Teknolojiye ilişkin çalışma programı, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 6 Ekim 2009 tarihli emriyle onaylanan ilköğretim genel eğitim için federal devlet eğitim standardına uygun olarak Model eğitim programı temelinde derlenmiştir. No. 373 ve yazarın teknoloji Tsirulik N.A. programı. Seçildi yazarın programı Yeni nesil Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygun olarak geliştirilmiştir.
Akademik konu "Teknoloji" ilkokul güçlü bir gelişme potansiyeline sahiptir. Teknoloji derslerinde dersin konu-pratik yönelimi sayesinde, genç okul çocukları gelişiyor bütünsel süreç manevi, ahlaki ve entelektüel gelişim(soyut düşünme dahil).

Genel özellikler akademik konu.
Gelişim modern toplum Her alanda uygulanması gerekiyor insan faaliyeti modern yüksek teknoloji, kişinin potansiyelinin ve kişisel yeterliliklerinin daha eksiksiz bir şekilde açıklanmasına ve gerçekleştirilmesine katkıda bulunur. Bu eğilim yüksek teknolojiye sahip yeni bir neslin hazırlanmasını gerektirmektedir. teknolojik kültür Gerekli bilimsel bilgiye dayanarak dönüşmeye ve gelişmeye hazır ve yetenekli. Teknolojik kültür, teknolojiye yönelik bilgi, beceri, duygusal ve ahlaki tutumu içeren, dönüştürücü, yaratıcı, doğaya uygun etkinlik olarak tanımlanmaktadır. bu tür faaliyetler ve kişinin eylemlerinin sorumluluğunu dikkate alarak hareket etme isteği. Şu anda mezun sayılamaz ortaokul için hazırlanmış modern yaşam Temelleri bilmeden ve somut örnekler Rusya'nın işgücü kaynaklarının eksik olduğu teknolojik kültürün temellerini aşılamadan toplumun altyapısına nüfuz eden modern teknolojik süreçler. Önemli rol bu sorunların çözümünde eğitim alanı"Teknoloji".

İlköğretim teknolojik eğitimi, öğrencilerin teknolojik kültüre “girişini” sağlamayı, bilgiye dayalı dönüşüm yeteneğinin geliştirilmesi için koşullar yaratmayı amaçlamalıdır. kültürel değerler ve geleneklerin yanı sıra modern bilimsel bilgi. En önemli özellikİlkokuldaki teknoloji dersleri, öğrencilerde yalnızca insanın ve etrafındaki dünyanın etkileşimi, insanların emek faaliyetinin toplumun gelişimindeki rolü hakkında fikirlerin oluşmasına katkıda bulunan, aynı zamanda en önemli iş becerileri olan başlangıç ​​teknolojik bilgilerini geliştirmelerini sağlar. “Teknoloji” konusunun uygun içeriği ve metodolojik içeriği, genç okul çocukları için evrensel eğitim eylemlerinin oluşmasına katkıda bulunur. Görsel ve erişilebilir bir biçimde sunulan teknoloji dersleri, hedef belirleme, planlama, görevleri belirleme ve dönüştürme, çeşitli çözümler önerme, sonuçları değerlendirme ve yansıtma becerilerini geliştirmenize olanak tanır.

Ücretsiz indir e-kitap uygun bir formatta izleyin ve okuyun:
Teknoloji, Çalışma Programı - fileskachat.com kitabını indirin, hızlı ve ücretsiz indirin.

Belgeyi indir
Bu kitabı aşağıdan satın alabilirsiniz en iyi fiyat Rusya genelinde teslimatla indirimli.

6. sınıf teknoloji çalışma programı

Çalışma programı, teknolojide temel genel eğitimin devlet standardının federal bileşeni ve temel düzeyde teknolojide temel genel eğitimin Model programı temelinde geliştirilmiştir.

Program “Teknoloji” öğretim materyallerine odaklanmıştır. İşçi eğitimi» Milli Eğitim Bakanlığı Temel Genel Eğitim Dairesi Başkanlığı tarafından önerilmektedir Rusya Federasyonu, M.: Eğitim, 2013. Programın yazarları: V.D. Simonenko, N.V. Baştankara.

Eğitim için ders kitabı Simonenko V.D., Pravdyuk V.N., Samorodsky P.S., Teknoloji 6. sınıf tarafından kullanılıyor. Venta Graf, 2013.

Ders kitabı federal ders kitapları listesine dahil edilmiştir ve Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından tavsiye edilmektedir.

Materyal temel düzeyde incelenir.

Temel okulda teknoloji çalışması aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır::

gelişim teknolojik bilgi, yaratıcı çalışma kültürünün temelleri, kişisel veya sosyal açıdan önemli ürünler yaratmak için öğrencilerin çeşitli çalışma faaliyetlerine dahil edilmesine dayanan teknolojik kültüre ilişkin fikirler;

ustalık Teknolojik bilgilerin aranması ve kullanılması, emek ürünlerinin tasarlanması ve yaratılması, sürdürülmesi için gerekli genel emek ve özel beceriler ev kişinin yaşamını ve mesleki planlarını bağımsız ve bilinçli olarak belirlemesi; güvenli çalışma uygulamaları;

gelişim bilişsel ilgiler, teknik düşünme, mekansal hayal gücü, entelektüel, yaratıcı, iletişim ve organizasyon yetenekleri;

yetiştirme sıkı çalışma, tutumluluk, doğruluk, özveri, girişimcilik, kişinin faaliyetlerinin sonuçlarına ilişkin sorumluluk; saygılı tutumçeşitli mesleklerden insanlara ve çalışmalarının sonuçlarına;

alma Politeknik ve teknolojik bilgi ve becerileri bağımsız pratik faaliyetlerde uygulama deneyimi.

“Teknoloji” eğitim alanındaki dersleri yürütmek için, federal düzeyde 6. sınıftaki Genel Eğitim Kurumlarının Temel Müfredatı, 34 haftalık bir okul yılı boyunca haftada iki saat ders ayırır.

6. sınıftaki öğrenme çıktıları için gereklilikler

Öğrenciler şunları bilmelidir:

mutfak ve yemek odası için sıhhi gereksinimler; Harikasıcak sıvı ve katı yağlarla çalışmak, bulaşık yıkamak için;

Genel bilgi mineral tuzların ve mikro elementlerin önemi hakkındavücudun hayatındaki polisler, mutfaktaki önemi hakkındasütün araştırılması, besin değeri ve kimyasal bileşimi; sposütün kalitesini belirleme yöntemleri, taze tutmanın yollarısüt, sütlü çorba ve tahıl hazırlama teknolojisi;

balığın birincil işlenmesi yöntemleri, balık pirzolaları ve balık yarı mamul ürünleri hazırlama teknolojisi,balık pişirme yöntemleri;

kızartma yiyecek türleri, bunların ayırt edici özellikler kızartma için tabaklar ve ekipmanlar;

çeşitli kıvamlarda tahıl lapalarının pişirilmesine ilişkin kurallar, baklagillerden ve makarnadan yemek hazırlamanın özellikleritahıl, baklagiller ve makarnanın oranı veyulaf lapası ve garnitürleri pişirirken sıvılar;

hamur hazırlama yöntemleri, kabartma tozu çeşitlerihamur, krep, krep, krep pişirme teknolojisi;

sanitasyon kuralları, hijyen, kazıkla güvenli çalışmakesici ve kesici aletler, elektrikli ekipmanlarla, elektrikli ısıtma cihazlarıyla;

doğal hayvansal lif elde etme yöntemleriyürüme, eğirme koşullarında bu liflerden iplik elde etmeendüstriyel üretimde ve evde hayvansal kökenli doğal liflerin, ipliklerin ve kumaşların özellikleribunların temeli, dimi ve saten dokumaları;

hareket dönüştürme mekanizmalarının çalışma prensibi, kinematik diyagramlardaki gösterimleri; amaç, cihazve dikiş makinesi regülatörlerinin çalışma prensibi;

kompozisyon, ritim, süsleme, nakışta uyum, soğukyeni, sıcak, kromatik ve akromatik renkler, yöntemlerresmin büyütülmesi ve küçültülmesi;

operasyonel, hijyenik ve estetik gereksinimler; hafif bir kadın elbisesi, malzemeleri ve kaplamaları için yakl.Gömlek imalatında kullanılanlar, ölçü alma kuralları ve sembolleri, temelgömlek modelleme teknikleri, kurallarıdesenin kesime hazırlanması;

amaç, tasarım, grafik sembollerAşağıdaki dikişlerin yapılması için araştırma ve teknoloji: açık kesimli dikiş, tek kapalı kesimli dikiş, alın dikişi, iki kapalı kesimli kaplama, temel teknikgömlek işlemeye yönelik teknolojik teknikler;

kesim için kumaş hazırlama kuralları ve kumaş kesme teknolojisi, gömleğin işlenmesi için teknolojik sıra;

Öğrenciler şunları yapabilmek:

elektrikli ev aletleri, deterjanlar ve temizlik ürünleriyle çalışmak kimyasallar, bulaşıkları yıka, uygulabulaşık yıkamak için deterjanlar ve dezenfektanlar;

Sütün kalitesini belirlemek, termal değerlendirmesini yapmakBotka, sütlü çorbalar ve yulaf lapası hazırla, yemeğin kalitesini değerlendirticari yemekler;

balığın kalitesini belirlemek, dondurulmuş olarak çözdürmek ve ıslatmaktuzlu balık pişirin, balığın birincil işlenmesini yapın,bir kıyma makinesi kullanarak balık pirzola kütlesi hazırlayın;

tahıl, baklagiller ve makarnanın birincil işlenmesini gerçekleştirmekson ürünler; gevşek, viskoz ve sıvı tahılları pişirinyulaf lapası, güveç, tahıl gevrekleri, pirzola, tahıl topları hazırlayın,fasulye ve makarna pişirin;

hamur hazırlayın ve krep, krep, krep pişirin,komposto ve jöle pişirin;

Dimi ve saten dokumanın tekrarını belirlemek,ön ve arka yüzler ve kumaş kusurları;

makine dikişinin kalitesini ayarlayın, iğneyi takındikiş makinesine taktığınızda, duruma göre bir iğne ve iplik seçinkumaş türünden kaynaklanan dikiş makinesi sorunlarını belirler.İğnenin yanlış takılmasından kaynaklanan terzileri temizleyin ve yağlayınyeni araba;

gömlek yapmak için kumaşı ve süsü seçin, çıkarınve ölçüleri yazın, bir gömleğin çizimlerini okuyup çizin, bir gömleğin modelini yapın,etek kalıplarını kesime hazırlamak;

açık kesimli bir ayar dikişi, kapalı kesimli bir ayar dikişi, alın dikişi yapmak için bir dikiş makinesi kullanın,iki kapalı kesimli kaplama dikişi, prosesgömlek;

Kumaşı kesime hazırlamak, ekonomik düzeni gerçekleştirmekkumaş üzerine desenler, gömlek kesimi, kesim detaylarının işlemeye hazırlanması, detayların işlenmesikusurların kesilmesi, takılması, tanımlanması ve düzeltilmesi,son bitirmeyi gerçekleştirin ve bitmiş ürünün kalitesini belirleyinürünün.

Ders içeriği 6. sınıf

Okul alanının estetiği - 8 saat.

Pişirme (14 saat).

Beslenme fizyolojisi (2 saat).

Mineral tuzları ve mikro elementler,gıda ürünlerindeki içerikleri . Rol mineraller insan vücudunun yaşamında.

Kalsiyum, potasyum, sodyum, demir, iyot tuzlarının insan vücudu için önemi. Günlük tuz ihtiyacı.

Pratik çalışma

Kompozisyon ve miktar tablolarıyla çalışmamineral tuzlar ve eser elementlerV çeşitli ürünler. Günlük insan ihtiyacını karşılayan ürünlerin miktar ve kompozisyonunun m cinsinden belirlenmesiineral tuzlar ve mikro elementler.

Emek nesnelerinin çeşitleri.

Tablolar, referans malzemeleri.

Pişirme teknolojisi (10 saat).

Süt ve süt ürünlerinden yapılan yemekler

Temel teorik bilgiler

Süt ve süt ürünlerinin mutfak açısından önemi. Süt ve süt ürünleri çeşitleri. Besin değeri ve kimyasal bileşim süt. Depolama koşulları ve şartları.

Fermente süt ürünlerinin insan beslenmesindeki önemi. Fermente süt ürünleri çeşitleri.Fermente süt ürünlerinin hazırlanmasında kullanılan bakteri kültürü türleri.

Pratik çalışma

Tahılların birincil işlenmesi. Süt kalitesinin belirlenmesi. Süt çorbası veya süt lapası hazırlanıyor. Evde yoğurt, kefir, süzme peynir yapmak. Fermente süt ürünlerinden bir yemek hazırlamak.

İşçilik nesneleri için seçenekler

Süt çorbası, süt lapası, kefir, cheesecake, süzme peynirli güveç.

Balık ve balık dışı deniz ürünlerinden yemekler

Temel teorik bilgiler

Balık ve balık dışı deniz ürünlerinin besin değeri kavramı. Farklı cins balıkların mutfakta kullanım olanakları. Teknoloji ve sıhhi koşullar Balıkların birincil ve ısıl işlemleri.

Pratik çalışma

Balık kesmek için alet ve ekipmanların seçimi. Balık tazeliğinin organoleptik yöntemle belirlenmesi. Pullu balıkların birincil işlenmesi. Balıkları bütün halinde, halkalar halinde, porsiyonlar halinde kaynatıp kızartmak. Balık yemeklerinin hazır olup olmadığının belirlenmesi.

Emek nesnelerinin çeşitleri.

Haşlanmış ve kızartılmış balık yemekleri.

Tahıllar, baklagiller ve makarnadan yapılan yemekler

Temel teorik bilgiler

Tahıl ve makarna çeşitleri. Gevşek tahıllar, viskoz ve sıvı yulaf lapası, makarna pişirme kuralları. Baklagillerden yemek hazırlama teknolojisi, içlerindeki B vitaminlerinin korunmasını sağlar. Pişirme sırasında ağırlık ve hacimdeki artışın nedenleri.

Pratik çalışma

Tahıllar, baklagiller ve makarna pişirmeye hazırlanıyor. Tanım gerekli miktar Tahıllar, baklagiller ve makarnadan çeşitli kıvamlarda yulaf lapası ve garnitürler pişirirken sıvı.

Emek nesnelerinin çeşitleri.

Karabuğday lapası, pirinç ve makarnadan oluşan garnitürler.

Hareket halindeyken öğle yemeği hazırlamak

Temel teorik bilgiler

Ürünlerin güvenliğinin sağlanması. Kamp koşullarında yemek pişirmek için mutfak eşyaları. Doğal kaynaklar su. Su dezenfeksiyon yöntemleri. Kamp koşullarında yiyecekleri ısıtma ve pişirme yöntemleri. Yangın güvenliği önlemlerine uygunluk.

Pratik çalışma:

Yolculuk için ürünlerin miktarının, bileşiminin ve maliyetinin hesaplanması.

Yemeğin hazırlanması (2 saat).

Temel teorik bilgiler

Tuzlama ve fermantasyon sırasında meydana gelen işlemler. Laktik asidin koruyucu rolü. Emniyet besinler tuzlanmış ve salamura sebzelerde.

Salamura ve tuzlanmış sebzelerin hazır olana kadar fermantasyon (fermantasyon) süresi. Saklama koşulları ve süreleri.

Pratik çalışma

Tuzlamadan önce sebzelerin birincil işlenmesi. Konteynerlerin hazırlanması. Tuz ve baharat miktarının belirlenmesi. Salatalık veya domates turşusu. Lahana turşusu.

Emek nesnelerinin çeşitleri.

Salatalık turşusu, lahana turşusu.

Tekstil ve süs malzemelerinden ürünlerin oluşturulması (40 saat).

İğne işi. Sanatsal el sanatları (10 saat).

yama işi

Temel teorik bilgiler

Kısa bilgi hurdalardan ürün yaratma geçmişinden. Dekoratif ve uygulamalı sanatlarda süsleme. Kompozisyonda simetri ve asimetri. Geometrik süsleme. Olasılıklar yama işi modern moda trendleriyle bağlantısı.

Pratik çalışma

Patchwork tekniğini kullanarak bir ürünün taslağını yapmak. Kumaşların renk, desen ve dokuya göre seçimi, işe hazırlanması. Süs elemanlarını kesmek için karton veya kalın kağıttan şablonlar yapmak. Tane ipliğinin yönünü dikkate alarak kumaşı kesin. Parçaları birbirine ve astara bağlama teknolojisi. Yastıklama malzemelerinin kullanımı.

Emek nesnelerinin çeşitleri.

Tencere tutacağı, peçete, koltuk minderi.

Kumaş üzerine ücretsiz boyama

Temel teorik bilgiler

Stilizasyon teknikleri gerçek formlar. Gerçek hayattaki formlar için dekoratif çözüm unsurları. Kumaşların serbest boyanmasının sanatsal özellikleri: kompozisyon, renkli tasarım. Serbest boyama teknikleri.

Pratik çalışma

Statik, dinamik, simetrik ve asimetrik kompozisyonların gerçekleştirilmesi. Eskiz doğal motifler hayattan ve stilizasyonlarından. Kumaş ve boya seçimi. Ücretsiz boyama için araçlar ve cihazlar. Tuzlu su çözeltisi kullanarak ücretsiz boyama. Desenin kumaşa yapıştırılması. Kumaş üzerine “serbest boyama” tekniğini kullanarak bir panel veya eşarp için manzarayı tasvir eden bir kompozisyon oluşturmak.

Emek nesnelerinin çeşitleri.

Dekoratif panel, eşarp, masa örtüsü.

Malzeme biliminin unsurları (2 saat).

Temel teorik bilgiler

Hayvansal kökenli doğal lifler. İplik üretiminde ve evde bu elyaflardan iplik elde edilmesi. Hayvansal kökenli doğal liflerin yanı sıra bunlara dayalı iplik ve kumaşların özellikleri.

Kumaşlarda ipliklerden dimi ve saten dokumalar. Örgü tekrarı kavramı. Dokuma tipinin kumaşın dökümlülüğü üzerindeki etkisi.

Kumaş kusurları. Karşılaştırmalı özellikler pamuklu, keten, ipek ve yünlü kumaşların özellikleri.

Pratik çalışma

Kumaşlarda pamuk, keten, ipek, yünden elde edilen lif ve ipliklerin tanınması. Dimi ve saten dokuma kumaşların ön ve arka yüzlerinin belirlenmesi. Dimi ve saten dokuma kumaşlardan oluşan bir koleksiyon derlemek.

Emek nesnelerinin çeşitleri.

Pamuklu, keten, ipek ve yünlü kumaş örnekleri.

Makine mühendisliğinin unsurları (4 saat)

Temel teorik bilgiler

Üniversal ev tipi dikiş makinesinin regülatörlerinin amacı, tasarımı ve çalışma prensibi. Kumaş türüne göre iğne ve iplik kalınlığı seçimi. Makine iğnesindeki kusurlardan veya yanlış takılmasından kaynaklanan dikiş makinesinin çalışmasındaki arızalar.

Pratik çalışma

Makine dikişinin kalitesinin ayarlanması çeşitli türler kumaşlar. Dikiş makinesindeki iğnenin değiştirilmesi. Dikiş makinesi bakımı, temizliği ve yağlanması.

Emek nesnelerinin çeşitleri.

Dikiş makinesi.

Bel kıyafetlerinin tasarımı ve modellenmesi (6 saat).

Temel teorik bilgiler

Hafif bir kadın elbisesinin operasyonel, hijyenik ve estetik gereksinimleri. Etek yapımında kullanılan kumaşlar ve kaplamalar. Etek tasarımları. Konik, kama ve düz eteklerin çiziminin temelini oluşturmak için gerekli ölçüler. Uyum gevşekliği ölçümleri artar.

Çizimlerde, eskizlerde, çizimlerde, diyagramlarda parçaların ve ürünlerin geleneksel grafik görüntüleri. Konik, kama ve düz eteklerin modellenmesi için yöntemler. Şekil, siluet, stil. Bireysel stil giysiler içinde.

Pratik çalışma

Ölçümlerin alınması ve ölçüm sonuçlarının kaydedilmesi. 1:4 ölçekli ve tam boyutlu etek çiziminin temelini kendi standartlarınıza göre oluşturmak. Vücut şeklinize göre etek modeli seçimi. Seçilen tarzda bir eteğin modellenmesi. Etek kalıbının kesime hazırlanması.

Emek nesnelerinin çeşitleri.

Etek çizimi ve deseni.

Bel giysisi üretim teknolojisi (18 saat)

Temel teorik bilgiler

Dikiş, dikiş ve baş üstü dikişlerin amacı ve tasarımı, bunların grafik sembolleri ve uygulama teknolojisi. Kareli ve çizgili kumaşta desen düzeninin özellikleri. Eteğin alt ve üst kısımlarını işleme yöntemleri. Yün ve ipek kumaşların ıslak ısıl işleminin özellikleri.

Pratik çalışma

Desenin yerleştirilmesi, kumaşın tebeşirlenmesi ve kesilmesi. Kesim detaylarına kontur ve kontrol çizgileri ve noktalarının döşenmesi. Kesim detaylarının işlenmesi. Kesilen detayların soyulması ve teyellenmesi. Eteğin montaj için hazırlanması. Etek denemek, ürünün altını düzleştirmek, kusurları tespit etmek ve düzeltmek, ürünü şekle göre ayarlamak. Ürün parçalarının dikilmesi. Ürünün son terbiyesi ve ıslak-ısıl işlemi. Dekorasyonürünler. Bitmiş ürünün kalitesinin kontrolü ve değerlendirilmesi.

Emek nesnelerinin çeşitleri.

Etek konik, kama veya düzdür.

Ev yönetimi teknolojileri (2 saat)

Giysi ve ayakkabıların bakımı, hijyen ve kozmetik (2 saat)

Temel teorik bilgiler

Modern araçlarçarşaflara, kıyafetlere ve ayakkabılara bakım yapın. Güve koruma ürünleri. Kuru ve ıslak temizleme için ekipman ve cihazlar. Ev hijyeni. Kişisel hijyen ve kozmetik.

Pratik çalışma:

Giysilerden lekeleri çıkarmak. Dekoratif kaplama yamaları olan giysilerin elle ve makineyle onarılması. Yün ve kürk ürünlerini saklamak için yer imi.Kışlık ayakkabıların yaz aylarında saklanması için yer imi. Evin ıslak temizliği.

Emek nesnelerinin çeşitleri.

Tamir edilecek ürün, yünlü ürünler.

Elektrik işi (2 saat)

Elektrik tesisatı işi

Temel teorik bilgiler

Elektrik akımının genel kavramı. Türlergüncel kaynaklar ve elektrik enerjisi tüketicileri. Elektrikli ev aletlerinin elektrik güvenliği ve çalışması için kurallar. Bireysel araçlar elektrik işi yaparken koruma.

Elektrik devrelerindeki elemanların bağlantı türleri. Koşullu grafik görüntü elemanlar elektrik devreleri elektrik şemaları üzerinde. Elektrik tesisat ürünleri. Tel türleri. Kurulum ürünlerini kurma teknikleri.

Elektrik tesisat işleriyle ilgili meslekler.

Pratik çalışma.

İşyerinin organizasyonu, elektrik tesisatı işleri için alet ve cihazların kullanımı. Kabloların mekanik sonlandırmasını, bağlantısını ve dallanmasını gerçekleştirin. Kabloları bir elektrik lambası soketine, anahtara, fişe, sokete bağlama. Elektrikli yapı kiti parçalarından bir elektrikli aydınlatma cihazı modelinin montajı. Elektrik çarpması durumunda ilk yardımın sağlanması.

Eğitimsel ve tematik plan.

Bölümler ve konular

OKUL ESTETİĞİ

YEMEK PİŞİRMEK

Beslenme fizyolojisi

Pişirme teknolojisi

Ürünlerin tedariki

TEKSTİL VE EL SANATLARI MALZEMELERİNDEN ÜRÜN OLUŞTURULMASI

İğne işi. Sanatsal el sanatları

Malzeme biliminin unsurları

Makine mühendisliğinin unsurları

Giysilerin tasarımı ve modellenmesi

Konfeksiyon üretim teknolojisi

EV YÖNETİM TEKNOLOJİLERİ

İç mekandaki kompozisyon. Evin özellikleri.

Giysi ve ayakkabıların bakımı. Hijyen ve kozmetik.

ELEKTRİK İŞLERİ

Elektrik tesisatı işi

PROFESYONEL KENDİ KENDİNİ BELİRLEME

Toplam:

Program için kaynak desteği.

-"Teknoloji. 6. sınıf" V.D. Simonenko, V.N. Pravdyuk, P.S. Samorodsky M: Venta-Graf 2013.

-"Teknolojikumaş işleme6. sınıf.” V.N.Çernyakova,M: "Aydınlanma",2010

-“Teknolojiyi öğretme metodolojisi. 5-9. Sınıflar A.K. Beshenkov, Moskova: Bustard, 2004.

Okul çocuklarının teknolojik eğitiminde proje yöntemi. I.A. Moskova: “Ventaga-Graf”, 2003.

V.M.Kazaviç. Ortaokul mezunlarının teknoloji alanındaki eğitiminin kalitesinin değerlendirilmesi. M.: Bustard, 2000.

A.V.Marchenko. Mezunların nihai sertifikasyonu. Teknoloji. M.: Eğitim, 2002

BELOYARSK İLÇESİ BELEDİYE ÖZERK EĞİTİM KURUMU

"ORTAOKUL P.VERKHNEKAZYMSKY"

2015-2016 ÇALIŞMA PROGRAMI akademik yıl

Öğe adı teknoloji

8. sınıf

Öğretmen Volkova Natalya Aleksandrovna

Toplam miktar Müfredata göre ders başına saat 35

Bunlardan:

_9'u çeyrek ediyorum

II çeyrek __7_

III çeyrek 10_

IV çeyrek _9

haftada _1_ saat. Toplam okul haftası 35

pratik çalışma için ____ saat

Öğrencilere 2 saat bağımsız çalışma imkanı sağlanmaktadır

5-8. Sınıflar için Teknoloji programına uygun olarak derlenmiştir. Programın yazarları N.V. Sinitsa, P.S. Samorodsky Moskova “Ventana-Graf”, 2014.

Toplantıda değerlendirildi metodolojik birleştirme(____________ 2015 tarihli ____ numaralı protokol

NMS Başkanı __________________ /Khvoshchevskaya L.M./

Açıklayıcı not

8. sınıf "Teknoloji" çalışma programına

1. Çalışma programı aşağıdakilere dayanarak geliştirilmiştir:

1.1. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 03/09/2004 tarih ve 1089 sayılı emriyle onaylanan devlet genel eğitim standardının federal bileşeni.

1.3 Akademik konular için örnek program. Teknoloji. 5-9 sınıflar. Moskova. 2010

1.4. Federal liste Milli Eğitim Bakanlığı tarafından kullanılması önerilen (onaylanan) ders kitapları eğitim süreci uygulayan eğitim kurumlarında eğitim programları Rusya Federasyonu Savunma ve Bilim Bakanlığı'nın 31 Mart 2014 tarihli emriyle onaylanan 2015-2016 akademik yılı için genel eğitim, reg. 253 Sayılı, 8 Haziran Tarihli Değişiklik Hakkında, 576 Sayılı Karar.

2. Bu eğitim programının bilgi ve beceri sisteminin geliştirilmesi alanındaki amaç ve hedefleri:

Okulda “Teknoloji” matematik, fizik, kimya ve biyolojiden bilimsel bilgileri sentezleyen ve bunların endüstri, enerji, iletişim, iletişim ve endüstrideki kullanımını gösteren bütünleştirici bir eğitim alanıdır. tarım, ulaşım ve insan faaliyetinin diğer alanları. Bu nedenle, öğrencilerin yaratıcı gelişimini bir proje sistemi çerçevesinde sağlayan “Teknoloji” eğitim alanının incelenmesi, gençlerin genel emek bilgi ve becerilerini kazanmalarına olanak tanıyacak, aynı zamanda onlara entelektüel, fiziksel, etik ve estetik gelişim ve sosyo-ekonomik koşullara uyum.

Temel genel eğitim sisteminde “Teknoloji” akademik konusunu incelemenin temel hedefleri şunlardır:

teknosferin bileşenleri, modern üretim ve içinde yaygın olan teknolojiler hakkında fikirlerin oluşması;

dönüştürücü ve yaratıcı faaliyetler için evrensel bir algoritma olarak teknolojik yaklaşıma hakim olmak;

teknolojik üretim kültürü hakkında fikirlerin oluşması, öğrencilerin sosyal ortam yaratmak için çeşitli teknolojik faaliyetlere dahil edilmesine dayalı olarak genç nesillerin çalışma kültürünün geliştirilmesi önemli ürünler iş gücü;

gerekli konularda uzmanlaşmak günlük yaşam ortak alet, mekanizma ve makinelerin kullanıldığı el ve mekanize emeğin temel (güvenli) teknikleri, belirli türdeki ev aletlerini kontrol etme yöntemleri;

emek ürünlerinin tasarımı ve yaratılması ve temizlik için gerekli genel emek ve özel becerilerde uzmanlaşmak;

öğrencilerin bilişsel ilgi alanlarının, teknik düşünmenin, mekansal hayal gücünün, entelektüel, yaratıcı, iletişimsel ve organizasyonel yeteneklerinin geliştirilmesi;

öğrencilerin bağımsız tasarım ve araştırma faaliyetleri deneyimlerini geliştirmek;

sıkı çalışmayı, tutumluluğu, doğruluğu, kararlılığı, girişimciliği, faaliyet sonuçlarının sorumluluğunu, çeşitli mesleklerden insanlara ve çalışmalarının sonuçlarına karşı saygılı tutumu teşvik etmek; bireyin sivil ve vatansever niteliklerini beslemek;

okul çocuklarının işgücü piyasası koşullarında mesleki olarak kendi kaderini tayin etmesi, hümanist ve pragmatik odaklı bir dünya görüşünün oluşması, sosyal olarak haklı değer yönelimleri.

ders çalışıyor konu alanı“Teknoloji” şunları sağlamalıdır:

uygulamalı eğitim problemlerini çözme sürecinde öğrencilerin yenilikçi yaratıcı faaliyetlerinin geliştirilmesi;

aktif kullanım diğer akademik konuların çalışılmasından ve geliştirilen evrensel öğrenme aktivitelerinden elde edilen bilgiler;

eğitim, araştırma ve proje faaliyetlerini yürütme becerilerini geliştirmek;

bilimsel ve teknolojik ilerlemenin sosyal ve etik yönleri hakkında fikir oluşumu;

herhangi bir faaliyete veya projeye çevresel yönelim kazandırma yeteneğini geliştirmek; çevresel düşünceyi göstermek farklı formlar aktiviteler.

tanışın

İleinsanlığın gelişiminde teknolojinin rolü, emeğin makineleşmesi, teknolojik üretim kültürü;

emek ve teknoloji nesnelerinin işlevsel ve maliyet özellikleri, üretim maliyetleri, hammadde ve işçilikten tasarruf;

ev ekonomisinin unsurları, aile bütçesi, ticari faaliyet, reklam, fiyat, gelir, kâr, vergi;

teknolojiler için çevresel gereklilikler, teknoloji kullanımının sosyal sonuçları;

emek verimliliği, ürün satışları;

erişilebilir ve uygulanabilir teknik ve teknolojik üretim araçlarının (aletler, mekanizmalar, demirbaşlar, cihazlar, aparatlar, makineler, makineler) düzenlenmesi, yönetimi ve bakımı;

tüketim malları, maddi ürün veya gayri maddi hizmet, tasarım, proje, inşaat;

iş güvenliğini sağlama yöntemleri, teknolojik disiplin, çalışma kültürü, üretimde iletişim etiği;

Bilişim teknolojisiüretim ve hizmetlerde; umut verici teknolojiler.

Teknoloji eğitiminin bir sonucu olarak öğrenciler ustalaşacak:

Malzeme, enerji, bilgi, sosyal ve sosyal kaynakların dönüştürülmesi ve kullanılmasına ilişkin temel yöntem ve araçlar doğal çevre yapıcı, dönüştürücü, yaratıcı faaliyet becerileri;

yapısal, tekstil ve süs malzemelerinin özelliklerini tanıma ve değerlendirme becerisi;

işi gerçekleştirmek için araç, cihaz ve ekipman seçme yeteneği, bulma gerekli bilgiler V çeşitli kaynaklar bilgisayar kullanmak da dahil;

tasarım ve teknolojik dokümantasyonu okuma ve hazırlama, teknolojik sürecin parametrelerini ve emeğin ürününü ölçme becerileri; bilgisayar kullanarak emek ve teknoloji nesnesinin seçimi, tasarımı, inşası, modellenmesi;

mevcut kaynakları ve koşulları dikkate alarak işyerindeki işgücü faaliyetlerini hazırlama, organize etme ve planlama becerileri, çalışma kültürüne uygunluk;

iş güvenliği gerekliliklerine ve alet, cihaz ve ekipmanın kullanımına ilişkin kurallara uygun bir işyeri düzenleme becerileri;

el aletlerini, cihazlarını, makinelerini, ekipmanlarını kullanarak teknolojik işlemleri gerçekleştirme becerileri;

eğitici bir yaratıcı proje geliştirme, ürünler üretme veya uzman teknolojileri kullanarak ürünler elde etme yeteneği;

kişisel ihtiyaçları, bir kişinin kişisel nitelikleri için çeşitli popüler mesleklerin gereklilikleri ile ilişkilendirme yeteneği.

Bu program birleştirildiğinde, konunun çalışıldığı çerçevede teknolojinin iki ana alanını birleştirir: “Endüstriyel Teknolojiler” ve “Ev Yönetim Teknolojileri”.

"Teknoloji" öğreniminin tamamı boyunca, her öğrenci "Ev Teknolojileri", "Elektrik Mühendisliği", "Aile Ekonomisi", "Modern Üretim ve Mesleki Kendi Kaderini Tayin" programının bölümlerinde dört mini proje tamamlar. proje portfolyo ve elektronik sunum şeklindedir. Proje, öğrencilerin yaş yeteneklerine uygun, yaratıcı, tamamlanmış bir çalışma olarak anlaşılmaktadır. Bağımsız ve pratik görevler yaratıcı doğaÖğrenciler proje konularını ilgi ve eğilimlerine göre seçerler.

Programın her bölümü çevre ve estetik eğitimi, yapısal ve dekoratif malzemelerin işlenmesi veya üretim ve işleme ile ilgili işçilik alanındaki mesleklere giriş konularını içermektedir. gıda ürünleriÖğrencilerin bilinçli mesleki kendi kaderini tayin etme hakkını tanımlamaya yardımcı olur.

Öğrencilerin çeşitli faaliyetlerde (bireysel, kolektif, bağımsız, araştırma, uygulamalı, proje) uzmanlaşması sonucunda hayati yeterliliklerin oluşması ve önemli ölçüde gelişmesi beklenir: sosyal ve emek, sosyal ve günlük yaşam, self-servis, iletişimsel. Ek olarak, emek mesleklerine aşinalık, kişinin mesleki olarak kendi kaderini tayin etme alanında yeterlilik geliştirmesine olanak sağlayacaktır.

Teorik materyal konuşmalar, aramalar ve aramalar şeklinde sunulur bağımsız çalışma. SanPiN 2.4.2.1178-02 gerekliliklerine göre öğrenciler için teknoloji derslerindeki pratik çalışma süresi ders süresinin %70'ini geçmemektedir. Akademik yıl boyunca toplam bütünleştirici zamanın yaklaşık %25'i yaratıcı projelere ayrılır.

“Teknoloji” konulu öğretim materyalinde özel rol modern multimedya öğretim teknolojilerine (sanal geziler, iş sırası, ustalık sınıfları, video gösterileri) ayrılmıştır. İş hayatına yenilikler getiriliyor: derslerde BİT kullanımı, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, tasarım teknolojileri.

3. “Teknoloji” çalışma programı geliştirildi bir ortaokul için 8. sınıftaki kız ve erkek çocukların ortak eğitimi için.

Bu teknoloji programı haftada 1 saat olmak üzere yılda 34 saat için tasarlanmıştır. Okulun 2015-2016 eğitim-öğretim yılı temel müfredatında haftada 1 saat olmak üzere yılda 35 saat ayrılmıştır.

“Yaratıcı ve deneysel faaliyet teknolojileri” bölümü, “Ev Teknolojileri”, “Elektrik Mühendisliği”, “Aile Ekonomisi”, “Modern Üretim ve Mesleki Kendi Kaderini Tayin” bölümlerindeki kesişen konular aracılığıyla uygulanmaktadır.

Böylece teknoloji programının tamamı yılda 35 saattir.

4. “Teknoloji” Çalışma Programı eğitimsel, metodolojik ve ek yardımların kullanımına odaklanmıştır:

Ders Kitabı: “Teknoloji” 8. sınıf genel eğitim kurumlarının öğrencileri için ders kitabı. Düzenleyen: V.D. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından tavsiye edilmiştir, Moskova, Ventana-Graf, 2012.

N.B. Golondareva “Teknoloji” 7. sınıf. Ders planları. Volgograd, “Öğretmen”, 2012

K.L.Derendyaev " Ders bazlı gelişmeler teknolojide" 7. sınıf. Moskova. "WAKO" 2011.

S.E.Markutskaya “Teknoloji: hizmet emeği. Testler. 5-7. sınıflar." Tavsiye edilen Rus Akademisi eğitim. Moskova, "Sınav" yayınevi, 2009.

"Teknoloji" notları 5-8. Çeşitli ürünlerin üretiminde Rus gelenekleri: ders notları / yazarın derlemesi. I.G.Norenko. - Volgograd: Uchitel Yayınevi, 2010.

"Teknoloji" 5-11. Sınıflar Okulda konu haftaları / yazar - I.N. - Volgograd: Uchitel Yayınevi, 2010

M.B. Pavlova, Pitt J., M.I. Gurevich, I.A. Sasova “Okul çocuklarının teknolojik eğitiminde proje yöntemi”: öğretmenler için bir el kitabı / Ed. I.A. - Moskova. Ventana-Graf Yayınevi, 2008.

Eremenko T.I. “Sihirli İğne”: 5-8. sınıf öğrencileri için bir kitap. - Moskova. Yayınevi "Prosveshchenie", 2010.

Sokolovskaya M.M. “Makrame ile Tanışın”: 5-8. sınıf öğrencilerine yönelik bir kitap. Moskova. Yayınevi "Prosveshchenie", 2010.

"Meyve ve sebzelerden yapılan süslemeler." T.Ya. Moskova. Yayınevi "AST _ PRESS KNIGA", 2010.

“Okul ve üretim” - bilimsel ve metodolojik dergi. - Moskova. Yayınevi "Okul - Basın", 2008-2012.

Elektronik kılavuzlar:

"Ev ve İç Mekan". Moskova. Yayınevi "Soyuz-Press", 2008.

“En önemli 1000 sır. En son ansiklopedi kızlar için." Moskova. Edebiyat ajansı " Bilim kitabı", 2007.

"Modern ev kadınının ansiklopedisi." Odyssey Şirketi, 2007.

"3000 saç modeli" CJSC "Yeni Disk", 2008.

“Tüm yıl boyunca evde yemek yiyoruz.” CJSC "Yeni Disk", 2008.

"Onarım Okulu" JSC "Idens", 2005.

“Kendi işinizi nasıl kurabilirsiniz” (Girişimci Kütüphanesi). Dipol LLC, 2005.

"Örgü ve iğne işi dersleri." CJSC "Yeni Disk", 2008.

5. Organizasyon şekilleri eğitim süreci ve bunların kombinasyonu.

Eğitimin ana şekli eğitimdir pratik aktiviteleröğrenciler. Öncelikli yöntemler alıştırmalar, laboratuvar pratikleri, eğitici-pratik çalışmalardır. Teknoloji derslerini organize etmenin önde gelen yapısal modeli birleşik derstir.

Bireysel, grup, ikili çalışma, kolektif, bireysel-grup, ön.

6. Şekiller akım kontrolü bilgi, yetenek, beceri, orta ve son sertifikaöğrenciler.

Güncel, bağımsız pratik çalışma, öz kontrol, karşılıklı kontrol, gözlem, alıştırmaların ve pratik çalışmanın kontrolü, soruları yanıtlama Dersteki kontrol biçimleri sözlü sorgulama, yaratıcı ve pratik çalışmadır.

Programın her bölümü temel bilgileri içermektedir. teorik bilgi, pratik çalışma. Bilgi, beceri ve seviyenin değerlendirilmesi yaratıcı gelişimöğrenciler bir liste kullanılarak gerçekleştirilir teorik konular, pratik çalışma yıl boyunca verilen görevler ve proje savunması.

7. Genel eğitim yetenekleri, becerileri ve faaliyet yöntemleri
“Teknoloji” akademik konusunun çalışma programı, öğrencilerde genel eğitim becerilerinin geliştirilmesini sağlar, evrensel yöntemler faaliyetler ve temel yeterlilikler. Aynı zamanda öncelikli türler genellikle eğitim faaliyetleri Temel genel eğitim aşamasında Teknoloji eğitim alanının tüm alanları için:

tanım yeterli yollar Belirli algoritmalara dayalı bir eğitim problemini çözmek. Kombinasyon bilinen algoritmalar bunlardan birinin standart kullanımını gerektirmeyen durumlardaki faaliyetler;

yaratıcı çözüm eğitici ve pratik problemler: bir örneği motive edici bir şekilde reddetme, orijinal çözümler arama yeteneği; çeşitli bağımsız performans yaratıcı çalışmalar; katılım proje faaliyetleri;

örnekler vermek, argümanları seçmek, sonuçları formüle etmek. Sözlü veya yansıma yazılı olarak faaliyetlerinin sonuçları;

Bir düşünceyi başka kelimelerle ifade etme yeteneği ("başka kelimelerle" açıklayın). Seçim ve kullanım ifade araçları dil ve tabela sistemleri(metin, tablo, diyagram, çizim, teknolojik harita vb.) iletişimsel görev, alan ve iletişim durumuna uygun olarak;

bilişsel sorunları çözmek için kullanın ve iletişim görevleri ansiklopediler, sözlükler, İnternet kaynakları ve diğer veritabanları dahil olmak üzere çeşitli bilgi kaynakları;

becerilerde ustalık ortak faaliyetler: faaliyetlerin diğer katılımcılarla koordinasyonu ve koordinasyonu; kişinin karara katkısının objektif değerlendirmesi ortak görevler takım;

Faaliyetlerini ahlaki açıdan değerlendirmek, yasal normlar, estetik değerler.

8. Öğrenme çıktıları.

Eğitimler sonucunda okul çocuklarıustalaşacak:

amaçlanan işlevsel ve estetik göstergelere uygun olarak emek ürünleri yaratmak için gerekli malzemelerin, enerjinin, bilginin dönüştürülmesi ve kullanılmasına ilişkin emek ve teknolojik bilgi ve beceriler;

Meslekler dünyasında gezinmek, değerlendirmek için beceriler mesleki ilgi alanları ve üzerinde çalışılan iş faaliyeti türlerine olan eğilim, hayatı oluşturma ve profesyonel planlar;

ortak el aletleri ve cihazları, elektrikli ev aletlerini kullanma becerileri;

hane bütçesi planlama becerileri; çalışma kültürü, işe karşı saygılı tutum ve işin sonuçları.

bilmek/anlamak:

Aile ihtiyaçları, hiyerarşi insan ihtiyaçları; iş planlamasının temelleri;

“Teknoloji” eğitiminin bir sonucu olarak, öğrenciler şunları yapabilmek:

işi gerçekleştirmek için hammadde, malzeme, araç ve ekipmanı seçin;

ürünlerin tasarımı, modeli, imalatı;

görsel olarak erişilebilir ölçüm aletleriüretilen ürünün (parça veya ürün) kalite kontrolü;

Edinilen bilgi ve becerileri pratik faaliyetlerde ve günlük yaşamda aşağıdaki amaçlarla kullanın:

değer anlayışı maddi kültür insan yaşamı ve gelişimi için; estetik bir ortamın oluşumu;

gelişim yaratıcılık ve dönüştürücü yaratıcı faaliyetin yüksek sonuçlarına ulaşmak;

çeşitli bilgi kaynaklarından teknik ve teknolojik bilgilerin elde edilmesi;

bireysel ve kolektif emek faaliyetlerinin organizasyonu;

el aletleri, cihazlar, makineler ve ekipmanlar kullanarak ürün yaratmak, onarmak veya ürün elde etmek;

iç dekorasyona yönelik dekoratif ve uygulamalı sanat ürünlerinin imalatı;

ölçüm aletleri ve cihazları kullanılarak yapılan işin kalite kontrolü;

güvenli çalışma uygulamalarının ve elektrik güvenliği, sanitasyon, hijyen kurallarının uygulanması;

bir emek nesnesi yaratmak veya bir hizmet sağlamak için gereken maliyetleri tahmin etmek;

Mesleki olarak kendi kaderini tayin etme ve istihdam için planlar oluşturmak.

"Teknoloji" konusuna yönelik yazılım ve metodolojik destek haritası

2015-2016 eğitim-öğretim yılında Verkhnekazymsky ortaokulunda

8. sınıf “Teknoloji” takvim tematik planının sistem-etkinlik temeli

"Teknoloji" 8. sınıf için takvim tematik planı

“Teknoloji” konulu çalışma programı. 5-8. sınıflardaki öğrenciler için "Endüstriyel Teknolojiler" 2010 temel genel eğitim programı (yazarlar: Tishchenko A.T.; Sinitsa N.V.; Simonenko V.D.) temel alınarak derlenmiştir ve Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen Federal Devlet Eğitim Standardına uygundur. Rusya Federasyonu'nun eğitim standardının federal bileşenlerine uygun olarak, dikkate alınarak müfredat(planlar) eğitim kurumu MBOU "A.S.'nin adını taşıyan 26 Nolu Ortaokul. Smolensk şehrinin Puşkin" kitabı ve "Teknoloji" ders kitabı. Endüstriyel teknolojiler". Planlama, bölümlerin ve konuların adını, öğrenci etkinliğinin türünü, planlanan sonuçları (konu, meta-konu, kişisel) içerir.

“Teknoloji” konulu çalışma programı. 5-8. sınıflardaki öğrenciler için "Endüstriyel Teknolojiler" 2010 temel genel eğitim programı (yazarlar: Tishchenko A.T.; Sinitsa N.V.; Simonenko V.D.) temel alınarak derlenmiştir ve Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen Federal Devlet Eğitim Standardına uygundur. Rusya Federasyonu'nun eğitim standardının federal bileşenlerine uygun olarak, MBOU eğitim kurumunun eğitim programları (planları) dikkate alınarak, A.S. Smolensk şehrinin Puşkin" kitabı ve "Teknoloji" ders kitabı. Endüstriyel teknolojiler". Planlama, bölümlerin ve konuların adını, öğrenci etkinliğinin türünü, planlanan sonuçları (konu, meta-konu, kişisel) içerir.

“Teknoloji” konulu çalışma programı. 5-8. sınıflardaki öğrenciler için "Endüstriyel Teknolojiler" 2010 temel genel eğitim programı (yazarlar: Tishchenko A.T.; Sinitsa N.V.; Simonenko V.D.) temel alınarak derlenmiştir ve Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen Federal Devlet Eğitim Standardına uygundur. Rusya Federasyonu'nun eğitim standardının federal bileşenlerine uygun olarak, MBOU eğitim kurumunun eğitim programları (planları) dikkate alınarak, A.S. Smolensk şehrinin Puşkin" kitabı ve "Teknoloji" ders kitabı. Endüstriyel teknolojiler". Planlama, bölümlerin ve konuların adını, öğrenci etkinliğinin türünü, planlanan sonuçları (konu, meta-konu, kişisel) içerir.

Hedef kitle: 7. sınıf için

“Teknoloji” konusunun çalışma programı, Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitim Standardı (2009), eğitim dili Rusça olan eğitim kurumları için Güzel Sanatlarda İlköğretim Genel Eğitim Model Programı ve program esas alınarak derlenmiştir. genel eğitim kurumları için N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freytag, N.V. Dobromyslova, N.V. Shipilova “Teknoloji. 1-4 sınıflar" ( eğitimsel ve metodolojik kit"Rusya Okulu")
“Teknoloji” akademik konusu uygulamaya yönelik bir yönelime sahiptir. İçeriği, çocuğa yalnızca herhangi bir ürünün üretiminde kullanılan teknik dokümantasyon için bir dizi süreç, kural ve gereksinim olarak teknolojik süreç hakkında fikir vermekle kalmaz, aynı zamanda bu bilginin çeşitli eğitim faaliyeti alanlarında nasıl kullanılacağını da gösterir.

Konu: Teknoloji

Hedef kitle: 3. sınıf için

Dekupaj kulübü programı 6. sınıf öğrencilerine yönelik tasarlanmıştır. Çalışma, çocuğun kişiliğinin sanatsal ve estetik gelişimine yönelik çalışmanın bileşenlerinden biridir; burada öğrenciler “Dekupaj” tekniğini tanıyabilirler. Yürütme karmaşık seçenekler teknoloji. Çocuklarda çalışmaya büyük ilgi gelişir.

Hedef kitle: 6. sınıf için

Çalışma programı “Mesleki kariyeriniz” programına dayanmaktadır. 8-9 sınıflar / ed. S.N. Chistyakova. - M.: Eğitim, 2006.”
“Mesleki Kariyeriniz” konusu, öğrencilerin yeteneklerini ve ihtiyaçlarını keşfetmelerine ve bunları ilgilendikleri mesleğin gereklilikleri ile ilişkilendirmelerine, gelecekteki mesleki faaliyetlere hazırlanmalarına ve ardından başarılı bir şekilde inşa etmelerine olanak tanır. profesyonel kariyer, uyum sağlama sosyal koşullar ve işgücü piyasası gereksinimleri.

Hedef kitle: 8. sınıf için

5. sınıflar için “Ev Hanımı” programı, Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak oluşturulmuştur. Bu programın alaka düzeyi mevcut sosyo-ekonomik durumun analizi ile doğrulanmaktadır. Yeni teknolojiler giderek ev ve üretimin bütünleşmesine yol açıyor, evdeki üretken olmayan faaliyetlerin kapsamını genişletiyor, üretimin evcilleştirilmesine ve insan etkinliklerinin çeşitliliğine yol açıyor. Programın ana fikri, orta seviye öğrencilere geniş bir yelpazedeki iğne işi bilgilerini tanıtmaktır. çeşitli teknikler ve gelenekler. Öğrencilerin mesleki faaliyetleri ve kendi yetenekleri hakkında yeterli fikir edinme sorunu özellikle önemlidir.

Hedef kitle: 5. sınıf için

9. sınıftaki mesleki kendi kaderini tayin etme konusuna ilişkin çalışma programı, Simonenko'nun temel genel eğitim modeli programı temelinde derlenmiştir.
Program, temel genel eğitimin devlet standardının Federal bileşenine, eğitim kurumunun müfredatına uygundur ve konunun temel düzeyde incelenmesini sağlar.
için çalışma programı profesyonel olarak kendi kaderini tayin etme 9. sınıfta haftada 1 saat, yılda 34 saat olarak tasarlanmıştır.

Hedef kitle: 9. sınıf için