Lego technologijos ugdymo procese. Kaip jis pagamintas, kaip veikia, kaip veikia

Šiandien ryšys tarp modernus švietimas o pilietinės visuomenės, efektyvios ekonomikos ir saugios valstybės kūrimo perspektyva yra akivaizdi. Inovatyviu vystymosi keliu besiorientuojančiai šaliai gyvybiškai svarbu paskatinti švietimo sistemą judėti į priekį – tai pagrindinis prioritetinio nacionalinio projekto „Švietimas“ uždavinys. Ačiū valstybės parama, visos valdžios institucijos gauna naujausią ugdymo įrangą, modernius kompiuterius su prieiga prie interneto. Šiomis pastangomis siekiama sukurti būsimų specialistų, dirbančių aukštųjų technologijų šalies ekonomikos sektoriuose, klasę. Ypatingas dėmesys skiriama tarpdisciplininės sąveikos sistemai. Visose mokyklose pastaraisiais metais Aktyviai naudojamos įvairios informacinės ir komunikacijos technologijos. Taigi studijuojant įvairius dalykus jis naudojamas " žaidimų technologija„Lego konstravimo rinkinių pagrindu, šių technologijų pagalba mokytojai turi galimybę organizuoti itin motyvuotą edukacinę veiklą. Kas iš tikrųjų yra Lego technologija?

Dalykas paremtas žinomos įmonės konstravimo rinkiniais – tai rodo, kad pamokos naudojant Lego yra labai populiarios tarp vaikų.

Dalykas studijuoja technologijas – mokslą, kuris atsako į klausimą, kaip tai padaryti, tiksliau, kaip tai padaryti geriau.

Vaikas kur kas geriau supras ir įsisavins medžiagą, turėdamas realią galimybę ne tik teoriškai mokytis, bet ir „pačiupinėti“ rankomis. Jau seniai žinoma, kad vienas pagrindinių aspektų ugdymo procesas yra motyvacija. Ką galite padaryti, kad sudomintumėte jaunus žmones? Atsakymas akivaizdus – žaidimas. Jei į pradinė mokykla dominuoja žaidimų komponentas, tada iki vidutinio lygio žaidimas užleidžia vietą rimtam, apgalvotam dalyko tyrinėjimui. Nesvarbu, ant kokio objekto Lego naudojamas, užduotys yra bendros: Įgyjamas darbo grupėje įgūdis ir gebėjimas paskirstyti atsakomybę. Vystosi gebėjimas reikšti mintis aiškia logine seka. Ugdomas gebėjimas analizuoti dalyką, išryškinant pagrindines jo dalis. Savarankiškumo darbe ugdymo ir vaizduotės ugdymo skatinimas. Vystosi simetrijos pojūtis ir estetinės spalvų schemos. Tobulėjimo ir domėjimosi mus supančiu pasauliu skatinimas ir kt.

Švietimo įstaigose naudojami keli naujos kartos konstruktoriai, pasižymintys plačiomis galimybėmis ir naudojimo paprastumu – dėka NXT išmaniojo valdymo bloko, įvairių jutiklių, bevielių technologijų. Šie konstruktoriai padeda technologijų kursuose įsisavinti robotikos pagrindus, informatikos kurse – vizualiai įgyvendinti sudėtingus algoritmus, fizikos kursuose – atlikti automatizuotą eksperimentą ir kt. Puiki vertė yra naudojami gana paprasti Lego konstruktoriai: LEGO-DACTA, LEGO-DUPLO. Vaikai su šiais konstravimo rinkiniais supažindinami prieš mokyklą, o vėliau šie rinkiniai naudojami pradinėje mokykloje. Pateikiame pavyzdį: Lego darželiams sudaro šie teminiai rinkiniai: Lego mažiesiems, nemokamas dizainas iš to paties tipo dalių, aplinkinis gyvūnų pasaulis "Zoo", šeima "Gyvenamasis pastatas". Lego-matematikos rinkiniai pradinėje mokykloje "Lego-matematiniai žaidimai" susideda iš šešių rinkinių 9517, šešių 9518 ir po vieną 9527,9528, 9529. Lego konstruktoriai šiame etape gali būti naudojami kaip mintis. Vaikai paskelbs arba patį pavyzdį, arba tik atsakymą į mokytojo pasiūlytą užduotį. Lego – konstruktoriai plačiai naudojami pamokose „Pasaulis aplink mus“. Pavyzdinės pamokos apie aplinkinį pasaulį: „Kas yra vabzdžiai Kas yra zoologijos sodas? dinozaurai gyvena. Kodėl mums reikia traukinių; Plačiai naudojamas darbas projektiniu metodu. Mokiniai kūrė projektus: „Kaip aš matau zoologijos sodą“, „Mano mėgstamiausia gatvė“, „Ateities technologijos“, „Ateities miestas“, „ Dachos kaimas". 3-6 klasių mokiniams vyko mini projektų konkursas. Buvo pristatyti kavinių, muziejų, degalinių, oro uostų, traukinių stočių projektai. Be to, mokydamiesi įvairių dalykų ir temų Lego konstruktorius naudoja vidurinės mokyklos ir vyresniųjų klasių mokytojai. leidžia jiems kompensuoti įrangos ir vaizdinės medžiagos trūkumą, pavyzdžiui, Lego – konstravimo rinkinys leidžia imituoti biologinius ir fiziniai objektai: Žemės modelis su jos apvalkalais, ląstelės modelis, geometrines figūras. Šiuos modelius mokiniai renka su susidomėjimu ir aistra. Žaisdami jie supranta gana sudėtingus terminus ir sąvokas. Jie patikimiau išsaugomi atmintyje, tokios pamokos naudojant Lego technologijas praeina greitai, o mokiniai, pasikeitus veiklos pobūdžiui, lėčiau pavargsta. Tokių technologijų naudojimas leidžia išspręsti rusų mokykloms būdingą problemą, kai mokiniai gali gerai įsisavinti rinkinį teorinių žinių, tačiau patiria didelių sunkumų veikloje, kuriai reikalingas šių žinių panaudojimas sprendžiant konkrečius gyvenimo uždaviniai arba problemines situacijas. Naudojant tokias technologijas, įgyvendinamas kompetencijomis grįstas požiūris, kai daroma prielaida, kad mokinys neįsisavina individualios žinios ir įgūdžius bei juos kompleksiškai įvaldyti. Iš to, kas pasakyta, galima daryti išvadą, kad „Lego“ technologijos yra ne duoklė madai, o iš tikrųjų laiko reikalavimas: yra galimybė ne tik išmokti dirbti rankomis ir galva, bet ir pasiruošti susitikti su šiuolaikiniu pasauliu. .

LEGO technologijos naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimas į ikimokyklinio ugdymo praktiką apima naujų technologijų naudojimą mokytojo darbe, viena iš jų yra „Lego technologija“. „LEGO“ lotyniškai reiškia „aš mokausi“ arba „aš kuriu“.

Pedagogikoje LEGO technologija įdomi tuo, kad sukurta integraciniais principais, leidžia užtikrinti ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo, ugdymo ir ugdymo tikslų bei ugdymo proceso uždavinių vienovę. LEGO pastatymas yra praktiškas kūrybinė veikla, plėtra protinius gebėjimus, kurios pasireiškia kitokio pobūdžio veikla: kalbėjimu, žaidimu, vaizduojamuoju menu. Lego konstravimas yra socialinis ugdymas aktyvi asmenybė Su aukštas laipsnis mąstymo laisvė, vaizduotė, savarankiškumo ugdymas, vaikų gebėjimas kūrybiškai spręsti bet kokias problemas.
Konstruktyvi veikla reikalauja didelės koncentracijos. Prieš pradedant kurti struktūrą, reikia skaičiavimo, apgalvotumo, tam tikro nuoseklumo ir darbo tikslumo. Dėmesio aktyvavimą palengvina projektavimas pagal planą, schemą, pavyzdį, užbaigus visos figūros konstravimą. LEGO konstruktoriai įkūnija moduliškumo idėją, aiškiai demonstruodami vaikams, kaip išspręsti tam tikras technines problemas, taip pat ugdydami įrangos surinkimo, taisymo ir išmontavimo įgūdžius.

LEGO konstravimo rinkiniai yra labiausiai pageidaujama lavinimo medžiaga, leidžianti paįvairinti ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymosi procesą. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdomojo darbo efektyvumas yra daug didesnis, kai mokytojai ir tėvai yra partneriai, dirba kartu ir ta pačia kryptimi. LEGO technologijos naudojimas leidžia tėvams dalyvauti bendruose susitikimuose su vaikais organizuojamų laisvalaikio užsiėmimų metu. Bendra kūrybinė veikla „lygiomis sąlygomis“ turi didelį vystymosi potencialą: suteikia galimybę suaugusiems suprasti vaiko pomėgius, atskleisti gabumus, užmegzti tarpusavio supratimą, kiekvienam dalyviui pajusti savo svarbą bendram reikalui.
LEGO statyba taip pat apima šiuolaikiniai metodai paruošti vaikus mokyklai. Jis sujungia žaidimo elementus su eksperimentavimu, todėl suaktyvina ikimokyklinio amžiaus vaikų protinę ir kalbinę veiklą. Ikimokyklinukai mielai pasakoja apie savo pastatus, ištaria savo veiksmų seką, įvertina tą ar kitą konstruktyvią situaciją. Jie atlieka užduotis, kurias reikia suaktyvinti protinė veikla, pavyzdžiui, užbaigti pastatą pagal tam tikrą kriterijų ar sąlygas („Užpildykite erdvę“, „Atspėk, kieno dalis aš esu?“, „Atgaivink savo modelį“ ir kt.). LEGO konstravimo klasės padeda ikimokyklinukams patekti į pasaulį socialinė patirtis. Vaikai sukuria vieną ir holistinę dalyko idėją ir socialinis pasaulis. Temos „Gyvūnai“, „Miesto ir kaimo pastatai“, „Baldai“, „Žaislai“, „Tokie skirtingas transportas“, „Laivai“, „Kelionė į pasaką“ ir kt.

Naudodami LEGO konstruktorių galite įgyvendinti (priklausomai nuo to, kokio tikslo siekiate) visas penkias ugdymo sritis, apibrėžtas federaliniame valstijos ikimokyklinio ugdymo standarte. Vienas pagrindinių darželio uždavinių – ikimokyklinukų socialinių ir bendravimo įgūdžių ugdymas. Pagrindinė veikla yra žaidimas. Būtent žaisdamas pasakojimus vaikas ne tik išoriškai mėgdžioja suaugusiųjų veiksmus, bet ir, veikdamas įsivaizduojamoje situacijoje, įgyja galimybę save realizuoti. Teminiai rinkiniai „LEGO DUPLO“ – „Pasaulio žmonės“ ir „Dukros – mamos“ leidžia įtraukti vaikus į tokį tradicinį žaidimą, kuriame dalyviai atkuria sistemą. šeimos santykiai, išbandyti skirtingų šeimos narių vaidmenis, žaisti šeimyniniai konfliktai, parodyti, kaip jie supranta draudimų reikšmę ir reguliavimo reikalavimus. Žaismingi užsiėmimai su rinkiniu leidžia vaikams geriau suprasti žmones skirtingos rasės, formuoja tolerancijos jausmą tarpetniniuose ir tarprasiniuose santykiuose. Populiariausios lėlės iš rinkinio: mergaitėms - lėlė šviesiais plaukais, berniukams - tėtis su mobiliuoju telefonu ir šuo. Rinkinys sukuria puikias sąlygas vystytis vaikų kalbai ir gali būti naudojamas visose amžiaus grupėse.

Rinkinį „Kurk savo istoriją“ rekomenduojama 6-7 metų vaikams. Jame yra daugiau nei 1000 dalių, įskaitant įvairius personažus, gyvūnus, aksesuarus, tradicines detales, pagrindo plytas, statybines plokštes veiksmo scenoms kurti. Išskirtinis bruožas – galimybė žaismingu būdu supažindinti vaiką su istorija kaip materialiu reiškiniu, savo akimis pamatyti praėjusių epochų veikėjus, atkurti praeities pasaulį. Skirtingai nuo gatavų žaislų, rinkinys leidžia vaikui jį surinkti savarankiškai ir puikiai tinka bendrai vaikų kūrybai, žaidžiant tarpusavyje ir su suaugusiais, įgyjant bendravimo įgūdžių, laisvo žodžio, bendravimo.

„LEGO“ konstruktoriai naudojami ne tik savarankiška veikla vaikų, bet ir organizuojamoje edukacinėje veikloje. Taigi klasėje edukacinis pobūdis, ypač formuojant elementarias matematines sąvokas, konstruktorius naudojamas siekiant lavinti ir įtvirtinti skaičiavimo į priekį ir atgal įgūdžius, lyginti skaičius, žinias apie skaičių kompoziciją, geometrines figūras, gebėjimą naršyti plokštumoje. per žaidimus: „Surask trūkstamą figūrą“, „Boželiai“, „Įvairių spalvų takai“, „Tęsti“ skaičių serija“ ir tt. Susipažinimo su supančiu pasauliu užsiėmimuose „LEGO“ naudojamas eksperimentinė veikla kaip medžiaga, iš kurios jis pagamintas, šiuo atveju vaikams siūlomi žaidimai: „Iš ko jis pagamintas?“, „Surask tą patį“, „Kuo jie panašūs ir kuo skiriasi“, „Papasakokite apie savybes“. objekto“.

LEGO konstravimo rinkiniai vaidina svarbų vaidmenį lavinant ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą. Naudodami konstruktorių galite treniruotis gramatines struktūras: skaitvardžių sutapimas su daiktavardžiais. Kuriant pastatus pagal tam tikrą siužetas vaikai mokosi taisyklingai koreliuoti „dešinė – kairė“, „už – priekis“, „po – viršuje“, taip ugdantis erdvinių santykių supratimą. Manipuliuodamas detalėmis vaikas, paversdamas jas viena ar kita raide, prisimena jos raštą. Gyvūnų figūrėlių kūrimas padeda vaikams išmokti atpažinti visumos dalis ir praktikuoti raidžių pabaigą, taip pat lavina supratimą apie sudėtingų žodžių darybą.

Istorijos atpasakojimas ne pagal siužeto paveikslą, o pagal trimatį dekoracijos vaizdą iš konstravimo rinkinio, padeda vaikui geriau suprasti siužetą, todėl atpasakojimas tampa detalesnis ir logiškesnis.

Kalbos situacijos, atsirandančios kuriant pastatus ir žaidžiant su jais, prisideda prie vaikų kalbos, kuri yra viena iš svarbiausių priemonių, raidos. aktyvus darbas asmuo, o būsimam studentui tai yra raktas į sėkmingą mokslą. Daug mokymosi problemų sprendžiama: plečiasi žodyną, vystosi bendravimo įgūdžiai, gerėja gebėjimas apibendrinti ir daryti išvadas.
Efektyviai panaudoti LEGO konstruktorius ikimokyklinio ugdymo įstaigos edukacinėje erdvėje galima tik kompetentingai vadovaujant mokytojui vaikų veikloje. Kartu būtina, kad pamokų metu mokytojas bendrautų su visa grupe ir su kiekvienu vaiku individualiai, įvertindamas darbą atsižvelgtų į procesą. bendra veikla. Tik jausdamas susidomėjimą atliekamu darbu, siūloma užduotimi, žaidimo siužetu, vaikas bus aktyvus ir parodys savo kūrybiškumas, išmokti veikti komandoje, prisiimti atsakomybę.LEGO konstrukcijos naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose leidžia pakelti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinės veiklos vystymąsi į aukštesnį lygį, ir tai yra vienas iš jų sėkmės komponentų. tolesnis išsilavinimas mokykloje.

„Lego“ konstravimo rinkinių pagalba vaikai gali susikurti savo unikalų pasaulį, vienu metu įgydami sudėtingas matematines žinias, lavindami motorinę koordinaciją, smulkiąją motoriką, lavindami akį. Dizaino užsiėmimai skatina smalsumą, lavina vaizduotę ir erdvinį mąstymą, aktyvina fantaziją ir vaizduotę, žadina iniciatyvą ir savarankiškumą, taip pat domėjimąsi išradimu ir kūrybiškumu. Mokytojas susiduria svarbiausia užduotis- kurti būtinas sąlygasįtraukti vaikus į įdomią veiklą, kuri leistų atskleisti galimus mokinių gebėjimus.

Lego konstravimo mokymo darželyje tikslai, konkrečios užduotys ir technikos

„Lego“ konstravimas – tai produktyvios veiklos rūšis, pagrįsta kūrybišku modeliavimu () naudojant platų universalių „Lego“ elementų asortimentą. Lego konstruktorių naudojimas padeda siekti rimtų edukacinių tikslų, nes vykstant įdomiai kūrybinei ir edukacinis žaidimas Sudaromos palankios sąlygos skatinti visapusišką ikimokyklinuko vystymąsi pagal federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus.

Projektavimo metu sudaromos palankios sąlygos, skatinančios visapusišką ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymąsi

„Lego“ technologija yra visų ugdymo sričių integravimo pavyzdys tiek organizuojamoje edukacinėje veikloje, tiek savarankiškoje vaikų veikloje. Pateiksime švietimo ir ugdymo krypčių sankirtos vaikų dizaino procese pavyzdį:

• - vaikas pasirenka ir suskaičiuoja reikalingas detales pagal dydį, spalvą, komplektaciją.
• Kalbos ir bendravimo įgūdžių ugdymas - vaikas papildo žodyną naujais žodžiais, bendrauja su suaugusiaisiais statybos procese, užduoda konkrečius klausimus apie įvairių dalykų, paaiškina jų savybes.
• Korekciniai darbai teigiamai veikia viso vaiko vystymąsi (lavinama smulkioji motorika, atmintis, dėmesys, loginis ir erdvinis mąstymas, kūrybiškumas ir kt.).
• Ugdomasis darbas – žaidimas kartu su kitais vaikais ir su suaugusiaisiais padeda vaikui tapti organizuotesniu, drausmingesniu, tikslingesniu, emociškai stabilesniu ir efektyvesniu, taip vaidindamas teigiamą vaidmenį vaiko ruošimo mokyklai procese.

Vaizdo įrašas: kalbos terapijos seansas naudojant Lego

https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y Vaizdo įrašo įkelti nepavyko: Logopedinis užsiėmimas naudojant LEGO. (https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y)

Lego metodo tikslai

Jaunesnysis ikimokyklinis amžius (2–4 metai):

• išmokti atskirti ir taisyklingai pavadinti „Lego“ konstruktoriaus „Duplo“ dalis (plyta, snapas, tiltas, automobilio pagrindas, puslankis, ovalas ir kt.);
• supažindinti su elementariomis protinėmis operacijomis analizuojant pastatus pagal šiuos parametrus: dalių formą, dydį, spalvą, išmokti lyginti objektus;
• sukurti nesudėtingą konstrukciją pagal pavyzdį ir nurodytas sąlygas, pavyzdžiui, tvorą ūkiui, garažą automobiliui;
• papildyti žodyną naujomis frazėmis: ilgas (trumpas), platus (siauras) mėlynas kelias;
• lavinti smulkiąją motoriką ir vizualinę koordinaciją tvirtinant statybinio komplekto dalis.

Su 3–4 metų vaikais naudojami „Lego“ rinkiniai su dideliais elementais ir paprastais dalių sujungimais

Vidurinis ikimokyklinis amžius (4–5 metai):

• plėtoti žinias apie simetriją, proporcijas, dalies ir visumos sampratą;
• mokyti konstruoti naudojant Lego korteles;
• prisiminti ir laisvai naudoti Lego dalių pavadinimus kalboje.

IN vidurinė grupė naudojami vidutinio dydžio dizaino elementai, naudojamos schemos, nuotraukos ir paveikslėliai su modelių atvaizdais

Vyresniųjų ir parengiamųjų grupių:

• skatinti vaikų techninį kūrybiškumą;
• mokyti modeliuoti pagal brėžinius ir savo idėjas;
• ugdyti gebėjimą savarankiškai spręsti technines problemas;
• supažindinti su kompiuterinio modeliavimo pagrindais.

Dirbdami su vyresniais ikimokyklinukais galite naudoti sudėtingus modelius, pagamintus iš mažų dalių

Pagrindinės Lego technologijos idėjos:

• nuo paprasto iki sudėtingo;
• atsižvelgiant į amžių ir individualios savybės;
• kūrybiškumas ir efektyvumas;
• kūrybinių gebėjimų ugdymas;
• integruotas požiūris, apimantis mokymo, žaidimų ir vystymo veiklos sintezę.

Ypatumai praktinis naudojimas atsižvelgiant į vaikų amžių:

• Su 3–4 metų vaikais naudojami „Lego“ rinkiniai su dideliais elementais ir paprastais dalių sujungimais.
• Su 4–5 metų vaikais dizainas tampa sudėtingesnis, naudojami vidutinio dydžio elementai, daugiau sudėtingi variantai dalių sujungimas. Vidurinėje grupėje naudojamos spalvotos nuotraukos ir paveikslėliai su modelių atvaizdais, pagal kuriuos vaikai turi statyti. Kūrybinė veikla vykdoma pagal temą, modelį, planą ir paprasčiausias sąlygas.
• 6-7 metų amžiaus už techninis kūrybiškumas Siūlomi įvairūs Lego konstruktoriai – nuo ​​didelių su paprastais elementų sujungimais iki pačių miniatiūriausių su sudėtinga atlikimo technika. Dirbdami su vyresniais ikimokyklinukais galite naudoti užduotis grafinių schemų pavidalu, sudėtingus būsimų pastatų modelius, darbus pagal projektą, sąlygas, įvairias temines užduotis.

Viena iš Lego metodo įgyvendinimo formų – šventė

Lego metodo įgyvendinimo darželyje formos:

• Suplanuotos pamokos (jaunesniųjų grupėje 10–15 min., vidurinėje – 20 min., vyresniųjų ir parengiamojoje grupėje – 25–30 min.).
• Individualus mokytojo darbas porose su vaiku arba su vaikų pogrupiu (kartą per savaitę ne daugiau kaip 40 min.):
  • vaiko ruošimas varžyboms;
  • darbas su gabiais ar neišsivysčiusiais vaikais.
• Ilgalaikis ir trumpalaikiai projektai, kurio dalyviais gali būti:
  • auklėtojas;
  • vaikai ir tėvai.
• Kasdienis savarankiškas projektavimas, konstravimo žaidimas laisvu laiku nuo suplanuotų užsiėmimų.
• Festivaliai, konkursai, viktorinos.
• Klubo darbas, kurį atlieka ikimokyklinės įstaigos pedagogai.

Teatrinis žaidimas lavina vaizduotę ir kūrybiškumą

Metodikos dirbant su vaikais projektavimo užsiėmimų metu naudojant blokinį konstruktorių

Mokymosi procese naudojami šie pedagoginiai metodai:

Darbą pagal schemas ikimokyklinukams galima pasiūlyti žaismingai

• Kūrybinis dizainas pagal planą arba nubraižytą modelį. Tokie užsiėmimai praktikuojami su vyresniais ikimokyklinukais, kurie jau yra įvaldę pagrindines technikas, jiems gali būti pasiūlytas darbas naudojant paveikslėlius, nuotraukas, vaizduojančias objektą mėgstama tema.

Vaizdo įrašas: Lego technologijos dirbant su ikimokyklinukais

https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo Nepavyko įkelti vaizdo įrašo: „Lego technologijos įgyvendinant edukacines programas“ (https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo)

Ikimokyklinio amžiaus vaikams aktualūs projektavimo metodai

Būdai, kaip mokyti ikimokyklinio amžiaus vaikus kurti:

• pagal modelį;
• pagal modelį;
• pagal sąlygas;
• pagal kortas-schemas;
• pagal laisvą dizainą;
• teminis dizainas.

Nuotraukų galerija: kortelių pavyzdžiai, instrukcijos ir modeliai Lego konstravimui

Stulpo ir tvoros schema Figūrų projektavimo galimybės Stulpų schemos Lego gėlės konstravimo instrukcijos Lego gyvūnų modeliai Laivų modeliai Žmogaus modeliai Tarnybinio transporto modeliai Konvejerio surinkimo instrukcijos Nubraižytos schemos pavyzdys Lego konstrukcijų modeliai Sraigtasparnio konstravimo instrukcijos Paprasčiausios Lego amatų schemos

Kokie yra Lego konstravimo klasių tipai?

Konkursinė veikla – tai varžybos, kurios vyksta žaismingu būdu.

Lentelė: Lego konstravimo pamokų temų kartoteka

Vaizdo įrašas: „Lego“ konstravimo pamoka vyresniųjų grupėje tema „Kelionės į kosmosą“

https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM Vaizdo įrašo įkelti nepavyko: atvira šviesos inžinerijos pamoka (https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM)

Nuotraukų galerija: baigtų amatų ir konstrukcijų pavyzdžiai

Amatai tema „Jūros kelionė“ Amatai tema „Kelionė į Afriką“ Gėlė mozaikos technika Sraigtasparnis mozaikos technikoje Krokodilas mozaikos technikoje Kolektyvinis projektas „Ateities miestas“ Kūrybinių darbų paroda Kolektyvinis projektas „ Pasaka» Kolektyvinis projektas „Žąsys-Gulbės“ Kolektyvinis projektas „Vaikų žaidimų aikštelė“ Kolektyvinis projektas „Ateities vaikų darželis“ Dekoracijos vaidmenų žaidimui „Kolobok“ Kolektyvinis projektas „Vasaros olimpinės žaidynės“

Užsiėmimų su Lego organizavimas ir vedimas darželyje

Pamoka darželyje turi savo loginę struktūrą:

1. Organizacinis etapas – tai motyvuojanti pradžia žaismingai (iki 5 min.).
2. Pagrindinis etapas (nuo 10 minučių jaunesniųjų grupėje iki 25 minučių parengiamojoje grupėje) yra aktyviausia praktinė pamokos dalis, kurią sudaro šios veiklos:
   • rodomas pavyzdys, mokytojo paaiškinimas žingsnis po žingsnio instrukcijas, kortelės schemos analizė;
   • savarankiškas vaikų darbas pagal modelį, schemą ar kūrybinį dizainą ikimokyklinukai gali dirbti individualiai, poromis arba kaip mažo pogrupio dalis;
   • fizinis lavinimas, vaizdo pratimai su „Lego“ vyrais, žaidimai lauke, pirštų ar kvėpavimo pratimai, padėsiantys atsipalaiduoti, o vėliau su šviežia energija grįžti prie įdomių konstravimo darbų.
3. Baigiamasis, baigiamasis etapas (iki 5 min.) - refleksija, darbo vietų valymas, vaikų darbelių parodos surengimas. Analizė atliekama atsižvelgiant į šiuos kriterijus:
   • tvarkingumas, simetrija, vientisumas ir patrauklumas išvaizda dizaino;
   • techniniai įgūdžiai;
   • atlikto darbo nepriklausomumo laipsnis;
   • ryžtas, disciplina, sunkus darbas, draugiškumo jausmas ir emocinis reagavimas, rodomas dirbant su projektu.

Nuo ko pradėti

Svarbu organizuoti pamokos dalį neįprastai, įdomiai, įdomiai ir kūrybiškai. Šviesi, intriguojanti pradžia padės formuoti teigiamą požiūrį į pamoką ir mokytoją, sukurs palankią emocinę nuotaiką, išlaisvins vaikus ir pažadins norą eksperimentuoti ir kurti.

• netikėtumo momentas – žaislinio veikėjo, mylimo žmogaus įvedimas į dialogą su vaikais pasakos herojus kurie prašys pagalbos, galvosūkių ir džiugins, kvies vaikus į jaudinanti kelionėį pasakų šalį;
• vaizdo žinutė iš pasakos ar išgalvoto veikėjo;
• eilėraščiai ir mįslės;
• skaitant kūrinio fragmentą grožinė literatūra;
• didaktiniai ir lauko žaidimai;
• edukacinis pokalbis ir klausimų aptarimas;
• probleminė situacija;
• muzika, nuotraukų peržiūra, pristatymų, vaizdo įrašų ar animacinių filmų demonstravimas.

Svarbu organizuoti pamokos dalį neįprastai, įdomiai, įdomiai ir kūrybiškai.

Lentelė: motyvacinės pamokos dalies pavyzdžiai

Palankią emocinę nuotaiką sukurs žavūs edukaciniai žaidimai

Lentelė: žaidimai klasėms naudojant Lego metodą

Vaizdo įrašas: Lego pasaka „Teremok“

Nuotraukų galerija: Lego žaidimų pavyzdžiai

Žaidimas „Nupiešk detalę“ lavina jutimo įgūdžius ir loginis mąstymasŽaidimas „Stebuklingi raštai“ skirtas sukurti įvairius simetriškus raštus. Projektavimas pagal raštą lavina spalvų suvokimą ir erdvinį mąstymą Žaidimas „Kelių spalvų stulpeliai“ sustiprina spalvų žinias Skaičių pridėjimas lavina erdvinį mąstymą ir skaičiavimo įgūdžius Tiesiant takus, privalai vadovautis kortelėje esančiomis sąlygomis Pildydami langelius, turi vadovautis taisyklėmis Konstravimas pagal lentelėje nurodytas sąlygas, lavina loginį mąstymą Sprendimas matematiniai pavyzdžiai stiprina skaičiavimo įgūdžius „Loginė grandinė“ lavina mąstymą „Surink pagal paveikslėlį“ moko erdvinio mąstymo „Surink skaičių skaidrę“ lavina skaičiavimo įgūdžius

Vaizdo įrašas: animacinis filmas apie Lego automobilius

Eilėraščiai apie lego

• Lego yra protingas žaidimas
  Patrauklus, gudrus.
  Čia smagu žaisti
  Kurkite, kurkite, ieškokite!
  Kviečiu visus draugus
  Greitai surinkite Lego.
  Taip pat įdomu suaugusiems:
  Smagu žaisti su Lego!
• Vienas, du, trys - sudėkite dalis,
  Kad jie taptų mašina.
  Surinkite garažą. Po to
  Nepamirškite pasistatyti namo.
  Galite eiti iki pat slenksčio
  Nutieskite kitą kelią
  Pasirinkite tilto vietą -
  Tai bus grožis!
  Iš šio konstruktoriaus
  Kad ir ką darytumėte, viskas veikia!
• Automobiliai, robotai, gyvūnai,
  Tavo draugai, tavo merginos.
  Piratai, pilys ir kalnakasiai,
  Ir traukiniai, ir visas miestas!
  Jūsų mėgstamiausi herojai -
  Žemėje, ore, jūroje.
  Ar tu su jais visas pasaulis atidaryk -
  Tu eisi, skrisi, statysi...
  Ir į šį pasaulį - linksmas, šviesus,
  Kur stebuklingos dovanos?
  Jūs pasineriate į jūrą nuo kranto:
  Sveiki atvykę į LEGO pasaulį!
• Lego yra fantazijų pasaulis!
  Idėjų ir įvairovės pasaulis.
  Studijuodamas jame esančias diagramas,
  Gali pasirodyti, kad tai namas.
  Arba pastatysime pilį
  Kur gyvena didysis drakonas?
  Jis saugo princesę
  Ir urzgia kaip ugnis ant visų.
  Lego lavina rankas
  Ir tai netrukdo mums svajoti.
  Ir aš jums papasakosiu apie „Lego“.
  Tai geriausias žaidimas!
• Čia yra milijonai atsarginių dalių!
  Mes esame Lego čempionai!
  Ar nori pralinksminti?
  Pradėkite žaisti Lego.
  Iš „Lego“ galite statyti viską,
  Svarbiausia pasitelkti savo vaizduotę.
  Turime Lego konstruktorių,
  Su juo tau nebus nuobodu,
  Statome automobilius ir namus
  Ir visiems patariame žaisti.
  Lego yra gražus!
  Statome įvairius namus iš kubų
  Ir mašina ir garažas,
  Namas, laivas, net mokykla.
  „Lego“ yra tiesiog „super“ klasė!
  Dabar mes visai nebebėgame
  Mes visai nenorime
  Nes „super“ Lego
  Grojame kaip grupė!
• Berniukas buvo, o, išdykęs!
  O dabar visai kitaip.
  Kai jie nupirko jam Lego,
  Olegas dabar neatpažįstamas.
  Jis nepanašus į save
  Jis vos žiūri į piešinį,
  Ir robotas jau vaikšto,
  Vietoj nosies yra ilgas kamienas,
  Spalvotas raštas ant rankovių.
  Mūsų dizaineris yra svajotojas,
  Žaidžia valandų valandas
  Kaip ramiai jautėsi mama.
  Ji džiaugiasi Olegu!
  Pirkite „Lego“ savo vaikams!

Lentelė: pamokos projekto pavyzdys apie Lego konstravimą parengiamojoje grupėje „Pastatykime atrakcionų parką“

Lego yra ne tik smagus žaislas, tai nuostabi priemonė, padedanti praturtinti ir atverti vaiko vidinį pasaulį. asmenines savybes, kūrybinio potencialo pasireiškimas ir galimybių realizavimas. Įvairūs užsiėmimai naudojant „Lego“ technologijas suteikia realią galimybę kiekvienam vaikui lavinti loginį ir erdvinį mąstymą, vaizduotę, savarankiškumą ir bendravimo su bendraamžiais įgūdžius, o mokytojams – sužavėti vaikus techniniu kūrybiškumu. Kūrybinis žaidimas padės geriau suprasti vaiką, taigi ir tobulėti veiksminga priemonė spręsti tiek vaiko, tiek mokytojo problemas.

Lagunova Anastasija Andreevna, pirmosios kvalifikacinės kategorijos mokytoja, MADOU TsRR-d/s Nr. 587, Jekaterinburgas Studentų gr. MTRK-1501, IPiPD, USPU, Jekaterinburgas

Anotacija. Straipsnyje autorius nagrinėja Lego konstrukcijos svarbą ikimokyklinio amžiaus vaikų raidai. Žaidimą ir IKT technologijas apibūdina kaip palankias sąlygas, kurios prisideda prie pozityviai socializuotos asmenybės formavimosi.

Raktažodžiai: asmenybė, dizainas, kūrybiškumas, Lego konstruktorius, žaidimas, tobulėjimas, socializacija, veikla, pedagoginė priemonė, technologijos.

Šiuolaikinė į asmenybę orientuota pedagogikos tendencija, atsispindinti federaliniuose valstybiniuose ikimokyklinio ugdymo standartuose, yra susijusi su į asmenybę orientuoto vaiko ugdymo ir savirealizacijos iškėlimu įvairiose vaikų veiklose. Gyvenimo dinamikos pagreitėjimas, didėjantis informacinis ir emocinis žmogaus krūvis, daugybė problemų, kurių sprendimas reikalauja milžiniškų intelektinių pastangų, sukuria poreikį būti ne tik žmogumi, o žmogumi, kuris turi būti kūrybingas, aktyvus. , socialiai atsakingas, išvystytas intelektas, aukšto išsilavinimo ir kt.

Žmogaus asmenybės formavimosi, pradedant nuo ikimokyklinės vaikystės, aktualumą lemia tai, kad ikimokyklinė vaikystė yra paleidimo aikštelė pakeliui į gyvenimą. Tačiau būtina ugdyti asmenybės savybes, kurios šiandien bus paklausios artimiausioje ateityje. Perspektyviausias būdas šia kryptimi – praturtinti ir paįvairinti vaikų veiklą, kuri yra vaiko raidos pagrindas.

Labai svarbu, kad ikimokyklinis amžius yra pagrindinių gebėjimų formavimosi laikotarpis, kurį reikia ugdyti ir atskleisti kuriant besivystančią dalykinę-erdvinę aplinką. Taigi, federaliniame valstybiniame švietimo standarte sakoma: „Edukacinės erdvės organizavimas ir medžiagų, įrangos ir reikmenų įvairovė (pastate ir sklype) turėtų teikti: žaidimų, švietimo, tyrimų ir kūrybinė veikla visi mokiniai“ .

Tarp visų veiksnių, turinčių įtakos vaikų gabumo ugdymui, autoriai „Darbinė gabumo samprata“ į pirmąją vietą įtraukti asmeninio tobulėjimo mokymus, kurie turėtų būti grindžiami pagrindu psichologinius principus vystymąsi, remiantis individualiomis savybėmis, taip pat atsižvelgiant į pažintinius vaiko poreikius. Toks mokymas turėtų apimti: dvasinį ir dorovinį tobulėjimą, gabaus vaiko individualumo ugdymą, platų mokytojo ugdomąjį rengimą, sąlygas, užtikrinančias kūrybinio potencialo vystymąsi. .

Pagrindinė veikla ikimokykliniame amžiuje yra žaidimas. Žaidimo su konstruktoriumi procese vyksta individo savirealizacija, o vaikas, kuris gauna pasitenkinimą iš veiklos, pasiekia sėkmės situaciją. Dėl to vaikas vystosi visapusiškai. Be to, mokiniai ne tik įgyja projektavimo įgūdžių, bet ir įvaldo socialines normas bei geba darniai dirbti bendraamžių grupėje ar porose.

Šiuo atžvilgiu reikia ieškoti naujų įrankių, technologijų ir metodų, kurie padėtų formuotis visapusiškai išvystytai asmenybei. Viena iš tokių priemonių, mano nuomone, yra Lego konstruktorius, kurio pagrindinis dėmesys skiriamas intelekto, pažintinių gebėjimų ir kūrybinis mąstymas vaikai. Projektavimo ir modeliavimo procese vaikai ugdo ne tik loginį mąstymą, bet ir kūrybinę vaizduotę, fantaziją, taip pat suteikia galimybę vaikų kūrybinei saviraiškai.

„Lego“ konstravimo rinkiniai patrauklūs mokytojams ir mokiniams, nes:

• rinkiniai pasižymi ryškiu dizainu ir įvairiomis detalėmis;
• tvirtinimo detalės yra paprastos ir patogios;
• Yra įvairių Lego rinkinių (pavyzdžiui, dizaino direktorių serija „Lego-Duplo“ ) , kurios turi plačias papildymo, derinimo, keitimo ir pan. galimybes;
• Lego konstruktoriaus universalumas leidžia jį naudoti skirtingų tipų vaikų veiklas, taip pat jas derinti priklausomai nuo pavestų užduočių;
• Mokytojas turi galimybę pasirinkti Lego konstruktorių, atsižvelgdamas į vaikų amžių ir individualias savybes (pavyzdžiui, pasirenkant dalių dydį).

Tačiau tam, kad „Lego“ konstruktorius būtų ne tik žaislas, bet taptų tikrai vaiko asmenybę ugdančiu įrankiu, mokytojas turi netiesiogiai dalyvauti „Lego“ konstravimo procese. Tai būtina norint išmokyti vaiką pagrindinių dalių sujungimo būdų, kai kurių objektų konstravimo principų. Tam naudojami trys pagrindiniai dizaino tipai:

Projektavimas pagal modelį – kai yra paruoštas modelis, ką reikia statyti (pavyzdžiui, namo paveikslėlis ar schema).

Projektuojant pagal sąlygas, pavyzdžio nėra, nustatomos tik sąlygos, kurias turi atitikti pastatas (pavyzdžiui, namas šuniui turi būti mažas, o arkliui – didelis).

Dizainas pagal dizainą daro prielaidą, kad vaikas pats, be jokių išorinių apribojimų, sukurs būsimos struktūros vaizdą ir įkūnys jį į jo turimą medžiagą. Tokio tipo konstrukcija tampa pagrindine ugdant vaikų kūrybinį talentą.

Taip pat tampa privaloma, kad dirbdamas su šia pedagogine priemone mokytojas nepamirštų ir kitų technologijų metodinių galimybių, taip pat modernių techninių priemonių, kurios gali būti naudojamos Lego konstravimo procese, pavyzdžiui, interaktyvių kompleksų. (nešiojamas kompiuteris, projektorius, programa "SmartNotebook" ) . Ir taip pat programa „Istorijos vizualizatorius“ , kuri leidžia kartu su vaikais ir jų tėveliais kurti komiksus, kuriuose naudojami iš Lego dalių sukonstruoti objektai. Šiuolaikinis vaikas, augantis informacinių technologijų ir komunikacijų pasaulyje, kurdamas komiksus, mėgsta įvaldyti paveikslėlių dizainą interaktyvi lenta. Neabejotini privalumaiŠios programos tikslas yra tai, kad vaikai parodytų savo kūrybiškumą, nes... Jiems kyla daug klausimų: apie ką bus ši istorija? kokie herojai bus šioje istorijoje? Kokius personažus ir objektus reikia sukurti norint sukurti komiksą? ir tt

Toks darbas tiesiogiai įtakoja vaikų asmenybės formavimąsi. Juk norint sukurti komiksą reikia apgalvoti siužetą, teisingai sudaryti dialogus tarp veikėjų, sukurti reikiamus objektus ir juos fotografuoti, taip pat redaguoti komiksą. Komikso siužeto kūrimas, lego pasakų ir istorijų sugalvojimas ir pasakojimas padeda išlaisvinti vaikų vaizduotę, apeliuojant į esamą emocinę ir literatūrinę vaikų patirtį.

Šių įgūdžių ugdymas vyksta bendraujant su mokytoju, kuris padeda vaikams derinti planus ir rasti išeitis iš prieštaringų situacijų. Iškilus sunkumams, mokytojas vadovauja vaikų planams pateikdamas pagrindinius klausimus.

Iš federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto perspektyvos galime pasakyti, kad „Lego“ konstrukcijos technologija padeda užtikrinti visas tikslines gaires ikimokyklinio ugdymo etape, būtent:

• vaikas rodo iniciatyvą ir savarankiškumą įvairiose veiklos rūšyse: žaidime, bendravime, statyboje ir kt.; geba pats pasirinkti užsiėmimą, bendros veiklos dalyvius
• vaikas turi požiūrį teigiamas požiūris pasauliui, aktyviai bendrauja su bendraamžiais ir suaugusiais, dalyvauja bendruose žaidimuose
• vaikas turi išvystytą vaizduotę, kuri realizuojama įvairiose veiklose ir, svarbiausia, žaidimuose; įvaldo įvairias žaidimo formas ir tipus, skiria sąlygines ir realias situacijas
• vaikas kalba neblogai žodžiu, gali naudoti kalbą išreikšti savo mintis, jausmus ir norus, kurti kalbos išsakymas bendravimo situacijoje
• Vaikas išlavino stambiąją ir smulkiąją motoriką
• vaikas sugeba tyčinių pastangų, gali vadovautis socialinėmis elgesio normomis ir taisyklėmis įvairioje veikloje, santykiuose su suaugusiais ir bendraamžiais
• vaikas rodo smalsumą; gebantis pats priimti sprendimus, pasikliaudamas savo žiniomis ir įgūdžiais įvairiose veiklose .

Taigi galima teigti, kad „Lego“ konstravimo rinkiniai yra viena iš labiausiai prieinamų priemonių ugdant pozityviai socializuotą vaikų asmenybę. „Lego“ konstravimas padeda vaikams įgyvendinti savo idėjas, kurti ir įsivaizduoti, dirbant su aistra ir matant galutinį rezultatą.

Literatūra

1. Bogoyavlenskaya D.B., Brushlinsky A.V., Darbinė gabumo samprata, M.: IChP Leidykla „Master“ , 1998.
2. Iljinas E.P., Kūrybiškumo, kūrybiškumo, gabumo psichologija, - Sankt Peterburgas: Petras; 2009 m.
3. Nemereščenko O.D., Lego technologijų naudojimas ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimus [Tekstas]: edukacinis ir metodinis vadovas / Tomsk: MADO „Vaiko raidos centras – lopšelis-darželis Nr. 40“ , 2014. – 37 p.
4. Federalinis valstijos ikimokyklinio ugdymo standartas.

Lego yra protingas žaidimas
Patrauklus, gudrus.
Čia smagu žaisti
Kurkite, kurkite, ieškokite!
Kviečiu visus draugus
Greitai surinkite Lego.
Taip pat įdomu suaugusiems:
Gera žaisti Lego

MOKYMOSI LEGO TECHNOLOGIJA

„Kognityvinių tyrimų, konstruktyvios veiklos ir techninio kūrybiškumo ugdymas pasitelkiant šviesos inžineriją ir robotiką“

1.ĮVADAS

1.1. Aktualumas,naujoviška technologijos reikšmė. Kokybinis šuolis kuriant naujas technologijas paskatino visuomenę ieškoti žmonių, gebančių naujoviškais būdais spręsti naujas problemas ir įnešti naują turinį į visas gyvenimo sritis. Šiuolaikiniai vaikai gyvena aktyvios informatizacijos, kompiuterizacijos ir robotikos epochoje, greitai besikeičiančiame gyvenime, žmogus reikalauja ne tik tam tikro žinių kiekio, bet ir visų pirma gebėjimo pačiam įgyti šias žinias, su juo operuoti; tai, mąstyti savarankiškai ir kūrybiškai, gebėti transformuoti ir pritaikyti turimą patirtį prie greitai besikeičiančių sąlygų.

Ugdymo proceso tobulinimas ikimokyklinio ugdymo modernizavimo kontekste vyksta įvairiomis kryptimis, daugiausia įtakos formuojant asmenines savybes ikimokyklinukas.Dabartiniame ikimokyklinio ugdymo etape dėmesys perkeliamas nuo žinių, gebėjimų ir įgūdžių į ugdymą. psichiniai procesai ir asmeninių savybių ugdymasvaikas, pavyzdžiui, smalsumas, ryžtas, savarankiškumas, atsakingumas, „kūrybiškumas“ ar kūrybiškumas,užtikrinant socialinę sėkmę ir skatinant formuojasi intelektualiai kūrybinga asmenybė, kuriai būdingi:

• Ø gebėjimas priimti sprendimus ir pasiekti reikiamą rezultatą neapibrėžtose probleminėse situacijose, savarankiškai papildant žinių ir informacijos trūkumą;
• Ø gebėjimas pozityviai bendrauti su kitų kultūrų, kalbų ir religijų žmonėmis;
• Ø informacinių technologijų įvaldymas; gebėjimas savarankiškai mokytis visą gyvenimą asmeninio gyvenimo kontekste profesinį augimą, taip socialinis gyvenimas, dirbti komandoje dėl bendro rezultato;
• Ø gebėjimas apginti savo požiūrį, jį pateisinti, vesti diskusiją taip, kad ji paskatintų naują problemos supratimą, o ne konfliktą.

Auklėti darnią, visapusiškai išsivysčiusią asmenybę – vienas svarbiausių valdžios uždavinių, kurį įgyvendinant siekiama tobulinti švietimo sistemą, ugdymo ir ugdymo metodus.

Inovatyvių pedagoginių technologijų panaudojimo rengiant tokio pobūdžio asmenį klausimas yra aktualus, tačiau ikimokykliniame ugdyme nėra sistemingo darbo ugdant pažintinę, tiriamąją ir konstruktyvią veiklą, 4-6 metų ikimokyklinukų techninį kūrybiškumą. senas naudojant lengvas konstrukcijas ir robotiką.

Namų mokytojai ir psichologai pripažino, kadŠiuolaikinės psichologinės ir pedagoginiai tyrimai(Yu.K. Babansky, L. A. Wenger, N. A. Vetlugina, N. N. Poddyakovas, I. D. Zverevas, V. V. Zaporožecas, I. Ya Lerner, A. I. Savenkovas, G. I. Shchukina ir kt.) rodo, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualinio vystymosi galimybės yra daug didesni, nei manyta anksčiau. Taigi paaiškėjo, kad vaikai gali sėkmingai išmokti ne tik išorines, vizualines daiktų ir reiškinių savybes, bet ir jų vidinės komunikacijos ir santykiai.

Ikimokyklinėje vaikystėje gebėjimai pradines formas apibendrinimai, išvados, abstrakcijos. Vertė tikros technologijos slypi tame, kad praktiškai per tiesioginę veiklą atsiskleidžia paslėptosios objekto ar reiškinio pusės; Vystosi vaiko gebėjimas atpažinti problemą, atlikti analitines operacijas ir gebėjimas savarankiškai pasirinkti jos sprendimo būdą.

Daugelio namų mokytojų darbuose N.N. Poddyakova, A.P. Usova, E.L. Panko „vaikų dizainas teigia, kad šiuo laikotarpiu buvo pirmaujanti veikla ikimokyklinis ugdymas“ Pažintinė, tiriamoji ir konstruktyvi veikla leidžia derinti beveik visas veiklos rūšis ir visus ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo aspektus: ugdo stebėjimą ir proto smalsumą, ugdo norą suprasti pasaulį, pažintiniai gebėjimai, gebėjimas sugalvoti, naudoti nestandartinius sprendimus sunkios situacijos, ugdyti vaikų norą ugdomajai veiklai, ugdyti kūrybiškai orientuotą asmenybę.

Mokslininkai (Luria. A.R., Rubenstein S.L., kiti), užsiimantys smegenų ir psichinis vystymasis vaikų, smulkiosios motorikos ryšį su kalbos raida ir intelektualinis vystymasis vaikas kaip visuma. Įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo įstaigų bendrojo ugdymo programas daug dėmesio sulaukia konstruktyvi veikla, Lego dizaino užsiėmimai. Tačiau paprastai mokytojai skatina vaiką užsiimti konstruktyvia veikla ir veikla, kuria siekiama lavinti smulkiąją motoriką ankstyvame ikimokykliniame amžiuje. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų konstruktyvi veikla dažniau organizuojama laisvoje, rečiau specialiai organizuojamoje veikloje.

Tačiau išteklius, leidžiantis atlikti daugybę manipuliacijų „Lego“ konstravimo ir robotikos užsiėmimų metugali būti pagrindas ne tik lavinti motorinius įgūdžius, skatinti vystymąsi intelektualiniai gebėjimai ir psichiniai vaiko procesai, bet ir gana didelis veiksnys kognityvinė motyvacija, dizainas, techninis kūrybiškumas, pradedant nuo ankstyvo ikimokyklinio amžiaus.

Remiantis tuo, kas išdėstyta pirmiau, šiandien yra faktinis problema didinti ikimokyklinio amžiaus vaikų kognityvinę motyvaciją ir intelektualinį vystymąsi per kognityvinius tyrimus, konstruktyvią veiklą ir techninį kūrybiškumą, šviesos inžineriją ir robotiką, kurios turi būti sprendžiamos visuose ugdymo lygmenyse, organizuojant sąveiką tinkliniu pagrindu su švietimo įstaigomis. miestas.

Kaip rodo praktika,tokios veiklos organizavimas yra veiklos požiūrio pagrindas,kuri lengvosios inžinerijos ir robotikos srityje nebuvo plačiai paplitusi, kaip žaidimų, produktyvių, projektų,eksperimentinės vaikų veiklos rūšys.

Mūsų nustatytų problemų aktualumas paaiškinamas tuo, kad reikia įveikti šiuos dalykus prieštaravimai: tarp poreikio ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę motyvaciją ir techninį kūrybiškumą bei konceptualiai naujų požiūrių, metodų ir technikų šia kryptimi paieškos.

Aukščiau nustatytų problemų ir prieštaravimų aspektu nustatėme tema mūsų edukacinė LEGO technologija: „Pažintinės, tiriamosios ir konstruktyvios veiklos, techninio kūrybiškumo ugdymas per šviesos inžineriją ir robotiką».

2. Ugdymo technologijų kurso tikslai ir uždaviniai.

Tikslas kognityvinio tyrimo, konstruktyvios veiklos ir vaiko techninio kūrybiškumo ugdymas naudojant lengvus konstravimo rinkinius ir robotiką. Formuojasi ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualinės ir asmeninės savybės, techniniai gebėjimai, projektavimo įgūdžiai, ugdoma kūrybiška ir kryptinga asmenybė, gebanti savarankiškai kelti tikslus ir rasti. originalūs būdai sprendimus.

Užduotys:

• Ø Plėtra individualūs gebėjimai vaikas;
• Ø Ugdyti ikimokyklinukų domėjimąsi modeliavimu ir dizainu, skatinti vaikų mokslinį ir techninį kūrybiškumą.
• Ø Formuoti erdvinį mąstymą, gebėjimą analizuoti objektą, išryškinti jam būdingus bruožus, pagrindines dalis, nustatyti ryšį tarp jų paskirties ir struktūros.
• Ø Ugdykite gebėjimą pritaikyti savo žinias projektuojant ir montuojant konstrukcijas.
• Ø Ugdyti loginio mąstymo operacijas,
• Ø Lavinti vaikų pažintinę veiklą, vaizduotę, fantaziją ir kūrybinę iniciatyvą;
• Ø Lavinti smulkiąją ir stambiąją motoriką, orientaciją erdvėje;
• Ø Plėtoti dialoginį ir monologinė kalba, praplėskite savo žodyną.
• Ø Tobulinti vaikų bendravimo įgūdžius dirbant poromis, komandomis, dalijantis pareigomis;
• Ø Požiūrio ir kultūros ugdymas;
• Ø Suformuoti ugdomosios veiklos prielaidas: gebėjimą ir norą dirbti, atlikti užduotis pagal instrukcijas ir užsibrėžtą tikslą, užbaigti pradėtus darbus, planuoti būsimus darbus.

Projektavimo gebėjimų ugdymas suaktyvina vaiko mąstymo procesus ir sukelia susidomėjimą kūrybinis sprendimas užsibrėžtų uždavinių, išradingumas ir savarankiškumas, iniciatyvumas, noras ieškoti kažko naujo ir originalaus, todėl prisideda prie talento ugdymo.

Pagrindinė technologijos idėja ir naujumas.

Pagrindinė idėja ir naujovė yra ta , kad mūsų pasiūlyta ugdymo plėtros technologija atspindi konceptualiai naują požiūrį į ikimokyklinukų supažindinimą su konstruktyvia veikla ir techniniu kūrybiškumu, užtikrinant jų aktyvus , iniciatyvus ir nepriklausomasįsitraukimas į veiklą ir pažintinės veiklos skatinimas.

Pagrindinės tikslinės grupės, kurioms ši technologija skirta.

Atviras personažas inovacinė veikla MBDOU DS OV „Zvezdochka“ (miesto inovacijų platforma), veiklos rezultatų testavimo ir sklaidos metodai (forumai, internetinės konferencijos, pristatymai, mokomieji seminarai ir miesto meistriškumo kursai) leis praktiškai pritaikyti technologinę plėtrą. pažintinė, tiriamoji ir konstruktyvi veikla, techninė kūryba per lengvą konstrukciją ir robotiką. Ši technologija gali būtiskirtas ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams ir specialistams, vadovams, vadovų pavaduotojams, kvalifikacijos kėlimo kursų studentams dėstytojų personalas ir tt

2. PAGRINDINĖ DALIS

LEGO technologija įdomi tuo, kad sukurta integraciniais principais, leidžia užtikrinti ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo, ugdymo ir ugdymo tikslų bei ugdymo proceso uždavinių vienovę. LEGO konstravimas – tai ne tik praktinė kūrybinė veikla, bet ir protinių gebėjimų ugdymas, pasireiškiantis kitokio pobūdžio veikloje: kalboje, žaidime, vaizduojamajame mene. Tai ir socialiai aktyvios asmenybės, turinčios didelę mąstymo laisvę, ugdymas, savarankiškumo ugdymas, vaikų gebėjimas kūrybiškai spręsti bet kokias problemas. LEGO technologija neabejotinai skelbiasi vadinama interaktyvia pedagoginė technologija, nes stimuliuoja pažintinė veikla ikimokyklinukai.

Tinkamas naudojimas ikimokykliniame amžiuje švietimo įstaigų edukacinės lengvosios konstrukcijos ir robotikos technologijos:

ü „Lego“ konstravimo rinkinių naudojimas yra puiki priemonė ikimokyklinio amžiaus vaikų intelektualiniam vystymuisi, užtikrinanti įvairių vaikų veiklos rūšių (žaidimo, bendravimo, pažinimo-tyrimo, konstruktyvaus, savitarnos ir pagrindinių buities darbų, motorikos) integraciją,

ü Edukacinių užsiėmimų, kuriuose naudojama Lego technologija, pagrindas yra žaidimas – pirmaujanti vaikų veiklos rūšis. Lego – leidžia mokytis žaidžiant ir mokytis žaidžiant.

ü Lego technologijų naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose leidžia pakelti ikimokyklinukų pažintinės veiklos ugdymą į aukštesnį lygį, o tai yra vienas iš tolesnio jų mokymosi mokykloje sėkmės komponentų.

ü Lego technologija yra lavinamojo ugdymo priemonė, skatinanti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę veiklą, skatinanti socialiai aktyvios asmenybės, turinčios aukštą mąstymo laisvę, ugdymą, savarankiškumo, ryžto, gebėjimo kūrybiškai spręsti iškilusias problemas ugdymą.

ü Lego technologija sujungia žaidimo elementus su eksperimentavimu, todėl aktyvina ikimokyklinio amžiaus vaikų protinę ir kalbinę veiklą.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigose Lego konstravimo rinkiniai buvo naudojami anksčiau, tačiau dažniau savarankiškoje vaikų veikloje ir buvo sklypo statybos pobūdžio. Idėja lengvą statybą paversti vadovaujamu, o ne spontanišku procesu, kilo priėmus federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, nes išnagrinėjus prašymus šiuolaikinė visuomenė besiformuojančiai asmenybei nuo pat pirmos ikimokyklinio ugdymo pakopos galvojome apie jo panaudojimo ugdyme aktualumą - ugdymo procesas edukacinės lengvosios konstrukcijos ir robotikos technologijos. Naudojant legokonstruktorius, galima efektyviai spręsti darželyje įgyvendinamas ugdymo problemas pagal apytikslį bendrojo ugdymo programa Ikimokyklinio ugdymo įstaigos, tiek nekintamoje, tiek kintamoje dalyje, formuojamos ugdymo proceso dalyvių, nes programa leidžia optimaliai derinti pagrindinį ugdymo turinį ir prioritetines sritis ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbe. Lego technologijas galima įdiegti į ugdymo procesą ir sėkmingai integruoti su kitais edukacinės sritys„Pažintinis“, „Kalba“, „Socialinis-komunikacinis“, „ Meninis ir estetinis“, „Fizinis“.

LEGO konstravimo procese ikimokyklinukai vystosi matematikos įgūdžius, dalių, blokų, tvirtinimo detalių skaičiavimas, skaičiavimas reikalingas kiekis detalės, jų forma, spalva, ilgis. Vaikai susipažįsta su tokiais erdviniais rodikliais kaip simetrija ir asimetrija, orientacija erdvėje. Be to, dizainas yra glaudžiai susijęs su jusliniu ir intelektualiniu vaiko vystymusi: gerinamas regėjimo aštrumas, spalvos, formos, dydžio suvokimas, sėkmingai vystomi psichiniai procesai (analizė, sintezė, klasifikacija).

Lengva konstrukcija taip pat lavina bendravimo įgūdžius, aktyvinaikimokyklinio amžiaus vaikų protinė ir kalbos veikla. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai mielai pasakoja apie savo pastatus, ištaria savo veiksmų seką, įvertina tą ar kitą konstruktyvią situaciją. Jie atlieka užduotis, reikalaujančias suaktyvinti protinę veiklą, pavyzdžiui, užbaigia pastatą pagal duotą ženklą ar sąlygas („Užpildyk erdvę“, „Atspėk, kieno aš dalis?“, „Atgaivink savo modelį“ ir kt.). Kalbos situacijos, atsirandančios kuriant pastatus ir žaidžiant su jais, prisideda prie vaikų kalbos, kuri yra viena iš svarbiausių žmogaus veiklos priemonių, ugdymo, o būsimam moksleiviui yra raktas į sėkmingą mokymąsi mokykloje. Išspręsta daug mokymosi užduočių: plečiasi žodynas, tobulėja bendravimo įgūdžiai, gerėja gebėjimas apibendrinti ir daryti išvadas.

Mūsų nuomone, viena pagrindinių lengvosios statybos galimybių – išmokyti vaikus efektyviai dirbti kartu. Šiandien bendras žinių įgijimas ir įgūdžių ugdymas, sąveikos interaktyvumas yra labiau nei bet kada anksčiau paklausūs. At grupinės veiklos Vaikai gali ne tik bendrauti, bet ir keistis patarimais dėl tvirtinimo būdų, detalių ar net derinti savo modelius, kad sukurtų didesnę konstrukciją. Svarbu sudaryti sąlygas, kuriomis bendros veiklos dalyviai galėtų spręsti iškylančias problemas bendraudami ir konsultuodamiesi vieni su kitais, taip pat mokytis iš savo klaidų. Tuo pačiu metu ikimokyklinukai vystosi socialinius įgūdžius: savarankiškumas, iniciatyvumas, atsakingumas, tarpusavio supratimas būtinas bendraujant su kitais vaikais.

LEGO konstravimo veikla padeda ikimokyklinukams patekti į socialinės patirties pasaulį. Vaikai ugdo vieningą ir holistinę objektyvaus ir socialinio pasaulio idėją. Pamokos plane numatytos tokios temos kaip „Gyvūnai“, „Miesto ir kaimo pastatai“, „Baldai“, „Žaislai“, „Transportas“, „Laivai tyrinėja visatą“, „Kelionė į pasaką“ ir kt. Per kalendorines šventes kampe vaikų kūrybiškumas Rengiamos teminės parodos, kuriose nuolat pristatomi papildomus LEGO konstravimo užsiėmimus lankančių vaikų darbai.

Visą dieną bendrų edukacinių užsiėmimų metu užsiimdami lengvąja konstrukcija, vaikai įgyja darbo kultūros įgūdžių: mokosi palaikyti tvarką darbo vietoje, paskirstyti laiką ir pastangas gaminant maketus (kiekviena pamoka turi savo temą) ir dėl to planuoti veiklą.

Lengvoje statyboje meninių ir estetinių įgūdžių formavimas ir ugdymas lengvai pasiekiamas projektuojant ir transformuojant jau paruoštus modelius, kai ne tik dizaineris, bet ir popierius, pieštukai, kitos medžiagos gali sukurti holistinį vaizdą.

Dėl savo universalumo LEGO konstravimo rinkiniai yra labiausiai pageidaujama mokomoji medžiaga ikimokyklinukų mokymosi procesui paįvairinti. Tai atsispindi projektinėje veikloje. Žodis „projektas“ sėkmingai įsilieja į mūsų darželio darbo sistemą, kur vaikai turi galimybę parodyti savo individualumą ir realizuoti kūrybines idėjas bendrų tėvų projektų rėmuose pagal ikimokyklinio ugdymo įstaigos kalendorių ir teminį planavimą. Tokių renginių tikslas – paskatinti tėvus kartu su vaiku dalyvauti teminiame projektavime, suteikti jiems galimybę įgyti bendravimo su vaikais įgūdžių bendradarbiavimo ir lygiaverčių santykių pagrindu. O šioje situacijoje LEGO konstruktorius veikia kaip universali medžiaga, su kuria darbas teikia vienodą malonumą tiek vaikams, tiek suaugusiems. Taip pat baigiantis mokslo metams darželyje vyksta laisvalaikio užsiėmimai, kuriuose vaikai kartu su tėveliais dalyvauja statant LEGO miestelį su gatvėmis, parkais, žaidimų aikštelėmis. Bendra kūrybinė veikla „lygiomis sąlygomis“ turi didelį vystymosi potencialą: suteikia galimybę suaugusiems suprasti vaiko pomėgius, atskleisti gabumus, užmegzti tarpusavio supratimą, kiekvienam dalyviui pajusti savo svarbą bendram reikalui.

Taigi lengva konstrukcija ir robotika leidžia įgyvendinti informacinės technologijosį ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procesą, padėti ikimokyklinukams įsisavinti kompiuterinio raštingumo elementus, įgūdžius ir gebėjimus dirbti šiuolaikinėmis techninėmis priemonėmis.

Atsitiktiniame žaidime vaikai vystosi lengvai ir visapusiškai, ugdo pažintinį domėjimąsi, kūrybiškumą, stebėjimą, o tai prisideda prie kūrybingos asmenybės formavimosi.

Organizacija ir turinys Dėstytojų ir mokinių sąveikos procesą siekiant plėtoti jų intelektinį potencialą lemia konceptualiai nauji požiūriai Siekiant šio proceso efektyvumo:

Edukacinės lengvosios konstrukcijos įvedimas į bendrą edukacinę veiklą (JED), ypatingais momentais, savarankiškoje veikloje dienos metu;

Vystymosi erdvės, skatinančios konstruktyvią veiklą su įvairių tipų lengvųjų konstrukcijų rinkiniais organizavimas savarankiškoje veikloje dienos metu;

Pasirenkamas darbas šia kryptimi, skirtas ugdyti intelektinį potencialą ugdant konstruktyvią veiklą ir techninį kūrybiškumą;

Pagrindinę dalį sudaro tokia technologinė veiksmų grandinė: poreikis - motyvas - sąveikos proceso įgyvendinimas - rezultatas, skirta kurti, diegti ir diegti besivystančias technologijas:

1 veiksmas

Sutelkti dėmesį į poreikius, tai yra išteklius efektyvus procesas mokytojo ir ikimokyklinukų sąveika konstruktyvios veiklos ir techninio kūrybiškumo srityje, skirta ugdyti ikimokyklinuko pažintinę motyvaciją ir intelektinius gebėjimusper šviesos inžineriją ir robotiką.

2.1. Metodai ir technikos , naudojamas technologijai įgyvendinti:

n aišku (IKT technologijų naudojimas, animacinių ir mokomųjų filmų fragmentų peržiūra, edukaciniai pristatymai, diagramų, lentelių, iliustracijų nagrinėjimas, fotografinės medžiagos rinkimas, didaktiniai žaidimai, parodų organizavimas, asmeninis suaugusiųjų pavyzdys)

žodinis (grožinės literatūros skaitymas, mįslės, patarlės, apmąstymų minutės, probleminiai klausimai ir situacijos, pokalbiai, diskusijos, situacijų modeliavimas)

praktiška (žaidimo situacijos, elementari paieškos veikla (eksperimentai su pastatais), pastatų žaidimas, situacijų modeliavimas, varžybos, fiziniai pratimai.

2 veiksmas

Kūrimas pedagogines sąlygas ikimokyklinio ugdymo įstaigose vadinamoji „Išmanioji aplinka“, kurios prisideda prie didinimo motyvacija patenkinti aukščiau nurodytus poreikius.

3 veiksmas

Algoritmas sąveikos proceso įgyvendinimas mokytojas su vaikais užima šias pareigas:

1. Mokytojo analitinė ataskaita apie jo pasirengimą plėsti naujoviškos sąveikos su vaikais erdvės ribas konstruktyvios veiklos ir techninės kūrybos srityje.

2. Sąveikos charakteristikos (kur nutiesta semantinė veiklos krypties grandinė: ką mes darome? - iš ko gaminame? - kam? - kodėl? - su kuo kartu?).

3. Mokytojo ir mokinių sąveikos proceso organizavimas, kurį lemia konceptualiai nauji požiūriai, psichologiniai ir pedagoginiai principai bei veiklos etapai:

Konceptualūs požiūriai

Veiklos požiūris – toks požiūriskurio centre yra vaiko veikla (vaikas žinių negauna paruošta forma, o pats jas įgyja veiklos procese). Šis metodas taip pat apima skirtingą spektrą ir taikomų metodų, mokymo ir tobulinimo metodų keitimą (grafinio modeliavimo metodas, palyginimo metodas, pastatų braižymo pagal schemą metodai, konstrukcija pagal modelį, fantazijos metodai ir daugelis kitų); laikomas sekos vektoriumi: „tikslas-motyvas-užduotis-priemonė-veiksmas-operacija-rezultatas-įvertinimas-prognozė-poveikis“.

Akmeologinis požiūris – tai visų ugdymo proceso dalyvių požiūris ir noras „vaikai – tėvas – mokytojas“ kontekste į bendrą sėkmę (A. Asmolovas).

Humaniškas požiūris – orumo pripažinimas, asmeninė laisvė, tolerancija kitų nuomonei.

Psichologiniai ir pedagoginiai principai

Amerikiečių mokslininko D. Dewey pasiūlytas principas „vystymasis per veiklą“: atsižvelgiant į vaikų interesus; tobulėjimas lavinant mintis ir veiksmus; pažinimas ir žinojimas yra sunkumų įveikimo pasekmė.

Tęstinumo principas (tęstinumas tarp visų ugdymo lygių technologijų turinio lygmeniu).

Psichologinio komforto principas.

Kūrybiškumo ir kintamumo principas.

Apskaitos principas amžiaus ypatybės vaikai (vaiko amžių atitinkančių metodų ir metodų pasirinkimas).

Fazavimo principas,Tai apima veiklos paskirstymą tarp visų pedagoginio proceso dalyvių:

3. Veiklos pasiskirstymas

tarp pedagoginio proceso dalyvių (įgyvendinimo etapai)

1 lentelė