Anaokulu tasarımında konuşma geliştirme köşesi. Grupta konuşma köşesi

Lyudmila Emelyanova

« Okul öncesi eğitim kurumlarında konu geliştirme ortamının oluşturulması.

Konuşma köşesi« Govoruşa»

Hedef konuşma köşesi« Govoruşa» ortalama gruplar - zamanında ve etkili gelişme gibi konuşmalar iletişim araçlarıÇocuğun bilgisi, kendini ifade etmesi, farklı türde çocuk etkinliklerinin oluşumu.

Öğrenciler ev sahibi tarafından karşılandı köşe"Tavşan- konuşmacı» . Çok işlevlidir. Çocuklar ve ben ona ilham veriyoruz ve onun adına sorular soruyor veya cevaplıyoruz, bilmeceler soruyoruz, ilginç hikayeler buluyoruz, arkadaşlarını ziyarete davet ediyoruz ve beklenmedik sürprizler sunuyoruz. Tavşan- konuşmacıÇocuklarda yoğun ilgi uyandırır, onları cesaretlendirir konuşma etkinliği.

Didaktik ekipmanlarımız köşe yapıyla eşleşiyor konuşma bozukluklarıçocuklar, onların bireysel ve yaş özellikleri. Donatıldığında konuşma köşesi duyusal duyuların zenginliğini ve çok işlevliliği sağlamaya odaklanmıştır.

Bu yaş grubunda öğretmenin asıl görevi çocuğun bunu istemesini sağlamaktır. konuşmak ve düşüncelerinizi ifade edin, bu yüzden büyük önem verdik tiyatro faaliyetleri. Tiyatro etkinliği her çocuğun bağımsız yaratıcılığının, estetik duygusunun, sanatsal yeteneklerinin gelişiminin temelidir. Tiyatro etkinlikleri sırasında çocuk oyun davranışını, herhangi bir görevde yaratıcı olma yeteneğini, akranları ve yetişkinlerle iletişim kurma yeteneğini geliştirir.

Oldukça fazla önemli rol Tiyatro etkinlikleri artikülatör jimnastiğin geliştirilmesinde rol oynar, konuşma tonlama ifadesi ve yüz ifadeleri.

Çocuklarla yapılan tiyatro etkinliklerinde farklı türleri kullanıyoruz tiyatro: masa üstü, kukla, parmak, eldiven ve ayrıca kendi yapımınız eller: Silikon spatulalar üzerinde tiyatro, plastik yumurtalar üzerinde tiyatro, örgü eldivenler üzerinde tiyatro. Her tiyatronun oyuncuya ihtiyacı vardır. Daha sonra bacaklar için delikli kartondan yapılmış sıradan bebeklerin yapılmasına karar verildi. Bebeklerimiz yürür, oturur ve dans eder. Bu tür bebekler öğrencilerin hayal gücünü ve motor becerilerini geliştirir. Masal evimizde, haftanın temasına göre her hafta yeni karakterler pencerelerde beliriyor.

İçeriğin temeli olarak didaktik materyali seçerken konuşma köşesi kapsamlı bir şekilde ortaya konuldu tematik planlamaİle sözcüksel konular.

Düzenlemeye yönelik çeşitli pratik materyaller birikmiş ve sistematize edilmiştir. konuşma oyunları ve aktiviteler:

Artikülasyon motor becerilerine yönelik kılavuzlar (artikülasyon saati, fan, resimlerdeki artikülatör jimnastik kart dizini);

Hava akımı oluşumunu destekleyen öğretici materyal, doğru konuşma nefesi("Kelebekler", “Eldivenlerinize bir kar tanesi üfleyin”, "Rüzgar türbinleri", "Obur Meyve", « Gizemli kum» , "Şişedeki Mucizeler" “Ne tür sebze, ne tür meyve” “Sebze bahçemiz var”) yetişkinlerin elleriyle yapılmış;

Çocuklarımızın en sevdiği yardımcılar küçük çocukların gelişimine yönelik oyunlardır motor beceriler: "Renkli Çakıl Taşları", "Danteller", "Akıllı mandallar", "Kuru havuz", "Masaj topları" vb. Çocuklarımız özellikle arkadaşlarını severler "Tavşan - konuşmacılar»

"Komik küçük hayvanlar - tutacaklar"

Verimlilik için düzeltme işiçocuklarla yapılan "Flanelegraf"Çocukların yanında didaktik oyunlar oynayabileceği, çiftler halinde çalışabileceği ve bir peri masalına dayalı diyalog yürütebileceği atık malzemelerden yapılmış.

Grubumuzdaki çocukların bireysel özelliklerinden yola çıkarak bir el kitabı hazırladık. "Komik sesler" oluşumu ve gelişimi için fonemik süreçler ve oyun "Ses Papatya" oluşturmayı amaçlayan ses kültürü konuşma, açık ve doğru telaffuz etme yeteneği kelimelerde belirli bir ses, sert ve yumuşak sesleri kulak yoluyla ayırt edin. Akşamları kullandığımız kelimelerin diyagramını oluşturmak için kibrit kutularından kalem kutuları yaptık.

Tematik albümler ve zenginleştirme oyunları kelime bilgisi formasyona yönelik oyunlar ve yardımcılar gramer yapısı tutarlı konuşmanın yanı sıra, fonemik işitme ve algının gelişimi için didaktik materyal.

Konuşma gelişimini destekleyen basılı masa oyunlarından bir seçki. Birçok faaliyet alanında bir kart dizini oluşturdum. Bu, planlamayı kolaylaştırır ve öğrencilerin çalışmasına yardımcı olur.

Yanında konuşma köşesiÇocuk kütüphanesi bulunmaktadır.

Burada sundu sözcüksel konulardaki en sevilen çocuk masalları ve hikayelerinin yanı sıra açıklayıcı materyal, çocuk yazarlarının fotoğrafları. İle birlikte kurgu kitapçıda sunulan köşe eğitim literatürü, çocukların yaşına uygun tematik ansiklopediler. Çalış anaokulu bunda köşe tüm yönleriyle gelişimini teşvik eder konuşma sistemi: Bu, kelime dağarcığının zenginleştirilmesidir, çocuklar ifadeleri doğru bir şekilde oluşturmayı, metni yeniden anlatmayı ve açıklayıcı hikayeler yazmayı öğrenirler.

Konuyla ilgili yayınlar:

“Kıdemli grubun çocukları alanında konuyu geliştiren bir ortamın yaratılması.” Proje türü: bilgi - tasarım - sunum 1. Hazırlık Bilgisi - tasarım 2. Temel Uygulama.

Erken yaş grubunda gelişen bir konu-mekansal ortamın yaratılması“Gelişimsel bir konu yaratmak - mekansal ortam grupta erken yaş" Sırasında erken çocuklukçocuğu çevreleyen çevre olmalıdır.

Analitik rapor “Orta grupta gelişen bir konu-mekansal ortam yaratmak” Grubun özellikleri: Orta grupta 9'u kız, 14'ü erkek olmak üzere 23 çocuk bulunmaktadır. Grup adı: "Smeshariki". Eğitimci: Fedoseeva.

Sitede konu geliştirme ortamının oluşturulması Proje. “Kıdemli grubun çocukları alanında bir konu geliştirme ortamının yaratılması.” Başkan: kıdemli öğretmen – Chernoraeva L.I.

Bir bozkır bölgesinde yaşıyoruz, bu yüzden çocukları çeşitli yardım objeleriyle tanıştırmak için bunu anaokulunda yapmaya karar verdim.

Okul öncesi eğitim kurumlarında müzikal gelişime yönelik konu geliştirme ortamının oluşturulması BELEDİYE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU No. 274 VOLGOGRAD'IN KRASNOARMEYSKY BÖLGESİ Metodolojik.

SVETLANA ZAMOTAEVA
Gruplarda konuşma köşeleri

Görevlerden biri okul öncesiçocukları okula hazırlamaktır.

Okul öncesi bir çocuğun gelişiminin önemli olduğu zaten kanıtlanmıştır. büyük etkiçevredeki alanı, doluluğunu etkiler, bu nedenle ekipmanlara büyük dikkat gösterilmelidir. özel konuşma düzeltme köşeleri grupları. Çok Konuşma köşeleri gruplar halinde olmalı, tam da bu tahsis edilen alanda çocukların dikkatini, oyun arzusunu çekmeleri gerekir. Bunu organize ederken pratikte zaten test edildiği gibi köşe aşağıdakilere dikkat edilmelidir gereksinimler:

1. Gerekli özellik konuşma köşesi bir aynadır, oyun, didaktik, görsel materyal.

2. Didaktik ekipman yapıya uygun olmalıdır çocuklarda konuşma bozuklukları, bireysel ve yaş özellikleri.

3. Doluluk durumuna göre köşe Sözlüksel konularda tematik planlamanın dikkate alınması tavsiye edilir.

3. Görsel, didaktik materyal konuşma köşesi sözcüksel konuya göre haftalık olarak değişir.

4. Konuşma köşesi kitaplığın yanına yerleştirilmesi tavsiye edilir köşe.

5. Tasarım köşeÇocuklar için estetik açıdan hoş, çekici ve istek uyandırıcı olmalıdır. bağımsız aktivite.

6. Oyun materyali çocuğun erişimine açık olmalıdır.

7. Aşırı yüklemeyin ekipman köşesi.

8. Bütünleyici bir nitelik konuşma köşesi Belirsizliğin, utangaçlığın, başarının üstesinden gelmek gibi önemli düzeltme sorunlarının çözülmesine yardımcı olan bir oyuncak - "canlı bir karakter" olmalı duygusal istikrar, öz düzenleme, çocuklarda neden konuşma ilgisi, cesaretlendirmek konuşma etkinliği.

9. Çocuklarımızın görme engelli olması nedeniyle mevcut konuşma materyal, defektologlarla önceki istişarelerde tartıştığınız gereksinimleri dikkate almalıdır.

10. Gelişimsel bir ortam yaratmak gruplarÇocuğun bulunduğu ortamın rahat ve estetik olması çok önemlidir. Güzellik çocuğu şekillendirir. Bu nedenle ıslah estetiğine çok dikkat etmek gerekir. köşe. Tasarımı çocuklar için çekici olmalı ve onların bağımsız aktivite arzusunu uyandırmalıdır. Aynı zamanda çocuklara düzeni sağlamayı öğretmek gerekir. köşe ve oyuncaklara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Konum düzeltme köşeİyi aydınlatılmış bir yerde ve oyun alanından biraz uzakta olması tavsiye edilir. Oyun alanının yakınlığı sınıfların işleyişini engelleyecektir. köşe ve çocuğun görevleri tamamlamasının dikkatini dağıtın.

Bu, orada öğrenim görmek için daha konforlu koşullar yaratacaktır. Erişim köşe rahat olmalı böylece çocuklar buna kendileri yaklaşabilir ve çalışabilirler. Aydınlatma yetersiz ise ilave aydınlatma sağlanmalıdır.

Konuşma terapisinde bir öğretmenin çalışması gruplar esas olarak konuşma kusurlarının ve gelişiminin ortadan kaldırılmasına bağlıdır genel nitelikler ve çocuğun kişilik özellikleri.

Bunu oluşturmak için köşe parlak, çok işlevli bir tahta kullanabilirsiniz - “Goshi'nin Evi - Govorushi”

Çatının kenarlarını, kontur boyunca kesilmiş çok renkli Alfabe harfleriyle süsleyin.

Tavan arası penceresi hikaye resminin yerleştirileceği bir yer olarak kullanılabilir (sözcük konusuna göre). Klipsleri kullanarak üzerine resim ekleyebileceğiniz çatının tamamı boyunca bir olta çekin.

Evin perdeyle kaplı penceresine bir ayna takın.

Pencerenin üzerine resimler için cepli üç pano yerleştirin. Bu kurullar olabilir kullanmak:

– bir dizi resme dayalı bir hikaye derlerken konu, konu resimlerini yerleştirmek için.

– eğitim sırasında resimleri sınıflandırırken sözcüksel konular, sesleri ayırt ederken

- sesin bir kelimedeki yerini belirlemek için alıştırmalar yaparken (resimleri sesin kelimenin başında olduğu ilk tahtaya, ikinciye - sesin ortasında olduğu yere, üçüncüye - sesin olduğu yere yerleştirin) ses sondadır).

Kütük bölümlerini, resim ve kartları da yerleştirebileceğiniz, cepli parlak sarı dairelerle hareketlendirin. (“Eklem jimnastiği egzersizlerinin türleri, “Yüz masajı”, “Parmak jimnastiği”, sözlüğü belirli bir sözcüksel konu üzerinde etkinleştirmek için konu resimleri, belirli bir sese sahip resimler).

Boru, içine "Breeze" kılavuzunu yerleştirebileceğiniz yapıştırılmış bir kalem kutusudur.

Pencerenin sağına ve soluna, mobilya çivisi kullanılarak iki bardak tutturulur, burada tüyler, her türlü üfleme oyuncağı ve sinyal bayrakları da yerleştirilir. (Ünlü-ünsüz, sesli-sessiz, sert-yumuşak).

Bayrak yapmak için meyve suyu tüpleri kullanılır; bayrakların kendisi renkli kendinden yapışkanlı kağıttan yapılmıştır ve her iki ucuna da tutturulmuştur. payet: sesli harf - ünsüz sırasıyla kırmızı, mavi, yeşil.

Evin sağında ve solunda duvar, bir çiti taklit eden peneplen ile kaplıdır. Buna göre manyetik kartı nereye yerleştirebilirsiniz.

Kullanma çeşitli özellikler bu öğeler çocuklarda düzeltilebilir görsel görüntü harflerle eğitin, motor becerilerini geliştirin, optik-mekansal ilişkiler geliştirin ve yazılı konuşmaya ilgi aşılayın.

Gerekli tüm özellikler: mıknatıslı harfler, çocukların harfler yaptığı yün iplik topları, makaslar, boya kalemleri, kurşun kalemler burada çay kutularının içinde yer alıyor, yine renkli kendinden yapışkanlı kağıtla kaplanıyor ve çift taraflı bantla duvara yapıştırılıyor.

Evin önünde oyuncak bir papağan Gosha - Govorusha bir tünekte oturuyor.

Çocukların “arkadaşıdır”, “ortakıdır”. Hareket etme yeteneği (bir yetişkinin veya çocuğun yardımıyla sorular sorma, bilmeceler yapma, doğru ve doğru ifadeleri tasvir etme) yanlış telaffuz sesler yoğun ilgi uyandırır, teşvik eder konuşma etkinliği. Önde, papağanın karnında, öğretmenin veya konuşma terapistinin çalışılacak bir sonraki harfi yerleştirdiği, böylece çocukların dikkatini göze çarpmadan resmine çektiği ve böylece ezberlemesini kolaylaştırdığı bir cep vardır.

Evin arka planına sadece resmi canlandırmakla kalmayıp aynı zamanda düzeltici işlevi de olan güneşi yerleştirebilirsiniz. Güneşin yedi örgülü ışını vardır ve her örgünün üzerinde bir yay vardır. Yayların belirli bir renk spektrumu vardır. Öğretmen çocuğa ana renkleri adlandırma konusunda alıştırma yapabilir.

Ya da belki sadece konuşma köşesi yerleştir Bireysel veya küçük gruplar halinde oyunlar için özel donanımlı bir alan olacak gruplar ve aynı zamanda yürütülmesi için bireysel çalışma. Onun ekipmanında dahil: üzerinde bulunan raflar farklı seviyelerde, masa, sandalye, büyük ayna veya birkaç küçük ayna, oyun, öğretici ve görsel materyal, teşvik edici konuşma etkinliği ve sözlü iletişimçocuklar.

Oyun ve didaktik materyalin seçimi, konuşma terapisti ve öğretmen tarafından ortaklaşa gerçekleştirilir, bu da etkileşimlerini resmi değil, çok yakın ve verimli kılar.

Konuşmayı geliştirmeyi ve düzeltmeyi amaçlayan oyunlar artan zorluk sırasına göre seçilmelidir. konuşmama zihinsel süreçler konuşmanın psikolojik temelini oluşturur.

Düzeltme için ilginç materyal köşe Belki oyun kılavuzu "Konuşma küpü",

Fayda küplerle temsil edilir farklı boyutlar hafif malzemelerden yapılmış (karton, plastik, sünger, kumaş, polistiren köpük). Küpün her iki tarafında değiştirilebilir şekilde tasarlanmış şeffaf cepler vardır. konuşma materyali . Bu malzeme gerçekleştirilirken kullanılır artikülasyon egzersizleriÇocuklarda genel ve ince motor becerilerin, sözcük ve gramer yapısının ve tutarlı konuşmanın geliştirilmesi için. Çocuklar çeşitli konularda uzmanlaştıkça konuşma terapisti ve eğitimcilerle birlikte değişir.

Konuşma terapisi seansı köşeÖğretmen öğleden sonrayı konuşma terapistinin talimatlarıyla geçirir. Çocuklar nesne resimlerini kullanarak seslerin artikülasyonunu ve sözcüklerdeki otomasyonu uygularlar. Bu kelimelerle cümleler ve kısa öyküler oluşturulur.

İLE grupÇocuklar için sesleri ayırt etmeye veya kelime dağarcığını genişletmeye yönelik bir oyun düzenlenebilir.

Çocuklar konuşma terapisine kendi başlarına yaklaşırlar köşe: Dil için jimnastik yapın, hava akımı geliştirmek için oyunlar oynayın, taslaklar çıkarın, bağcıklar yapın, mozaikler, bulmacalar yapın, ses albümlerindeki resimleri adlandırın, konuşma terapisti oynayın.

Düzeltme kalitesinin ana koşullarından biri konuşma Etkiler, öğretmenin sonuçlarına olan içten ilgisi, çocuğa yardım etme arzusu, ona yardım etmeye sürekli hazır olmasıdır. gerekli yardım ve zorluk durumlarında destek. Yetişkin isterse çocuk da ister.

Cezaevinin doluluğu köşe göre yapılmalıdır bölümler: konuşma nefesi Fonemik farkındalık, artikülasyon motor becerileri, ses telaffuzu, okuryazarlığa hazırlık, kelime bilgisi ve dil bilgisi, tutarlı konuşma ve ince motor becerileri.

Küçük çocuklar için: aynalar, sanat egzersizlerinin açıklamalarını içeren resimler. jimnastik, gelişim kılavuzları. nefes alma, hava akışı, ince motor becerileri (örn. masaj topları, yansımayla ilgili materyaller, sesleri otomatikleştirmeye yönelik oyunlar ve yardımcılar, kelime oyunları, dilbilgisi, konu resimleri) (yaşa göre).

Didaktik materyal konuşma köşesi kıdemli ve hazırlık konuşma terapisi grup

Hedefler Didaktik yardımlar Didaktik oyunlar

1. Doğruyu pekiştirmek konuşma nefes verme ve hava akımının gücünü ve süresini kontrol etme yeteneğinin oluşumu Fırıldak, borular, şişirme balonları, kabarcıklar, oyunlar. hava akışı vesaire.;

"Balık"; "Böcekler"; "Ulaşım"; "Yapraklar"; "Kelebekler"; "Sihirli tüy"; "Slayt"; labirentler; "Çok renkli çayır"; renkli toplar; sultanlar; kağıt kar taneleri; fırıldaklar - kalemler; telin ucundaki folyo çanlar Bardaktaki fırtına”; “Kimin teknesi oraya daha hızlı varacak?”; "Topu kaleye atın" vesaire.

2. Oluşum fonemik farkındalık ve Gürültü enstrümanlarını duyma; ses kutuları; çocuk müzikali aletler: piyano, akordeon, davul, kaval, tef, çıngırak, çan, çıngırak; konu, sesleri ifade etmek için resimler ve bunların otomasyonu; eşleştirilmiş kartlarla oyunlar (sesler: R, L; S, 3, C; Ş, F, Ş); ünlü ve ünsüzlerin sesleri (sert ve yumuşak sesler için evler, resimler "taş", "pamuk yünü"); için bireysel faydalar ses-harf analizi; kelime şemaları; ses parçaları, ses merdiveni; kelimelerin hece yapısına dayalı albümler "Bir buket topla"; "Hayvanların ve kuşların dünyasında"; “Kelimeleri hecelere bölüyoruz”; "Fonematik"; "Kendine bir eş bul"; "Hangi sesi bul"; "Ses Domino"; "Sesin nereden geldiğini tahmin et"; "Resimleri yerleştir"; “Tekrarlayın - hata yapmayın”; "Sessiz - Gürültülü"; « Genel ses» ; “Sesli kelimeler bulun”; "Kırık Telefon"; "Satıcı ve Alıcı"; "Ses Sembolleri" vesaire.

3. Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi Konu resimleri- destekler; artikülasyon desenlerişemalar; artikülatör jimnastik belirli bir sese yönelik albümlerde; ses artikülasyonunun özelliklerinin diyagramı; şiir ve resimlerde artikülatör jimnastik; sembollerle dudaklar ve dil için artikülatör jimnastik biçimleri; artikülasyon jimnastiği içeren albümler (yazarlar T. A. Kulikovskaya, E. A. Pozhilenko); ses karakterizasyonu için devre; pamuklu çubuklar, pamuklu pedler

4. Verilen seslerin doğru ses telaffuzu becerilerini pekiştirmek (tek başına, hecelerde, kelimelerde, cümlelerde, tutarlı konuşmada) "Konuşma terapisi loto", "Konuşma terapisi domino", "Lokomotif", "Seç ve isim ver" vesaire.);

Küçük oyuncaklar; konu resimleri; hikaye resimleri; çeşitli tiyatro türleri; her sese uygun albümler; otomasyon için konuşma terapisi albümleri farklı sesler (yazarlar O. I. Lazarenko, L. A. Komarova); saf sözler, şiirler, tekerlemeler, tekerlemeler; ses özellikleri diyagramı; kelime şeması; Lotto çeşitlerindeki C, 3 sesleri için aynalar; F, W; R, L; "Doğru konuşuyoruz"; "Konuşma terapisi lotosu"; "Eğlenceli Jimnastik"; “Sesler, seni ayırt ediyorum (Sağ, Sol)»

5. Okuma-yazma derslerinde edinilen becerilerin pekiştirilmesi Kelime, cümle şemaları, oyunlar: “Kelimeyi diyagramla eşleştirin”, “Şemaya göre teklif yapın”, "Kelimeyi koy", bulmacalar, bulmacalar.

Manyetik tahta; manyetik harf setleri; harf ve hece kutuları; küpler "Resimlerle ABC", "Okumayı Öğrenin", "Akıllı küpler", "Hece Küpleri" vesaire.; "Atlıkarınca" (harfleri öğreniyorum); kartları okumak; albüm "Harfleri öğreniyorum"; ödenek "ABC'den bahsediyoruz"; sihirli ev "Okumayı öğrenmek"; "Astar" N. S. Zhukova, "ABC'yi yaşamak", "Hecelere göre okuma", « Yerli doğa» ; "Mektuplarla Yolculuk"; "İpuçlarıyla Okumak"; "Kuyruklu metinler"; "Karbeyaz"- ipuçlarıyla okuyun; bebek kitapları vb. Adını verin, okuyun, kontrol edin”; "Okumayı Öğrenin"; "Harfleri öğreniyorum"; "Mektubu bul"; "Okula gitmeye hazır mısın?"; "Hece Loto"; "Sihirli Örgü"; “Sesin kelimedeki yerini bulun”; "İlk seslere göre okuyun"; "Heceli kumbara" vesaire.; seri "Akıllı Oyunlar", bulmacalar

6. Kelime dağarcığının, genel kavramların ve sözlüksel-gramatik kategorilerin etkinleştirilmesi Çalışılan sözcüksel konuyu yansıtan resimler (konu ve konu); eğitici bulmacalar, oyunlar: loto, "Bir Çift Seç", "Daha fazlasını kim söyleyebilir?", "Parça ve Bütün", "Büyük ve Küçük"

oyunlar "Kimin kuyruğu?", "Bir çoktur", "Beni nazikçe ara", "Ne eksik?" vesaire.;

"Neyden yapılmış"; "Hava tahmini"; "Bebeği giydir"; "Hayvanlar Aleminde"; "Çocuk bilgisayarı" vesaire.

7. Tutarlı konuşmanın geliştirilmesi Hikaye resimleri, "Açıklamaya göre tahmin et", "Bu ne zaman olur?", "Mesleğimizde oynuyoruz" vesaire.;

Arsa resimleri serisi "Resimlerle Öyküler"; farklı tiyatro türleri; saf sözler, şiirler, tekerlemeler, tekerlemeler; çocuk kitapları kütüphanesi vb.

Anımsatıcı parçalar, anımsatıcı tablolar, piktogramlar vb. Ev yapımı oyunlar “Resimlerden bir hikaye yaratın” ("Şahin ve Tavuk", "İki Küçük Keçi" vesaire.)

8. İnce motor becerilerin geliştirilmesi Topaçlar, kuru havuz, bağcıklar, mozaikler, bulmacalar, gölgelendirme için şablonlar, iç ve dış çizim, kalemler,

masaj silindirleri, toplar, mandallar, şablonlar; parmak oyunları (sözcüksel konularda şemalar-notlar); "Fantezilerinizin dünyası"(derleme için çeşitli materyaller edebiyat: bezelye, farklı renkteki iplikler, hamuru vb. d.) Kuluçka oyunları; “Hücrelere göre çizim”; mozaikler; bağlama oyunları vb.

Yani kullanarak konuşma köşesi genişletmenizi sağlar Gruptaki konuşma ortamıÇocuklarda duygusal duyarlılık ve katılma isteği yaratır. konuşma Yetişkinlerle iletişim kurarak ve bağımsız olarak, oyun sürecinde, kolayca ve doğal olarak kendinizi geliştirin ve geliştirin. konuşma becerileri.

Eğitimciler için danışma:

"Konuşma köşesi organizasyonu okul öncesi eğitim kurumu grubu»

Konuşma gelişimi sorunu şu anda özellikle akut. Yetişkinlerin, çocuğun konuşmasının doğru ve zamanında gelişmesini sağlamak için çok çaba sarf etmesi gerekir. Modern olarak okul öncesi eğitim Tutarlı konuşmaya hakim olma düzeyi çocukların okuldaki eğitiminin başarısını, insanlarla iletişim kurma yeteneğini ve genel entelektüel gelişimini belirlediğinden, konuşma çocuk yetiştirmenin ve eğitmenin temellerinden biri olarak kabul edilir. Konuşma gelişimi ve iletişim - sözlü iletişim her türlü çocuk aktivitesinde gerçekleştirilir. farklı formlar. Gelişimsel ortam konuşma gelişimini belirleyen önemli bir faktördür. Ana nokta konuşma gelişimiÇocuklar dört bileşenin yakın ilişkisi ve tamamlayıcılığında yatmaktadır:

1. Öğretmenin konuşması merkezi bir yer tutar. Öğretmen çocuğa konuşmasıyla öğretir ana dil, gün boyu iletişim kuruyoruz. Öğretmenin konuşması, anaokulundaki çocukların konuşma gelişiminin ana kaynağıdır ve çocuklara kazandırdığı konuşma becerilerinde (sesli telaffuz, artikülasyon, sözcük ve dilbilgisi becerilerinin oluşumu vb.) akıcı olmalıdır. Öğretmenin konuşması yetkin ve güzel olmalıdır.

2. Konuşma gelişimi üzerine sistematik dersler. Ve sadece doğrudan değil eğitim faaliyetleri ama aynı zamanda rejim anlarında, her türlü çocuk aktivitesinde.

3. Tüm çocuklarla, bazı çocuklarla ve bazılarıyla gerçekleştirilen, çocuğun konuşmasını zenginleştirmeye ve harekete geçirmeye yönelik konuşmalar, oyunlar ve oyun çalışmaları bireysel form. Kısa süreli veya daha uzun (10-15 dakika) olabilirler; önceden planlanabilir veya kendiliğinden ortaya çıkabilir - öğretmenin "an" hissine sahip olması gerekir. “Okul öncesi” öğretmeni “okul çocuğu” öğretmeninden ayıran şey budur. Her zaman her soruya hazır bir cevabı vardır. Öğretmen bu durumda bir ansiklopedi ile karşılaştırılabilir (öğretmenler böyle bir karşılaştırma için beni affedin).

4. Öğretmenler tarafından belirli koşulların yaratılması - oyun alanlarından ayrı, bireysel ve alt grup çalışması konuşma gelişimi için - konuşma köşesi. Gelişen bir konu-mekansal ortam, rahat, hareketli, dinamik, rahat, rasyonel olarak organize edilmiş, çeşitli duyusal uyaranlar ve oyun materyalleri açısından zengin bir ortamdır.

Konuşma köşeleri çocuklar, yetişkinler ve akranları arasında anlamlı iletişimi teşvik eder. Onların yardımıyla çocukların gelişimi için koşullar yaratılır, uyarılır konuşma etkinliği ve sözlü iletişim. Didaktik materyali seçerken ekipman kriterleri:

Köşe doldurulabilirliği;

Çeşitli malzemeler;

Yaşa uygun;

Kullanılabilirlik;

Sistematiklik;

Tasarım estetiği;

Lider oyuncak (konuşma köşesinin “sahibi”).

İçerik rastgele değil, programa, konuşma oluşumunun fizyolojik ve psikolojik-pedagojik özelliklerine tam olarak uygun olarak belirlenmelidir. Konuşma köşesinde yer alan materyal çok işlevlidir. Oyunlar artan karmaşıklığa göre seçilmeli ve konuşmayı geliştirmeyi (düzeltmeyi) amaçlamalıdır. Oyun ve didaktik materyaller her ay köşede değiştirilir veya yenilenir. Çocukların konuşma köşesindeki aktivitelerini çeşitlendirmek gerekiyor. Didaktik ekipman çocuğun mevcut, acil gelişimi ve kişisel gelişiminin ihtiyaçlarını karşılamalıdır. Aynı zamanda köşeyi ekipmanla aşırı yüklememelisiniz çünkü bu seçimi zorlaştırır. Gruptaki öğretmen doluluk durumunu kendisi düzenler. Bazen zamanında gizlenmiş bir oyuncak (oyun) beklenmedik bir şekilde yeni bir çağrışımla ortaya çıkar. Sorunları çözüyor gibi görünüyor. Grup gelişim ortamı oluştururken çocukları çevreleyen ortamın rahat ve estetik olması çok önemlidir. Tasarım çocuklar için çekici olmalı ve onların bağımsız aktivite arzusunu uyandırmalıdır. Aynı zamanda çocuklara köşede düzeni sağlamayı ve oyuncaklara karşı şefkatli bir tutum geliştirmeyi öğretmek gerekir.

1. Artikülasyon egzersizlerinin kart dosyası.

2. Ayna seti (saplı).

3. Kart dizini nefes egzersizleri.

4. Parmak oyunlarının kart dizini.

5. Sağlıklı yaşamın kart endeksi kırılıyor şiirsel metin(dinamik).

6. Üfleme için öğeler.

7. Kelime dağarcığını zenginleştirecek didaktik oyunlar.

8. GSR'nin geliştirilmesine yönelik didaktik oyunlar.

9. SR'nin geliştirilmesi için didaktik oyunlar.

10. Sözlü kart dizini didaktik oyunlar tüm bölümler için.

11. ZKR'yi geliştirmeye yönelik didaktik oyunlar.

12. Fonemik farkındalığın geliştirilmesine yönelik oyunların kart dizini.

13. İnce motor becerilerin geliştirilmesine yönelik öğeler (bağcıklar, tokalar vb.)

14. Masaj topları ve onlarla birlikte egzersizlerin bulunduğu bir kart dosyası.

Okul öncesi çocukların yaş, sağlık ve fiziksel gelişim özellikleri dikkate alınarak, çocukların kelime dağarcığının zenginleştirilmesine yönelik çalışmalar her türlü beden eğitimi ve eğlence faaliyetlerine dahil edilmelidir. Herhangi bir fiziksel aktivite, kullanmadan bir çocuk için pek ilgi çekici olmayacaktır. sabah egzersizleri, beden eğitimi derslerinde, açık hava oyunlarında, bağımsız motor aktivitesinde; tekerlemelerin sertleştirilmesini gerçekleştirirken; kelime oyunları; şiirsel metinle aktif oyun olmadan. Parmakların ince hareketlerinin gelişimi özellikle konuşmanın gelişimi ile yakından ilişkilidir. El hareketleri, özellikle parmak egzersizleri, yalnızca konuşmanın zamanında (çocuğun hayatının 2. yılında) ortaya çıkması için değil, aynı zamanda daha da gelişmesi için de iyi bir teşviktir. Motor aktivite Kelime dağarcığını arttırır ve anlamlı kullanımını teşvik eder. Buna göre ünlü filozof Kant, "İleriye giden eldir insan beyni" Bu nedenle, bir çocuğun konuşma gelişiminin düzeyi, doğrudan kişinin parmaklarının ince hareketlerinin oluşum derecesine bağlıdır. Özel İlgiöğretmenler için bunlar motorlu konuşma araçlarından oluşur. Sınıflarda sıklıkla kullanılırlar dinamik duraklama, seslerin otomasyonu ile, hareketleri konuşmayla koordine etme becerilerinin geliştirilmesiyle. Şiirler ritimle eşleşecek şekilde seçilir şiirsel çizgi kolların, bacakların ve gövdenin hareketleri ile. Uygun hareketin seçilebilmesi için çizginin uzunluğunun ortalama olması gerekir. Nefes alma ve sesli konuşma egzersizlerini top egzersizleriyle birleştirmek, titreşimsel rahatlama özelliklerini kullanmak, müzik ve şarkı söylemek özellikle etkilidir.

Bir yetişkin isterse çocuk da bunu ister. Önemli olan, öğretmenleri, çocuğun yaratıcı gelişiminin büyük bir rezervini gizleyen konuşma köşelerini düzenlemek için basit ve etkili araçlarla donatmaktır. Sonuç olarak, düzeltici konuşma müdahalesinin kalitesinin ana koşullarından birinin, öğretmenin sonuçlarına samimi ilgisi, çocuğa yardım etme arzusu ve ona gerekli yardım ve desteği sağlamaya sürekli hazır olması olduğunu hatırlatmak isterim. zorluk durumlarında.

Sözlü konuşmada ustalık önemli süreç yapım aşamasında kişisel niteliklerçocuk. Okul öncesi çocuğun aktif kelime dağarcığı yenilenir, soru sorma, düşünceleri formüle etme ve sonuç çıkarma yeteneği gelişir. Konuşma becerilerinin oluşumu ve gelişimi, zihinsel ve psiko-duygusal yeteneklerin gelişimi ile eş zamanlı olarak gerçekleştirilir. Konuşma araştırmada bir araçtır ve yaratıcı aktivite akranları ve yetişkinlerle iletişim kurma fırsatı.

Anaokulunda konuşma geliştirme köşesinin oluşturulması ve çalışması: rolü, anlamı, amaçları ve hedefleri

Çocuğun konuşması yavaş yavaş gelişir. 1,5 yaşına geldiğinde ilk basit cümleler: “Bana bir içki ver”, “Bana ver” vb. Üç yaşına gelindiğinde kelime dağarcığı yaklaşık 1500 kelimeye ulaşır. karmaşık cümleler, bağlaçları kullanır, yeni kelimeler türetir. Bu nedenle, zaten anaokulunun genç gruplarında çocuklarla konuşma etkinliklerine daha fazla önem verilmektedir.

Çocuğun erken yaşlarından itibaren konuşma gelişimine dikkat etmek gerekir.

Konuşma edinimi süreci - karmaşık süreç her türlü çocuk aktivitesinde gerçekleştirilir. Federal Devlet Eğitim Standardı (FSES) ayrı bir alan - "Konuşma gelişimi" - tanımlar ve bir öğretmenin bu alandaki çalışması için gereklilikleri ortaya koyar. Standart ve entegre konuşma sınıflarının geliştirilmesine ve yürütülmesine ek olarak, bir okul öncesi eğitim kurumunun öğretmeni gruptaki konu-mekansal ortamı düzenlemekle görevlendirilir. Her yaştan öğrencinin konuşma becerilerini geliştirmek ve gerekirse düzeltmek için birkaç köşe düzenlenir - kitap, konuşma terapisi, tiyatro ve konuşma.

Öğrencilerin konuşma gelişimi standart sınıflarda gerçekleştirilir

Konuşma köşesi, derslerin bireysel olarak ve 2-3 öğrenciden oluşan alt gruplar halinde yürütülmesini içerir. Aynı zamanda çocukların bağımsız aktivite merkezlerinden biri haline geliyor; görsel materyalleri incelemekten ve burada oynamaktan keyif alıyorlar ve ilgileniyorlar. Konuşma gelişimi için bir köşe oluşturmanın amacı, öğrencilerin konuşma yeteneklerini geliştirmek için gelişimsel ortamın en uygun şekilde düzenlenmesidir.

Konuşma köşesinin malzemeleri ve tasarımı çocukların ilgisini çekecek ve ilgi uyandıracak niteliktedir.

Konuşma köşesinin görevleri doğrudan çocukların yaşına ve bireysel özelliklerine bağlıdır.

Tablo: konuşma köşesinin görevleri

Konuşma egzersizlerinin amacı yüz ve artikülasyon becerilerini geliştirmektir.

Kendi ellerinizle bir konuşma köşesi yapmak

Konuşma geliştirme merkezi, öğrencilerin yaşlarına uygun olarak donatılmış ve görevlendirilmiştir. Böylece her yıl çocukların burada eğitim almasını ilgi çekici ve verimli hale getirecek şekilde dönüştürülüyor ve zenginleştiriliyor.

İçin genç okul öncesi çocuklar Konuşma gelişiminin köşesi, ince motor becerilerin geliştirilmesi için bir yer olan duyusal bir bölgeyi içerebilir. Bir seçenek olarak, eğitici oyunların bulunduğu bir masadır: piramitler, bir sıralayıcı, düğmeli kitaplar ve oyuncaklar, tohum ve çakıl taşları için çantalar.

Genç grubun konuşma köşesinde gelişim oyunlarının olduğu bir masa kurabilirsiniz. duyusal algı

Veya duvardaki bir kilim, üzerinde sesli uyarılar, lastik bantlar, plastik bir ayna, düğmeler, keçe resimler, kurdeleler ve Velcro var. Duyusal mat genellikle çocuklara tanıdık gelen bir masalın konusunu ("Şalgam", "Teremok", "Üç Küçük Domuz") veya doğal nesnelerin, hayvanların resimlerini tasvir eder: çiçekler, ağaçlar, kelebekler, kuşlar, tavşanlar vb. Herkes bir çocuğun ilk önce kendisini ilgilendiren nesneye dokunmak istediğini bilir, bu nedenle gelişimsel bir halı parlak kumaş parçalarından, kadife parçalarından, baskılı kurdelelerden ve renkli örgülerden yapılır.

Halının üzerindeki eğlenceli görseller çocukların ilgisini çeker ve tekstil görsellerinin aktif duyusal algısını teşvik eder

Son yıllarda meşgul tahtalar, duyusal gelişim için ekipman olarak popüler hale geldi - küçük çocukların genellikle dokunmasının yasak olduğu tahtalar veya üzerlerine nesneler iliştirilmiş standlar. Kendi ellerinizle bir iş panosu yapmak kolaydır: çeşitli kilitler (mandal, kapı kancası, mandal), bisiklet ve kapı zilleri, düğmeler ve anahtarlar kontrplak levhaya yapıştırılır veya vidalanır.

Duyusal algının ve ince motor becerilerin gelişimi, sözde çalışmayla kolaylaştırılmıştır. "meşgul panolar"

Herkes için yaş grupları Köşedeki okul öncesi çocuklara konuşma solunumunun gelişimi için nesneler ve oyun setleri sunulmalıdır. Bu amaçlar için atık malzeme kullanılır ve basit oyuncaklar: plastik pipetler ve bardaklar, pinpon topları, pamuk topları, tüyler ve fırıldaklar, bayraklar, balonlar. Öğretmen oyun etkinliklerine nefes egzersizlerine yer verir: “Topu kaleye koy”, “Yelkenleri kaldır!”, “Sığ, sığ, değirmen!”.

Oyunu oluşturmak için basit malzemeler kullanıldı: karton, renkli kağıt ve pamuk topları

Kıdemlinin konuşma köşesinde ve hazırlık grubu Masa oyunları ve basılı oyunlar için bir yer kuruluyor. Seçim, harf ve kelime içeren oyunlardan oluşur:

• “Eğlenceli ABC”: Harfli (büyük ve baskılı) kartlar için, bu harflere ait nesnelerin görsellerini içeren kartları seçmeniz gerekir.
• “ABC Loto”: Kayın ağacından yapılmış kartların içi, isimleri bu harflerle başlayan hayvanların bulunduğu çiplerle doldurulur.
• “Harflerin Kaleydoskopu”: Çocuklar oyun alanındaki harflerin sembolik tanımlarını tanımayı öğrenirler.
• “Bir kelime söyle. Domino: kartlar bir görüntü ve adını oluşturmak için kullanılır.
• “Kim nerede yaşıyor”: kelimelerin, hayvanların ve onların yaşam alanlarının yer aldığı kartlar.

Bu tür oyunlar çocuklara hece ve kelime eklemeyi öğrettiği gibi grup oyunlarında konuşma becerilerini de geliştirir.

Teşvik etmek konuşma yaratıcılığıÇocuklar için dramatizasyon oyunları, köşede ekran, süslemeler ve oyuncak bebeklerin bulunduğu küçük bir alan kurulur. Tiyatro etkinlik köşesinden farklı olarak konuşma köşesinde performans alanı sınırlıdır. Örneğin, bir karton kutuyu kaplayabilirsiniz - figürler için bir masal ormanı olacaktır. El kuklaları ve bibabo kullanılarak yapılan diyalog, katlanır bir kağıt ekranın arkasından canlandırılabilir.

Bebekler ve süslemeler çocukların bağımsız konuşma yaratıcılığını teşvik eder

Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardına göre konuşma geliştirme köşesi gereksinimleri

1. Optimal konum: köşe yeterince aydınlatılmış, kitapçının, tiyatronun ve tiyatronun yanında sessiz bir yerde bulunuyor duyusal gelişim köşeler.
2. Çocukların yaşına ve bireysel ihtiyaçlarına uygunluk.
3. Animasyonlu bir karakterin varlığı - bir oyuncak bebek veya oyuncak. Köşenin sahibi olan karakter çocukları konuşma etkinliğine katılmaya teşvik ediyor: komik hikayeler, sizi oynamaya davet ediyor, sorular soruyor. Animasyonlu bir oyuncak yardımıyla motor egzersizleri ve alıştırmalar gösterilir.
4. Estetik. Köşe, bölgelerle aynı tarzda tasarlanmıştır sanatsal okuma ve tiyatro etkinlikleri. Çalışma yeri sadece parlak renkleriyle değil aynı zamanda ilginç konular: Duvardaki reprodüksiyonlar, raftaki figürler. Didaktik ve oyun materyalleri konuya göre bir köşeye yerleştirilir ve öğrenciler düzeni korumayı öğrenirler.
5. Emniyet. Birinci ve ikinci genç grupların öğrencileri, bir öğretmenin gözetimi altında bağımsız olarak ince motor becerilerinin gelişimini uygularlar (küçük parçaların içeri girme tehlikesi nedeniyle). solunum yolu). Konuşma köşesinin asma raflarla veya cam kapılı dolaplarla donatılması önerilmez. Elektrikli aletler ve güç kaynakları çocukların erişemeyeceği yerlerde olmalıdır.

Konuşma köşesi tasarım seçeneği - video

Orta grupta bir konuşma köşesi tasarlama örneği - video

Konuşma Köşesi Pasaportu

Anaokulu köşe pasaportu, aktivite merkezinin durumunu, ekipmanlarını ve konu içeriğini açıklayan bir bilgilendirme belgesidir. Pasaport öğretmen tarafından hazırlanır ve okul öncesi eğitim kurumu idaresi tarafından onaylanır, öğretmenin evrak klasöründe veya köşedeki özel bir hücrede saklanır. Meslektaşlar, genç profesyoneller ve öğrenci ebeveynleri köşenin içeriği hakkında bilgi sahibi olabilir. Çocuklara yönelik bir konu geliştirme ortamı düzenlemek amacıyla pedagojik projeler yarışmasında bir köşe belirlemek için pasaport gereklidir.

Örnek konuşma köşesi pasaport şablonu:

• Köşenin adı, yaş grubu.
• Köşenin görevleri (kısaca).
• Mobilya ürünleri, miktar.
• Varsa elektrikli aletler (müzik çalar, projektör).
• Görsel öğretim yardımcılarının listesi (posterler, anımsatıcı tablolar).
• Gösterim materyallerinin listesi (tematik resimler, kart şemaları).
• Didaktik ve masa oyunları.
• Nefes egzersizleri ve dramatizasyon oyunları için setler.
• Konuşma alıştırmaları ve oyunların kart dosyası.

Konuşma gelişimi ile ilgili köşe pasaportunun parçası: görsel, didaktik ve gösteri materyalleri - tablo

Konuşma gelişiminin köşesi nasıl adlandırılır?

Anaokulunda gelişimsel etkinlik köşesinin adı kısa ve anlaşılır olmalıdır. Geleneksel olarak etkinlik merkezi, etkinliğin asıl odağının adını alır. Konuşma köşesinin zorunlu bir özelliği animasyonlu bir oyuncak olduğundan, bu fantastik karakterin adı sıklıkla adında kullanılır. Alışılmadık ve komik isimler öğrenciler arasında ek ilgi uyandırıyor. Çocuklar ve ebeveynlerin bir isim bulmaları için bir yarışma düzenleyebilirsiniz.

Konuşma Köşesi Tasarım Araçları

Köşe, çocukların konuşma becerilerini geliştirmek amacıyla grup binasında düzenlenir ve tasarımı gereği öğrencileri fikirlerini ifade etmeye, ortak tartışmalara ve sohbetlere teşvik eder. Poster, duvar gazetesi ve resim çizimlerine hem çocuklar hem de ebeveynleri katılıyor.

Plakalar ve amblemler - fotoğraf galerisi

Grubun tüm köşeleri için tabelalar tek bir şablona göre yapılabilir. Tabela, çocukların dikkatini çekmek için sevilen bir karakteri tasvir edebilir ve köşedeki aktivitelere karşı olumlu bir tutum uyandırır. orijinal başlık köşe ve sahibinin görüntüsü

Köşenin adını taşıyan plakalar ve amblemler zorunlu bir tasarım öğesidir: eğitim faaliyetlerinin yönünü belirtirler, çocukların sevdiği bir karakterin adını ve bazen de görüntüsünü içerirler. Bir gruptaki tüm aktivite bölgeleri için aynı tarzda bir plaka yapmak veya konuşma geliştirme merkezlerinin amblemlerinde tekdüzeliği korumak estetik açıdan doğru olacaktır.

Resimler - fotoğraf galerisi

Çizimler, çocukların oynaması istenen animasyonlu karakterleri temsil edebilir. konuşma egzersizleri Masal karakterlerinin görüntüleri köşenin duvarlarını süslüyor. Çocukların en sevdiği masallara dayanan resimler, hem köşe için dekorasyon hem de bir hikaye oluşturmak için malzeme görevi görüyor. Resimler, konuşma köşesinin çalışma alanlarından birini - aşinalığı - gösteriyor. harfler ve sesler.

Grup odasındaki duvarları ve mobilyaları resimler ve çizimler süslüyor. Konuşma geliştirme köşesinin tasarımında masal ve çizgi film karakterlerinin, hayvanların ve harflerin görselleri kullanılmıştır. Aynı zamanda konuşma köşesindeki resimler işlevseldir; çocuklara onlar hakkında soru sorulabilir veya gelişmeye yönelik bir görev ortaya çıkarılabilir. sözlü konuşma: “Resimde kim gösteriliyor? Nasıl biri olduğunu anlat,” “Dunno'ya merhaba de. Ona gününün nasıl geçtiğini anlat." kısa hikaye bu resme göre” vb.

Stand - fotoğraf galerisi

Plastik hücreli bir stand, ebeveynler için bilgilerin ve çocuklar için resim şemalarının sergilenmesi için uygundur. didaktik materyaller güncel derslerin konusu hakkında Konuşma köşesindeki stand, oyunların açıklamalarını ve artikülasyon egzersizlerinin diyagramlarını içerebilir.

Konuşma köşesindeki standlar görsel materyallerin sergilenmesi için uygundur: resimler, diyagram kartları, anımsatıcı tabletler, öğrencilerin fotoğrafları ve çizimleri. Standın içeriği sürekli güncellendiğinden, plastik hücreler yapılması veya stand olarak manyetik bir tahta kullanılması tavsiye edilir (bilgi sayfalarının ve resimlerin raptiyelerle tutturulması, özellikle genç gruplarda güvenli değildir).

Animasyonlu karakter - fotoğraf galerisi

Çocuk boyutunda bir oyuncak bebek, motor egzersizlerini göstermek için uygundur Animasyonlu bir karakter, duvarda poster şeklinde sunulur Bir peluş oyuncak, konuşma geliştirme köşesine ev sahipliği yapabilir

Animasyon karakterine konuşma köşesinde özel bir yer ayrılmıştır. Çocuklar bu oyuncak veya resimle eğlenceli bir şekilde konuşurlar, onlara yeni oyunlar içeren paketler ve görevler içeren mektuplar "gönderir".

Anaokulunda konuşma köşesinin içeriği

Çocuk aktivite merkezi için çevre dostu (plastik, ahşap, döşemeli) mobilyalar seçilmiştir. Dolaplar, sandalyeler ve masalar rahat ve çocukların boyuna uygun olmalıdır. Konuşma köşesi için örnek mobilya listesi:

• Raflı gardırop/raf.
• Geçici sergiler için masa veya raf.
• Masa ve sandalyeler.

Köşe mobilyaları çevre dostu ve çocuklar için konforlu seçilmiştir

Konuşma geliştirme köşesindeki ekipmanlar:

Tablo: konuşma geliştirme köşesinin materyal tabanının bileşimi - tablo

Masal karakterleri setleri, konuşma köşesindeki diyalogları canlandırmak için faydalı olacaktır.

Konuşma köşelerinin tasarımı için eskizler

Junior grubunun konuşma köşesindeki raf ünitesi öğrencilerin erişebileceği materyallerle doldurulmuştur. Duyusal alan güvenli unsurlar içerir.

Malzemelerin düzenlenmesi kendi kendine çalışmaçocuklar için rahat olmalı

Orta grupta, konuşma köşesi kitapların, illüstrasyonların, yazılı iletişim örneklerinin geçici tematik sergileri için bir yer (masa veya raf) ile desteklenmektedir: “Tekerlemeler/sözler/bilmeceler (popüler baskı)”, “ABC ve astar - ilk ders kitapları”, “ Tebrik kartları”, “Mektuplar ve telgraflar” vb. Oyun ve eğitim materyalleri (duyusal materyaller dahil) dolapta saklanır.

Konuşma etkinliğini teşvik edecek bir sergi açılıyor merkezi yer köşede

Daha büyük okul öncesi çocuklar için konuşma köşesinde açık erişim bulunmalıdır büyük koleksiyon masa oyunları. Geliştirme merkezinin alanı genişletiliyor gösteri materyali(duvar gazeteleri, stand, posterler, egzersiz kartları) ve görevleri tamamlamak için manyetik bir tahta.

5-7 yaş arası çocuklar manyetik tahtayla çalışmak ve masa oyunları oynamakla ilgileniyorlar

Konuşma geliştirme köşesinde çalışın

Konuşma köşesindeki sınıflar, okul öncesi çocukların ana faaliyeti olan oyun çerçevesinde inşa edilmiştir. Bu nedenle öğretmen için bir oyuncak asistanının olması gerekiyor. oyun durumu karakter çocukları selamladığında ortaya çıkar. Çocukların sıklıkla konuşma etkinliğine katılmaya teşvik edilmesi gerekir. Öğretmen çocuklara yakın konuları kullanarak öğrencilerde sohbete ilgi yaratır (“Oyuncaklarımız”, “Yürüyüşte ne yapmaktan hoşlanırsınız”, “Anne babanız size hangi masalları okudu”, “Ne yaparsınız) olmak istiyorsun” vb.).

Konuşma geliştirme merkezindeki oyunlar ve alıştırmalar, yetenekleri geliştirmeyi ve düzeltmeyi amaçlamaktadır. Köşe, ön konuşma dersi sırasında (tüm grupla birlikte) kullanılır. Ancak daha sık olarak, bireysel ve alt grup sınıfları burada yapılır, çünkü azaltma eğilimi vardır. konuşma terapisi grupları ve öğretmen konuşma terapistinin çalışmalarının sürekliliğini sağlamakla yükümlüdür.

Tablo: konuşma köşesindeki faaliyet türleri ve biçimleri

Anaokulunda konuşma oyunları - video

Bir anaokulu grubunda konuşma iletişiminin geliştirilmesine yönelik oyunlar - video

Çocuklar için artikülasyon jimnastiği - video

Birinci genç grupta dramatizasyon oyunu - video

Konuşma köşesindeki düzenli dersler içeride olumlu bir duygusal atmosfer yaratılmasına yardımcı olur çocuk grubu Aktif ve kültürel iletişim için istikrarlı bir motivasyon oluşturur. Gelecekteki başarı doğrudan çocuğun konuşmasının gelişim düzeyine bağlıdır. Zengin bir kelime dağarcığı, düşünceleri formüle etme konusunda güven, ezberlenmiş şiirler, atasözleri ve sözler bilgisi, konuşmanın ifade gücü yüksek olduğunu gösterir. entelektüel seviye okul öncesi çocuğu.

Yana Aleksandrovna Khasanova

Modern okul öncesi eğitimde konuşma, çocuk yetiştirmenin ve eğitmenin temellerinden biri olarak kabul edilir, çünkü çocukların okuldaki eğitiminin başarısı, insanlarla iletişim kurma yeteneği ve genel entelektüel gelişim, tutarlı konuşmanın ustalık düzeyine bağlıdır. Konuşma ve sözlü iletişimin gelişimi her türlü çocuk aktivitesinde farklı şekillerde gerçekleştirilir. Gelişim ortamı ve iletişim konuşma gelişimini belirleyen faktörlerdir.

Konu geliştirme ortamı önemli küçük, henüz okumayan çocukların, özellikle bağımsız etkinliklerinde gelişimi için. Kitaplara, okumaya büyük ilginin olduğu, entelektüel ihtiyaçların ortaya çıktığı ve karşılandığı yerde olumlu bir konuşma ortamı gelişir.

Konuşma Geliştirme Merkezi, öğrencilerimizin konuşmasının kapsamlı bir şekilde geliştirilmesi hedefiyle oluşturuldu.

Merkez aşağıdaki görevleri içerir ve çözülmesine yardımcı olur:

Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi: nesne resimleri-destekler; artikülasyon kalıpları; belirli bir ses için albümlerde artikülatör jimnastik; şiirlerde ve resimlerde artikülatör jimnastik.

Konuşma solunumunun gelişimi: Doğru konuşma ekshalasyonunu pekiştirmek ve hava akımının gücünü ve süresini kontrol etme yeteneğini geliştirmek.

Bir oyun kart dizini, bir dizi nefes egzersizi, oyun örnekleri: "Eldiveninden bir kar tanesi üfle", "Sıcak çay", "Kelebek, uç!", "Kimin kuşu daha uzağa uçacak".

İnce motor becerilerin geliştirilmesi:Şiirler, şarkılar, tekerlemeler kullanılarak yapılan parmak jimnastiği; Parmakları ovalayarak ve el masajı yaparak yapılan masajlar; Avuç içi ile yapılan halk oyunları; mandallar; boncuklar, danteller...

Birçok kişi için temalı oyunlar iyi bir oyun alanı görevi görüyor duyusal kutu.İnce motor becerileri gelişir, dokunsal hisler, tutarlı konuşma, hayal gücü, fantezi. Çocuklar bu “kutuda” kum masallarını oynamayı çok seviyorlar.

Üzerinde çalış gramer yapısı konuşmalar: eğitim çeşitli şekillerde kelime oluşumu, dilbilgisi açısından doğru konuşmanın oluşumu.

Kelime dağarcığının yenilenmesi: Kelime dağarcığının etkinleştirilmesi, kavramların genelleştirilmesi ve sözcüksel ve gramer kategorileri. Sözlüksel konulardaki konu resimleri; “Büyük ve küçük” (küçültme biçiminde kullanılır) “Neyden yapılmıştır”; "Hava tahmini"; "Ulaşım"; “Hayvanların dünyasında” vb.

Konuşma köşesi kitap köşesinin yanında bulunur: Bu köşede çalışmak, konuşma sisteminin tüm yönlerinin gelişmesine katkıda bulunur: kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, bir ifadeyi doğru bir şekilde oluşturma, bir metni yeniden anlatma, açıklayıcı ve yaratıcı hikayeler oluşturma yeteneği.

Tiyatroda oynuyoruz: Konuşma gelişimi amacıyla, geliştirme duygusal küre gruptaki okul öncesi çocuklar için bir tiyatro köşesi oluşturuldu farklı türler tiyatro Masalların dramatizasyonunda çocuklar, cümleleri doğru kurmayı, masallara dönüştürmeyi öğrenirler. farklı kahramanlar Tonlamayı ve sesi değiştirirken.

Konuşma dışı seslerin tanınması: Oyunlar: “Sessizlik”, “Neyle oynadığımı tahmin et”, “Sesle öğren”, “Gürültü torbaları”, “Sessiz-yüksek sesle” ve diğerleri. Gelişimi teşvik edin işitsel hafıza ve işitsel dikkat; bu olmadan bir çocuğa başkalarının konuşmasını dinlemeyi ve fonemleri ayırt etmeyi öğretmek imkansızdır. Şu anda fiziksel işitme çalışıyor.

Hepinize mesleki faaliyetlerinizde başarılar diliyorum!

Konuyla ilgili yayınlar:

Bu yaz tatile çıktıktan sonra örgüye uygun konuşan bir oyuncak aramaya başladım. Gruba özellikler eklemeniz gerekir. Bu mucizeyi buldum.

“Okul öncesi eğitim kurumunda konu geliştirme ortamı yaratmak. Konuşma köşesi "Govorusha" Konuşma köşesi "Govorusha"nın amacı orta grup- sağlamak.

Öğretmenlere yönelik danışma “Konuşma Köşesi” Belediye bütçesi anaokulu eğitim kurumu Anaokulu No. 365, Ekaterinburg Öğretmenlere danışma Konu: “Konuşma.

Müzik köşesi çocukların müziği, müziğin güzelliğini ve dilini öğrendiği bir yerdir. Çocuklara özgürce deney yapma ve pratik yapma fırsatı verir.

Anaokullarının tasarımı, doğru şekilde hazırlanmış olması sayesinde çocuğun gelişiminde önemli bir rol oynamaktadır. eğitim ortamıöğrenme gerçekleşir.