Giriş Genel Psikoloji. Ders kursu. Gippenreiter Yu.B.

2. baskı. - M.: 2008. - 3 52 sn.

Eğitim temel kavramları kapsar psikolojik bilim, onu aydınlattı en önemli sorunlar ve yöntemler. Yazarın uzun yıllardır Moskova Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi'nde 1. sınıf öğrencilerine verdiği derslerden yola çıkılarak oluşturulan kitap, okuyucuyla iletişim kolaylığını koruyor. çok sayıda deneysel çalışmalardan örnekler, kurgu, yaşam durumları. Başarıyla yüksek birleştirir bilimsel seviye ve genel psikolojinin temel konularının sunumunun popülerliği.

Psikoloji okumaya başlayan öğrenciler için; ilgi çekici geniş aralık okuyucular.

Biçim: doktor

Boyut: 1,6 MB

İndirmek: 16 .11.2017, "AST" yayınevinin isteği üzerine bağlantılar kaldırıldı (nota bakınız)

İÇİNDEKİLER
İkinci baskıya önsöz
Önsöz
Bölüm I Genel özellikleri Psikoloji. Psikoloji konusuyla ilgili fikirlerin geliştirilmesindeki ana aşamalar
Ders 1 Genel Bakış Bir bilim olarak psikoloji hakkında
Dersin amacı. Bir bilim olarak psikolojinin özellikleri. Bilimsel ve gündelik psikoloji. Psikoloji konusunun sorunu. Psişik olaylar. Psikolojik gerçekler
Ders 2 Eskiçağ filozoflarının ruh hakkındaki görüşleri. Bilinç psikolojisi
Ruhun doğası hakkında soru; özel bir varlık olarak ruh. Ruh ve beden arasındaki ilişkiler; etik sonuçlar. Bilincin gerçekleri. Bilinç psikolojisinin görevleri; bilincin özellikleri; bilincin unsurları
Ders 3 İç gözlem yöntemi ve iç gözlem sorunu
J. Locke'un "Yansıma" adlı eseri. İç gözlem yöntemi: “Avantajlar”; Ek gereksinimler; sorunlar ve zorluklar; eleştiri. İç gözlem yöntemi ve iç gözlem verilerinin kullanımı (farklılıklar). Zor sorular: bölünmüş bilinç olasılığı; giriş, çıkış ve tek bakış açısı; iç gözlem ve kendini tanıma. Terminoloji
Ders 4 Davranış bilimi olarak psikoloji
Davranışın gerçekleri. Davranışçılık ve bilinçle ilişkisi; Objektif bir yöntemin gereklilikleri. Davranış Bilimi Programı; temel davranış birimi; teorik problemler; deneysel program. Davranışçılığın daha da geliştirilmesi. Onun yararları ve dezavantajları
Ders 5 Bilinçdışı süreçler
Bilinçli eylemlerin bilinçsiz mekanizmaları; birincil otomatizmler ve beceriler; beceriler ve bilinç; bilinçsiz tutum olgusu; Bilinçli eylemlerin bilinçsiz eşlikleri ve zihinsel durumlar, psikoloji açısından önemi, örnekler
Ders 6 Bilinçdışı süreçler (devamı)
Bilinçsiz eylem motivasyonları: S. Freud ve bilinçdışına ilişkin fikirleri; bilinçdışının tezahür biçimleri; psikanaliz yöntemleri. "Bilinçüstü" süreçler. Bilinç ve bilinçdışı ruh. Bilinçdışı süreçleri tanımlama yöntemleri

Bölüm II Ruhun materyalist fikri: somut psikolojik uygulama
Ders 7 Psikolojik aktivite teorisi
Temel kavram ve ilkeler. Faaliyetin operasyonel ve teknik yönleri; eylemler ve hedefler; operasyonlar; psikofizyolojik işlevler
Ders 8 Psikolojik aktivite teorisi (devam)
Faaliyetin motivasyonel ve kişisel yönleri; ihtiyaçlar, güdüler, özel faaliyetler; güdüler ve bilinç; güdüler ve kişilik; motiflerin gelişimi. İÇ OPERASYONLAR. Faaliyetler ve zihinsel süreçler. Etkinlik teorisi ve psikolojinin konusu

Ders 9 Hareketlerin fizyolojisi ve aktivite fizyolojisi
N. A. Bernstein'a göre hareket organizasyonu mekanizmaları: duyusal düzeltme ilkesi, refleks halka diyagramı, seviye teorisi
Ders 10 Hareket fizyolojisi ve aktivite fizyolojisi (devam)
Motor beceri oluşturma süreci. N. A. Bernstein'ın aktivite prensibi ve gelişimi: spesifik fizyolojik, genel biyolojik ve felsefi yönler
Ders 11 Filogenezde ruhun kökeni ve gelişimi
Objektif kriter ruh. A. N. Leontiev'in duyarlılığın kökeni ve deneysel doğrulanması hakkındaki hipotezi. Hayvanların evriminde ruhun uyarlanabilir rolü. Filogenezde ruhun gelişimi: aşamalar ve seviyeler. Hayvan ruhunun temel özellikleri: içgüdüler, mekanizmaları; içgüdü ve öğrenme arasındaki ilişki; dil ve iletişim; silah etkinliği. Çözüm
Ders 12 İnsan ruhunun sosyo-tarihsel doğası ve birey oluşumundaki oluşumu
Bilincin kökenine ilişkin hipotez: işin ve konuşmanın rolü. İnsan ruhunun doğası sorunu. L. S. Vygotsky'nin kültürel-tarihsel teorisi: insan ve doğa; insan ve kendi ruhu. Daha yüksek yapı zihinsel işlevler(vpf); genetik yönler, interpsişik ilişkilerin intrapsişik ilişkilere dönüşümü; pratik çıkarımlar; özet. İnsan bireyinin genel doğuş yolu olarak sosyo-tarihsel deneyimin asimilasyonu
Ders 13 Psikofiziksel sorun
Sorun formülasyonu. Psikofiziksel etkileşim ve psikofiziksel paralelliğin ilkeleri: artıları ve eksileri. Soruna önerilen çözüm: “D-dünyası”, “M-dünyası” ve “Pygmalion Sendromu” (J. Singh'e göre); “Marslı”nın bakış açısı; sorunu ortadan kaldırmak. Psişenin fizyoloji açısından açıklanmasının sınırlamaları. Kendi birimleri analiz. Psikoloji biliminin yasaları

Bölüm III Birey ve Kişilik
Ders 14 Yetenekler. Mizaç
“Birey” ve “kişilik” kavramları. Yetenekler: tanımı, köken sorunları ve gelişim mekanizmaları, özet. Mizaç: tanımı ve tezahür alanları; mizaç doktrininin fizyolojik dalı; psikolojik açıklamalar – “portreler”; türler doktrini gergin sistem ve I. P. Pavlov okulunda mizaç hakkındaki görüşlerin evrimi. Gelişim fizyolojik temel Sovyet diferansiyel psikofizyolojisinde mizaç (B. M. Teplov, V. D. Nebylitsyn, vb.). Sonuçlar
Ders 15 Karakter
Genel sunum ve tanım. Çeşitli şiddet dereceleri: psikopati, belirtileri, örnekleri; vurgular, çeşitleri, en az dirençli yer kavramı. Biyolojik önkoşullar ve yaşam boyu oluşumu. Karakter ve kişilik. "Normal" sorun
Ders 16 Kişilik ve oluşumu
Bir kez daha: kişilik nedir? Oluşturulmuş bir kişiliğin kriterleri. Kişilik oluşumu: genel yol. Aşamalar (A. N. Leontiev'e göre kişiliğin “birinci” ve “ikinci” doğuşu); kendiliğinden mekanizmalar; güdünün hedefe kayması; kimliklendirme, asimilasyon sosyal roller. Kişisel farkındalık ve işlevleri
Başvuru
Plan seminerler"Genel Psikoloji" dersinde
Edebiyat

Yulia Borisovna Gippenreiter

Genel Psikolojiye Giriş

Bunu kocam ve arkadaşım Alexey Nikolaevich Rudakov'a ithaf ediyorum

***********************************

ÖNSÖZ

Bu kılavuz, birkaç yıldır Moskova Üniversitesi Psikoloji Fakültesi birinci sınıf öğrencileri için okuduğum “Genel Psikolojiye Giriş” derslerine dayanarak hazırlanmıştır. son yıllar. Bu derslerin ilk döngüsü 1976'da verildi ve yeni programa karşılık geliyordu (daha önce birinci sınıf öğrencileri "Psikolojiye Evrimsel Giriş" eğitimi alıyordu).

Konsept yeni program A. N. Leontyev'e aitti. Onun isteklerine göre giriş kursunun ortaya çıkması gerekirdi temel kavramlar“ruh”, “bilinç”, “davranış”, “etkinlik”, “bilinçdışı”, “kişilik” gibi; Psikoloji biliminin temel sorunlarını ve yaklaşımlarını göz önünde bulundurur. Ona göre bu, öğrencileri psikolojinin "gizemlerine" tanıtacak, onlara ilgi uyandıracak, "motoru çalıştıracak" şekilde yapılmalıydı.

Sonraki yıllarda, Giriş programı Genel Psikoloji Bölümü'nden çok sayıda profesör ve öğretmen tarafından defalarca tartışıldı ve geliştirildi. Şu anda Giriş dersi zaten genel psikolojinin tüm bölümlerini kapsıyor ve ilk iki dönem boyunca okunuyor. Genel kavrama göre, öğrencilerin daha sonra “Genel Psikoloji” ana dersinin bireysel bölümlerinde ayrıntılı ve derinlemesine neler yaşadıklarını kısa ve popüler bir biçimde yansıtır.

Ev metodolojik sorun Bize göre "Giriş", kapsanan materyalin genişliğini, temel doğasını (sonuçta) birleştirme ihtiyacından oluşur. Hakkında konuşuyoruzÖ basit Eğitim profesyonel psikologlar) onun ile göreceli basitlik, anlaşılırlık ve eğlenceli sunum. Kulağa ne kadar cazip gelse de ünlü aforizma Psikoloji bilimsel ve ilginç olarak ikiye ayrılmıştır, öğretimde bir rehber görevi göremez: çalışmanın ilk adımlarında ilginç olmayan bir şekilde sunulan bilimsel psikoloji yalnızca herhangi bir "motoru" "çalıştırmakla" kalmayacak, aynı zamanda gösterildiği gibi öğretmenlik uygulaması, yeterince anlaşılmayacaktır.

Yukarıda açıkça görülüyor ki ideal çözüm"Giriş"teki tüm problemler ancak ardışık yaklaşım yöntemiyle, yalnızca devam eden yaklaşımların bir sonucu olarak elde edilebilir. pedagojik aramalar. Bu kılavuz böyle bir arayışın başlangıcı olarak değerlendirilmelidir.

Sürekli kaygım, psikolojinin zor ve bazen çok kafa karıştırıcı sorularının sunumunu mümkün olduğunca erişilebilir ve canlı kılmaktı. Bunu yapmak için, kaçınılmaz basitleştirmeler yapmak, teorilerin sunumunu mümkün olduğu kadar azaltmak ve bunun tersine, olgusal materyali geniş çapta kullanmak gerekiyordu - örnekler psikolojik araştırma, kurgu ve kısaca "hayattan". Sadece açıklamaları değil aynı zamanda bilimsel kavramları ve formülasyonları ortaya çıkarmaları, açıklamaları ve anlamla doldurmaları da gerekiyordu.

Öğretmenlik uygulaması, acemi psikologların, özellikle de okuldan gelen gençlerin gerçekten eksik olduğunu gösteriyor. hayat deneyimi ve psikolojik gerçeklerin bilgisi. Bu ampirik temel olmadan, edindikleri bilgiler Eğitim süreci, çok resmi ve dolayısıyla kalitesiz olduğu ortaya çıktı. Öğrenmiş olmak bilimsel formüller ve kavramlar nedeniyle öğrenciler sıklıkla bunları uygulamada zorluk çekerler.

Derslerin mümkün olduğunca sağlam ampirik temellerle donatılmasının bu ders için kesinlikle gerekli bir metodolojik strateji olduğunu düşünmemin nedeni budur.

Ders türü, program içerisinde konuların seçiminde ve her birine ayrılan hacmin belirlenmesinde bir miktar özgürlük sağlar.

Bu ders için ders konularının seçimi bir takım hususlara göre belirlenir - bunların teorik önemi, Sovyet psikolojisi çerçevesinde özel gelişimi, Moskova Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi'ndeki öğretim gelenekleri ve son olarak öğrencilerin kişisel tercihleri. yazar.

Bazı konular, özellikle de yeterince ele alınmamış olanlar eğitim literatürü, derslerde daha ayrıntılı bir çalışma buldu (örneğin, “Kendini Gözlemleme Sorunu”, “Bilinçdışı Süreçler”, “Psikofiziksel Sorun vb.). Elbette bunun kaçınılmaz sonucu, tartışılan konuların kapsamının sınırlı olmasıydı. Ayrıca kılavuzda yalnızca ilk yılın ilk döneminde verilen dersler yer almaktadır (yani bireysel süreçlere ilişkin dersler dahil edilmemiştir: “Duyu”, “Algı”, “Dikkat”, “Hafıza” vb. dersler “Giriş”in seçilmiş dersleri olarak değerlendirilmelidir.

Kocama ve arkadaşıma

Alexey Nikolayeviç Rudakov

ithaf ediyorum

Önsöz
ikinci baskıya

“Genel Psikolojiye Giriş” kitabının bu baskısı, 1988 yılında yayınlanan ilk baskının tamamen tekrarıdır.

Kitabın orijinal haliyle yeniden basılması teklifi benim için beklenmedik bir gelişmeydi ve bazı şüphelere yol açtı: Eğer kitabı yeniden basarsak değiştirilmiş ve en önemlisi genişletilmiş bir biçimde olacağı fikri ortaya çıktı. Böyle bir değişikliğin çok fazla zaman ve çaba gerektireceği açıktı. Aynı zamanda, hızlı bir şekilde yeniden basılması lehine düşünceler de dile getirildi: Kitap büyük talep görüyor ve uzun süredir ciddi bir kıtlık yaşıyor.

Birçok okuyucuya teşekkür etmek istiyorum olumlu yorumlar Girişin içeriği ve tarzı hakkında. Bu incelemeler, okuyucuların talep ve beklentileri, “Giriş”i mevcut haliyle yeniden basmayı kabul etme ve aynı zamanda yeni, daha eksiksiz bir versiyon hazırlamaya başlama kararımı belirledi. Güçlerin ve koşulların bu planın çok da uzak olmayan bir gelecekte hayata geçirilmesine olanak sağlayacağını umuyorum.

Prof. Yu.Gippenreiter

Mart, 1996

Önsöz

Bu kılavuz, son birkaç yıldır Moskova Üniversitesi Psikoloji Fakültesi birinci sınıf öğrencilerine verdiğim “Genel Psikolojiye Giriş” derslerine dayanarak hazırlanmıştır. Bu derslerin ilk döngüsü 1976'da verildi ve yeni programa karşılık geliyordu (daha önce birinci sınıf öğrencileri "Psikolojiye Evrimsel Giriş" eğitimi alıyordu).

Yeni programın fikri A. N. Leontiev'e aitti. Onun isteğine göre giriş dersinin “ruh”, “bilinç”, “davranış”, “etkinlik”, “bilinçdışı”, “kişilik” gibi temel kavramları içermesi; Psikoloji biliminin temel sorunlarını ve yaklaşımlarını göz önünde bulundurur. Ona göre bu, öğrencileri psikolojinin "gizemlerine" tanıtacak, onlara ilgi uyandıracak, "motoru çalıştıracak" şekilde yapılmalıydı.

Sonraki yıllarda, Giriş programı Genel Psikoloji Bölümü'nden çok sayıda profesör ve öğretmen tarafından defalarca tartışıldı ve geliştirildi. Şu anda giriş dersi genel psikolojinin tüm bölümlerini kapsamaktadır ve ilk iki yarıyılda verilmektedir. Genel kavrama göre, öğrencilerin daha sonra “Genel Psikoloji” ana dersinin bireysel bölümlerinde ayrıntılı ve derinlemesine yaşadıklarını kısa ve popüler bir biçimde yansıtır.

Bize göre “Giriş” in temel metodolojik sorunu, kapsanan materyalin genişliğini, temel doğasını (sonuçta, profesyonel psikologların temel eğitiminden bahsediyoruz) göreceli basitliği, anlaşılırlığı ile birleştirme ihtiyacıdır. ve eğlenceli bir sunum. Psikolojinin bilimsel ve ilginç olarak ikiye ayrıldığına dair iyi bilinen aforizma kulağa ne kadar cazip gelse de, öğretimde bir rehber görevi göremez: çalışmanın ilk adımlarında ilgi çekici olmayan bir şekilde sunulan bilimsel psikoloji yalnızca herhangi bir "motoru" "çalıştırmayacak", ancak pedagojik uygulamanın gösterdiği gibi, yeterince anlaşılmayacaktır.

Yukarıdakiler, "Giriş" bölümündeki tüm sorunların ideal çözümüne ancak ardışık yaklaşım yöntemiyle, ancak devam eden pedagojik araştırmaların bir sonucu olarak ulaşılabileceğini açıkça ortaya koymaktadır.

Bu kılavuz böyle bir arayışın başlangıcı olarak değerlendirilmelidir.

Sürekli kaygım, psikolojinin zor ve bazen çok kafa karıştırıcı sorularının sunumunu mümkün olduğunca erişilebilir ve canlı kılmaktı. Bunu yapmak için, kaçınılmaz basitleştirmeler yapmak, teorilerin sunumunu mümkün olduğu kadar azaltmak ve tam tersine, gerçek materyali - psikolojik araştırmalardan, kurgudan ve sadece "hayattan" örnekler - geniş çapta kullanmak gerekiyordu. Sadece açıklamaları değil aynı zamanda bilimsel kavramları ve formülasyonları ortaya çıkarmaları, açıklamaları ve anlamla doldurmaları da gerekiyordu.

Öğretmenlik uygulaması, acemi psikologların, özellikle de okuldan gelen gençlerin, yaşam deneyiminden ve psikolojik gerçekler bilgisinden gerçekten yoksun olduğunu göstermektedir. Bu ampirik temel olmadan, eğitim sürecinde edinilen bilgilerin çok resmi ve dolayısıyla eksik olduğu ortaya çıkar. Öğrenciler bilimsel formül ve kavramlarda ustalaştıktan sonra bunları uygulamada sıklıkla zorluk çekerler.

Derslerin mümkün olduğunca sağlam ampirik temellerle donatılmasının bu ders için kesinlikle gerekli bir metodolojik strateji olduğunu düşünmemin nedeni budur.

Ders türü, program içerisinde konuların seçiminde ve her birine ayrılan hacmin belirlenmesinde bir miktar özgürlük sağlar.

Bu ders için ders konularının seçimi bir dizi değerlendirmeye göre belirlendi - bunların teorik önemi, Sovyet psikolojisi çerçevesinde özel gelişimi, Moskova Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi'ndeki öğretim gelenekleri ve son olarak öğrencilerin kişisel tercihleri. yazar.

Bazı konular, özellikle eğitim literatüründe hâlâ yeterince ele alınmamış olanlar, derslerde daha kapsamlı bir şekilde ele alınmıştır (örneğin, “Kendini Gözlemleme Sorunu”, “Bilinçdışı Süreçler”, “Psikofiziksel Sorun vb.). Elbette kaçınılmaz sonuç, ele alınan konuların kapsamının sınırlı olmasıydı. Ayrıca kılavuz, yalnızca ilk yılın ilk döneminde verilen dersleri içermektedir (yani bireysel süreçlere ilişkin dersler dahil değildir: “Duyu”, “Algı”, “Dikkat”, “Hafıza” vb.). Bu nedenle mevcut dersler Giriş bölümünden seçilmiş dersler olarak değerlendirilmelidir.

Kılavuzun yapısı ve bileşimi hakkında birkaç söz. Ana materyal üç bölüme ayrılmıştır ve bunlar herhangi bir "doğrusal" prensibe göre değil, oldukça farklı gerekçelerle vurgulanmıştır.

Birinci bölüm, psikoloji konusuna ilişkin görüşlerin gelişim tarihi üzerinden psikolojinin bazı temel sorunlarına yol açma girişimidir. Çok tarihsel yaklaşımçeşitli şekillerde yararlı görünüyor. Öncelikle sizi asıl “gizem”e dahil ediyor bilimsel psikoloji– ne ve nasıl çalışması gerektiği sorusuna. İkinci olarak, modern tepkilerin anlamını ve hatta dokunaklılığını daha iyi anlamaya yardımcı olur. Üçüncüsü, size mevcut somut bilimsel teoriler ve görüşlerle doğru şekilde ilişki kurmayı, onların göreceli gerçeklerini, gerekliliklerini anlamayı öğretir. Daha fazla gelişme ve değişimin kaçınılmazlığı.

İkinci bölüm, psikoloji biliminin bir dizi temel sorununu diyalektik-materyalist ruh kavramı açısından inceliyor. A. N. Leontiev'in psikolojik aktivite teorisine bir giriş ile başlıyor ve bu daha sonra bölümün geri kalan konularını ortaya çıkarmak için teorik bir temel görevi görüyor. Bu konuların ele alınması “radyal” prensibe göre, yani genelden gerçekleştirilir. teorik temel- farklı, mutlaka doğrudan ilişkili olmayan sorunlara. Ancak üç ana yönde bir araya geliyorlar: Bu düşünce biyolojik yönler ruh, fizyolojik temelleri (hareketlerin fizyolojisi örneğini kullanarak), son olarak, sosyal bakış insan ruhu.

Üçüncü bölüm, üçüncü yönün doğrudan devamı ve gelişimi olarak hizmet vermektedir. İnsanın bireyselliği ve kişiliğinin sorunlarına ayrılmıştır. “Birey” ve “kişilik” temel kavramları da burada perspektiften ortaya çıkıyor. psikolojik teori aktiviteler. Derslerde “Karakter” ve “Kişilik” konularına ağırlık verilmektedir. büyük ilgiçünkü sadece yoğun bir şekilde geliştirilmiyorlar modern psikoloji ve önemli pratik çıkarımları vardır, ancak aynı zamanda çoğu öğrencilerin kişisel bilişsel ihtiyaçlarına da karşılık gelir: birçoğu psikolojiye kendilerini ve başkalarını anlamayı öğrenmek için geldi. Bu özlemler elbette eğitim sürecinde destek bulmalı ve ne kadar erken olursa o kadar iyi.

Ayrıca öğrencilere geçmişin ve günümüzün en önde gelen psikologlarının adlarını, onların kişisel ve kişiliklerinin bireysel yönlerini tanıtmak da bana çok önemli göründü. bilimsel biyografi. Bilim insanlarının yaratıcılığının “kişisel” yönlerine yönelik bu yaklaşım, öğrencilerin bilime dahil olmalarına ve ona karşı duygusal bir tutum uyandırmalarına büyük ölçüde katkıda bulunur. Derslerde çok sayıda referans bulunmaktadır. orijinal metinler Moskova Devlet Üniversitesi yayınevinde psikoloji üzerine bir dizi antolojinin yayınlanmasıyla aşinalık kolaylaştırılmıştır. Çeşitli ders konuları doğrudan analiz yoluyla araştırılır bilimsel mirasşu ya da bu bilim adamı. Bunlar arasında L. S. Vygotsky'nin yüksek zihinsel işlevlerinin gelişimi kavramı, A. N. Leontiev'in aktivite teorisi, N. A. Bernstein'ın hareket fizyolojisi ve aktivite fizyolojisi, psikofizyoloji bulunmaktadır. bireysel farklılıklar B. M. Teplova ve diğerleri.

Daha önce de belirtildiği gibi, bu derslerin ana teorik çerçevesi A. N. Leontiev'in psikolojik aktivite teorisiydi. Bu teori organik olarak yazarın dünya görüşüne girdi - öğrenci yılları Bu olağanüstü psikologla çalışma ve daha sonra onun liderliği altında uzun yıllar çalışma şansına sahip oldum.

A. N. Leontyev bu yazının ilk versiyonunu incelemeyi başardı. Yorumlarını ve tavsiyelerini azami sorumlulukla ve derin bir şükran duygusuyla uygulamaya çalıştım.

Profesör B. Gippenreiter.

Bölüm I
Psikolojinin genel özellikleri. Psikoloji konusuyla ilgili fikirlerin geliştirilmesindeki ana aşamalar

Ders 1
Bir bilim olarak psikolojinin genel fikri

Dersin amacı.
Bir bilim olarak psikolojinin özellikleri. Bilimsel ve günlük psikoloji. Psikoloji konusunun sorunu. Zihinsel fenomenler. Psikolojik gerçekler

Bu ders “Genel Psikolojiye Giriş” dersini açmaktadır. Dersin amacı sizi genel psikolojinin temel kavramları ve sorunlarıyla tanıştırmaktır. Konu ve yöntem sorunu gibi bazı temel sorunları ortaya çıkarmak için gerekli olacak ölçüde tarihine de biraz değineceğiz. Ayrıca uzak geçmişin ve günümüzün bazı seçkin bilim adamlarının isimlerini ve psikolojinin gelişimine katkılarını da öğreneceğiz.

Daha sonra birçok konuyu daha ayrıntılı ve daha ayrıntılı olarak çalışacaksınız. zor seviye– genel ve özel kurslarda. Bunlardan bazıları yalnızca bu derste tartışılacaktır ve ilerideki psikolojik eğitiminiz için bunlara hakim olmak kesinlikle gereklidir.

Yani en çok ortak görev"Girişler" - psikolojik bilginizin temelini oluşturur.

Bir bilim olarak psikolojinin özellikleri hakkında birkaç söz söyleyeceğim.

Bilim sisteminde psikolojiye tam önem verilmelidir özel mekan ve işte nedenleri.

İlk önce, bu insanoğlunun bildiği en karmaşık şeyin bilimidir. Sonuçta psişe "son derece organize maddenin bir özelliğidir." İnsan ruhunu kastediyorsak, "yüksek derecede organize madde" sözlerine "çoğu" kelimesini de eklememiz gerekir: sonuçta insan beyni bildiğimiz en yüksek düzeyde organize maddedir.

Seçkin antik Yunan filozofu Aristoteles'in "Ruh Üzerine" incelemesine aynı düşünceyle başlaması anlamlıdır. Diğer bilgilerin yanı sıra ruhla ilgili araştırmalara ilk sıralardan birinin verilmesi gerektiğine inanıyor, çünkü "bu, en yüce ve şaşırtıcı olanın bilgisidir" (8, s. 371).

İkincisi, Psikoloji özel bir konumdadır çünkü onda bilginin nesnesi ve konusu birleşiyor gibi görünmektedir.

Bunu açıklamak için bir karşılaştırma kullanacağım. Burada bir adam doğuyor. İlk başta bebeklik döneminde olduğundan farkında değildir ve kendini hatırlamaz. Ancak onun gelişimi hızlı gider adımlamak. Fiziksel ve zihinsel yetenekleri oluşur; yürümeyi, görmeyi, anlamayı, konuşmayı öğrenir. Bu yeteneklerinin yardımıyla dünyayı anlar; onun içinde hareket etmeye başlar; temas çevresi genişliyor. Ve sonra yavaş yavaş, çocukluğunun derinliklerinden ona tamamen özel bir duygu gelir ve yavaş yavaş büyür - kendi "ben" duygusu. Bir yerde Gençlik bilinçli biçimler almaya başlar. Sorular ortaya çıkıyor: “Ben kimim? Ben neyim?” ve daha sonra “Neden ben?” Şimdiye kadar çocuğa dış dünyaya (fiziksel ve sosyal) hakim olma aracı olarak hizmet eden zihinsel yetenekler ve işlevler, kendini tanımaya dönüştürülür; onlar bizzat kavrama ve farkındalığın öznesi haline gelirler.

Tam olarak aynı süreç tüm insanlık ölçeğinde izlenebilmektedir. İÇİNDE ilkel toplumİnsanların ana güçleri varoluş mücadelesine, dış dünyaya hakim olmaya harcanmıştı. İnsanlar ateş yakıyor, yabani hayvanları avlıyor, komşu kabilelerle savaşıyor ve doğaya dair ilk bilgileri ediniyor.

O dönemin insanı bir bebek gibi kendini hatırlamıyor. İnsanlığın gücü ve yetenekleri giderek arttı. İnsanlar psişik yetenekleri sayesinde maddi ve manevi kültürü oluşturmuş; yazı, sanat ve bilim ortaya çıktı. Ve sonra kişinin kendine şu soruları sorduğu an geldi: Ona dünyayı yaratma, keşfetme ve boyun eğdirme fırsatı veren bu güçler nelerdir, zihninin doğası nedir, içsel, ruhsal yaşamı hangi yasalara uyuyor?

Bu an insanlığın özfarkındalığının doğuşuydu, yani psikolojik bilgi.

Bir zamanlar gerçekleşen bir olay kısaca şu şekilde ifade edilebilir: Eğer daha önce bir kişinin düşüncesi bir şeye yönelmişse Dış dünya, sonra şimdi kendine döndü. İnsan, düşünmenin yardımıyla düşünmenin kendisini keşfetmeye başlama cesaretini gösterdi.

Dolayısıyla psikolojinin görevleri kıyaslanamaz derecede daha zor görevler başka herhangi bir bilim, çünkü düşünce yalnızca onda kendine doğru bir dönüş yapar. Sadece onun içinde bilimsel bilinç adam onun olur bilimsel öz farkındalık.

Nihayet, Üçüncüsü, Psikolojinin özelliği, benzersiz pratik sonuçlarında yatmaktadır.

Psikolojinin gelişmesinden elde edilen pratik sonuçlar, yalnızca diğer bilimlerin sonuçlarıyla kıyaslanamayacak kadar önemli olmakla kalmamalı, aynı zamanda niteliksel olarak da farklı olmalıdır. Sonuçta bir şeyi bilmek, bu "bir şeye" hakim olmak, onu kontrol etmeyi öğrenmek anlamına gelir.

Zihinsel süreçlerinizi, işlevlerinizi ve yeteneklerinizi kontrol etmeyi öğrenmek elbette örneğin uzay araştırmalarından daha iddialı bir iştir. Aynı zamanda şunu özellikle vurgulamak gerekir ki; İnsan kendini tanıyarak kendini değiştirir.

Psikoloji, bir kişinin kendisi hakkındaki yeni bilgilerinin onu nasıl farklı kıldığını gösteren birçok gerçeği zaten biriktirmiştir: ilişkilerini, hedeflerini, durumlarını ve deneyimlerini değiştirir. Tekrar tüm insanlık ölçeğine dönersek, o zaman psikolojinin sadece bilen değil, aynı zamanda bilen bir bilim olduğunu söyleyebiliriz. tasarlamak, yaratmak kişi.

Ve bu görüş şu anda genel olarak kabul edilmese de, Son zamanlarda Psikolojinin onu bir bilim haline getiren bu özelliğini kavramaya çağıran sesler giderek artıyor. özel Tip.

Sonuç olarak psikolojinin çok genç bir bilim olduğunu söylemek gerekir. Bu az çok anlaşılabilir bir durumdur: Yukarıda bahsedilen genç gibi, insanlığın manevi güçlerinin bilimsel düşüncenin konusu haline gelmesi için bir oluşum döneminin geçmesi gerektiğini söyleyebiliriz.

Bilimsel psikoloji, 100 yıldan biraz daha uzun bir süre önce, yani 1879'da resmi kayıt aldı: bu yıl Alman psikolog W. Wundt Leipzig'de ilk deneysel psikoloji laboratuvarını açtı.

Psikolojinin ortaya çıkışından önce iki büyük bilgi alanı gelişti: doğa bilimleri ve felsefeler; psikoloji bu alanların kesişiminde ortaya çıktığı için psikolojinin dikkate alınıp alınmayacağı henüz belirlenmemiştir. doğal bilim veya insani. Yukarıdakilerden, bu cevapların hiçbirinin doğru olmadığı anlaşılıyor. Bir kez daha vurgulayayım: Bu özel bir bilim türüdür.

Dersimizin bir sonraki noktasına geçelim: soru bilimsel ve gündelik psikoloji arasındaki ilişki hakkında.

Herhangi bir bilimin temeli, insanların günlük, ampirik deneyimlerine dayanır. Örneğin fizik edindiğimiz bilgiye dayanır Gündelik Yaşam cisimlerin hareketi ve düşüşü, sürtünme ve eylemsizlik, ışık, ses, ısı ve çok daha fazlası hakkında bilgi.

Matematik aynı zamanda okul öncesi çağda oluşmaya başlayan sayılar, şekiller ve niceliksel ilişkiler hakkındaki fikirlerden de gelir.

Ancak psikolojide durum farklıdır. Her birimiz günlük psikolojik bilgi birikimine sahibiz. Hatta olağanüstü olanlar bile var gündelik psikologlar. Bunlar elbette harika yazarların yanı sıra insanlarla sürekli iletişim gerektiren mesleklerin (hepsi olmasa da) bazı temsilcileridir: öğretmenler, doktorlar, din adamları vb. Ama tekrar ediyorum, sıradan bir insan belli bir psikolojik bilgiye sahiptir. Bu, her insanın bir dereceye kadar yapabileceği gerçeğiyle değerlendirilebilir. anlamak bir diğer, etkilemek onun davranışı hakkında tahmin etmek onun hareketleri dikkate almak onun bireysel özellikler, yardım o vb.

Şu soruyu düşünelim: Her gün ile her gün arasındaki fark nedir? psikolojik bilgi bilimselden mi?

Size bu tür beş farklılığı anlatacağım.

Birinci: gündelik psikolojik bilgi somuttur; onlar adanmıştır özel durumlar, belirli insanlar, özel görevler. Garsonların ve taksi şoförlerinin de öyle olduğunu söylüyorlar iyi psikologlar. Ama hangi anlamda, hangi sorunları çözmek için? Bildiğimiz gibi genellikle oldukça pragmatiktirler. Çocuk aynı zamanda belirli pragmatik sorunları annesine karşı farklı, babasına karşı farklı ve büyükannesine karşı tamamen farklı davranarak çözer. Her özel durumda, istenen hedefe ulaşmak için nasıl davranması gerektiğini tam olarak biliyor. Ancak başkalarının büyükanneleri veya anneleri konusunda ondan aynı içgörüyü bekleyemeyiz. Dolayısıyla günlük psikolojik bilgi, geçerli olduğu özgüllük, sınırlı görevler, durumlar ve kişilerle karakterize edilir.

Bilimsel psikoloji, her bilim gibi, genellemeler. Bunun için kullanıyor bilimsel kavramlar. Konsept geliştirme bunlardan biridir. temel fonksiyonlar Bilimler. Bilimsel kavramlar, nesnelerin ve olayların en temel özelliklerini yansıtır, genel bağlantılar ve oranlar. Bilimsel kavramlar açıkça tanımlanmış, birbiriyle ilişkilendirilmiş ve yasalara bağlı.

Örneğin fizikte, kuvvet kavramının tanıtılması sayesinde I. Newton, mekaniğin üç yasasını kullanarak binlerce farklı hareket durumunu ve cisimlerin mekanik etkileşimini tanımlayabildi.

Aynı şey psikolojide de oluyor. Bir kişiyi, niteliklerini, karakter özelliklerini, eylemlerini, diğer insanlarla ilişkilerini günlük terimlerle listeleyerek çok uzun süre tanımlayabilirsiniz. Bilimsel psikoloji, yalnızca açıklamaları tasarruflu hale getirmekle kalmayıp aynı zamanda ayrıntılar kümesinin arkasını görmemize olanak tanıyan genelleyici kavramları arar ve bulur. genel eğilimler ve kişilik gelişimi kalıpları ve bireysel özellikleri. Bilimselliğin bir özelliğini belirtmek gerekir. psikolojik kavramlar: Genellikle dış biçimleriyle gündelik olanlarla örtüşürler, yani basitçe aynı kelimelerle ifade edilirler. Ancak bu kelimelerin iç içeriği ve anlamları genellikle farklıdır. Gündelik terimler genellikle daha belirsiz ve belirsizdir.

Bir zamanlar lise öğrencilerinden şu soruyu yazılı olarak yanıtlamaları istendi: kişilik nedir? Cevaplar çok çeşitliydi; bir öğrenci şu yanıtı verdi: "Bu, evrak işlerinde kontrol edilmesi gereken bir şey." Şimdi bilimsel psikolojide “kişilik” kavramının nasıl tanımlandığından bahsetmeyeceğim. karışık mevzu ve bunu daha sonra, son derslerden birinde özellikle ele alacağız. Sadece bu tanımın adı geçen okul çocuğunun önerdiği tanımdan çok farklı olduğunu söyleyeceğim.

Saniye Gündelik psikolojik bilgi arasındaki fark, onun sezgisel karakter. Bunun nedeni bunların elde edilme şeklidir: pratik denemeler ve ayarlamalar yoluyla elde edilirler.

Bu yöntem özellikle çocuklarda açıkça görülmektedir. Onların iyi psikolojik sezgilerinden daha önce bahsetmiştim. Bu nasıl elde edilir? Yetişkinleri tabi tuttukları ve yetişkinlerin her zaman farkında olmadığı günlük, hatta saatlik testlerle. Ve bu testler sırasında çocuklar kimin “iplere bükülebileceğini” kimin yapamayacağını keşfederler.

Genellikle öğretmenler ve eğitmenler bulur etkili yollar eğitim, öğretim, eğitim, aynı yolu takip etmek: denemek ve en ufak bir şeyi dikkatle fark etmek pozitif sonuçlar yani bir anlamda "dokunarak gitmek". Sık sık psikologlara başvurarak açıklama yapmalarını isterler. psikolojik anlam buldukları teknikler.

Buna karşılık bilimsel psikolojik bilgi akılcı ve oldukça bilinçli. Genel yol, sözlü olarak formüle edilmiş hipotezleri ileri sürmek ve bunlardan mantıksal olarak takip eden sonuçları test etmektir.

Üçüncü fark şu yollar Bilgi aktarımı ve hatta transfer edilme olasılıkları. Alan içerisinde pratik psikoloji bu olasılık çok sınırlıdır. Bu doğrudan günlük yaşamın önceki iki özelliğinden kaynaklanmaktadır. psikolojik deneyim– somut ve sezgisel doğası. Derin psikolog F. M. Dostoyevski yazdığı eserlerde sezgilerini dile getirdi, hepsini okuduk - bundan sonra aynı derecede anlayışlı psikologlar mı olduk? Yaşam deneyimi yaşlı kuşaktan genç kuşağa mı aktarılıyor? Kural olarak, büyük zorluklarla ve çok küçük bir ölçüde. Ebedi sorun“Babalar ve Oğullar” tam da çocukların babalarının deneyimlerini benimseyemedikleri ve hatta benimsemek istemedikleri anlamına gelir. Her yeni nesile, her genç adam Bu deneyimi kazanmak için "bu işi kendiniz halletmeniz" gerekir.

Aynı zamanda bilimde bilgi, tabiri caizse, daha büyük bir verimlilikle biriktirilir ve aktarılır. Uzun zaman önce birisi bilimin temsilcilerini, geçmişin seçkin bilim adamları olan devlerin omuzlarında duran pigmelerle karşılaştırmıştı. Boyları çok daha küçük olabilir ama omuzlarının üzerinde durdukları için devlerden daha uzağı görürler. Biriktirme ve transfer bilimsel bilgi bu bilginin kavram ve kanunlarda kristalleşmesi nedeniyle mümkündür. Onlar sabitlenmiş Bilimsel edebiyat ve kullanılarak iletilir sözlü araçlar yani konuşma ve dil, aslında bugün yapmaya başladığımız şey de bu.

Genel Psikolojiye Giriş Yu.Gippenreiter

(Henüz derecelendirme yok)

Başlık: Genel psikolojiye giriş

Yu B. Gippenreiter'in “Genel Psikolojiye Giriş” kitabı hakkında.

Bu kitap popüler bir Sovyet ve Rus psikolog, Moskova Üniversitesi profesörü tarafından yazılmıştır. Devlet Üniversitesi, çok sayıda bilimsel yayının yazarı. Julia Gippenreiter deneysel ve deneysel alandaki çalışmalarıyla tanınmaktadır. aile psikolojisi, dikkat psikolojisi.

"Genel Psikolojiye Giriş" - değil edebi eser, ama mükemmel öğretici Bu bilimi okuyanlar için ve psikolojiye ilgi duyan ve okumayı seven sıradan bireyler için oldukça bilgilendirici. Psikoloji biliminin temel kavram, sorun ve yöntemlerinin, hayattan ve kurgudan pek çok örnekle desteklenerek kolay bir şekilde sunulması, okumayı anlaşılır ve keyifli hale getiriyor.

Julia Gippenreiter, Moskova Devlet Üniversitesi'nde 2003 yılında verdiği derslerden yola çıkarak “Genel Psikolojiye Giriş” kılavuzunu oluşturdu. uzun dönem zaman. Rahat bir iletişim tarzı da kitabın karakteristik özelliğidir. Yazar, en yüksek bilimsel çalışma düzeyini korurken, genel psikolojinin temel konularını popülerleştirmeyi başardı.

Çalışma konuların ders niteliğinde sunulduğu üç bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm psikolojiye onun bakış açısından bakmamızı sağlar. tarihsel gelişim ve bu bilimin temel konularına yaklaşım. İkincisi adanmıştır temel sorunlar Psikoloji. Üçüncüsü, psikolojik aktivite teorisinin prizması aracılığıyla bireysellik ve kişilik temasını sürdürür ve geliştirir.

“Genel Psikolojiye Giriş” kitabının temel avantajları arasında dilin erişilebilirliği, materyalin yapısı, akılda kalıcı örneklerin bolluğu, ilginç araştırma. Materyalin bir kısmı yazar tarafından konunun daha iyi anlaşılmasına yardımcı olan tablolar ve diyagramlar şeklinde sunulmuştur. Bu kapsamlı referans listesi, aynı derecede değerli diğer çalışmaları okumanıza olanak sağlayacaktır.

Psikoloji biliminin alışılmadık ve çekici doğası, onun tezahürleriyle her gün karşılaşıyor olmamızdır. Bu her birimizle, durumumuzla, birbirimizle olan etkileşimimizle ilgilidir. İçimizde meydana gelen tüm zihinsel süreçler kapsamlı bir şekilde incelenmiş ve açıklanmıştır.

“Genel Psikolojiye Giriş” psikolojinin temellerini öğrenmek, bilime olan ilgiyi canlandırmak, ufkunuzu genişletmek ve edindiğiniz bilgileri günlük yaşamda kullanmak için mükemmel bir rehberdir. Julia Gippenreiter bir sunum yapabildi bilimsel çalışma canlı ve ulaşılabilir.

Kitaplarla ilgili web sitemizde siteyi kayıt olmadan ücretsiz olarak indirebilir veya okuyabilirsiniz. çevrimiçi kitap Yu. B. Gippenreiter'in iPad, iPhone, Android ve Kindle için epub, fb2, txt, rtf, pdf formatlarında "Genel Psikolojiye Giriş". Kitap sana çok şey katacak keyifli anlar Ve gerçek zevk okumaktan. Satın almak tam versiyon ortağımızdan yapabilirsiniz. Ayrıca burada şunları bulacaksınız son haberler itibaren edebiyat dünyası, favori yazarlarınızın biyografisini öğrenin. Yeni başlayan yazarlar için ayrı bir bölüm vardır. faydalı ipuçları ve öneriler, Ilginç makaleler Bu sayede edebi el sanatlarında kendinizi deneyebilirsiniz.

Yu B. Gippenreiter'in “Genel Psikolojiye Giriş” kitabını ücretsiz indirin.