Faaliyetler, kişinin kendisi veya çevresindeki insanlar için anlamlı bir şeyler üretmek amacıyla gerçekleştirdiği belirli eylemlerdir. Bu, dinlenme ve eğlenceden temelde farklı, anlamlı, çok bileşenli ve oldukça ciddi bir aktivitedir.
Tanım
Ana disiplin, içinde yer alan Eğitim Kursu insan faaliyetini - sosyal bilimi - araştırır. Bu konuyla ilgili bir soruyu doğru cevaplamak için bilmeniz gereken ilk şey, üzerinde çalışılan kavramın temel tanımıdır. Ancak bu tür birçok tanım olabilir. Bir diğeri, aktivitenin sadece vücudu adapte etmeyi amaçlayan bir insan aktivitesi biçimi olmadığını söylüyor. çevre ama aynı zamanda niteliksel dönüşümü için de.
Tüm canlılar çevrelerindeki dünyayla etkileşim halindedir. Ancak hayvanlar ancak dünyaya ve onun şartlarına uyum sağlarlar, onu hiçbir şekilde değiştiremezler. Ancak insan, çevreyle etkinlik adı verilen özel bir etkileşim biçimine sahip olması bakımından hayvanlardan farklıdır.
Ana bileşenler
Ayrıca insan faaliyetlerine ilişkin bir sosyal bilgiler sorusuna iyi bir cevap verebilmek için nesne ve özne kavramlarını bilmeniz gerekir. Konu, eylemleri gerçekleştiren kişidir. Tek bir kişi olmasına gerek yok. Konu aynı zamanda bir grup insan, bir kuruluş veya bir ülke de olabilir. Sosyal bilimlerde faaliyetin amacı, faaliyetin özellikle hedeflendiği şeydir. Başka bir kişi olabilir ve Doğal Kaynaklar ve herhangi bir alan kamusal yaşam. Bir hedefin varlığı, insan faaliyetinin mümkün olduğu ana koşullardan biridir. Sosyal bilimler, amacın yanı sıra eylem bileşenini de ön plana çıkarmaktadır. Belirlenen hedefe uygun olarak gerçekleştirilir.
Eylem türleri
Bir faaliyetin uygunluğu, bir kişinin kendisi için önemli olan sonuca doğru ilerleyip ilerlemediğinin bir göstergesidir. Amaç, faaliyet konusunun çabaladığı bu sonucun imajıdır ve eylem, kişinin karşı karşıya olduğu hedefi gerçekleştirmeyi amaçlayan doğrudan bir adımdır. Alman bilim adamı M. Weber birkaç tür eylem belirledi:
- Amaçlı (başka bir deyişle - rasyonel). Bu eylem bir kişi tarafından hedefe uygun olarak gerçekleştirilir. İstenilen sonuca ulaşmanın yolları bilinçli olarak seçilir ve aktivitenin olası yan etkileri dikkate alınır.
- Değer-rasyonel. Bu tür eylemler kişinin sahip olduğu inançlar doğrultusunda gerçekleşir.
- duygusal duygusal deneyimlerden kaynaklanan bir eylemdir.
- Geleneksel- alışkanlığa veya geleneğe dayalı.
Diğer aktivite bileşenleri
İnsan faaliyetini tanımlayan sosyal bilim, aynı zamanda sonuç kavramlarını ve aynı zamanda bir hedefe ulaşmanın yollarını da vurgular. Sonuç, deneğin gerçekleştirdiği tüm sürecin nihai ürünü olarak anlaşılmaktadır. Üstelik iki tür olabilir: olumlu ve olumsuz. Birinci veya ikinci kategoriye ait olmak, sonucun belirlenen hedefe uygunluğu ile belirlenir.
Bir kişinin olumsuz sonuç almasının nedenleri hem dış hem de iç olabilir. Dış çevre koşullarındaki değişiklikleri içerir en kötü taraf. İç faktörler, başlangıçta ulaşılamaz bir hedef belirlemek, araçların yanlış seçimi, eylemlerin kalitesizliği veya gerekli beceri veya bilgi eksikliği gibi faktörleri içerir.
İletişim
Sosyal bilimlerde insan faaliyetinin ana türlerinden biri iletişimdir. Her türlü iletişimin amacı bir sonuç elde etmektir. Burada Ana hedef genellikle bir değişimdir gerekli bilgi, duygular veya fikirler. İletişim insanın temel niteliklerinden biri olduğu kadar sosyalleşmenin de vazgeçilmez koşuludur. İletişim olmadan kişi antisosyal hale gelir.
Bir oyun
Sosyal bilgilerdeki bir diğer insan faaliyeti türü de oyundur. Hem insanların hem de hayvanların karakteristik özelliğidir. Durumlar bir çocuk oyununda modellenmiştir yetişkin hayatı. Çocuk oyununun ana birimi, çocukların bilinç ve davranışlarının gelişmesinin ana koşullarından biri olan roldür. Oyun, sosyal deneyimin yeniden yaratıldığı ve özümsendiği bir aktivite türüdür. Sosyal eylemleri gerçekleştirme yöntemlerini öğrenmenize ve insan kültürünün nesnelerine hakim olmanıza olanak tanır. Oyun terapisi bir ıslah çalışması biçimi olarak yaygınlaştı.
İş
Aynı zamanda önemli bir insan faaliyetidir. İş olmadan sosyalleşme gerçekleşmez, ancak yalnızca kişisel gelişim için önemli değildir. Emek gerekli bir durum hayatta kalma ve daha fazla ilerleme insan uygarlığı. Birey düzeyinde çalışma, kişinin kendi varoluşunu sağlama, kendini ve sevdiklerini besleme fırsatı olduğu kadar, doğal eğilimlerini ve yeteneklerini gerçekleştirme fırsatıdır.
Eğitim
Bu da bir diğer önemli insan faaliyetidir. Faaliyete ayrılan sosyal bilgiler konusu ilgi çekicidir çünkü onun çeşitli türlerini inceler ve insan faaliyetinin tüm çeşitlerini dikkate almamıza izin verir. Her ne kadar insanın öğrenme süreci anne karnında başlasa da belli bir süre sonra bu tür faaliyetler anlamlı hale gelir.
Örneğin geçen yüzyılın 50'li yıllarında çocuklara 7-8 yaşlarında eğitim verilmeye başlandı, 90'lı yıllarda okullarda tanıtıldı. kitlesel eğitim altı yaşından itibaren. Ancak hedeflenen öğrenmeye başlamadan önce bile çocuk özümser. büyük miktar dış dünyadan gelen bilgiler. Büyük Rus yazar L.N. Tolstoy, 5 yaşındayken bunu vurguladı. küçük adam hayatının geri kalanından çok daha fazlasını emer. Tabii ki, bu ifadeye itiraz edilebilir, ancak içinde oldukça fazla gerçek var.
Diğer faaliyet türlerinden temel fark
Çoğu zaman okul çocukları şu şekilde alırlar: Ev ödevi sosyal bilgiler sorusu: “Etkinlik insanlar için bir varoluş biçimidir.” Böyle bir derse hazırlanırken dikkat edilmesi gereken en önemli şey, insan faaliyeti ile hayvanların karakteristik özelliği olan çevreye olağan uyum arasındaki karakteristik farktır. Doğrudan çevremizdeki dünyayı dönüştürmeyi amaçlayan bu tür faaliyetlerden biri de yaratıcılıktır. Bu tip faaliyetler, bir kişinin çevredeki gerçekliği niteliksel olarak dönüştüren tamamen yeni bir şey yaratmasına olanak tanır.
Faaliyet türleri
Öğrencilerin Federal Devlet Eğitim Standardına göre "İnsan ve Etkinlik" sosyal bilgiler konusunu çalıştıkları zaman - 6. sınıf. Bu yaşta öğrenciler genellikle farklı aktivite türlerini tanıyacak ve bunların kendileri için önemini anlayacak yaştadırlar. kapsamlı gelişme kişi. Bilimde aşağıdaki türler ayırt edilir:
- Pratik- doğrudan dönüşümü hedefleyen dış ortam. Bu tür, sırasıyla, maddi ve üretim faaliyetleri ile sosyal ve dönüştürücü faaliyetler gibi ek alt kategorilere ayrılmıştır.
- Manevi- Bir kişinin bilincini değiştirmeyi amaçlayan bir faaliyet. Bu tür ayrıca ek kategorilere de ayrılır: bilişsel (bilim ve sanat); değer odaklı (negatif veya tanımı olumlu davranış insanları çevreleyen dünyanın çeşitli fenomenlerine); yanı sıra prognostik (olası değişikliklerin planlanması) faaliyetler.
Bütün bu türler birbirleriyle yakından ilişkilidir. Örneğin, reformları gerçekleştirmeden önce (onların analiz edilmesi ihtiyacıyla ilgili) Olası sonuçlarülke için (tahmin faaliyetleri.
İnsan sosyal bir varlıktır. Diğer insanlarla temas kurmadan tam olarak gelişemez. Ancak sürekli öğrenerek güçlenir ve ruhumuzun en gizli köşelerine erişebiliriz. çeşitler insan aktivitesi kişinin kaderini anlaması ile yakından ilgilidir. Seçenek hayat yolu karaktere, hırslara, yaşam koşullarına, önemli engellere rağmen harekete geçmeye hazır olma durumuna bağlıdır, yani dış ve iç bileşenler tarafından belirlenir. Biraz çaba harcayarak tamamen ilerleme fırsatına sahibiz.
Ana insan faaliyeti türlerini ele alalım. Bunların hepsinin belirli bir bireyin hayatında tezahür etmeyeceğini belirtmekte fayda var, çünkü çoğu şey bilinç düzeyine, kişinin sorumluluk almaya ne kadar hazır olduğuna bağlı. Ne tür insan faaliyetleri mevcuttur? Hadi anlamaya çalışalım.
Bir oyun
Kesinlikle herhangi bir gelişmeye eşlik eden oldukça eğlenceli bir bileşendir. Bir tür insan faaliyeti olarak oyun oynamak özel ilgiyi hak ediyor. Sonuçta her şey burada başlıyor aktif süreççevredeki dünya hakkında bilgi. Aksi takdirde hiçbir şey öğrenmeniz, dış dünyada kendinizi ifade etmeniz pek mümkün olmaz. Oynayan bir çocuğu izlerseniz, şunu fark edeceksiniz: ilginç özellik: modellik yapıyor farklı durumlar kendisini ilgilendiren karara varır önemli görevler. Muazzam bir hayal gücü onu karmaşık olay örgüsü hareketleri bulmaya zorluyor; bilinci tam anlamıyla fikirlerle dolup taşıyor.
Oyun sürecine olan tutku, kendinizi rahatsız edici düşüncelerden kurtarmanıza ve çevredeki gerçekliğe farklı bakmayı öğrenmenize yardımcı olur. Bu tür bir etkinlik, birçok model ve rol oynayarak dünyayı anlamanın bir yoludur. Ana özellik oyunda kişinin karar vermekten korkmaması ve iç görüşüne güvenerek sezgisel olarak hareket etmesidir.
İletişim
Her türlü insan faaliyeti birbiriyle yakından bağlantılıdır. Biri olmadan diğerini hayal etmek imkansızdır. Başkalarıyla etkileşim, öğrenme, yürütme fırsatı kadar gereklidir araştırma faaliyetleri. İletişim, derin tanınma ve anlama ihtiyacını karşılamayı amaçlayan bir insan etkinliğidir. Güven olmadan sıcak ilişkiler kurmak imkansızdır.
Eğitim
İdeal olarak, etkili bir kişisel gelişim için yaşam boyunca yapılmalıdır. Öğrenme, elde etmeyi amaçlayan bir tür insan etkinliğidir. yeni bilgi daha sonra bilgimiz haline gelir. Yeni beceriler edinme sürecinde kişi yeteneklerini geliştirir ve kendisi üzerinde tam anlamıyla çalışma fırsatı yakalar. Olgun kişilik amaçlandığı için bu tür değişikliklerin gerekliliğini anlıyor iç dönüşüm. İÇİNDE çocuklukÖğrenme öncelikle yeni bilgi edinmeyi içerir. Bir çocuğun yetişkinliğe geçmeden önce birçok konuda ustalaşması gerekir.
Çoğu durumda etkili eğitim başarılarınızla gurur duymaya başlamak için bir neden haline gelir. Burada herkesin bireysel değerleri olacak. Ayırt edici bir özellik, öğrenme sürecini gerçekleştirmek için kendi başınıza çaba harcamanız gerektiğidir, çünkü bilgi kendiliğinden ortaya çıkmayacaktır.
Fiziksel iş
Çoğu kişi için bu aktivite faydalı bir eğlencenin göstergesidir. Pek çok insan, bu faaliyetle uğraşan kişilere içten bir saygı duymaktadır. Fiziksel iş Toplumda değer verilir ve teşvik edilir. Böyle bir kişinin gerçekten dürüst bir şekilde para kazandığına ve bu nedenle asil sayılabileceğine inanılıyor. Bu tür bir aktivite aynı zamanda gereklidir çünkü fiziksel olarak gelişmenize ve dayanıklı kalmanıza olanak tanır. Fiziksel hareketsizliğin hızla geliştiği çağımızda bu son derece önemlidir. Bu aktiviteyi uzun süre seçen insanlar mükemmel fiziksel uygunluk, her türlü sorunla baş edebilir öngörülemeyen durum Keşke güç ve aktivite gerektiriyorsa.
beyin çalışması
Bu aktivite çok sayıda sofistike ve zeki insandan oluşuyor. Kural olarak zihinsel aktivite, entelektüel bir görevi yerine getirmeye odaklanan kişiler tarafından seçilir. Bu tür insan faaliyetleri büyük ölçüde bilimsel ve sosyal ilerlemeyi belirler. Bir kişi ne kadar çok meşgul olursa, kendisi için önemli olan bir dalda o kadar çabuk gelişir. Düşüncenin gelişimi, belirli bileşenlerin etkisi altında yavaş yavaş gerçekleşir.
Zihinsel çalışmaya her zaman değer verilmiştir, özellikle de belirli çevreler. Entelektüel bilinç, sürekli olarak karmaşık şeyleri anlamaya çalışan, arayış içinde olan bir karakterdir. Ana şeye odaklanıldığında, entelektüel bileşenler dünyasına dair harika bir rehber haline gelebilir. Zihinsel aktiviteye katılmak için belli bir karaktere sahip olmanız ve sürekli kendiniz üzerinde çalışmanız gerekir. Nasıl Daha fazla insan kitap okur, bir şeyler çalışır, entelektüel açıdan ne kadar güçlü gelişirse yetenekleri de o kadar hızlı genişler.
Bilim
Eğilim Araştırma çalışması büyük ölçüde karakteri belirler. Bilim, gelişmiş bir analitik zihin gerektiren bir tür insan faaliyetidir. Bu bir zorunluluk. Aksi halde faaliyetin kayda değer bir başarısı olmayacaktır. Ana özellik, tüm sonuçların ve sonuçların mantıksal bileşenlere dayanarak yapılmasıdır. Ders çalışırken bilimsel aktivite Bilim adamlarının teorik yaklaşımlarına ve pratik gelişmelerine dayanarak bir şeyi kanıtlamak gerekiyor. Burada, eğer uygun bilgilerle desteklenmiyorlarsa, basitçe sonuç çıkaramazsınız. Bilim maksimum açıklık ve kesinlik gerektirir. Araştırmanızın konusu hakkında fikir sahibi olmadan rastgele hareket etmeniz mümkün değildir. Karmaşık sonuçlar çıkarmaya alışan bilim adamlarının, daha sonra hayatı devam eden bir varsayımlar ve sonuçlar zinciri olarak ele almaya başlaması dikkat çekicidir. Tamamen buna dayalı bir karar verirken kendinizi böyle bir dünya görüşünden kurtarmak çok zordur. bilimsel yaklaşım. Gerçek şu ki, hayat bazen herhangi bir araştırma çalışmasından çok daha karmaşık hale geliyor.
Sanat
Entelijansiya üyelerinin ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlayan bir tür insan faaliyetidir. Sanat eserlerini anlama yeteneği gelişmişliğin göstergesidir estetik tat. Gerçek Edebi çalışmalar Büyük ustaların tabloları ve müziği herkes tarafından beğenilemez. Bunu yapmak için sofistike bir dünya görüşüne sahip olmanız ve en azından artan ilgi belirli bir sanat türüne. Bu tür insanlar incelikli bir zevke sahiptir ve çoğu zaman ek yeteneklere sahiptir. Ana özellik, sanatla ilgilenen bireylerin çoğu zaman kurgusal bir dünyaya o kadar dalmış olmalarıdır ki, çevredeki gerçekliği fark etmeyi bırakırlar.
Sanat her zaman kişiden belli bir özveri gerektirir. Sonuçta yeterli zaman ve ilgi gösterilmezse böyle bir faaliyet asla gelişemez. Sanata meraklı bir insan, sevdiği işi yapabilmek için her zaman bir şeylerden fedakarlık eder. Kural olarak, hayat her zaman bu tür insanlara rehberlik eder ve eylemlerinin kalıcı anlamını sürekli hissetmelerine yardımcı olur. Kesinlikle var yüksek hedef bu her şeyi haklı çıkarır ve izin verir. Para için değil, parlak bir fikir adına hareket ediyorlar.
Ticaret
Antik çağlardan beri gelişen bir tür insan faaliyeti. Ticareti kendisi için seçen kişi, kural olarak kendi maddi zenginliğine çok değer verir. Faydaları değerlendirebilir ve her durumda önemli beklentileri fark edebilir. Çoğu durumda insanlar, eğer istekliyseler, seçtikleri aktivitede önemli ölçüde başarılı olurlar. Ticaret hayatın ayrılmaz bir unsurudur. Böyle bir kişi, almayı amaçladığı gerçeğiyle ayırt edilir. maddi mallar ve değerler. Ne giydiği, ne yediği, sağlığının ne kadar büyük olduğu onun için büyük önem taşıyor. Yatırımcılar birçok konuda oldukça sakin ve kararlı davranırlar. Duygulardan etkilenmezler ve bu nedenle önemli sonuçlara daha hızlı ulaşırlar. Diğer alanların temsilcileri onları büyük bir coşkuyla kıskandırabilirdi.
Pazarlama
Bu eğilimin kaynağı şüphesiz ticarettir. Pazarlama, tamamen maddi fayda elde etmeyi amaçlayan bir tür insan faaliyetidir. Bu alan bireyin anlayabildiğini varsayar. karmaşık sorunlar, kendinize göre hareket edin ileriye dönük planlama. Kendi kendine örgütlenme gibi bir şey büyük önem taşıyor. Yalnızca göreve tamamen odaklanarak sorunu çözebilirsiniz. Doğru planlama olmadan bunu yapamazsınız. Pazarlama, kişinin net ve modern toplumun gereksinimlerine uygun hareket edeceğini varsayar.
Basit bir hata telafisi mümkün olmayan sonuçlara yol açabilir, bu nedenle öz kontrol ve duyguları kontrol altında tutabilme yeteneği burada son derece önemlidir. Elbette bunda herkes başarılı olamıyor. Başarılı bir pazarlamacı kendi şüphelerinden ve endişelerinden arınmış kişidir. Böyle bir kişinin temel ayırt edici özelliği kendine güvendir. Sonuçta, hızlı karar verme yeteneği gerçekten başarıya götürür.
Yaratılış
Yaratma ihtiyacı her birimizin doğasında var. Bir diğer soru ise kişinin kendisi üzerinde çalışıp çalışmadığı, yaratıcılığına yeterince zaman ve dikkat ayırmaya hazır olup olmadığıdır. Bu aktivite sadece büyük bir özveri değil, aynı zamanda muazzam bir dayanıklılık ve sabır da gerektirir. Bazen sahip olman gerekir Güçlü irade bir şeyin yoluna girmesi için. Yaratıcı yol asla basit ve kolay denemez. Bazen başarıya ulaşmak için kişinin birçok denemeden geçmesi gerekir. Kişi her türlü çabayı göstermeye zorlanır, çünkü ancak bu durumda gelişir, kendi kendine yeterli ve kendine güvenen hale gelir.
Öz gelişim
Bireyin hayatında özel bir yere sahiptir. Kendimiz üzerinde çalışmayı bırakırsak kendi duygularımızla baş etmemiz zor olacaktır. Böyle bir kişilik zamanla bozulmaya başlar ve mevcut yetenekleri geliştirmeyi bırakır. Kişisel gelişim, herhangi bir faaliyetin ayrılmaz bir unsurudur. Bir insan ne yapmayı planlıyorsa onu adamalıdır. Özel dikkat iç dünyanıza.
Duygularla ve duygularla çalışmak çok önemlidir. Onun sayesinde hayatta gerçekten neyin değerli olduğunun daha fazla farkına varıyoruz.
Bir sonuç yerine
Bu nedenle, insan faaliyetinin ana türleri iş, oyun, bilim veya sanattır ve herkes bunu hak eder. özel dikkat. Kişiliğin gelişmesi ve yerinde durmaması önemlidir. Bu tam bir adanmışlıkla kolaylaştırılır.
KENDİ TEST SORULARI
1. Etkinlik nedir?
Etkinlik, kişinin dünyayı ve kendisini bilinçli ve amaçlı olarak değiştirme sürecidir.
3. Faaliyetler ve ihtiyaçlar nasıl ilişkilidir?
İnsan faaliyetleri ihtiyaçlarını karşılamak için gerçekleştirilir.
İhtiyaç, kişinin vücudunu korumak ve kişiliğini geliştirmek için gerekli olana yönelik deneyimlediği ve algıladığı ihtiyaçtır. Üç tür ihtiyaç vardır: doğal, sosyal ve ideal.
4. Faaliyetin nedeni nedir? Bir güdünün hedeften farkı nedir? İnsan faaliyetlerinde güdülerin rolü nedir?
Güdü, kişinin neden hareket ettiği, amaç ise kişinin ne için hareket ettiğidir. Aynı aktivite farklı nedenlerden kaynaklanabilir. Örneğin öğrenciler okuyor, yani aynı etkinliği gerçekleştiriyorlar. Ancak bir öğrenci bilgiye ihtiyaç duyarak okuyabilir. Diğeri ebeveynleri memnun etme arzusundan kaynaklanıyor. Üçüncüsü alma arzusu tarafından yönlendirilir iyi not. Dördüncüsü kendini savunmak istiyor. Aynı zamanda aynı sebep şuna da yol açabilir: farklı şekiller aktiviteler. Örneğin takımı içinde kendini göstermeye çalışan bir öğrenci eğitim, spor ve sosyal faaliyetlerde kendini kanıtlayabilir.
5. İhtiyacı tanımlayın. İnsan ihtiyaçlarının ana gruplarını adlandırın ve spesifik örnekler verin.
İhtiyaç, kişinin vücudunu korumak ve kişiliğini geliştirmek için gerekli olana yönelik deneyimlediği ve algıladığı ihtiyaçtır.
İÇİNDE modern bilim uygula çeşitli sınıflandırmalar ihtiyaçlar. tam olarak Genel görünümüç gruba ayrılabilirler: doğal, sosyal ve ideal.
Doğal ihtiyaçlar. Başka bir deyişle doğuştan gelen, biyolojik, fizyolojik, organik, doğal olarak adlandırılabilirler. Bunlar insanın varlığı, gelişimi ve üremesi için gerekli olan her şeye olan ihtiyaçlarıdır. Doğal olanlar, örneğin insanın yiyecek, hava, su, barınma, giyim, uyku, dinlenme vb. ihtiyaçlarını içerir.
Sosyal ihtiyaçlar. Bir kişinin toplumdaki üyeliğine göre belirlenirler. Sosyal ihtiyaçlar, insanın çalışma, yaratma, yaratıcılık gibi ihtiyaçları olarak kabul edilir. sosyal aktivite, diğer insanlarla iletişim, tanınma, başarılar, yani sosyal yaşamın ürünü olan her şeyde.
İdeal ihtiyaçlar. Aksi halde manevi veya kültürel olarak adlandırılırlar. Bunlar bir kişinin kendi yaşamı için gerekli olan her şey için ihtiyaçlarıdır. ruhsal gelişim. İdeal olanlar, örneğin kendini ifade etme, yaratma ve geliştirme ihtiyaçlarını içerir. kültürel değerler, bir kişinin etrafındaki dünyayı ve onun içindeki yerini, varlığının anlamını anlama ihtiyacı.
6. İnsan faaliyetinin sonuçlarına (ürünlerine) neler atfedilebilir?
İnsan faaliyetinin ürünleri, maddi ve manevi faydaları, insanlar arasındaki iletişim biçimlerini, sosyal koşulları ve ilişkilerin yanı sıra kişinin kendi yeteneklerini, becerilerini ve bilgisini içerir.
7. İnsan faaliyet türlerini adlandırın. Genişlet spesifik örnekler onların çeşitliliği.
Temelli çeşitli sebepler, vurgulamak Farklı türde aktiviteler.
Bir kişinin etrafındaki dünyayla ilişkisinin özelliklerine bağlı olarak faaliyetler pratik ve manevi olarak ikiye ayrılır. Pratik faaliyetler doğanın ve toplumun gerçek nesnelerini dönüştürmeyi amaçlamaktadır. Manevi aktivite insanların bilincini değiştirmekle ilişkilidir.
İnsan faaliyeti tarihin akışıyla ilişkilendirildiğinde sosyal ilerleme, o zaman ilerici veya gerici bir faaliyet yöneliminin yanı sıra yaratıcı veya yıkıcı bir faaliyet yönü de ayırt edilir. Tarih dersinde çalışılan materyale dayanarak bu tür etkinliklerin ortaya çıktığı olaylara örnekler verebilirsiniz.
Etkinliğin mevcut genel kültürel değerlere uygunluğuna bağlı olarak, sosyal normlar Yasal ve yasadışı, ahlaki ve ahlak dışı faaliyetleri tanımlar.
Faaliyetleri gerçekleştirmek amacıyla insanları bir araya getirmenin sosyal biçimleriyle bağlantılı olarak kolektif, kitlesel ve bireysel faaliyetler birbirinden ayrılır.
Yenilik hedeflerinin, faaliyet sonuçlarının, uygulama yöntemlerinin varlığına veya yokluğuna bağlı olarak, kesinlikle kurallara ve talimatlara göre gerçekleştirilen monoton, şablon, monoton faaliyet arasında bir ayrım yapılır, bu tür faaliyetlerde yeni olan azalır minimum düzeyde ve çoğu zaman tamamen yok ve yenilikçi, yaratıcı etkinlik, yaratıcı.
Bağlı olarak kamusal alanlar Faaliyetin gerçekleştiği ekonomik, politik, sosyal faaliyet vb. arasında bir ayrım yapılır. Ayrıca toplumun yaşamının her alanında karakteristik özelliği belirli türler insan aktivitesi. Örneğin, ekonomik alanüretim ve tüketim faaliyetleriyle karakterize edilir. Siyasi faaliyetler devlet, askeri ve uluslararası faaliyetlerle karakterize edilir. Toplum yaşamının manevi alanı için - bilimsel, eğitici, boş zaman.
8. Faaliyet ve bilinç nasıl ilişkilidir?
Belirli bir anlamı ve anlamı olan bir nesnenin herhangi bir duyusal görüntüsü, herhangi bir his veya fikir bilincin bir parçası haline gelir. Öte yandan insanın bir takım duyumları ve deneyimleri bilinç kapsamı dışındadır. Daha önce de belirttiğimiz gibi, az bilinçli, dürtüsel eylemlere yol açarlar ve bu, insan faaliyetini etkiler, bazen sonuçlarını çarpıtır.
Etkinlik ise insan bilincindeki değişikliklere ve onun gelişimine katkıda bulunur. Bilinç, aynı zamanda bu aktiviteyi etkilemek, belirlemek ve düzenlemek için aktivite tarafından oluşturulur. İnsanlar, bilinçlerinde doğan yaratıcı fikirlerini pratikte hayata geçirerek doğayı, toplumu ve kendilerini dönüştürürler. Bu anlamda insan bilinci nesnel dünyayı yalnızca yansıtmakla kalmaz, aynı zamanda onu yaratır. Emilmiş tarihi deneyim, bilgi ve düşünme yöntemleri, belirli beceri ve yetenekler edinmiş olan kişi, gerçekliğe hakim olur. Aynı zamanda hedefler koyar, geleceğin araçlarına yönelik projeler oluşturur ve faaliyetlerini bilinçli olarak düzenler.
GÖREVLER
1. Kamçatka'da aktif volkanlar volkanik hammaddelerin işlenmesine yönelik özel teknolojiler tanıtılıyor. Bu çalışma valiliğin özel kararıyla başladı. Uzmanlar, volkanik kayalardan silikat üretiminin, önemli yatırım gerektirmeyen, çok karlı bir iş olduğunu belirlediler. Hesaplamalarına göre bir tesisin çalışması bölgesel bütçeye 40 milyon ruble, devlet bütçesine ise 50 milyon ruble getirebilir. Bu bilgiyi çalışılan konunun perspektifinden düşünün: açıklanan olaylarda ne tür insan faaliyetlerinin ortaya çıktığını belirleyin, her durumda faaliyet konularını ve nesnelerini adlandırın, izlerini takip edin. bu örnekte Bilinç ve aktivite arasındaki bağlantı.
Faaliyet türü - emek, maddi faaliyet, konular - işçiler, uzmanlar, nesneler - volkanik hammaddeler, ticari kâr. Bilinç ve aktivite arasındaki bağlantı - önce olayın farkına varırız, onun hakkında bir rapor hazırlarız (karlılık hesaplamaları), sonra harekete geçmeye başlarız (teknolojileri tanıtıyoruz).
2. Pratik veya manevi faaliyetlerin aşağıdakileri içerip içermediğini belirleyin: a) bilişsel aktivite; B) sosyal reformlar; c) temel malların üretimi.
a) bilişsel aktivite manevi aktiviteyi ifade eder, çünkü biliş bilgi edinmeyi amaçlamaktadır ve bilgi idealdir, görülemez ve dokunulamaz;
b) sosyal reformlar aşağıdakilerle ilgili olacaktır: pratik aktiviteler, Çünkü bu tip toplumu dönüştürmeyi amaçlayan faaliyetler;
c) temel malların üretimi pratik faaliyetlerle ilgili olacaktır, çünkü nesne bu durumda doğa olacak ve sonuç maddi zenginlik olacaktır.
3. Bir doktorun, çiftçinin, bilim insanının faaliyetlerini oluşturan eylemleri adlandırın.
Bir doktor öncelikle insanlarla çalışır: onları görür, test sonuçlarına göre sonuçlar çıkarır ve gerekirse onları tedavi eder. Çiftçi: Üzerinde ne büyüyeceğini, gübrelenmesi gerekip gerekmediğini bilmek için toprağı inceler, onu işler, gerekli olan her şeyi eker, bitkilerle ilgilenir ve hasat yapar. Bilim adamı: bilimle uğraşan, herhangi bir alanda materyal toplayan ve test eden bilimsel alan, özelliklerini inceler, yeni bir şeyi geliştirmeye ve keşfetmeye çalışır, deneyler yapar vb.
4. A. N. Leontiev şunları yazdı: "Etkinlik, ondan önceki bilinçten daha zengin, daha doğrudur." Bu fikri açıklayın.
Bilinç, kişinin düşünmesine izin verir, ancak her düşünce eyleme yol açmaz, bu da etkinliğin daha zengin ve daha gerçek olduğu anlamına gelir.
Faaliyetler çeşitlidir. Eğlenceli, eğitici ve öğretici, eğitici ve dönüştürücü, yaratıcı ve yıkıcı, üreten ve tüketen, ekonomik, sosyo-politik ve ruhsal olabilir. Özel tipler faaliyetler yaratıcılık ve iletişimdir. Son olarak, bir etkinlik olarak dil, insan ruhu ve toplum kültürü analiz edilebilir.
Maddi ve manevi faaliyetler
Faaliyetler genellikle ikiye ayrılır maddi ve manevi.
Malzeme Faaliyetlerimiz çevremizdeki dünyayı değiştirmeyi amaçlamaktadır. Çünkü Dünya doğa ve toplumdan oluşur, üretim (doğayı değiştiren) ve sosyal-dönüştürücü (toplumun yapısını değiştiren) olabilir. Maddi üretim faaliyetine örnek olarak mal üretimi gösterilebilir; sosyal açıdan dönüştürücü örnekler - hükümet reformları, devrimci faaliyetler.
Manevi faaliyetler bireysel ve toplumsal bilinci değiştirmeye yöneliktir. Sanat, din alanlarında uygulanmaktadır. bilimsel yaratıcılık ahlaki eylemlerde, kolektif yaşamı organize etmek ve kişiyi yaşamın anlamı, mutluluk ve refahla ilgili sorunları çözmeye yönlendirmek. Manevi aktivite, bilişsel aktiviteyi (dünya hakkında bilgi edinmek), değer aktivitesini (yaşamın normlarını ve ilkelerini belirlemek), öngörücü aktiviteyi (geleceğin modellerini oluşturmak) vb. içerir.
Faaliyetin manevi ve maddi olarak bölünmesi keyfidir. Gerçekte maneviyat ile maddiyat birbirinden ayrılamaz. Herhangi bir faaliyetin maddi bir yanı vardır, çünkü şu ya da bu şekilde dış dünyayla ilgilidir ve hedef belirleme, planlama, araç seçimi vb. içerdiğinden ideal bir yanı vardır.
Yaratıcılık ve iletişim
Yaratıcılık ve iletişim faaliyetler sisteminde aittir özel mekan.
Yaratılış- süreçte yeni bir şeyin ortaya çıkmasıdır dönüştürücü faaliyetler kişi. İşaretler yaratıcı aktiviteözgünlüktür, sıradışılıktır, özgünlüktür ve bunun sonucu icatlar, yeni bilgiler, değerler, sanat eserleridir.
Yaratıcılıktan bahsettiğimizde genellikle birliği kastediyoruz yaratıcı kişilik Ve Yaratıcı süreç.
Yaratıcı kişiözel yeteneklere sahip bir kişiyi temsil eder. Gerçek yaratıcı yetenekler hayal gücünü ve fanteziyi içerir; yeni duyusal veya zihinsel görüntüler yaratma yeteneği. Ancak çoğu zaman bu görüntüler hayattan o kadar kopuktur ki, pratik kullanım imkansız hale gelir. Bu nedenle, diğer, daha "gerçekçi" yetenekler de önemlidir - bilgi, eleştirel düşünme, gözlem, kendini geliştirme arzusu. Ancak tüm bu yeteneklerin varlığı bile bunların faaliyette somutlaştırılacağını garanti etmez. Bu, fikrinizi savunurken irade, azim, verimlilik ve faaliyet gerektirir. Yaratıcı süreç dört aşamadan oluşur: hazırlık, olgunlaşma, içgörü ve doğrulama. Gerçek yaratıcı eylem veya içgörü, sezgiyle ilişkilidir - nedenleri fark edilmeyen cehaletten bilgiye ani bir geçiş. Ancak yaratıcılığın emek, çalışma ve deneyim olmadan elde edilen bir şey olduğunu düşünmek mümkün değil. İçgörü yalnızca sorun hakkında derinlemesine düşünen birine gelebilir; olumlu sonuç uzun bir hazırlık ve olgunlaşma süreci olmadan imkansızdır. Yaratıcı sürecin sonuçları zorunlu bir eleştirel inceleme gerektirir, çünkü her yaratıcılık istenen sonuca yol açmaz.
Çeşitli teknikler var yaratıcı çözüm problemler, örneğin, çağrışımların ve analojilerin kullanılması, diğer alanlarda benzer süreçlerin araştırılması, halihazırda bilinenlerin unsurlarının yeniden birleştirilmesi, yabancı bir şeyi anlaşılır olarak ve yabancı olarak anlaşılabilir bir şeyi sunma girişimi vb.
Çünkü Yaratıcı beceriler Gelişime açık ve yaratıcı teknikler ve yaratıcı sürecin unsurları incelenebildiğinde, her kişi yeni bilgi, değer ve sanat eserlerinin yaratıcısı olma yeteneğine sahiptir. Bunun için gereken tek şey yaratma arzusu ve çalışma isteğidir.
İletişim Diğer insanlarla ilişki içinde olan bir kişi olmanın bir yolu vardır. Sıradan aktivite bir özne-nesne süreci olarak tanımlanırsa, yani. Bir kişinin (öznenin) çevreleyen dünyayı (nesneyi) yaratıcı bir şekilde dönüştürdüğü süreç, o zaman iletişim, şu şekilde tanımlanabilecek belirli bir faaliyet biçimidir: konu-konu bağlantısı Bir kişinin (öznenin) başka bir kişiyle (özneyle) etkileşime girdiği yer.
İletişim çoğu zaman iletişimle eş anlamlıdır. Ancak bu kavramları ayırmak gerekir. İletişim maddi ve manevi bir faaliyettir. manevi karakter. İletişim açıktır bilgi süreci ve bir faaliyet değil Her anlamda bu kelime. Örneğin insan ile makine arasında veya hayvanlar arasında iletişim (hayvan iletişimi) mümkündür. İletişimin her katılımcının aktif ve bağımsız olduğu bir diyalog, iletişimin ise bir monolog, bir mesajın göndericiden alıcıya basit bir şekilde iletilmesi olduğunu söyleyebiliriz.
Pirinç. 2.3. İletişim yapısı
İletişim sırasında (Şekil 2.3), muhatap (gönderen), muhataba (alıcıya) bilgi (mesaj) iletecektir. Bunun için muhatapların birbirlerini anlayacak yeterli bilgiye sahip olmaları (bağlam), bilginin hem anlayacağı (kod) işaret ve sembollerle iletilmesi hem de aralarında iletişimin kurulması gerekmektedir. Dolayısıyla iletişim, bir mesajın göndericiden alıcıya iletildiği tek yönlü bir süreçtir. İletişim iki yönlü bir süreçtir. İletişimde ikinci konu olmasa da gerçek kişi, insani özellikler hala ona atfediliyor.
İletişim, iletişimin yönlerinden biri, yani bilgi bileşeni olarak düşünülebilir. İletişim, iletişimin yanı sıra sosyal etkileşimi, öznelerin birbirini öğrenme sürecini ve bu süreçte öznelerde meydana gelen değişiklikleri de içermektedir.
Toplumda iletişimsel bir işlevi yerine getiren dil, iletişimle yakından ilişkilidir. Dilin amacı yalnızca insanın anlamasını sağlamak ve deneyimlerini nesilden nesile aktarmak değildir. Dil aynı zamanda sosyal aktiviteler dünyanın bir resmini, insanların ruhunun bir ifadesini oluşturmak. Alman dilbilimci Wilhelm von Humboldt (1767-1835), dilin işlemsel doğasını vurgulayarak, "dil, bir faaliyetin ürünü değil, bir faaliyettir" diye yazmıştır.
Etkinlik türleri olarak oyun, iletişim ve çalışma
Altında iş gücü Kişisel ve kişisel tatmin için doğayı ve toplumu dönüştürmeye yönelik uygun insan etkinliğini anlamak sosyal ihtiyaçlar. Emek faaliyeti pratik olarak hedefleniyor faydalı sonuç- çeşitli faydalar: maddi (yiyecek, giyim, barınma, hizmetler), manevi ( bilimsel fikirler ve icatlar, sanatın başarıları vb.) ve ayrıca insanın toplumsal ilişkilerin bütünlüğü içinde yeniden üretilmesi.
Emek süreci, üç unsurun etkileşimi ve karmaşık biçimde iç içe geçmesiyle kendini gösterir: canlı emeğin kendisi (insan faaliyeti olarak); emek araçları (insanlar tarafından kullanılan araçlar); emeğin nesneleri (emek sürecinde dönüştürülen malzeme). Yaşayan emek Zihinsel (bir bilim adamının - filozofun veya ekonomistin vb. işidir) ve fiziksel (herhangi bir kas çalışması) olabilir. Bununla birlikte, kas çalışması bile genellikle entelektüel olarak yüklüdür, çünkü bir kişi yaptığı her şeyi bilinçli olarak yapar.
Çalışma sırasında gelişip değişiyorlar, bu da giderek daha yüksek iş verimliliği sağlıyor. Kural olarak, emek araçlarının evrimi şu sırayla ele alınır: doğal alet aşaması (örneğin, alet olarak taş); alet-yapıt aşaması (yapay aletlerin ortaya çıkışı); makine aşaması; otomasyon ve robotik aşaması; bilgi aşaması.
Emek konusu - insan emeğinin yönlendirildiği şey (malzeme, hammadde, yarı mamul). Emek eninde sonunda maddileşir ve nesnesinde sabitlenir. Kişi bir nesneyi ihtiyaçlarına göre uyarlayarak onu faydalı bir şeye dönüştürür.
Emek lider olarak kabul edilir Orijinal form insan aktivitesi. Emeğin gelişimi, toplum üyeleri arasında karşılıklı desteğin gelişmesine, birliğine katkıda bulundu; iletişim ve yaratıcı yetenekler emek sürecinde gelişti. Başka bir deyişle, çalışma sayesinde insanın kendisi oluşmuştur.
Bireyin bilgi ve becerilerinin oluşumunu, düşünce ve bilinç gelişimini amaçlayan etkinlikleri anlar. Böylece öğrenme hem bir etkinlik hem de bir etkinliğin aktarımı olarak hareket eder. Ünlü psikolog Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) öğrenmenin aktiviteye dayalı doğasına dikkat çekti: “Temeli Eğitim süreciöğrencinin kişisel faaliyeti esas alınmalı ve eğitimcinin tüm sanatı yalnızca bu faaliyeti yönetmeye ve düzenlemeye indirgenmelidir.”
Eğitim faaliyetinin temel özelliği, amacının çevredeki dünyayı değil, faaliyetin konusunu değiştirmek olmasıdır. Bir kişi hem iletişim sürecinde hem de iş faaliyetlerinde değişse de bu değişiklik değildir. acil amaç bu tür faaliyetlerden biridir, ancak bunların ek sonuçlarından yalnızca biridir. Eğitimde tüm araçlar özellikle bir kişiyi değiştirmeyi amaçlamaktadır.
Altında oyun sosyal deneyimin yeniden üretimini ve asimilasyonunu amaçlayan bir kişinin özgürce kendini ifade etme biçimini anlamak. Hollandalı kültür teorisyeni Johan Huizinga (1872-1945), oyunun kurucu özellikleri olarak özgürlüğü, olumlu duygusallığı, zaman ve mekanda izolasyonu ve gönüllü olarak kabul edilen kuralların varlığını tanımlar. Bu özelliklere sanallığı ekleyebiliriz ( oyun Dünyasıçift kanatlı - hem gerçek hem de hayali) ve oyunun rol yapma doğası.
Oyun sırasında toplumun manevi yaşamının gerekli unsurları olan normlar, gelenekler, gelenekler ve değerler öğrenilir. Amacı sürecin dışında olan iş faaliyetinin aksine, oyun iletişiminin hedefleri ve araçları örtüşür: insanlar neşe uğruna sevinir, yaratıcılık uğruna yaratır, iletişim uğruna iletişim kurar. Açık erken aşamalar insanlığın gelişimi, güzellik sadece oyun zamanı tatil, fayda ilişkileri dışında ancak güzellik olarak hissedilebiliyordu ve bu da dünyaya karşı sanatsal bir tavrın ortaya çıkmasına neden oluyordu.
Esas olarak oyun, öğrenme ve çalışma sırasında ortaya çıkar. Büyüme sürecinde bu faaliyetlerin her biri sürekli olarak bir lider görevi görür. Oyun sırasında (okuldan önce) çocuk farklı şeyler dener sosyal roller Daha yetişkinlik aşamalarında (okulda, kolejde, üniversitede) yetişkin yaşamı için gerekli bilgi, öğreti ve becerileri kazanır. Kişilik oluşumunun son aşaması ortak emek faaliyeti sürecinde gerçekleşir.
Faaliyet, bilinç tarafından düzenlenen, ihtiyaçlar tarafından üretilen ve bilgi ve dönüşümü amaçlayan, insana özgü bir faaliyettir. dış dünya ve adamın kendisi de giyiyor genel karakter büyük ölçüde toplumun hedefleri ve gereksinimleri tarafından belirlenir.
Dikkat çekmek:
1. Etkinlik oyna;
Oyun, amacın sonuçta değil, sürecin kendisinde olduğu, verimsiz bir faaliyet türüdür.
2. Eğitim faaliyetleri;
Öğretme, amacı kişiye bilgi, beceri ve yetenek kazandırmak olan bir faaliyettir. Öğretim şu şekilde organize edilebilir: özel kurumlar organize edilmemiş ve diğer faaliyetlerle birlikte kendiliğinden gerçekleştirilen faaliyetlerdir.
3. İşgücü faaliyeti;
Emek, insan yaşam sisteminde özel bir yere sahiptir. Emek, maddi ve soyut nesneleri dönüştürmeyi ve bunları insan ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde uyarlamayı amaçlayan bir faaliyettir.Oyun ve öğrenme yalnızca işe hazırlıktır ve işten kaynaklanır, çünkü kişiliğin, yeteneklerin, zihinsel, ahlaki nitelikler, onun bilinci. İş yerinde, bir kişinin süreç içinde kendisi tarafından kesinlikle ve sürekli olarak ortaya çıkan kişisel nitelikleri gelişir. Emek gelişir Fiziksel gücü: büyük taşıma yeteneği fiziksel egzersiz, kas gücü, dayanıklılık, çeviklik, hareketlilik.
Harcanan ana çabaların doğası gereği emek faaliyeti birkaç türe ayrılabilir:
- fiziksel iş;
- entelektüel çalışma;
- manevi çalışma.
Faaliyet yapısı:
Bir aktivitenin yapısı genellikle doğrusal bir formda temsil edilir ve her bir bileşen zaman içinde diğerini takip eder. İhtiyaç → Güdü → Hedef → Araç → Eylem → Sonuç
1. Faaliyet konuları şunlar olabilir:
-İnsan
-bir grup insan
-organizasyonlar
-hükümet organları
2. Faaliyet nesneleri şunlar olabilir:
-doğa ve doğal malzemeler
-eşyalar (şeyler)
-fenomen,
-süreçler
-insanlar, insan grupları vb.
-insanların yaşamlarının alanları veya alanları
-kişinin iç durumu
3. Faaliyetin nedeni şunlar olabilir:
-ihtiyaçlar
-sosyal tutumlar
-inançlar
-ilgiler
- dürtüler ve duygular
-idealler
4. Faaliyetin amacı, faaliyetin hedeflendiği beklenen sonucun bilinçli bir imajının oluşturulmasıdır.
5. Faaliyet araçları şunlar olabilir:
-maddi ve manevi araçlar (nesneler, olgular, süreçler), yani. özellikleri nedeniyle bir eylem aracı olarak hizmet eden her şey.
6. Faaliyet süreci – belirlenen hedefe ulaşmayı amaçlayan eylemler.
7. Faaliyetin sonucu - konunun çabaladığı sonuç (ürün).
