Okul öncesi yaş sunumunda konuşma gelişimi. Sunum “Çeşitli folklor biçimlerini kullanarak okul öncesi çocukların konuşmasının gelişimi

BELEDİYE ÇULYM İLÇESİ ANAOKULU DEVLET OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU “SMILE”

Çocukların konuşma gelişimi okul öncesi yaş

öğretmen ben yeterlilik kategorisi Kiper T.V.

“Konuşma inanılmaz derecede güçlü bir araçtır,

ama çok fazla zekaya sahip olmanız gerekiyor,

onu kullanmak"

G. Hegel

Konuşma gelişimi sorununun alaka düzeyi Hemen hemen herkes konuşabilir ancak yalnızca birkaçımız doğru konuşabilir. Başkalarıyla konuşurken, konuşmayı düşüncelerimizi aktarmanın bir aracı olarak kullanırız. Bizim için konuşma, bir kişinin temel ihtiyaçlarından ve işlevlerinden biridir. İnsanları hayvanlar dünyasının diğer temsilcilerinden ayıran şey konuşmadır. Bir kişinin kendisini bir birey olarak gerçekleştirmesi diğer insanlarla iletişim yoluyla gerçekleşir. Çocukları gözlemlerken gruptaki tüm çocukların aynı düzeyde konuşma gelişimine sahip olmadığını fark ettim: bazıları kelimeleri doğru telaffuz edebiliyor, isteklerini ifade edebiliyor, birbirleriyle iletişim kurabiliyor, dinleyip anlayabiliyor. sorulan soru ve cevaplayabilir. Diğerleri ise hâlâ yeterince net konuşamıyor, kelimeleri yanlış telaffuz ediyor ve kelime dağarcığı yetersizliğinden dolayı cümle için kelime seçmekte zorlanıyor. Kelimelerin anlamlarını anlamayanlar da vardır ve bu da okunan ve anlatılan malzemenin içeriğinin yanlış anlaşılmasına yol açmaktadır.

8 yıldır konuşma gelişimi sorunuyla uğraşıyorum. Bunun için Bu dönemde pek çok literatürü araştırıp analiz ettim ve şu sonuca vardım: Gelişmeyi takip etmek gerekiyor konuşma etkinliği başından sonuna kadar:*Okul öncesi çocukların konuşma aktivitesinin sözlü olarak geliştirilmesi Halk sanatı(küçük folklor formları); * İnce motor becerilerin konuşma ile bağlantısı; * Kısıtlı anlarda konuşma aktivitesinin gelişimi; * Kulüp aktiviteleri; * Proje aktiviteleri; * Ebeveynlerle etkileşim.

Çalışmamın amacı bu yön - konuşma tüm bileşenlerle çocuk gelişimi Sözlü konuşmaçocuklar.

Görevler:

• 1. Çeşitli oyun teknolojileri aracılığıyla çocukların konuşmasını geliştirin.
• 2. Her çocuğun sözlü konuşmasının tüm yönlerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi (telaffuz, kelime bilgisi, Gramer yapısı, tutarlı konuşma).
• 3. Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi.
• 4. Ebeveynlerin dikkatini ailede ve anaokulunda çocuğun iletişim alanını geliştirme olanaklarına çekin.

Okul öncesi çocukların sözlü halk sanatı (küçük folklor formları) yoluyla konuşma aktivitesinin geliştirilmesi;

İşler folklor paha biçilemez. Çocukların folklorunu tanımak, etraflarındaki dünyaya ilgi ve dikkati geliştirir, halkın sözüne. Konuşma gelişir, ahlaki alışkanlıklar oluşur.

İnce motor becerileri ve konuşma arasındaki bağlantı. Harika öğretmen V. A. Sukhomlinsky, çocukların yeteneklerinin ve yeteneklerinin kökenlerinin parmaklarının ucunda olduğunu, mecazi anlamda yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen en iyi akışların onlardan geldiğini yazdı. Geleneksel kullanımı ve alışılmamış teknikler Okul öncesi çocukların ince motor becerilerini geliştirme sürecinin verimliliğini artırdı ve aynı zamanda gelişimlerine de katkıda bulundu. bilişsel aktivite, konuşmanın gelişimi, çocukların yaratıcı yetenekleri.

Çocukların konuşma gelişimi ve bağımsız sanatsal ve konuşma etkinlikleri için grubumuz tüm koşullara sahiptir: kitap köşesi, konuşma köşesi, giyinme köşesi, yaratıcı aktivite köşesi. Çocuk bunları gönüllü olarak yapar çünkü İletişimde öznelliğin ortaya çıkması için tüm fırsatlar yaratılmıştır.

“Bir çocuk boş duvarlarda konuşmaz”...

E. I. Tikheeva.

Yürürken konuşma gelişimi

Yürümek çocuklarda duygusal ve konuşma aktivitesine neden olur. Yürüyüş sırasında önceden planlanmış oyunların yanı sıra çocukların kelime dağarcığını genişletecek, doğru cümle kurma becerilerini geliştirecek ve gelişimlerine yardımcı olacak oyunlara da yer veriyorum. fonemik işitmeÇocuğun sahip olduğu bazı boşlukları ve zorlukları doldurur.

Kulüp aktiviteleri. Çocuklara sadece karşılaştırmayı öğretmedim çeşitli malzemeler kendi aralarında ortak noktaları ve farklılıkları bulun, kağıttan, kumaştan, yapraklardan, kutulardan vb. el sanatları yaratın. Ama aynı zamanda çocukların gelişmesi için de her türlü çabayı gösterdi. Yaratıcı beceriler, hayal gücü, ince motor becerileri, dikkat, mantıksal düşünme ve azim. Kullandığım derslerde şiirler, hikâyeler, atasözleri ve sözler, parmak jimnastiği, el emeği. Zaten bilindiği gibi, tüm bunların konuşma gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi vardır.

Proje aktiviteleri. Okul öncesi eğitimde proje yönteminin okul öncesi çocuklar için bütünleşik eğitim yöntemlerinden biri olarak kullanılması, çocukların bağımsız aktivitelerini önemli ölçüde artırabilir ve geliştirebilir. Yaratıcı düşünce, çocukların bağımsız olarak hareket edebilme yeteneği, Farklı yollarİlgi duyulan bir nesne veya olgu hakkında bilgi bulmak ve bu bilgiyi yeni gerçeklik nesneleri yaratmak için kullanmak, çocukların kelime dağarcığının zenginleşmesine ve etkinleştirilmesine, tutarlı konuşmanın gelişmesine, konuşmanın planlama işlevinin gelişmesine katkıda bulunur.

Ebeveynlerle etkileşim

sanırım biri en önemli alanlarÖğretmenin çocukların konuşmasını geliştirmedeki etkinliği ebeveynlerle etkileşimdir. Çocuk anaokulu dışında çok fazla zaman geçirir: ailesiyle, bahçedeki akranlarıyla vb. Bir çocuk, yalnızca okul öncesi eğitim kurumunda değil aynı zamanda ailede de öğretildiğinde konuşmayı daha başarılı bir şekilde öğrenir. Doğru Anlama Ebeveynlerin eğitim ve öğretim görevleri hakkında bilgi sahibi olması, eğitimcinin çocukların konuşmasını geliştirme çalışmalarında kullandığı bazı metodolojik tekniklerin bilgisi, şüphesiz onlara organize etmede yardımcı olacaktır. konuşma dersleri Evler. Sekiz yıllık çalışmam boyunca veli-öğretmen toplantılarında defalarca sunum yaptım, istişarelerde bulundum, notlar ve hareketli klasörler hazırladım.

İşimde hangi alışılmadık ve yeni şeyleri kullandım? İlk önce, ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik çok işlevli, eğitici bir simülatör. Bunları oluşturmak ve kullanmak için E. V. Polozova'nın “Atık malzemeden gelişim simülatörleri” çalışmasından ilham aldım; burada bu simülatörlerin yardımıyla çocukların sadece gelişmekle kalmayıp geliştiği de kanıtlandı. iyi motor yetenekleri aynı zamanda düşünme, algılama, hafıza, dikkat, şekil, renk, nicelik fikri de oluşur.

İkinci olarak, çalışmalarımda anımsatıcıları kullanıyorum. Anımsatıcılar veya anımsatıcılar, ezberlemeyi kolaylaştıran ve ek çağrışımlar oluşturarak hafıza kapasitesini artıran çeşitli tekniklerden oluşan bir sistemdir. Bu tür teknikler özellikle okul öncesi çocuklar için önemlidir çünkü görsel materyal sözlü materyalden daha iyi emilir.

“ Bir çocuğa bilmediği beş kelimeyi öğretin; uzun süre ve boşuna acı çekecek, ancak bu tür yirmi kelimeyi resimlerle ilişkilendirin ve onları anında öğrenecektir. K. D. Ushinsky

Çözüm Sorun üzerinde çalışın " Konuşma gelişimi Anaokulunda çocuk" emek yoğun bir süreçtir. Olumlu, somut sonuçlar elde etmek için bunun bir sistem içerisinde yürütülmesi gerekir. Bu sistem şu şekilde: çocuk Yuvası-çocuk-aile. kullanmaya çalışıyorum yaratıcılık Bu soruna hem standart çalışma biçimlerini hem de geleneksel olmayan yöntemleri kullanarak çözüm bulabilirsiniz. Ailenin karara dahil edilmesi önemli bu konu. Ebeveynlerin ilgisini çekmek ve pedagojik yeterliliklerini geliştirmek. Çocukların konuşma gelişimi sorunuyla ilgilendiğim için işime devam etmeyi düşünüyorum.

Kaynakça. Bolşova T.V. Bir peri masalından öğreniyoruz. Anımsatıcılar kullanarak okul öncesi çocuklarda düşünmenin gelişimi. St.Petersburg, 2005. Bobrova Yu.O., Levshina N.I. “Proje faaliyetlerinde okul öncesi çocukların konuşma gelişimi” // International Journal deneysel eğitim, No.7-2/2014. Veraksa, N.E. Teşhis zihinsel gelişim ve yetenek sorunu / N.E. Veraksa, A.N. Veraksa // Modern okul öncesi eğitim. Teori ve pratik. – 2007. - No.1. – S.22 – 27. Volkovskaya, T.N., Yusupova G.Kh. Psikolojik yardım okul öncesi çocuklar genel az gelişmişlik konuşma. M., 2004. Kozlova S.A. , Kulikova T.A. "Okul öncesi pedagojisi: Proc. Öğrenciler için bir el kitabı. ortalama ped. ders kitabı Kuruluşlar.- 2. baskı. , işlenmiş ve ek –M.: “Akademi” yayın merkezi, 2000. Lykova I.A. Görsel aktiviteler anaokulunda: planlama, ders notları, yönergeler. Genç grup - M.: “KARAPUZ-DIDACTICS”, 2007. Martsinkovskaya T.D. "Çocuk pratik psikoloji" M.: Gardariki, 2000. Miryasova V.I., Vasilyeva S.A. Dilbilimci. Pratik dersler okul öncesi çocukların konuşmasının gelişimi üzerine - M.: Liberya-Bibinform, 2010. Ponomareva L.V. ÖÖG'li çocukların tanımlayıcı konuşmasında modelleme. Okul öncesi eğitim.2004.No.6. S.64-68. Sokhin F.A. Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişiminin psikolojik ve pedagojik temelleri. Voronezh, Yayınevi NPO "MODEK", 2002 Ushakova O.S. Konuşma gelişimi için şiirler. 4-7 yaş / O.A. Novikovskaya.-M .: Astrel-SPb, 2009. Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişiminin teorisi ve uygulaması. – M., Küre alışveriş merkezi 2008 Shakhnarovich A.M. Genel psikodilbilim. M., 1995. Ushakova, OS Okul öncesi dönemde konuşma gelişiminin teorisi ve uygulaması: Konuşmanın geliştirilmesi.-M: TC Sfera, 2008. Ushakova O.S., Gavrish N.V. 3-5 yaş arası çocuklara edebiyatla tanışma - Yaratıcı Merkez, Moskova, 2009. Ushakova O.S. Okul öncesi çocukların edebiyat ve konuşma gelişimine aşinalığı: Metodolojik kılavuz - M .: TC Sfera, 2011. Federal Eyalet eğitim standardı okul öncesi eğitim/http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html İnternet kaynakları: nsportal.ru Hanımefendi/ru dergiler "Okul öncesi eğitim": №6, 2004; №5, 2007; №6, 2007.

Tutarlı konuşma, iletişimi ve karşılıklı anlayışı sağlayan anlamsal olarak genişletilmiş bir ifadedir (mantıksal olarak birleştirilmiş bir dizi cümle). Bu sadece bir kelime ve cümle dizisi değil, aynı zamanda doğru oluşturulmuş cümlelerde kesin kelimelerle ifade edilen birbirine bağlı düşünceler dizisidir.

İşlevler: Ana işlev: iletişimsel Sosyal özellikler 1. Çocuğun çevresindeki insanlarla bağlantı kurmasına yardımcı olur. 2. Bireyin gelişiminin belirleyici koşulu olan toplumdaki davranış normlarını tanımlar ve düzenler. Bağlantılı konuşma biçimleri: diyalojik (diyalog) monolojik (monolog)

Tutarlı konuşma türleri Durumsal (belirli bir görsel durumla ilişkilidir ve düşünce içeriğini tam olarak yansıtmaz) konuşma formları) Bağlamsal (içerik, bağlamdan açıkça anlaşılmaktadır. Zorluk, bir ifadeyi dikkate almadan oluşturmayı gerektirmesidir. özel durum, yalnızca güvenerek dil anlamına gelir) Çoğu durumda, durumsal konuşma bir diyalog karakterine sahiptir ve bağlamsal konuşma bir monolog karakterine sahiptir.

Diyalog konuşması Diyalog- karmaşık şekil sosyal etkileşim. Diyaloğa katılmak bazen diyalog kurmaktan daha zordur monolog beyanı. Kendi sözleriniz ve sorularınız üzerinde düşünmek, başka birinin konuşmasının algılanmasıyla eşzamanlı olarak gerçekleşir Diyalog becerileri Kendi konuşma becerileri (iletişime girin; muhatabı dinleyin ve duyun; iletişimde inisiyatif alın, tekrar sorun; bakış açınızı kanıtlayın; kabul edin veya itiraz edin, sor, cevapla) Beceriler konuşma görgü kuralları(İtiraz, tanışma, selamlama, dikkat çekme, davet, rica, anlaşma ve ret, özür, şikâyet, sempati) İletişim becerileri (planlama) ortak eylem, tartışma) Konuşma dışı (sözsüz) beceriler (yüz ifadelerinin, jestlerin kullanımı)

Monolog konuşma Bu, nispeten uzun bir süre boyunca gerçekleşen, dinleyicilerin anında tepki vermesi için tasarlanmamış, tutarlı ve mantıksal olarak tutarlı bir ifadedir. iç hazırlık, bir ifade hakkında daha uzun ön düşünme, düşünceleri ana şey üzerine odaklama Monolog türleri Açıklama, bir nesnenin özelliğidir Anlatım, herhangi bir olay hakkında tutarlı bir hikayedir Muhakeme, materyalin kanıt biçiminde mantıksal bir sunumudur Yeniden anlatmak, bir olayın anlamlı bir şekilde yeniden üretilmesidir sözlü konuşmada edebi bir örnek Bir hikaye, belirli bir içeriğin çocuk tarafından bağımsız, ayrıntılı bir sunumudur

Diyalog konuşmasını oluşturma yöntemleri Diyalog konuşmasını oluşturmanın ana yöntemi günlük iletişim: öğretmen ve çocuklar arasındaki konuşma. Öğretmen konuşmasıyla eğitmelidir. “Sözlü talimat yöntemi” (yardımcı öğretmenden küpleri yıkamak için bir bez isteyin, kitap almak için komşu gruba gidin, vb.) Ortak aktivite (iletişim kurma, müzakere etme yeteneğinin gösterilmesi) Didaktik, teatral oyun (rol yapma) Senaryolar için olay örgüsü, tanınmış çocuklardan anaokulu yaşamından alınmıştır. Sanat Eserleri) Kullanım " konuşma durumları"(iletişim sırasında müzakere etme, muhatabı sorgulama, birinin sohbetine girme, konuşma görgü kurallarına uyma, sempati ifade etme, ikna etme, bakış açınızı kanıtlama becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır) Diyaloglar içeren açık hava oyunları ("Kazlar-kuğular", "Renkler" ", "Uçurtma" vb. Konuşmayı muhatapla konuşma, ortakların söylediklerini düşünme, kişinin bakış açısını ifade etme, soruyu doğru şekilde formüle etme yeteneğini güçlendirir.) Konuşma (çocuk hatırlamayı, analiz etmeyi öğrenir) , karşılaştırın, yargıları ifade edin ve sonuçlar çıkarın, sonuçlar çıkarın)

Konuşmaların sınıflandırılması (E. A. Flerina'ya göre) 1. Giriş konuşması, çocukları bir veya başka bir aktivite türü için organize etme (amaç, farklı deneyimleri tanımlamak ve yaklaşan aktiviteye ilgi yaratmaktır. Kısa, duygusaldır, rahat bir ortamda yürütülürler) , ötesine geçmeyin çocukluk deneyimi ve bir takım sorular çözülmeden kalıyor, örneğin “Bakalım sonra ne olacak…”) 2. Çocukların faaliyetlerine ve gözlemlerine eşlik eden konuşma (Amaç, çocukların dikkatini daha zengin ve daha amaca uygun bir birikime teşvik etmek ve yönlendirmektir. Öğretmenin görevi en fazlasını sağlamaktır. tam algı, çocukların net, farklı fikirler edinmelerine yardımcı olun, bilgilerini tamamlayın) 3. Son konuşma (Amaç çocukların deneyimlerini netleştirmek ve genişletmektir) M. M. Konina, E. A. Flerina'nın sınıflandırmasını tamamlayan iki tür konuşma tanımlar (materyale dayanarak: hangi konuşma yapılır)

Monolog konuşma, hikaye anlatımının öğretilmesi (bir resimden, bir oyuncaktan, yaratıcı hikaye anlatımı, deneyimlerden çocuk hikayeleri) edebi eserlerin yeniden anlatılması ( karmaşık aktiviteÇocuğun düşünmesinin, hafızasının ve hayal gücünün aktif olarak dahil olduğu; konuşma; didaktik oyun; Yardımcı teknikler: Anımsatıcıların kullanımı, yani anımsatıcı tabloları (Anımsatıcılar, bilgilerin ezberlenmesi sürecini kolaylaştıran bir dizi kural ve tekniktir; bir anımsatıcı tablo) belirli bilgileri içeren bir çizim veya diyagram) Bilinmeyen bilgi kelimelerinin açıklığa kavuşturulması Sözlü planın sunulması Eş anlamlı ve zıt anlamlıların seçimi
Kitap köşesi (konforlu yerleşim, çocukların yaşına uygun kitap içeriği) tiyatro faaliyetleri(ekran, flanelograf, Farklı türde tiyatrolar) Didaktik oyunlar Kılavuzları Eğitim faaliyetleri, konuyla ilgili illüstrasyonların varlığı, tematik sergiler Ebeveynler için görsel bilgiler

"Okul öncesi çocukların tutarlı konuşmasının geliştirilmesi için konu-gelişimsel ortamın durumu" kontrolünün sonuçlarına ilişkin sertifika Amaç: Çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişimini destekleyen gruplarda konu-gelişimsel ortamın durumunu belirlemek. Junior ve Senior okul öncesi yaşı. Değerlendirme kriterleri: 1. Kullanılabilirlik ve ekipman kitap köşesi 2. Tematik sergilerin mevcudiyeti 3. Tiyatro faaliyetleri için ekipman 4. Mevcudiyet didaktik oyunlar 5. Eğitim faaliyetlerine yönelik kılavuzlar 6. Velilere yönelik görsel bilgiler Sonuç: Gruplarda konu geliştirme ortamının durumu ortalama düzeydedir.

Slayt 1

Slayt 2

Slayt 3

Slayt 4

Slayt 5

Slayt 6

Slayt 7

Slayt 8

Anna Filatova
Sunum “Okul öncesi çocuklarda aşinalık yoluyla konuşmanın gelişimi kurgu»

Okul öncesi çocuklarda kurguya maruz kalma yoluyla konuşma gelişimi.

« Edebiyatın da ihtiyacı var

yetenekli okuyucular,

tıpkı yazarlar gibi."

S.Ya.

Anaokuluna her yıl farklı insanlar geliyor çocuklar: akıllı ve çok akıllı değil, girişken ve içine kapanık. Ama hepsinin ortak bir yanı var; şaşırıyorlar ve giderek daha az hayranlık duyuyorlar, ilgileri monoton: arabalar, Barbie bebekleri, bazılarının oyun konsolları var. İlgilenmek kurgu, şiirsel Rusça kelimeye.

Yeni çağımızda Bilişim Teknolojileri Kitabın rolü değişti. Halihazırda yapılan çok sayıda araştırmaya göre okul öncesi yaşÇocuklar kitaplara başka kaynakları tercih ediyor bilgi: televizyon, video prodüksiyonu, bilgisayar, yani öğretmen olarak rolüm ilgi çekmek okul öncesi çocuklar onların ilgisini uyandırmak için Edebi çalışmalar , sevgi aşıla sanatsal ifade , kitaba saygı. Kitap size spekülasyon yapma, "hayal etme" fırsatı veriyor. Bize düşünmeyi öğretiyor yeni bilgi, yaratıcılığı geliştirir, yaratıcılık, bağımsız düşünme yeteneği.

Kurgu zihinsel, ahlaki ve estetik eğitimin etkili bir aracı olarak hizmet eder. O geliştirir Bir çocuğun düşüncesi ve hayal gücü, duygularını zenginleştirir, Rusça'nın mükemmel örneklerini verir. edebi dil . Harika rol çocuk konuşmasının gelişiminde kurgu, onsuz imkansızdır başarılı eğitim Okulda. Bu nedenle hedefim pedagojik aktivite azimli Okul öncesi çocukların kurguya aşina olduklarında konuşma gelişimi.

Hedefe ulaşmak için aşağıdakileri belirledim görevler:

İlgi yaratmak kurgu.

Genişletin ve etkinleştirin sözlük çocuklar.

Tanışmak ana ile tür özellikleri masallar, hikayeler, şiirler.

Geliştirmek sanatsal olarak-konuşma performansı becerileri çocuklarşiir okurken;

Dikkat etmek çocuklar görsel ve ifade edici araçlar için (mecazi kelimeler ve ifadeler, lakaplar, karşılaştırmalar); Eserin dilinin güzelliğini ve anlatımını hissetmeye yardımcı olun, şiirsel söze duyarlılık aşılayın.

Geliştirmek yaratıcı yetenekler çocuklar.

Buna göre bir çalışma sistemi oluşturarak okul öncesi çocukların konuşma gelişimi, ana yönleri belirledik faaliyetler:

Konunun oluşturulması geliştirme ortamı.

Grupta bir konu oluşturdum. gelişen yerli yazarların portrelerinin, kitapların, masal ve hikâyelerin yer aldığı kitap köşesi şeklinde bir ortam oluşturuldu.

Tiyatro köşesi yenilendi farklı şekiller tiyatrolar: "Parmak Tiyatrosu", "Ahşap Tiyatro" dramatizasyona ve konuşma ve performans becerilerinin geliştirilmesine yönelik masal kahramanlarını tasvir eden maskeler, masal kahramanlarının yer aldığı madalyonlar çocuklar.

Kelime dağarcığını zenginleştiren ve harekete geçiren seçilmiş ve sistematize edilmiş didaktik oyunlar (“Resimden peri masalını tahmin et”, “Peri masalını anlat”, "Bu kimin gölgesi", "Bulmacalar - masallar", "Manyetik Masallar" iyileştirme ses kültürü konuşmalar(“Ses Domino”, “Sesi Bul”, “Kim Böyle Çığlık Atıyor?”, “Sokağın Sesini Dinlemek”, tutarlı konuşma geliştirme, hafıza, düşünme, hayal gücü okul öncesi çocuklar(“Hayal et”, “Söyle Hangi:", "Tersyüz" "Çarpık Masallar", "Hakkında konuşmak çok anlamlı kelimeler", "Büyücü", "Büyük İstenmeyen", "Sirk", "Hayvanlar ve Onların yavrular", "Şairler" vb.).

Çocuğun okuduklarını tutarlı bir şekilde yeniden anlatması veya kendi hikayesini oluşturması gereken her türlü aktivitede görsel bir plan - anımsatıcı tablolar kullanıyorum. Plan ana bölümlerin sırasını gösterir (Hikâyenin 3-4 önemli bölümü) her birine şartlı olarak çizilmiştir (şematik olarak) ana karakterler veya nesneler (kişi, hayvan, ağaç vb.). Böyle bir plan, çocukların yeniden anlatılan eserin mantığını takip etmelerine ve gelecekte bağımsız olarak hikaye anlatmayı öğrenmelerine yardımcı olur.

Standart dışı ekipmanlar oluşturuldu, oyunlar nefes alma gelişimi"Masalın kahramanını tahmin et", "Sihirli Esinti", "İfadeleri ve yüzleri taklit edin".

Masallara yönelik illüstrasyonlardan oluşan bir albüm tasarladım.

Çocuklarla çalışın.

Çocuklarla çalışmak bu yönde gelişmiş Uzun vadeli planİle kurguyla tanışma. Uzun vadeli planın bir eki, aşağıdaki derslerden bir seçkidir: konuşma gelişimi ve kurguya aşinalık.

Grubumuzda “Kitap Savunucuları” adında öğrencilerimin kendi gruplarındaki kitapları tamir ettiği bir çocuk organizasyonumuz var. Çocukların bir kitap yayınlamanın birçok insanın çalışmasını gerektirdiğini öğrendiği “Kitap Yaratmanın Yolu” dersini geliştirdim ve yürüttüm.

Çocukları kurguyla tanıştırmak, aşağıdakileri kullanıyorum formlar:

Metne dayalı konuşmalar, soru sorma ve cevaplama becerisi;

Benzer kelimelerle geliyoruz;

Deyimsel birimlerin ve atasözlerinin kullanımı çocuk konuşması;

Bir peri masalını rollere göre yeniden anlatmak.

Okuma Halk Hikayeleri "Oklavalı tilki", "Morozko", "Tilki ve Turna" ve benzeri. ;

Konuşmalar etik konular "Böyle olmak iyi mi?", "Kahraman doğru olanı mı yaptı?" ve benzeri. ;

Dramatizasyon oyunları - egzersiz çocuklar Duyguların ve vücut hareketlerinin senkronize ifadesinde.

Şununla oynanan oyunlar: geometrik şekiller "Bir figür yap" (örneğin, Tavşan, Tilki, Kolobok);

Şununla oyna: sayma çubukları “Bir masalın kahramanlarını tasvir edin”.

“Doğada her şey birbiriyle bağlantılıdır ve her şey doğadadır” konulu sohbetler gelişim»;

Amaçlanan didaktik oyunlar gelişim mantıksal düşünme "Ya Rüzgar kaybolursa?" veya "Ya su kaybolursa?", "Zarar - fayda" ve benzeri.

Emek faaliyeti (kendi ellerinizle masal kitapları yapma süreci ortak faaliyetler bir uzmanla artistik yaratıcılık"Kolobok").

Ebeveynlerle çalışmak.

Çocuklarla çalışmanın başarılı bir faktörü ebeveynlerin bilgisayar kullanımı hakkındaki bilgilerini arttırmaktır. çocukların konuşma gelişimi için kurgu bu amaçla aşağıdakiler İş:

Ebeveynlerle çalışmak için uzun vadeli bir plan geliştirildi. Organize istişareler: “Çocuklara ne ve nasıl okunmalı”, “Sınıflarda masal terapisi konuşma gelişimi» .

Aralık'tan Ocak'a kadar olan dönemde grup, didaktik konuşma oyunlarından oluşan bir sergi düzenledi. çocuk Gelişimi. Grup, ebeveynlerle birlikte ebeveynlerin çocuklarıyla birlikte ders verdiği bir okuma yarışması düzenledi. en sevdiğim şiirler veÇocuklar en sevdikleri şiirleri okurlar. Bu etkinlik ilgiyi artırdı kurguşiire olan ilgiyi artırdı.

Böylece ebeveynlerle etkileşim çocukların bilgi, beceri ve yeteneklerinin artmasını etkilemiştir. çocuklar bu doğrultuda süreçte kurguyla tanışma.

Konuyla ilgili yayınlar:

Sunum “Okul öncesi çocukların kurgu yoluyla ahlaki eğitimi” Ahlak eğitimi çok alakalı ve karmaşık sorunşimdiki zaman. Ne zaman maddi değerler manevi olanlara galip gelir.

Okul öncesi çocuklarda kurguya aşinalık yoluyla konuşmanın gelişimi. “Edebiyatın yetenekli okuyuculara da ihtiyacı var.

Okul öncesi çağındaki çocukların kurguya aşinalığa dayalı manevi ve ahlaki eğitimi Her gün dua gibi manevi okumaya ihtiyacımız var. Okumadan havasız olur ve ruh açlıktan ölür. Aziz Theophan the RecluseModern Rusça.

Okul öncesi çocuklarda kendi topraklarıyla tanışma yoluyla ahlaki değerlerin oluşumu Anavatan sevgisini beslemek - önemli görev ahlaki eğitim okul öncesi çocuklar. Çocukları ahlaki ve vatansever olarak eğitmenin araçlarından biri.

Gelişim Mecazi konuşmaçocuklar Rus deyimlerine aşinalık yoluyla Rus dili dünyanın en zengin dillerinden biridir. Çocuk için.

Okul öncesi çağındaki çocuklara kurguyu tanıtmak için metodolojik gelişim Daha büyük okul öncesi çocuklarda duyarlılık ve karşılıklı yardımlaşmayı aşılamanın bir yolu olarak çocuk edebiyatı eserleri. Kurgu okurken.

Okul öncesi çocuklara kurguyu tanıtma programı “Genç Kitap Aşığı” Açıklayıcı not. “Yetişkinlerin asıl görevi, bir çocuktaki okuyucunun yeteneğini keşfetmektir.” S.Ya. “Çocuk kitapları eğitim için yazılır.

Okul öncesi çocuklarda didaktik oyunlar yoluyla konuşmanın gelişimiÇocukların konuşma gelişimi probleminin önemi, son yıllar gözlemlendi keskin bir düşüş okul öncesi çocukların konuşma gelişimi düzeyi.

Okul öncesi çocuklarda didaktik oyunlar aracılığıyla konuşma gelişimi Okul öncesi çocuklarda didaktik oyunlar aracılığıyla konuşmanın gelişimi İlgi Konuşmanın insan yaşamında en önemli işlev, gerekli.

Resim kütüphanesi: