Lego teknolojisi. Logomag

Lego yapıcıların yardımıyla çocuklar kendi oyuncaklarını yaratabilirler eşsiz dünya, aynı anda en karmaşık konularda ustalaşarak matematik bilgisi, motor koordinasyonunun geliştirilmesi, ince motor becerileri, gözün eğitimi. İnşaat dersleri merakı teşvik eder, hayal gücünü geliştirir ve mekansal düşünme, fanteziyi ve hayal gücünü etkinleştirin, inisiyatif ve bağımsızlığın yanı sıra buluş ve yaratıcılığa olan ilgiyi uyandırın. Öğretmen en önemli görevle karşı karşıyadır - çocukları, öğrencilerinin potansiyel yeteneklerini ortaya çıkarmalarına olanak tanıyan heyecan verici bir etkinliğe dahil etmek için gerekli koşulları yaratmak.

Anaokulunda Lego yapımını öğretmenin hedefleri, özel görevler ve teknikler

Lego yapımı, çok çeşitli evrensel Lego elemanlarını kullanan yaratıcı modellemeye () dayanan bir tür üretken aktivitedir. Lego yapıcılarının kullanılması ciddi projelerin gerçekleştirilmesine yardımcı olur. eğitim hedefleriçünkü heyecan verici yaratıcı ve eğitici oyun Federal Devlet Eğitim Standardının gereklerine uygun olarak okul öncesi çocuğun çok yönlü gelişimini teşvik etmek için uygun koşullar yaratılmıştır.

Tasarım sürecinde okul öncesi çocukların kapsamlı gelişimini destekleyen uygun koşullar yaratılır.

Lego teknolojisi, hem organize eğitim faaliyetlerinde hem de çocukların bağımsız faaliyetlerinde tüm eğitim alanlarının entegrasyonunun bir örneğidir. Çocuk tasarımı sürecinde eğitimsel ve eğitici yönlerin kesişimine bir örnek verelim:

• - Çocuk boyut, renk ve konfigürasyon açısından gerekli parçaları seçer ve sayar.
• Konuşma ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi - çocuk sözlüğü yeni kelimelerle doldurur, inşaat sürecinde yetişkinlerle iletişim kurar, sorar özel sorularçeşitli nesneler hakkında, özelliklerini açıklar.
• Düzeltici çalışmanın çocuğun bir bütün olarak gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi vardır (ince motor becerileri, hafıza, dikkat, mantıksal ve mekansal düşünme, yaratıcılık vb. Geliştirilir).
• Eğitim çalışması - diğer çocuklarla ve yetişkinlerle birlikte oynamak, çocuğun daha organize, disiplinli, amaçlı, duygusal açıdan istikrarlı ve verimli olmasına yardımcı olur, böylece çocuğu okula hazırlama sürecinde olumlu bir rol oynar.

Video: Lego kullanarak konuşma terapisi seansı

https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y Video yüklenemiyor: LEGO kullanılarak konuşma terapisi seansı. (https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y)

Lego Yönteminin Amaçları

Küçük okul öncesi yaşı (2-4 yaş):

• Lego yapıcısı “Duplo”nun parçalarını (tuğla, gaga, köprü, arabanın tabanı, yarım daire, oval vb.) ayırt etmeyi ve doğru şekilde adlandırmayı öğrenin;
• binaları aşağıdaki parametrelere göre analiz etmenin temel zihinsel işlemlerini tanıtmak: parçaların şekli, boyutu, rengi, nesneleri karşılaştırmayı öğrenmek;
• örnek ve belirli koşullara göre basit bir yapı oluşturmak; örneğin bir çiftlik için çit, bir araba için garaj;
• sözlüğü yeni ifadelerle doldurun: uzun (kısa), geniş (dar) mavi yol;
• inşaat seti parçalarının takılması sürecinde ince motor becerileri ve görsel koordinasyon geliştirilir.

3-4 yaş arası çocuklarda büyük elemanlara ve basit parça bağlantılarına sahip Lego setleri kullanılıyor

Orta okul öncesi yaş (4-5 yaş):

• simetri, oranlar, parça ve bütün kavramı hakkında bilgi geliştirmek;
• Lego kartlarını kullanarak inşaatı öğretin;
• Konuşmanızda Lego parçalarının adlarını hatırlayın ve özgürce kullanın.

Orta grupta orta büyüklükte tasarım elemanları kullanılmış, modellerin görsellerini içeren diyagramlar, fotoğraflar ve resimler kullanılmıştır.

Kıdemli ve hazırlık grupları:

• çocukları teşvik etmek teknik yaratıcılık;
• çizimlere ve kendi fikirlerinize dayalı modellemeyi öğretin;
• teknik sorunları bağımsız olarak çözme yeteneğini geliştirmek;
• Bilgisayar modellemenin temellerini tanıtmak.

Daha büyük okul öncesi çocuklarla çalışırken küçük parçalardan yapılmış karmaşık modelleri kullanabilirsiniz.

Lego teknolojisinin temel fikirleri:

• basitten karmaşığa;
• yaşı dikkate alarak ve bireysel özellikler;
• yaratıcılık ve etkililik;
• yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi;
• öğretim, oyun ve gelişimsel etkinliklerin sentezini içeren bütünleşik bir yaklaşım.

Özellikler pratik kullanımçocukların yaşını dikkate alarak:

• 3-4 yaş arası çocuklarda büyük elemanlara ve basit parça bağlantılarına sahip Lego setleri kullanılır.
• 4-5 yaş arası çocuklarda tasarım daha karmaşık hale gelir, orta büyüklükteki öğeler kullanılır, daha fazla karmaşık seçenekler parçaların bağlantısı. Orta grupta çocukların yapması gereken renkli fotoğraflar ve model görsellerinin yer aldığı resimler kullanılıyor. Yaratıcı etkinlik bir temaya, modele, plana ve en basit koşullara göre gerçekleştirilir.
• 6-7 yaşlarında, teknik yaratıcılık için, basit eleman bağlantılarına sahip büyük olanlardan karmaşık uygulama tekniklerine sahip en minyatür olanlara kadar çeşitli Lego yapıcıları sunulmaktadır. Daha büyük okul öncesi çocuklarla çalışırken, grafik diyagramlar, gelecekteki binaların karmaşık modelleri, tasarıma dayalı çalışmalar, koşullar ve çeşitli tematik görevler şeklindeki görevleri kullanabilirsiniz.

Lego yönteminin uygulama biçimlerinden biri festivaldir

Lego yönteminin uygulama biçimleri anaokulu:

• Planlanmış dersler (küçük grupta 10-15 dakika, orta grupta 20 dakika, büyükler ve hazırlık gruplarında 25-30 dakika).
• Öğretmenin bir çocukla veya bir çocuk alt grubuyla çiftler halinde bireysel çalışması (haftada bir kez 40 dakikadan fazla olmamak kaydıyla):
  • bir çocuğu yarışmaya hazırlamak;
  • Üstün zekalı veya engelli çocuklarla çalışmak.
• Katılımcıları olabilecek uzun vadeli ve kısa vadeli projeler:
  • eğitimci;
  • çocuklar ve ebeveynler.
• Günlük bağımsız tasarım, planlanmış derslerden boş zamanlarında inşaat oyunu.
• Festivaller, yarışmalar, sınavlar.
• Bir okul öncesi kurumunun öğretmenleri tarafından yürütülen kulüp çalışması.

Tiyatro oyunu hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirir

Blok yapıcı kullanarak tasarım dersleri sırasında çocuklarla çalışma teknikleri

Öğrenme sürecinde aşağıdaki pedagojik teknikler kullanılır:

Okul öncesi çocuklara şemalara göre çalışmalar önerilebilir. oyun formu

• Bir plana veya çizilmiş bir modele dayalı yaratıcı tasarım. Bu tür dersler, temel tekniklere zaten hakim olan daha yaşlı okul öncesi çocuklarla uygulanır ve onlara, en sevdikleri konuyla ilgili bir nesneyi tasvir eden resimler, fotoğraflar kullanılarak çalışmalar sunulabilir.

Video: Okul öncesi çocuklarla çalışmada Lego teknolojileri

https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo Video yüklenemiyor: “Eğitim programlarının uygulanmasında Lego teknolojileri” (https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo)

Okul öncesi çocuklar için uygun tasarım yöntemleri

Okul öncesi çocuklara nasıl tasarım yapılacağını öğretmenin yolları:

• modele göre;
• modele göre;
• şartlara göre;
• kart şemalarına göre;
• özgür tasarımla;
• tematik tasarım.

Fotoğraf galerisi: Lego yapımı için kart, talimat ve model örnekleri

Bir direk ve çit şeması Şekil tasarlama seçenekleri Direk şemaları Bir Lego çiçeği inşa etme talimatları Lego hayvan modelleri Tekne modelleri Adam modelleri Servis taşıma modelleri Konveyör montajı talimatları Çizilmiş bir diyagram örneği Lego yapı modelleri Helikopter inşa etme talimatları Lego el sanatlarının en basit diyagramları

Ne tür Lego inşa dersleri var?

Rekabetçi bir faaliyet, eğlenceli bir şekilde düzenlenen bir yarışmadır.

Tablo: Lego oluşturma dersi konularının kart dizini

Video: “Uzay yolculuğu” konulu kıdemli bir grupta Lego yapımı dersi

https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM Video yüklenemiyor: Açık dersışık mühendisliği üzerine (https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM)

Fotoğraf galerisi: tamamlanmış el sanatları ve yapı örnekleri

“Deniz yolculuğu” temalı el sanatları “Afrika'ya Yolculuk” temalı el sanatları Mozaik tekniğinde çiçek Mozaik tekniğinde helikopter Mozaik tekniğinde timsah Kolektif proje “Geleceğin Şehri” Yaratıcı eserlerin sergilenmesi Kolektif proje “ Masal» Kolektif proje “Kazlar-Kuğular” Kolektif proje “Çocuk Oyun Alanı” Kolektif proje “Geleceğin Anaokulu” Rol yapma oyunu “Kolobok” için süslemeler Kolektif proje “Yaz Olimpiyat Oyunları”

Anaokulunda Lego ile derslerin düzenlenmesi ve yürütülmesi

Anaokulunda bir dersin kendi mantıksal yapısı vardır:

1. Organizasyon aşaması eğlenceli bir şekilde motive edici bir başlangıçtır (5 dakikaya kadar).
2. Ana aşama (genç grupta 10 dakikadan hazırlık grubunda 25 dakikaya kadar) - en aktif olan pratik kısım Aşağıdaki etkinlikleri içeren sınıflar:
   • bir örnek gösteriliyor, öğretmen talimatları adım adım açıklıyor, kart diyagramını analiz ediyor;
   • çocukların bir modele, şemaya veya yaratıcı konsepte göre bağımsız çalışması; okul öncesi çocuklar bireysel olarak, çiftler halinde veya küçük bir alt grubun parçası olarak çalışabilir;
   • beden eğitimi, Lego erkekleriyle video egzersizleri, açık hava oyunları, parmak veya nefes egzersizleri Bu, rahatlamanıza ve ardından taze enerjiyle heyecan verici tasarıma dönmenize yardımcı olacaktır.
3. Son, son aşama (5 dakikaya kadar) - yansıma, işyerlerinin temizlenmesi, çocuk eserleri sergisinin düzenlenmesi. Analiz aşağıdaki kriterler dikkate alınarak gerçekleştirilir:
   • düzgünlük, simetri, bütünlük ve çekicilik dış görünüş tasarımlar;
   • teknik beceriler;
   • yapılan işin bağımsızlık derecesi;
   • proje üzerinde çalışırken gösterilen kararlılık, disiplin, sıkı çalışma, dostluk duygusu ve duygusal duyarlılık.

Nereden başlamalı

Dersin organizasyon kısmını alışılmadık, ilginç, heyecan verici ve yaratıcı bir şekilde yürütmek önemlidir. Parlak, ilgi çekici bir başlangıç, şekillenmeye yardımcı olacaktır. olumlu tutum derse ve öğretmene olumlu bir duygusal ruh hali yaratacak, çocukları özgürleştirecek ve deneme ve yaratma arzusunu uyandıracaktır.

• Okul öncesi çağındaki çocukların bilişsel ilgisini, araştırma aktivitesini ve dikkatini harekete geçirmek için dersin giriş kısmındaki öğretmen genellikle pedagojik tekniklerle birlikte zengin ve çeşitli motive edici materyaller kullanır: Sürpriz anı - sevilen bir oyuncak karakteri çocuklarla diyaloğa sokmak masal kahramanı
• yardım isteyecek, bulmaca ve keyif isteyecek, çocukları masal diyarına doğru heyecan verici bir yolculuğa davet edecek;
• bir masal veya kurgusal karakterden video mesajı;
• şiirler ve bilmeceler; bir eserin bir bölümünü okumak;
• kurgu
• didaktik ve açık hava oyunları;
• eğitici konuşma ve konuların tartışılması;
• sorunlu durum;

müzik, resimlerin görüntülenmesi, sunumların, videoların veya animasyon filmlerin gösterilmesi.

Dersin organizasyon kısmını alışılmadık, ilginç, heyecan verici ve yaratıcı bir şekilde yürütmek önemlidir.

Büyüleyici eğitici oyunlar olumlu bir duygusal ruh hali yaratacak

Tablo: Lego yöntemini kullanan sınıflar için oyunlar

Video: Lego masalı “Teremok”

Fotoğraf galerisi: Lego oyunlarından örnekler

“Detay Çiz” oyunu duyusal ve mantıksal düşünmeyi geliştiriyor “Sihirli Desenler” oyunu çeşitli simetrik desenler oluşturmayı amaçlıyor Desene göre tasarlamak renk algısını ve mekânsal düşünmeyi geliştiriyor “Renkli Sütunlar” oyunu renk bilgisini pekiştiriyor Sayı ekleme Uzamsal düşünme ve sayma becerilerini geliştirir Yol oluştururken karttaki koşullara uymalısınız Kareleri doldururken kurallara uymalısınız Tabloda gösterilen koşullara göre tasarım yapmak mantıksal düşünmeyi geliştirir Çözüm matematiksel örnekler Sayma becerisini güçlendirir “Mantıksal zincir” düşünmeyi geliştirir “Resme göre birleştirme” mekansal düşünmeyi öğretir “Sayı slaytını birleştirme” sayma becerisini geliştirir

Video: Lego arabaları hakkında çizgi film

Lego ile ilgili şiirler

• "Lego" - akıllı oyun,
  Çekici, kurnaz.
  Burada oynamak eğlenceli
  Oluşturun, oluşturun, arayın!
  Bütün arkadaşlarımı davet ediyorum
  Lego'yu hızla toplayın.
  Yetişkinler için de ilginç:
  Lego ile oynamak güzel!
• Bir, iki, üç - parçaları toplayın,
  Böylece bir makine haline gelirler.
  Garajı toplayın. Sonrasında
  Bir ev inşa etmeyi unutmayın.
  Eşiğe kadar gidebilirsin
  Başka bir yol aç
  Köprü için bir yer seçin -
  Bu güzellik olacak!
  Bunun yapıcısından
  Ne yaparsan yap, her şey işe yarıyor!
• Arabalar, robotlar, hayvanlar,
  Arkadaşların, kız arkadaşların.
  Korsanlar, kaleler ve madenciler,
  Ve trenler ve bütün şehir!
  En sevdiğiniz kahramanlar -
  Karada, havada, denizde.
  onlarla mısın bütün dünya aç onu -
  Gideceksin, uçacaksın, inşa edeceksin...
  Ve bu dünyaya - neşeli, parlak,
  Sihirli hediyeler nerede?
  Kıyıdan denize dalıyorsunuz:
  LEGO dünyasına hoş geldiniz!
• Lego bir fantezi dünyasıdır!
  Fikirler ve çeşitlilik dünyası.
  İçindeki diyagramları inceleyerek,
  Bir ev olduğu ortaya çıkabilir.
  Ya da bir kale inşa edeceğiz
  Büyük ejderha nerede yaşıyor?
  O prensesi koruyor
  Ve herkese ateş gibi homurdanıyor.
  Lego elleri geliştiriyor
  Ve bu hayal kurmamıza engel değil.
  Ve sana Lego'dan bahsedeceğim
  Bu en iyi oyun!
• Burada milyonlarca yedek parça var!
  Biz Lego şampiyonuyuz!
  Neşelenmek ister misin?
  Lego oynamaya başlayın.
  Lego'dan her şeyi inşa edebilirsin,
  Önemli olan hayal gücünüzü kullanmaktır.
  Bir Lego yapıcımız var.
  Ondan sıkılmayacaksın,
  Arabalar ve evler inşa ediyoruz
  Ve herkese oynamasını tavsiye ediyoruz.
  Lego çok güzel!
  Küplerden farklı evler inşa ediyoruz
  Ve araba ve garaj,
  Bir ev, bir gemi, hatta bir okul.
  Lego tam anlamıyla “süper” bir sınıftır!
  Artık hiç koşmuyoruz
  Hiç istemiyoruz
  Çünkü "süper" Lego'da
  Grup olarak oynuyoruz!
• Çocuk, ah, yaramazdı!
  Ve şimdi durum tamamen farklı.
  Ona Lego aldıklarında,
  Oleg artık tanınmıyor.
  Kendine benzemiyor
  Çizime zar zor bakıyor,
  Ve robot zaten yürüyor,
  Burun yerine uzun bir gövde var,
  Kolları renkli desenlidir.
  Tasarımcımız bir hayalperesttir,
  Saatlerce oynuyor
  Annem ne kadar sakin hissediyordu.
  Oleg için mutlu!
  Çocuklarınız için Lego satın alın!

Tablo: “Bir eğlence parkı inşa edelim” hazırlık grubundaki Lego yapımına ilişkin ders projesinin özeti örneği

Lego sadece eğlenceli bir oyuncak değil, aynı zamanda zenginleşmeyi destekleyen harika bir araçtır. iç dünyaÇocuğun kişisel özelliklerinin ortaya konulması, ortaya konulması yaratıcı potansiyel ve fırsatların farkına varmak. Lego teknolojisini kullanan çeşitli aktiviteler, her çocuğun mantıksal ve mekansal düşünmeyi, hayal gücünü, bağımsızlığını ve akranlarıyla etkileşim kurma becerilerini geliştirmesi ve öğretmenlere çocukları teknik yaratıcılıkla büyülemesi için gerçek bir şans sağlar. Yaratıcı oyun çocuğu daha iyi anlamaya ve dolayısıyla geliştirmeye yardımcı olacaktır. etkili çözüm Hem çocuğun hem de öğretmenin sorunlarını çözmek.

Lego akıllı bir oyundur
Çekici, kurnaz.
Burada oynamak eğlenceli
Oluşturun, oluşturun, arayın!
Bütün arkadaşlarımı davet ediyorum
Lego'yu hızla toplayın.
Yetişkinler için de ilginç:
Lego oynamak güzel

EĞİTSEL LEGO TEKNOLOJİSİ

“Işık mühendisliği ve robotik aracılığıyla bilişsel araştırma, yapıcı faaliyetler ve teknik yaratıcılığın geliştirilmesi”

1.GİRİŞ

1.1.Uygunluk,teknolojinin yenilikçi önemi. Yeni teknolojilerin geliştirilmesindeki niteliksel bir sıçrama, toplumun yeni sorunları yenilikçi yollarla çözebilen ve yaşamın her alanına yeni içerik sunabilen insanlara olan ihtiyacını doğurdu. Modern çocuklar aktif bilişim, bilgisayarlaşma ve robotik çağında yaşıyor; hızla değişen bir yaşamda, bir kişinin yalnızca belirli bir miktarda bilgiye sahip olması değil, aynı zamanda her şeyden önce bu bilgiyi kendisi elde etme, onunla çalışma yeteneği de gerekiyor. bağımsız ve yaratıcı düşünebilen, mevcut deneyimini hızla değişen koşullara dönüştürebilen ve uyarlayabilendir.

Okul öncesi eğitimin modernizasyonu bağlamında eğitim sürecinin iyileştirilmesi birçok yöne gider ve esas olarak okul öncesi eğitimin oluşumunu etkiler. kişisel nitelikler okul öncesi çocuğu.Okul öncesi eğitimin şu andaki aşamasında, vurgu bilgi, yetenek ve becerilerden formasyona kaydırılmaktadır. zihinsel süreçler ve kişisel niteliklerin geliştirilmesiÇocuğun merak, kararlılık, bağımsızlık, sorumluluk, “yaratıcılık” veya yaratıcılık gibisağlayan sosyal başarı Ve tanıtım aşağıdakilerle karakterize edilen entelektüel, yaratıcı bir kişiliğin oluşumu:

• Ø belirsiz problem durumlarında karar verme ve gerekli sonucu elde etme, bilgi ve bilgi eksikliğini bağımsız olarak yenileme yeteneği;
• Ø diğer kültürlerden, dillerden ve dinlerden insanlarla olumlu etkileşim kurma yeteneği;
• Ø bilgi teknolojileri bilgisi; hem kişisel mesleki gelişim hem de sosyal yaşam bağlamında yaşam boyunca bağımsız olarak öğrenme, ortak bir sonuç için bir takımda çalışma yeteneği;
• Ø kişinin bakış açısını savunma, onu haklı çıkarma, tartışmayı çatışmaya değil, sorunun yeni bir anlayışına yol açacak şekilde yürütme yeteneği.

Uyumlu, kapsamlı bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin yetiştirilmesi, uygulanması eğitim sistemini, eğitim ve öğretim yöntemlerini iyileştirmeyi amaçlayan en önemli hükümet görevlerinden biridir.

Bu tür bir kişiyi eğitmek açısından yenilikçi pedagojik teknolojilerin kullanılması konusu önemlidir, ancak okul öncesi eğitimde 4-6 yaş arası okul öncesi çocukların bilişsel, araştırma ve yapıcı etkinliklerinin, teknik yaratıcılığının geliştirilmesine yönelik sistematik çalışma deneyimi yoktur. hafif inşaat ve robotik kullanımıyla eskidi.

Yerli öğretmenler ve psikologlar şunu fark ettiler:Modern psikolojinin sonuçları ve pedagojik araştırma(Yu.K. Babansky, L.A. Wenger, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov, I.D. Zverev, V.V. Zaporozhets, I.Ya. Lerner, A.I. Savenkov, G .I. Shchukina, vb.) okul öncesi çocukların entelektüel gelişim olanaklarını göstermektedir daha önce tahmin edilenden çok daha yüksektir. Böylece çocukların nesnelerin ve olayların yalnızca dış, görsel özelliklerini değil aynı zamanda onların özelliklerini de başarıyla öğrenebilecekleri ortaya çıktı. iç iletişim ve ilişkiler.

Okul öncesi çocukluk döneminde yetenekler ilk formlar genellemeler, çıkarımlar, soyutlamalar. Gerçek teknolojinin değeri, pratik olarak, doğrudan faaliyetler, bir nesnenin veya olgunun gizli tarafları ortaya çıkar; Çocuğun bir sorunu tanımlama, analitik işlemler yapma ve sorunu çözmenin bir yolunu bağımsız olarak seçme yeteneği gelişir.

Birçok yerli öğretmenin eserinde N.N. Poddyakova, A.P. Usova, E.L. Panko “çocuk tasarımı dönemin önde gelen faaliyeti olma iddiasında okul öncesi gelişim" Bilişsel, araştırma ve yapıcı faaliyetler, okul öncesi çocukların eğitiminin neredeyse tüm türlerini ve tüm yönlerini birleştirmeyi mümkün kılar: zihnin gözlemini ve merakını geliştirir, dünyayı anlama arzusunu, bilişsel yetenekleri, icat etme yeteneğini geliştirir. , kullanmak standart dışı çözümler zor durumlarda çocuklarda arzu oluşturmak eğitim faaliyetleri, yaratıcı yönelimli bir kişilik yetiştirmek.

Çocukların beyni ve zihinsel gelişimi üzerine araştırmalar yapan bilim adamları (Luria. A.R., Rubenstein S.L., diğerleri) bağlantıyı kanıtladılar ince motor becerileri konuşmanın gelişimi ve çocuğun bir bütün olarak entelektüel gelişimi ile. Okul öncesi eğitim kurumlarının genel eğitim programlarının uygulanmasında yapıcı etkinlikler, Lego tasarım dersleri büyük ilgi görmektedir. Ancak, kural olarak, öğretmenler çocuğu erken okul öncesi çağda ince motor becerilerini geliştirmeyi amaçlayan yapıcı faaliyetlere ve faaliyetlere katılmaya teşvik eder. Okul öncesi çağındaki çocukların yapıcı faaliyetleri daha çok ücretsiz etkinliklerde ve daha az sıklıkla özel olarak organize edilmiş etkinliklerde düzenlenir.

Bununla birlikte, Lego yapımı ve robot bilimi dersleri sırasında birden fazla manipülasyon gerçekleştirmeye yönelik kaynaksadece çocuğun entelektüel yeteneklerinin ve zihinsel süreçlerinin gelişimini teşvik ederek motor becerilerin geliştirilmesine temel teşkil etmekle kalmaz, aynı zamanda erken okul öncesi çağdan başlayarak bilişsel motivasyon, tasarım ve teknik yaratıcılıkta da oldukça yüksek bir faktör olabilir.

Yukarıdakilere dayanarak, bugün gerçek bir durum var. sorun Eğitim kurumlarıyla ağ temelinde etkileşimi organize etme çerçevesinde, eğitimin her düzeyinde ele alınması gereken ışık mühendisliği ve robotik yoluyla, bilişsel araştırma, yapıcı faaliyetler ve teknik yaratıcılık yoluyla okul öncesi çocukların bilişsel motivasyonunu ve entelektüel gelişimini arttırmak. şehir.

Pratikte görüldüğü gibi,Bu tür etkinliklerin organizasyonu etkinlik yaklaşımının temelini oluşturur,ışık mühendisliği ve robotik alanında oyun, üretkenlik, proje gibi yaygınlaşmamış,deneysel çocuk etkinlikleri türleri.

Belirlediğimiz sorunların alaka düzeyi aşağıdakilerin üstesinden gelme ihtiyacıyla açıklanmaktadır: çelişkiler: okul öncesi çocuklarda bilişsel motivasyon ve teknik yaratıcılığın geliştirilmesi ihtiyacı ile bu doğrultuda kavramsal olarak yeni yaklaşım, yöntem ve tekniklerin araştırılması arasında bir ilişki vardır.

Yukarıda tespit ettiğimiz sorunlar ve çelişkiler açısından şunları tespit ettik: başlık eğitici LEGO teknolojimiz: “Işık mühendisliği ve robotik yoluyla bilişsel, araştırma ve yapıcı faaliyetlerin, teknik yaratıcılığın geliştirilmesi».

2. Amaçlar ve hedefler eğitim kursu teknolojiler.

Hedef hafif yapı setleri ve robotik yoluyla çocuğun bilişsel araştırmasının, yapıcı faaliyetinin ve teknik yaratıcılığının geliştirilmesi. Okul öncesi çocukların entelektüel ve kişisel niteliklerinin oluşumu, teknik yetenekler, tasarım becerileri, yaratıcı ve amaçlı bir kişiliğin eğitimi, görevleri bağımsız olarak belirleme ve özgün çözümler bulma becerisi.

Görevler:

• Ø Gelişim bireysel yeteneklerçocuk;
• Ø Okul öncesi çağındaki çocukların modelleme ve tasarıma olan ilgisini geliştirmek, çocukların bilimsel ve teknik yaratıcılığını teşvik etmek.
• Ø Uzamsal düşünmeyi oluşturmak, bir nesneyi analiz etme, karakteristik özelliklerini, ana kısımlarını vurgulama ve amaçları ile yapıları arasında bağlantı kurma becerisi.
• Ø Bilginizi yapıların tasarımı ve montajında ​​uygulama yeteneğinizi geliştirin.
• Ø Mantıksal düşünme işlemlerini geliştirmek,
• Ø Çocukların bilişsel aktivitelerini, hayal güçlerini, fantezilerini ve yaratıcı inisiyatiflerini geliştirin;
• Ø İnce ve kaba motor becerileri, mekansal yönelimi geliştirmek;
• Ø Diyalojik ve monolog konuşmayı geliştirin, genişletin kelime bilgisi.
• Ø Çiftler halinde, takımlar halinde çalışırken ve sorumlulukları paylaşırken çocukların iletişim becerilerini geliştirin;
• Ø Bakış açısı ve kültürün gelişimi;
• Ø Eğitim faaliyetlerinin ön koşullarını oluşturmak: çalışma yeteneği ve arzusu, talimatlara ve belirlenen hedefe uygun olarak görevleri yerine getirmek, başlatılan işi tamamlamak, gelecekteki çalışmaları planlamak.

Tasarım yeteneklerinin geliştirilmesi etkinleştirilir düşünce süreçleriçocuk ilgi uyandırır yaratıcı çözüm görevler, yaratıcılık ve bağımsızlık, inisiyatif, yeni ve orijinal bir şey arama arzusu belirler ve bu nedenle yeteneklerin gelişmesine katkıda bulunur.

Teknolojinin ana fikri ve yeniliği.

Ana fikir ve yenilik şu ki , önerdiğimiz eğitim geliştirme teknolojisinin, okul öncesi çocukları yapıcı faaliyetlerle ve teknik yaratıcılıkla tanıştırma, onların gelişimlerini sağlama alanında kavramsal olarak yeni bir yaklaşımı yansıttığı aktif , proaktif ve bağımsızfaaliyetlere katılım ve bilişsel aktiviteyi teşvik etme.

Teknolojinin hedeflendiği ana hedef gruplar.

MBDOU DS OV "Zvezdochka"nın (şehir inovasyon platformu) yenilikçi faaliyetlerinin açık doğası, faaliyet sonuçlarını test etme ve yayma yöntemleri (forumlar, İnternet konferansları, sunumlar, eğitim seminerleri ve şehir ustalık sınıfları) mümkün kılacaktır. ışık mühendisliği ve robotik yoluyla bilişsel, araştırma ve yapıcı faaliyetlerin, teknik yaratıcılığın geliştirilmesine yönelik teknolojiyi uygulamaya koymak. Bu teknoloji BelkiOkul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerine ve uzmanlarına, yöneticilere, başkan yardımcılarına, öğretim elemanlarına yönelik ileri eğitim kursları öğrencilerine vb. yöneliktir.

2. ANA BÖLÜM

LEGO teknolojisi ilginçtir çünkü bütünleştirici ilkeler üzerine inşa edildiğinden, okul öncesi çocuklar için eğitim sürecinin eğitim, gelişim ve eğitim amaç ve hedeflerinin birliğini sağlamamıza olanak tanır. LEGO yapımı sadece pratik değil yaratıcı aktivite aynı zamanda diğer faaliyet türlerinde de ortaya çıkan zihinsel yeteneklerin gelişimi: konuşma, oyun, görsel sanatlar. Aynı zamanda sosyal eğitim aktif kişilikİle yüksek derece düşünme özgürlüğü, bağımsızlığın gelişimi, çocukların herhangi bir sorunu yaratıcı bir şekilde çözme yeteneği. LEGO teknolojisi, okul öncesi çocukların bilişsel aktivitesini uyardığı için şüphesiz etkileşimli bir pedagojik teknoloji olarak adlandırıldığını iddia ediyor.

Okul öncesi dönemde ilgili kullanım eğitim kurumları eğitici hafif yapı ve robotik teknolojileri:

ü Lego yapıcılarının kullanımı, okul öncesi çocukların entelektüel gelişimi için mükemmel bir araçtır ve çeşitli çocuk aktivitelerinin (oyun, iletişim, bilişsel araştırma, yapıcı, self-servis ve temel ev işleri, motor) entegrasyonunu sağlar.

ü Lego teknolojisini kullanan eğitim faaliyetlerinin temeli, önde gelen çocuk etkinliği türü olan oyundur. Lego - oynayarak öğrenmenize ve oyun yoluyla öğrenmenize olanak tanır.

ü Lego teknolojisinin okul öncesi eğitim kurumlarında kullanılması, yüksek seviye gelişim bilişsel aktivite okul öncesi çocuklar ve bu, okuldaki ileri eğitimlerinin başarısının bileşenlerinden biridir.

ü Lego teknolojisi bir gelişimsel eğitim aracıdır, okul öncesi çocukların bilişsel aktivitesini uyarır, yüksek derecede düşünme özgürlüğüne, bağımsızlığın gelişmesine, kararlılığa ve herhangi bir sorunu yaratıcı bir şekilde çözme yeteneğine sahip sosyal olarak aktif bir kişiliğin eğitimini destekler.

ü Lego teknolojisi oyun unsurlarını deneylerle birleştirir ve sonuç olarak okul öncesi çocukların zihinsel ve konuşma aktivitelerini harekete geçirir.

Okul öncesi eğitim kurumlarında, Lego inşaat setleri daha önce kullanılmıştı, ancak daha çok çocukların bağımsız aktivitelerinde kullanıldı ve arsa inşaatı niteliğindeydi. Hafif yapıyı spontane bir süreç yerine rehberli bir süreç haline getirme fikri Federal Devlet Eğitim Standardının benimsenmesiyle ortaya çıktı, çünkü modern toplumun okul öncesi eğitimin ilk aşamasından itibaren oluşan kişilik konusundaki taleplerini inceledikten sonra, eğitim sürecinde eğitimsel hafif yapı ve robotik teknolojisinin kullanılmasının önemi. Legoconstructor'ların kullanımıyla anaokulunda uygulanan eğitim sorunlarını yaklaşık olarak etkili bir şekilde çözmek mümkündür. genel eğitim programı Okul öncesi eğitim kurumları, eğitim sürecine katılanlar tarafından oluşturulan hem değişmez hem de değişken kısımlardadır, çünkü Program, okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmalarında eğitimin temel içeriğini ve öncelikli alanları en iyi şekilde birleştirmenize olanak tanır. Lego teknolojisi eğitim sürecine dahil edilebilir ve diğer eğitim alanlarıyla “Bilişsel”, “Konuşma”, “Sosyal-iletişimsel”, “Sanatsal-estetik”, “Fiziksel” başarıyla entegre edilebilir.

LEGO yapımı sürecinde okul öncesi çocuklar gelişir matematik becerileri, parçaları, blokları, bağlantı elemanlarını saymak, hesaplamak gerekli miktar ayrıntılar, şekilleri, renkleri, uzunlukları. Çocuklar simetri ve asimetri gibi mekansal göstergelere ve uzayda yönelime aşina olurlar. Ayrıca tasarım çocuğun duyusal ve entelektüel gelişimi ile yakından ilgilidir: Görme keskinliği, renk, şekil, boyut algısı geliştirilir ve zihinsel süreçler (analiz, sentez, sınıflandırma) başarıyla geliştirilir.

Hafif yapı aynı zamanda iletişim becerilerini de geliştirir,Okul öncesi çocukların zihinsel ve konuşma aktiviteleri. Daha büyük okul öncesi çocuklar binaları hakkında konuşmaktan, eylemlerinin sırasını söylemekten, şunu veya bunu değerlendirmekten mutluluk duyarlar. yapıcı durum. Zihinsel aktivitenin etkinleştirilmesini gerektiren görevleri yerine getirirler, örneğin bir binayı belirli bir işarete veya koşullara göre tamamlamak ("Boşluğu doldur", "Bil bakalım kimin parçasıyım?", "Modelini hayata geçir" ve diğerleri). Bina oluşturma ve onlarla oynama sürecinde ortaya çıkan konuşma durumları, çocukların en önemli araçlardan biri olan konuşmasının gelişimine katkıda bulunur. aktif çalışma kişi ve gelecekteki öğrenci için bu bir garantidir başarılı öğrenme okulda. Birçok öğrenme görevi çözülür: Kelime dağarcığı genişler, iletişim becerileri gelişir ve genelleme ve sonuç çıkarma yeteneği gelişir.

Bizce hafif yapıdaki temel fırsatlardan biri çocuklara birlikte etkili çalışmayı öğretmektir. Günümüzde bilginin ortaklaşa edinilmesi ve becerilerin geliştirilmesi, etkileşimin etkileşimli doğası her zamankinden daha fazla talep görmektedir. Bir grup aktivitesinde çocuklar sadece iletişim kurmakla kalmaz, aynı zamanda montaj yöntemleri ve parçalar hakkında ipuçlarını paylaşabilir ve hatta daha büyük bir yapı oluşturmak için modellerini birleştirebilir. Katılımcıların hangi koşullar altında olacaklarını düzenlemek önemlidir. ortak faaliyetler Ortaya çıkan sorunları birbirleriyle iletişim kurarak ve istişarede bulunarak çözebilir, hatalarından ders çıkarabilirler. Aynı zamanda okul öncesi çocuklar da gelişir. sosyal beceriler: diğer çocuklarla etkileşimde gerekli olan bağımsızlık, inisiyatif, sorumluluk, karşılıklı anlayış.

LEGO yapım dersleri okul öncesi çocukların dünyaya girmesine yardımcı oluyor sosyal deneyim. Çocuklar nesnel ve sosyal dünyaya ilişkin birleşik ve bütünsel bir fikir geliştirirler. Ders planında “Hayvanlar”, “Kentsel ve kırsal yapılar”, “Mobilya”, “Oyuncaklar”, “Ulaşım”, “Gemiler Evreni Keşfediyor”, “Bir Peri masalına Yolculuk” ve diğerleri gibi konular yer alıyor. Takvim tatillerinde, çocukların yaratıcılık köşesinde, LEGO inşaatında ek derslere katılan çocukların eserlerinin her zaman sunulduğu tematik sergiler düzenleniyor.

Çocuklar, gün boyu ortak eğitim faaliyetleri sırasında hafif yapılara katılarak çalışma kültürü becerileri kazanırlar: işyerinde düzeni sağlamayı, modeller yaparken zaman ve çabayı dağıtmayı (her dersin kendi konusu vardır) ve dolayısıyla etkinlikleri planlamayı öğrenirler.

Hafif yapılarda, sadece tasarımcının değil, kağıt, kalem ve diğer malzemelerin de bütünsel bir görüntü oluşturmak için kullanılmasıyla, hazır modellerin tasarlanması ve dönüştürülmesiyle sanatsal ve estetik becerilerin oluşumu ve gelişimi kolaylıkla sağlanabilir.

Çok yönlülüğü nedeniyle LEGO yapım setleri, okul öncesi çocukların öğrenme sürecini çeşitlendirmek için en çok tercih edilen eğitim materyalleridir. Bu şuna yansıyor proje faaliyetleri. “Proje” kelimesi, okul öncesi eğitim kurumunun takvim ve tematik planlamasına uygun olarak ortak ebeveyn projeleri çerçevesinde çocukların bireyselliklerini gösterme ve yaratıcı fikirlerini hayata geçirme fırsatına sahip olduğu anaokulumuzun çalışma sistemine başarıyla uymaktadır. Bu tür etkinliklerin amacı ebeveynlerin çocuklarıyla birlikte tematik tasarıma katılma isteği uyandırmak, onlara çocuklarla işbirliği ve eşit ilişkiler temelinde etkileşimde bulunma becerisi kazanma fırsatı vermektir. Ve bu durumda, LEGO yapıcısı, hem çocuklara hem de yetişkinlere eşit zevk veren evrensel bir malzeme görevi görüyor. Ayrıca okul yılının sonunda anaokulunda çocukların ebeveynleriyle birlikte sokakları, parkları ve oyun alanlarıyla bir LEGO kasabasının inşasında yer aldığı boş zaman etkinlikleri düzenleniyor. "Eşit şartlarda" ortak yaratıcı faaliyetin büyük bir gelişim potansiyeli vardır: yetişkinlere çocuklarının ilgi alanlarını anlama ve yeteneklerini ortaya çıkarma, karşılıklı anlayış oluşturma ve her katılımcıya ortak amaç için önemini hissettirme fırsatı verir.

Böylece hafif yapı ve robotik, uygulamayı mümkün kılıyor Bilişim teknolojisi eğitimde DOW süreci, okul öncesi çocukların bilgisayar okuryazarlığı öğelerinde, modern teknik araçlarla çalışma becerilerinde ve yeteneklerinde ustalaşmasına yardımcı olun.

Gündelik oyunda çocuklar kolayca ve kapsamlı bir şekilde gelişir, yaratıcı bir kişiliğin oluşumuna katkıda bulunan bilişsel ilgi, yaratıcılık ve gözlem geliştirirler.

Organizasyon ve içerik Entelektüel potansiyellerini geliştirmek için öğretmen ve öğrenciler arasındaki etkileşim süreci şu şekilde belirlenir: kavramsal olarak yeni yaklaşımlar Bu sürecin verimliliğine yönelik:

Eğitici ışık yapısının ortak eğitim faaliyetlerine (JED), sınırlı anlarda, gün boyunca bağımsız faaliyetlerde tanıtılması;

Yapıcı faaliyetleri teşvik eden gelişen bir alanın organizasyonu çeşitli türler gün boyunca bağımsız faaliyetlerde bulunan lego yapıcılar;

İsteğe bağlı çalışma bu yönde yapıcı faaliyetlerin ve teknik yaratıcılığın geliştirilmesi yoluyla entelektüel potansiyelin geliştirilmesini amaçlayan;

Ana kısım aşağıdaki teknolojik eylem zinciriyle temsil edilir: ihtiyaç - güdü - etkileşim sürecinin uygulanması - sonuç, Gelişen teknolojinin geliştirilmesi, uygulanması ve uygulanmasına yönelik:

1. eylem

Odaklan ihtiyaçlar, bu bir kaynak verimli süreç Bir okul öncesi çocuğun bilişsel motivasyonunu ve entelektüel yeteneklerini geliştirmeyi amaçlayan yapıcı faaliyetler ve teknik yaratıcılık alanında bir öğretmen ile okul öncesi çocuklar arasındaki etkileşimışık mühendisliği ve robotik yoluyla.

2.1. Yöntem ve teknikler , teknolojiyi uygulamak için kullanılır:

N temizlemek (BİT teknolojilerinin kullanımı, animasyon ve eğitici filmlerin parçalarını izlemek, eğitici sunumlar, diyagramları, tabloları, illüstrasyonları incelemek, fotoğraf malzemeleri toplamak, didaktik oyunlar, sergiler düzenlemek, yetişkinlerin kişisel örnekleri)

sözlü (kurgu, bilmeceler, atasözleri okumak¸ dakikalarca düşünmek, sorunlu konular ve durumlar, konuşmalar, tartışmalar, durum modelleme)

pratik (oyun durumları, temel arama etkinliği(binalarla deneyler), binalarla oynamak, modelleme durumları, yarışmalar, fiziksel egzersizler.

2. perde

Yaratılış pedagojik koşullar okul öncesi eğitim kurumlarında “Akıllı Çevre” olarak adlandırılan ve motivasyon yukarıdaki ihtiyaçları karşılayın.

3. perde

Algoritma etkileşim sürecinin uygulanmasıçocuklu öğretmen aşağıdaki pozisyonları içerir:

1. Öğretmenin yapıcı faaliyetler ve teknik yaratıcılık alanında çocuklarla etkileşim için yenilikçi alanın sınırlarını genişletmeye hazır olup olmadığına ilişkin analitik raporu.

2. Etkileşimin özellikleri (faaliyet yönünün anlamsal zincirinin oluşturulduğu yer: ne yapıyoruz? - ne yapıyoruz? - kimin için? - neden? - kiminle birlikte?).

3. Kavramsal olarak yeni yaklaşımlarla belirlenen öğretmen ve öğrenciler arasındaki etkileşim sürecinin organizasyonu, psikolojik - pedagojik ilkeler ve faaliyet aşamaları:

Kavramsal yaklaşımlar

Etkinlik yaklaşımı – yaklaşım bumerkezinde çocuğun faaliyeti yer alır (çocuk, bilgiyi bitmiş form, ancak bunları faaliyet sürecinde kendisi üretir). Bu yaklaşım aynı zamanda kullanılan yöntemlerde, eğitim ve geliştirme tekniklerinde (grafik modelleme yöntemi, karşılaştırma yöntemi, binaları diyagrama göre çizme teknikleri, modele dayalı inşaat, fantezi teknikleri, diğerleri) farklı bir çeşitlilik ve değişimi de içerir; dizisinin bir vektörü olarak kabul edilir: "hedef-güdü-görev-anlam-eylem-işlem-sonuç-değerlendirme-tahmin-sonraki etki."

Akmeolojik yaklaşım, “çocuklar - ebeveyn - öğretmen” bağlamında eğitim sürecindeki tüm katılımcıların ortak başarıya yönelik tutumu ve arzusudur (A. Asmolov).

İnsancıl yaklaşım – onurun tanınması, kişisel özgürlük, başkalarının görüşlerine hoşgörü.

Psikolojik ve pedagojik ilkeler

Amerikalı bilim adamı D. Dewey tarafından önerilen “faaliyet yoluyla gelişme” ilkesi: çocukların çıkarlarını dikkate almak; düşünce ve eylem eğitimi yoluyla gelişme; Biliş ve bilgi, zorlukların üstesinden gelmenin bir sonucudur.

Süreklilik ilkesi (eğitimin tüm düzeyleri arasında teknoloji içeriği düzeyinde süreklilik).

Psikolojik rahatlık ilkesi.

Yaratıcılık ve değişkenlik ilkesi.

Çocukların yaş özelliklerinin dikkate alınması ilkesi (çocuğun yaşına uygun yöntem ve tekniklerin seçilmesi).

Aşama ilkesi,faaliyetlerin tüm katılımcılar arasında dağılımını gerektirir pedagojik süreç:

3. Faaliyetlerin dağılımı

Pedagojik süreçteki katılımcılar arasında (uygulama aşamaları)

Tablo 1

İlk insansı şövalye 1495'te Leonardo da Vinci tarafından önerildi, 1738'de Fransız tamirci Jacques de Wakkanson ilk android'i yarattı ve 1921'de Çek yazar Karel Capek "robot" kelimesini icat etti.

Alaka düzeyi. İlk insansı şövalye 1495'te Leonardo da Vinci tarafından önerildi, 1738'de Fransız tamirci Jacques de Wakkanson ilk android'i yarattı ve 1921'de Çek yazar Karel Capek "robot" kelimesini icat etti.

Robotik, 20. yüzyılın ortalarında dünyaya hızlı bir şekilde girdi. Makine mühendisliğinin en gelişmiş, prestijli ve pahalı alanlarından biriydi. Robotiğin temeli teknik fizik, elektronik, ölçüm teknolojisi ve diğer birçok teknik ve bilimsel disiplinden oluşuyordu.

Bugün modern dünyada, yiyecek yaratmak ve işlemek, kıyafet dikmek, araba montajı yapmak, kontrol etmek için programlanmış mekanik makineler olmadan hayatı hayal etmek imkansızdır. karmaşık sistemler yönetim vb. Robotik günümüzde endüstrinin en dinamik gelişen alanlarından biridir. İÇİNDE XXI'in başlangıcı yüzyılın robotiklerinden biridir. öncelikli alanlar ekonomi, makine mühendisliği, sağlık hizmetleri, askeri işler ve insan faaliyetinin diğer alanlarında. Bu alanda bilgi sahibi uzmanlar talep görmektedir.

ABD'de, Japonya'da, Kore'de, Çin'de, birçok ülkede Avrupa ülkeleri Robotik hızla gelişiyor. Çocuklar anaokulundan itibaren robotik ve teknolojiye adanmış kulüplere ve inovasyon merkezlerine katılma fırsatına sahipler. yüksek teknoloji. Japonya, modernleşmenin ve robotiğin kült haline geldiği bir ülke. Bu nedenle ülkede yüksek hızlı teknolojik büyüme görüyoruz.

Elimizde ne var?

Rusya'da böyle bir sorun var: mühendislik personelinin yetersiz temini ve mühendislik eğitiminin düşük durumu. Rusya'da bu alanda bilgi sahibi uzmanlara zaten büyük bir talep var.

Rusya'da çocuklara çok çeşitli bilgiler sunuluyor, ancak ne yazık ki robotik gibi bir alan son derece zayıf temsil ediliyor. Ancak gelecekte büyük talep görecek ve prestijli olacak. Bu nedenle mühendislik mesleğinin yaygınlaştırılması gerekmektedir. Çünkü robotların günlük yaşamda, üretimde ve savaş alanlarında kullanılması, kullanıcıların robot kontrolü alanında modern bilgiye sahip olmasını gerektirmektedir. Anaokulu, robotik alanında temel bilgi ve becerileri geliştirebileceğiniz, öğrencilere robotik ve otomatik sistemlere ilgi aşılayabileceğiniz ilk aşamadır.

Federal Eyalet Eğitim Standardı Modern toplumun acil bir ihtiyacı var
yüksek entelektüel yeteneklere sahip yüksek nitelikli uzmanlar. Bu nedenle, okul öncesi çağdan başlayarak, teknik meraklı düşünceyi, analitik zihni oluşturmak ve geliştirmek, okul öncesi eğitimin federal eyalet eğitim standartları tarafından belirlenen kişilik niteliklerini oluşturmak çok önemlidir. Okul öncesi çocuklarda öğrenmenin gelişimi için motivasyonun yanı sıra yaratıcı, bilişsel etkinliklerin oluşturulması - bunlar, bugün öğretmenlerin Federal Devlet Eğitim Standardı çerçevesinde karşılaştığı ana görevlerdir. Bu bakımdan beynin iki yarım küresi çalışırken, hem başın hem de ellerin eşit şekilde çalışmasını teşvik eden tasarıma büyük önem veriliyor. kapsamlı gelişmeçocuk. Anaokulunda inşaat her zaman mevcut olmuştur. Her yaştan çocuklarla hem sınıflarda hem de çocukların ortak ve bağımsız aktivitelerinde, basitten karmaşığa, erişilebilir oyun biçiminde gerçekleştirilir.

Ancak daha önce öncelikler verilmiş olsaydı yapıcı düşünme ve ince motor becerilerin geliştirilmesi için artık yeni standartlara uygun yeni bir yaklaşıma ihtiyaç duyulmaktadır.

Modern çocuklar teknik olarak "ileri düzeydedir", ancak hazır oyuncaklar onları kendi başlarına yaratma fırsatından mahrum bırakır. Ancak en küçük yapı elemanları bile bir çocuğun farkına varır yeni dünya. Bu nedenle çocuklara yardım etmemiz gerekiyor. pratik çalışma teknik nesnelerin tasarımı ve bağımsız üretimi.

Her insanın kendi gelişim ve iyileşme yolu vardır. Eğitimin görevi, çocuğun kendi potansiyelini keşfetmesini kolaylaştıran, özgürce hareket etmesine, bu ortamı ve onun aracılığıyla etrafındaki dünyayı tanımasına olanak tanıyan bir ortam yaratmaktır. Öğretmenin rolü uygun bir eğitim ortamı düzenlemek ve donatmak, çocuğu öğrenmeye ve eyleme geçmeye teşvik etmektir.

Tasarımcılar.

Şu anda, Lego yapımı ve eğitici robotik gibi üretken faaliyetler, okul öncesi çocuklarla çalışırken çok popüler hale geliyor. Ülkemizde eğitimin gelişmesindeki bu yön, “2016-2020 Eğitimi Geliştirme Konsepti” federal hedef programı tarafından belirlenmektedir.
Lego inşaatı ve eğitim robotiği, bilim ve teknolojinin en ileri alanlarını temsil eden yeni bir pedagojik teknolojidir ve çocukların eğitimi ve gelişimi konusunda nispeten yeni bir disiplinler arası alandır.

Bu teknoloji federal hükümetin uygulanması bağlamında geçerlidir. eğitim standartları okul öncesi eğitim çünkü:
- okul öncesi çocukların entelektüel gelişimi için mükemmel bir araçtır,

Öğretmenin okul öncesi çocukların eğitimini, yetiştirilmesini ve gelişimini oyun modunda birleştirmesine olanak tanır (oyunda öğrenin ve öğrenin);

Öğrencinin çeşitli aktivite türlerinde (oyun, iletişim, inşaat vb.) inisiyatif ve bağımsızlık göstermesine olanak tanır.

Oyunu keşifle birleştirir ve deneysel aktiviteler, çocuğa sınırların olmadığı yerde deneme ve kendi dünyasını yaratma fırsatı sağlar.

Robotiğin okul öncesi eğitime giderek daha aktif bir şekilde girmesinin nedenleri, yetenekleri ve onun yardımıyla çözülen görevlerle ilgilidir:

İnşaat setlerinin küçük parçalarıyla çalışarak ince motor becerilerin geliştirilmesi;

Matematik ve sayma becerileri: Parça seçme, parçaları boyutlarına göre karşılaştırma ve 10-15 arasında sayma düzeyinde bile;

İlk programlama deneyimi;

Tasarım becerileri, mekaniğin temellerine aşinalık;

Takım çalışması: Robot genellikle iki veya üç kişi tarafından yapılır;

Sunum becerileri: Bir proje tamamlandığında onun hakkında konuşmanız gerekir

Bugün eğitim pazarı çok sayıda ilginç yapı seti sunuyor, ancak bunların hepsine eğitici denilebilir mi? Bir tasarımcının eğitici olarak değerlendirilmesi için hangi kriterleri karşılaması gerekir?

İlk önce Tasarımcı sonsuzluk için çabalamalı, yani öğretmenin ve çocuğun üretebileceği kadar çok tasarım seçeneği sunmalı, hayal gücünü sınırlamamalıdır.

ikinci olarak Tasarımcı, kural olarak, tasarımı çeşitli kılan ve uzun vadede karmaşık hale getiren kurucu unsurlar, tasarımcının detayları tarafından sağlanan komplikasyon fikrini içermelidir.

Üçüncüsü, inşaat seti, çocukların yaşına ve tasarım görevlerine bağlı olarak her setle sırayla çalışma olanağı sağlayan bir inşaat setleri serisinin parçası olmalıdır.

Dördüncü, inşaat seti parçalarından gerçeklik nesnelerinin modellerinin çocuklar tarafından anlamlı bir şekilde yaratılması ve çoğaltılmasıyla ifade edilen tam bir anlamsal yük ve bilgi taşır.

Bu kriterleri karşılayan bir tasarımcı, çocuğun uyumlu ve tam gelişimi ile ilgili ciddi bir görevi başarabilir.

Bir yapıcıya hakim olmak ve onu kullanmak, spontane değil, yönlendirilmiş bir süreç olmalıdır. Bu amaçlar için zorunlu unsuröğrenme süreci, öğretmenin yapıcıyı eğitim sürecinde kullanmak için net bir stratejiye sahip olmasıdır.

Okul öncesi çocuklar için robotik tasarım becerilerinde uzmanlaşmak aşamalar halinde gerçekleşir:

1. İşin ilk aşamasında tasarımcı ve montaj talimatlarını tanır, bağlantı parçaları teknolojisini incelersiniz.

1. İkinci aşamada çocuklara basit yapıları bir modele göre birleştirmeleri öğretilir.
2. Üçüncü aşamada öğretmen çocuklara programlama dili ve simgelerin yanı sıra bilgisayar ortamında programlama kurallarını tanıtma görevi ile karşı karşıya kalır.
3. Geliştiricilerin önerdiği modelleri geliştirmenin dördüncü aşaması, daha karmaşık davranışlara sahip modeller oluşturup programlamak.

Genç tasarımcılar bir modelin tasarımını değiştirmenin modelin davranışını nasıl etkilediğini keşfediyor: Parçaları değiştiriyor, testler yapıyor, yeteneklerini değerlendiriyor, raporlar oluşturuyor, sunumlar yapıyor, hikayeler üretiyor, senaryolar yazıyor ve modellerini kullanarak performanslar sergiliyorlar.

Derslerin etkili bir şekilde organize edilebilmesi için derslerin çocuklarla birlikte yapılacağı ortamın düzenlenmesi gerekmektedir. Günümüzde birçok okul öncesi eğitim kurumunun özel sınıfları bulunmaktadır. Teknik merkez, video materyallerini göstermek için etkileşimli bir komplekse ev sahipliği yapıyor, teknolojik süreç, programlamanın temellerine hakim olmak, inşaat setleri içeren kaplar için raflar, çocuklar ve ebeveynlerle ortak faaliyetler için masalar ve sandalyeler. Ayrıca öğretmen-organizatör için bir köşe de bulunacaktır. metodolojik literatür ve eğitim faaliyetleri için gerekli materyaller.

Çocuklar eğitim faaliyetleri sırasında oyun oynarken inşaatçı, mimar ve yaratıcı olurlar; fikirlerini üretirler ve uygularlar. Basit figürlerle başlayarak çocuk giderek daha da ileri gider ve başarılarını görünce kendine daha fazla güvenir ve öğrenmenin bir sonraki, daha karmaşık aşamasına geçer.

Okul öncesi çocuklara yönelik robot teknolojisinin endüstriyel robotların çalışmasıyla ortak bir yanı olduğuna kimsenin ciddi olarak inanması pek olası değildir. Öte yandan, bu tür dersler robot biliminde ileri eğitime doğru ilk adımdır: mekaniğe alışma, program kontrolü, geri bildirim ve diğer unsurlar.

Bu teknolojinin büyük bir geleceği var. Bu çok alakalı. Endüstrimizde yüksek vasıflı mühendisler, tasarımcılar ve teknoloji uzmanları eksik, ancak robot bilimi çocuklarda teknik düşünceyi ve teknik yaratıcılığı mükemmel bir şekilde geliştiriyor. Robotik, eğitim sürecinde yüksek verimlilik göstermiştir; neredeyse tüm yaş gruplarındaki çocukların sosyal uyum sorununu başarıyla çözmektedir. Robotik yarışmaları da çocukları ve yetişkinleri birleştiren canlı eğitim etkinlikleridir.

Çocuklara robotik ekipmanları kullanarak öğretmek sadece oyun yoluyla öğrenmek değil, aynı zamanda aktif, tutkulu insanlar yetiştirmeye katkıda bulunan teknik yaratıcılıktır. kendi kendine yeten insanlar yeni nesil.

Çözüm. Robotik bu kadar kullanışlı ve benzersizse neden daha önce kullanılmadı? Yine birkaç nedeni var. Öncelikle eğitimdeki herhangi bir değişiklik çok yavaş gerçekleşir. İkincisi, bugün hem tasarımcıların satın alınmasını seçme, hem yöntem hem de personel eğitimi açısından daha fazla fırsat var. Bu süreçte ebeveynlerin isteklerinin de belli bir rolü var. Genel olarak bu süreç yavaş ve zordur.

Şirket 1932'de doğdu. Kurucusu, marangoz ve marangozlardan oluşan bir ekibin ustabaşı olan Dane Ole Kirk Christiansen'di. 1947'de şirket üretimi genişletti ve plastik oyuncaklar üretmeye başladı. 1949'da piyasaya sürülmesinden bu yana, LEGO elemanları tüm versiyonlarıyla uyumlu kaldı. Örneğin, 1958'de oluşturulan öğeler, yıllar içinde öğelerin tasarımında ve biçimindeki radikal değişikliklere rağmen, 2010'da piyasaya sürülen öğelerle hâlâ eşleşiyor. LEGO inşaat setlerinin tüm parçaları, yüksek derecede hassasiyetle belirli bir standartta üretilir ve bu da bunların önemli bir çaba gerektirmeden bağlanmasını sağlar. Ayrıca birleştirme sonrasında parçaların birbirine sağlam bir şekilde bağlanması gerekmektedir. Bu koşulları sağlamak için tasarım elemanları 2 mikrometre hassasiyetle üretilmektedir.

1991'den bu yana, bilgisayar video oyunları çağının başlamasıyla birlikte Lego şirketi 11 yıl boyunca kayıplara uğradı ve bu durumu ancak yeni robot setlerinin piyasaya sürülmesiyle düzeltti. Lego tuğlaları oluşturma süreci aslında o kadar da karmaşık değil. Tasarımcı elemanların üretimi, sıvı plastiğin bir kalıba dökülüp pres altına yerleştirilmesinden oluşur. Form soğuyor, açılıyor ve elinizde hazır bir Lego tuğlası var. Daha sonra sürecin ikinci, daha karmaşık kısmı gelir; işleme, ekleme sanatsal detaylar takım elbise, kravat vb. gibi.

Burası Lego genel merkezindeki resepsiyon alanı. Tavana ve sandalyelere dikkat edin; tasarım tuğlalardan yapılmış gibi görünüyorlar.

Tüm Lego setleri akrilonitril, bütadien ve stiren bazlı aynı plastikten yapılmıştır. Doğrudan tedarikçilerden Lego'ya geliyor ve dev silolarda saklanıyor. Genellikle kırmızı ya da şeffaf olup kalıp makinelerinde parçaya özel boya ilave edilir. Bu, ayrı boyaların eklenmesiyle akrilonitril, bütadien ve stiren bazlı sıvı plastikle doldurulmuş bir kaptır.

Bu bir kalıplama makinesi. İlk olarak sağ taraftaki kalıplara çok sıcak plastik dökülür. Daha sonra küçük kanallardan yayılarak çok küçük kesilerden baskı alanına girer. Kalıplama makinesine soğuk su döküldüğünde plastiğin soğumasına ve kalıbın açılmasına neden olarak tuğlaların konveyör bandına serbestçe düşmesini sağlar.

Şu anda Lego üretiminde kullanılan 7 bine yakın aktif form bulunuyor. Ancak genel olarak şirketin elinde bu formlardan 9 binden fazlası bulunuyor ve bunların birçoğu örneğin bunun gibi raflarda kuyrukta bekliyor. Orta form maliyeti yaklaşık 72 bin dolar, en karmaşık ve pahalı olanının maliyeti ise 360 ​​bin dolar.

Burada kalıplama makinesinin presleme alanına plastiğin nasıl döküldüğünü görebilirsiniz.

Bu fotoğrafta kalıba yeni girmiş iki elipsoid parçayı görüyoruz. Birkaç saniye sonra taşıma bandının üzerine düşecekler.

Bu fotoğraf, üstteki fotoğraftan elipsoidal parçalar yapmak için bir kalıp göstermektedir.

Üretilen tuğlalar ve diğer unsurlar daha sonra farklı şekillerde kullanılabilmektedir. Bu mavi parçalar hem minik figürler için başlık olarak hem de diğer unsurlar için dekorasyon olarak kullanılabiliyor.

Sadece birkaç dakika önce baskı altında olan binlerce mor Lego parçası.

Bu, Billund'da bulunan on iki kalıplama modülünden biridir. Her modül veya özel üretim odası, her biri 32 makineden oluşan iki bloğa bölünmüş 64'e kadar çalışan kalıplama makinesini barındırır.

Eritme prosesindeki atıkları uzaklaştıran ve kalıplama makinesinden parçalar üreten bir robot kol. Plastik eritilmek üzere geri gönderilecek ve çok yakında kullanılacak.

Üretim atıkları için sepet.

Lego fabrikasında plastik iyi bir şekilde kullanıldığından üretim neredeyse atıksızdır. Ancak üretim sürecinde oluşan atıkların bir kısmı yine de çöp kutusuna gönderiliyor.

Plastik granüllerin kalıplama makinelerine girdiği borular. Bunun yarattığı ses, milyarlarca pirinç tanesinin plastik borulardan geçmesinin yaratacağı gürültüyü anımsatıyor.

Kalıplama makineleri çıkarılıp iyice temizlenmeden önce dört hafta kullanılır. Fotoğrafta bu işlemi gerçekleştiren bir şirket çalışanı görüyoruz.

Üretimin bu aşamasında figürler, kollar, bacaklar, kafalar ve diğer ek parça ve elemanlar bunlara eklenecektir.

Robot ellerini heykelciğe tutturuyor.

Burada makinenin figürlerin üzerine yüzleri ve gömlekleri nasıl damgaladığını görebilirsiniz.

Bu ekran, ön dara olarak bilinen, Lego parçalarından oluşan küçük bir torbanın ağırlığını gösterir. Ağırlık 94,9 ila 95,7 gram arasında olmalıdır. Bu hazır paket 94,94 gram ağırlığında olduğundan muayeneden geçmektedir. Ancak ekranda görüldüğü gibi beş torba çok hafif, biri ise çok ağırdı.

Bir taşıma bandı üzerinde önceden paketlenmiş Lego parçaları, sonunda tartılırlar.

Burası paketleme departmanıdır, parçaların çoğu otomatik olarak konteynere giren torbalardadır. Ancak bazı torbalar çok büyüktür ve parçaları eşit şekilde dağıtmak ve torbaların daha düz ve ince olmasını sağlamak için bunları elle sallamanız gerekir.

Star Wars temalı Lego setleri için kutu yapımında kullanılacak yüzlerce karton boşluk.

Yulia Tutsoviç
Lego teknolojilerinin okul öncesi eğitim kurumlarında kullanımı

LEGO. Sana öyle geliyor ki bu bir oyuncak. Ellerinde bir araca dönüşür.

Okul öncesi eğitimin eğitim programları, okul öncesi çocukların ilköğretim genel eğitim eğitim programlarının başarılı bir şekilde geliştirilmesi için gerekli ve yeterli bir gelişim düzeyine ulaşması da dahil olmak üzere, yaşlarını ve bireysel özelliklerini dikkate alarak, okul öncesi çocukların çeşitli gelişimini amaçlamaktadır. okul öncesi çocuklara bireysel bir yaklaşıma dayanmaktadır.

Ana görevlerden biri, çocuğun bireyselliğini korumak ve desteklemek, her çocuğun insanlarla, dünyayla ve kendisiyle ilişkilerin bir konusu olarak bireysel yeteneklerini ve yaratıcı potansiyelini geliştirmek; genel bir öğrenci kültürünün oluşması, ahlaki, entelektüel, fiziksel, estetik niteliklerinin, inisiyatif, bağımsızlık ve sorumluluğunun geliştirilmesi, eğitim faaliyetleri için ön koşulların oluşturulması;

Okul Öncesi Eğitim Programının uygulanmasından bahsedecek olursak, Standardın, okul öncesi eğitimin, çocuğun yetişkinlerle ve akranlarıyla, yaşına uygun etkinliklerde işbirliğine dayalı olarak uygulanmasını tanımladığını kastediyoruz. Okul öncesi bir çocuk için bu tür bir aktivite bir oyundur. Bir oyun biçiminde oluşturulmuş bir eğitim durumu daha fazlasına sahiptir. pedagojik önemi hariç eğitim oturumu türe göre okul dersi. Federal Devlet Eğitim Standartları üzerinde çalışmak, eğitim faaliyetlerinin şu şekilde yapılandırılmasını içerir: oyun durumu bu durumun kahramanının mevcut durumdan bir çıkış yolu bulmasına veya bir görevi herkesin kendini iyi hissedeceği şekilde tamamlamasına yardımcı olduğu çocuğun hayatının bir parçası haline geldi. Okul öncesi çocuklar her zaman maceralara hazırdır. Hatta herkese yardım etmek için uzaya bile uçacaklar (aç bir ayı için bal çekecekler veya Bebek Mamut'un annesine yazdığı bir mektuba cümleler uyduracaklar). Önemli olan çocuğun ne yaptığını ve buna neden ihtiyacı olduğunu anlamasıdır. O zaman sadece sonuçlara ulaşmakla kalmayacak, aynı zamanda 3 veya 5 yaşında zaten başarılı olduğunu anlayacaktır.

Bütün arkadaşlarımı davet ediyorum

"LEGO"çabuk toplayın.

Yetişkinler için de ilginç:

İÇİNDE "LEGO" Oynamak güzel!

LEGO tuğlaları çocukların eline geçtiğinde sihir başlar. Hayal gücünü açarlar ve çocuğun hayal gücünü uyandırırlar. Setler, temel kurallar çerçevesinde çocuk gelişimi için mükemmel bir araçtır. erken yaş eğitici bölgeler: sosyal-duygusal gelişim, bilişsel gelişim, erken dil gelişimi, erken matematik gelişimi ve sanatsal gelişim. Aynı zamanda birlikte çalışarak LEGO her çocuğun kendini ifade etmesine, iletişim becerilerini ve takım halinde çalışma becerisini geliştirmesine olanak tanır.

Sana öyle geliyor ki bu bir oyuncak. Ellerinde bir araca dönüşür.

Eğitim Çözümleri LEGO okul öncesi eğitim için çocukların çevrelerindeki dünyayı ortaklaşa keşfetme ve oyun yoluyla öğrenme yönündeki doğal isteklerini teşvik eder. Güvenli, dayanıklı kitler LEGO Farklı düzeydeki bilgi ve becerilere sahip çocukların gelişimlerine katkıda bulunarak, onların dış dünyayla işbirliği ve etkileşimde bulunma sosyal becerilerini geliştirmelerine olanak tanır. Çözümler LEGO okul öncesi çocuklar için çeşitli öğrenme yollarıdır. Bu tür modern eğitim çözümlerinin eğitim sürecine dahil edilmesi, okul öncesi çocuklar için erken gelişim programının bir parçası olabilir. Sonuçta, bir çocuğun erken yaşlardan itibaren öğrenmeye olan doğal ilgisini desteklemek ve geliştirmek, bir okul öncesi öğretmeninin temel görevidir.

Çocukların yüksek performans gösterdiklerini, hem mini gruplarda hem de bireysel olarak keyifle çalıştıklarını, inisiyatifi kendi ellerine aldıklarını, karar vermede yaratıcılık gösterdiklerini, görevleri tamamlarken hata yapmaktan korkmadıklarını kaydettim.

Yaratıcı ve bilişsel gelişim

Şekillenme kendi fikirleri hayatta özgüven artar. Eğitim çözümleri ile hayata geçiriyoruz LEGO'dan harika fikirler Kendi hayal güçlerinin yarattığı çocuklar kendilerini yaratıcı, sanatsal bir biçimde ifade ederler. Küpler LEGOçocukların dikkatini kolayca çeker, onları birlikte yaratmaya, fikirleri tartışmaya ve rol atamaya teşvik eder. Blokların yardımıyla çocuklar düşünür, iletişim kurar ve başkalarının fikirlerini ve katkılarını anlama ve takdir etme yeteneğini geliştirir.

Okul Öncesi Öğrenme Çözümleri LEGO her zaman organizasyonu içerir yaratıcı çalışma ve sınıfta kendini ifade etme, öğrencilerin yaş gruplarına göre üç farklı şekilde gerçekleştirilmektedir.

Yumuşak küpler seti

Yumuşak küpler seti LEGO– okul öncesi çocuklara setleri tanıtmanın harika bir yolu LEGO ve yaratıcılığın doğasında olan potansiyel. Büyük, yumuşak tuğlalar, çocukları kaba motor becerilerini ve alan duygusunu geliştirirken kendi yaratıcılıklarını keşfetmeye teşvik eder.

Çocuklar tuğlaları kullanarak tam boyutlu figürler, duvarlar, kuleler ve diğer yapılar inşa edebilir. Oyun sırasında fiziksel yeteneklerini ve mekansal düşünmelerini geliştirirler. Bu set, çocukları motor becerilerini geliştirirken alanı, şekilleri ve renkleri keşfetmeye teşvik eder. Bu setin küplerinin yapıldığı malzeme, deformasyondan sonra şeklini kolayca geri kazandıran, hafif ve dayanıklı bir polimerdir. Hem açık havada hem de sessiz zamanlarda yapılan aktiviteler için ideal malzeme.

LEGO- yalnızca parlak tasarım fikirlerini uygulamak için değil, aynı zamanda kendini gerçekleştirme becerilerinin geliştirilmesi için pratik destek için ideal bir araç, ekip çalışması ve ince motor becerileri. Ve inşaat kartları sizin için harika olacak. yardımcı malzeme ve öğrencileriniz için bir ilham kaynağı.

LEGOÇocukların alınan her türlü modeli oluşturmasına olanak tanır gerçek hayat veya kurgusal karakterler, nesneler ve binalar. İnşaat süreci, özellikle küçük çocukların ince motor becerilerini geliştirir. Hayal güçlerinin onları nereye götüreceğini kim bilebilir?

"Büyük Çiftlik"

Çocuklar bu setle hayvanların bakımını, mevsimleri ve hasadı öğrenecekler. Birçok konuyu tartışabileceksiniz sorular: hayvanlar hangi sesleri çıkarır, hayvanlara nasıl bakılır, ne zaman hasat yapılır, mevsimler mahsul verimini nasıl etkiler, farklı mahsuller nasıl yetiştirilir ve nedenleri.

Pek çok hayvan şekliyle çocuklar bunları kategorilere ayırmayı kolayca öğrenebilir. Çok sayıda parça sayesinde set büyük işler için idealdir grup dersleri, rol yapma oyunları veya özgür yaratıcılık.

"Vahşi Hayvanlar"

Sevimli hayvan figürleri ve çeşitli unsurlar Manzarayı dekore etmek, çocukların vahşi hayvanların yaşamını tanımasına ve her biri için uygun bir ev ayarlamasına olanak tanıyacaktır. Set beş içerir onlar: Tayga, savan, orman, Antarktika ve nehir rezervuarı. Su aygırı ve timsahlara dikkat edin; hareketli çeneleri vardır!

Kit « Duygusal gelişimçocuk" okul öncesi çocukları duyguların büyüleyici dünyasına dalmaya davet ediyor. Oyun şeklinde gerçekleştirilen etkinlikler sırasında çocuklar, çeşitli insani duygular ve kişinin fiziksel özellikleri hakkında pek çok şey öğrenirler. Çocuklar farklı karakterler yaratmak için birlikte çalıştıkça, farklı duyguları tanımayı, benzerliklerini ve farklılıklarını tanımlamayı öğrenecekler. Çalışma kartları, çocukların tekrar tekrar yeni modeller oluşturabilmeleri için bir kaynak ve ilham kaynağı görevi görecek.

Erken matematiksel gelişim

İnşaatçılar LEGOçocuğa dikkatini yoğunlaştırmayı, anlamayı öğretmeye yardımcı olacak basit talimatlar ve bunları gerçekleştirin. Ayrıca çözüm, neden-sonuç, nesnelerin uzaydaki konumu ve diğerleri gibi soyut kavramları incelemek için idealdir. Çocukların hayal gücünü harekete geçirmek için setteki resimli kartları kullanabilirsiniz.

"Matematik Treni"

Bu temalı set, inanılmaz derecede eğlenceli demiryolu rol oyunlarıyla matematiği nazik ve sezgisel bir şekilde tanıtmak için mükemmeldir. Çocuklar, özel bir vinç kullanarak renkli römorkları yükleyip boşaltarak sayıları birlikte öğrenecek ve zihinsel hesaplama pratiği yapacak. Ve çok sayıda ek unsur, karakter ve kargo, bir tren istasyonundaki maceralarla ilgili çeşitli senaryolar oluşturmanıza ve uygulamanıza olanak tanıyacak.

Erken dil gelişimi

İnşaatçılar LEGO'lar yaygın olarak kullanılıyor okul öncesi eğitim kurumlarında. Çok renkli tuğlalar gibi temel yapı elemanları temelinde tasarlanmış çeşitli tematik serileri temsil ediyorlar. Lego. Öğretmen, okul öncesi çocukların konuşma yaratıcılığını geliştirerek çocukları bir binanın diğerine nasıl dönüştüğüne dair bir peri masalı bulmaya davet edebilir ve bu dönüşümü hikaye boyunca gerçekleştirebilir.

Binalar oluşturuldu LEGO'lar kullanılabilir içeriğin, rollerin ve oyun eylemlerinin birinin veya diğerinin konusu ve içeriği tarafından belirlendiği teatral oyunlarda edebi eser, masallar vb. ve ayrıca yaratıcılık unsurları da vardır. Çocuklar inşa ederken üç boyutlu bir görüntü yaratırlar. daha iyi ezberleme nesnenin görüntüsü. Çocuk kendi yaptığı ve icat ettiği at hakkında konuşmaya daha istekli olur farklı hikayeler vesaire.

Verilen LEGO'yu kullanmak-yapım aynı zamanda konuşmaya da katkıda bulunur yaratıcılık: Karakter oluşturma sırasında çocuk karakterini anlatır. Ayrıca çocukları tanıdık bir masalın kendi sonunu bulmaya, en iyisini canlandırmaya veya her şeyi sırayla yapmaya davet edebilirsiniz. LEGO'nun kullandığı-elementler ve içinde didaktik oyunlar ve egzersizler. Öğretmen çeşitli kılavuzlar geliştirebilir ve kullanmakçocuklarda konuşma ve zihinsel süreçleri geliştirmek, öğrenmeye ilgiyi geliştirmek, iletişimsel bir işlev oluşturmak amacıyla egzersizler yapmak için. Örneğin, oyun « Harika kese» çocukların dokunsal becerilerini geliştirdikleri (palpasyon)şekil algısı ve konuşma gerçekleştirilebilir. LEGO.

Başvuru didaktik egzersizlerİle LEGO'yu kullanmak-öğeler okuma ve yazmayı öğrenmeye hazırlık, ses telaffuzunu düzeltme, dış dünyaya alışma vb. için dersler verirken oldukça etkilidir. Yapıcı oyun etkinlikleri sürecinde öğretmen, çocukların istemsiz dikkatine güvenerek aktif hale getirir. bilişsel aktiviteleri, duyusal-dokunsal ve motor küreyi geliştirir, davranışı şekillendirir ve düzeltir, iletişimsel işlevi ve öğrenmeye olan ilgiyi geliştirir. Yapıcı oyun etkinlikleri sürecinde LEGO öğretmeni çeşitli formlar kullanabilir: görevler öğretmen tarafından verilir, çocuklar bunları yerine getirir; görevler çocuk tarafından formüle edilir ve çocuklar ve öğretmen tarafından tamamlanır; çocuklar birbirlerine görevler verirler; ebeveynler ve çocuk tarafından gerçekleştirilir.

Çocuklar ücretsiz aktivitelerde oynamayı severler.

Çocuklar eğitim faaliyetleri sırasında oyun oynarken inşaatçı, mimar ve yaratıcı olurlar; fikirlerini üretirler ve uygularlar. Basit figürlerle başlayarak çocuk giderek daha da ileri gider ve başarılarını görünce kendine daha fazla güvenir ve öğrenmenin bir sonraki, daha karmaşık aşamasına geçer.

Çocuklar basit şeyler inşa etmekten hoşlanırlar tasarımlar: yollar, çitler, köprüler, kapılar, çitler, arabalar, evler. Çocuklar renkleri tanıma, 5'e kadar sayma ve birleştirme alıştırması yapar kavramlar: "yüksek - düşük", "geniş - dar". Kullanılmış büyük boyutlu parçalara sahip yapıcılar.

Orta grupta, çalışmayı organize etmenin temeli LEGO- yapıcı bir peri masalıdır. Bu, eserle bir ön tanışma ve ardından karakterlerini oluşturma, tanıdık masalların modellerini oluşturma ve ayrıca kendi hikayelerinizi oluşturmadır. Bu yaşta çocuklar küçük inşaat setlerine aşina olurlar. LEGO DASTA – tasarımdan tasarım.

Çocuklar yapı malzemeleriyle özgürce deney yapabilirler. Numune başlangıçta verilebilir ve daha sonra çıkarılır. Ders konularına örnekler şunları içerir: olmak: “Sizinle ormanlara gideceğiz - mucizeler “Kolobok masalına dayalı karakter modelleme” vesaire.

LEGO'yu kullanma-sistemdeki teknoloji ek eğitim okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi programa yönelik yeni federal eyalet gereklilikleri ışığında geçerlidir eğitim:

Eğitimin entegrasyonu ilkesi bölgeler: inşaat eğitim alanındadır "Bilişsellik" ve eğitim alanlarıyla bütünleşir "İletişim", "İş", "Sosyalleşme", "Kurgu okumak", « Sanatsal yaratıcılık» , "Emniyet";

yapıcı Kullanılan LEGO hem yetişkinlerin hem de çocukların ortak faaliyetlerinde ve çocukların bağımsız faaliyetlerinde, sadece eğitim faaliyetleri çerçevesinde değil, boş zamanlarında, tatillerde ve proje faaliyetlerinde;

eğitim sürecinin temelini oluşturan LEGO'yu kullanmak-teknoloji oyundur - önde gelen çocuk etkinliği türüdür.

LEGO'yu kullanma-okul öncesi eğitim kurumlarındaki teknoloji, okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerinin gelişimini daha yüksek bir düzeye çıkarmayı mümkün kılar ve bu, onların okuldaki ileri eğitimlerinin başarısının bileşenlerinden biridir.