Uluslararası katılım deneyimi. Kapsayıcı bir yaklaşımla işitme ve konuşma engelli çocuklara yönelik Blago Merkezi deneyiminden

Bugün ülkemizde özel pedagojik yaklaşıma ihtiyaç duyan yaklaşık iki milyon çocuk var. Psikopatın özellikleri nedeniyle fiziksel gelişim sıradan akranlarıyla aynı seviyede ustalaşamazlar okul müfredatı. Ve ne yazık ki doktorların tahminleri hayal kırıklığı yaratıyor: Her yıl engelli çocukların sayısı artıyor. engelliler sağlık %4 artar.

Yakın zamana kadar bu tür çocuklar yatılı okullarda yetiştiriliyor ve eğitim görüyordu. İÇİNDE son zamanlardaÖzel çocukların topluma kazandırılması, sağlıklı akranlarıyla birlikte eğitim görmesi ve zamanla toplumun tam bir üyesi haline gelmesi için eğitimde reformlar yapılmaya başlandı. Bu aynı zamanda çevredeki dünyanın koşullarını engelli insanların ihtiyaçlarına göre uyarlamak olan bir amaçtır.

1990'lı yıllarda ilk deneysel okullar engelli çocukları ve engellileri eğitime kabul eden. Ancak 2012 yılından sonra Eğitim Kanunu'nda değişiklik yapılmasıyla sağlık durumuna bakılmaksızın eğitim hakkının elde edilebilmesine yönelik yasal çerçeve ortaya çıktı. Aynı kanun, engelli öğrencilerin sosyalleşme haklarını ve normal çocuklarla birlikte genel eğitim okullarında eğitim görme fırsatlarını da düzenlemektedir. Bu fenomene denir kapsayıcı eğitim.

Bu ne tür bir eğitim?

Bu terim şu anlama gelir: karma eğitim sağlıklı çocuklar ve sağlık sorunları olan akranları.

Aynı zamanda genel eğitim okullarında veya okul öncesi eğitim kurumlarında engelli çocuklara yönelik özel sınıflardan veya gruplardan bahsetmiyoruz. Tüm çocuklar, sağlık durumları, zihinsel veya fiziksel yetenekleri veya sınırlılıkları ne olursa olsun, aynı sınıf veya grupta birlikte eğitim görürler.

Uzmanlara göre, dünya çapındaki kapsayıcı eğitim uygulaması temel alınarak, bu sadece özel çocukların topluma daha kolay entegre olmasına yardımcı olmakla kalmıyor, aynı zamanda temelleri de temel alıyor. hümanist pedagoji ve dünya deneyiminin sağlıklı çocuklar üzerinde muazzam olumlu eğitimsel etkisi vardır. Ayrıca bu, sosyal uçurumun azalmasına ve sıradan çocuklar ile "diğer" çocuklar arasındaki çizgilerin bulanıklaşmasına da yardımcı olur.

Okul öncesi genel eğitim kurumlarında kapsayıcı eğitim, okula daha iyi hazırlanmaya yardımcı olur, toplumda uyumu teşvik eder, konuşma ve iletişim becerilerini geliştirir ve etkileşimi öğretir. Bu tür gruplarda empati düzeyi, karma olmayan gruplara göre çok daha yüksektir. Doğal olarak tüm bunlar ancak şu şekilde mümkündür: yetkin çalışmaçocuğu gözlemleyen ve ona eşlik eden öğretmenler ve psikologlar.

Mevzuat düzenlemesi

Katılım fikri, her Rus vatandaşının eğitim alma hakkına dayanmaktadır. Sabit Sanat. Anayasanın 43'ü bizim ülkemiz. Bu da belirtiliyor BM Sözleşmesinin 28. MaddesiÇocuk haklarıyla ilgili.

Ülkemizde kapsayıcı eğitim esas alınmaktadır. 29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ Sayılı “Eğitim” Kanunu ve “Engelli Kişilerin Sosyal Korunmasına İlişkin Federal Yasanın 19. Maddesine” Rusya Federasyonu» 24 Kasım 1995 tarih ve 181-FZ sayılı.

Üstelik her şey eğitim kurumları kapsayıcı eğitime katılanlar çalışmalarına güvenirler Federal Eyalet Eğitim Standardı ve buna uygun olarak kendi programlarını geliştiriyorlar.

Temel ilkeler, teknolojiler ve modeller

Kapsayıcı eğitim temel alınır bu tür ilkeler üzerinde:

Öğrenme süreci kaynaştırma sınıfları olan okullarda dikkate alınarak düzenlenir özel yöntemler, ilkeler ve yaklaşımlar. Sınıflardaki engelli çocuk sayısı genellikle iki kişi olup, toplam sınıf mevcudu 25 kişidir. Böyle ikiden fazla çocuk varsa sınıftaki öğrenci sayısı azalır. Kantin çalışanları, güvenlik görevlileri vb. dahil ekibin tüm üyelerinin, bir okul veya okul öncesi kurumunun bu eğitim biçimine geçişine hazırlıklı olması gerekir.

Engelli bir çocuğun okula gitmesi onun yeni bir ortama hazırlıksız yerleştirildiği anlamına gelmez. Kurumda her kişiye kendisini denetleyen ve destekleyen bir uzman atanmaktadır, bu nedenle okulda sosyal eğitimcilerin ve özel eğitimden geçmiş öğretmenlerin bulunması çok önemlidir.

İÇİNDE eğitimin temeli açılır:

Engelli öğrenciye yönelik bireysel olarak hazırlanan eğitim programı, tüm çocukların anlayabileceği, potansiyellerini ortaya çıkarabilecek ve öğrencinin başarısını artırmayı hedefleyecek şekilde yapılandırılmalıdır. Aynı zamanda diğer çocukların çalıştığı programa ve olağan ders yürütme biçimine de uyarlanmalıdır.

Böyle bir eğitim sisteminin avantajları ve dezavantajları

Ülkemizde pek çok insan hala engelli çocukların sıradan çocuklarla aynı okulda, hele aynı sınıfta okumaması gerektiğine inanıyor. Onlara göre, bu tür çocukların okul müfredatına hakim olmaları daha zordur; iyi notlar için çalışamayacaklar ve bu da özgüvenlerini etkileyecektir.

Bazı velilerin bir başka endişesi de, bu tür okullarda eğitim seviyesinin normal okullara göre çok daha düşük olması, çünkü bu okulların engelli çocukların fiziksel ve zihinsel yeteneklerine uygun olması.

Ancak, bu projenin halihazırda başarıyla uygulandığı okullardaki deneyimlerin gösterdiği gibi, engelli çocuklar genellikle sağlık sınırlamaları olmayan akranlarından daha kötü eğitim görmemektedir; ve eğitim düzeyi, eğitime katılım, eğitim ve sosyal süreçler kaynaştırma sınıflarında normal sınıflara göre daha yüksektir.

Sonuç olarak aşağıdakileri tanımlayabiliriz avantajlar kapsayıcı eğitim:

• Engelli çocuklar tam destek alabilir okul eğitimi, gelecekte değerli bir meslek seçin ve toplumun bağımsız, tam teşekküllü üyeleri olun.
• İşbirliğine dayalı gruplarda öğrenim görmek okul öncesi kurumlar ve okuldaki dersler sayesinde kendilerini yabancı ve izole hissetmezler. Yaratıcılıklarını ifade etme fırsatına sahipler ve entelektüel yeteneklerçeşitli eğitim ve gelişim projelerine, yarışmalara, festivallere ve spor yarışmalarına eşit olarak katılmak.
• Bu tür etkileşim sağlıklı çocuklar için daha az önemli değildir. Daha hoşgörülü, açık ve girişken olurlar, insanları farklılıkları ve özellikleri ne olursa olsun kabul etmeyi ve takdir etmeyi öğrenirler.

Ancak bu eğitimin ve ülkemizde uygulanmasının kendine has özellikleri vardır. kusurlar:

• Yeterli fon eksikliği.
• Yetersiz miktar ve kötü hazırlık öğretim personeli: Programın başarısı öğretmenin niteliklerine, sınıftaki tüm öğrenciler için güven veren, rahat bir ortam yaratma becerisine bağlıdır.
• Okulların materyal ve teknik temellerinin zayıf olması, gerekli ekipman, kılavuzlar, teknik araçlar.
• Engelli öğrenciler için yetersiz ekipman ve uygun olmayan koşullar: Asansör, rampa, korkuluk eksikliği, özel araçlar Görme engelli öğrenciler için gerekli tıbbi ekipmanlar.
• Okula devamsızlık personel masasıözel ihtiyaçları olan çocuklarla çalışabilecek öğretmenler: sağır öğretmenleri, konuşma terapistleri, çocuk doktorları, psikologlar.

Ne yazık ki tüm bu eksiklikler, genel kasvetli tablonun arka planında birçok okulun olumlu deneyiminin kaybolmasına yol açmaktadır.

Rusya'daki sorunlar

Ülkemizde kaynaştırma eğitim sistemine geçen okullar, çok sayıda sorunlar. Çoğu okulda böyle bir sisteme geçiş oldukça resmi bir şekilde gerçekleşti. “Eğitim” Kanununun kabul edilmesinin ardından birçok bölge, ıslahevleri ve ihtisas okullarını kapatmaya ve engelli çocukları normal okullara nakletmeye başladı. eğitim kurumları buna tamamen uygun değil.

Birçok okulun öğretim kadrosu gerekli çalışmaları yapmadı psikolojik çalışma engelli çocuklarla ortak eğitime hazır olmayan öğrenciler ve velilerle.

Okulların maddi ve teknik altyapısı da sıklıkla eksikliklerden muzdariptir. gerekli kaynaklar. Engelli çocuklar için okula gitmek fiziksel olarak zahmetli olabilir.

Nitelikli öğretmenlerin, psikologların, öğretmenlerin ve tıp uzmanlarının eksikliği, birçok sınıfta engelli çocukların, sınıf arkadaşlarının iletişim kurmaktan kaçındığı aynı dışlanmışlar olarak kalmasına yol açmıştır.

Sonuç olarak, birçok ebeveyn çocuklarını başka bir yere transfer ediyor. uzak formçoğu zaman onları toplumdan daha da izole eden eğitim.

Dünya deneyimi

Birçoğunda yabancı ülkeler Kapsayıcı eğitimin deneyimi neredeyse yarım yüzyıl öncesine dayanıyor. Avrupa ve ABD'de yirminci yüzyılın 70'li yıllarından itibaren kullanılmaya başlandı. çeşitli şekiller Engelli çocukların topluma entegrasyonu amacıyla eğitim. Bunu başarmak için, engelli çocukların ihtiyaçlarına uygun hale getirilmesi amacıyla tam bir eğitim reformu, personelin yeniden eğitimi, okul binalarının yeniden geliştirilmesi ve yeniden inşası gerçekleştirildi.

Katılım sisteminin uygulanmasından birkaç on yıl sonra bu ülkelerde yürütülen ekonomik araştırmalar, sistemin etkinliğini ve uygulanabilirliğini kanıtladı.

Bugün birçok Batı ülkesinde, özellikle engelli çocukları kabul eden okulların devletten ek mali destek alması nedeniyle bu, temel eğitim sistemlerinden biridir.

Rusya'da bu tür eğitimin gelişimi hakkında aşağıdaki videoya bakın:

Sunumun bireysel slaytlarla açıklaması:

1 slayt

Slayt açıklaması:

Geliştirici: Mikhailov Ivan Anatolyevich, matematik ve bilgisayar bilimleri öğretmeni 2016 Merkezden alınan materyallere dayanmaktadır e-öğrenme Tataristan Cumhuriyeti Eğitimi Geliştirme Enstitüsü Kapsayıcı eğitim Tyumen şehrinin 38 numaralı MAOU Ortaokulu

2 slayt

Slayt açıklaması:

Kapsayıcı eğitimin amacı ve hedefleri Kapsayıcı eğitimin temel amacı, samimi ve erişilebilir ortam herkes için, öğrencilerin bilgi edinmelerine olanak tanıyan maksimum derece Yaşam hedeflerini belirleme ve onlara ulaşma konusunda kendi yeteneklerinizin farkına varın. Hedefler: - tüm çocukların eğitim sürecine dahil edilmesi; - Tüm çocukların eşitliğinin sağlanması ve gerçekleştirilmesi; - kişisel ve entelektüel potansiyel Engelli çocukların duygusal, iletişimsel, fiziksel gelişimi.

3 slayt

Slayt açıklaması:

Rusya'da “Kapsayıcı eğitim” “Kapsayıcı eğitim” kavramının hukuki bir kavram olarak yorumlanmasına yönelik yaklaşımların çeşitliliği şu anda hala belirsiz bir şekilde tanımlanmıştır, ancak Aralık ayında yayınlanan “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Federal Kanununda belirtilmiştir. 29, 2012 No. 273FZ. 2. maddenin 27. paragrafına göre kapsayıcı eğitim, özel eğitim ihtiyaçlarının ve bireysel yeteneklerin çeşitliliğini dikkate alarak tüm öğrencilerin eğitime eşit erişiminin sağlanmasıdır. Diğer yorumlar: Kapsayıcı eğitim (Fransızca kapsayıcı - dahil, Latince dahil - sonuçlandırma, dahil etme, dahil etme) dönüşüm süreçlerinden biridir genel eğitim engellilerin olduğu anlayışına dayanarak modern toplum topluma dahil olabilir (ve olmalıdır) (Wikipedia).

4 slayt

Slayt açıklaması:

Uluslararası yasal belgeler- İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi (1948), - Engelli Hakları Sözleşmesi, - Eğitimde Ayrımcılığa Karşı Sözleşme (1960), - Zihinsel Engellilerin Hakları Bildirgesi (1971), - Kişi Hakları Bildirgesi 9 Aralık 1975 tarihli BM Genel Kurulu Engellilerle Mücadele, - BM Çocuk Hakları Sözleşmesi (1989), - Jomtien Herkes İçin Eğitim Bildirgesi 1990, - Engelli İnsanlar için Eşit Fırsatlar Yaratılmasına İlişkin Standart Kurallar (1993) ), - Avrasya Ekonomik Topluluğu Parlamentolararası Asamblesi'nin 23 Kasım 2001 tarihli Kararı 1-16. “Engellilerin Eğitimi Hakkında” Model Kanun Hakkında

5 slayt

Slayt açıklaması:

Rusya Federasyonu topraklarında kapsayıcı eğitimi düzenleyen belgeler 29 Aralık 2012 tarihli ve 273-FZ sayılı Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Kararı 28 Aralık 2013 tarihli ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Kanun. 442-FZ “Temel Esaslar Üzerine sosyal hizmetler Rusya Federasyonu'ndaki vatandaşlar"; - 24 Kasım 1995 tarihli ve 181-FZ sayılı Federal Kanun (30 Kasım 2011'de değiştirilen şekliyle) “Rusya Federasyonu'nda engelli kişilerin sosyal korunmasına ilişkin; Federal Devlet Konsepti eğitim standardı engelli öğrenciler için Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 30 Ağustos 2013 tarih ve 1015 sayılı Emri “Düzenleme ve uygulama prosedürünün onaylanması üzerine eğitim faaliyetleri temel genel hakkında eğitim programları– ilköğretim genel, temel genel ve orta genel eğitim eğitim programları" Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 19 Aralık 2014 tarih ve 1598 sayılı Emri "Öğrencilerin ilköğretim genel eğitimi için Federal Devlet Eğitim Standardının onaylanması üzerine engelliler" Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 12/19/2014 Sayılı 1599 sayılı Emri “Engelli öğrencilerin eğitimi için federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine zeka geriliği(zihinsel engelliler)" 06/01/2012 tarih ve 761 sayılı Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı Kararı "2012 - 2017 Çocukların Çıkarlarına Yönelik Ulusal Eylem Stratejisi Hakkında" Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı Mektubu Federasyonun 06/07/2013 tarihli ve IR-535/07 sayılı "Çocukların ıslah edici kapsayıcı eğitimi hakkında" Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 15 Mayıs 2013 tarihli ve 792-r sayılı Kararı Rusya Federasyonu Hükümeti'nin Kasım tarihli Kararı 26, 2012 Sayı 2181-r

6 slayt

Slayt açıklaması:

Kapsayıcı eğitimin uluslararası deneyimi 60'ların ortalarında. XX yüzyıl İskandinav ülkeleri Ağır zihinsel engelli insanlara eğitim verme yaşam tarzı, özü "özel" çocuklar olan (durumun ciddiyetine bakılmaksızın) "normalleşme" ilkesine (entegrasyon modeli, yazarlar N. Benk ve B. Nirie) dayanıyordu. ) normal akranlarıyla çevrili olmalı veya mümkün olduğunca normale yakın bir ortamda çalışmalıdır. Onun pratik uygulama“özel” insanların topluma tam ölçekli ve çeşitli entegrasyonunu üstlendi: fiziksel (normal bir okula gitmek veya iş bulmak), işlevsel (engelli kişilere halka açık yerlere erişim ve hareket özgürlüğü sağlamak), sosyal (toplumun saygılı tutumu) , kişisel (toplum yaşamına katılım), sosyal ve örgütsel.

7 slayt

Slayt açıklaması:

Kapsayıcı eğitimde uluslararası deneyim İskandinavya'da entegrasyon esas olarak normatif ve pratik araçlarla uygulanmaya başlıyor. Böylece, Danimarka'da bir parlamento kararıyla (1969), engelli çocuklara, akranlarından ve olağan çevrelerinden soyutlanmamak için diğer çocuklarla birlikte kitlesel okula gitme hakkı verilmektedir. Önce ABD'de, sonra diğer önde gelen ülkelerde Avrupa ülkeleri(İngiltere, 1981; İsveç, 1982, vb.) kabul edilir yasama işlemleriÇocuk ve gençlerin haklarını güvence altına alan, çeşitli bozukluklar almak ücretsiz eğitim. Ayrıca ağırlıklı olarak ifade edilemeyen engelleri (görme, işitme, zeka, kas-iskelet sistemi) olanların küçük bir kısmı da ortaöğretim kurumlarında eğitim görme fırsatı buldu.

8 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 9

Slayt açıklaması:

Kapsayıcı eğitimde uluslararası deneyim Birleşik Krallık'ta, Eğitim Yasası'nın (1981) kabul edilmesinden sonra öğrenci sayısı özel okullar%1,7 olarak gerçekleşti (1985 verileri). Ayrıca, ülkenin özel eğitiminde tüm nosolojik “özellikler” kategorileri kaldırıldı. O zamandan beri Birleşik Krallık'ta özel eğitim entegre bir öğrenme ortamında gelişmeye devam etti. Entegrasyonun etkinliği şu şekilde ifade edilmiştir: genel düşüşözel okulların sayısı; entegre öğrenmenin sonuçlarına ilişkin iyimser verilerin mevcudiyeti bireysel temsilciler"özel çocuklar" Mevcut verilere göre entegrasyon sürecine en başarılı şekilde bedensel engelli ve görme engelli öğrenciler dahil edilmektedir. Yazarlara göre, "entegrasyona karşı argümanlar çoğunlukla geçici ve geçici nitelikte olup, ortaöğretim kurumlarının etkinliklerindeki eksikliklere ve engelli çocuklara eğitim sağlamadaki bazı zorluklara odaklanmaktadır." özel ihtiyaçlar»

10 slayt

Slayt açıklaması:

Kapsayıcı eğitimde uluslararası deneyim Fransa'da, 1989 tarihli Eğitim Yasası, ülkede yaşayan tüm çocukların ve ergenlerin eğitim haklarını, ayrım gözetmeksizin belirledi. sosyal köken, kültürel düzey ve milliyet. Aynı yasa aynı zamanda özel eğitimdeki bütünleştirici eğilimleri de doğruladı. Bazı okullarda, gelişimsel engelli (daha sıklıkla zihinsel engelli) çocuklar için ileri sınıflar (veya özel sınıflar) oluşturulur. Bir çocuğu böyle bir sınıfa kaydetme kararı, ebeveynlerin zorunlu rızası ile özel bir komisyon tarafından verilir ( yazılı olarak). Çeşitli davranış sorunları veya iletişim güçlükleri olan normal çocukların yanı sıra geçici gelişimsel gecikmeleri olan çocuklara yönelik uyum sınıfları düzenlenmektedir. Bir çocuğun bu sınıflarda kalması geçici olabilir, ancak ileri sınıflarda kalıcı olabilir çünkü buradaki öğrenciler çoğunlukla hafif ve orta derecede zihinsel engelli çocuklardır.

11 slayt

Slayt açıklaması:

Uluslararası kapsayıcı eğitim deneyimi Belarus'un 2010'da başlayan deneyimi entegrasyon süreci yirminci yüzyılın 80'li yıllarının sonlarında Rusya ile eş zamanlı olarak. Belarus'ta entegrasyon süreçlerinin gelişimi, eğitimin yeni değerlerinin tanınmasından etkilendi. sosyal sistemİnsanın ve toplumun gelişmesi için koşullar yaratmak. Özel eğitim kurumları sadece özel gereksinimi olan çocuklara eğitim ve öğretim sağlamakla kalmaz psikofiziksel gelişim, onların tam anlamıyla sosyalleşmelerini ve topluma entegrasyonlarını sağlamak için tasarlanmıştır. Entegrasyon, ülkede özel eğitimin geliştirilmesinde öncü bir yön haline geliyor. Belarus Cumhuriyeti “Çocuk Haklarına Dair” Kanunu, alınan önlemlerin ana yönlerini özetlemektedir: devlet engelli çocukları, zihinsel veya fiziksel engelli çocukları, ücretsiz uzman tıbbi, defektolojik ve psikolojik yardım, ebeveynlere temel ve temel bir eğitim kurumu seçme fırsatı mesleki eğitim Yetenekleri doğrultusunda istihdam, sosyal rehabilitasyon, tam hayat uygunluklarını sağlayan ve topluma aktif katılımı teşvik eden koşullarda. 1995 yılında “Psikofiziksel Gelişim Engelli Çocukların Bütünleşik Eğitimine İlişkin Geçici Yönetmelik”in kabul edilmesiyle, birleşik bir eğitim sisteminin oluşturulması için ön koşullar yaratılmıştır. eğitim alanı izolasyonlarının üstesinden gelmek ve sıradan çocuklarla ortak eğitim düzenlemek. Bu sorunu başarıyla çözmek için tüm öğretmenler birincil sınıflar ikinci bir defektolojik eğitim almış olmalıydı. Belarus'ta çocuklara yönelik entegre eğitimin üç biçimi (modeli) belirlenmiş ve devlet desteği alınmıştır. okul yaşı.

12 slayt

Slayt açıklaması:

Kapsayıcı eğitimde uluslararası deneyim Ukrayna'da farklı bir özel eğitim sistemi oluşturulmaya başlandı. 19. yüzyılın ortaları yüzyıllar. Günümüzde gelişimsel engelli okul öncesi ve okul çağındaki çocuklara yönelik yardımlar devlet kontrolü altındadır. Ülke yasayı kabul etti ve yasal işlemler Tüm engelli kişilere yardım sağlanmasını düzenleyen. (Ukrayna Anayasası, “Eğitim” yasaları, “Engelli Kişilerin Sosyal Korunması Hakkında”, “Çocuklu Ailelere Devlet Yardımı Hakkında” vb.) Psikofiziksel engelli çocukların entegrasyonunu teşvik etmeye yönelik önlemler Kararname ile sağlanmaktadır. Ukrayna Cumhurbaşkanı “Kişilerin Mesleki Rehabilitasyonu ve İstihdamına İlişkin Ulusal Program Hakkında” fiziksel yetenekler" Ukrayna Eğitim Bakanlığı tarafından onaylandı Eyalet standardıözel eğitim, “Gelecek yıllar ve gelecek için Ukrayna'da psikofiziksel gelişimin özel ihtiyaçları olan çocukların özel eğitimi” ve “Fiziksel veya zihinsel engelli çocukların rehabilitasyonu” kavramı, ilköğretim özel eğitim standardı çalışmaları tamamlandı . Ekonomi politikası Bu sorunların çözümünde genel olarak finansman sağlamaya odaklanılmamaktadır. özel eğitim kurumda, ancak bir öğrencinin dahil edilmesi (dahil edilmesi) koşullarında eğitimle ilgili maliyetler; Bu durumda eğitimin şekli, düzeyi ve eğitim hizmetlerinin kapsamı ebeveynler tarafından seçilir.

Slayt 13

Slayt açıklaması:

Slayt 14

Slayt açıklaması:

Kapsayıcı eğitimde yurt içi deneyim O modern unsurlar Kitlesel okullarda neredeyse her zaman işitme kaybı, görme bozukluğu ve kas-iskelet sistemi bozuklukları olan çocuklara eğitim verilmesine rağmen, Rusya'da geçen yüzyılın 60'lı yıllarından beri entegre eğitimden bahsedebiliriz. Ancak tam da o dönemde yardımcı okullarda orta derecede zihinsel patolojisi olan çocuklar için özel sınıflar düzenlendi. 70'li yıllarda, sonucu sağır çocuklara genel eğitim okullarında eğitim verme fırsatı olacak deneysel çalışmalar başladı (E.I. Leongard'ın deneysel çalışması). Bütünleşik eğitimin bir diğer önkoşulu, 1992'den bu yana ortaöğretim okullarında telafi edici (düzeltici ve gelişimsel eğitim) sınıfların düzenlenmesiydi. Bu sınıflar hafif engelli "risk altındaki" çocuklar için oluşturuldu bilişsel aktivite ve konuşma ve öğrenme güçlüğü olanlar.

15 slayt

Slayt açıklaması:

Kapsayıcı eğitimde yurt içi deneyim B son yıllar Başka bir endişe verici eğilim ortaya çıkıyor. Birkaç yıl önce yerli araştırmacılar, entegre öğrenmenin uygulanması olasılığı hakkında oldukça ihtiyatlı bir şekilde konuşmuş, bunun çok zaman alacak ve bir dizi sosyal, sosyal, politik, yasal, hukuki niteliği(Bgajhnokova I.M., 2008; Malofeev N.N., 1996). Bütünleşik öğrenmenin uygulanmasına yönelik genelleştirilmiş öneriler sunuldu. Entegrasyonun kendisi evrimsel olarak adlandırıldı ve korumayı ima etti. geleneksel formlarçeşitli entegrasyon seçeneklerinin eklendiği tüm “özel” çocuk kategorilerine yardım sağlanması. Mevcut sosyal ve eğitim durumu ve ayrıca olası sonuçlar entegre öğrenmenin uygulanması, araştırmacılar (Malofeev N.N., 1996) bunun eyalet seviyesiülkemizde çeşitli nedenlerden dolayı: Batı entegrasyon modelini doğrudan kopyalamanın imkansızlığı (sosyal yapı türlerindeki farklılıklar); hazırlıktaki zorluklar yasal çerçeve; finansman zorlukları; toplumun hazırlıksızlığı - öğretmenler, ebeveynler, çocuklar.

16 slayt

Slayt açıklaması:

Kapsayıcı eğitimin yurt içi deneyimi Uygulamanın gösterdiği gibi, kapsayıcı eğitim fikri ebeveynler ve “özel çocukların” ebeveyn kuruluşları tarafından desteklenmektedir; toplumun geri kalanı (öğretmen topluluğu, normal gelişim gösteren çocukların ebeveynleri) bu süreç son derece dikkatli. Ayrıca entegre öğrenme kavramının uygulanması başlangıçta örgütsel açıdan çözülmesi oldukça zor olan bir takım çelişkileri ve sorunları içermektedir. Bu sadece genel ve özel eğitime yönelik finansman kaynakları için değil, aynı zamanda uzmanların eğitimi, yeniden eğitilmesi ve istihdamı için de geçerlidir; “özel” çocuk ve ergenlere yönelik bir eğitim niteliğinin oluşturulması kitlesel eğitim, akademik bileşen metodolojik desteköğrenme süreci; içinde farklılaşmayı getirmenin fizibilitesi ortaokul vesaire. Kapsayıcı trendler yerini aldı aile içi eğitim ve memur statüsünü kazandı kamu politikası. Bu, Rusya Federasyonu'nun yeni “Eğitim Hakkında” yasasına (29 Aralık 2012 tarihli) yansımaktadır.

Slayt 17

Slayt açıklaması:

Tyumen şehrinin 38 No'lu MAOU Ortaokulunun kapsayıcı eğitim alanındaki deneyimi Okulda her yıl 60'a kadar gecikmeli öğrenci eğitim görmektedir. zihinsel gelişim ve en fazla 10 zihinsel engelli öğrenci; Engelli çocuklar, ebeveynlerin istekleri doğrultusunda ( yasal temsilciler) ve PMPK şehrinin tavsiyeleri entegre bir şekilde eğitilir genel eğitim sınıfı veya bireysel eğitim planlarına göre evde; Müfredat“Uyarlanmış temel kuralların uygulanması” bölümünü içerir genel eğitim programları"; Engelli çocuklara refakat etmek amacıyla okulda, faaliyetleri ilgili Yönetmelik ile düzenlenen bir psikolojik, tıbbi ve pedagojik konsey faaliyet göstermektedir; İÇİNDE PMPk'nin bileşimi milletvekili dahil yönetmenler, sağlık çalışanı, konuşma terapisti, psikolog, sosyal eğitimci, branş öğretmenleri 2016/2017 yılında akademik yıl 1.sınıfın ıslahevi açılması planlanmaktadır (7.2 ve 8.2 seçeneklerine göre)

18 slayt

Slayt açıklaması:

Kapsayıcı ve özel eğitim– sorunlar ve beklentiler Gelecek, hayallerinin güzelliğine inananlarındır. E. Roosevelt Açık modern sahne Kapsayıcı eğitimin uygulanması konusunda halen yeterli deneyim bulunmamaktadır. Aynı zamanda, henüz ideal olmasa da düzenleyici bir çerçeve geliştirilmiştir. yasal çerçeve kapsayıcı ve özel eğitimin uygulanmasına ilişkin. Mevcut zorluklar Kapsayıcı eğitimin uygulanmasında: Çoğu okul ve anaokulu eskidir ve özel koşullar; Özel koşullar yaratmak için büyük finansal yatırımlar gereklidir; Özel çocuklarla çalışacak öğretmenlerin yetiştirilmesi gerekmektedir ( profesyonel yeniden eğitim); - ek kadroya ihtiyaç vardır (1000 öğrenciye bir psikolog yetmez); -Sağlıklı çocukların ebeveynlerinin engelli çocuklara karşı belirsiz tutumu -Engelli çocukların ileri eğitimi ve sosyalleşmesi için (okuldan sonra) bir NBP'nin geliştirilmesi gereklidir.

Slayt 19

Slayt açıklaması:

Kapsayıcı ve özel eğitim – sorunlar ve beklentiler “Eğitim her insanın hakkıdır. büyük önem ve potansiyel. Özgürlük, demokrasi ve özgürlük ilkeleri sürdürülebilir kalkınma... herkes için eğitimden daha önemli bir şey, başka bir görev yoktur…” Kofi Annan. 1998 Günümüzde özel gereksinimli çocuklara yönelik eğitim sistemi eğitim ihtiyaçları değişimin eşiğinde. Gerçekte, Rusya Federasyonu'nda eğitim entegrasyonu ekstrapolasyon yöntemiyle, yani deneysel uyarlama ve iç koşullara aktarma, formların değiştirilmesi yoluyla uygulanmaktadır. eğitim entegrasyonu Yurt dışında kendilerini olumlu bir şekilde kanıtlamış olan Bununla birlikte bugün de öncelik yönü engelli çocukların eğitiminin geliştirilmesi, yetiştirilmelerinin ve eğitimlerinin sağlıklı çocuklarla birlikte düzenlenmesi düşünülmektedir. Rusya Federasyonu'nda kapsayıcı eğitimin uygulanması, ülke için eğitimde entegrasyon yeniliklerini getirme yöntemlerini değiştirme ihtiyacı sorusunu gündeme getiriyor. Kapsayıcı eğitim bugün haklı olarak devletin önceliklerinden biri olarak kabul edilebilir. eğitim politikası Rusya. Ancak kapsayıcı eğitime başarılı bir geçiş için yalnızca ilgili yasal düzenlemelere değil, aynı zamanda gerekli koşullar, olumlu kamuoyu.

17 Mayıs MSUPE'de Profesör Richard Ziegler (Kanada) tarafından halka açık bir konferans düzenlendi. uluslararası deneyim kapsayıcı bir topluluk oluşturmak.

Konferansın organizatörü, İyileştirici Pedagoji Merkezi (A.L. Bitova) ile birlikte Entegre (Kapsayıcı) Eğitim Sorunları Enstitüsü (S.V. Alyokhina) idi.

Tartışma konusu, kapsayıcı süreçlerin düzenlenmesi ve sağlanması konularıydı. farklı ülkeler– Tanzanya, Peru, İngiltere, Kanada, İsrail, Çin. Ziegler, özel ihtiyaçları olan çocuklara yönelik olası kaynaştırma modelleri, çeşitli engelleri olan çocuklara yönelik eğitim sürecinin finansmanı ve ebeveynlerin öğrencinin bireysel müfredatını oluşturma sürecine dahil edilmesi konularında ayrıntılı konuştu. Özel ihtiyaçları olan çocuklarla çalışma konusunda geniş deneyime sahip olan Richard, dinleyicilerden gelen tüm soruları detaylı bir şekilde yanıtladı. Dersin sonunda güvenini dile getirdi. Rusça eğitimi Herkesin hayatta başarı potansiyelinin farkına varabileceği kapsayıcı bir toplum inşa etmenin yolunu bulabilecekler.

Ders notları

R. Zingler şu anda Tanzanya, Peru ve Rusya'da kapsayıcı topluluklar yaratmaya yönelik öğretim deneyimleri alanında çalışmaktadır. Her ülkenin çok farklı eğitim sistemleri. VE özel ihtiyaçları olan çocuklar farklı ülkelerde farklı şekilde desteklenmektedir. Kapsayıcı programlar tüm ülkelerde yaygın hale geliyor ve uluslararası düzey. 30 yıl önce Kanada'da çocukların özel kurumlar yerine evde eğitim alabileceği bir program geliştirildi. Bu kanunla onaylandı. Özel ihtiyaçları olan çocukların ebeveynleri yasa taslağını öğrenip onayladığında, özel sınıfların başka bir okula taşınması süreci başladı. normal okullar. Ebeveynler, çocukların normal bir okul yaşamına entegrasyonunu talep etmeye başladı. Entegrasyon, özel bir sınıfın normal bir okula aktarılmasıdır. Ve dahil etme - genel tutum Okulda bir şekilde yetersiz olan tüm çocuklara, çok fakir ailelerin çocuklarına, farklı kültüre sahip çocuklara. Çocuklara özel öğretmenler ve konuşma terapistleri sağlandı. okul psikologları bir katılım programı geliştirmek için.

Engellilerin bağımsız varlığı, onları ömür boyu özel kurumlarda tutmaktan ziyade devlete daha faydalıdır.

Bir insanı 60 yıl boyunca bir kuruma yatırırsanız bunun maliyeti yaklaşık 18 milyon lira oluyor.

Bir kişiye eğitim verilirse, işyeri Devlete maliyeti ise yaklaşık 6 milyon lira civarında.

Şu anda Kanada'daki okulların %100'ünün, akıl hastalığı olan çocuklar hariç, engelli çocukları sınıflarına dahil etmesi gerekmektedir. Örneğin, denemediyseniz baharatlı yiyecekleri sevip sevmediğinizi söyleyemezsiniz. Kaynaştırma eğitiminde de durum aynı; kaynaştırma sınıfında eğitim görmediyseniz bunun iyi mi kötü mü olduğunu söyleyemezsiniz.

Okuldaki uzmanlardan oluşan bir ekip, çocuğun okula devam etme becerisini belirliyor. Bu ekip şunları içerir:

• Psikolog
• Sosyal hizmet uzmanı
• Tıbbi işçi
• Ebeveynler
• Psikiyatrist

Bir çocuğun durumu ağırsa zihinsel bozukluklar fiziksel bir sonuç olarak veya psikolojik travma Daha sonra bu tür çocuklar 3 yıllık bir terapi programına tabi tutulur. Bu program sonucunda çocukların %70'i tedavi programını tamamladıktan sonra okuldan mezun olmaktadır.

Engelli çocuklar lisede özel okuldan normal okula transfer edilir. 5-6 kişilik engelli bir grup için okulda öğrenebilecekleri bir apartman analoğu (kaynak odası modeli) oluşturulur. bağımsız yaşam. 19 yaşına geldiklerinde zaten ayrı bir dairede yaşıyorlar. Yaşam boyu bir engelliyi toplumun bağımsız bir üyesi yapma fırsatı. Ne kadar bağımsız olursa, tüm hayatı açısından değeri o kadar azalır.

Sağlık bozukluklarının ciddiyetinin sınıflandırılması

1. Yaygın istatistiklere göre ciddi sağlık bozuklukları (otizm, zihinsel bozukluklar, körlük, engellilik) olan tüm öğrencilerin %1'inden azı, IQ'su 55'in altında
2. %4'ten az öğrenme güçlüğü, orta derecede zihinsel engel, davranış bozukluğu olanların IQ'su 55'in üzerinde
3. Yaklaşık %10'u borderline bozukluklarla birliktedir

Yasal standartlara göre bir sınıfta ağır ve orta derecede engelli 3'ten fazla kişi olmamalıdır. yaklaşık herhangi bir konuyu derinlemesine incelemeden sıradan okullar ve sınıflar hakkında.

Özel gereksinimli çocuklara yönelik program üç bileşenden oluşmaktadır.

1. Sınıfta çalışın. Özel dikkat beden eğitimi, müzik, sanat, atölye çalışmaları gibi disiplinlere ayrılmıştır.
2. Okul sahasında profesyonellerle çalışın: psikolog, konuşma terapisti, özel eğitimci
3. Destek kuruluşları ve komşular da dahil olmak üzere topluluk içinde çalışın.

Farklı bozukluklara sahip bu bileşenlerin bileşenleri farklıdır. Bir çocuğun durumu ne kadar karmaşıksa, etrafındakilerle o kadar fazla etkileşime ihtiyaç duyar. Eğitimde başarı, kazanılan bağımsızlığın ölçüsüyle belirlenir. Bir destek programını yalnızca sınıf içi çalışmalarla sınırlamak mümkün değildir. Eğer bir çocuk tüm gününü sınıfta geçirirse öğrenme düzeyi düşer.

VİDEO DERSLER (BÖLÜM 2)

Dünyanın birçok ülkesinde 70'li yıllardan bu yana engelli çocuklara yönelik eğitim fırsatlarının genişletilmesine yardımcı olacak bir yönetmelik paketi çıkarılmış ve geliştirilmiştir. Avrupa ve Amerika Birleşik Devletleri'ndeki modern eğitim politikasında, içerme, yaygınlaştırma ve katılımı genişletme dahil olmak üzere çeşitli yaklaşımlar geliştirilmiştir. Kaynaştırma, engelli çocukların çeşitli boş zaman programlarında ve tatillerde sağlıklı çocuklarla iletişim kurduğunu varsayar. Çocukların derslere dahil edilmesi durumunda genel okul daha sonra fırsatları genişletmek için sosyal kişiler ve eğitim hedeflerine ulaşmamak. Entegrasyon, fiziksel ve zihinsel engelli çocukların ihtiyaçlarını, onlar için uyarlanmamış ve değişmeden kalan bir eğitim sistemiyle uyumlu hale getirmekle ilgilidir. Engelli çocuklar normal okula giderler ancak engelli olmayan çocuklarla aynı sınıflarda eğitim görmezler. Kapsayıcılık yeniden geliştirmedir eğitim kurumları ve okulların tüm çocukların ihtiyaç ve isteklerini karşılayacak şekilde yeniden düzenlenmesi.

Kapsayıcı eğitim, engelli çocukların çeşitli ihtiyaçlarının her şeyden önce hizmetlerin sürekliliğiyle karşılanması gerektiğini varsayar. eğitim ortamı bu tür çocuklar için en uygun olanıdır. Bu prensip tüm çocukların ikamet ettikleri yerdeki okulun sosyal ve eğitim hayatına dahil olmaları gerektiği anlamına gelir. Batı'da kapsayıcı bir okulun amacı her çocuğun ihtiyaçlarını karşılayan bir sistem oluşturmaktır. Batılı kaynaştırma okullarında tüm çocuklara kendilerini güvende hissetmelerini, başarıya ulaşmalarını, toplumda bir arada olmanın değerini hissetmelerini sağlayacak destekler sağlanmaktadır.

Kapsayıcı okullar farklı amaçlara yöneliktir. eğitimsel başarılar yurtdışındaki normal okullardan daha fazla. Kapsayıcı bir okulun amacı, tüm okul çocuklarına (zihinsel ve zihinsel durumları ne olursa olsun) eğitim sağlamaktır. fiziksel durum) tamamlanma olasılığı sosyal hayat, takıma ve topluma aktif katılım, böylece çocuklara tam etkileşim ve yardım sağlanması.

Bu değer zorunluluğu, tüm katılımcıların okul takımı toplumların birbirine bağlı olması ve öğrencilerin öğrenme sürecinde etkileşimde bulunmalarının yanı sıra ortak kararlar alırken de gelişmelerinin sağlanmasıdır.

Kapsayıcı eğitim deneyimi olan yabancı öğretmenler çocukları da dahil etmenin yollarını geliştirmiştir:

1. Okul çocuklarını dahil edin grup kararları görevler ve kolektif formlar eğitim.

2. Çocukları dahil edin aynı tür etkinlikler, ancak farklı görevler belirleyin.

3. Engelli çocuklara sağlıklı çocuklarla aynı şekilde davranın.

4. Grup katılımı için diğer stratejileri kullanın: saha ve laboratuvar testleri, ortak projeler, oyunlar vb.

Yurt dışı uygulamalarda kaynaştırma okulları, öğrencilerle çeşitli entegrasyonlarda yer alan öğretmenin rolünü büyük ölçüde değiştirmektedir.

90'lı yıllarda engelli çocukların ebeveynlerinin kendi kendini organize etme sorununa yönelik bir dizi yayın yayınlandı. sosyal aktivite engelli yetişkinlerin yanı sıra, engelli kişilerin yaşam şanslarını artırmak ve haklarını savunmak için sosyal rehabilitasyon ve korumaya yönelik dar tıbbi yaklaşıma karşı çıkanlar. Bu yayınlar, engelli çocukların maksimum sosyal katılımlarına olanak sağlayan koşullarda eğitim alma haklarına ilişkin kamuoyu tartışmasında katalizör rolü oynadı. Ayrıca Batı'daki kapsayıcı eğitim etkililik açısından da inceleniyor; akademik performansın sonuçları ve ekonomik maliyetler inceleniyor. Bu çalışmalar 1980-1990 yıllarına dayanmaktadır ve bütünleşik öğrenmenin başarı, fayda ve fayda açısından faydalarını göstermektedir. Yurtdışındaki okulların engelli çocuklar için fon aldığını, dolayısıyla bu tür öğrencilerin sayısını artırmakla ilgilendiklerini belirtmek gerekir.

Analiz ettikten sonra yabancı deneyim Engelli çocukların eğitimi konusunda, birçok ülkede bu tür çocukların eğitime dahil edilmesinin önemi konusunda belirli bir fikir birliğinin ortaya çıktığı belirtilebilir. Kapsayıcı eğitimin ilkeleri yalnızca monograflarda ve bilimsel dergiler, ama aynı zamanda pratik kılavuzlar politikacılar, yöneticiler, doktorlar için sosyal hizmet uzmanları ve öğretmenlerin yanı sıra ders kitaplarının sayfalarında. Genellemeye dayalı mevcut gelişmeler öğretmenlik deneyimi Ve ampirik çalışmalarÖğrenme sorunu yaşayan belirli bir kategorideki çocukların yararına, belirli koşullar altında gerçekleştirilen organizasyonel ve metodolojik değişikliklerin tüm çocuklara fayda sağlayabileceği anlayışına yol açar. Uygulama aynı zamanda engelli çocukların genel olarak kapsandığını da göstermektedir. eğitim okulları tüm çocuklar için daha iyi öğrenme koşulları sağlayan değişimin katalizörü haline gelir.