Patriotinis ugdymas mokykloje

Įvadas

IN pastaruoju metu Rusijoje suaktyvėjo patriotinio ir pilietinio jaunimo ugdymo darbai. Pažymėtina, kad ši mokyklų mokytojų veiklos sritis visada buvo aktuali ir svarbi, užėmusi vadovaujančias pareigas, tačiau iki šiol nebuvo pakankamai paklausi visuomenės, netekusi deramo valstybės dėmesio, nors viešoji ir vyriausybines agentūras skundėsi patriotinio auklėjimo sistemos stoka. Situacija teigiamai pasikeitė Rusijos Federacijos Vyriausybei priėmus valstybinę programą „Rusijos Federacijos piliečių patriotinis ugdymas 2001-2005 m.“, pagal kurią mokyklos, įstaigos papildomas išsilavinimas, sociokultūrinės struktūros gavo įstatyminę paramą savo veiklai ir realią galimybę suaktyvinti patriotinio jaunimo ugdymo darbus.

Stabilumo rodiklis plėtojant patriotinį ugdymą už pastaraisiais metais tapo plačiai paplitusia ir reikšminga Didžiosios pergalės 60-mečio minėjimo švente, kurią rengiant ir įgyvendinant šalies švietimo įstaigos užėmė vieną pirmaujančių vietų, parodydamos, kad jaunajai kartai Patriotinės herojiškos nacionalinės istorijos tradicijos yra artimos, brangios ir suprantamos. Pasibaigus šventėms, Vyriausybė pritarė nauja programa„Piliečių patriotinis auklėjimas Rusijos Federacija 2006-2010 metams“.

Sukaupta patriotinio ugdymo mokykloje patirtis ir valstybinėje programoje nubrėžtos gairės suteikia galimybę ugdymo įstaigų mokytojams kurti sistemingą patriotiškumo ugdymo darbą. Juk tai, ką kiekvienas mokytojas šiandien investuoja į mūsų vaikus, rytoj duos atitinkamų rezultatų.

Ugdysime patriotus, verslininkus ir sveikų žmonių, – tai reiškia, kad galime būti tikri dėl normalios visuomenės ir stiprios galios raidos ir formavimosi. Toks yra kiekvieno mokytojo valstybinis požiūris į jaunimo ugdymą.

Svarbiausias šiuolaikinės rusų mokyklos ugdymo proceso komponentas yra patriotizmo ir kultūros formavimas tarpetniniai santykiai kurie turi didelę reikšmę socialiniuose, pilietiniuose ir dvasinis tobulėjimas studento asmenybė. Tik didingų patriotizmo jausmų ir tautinių šventovių pagrindu sustiprėja meilė Tėvynei, atsiranda atsakomybės už jos galią, garbę ir nepriklausomybę, materialinių ir dvasinių visuomenės vertybių išsaugojimą, ugdomas asmens orumas.

Daugelis praeities mąstytojų ir mokytojų, atskleisdami patriotizmo vaidmenį asmenybės tobulėjimo procese, atkreipė dėmesį į jų daugialypę formuojamąją įtaką. Taigi, pavyzdžiui, K. D. Ušinskis manė, kad patriotizmas yra ne tik svarbi auklėjimo užduotis, bet ir galinga pedagoginėmis priemonėmis: „Kaip nėra žmogaus be meilės sau, taip nėra žmogaus be meilės tėvynei, ir ši meilė duoda išsilavinimą dešinysis raktasžmogaus širdžiai ir galinga atrama kovojant su blogais prigimtiniais, asmeniniais, šeimos ir genčių polinkiais“.

Tikrasis patriotizmas yra humanistinis savo esme, apimantis pagarbą kitoms tautoms ir šalims, jų nacionaliniams papročiams ir tradicijoms, neatsiejamai susijęs su etninių santykių kultūra. Šia prasme patriotizmas ir tarpetninių santykių kultūra yra glaudžiai tarpusavyje susiję, atsiranda organinėje vienybėje ir pedagogikoje apibrėžiami kaip „toks. moralinė kokybė, apimantis poreikį ištikimai tarnauti savo tėvynei, rodyti jai meilę ir ištikimybę, suvokti ir patirti jos didybę ir šlovę, dvasinį ryšį su ja, išsaugoti jos garbę ir orumą, praktiniais darbais stiprinti galią ir nepriklausomybę. “ (I.F. Kharlamovas. Paskaitų kursas.

Aukščiau pateiktas apibrėžimas leidžia suprasti patriotizmo sąvokos turinį. Jame yra:

Prisirišimo prie vietos, kur žmogus gimė ir augo, jausmas;

Pagarba savo žmonių kalbai;

Rūpinimasis Tėvynės interesais;

Pareigos Tėvynei suvokimas, ginant jos garbę ir laisvės bei nepriklausomybės orumą (Tėvynės gynimas);

Pilietinių jausmų reiškimas ir ištikimybės Tėvynei išlaikymas;

Pasididžiavimas savo krašto socialiniais ir kultūriniais pasiekimais;

Pasididžiavimas savo Tėvyne, valstybės simboliais, savo žmonėmis;

Pagarbus požiūris į istorinę Tėvynės praeitį, jos žmones, jos papročius ir tradicijas;

Atsakomybė už Tėvynės ir savo žmonių likimą, jų ateitį, išreikšta noru savo darbą ir gebėjimus skirti Tėvynės galiai ir gerovei stiprinti;

Humanizmas, gailestingumas, visuotinės vertybės.

Tikras patriotizmas, kaip matyti iš jo apibrėžimo, suponuoja viso komplekso teigiamų savybių formavimąsi ir ilgalaikį vystymąsi. Šio vystymosi pagrindas yra dvasiniai, moraliniai ir sociokultūriniai komponentai. Patriotizmas yra dvasingumo, pilietiškumo ir pilietiškumo vienybė socialinė veikla individas, suvokiantis savo neatskiriamumą, neatskiriamumą su Tėvyne.

^ Gamta, tėvai, giminaitis, Tėvynė, žmonės - Neatsitiktinai žodžiai turi tą pačią šaknį. Tai unikali patriotizmo erdvė, kurios pagrindas – Tėvynės jausmai, giminystė, pasitikėjimas ir solidarumas, instinktų lygmeniu sąlygota meile. Tai būtina, nes mes nesirenkame nei tėvų, nei vaikų, nei Tėvynės, nei gimimo vietos.

Patriotizmas formuojasi moksleivių mokymo, socializacijos ir auklėjimo procese. Tačiau socialinė erdvė nes patriotizmo ugdymas neapsiriboja mokyklos sienomis. Čia didelį vaidmenį atlieka šeima ir kiti socialiniai visuomenės institutai, tokie kaip: priemonės masinės informacijos priemonės, visuomeninės organizacijos, kultūros ir sporto įstaigos, religinės organizacijos, sveikatos priežiūros įstaigos, teisėsaugos institucijos, karinės organizacijos, socialinės apsaugos institucijos, giminystės, diasporos ryšiai ir santykiai. Į visa tai mokytojai turi atsižvelgti ugdydami mokinius.

Norint formuoti patriotizmą švietimo darbo sistemoje mokykloje, reikia žinoti ne tik jo esmę ir turinį, bet ir tuos vidinius psichologinius ir pedagoginius komponentus, kurie visumoje veikia kaip šios kokybės nešėjai. Šie komponentai yra poreikis-motyvacinis, kognityvinis-intelektinis, emocinis-juslinis, elgesio ir valios komponentai. Panagrinėkime kiekvieno iš šių komponentų formavimo švietimo darbo sistemą.

^ Poreikis-motyvuojantis patriotizmo komponentas. Jo formavimas pirmiausia atliekamas sistemoje treniruočių sesijos, taip pat įvairių formų užklasinio darbo procese, kuriant situacijas, kuriose mokiniai patirtų meilės ir pasididžiavimo savo Tėvyne jausmus, žavėtųsi jos didvyriška istorija, patriotų drąsa ir narsa, jos išskirtiniu vaidmeniu pasaulio raidoje. civilizacija. Yra daug medžiagos šiais klausimais mokymo programa apie istoriją.

Istorijos pamokos visada buvo skirtos skatinti mokinių pilietiškumą ir patriotiškumą. Suprasdamas Tėvynės idėją, patyręs meilės jai jausmą, entuziazmą, nerimą dėl jos dabarties ir ateities, mokinys išreiškia savo orumą ir stengiasi būti kaip Tėvynės didvyriai. Žmonių patriotizmo ir didvyriškumo dėka Rusijai pačiais sunkiausiais istorijos laikotarpiais pavyko įveikti pačias sunkiausias situacijas. Istorijos pamokos skirtos padėti moksleiviams patirti ir suvokti visus teigiamus dalykus, nutikusius praeityje. Studentų meilės Tėvynei, viskam, kas žmogiška, idėjos įsisavinimas, visuotinių žmogaus moralinių standartų diegimas yra svarbiausias pilietybės formavimo, Rusijos piliečio ugdymo etapas. Tai pasiekiama, kai patriotizmo idėjos mokinio protui ir širdžiai atskleidžiamos šviesiais, emocingais vaizdais, žadinant jame empatijos ir dėkingumo jausmus drąsiems kovotojams už tiesos ir teisingumo triumfą. Kartu žinios apie Tėvynę turėtų sukelti ne tik pasididžiavimą jos pasiekimais, bet ir širdgėlą, nerimą, susirūpinimą, kad pas mus ne viskas taip, kaip turėtų būti. Istorija – galinga ir amžina gyva jėga, kurianti patriotą, pilietį.

Didžiulis emocinis poveikis patriotizmo idėjos, atskleidžiamos meninėje prozoje ir dainuojamos poezijoje (A. S. Puškino, M. Ju. Lermontovo eilėraščiai, L. N. Tolstojaus, N. V. Gogolio, M. Šolochovo proza, skatina studentų poreikių motyvacijos sferą, A. Tvardovskis ir kt.).

Mokiniai tikrai jaučia prisirišimą prie gimtojo krašto, kai įsitraukia į kraštotyros darbus, vyksta į išvykas į įsimintinas gimtojo krašto vietas, susitinka su karinių ir darbo žygdarbių pasiekusiais žmonėmis. Dalyvavimas šiame darbe, jei jis yra labai prasmingas ir spalvingas, sukelia mokiniams susižavėjimą ir norą mėgdžioti tokius žmones.

^ Kognityvinis-intelektinis patriotizmo komponentas. Šis komponentas apima nuodugnų patriotizmo esmės ir jo pasireiškimo būdų įvairiose žmogaus veiklos srityse supratimą. Šiuo atžvilgiu plačiai išnaudojamos visų studijų dalykų, ypač istorijos, literatūros ir rusų kalbos, mokymų galimybės.

Tam yra daug galimybių popamokinė veikla: pokalbiai, pranešimai, paskaitos patriotinėmis temomis, literatūriniai ir meniniai poilsio salonai, folkloro ir meno vakarai, kelininkų paieškos darbų organizavimas. Toks darbas padeda mokiniams suvokti konkrečias patriotines apraiškas ir asmenybės bruožus.

^ Emocinis ir juslinis patriotizmo komponentas. Šį komponentą sudaro mokinių patriotinių pažiūrų ir įsitikinimų ugdymas. Dorovinės sąmonės stabilumas ir branda patriotizmo srityje pasiekiama tik tada, kai mokinių žinios įgauna pažiūrų ir įsitikinimų pobūdį ir veikia kaip elgesio motyvai ir nuostatos.

Patriotinių pažiūrų ir įsitikinimų ugdymui svarbu, kad žinios apie šių savybių esmę ir pasireiškimo būdus ne tik įgytų mokinių, bet įgautų asmeninę prasmę, išgyventų emocinius išgyvenimus ir taptų jų veiklos ir elgesio gairėmis. . Švietėjiškas darbas šiuo atveju turėtų būti ne tik spalvingas ir romantiškai pakylėtas, bet ir pasižymėti faktinės medžiagos gilumu bei įtaigumu, būti kupinas ryškių patriotiškumo apraiškų pavyzdžių.

Didelę reikšmę šiame patriotizmo komponente turi pedagoginių situacijų kūrimas, apimantis diskusijos elementus, tam tikrą nuomonių kovą, mokinius ginančius savo sprendimus, dėl kurių jie pradeda formuoti savo vidinę poziciją.

^ Elgsenos ir valios patriotizmo komponentai – yra mokinių gebėjimų formavimas stiprios valios apraiškos patriotizmo ir tautinių santykių kultūros srityje. Pagrindinės priemonės šiam svarbiam ir sudėtinga užduotis yra įtraukti mokinius į įvairias veiklas praktinė veikla bei jų įgūdžių ir įpročių formavimas, patriotinio elgesio patirtis. Tai apima įvairias darbo, sporto ir socialines rūšis naudinga veikla, turizmo ir kraštotyros darbai, istorinės ir etnografinės ekspedicijos, istorinių sukakčių minėjimas, ryšiai su kariniais daliniais, susitikimai su veteranais.

^ Pagrindinės patriotinio ugdymo kryptys mokykloje

Rusijos Federacijos Vyriausybei priėmus valstybinę programą „Rusijos Federacijos piliečių patriotinis ugdymas“, viešosios įstaigos ir mokyklos gerokai sustiprino savo veiklą ir suaktyvino vaikų patriotinio ugdymo veiklą.

Pagrindines patriotinio ugdymo švietimo įstaigose kryptis galima išskirti taip:

*Dvasinis ir moralinis. Tikslas: patriotinio ugdymo procese mokinių suvokimas aukščiausių vertybių, idealų ir gairių, socialinių reikšmingus procesus ir reiškinius tikras gyvenimas, padėti jiems vadovautis kaip apibrėžiančiais principais ir pozicijomis praktinėje veikloje.

*Istorinė ir vietinė istorija. Patriotinio ugdymo veiklos sistema, kuria siekiama pažinti istorines ir kultūrines šaknis, suvokti Tėvynės savitumą, jos likimą, neatsiejamą nuo jos, formuoti pasididžiavimą įsitraukimu į protėvių ir amžininkų veiksmus bei istorinę atsakomybę už tai, kas yra. vykstantys visuomenėje.

*^ Pilietinis-patriotinis ugdymas. Priemonių sistema daro įtaką teisinės kultūros formavimuisi ir teisėtumui, politinių ir teisinių įvykių bei procesų visuomenėje ir valstybėje vertinimo įgūdžiams, pilietinei pozicijai, nuolatiniam pasirengimui tarnauti savo tautai ir vykdyti konstitucinę pareigą.

*Socialinis-patriotinis. Siekiama aktyvinti dvasinį, moralinį ir kultūrinį-istorinį kartų tęstinumą, ugdyti aktyvią gyvenimo poziciją, parodyti dėkingumo ir atjautos jausmus, rūpintis vyresnio amžiaus žmonėmis.

*Karinis-patriotinis. Orientuotas į jaunimo aukšto patriotinio sąmoningumo ugdymą, tarnavimo Tėvynei idėjas, gebėjimą ginti ją ginkluotai, studijuodamas Rusijos karo istoriją, karines tradicijas.

*Herojiškas-patriotiškas. Komponentas patriotinis ugdymas, orientuotas į herojiškų profesijų propagavimą, taip pat reikšmingas herojines ir istorines datas mūsų istorijoje, skiepijant pasididžiavimo jausmą mūsų protėvių herojiškais darbais ir jų tradicijomis.

*Sportinis ir patriotiškas. Siekiama ugdyti dorovines ir valines savybes, ugdyti jėgą, judrumą, ištvermę, atkaklumą, drąsą, discipliną kūno kultūros ir sporto procese, ugdyti tarnavimo Tėvynei patirtį ir pasirengimą ginti Tėvynę.

Kalbant apie jaunosios kartos patriotinį ugdymą, būtina ypač pabrėžti, kad kol dar ne vėlu, turime kovoti už jaunimą negailėdami lėšų. Tai, ką investuosime į savo vyrus šiandien, rytoj duos atitinkamų rezultatų. Jei gimdysime tinginius, neišmanėlius ir narkomanus, savomis rankomis sunaikinsime savo valstybę ir ateitį. Ugdysime patriotus, verslininkus ir sveikuolius, o tai reiškia, kad galime būti tikri dėl stabilios visuomenės raidos ir kūrimosi. Toks yra kiekvieno mokytojo valstybinis požiūris ugdant jaunimą.

Šimtmečių senumo mūsų tautų istorija liudija, kad be patriotizmo neįmanoma sukurti stiprios valdžios, neįmanoma įskiepyti žmonėms supratimo apie savo pilietinę pareigą ir pagarbą įstatymui. Todėl patriotinis ugdymas visada ir visur laikomas visos visuomenės konsolidacijos ir šalies ekonominio atgimimo, jos valstybinio vientisumo ir saugumo veiksniu.

Patriotinio ugdymo darbo formos

Atminties knyga

Viena iš patriotinio ugdymo darbo formų – Atminties knygos kūrimas. Knygoje yra keli skyriai: „Žvilgsnis į herojus“, „Reportažas iš scenos“, „Mūsų laiminga vaikystė“.

Plačiai paplito kronikos žurnalai, aprašantys žmonių karinius ir darbo žygdarbius. Toks darbas turi didelę reikšmę jaunosios kartos patriotiniam ugdymui.

Metraščių knyga skatina mokinių mėgėjų kūrybiškumą ir socialinį aktyvumą renkant, tiriant, apdorojant, kuriant ir reklamuojant medžiagą.

Toks darbas skirtas padėti plėsti akiratį ir ugdyti mokinių pažintinius pomėgius bei gebėjimus, įvaldant praktinius paieškos ir tiriamojo darbo įgūdžius, tarnauti ugdymo proceso tobulinimo tikslams.

Mes užsiimame tokia veikla:

Organizuojame susitikimus su veteranais, renkame medžiagą apie jų gyvenimus, įrašome juos į Atminties knygą,

Studijuojame surinktą medžiagą;

Mes renkame reikalingos medžiagos remiantis išankstiniu literatūros ir kitų šaltinių studijavimu;

Vedame Drąsos pamokas mokiniams, jų tėveliams, mokyklos darbuotojams;

Teikiame pagalbą mokytojams naudojant medžiagą ugdymo procese.

Pagrindinė Atminties knygos funkcija yra edukacinė. „Atminties knygos“ kūrimas yra daugialypė veikla, kurios tikslas – kelti išsilavinimo lygį, dorinį ugdymą ir istorinės sąmonės formavimąsi, kurią galima pasiekti padedant. įvairių formų veikla.

Vartyti šlovingo puslapio istoriją...

Istorija ne tik apšviečia, moko, bet ir ugdo. Tai kolektyvinė žmonių atmintis, žvelgianti ir į praeitį, ir į ateitį.

Organizuodamas švietėjišką darbą mokytojas atsižvelgia į tai, kad mūsų praeityje yra didžiulis ideologinis, moralinis užtaisas, padedantis tai daryti žmogaus asmenybę išmintingi, didžiuojamės savo Tėvyne, mūsų žmonėmis, kurie yra mirtingoji kova su priešais gynė valstybės laisvę ir nepriklausomybę. Šventas atminimas liaudies herojai visi karai, apie tuos, kurie gynė mūsų šalį nuo svetimų įsibrovėlių; nemirtingas žygdarbis sovietinis žmogus, kareivis ir darbininkas, Didžiojoje Tėvynės karas.

Štai kodėl darbuose apie patriotinį auklėjimą svarbu parodyti rusų ir kitų mūsų šalies tautų atsidavimą ir didvyriškumą kovoje už laisvę ir nepriklausomybę, paaiškinti sovietų pergalės pasaulinę istorinę reikšmę. žmonių 1941–1945 m. Didžiojo Tėvynės karo metu. ir kiti karai, atskleisti Antrojo pasaulinio karo istorijos falsifikatorius.

Šiandien labiau nei bet kada svarbus mokymo ir ugdymo priemonių pasirinkimas, supažindinantis moksleivius su istorijos ir kultūros dvasinių vertybių pasauliu.

Studijuoja istoriją gimtoji žemė, mūsų Tėvynės istorija, karinės, darbo ir kultūros tradicijos, liaudies pamatai buvo ir išlieka svarbiausia kryptis, ugdant jaunimui patriotizmą, meilės jausmą mūsų didžiajai Tėvynei, mažai ir didelei Tėvynei. Ypatingas vaidmuo patriotiniame auklėjime turėtų tekti karo istorijai, su kuria bendraudama jaunoji karta įsitraukia į žmonių darbus ir karinius žygdarbius, žvelgia į geriausius savo atstovus, mokosi iš herojiškų Lietuvos gyvenimo ir darbo pavyzdžių. mūsų didieji protėviai, seneliai ir tėvai, nesavanaudiška tarnystė Tėvynei, pasirengimas stoti ginti jį. Istorinis fonas tam tikru mastu ji raginama spręsti dvasinės, dorovinės ir ideologinės patriotinio ugdymo proceso paramos problemas.

Istorinis paruošimas apima šiuos skyrius:

Mažosios Tėvynės (gimtojo krašto) istorijos studijavimas;

Studijuoti Rusijos ir Sovietų Sąjungos karinę istoriją, jų ginkluotųjų pajėgų istoriją, kariuomenės rūšis ir šakas, kariuomenės ir laivyno kovines tradicijas;

Valstybės ir karinių simbolių studija;

Studijuoti karių, karinių vadų, generolų, jaunųjų Tėvynės gynėjų gyvenimus ir žygdarbius, mokslininkų ir dizainerių, rašytojų ir poetų, kompozitorių ir muzikantų, režisierių ir aktorių, menininkų veiklą;

Rusijos karinės šlovės dienos;

Rusijos ir sovietų karių atminimo įamžinimas;

Studijuoja karinė uniforma ir tt

Vietos istorija yra neišsenkantis meilės Tėvynei šaltinis

Kraštotyra yra veiksmingiausia mokinių ugdymo priemonė. Tai moko mus mylėti žemę, gerbti ir vertinti joje gyvenančius žmones, puoselėti praeities atminimą ir didinti Rusijos žemės šlovę. Mūsų mokykloje jau kelis dešimtmečius buvo sprendžiami kraštotyros klausimai. Šio darbo rezultatas buvo muziejaus kambario atidarymas, kuriame pristatomi šie skyriai: „Pagerbiame žuvusiųjų atminimą“, „Tokarevskio rajono Sovietų Sąjungos didvyriai“, „Mokykla karo metais“.

Dvi šventos vietos mūsų kaime niekada neapleistos – paminklas žuvusiems ir mokyklos muziejaus kambarys. Kiekvieni mokslo metai prasideda gėlių padėjimu prie paminklo ir pirmokų bei jų tėvelių ekskursija į muziejų. Tėvynės gynėjų dienos, gegužės mitingai Pergalės dienos garbei.

Didelę vietą mūsų paieškose užėmė tautiečių dalyvavimo patriotinėje iniciatyvoje surinkti lėšas Tambovo kolūkio tankų kolonos statybai tema.

Kraštotyrinis darbas praturtina ne tik mokyklos istoriją. Dienoraščiais, nuotraukomis, prisiminimais ir kitais artefaktais naudojasi visų dalykų mokytojai. Kiekvienas savo dalyko mokytojas sudarė ekskursijas į muziejų. Kraštotyros darbai, atliekami su mokiniais, padeda ugdyti vaikų savarankiškus iniciatyvos ir tyrinėjimo įgūdžius.

Mūsų mokyklos vaikai į šį darbą įtraukiami nuo mažens. Pirmas apsilankymas muziejuje, trumpos istorijos apie kaimo žmonių gyvenimą. Tada – teminių ekskursijų organizavimas, o vėliau – įtraukimas į paieškos darbus.

Vasarą, pastaraisiais metais, mūsų mokykloje vyksta stovykla „Mūsų žemė“. Studentai jaunesniųjų klasių išmokti sudaryti herbariumą, stebėti laukinius ir naminius gyvūnus, žinoti vietinius upių ir augalų pavadinimus. Netrukus jie pradeda neštis į mokyklą viską, ką jiems atrodo svarbu. Vėliau šie vaikai tampa aktyviais kraštotyrininkais. Mūsų mokykla nedidelė, todėl susiformavo tam tikra santykių sistema. Kraštotyrininkais tampa ir mokiniai, ir mokytojai. Mūsų muziejaus kambarys nuolat pildomas.

Vietos istorija yra neišsenkantis meilės Tėvynei šaltinis. Studentai studijuoja ne tik savo regioną. Jie turi natūralus poreikis dalyvauti visuomenei naudinguose darbuose, tobulinti paminklą, sodinti savo kaimą medžiais, saugoti gamtą. Tapę kraštotyrininkais, mūsų mokiniai pamažu pradeda jaustis savo krašto šeimininkais. Mes prisimename, kad gyvenimas tęsiasi. Mūsų kaimo istorija dar nesibaigė. Ir mes turime tai parašyti savo širdimi, protu, rankomis ir darbais.

PRIMINTI

rinkti medžiagą mokyklai kraštotyros muziejus.

Mokyklos kraštotyros muziejui būtina surinkti:

·archyvinių dokumentų kopijos;

· žmonių nuotraukos, istoriniai paminklai, objektai, pastatai ir kt.

seni kaimo, kolūkio, mokyklos planai;

·legendos apie įvykius, žmones, pastatus;

· asmeniniai renginio dalyvių daiktai;

seni laikraščiai, knygos, žurnalai, pažymėjimai;

· įvykių dalyvių prisiminimai;

· žymių žmonių, senųjų kaimo gyventojų biografijos;

· paminklų aprašymas, jų atsiradimo istorija;

· posėdžių, posėdžių protokolai, darbo knygos,

·užsakymų knygelės, ordinai, medaliai;

· VDNKh pažymėjimai, vimpeliai, juostelės, ženklai ir ženkleliai;

·klasių žurnalai, dienoraščiai, sąsiuviniai, žodynai;

· pagyrimo raštai, mokslo darbai, sertifikatai;

raidės iš priekio;

· antikvariniai daiktai, įrankiai, indai;

· rašymo priemonės moksleiviams;

· rašomieji stalai, abakas, ragas, būgnai ir kt.

Darbas su Didžiojo Tėvynės karo veteranais

Didelį vaidmenį jaunosios kartos patriotiniame ugdyme atlieka Didžiojo Tėvynės karo ir kitų karų veteranai, kariškiai, teisėsaugos pareigūnai. Jų kalbos per drąsos pamokas, pasakojimai apie kovas su priešu, apie kovojančių draugų žygdarbius dažnai yra postūmis pradėti ar suaktyvinti paieškos darbus. Su jų parama ir pagalba kuriama Atminimų knyga, pildoma medžiaga muziejaus kambaryje.

Bendraudami su karo ir darbo veteranais, klausydamiesi jų prisiminimų, susipažinę su tautinių žygdarbių reliktais, paaugliai įgyja dvasinių turtų. Mokiniai apklausia veteranus, lanko šeimas, kuriose saugomas veterano atminimas, įrašinėja šeimos narių istorijas, taip pat suteikia veteranams visą įmanomą pagalbą ir sveikina juos su šventėmis.

Pagal rastą medžiagą moksleiviai kuria Atminimų knygą, stendus, albumus, bukletus, multimedijos pristatymus.

Mokyklos ir šeimos sąveika

apie patriotizmo formavimąsi ir ugdymą

„Be šeimos neįmanoma pilnavertiškai užauginti žmogaus. Šeima yra mažas pasaulis, maža visuomenė.

Tik šeimoje žmogus gali būti tikrai laimingas, rasti dvasios ramybę, pusiausvyrą, širdies ramybę. Čia kristalizuojasi geriausios jo savybės, čia bręsta asmenybė.

Tačiau daugelis vaikų šiandien, deja, nežino, kas yra tikra šeima ar paprasti šeimos džiaugsmai. Praradome šeimos tęstinumą, atitolome nuo tradicijų, sugriovėme gyvenimo būdą. Suaugusieji beveik neturi ką perduoti savo vaikams. Štai kodėl mokykla šiandien kviečiama ateiti į pagalbą šeimai.

Kaip rodo daugybė tyrimų, dauguma rusų tapatina save su savo šeima. Ir tam yra tam tikras modelis. Tėvynės pasaulis, tėvynė, giminystė, teigiamai veikia dislokavimą gyvybingumas asmenybę, mažina įtampos ir konfliktų lygį.

Nepaisant transformacinių pokyčių, Rusija yra labiau tradicinė visuomenė. Jai būdinga orientacija į tautines vertybes, pirmiausia įkūnytas žmogaus dvasingume, visapusiškai išvystyta asmenybė, visavertė šeima ir sveika gyvensena.

Tėvai, klanas, Tėvynė, žmonės nėra atsitiktiniai žodžiai su ta pačia šaknimi. Tai unikali pilietinio patriotizmo formulė, kurios pagrindas – Tėvynės jausmai, giminystė, atsakingumas ir solidarumas bei meilė. Mes nesirenkame savo tėvų, vaikų, tėvynės, gimimo vietos. Tėvynė žmogui dovanoja artimuosius, tikėjimą, meilę, viltį, sąžinę ir dorovę.

Kiekviena pasiekusi asmenybė, kiekvienas žmogus turi tėvynę. Kaip kuriamas žmogaus santykis su maža ir didele Tėvyne, Tėvyne, taip turi būti kuriamas ir piliečio santykis su savo valstybe. Tėvynės ir Tėvynės interesai yra aukščiau už viską. Rusų daugiatautei sąmonei praeities paveldėjimas reiškia ne palikti ankstesnes kartas, o sekti jų takais, keliais: legendomis, tradicijomis, papročiais, protėvių įsakymais.

Santykis tarp mažos tėvynės ir didelės, savo regioninės, etninės tėvynės ir kitos, didžiulės, vadinamos Rusija, labai nulemia patriotinio ugdymo procesą. Šis procesas neturėtų būti apribotas etninių, kultūrinių, religinių, ekonominių, politinių rėmų, o nulemtas jų visumos ir integracijos. Kiekviena iš šių pozicijų atrodo skirtinga istoriniais laikotarpiais individo, tautos, žmonių, šalies, valstybės gyvenimas yra savęs identifikavimo, savojo „aš“ paieškos pagrindas.

Pilietinis patriotizmas – tai santykiai, atsirandantys tarp piliečio ir valstybės, žmogaus ir Tėvynės.

Pagrindinės socialinio pasaulio vertybės yra tarpusavio supratimo ir paramos santykiai. Tėvo namai traukia žmones savo šiluma ir atvirumu, kurdami savirealizacijos ir saviraiškos galimybes.

Viskas prasideda nuo namų, šeimos. Valstybė prasideda nuo šeimos. Kokia šeima, tokia ir valstybė. Šiandien esame krizinėje situacijoje. O iš krizės išbristi galima tik dvasingumo atgimimu, o dvasingumas yra tik ten, kur yra tikėjimas ir meilė. Tai yra du principai, kuriais rėmėsi rusų šeima amžinai ir amžinai.

Tuo įsitikiname studijuodami literatūros šaltiniai, kur užfiksuotos dvasinės šeimos tradicijos. Tokių šaltinių yra labai daug. Nuo šimtmečio iki amžiaus „Įstatymo ir malonės žodžio“, „Vladimiro Monomacho mokymų“, „Domostrojaus“ autoriai uoliai išdėsto dvasines vertybes, kuriomis grindžiama rusų šeima.

Studijuodami literatūros paminklus – mokymus, gyvenimus – mokiniai mato, kad visos nuostatos, kuriomis buvo grindžiama šeima prieš tūkstantį, penkis šimtus, du šimtus, šimtą metų, yra aktualios ir šiai dienai, o savybės, kurios visada buvo vertinamos vaikuose, žmonose, tėvai dabar yra patys vertingiausi.

Darbe apie patriotinį ugdymą pagrindinis dėmesys skiriamas rusų šeimos dvasinių tradicijų tyrinėjimui - žmonių dvasinio vystymosi istorijai, gėrio ir blogio kovos istorijai, tam tikros šeimos raidos istorijai. šeima. Palaipsniui mokiniai susipažįsta su dorybių ir ydų kategorijomis. Jie tiria, kaip anksčiau buvo kuriami santykiai tarp vaikų ir tėvų, vaikų ir mokyklos. Per pamokas ir ne pamokų metu jie susipažįsta su Biblija.

Viena iš pagrindinių krypčių gali būti laikoma „Krašto istorija“. Vaikai skatinami studijuoti savo šeimos, savo krašto, miesto istoriją. Iš giminės istorijos, iš šio krašto mokiniai piešia daug naudingų sielai dalykų. Mūsų krašto istorija tikrai puiki ir palaiminga, labai svarbu, kad moksleiviai su Tėvynės istorija susipažintų per konkrečius žmones.

Labai domina veikla, susijusi su tema „Mano genealogija“. Mokiniai ir tėvai susitaiko giminės medis savo šeimą, rinkti senas fotografijas, studijuoti šeimos archyvą.

Viena mėgstamiausių vaikų užsiėmimų yra „Žmonių kalendoriaus“ sudarymas. Tai suteikia jiems supratimą apie rusų folklorą, liaudies ir Stačiatikių šventės, kurios pamažu patenka į mūsų mokinių namus.

Dvasingumo pagrindus studentai paliečia ir studijuodami dalyką „Pasaulis meninė kultūra“, literatūros pamokose. Turint omenyje bendrą dėmesį dvasiniam ir doroviniam ugdymui, šios pamokos tikrai yra neišsenkantis moralinių tiesų šaltinis. Visas Rusijos menas (ir ne tik rusų) per daugelį amžių rinko žmonių dvasinės patirties pavyzdžius.

Svarbiausias šiuolaikinės rusų mokyklos ugdymo proceso komponentas yra patriotizmo ir etninių santykių kultūros formavimas, kurie turi didelę reikšmę socialiniam, pilietiniam ir dvasiniam mokinio asmenybės vystymuisi. Tik didingų patriotizmo jausmų ir tautinių šventovių pagrindu sustiprėja meilė Tėvynei, atsiranda atsakomybės už jos galią, garbę ir nepriklausomybę, materialinių ir dvasinių visuomenės vertybių išsaugojimą, ugdomas asmens orumas.

Tikrasis patriotizmas yra humanistinis savo esme, apimantis pagarbą kitoms tautoms ir šalims, jų nacionaliniams papročiams ir tradicijoms, neatsiejamai susijęs su etninių santykių kultūra.

Patriotizmo sąvoka apima:

• prisirišimo prie vietos, kur žmogus gimė ir augo, jausmas;
• pagarba savo žmonių kalbai;
• rūpinimasis Tėvynės interesais;
• pareigos Tėvynei suvokimas, ginant jos garbę ir orumą, laisvę ir nepriklausomybę (Tėvynės gynyba);
• pilietinių jausmų reiškimas ir ištikimybės Tėvynei išlaikymas;
• didžiuotis savo šalies socialiniais ir kultūriniais pasiekimais;
• pasididžiavimas savo Tėvyne, valstybės simboliais, savo žmonėmis;
• pagarbus požiūris į istorinę Tėvynės praeitį, jos žmones, jos papročius ir tradicijas;
• atsakomybė už Tėvynės ir savo žmonių likimą, savo ateitį, išreikšta noru savo darbą, gebėjimus skirti Tėvynės galiai ir klestėjimui stiprinti;
• humanizmas, gailestingumas, visuotinės vertybės.

Tikras patriotizmas suponuoja viso komplekso teigiamų savybių formavimąsi ir ilgalaikį vystymąsi. Patriotizmas pasireiškia dvasingumo, pilietiškumo ir socialinio aktyvumo vienybėje individo, suvokiančio savo neatskiriamumą ir neatskiriamumą su Tėvyne.

Patriotizmas formuojasi moksleivių mokymo, socializacijos ir auklėjimo procese.

Mokykla, būdama kompleksinis organizmas, atspindi visuomenės charakterį, problemas ir prieštaravimus ir didžiąja dalimi savo edukacinio potencialo dėka lemia konkretaus individo orientaciją, yra atsakinga už individo socializaciją ir yra pati svarbiausia. svarbi priemonė, kuri gali evoliuciniu būdu užtikrinti mentaliteto kaitą, ugdyti pilietį ir patriotą.

Vaikystė yra pats optimaliausias amžius pilietinio-patriotinio ugdymo sistemai, nes tai yra savęs patvirtinimo laikotarpis, aktyvus vystymasis socialiniai interesai ir gyvenimo idealai.

Tačiau pilietinio-patriotinio ugdymo įgyvendinimas tik žinių metodo pagalba yra neįmanomas. Nauji laikai iš mokyklų reikalauja šiuolaikinėms socialinėms ir pedagoginėms realybėms adekvačio pilietinio-patriotinio ugdymo turinio, formų ir metodų. Reikia veikla grindžiamo pilietinio-patriotinio ugdymo komponento. Tik aktyviai įsitraukiant į visuomeninę veiklą ir sąmoningai dalyvaujant joje, keičiant mokyklos klimatą, savivaldos ugdymą galima pasiekti sėkmės šia kryptimi.

Pilietinis-patriotinis ugdymas in šiuolaikinėmis sąlygomis yra kryptingas, moraliai nulemtas jaunosios kartos paruošimo veikti ir bendrauti sąlygomis procesas demokratinė visuomenė, į iniciatyvų darbą, dalyvavimą tvarkant socialiai vertingus reikalus, į teisių ir pareigų realizavimą, taip pat atsakomybės už savo politinius, moralinius ir teisinius pasirinkimus stiprinimą, už maksimalų savo gebėjimų ugdymą, siekiant sėkmės gyvenime. . Pilietinis-patriotinis ugdymas prisideda prie asmens, turinčio savo šalies piliečio ir patrioto savybių, formavimo ir tobulėjimo.

Ypač norėčiau pabrėžti, kad ugdymo, o ypač patriotinio ugdymo, pagrindas pirmiausia glūdi jausmų ugdyme. Norėčiau tam skirti ypatingą dėmesį, nes... Praktiniai mokytojai retai susimąsto apie tai, kad jausmų šaltinis yra išgyventa emocija. Todėl patriotinių jausmų ugdymo veiksnys turėtų būti tikslingai sukurta situacija, kai vaikas patiria pasididžiavimą savo Motina, artimaisiais, šeima; komandai, kuri vaikui turėtų tapti antra šeima; už bendrą kitų komandos narių, piliečių ir rusų sėkmę ir pasiekimus.

Kalbant apie jaunosios kartos patriotinį ugdymą, būtina ypač pabrėžti, kad kol dar ne vėlu, turime kovoti už jaunimą negailėdami lėšų. Tai, ką investuosime į savo vyrus šiandien, rytoj duos atitinkamų rezultatų. Jei gimdysime tinginius, neišmanėlius ir narkomanus, savomis rankomis sunaikinsime savo valstybę ir ateitį. Ugdysime patriotus, verslininkus ir sveikuolius, o tai reiškia, kad galime būti tikri dėl stabilios visuomenės raidos ir kūrimosi. Toks yra kiekvieno mokytojo valstybinis požiūris į jaunimo ugdymą.

Medžiaga parengta naudojant internetinius išteklius:

„... Padoraus žmogaus patriotizmas yra ne kas kita, kaip noras dirbti savo šalies labui ir kyla iš nieko kito, kaip tik noro daryti gera – kiek įmanoma daugiau ir kuo geriau“. N.A. Dobroliubovas.

„Kas nepriklauso savo tėvynei, nepriklauso žmonijai“ V. G. Belinskis.

I. Patriotizmas(Graikijos tėvynė): moralinė pozicija, išreikšta meile tėvynei, pasididžiavimu jos sėkme ir pasiekimais, pagarba istorinei praeičiai, kultūrinėms tradicijoms, pasirengimu padėti sunkūs laikai, apginti savo nepriklausomybę užkariautojų akivaizdoje, paaukoti gyvybę už nepriklausomybę ir laisvę. Patriotizmas taip pat išreiškiamas kritišku požiūriu į egzistuojančią socialinę neteisybę, noru atiduoti savo jėgas jai panaikinti, tėvynės klestėjimui ir gerovei. Kartu patriotizmas taip pat suponuoja pagarbų požiūrį į kitas tautas ir jų kultūras, neįtraukiant arogancijos, pranašumo prieš jas jausmo ir tautų teisių į jų nepriklausomybę ir nepriklausomybės pripažinimą. Patriotizmo jausmas padeda žmogui suvokti, kad jis priklauso tam tikrai kultūrai, įsisavinti jos turtus, be kurių jis negali pasisekti kaip individas.

Ginti Tėvynę yra jos piliečių pareiga ir atsakomybė. Aukščiausias pasireiškimas jo yra pilietinė, patriotinė pareiga Tėvynei.

XX amžiaus pabaigos – XXI amžiaus pradžios radikalios transformacijos šalyje, nulėmusios staigų posūkį modernioji istorija Rusiją lydi pokyčiai socialinėje-ekonominėje, politinėje ir dvasinėje visuomenės sferoje bei jos piliečių sąmonėje. Švietimo potencialas smarkiai sumažėjo Rusijos kultūra, menas, švietimas kaip svarbiausi patriotizmo formavimo veiksniai. Žiniasklaida propaguoja šiandienos berniukų ir mergaičių idealus, kurie neša pelną, pinigus, pramogas, smurtą ir amoralumą.

Ar galite įsivaizduoti kompiuterinis žaidimas, kur vaikai mėgdžioja Timūrą ir jo komandą? Kuris berniukas dabar svajoja apie karinę karjerą? Kritiškas požiūris į rusišką tikrovę, „Rusas nacionalinis charakteris"daugelio mūsų tėvynės filosofų suprato ne tik kaip suderinamą su Rusijos patriotizmu – tai buvo laikoma neatsiejama šio patriotizmo savybe ir apraiška. V. Rozanovas rašė: "... siela skauda dėl Rusijos... skauda dėl jos nihilizmas Jei „taip“ (t.y. nihilizmas) – tada mirtis, karstas, tada nereikia gyvybės, būties. Jei Rusija yra nihilistė“, tai Rusijai reikia nustoti būti, o reikia norėti, kad ji nustotų... Čia suspaudžiama siela. Bet kaip praeis „nihilizmas“, kai beveik viskas yra nihilistiška? net berniukai? gimnazistai? Ar ne ta pati problema, kuri mus kankina šiandien? Mes stovime ant bedugnės krašto, todėl šiandien dorinis ir patriotinis ugdymas tampa svarbiausia užduotimi.

Pastarojo meto įvykiai patvirtino, kad įtakos turėjo ekonominis skilimas, socialinė visuomenės diferenciacija, dvasinių vertybių nuvertėjimas. neigiamas poveikis apie visuomenės sąmonę daugumos socialinių ir amžiaus grupėsešalies gyventojų, smarkiai sumažino rusų kultūros, meno ir švietimo, kaip svarbiausių patriotizmo formavimo veiksnių, edukacinį poveikį. Vis labiau pastebimas mūsų visuomenės laipsniškas tradicinės rusiškos patriotinės sąmonės praradimas. Objektyvūs ir subjektyvūs procesai gerokai paaštrino nacionalinį klausimą. Patriotizmas vietomis pradėjo išsigimti į nacionalizmą. Daug kas prarasta tikroji prasmė ir internacionalizmo supratimą. Abejingumas, savanaudiškumas, individualizmas, cinizmas, nemotyvuotas agresyvumas, nepagarba valstybei ir socialines institucijas santuoka ir šeima. Pastebima nuolatinė kariuomenės prestižo mažėjimo tendencija ir valstybės tarnyba.

Dar mūsų mokslo metais istorijos ir socialinių mokslų mokytojas mums kala į galvas tiesą: „... valstybė negali egzistuoti be bazės ir antstato. Pagrindas – šalies ekonomika, o antstatas – idėja, dvasia, galima sakyti. vidinis pasaulis, ideologinė valstybės politika“.

Augindami jaunąją kartą esame įpareigoti dirbtinai sukurtas vertybes supriešinti su tiesa. Ir tiesa ta, kad už pinigus negalima nusipirkti trijų dalykų: meilės, draugų ir sveikatos. Meilė pirmiausia. Meilė mamai, vaikams, žemei..... tėvynei. Meilė tėvynei vadinama patriotizmu. Žmogus myli ne todėl, kad... o nepaisant visko. Ir nėra žodžių, kurie galėtų paaiškinti šį reiškinį.

Patriotizmas – tai meilė Tėvynei, atsidavimas savo Tėvynei, noras tarnauti jos interesams ir pasirengimas, net iki pasiaukojimo, ją ginti. Asmeniniame lygmenyje patriotizmas veikia kaip svarbiausia stabili žmogaus savybė, išreikšta jo pasaulėžiūroje, moraliniai idealai, elgesio normos.

Mokinių patriotinis ugdymas – tai sisteminga ir kryptinga veikla, ugdanti mokinių aukštą patriotinį sąmoningumą, ištikimybės Tėvynei jausmą, pasirengimą vykdyti pilietinę pareigą ir konstitucines pareigas ginti Tėvynės interesus.

Patriotiniu ugdymu siekiama ugdyti ir ugdyti asmenį, turintį piliečio – Tėvynės patrioto savybių ir galintį sėkmingai atlikti pilietines pareigas taikiai ir karo metas.

Patriotinis jausmas būdingas visoms tautybėms ir tautybėms. Tai jausmas, kurį įsisaviname nuo vaikystės „su motinos pienu“.

Svarbiausias žmogaus įgyjimas vaikystėje ir pameistrystės metu yra tikėjimas savimi, tikėjimas tuo, ką moka ir gali, jausmas. savigarba. Šios savybės turi būti formuojamos patriotinio ugdymo procese įvairiomis priemonėmis ir būdai. Didvyriška kova, geriausių Tėvynės sūnų žygdarbiai turėtų tapti patriotinio auklėjimo pagrindu. Kalbant apie herojiškus asmenis, būtina pabrėžti jų moralinius principus ir veiksmų motyvus, nes tai gali paliesti vaiko sielą.

Mokinių karinio-patriotinio ugdymo teorijos ir praktikos įsisavinimas, visapusiškas jų paruošimas karo tarnybai, pareiga oriai tarnauti Tėvynei yra vienas iš uždavinių. dėstytojų personalas ugdymo įstaiga, karinis-patriotinis darbas mokykloje.

Karinio-patriotinio darbo sistemos sukūrimas mokykloje apima socialiai reikšmingų vertybių, pilietiškumo ir patriotiškumo formavimą ir ugdymą ugdymo ir mokymo procese, kuriuo siekiama formuoti ir ugdyti piliečio ir Tėvynės gynėjo asmenybę. .

Herojiški įvykiai nacionalinė istorija, išskirtiniai šalies pasiekimai politikos, ekonomikos, mokslo, kultūros ir sporto srityse vis dar išlaiko moralinių idealų savybes, o tai sukuria realias prielaidas parengti priemonių rinkinį, skirtą mokinių patriotiniam ugdymui, atsižvelgiant į dabartines tendencijas, susijusias su visuomenės konsolidacija ir patriotizmo kilimu.

Neatsiejama patriotinio ugdymo dalis yra karinis-patriotinis jaunimo auklėjimas pagal Federalinis įstatymas"Apie karinė pareiga ir karinę tarnybą“. Juo siekiama ugdyti pasirengimą karo tarnybai, kaip ypatingai valstybės tarnybos rūšiai. Kariniam-patriotiniam ugdymui būdingas konkretus susitelkimas, gilus kiekvieno piliečio supratimas apie savo vaidmenį ir vietą tarnaujant Tėvynei. asmeninė atsakomybė už reikalavimų įvykdymą karinė tarnyba, įsitikinimas, kad reikia ugdyti būtinas savybes ir įgūdžius, kad būtų galima atlikti karinę pareigą Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų ir kitų karių gretose, karinės formacijos ir organai.

Patriotinis ugdymas, būdamas neatskiriama bendrojo ugdymo proceso dalimi, yra sisteminga ir kryptinga ugdymo įstaigos veikla, kuria siekiama ugdyti mokinių aukštą patriotinį sąmoningumą, ištikimybės jausmą savo Tėvynei, pasirengimą vykdyti pilietinę pareigą ir konstitucines pareigas ginti. Tėvynės interesus.

Karinis-patriotinis ugdymas – tai įvairiapusė, sisteminga, kryptinga ir koordinuota veikla. vyriausybines agentūras, visuomenines asociacijas ir organizacijos, ugdančios jaunimo aukštą patriotinę savimonę, didingą ištikimybės Tėvynei jausmą, pasirengimą atlikti pilietinę pareigą ir svarbiausias konstitucines pareigas ginti Tėvynės interesus.

Karinio-patriotinio ugdymo tikslas – ugdyti jaunimo pilietiškumą ir patriotiškumą, kaip svarbiausią dvasinę, dorovinę ir socialines vertybes, profesiniu požiūriu reikšmingų savybių, įgūdžių ir pasirengimo aktyviam jų pasireiškimui formavimas įvairiose srityse visuomenės gyvenimą, ypač atliekant karinę ir kitokią su tuo susijusią valstybės tarnybą, lojalumą konstitucinei ir karinė pareiga taikos ir karo sąlygomis – didelė atsakomybė ir drausmė.

Norint pasiekti šį tikslą, reikia atlikti šias pagrindines užduotis:

– vykdyti moksliškai pagrįstą valdymo ir organizacinę veiklą, sudaryti sąlygas efektyviam kariniam-patriotiniam jaunimo ugdymui;

– patriotinių vertybių, pažiūrų ir įsitikinimų, pagarbos kultūrinei ir istorinei Rusijos praeičiai, tradicijoms, valstybės, ypač karinės tarnybos, prestižo didinimas jaunų žmonių mintyse ir jausmuose;

– naujo kūrimas efektyvi sistema karinis-patriotinis ugdymas, teikiantis optimalias sąlygas ugdyti jaunimo lojalumą Tėvynei, pasirengimą vertai tarnauti visuomenei ir valstybei, sąžiningai atlikti pareigas ir tarnybines pareigas;

– mechanizmo, užtikrinančio efektyvų vientisos karinio-patriotinio jaunimo, įskaitant tarnaujantį Rusijos Federacijos ginkluotosiose pajėgose, kitose kariuomenėse, karinėse formacijose ir organuose, sistemos veikimą, sukūrimas.

Atsižvelgiant į šiuos veiksnius, karinio-patriotinio ugdymo turinyje galima išskirti du pagrindinius, glaudžiai tarpusavyje susijusius komponentus. Pirmajai iš jų būdinga platesnė socialinė-pedagoginė orientacija. Jis pagrįstas tokiais elementais kaip teigiamas ideologinės pažiūros ir pozicijas dėl pagrindinių socialinių, istorinių, moralinių, politinių, karinių ir kitų problemų, svarbiausių dvasinių, moralinių ir veiklos savybių (Tėvynės meilė, pagarba teisinei valstybei, atsakomybė už konstitucinių pareigų ginti Tėvynę vykdymą ir užtikrinti savo piliečių ir kitų saugumą).

Socialinis-pedagoginis turinio komponentas yra dominuojantis ir formuoja jo branduolį. Tik formuojant Rusijos piliečio ir patrioto asmenybę su jam būdingomis vertybėmis, pažiūromis, orientacijomis, interesais, požiūriais, veiklos ir elgesio motyvais, galima tikėtis sėkmingo sprendimo konkrečias užduotis ruošiantis įgyvendinti Tėvynės gynimo funkciją, karinei ir kitoms su tuo susijusioms valstybės tarnyboms.

Meilė Tėvynei, ištikimybė civilinėms ir karinėms pareigoms, karinė garbė, drąsa, atkaklumas, atsidavimas, narsumas, drąsa, savitarpio pagalba.

Šiuolaikinėmis sąlygomis paauglių karinio-patriotinio ugdymo turinyje išryškinamos šios dvasinės ir moralinės vertybės:

– pilietybė;

– nacionalinis valstybiniu mastu;

– viešųjų ir valstybės interesų prioritetas prieš asmeninius;

– lojalumas valstybės ir socialinės santvarkos pamatams, esamai politinė sistema;

– patriotizmas, atsidavimas savo Tėvynei;

– tęstinumas, išsaugojimas ir plėtra geriausios tradicijos Rusijos Federacijos ginkluotosios pajėgos, kitos kariuomenės, karinės formacijos ir įstaigos;

– atsidavimas ir gebėjimas įveikti sunkumus ir sunkumus;

– humanizmas ir moralė, savigarba;

– socialinis aktyvumas, atsakingumas, nepakantumas moralės ir teisės normų pažeidimams.

Šių ir kitų vertybių sistema yra svarbus veiksnysšiuolaikinės visuomenės kūrimas.

Patriotizmas – meilės tėvynei personifikacija, įsitraukimas į jos istoriją, prigimtį, pasiekimus, problemas, patrauklus ir neatsiejamas dėl savo unikalumo ir nepakeičiamumo, sudarantis dvasinį ir moralinį asmens pagrindą, formuojantis jo pilietinę poziciją ir būtinybę būti vertas. , nesavanaudiškas, net pasiaukojimas, tarnystė Tėvynei. Patriotizmas yra socialinių ir valstybinių sistemų pamatas, dvasinis ir moralinis jų gyvybingumo ir efektyvaus funkcionavimo pagrindas.

III. Pagrindiniai principai ir jų įgyvendinimo kryptys

Tarp apibrėžiančių principų, kurie yra svarbi sąlyga karinio-patriotinio ugdymo tikslų ir uždavinių įgyvendinimas apima pripažinimą aukštu socialinę reikšmę pilietiškumas, atsidavimas valstybės valdžiai, patriotizmas ir pasirengimas vertai tarnauti Tėvynei, poreikis kurti realias galimybes kryptingų pastangų jų ugdymui tarp Rusijos jaunimo įgyvendinimas.

Tarp pagrindinių karinio-patriotinio ugdymo principų, kurie yra pradinės praktinės veiklos šioje srityje gairės, išsiskiria:

• mokslinis pobūdis;
• humanizmas;
• demokratija;
• Istorijos prioritetas, kultūros paveldas Rusija, jos dvasinės vertybės ir tradicijos;
• nuoseklumas,
• jaunimo raidos tęstinumas ir tęstinumas, atsižvelgiant į įvairių jo kategorijų ypatumus;
• sutelkti dėmesį į kiekvieno individo gebėjimų, gebėjimų ir savybių ugdymą, remiantis individualiu požiūriu.

Dvasinis ir moralinis – individo aukštesnių vertybių, idealų ir gairių, socialiai reikšmingų realaus gyvenimo procesų ir reiškinių suvokimas, gebėjimas jais vadovautis kaip apibrėžiančiais principais, pozicijomis praktinėje veikloje ir elgesyje. Tai apima: plėtrą aukštoji kultūra ir auklėjimas, idėjos, kurios vardan pasireiškia pasirengimas vertai tarnauti Tėvynei, suvokimas, itin moralinių, profesinių ir etinių elgesio, pasiaukojimo, atsakomybės ir kolektyvizmo standartų formavimas.

Istorinis – mūsų šaknų pažinimas, Tėvynės savitumo, jos likimo suvokimas, neatsiejamas nuo jos, pasididžiavimas dalyvavimu protėvių ir amžininkų veiksmuose bei istorinė atsakomybė už tai, kas vyksta visuomenėje ir valstybėje. Tai apima: šimtmečių senumo Tėvynės istorijos tyrimą, Rusijos vietą ir vaidmenį pasaulyje istorinis procesas, karinė organizacija plėtojant ir stiprinant visuomenę, saugant ją nuo išorinių grėsmių, suvokiant mūsų tautų mentaliteto, moralės, papročių, įsitikinimų ir tradicijų ypatumus, herojišką įvairių kartų, kovojusių už šalies nepriklausomybę ir nepriklausomybę, praeitį.

Patriotinis – svarbiausių dvasinių, moralinių, kultūrinių ir istorinių vertybių, atspindinčių mūsų visuomenės ir valstybės formavimosi ir raidos specifiką, tautinį tapatumą, gyvenimo būdą, pasaulėžiūrą ir rusų likimus, ugdymas. Tai apima: nesavanaudišką meilę ir atsidavimą savo Tėvynei, pasididžiavimą priklausymu didelei tautai, jos pasiekimais, išbandymais ir problemomis, pagarbą tautinėms šventovėms ir simboliams, pasirengimą oriai ir nesavanaudiškai tarnauti visuomenei ir valstybei.

Profesionalus ir aktyvus – sąžiningo ir atsakingo požiūrio į darbą, susijusį su tarnavimu Tėvynei, formavimas, noro aktyviai demonstruoti profesines ir darbo savybes siekiant sėkmingo tarnybinių pareigų ir pavestų užduočių atlikimo. Tai apima: motyvus, tikslus ir uždavinius, vertybinės orientacijos profesionali ir aktyvi asmens savirealizacija, profesiniai siekiai ir orientacija į aukštų veiklos rezultatų siekimą, gebėjimas efektyviai ir efektyviai atlikti tarnybines pareigas bei siekti konkrečių tikslų, gebėjimas numatyti ir įgyvendinti savo profesinio augimo planus.

Psichologinis – aukšto formavimasis psichologinis stabilumas, pasirengimas atlikti sudėtingas ir atsakingas užduotis bet kokioje situacijoje, gebėjimas įveikti karinės ir kitos rūšies valstybės tarnybos sunkumus ir nepriteklius, svarbiausia psichologines savybes reikalingas sėkmingas gyvenimas ir veikla padalinio, padalinio komandoje. Tai apima: socialinių-psichologinių procesų karinėse ir kitose grupėse tyrimą ir prognozavimą, prevenciją neigiami reiškiniai ir deviantinio elgesio apraiškas, psichologinės įtampos mažinimą, streso įveikimą, psichologinių savybių ugdymą, atsižvelgiant į įvairių kategorijų personalo, kiekvieno individo ypatumus, individualų švietėjišką darbą profesinės atrankos procese ir remiantis jo rezultatais.

Švietimas įjungtas karines tradicijas, kurios yra stabilios, istoriškai nusistovėjusios, specifinės santykių formos, perduodamos iš kartos į kartą karinėje visuomenės organizacijoje tvarka, taisyklėmis ir elgesio normomis, dvasinėmis vertybėmis, moralinėmis nuostatomis ir papročiais, susijusiais su kovinio rengimo įgyvendinimu. užduotys, karinės ir kitų rūšių valstybės tarnybos bei kasdieninio gyvenimo organizavimas. Svarbiausios karinės tradicijos, turinčios didžiausią ugdomąjį poveikį jaunimui yra: lojalumas Karinė priesaika, Mūšio reklamjuostė ir Karinio jūrų laivyno vėliava, tarnaujantis žmonių, o ne atskirų politinių partijų ir jų vadovų interesams; atsidavimas ir pasiaukojimas mūšyje siekiant bendros pergalės; masinis didvyriškumas ir drąsa tuo laikotarpiu, kai sprendžiamas Tėvynės nepriklausomybės likimas; karinis narsumas, gebėjimas ištverti karo tarnybos sunkumus; karinio personalo santykių demokratizavimas ir abipusis pasitikėjimas; humaniškas gydymas nugalėtam priešui – gyventojams užsienio šalių ir kaliniai.

Karinėmis tradicijomis paremtas mokymas apima: aktyvus naudojimas didvyriški laimėjimai, garsių šalies pulkų ir divizijų karinės tradicijos, siekiant parodyti karinį narsumą ir karių šlovę; Didžiojo Tėvynės karo veteranų ir ginkluotų konfliktų dalyvių įtraukimas į pagrindinę karinio-patriotinio ugdymo veiklą; Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų, kitų karių, karinių formacijų ir organų karinių uniformų, karinių ir kitų simbolių ženklų ir heraldikos pavyzdžių kūrimo ir tobulinimo gaivinimas ir tęstinumo užtikrinimas; karinių ritualų prisotinimas emociškai įkrautu pasididžiavimo jausmu priklausyti Rusijos Federacijos ginkluotosioms pajėgoms, kitoms kariuomenėms, savo padaliniui, kariuomenės padaliniui, formavimui, daliniui ir kt.

Visas šias sritis organiškai sieja tarpusavyje, praktinės veiklos procese vienija karinio-patriotinio auklėjimo tikslas, uždaviniai, dvasiniai, doroviniai ir ideologiniai pagrindai, principai, formos ir metodai.

Patriotinio ugdymo tikslas – aukšto socialinio aktyvumo, pilietinės atsakomybės, dvasingumo asmenybės ugdymas, asmenybės, turinčios teigiamų vertybių ir savybių, galinčios jas parodyti kūrybiniame procese Tėvynės labui, formavimas.

Patriotinis ugdymas, kaip viena iš daugialypės, didelės apimties ir nuolat vykdomos veiklos rūšių, apima socialinius, kryptingus, funkcinius, organizacinius ir kitus aspektus, yra didelio sudėtingumo.

Viena iš svarbių mokyklos veiklos sričių – patriotinis ugdymas, kurio pagrindinis uždavinys – ugdyti pasididžiavimo savo Tėvyne ir savo tauta jausmą, pagarbą dideliems jos pasiekimams ir vertiems praeities puslapiams, ugdant įsitraukimo jausmą. Tėvynės likimuose.

Mokyklos muziejus vaidina pagrindinį vaidmenį mokinių patriotiniame ugdyme Karo istorija, kur mokiniai kartu su muziejaus direktoriumi:

1. Jie renka medžiagą apie tautiečių, dalyvavusių kariniuose renginiuose, žygdarbius.
2. Istorinių paminklų apsauga gimtajame mieste, mokyklos.
3. Vykdyti kultūrinę veiklą tarp studentų.

Paieškų metu muziejininkai renka medžiagą apie Didžiojo Tėvynės karo veteranus, mokytojus ir mokyklos absolventus, dalyvavusius vietos karuose.

Muziejaus nariai nuolat palaiko ryšį su karo ir darbo veteranais, pildo kiekvieno veterano registracijos korteles, kuria apie juos albumus, veda ekskursijas po naujas parodas.

Muziejuje vyksta pamokos apie drąsą, pilietinio ir didžiojo Tėvynės karų istorijos pamokas 9 ir 11 klasių mokiniams, Afganistano ir Čečėnijos karai 8-11 klasių mokiniams. Muziejuje veikia nuolatinė ekskursijų ir paskaitų grupė, kuri koncertuoja mokyklos mokiniams ir svečiams, veda ekskursijas po muziejaus parodas. Muziejuje tradiciškai vyksta ekskursijos ir pokalbiai šiomis temomis: „Mūsų mokyklos mokytojai ir absolventai – Tėvynės gynėjai“; „Jų vardais pavadintos miesto gatvės“; ir tt

Patriotinio ugdymo problema pastaruoju metu tapo viena opiausių. Kartu ji įgyja naujų savybių ir atitinkamai naujų požiūrių sprendžiant ją kaip neatskiriamą holistinio socialinės adaptacijos, gyvenimo apsisprendimo ir asmenybės formavimosi proceso dalį.

Ypač verta dėmesio kryptis „Aš ir mano Tėvynė“, kuri apima pilietinio požiūrio į Tėvynę formavimą. Tuo tikslu buvo surengti inscenizuoti karių dainų konkursai, vėliavinių grupių paradas, susitikimai su Didžiojo Tėvynės karo dalyviais ir kariškiais. Rusijos armija, renginys „Laiškas praeičiai“ ir, žinoma, šaunios valandos bei teminės ekskursijų dienos. Visa tai vienaip ar kitaip padeda vaikams suvokti savo įsitraukimą į savo Tėvynės likimą ir pagalvoti apie savo indėlį į jos klestėjimą.

Didelę pagalbą ruošiant karinio-patriotinio ugdymo renginius teikia klasių auklėtojos, gyvybės saugos mokytojai, mokytojai kūno kultūros, muzikos mokytojas, istorijos mokytojas.

Tradiciškai tapo „Memory Watch“ pagerbimas Didelė pergalė ir operacija „Atmintis“ (gėlių padėjimas prie paminklų žuvusiems kovose), ir veteranų sveikinimas namuose, ir asfalto piešinių konkursas „Mums įsakyta saugoti pasaulį“ ir gegužės 9 d. Tai – dalyvavimas esė konkurse „Rusijos patriotų auginimas“, pristatymas „Mūsų miesto gatvės ir mokyklos pavadintos jų vardais“, maketavimo ir piešinių konkursas Pergalės dienai apie veteranus. pedagoginis darbas, namų fronto darbuotojai. Be humanitarinių būrelių ir sporto sekcijų, iki šaukimo sulaukę vaikai lanko įvairius technikos būrelius, tiek mokyklos, tiek miesto, karinio sporto ir karių-patriotinių būrelius bei draugijas.

Patriotizmas pasireiškia žmogaus veiksmuose ir veikloje. Gimęs iš meilės sau“ maža tėvynė“, patriotiniai jausmai, perėję ne vieną brandos kelyje etapą, pakyla į tautinę patriotinę savimonę, į sąmoningą meilę savo Tėvynei. Patriotizmas visada konkretus, siekiantis tikrus objektus. Aktyvioji patriotizmo pusė yra lemiama, ji sugeba juslinį pradą paversti darbais ir veiksmais, būdingais Tėvynei ir valstybei. Patriotizmas yra moralinis valstybės gyvybingumo pagrindas ir veikia kaip svarbus vidinis telkimas visuomenės vystymuisi, aktyviai asmens pilietinei pozicijai, pasirengimui nesavanaudiškai tarnauti savo Tėvynei. Patriotizmas kaip socialinis reiškinys– bet kurios tautos ir valstybingumo egzistavimo ir raidos cementuojantis pagrindas. Patriotizmas harmoningai sujungia geriausius dalykus tautines tradicijasžmonių, atsidavusių tarnauti Tėvynei. Patriotizmas yra neatsiejamai susijęs su internacionalizmu, svetimu nacionalizmui, separatizmui ir kosmopolitizmui.

Pamokos pristatymai:

1. SSRS pramonė (

Savivaldybės švietimo įstaiga

"Deevskaya vidurinė mokykla"

Patriotinis auklėjimas

V ugdymo įstaiga

Vykdytojas:

Dunaeva Jekaterina Aleksandrovna,

mokyklos direktoriaus pavaduotojas

švietėjiškas darbas,

Įvadas ………………………………………………………………………........3

§1. Patriotinis ugdymas: sąvokos apibrėžimas, tikslai, principai……………………………………………………………………………………….6

§ 2. Mokinių patriotinio ugdymo ugdymo įstaigos veiklos turinys…………………………………………………………13

§3. Kraštotyrinis darbas kaip patriotinio mokinių ugdymo forma……………………………………………………………………………………..32

Išvada ...........................................................................................................34

Literatūros sąrašas………………………………………………………….37

Priedas……………………………………………………………………………………….40

Įvadas

Rusijos žemė yra dosnios gamtos žemė, nepajudinamos tradicijos ir turtingas

istorijos įvykius. Jaunosios kartos patriotinis ugdymas visada buvo vienas svarbiausių uždavinių moderni mokykla, nes būtent tokiame amžiuje yra visos prielaidos įskiepyti šventą meilės Tėvynei jausmą.

Patriotizmas yra vienas svarbiausių visapusiško individo vystymosi bruožų, viena reikšmingiausių, išliekamiausių vertybių, būdingų visose visuomenės ir valstybės gyvenimo srityse. Tai svarbiausias individo dvasinis turtas, apibūdinantis aukščiausią jo išsivystymo lygį ir pasireiškiantis aktyvia savirealizacija Tėvynės labui. Mokiniai turėtų ugdyti pasididžiavimą savo Tėvyne ir savo žmonėmis, pagarbą už savo didelius pasiekimus ir vertingus praeities puslapius.

Patriotizmas pasireiškia žmogaus veiksmuose ir veikloje, kylančiuose iš meilės savo „mažajai tėvynei“. Patriotiniai jausmai, perėję daugybę etapų kelyje į brandą, pakyla į tautinę patriotinę savimonę, į sąmoningą meilę savo Tėvynei.

Patriotizmas – tai meilė Tėvynei, atsidavimas savo Tėvynei, noras tarnauti jos interesams, pasirengimas net iki pasiaukojimo ją ginti. Asmeniniame lygmenyje patriotizmas veikia kaip svarbiausia stabili žmogaus savybė, išreiškiama jo pasaulėžiūroje, moraliniuose idealuose, elgesio normose. Patriotiniu ugdymu siekiama ugdyti ir vystyti asmenybę, turinčią Tėvynės piliečio patrioto savybes, galinčią sėkmingai atlikti pilietines pareigas taikos ir karo metu. Mokyklos vaidmuo šiuo atžvilgiu yra neįkainojamas.

Deja, šiuo metu net istorijos vadovėliuose labai mažai kalbama apie mūsų žmonių vaidmenį Didžiajame Tėvynės kare. Moksleiviai beveik neturi idealų arba labai mažai žino apie tuos, kurie jiems suteikė ateitį ir ją gynė. Galbūt todėl jaunimas nenori tarnauti armijoje, nors Rusijos Federacijos Konstitucija teigia, kad karinė tarnyba yra jų šventa pareiga. Mokiniai turėtų ugdyti meilės savo Tėvynei jausmą, užauginti įsitikinusių, kilnių, pasirengusių didvyriškumui žmonių kartą, kurią būtų galima išdidžiai vadinti žodžiu „patriotas“.

Mokykloje patriotizmas skiepijamas dirbant su istorinės medžiagos, atskleidžiantis rusų tautos tradicijas, didvyriškas kovas, žygdarbius. Moksleiviuose tarsi pradeda formuotis patriotizmo užuomazgos, tačiau jei jis nebus nukreiptas ir neįgyvendinamas, jis gali likti nereikalaujantis, o moksleiviai gali rasti savo pritaikymą visai kitame dalyke. Tyrimo problema – nustatyti pedagogines sąlygas, kurios prisidėtų prie moksleivių patriotinio ugdymo. Todėl patriotinio ugdymo tema aktuali.

Patriotinio ugdymo tikslas:

· aukšto socialinio aktyvumo, pilietinės atsakomybės, dvasingumo individo ugdymas, asmenybės, turinčios teigiamų vertybių ir savybių, gebančios jas parodyti kūrybiniame procese Tėvynės labui, formavimas.

· Kartų tęstinumo išsaugojimas remiantis istorine atmintimi, didvyriškos žmonių praeities pavyzdžiais, supažindinimas su šalies tradicijomis ir kultūra, mokinių geriausių Rusijos patriotų savybių ugdymas.

Šio darbo tikslas – nustatyti metodus ir būdus, taikomus ugdomajame darbe patriotinio ugdymo formavimo bendrojo ugdymo įstaigoje.

1. Pagrįsti patriotinio auklėjimo principus.

2. Nustatyti moksleivių patriotinio ugdymo metodus ir būdus.

3. Rodyti veiksmingos formos mokykloje auklėja patriotą.

Tyrimo objektas – patriotinio ugdymo procesas bendrojo ugdymo įstaigoje.

Tyrimo objektas – pedagoginės darbo moksleivių patriotinio ugdymo sąlygos.

Tyrimo hipotezė yra ta, kad patriotizmo ugdymas vidurinių mokyklų moksleiviams tampa pedagogiškai efektyvus, jei:

· bendras tikslas patriotinis moksleivių ugdymas aiškinamas plačiai;

· pagal bazinę programą sukurtas užsiėmimų komplektas.

Planuojamas rezultatas:

· holistinės patriotinio ugdymo sistemos kūrimas, leidžiantis formuotis aukštajam bendroji kultūra, patriotiniai jausmai ir sąmonė, paremta istorinėmis Rusijos ir gimtojo krašto vertybėmis;

· skiepyti mokiniams meilę savo „mažajai“ Tėvynei, gimtoji žemė ir ji nuostabūs žmonės;

· ugdyti atsakingą mokinių supratimą apie savo pilietinę pareigą ir konstitucines pareigas;

· Kūrimas palankiomis sąlygomis moraliniam, intelektualiniam ir fiziniam vaiko ir jaunosios kartos asmenybės formavimuisi

Tyrimo metodai:

1. Pedagoginės ir metodinės literatūros tyrinėjimo problematika studijavimas.

2. Moksleivių veiklos, pokalbių, teminių renginių stebėjimas.

§ 1. Patriotinis auklėjimas: sąvokos apibrėžimas, tikslai, principai

Istorinė mūsų Tėvynės formavimosi ir vystymosi patirtis rodo, kad svarbiausia pilietinės visuomenės formavimo, daugianacionalinės Rusijos Federacijos vienybės ir vientisumo stiprinimo priemonė yra patriotinis piliečių ugdymas. Žlugus Sovietų Sąjungai, anksčiau nusistovėjusi patriotinio auklėjimo sistema sunyko. Žmonių galvose ėmė ryškėti cinizmas, agresyvumas, moralinis reliatyvizmas. Kitose šalyse, atvirkščiai, stiprinamas patriotinis ugdymas, ugdomas ištikimybė Tėvynei, pagarba valstybės vėliavai ir herbui. Daugelis amerikiečių moksleivių mano, kad pasaulis už pergalę Antrajame pasauliniame kare skolingas JAV, o ne Sovietų Sąjunga. Jei dabar prarasime patriotizmą ir su juo susijusį nacionalinį pasididžiavimą bei orumą, galime visiškai prarasti save kaip žmones.

Neseniai į Rusijos visuomenė Nacionalistinės nuotaikos smarkiai išaugo. Tarp vaikų ir jaunimo padaugėjo negatyvizmo, demonstratyvaus požiūrio į suaugusiuosius, ypatingo žiaurumo. Nusikalstamumas smarkiai išaugo ir tapo „jaunesnis“. Daugelis vaikų šiandien atsiduria už ugdymo aplinkos, gatvėje, kur atšiauriomis sąlygomis mokosi sunkaus ugdymo mokslo. Už praėjusį dešimtmetį praktiškai netekome ištisos kartos, kurios atstovai potencialiai galėtų tapti tikrais patriotais ir vertais mūsų šalies piliečiais.

Dėl pokrizinių reiškinių, vykstančių socialinėje-ekonominėje, politinėje, kultūrinėje ir kitose visuomenės gyvenimo srityse, būtina kelti jaunosios kartos auklėjimo ir išsilavinimo lygį. Viena iš pagrindinių šios veiklos sričių – sąlygų ugdytis ir vystytis Rusijos piliečio ir patrioto, pasirengusio ir galinčio ginti savo interesus, sudarymas Dabartinė padėtis mūsų šalyje sukėlė nerimą švietimo darbuotojams ir kultūros įstaigos, valdžios ir visuomenės veikėjai. Jie mano, kad patriotinis ugdymas yra svarbi pilietinės visuomenės plėtros ir Rusijos Federacijos vienybės bei vientisumo stiprinimo priemonė.

Analizuodami istoriją, darome išvadą, kad Rusijos istorija didžiąja dalimi yra karų, kuriuose rusai parodė didvyriškumą ir drąsą, išgyveno neįtikėtinus sunkumus ir nepriteklių, istorija. Todėl moksleiviams reikia pasakyti, kodėl buvo atlikti tam tikri žygdarbiai, mūsų tolimi protėviai ir neseni pirmtakai vardan Tėvynės interesų paaukojo savo turtus, meilę, patį gyvenimą.

Patriotinis ugdymas yra viena iš svarbiausių valstybės politikos švietimo srityje, nes tai visada buvo vienas svarbiausių šiuolaikinės mokyklos uždavinių, nes vaikystė ir paauglystė yra pats vaisingiausias metas skiepyti šventą meilės Tėvynei jausmą. . Patriotizmo puoselėjimas – tai nenuilstamas darbas, siekiant sukurti moksleiviuose pasididžiavimo savo Tėvyne ir tauta jausmą, pagarbą jų dideliems pasiekimams ir vertiems praeities puslapiams. Mokykla turi daug ką nuveikti: jos vaidmuo šiuo atžvilgiu neabejotinas. Poreikis plėtoti ir įgyvendinti prioritetus pagrindiniuose patriotinio ugdymo principuose yra akivaizdus.

Remiantis Rusijos Federacijos Vyriausybės 2001 m. vasario 16 d. dekretu Nr. 122, vyriausybės programa„Rusijos Federacijos piliečių patriotinis ugdymas 2001–2005 m.“, taip pat Rusijos Federacijos gynybos ministerijos paprogramė „Pilietinio ugdymo, patriotinio, dvasinio ir dorovinio jaunimo ugdymo sąlygų sudarymas. Tėvynės gynėjų atminimo įamžinimas „pagal federalinę tikslinę programą „Rusijos jaunimas“ (2001-2005), kuri apibrėžė patriotinio ugdymo sampratą, turinį, problemas, tikslus ir uždavinius, programos veiklos sistemą. , programų įgyvendinimo mechanizmai, kurie buvo pagrindu organizuojant veiklą su vaikais. Ji nebuvo iki galo įgyvendinta, todėl iškilo poreikis priimti antrąją programą.