OKUL GELİŞTİRME PROGRAMI NO. 25 2012 YILINA KADAR.
Bölüm
« Estetik tasarım okullar"
İnsanlar hayatları boyunca her zaman hayatlarını iyileştirir, daha akılcı ve kullanışlı hale getirir. Bu hedefe ulaşmak için ev eşyaları, mobilyalar ve iç mekanlar yaratılır. Gündelik hayatın estetiği birçok detayı bünyesinde barındırır. Bu çevrenin estetiğidir: Çocuğu çevreleyen ve kullandığı şeyler, kıyafetler, oda tasarımı vb. Güzel şeyler “göze hoş gelir” ve çağrıştırır. pozitif duygular, onları koruma arzusu. Bir çocuğun yaşamının ilk yıllarından itibaren hem evde hem de okul öncesi ve eğitim kurumlarında günlük yaşamın estetiğine dikkat edilmesi önemlidir. Güzel bir peçete, tabaklar, masadaki çiçekler ve çok daha fazlası - tüm bunlar yaratır duygusal ruh hali, güzelliğe alışır. Çocuklar güzel nesnelere karşı hassas tepki verirler ve onlara sahip olmak isterler.
Ortamın estetiği, zaman zaman (misafirlerin gelişiyle ilgili) değil, sürekli olması gereken bir şeydir. “Gündelik estetik” kavramı, çocuğu çevreleyen insanlar arasındaki gündelik ilişkilerin güzelliğini içerir. Ne tür bir konuşma duyduğu, hangi tonlamaları duyduğu çok önemlidir. Ve mesele konuşmanın doğru olması değil, mecazi, tonlama açısından zengin ve yardımsever olması gerekiyor (ve burada buluyoruz) yakın bağlantı Estetik ile estetik).
Gündelik hayatın estetiği dış görünüş kişi. Dikkatsizlik, giyimde düzensizlik, seçimde beceriksizlik Renk aralığı, kendi tarzınızı bulamamak - bunların hepsi güzellik yasasına aykırıdır. Yetişkinler çocuğun dikkatini günlük yaşamın estetik yönüne çekerse, günlük yaşamın estetiği bir estetik eğitim aracı haline gelir. Çocukların çevrelerindeki güzelliğin çeşitli tezahürlerini görmeleri yeterli değildir. Çocukların dikkatini güzelliğe çekmemiz gerekiyor. Bu yavaş yavaş estetik bir bilinç oluşturur.
Böylece aşılanan üç ilke: güzellik içinde yaşamak, güzelliği fark etmek, kendi çevresinde güzelliği desteklemek ve yaratmak - günlük yaşamın estetiğini bir çocuğun estetik eğitiminin bir aracı haline getirin.
Ekipman ve tasarım öğelerini seçerken şunları hatırlamanız gerekir:
Estetik açıdan düşünceli bir konu-mekansal ortam, pedagojik süreci geliştirir.
Çocukların estetik niteliklerle amaçlı ve sistematik olarak tanıtılması konu ortamı onları bilgiyle zenginleştirir ve sanatsal zevki geliştirir.
Estetik eğitime yönelik çalışmaların etkinliği büyük ölçüde çocukların güzel bir ortam yaratmaya katılımıyla belirlenir.
Okulun ve sınıfların sanatsal tasarımına bir bütün olarak, okul geliştirme konseptinin gereklerine uygun olarak karar verilmelidir.
Çevrenin önemli nitelikleri Eğitim kurumu- her çocuk ve bir bütün olarak tüm ekip için ilgi çekici, bilgilendirici ve tüm bileşenleri açısından erişilebilirdir.
Bir eğitim kurumunun estetik tasarımı, çevrenin yerel tadı için duygusal ve figüratif bir temel gerektirir.
Öğrencilerin estetik eğitimi.
Binaların aydınlatması ve renk dekorasyonu.
Mobilya takımlarıyla donatılmış, eğitici görsel yardımlar, teknik ekipman.
Ana görev öğretim Üyesi- doldurulacak böyle bir konu geliştirme ortamı yaratın günlük hayat okul ve sınıf yapılacak ilginç şeyler, sorunları, fikirleri, her çocuğu anlamlı faaliyetlere dahil edin, çocukların ilgi alanlarının ve yaşam aktivitelerinin gerçekleştirilmesini teşvik edin. Öğretmen, sınıf öğretmeni, çocukların faaliyetlerini düzenleyerek her çocukta inisiyatif alma, çeşitli durumlardan makul ve değerli bir yol bulma arzusunu geliştirir. yaşam durumları. Bundan yola çıkarak ekibimizin estetik ve sanatsal eğitimin arka planda olacağı bir eğitim kurumunda koşullar yaratması gerekiyor. eğitim çalışmasıöyle ki çocuk, bir eğitim kurumunun eşiğini geçtiğinde kendisini estetik zevkin gelişmesine elverişli bir ortamda bulur.
PROGRAM
|
Yön |
Etkinlik |
|
|
1. Onarım toplantı salonu: duvarlar, perdeler, sahne, mobilyalar, sandalyeler. |
||
|
2. Estetik tasarımlı fabrika standlarının satın alınması. |
||
|
3. Okulun tüm katlarındaki perdelerin değiştirilmesi. |
||
|
Teçhizat. |
1. 4 adet dizüstü bilgisayar satın alınması bireysel çalışma Eğitim süreci boyunca öğrenciler. |
|
|
2. Bir tane satın alın interaktif beyaz tahta coğrafya odasına. |
||
|
3. Sınıflar için 5 multimedya kompleksi satın alın: Rus dili ve edebiyatı - 2, müzik, görsel Sanatlar ve çizim, teknoloji (kızlar), yabancı Dil. |
||
|
4. Okulun fuayesinde tüm katlar için banketler satın alın. |
||
|
5. Çöp kutularını satın alın ve merdivenlere ve tuvaletlere yerleştirin. |
||
|
Okul mobilyaları. |
1. Üç sınıf için okul mobilyaları (sıralar ve sandalyeler) satın alın: No. 35, 15, 26, 27. |
|
|
2. Okul dolapları 35, 15, 26, 27 numaralı odalar için. |
||
|
3. IVT ofisleri için sandalye satın alın. |
||
|
Estetik eğitimi. |
1. Harika izle Ve müfredat dışı etkinlikler Estetik eğitimi üzerine. |
|
|
4. “En iyiler için” şehir yarışmasına katılım okul bahçesi» |
||
|
1. Veli konferansında tek tip gerekliliklere ilişkin kuralların geliştirilmesi: tek tip giyim - klasik. |
||
|
Okul binasının estetik tasarımı. | Yemek odası: Tepsiler, Tüm masalarda peçetelikler, Peçeteler, Teknoloji derslerinde dekoratif takılar yapın, Yeniden düzenleme, “Dağıtım alanını” kapatmak için tahta kullanın ve demir çubukları çıkarın, “Dağıtım”a paslanmaz çelik bir stand takın Yeni perdeler satın alın. |
|
|
3. Tüm ofislerdeki kapıların dekoratif kapılarla değiştirilmesi. |
||
|
4. Fabrika standlarının 2. kısmının satın alınması. |
||
|
Teçhizat. |
1. Bir öğretim odası donatın. |
|
|
2. Kütüphanedeki mobilyaların (masaların) değiştirilmesi. |
||
|
3. Sınıflar için 5 multimedya kompleksi satın alın: coğrafya, matematik (No. 15), birincil sınıflar(No. 35), yabancı dil (No. 27), No. 32. |
||
|
4. Her ofise tahtanın üzerindeki lambaları takın. |
||
|
Okul mobilyaları. |
1. Sınıflar için okul mobilyaları (sıra ve sandalyeler) satın alın: No. 22, 21, 20, 19 |
|
|
2. 22, 21, 20, 19 nolu dersliklere ait okul dolapları |
||
|
Estetik eğitimi. | ||
|
2. Kültür kavramının oluşturulmasına yönelik tüm etkinliklerin düzenlenmesi. |
||
|
3. Okulun, sınıfların ve okul bahçesinin estetik tasarımına ilişkin proje yarışması. |
||
|
Katılımcıların pedagojik süreçte ortaya çıkışı. |
1. Tek bir form girin Teknik personel ve kantin çalışanları. |
|
|
2. Tüm katılımcılar için tek tip giyim tarzının tanıtılması Eğitim süreci |
||
|
Okul duvarlarının estetik tasarımı. |
1. Tasarım " Kış bahçesi" İkinci katta. |
|
|
Teçhizat. |
Ofisler için 5 multimedya kompleksi satın alın: No. 31, 18, 1, 14, 21 |
|
|
Okul mobilyaları. |
1. 14, 16, 18, 1 numaralı odalar için okul mobilyaları (sıra ve sandalye) satın alın |
|
|
2. 14, 16, 18, 1 No'lu sınıflar için okul dolapları |
||
|
Estetik eğitimi. |
1. Estetik eğitimine ilişkin ders saatleri, dersler ve ders dışı etkinlikler. |
|
|
2. Kültür kavramının oluşturulmasına yönelik tüm etkinliklerin düzenlenmesi. |
||
|
3. Okulun, sınıfların ve okul bahçesinin estetik tasarımına ilişkin proje yarışması. |
||
|
1. Şehir yarışmasına ve “En iyi okul bahçesi için”, “En iyi tasarım için” diğer düzey yarışmalara katılım |
||
|
Katılımcıların pedagojik süreçte ortaya çıkışı. |
1. Birleşik bir stil için gereksinimler okul üniforması eğitim sürecindeki tüm katılımcılar için |
|
|
Okul binasının estetik tasarımı. |
Kalan kapıların dekoratif olanlarla değiştirilmesi. |
|
|
Teçhizat. |
Ofisler için 5 multimedya kompleksi satın alın: No. 2, 30, 29 |
|
|
Okul mobilyaları. |
1. 2, 3, 5, 28 numaralı odalar için okul mobilyaları (sıra ve sandalyeler) satın alın. |
|
|
2. 2, 3, 5, 28 numaralı dersliklerin okul dolapları. |
||
|
Estetik eğitimi. |
1. Estetik eğitimine ilişkin ders saatleri, dersler ve ders dışı etkinlikler. |
|
|
2. Kültür kavramının oluşturulmasına yönelik tüm etkinliklerin düzenlenmesi. |
||
|
3. Okulun, sınıfların ve okul bahçesinin estetik tasarımına ilişkin proje yarışması. |
||
|
4. Şehir yarışmasına ve “En iyi okul bahçesi için”, “En iyi tasarım için” diğer düzey yarışmalara katılım |
||
|
Katılımcıların pedagojik süreçte ortaya çıkışı. | ||
|
Okul mobilyaları. |
1. 33,32,31,30,29 nolu dersliklere okul mobilyası (sıra ve sandalye) alımı |
|
|
2. 33,32,31,30,29 No'lu dersliklere ait okul dolapları |
||
|
Estetik eğitimi. |
1. Estetik eğitimine ilişkin ders saatleri, dersler ve ders dışı etkinlikler. |
|
|
2. Kültür kavramının oluşturulmasına yönelik tüm etkinliklerin düzenlenmesi. |
||
|
3. Okulun, sınıfların ve okul bahçesinin estetik tasarımına ilişkin proje yarışması. |
||
|
4. Şehir yarışmasına ve “En iyi okul bahçesi için”, “En iyi tasarım için” diğer düzey yarışmalara katılım |
||
|
Katılımcıların pedagojik süreçte ortaya çıkışı. |
1. Eğitim sürecindeki tüm katılımcılar için okul üniformasında tek tip bir tarza yönelik gereksinimler. |
BELEDİYE BÜTÇESİ
GENEL EĞİTİM KURUMU
"KIROV ORTAOKULU"
BELEDİYE
ÇERNOMORSKİ BÖLGESİ
Kırım CUMHURİYETİ
ONAYLADIM
MBOU Direktörü
"Kirovskaya lise»
Poleshchuk L.V.
PASAPORT
SINIF NO: 2.1
1 SINIF
2014-2015 ÖĞRETİM YILI
Sınıf Sorumlusu:
Grishina Elena Anatolyevna
Konum sertifikası sınıf № 2.1
Kirov Ortaokulu ilkokul sınıflarının 2.1 numaralı sınıfı.
Okul adresi: 296423, st. Lenina, 8, s. Kirovskoe, Çernomorsky bölgesi, Kırım Cumhuriyeti.
Pasaport yapısı
Açıklayıcı not.
İlköğretim sınıflarına ilişkin yönetmelik.
2014-2015 için sınıf çalışması ve görevlerin analizi akademik yıl.
2.1 numaralı sınıfın ekipman ve teçhizatına ilişkin çalışmaların analizi.
2.1 numaralı sınıfın Valeolojik pasaportu.
2.1 numaralı sınıf planı.
2.1 No'lu derslik mülkünün envanteri.
TSO için envanter sayfası.
Sınıf doluluğu No. 2.1.
Video ve ses materyalleri.
2014-2015 akademik yılı için sınıf 2.1'in uzun vadeli gelişim planı.
Açıklayıcı not
Havalı oda – antrenman Odası Metodolojik, eğitimsel ve bilimsel eğitimin verildiği, görsel yardımlar, eğitim donanımı, mobilya ve teknik öğretim araçlarıyla donatılmış okul. müfredat dışı etkinlikleröğrencilerle.
Sınıf sertifikasyonunun amacı:
Sınıfın durumunu, eğitim standartlarının gereksinimlerini karşılamaya hazır olup olmadığını analiz edin, sınıfı eğitim sürecinin eğitimsel ve metodolojik desteğinin gereksinimlerine uygun hale getirmek için ana çalışma yönlerini belirleyin.
ONAYLADIM
MBOU Direktörü
"Kirov Ortaokulu"
Poleshchuk L.V.
KONUM
ilkokul sınıfı hakkında
Genel Hükümler.
İlkokul sınıfı, bir okulun öğretim ve eğitim birimidir; bu, ilköğretim genel eğitimi için Federal Devlet Eğitim Standardını uygulamanın bir aracıdır. optimal koşullar kaliteyi artırmak Eğitim çalışmasıÖğrencilerin sağlıklarını korumak ve güçlendirmek.
Sınıf etkinlikleri aşağıdakilere hizmet etmelidir:
canlandırma zihinsel aktiviteöğrenciler;
çalışmak için beceriler geliştirmek çeşitli türler bilgi ve kaynakları;
formasyon iletişim kültürüöğrenciler;
öğrencilerin öz kontrol, öz saygı ve öz analiz yeteneklerini geliştirmek;
son derece organize bir kişiliğin eğitimi.
Sınıf ekipmanı şunları içerir: eğitici görsel yardımcılar, eğitim ekipmanları, cihazlar pratik dersler konuya göre, teknik araçlar eğitim.
Temel sınıf gereksinimleri.
Ekipman ve sınıf ekipmanlarının SanPiN gerekliliklerine uygunluğu.
Sınıfta güvenlik ve sağlık düzenlemelerine uygunluk.
Sınıf tasarımı için estetik gerekliliklere uygunluk.
Bir sınıfın açılması ve işletilmesine ilişkin düzenleyici okul belgelerinin mevcudiyeti:
genel eğitim kurumunun ilkokul sınıflarına ilişkin düzenlemeler;
sınıf başkanının görev tanımı;
öğrenciler için sınıfın kullanımına ilişkin kurallar;
sınıfın valeolojik pasaportu;
mevcut ekipman için envanter listesi;
öğretmenin otomatik iş istasyonunun pasaportu;
eğitim, eğitim bilgileri ve eğitim materyalleri kataloğu;
ofisin geliştirilmesi için analiz ve çalışma planı.
Bir sınıf programının mevcudiyeti zorunlu program, müfredat dışı etkinlikler ek eğitim programı, bireysel derslerçeşitli kategorilerdeki öğrencilerle, istişarelerde vb.
Sınıfta öğrenciler için talimatların ve güvenlik eğitimi günlüğünün bulunması.
Sınıfın eğitimsel ve metodolojik desteği için gereklilikler.
Sınıfın eğitim araçlarıyla donatılması, eğitimsel ve metodolojik kompleks Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması ve okulun eğitim programının uygulanması için gerekli bir dizi öğretim yardımı.
Eğitimsel ve metodolojik kompleksin ve öğretim yardımcıları setinin Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine ve uygulanan eğitim ve metodolojik sete uygunluğu.
Öğrencilere ders kitabı ve öğretim materyallerinin sağlanması, bildiriler uyarınca eğitici program okullar ve uygulanan eğitim ve metodolojik kit.
Bir dizi didaktik materyalin mevcudiyeti, tipik görevler, testler, testler ve öğretimin kalitesini ve eğitim sürecini teşhis etmeye yönelik diğer materyaller.
Kalıcı ve değiştirilebilir eğitim ve bilgilendirme standlarının mevcudiyeti. Sınıf poster materyali şunları içermelidir:
sınıfta çalışma ve davranışa ilişkin güvenlik kuralları;
Eğitim sürecinde kullanılan materyaller.
2.1 numaralı sınıf çalışmasının analizi
2014-2015 eğitim-öğretim yılında 2.1 No'lu derslik, bir eğitim kurumunun eğitim ve öğretim birimi olarak düzenlenmiş olup, eğitici görsel araçlar, eğitim ekipmanları, teorik ve pratik mobilyalar, sınıf ve dersliklerle donatılmıştır. müfredat dışı etkinlikler konuya göre. Ayrıca sınıf, çeşitli öğretim faaliyetleri için kullanılmaktadır. eğitim konuları, kamu organizasyonunda faydalı işöğrenciler, müfredat dışı etkinlikler için ek eğitim Etkili yönetim Eğitim süreci. Havalı oda ferah, iyi havalandırılmış ve orta derecede aydınlık.
2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında 2.1 No'lu derslik ve içindeki materyaller öğrencilerle çalışmak için kullanılmaktadır. ilkokul. 1.sınıflarda her gün günün ilk yarısında dersler onaylanmış ders programına göre sınıfta işlenir. Fırsat, bireysel, grup ve organizasyonları düzenlemek için kullanılır. takım çalışması. Velilerle de toplantılar yapılıyor veli toplantıları ve ebeveyn eğitimi.
Sınıfta psikolojik ve hijyenik açıdan rahat bir ortam düzenlenir. maksimum derece Başarılı öğretimi, zihinsel gelişimi ve oluşumu teşvik etmek eğitim kültürüÖğrencilerin konularda ve temel bilimlerde sağlam bilgi, beceri ve yetenek kazanmaları, öğretmen ve öğrencilerin sağlık ve güvenlik gereksinimlerinin tam olarak sağlanması.
Sınıf aktiviteleri şunları teşvik eder:
öğrencilerin genel eğitim becerilerini, yeteneklerini ve çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini geliştirmek;
öğrencilere edinilen bilgilerin eğitim sürecinde pratik uygulamasını tanıtmak;
Öğretim yöntemlerinin iyileştirilmesi ve okuldaki eğitim sürecinin düzenlenmesi.
2014-2015 akademik yılında sınıfın materyal ve teknik tabanının güncellenmesi ve eğitim sürecinin iyileştirilmesi amacıyla kapsamlı ve verimli çalışmalar yürütülmektedir:
bilgisayar yüklü;
İNTERNET ağına bağlantı yapıldı;
sınıfa cevap veren öğrenciler için 14 sıra ve 28 sandalye yerleştirildi modern gereksinimler hijyen ve yaş özellikleriöğrenciler;
bildiriler modernize edildi ve güncellendi;
Gösteri materyali sistematik hale getirildi.
Planlanan gelecek akademik yıl:
BİT araçlarının eğitim sürecinde daha fazla uygulanmasını gerçekleştirmek;
fonun yenilenmesi elektronik kılavuzlar, elektronik ders kitapları ve programlar;
ofisi modern posterler ve bildirilerle donatmak;
kılavuzları geliştirmek, yönergeler ve spesifik Eğitim materyaliÜstün yetenekli çocuklarla çalışmak için bireysel ve grup dersleri.
Ekipman ve ekipman çalışmalarının analizi
ilkokul sınıfı No. 2.1
Sınıf, aşağıdakiler de dahil olmak üzere 1-4. sınıflardaki öğrenciler için eğitim sürecini organize etmek üzere tasarlanmıştır:
öğrencilerle bireysel çalışma;
ders saatleri, teneffüslerde ve ders sonrasında öğrenciler için boş zaman.
Hedef sınıf çalışması: ilkokul öğrencileri için sağlığı koruyan, gelişimsel, konu-mekansal bir ortam sağlamak.
Sınıfın Hedefleri:
Sınıfın ana etkinlikleri şunlardır:
Sağlığı koruyan bir eğitim ortamı yaratmak.
Eğitim oturumları için didaktik destek.
Gelişen bir eğitim ortamının yaratılması.
İlk yönde aşağıdaki faaliyetler gerçekleştirilir:
Öğrencilerin boyları dikkate alınarak ayarlanabilir sıra ve sandalyeler yerleştirilerek öğrencilerin duruşlarının korunmasına ve skolyozlu çocuk sayısının azaltılmasına yardımcı olundu (klinik muayene verilerine göre). Tahtanın üzerine öğrencilerin görüşünün korunmasına yardımcı olacak spot ışıklarının yerleştirilmesi planlanmaktadır.
Bu faaliyetler korumaya katkıda bulunmaktadır. fiziksel sağlıköğrencilerin duruş, görme dahil; uygun sıhhi ve hijyenik koşullar yaratmak.
Kurulmuş plastik pencereler Sınıfın havalandırılmasını kolaylaştırarak daha yüksek ses yalıtımı ve ışık geçirgenliği sağlayarak güvenlik yönetmeliklerine uygunluğu artırır.
İkinci yönde Rus dili, matematik, edebi okuma ve çevredeki dünya derslerinde incelenen ana konular üzerine didaktik materyaller geliştirilmekte, bu da yeni bilgi öğrenme aşamasında bilgi algısının özelliklerini dikkate almayı mümkün kılmaktadır. eylem yöntemleri.
Bireysel çok seviyeli kartlar, bilgi ve eylem yöntemlerinin birleştirilmesi ve uygulanmasına yönelik çalışmaları dikkate alarak geliştirilir ve hazırlanır. çeşitli seviyeleröğrenci öğrenimi; geliştirme kitleri bilişsel ilgilerÖğrenciler ve çalışmaya ilgi gösteren öğrencilerle bireysel çalışmalar organize etmek bireysel öğeler; Rus dili ve matematik dersleri için çok seviyeli didaktik materyaller.
Metinlerle çalışma becerilerini oluşturmak ve geliştirmek amacıyla edebi okuma derslerinde işlenecek konularla ilgili test ve kontrol materyalleri hazırlanır.
Böylece eğitim sürecinde kullanın didaktik materyal daha fazlasını elde etmenizi sağlar yüksek seviyeöğrenci öğrenmesi.
Gelecekte, geliştirmeyi amaçlayan didaktik materyalin geliştirilmesi gerekli olacaktır. mantıksal düşünme: analiz etme yeteneği, ana şeyi vurgulama, sonuç çıkarma, öğrencilerin sözlü hafızasının hacmini geliştirmeye yönelik materyaller.
Üçüncü yönde Gelişimi teşvik eden materyallerin bulunduğu stantlar sistematik olarak güncellendi bilişsel aktiviteöğrenciler. Aynı zamanda bu da yeterli değil. Poster materyallerinin güncellenmesi sürecine öğrencilerin de dahil edilmesi gerekmektedir.
Analiz şunları yapmamızı sağlar: çözüm sınıf çalışmasıyla ilgili bu alanların konuyla ilgili olduğu ve önümüzdeki akademik yılda aşağıdaki konulara yönelik çabaların yönlendirilmesi gerektiği; görevler:
İlkokul öğrencilerinin yaş özelliklerine uygun konforlu sıhhi ve hijyenik koşullar yaratın.
Düzenlemek didaktik desteköğrenme sürecinin farklılaştırılması ve bireyselleştirilmesine dayalı eğitim oturumları.
Gelişimsel bir ortam yaratmak için sınıf poster materyallerini sistematik olarak güncelleyin.
Bireyin estetik kültürünün oluşumunu teşvik edin.
2.1 numaralı sınıfın Valeolojik pasaportu
| Sınıf Sağlığı Değerlendirmesi |
|
| Doğal ışık faktörü (en uzak yer %1,75 – 2) | standartlara göre |
| Ana ışık akışı (yalnızca sol taraf) | Sol taraftan |
| Tahtanın asıldığı duvarda ışık açıklıklarının bulunması (izin verilmez) | |
| Faydaların yeri | önde, yanda |
| Sınıf pencerelerinin optimum yönelimi | standartlara göre |
| Pencerelerde hijyen standartlarına uygunluk | saflık |
| Sınıfta çiçeklerin yeri | arka, yan |
| Sınıf aydınlatması | standartlara göre |
| Işıkları açmak (ayırmak) | ayırmak |
| Çalışma yüzeyinin aydınlatılması | norm |
| Sınıf doluluğu |
|
| Sınıf alanı | 49,8 m 2 |
| Sınıf üniforması | norm |
| Sınıftaki sıraların düzenlenmesi | standartlara göre |
| Sınıfa giriş yapın | yan tarafta, ön tarafta |
2.1 numaralı sınıf planı
Manuel kabin
Öğrenci masasının yüksekliği ayarlanabilir
Öğrenci sandalyesinin yüksekliği ayarlanabilir
Tek ayaklı öğretmen masası
Öğretmen koltuğu, p/m sandalye
Öğrenci sırası
İki parçalı dolap
Öğrenci kurulu
Atmak
2.1 No'lu sınıf mülkünün envanteri
| Mülkiyet adı | Envanter numarası |
||
| Öğretmenin masası | |||
| Öğretmen koltuğu | |||
| Öğrenci masaları | |||
| Öğrenci sandalyeleri | |||
| Gardırop 2 parça | |||
| Okul panosu 1x4 | |||
| Tahtanın üzerindeki lamba (gün ışığı) | |||
| Manuel kabin | |||
| Öğrenci sırası |
Sınıf aydınlatması No. 2.1
| Çalışma alanlarının adı | Lambaların yerleştirilmesi | Aydınlatma tipi | ||
| Öğretmen ve öğrencilere yönelik işyerleri | Tavanda | Florasan lamba | ||
| Kara tahta yüzeyi | Tahtanın üstünde | Florasan lamba |
Teknik eğitim yardımcıları için envanter sayfası
2.1 numaralı sınıf
| TSO'nun adı | Envanter numarası |
|||
| Bilgisayar |
Sınıf programı No. 2.1
| № p/p | Derslerin zaman çizelgesi | Zaman kalmak |
|
| PAZARTESİ |
|||
| 8.00-8.45 |
|||
| 2.Matematik | 8.55-9.40 |
||
| 9.50-10.35 |
|||
| 10.55-11.40 |
|||
| 12.00-13.00 |
|||
| SALI |
|||
| 8.00-8.45 |
|||
| 2.Matematik | 8.55-9.40 |
||
| 3.Rus dili | 9.50-10.35 |
||
| 4. Ukrayna dili ve edebi okuma | 10.55-11.40 |
||
| 12.00-13.00 |
|||
| ÇARŞAMBA |
|||
| 1.Matematik | 8.00-8.45 |
||
| 8.55-9.40 |
|||
| 3.Rus dili | 9.50-10.35 |
||
| 4. Çevremizdeki dünya | 10.55-11.40 |
||
| 5.Güzel sanatlar | 12.00-12.45 |
||
| 12.55-13.55 |
|||
| PERŞEMBE |
|||
| 1.Edebi okuma | 8.00-8.45 |
||
| 2.Rus dili | 8.55-9.40 |
||
| 3. Çevremizdeki dünya | 9.50-10.35 |
||
| 4.Teknoloji | 10.55-11.40 |
||
| 12.00-13.00 |
|||
| CUMA |
|||
| 1.Rus dili | 8.00-8.45 |
||
| 8.55-9.40 |
|||
| 3.Matematik | 9.50-10.35 |
||
| 4. Ukrayna dili ve edebi okuma | 10.55-11.40 |
||
| 12.00-13.00 |
|||
Video ve ses materyalleri
| İsim | ||||
| Edebi okuma | Elektronik başvuru V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya'nın “ABC” ders kitabına | |||
| Edebi okuma | L. F. Klimanova, V. G. Goretsky, M. V. Golovanova, M. V. Boykina'nın “Edebi Okuma” ders kitabına sesli ek. | |||
| Rus Dili | V.P. Kanakina'nın ders kitabına elektronik eki. Goretsky | |||
| Matematik | M.I.'nin “Matematik” ders kitabına elektronik ek. Moreau, S.V. Volkova, S.V. | |||
| Dünya | A. A. Pleshakov'un “Çevremizdeki Dünya” ders kitabına elektronik ek |
Uzun vadeli sınıf geliştirme planı No. 2.1
2014-2015 akademik yılı için
| Planlananlar | Sorumlu |
||
| Sınıfı dekore etmeye yönelik etkinlikler (Öğretmen odasının, öğrenci mekanlarının dekorasyonu, kalıcı ve değiştirilebilir eğitim ve bilgilendirme standlarının hazırlanması). | Bir yıl boyunca | Grishina E. A. |
|
| Sınıfın eğitimsel ve metodolojik desteğinin güncellenmesi (didaktik materyalin, testlerin, test metinlerinin, çalışma notlarının derlenmesi). | Bir yıl boyunca | Grishina E. A. |
|
| Her öğrenci için bir portföy oluşturarak öğrenci verilerini doldurun. | Bir yıl boyunca | Grishina E. A. |
|
| Sınıf kütüphanesini zenginleştirin metodolojik literatür, referans kitapları, görsel yardımlar. | Bir yıl boyunca | Grishina E. A. |
|
| Sınıfın malzeme ve teknik tabanının güvenliğini sağlamaya yönelik önlemler. | Bir yıl boyunca | Grishina E. A. |
|
| Sınıfta güvenlik düzenlemelerine ve sıhhi ve hijyenik gerekliliklere uyumu sağlamaya, sınıfın bir bütün olarak güvenliğini sağlamaya (zemin, duvarlar, pencereler, mobilyalar), aydınlatma seviyesini sağlamaya yönelik önlemler. | Bir yıl boyunca | Grishina E. A. |
|
| Sınıf yeşillendirme faaliyetleri. | Bir yıl boyunca | Grishina E. A. |
|
| Depolama klasörlerini doldurun. | Bir yıl boyunca | Grishina E. A. |
|
| Rafları sol duvarın nişlerine takın. | Bir yıl boyunca |
Sınıf, çocukların çok fazla zaman geçirdiği bir odadır. Sadece çekici bir tasarıma sahip olmamalı, aynı zamanda uyum sağlamalıdır. kullanışlı bilgi. Bu bilginin algılanmasını kolaylaştırmak için renkli renklerle sunulması gerekmektedir. Üçüncü ve son sınıf öğrencileri için sınıf tasarımının önemli ölçüde farklı olduğunu hatırlamakta fayda var. Bu onların gelişmesinden kaynaklanmaktadır. Bu öğretmenler ilkokul 1. sınıfa nasıl kayıt yaptırılacağını sıklıkla merak ediyorlar. Birinci sınıf öğrencileri için bir sınıf dekore ederken, onların son zamanlarda anaokulu öğrencileri olduklarını ve çizgi film ve masal karakterlerinin yer aldığı parlak ve renkli stantlar görmeye alışkın olduklarını düşünmekte fayda var. Renk oyunlarının açıkça ifade edileceği serin bir köşe ve çeşitli bilgi standları resimlerle süslenmelidir. Bu, yeni öğrencinin algılamasına yardımcı olacaktır. yeni bilgi ve ayrıca okula uyum sağlayın. Örneğin alfabeli bir stand baskılı ve baskılı şeklinde tasarlanmışsa büyük harfler ve yan tarafta çeşitli hayvanlar ve renkli nesneler tasvir edilecek, bu birinci sınıf öğrencisinin daha hızlı hatırlamasına yardımcı olacak gerekli bilgi, yazmayı ve okumayı öğrenin. Matematiksel bir stand tasarlarken, sayılar yerine çeşitli sayıların görüntülenmesi durumunda en basit örneklerin çözümünün çok daha hızlı yapılacağını hatırlamakta fayda var. geometrik şekiller veya problemlerde çok sık ortaya çıkan elmalar. Çözüm basit görevler Durumu panoya yazılmadan, stand üzerinde çizim şeklinde tasvir edilmesi halinde çok daha hızlı üretilecektir. Bu, çocuğun yolunu çok daha hızlı bulmasına yardımcı olacaktır. Birinci sınıf öğrencileri için bir sınıf tasarlarken, bu yaşta çocuklara sadece bilgi vermenin değil, aynı zamanda mantıklarını, düşünmelerini ve hafızalarını geliştirmenin de gerekli olduğunu hatırlamakta fayda var. Resimlerle çalışmak öğretmene bu konuda yardımcı olacaktır. İlkokulÇocuklar birinci sınıfı bitirdikten sonra ikinci, üçüncü, dördüncü sınıfa geçiyor... Bu da sınıfın tasarımında bazı değişiklikler yapılmasını gerektiriyor. Çocukların okul yıllarında zaten uyum sağladıklarını ve çeşitli resimler olmadan nesneleri hayal etmeyi öğrendiklerini hatırlamakta fayda var. Ancak bu, bir sınıf tasarlanırken bunların tamamen hariç tutulması gerektiği anlamına gelmez. Peki ilkokula nasıl kayıt olunur? Herhangi bir sınıfın tasarımının ilk koşulu, taze iç mekan çiçeklerinin varlığıdır. Bu çocuklara sevmeyi öğretecek yaban hayatı ayrıca sınıfı temizliyorlar karbon dioksit ve ona güzellik ver. Cansız olduğu düşünülen yapay çiçeklerin sınıflara asılması tavsiye edilmez. Sınıf neşe, eğlence ve yaşam sevgisiyle ışıldamalıdır. Sınıf varlığıBu dönemde çocuk takımıÖğrencilerin bağımsız olarak seçtikleri bir “sınıf varlığı” kavramı ortaya çıkar. Bu prosedür onların toplumdaki önemini hissetmelerini sağlar. Bir varlık sınıfını seçtikten sonra onu düzeltmeniz gerekir. Bunun için tasarlandıkları şey bu serin köşeler. Standın kendisi parlak ve renkli renklerde yapılmalı ve içinde sunulan bilgiler siyah renkte yazılmalıdır. Doğum günü insanlarını unutmaDoğum günü çocuğunun köşesi sadece parlak ve renkli olmamalı, aynı zamanda bir buket çiçek veya mumlu bir pasta şeklinde bir resim de içermelidir. Bu, öğrencinin doğum gününe bir ciddiyet ve kutlama hissi verecektir. Tematik stantlarİlkokul temalı stantların ise aydınlık olması gerekmektedir. İçlerinde çeşitli resimlerin varlığı göz ardı edilmez, ancak farklı bir içeriğe sahip olmaları gerekir. Karikatür yerine veya masal kahramanı Yaban hayatının herhangi bir temsilcisini çizmek en mantıklısı olacaktır. Bu, çocuğun tanımasına yardımcı olacaktır. Dünya ve onu sevmeyi öğren. Herhangi bir sınıfın tasarımında önemli noktalarHerhangi bir sınıfın ayrılmaz bir özelliği, ülkenin sembolleridir. Öğretmen, okulun ilk günlerinden itibaren çocuklara onun amacını ve her insanın hayatındaki yerini anlatmalıdır. Hazır stantlar kullanılarak bir sınıf nasıl dekore edilir? Bunu kendi başınıza yapabileceğinizi burada söylemekte fayda var. İkinci seçenek, özellikle öğrencilerin sınıfın tasarımına dahil olması durumunda çok daha etkili olacaktır. Bu onların işe saygı duymayı öğrenmelerine ve sınıfı çeşitli zararlardan korumalarına yardımcı olacaktır. Sınıf farklı şekillerde tasarlanabilir, asıl önemli olan öğrencinin kapsamlı bir şekilde gelişmesine yardımcı olmasıdır. Okul sınıfı, öğrencinin vakit geçirdiği yerdir en zaman. Ve böyle bir yerin ilgi çekici olması gerekiyor ki öğrenciler oraya gitmek istesinler. Ancak onarım yaparken neredeyse hiç kimse çocukların fikrini sormaz. Kural olarak okullar, çocukların dikkatini ders çalışmalarından alıkoymamak için sınıfları çok aydınlık olmayan bir hale getirmeye çalışır. Yanlış renge boyanmış duvarların bile öğrencinin kafasını karıştırabileceği ortaya çıktı. doğru yol. Pek çok psikolog, sınıfın görünümünün kesinlikle çocukları etkileyebileceğini savunuyor. O halde öncelikle duvarların renginden bahsetmeliyiz. Hemen hemen tüm okullar sınıfları maviye veya maviye boyamaya çalışmaktadır. Beyaz renk. elbette var Eğitim Kurumları sınıfların pembe, beyaz olduğu, Yeşil renk. Bunun bununla ne ilgisi var? Bu, yönetmenin kaprisinden kaynaklanıyor olabilir veya şu anda doğru boya bulunamamıştır. Ancak Rusya'da buna biraz uçarı yaklaşıyorlar. Bu nedenle renk şeması hakkında birkaç söz söylemeye değer. Pek çok kişi saflığı simgeleyen beyazın sınıf için uygun olabileceğini düşünüyor. Üstelik beyaz duvarlara hemen hemen her şey yakışıyor. Tek dezavantajı duvarların sıklıkla kirlenmesidir. Farklı bir açıdan bakıldığında beyaz rengin öğrencilerin düşünceleri üzerinde oldukça olumsuz bir etkisi vardır. Boşluk verir. Beyaz duvarlı bir sınıfta öğrenciler daha yavaş düşünürler. Ayrıca çocukların herhangi bir deneyim yaşamadığını da belirtmek isterim. ilginç fikirler. Bu nedenle sınıfı bu renkle boyamamak daha iyidir.
Bazen bir sınıfa girdiğinizde açık yeşil duvarlar görebilirsiniz. Bu renk aynı zamanda koruyucu olarak kabul edilir. Bu renk şemasından vazgeçmek daha iyidir. Öncelikle dışarıdan pek hoş görünmüyor. Ve bunu görünce okulun tamamen kötü bir zevke sahip olduğu izlenimine kapılabilirsiniz. Elbette böyle konuşmak akıllıca değil ama yine de en iyisi değil en iyi seçenek. Üstelik yeşil, sizi iyilik dileyen insanlardan bile kendinizi savunmaya zorluyor. Her şey psikolojiyle ilgili. Bu hemen değil 3-4 yıl sonra ortaya çıkar. Bu nedenle bazı okullar, öğretmenlerin ders anlatması için öğrencilerin sınıflara kendilerinin gitmesi gereken bir sınıf sistemi işletmektedir. Bu yöntemin 2. sınıftan itibaren kullanılması tavsiye edilir. Açık mavi renk ilk bakışta herhangi bir tehdit oluşturmaz. Üstelik bu renk sakinleştiricidir. Ancak yanıltıcıdır. Mavi renk bilinçaltında insanları şüpheye düşürür. Tabii duvarları mavi olan bir sınıfa girip 5-6 saat otursanız böyle bir şey ortaya çıkmaz. Ancak bir çocuk bu sınıfta iki yıl okursa, o zaman onun içindeki anlamsızlığı ve anlamsızlığı fark edebilirsiniz. Belki çalışmaya karşı tutumunuz biraz daha olumsuz hale gelecektir. Herkesi şaşırtacak şekilde okulların duvarları boyalı ve pembe. Tabiki öyle iyi renk. Ancak sınıfta alay konusu olur veya ciddiyetsizlik yaratır. Bazı çocuklar, özellikle de erkek çocuklar, bu renk şemasından rahatsız olacaklardır. Ve okul için pek de doğru renk değil. Bu resme bakıldığında eğitim kurumunun sorumsuzluğu izlenimi ediniliyor.
Ama şeftali veya sarı sınıfa uygun olabilir. Bu renk şeması öğrencilerin daha hızlı düşünmesini ve düşünmesini sağlar. Bu şunu kanıtlıyor: psikiyatri hastaneleri Duvarlar da sarıya boyanmış. Bu, hastaların daha hızlı iyileşmesi için yapılır. Psikologlar ve doktorlar bu rengin sizi gerçekten düşündürdüğünden eminler. Ayrıca bir deney de yapabilirsiniz. Bir sınıfı sarıya, diğerini beyaza boyayın. Altı ay sonra hangi sınıfın daha iyi bilgi göstermeye başladığını görün. Uzmanlar, sarı duvarlı bir sınıfta oturan öğrencilerin bilgiye olan sevgilerini göstermeye başlayacaklarını garanti ediyor. Başarı oranı da artacaktır. Ve elbette duvar kağıdını da unutmayın. Birçok okul yatak renklerinde duvar kağıdını kullanır. Bu renk şemasının rahatlatıcı olacağından eminler. Bir bakıma haklılar. Ancak bu renk konsantre olmanıza izin vermiyor. Üstelik bunu gören kişi bilinçaltı düzeyde uyumak isteyecektir. Bir okul çocuğu sabah erkenden sınıfa geldiğinde, zaten yumuşak bir yatağın hayalini kurar. Ve böyle bir derste masasının üzerinde uyuyakalacaktır. Duvar kağıdını seçerseniz kahverengi bir gölge olmalıdır. Tüm bunların yanı sıra öğrencilerin yaşlarına da dikkat etmelisiniz. Bazen ders eksikliği nedeniyle lise öğrencileri geçici olarak daha küçük öğrencilerin yanına kaydırılır. Burada yetişkin çocukların nasıl olması gerektiği gibi davranmadıklarını fark edebilirsiniz. Tercihen sınıflarda genç okul çocukları Duvarlara bazı masalların illüstrasyonlarını çizin. Bunun için bunu yapan sanatçıları davet etmeniz gerekiyor. Bir diğer harika seçenek de çocuk çizimlerini duvara asmaktır. Sınıf büyükse aydınlatmanın iyi olması gerekir. Işıktan tasarruf etmeniz önerilmez. Aksi halde çocukların görme yeteneği ciddi şekilde zarar görebilir. Ayrıca pencerelere de dikkat etmelisiniz. Havanın geçmesine izin vermemeliler, bu nedenle plastik pencerelerin takılması gerekli olacaktır. Birçok sınıfta panjur bulunmaktadır. Ama yine de tül asmak daha iyi. Rahatlık ve konfor yaratılır.
Ayrıca dolapları ve rafları da düşünmelisiniz. Sonuçta kitapların ve kıyafetlerin bir yerlerde durması gerekiyor. Mobilyaların renginin de açık olması daha iyidir. Elbette okul gelecekte bir spor salonu veya lise olmayı planlıyorsa, o zaman tasarım okul sınıfı Uzmanlara bırakmak daha doğru. Doğru, uzmanlar bile hata yapabilir. Birçok tasarımcı Amerikan tarzını tavsiye ediyor. Yani tek kişilik masalar, geniş pencereler, İtalyan duvar kağıdı vb. Rus okulları Maalesef tamire bu kadar para ayıramıyorlar. Bu nedenle “Ucuz, kullanışlı ve güzel!” kuralına göre hareket etmeniz gerekecek. ". Sınıfın etrafına çeşitli anıtlar asmanın çok önemli olduğu düşünülmektedir. Mesela çarpım tablosu, formüller, alfabe, atasözlerinin öğretilmesi. Sınıfın toplu fotoğrafını çekip A2 formatında çıktısını alıp girişe yapıştırmanız önemle tavsiye edilir. Ve ayrıca önemli unsur bitkilerdir. En az 6 kaktüs düzenlenmesi önemle tavsiye edilir. Negatif enerjiyi emerler ve oksijeni serbest bırakırlar. Ayrıca sınıfın sıcaklığını düzenleyecek bir hava nemlendiricisi kurmanız gerekir. Genel kural olarak sınıf yenilemelerinin 4 yılda bir yapılması gerekmektedir. Elbette 8-10 ay sonra duvarlar hızla kirlendiği için hala kozmetik onarımlar yapmanız gerekiyor. Ancak burada sadece fırça ve boya satın almanız gerekiyor. Ancak sınıfı temelden değiştirmek istiyorsanız tasarımı düşünmelisiniz. Örneğin, eğer bu Matematik dersi, o zaman sayıların olduğu duvar kağıtları, resimlerin olduğu resimler olmalı ünlü matematikçiler. Böyle bir duvar kağıdının mağazada bulunmaması mümkündür. Bu durumda sipariş vermek mümkündür. Son teslim tarihleri size uymuyorsa, o zaman boya satın almalı, bir sanatçıyı davet etmeli ve duvarları boyamalısınız. Ama güzel görünmesi için boyamanız gerekiyor.
Herhangi bir konu adı vermeden ders oluşturabilirsiniz. Örneğin tabelaya “Rusça dili sınıfı” yazmanıza gerek yok. Sonuçta sınıfta tamamen farklı dersler verilebilir. Pek çok stil arasından yalnızca birini seçmek mümkün. Tercihen nazik bir şey çünkü tüm dersler bu sınıfta işlenecek. Daha da iyisi, bu sınıfı bir ara odası haline getirin. Örneğin sandalyeleri, televizyonu, oyuncakları koyun. Çocukların bir ofiste bir şeyle meşgul olmaları ve koridorda koşmamaları harika. Kural olarak boş zaman etkinlikleri için ayrı bir sınıf oluşturmak öğrencinin hayatı açısından güvenlidir. Ayrıca çok önemli bir detaydan daha bahsetmeye değer - bunlar okul masalarının modelleri. Sadece boyuta ve güzelliğe dikkat etmelisiniz. Kitler okul mobilyalarıÖğrencilere rahatsızlık vermemelidir. Açılı masalar var. Bunları satın almamak daha iyi çünkü okul malzemeleri kayacak. Masa ve sandalyelerin yüksekliğine de dikkat etmek önemlidir. Okul sıraları büyük ölçüde öğrencilerin duruşuna bağlıdır. Bu yüzden ucuz mobilyaları tercih etmemelisiniz. Aksi takdirde vahim sonuçlara yol açabilir. Örneğin omurganın eğriliğine. Hiçbir şey icat etmeye gerek yok sıradışı tasarım okul sınıfı. Önemli olan hiçbir şeyin eğitim sürecinden uzaklaşmamasıdır. Sonuçta okulda önemli olan güzellik değil, okul çocuklarının bilgisidir. Makaleyi beğendin mi? Arkadaşlarınla paylaş!
Paylaş Facebook
Ayrıca okuyun
Tepe
|
beyaz zemin üzerine mürekkep. Bu ona önem ve formalite kazandıracaktır. Sınıf varlığı, sınıf komutanından başlayarak yukarıdan aşağıya doğru doldurulmalıdır. Görev programını parlak renklerle doldurmak en iyisidir. Ancak aynı zamanda öğrencilerin isimleri siyah beyaz yazılmalı ve görevle ilgili notlar yazılmalıdır. 
