SAVIVALDYBĖS BIUDŽETAS
BENDROJI UGDYMO ĮSTAIGA
"KIROVO VIDURINĖ MOKYKLA"
SAVIVALDYBĖ
ČERNOMORSKIO RAJONAS
KRIMO RESPUBLIKA
ATTVIRTAU
MBOU direktorius
"Kirovo vidurinė mokykla"
Poleščiukas L.V.
PASAS
KLASĖ Nr.2.1
1-oji KLASĖ
2014-2015 MOKSLO METAI
Klasė, atsakinga:
Grišina Elena Anatolyevna
Vietos pažymėjimas klasėje № 2.1
Kirovo vidurinės mokyklos pradinių klasių 2.1 klasė.
Mokyklos adresas: 296423, g. Lenina, 8, p. Kirovskoe, Černomorsky rajonas, Krymo Respublika.
Paso struktūra
Aiškinamasis raštas.
Pradinės mokyklos klasės nuostatai.
2014-2015 metų auditorinio darbo ir užduočių analizė mokslo metus.
Klasės Nr. 2.1 įrangos ir įrangos darbo analizė.
Klasės valeologinis pasas Nr. 2.1.
Klasės planas Nr.2.1.
Klasės turto inventorizacija Nr. 2.1.
Inventorizacijos lapas PSO.
Klasės užimtumas Nr.2.1.
Vaizdo ir garso medžiaga.
2.1 klasės ilgalaikis plėtros planas 2014-2015 mokslo metams.
Aiškinamasis raštas
Klasė– įrengta mokyklos klasė vaizdinės priemonės, mokymosi įranga, baldai ir techninės mokymo priemonės, kuriose metodinės, edukacinės ir popamokinė veikla su studentais.
Klasės sertifikavimo tikslas:
Išanalizuoti klasės būklę, jos pasirengimą atitikti ugdymo standartų reikalavimus, nustatyti pagrindines darbo kryptis, kad klasė atitiktų ugdymo ir metodinės ugdymo proceso paramos reikalavimus.
ATTVIRTAU
MBOU direktorius
"Kirovo vidurinė mokykla"
Poleščiukas L.V.
POZICIJA
apie pradinės mokyklos klasę
Bendrosios nuostatos.
Pradinės mokyklos klasė yra mokyklos mokymo ir ugdymo padalinys, padedantis įgyvendinti federalinį valstybinį pradinių klasių švietimo standartą. bendrojo išsilavinimo, sudarydamos optimalias sąlygas kokybei gerinti edukacinis mokymas mokiniams, išsaugant ir stiprinant jų sveikatą.
Klasės veikla turėtų padėti:
atgaivinimas protinė veikla studentai;
ugdyti gebėjimus dirbti įvairių tipų informacija ir jos šaltiniai;
formavimas komunikacinė kultūra studentai;
ugdyti mokinių savikontrolės, savigarbos ir savianalizės gebėjimus;
labai organizuotos asmenybės ugdymas.
Klasės įrangą sudaro: mokomosios vaizdinės priemonės, mokomoji įranga, dalyko praktinio mokymo priemonės, techninėmis priemonėmis mokymas.
Pagrindiniai klasės reikalavimai.
Įrangos ir klasės įrangos atitiktis SanPiN reikalavimams.
Saugos ir sveikatos taisyklių laikymasis klasėje.
Klasės dizaino estetinių reikalavimų laikymasis.
Galimybė naudotis mokyklos dokumentais, skirtais klasės atidarymui ir veikimui:
bendrojo ugdymo įstaigos pradinės mokyklos klasės nuostatai;
klasės vedėjo pareigybės aprašymas;
mokinių naudojimosi kabinetu taisyklės;
klasės valeologinis pasas;
esamos įrangos inventoriaus sąrašas;
mokytojo automatizuotos darbo vietos pasas;
Švietimo, edukacinės informacijos ir mokomosios medžiagos katalogas;
biuro plėtros analizė ir darbo planas.
Galimybė sudaryti klasės tvarkaraštį privaloma programa, popamokinė veikla, papildomo ugdymo programa, individualios pamokos su įvairių kategorijų studentais, konsultacijos ir kt.
Instrukcijų ir saugos instruktažų žurnalo prieinamumas mokiniams klasėje.
Klasės edukacinės ir metodinės pagalbos reikalavimai.
Klasės aprūpinimas edukacine įranga, edukacinis ir metodinis kompleksas, mokymo priemonių rinkinys, reikalingas Federaliniam valstybiniam išsilavinimo standartui įgyvendinti ir mokyklos ugdymo programai įgyvendinti.
Edukacinio metodinio komplekso ir mokymo priemonių komplekto atitiktis Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimams ir įdiegtam edukaciniam metodiniam rinkiniui.
Mokinių aprūpinimas vadovėliais, mokymo medžiaga, dalomoji medžiaga pagal edukacinė programa mokyklos ir įdiegtas edukacinis ir metodinis rinkinys.
Didaktinės medžiagos komplekso prieinamumas, tipinės užduotys, bandymai, bandymai ir kita mokymo ir ugdymo proceso kokybei diagnozuoti skirta medžiaga.
Nuolatinių ir keičiamų edukacinių ir informacinių stendų prieinamumas. Klasės plakatų medžiagoje turėtų būti:
darbo ir elgesio klasėje saugos taisyklės;
ugdymo procese naudojamos medžiagos.
Auditorinio darbo analizė Nr. 2.1
2.1 auditorija 2014-2015 mokslo metais buvo organizuota kaip ugdymo įstaigos mokymo ir ugdymo padalinys, aprūpintas mokomąja vaizdine priemone, edukacine įranga, baldais teorinei ir praktinei, auditorija ir popamokinė veikla pagal temą. Be to, klasė naudojama dėstant įvairius akademinius dalykus, organizuojant viešumą naudingo darbo studentai, popamokinė veikla, papildomas ugdymas, efektyviam ugdymo proceso valdymui. Šaltas kambarys erdvus, gerai vėdinamas ir vidutiniškai šviesus.
2014-2015 mokslo metais kabinetas Nr.2.1 ir joje esanti medžiaga naudojama darbui su pradinių klasių mokiniais. Kiekvieną dieną pirmoje dienos pusėje pamokos 1 klasėje vyksta klasėje pagal patvirtintą grafiką. Išnaudojama galimybė organizuoti individualų, grupinį ir komandinis darbas. Taip pat vyksta susitikimai su tėvais, tėvų susirinkimai ir tėvų išsilavinimą.
Psichologiškai ir higieniškai patogi aplinka klasėje organizuojama taip, kad maksimalus laipsnis skatinti sėkmingą mokymą, protinį vystymąsi ir formavimąsi edukacinė kultūra mokiniams, įgyti solidžių dalykų ir pagrindinių mokslų žinių, įgūdžių ir gebėjimų, visapusiškai užtikrinant mokytojų ir mokinių sveikatos ir saugos reikalavimus.
Klasės veikla skatina:
ugdyti mokinių bendruosius ugdymosi įgūdžius, gebėjimus ir žinias apie juos supantį pasaulį;
supažindinti studentus su praktiniu įgytų žinių pritaikymu ugdymo procese;
tobulinti mokymo metodus ir organizuoti ugdymo procesą mokykloje.
2014-2015 mokslo metais vykdomas platus ir vaisingas darbas atnaujinant klasės materialinę techninę bazę ir tobulinant ugdymo procesą, būtent:
įdiegtas kompiuteris;
prijungtas prie INTERNETO tinklo;
Klasei įrengta 14 stalų ir 28 kėdės mokiniams atsakinėti šiuolaikiniai reikalavimai mokinių higienos ir amžiaus ypatumai;
modernizuota ir atnaujinta dalomoji medžiaga;
Susisteminta demonstracinė medžiaga.
Planuojama kitais mokslo metais:
vykdyti tolesnį IKT priemonių diegimą ugdymo procese;
elektroninio pašalpų fondo papildymas, elektroniniai vadovėliai ir programos;
aprūpinti biurą moderniais plakatais ir padalomąja medžiaga;
kurti vadovus, gaires ir specifinė mokomoji medžiaga darbui su gabiais vaikais, individualiems ir grupiniams užsiėmimams.
Įrangos ir įrangos darbo analizė
pradinės mokyklos klasė Nr.2.1
Klasė skirta 1–4 klasių mokinių ugdymo procesui organizuoti, įskaitant:
individualus darbas su studentais;
klasės valandomis, mokinių laisvalaikiu pertraukų metu ir po pamokų.
Tikslas darbas auditorijoje: sveikatą tausojančios, ugdančios, dalykinės erdvinės aplinkos suteikimas pradinių klasių mokiniams.
Klasės tikslai:
Pagrindinė klasės veikla yra:
Sveikatos tausojimo kūrimas edukacinė aplinka.
Didaktinė pagalba treniruočių metu.
Besivystančios edukacinės aplinkos kūrimas.
Pirmąja kryptimi vykdoma ši veikla:
Atsižvelgiant į mokinių ūgį įrengti reguliuojami stalai ir kėdės, kurios padėjo išlaikyti mokinių laikyseną ir sumažinti skolioze sergančių vaikų skaičių (klinikinio tyrimo duomenimis). Virš lentos planuojama įrengti prožektorius, kurie padės išsaugoti mokinių regėjimą.
Ši veikla prisideda prie išsaugojimo fizinės sveikatos mokiniai, įskaitant laikyseną, regėjimą; sukurti tinkamas sanitarines ir higienines sąlygas.
Įdiegta plastikiniai langai, kuris palengvina klasės vėdinimą ir užtikrina didesnę garso izoliaciją ir šviesos pralaidumą bei padidina saugos taisyklių laikymąsi.
Antra kryptimi Kuriama didaktinė medžiaga pagrindinėmis rusų kalbos, matematikos, literatūrinio skaitymo ir supančio pasaulio pamokose nagrinėjamomis temomis, leidžiančiomis atsižvelgti į informacijos suvokimo ypatumus naujų žinių mokymosi etape ir veikimo metodai.
Kuriamos ir rengiamos individualios kelių lygių kortelės, skirtos žinių ir veiksmų metodų įtvirtinimo ir taikymo darbui organizuoti, atsižvelgiant į skirtingus studentų pasirengimo lygius; vystymo rinkiniai pažintiniai interesai studentams ir organizuojant individualų darbą su besidominčiais studijomis studentais atskiri daiktai; daugiapakopė didaktinė medžiaga rusų kalbos ir matematikos pamokoms.
Siekiant formuoti ir lavinti darbo su tekstais įgūdžius, literatūrinio skaitymo pamokose studijoms įtrauktomis temomis rengiama testinė ir kontrolinė medžiaga.
Taigi didaktinės medžiagos panaudojimas ugdymo procese leidžia pasiekti daugiau aukšto lygio studentų mokymasis.
Ateityje reikės sukurti didaktinę medžiagą, skirtą tobulėti loginis mąstymas: gebėjimas analizuoti, pabrėžti pagrindinį dalyką, daryti išvadas, medžiagą mokinių žodinės atminties apimčiai lavinti.
Trečia kryptimi buvo sistemingai atnaujinami stendai su plėtrą skatinančia medžiaga pažintinė veikla studentai. Tuo pačiu metu to nepakanka. Būtina įtraukti mokinius į plakatų medžiagos atnaujinimą.
Analizė leidžia mums padaryti išvada kad šios auditorinio darbo sritys yra aktualios ir ateinančiais mokslo metais būtina nukreipti pastangas į šiuos klausimus užduotys:
Sukurti patogias sanitarines ir higienines sąlygas, atitinkančias pradinių klasių mokinių amžiaus ypatybes.
Organizuoti didaktinė parama mokymo sesijos, pagrįstos mokymosi proceso diferencijavimu ir individualizavimu.
Sistemingai atnaujinkite klasės plakatų medžiagą, kad sukurtumėte tobulinimo aplinką.
Skatinti individo estetinės kultūros formavimąsi.
Klasės valeologinis pasas Nr. 2.1
| Sveikatos įvertinimas klasėje |
|
| Natūralios šviesos faktorius (tolimiausia vieta 1,75 – 2%) | pagal standartus |
| Pagrindinis šviesos srautas (tik kairėje pusėje) | kairėje pusėje |
| Šviesos angų buvimas sienoje, kur lenta kabo (neleidžiama) | |
| Išmokų vieta | priekyje, šone |
| Optimali klasės langų orientacija | pagal standartus |
| Higienos standartų laikymasis langams | grynumas |
| Gėlių vieta klasėje | užpakalyje, šone |
| Klasės apšvietimas | pagal standartus |
| Įjungiant šviesas (atskirai) | atskiras |
| Darbinio paviršiaus apšvietimas | norma |
| Klasės užimtumas |
|
| Klasės zona | 49,8 m 2 |
| Klasės uniforma | norma |
| Stalų išdėstymas klasėje | pagal standartus |
| Prisijunkite prie klasės | į šoną, priekyje |
Klasės planas Nr.2.1
Rankinė spintelė
Reguliuojamo aukščio mokinio stalas
Reguliuojamo aukščio mokinė kėdė
Vieno pjedestalo mokytojo stalas
Mokytojo kėdė, p/m kėdė
Mokinio stalas
Dviejų dalių spintelė
Studentų taryba
Kriauklė
Klasės turto inventorizacija Nr. 2.1
| Nuosavybės pavadinimas | Inventoriaus numeris |
||
| Mokytojo stalas | |||
| Mokytojo kėdė | |||
| Studentų stalai | |||
| Studentų kėdės | |||
| Spinta 2 dalių | |||
| Mokyklos lenta 1x4 | |||
| Lempa virš lentos (dienos šviesa) | |||
| Rankinė spintelė | |||
| Mokinio stalas |
Klasės apšvietimas Nr.2.1
| Darbo sričių pavadinimas | Šviestuvų išdėstymas | Apšvietimo tipas | ||
| Darbo vietos mokytojams ir studentams | Ant lubų | Liuminescencinė lempa | ||
| Lentos paviršius | Virš lentos | Liuminescencinė lempa |
Techninių mokymo priemonių inventoriaus lapas
klasė Nr.2.1
| PSO pavadinimas | Inventoriaus numeris |
|||
| Kompiuteris |
Klasės tvarkaraštis Nr.2.1
| № p/p | Klasės tvarkaraštis | Laikas pasilikti |
|
| PIRMADIENIS |
|||
| 1.Literatūrinis skaitymas | 8.00-8.45 |
||
| 2.Matematika | 8.55-9.40 |
||
| 9.50-10.35 |
|||
| 10.55-11.40 |
|||
| 12.00-13.00 |
|||
| ANTRADIENIS |
|||
| 8.00-8.45 |
|||
| 2.Matematika | 8.55-9.40 |
||
| 3.Rusų kalba | 9.50-10.35 |
||
| 4. ukrainiečių ir literatūrinį skaitymą | 10.55-11.40 |
||
| 12.00-13.00 |
|||
| TREČIADIENIS |
|||
| 1.Matematika | 8.00-8.45 |
||
| 8.55-9.40 |
|||
| 3.Rusų kalba | 9.50-10.35 |
||
| 4.Mus supantis pasaulis | 10.55-11.40 |
||
| 5. Dailė | 12.00-12.45 |
||
| 12.55-13.55 |
|||
| KETVIRTADIENIS |
|||
| 1.Literatūrinis skaitymas | 8.00-8.45 |
||
| 2.Rusų kalba | 8.55-9.40 |
||
| 3.Mus supantis pasaulis | 9.50-10.35 |
||
| 4.Technologija | 10.55-11.40 |
||
| 12.00-13.00 |
|||
| PENKTADIENIS |
|||
| 1.Rusų kalba | 8.00-8.45 |
||
| 8.55-9.40 |
|||
| 3.Matematika | 9.50-10.35 |
||
| 4. Ukrainiečių kalba ir literatūrinis skaitymas | 10.55-11.40 |
||
| 12.00-13.00 |
|||
Vaizdo ir garso medžiaga
| Vardas | ||||
| Literatūrinis skaitymas | Elektroninė paraiškaį V. G. Goretskio, V. A. Kiriuškino, L. A. Vinogradskajos vadovėlį „ABC“ | |||
| Literatūrinis skaitymas | Audio priedas prie vadovėlio „Literatūrinis skaitymas“, autoriai Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V., Boykina M. V. | |||
| rusų kalba | Elektroninis vadovėlio priedas V.P.Kanakina, V.G. Goretskis | |||
| Matematika | M.I. vadovėlio „Matematika“ elektroninis priedas. Moreau, S.V. Volkova, S.V. Stepanova | |||
| Mus supantis pasaulis | A. A. Plešakovo vadovėlio „Pasaulis aplink mus“ elektroninis priedas |
Ilgalaikis klasės plėtros planas Nr. 2.1
2014-2015 mokslo metams
| Kas suplanuota | Atsakingas |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Klasės dekoravimo veikla (mokytojo vietos, mokinių vietų dekoravimas, nuolatinių ir keičiamų edukacinių ir informacinių stendų paruošimas). | Per metus | Grishina E. A. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Klasės edukacinės ir metodinės paramos atnaujinimas (didaktinės medžiagos, testų, testų tekstų, padalomosios medžiagos rengimas). | Per metus | Grishina E. A. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Papildykite mokinio duomenis sukurdami aplanką kiekvienam mokiniui. | Per metus | Grishina E. A. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Praturtinkite klasės biblioteką metodine literatūra, žinynai, vaizdinės priemonės. | Per metus | Grishina E. A. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priemonės, užtikrinančios klasės materialinės ir techninės bazės saugumą. | Per metus | Grishina E. A. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priemonės, užtikrinančios saugos taisyklių ir sanitarinių ir higienos reikalavimų laikymąsi klasėje, užtikrinant visos klasės (grindų, sienų, langų, baldų) saugumą, užtikrinant apšvietimo lygį. | Per metus | Grishina E. A. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Klasės ekologiškinimo veikla. | Per metus | Grishina E. A. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Papildykite saugojimo aplankus. | Per metus | Grishina E. A. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kairiosios sienos nišose sumontuokite lentynas. | Per metus |
MOKYKLOS PLĖTROS PROGRAMA Nr.25 IKI 2012 M. skyrius „Estetinis mokyklos dizainas“ Visą gyvenimą žmonės gerina savo gyvenimą, daro jį racionalesnį ir patogesnį. Šiam tikslui pasiekti kuriami namų apyvokos daiktai, baldai, interjeras. Kasdienio gyvenimo estetika apima daugybę detalių. Tai aplinkos estetika: daiktai, kurie supa vaiką ir kuriais jis naudojasi, drabužiai, kambario dizainas ir tt Gražūs dalykai „pamalonina akį“ ir sužadina teigiamų emocijų, noras juos išsaugoti. Nuo pirmųjų vaiko gyvenimo metų svarbu atkreipti dėmesį į kasdienio gyvenimo estetiką tiek namuose, tiek ikimokyklinėse ir ugdymo įstaigose. Graži servetėlė, indai, gėlės ant stalo ir daug daugiau – visa tai sukuria emocinę nuotaiką, pripranta prie grožio. Vaikai jautriai reaguoja į gražius daiktus ir nori juos turėti. Aplinkos estetika turi būti pastovi, o ne retkarčiais (apie svečių atvykimą). „Kasdienės estetikos“ sąvoka apima kasdienių santykių tarp vaiką supančių žmonių grožį. Labai svarbu, kokią kalbą jis girdi, kokios intonacijos. Ir esmė ne ta, kad kalba būtų taisyklinga, būtina, kad ji būtų perkeltinė, turtinga intonacija ir geranoriška (o čia randame glaudus ryšys estetinis su estetiniu). Kasdienio gyvenimo estetika yra išvaizda asmuo. Nerūpestingumas, netvarkingumas aprangoje, nepatogumas atrankoje spalvų gama, nesugebėjimas rasti savo stiliaus – visa tai prieštarauja grožio dėsniui. Kasdienio gyvenimo estetika tampa estetinio ugdymo priemone, jei suaugusieji atkreipia vaiko dėmesį į estetinę kasdienybės pusę. Vaikams neužtenka įžvelgti juos supančio grožio įvairiomis jo apraiškomis. Turime atkreipti vaikų dėmesį į grožį. Palaipsniui tai formuoja estetinę sąmonę. Taigi trys įskiepyti principai: gyventi grožiu, pastebėti grožį, palaikyti ir kurti grožį aplink save – kasdienybės estetiką paversti estetinio vaiko ugdymo priemone. Renkantis įrangą ir dizaino elementus, turite atsiminti, kad: Estetiškai apgalvota dalykinė-erdvinė aplinka gerina pedagoginį procesą. Tikslingas ir sistemingas vaikų supažindinimas su estetinėmis savybėmis dalykinė aplinka praturtina juos žiniomis ir ugdo meninį skonį. Estetinio ugdymo darbo efektyvumą daugiausia lemia vaikų dalyvavimas kuriant gražią aplinką. Dekoravimas mokyklos, klasės turėtų būti sprendžiamos kompleksiškai, visiškai laikantis mokyklos plėtros koncepcijos reikalavimų. Svarbios ugdymo įstaigos aplinkos savybės yra patrauklumas, informacinis turinys, visų jos komponentų prieinamumas kiekvienam vaikui ir visam kolektyvui. Estetinis ugdymo įstaigos dizainas suponuoja emocinį ir vaizdinį aplinkos pagrindą, jos vietos skonį. Estetinis mokinių ugdymas. Patalpų apšvietimas ir spalvinė apdaila. Įrengtas baldų komplektas, edukacinės vaizdinės priemonės, techninė įranga. Pagrindinis dėstytojų kolektyvo uždavinys – sukurti tokią dalyko ugdymo aplinką, kurią būtų galima užpildyti kasdieniame gyvenime mokykla ir klasė įdomių dalykų, problemas, idėjas, įtraukti kiekvieną vaiką į prasmingą veiklą, skatinti vaikų interesų ir gyvenimiškos veiklos realizavimą. Organizuodami vaikų veiklą, mokytojas ir klasės auklėtojas kiekviename vaike ugdo norą imtis iniciatyvos, rasti pagrįstą ir vertą išeitį iš įvairių gyvenimo situacijų. Tuo remiantis mūsų komandai ugdymo įstaigoje reikia sudaryti sąlygas, kuriose estetinis ir meninis ugdymas būtų ugdomojo darbo pagrindas, kad vaikas, peržengęs ugdymo įstaigos slenkstį, atsidurtų vystymuisi palankioje aplinkoje. estetinio skonio. PROGRAMA
Mokyklos klasė yra vieta, kurioje mokinys praleidžia dauguma laiko. Ir tokia vieta turėtų būti patraukli, kad studentai norėtų ten patekti. Tačiau atliekant remontą vargu ar kas klausia vaikų nuomonės. Paprastai mokyklos stengiasi, kad klasės nebūtų per šviesios, kad jos neatitrauktų vaikų nuo studijų. Pasirodo, net netinkama spalva nudažytos sienos mokinį gali suklaidinti. teisingu keliu. Daugelis psichologų teigia, kad klasės išvaizda tikrai gali paveikti vaikus. Taigi, pirmiausia turėtume kalbėti apie sienų spalvą. Beveik visos mokyklos bando nudažyti klases mėlynai arba baltas. Žinoma, yra švietimo įstaigų, kuriose klasės yra rožinės, baltos, žalias. Ką tai turi bendro? Tai gali būti dėl režisieriaus užgaidos, arba tiesiog šiuo metu nebuvo rasti tinkami dažai. Tačiau Rusijoje jie į tai žiūri šiek tiek lengvabūdiškai. Todėl verta pasakyti keletą žodžių apie spalvų schemą. Daugelis žmonių mano, kad balta spalva, simbolizuojanti grynumą, gali būti tinkama klasėje. Be to, beveik viskas dera su baltomis sienomis. Vienintelis trūkumas yra tai, kad sienos dažnai bus purvinos. Pažvelgus kitu kampu, balta spalva gana neigiamai veikia mokinių mąstymą. Jis suteikia tuštumą. Klasėje su baltomis sienomis mokiniai mąsto lėčiau. Taip pat norėčiau pastebėti, kad vaikai nepatiria jokio įdomių idėjų. Todėl geriau nedažyti klasės šia spalva.
Kartais įėjus į klasę matosi šviesiai žalios sienos. Ši spalva taip pat laikoma apsaugine. Geriau atsisakyti šios spalvų schemos. Pirma, iš išorės jis neatrodo labai gražus. Ir tai matant gali susidaryti įspūdis, kad mokykla yra visiškai blogo skonio. Žinoma, neprotinga taip kalbėti, bet vis tiek tai nėra labiausiai geriausias variantas. Be to, žalia spalva verčia apsiginti net nuo gero linkinčių žmonių. Viskas apie psichologiją. Tai pasirodo ne iš karto, o po 3-4 metų. Todėl kai kuriose mokyklose veikia klasių sistema, kai mokiniai patys turi eiti į klases, kad mokytojai vestų pamoką. Šį metodą patartina naudoti nuo 2 klasės. Šviesiai mėlyna spalva, iš pirmo žvilgsnio, jokios grėsmės nekelia. Be to, ši spalva ramina. Tačiau tai klaidina. Mėlyna spalva nesąmoningai verčia žmones abejoti. Žinoma, jei įeisite į klasę su mėlynomis sienomis ir pasėdėsite joje 5-6 valandas, nieko panašaus neatsiras. Bet jei vaikas šioje klasėje mokosi dvejus metus, tuomet galima pastebėti jame lengvabūdiškumą ir lengvabūdiškumą. Galbūt jūsų požiūris į studijas taps šiek tiek neigiamas. Visų nuostabai, mokyklos sienos taip pat dažomos rožine spalva. Žinoma, kad yra gera spalva. Tačiau klasėje tai sukelia pajuoką ar lengvabūdiškumą. Kai kuriuos vaikus, ypač berniukus, ši spalvų schema erzins. Ir tai ne visai tinkama spalva mokyklai. Žvelgiant į šį paveikslą susidaro įspūdis apie švietimo įstaigos neatsakingumą.
Tačiau persikų ar geltona gali tikti klasei. Ši spalvų schema priverčia mokinius mąstyti ir mąstyti greičiau. Tai įrodo, kad psichiatrinėse ligoninėse sienos nudažomos ir geltonai. Tai daroma tam, kad pacientai greičiau pasveiktų. Psichologai ir gydytojai įsitikinę, kad ši spalva tikrai verčia susimąstyti. Taip pat galite atlikti eksperimentą. Dažykite vieną klasę geltonai, o kitą baltai. Po šešių mėnesių pažiūrėkite, kuri klasė pradėjo demonstruoti geresnes žinias. Ekspertai užtikrina, kad mokiniai, sėdintys klasėje su geltonomis sienomis, pradės rodyti meilę žinioms. Sėkmės rodiklis taip pat padidės. Ir, žinoma, nepamirškite apie tapetą. Daugelis mokyklų naudoja tapetus lovų spalvomis. Jie įsitikinę, kad ši spalvų schema nuramins. Tam tikra prasme jie teisūs. Tačiau ši spalva neleidžia susikaupti. Be to, tai matydamas, žmogus norės miegoti pasąmonės lygmenyje. Anksti ryte į pamokas ateinantis moksleivis jau svajoja apie minkštą lovą. Ir tokioje klasėje jis užmigs ant savo stalo. Jei pasirinksite tapetą, tada jis turėtų būti rudos spalvos. Be viso to, reikėtų atkreipti dėmesį ir į mokinių amžių. Kartais dėl klasių trūkumo gimnazistai laikinai perkeliami pas jaunesnius mokinius. Čia galite pastebėti, kaip suaugę vaikai elgiasi ne taip, kaip turėtų. Kai kurių pasakų iliustracijas patartina nupiešti ant jaunesnių moksleivių kabinetų sienų. Norėdami tai padaryti, turite pakviesti menininkus, kurie tai daro. Dar vienas puikus variantas – ant sienos pakabinti vaikiškus piešinius. Jei klasė didelė, apšvietimas turėtų būti geras. Nepatartina taupyti šviesai. Priešingu atveju vaikų regėjimas gali būti labai pažeistas. Taip pat turėtumėte atkreipti dėmesį į langus. Jie turi nepraleisti oro, todėl teks montuoti plastikinius langus. Daugelyje klasių yra žaliuzės. Bet vis tiek geriau pakabinti tiulį. Sukuriamas jaukumas ir komfortas.
Taip pat turėtumėte pagalvoti apie spinteles ir lentynas. Juk knygos ir drabužiai turi kažkur gulėti. Ir geriau, jei baldų spalva taip pat yra šviesi. Žinoma, jei ateityje mokykla planuoja tapti gimnazija ar licėjumi, tai ir dizainas mokyklos klasė Geriau tai patikėti specialistams. Tiesa, net ekspertai gali klysti. Daugelis dizainerių rekomenduoja amerikietišką stilių. Tai yra vienetiniai stalai, platūs langai, itališki tapetai ir t.t. Tačiau rusų mokyklos, deja, negali skirti tiek pinigų remontui. Todėl teks elgtis pagal taisyklę „Pigu, patogu ir gražu! “. Manoma, kad labai svarbu aplink klasę pakabinti įvairius paminklus. Pavyzdžiui, daugybos lentelės, formulės, abėcėlė, moko patarlės. Primygtinai rekomenduojama nufotografuoti grupinę klasės nuotrauką ir atsispausdinti A2 formatu ir priklijuoti prie įėjimo. Ir taip pat svarbus elementas yra augalai. Labai rekomenduojama sutvarkyti bent 6 kaktusus. Jie sugeria neigiamą energiją ir išskiria deguonį. Taip pat reikia įrengti oro drėkintuvą, kuris reguliuos klasės temperatūrą. Paprastai klasės remontas turėtų būti atliekamas kas 4 metus. Žinoma, po 8-10 mėnesių vis tiek turite atlikti kosmetinį remontą, nes sienos greitai susitepa. Bet čia reikia nusipirkti tik teptukus ir dažus. Bet jei norite iš esmės pakeisti klasę, turėtumėte pagalvoti apie dizainą. Pavyzdžiui, jei tai yra matematikos klasė, tada turėtų būti tapetai su skaičiais, paveikslėliai su garsūs matematikai. Pasitaiko, kad tokių tapetų parduotuvėje tiesiog gali ir nebūti. Tokiu atveju galima užsisakyti. O jei terminai jums netinka, tuomet turėtumėte tiesiog nusipirkti dažų, pasikviesti menininką ir nudažyti sienas. Bet nudažyti reikia taip, kad gražiai atrodytų.
Galite sudaryti klasę neįvardydami jokio dalyko. Pavyzdžiui, ant ženklo nebūtina rašyti „rusų kalbos pamoka“. Juk klasėje gali būti vedamos visiškai skirtingos pamokos. Galima pasirinkti tik vieną iš daugelio stilių. Pageidautina ką nors švelnaus, nes visos pamokos bus dėstomos šioje klasėje. Dar geriau – paverskite šią klasę pertraukų kambariu. Pavyzdžiui, padėkite kėdes, televizorių, žaislus. Puiku, kai vaikai kažkuo užsiims viename kabinete, o ne lakstys po koridorių. Paprastai laisvalaikiui sukurti atskirą klasę yra saugu mokinio gyvybei. Verta paminėti ir dar vieną labai svarbią detalę – tai mokyklinių stalų modeliai. Reikėtų atkreipti dėmesį ne tik į dydį ir grožį. Mokykliniai baldų komplektai neturėtų sukelti mokiniams jokio diskomforto. Yra stalai kampu. Geriau jų nepirkti, nes mokykliniai reikmenys slys. Taip pat svarbu atkreipti dėmesį į stalų ir kėdžių aukštį. Mokyklos stalai labai priklauso nuo mokinių laikysenos. Taigi nereikėtų rinktis pigių baldų. Priešingu atveju tai gali sukelti liūdnų pasekmių. Pavyzdžiui, į stuburo išlinkimą. Nereikia sugalvoti neįprasto mokyklos klasės dizaino. Svarbiausia, kad niekas atitrauktų dėmesį nuo ugdymo proceso. Juk mokykloje svarbu ne grožis, o mokinių žinios. Tikslai * sukurti patogią, edukacinę aplinką * didinti mokytojų profesionalumą ir darbo kultūrą * kurti patogią, ugdomąją aplinką * didinti mokytojų profesionalumą ir darbo kultūrą * užtikrinti moksleivių psichologinę gerovę ir sveikatą * sisteminti didaktinę ir metodinę medžiagą * įtraukiant tėvus dirbant kartu, bendradarbiavimo gerinimas * moksleivių psichologinės gerovės ir sveikatos užtikrinimas * didaktinės ir metodinės medžiagos sisteminimas * tėvų įtraukimas į bendrą darbą, bendradarbiavimo gerinimas
Anotacija Biuro kūrimas yra labai sudėtingas, kruopštus darbas, reikalaujantis kantrybės ir laiko. Tai bendras bendraminčių darbas: mokytojų, tėvų, mokinių. Ir šiandien nė vienas mokytojas neabejoja, kad prie to prisideda gerai suplanuota ir įrengta klasė teigiamų pokyčių organizacijoje edukacinis procesas. Tokiame kabinete dirbti lengviau, nes mokytojas turi galimybę gerokai sutrumpinti pamokos ruošimo laiką bei gali skirti daugiau dėmesio mokymo ir ugdymo metodinei ir didaktinei įrangai, taip didindamas savo profesionalumą ir darbo kultūrą. Tėvų ir mokinių dalyvavimas kuriant biurą stiprina ryšius tarp šeimos ir mokyklos, garantuoja įrangos saugumą, skatina mokinių iniciatyvą palaikant tvarką, papildant biuro parodas ir medžiagas, ko pasekoje biuras tampa jų namai. Biuro kūrimas yra labai sudėtingas, kruopštus darbas, reikalaujantis kantrybės ir laiko. Tai bendras bendraminčių darbas: mokytojų, tėvų, mokinių. Ir šiandien nė vienas mokytojas neabejoja, kad gerai suplanuota ir įrengta klasė prisideda prie teigiamų ugdymo proceso organizavimo pokyčių. Tokiame kabinete dirbti lengviau, nes mokytojas turi galimybę gerokai sutrumpinti pamokos ruošimo laiką bei gali skirti daugiau dėmesio mokymo ir ugdymo metodinei ir didaktinei įrangai, taip didindamas savo profesionalumą ir darbo kultūrą. Tėvų ir mokinių dalyvavimas kuriant biurą stiprina ryšius tarp šeimos ir mokyklos, garantuoja įrangos saugumą, skatina mokinių iniciatyvą palaikant tvarką, papildant biuro parodas ir medžiagas, ko pasekoje biuras tampa jų namai.
Reikalavimai kabinetų patalpoms ir įrangai Stalai (stalai) kabinetuose išdėstyti skaičiais: mažesni yra arčiau lentos, didesni – toliau. Vaikams, turintiems klausos ir regos negalią, rašomieji stalai, neatsižvelgiant į jų skaičių, dedami pirmieji, o sumažėjusio regėjimo aštrumo mokiniai – pirmoje eilėje nuo langų. Stalai (stalai) klasėse išdėstyti skaičiais: mažesni – arčiau lentos, didesni – toliau. Vaikams, turintiems klausos ir regos negalią, rašomieji stalai, neatsižvelgiant į jų skaičių, dedami pirmieji, o sumažėjusio regėjimo aštrumo mokiniai – pirmoje eilėje nuo langų. Vaikai, kurie dažnai kenčia nuo ūminių kvėpavimo takų infekcijų, gerklės skausmo, peršalimo, Vaikai, kurie dažnai serga ūmiomis kvėpavimo takų infekcijomis, gerklės skausmais, peršalimo ligomis, turėtų būti sodinami toliau nuo išorinės sienelės. turėtų būti sėdima toliau nuo išorinės sienos. Su įranga klasėse laikomasi šių praėjimų matmenų ir atstumų tarp įrenginių cm: Įrengiant klases, laikomasi šių praėjimų dydžių ir atstumų tarp įrenginių cm: tarp dviviečių stalų eilių - ne mažiau kaip 60 cm tarp dviviečių eilių stalai – ne mažesnis kaip 60 cm atstumas tarp stalų eilių ir išorinės išilginės sienos – ne mažesnis kaip cm tarp stalų eilių ir išorinės išilginės sienos – ne mažesnis kaip cm tarp stalų eilės ir vidinės išilginės sienos arba palei šią sieną stovinčios spintos – ties mažiausiai cm tarp stalų eilės ir vidinės išilginės sienos arba palei šias sienas stovinčių spintelių - ne mažiau kaip 70 cm nuo paskutinių stalų iki sienos (pertvaros), esančios priešais lentą, ne mažiau kaip 70 cm nuo galinės sienelės, kuri yra išorė siena ir 120 cm, jei yra apverčiamos klasės; nuo paskutinių stalų iki sienos (pertvaros) priešais lentą - ne mažiau 70cm, nuo galinės sienos, kuri yra išorinė siena - ne mažiau 100cm, o jei yra apverčiamos klasės - 120cm; nuo demonstravimo stalo iki mokymo lentos - ne mažiau kaip 100 cm; nuo demonstravimo stalo iki mokymo lentos - ne mažiau kaip 100 cm; nuo pirmo stalo iki lentos - 2,4 - 2,7 m; nuo pirmo stalo iki lentos - 2,4 - 2,7 m; didžiausias atstumas nuo paskutinės mokinio vietos nuo lentos yra 860 cm; didžiausias atstumas nuo paskutinės mokinio vietos nuo lentos yra 860 cm; lentos apatinio krašto aukštis virš grindų, cm; lentos apatinio krašto aukštis virš grindų, cm; Lentos matomumo kampas (nuo 3 m ilgio lentos krašto iki mokinio kraštutinės vietos prie priekinio stalo vidurio) 6-7 metų vaikams turi būti ne mažesnis kaip 45 laipsnių... lentos matomumo kampas (nuo 3 m ilgio lentos krašto iki mokinio kraštutinės vietos už priekinio stalo vidurio) 6-7 metų vaikams turi būti ne mažesnis kaip 45 laipsniai...
Reikalavimai orui - šiluminės sąlygos... Pertraukos ir orlaidės ugdymo patalpose turi funkcionuoti bet kuriuo metų laiku... Pertraukos ir orlaidės ugdymo patalpose turi veikti bet kuriuo metų laiku Ugdymo patalpos vėdinamos per pertraukas, o rekreacinės - pamokų metu. vėdinamas per pertraukas, o rekreacinis – per pamokas Prieš pamokų pradžią ir joms pasibaigus, būtina atlikti patalpų vėdinimą. Periodinio vėdinimo trukmė nustatoma oro sąlygos. Šiltomis dienomis patartina vesti užsiėmimus su atvirais skersiniais ir langais. Prieš pradedant pamokas ir joms pasibaigus, būtina atlikti klasių kryžminį vėdinimą. Vėdinimo trukmę lemia oro sąlygos. Šiltomis dienomis patartina vesti užsiėmimus su atvirais skersiniais ir langais.
Reikalavimai natūraliam ir dirbtiniam apšvietimui... Naudojami edukacinių patalpų apdailai apdailos medžiagos ir dažus, kurie sukuria matinį paviršių.... Naudoti šias dažų spalvas:... Klasių apdailai naudojamos apdailos medžiagos ir dažai, sukuriantys matinį paviršių.... Naudoti šias dažų spalvas: už klasių sienos - šviesūs geltonos, mėlynos, žalios, smėlio, rožinės spalvos tonai; klasių sienoms - šviesios geltonos, mėlynos, žalios, smėlio, rožinės spalvos; baldams (stalams, stalams, spintelėms) - natūralios medienos spalvos arba šviesiai žalia; baldams (stalams, stalams, spintelėms) - natūralios medienos spalvos arba šviesiai žalia; lentoms - tamsiai žalia, tamsiai ruda; lentoms - tamsiai žalia, tamsiai ruda; durims, langų rėmams - baltos spalvos. durims, langų rėmams - baltos spalvos. Norėdami maksimaliai išnaudoti dienos šviesą ir vienodą klasių apšvietimą, turėtumėte: Norėdami maksimaliai išnaudoti dienos šviesą ir vienodą klasių apšvietimą, turėtumėte:.., nedažyti virš lango stiklo;.., nedažyti virš lango stiklas; Nedėkite gėlių ant palangių. Jie dedami į nešiojamas gėlių dėžes cm aukščio nuo grindų arba pakabinamus gėlių vazonus langų sienose; Valyti ir plauti stiklus du kartus per metus (pavasarį ir rudenį nedėkite gėlių ant palangių); Jie dedami į nešiojamas gėlių dėžes cm aukščio nuo grindų arba pakabinamus gėlių vazonus langų sienose; Valyti ir plauti stiklą du kartus per metus (pavasarį ir rudenį)
Klasės spalvų schema Viena iš svarbiausi veiksniai, užtikrinantis biuro efektyvumą, svarstoma teisingas naudojimas spalvos. Tai psichologinio komforto kūrimo elementas ir emocinio bei estetinio poveikio žmogaus organizmui priemonė. Sumaniai parinkta spalva kelia pasitenkinimą, džiaugsmą, mažina įtampą, mažina nervų sistemos nuovargį, teigiamai veikia protinius ir fizinis aktyvumas. Štai kodėl spalvos įtaka psichinė būsena Organizuojant vaiko erdvę, būtina atsižvelgti į jo gyvenimo veiklą. Tinkama spalvų schema subalansuoja neuropsichinis Vaikų jaudrumas padidina darbo našumą 1217% ir padeda sukurti normalų psichofiziologinį komfortą klasėje. Šviesiai violetinių, žalių ir smėlio spalvos dažų asortimentas padeda pasiekti stabilų produktyvumą biure, kurio langai nukreipti į pietus. Jei yra plokščių, jos turi būti žemiau durų lygio, tai vizualiai suvienodina ir disciplinuoja erdvę. Durys nudažytos ta pačia spalva kaip ir baldai ar sienos, tik sodresniu tonu. Lubos ir langų rėmai balti. Šviesių spalvų vaidmuo taip pat svarbus ugdant vaikams tvarkingumą ir atidų požiūrį į daiktus ir daiktus. Languose, kurie yra pietinėje pusėje, galite pakabinti atitinkamos spalvos žaliuzes arkos pavidalu, pastatyti vazonus su kambariniai augalai. Gėlės aukštis neturi viršyti 15 cm (SanPiN reikalavimas). Vienas iš svarbiausių biuro efektyvumą užtikrinančių veiksnių yra teisingas spalvų naudojimas. Tai psichologinio komforto kūrimo elementas ir emocinio bei estetinio poveikio žmogaus organizmui priemonė. Sumaniai parinkta spalva kelia pasitenkinimą, džiaugsmą, mažina įtampą, mažina nervų sistemos nuovargį, teigiamai veikia protinę ir fizinę veiklą. Štai kodėl, organizuojant jo gyvenimo erdvę, reikia atsižvelgti į spalvų įtaką vaiko psichinei būklei. Teisingas spalvų dizainas subalansuoja neuropsichinį vaikų jaudrumą, padidina darbo našumą 1217% ir padeda sukurti normalų psichofiziologinį komfortą klasėje. Šviesiai violetinių, žalių ir smėlio spalvos dažų asortimentas padeda pasiekti stabilų produktyvumą biure, kurio langai nukreipti į pietus. Jei yra plokščių, jos turi būti žemiau durų lygio, tai vizualiai suvienodina ir disciplinuoja erdvę. Durys dažytos ta pačia spalva kaip ir baldai ar sienos, tik sodresniu tonu. Lubos ir langų rėmai balti. Šviesių spalvų vaidmuo taip pat svarbus ugdant vaikams tvarkingumą ir atidų požiūrį į daiktus ir daiktus. Ant langų, kurie yra pietinėje pusėje, galite pakabinti atitinkamos spalvos arkos formos žaliuzes, o ant palangių pastatyti vazonus su kambariniais augalais. Gėlės aukštis neturi viršyti 15 cm (SanPiN reikalavimas).
Moidodyr kampelis Pagal SanPiN reikalavimus mokinių higieniniam mokymui ir ugdymui, klasėje turi būti Moidodyr kampelis. Kriauklė montuojama 0,60,7 m aukštyje nuo grindų. Pagal SanPiN reikalavimus mokinių higieniniam mokymui ir ugdymui, klasėje turi būti Moidodyr kampelis. Kriauklė montuojama 0,60,7 m aukštyje nuo grindų.
Klasės priekinė siena Priekinėje sienoje yra 2 m ilgio ir 1 m aukščio lenta Lenta turi 2 duris, už kurių yra rinkimo lapas ir magnetinė lenta. Apatinis lentos kraštas yra 85 cm aukštyje nuo grindų. Lentos dėžė nudažyta baltai (mūsiškiai išklota plienine danga). Dalis lentos išklota rašymui. Viršutiniame lentos krašte yra įtaisai stalams pakabinti, paveikslų reprodukcijos ir žemėlapiai. Po lenta yra stalčiai žinynams ir lentelėms. Virš lentos yra laikrodis, kad vaikai vertintų laiką pamokos metu. Priekinėje sienoje yra 2 m ilgio ir 1 m aukščio lenta. Lenta turi 2 duris, už kurių yra rinkimo drobė ir magnetinė lenta. Apatinis lentos kraštas yra 85 cm aukštyje nuo grindų. Lentos dėžė nudažyta baltai (mūsų išklota plienine). Dalis lentos išklota rašymui. Viršutiniame lentos krašte yra įtaisai stalams pakabinti, paveikslų ir žemėlapių reprodukcijos. Po lenta yra stalčiai žinynams ir lentelėms. Virš lentos yra laikrodis, kad vaikai vertintų laiką pamokos metu.
Klasės šoninė siena Klasės šoninę sieną puošia nuolatinės ekspozicijos. Pirmajame iš jų – Rusijos simboliai: vėliava, herbas, himnas. Žemiau yra „Aš gyvenu Rusijoje“ stendas. Jame rodomas Rusijos žemėlapis su miestais, upėmis ir ežerais. Stovo kampe yra kišenė, kurioje yra apie puikią medžiagą istorinės asmenybėsšalys, miestai, valstybėje vykstantys renginiai. Ši ekspozicija prisideda prie pilietinio ir patriotinio mokinių ugdymo. Ekspozicijos stendas I + JŪS = MES yra padalintas į tris vienodus sektorius, vaizduojančius žemę, vandenį, dangų, tris spalvotus elementus, gyvybingumą būtinas žmogui. Pirmajame sektoriuje, kurio tikslas – skatinti vaikų mąstymo ir vaizduotės ugdymą, įtraukti juos į pažinimo procesą, skatinti bendrą paieškos veiklą, talpinama medžiaga kodėl: akademinių dalykų olimpiados užduotys; skyrius Tai įdomu; medžiaga iš vaikų enciklopedinių leidinių ir žurnalų. „Memory Bundle“ sektoriuje yra medžiagos, kaip lavinti atmintį, dėmesį, stebėjimą, priminimus, kaip spręsti problemas, skirtingų tipųžodžių analizė, t.y. viskas, kas padeda mokiniams įsisavinti mokymo programą skirtingų dalykų. Išminties pradžios sektoriaus tikslas – teikti pagalbą emocinio susidomėjimo formavimuisi, tobulėjimui emocinė sfera, savęs pažinimo ir teigiamą savigarbą studentai. Yra medžiagos apie dvasines moralinis ugdymas: kaip gyventi draugiškai, atleisti įžeidimus, padėti žmonėms ir tt Čia, ant šoninės sienos, tik žemiau, vietą užima paroda Fantazijos pasaulis. Jos tikslas – formuotis kūrybiškumasį praktinį ir protinį eksperimentavimą, emocinio-vertybinio požiūrio į ugdymą meniniai vaizdai, mokinių kalbos ugdymas naudojant geriausius vaikų darbų pavyzdžius. Čia eksponuojami vaikų darbeliai: piešiniai, esė, plastilino gaminiai, natūrali medžiaga ir tt Pagrindinis principasšoninėje sienelėje įrengtos parodos, rotacija ne rečiau kaip kartą per savaitę, vaikų dalyvavimas ir reprezentavimas ne rečiau kaip kartą per mėnesį, kas leidžia kiekvienam vaikui pademonstruoti savo gebėjimus ir būti pastebėtam. Biuro šoninę sieną puošia nuolatinės ekspozicijos. Pirmajame iš jų – Rusijos simboliai: vėliava, herbas, himnas. Žemiau yra „Aš gyvenu Rusijoje“ stendas. Jame rodomas Rusijos žemėlapis su miestais, upėmis ir ežerais. Stendo kampe yra kišenė, kurioje talpinama medžiaga apie žymias šalies istorines asmenybes, miestus, valstybėje vykstančius įvykius. Ši ekspozicija prisideda prie pilietinio ir patriotinio mokinių ugdymo. Parodos stendas I + YOU = MES suskirstytas į tris vienodus sektorius, reprezentuojančius žemę, vandenį, dangų, tris gyvybiškai svarbius žmogaus gyvybei elementus. Pirmajame sektoriuje, kurio tikslas – skatinti vaikų mąstymo ir vaizduotės ugdymą, įtraukti juos į pažinimo procesą, skatinti bendrą paieškos veiklą, talpinama medžiaga kodėl: akademinių dalykų olimpiados užduotys; skyrius Tai įdomu; medžiaga iš vaikų enciklopedinių leidinių ir žurnalų. „Memory Bundle“ sektoriuje yra medžiagos, kaip lavinti atmintį, dėmesį, stebėjimą, priminimai sprendžiant problemas, įvairių tipų žodžių analizė, t.y. viskas, kas padeda mokiniams įsisavinti įvairių dalykų mokymo programą. Išminties pradžios sektoriaus tikslas – padėti formuotis emociniam susidomėjimui, emocinės sferos ugdymui, savęs pažinimui ir teigiamai mokinių savigarbai. Yra medžiagų dvasinis ir moralinisšvietimas: kaip gyventi draugiškai, atleisti įžeidimus, padėti žmonėms ir pan. Čia, ant šoninės sienos, tik žemiau, vietą užima paroda „Fantazijos pasaulis“. Jo tikslas – ugdyti kūrybinius gebėjimus praktiniam ir protui eksperimentuoti, ugdyti emocinį ir vertybinį požiūrį į meninius vaizdus, ugdyti mokinių kalbą naudojant geriausius vaikų darbų pavyzdžius. Čia eksponuojami vaikų darbai: piešiniai, rašiniai, gaminiai iš plastilino, natūralių medžiagų ir kt. Pagrindinis šoninėje sienelėje esančių parodų principas – rotacija bent kartą per savaitę, vaikų dalyvavimas ir reprezentavimas ne rečiau kaip kartą per mėnesį. kuri leidžia Kiekvienas vaikas turi parodyti savo gebėjimus ir būti pastebėtas.
Galinė klasės siena Išilgai galinės sienos yra skyrius, kuriame yra mokomoji medžiaga. Pirmoje lentynoje sekcijos centre patartina pastatyti apšviestą akvariumą su žuvimis, kambarinėmis gėlėmis ir stovą su gamtos kalendoriumi. Gyvosios gamtos stebėjimai padeda mokytojui ugdyti mokinių stebėjimo galias, formuoja rūpestingą požiūrį į gamtą. Akvariumas su žuvytėmis padeda atsipalaiduoti net ir jautriausiems vaikams. Antrasis pulkas patogi vieta už žinynų, enciklopedijų ir kitų knygų, kurias vienija bendra tema: aš tyrinėju pasaulį, paskelbimą. Trečioje lentynoje galima sudėti medžiagas, skirtas Įpėdinių organizaciniam ir edukaciniam darbui, kur vaikai susipažįsta su budinčiojo pareigomis, klasės įstatymais, žaidimų taisyklėmis ir kt. Viena lentyna rezervuota už vaikų dirbtus darbelių pamokose ir pomėgių užsiėmimuose. Kiekvienas darbas yra pasirašytas. Skyriuje yra stalčiai ir spintelės. Skyriai, aplankai, dėžės turi būti sunumeruoti, inventorizuoti biure turimos medžiagos ir įranga. Jei inventoriaus turinys bus įrašytas į kompiuterio diską, kiekvienas mokytojas galės naudotis vaizdiniu ir didaktinė medžiaga, kurio jam gali trūkti. Viename iš kabinetų gali tilpti klasės biblioteka. Padėkite viršutinę lentyną po skyriumi " žinynai“ Antroje lentynoje sutvarkykite sulankstomą lovą užklasinis skaitymas. Jame galite talpinti knygų, kurias mokytojas pataria perskaityti, anotacijas, priminimą, kaip parašyti recenziją apie knygą, vaikų atsiliepimus apie perskaitytas knygas, jų piešinius-juosteles, literatūrinės viktorinos. Išilgai galinės sienos yra skyrius su mokymo medžiaga. Pirmoje lentynoje sekcijos centre patartina pastatyti apšviestą akvariumą su žuvimis, kambarinėmis gėlėmis ir stovą su gamtos kalendoriumi. Gyvosios gamtos stebėjimai padeda mokytojui ugdyti mokinių stebėjimo galias, formuoja rūpestingą požiūrį į gamtą. Akvariumas su žuvytėmis padeda atsipalaiduoti net ir jautriausiems vaikams. Antroji lentyna – patogi vieta žinynams, enciklopedijoms ir kitoms knygoms, kurias vienija bendra tema: aš tyrinėju pasaulį. Trečioje lentynoje galima sudėti medžiagas, skirtas Įpėdinių organizaciniam ir edukaciniam darbui, kur vaikai susipažįsta su budinčiojo pareigomis, klasės įstatymais, žaidimų taisyklėmis ir kt. Viena lentyna rezervuota už vaikų dirbtus darbelių pamokose ir pomėgių užsiėmimuose. Kiekvienas darbas yra pasirašytas. Skyriuje yra stalčiai ir spintelės. Skyriai, aplankai, dėžės turi būti sunumeruoti, inventorizuoti biure turimos medžiagos ir įranga. Jei inventoriaus turinys bus įrašytas į kompiuterinį diską, kiekvienas mokytojas galės panaudoti vaizdinę ir didaktinę medžiagą, kurios galbūt neturi. Viename iš kabinetų gali tilpti klasės biblioteka. Viršutinė lentyna skirta skyriui „žinynai“. Antroje lentynoje sutvarkykite vaikišką lovelę užklasiniam skaitymui. Jame galite patalpinti knygų, kurias mokytojas pataria perskaityti, anotacijas, priminimą, kaip parašyti recenziją apie knygą, vaikų atsiliepimus apie perskaitytas knygas, jų piešinius juostose, literatūrines viktorinas.
Žaidimų aikštelė Žaidimų zona yra minkšti baldai(sofa ir foteliai), žurnalinis staliukas, vaikiški žaislai ir žaidimai. Vaikams patinka leisti laiką kalbėdami ir žaisdami žaidimų aikštelėje ant sofos ir fotelio. Kai kurie vaikiški žaislai yra dideli, ryškūs, kelti susidomėjimą vaikams, leidžiant vaikams pajusti jaukumą ir jaukumas, o tai svarbu, ypač mokant pirmokus. Žaidimų zonoje yra minkšti baldai (sofa ir foteliai), kavos staliukas, vaikiški žaislai ir žaidimai. Vaikams patinka leisti laiką kalbėdami ir žaisdami žaidimų aikštelėje ant sofos ir fotelio. Kai kurie vaikiški žaislai yra dideli, ryškūs, keliantys vaikų susidomėjimą, leidžiantys vaikams pajusti jaukumą ir buvimą namuose, o tai svarbu, ypač mokant pirmokus.
Žalias kampelis Klasėje daug gėlių, kurios leidžia vaikams skiepyti jais rūpestingą darbą, meilę ir pagarbą gamtai, gimtajam kraštui ir Tėvynei. Be to, tai leidžia patobulinti sukurtą jaukią ir patogią mokymosi erdvė. Klasėje daug gėlių, o tai leidžia vaikams skiepyti jais rūpestingą darbą, meilę ir pagarbą gamtai, gimtajam kraštui, Tėvynei. Be to, tai leidžia padidinti sukurtą jaukią ir patogią mokymosi erdvę.
Užuolaidų dizainas Įdomi spalvų schema ir užuolaidų ant langų dizainas. Užuolaidų dizainas sukuria lengvumą ir pakylėjimą, kuris atsispindi patalpoje esančių nuotaikoje. Šiltų rusvai baltų tonų užuolaidų pasirinkimas nulemia šiltą biuro erdvės pojūtį, o tai teigiamai veikia norą būti klasėje tiek vaikams, tiek suaugusiems. Įdomi spalvų schema ir užuolaidų dizainas ant langų. Užuolaidų dizainas sukuria lengvumą ir pakylėjimą, kuris atsispindi patalpoje esančių nuotaikoje. Šiltų rusvai baltų tonų užuolaidų pasirinkimas nulemia šiltą biuro erdvės pojūtį, o tai teigiamai veikia norą būti klasėje tiek vaikams, tiek suaugusiems.
Rezultatai Taigi, teisingas dizainas biuras leidžia sėkmingai organizuoti edukacinį - ugdymo procesas. Biure demonstruojama pagarba vaikui, rūpinamasi juo ir jo sveikata, ugdoma pagarba savo ir kitų sveikatai. Leidžia organizuoti ugdymo procesą, skatinantį draugiškų santykių formavimąsi vaikų grupėje, pozityvios kiekvieno vaiko savivertės formavimąsi, ugdantį mokinių patriotiškumą, kultūrą ir grožio jausmą. Taigi, teisingas biuro dizainas leidžia sėkmingai organizuoti ugdymo procesą. Biure demonstruojama pagarba vaikui, rūpinamasi juo ir jo sveikata, ugdoma pagarba savo ir kitų sveikatai. Leidžia organizuoti ugdymo procesą, skatinantį draugiškų santykių formavimąsi vaikų grupėje, pozityvios kiekvieno vaiko savivertės formavimąsi, ugdantį mokinių patriotiškumą, kultūrą ir grožio jausmą.
Informaciniai ištekliai Medicininė ir pedagoginė ugdymo proceso organizavimo kontrolė in pradinė mokykla: metodas. rekomendacijos / autorius-komp. K. S. Farino, L. F. Kuznecova, N. F. Farino ir kt.: Pachatkovaya mokykla, SanPiN Higienos reikalavimaiį ugdymo proceso struktūrą, turinį ir organizavimą švietimo įstaigų. Bazarny stalai // Visuomenės švietimas Salovas, A. M. Pradinės mokyklos klasės dekoravimas // Pradinės mokyklos mokyklos psichologas: savaitraštis. metodas. laikraštis Medicininė ir pedagoginė ugdymo proceso organizavimo kontrolė pradinėje mokykloje: metodas. rekomendacijos / autorius-komp. K. S. Farino, L. F. Kuznecova, N. F. Farino ir kiti Minskas: Pachatkovaya School, SanPiN Higienos reikalavimai ugdymo įstaigų ugdymo procesui projektuoti, turiniui ir organizavimui. Bazarny stalai // Visuomenės švietimas Salov, A. M. Pradinės mokyklos klasės dekoravimas // Pradinės mokyklos Mokyklos psichologas: savaitraštis. metodas. laikraštis
Neabejotina, kad žmogaus asmenybės formavimasis prasideda nuo šeimos – būtent joje nustatomos pagrindinės charakterio ir elgesio ypatybės, pasaulėžiūra, moralinių ir etinių standartų supratimas. Bet ne mažiau svarbus vaidmuoŠiuo atžvilgiu, žinoma, mokykla vaidina svarbų vaidmenį. Pirmojo skambučio galiaVaiko pažintis su tvarkaraščiu, stalais, klase ir mokytojais, žinoma, prasideda nuo valdovo - šventė, su kuria kiekvienas iš mūsų asocijuojasi balionai, didžiulė suma gėlės ir koncertinė programa. Būtent šiuo metu susidarome pirmąjį įspūdį apie mokyklą, tačiau jis įsitvirtina mūsų namų biuro sienose, kur iškart po pirmojo skambučio vaikai siunčiami į mokyklą. Šis kambarys studentams tampa tikrais antraisiais namais, kur jie susiduria su pirmaisiais džiaugsmais ir vargais, viltimis ir lūkesčiais. Štai kodėl pradinės mokyklos klasės dizainas atlieka tokį svarbų vaidmenį. Keletas svarbių savybiųKiekvienas iš mūsų turi savo ypatingų prisiminimų apie savo pirmuosius namus mokykloje. Kai kuriems tai didelė auditorija šviesiomis sienomis, užpildyta rašomaisiais stalais. Kiti prisimena daugybę rašytojų, poetų ir portretų mokslininkai, pastatytas tiesiai virš lentos.
Teisingas pradinės mokyklos klasės dizainas lemia ne tik mūsų ateities asociacijas ir skonio pageidavimus, bet ir ugdymo procesas, tarp studentų susiformavęs psichologinis fonas. Žodžiu, kiekviena detalė šiuo atžvilgiu yra reikšminga. Pradinės mokyklos klasės dizainas pirmiausia turėtų prasidėti nuo spalvų pasirinkimo. Psichologai visame pasaulyje jau seniai įrodė savo įtaką nervų sistema, todėl tai padaryti labai svarbu teisingas pasirinkimasšiuo atžvilgiu. Kažkas apie spalvąNe paslaptis, kad tokiuose ankstyvas amžius Vaikai yra labai aktyvūs ir kartais tiesiog nuostabiai ekscentriški. Štai kodėl tinkamas sienų spalvos pasirinkimas yra ypač svarbus tokiame procese kaip pradinės mokyklos klasės dekoravimas.
Pavyzdžiui, rausvi atspalviai paveiks nervų sistemą kaip savotiškas katalizatorius, todėl pamokų metu net neturėtumėte tikėtis tvarkos. Mėlyna diapazonas, priešingai, sukelia ramybės būseną ir skatina dėmesingumą, todėl tai yra vienas sėkmingiausių variantų. Pradinės mokyklos klasės dizainas taip pat gali būti vadinamas teisingu, tačiau geltonas spektro atspalvis padės sustiprinti studentų komanda, neturės neigiamo poveikio. Dekoravimo elementaiSvarbų vaidmenį atlieka ir mokyklos aktų salės dekoravimas. Pradinės mokyklos klasės dizainui, kurio nuotrauką galima rasti bet kuriame studento albume, reikia kai kurių dekoravimo elementų.
Plikos sienos gali lengvai atgrasyti net ir pačius aktyviausius vaikus nuo mokymosi, todėl klasėje turi būti kažkas, į ką akis galėtų sutelkti dėmesį. Prisiminkite savo mokslo metus ir pradinės mokyklos klasės dizainą: lenteles su abėcėlėmis ir skaičiais, o kai kuriems – gyvenamąjį kampelį. Tačiau būti per daug uolus, kai kalbama apie dekoravimą, gali būti didelė klaida. Per daug didelis skaičius ryškūs paveikslėliai, puošnios figūrėlės, stalai ir kiti dekoratyviniai elementai gali atitraukti mokinių dėmesį, o tai, žinoma, neturės teigiamos įtakos mokymosi procesui. Iliustracinė medžiagaKoks būtų produktyviausias pradinės mokyklos klasės dizainas? Stovai, lentelės, aiškinamosios schemos šiuo klausimu yra pirmieji mokytojo padėjėjai. Tačiau reikia atsižvelgti į tai, kad tokio amžiaus moksleiviui pagrindinis dalykas yra domėjimasis, todėl visa tokio pobūdžio mokomoji medžiaga turi būti užpildyta kūrybiškas požiūris. Šiuo atžvilgiu gerai tinka iliustracijos iš pasakų ir vaizdiniai pavyzdžiai. Koncentracija konkrečioje vietojeKiekvienoje klasėje, nuo pirmos iki paskutinės, turi būti vadinamasis Paprastai jis pateikiamas nedidelio stendo pavidalu, kuriame yra mokinių sąrašas, pareigų grafikai, pagrindinės pergalės, pasiekimai klasėje ir bendroji informacija. įrašomos nuotraukos. Kampo dizainas pradinėje mokykloje, žinoma, skirsis nuo panašių stovų vidurinėje mokykloje.
Jaunesnių moksleivių kampų spalvų schema, kaip taisyklė, būna spalvingesnė, o raidžių užrašai organiškai kaitaliojasi su paveikslėliais. Dizaino vadovasNepaisant rekomendacijų, tradicijų ir asmeninių pageidavimų gausos, yra tam tikrų normų ir standartų, kurių reikia laikytis atliekant bet kokius veiksmus. Biuro, kuriame jaunesniųjų klasių moksleiviai praleis pirmuosius metus mokykloje. Dėl fakto ar koreliacijos su mokyklos stiliumi šiuo atžvilgiu net negalima ginčytis. Dauguma sprendimai dėl dekoravimo ir užpildymo mokyklos klasėse atsižvelgiama ne tik į skirtas lėšas, bet ir į mokytojo, kuriam paskirtos patalpos, idėjas.
Tačiau šiais laikais pradinių klasių registracija pagal federalinį išsilavinimo standartą yra privaloma. Šie standartai detalizuoja pagrindinius šio renginio reikalavimus. Iš kur atsiranda normos?Visų pirma, reikia pažymėti, kad šis santrumpa paprastai suprantama kaip vadinamoji Absoliučiai viskas mokslus tiesiogiai priklauso nuo šiame dokumente pateiktų taisyklių ir nuostatų. Pradinėms mokykloms yra sukurtas specialus pradinio bendrojo ugdymo standartas, pagal kurį turėtų būti suprojektuota klasė jaunesniems moksleiviams. Ugdymo procesas in jaunesnioji mokykla– tai visų pirma pažintinė veikla. Mokytojo užduotis jaunesniųjų klasių- ne tik pirminės žinių bazės formavimas skaitymo ir rašymo srityje. Tai ir edukacinis darbas, kurio tikslas – modeliuoti vaikų pasaulėžiūrą ir supažindinti su aplinkos sandara. Remiantis tuo, federalinis valstybinis švietimo standartas numato daugybę taisyklių ir nuostatų, kurių laikymasis užtikrina visavertį ugdymo procesą.
Visų pirma, šis standartas, žinoma, išsamiai aprašo privalomą techninę biuro struktūrą. IN šiuo atveju Tai reiškia, kad yra lenta, stalai, knygų lentynos ir mokytojo stalas. Taip pat neginčijami reikalavimai yra vaizdo grotuvo ir televizoriaus buvimas pradinės mokyklos klasėje. Pastarasis yra dėl to, kad mokymosi procesas turi būti ne tik pažintinis, bet ir žaismingas, o tai užtikrina multimedijos technologijų buvimas. Žaidimo akimirkaKaip minėta anksčiau, šis komponentas yra vienas iš svarbiausių, o tai rodo būtinybę sukurti patogiausias sąlygas studentams. Jaunesnėms klasėms skirtose klasėse turi būti daiktai, naudojami kaip žaidimo medžiaga. Jų vaidmuo gali būti įvairūs amatai, minkšti žaislai, kubeliai ir daug daugiau. Tačiau šiuo atveju labai svarbu laikytis racionalių rėmų. Klasėje esančius daiktus mokytojas turi įtraukti į ugdymo procesą.
Pavyzdžiui, maži žaislai, tokie kaip kaladėlės ar rankdarbiai, gali būti naudojami mokant skaičiuoti ar skaityti. Minkšti žaislai gali puikiai pasitarnauti organizuojant visų rūšių teatro scenas. Mokyklos puošmena: nuotraukos, piešiniai, lentelės ir mūsų pačių sienų spalvos – tai lieka mums visam gyvenimui. Šiuose kambariuose formuojasi žmogaus asmenybė, skonio pageidavimai, charakterio bruožai. Šią vietą prisiminsime daugelį metų su didele meile ir šiluma sieloje. Ar jums patiko straipsnis? Pasidalinkite su draugais!
Pasidalinkite Facebook
Taip pat skaitykite
Į viršų
|
