Bu çalışmada aşağıdaki yöntemler kullanılmaktadır. Ders araştırma yöntemleri

Araştırma Yöntemleri- bunlar araştırma çalışmasının amacına ulaşmanın yollarıdır. Bazen öğrenciler şu ifadeyi kullanır: Araştırma Yöntemleri veya proje, ancak ilk kayıt türünü kullanmak daha doğrudur.

Araştırma yöntemlerinin gerekçelendirilmesinde, araştırmada kullanılan araştırma yöntemlerinin belirtilmesi gerekmektedir. Araştırma çalışması ve araştırma yöntemleri seçiminizi açıklamanız tavsiye edilir; Bu yöntemlerin hedefe ulaşmak için neden daha uygun olduğunu belirtin.

Çalışmanın her aşamasında araştırmacı, araştırma çalışmasında belirlenen görevleri yerine getirmek ve projede istenen hedefe ulaşmak için en uygun araştırma yöntemlerini belirler.

Bir araştırma çalışmasında (projede) uygulanabilir çok sayıda araştırma yöntemi, yöntemler halinde birleştirilebilir ampirik düzey, deneysel- teorik seviye ve sadece teorik düzeyde. Hadi düşünelim olası yöntemler araştırma Araştırma projesi okul çocuğu.

Araştırma yöntemleri türleri

• gözlem;
• röportaj;
• anket;
• anket;
• röportaj;
• test yapmak;
• fotoğraf çekmek;
• kontrol etmek;
• ölçüm;
• karşılaştırmak.

Bu araştırma yöntemlerini kullanarak, hipotezlerin oluşturulduğu, analiz yapıldığı ve sonuçların formüle edildiği belirli olaylar veya süreçler incelenir.

Deneysel-teorik düzeydeki yöntemler:

• deney;
• laboratuvar deneyimi;
• analiz;
• modelleme;
• tarihi;
• mantıklı;
• sentez;
• indüksiyon;
• kesinti;
• varsayımsal.

Bu araştırma yöntemleri yalnızca gerçeklerin toplanmasına değil, aynı zamanda bunların test edilmesine, sistematik hale getirilmesine, rastgele olmayan bağımlılıkların belirlenmesine ve nedenlerin ve sonuçların belirlenmesine de yardımcı olur.

Teorik seviye yöntemleri:

• çalışma ve sentez;
• soyutlama;
• idealleştirme;
• resmileştirme;
• analiz ve sentez;
• tümevarım ve tümdengelim;
• aksiyomatik.

Bu araştırma yöntemleri üretmeyi mümkün kılar mantıksal araştırma toplanan gerçekler, kavram ve yargılar geliştirir, sonuçlar çıkarır ve teorik genellemeler yapar.

Temel araştırma yöntemleri

Bu araştırma yöntemi, araştırma konusu (proje) hakkında kitaplardan, dergilerden, gazetelerden, disklerden ve internetten bilgi toplanmasıdır. Bilgi toplamaya başlamadan önce çalışma için önemli olan temel kavramları belirlemeniz ve tanımlarını bulmanız gerekir.

Lütfen bilgilerin olabileceğini unutmayın. değişen dereceler güvenilirlik, özellikle internette. Araştırma makalenizin metninde bilgi kaynaklarına bağlantılar sağlayın.

2. Gözlem

Bu araştırma yöntemi, araştırmacının bilgi edindiği bir olgunun hedefli algısıdır. Gözlem yapmaya başlamadan önce bir plan yapmalısınız.

Soruları cevaplayın: ne zaman, nerede, ne kadar süreyle ve tam olarak neyi gözlemleyeceksiniz. Gözlemlerinizin sonuçlarını yazın. Kayıtlar metin veya tablo şeklinde yapılabilir.

3. Anket

konuşma, röportaj, anket.
Konuşma, önceden planlanmış bir plana göre yürütülür ve açıklığa kavuşturulması gereken konular vurgulanır. gerçekleştirilir serbest çalışma muhatabın cevaplarını kaydetmeden.
Araştırmacı, görüşmeleri gerçekleştirirken önceden planlanmış ve belirli bir sırayla sorulan sorulara bağlı kalır. Görüşme sırasında yanıtlar kayıt altına alınır.

4. Anket

Bu araştırma yöntemi, anket kullanılarak toplu bir materyal toplanmasıdır. Anketlerin yöneltildiği kişiler soruların yanıtlarını yazılı olarak verirler. Anketler kağıt üzerinde veya çevrimiçi olabilir. Ankete hazırlanırken yanıtlanmasını istediğiniz soruları net bir şekilde tanımlayın ve bunları kime soracağınızı belirleyin. Anket sonuçları metin olarak veya katılımcıların yüzde kaçının bir cevap seçeneğini veya diğerini seçtiğini gösteren grafikler şeklinde sunulabilir.

5. Deney

Bu araştırma yöntemi bir dizi deney yapmaktan oluşur. Deneyim, belirli koşulları yaratmayı, olanları gözlemlemeyi ve sonuçları kaydetmeyi içerir. Araştırma çalışmasında (projede) hem koşullar, deneyin gidişatı hem de elde edilen sonuçlar ayrıntılı olarak açıklanmalıdır. Sonuçlar metin, grafik, diyagram şeklinde sunulabilir. Hayvanlar ve insanlar üzerinde eğitici deneylerin kesinlikle yasak olduğu unutulmamalıdır!

6. Metin analizi

Bu method Araştırma, metnin yorumlanması yoluyla bilgi edinme sürecidir. Metinde şu ya da bu anlamı olan kelimeleri bulabilirsiniz, kelimeler farklı parçalar konuşmalar, tekrarlar, tekerlemeler, araçlar sanatsal ifade, hatalar, metin içeriği ile resimler arasındaki tutarsızlıklar vb. Bütün bunlar metni algılayışımızı ve anlayışımızı etkiler. Metni şu şekilde eşleştirebilirsiniz: yabancı Dil ve çevirisi. Bugün bilim adamlarının metinleri yalnızca sözlü olarak ifade edilen bilgiler olarak değil, aynı zamanda grafik görseller ve hatta müzik.

Araştırma yöntemlerinin kaydedilmesine örnekler

Araştırma yöntemleri: gözlem, röportajlar, istatistiksel analiz, medya çalışması, literatür.

Araştırma Yöntemleri:
1. teorik: Teorik analiz edebi kaynaklar, gazeteler;
2. ampirik: röportajlar, sosyolojik araştırmalar.

Araştırma yöntemleri: teorik analiz ve sentez Bilimsel edebiyat, müzelerin arşiv ve fonlarından şehrin tarihine ilişkin süreli yayınlar, kütüphaneler, tarihi olayların gerçekleştiği çevre gezileri.

Araştırma Yöntemleri:
1. İnternetteki literatür ve materyallerin bibliyografik analizi;
2. Sıcaklık ölçümlerinin alınması;
3. sistem Analizi;
4. Ana bileşenlerin izolasyonu ve sentezi.

Araştırma Yöntemleri:
- literatürün incelenmesi ve analizi;
- okul çocukları anketi;
- sırt çantasının ağırlığının ölçümlerinin alınması;
- alınan verilerin analizi.

Araştırma Yöntemleri:
1) Öncelikle sorular hazırlayıp bir anket yapacağız. Daha sonra enerji değerini bilerek Gıda Ürünleri Her öğrencinin tükettiği protein, yağ ve karbonhidrat miktarını hesaplayalım.
2) Yaptığımız anketin sonuçlarını aşağıdakileri kullanarak işleyeceğiz: bilgisayar programı. Elde edilen verilere dayanarak karaciğer ve mide-bağırsak hastalıklarının risk payındaki değişikliklerin dinamiklerini gözlemlemek mümkün olacaktır.

Ders araştırma yöntemleri, verilen görevlerin çözüldüğü ve sonuç olarak belirtilen hedeflere ulaşılan yöntemler, belirli teknikler veya araçlardır. Tüm çeşitliliğine ve son derece uzmanlaşmış tekniklerin varlığına rağmen, bilimsel araştırma yöntemleri ikiye ayrılır: büyük gruplar: teorik ve pratik veya ampirik.

Derslerde araştırma yöntemleri nelerdir?

Teorik

Kullanarak ampirik materyalleri kavramaya ve işlemeye hizmet edin. mantıksal işlemler ve çıkarımlar.

Pratik

Bilginin deneysel ve uygulamalı yöntemlerle elde edildiğini varsayarlar.

Ders araştırma yöntemlerinin ampirik ve teorik olarak bölünmesi oldukça keyfidir, çünkü birçok teknik evrenseldir. bilimsel yöntemler Analiz ve sentez, tümevarım ve tümdengelim, soyutlama, analoji, genelleme, modelleme gibi incelenen nesnelerle çalışma.

Derslerde araştırma yöntemleri nasıl sunulur?

Seçenek belli bir yöntem projenin konusuna bağlıdır, . Teknikler araştırma aşamalarının içeriğine uygun olmalı ve her birinde en doğru sonuçların alınmasına katkıda bulunmalıdır.

Araştırma yöntemleri 'de belirtilmiştir. Her birinin şifresini çözmeye ve sınıflandırmasını kaydetmeye gerek yoktur; basit bir listeleme yeterlidir. Gereksiz olanları yazmaya gerek yok: Öğretmen bunların tam olarak nerede ve neden kullanıldığını sorabilir ancak alana özgü araştırmalar belirlenmelidir.

Örnek tasarım

Örnek No. 1. Tarih.

Araştırma yöntemleri: analiz ve sentez özel edebiyat, yayınlar süreli yayınlarşehrin tarihindeki olaylara adanmış; Askeri Zafer Müzesi'nin arşiv materyallerini ve kapalı fonlarını incelemek, Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileriyle röportaj yapmak.

Örnek No. 2. Kanun.

Ders çalışmasının metodolojik temeli şunları içerir: sistem analizi, karşılaştırma, tipoloji, teorik ve yasal tahmin.

Örnek No. 3. Psikoloji.

Araştırma yöntemleri: gözlem, anket, test, anketler, projektif yöntem(L. Frank'a göre), nicelik. Psikodiagnostik profesyonel teknikler teşhis duygusal tükenmişlik V.V. Boyko'ya göre kişilik, “Mississippi TSSB Ölçeği.”

Bu çalışmada kullandığımız aşağıdaki yöntemler bilimsel araştırma:

Araştırma problemine ilişkin özel literatürün teorik analizi;

Pedagojik gözlemler;

Geliştirilmiş bir anket kullanarak soru sorma
“Egzersiz eğitimine katılanlar için gereksinimler nelerdir”;

Elde edilen anket sonuçlarının işlenmesi için matematiksel istatistik yöntemleri.

Uzmanlaşmış literatürün teorik analizi bilimsel araştırma yöntemi olarak araştırma konusuyla ilgili edebi ve resmi belgesel kaynakların seçilmesi ve incelenmesidir. Uzmanlaşmış literatürün teorik analizi kendi hedefleri ve çözümü, sorulan sorulara maksimum ölçüde cevap vermemizi sağlayan görevler. Bilginin analitik işlenmesinin amacı teorik bilgiyi pekiştirmek, pratik becerileri geliştirmek ve faaliyetlerini düzenleyen temel belgeleri formüle etmektir.

Pedagojik gözlem sistematik bir analiz ve değerlendirmeyi temsil eder bireysel yöntem Bu süreçte araştırmacının müdahalesine gerek kalmadan eğitim sürecinin düzenlenmesi. Günlük gözlemden, öncelikle gözlem nesnesinin sistematikliği ve özgüllüğü ve ikinci olarak, gözlemlenen olguları ve gerçekleri kaydetmek için belirli yöntemlerin (özel protokoller, semboller not alırken vb.) ve üçüncü olarak gözlem sonuçlarının daha sonra doğrulanması.

Pedagojik gözlemin en büyük etkinliği, diğer araştırma yöntemleriyle birlikte kullanıldığında elde edilir.

Anket- bu, belirli olayların tipikliği hakkında bilgi elde etmeye yarayan yazılı anket yöntemlerinden biridir. Anketin etkililiği aşağıdakilerden etkilenir: incelenen olguyu en doğru şekilde karakterize eden ve geçerli (doğru) bilgi sağlayan soruların seçilmesi; hem doğrudan hem de üretim dolaylı sorular; soruların ifadelerindeki ipuçlarının hariç tutulması; soruların anlamının ikili anlaşılmasının önlenmesi; Anket sorularının anlaşılma derecesinin az sayıda katılımcı üzerinde ön test edilmesi ve anketin içeriğinde uygun ayarlamaların yapılması. Katılımcılar öğrenciler, ebeveynleri, öğretmenler, eğitimciler vb. olabilir.

Matematik istatistikleri karar vermenizi sağlar çeşitli görevler Gerçek materyalin işlenmesi, yeni ve ek verilerin elde edilmesi, gerekçelendirilmesi bilimsel organizasyon araştırma vb. Günümüzde bilgisayarlar büyük bir rol oynamaktadır. matematiksel istatistik. Hem hesaplamalar hem de amaçlar için kullanılırlar. simülasyon modelleme. İşin gerçekleştirilmesine yönelik algoritma aşağıdaki aşamalardan oluşur. Hesaplamaların ilk aşaması ortalamayı bulmaktır. aritmetik büyüklükler Herhangi bir niceliksel özelliğe dayalı olarak fenomenlerin genelleştirilmiş bir özelliğini elde etmeyi mümkün kılan incelenen göstergeler.

Sorunları çözmek ve hipotezi test etmek için aşağıdakiler kullanıldı: Araştırma Yöntemleri: araştırma problemine ilişkin psikolojik ve pedagojik literatürün teorik analizi ve sentezi, eğitim sürecinin gözlemlenmesi, pedagojik deney, analiz yöntemi pedagojik deney, istatistiksel yöntemler veri işleme.

Deneysel araştırma tabanı: Yalutorovsky bölgesi, Ilyinovo köyündeki belediye eğitim kurumu orta okulu Tümen bölgesi. Deneye 4.sınıf öğrencileri katılmıştır.

Çalışma üç aşamada gerçekleştirildi.

İlk aşama aşamalıdır (01.02.10 – 01.03.10) – konunun seçilmesi ve anlaşılması. Psikolojik ve pedagojik literatürü incelemek, bir problemi belirlemek, bir amaç, konu, nesne, araştırma hedefleri oluşturmak, hipotez oluşturmak.

İkinci aşama, asıl araştırma aşamasıdır (03/02/10 – 04/02/10) – bir dizi önlemin geliştirilmesi ve bunların sistematik olarak uygulanması, elde edilen sonuçların işlenmesi, hipotezin test edilmesi.

Üçüncü aşama – yorumlama ve tasarım (04/03/10 – 05/03/10) – yürütme kontrol deneyi malzemenin işlenmesi ve sistemleştirilmesi.

Araştırmanın bilimsel yeniliği: Araştırma, küçük çocukların bilişsel ilgilerinin gelişim sürecini tanımlayan kavramsal ve terminolojik aygıtın açıklığa kavuşturulmasıdır. okul yaşı kullanım yoluyla oyun teknolojileri.

Pratik önemi ders çalışmasının sonuç ve sonuçlarının genel eğitim kurumlarının eğitim sürecinde kullanılabileceğidir.

İşin yapısı ve kapsamı: Çalışma giriş, iki bölüm ve sonuçtan oluşmaktadır. kaynakça 42 başlık, başvuru dahil (4). Çalışmada tablolar (4) yer almaktadır.

Toplam çalışma hacmi 54 sayfalık bilgisayar metnidir.

Bölüm 1. Teorik temel Küçük okul çocuklarının bilişsel ilgilerini geliştirmenin bir yolu olarak oyun teknolojileri üzerine araştırma

1.1 Psikolojik ve pedagojik literatürde “bilişsel ilgi” kavramı

İnsan için karmaşık ve çok önemli bir oluşum olan ilginin birçok yorumu vardır. psikolojik tanımlarşu şekilde ele alınır:

İnsan dikkatinin seçici odağı (N.F. Dobrynin, T. Ribot);

Zihninin tezahürü ve duygusal aktivite(S.L. Rubinstein);

Çeşitli duyguların aktivatörü (D. Freyer);

Bir kişinin dünyaya karşı aktif duygusal-bilişsel tutumu (N.G. Morozova);

Bir kişinin bir nesneye karşı, onun bilincinden kaynaklanan belirli bir tutumu hayati önem ve duygusal çekicilik (A.G. Kovalev).

Genel ilgi olgusunun en önemli alanı bilişsel ilgidir. Konusu insanın en önemli özelliğidir: bilmek Dünya yalnızca gerçeklikte biyolojik ve sosyal yönelim amacıyla değil, aynı zamanda bir kişinin dünyayla en temel ilişkisinde - çeşitliliğine nüfuz etme arzusunda, temel yönleri, neden-sonuç ilişkilerini bilince yansıtma arzusunda, kalıplar, tutarsızlık.

Aynı zamanda bilişsel ilginin de dahil edilmesi bilişsel aktiviteçeşitli oluşumlarla yakından ilişkilidir. kişisel ilişkiler: bilimin bir veya başka bir alanına karşı seçici tutum, bilişsel aktivite, bunlara katılım, katılımcılarla bilgi konusunda iletişim. Bu temelde - bilgi objektif dünya ve ona karşı tutum, bilimsel gerçekler - aktif, önyargılı doğası bilişsel ilgiyle kolaylaştırılan bir dünya görüşü, dünya görüşü ve tutum oluşur.

Ayrıca kişinin tüm zihinsel süreçlerini harekete geçiren bilişsel ilgi, yüksek seviye Gelişiminin artması, bireyi sürekli olarak aktivite yoluyla (değişme, hedeflerini karmaşıklaştırma, vurgulama) gerçeklik dönüşümünü aramaya teşvik eder. konu ortamı bunların uygulanmasıyla ilgili ve önemli hususlar, diğer hususların bulunması gerekli yollar, onlara yaratıcılık katıyor).

Özellik bilişsel ilgi Bilişsel ilke her birinde mevcut olduğundan, yalnızca bilişsel değil, aynı zamanda herhangi bir insan faaliyeti sürecini de zenginleştirme ve etkinleştirme yeteneğidir. İş yerinde, nesneleri, malzemeleri, araçları, yöntemleri kullanan bir kişinin özelliklerini bilmesi, çalışması gerekir. bilimsel temeller modern üretim, rasyonalizasyon süreçlerini anlama, belirli bir üretim teknolojisine ilişkin bilgi. Herhangi bir tür insan aktivitesi bilişsel bir başlangıç ​​içerir, arama yaratıcı süreçler, gerçekliğin dönüşümüne katkıda bulunmak. Bilişsel ilgiden ilham alan bir kişi, herhangi bir aktiviteyi daha büyük bir tutkuyla ve daha etkili bir şekilde gerçekleştirir.

Bilişsel ilgi - temel eğitimİnsan yaşamı sürecinde gelişen kişilik, sosyal durumlar varlığı ve hiçbir şekilde içkin olmaması insanın doğasında var doğumdan itibaren.

Belirli bireylerin yaşamındaki bilişsel ilginin önemi göz ardı edilemez. İlgi, en enerjik aktivatör, faaliyetin uyarıcısı, gerçek konu, eğitici, yaratıcı eylemler ve genel olarak yaşam aktivitesi.

Bilişsel ilgi, bilginin önemli hale geldiği okul öncesi yıllarda özellikle önemlidir. temel temel hayat.

Bilişsel ilgi bireyin bütünleyici eğitimidir. Genel bir ilgi olgusu olarak, son derece karmaşık yapı hem bireysel zihinsel süreçlerden (entelektüel, duygusal, düzenleyici) hem de bir kişinin dünyayla ilişkilerde ifade edilen nesnel ve öznel bağlantılarından oluşur.

İlgideki nesnel ve öznelin birliğinde, ilginin oluşumunun, gelişmesinin ve derinleşmesinin diyalektiği kendini gösterir. İlgi, faaliyette oluşturulur ve geliştirilir ve faaliyetin bireysel bileşenlerinden değil, tüm nesnel-öznel özünden (karakter, süreç, sonuç) etkilenir. Faiz birçok şeyin bir “alaşımıdır” zihinsel süreçlerözel bir aktivite tonu oluşturmak, Özel durumlar kişilik (öğrenme sürecinden neşe, ilgilenilen konu hakkındaki bilgiye daha derinlemesine dalma arzusu, bilişsel aktivite, başarısızlıkların yaşanması ve bunların üstesinden gelmek için güçlü iradeli istekler).

Bilişsel ilgi gelişiminde ifade edilir çeşitli koşullar. Geleneksel olarak gelişiminin birbirini izleyen aşamaları ayırt edilir: merak, merak, bilişsel ilgi, teorik ilgi. Ve bu aşamalar tamamen geleneksel olarak ayırt edilse de, en karakteristik özellikleri genel olarak kabul edilmektedir.

Merak, bir kişinin dikkatini çeken, tamamen dışsal, çoğu zaman beklenmedik koşullardan kaynaklanan, seçici bir tutumun temel bir aşamasıdır. Bir kişi için durumun yeniliğiyle ilişkilendirilen bu temel yönelimin pek bir önemi olmayabilir. Merak aşamasında çocuk yalnızca şu veya bu nesnenin ilgisine, şu veya bu duruma ilişkin yönelimle yetinir. Bu aşama henüz gerçek bir bilgi arzusunu ortaya çıkarmamaktadır. Ve yine de, bilişsel ilgiyi belirlemede bir faktör olarak eğlence, onun ilk itici gücü olabilir.

Eserin yazarı, araştırma sırasında yöntemler kullanmalıdır. Ancak uygulama, bunları belirlerken çoğu öğrencinin iki sorunla karşı karşıya olduğunu göstermektedir. Birincisi: “Bu ders çalışmasında hangi yöntemin kullanılması gerektiğini anlamıyorum.” İkincisi: “Yöntemleri kullanırsam hangisi olduğunu belirleyemem.” Bu tür zorluklar öğrencilerin bilinçsizliğinden kaynaklanmaktadır. Bu materyali inceledikten sonra, belirli bir ders çalışmasında hangi araştırma yöntemlerinin kullanılması gerektiğini belirlemeniz sizin için kolay olacaktır.

Bilimsel araştırma yöntemleri, öğrenciyi tam bir açıklama için yönlendiren belirli bir dizi araçtır. Doğru seçimleri bilimsel çalışmanın hedeflerine ulaşmanın anahtarıdır.

Ders çalışmalarına yönelik araştırma yöntemleri hangi gruplara ayrılır?

Bilimde üç grup vardır: özel, genel bilimsel ve evrensel.

1. Genel bilimsel sorunları çözmek için özel yöntemler kullanılamaz; bunlar yalnızca belirli bilgi dallarında uygulanabilir. Örneğin, kimya üzerine bir makale yazıyorsak, giriş bölümünde niteliksel ve niteliksel yöntemlerden bahsetmemiz tavsiye edilir. Spektral analiz. Biyoloji dersinde büyük olasılıkla biyoendikasyon yöntemi kullanılacak ve fizikte fiziksel modelleme yöntemi kullanılacaktır.
2. Evrensel yöntemler. Bilimsel olmaktan çok felsefi bir altyapıya sahip oldukları için dönem ödevi yazma sürecinde nadiren kullanılırlar. En çok tezlerde kullanılır.
3. Ders araştırmalarına yönelik genel bilimsel yöntemler, araştırma faaliyetlerinde ve diğer alanlarda yaygındır ( tümdengelim yöntemi araştırmalar, işgücü piyasasının durumunun analizi vb.).

Hangi yöntemler genel bilimsel olarak kabul edilir?

1. Analiz – onun hakkında maksimum bilgi elde etmek için bütün bir nesneden bireysel bileşenlerini (özellikler, özellikler, işlevler, vb.) izole etmek. Yapabileceğiniz özelliklere göre Karşılaştırmalı analiz. Örneğin organ işlevlerinin karşılaştırılması Devlet gücü Ve yerel hükümet. Veya fark klinik ölüm temel özelliklerine göre biyolojikten.
2. Sentez - yukarıda açıklananın tam tersi bir yöntem. Önceden tanımlanmış bir dizi özelliğin (taraflar, ilişkiler) tek bir bütün halinde birleştirilmesini içerir. Örnek: Vatandaş N'nin işlediği suçun belirtilerine bakarak onun eylemini orta ağırlıkta bir suç olarak sınıflandırabiliriz.
3. sınıflandırma – incelenen nesnelerin veya bunların özelliklerinin bir veya daha fazla kritere göre gruplar halinde birleştirilmesi. Bu yöntem hemen hemen her ders çalışmasında kullanılır. Özellikle tanımlayıcı bilimlerde yaygın olarak kullanılır: coğrafya, biyoloji, jeoloji. Genellikle içtihatlarda bulunur.
4. Genelleme – benzer özelliklerin ve/veya karakteristiklerin belirlenmesine dayalı olarak birden fazla nesnenin bir kategoriye atanması. Çarpıcı bir örnek: Biyolojide “aile”, “cins”, “tür” kategorileri.
5. benzetme – çıkarımlara dayalı bir yöntem. İncelenen nesneler bazı kriterlere göre benzerse, dolayısıyla diğerlerine göre de benzerdir. İdeal bir örnekİçtihatta hukuk analojisi ilkesi olacaktır. Özü şu şekildedir: Mevcut mevzuat belirli bir anlaşmazlığı düzenleyecek bir madde öngörmüyorsa, o zaman mahkeme sorunu çözmek için benzer hukuki ilişkileri düzenleyen kuralları uygulayabilir.
6. Modelleme . Bir nesneyi küçültülmüş modelinden incelemek, orijinalinden çok daha kolay olacaktır. Modelleme yöntemi, incelenen nesneyi görsel olarak temsil etmek için kullanılır. Model, çalışma için önemli olan ancak modelden farklı olabilecek özellikler açısından orijinaline uygun olmalıdır. gerçek nesne diğer parametrelere göre (örneğin boyut). Mühendis, mimar ve inşaatçı olmak için eğitim gören öğrencilerin çalışmalarında uygulama bulur. Bu durumda çalışma teorik ve pratik kısımdan oluşabilir. Çoğu zaman, uygulama mimari veya mühendislik yapılarının (binalar, köprüler vb.) Modellerinin oluşturulmasını içerir.
7. Deney . Bir nesneyi gerçek ortamda değil de test ederek incelemek Özel durumlar(çoğunlukla kontrol edilir). Deney yoluyla araştırma için en önemli bilgiyi ciddi kayıplar olmadan elde etmek mümkündür. Diyelim ki izini sürmemiz gerekiyor Kimyasal reaksiyon birkaç reaktif etkileşime girdiğinde.

Bu listeye çok uzun süre devam edilebilir: gözlem, tümdengelim, tümevarım, açıklama, tahmin - seçim sizin.

Kural olarak, ders çalışmalarında en fazla 4-5 yöntemin kullanılması tavsiye edilir. Ancak daha fazlasını belirtmenin gerekli olduğunu düşünüyorsanız, gerçekçi bir şekilde yazın.

Dönem ödevinizi yazmak için kullanılan araştırma yöntemlerini belirlemede zorluk yaşıyorsanız şunu unutmayın: yardım her zaman mevcuttur!