka

Tikslai: lavinti koncentraciją, dėmesio stabilumą, stebėjimą, orientaciją erdvėje, loginį mąstymą, vaizduotę; aktyvaus žodyno papildymas.

1. Pasisveikinimas
Sveikinimo ritualas.

2. Sušilti
Žaidimas „Priešingai“

Tikslas: lavinti koncentraciją, loginį mąstymą, papildyti aktyvų žodyną.
Instrukcijos:
Atsistokite ratu. Ištarsiu žodį ir po vieną messiu tau kamuolį. Teks pasiimti iki duotas žodis priešinga prasme arba prasme.

Žodžiai:
1) juoda;
2) verkti -
3) nusileisti -
4) atvira –
5) pradžia -
6) naktis –
7) kairėje –
8) viršuje –
9) uždaryti –
10) puolimas –
11) gerai -
12) plonas -

3. Pagrindinė dalis
Pratimas „Apskritimas kvadrate“.

Tikslas: erdvinės orientacijos ugdymas.
Pranešėjas pakviečia dalyvius užsimerkus į sąsiuvinius nupiešti kvadratą, tada užrašyti jame apskritimą. Kelis kartus pabandykite atlikti užduotį.

Pratimas „Raštų nustatymas“.

Tikslas: lavinti loginį mąstymą.

Pranešėjas parodo dalyviams paveikslėlius, kuriuose pavaizduotose figūrose įrašytos skaičių serijos.

Instrukcijos:
Atidžiai pažvelkite į skaičių serijas ir nustatykite loginį jų konstrukcijos modelį. Raskite trūkstamą skaičių.

Psicho-gimnastikos pratimai.
Instrukcijos:
Įsivaizduokite, kad jūsų rankose yra mažas bejėgis jauniklis. Jis šlapias, sustingęs, išsišiepęs. Ištieskite rankas delnais į viršų. Suglauskite delnus ir paslėpkite juose jauniklį. Laikykite jį šiltai. Kvėpuokite ant jo, sušildykite jį tolygiu, ramiu kvėpavimu ir padėkite delnus ant krūtinės. Pasidalykite savo širdies gerumu su jaunikliu. Dabar atverkite delnus ir pamatysite, kad jauniklis džiaugsmingai pakilo, nusišypsok jam ir neliūdėk, jis vėl skris pas mus.

Žaidimas „Homeostatas“.

Tikslas: stebėjimo ugdymas, komandos darnos ugdymas.
Dalyviai išsirikiuoja į ratą. Vadovo įsakymu visi išmeta pirštus. Grupė turėtų stengtis užtikrinti, kad visi dalyviai mestų tiek pat pirštų.

Draudžiama derėtis, mirksėti vienas kitam, negalima bandyti derinti savo veiksmų.

Pratimas „Problemos“

Tikslas: lavinti koncentraciją ir loginį mąstymą.
Vedėja kviečia atidžiai klausytis ir spręsti iškilusias problemas.
Užduotys:
1. Kiek kačių yra kambaryje, jei kiekviename iš 4 kambario kampų yra po vieną katę, o priešais kiekvieną katę sėdi trys katės?
2. Ant stalo buvo 3 stiklinės su vyšniomis. Kostja suvalgė vieną stiklinę vyšnių. Kiek stiklinių liko?
3. Išvirti 1 kg. mėsa trunka 1 valandą. Kiek valandų užtruks išvirti 2 kg? mėsa?

4. Pamokos refleksija.
Pagal tą pačią schemą. Atsiskyrimas.

14 pamoka

Tikslai: lavinti koncentraciją, stabilumą, paskirstymą, dėmesio koncentraciją, semantinę atmintį, loginį mąstymą.

1. Pasisveikinimas
Sveikinimo ritualas.

2. Sušilti

Žaidimas „Baik sakinį“.

Tikslas: lavinti koncentraciją ir loginį mąstymą.
Vedėjas kviečia dalyvius užbaigti sakinius. Žaidimas žaidžiamas naudojant kamuolį.
Pasiūlymo parinktys:
Citrinos rūgštokos, o cukrus...
Šuo loja, o katė...
Naktį tamsu, o dieną...
Žolė žalia, o dangus...
Ryte pusryčiaujame, o po pietų...
Paukštis skrenda, o gyvatė...
Žiemą šalta, o vasarą...
Žiūri akimis ir kvėpuoji...
Jie mezga iš vilnos, ir iš audinio...
Malkos pjaunamos, o vinys...

3. Pagrindinė dalis

Pratimas "Anagramos"

Tikslas: ugdyti dėmesio stabilumą, loginį mąstymą.
Vedėja kviečia dalyvius spręsti anagramas:

EUZNKTs OOSVL AITSPT

Psicho-gimnastikos pratimai.
Instrukcijos:
Į rankas paimkite įsivaizduojamą smėlį (įkvėpdami), stipriai suspauskite pirštus į kumštį, laikykite smėlį rankose (sulaikykite kvėpavimą). Palaipsniui atidarykite pirštus (iškvėpkite), smėlis liejasi iš rankų. Nukratykite smėlį nuo rankų, atpalaiduodami rankas ir pirštus. Nuleiskite rankas išilgai kūno: per tingus judinti sunkias rankas.

Žaidimas „Sumišimas“.

Tikslas: siekiama lavinti bendravimo įgūdžius.
Vairuotojas pasirenkamas. Likę dalyviai, susikibę rankomis, sudaro ratą. Vairuotojas nusisuka. O likę dalyviai pradeda „painioti“, keisdami savo padėtį rate, bet neatplėšdami rankų. Vairuotojas turi išsipainioti, grąžindamas visus į pradinę padėtį.

Pratimas „Figūros eilutė“.

Tikslas: apimties ugdymas, dėmesio paskirstymas.
Pranešėjas kviečia dalyvius savo sąsiuviniuose nubraižyti figūrų serijas, tada duoda nurodymus:

Instrukcijos:
1) Įdėkite „kryželį“ į 2-ąjį trikampį iš kairės ir „minuso“ ženklą bet kuriame apskritime.
2) Po apskritimų perbraukite visus kvadratus ir trikampius.
3) Pabraukite kvadratus, esančius prieš trikampius, bet ne po apskritimus.

4. Pamokos refleksija.
Pagal tą pačią schemą. Atsiskyrimas.

15 pamoka

Tikslai: koncentracijos ugdymas, dėmesio perjungimas; semantinės atminties ugdymas; loginis mąstymas; lytėjimo pojūčiai; erdvinė orientacija.

1. Pasisveikinimas
Sveikinimo ritualas.

2. Sušilti
Žaidimas „Ausis – nosis“.

Tikslas: dėmesio perjungimo ugdymas.
Instrukcijos:
Dešine ranka palieskite kairę ausį, o kaire ranka suimkite nosį.
Gavę signalą, dalyviai turi pakeisti rankas: kaire ranka paliesti dešinę ausį, o dešine – nosį. Ir taip kelis kartus.

Žaidimas "Kas tai bus?"
Tikslas: lavinti koncentraciją ir loginį mąstymą.
Dalyviai stovi ratu. Vedėjas meta kamuolį visiems iš eilės ir užduoda klausimą: „Kas (kas) bus...?“
Klausimai:
Kas bus kiaušinis?
…………… viščiukas?
…………… berniukas?
…………… gilė?
………… sėkla?
………… ikrai?
………… vikšras?
………… miltai?
………… geležies?
………… plyta?
………… tekstilė?
………… studentas?
………… vilna?
………… ėriena?

3. Pagrindinė dalis
Pratimas „Semantinės poros“.

Tikslas: lavinti koncentraciją ir semantinę atmintį.
Pranešėjas kviečia dalyvius įsiminti žodžius ir iš jų sudaryti semantines poras.
Žodžiai: šaltis, miškas, veršelis, knyga, laumžirgis, eglė, beždžionė, uodas, bananas, žodis, karvė, sniegas.
(šaltis - sniegas, miškas - eglė, veršelis - karvė, knyga - žodis, laumžirgis - uodas, beždžionė - bananas).

Pratimas „Tęskite eilutę“.

Tikslas: ugdyti dėmesio stabilumą, loginį mąstymą.
Instrukcijos:
Atidžiai pažiūrėkite į 3 figūras. Pagalvokite, kokia bus 4 figūra?

Psicho-gimnastikos pratimai.
Instrukcijos:
Atsistokite tiesiai. Kaklas, galva, pečiai ištiesinti, bet neįtempti. Pasukite nuo kojų pirštų iki kulnų, kol pajusite nedidelį blauzdų tempimą. Įtempkite kojų, pilvo ir krūtinės raumenis. Jauskitės nejudrūs kaip uola.
Žaidimas „Prisilietimas“.

Tikslas: lytėjimo pojūčių ugdymas.
Pagrindinis dalyvis užmerkia akis, o vienas iš dalyvaujančiųjų paliečia jo ranką. Vairuotojas atspėja ir jį palietusį žmogų vadina vardu.

4. Pamokos refleksija.
Psichologė klausia vaikų, ko jie išmoko per pamoką, kas patiko, kas nepatiko?

KOREKCINĖS PLĖTROS PROGRAMA

„Jaunesniųjų mokyklinio amžiaus vaikų DĖMESIO DIDINIMAS“

vardo mokytoja-psichologė MBOU vidurinė mokykla. Iskhakova A.S.

Uralsko MR Uchalinskio rajonas

Baškirijos Respublika

Zvonareva N.P.

2014-15 mokslo metus

Aiškinamasis raštas

Šiandien daugėja vaikų, praradusių susidomėjimą mokymusi, sumažėjęs intelekto lygis, sumažėjusi dėmesio koncentracija, visa tai reikalauja plėtoti praktines psichologines ir pedagogines priemones potencialiems mokinių gebėjimams didinti. Dažnai trūksta supratimo apie mokomąją medžiagą, atliekant atsiranda klaidų savarankiškos užduotys, nesugebėjimas pradėti ir nuosekliai atlikti darbų, susijusių su bandymų įsimenimu, brėžinių, techninių gaminių atlikimu, paaiškinamas ne gebėjimu atlikti tokio pobūdžio veiklą, o ne prastu intelektu ar bloga atmintis, bet dėmesingumo stoka.

Gerai išvystytos dėmesio ir jo organizavimo savybės yra veiksniai, tiesiogiai lemiantys mokymosi sėkmę pradinio mokyklinio amžiaus amžiuje. Kaip taisyklė, gerai besimokantys studentai turi geriausias pasirodymas dėmesio ugdymas. Tuo pačiu metu specialios studijos parodyti, kad skirtingos dėmesio savybės turi nevienodą „indėlį“ į mokymosi sėkmę skirtingų dalykų. Taigi, įsisavinant matematiką, pagrindinis vaidmuo tenka dėmesio kiekiui; Rusų kalbos įsisavinimo sėkmė siejama su dėmesio paskirstymo tikslumu, o mokymasis skaityti – su dėmesio stabilumu. Tai leidžia daryti išvadą: ugdant įvairias dėmesio ypatybes, galima pagerinti moksleivių rezultatus įvairiose srityse. akademiniai dalykai. Forma teigiama asmenines savybes mokiniams reikia kryptingai ugdant savo dėmesį. Nedėmesingumo įveikimo problema susijusi su pažinimo procesų silpnumu, pašalinimu neigiamų pasekmių neblaivumas.

Korekcinės raidos programa skirta 1-4 klasių vaikų dėmesio lygiui didinti ir nedėmesingumui šalinti pradinėje mokykloje.

Jis skirtas mokiniams, kuriems ne tik sunku atkreipti dėmesį klasėje, bet ir gali būti naudojamas su visa klase. Laipsniškas dėmesio ugdymas ir tobulinimas užtikrinamas atliekant įvairias užduotis naudojant paprastą, pažįstamą medžiagą ramioje žaidimų aplinkoje su tiesioginis bendravimas su bendraamžiais. Atskiros šio komplekso užduotys yra išdėstytos didėjančio sunkumo tvarka.

Užsiėmimų skaičius – 10.

Programos tikslas:

dėmesio formavimas, gebėjimas sutelkti dėmesį, atpažinti objektus pagal būdingus požymius, dėmesio perjungimas, susikaupimas ir komunikacijos ugdymas, gebėjimas apibendrinti, analizuoti, lavinti intelektą ir loginį mąstymą.

Programos tikslai:

Dėmesio išsivystymo lygio didinimas;

Savanoriško dėmesio ugdymas;

Gebėjimo perjungti ir sutelkti dėmesį formavimas;

Mokinių akiračio plėtimas.

Darbo metodai ir formos:

besivystantis ir sporto žaidimai, pratimai, atsipalaidavimo treniruotės.

Laukiami rezultatai:

aukšto lygio dėmesio produktyvumas ir stabilumas, dėmesio perjungimo ir sutelkimo procesų įvaldymas, didelė dėmesio apimtis, aukštas mokymosi motyvacijos lygis.

Klasės struktūra:

užsiėmimai vyksta su vaikų grupe (iki 12 mokinių), kartą per savaitę po 40-45 min.

Bet kai kurie pratimai gali būti naudojami individualiam darbui su mokiniais. Daug dėmesio skiriama aktyvios formos kūriniai, aktyvinantys medžiagos mokymosi procesą. Bendras kiekis užsiėmimas nėra pastovus ir priklauso nuo pradinė linija dalyvių mąstymas ir jų pažangos tempas atliekant užduotis.

Koncentrinis metodas naudojamas nuo paprasto iki sudėtingo. Atsižvelgiant į tai, kad pradinio mokyklinio amžiaus vaikų dėmesys vis dar nestabilus, vaikai išsiskiria dideliu judrumu ir įspūdingumu, užduotys keičiasi gana dažnai.

Poilsiui buvo naudojami lauko žaidimai su pagrindinėmis užduotimis.

Įranga:

minkšti žaislai, atvirutės su įvairių daiktų(gyvūnai, paukščiai, daržovės, vaisiai, drabužiai, mokykliniai reikmenys), užduočių kortelės, formos su raidėmis, vaikiškas loto, pieštukai, žaidimo laukas 3 * 3 langeliai, plastilinas, atsipalaidavimo muzika).

1 pamoka

Tikslas:

pažintis, motorinio dėmesio ugdymas, saviorganizacija, savikontrolė.

Įranga: ženklas su žmonėmis.

Laikas: 45 min.

1. Pratimas „Sveikinimai“

Tikslas: skatinti psichologinės atmosferos kūrimą.

Laikas: 2 min.

Instrukcijos. Vaikai stovi ratu, susikibę rankomis ir sako žodžius:

Sustokime kartu ratu.

Kiek draugų -

Apsidairykite aplinkui.

Ištiesiu ranką draugui,

Aš nesiginčysiu su savo draugu.

Žaiskime visi kartu.

Nepamirškite žaidimo taisyklių.

2. Pratimas „Susipažinimas“

Tikslas: supažindinti mokinius vieni su kitais.

Laikas: 7 min.

Instrukcijos. Kiekvienas grupės narys prašomas pasivadinti savo vardu arba išgalvotu vardu, o bendraujant pasirodo tik vardas. Vardų pasirinkimas kalba apie tai, kaip mokinys suvokia savo Aš.

3. Pratimas „Vyrai daro pratimus“

Tikslas: atlikti raidos savidiagnozę.

Laikas: 5 min.

Instrukcijos. Atidžiai apžiūrėkite mažuosius žmogeliukus, paryškinkite tuos, kurie laiko rankas žemyn, o kojas pečių plotyje. Žaidimo pabaigoje skaičiuojame padarytų klaidų skaičių.

Rengiame konkursus: kas greičiau ir tiksliau atliks užduotį? Skiriame „baudą“ už trūkstamus skaičius. Laimi tas, kuris gauna mažiausią baudą.

4. Pratimas „Būk dėmesingas“

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Studentai stovi atsitiktinai. Kai psichologas pasako žodį „zuikiai“, vaikai pradeda šokinėti, išgirdę žodį „čiuožyklos“, pradeda spardyti grindis, išgirdę žodį „vėžiai“, pradeda atsitraukti, išgirdę žodis „paukščiai“, jie mojuoja rankomis,
„gandras“ - stovėkite ant vienos kojos.

5. Pratimas "Ką girdi?"

Tikslas: ugdyti dėmesio perjungimo įgūdžius.

Laikas: 7 min.

Instrukcijos. Psichologo signalu perkelkite (perjunkite) dėmesį nuo durų prie lango, nuo lango prie durų. Papasakokite, kas atsitiko už jų, kai pasikeitė jų dėmesys.

6. Žaidimas "Paukštis"

Tikslas: ugdyti dėmesį.

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Visi žaidėjai susėda ratu ir pasirenka lyderį. Kiekvienas žaidėjas turi nuostolius (bet kokį mažą žaislą). Jis atsisėda apskritimo viduryje ir suteikia visiems žaidėjams medžių pavadinimus (ąžuolas, klevas, liepa, eglė ir kt.). Kiekvienas turėtų atsiminti savo vardą. Vedėja pasakoja: „Atskrido paukštis ir atsisėdo ant ąžuolo“. Ąžuolas atsako: „Aš nebuvau ant ąžuolo, aš skridau prie medžio! Medis vadina kitą medį. Kas praleidžia, atiduoda baudą.

7. Pratimas „Focus“

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Mokiniai jaučiasi patogiai. Psichologo komandai „Kūnas“! Mokiniai sutelkia dėmesį į savo kūną. Į komandą „Dešinė ranka“ - į dešine ranka. Tada paeiliui kas 10-20 s. skamba komandos - "Delnai!", "Pirštai!", "Kojos!", "Galva!".

8. Pratimas „Kanonas“

Tikslas: ugdyti aktyvų dėmesį.

Laikas: 5 min

Instrukcijos. Žaidėjai stovi ratu ir daro paeiliui sekančius judesius: vienas tupi ir atsistoja, kitas ploja rankomis, trečias tupi ir atsistoja ir t.t.

9. Bendras aptarimas

Laikas: 4 min.

Sužinojote ką nors naujo?

Kuri pamokos akimirka įsiminė labiausiai?

Kokia buvo nuotaika?

2 pamoka

Įranga: pasakų ištraukos, raudoni semaforai, forma su raidėmis.

Laikas: 40 min.

1. Pratimas „Suteik meilę“

Tikslas: ugdyti dėmesį ir pagarbą bendraujant.

Laikas: 2 min.

Instrukcijos. Dalyviai paeiliui liečia vienas kito rankas, vadina vardais ir sako gerus žodžius.

2. Pratimas „Kas yra dėmesingiausias klasėje“.

Laikas: 5 min.

Instrukcijos. Psichologė skaito ištrauką iš pasakos, bet su klaidomis, pasako netinkamus žodžius. Mokiniai išgirsta netinkamą žodį – kelia raudonus signalus. Psichologas sustoja. Mokiniai taiso klaidą, toliau skaito psichologė.

Senas vyras ėjo per tankų vasaros mišką ir pametė pirštinę. Čia bėga dubuo (pelė), pamato pirštinę ir sako: „Aš čia siusiu (gyvensiu)! Kai ši kepurė (varlė) pašoka ir klausia: „Kas čia gyvena? - Dubuo (pelė). kas tu toks? - Skrybėlė (varlė). Leisk ir man pasiūti (gyventi). - Eik.

Vienas karalius turėjo tris tinas (sūnus). Du yra protingi, o trečias yra kvailys. Taigi jie atėjo pas tavo (savo) tėvą ir paprašė leisti jiems eiti (keliauti) po spalvą (šviesą), pažiūrėti į kitus kilminguosius (karalystes). Tėvas jų išklausė ir pasakė: „Šluostykite (pasirinkite) iš Sabunio (bandos) kokius norite arklius ir važiuokite, kur norite.

3. Pratimas „Keturi elementai“

Tikslas: skatinti dėmesį.

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Mokiniai stovi ratu ir juda atsitiktinai. Kai psichologas ištaria žodį „žemė“, visi nuleidžia rankas; žodis „vanduo“ - ištieskite rankas į priekį; žodis „oras“ - pakelkite rankas aukštyn; žodis "ugnis" - ploja rankomis.

Tas, kuris padaro klaidą, išeina iš žaidimo.

4. Pratimas „Pirštai“

Tikslas: stebėti dėmesio darbą, ugdyti gebėjimą susikaupti.

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Mokiniai patogiai sėdi kėdėse, rankas pasidėję ant kelių ir sukryžiavę pirštus, išskyrus nykščius. Nykštys nemokamai.

Į komandą "Pradėti!" lėtai sukite juos vieną aplink kitą pastoviu greičiu ir ta pačia kryptimi, įsitikindami, kad pirštai neliečia vienas kito. Visas dėmesys sutelktas į šį judėjimą. Į komandą "Stop!" pratimas sustoja. Pratimo trukmė 5-10 minučių. Kai kurie žmonės atlikdami šį pratimą gali užmigti. Tai rodo aukštą įtaigumo lygį.

5. Pratimas „Gawkers“

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Mokinių prašoma perrašyti šias eilutes be klaidų:

A ) ASSAMASA AMMADAMA KRANTA

b) GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

6. Pratimas „Kas greitesnis?

Tikslas: ugdyti automatinio dėmesio įgūdžius.

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Studentai skatinami greičiau ir tiksliau skaičiuoti nuo 1 iki 25 naudojant Schulte lenteles. Užduoties sėkmė vertinama pagal atlikimo laiką. Kuo greičiau, tuo daugiau sėkmės. Tuo pačiu metu domėjimasis turi būti skatinamas ir skatinamas.

7. Pratimas „Kvėpuokite ir mąstykite gražiai“

Tikslas: sumažinti emocinio streso lygį.

Laikas: 5 min.

Instrukcijos. Užmerkite akis, giliai įkvėpkite. Protiškai pasakykite:

- „Aš esu liūtas“ - iškvėpkite, įkvėpkite;

- „Aš esu paukštis“ - iškvėpkite, įkvėpkite;

Aš esu akmuo“ - iškvėpkite, įkvėpkite;

- „Aš esu gėlė“ - iškvėpkite, įkvėpkite;

- "Aš esu ramus" - iškvėpkite.

Kai labai nerimauji, pasistenk gražiai ir ramiai kvėpuoti.

8. Bendras aptarimas.

Laikas: 4 min.

Kas labiausiai įsiminė iš šios dienos pamokos?

Kokia buvo tavo nuotaika?

3 pamoka

Tikslas: ugdyti dėmesingumą ir stebėjimą.

Priemonė: pasakojimo „Skruzdėlė ir balandis“ tekstas, minkšti žaislai, dėlionės, atvirutės su klausimais, garso įrašas „Jūros garsas“.

Laikas: 40 min.

1. Žaidimas „Linkėjimai“

Tikslas: skatinti psichologiškai patogios atmosferos kūrimą.

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Vaikai susėda ratu ir, mesdami vienas kitam kamuoliuką, sako gerus linkėjimus.

2. Pratimas „Įvertink savo dėmesingumą“

Tikslas: skatinti sąmoningumo ugdymą.

Laikas: 6 min.

Instrukcijos. Psichologas pirmą kartą skaito istoriją ir praleidžia sakinį, tada perskaito visą tekstą, kad mokiniai galėtų aptikti trūkstamą sakinį.

Pasakojimas „Skruzdė ir balandis“

Skruzdėlė ištroško ir nusileido prie upelio. Tačiau jį apėmė banga ir jis pradėjo skęsti. Tuo metu pro upelį praskridęs balandis tai pastebėjo ir metė skruzdėlei šakelę. Skruzdė užlipo ant šakos ir taip pabėgo. Kitą dieną Skruzdė pamatė, kad medžiotojas nori pagauti balandį į tinklą. Jis priėjo prie jo ir įkando medžiotojui į koją. Medžiotojas rėkė iš skausmo ir paleido tinklą. Balandis suplazdėjo ir nuskrido.

Klausimas:

1. Kodėl Skruzdė nusileido prie upelio?

2. Kaip Dove jį išgelbėjo?

3. Kas norėjo pagauti balandį?

4. Ką medžiotojas norėjo panaudoti?

5. Kur įkando skruzdėlytė?

6. Ar medžiotojas pagavo balandį?

Įgarsinkite ir užrašykite sakinį, kurį psichologas praleido per pirmąjį skaitymą.

3. Pratimas „Klausyk, kaip ploja!

Tikslas: suaktyvinti dėmesį.

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Mokiniai vaikšto ratu. Kai psichologas vieną kartą suploja rankomis, jie turi sustoti ir atsistoti „gandro“ poza (atsistoti ant vienos kojos, rankos į šonus). Jei psichologas ploja du kartus, mokiniai turėtų užimti „varlės“ poziciją (pritūpkite, kojos kartu, kojų pirštai ir keliai į šonus, rankos tarp kojų ant grindų). Po trijų plojimų mokiniai eina toliau.

4. Pratimas „Kas pasikeitė“

Tikslas: ugdyti stabilumą ir dėmesį.

Laikas: 6 min.

Instrukcijos. Psichologas prieš vaikus padeda septynis-dešimt daiktų, kurie vėliau uždengiami. Šiek tiek atidarę juos 10 sekundžių, pasiūlykite surašyti visus ant stalo gulinčius daiktus. Tada vėl atidarę 8-10 sekundžių paprašykite jų pasakyti, kokia tvarka jie gulėjo. Sukeitę 2 objektus, vėl viską parodykite 10 sekundžių. Pasiūlykite nustatyti, kurie elementai buvo perkelti. Daugiau nežiūrėdami į objektus pasakykite, kokios spalvos kiekvienas iš jų.

5. Pratimas „Skaičiavimo rimų grojimas“

Tikslas: ugdyti dėmesio stabilumą.

Laikas: 8 min.

Instrukcijos. Žaidimo dalyviai yra suskirstyti į poras ir atsistoja vienas prieš kitą. Vadovo įsakymu kiekviena pora pradeda skaičiuoti nuo 1 iki 100, o vienas partneris sako lyginiai skaičiai, kitas – nelyginis. Netoliese stovi tie patys žaidimo dalyviai, kurie taip pat skaičiuojami. Reikalaujama, kad dalyviai neprarastų skaičiaus. Laimi ta pora, kuri greičiausiai gali suskaičiuoti iki 100.

6. Pratimas „Uždraustas žodis“

Laikas: 15 min.

Instrukcijos. Psichologas užduoda klausimus, o mokiniai atsako. Atsakymai gali būti bet kokie, bet negalima pasakyti vieno uždrausto žodžio, dėl kurio reikėtų susitarti iš anksto, pavyzdžiui, žodžio „ne“. Įspėkite mokinius, kad jie turi būti kuo dėmesingesni, nes turi stengtis „pagauti“. Užduokite klausimą:

Ar miegate vonioje?

Ar sniegas žalias?

Ar moki skristi?

Ar tu Marse?

Ar mėgsti saldumynus?

Ar žinote, kaip taisyti šaldytuvus?

Mokiniai turi rasti tokią atsakymo formą, kad atitiktų žaidimo taisykles. Klaida laikoma, jei įvardijamas draudžiamas žodis arba neatsakoma į klausimą. Klysta tik mokinys, tu keiti vaidmenis: jis klausinėja, o tu atsakai. Žaidimą galima žaisti suskirstant mokinius į poras. Laimi tas, kuris teisingai atsakys į daugiausiai klausimų.

Žaidimas gali būti sudėtingas, jei vienu metu įvesite kelis draudžiamus žodžius, pavyzdžiui, „balta“ ir „mėlyna“, o ne du kartus įvardinsite tos pačios spalvos.

Klausimas:

1. Ar buvai mieste?

2. Kokios spalvos yra žolė?

3. Ar buvote ligoninėje?

4. Kokios spalvos yra gydytojų paltai?

5. Ar matėte ramunėlių žiedą?

6. Kokios spalvos jo žiedlapiai?

7. Kokios spalvos yra dangus?

8. Kokios spalvos rudens lapai?

9. Kokios spalvos yra traukinio vagonas?

10. Kokios spalvos yra saulėgrąžų lapai?

11. Kokios spalvos yra sniegas?

12. Koks dabar metų laikas?

7. Pratimas „Myustererg metodas“

Tikslas: ugdyti produktyvumą ir dėmesio stabilumą.

Laikas – 5 minutės.

Instrukcijos. Vaikui duodama forma, kurioje atspausdintos 5 eilutės atsitiktinai surinktų raidžių, einančių viena po kitos be tarpų. Tarp šių raidžių vaikas turi rasti 10 žodžių (3, 4, 5 kompleksiniai) ir juos pabraukti. Visai užduočiai atlikti turite 5 minutes. Sėkmės rodiklis gali būti teisingai rastų žodžių skaičius ir užduoties atlikimo greitis.

Užduoties pavyzdys:

8. Pratimas „Miegas ant jūros kranto“

Tikslas: palengvinti nuovargį atsipalaiduojant.

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Vaikai klausosi jūros ošimo (garso įrašas). Psichologė sako, kad jie visi sapnuoja tą patį. Jūs esate ant jūros kranto. Vaikai turėtų pamatyti savo svajones, ką jie padarė klasėje. Psichologas pasako, nuo kokio signalo vaikai pabus. Pauzė. Pasigirsta signalas. Vaikai ramiai „pabunda“ ir paeiliui pasakoja, ką matė sapnuose.

9. Bendras aptarimas.

Laikas: 4 min.

Ką naujo šiandien atradau?

4 pamoka

Tikslas: perjungimo ir dėmesio sutelkimo ugdymas.

Įranga: atvirutės su paveikslėliais, A4 formato lapai su smulkiais tekstais.

Laikas: 45 min.

1. Pratimas „Šypsokis“

Tikslas: išmokite palengvinti veido sustingimą su šypsena. Sukurkite ir palaikykite teigiamą emocinį foną.

Laikas: 2 min.

Instrukcijos. Visi dalyviai susikimba rankomis ir dovanoja vienas kitam šypsenas: kiekvienas mokinys grįžta pas kaimyną ir šypsodamasis linki jam ko nors gero. Jis savo ruožtu nusišypso kitam kaimynui.

2. Pratimas „Klausyk ir prisimink“.

Tikslas: ugdyti dėmesingumą, keisti dėmesį.

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Mokinių prašoma atidžiai įsiklausyti į psichologo žodžius ir suploti rankomis kiekvieną kartą, kai išgirsta gyvūno vardą.

Dėmesio! Pradėjome: spinta, šuo, arklys, lova, katė, traukinys, žvirblis, mašina, varna, knyga, karvė, ožka.

Išgirdę augalo pavadinimą, mokinių prašoma atsistoti. Reikia kartoti, kad reikia ne ploti, o atsistoti ir reaguoti ne į gyvūną, o į augalą.

Dėmesio! Pradėjome: kelias, tigras, beržas, kviečias, lėktuvas, rožė, gyvatė, ąžuolas, lėlė, grybas, mokykla, ramunėlė.

Pakvieskite mokinius pakelti rankas išgirdus profesijų pavadinimus.

Dėmesio! Pradėjome: vazonas, mokytojas, gydytojas, švarkas, pardavėjas, lelija, kepėjas, kompiuteris, vairuotojas, karvė, teisėjas, futbolininkas.

Tupi įvardindamas pasakų personažus.

Dėmesio! Pradėjome: kelias, mama, Kolobokas, Pelenė, paštininkas, nykštukas, papūga, Baba Yaga, autobusas, pirštinė, sukimas ir sukimas, langas.

3. Pratimas „Greitai suskaičiuok“

Tikslas: pagerinti dėmesio paskirstymą.

Laikas: 7 min.

Instrukcijos. " Prieš jus yra lentelė, kurioje skaičiai nuo 1 iki 25 išdėstyti netvarkingai. Lentelėje iš viso yra 16 skaičių, tai reiškia, kad trūksta 9. Turite popieriaus lapą, ant kurio atspausdinta skaičių serija nuo 1 iki 25. Lentelėje turite rasti skaičius eilės tvarka, pradedant nuo 1. Jei neradote skaičiaus lentelėje, perbraukite jį. lapas su skaičiais. Taisyti neleidžiama, stenkitės dirbti be klaidų“.

Lentelė Nr.1

Lentelė Nr.2

Veikimo laikas ribotas: su lentele Nr.1 - 3 min., su lentele Nr. 2 - 7 min

4. Pratimas "Klausyk garsų!"

Tikslas: skatinti dėmesį.

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Vaikai vaikšto ratu. Skamba žemesnio registro nata – mokiniai laikosi „verkiančio gluosnio“ poza (pėdos pečių plotyje, rankos šiek tiek per alkūnes ir kabo, galva pakreipta į kairį petį).

Vaikai, girdėdami garsą viršutiniame registre, stovi „tuopų“ poza (kulnai kartu, pirštai atskirti, kojos tiesios, rankos iškeltos į viršų, galva atmesta atgal; žiūri į pirštų galiukus).

5. Pratimas „Rasti klaidas“

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Mokiniams išduodami popieriaus lapai, ant kurių užrašytas nedidelis tekstas. Kiekvienas sakinys turi semantinį arba gramatines klaidas, trūksta raidžių arba jos pertvarkytos. Mokiniams leidžiama šį tekstą perskaityti tik vieną kartą, iš karto ištaisant klaidas spalvotu pieštuku. Tada jie apsikeičia tekstais su savo stalo draugais, kurie savo ruožtu klaidas taiso kitos spalvos pieštuku. „Mūsų šalies Tolimuosiuose pietuose daržovės neaugo, o dabar auga. Sode auga daug morkų. Jie neperi prie Maskvos, bet dabar veisiasi. Vania bėgo per lauką, bet staiga sustojo. Gručai sukrauna lizdus medžiuose. Ant eglutės kabėjo daug ikrų. Uogos kirmėlių jaunikliams ariamoje žemėje. Medžiotojas vakare iš medžioklės. Rai sąsiuvinyje yra gerų išvykimų. Vaikai žaidė mokyklos žaidimų aikštelėje. Žolėje čirškia žiogas. Žiemą sode žydėjo obelis.“

6. Pratimas „Frazių kartojimas“

Tikslas: dėmesio sutelkimo ugdymas.

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Mokinių prašoma pakartoti frazes, kurias skambina psichologas. Kai mokinys pradeda klysti tam tikroje frazėje ir pakeisti žodžius, pasiūloma antra tokio pat ilgio frazė. Jei tai nepadaryta, tai yra mokinio dėmesio riba.

Frazės skaitomos tolygiu tempu, neskubant. Turėtumėte stengtis juos ištarti tuo pačiu tonu, be ypatingų intonacijų ar emocinių akcentų, kad nepakenktumėte vaiko suvokimui.

6 skiemenys. Vaikai, eik miegoti. Galya myli lėlę.

7 skiemenys. Žemėlapis kabo ant sienos. Puodelis yra ant stalo.

8 skiemenys. Šuniukas bėga keliu. Lakštingalos dainuoja miške.

9 skiemenys. Katė nubėgo paskui pelę. Žiemą lauke šalta.

10 skiemenų. Pažiūrėkite pro langą į vaikus. Mažam šuniui šalta.

11 skiemenų. Vasarą saulė labai kaitina. Ant stalo stovi knyga ir pieštukas.

12 skiemenų. Vištos motina išvedė savo jauniklius pasivaikščioti. Antis greitai plaukia per ežerą.

12 skiemenų. Paršeliai mėgsta maudytis balose. Piktas šerkšnas nuspalvino vaikų skruostus.

13 skiemenų. Mama savo vaikams pasakoja pasaką. Vaikai išėjo į mišką grybauti ir uogauti.

14 skiemenų. Siaubinga audra sugriovė žvejo namą. Lapė įlipo į vištidę ir pavogė gaidį.

15 skiemenų. Bitė skrenda prie kvapnios gėlės saldaus medaus. Močiutė ir Nastja ryte išėjo pasivaikščioti į mišką.

16 skiemenų. Pirmoji švari sniego gniūžtė nukrenta ant sušalusios žemės. Pavasarį atskrido paukštis ir pradėjo kurti lizdą.

17 skiemenų. Mama šiandien nuėjo į sodą ir atnešė mums kriaušių. Vasarą, po lietaus, vaikai mėgsta bėgioti basi.

18 skiemenų. Petrikas mėgsta pasaką apie pilkas vilkas Ir gudri lapė. Mama padovanojo Katjai knygą su ryškiais piešiniais.

19 skiemenų. Kai lyja, paukščiai miške nustoja giedoti savo giesmes.

20 skiemenų. Šį rytą vaikai labai gerai išvalė savo kambarį.

21 skiemuo. Berniukai išėjo pasivaikščioti į mišką ir pagavo mažą zuikį. Andriuša išmoko eilėraščius, įsidėjo knygą į krepšį ir išėjo pasivaikščioti.

22 skiemenys. Maži kačiukai visą dieną žaidžia ir žaidžia vienas su kitu. Po vasaros ateina ruduo, ir kiekvieną dieną darosi vis šalčiau.

Geras dėmesys: atkurti 17–22 skiemenys.

Patenkinama apimtis: 11-16 skiemenų.

Nepatenkinama apimtis: iki 10 skiemenų.

7. Pratimas „Išklausyk savęs“

Laikas: 4 min.

8. Bendras aptarimas

Laikas: 4 min.

Kokios spalvos šiandien pajutote šią veiklą?

5 pamoka

Tikslas: lavinti koncentraciją.

Įranga: 3*3 žaidimo aikštelė, plastilinas, gyvūnų ir paukščių nuotraukos, atsipalaidavimo muzika.

Laikas: 45 min.

1. Pratimas "Labas!"

Laikas: 2 min.

Instrukcijos. Groja muzika, vaikai chaotiškai juda, spaudžia vienas kitam rankas. Žaidimo pabaigoje vyksta diskusija: kas kokius jausmus patyrė mankštos metu.

2. Pratimas „Mysterjerg metodas“

Laikas: 5 min.

Instrukcijos. Šiame raidžių derinyje yra užšifruoti keli raidžių deriniai.

Šioje lentelėje paslėpta 10 gyvūnų pavadinimų.

K SH L I S A V C H O R V A R Y S

O N B U K P K A N U ZH V Y

P D G E G R X N O H Y B R U F

T O L E V K F Y K R S L O N

W Z Y K SCH J N G R U S T A D K

F M U P B A R S U K Z V R E D

N S J T K A R Y B T F M T V

F J O V A P B UZ T M Y S

N B Y K S D K T Y R M A U D Y

X C H O N T K I T Z A N P R U S

SCH Y L K F Y U YA M V R U O Z K

F U T K A R P O S T I G R N Y

3. Žaidimas „Šerlokas Holmsas“

Tikslas: ugdyti stebėjimo įgūdžius.

Laikas: 13 min.

Instrukcijos. Mokiniai skirstomi į poras. Vienas iš mokinių atlieka Šerloko Holmso (anglų detektyvo) vaidmenį, kuris atidžiai apžiūri savo partnerio išvaizdą, o paskui nusisuka arba išeina iš kambario. Partneris pakeičia kai kurias savo detales išvaizda ir kviečia „detektyvą“ atspėti, ką jis pakeitė. Tada mokiniai keičiasi vaidmenimis.

4. Užduotis „Gramatikos analizė“.

Tikslas: ugdyti stabilumą ir dėmesio paskirstymą.

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Daiktavardžius tekste būtina pabraukti viena eilute, o būdvardžius – dviem.

5. Pratimas „Skrisk“

Tikslas: lavinti koncentraciją.

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Šiam pratimui jums reikia lentos, ant kurios nupieštas 3 * 3 langelių dydžio žaidimo laukas, ir nedidelio plastilino gabalėlio. Plastilinas atlieka „išmokytos musės“ vaidmenį. „Musės“ judėjimas iš vienos ląstelės į kitą vyksta per komandas, kurioms ji mandagiai paklūsta. Yra keturios komandos: aukštyn, žemyn, dešinėn, kairėn. Pradinė „musės“ padėtis yra centrinė žaidimo lauko ląstelė. Vaikai sėdi nugara į žaidimo lauką. Komandas mokiniai duoda po vieną. Užduotis yra neleisti „musei“ palikti lauką.

Jei kas nors išmuša musę už ribų, duodama komanda „Stop“ ir musė grąžinama į centrinę aikštę. Žaidimas prasideda iš naujo.

6. Pratimas „Pelnai“

Tikslas: ugdyti dėmesio stabilumą

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Dalyviai susėda ratu ir deda delnus ant kaimynų kelių: dešinysis delnas ant kairiojo kaimyno kelio, o kairysis delnas – ant kairiojo kaimyno dešiniojo kelio. Žaidimo esmė – pakelti delnus po vieną, t.y. perbėgo kylančių delnų „banga“. Po preliminarios treniruotės delnai pakelti ne laiku arba neįkelti tinkamas momentas, pašalinami iš žaidimo.

7. Pratimas „Autotreningas“

Tikslas: sumažinti nuovargį.

Laikas: 3 min.

Instrukcijos. Skambant tyliai muzikai, vaikai užima patogią padėtį ir užmerkia akis. Jie bando atsipalaiduoti, kartodami: „Mano kūnas atsipalaidavęs, šiltas, sunkus“.

8. Bendras aptarimas.

Laikas: 4 min.

Ką naujo šiandien atradau?

6 pamoka

Įranga: storas popieriaus lapas, lygūs balti tapetai, paveikslėliai su klaidomis, spalvoti pieštukai.

Laikas: 45 min.

1. Žaidimas „Atsistokite tie, kurie...“

Tikslas: tęsti pažintį apšildant grupę.

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Vaikai sėdi ratu. Centre dirba psichologas, kėdžių skaičius yra vienu mažiau nei dalyvių. Psichologė sako: „Atsistokite, tie, kurie...“ ir įvardija tam tikrą ženklą (pavyzdžiui, kas mėgsta ledus, kūno kultūros pamoka, raudona spalva). Tie, kurie tiki, kad ženklas jiems tinka, atsistoja ir bando imti laisvos vietos, išskyrus kėdę, esančią šalia psichologo.

2. Pratimas „Raudonas pieštukas“.

Tikslas: produktyvumo ir dėmesio stabilumo ugdymas.

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Mokiniams išduodami popieriaus lapai, ant kurių užrašytas nedidelis tekstas. Kiekviename sakinyje yra semantinių ar gramatinių klaidų, trūksta raidžių arba jos pertvarkytos. Mokiniams leidžiama šį tekstą perskaityti tik vieną kartą, iš karto ištaisant klaidas spalvotu pieštuku. Tada jie apsikeičia tekstais su savo stalo draugais, kurie savo ruožtu klaidas taiso kitos spalvos pieštuku. „Senos gulbės nulenkė prieš jį kalnų kaklus. Žiemą sode žydėjo obelys. Pakrantėje susigrūdę suaugusieji ir vaikai. Po jais plytėjo ledinė dykuma. Atsakydamas linkteliu jam ranka. Saulė pasiekė medžių viršūnes ir sklandė už jų. Piktžolės yra putojančios ir vaisingos. Ant stalo buvo mūsų miesto žemėlapis. Lėktuvas yra čia, kad padėtų žmonėms. Greitai man pavyko su automobiliu“

3. Pratimas „Nykštukai ir milžinai“

Tikslas: ugdyti dėmesį.

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Pagal komandą „nykštukai“ vaikai pritūpia, pagal komandą „milžinai“ atsistoja. Psichologas judesius atlieka kartu su mokiniais. Komandos duodamos įvairiais būdais ir skirtingu tempu.

4. Pratimas „Įvertink menininką“

Tikslas: ugdyti sąmoningumą.

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Mokiniai kviečiami pasižiūrėti piešinius. Būtina savarankiškai aptikti bet kokius neįprastus vaizdų elementus (tarpus, klaidas, kitus netikslumus). Nurodymai šiek tiek užmaskuoti: jie nukreipia mokinį ieškoti klaidų (jų yra kiekviename piešinyje) ir kviečia menininkui įvertinti jo darbą.

Rezultatų įvertinimas

Įvardyta 18-20 klaidų – aukštas stebėjimo lygis;

14-17 - virš vidurkio;

9-13 - vidutinis;

6-8 - žemiau vidurkio;

iki 6 – žemas.

5. Pratimas „Spalvoti pieštukai“

Tikslas: lavinti savanorišką dėmesį ir atmintį.

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Mokiniams parodoma 10 spalvotų pieštukų. Jie nusisuka, o psichologas paima vieną pieštuką. Reikia atspėti, kuris pieštukas buvo paimtas. Tada galite tai apsunkinti – nuimkite du, o paskui tris pieštukus.

6. Atsipalaidavimas „Vaivorykštės įkalnė“

Laikas: 4 min.

Tikslas: sumažinti psichoemocinį stresą.

Instrukcijos. Atsistokite ratu, užmerkite akis. Giliai įkvėpkite, įsivaizduodami, kad lipate aukštyn vaivorykšte. Iškvėpus reikia slysti žemyn, kaip nuo kalno.

7. Bendras aptarimas.

Laikas: 4 min.

Vaikai aptaria, ką naujo sužinojo šiandien.

Kuris pratimas buvo įdomiausias?

7 pamoka

Tikslas: lavinti koncentraciją ir dėmesio perjungimą.

Įranga: raudonos ir juodos spalvos lentelės, kortelės su pasiūlymais.

Laikas: 45 min.

1. Žaidimas "Labas!"

Laikas: 2 min.

2. Pratimas „Suskaičiuokime“.

Tikslas: pakeisti dėmesį.

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Dėmesio perjungimui lavinti naudojami pratimai, pagrįsti „raudonų-juodų lentelių“ testu.

Pamokai naudojamos lentelės su skaičiais juodai ir raudonai, kurių tvarka nuolat keičiasi. Darbų tvarka nesikeičia:

1 etapas - pažiūrėk į lentelę ir rasitvarka visi skaičiai juodi nuo 1 į 12;

2 etapas - Pažvelkite į lentelę ir suraskite visus raudonus skaičiusatvirkščiai užsisakyti iš 12 į 1;

3 etapas - būtina pakaitomis ieškokite juodų skaičių tiesiogine tvarka nuo 1 į 12, ir skaičiai raudoni atvirkštine tvarka iš 12 į 1.

3. Žaidimas "Plutanka"

Tikslas: lavinti koncentraciją.

Laikas: 6 min.

Instrukcijos. Linijos žvilgsnio atsekimas nuo jos pradžios iki pabaigos, ypač kai ji persipynusi su kitomis linijomis, prisideda prie susikaupimo ir susikaupimo ugdymo.

4. Pratimas „Rasti žodžius“

Tikslas: lavinti dėmesio paskirstymą ir selektyvumą

Laikas: 5 min.

Instrukcijos. Žodžiai įterpiami į beprasmį raidžių rinkinį (dažniausiai daiktavardžiai, bet gali būti ir veiksmažodžių bei prieveiksmių). Turite juos rasti kuo greičiau ir be klaidų.

bsolntseitranvstolprstyyurozaevntsijaramylrkvtsumkaldchevrybay

5. Pratimas " Lauko treniruotės»

Tikslas: dėmesio sutelkimas realiose situacijose.

Laikas: 6 min.

Instrukcijos. Kiekvienas dalyvis iš psichologo gauna užduotį, kuriai jis sutelks dėmesį pratybų metu. Mokiniai turi atlikti kokią nors mokyklinę užduotį, įsivaizduodami, kad per pertrauką yra mokykloje arba yra namuose tarp visų savo giminaičių. Kai kuriuos reikia prisiminti ir pakartoti edukacinė tema su sąlyga, kad jie bando pakenkti mokiniui, visą laiką blaško jo dėmesį, užduoda nereikalingus klausimus. Darbas trunka 5 minutes. Mokinių užduotis – visiškai susikaupti ir nesiblaškyti nuo dirgiklių.

6. Pratimas „Surask bendrumą“

Tikslas: lavinti dėmesį.

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Mokinių prašoma 10 sekundžių žiūrėti į skaidrėje esančius žodžius ir per 10 sekundžių juos užrašyti ant popieriaus lapų.

1. Stalas, puodelis, automobilis, saldainiai, pieštukas, televizorius, magnetofonas, motociklininkas, komandiruotė.

2. Vaza, lėkštė, saulė, rašalas, pistoletas, spektaklis, automobilis, konstravimo rinkinys, dviratininkas.

7. Pratimas „Dabartinis“

Laikas: 4 min.

8. Bendras aptarimas.

Laikas: 3 min.

kokia tavo nuotaika?

8 pamoka

Tikslas: dėmesio paskirstymo ugdymas.

Įranga: paveikslėliai su daiktais, kortelės su pasiūlymais.

Laikas: 45 min.

1. Žaidimas "Labas!"

Tikslas: suaktyvinti grupės darbą.

Laikas: 2 min.

Instrukcijos. Skamba muzika, vaikai chaotiškai juda ir sveikinasi. Pirmajame etape mokiniai sveikinasi „angliškai“, antrajame - „japoniškai“, trečiame - „lyg nesimatytų šimtą metų“.

2. Pratimas „Kiekviena ranka turi savo darbą“

Tikslas: lavinti dėmesio paskirstymą..

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Mokinių prašoma viena ranka 1 minutę lėtai vartyti knygą su iliustracijomis (jas įsiminti), o kita ranka piešti geometrines figūras.

„Skaitymas su trukdžiais“

Instrukcijos. Vaikai skaito tekstą bakstelėdami ritmą pieštuku. Skaitydami vaikai taip pat ieško atsakymų į klausimus.

3. Žaidimas „Ieškokite be sustojimo“

Tikslas: sukurti teigiamą emocinį foną, ugdyti dėmesį.

Laikas: 6 min.

Instrukcijos. Per 10–15 sekundžių aplink save pamatykite kuo daugiau tos pačios spalvos objektų, tokio pat dydžio, formos ir pan. Psichologo signalu vaikas pradeda surašyti.

4. Pratimas „Du dalykai vienu metu“

Tikslas: dėmesio paskirstymas realiose situacijose.

Laikas: 6 min.

Instrukcijos. Mokiniai suskirstyti į dvi komandas. Psichologas pakabina savadarbę švytuoklę ir paleidžia ją. Tuo pačiu metu už švytuoklės viena po kitos rodomos 3 reprodukcijos. Mokiniai turi suskaičiuoti švytuoklės svyravimus ir perpasakoti reprodukcijų turinį. Psichologas klausia trijų žmonių iš kiekvienos komandos, kiek kartų švytuoklė pasisuko. Tada vienas komandos narys pasako rodomų reprodukcijų turinį.

5. Pratimas „Rasti žodžius“

Tikslas: lavinti dėmesį.

Laikas: 5 min.

Instrukcijos. Mokiniams išduodamos kortelės su žodžiais, kurių kiekviename reikia rasti po vieną ten paslėptą žodį. Pvz.: juokas, vilkas, stulpas, dalgis, pulkas, stumbrai, meškerė, įstrigęs, rinkinys, injekcija, kelias, elnias, pyragas, striukė.

6. Pratimas „Dabartinis“

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Vaikai stovi ratu. Susikibę už rankų, jie eina „pokalbį“ ratu (išilgai grandinės, spausdami vienas kitam ranką ir sakydami, kas labiausiai patiko klasei).

7. Bendras aptarimas.

Laikas: 3 min.

Kuris pratimas tau patiko labiausiai?

kokia tavo nuotaika?

9 pamoka

Tikslas: dėmesio ugdymas naudojant mnemoninius metodus.

Įranga: atvirukų ar paveikslėlių rinkinys vaikų loterija, nosine.

Laikas: 45 min.

1. Pratimas „Rankos paspaudimas“

Tikslas: sukurti teigiamą požiūrį ir darbo etiką.

Laikas: 2 min.

Instrukcijos. Mokiniai turėtų sveikinti vieni kitus taip: apsikabinti; rankų paspaudimai; patrinti nosį.

2. Pratimas „Domino kauliukai“.

Tikslas: išplėsti dėmesio galimybes naudojant mnemoninius metodus.

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Norėdami atlikti šį pratimą, jums reikės atvirukų ar vaikų loto paveikslėlių rinkinio. Mokiniai susėda prie stalo. Kiekvienam žmogui išduodamos kelios kortelės, kad piešinio nesimatytų. Pirmasis mokinys paima vieną kortelę, padeda ją atsukta į viršų ir pradeda pasakojimą. Tai gali būti pasaka, fantazija, humoristinis pasakojimas, kurios siužete būtinai įeina paveikslėlyje pavaizduotas daiktas. Toliau žodis duodamas kaimynui, kuris apverčia savo nuotrauką ir tęsia siužetą. Pratimas tęsiamas ratu, kol baigsis kortelės. Pratimo pabaigoje psichologas išdėlioja ant stalo visas korteles ir kviečia mokinius jas sulankstyti tokia tvarka, kokia buvo panaudotos pratimo metu.

3. Žaidimas „Vėliavos“

Tikslas: naudokite žaidimus, kad pagerintumėte dėmesį.

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Psichologui pakėlus raudoną vėliavą, mokiniai turėtų pašokti, žalia vėliava ploti rankomis, o mėlyna – vaikščioti vietoje.

4. Pratimas „Rasti žodžius“

Tikslas: lavinti koncentraciją.

Laikas: 4 min.

Miunsterbergo technika (ir jos modifikacijos)

Vaikui duodama forma, kurioje atspausdintos 5 eilutės atsitiktinai surinktų raidžių, einančių viena po kitos be tarpų. Tarp šių raidžių vaikas turi rasti 10 žodžių (3, 4, 5 kompleksiniai) ir juos pabraukti. Visai užduočiai atlikti turite 5 minutes. Sėkmės rodiklis gali būti teisingai rastų žodžių skaičius ir užduoties atlikimo greitis.

Užduoties pavyzdys:

YAFOUFSNKOTPHABTSRIGYMSCHYUSAEEYBALL

LOIRGNGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR

FRSHUBATVVGDIZHSIAIUMAMATSPCHUSHCHMOZH

BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALCAFSPTUCH

OSMETLAUZHYELAVTOBUSIOHPSDYAZVZH

5. Pratimas „Drabužiai“

Tikslas: ugdyti dėmesingumą, keisti dėmesį.

Laikas: 6 min.

Instrukcijos. Mokinių prašoma suploti delnais, kai jie vardija drabužius, du kartus – batus.

Žodžiai: paltas, sriuba, batai, švarkas, basutės, pyragas, sijonas, kepurė, sportbačiai, batai, koldūnai.

6. Žaidimas „Kas dėmesingas ir pastabus“.

Tikslas: naudokite žaidimą dėmesiui lavinti.

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Vienas iš vaikinų tampa lyderiu, jis turi prisiminti žaidėjų pozas, jų aprangą, tada išeina iš kambario. Šiuo metu žaidėjai turi atlikti 5 pakeitimus 5 mokinių pozicijose ir aprangoje. Po to vedėjas įeina ir turi grąžinti viską į pradinę padėtį. Jei vedėjas rado visus 5 pokyčius, vadinasi, jis turi geras stebėjimo galias ir aukštą dėmesio lygį.

7. Atsipalaidavimas „Unisonas“

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Mokiniai sustoja ratu ir pradeda dainuoti garsą „u“. Klausydamiesi kaimynų, jie bando sukurti vieningumą.

8. Bendras aptarimas.

Laikas: 3 min.

Kokie įspūdžiai apie klasę?

10 pamoka

Įranga: du vienodi paveikslėliai, formos su tekstais.

Laikas: 40 min.

1. Žaidimas „Draugų susitikimas“

Tikslas: sukurti teigiamą atmosferą.

Laikas: 2 min.

Instrukcijos. Mokiniai stovi ratu. Psichologas deklamuoja eilėraštį, mokiniai kartoja ir atlieka tam tikrus judesius.

Visi kartu

Sustokime kartu ratu.

Kiek draugų – apsidairykite.

Aš ištiesiu draugui ranką -

Aš nesiginčysiu su savo draugu.

Dirbkime kartu

Nepamirškite žaidimo taisyklių.

2. Pratimas „Surask skirtumus“

Tikslas: ugdyti ir gerinti dėmesį.

Laikas: 5 min.

Instrukcijos. Psichologė parodo mokiniams du beveik vienodus piešinius ir prašo išsiaiškinti, kuo vienas piešinys skiriasi nuo kito.

3. Pratimas „Apibūdink objektą“

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Laikas: 10 min.

Instrukcijos. Mokinių prašoma identifikuoti būdvardžius, kuriais galima apibūdinti objektus.

Mokiniams išduodami popieriaus lapai, padalinti per pusę ir su užrašais: eglė ir upelis. Atskirame lape yra būdvardžiai, kuriais galima apibūdinti nurodytą daiktą. Užduotys mokiniams: gautame lape su daiktavardžiais po kiekvienu nurodykite jiems būdingus būdvardžius: skambantis, audringas, pūkuotas, visžalis, skaidrus, aukštas, kalbus, šventiškas, švarus, linksmas, papuoštas.

4. Pratimas „Gyvūnai“

Tikslas: lavinti motorinį dėmesį.

Laikas: 5 min.

Instrukcijos. Mokiniai juda ratu. Vaikų prašoma atlikti motorinius veiksmus pagal komandą, imituojančius gyvūnus:

- "zuikis" - šokinėja;

- "vėžiai" - atsitraukia;

- "arkliai" - tikėjimas;

- „žąsys“ - vaikšto, mojuodami rankomis

- „gandras“ - vaikšto aukštai iškėlęs kojas.

5. Pratimas „Rasti klaidas“

Tikslas: ugdyti sąmoningumą.

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Mokiniams išduodami teksto lapai, kuriuose yra semantinių ir gramatinių klaidų. Reikia kuo greičiau surasti klaidas ir teisingai jas užsirašyti į sąsiuvinį.

6. Pratimas „Praleisti skaičių“

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas.

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Psichologas prašo mokinių skaičiuoti garsiai, o skaičius, kuriuose yra 3 arba dalijasi iš 3, turėtų būti praleistas. Vietoj šių skaičių reikia pasakyti „Geras aš“ arba ploti rankomis.

7. Pratimas „Stebėjimas“

Tikslas: ugdyti vizualinį dėmesį

Laikas: 7 min.

Instrukcijos. Vaikų prašoma išsamiai apibūdinti iš atminties mokyklos kiemas, kelias iš namų į mokyklą yra tai, ką jie matė šimtus kartų. Jaunesnio amžiaus moksleiviai tokius aprašymus daro žodžiu, o jų klasės draugai užpildo trūkstamas detales.

8. Pratimas „Išklausyk savęs“

Laikas: 4 min.

Instrukcijos. Mokiniai užsimerkę klausosi ramios, tylios muzikos. Pasibaigus muzikai, jie atmerkia akis ir pasakoja, kaip jaučiasi.

9. Bendras aptarimas.

Laikas: 4 min.

Kas tau labiausiai patiko pamokose?

Kuris pratimas tau patiko labiausiai?

kokia tavo nuotaika?

Literatūra:

1. Galperinas, P.Ya. Eksperimentinis dėmesio formavimas [Tekstas] / P.Ya. Galperinas, S.L. Kabylnitskaya //Psichologijos klausimai. - 2004.- Nr.3 - P. 5-87.

2. Zavyalova, T.L. Kolekcija žaidimų veikla apie pradinių klasių mokinių atminties, dėmesio, mąstymo ir vaizduotės ugdymą [Tekstas] / T.L. Zavyalova, I.V. - M.: Arkti, 2008. - 56 p.

3. Jaunesnysis moksleivis: raida pažintiniai gebėjimai[Tekstas] Vadovas mokytojams / Red. I.V. Dubrovina - M.: Išsilavinimas, 2003. - 208 p.

Elektroninis šaltinis:

2.Kuznecova, O.O. Jaunesnių moksleivių dėmesio ugdymo užsiėmimų programa / O. O. Kuznecova // -

3.Pratimai ugdantys pradinio mokyklinio amžiaus vaikų dėmesį

http: // www . s _86. edu 54. ru / DswMedia /