Сургуулийн өмнөх боловсрол нь анхны холбоос юм нийтлэг системболовсролын тоглоомууд чухал үүрэгНийгмийн амьдралд иймээс хөгжлийн энэ үе шатанд хүүхдүүдэд өргөн хүрээний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг өндөр түвшинд эзэмшүүлэх төдийгүй ёс суртахууны үнэт зүйлс, дүрмийг бий болгох нь чухал юм.
Орчин үеийн ертөнц нь гар хийцийн тоглоомыг цахим тоглоом, робот, компьютерээр сольж байгаагаараа онцлог юм. Уламжлалт хэлбэрүүдтоглоом, тоглоомууд бөөгнөрөх эсвэл арын дэвсгэр рүү бүдгэрч байна. Тэдэнтэй хамт үлгэр гэх мэт бага насны маш чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь ар тал руугаа оров. Та бүхний мэдэж байгаагаар үлгэр нь ард түмний түүх, оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлс, амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд зан үйлийн шинж чанаруудын талаархи мэдээллээр дүүрэн байдаг. Үүний дагуу үлгэрийн эмчилгээг хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг зохицуулахын тулд хувь хүнд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хэрэгсэл болгон ашиглаж болно. сургуулийн өмнөх насны. Үлгэрийн эмчилгээ бол орчин үеийн технологийн нэг юм засч залруулах ажил, үүнийг дадлагажигч багш нар үйл ажиллагаандаа өргөн ашигладаг.
Үлгэртэй ажиллах арга нь олон зуун жилийн түүхтэй. "Үлгэр" гэдэг үг анх XVII зуунд гарч ирсэн. Гэсэн хэдий ч Б.Беттелхайм, Р.Гарднер, К.Юнг, В.Пропп нарын судалгаа гарч ирэхээс өмнө үлгэр нь нийгмийн доод давхаргад тохирохуйц "зүгээр л зугаа цэнгэл" гэж үздэг байв. Улмаар судалгаанд үндэслэн А орчин үеийн үзэл баримтлалүлгэртэй ажиллах.
эсэх тухай асуулт ашигтай ажилүлгэртэй. Зууны төгсгөлд бүх зүйлийг өөрийн байранд тавьж, өнөөдөр үлгэртэй ажиллах аргыг манай улсад олон алдартай багш, сэтгэл судлаачид идэвхтэй хөгжүүлж байна. Множес Асуудалтай, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан таны гайхамшигт үлгэрийг В.Бехтерева, А.Гнездилов, Т.Сергеева бичсэн.
Сурган хүмүүжүүлэх технологи болох үлгэрийн эмчилгээний ач холбогдол нь өнгөн талдаа оршдог. Мөн түүний нөлөөллийн шууд үр дүн хүүхдийн ухамсар- түүнд суулгасан ёс суртахууны зарчмууд, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийг өөртөө шингээх. Үлгэр нь хүүхдэд оюуны болон далд ухамсрын түвшинд ертөнцийн талаархи ойлголтыг өгч, хүрээлэн буй бодит байдал болон дотоод орон зайд шинэ давхрага нээж өгдөг. Нэг үгээр бол үлгэр нь бусад төрлийн уран зохиолын нэгэн адил хүнд зүйлийг өгдөг. Үүний ялгаа нь ихэнхдээ энэ нь хүүхдээс их хэмжээний мэдлэг, ёс суртахууны баялаг туршлага шаарддаггүй. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн үлгэрт байгаа баазын шаардлага нь хүүхдэд боломжтой юм. Тийм ч учраас үлгэрийн эмчилгээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх технологийн нэг юм.
Багш нарт үлгэрийн эмчилгээний сэтгэл татам байдлыг юуны түрүүнд түүний олон талт байдлаар тайлбарлаж болно. Хүүхдийн зохиосон үлгэрт дүн шинжилгээ хийснээр түүний амьдрал, өнөөгийн байдал, бэрхшээлийг даван туулах арга замын талаар мэдээлэл олж авах боломжтой. Үлгэрийг ашиглан багш нь хүүхэд болон түүний эцэг эхэд асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх шинэ арга зам, алгоритмыг дамжуулах боломжтой. Үлгэрийн эмчилгээний хичээлд хамрагдсанаар хүүхэд эерэг сэтгэл хөдлөлийн цэнэгийг хуримтлуулж, нийгмийн дархлаагаа бэхжүүлдэг.
Техникийн хэрэглээ нь хүүхдэд гадны тусламжаас хараат байдлыг бий болгохгүй байх нь чухал юм. Насанд хүрсэн хүн зөвхөн ерөнхий удирдамжийг өгдөг; гол ажлыг хүүхэд өөрөө хийдэг. Хүүхэд өөрийгөө дүртэй харьцуулж, түүний зан авирыг задлан шинжилж (ингэснээр дотогшоо харах хандлагатай байдаг), түүний үлгэр жишээнээс бэрхшээлийг даван туулж сурдаг. янз бүрийн шинж чанартайВ бодит амьдрал.
Үлгэр нь хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлж, алсын харааг нь тэлж өгдөг. Хүүхэд насандаа үлгэр сонсож, дүн шинжилгээ хийснээр хүн далд ухамсарт амьдралын нөхцөл байдлын банкийг хуримтлуулж, шаардлагатай бол идэвхжүүлж болно. Үлгэр нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хооронд итгэлцэл, итгэл үнэмшилд тулгуурласан онцгой холбоог бий болгодог. Үлгэрийн эмчилгээний явцад сөрөг дүрүүд (хүүхдийн айдас, цогцолборын илэрхийлэл) эерэг дүрүүд болж хувирдаг.
Янз бүрийн байдаг үлгэртэй ажиллах арга.Энэ төрлийн бүтээлийг үлгэрээс сэдэвлэсэн зураг болгон ашиглах нь зөв байх. Хүүхэд бүр өөрт хамгийн их таалагдсан баатрынхаа дүрслэхийг хүссэн үлгэрийн хэсгээс сонгож зурдаг.
Баатруудын зан байдал, үйл ажиллагааны сэдлийг хүүхдүүдтэй ярилцах, хүүхдийн айдсыг тодорхойлох нь бас нэг чухал зүйл юм. үр дүнтэй аргуудүлгэрийн хэрэглээ.
Үлгэрийн ангиудыг жүжиглэх нь сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллөөс гадна хөгжилд хувь нэмэр оруулна. бүтээлч байдалхүүхэд. Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал, өмнөх зургуудыг харгалзан хүүхдүүдийн хооронд дүрүүдийг хуваарилдаг (амьтны баатрууд ба айдсын дүрүүд). Хэрвээ хүүхэд айж, татгалзвал түүнийг албадах шаардлагагүй, түүнийг үзэгч болго.
Үлгэрийг сургаалт зүйрлэл болгон ашиглаж болно. Энэ тохиолдолд үлгэр нь зан үйлийн загвар болох ёстой. Багш хүүхдүүдээс ямар үлгэр сонссон, ямар дүрд таалагдсан, яагаад гэдгийг асуухад үлгэрийн үр нөлөөг бэхжүүлдэг.
Үлгэрийн эмчилгээг урьдчилан сэргийлэх, оношлох, засах үе шатанд хүүхэдтэй ажиллахад ашиглаж болно.
Та мөн эдгээрт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй функцууд, орчин үеийн сэтгэл судлаачид болон үлгэрийн эмч нарын үзэж байгаагаар (Г.Ожиганов, Э.Цопа, Э.Зайка, Д.Арановский-Дубовис, Д.Соколов) үлгэрийн ашиглалтын өнөөгийн үе шатанд төрөлхийн шинж чанартай байдаг.
- оношлогооны функц (үлгэрийг ашиглан проекцийн техник, туршлагатай багшмагадгүй хамт өндөр зэрэгтэйхүүхдэд тулгарч буй асуудлын шалтгааныг үнэн зөв тодорхойлох;
- Энэ нь нэгдүгээрт, хүүхдийг сэтгэл хөдлөлийн хүнд нөхцөлд сэтгэлзүйн хувьд бэлтгэх, хоёрдугаарт, физиологийн болон сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарыг бэлгэдлийн хэлбэрээр тусгах боломжийг олгодог эмчилгээний функц юм. сэтгэл хөдлөлийн стрессГуравдугаарт, хямралын үед бие махбодийн үйл ажиллагаа, ажиллах чадварыг бэлгэдлийн хэлбэрээр хүлээн зөвшөөрч, дөрөвдүгээрт, оюуны тайлбараас татгалзаж, бүхэл бүтэн хүрээг бүрэн хүлээн зөвшөөр. сэтгэл хөдлөлийн туршлагагэх мэт;
- боловсролын функц. Үлгэр бол зааварчилгаагүй тул боловсролын хосгүй хэрэгсэл юм. Энэ нь хүүхдэд юу хийх, ямар хор хөнөөл учруулж болохыг зөөлөн тайлбарлах боломжийг олгодог.
Эдгээр функцийг хэрэгжүүлэхийн тулд одоо байгаа ардын болон анхны үлгэр, тодорхой зорилгоор бүтээсэн орчин үеийн үлгэрүүдийг хоёуланг нь ашиглаж болно. Үлгэрийн эмчилгээний хүрээлэнгийн мэргэжилтнүүд ийм хэрэглээний талаар ярьдаг үлгэрийн төрөлсэтгэлзүйн эмчилгээ, оношлогоо, боловсролын ажилд:
- уран сайхны үлгэрүүд(тэд дидактик, сэтгэц-засах, тэр ч байтугай бясалгалын талуудыг агуулдаг). Зохиомол үлгэрүүд нь эмчилгээний үйл явцад зориулагдаагүй боловч үр дүнтэй үйлчилдэг. Уран зохиолын нэг төрөл болохын хувьд ардын үлгэр нь олон зууны туршид бий болсон, бий болж байгаа бөгөөд тодорхой зохиогчгүй байдаг. Ардын үлгэр нь сэтгэлзүйн ажилд маш чухал санааг агуулдаг.Зохиогчийн уран сайхны үлгэр нь ардын үлгэрээс илүү дүрслэл, сэтгэл хөдлөлтэй байдаг. Тэд үлгэрийн эмчилгээний явцад хүүхэд дотоод туршлагыг ойлгох шаардлагатай тохиолдолд илүү тохиромжтой байдаг;
- дидактик үлгэрийг багш нар "савлах" зорилгоор бүтээдэг. боловсролын материал. Үүний зэрэгцээ хийсвэр тэмдэгтүүд (тоо, үсэг, арифметик тэмдэг) нь сүнслэг болж, тэдний амьдарч буй ертөнцийн гайхалтай дүр төрхийг бий болгодог. Дидактик үлгэр нь холбогдох мэдлэгийн утга учир, ач холбогдлыг илчлэх боломжтой;
- Хүүхдийн зан төлөвт зөөлөн нөлөөлөх зорилгоор сэтгэц засч залруулах үлгэрүүдийг бүтээдэг. Энд залруулга хийх нь үр дүнгүй зан үйлийг илүү үр дүнтэй хэв маягаар солих, мөн хүүхдэд болж буй зүйлийн утгыг тайлбарлах явдал юм. Сэтгэц засч залруулах үлгэрийн хэрэглээ нь нас (ойролцоогоор 11-13 нас хүртэл), бэрхшээлүүд (зохисгүй, үр дүнгүй зан үйл) -ээр хязгаарлагддаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
- сэтгэл заслын үлгэрүүд нь одоогийн үйл явдлын утгыг илчилсэн үлгэрүүд юм. Тэд үргэлж хоёрдмол утгатай байдаггүй бөгөөд үргэлж байдаггүй аз жаргалтай төгсгөл, гэхдээ үргэлж гүн гүнзгий, сэтгэлтэй. Сэтгэлзүйн эмчилгээний үлгэрүүд нь хүүхдэд ихэвчлэн асуулт үлдээдэг бөгөөд энэ нь хувь хүний өсөлтийг өдөөдөг. Ихэнх сэтгэлзүйн эмчилгээний үлгэрүүд нь амьдрал ба үхлийн асуудал, ашиг, алдагдалд хандах хандлага, хайр дурлал, өөрийн гэсэн замд зориулагдсан байдаг. Эдгээр үлгэрүүд нь бусад хүмүүст тусалдаг сэтгэл зүйн техникхүчгүй. Сэтгэлзүйн эмчилгээний үлгэрт сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үлгэр, хүүхэдтэй хамт бичсэн үлгэр, сургаалт зүйрлэл, Хуучин гэрээний түүх, Г.-Х-ийн зарим үлгэр орно. Андерсен;
- Бясалгалын үлгэрүүд нь эерэг төсөөллийн туршлага хуримтлуулах, тайвшруулах зорилгоор бүтээгдсэн байдаг сэтгэл хөдлөлийн стресс, харилцааны илүү сайн загварыг бий болгох, хувийн нөөцийг хөгжүүлэх. Бясалгалын үлгэрийн гол үүрэг бол бидний ухамсаргүйгээр гадаад ертөнц болон бусад хүмүүстэй харилцах эерэг "хамгийн тохиромжтой" загварыг бий болгох явдал юм. Тиймээс бясалгалын үлгэрийн өвөрмөц шинж чанар нь зөрчилдөөн, муу баатрууд байдаггүй. Энэ төрлийн үлгэр нь хүүхдийн хамгийн тохиромжтой "би" -ийг дэмжиж, бэхжүүлэхийн тулд чиглүүлдэг. Нэмж дурдахад эдгээр үлгэрүүд нь үйл явдлын тод талыг тусгаж, нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрөхөд тусалдаг.
Шинэ үлгэр бүтээх үйл явц өнөөдөр ч үргэлжилж байна. Энэ үйл явцын нэг онцлог нь үлгэрийн функциональ ачааллыг бага зэрэг өргөжүүлэх бөгөөд энэ нь улам бүр нэмэгдэж, тодорхой тохиолдолд хэрэглэхэд чиглэгддэг. Багшлах үйл ажиллагааг амжилттай явуулахын тулд сурган хүмүүжүүлэгчид өөрсдийн үлгэрийг ашиглаж болох боловч тэдгээрийг эмхэтгэхдээ зарим зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. зөвлөмжүүд:
- Эхлээд та хүүхдэд хүйс, нас, зан чанарын хувьд ойр баатрыг сонгох хэрэгтэй.
- Хоёрдугаарт, үлгэрийн баатрын амьдралыг дүрсэлж, хүүхэд өөрийн амьдралтай ижил төстэй байдлыг олж мэдээрэй. Үүний дараа та баатрыг хүүхдийн тулгарч буй бодит байдалд тохирсон асуудлын нөхцөл байдалд танилцуулах хэрэгтэй.
- Баатрын асуудлыг шийдэх арга замыг эрэлхийлэх нь тайлбар, нөхцөл байдлын үзүүлбэртэй хамт байх ёстой. өөр өөр цэгүүдалсын хараа. Та туслахыг танилцуулж болно - ухаалаг зөвлөгч. Эцэст нь бид хүүхдийг үүнд татан оролцуулж дүгнэлт гаргадаг. Сэтгэц засах үлгэр зохиохдоо хүүхдийн тодорхой зан байдал, айдас, цогцолборын далд шалтгааныг мэдэх нь чухал юм.
Эхлээд харахад үлгэрийн эмчилгээ нь зөвхөн хүүхэдтэй ажиллахад тохиромжтой мэт санагдаж болох ч энэ нь тийм биш юм. Өнөө үед үлгэрийн эмчилгээний аргыг ноцтой онкологийн өвчтөнүүд (А. Гнездиловын туршлага), боловсролд бэрхшээлтэй өсвөр насныхан, ямар нэг шалтгаанаар хямралд орсон насанд хүрэгчидтэй ажиллахад амжилттай ашиглаж байна. амьдралын нөхцөл байдал (Д. Соколовын туршлага). Үлгэрийн эмчилгээний энэ чиглэл өнөөдөр хангалттай хөгжөөгүй байгаа бөгөөд үүнийг шаарддаг цаашдын хөгжилболон сайжруулах.
Үлгэрийн эмчилгээг насанд хүрэгчидтэй ажиллахад ашиглах чиглэлд хөгжүүлэх, мөн энэ чиглэлээр шинэ мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх нь ирээдүйтэй юм.
Тиймээс үлгэрийн эмчилгээ нь дотоод болон хүрээлэн буй ертөнцийг ажиглах, илчлэх, туршлагаа ойлгох, ирээдүйг загварчлах, хүүхэд бүрийн хувьд "хувийн" үлгэрийг сонгох үйл явц юм. Үлгэрт бүх талыг тусгасан байдаг хүний амьдрал: оюун санааны хувьд эрүүл, чадварлаг хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг харилцааны загваруудыг боловсруулж, үнэ цэнэ, үзэл санааг тодорхойлсон. Заавал "аз жаргалтай төгсгөл" нь энэ төрлийн эмчилгээний гол хэрэгсэл болж, хүүхдүүдэд айдас, цогцолбороос ангижрахад тусалдаг.
Үлгэрийн эмчилгээ нь тухайн үед олж авсан зүйлээ ашиглах боломжийг олгодог арга юм түүхэн хөгжилХүн төрөлхтний хувийн шинж чанарыг нэгтгэх, гадаад ертөнцтэй харилцах харилцааг өргөжүүлэх, сайжруулах туршлага. Энэхүү сурган хүмүүжүүлэх технологийн гол зарчим бол хүний (хүүхэд, өсвөр насныхан, насанд хүрэгчид) цогц, оюун санааны хөгжил бөгөөд энэ нь цогц, бүтээлч хувь хүнийг төлөвшүүлэх таатай хөрсийг бий болгох боломж юм.
Сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологийг ашиглан GCD төсөл. Эрүүл мэндийг хэмнэх залруулах технологи "Үлгэрийн эмчилгээ"
Багш Аулова М.А.
Үлгэрийн эмчилгээ нь сурган хүмүүжүүлэх хүрээлэлд нэлээд алдартай арга боловч харамсалтай нь үүнийг хангалттай ашигладаггүй. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаанаас харахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хөгжлийн түвшин маш доогуур байна. Бидний хүүхдүүдийг айдас, түгшүүр, түрэмгийлэл дагалддаг. Тиймээс багш-сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчдийн үндсэн ажлын нэг юм сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагадээд тал нь болдог сэтгэл зүйн тайвшралхүүхэд, түрэмгийллийг арилгах, сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулах гэх мэт. үр дүнд нь үүсэх хангалттай өөрийгөө үнэлэх.
Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг оновчтой болгох боломжуудыг авч үзээд бид үлгэрийн эмчилгээ гэх мэт арга нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад зайлшгүй шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.
Энэхүү төслийн ач холбогдол нь сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой, гоо зүйн болон ёс суртахууны боловсролтой, нийтэч хүмүүсийг хөгжүүлэх нийгэмд хэрэгцээтэй байгаатай холбоотой юм.
Төслийн оролцогчид: хүүхдүүд дунд бүлэг, боловсролын сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх.
Төслийн төрөл: судалгаа, бүлэг.
Харилцаа холбоо: хүүхдүүд, багш нар, боловсролын сэтгэл зүйч, эцэг эх.
Асуудал: Оношилгооны үр дүнд хүүхдүүд сэтгэлийн түгшүүр ихтэй, үе тэнгийнхэнтэйгээ эерэг харилцаа тогтооход бэрхшээлтэй байдаг нь тогтоогдсон. Энэ асуудал дээр үндэслэн шаардлага гарсан энэ төсөл.
Төслийн зорилго: сэтгэлийн түгшүүр, айдсыг арилгах, хөгжүүлэх сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулахбусад хүүхдүүдтэй эерэг харилцаатай байх нь сэтгэцийн эмгэгийн тоог бууруулдаг.
хүүхдүүдэд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй илүү бүтээлч харилцаа тогтоохыг заах;
зөрчилдөөнтэй нөхцөлд үр дүнтэй зан үйлийн арга техникийг нэвтрүүлэх;
өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх (буудах), өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэцийн асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах (айдас, түгшүүр, түрэмгий байдал, хэт идэвхжил);
Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгахад тусална.
Хэрэгжүүлэх механизмууд:
Тайвшрах;
гадаа тоглоом;
Хүүхэлдэйн эмчилгээ (хүүхэлдэйг амилуулснаар хүүхэд өөрийгөө зохицуулах механизмыг боловсруулж, бодлоо зөв илэрхийлж сурдаг);
Домог эсвэл ид шидийн түүх;
Үлгэрийн асуудлыг шийдвэрлэх;
Өөрийнхөө үлгэр зохиох;
Үлгэрт зориулсан шинж чанар, хувцас хийх;
Төслөөс хүлээгдэж буй үр дүн:
Хөгжил хувийн чанарууд(харилцааны ур чадвар, түншлэл);
Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй илүү бүтээлч харилцаа тогтоох чадвар;
Шийдвэрлэх чадвар сэтгэцийн асуудлууд(айдас, түгшүүр);
Хүүхдийн түрэмгийлэл, түгшүүр, зөрчилдөөнийг багасгах;
Хүүхдийн бүтээлч чадварыг нээх;
Психосоматик өвчний тоог бууруулах.
Практик ач холбогдол. Төслийн хүрээнд боловсруулсан үлгэрийн эмчилгээний ангиуд нь боловсролын сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч нарт зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулахад туслах болно. сэтгэл хөдлөлийн хүрээ.
Хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн:
Үлгэрийн жүжиглэлт.
"Миний дуртай үлгэр" зургийн уралдаан.
1. Судалгааны үйл ажиллагааны онол арга зүйн үндэс.
Үлгэрийн эмчилгээ нь эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн нэг хэлбэр юм. Энэ нь хүүхэдтэй ажиллах шинэлэг арга бөгөөд янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхийн зэрэгцээ үлгэрийн тусламжтайгаар хүүхдэд зөөлөн, саадгүй нөлөөлөх боломжийг олгодог.
Үлгэрийн эмчилгээ нь хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд өөртэйгөө болон бусадтай харилцах харилцааг бий болгож, хүмүүсийн хоорондын харилцан ойлголцлыг бий болгох, зан үйл, хариу үйлдэл үзүүлэх шаардлагатай загвар, өөрийгөө болон ертөнцийн талаархи шинэ мэдлэгийг эзэмшихэд тусалдаг.
Үлгэрийн эмчилгээний зарчмууд нь хүүхдийг өөрийн давуу талтай танилцуулах, ухамсар, зан үйлийн талбарыг "өргөжүүлэх", түүнээс гарах стандарт бус, оновчтой арга замыг хайх явдал юм. янз бүрийн нөхцөл байдал, амьдралын туршлага солилцох. Энэ арга нь өөрийгөө болон бусдыг сонсох чадварыг хөгжүүлж, хүлээн зөвшөөрч, шинэ зүйлийг бий болгож сурдаг.
Үлгэрийн эмчилгээний хичээл бүрийн үеэр та тодорхой асуудлыг шийдэж чадна. Жишээ нь: дасгал хийх сайн дурын анхааралэсвэл бүлгийн эв нэгдэл, харилцан туслалцах, дэмжлэг үзүүлэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, эсвэл санах ойг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн урвалыг өргөжүүлэх, жишээ нь үлгэрийн баатруудХүүхдүүд хүний дүрийг ойлгож сурдаг.
Үлгэрийн эмчилгээ нь хүмүүжил, боловсрол, хөгжил, сургалт, сэтгэлзүйн эмчилгээний хэрэгсэл болгон ашигладаг.
1.2. Арга зүйн хөгжилсудалгааны сэдвээр
Төслийг хоёр сарын турш хэрэгжүүлсэн бөгөөд дараахь үе шатуудыг багтаасан болно.
1. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар үлгэрийн эмчилгээг ашиглах үндсийг эзэмшинэ.
Сурч байна шинжлэх ухааны уран зохиол;
Бусад багш нарын туршлагыг судлах энэ чиглэл;
Ашигласан уран зохиолд дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд дараахь дүгнэлтэд хүрэв.
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи нь нэг сайхан аргатай байдаг - үлгэрийн эмчилгээний арга. Үүнийг ямар ч хэмжээгээр, ямар ч насныхан хэрэглэж болно. Энэ нь гаж нөлөө, эсрэг заалт байхгүй. Үлгэрүүд үр дүнтэй арга хэрэгсэлСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хэвийн болгох, тэднийг тогтоож сурахад нь туслах хүн хоорондын харилцаа холбооүе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй хоёуланд нь.
Шаардлагатай тоног төхөөрөмжийг үйлдвэрлэх (тусламжийн диаграмм, үлгэрийн баатруудын хувцас, дэлгэц хүүхэлдэйн театр).
2. Эцэг эхтэй ажиллах:
"Үлгэрийн эмчилгээ нь хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах хэрэгсэл" (Хавсралт 2), "Үлгэр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн хүрээг оновчтой болгох хэрэгсэл" (Хавсралт 3) сэдвээр зөвлөгөө боловсруулах.
3. Хүүхэдтэй ажиллах:
“Таны дуртай үлгэр” санал асуулга
- "Үлгэр сонсох"
- "Үлгэр ярих"
Боловсролын шууд үйл ажиллагааны хураангуйг Оросын ардын үлгэр дээр үндэслэн боловсруулсан болно. зохион байгуулалтын үе шат, дуртай "Үнэг ба туулай".
1. "Үлгэр сонсох" - хүүхдүүдийг Оросын ардын үлгэртэй танилцуулах зорилготой. Багш үлгэр ярьж эсвэл уншиж байхдаа хүүхдүүдийн өмнө ширээн дээр чимэглэл, дүрийн дүрсийг нэгэн зэрэг үзүүлдэг. Үлгэртэй танилцсаны дараа та сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй юу болж байгаа талаар ярилцаж, зурган дээр юу харж байгааг тодруулах хэрэгтэй. Хэрэв хүүхдүүдэд үлгэрийн өрнөлтэй холбоотой асуулт байгаа эсвэл ямар ч хэллэгийг ойлгохгүй байгаа бол багш бүх зүйлийг тайлбарлаж, хүүхдүүд ойлгож байгаа эсэхийг шалгах ёстой.
Үүний дараа багш өөрөө үлгэрийн баатруудын талаар сонсогчдоос асуулт асуудаг: тэдний дүр төрх, зан чанар, тэдний үйлдэл юу гэж хэлдэг вэ? Багш нь үлгэрийн баатруудын аль нь хүүхдүүдэд таалагдсан, хэн нь дургүй байсан, яагаад гэдгийг тодруулж чадна. Үлгэртэй анхны танилцах үе шатанд багшийн асуултууд нь хүүхдүүдэд зохиолыг илүү сайн санаж, ардын үлгэрийн утгыг ойлгоход тусална.
Энэ үе шатны зайлшгүй хэсэг бол оньсого юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үүнийг таах нь тийм ч хэцүү биш байх болно, учир нь тэд өмнө нь багштай ярилцаж байсан. онцлог шинж чанаруудүлгэрийн бүх баатрууд. Хичээл нь тоглоомоор дуусдаг бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд шинэ үг ашигладаг эсвэл яриандаа нэгтгэдэг. дүрмийн хэлбэрүүдүлгэрийн өрнөлтэй сэдэвчилсэн холбоотой үгс.
2. "Үлгэр ярих" - үлгэрийг хамтдаа дахин ярихаас эхэлдэг: хүүхдүүд үлгэр ярьж, багш үүнийг дүрслэн, үзэмжийг өөрчилж, дүрүүдийг хөдөлгөдөг. Нэмж дурдахад багш үлгэрчдэд тусалдаг - үлгэрийн дараагийн хэсгийг дахин ярих ёстой хүүхдэд зааж өгдөг; шаардлагатай бол дараагийн хэллэгийг өөрөө эхлүүлж эсвэл хүүхдээс тэргүүлэх асуулт асууна. Туслахын тулд багш хүүхдүүдэд туслах диаграмм ашиглахыг санал болгож болно.
Дахин ярьж дуусмагц хүүхдүүд ийм ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоом руу шилждэг. сэтгэцийн үйл явцанхаарал, санах ой, сэтгэлгээ гэх мэт. Хичээлийн нэг хэсэг болгон тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүдүүлэг, нарийн моторт чадварыг сайжруулах гадаа тоглоомуудыг явуулдаг. Хичээлд багтсан бүх даалгавар, тоглоомууд нь хүүхдүүдийн ярьсан үлгэрийн өрнөлтэй шууд холбоотой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
3. "Үлгэр үзүүлэх" - танил үлгэрийн жүжигчилсэн найруулга орно. Энэ нь хүүхдүүдийн хооронд үүрэг хуваарилах, чимэглэгчийг сонгох явдал юм.
Үзэгчид нь тоглолтод оролцдоггүй хүүхдүүд, эсвэл "үзлэгийн танхим"-д байрлуулсан тоглоомууд юм. Багшийн даалгавар бол гүйцэтгэлийг удирдан чиглүүлэх, "зохиогчийн бичсэн" текстийг унших явдал юм.
Хиймэл тайзан дээр үлгэр үзүүлсний дараа хүүхдүүд пантомима, сэтгэцийн гимнастик эсвэл тоглоом гэх мэт хэд хэдэн боловсролын болон тоглоомын ажлыг гүйцэтгэдэг. үе мөчний гимнастик. Дараа нь хүүхдүүдэд янз бүрийн амьтдын дуу хоолойг зурах, хуулбарлах зэрэг ажиглалт, харааны чадвараа харуулсан боловсролын тоглоомуудыг санал болгодог.
4. "Үлгэр зурах". Үүн дээр хүүхдүүдэд асуудалтай даалгавар өгдөг бөгөөд үүнийг шийдвэрлэхэд харандаа эзэмших шаардлагатай байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үлгэрийн баатрууддаа төрөл бүрийн зураг зурах, графикийн ажлыг гүйцэтгэх замаар тэдэнд тусалдаг.
Хичээлийн заавал хийх ажил бол -аас бүтээх явдал юм тоолох саваа, үүний дараа хүүхдүүд том талбай дээр цаасан дээр тавьсан дүрсээ дахин зурдаг.
Эцсийн арга хэмжээ бол "Үлгэр рүү аялах" үлгэрийн эмчилгээний чөлөөт цаг юм (Хавсралт 1).
Төслийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд:
1. Хамтарсан үйл ажиллагаахүүхэдтэй насанд хүрэгчид:
- "Үлгэр сонсох"
- "Үлгэр ярих"
- "Үлгэр үзүүлэх"
- "Үлгэр зурах"
Үр дүн:
Яриа хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах,
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг оновчтой болгох,
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг оновчтой болгох;
санах ой, анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх,
Ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар,
Харааны чадварыг хөгжүүлэх.
2. Яриа:
- "Таны дуртай үлгэр"
- "Ээж тань танд ямар үлгэр уншиж өгдөг вэ?"
- "Үлгэрийн баатар"
Үр дүн:
Үлгэрийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг хөгжүүлэх;
Хөгжил харилцааны ур чадварсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.
- "үлгэр ярих" (тусламжтай лавлагаа диаграммууд)
- "Үлгэр үзүүлэх" (танил үлгэрийг жүжиглэх),
- "Үлгэр зурах"
Үр дүн:
Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх,
Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх,
Хүмүүс хоорондын харилцааг оновчтой болгох,
Бүтээлч бүтээлүүд.
4. Тоглоомын үйл ажиллагаа:
"Үлгэрийг нэрлэ" дидактик тоглоом
Дидактик тоглоом "Өнгөт үлгэр",
Дидактик тоглоом "Тэгээд яах вэ?"
"Гайхамшигт туслагчид" дидактик тоглоом
"Залуу үнэг" гадаа тоглоом
"Тусламж" гадаа тоглоом.
Үр дүн:
Дүрд тоглож байна
Хүмүүс хоорондын харилцааг оновчтой болгох.
5. Зураг, гэрэл зургийн үзэсгэлэн:
6. Гэртээ эцэг эхтэйгээ:
- "Үлгэртэй танилцах"
- "Үлгэр."
Үр дүн:
Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх,
Харааны чадварыг хөгжүүлэх,
Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.
7. Эцсийн арга хэмжээ - "Үлгэр рүү аялах" чөлөөт цаг
Үр дүн:
Сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл
Амралтын уур амьсгал.
Дүгнэлт.
Үлгэрийн эмчилгээ гэдэг нь үлгэрийн үйл явдал, бодит амьдрал дахь зан үйлийн хоорондын холбоог бий болгох, үлгэрийн утгыг бодит байдалд шилжүүлэх үйл явц юм. Энэ арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тохиолддог хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Ялангуяа үлгэрийн эмчилгээний тусламжтайгаар та түрэмгий мэдрэмжтэй ажиллах боломжтой. түгшүүртэй мэдрэмжүүд, түүнчлэн янз бүрийн төрлөөр психосоматик өвчин. Үүнээс гадна үлгэрийн эмчилгээний үйл явц нь хүүхдэд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй эрүүл харилцаа холбоог бий болгох боломжийг олгодог.
Өвөрмөц ба эерэг шинж чанарҮлгэрийн эмчилгээ нь багш, сурагчдын хооронд харилцан итгэлцсэн харилцааг бий болгоход тусалдаг түншлэл юм. боловсролын үйл явц.
Үлгэрийн эмчилгээ бол бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй хамт сонирхолтой боловсролын тоглоом юм. Энэ бол ойлголт, яриа, төсөөлөл, уран сэтгэмж, том, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.
Хүүхдэд зориулсан үлгэр бол ухамсартай ертөнц ба ухамсаргүй, сэтгэл хөдлөлийн түвшин хоорондын "холбогч гүүр" юм. биеийн туршлага. Үлгэрт тоглогдсон, амьдарсан, эсвэл ойлгогдсон зүйл нь хүүхэд өөрийн туршлагаас яг л амьдралаар амьдарсан мэт шууд хийж чаддаг. Энэ нь хүүхдэд ёс суртахууны зөв хэм хэмжээ, үнэт зүйлсийг сурах, сайн мууг ялгах боломжийг олгодог.
Уран зохиолын хичээлээс үлгэр бол ардын аман зохиолын нэг төрөл гэдгийг мэддэг. Бидний өвөг дээдэс хүүхдүүдээ өсгөж хүмүүжүүлэхдээ хөгжилтэй үлгэр ярьж өгдөг байв. Гэм буруутай хүүхдийг шийтгэх гэж яарсангүй, үйл явдлын утга учир нь тодорхой болсон үлгэр ярьж, олон ёс заншил хүүхдүүдийг "зовлон" -оос хамгаалж, амьдралыг сургадаг. Энэ бол олон зуун жилийн түүх дээр үндэслэсэн өнөөдөр юм багшлах туршлага, ийм түүхүүд нь үлгэрийн эмчилгээний үндэс суурь байсан гэж бид хэлдэг.
Хяналт хийсний дараа оношлогооны тестТөслийн төгсгөлд хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин мэдэгдэхүйц буурч, хүүхдүүд илүү идэвхтэй холбоо тогтоож, тайван ярилцаж, идэвхтэй үгсийн сан баяжуулж, уялдаа холбоотой яриа нь хөгжлийн өндөр түвшинд хүрч байгааг бид харсан.
Дээрх өөрчлөлтүүдээс гадна эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн орос ардын үлгэрийг сонирхох сонирхол нэмэгдэж байгааг тэмдэглэв.
Дүгнэж хэлэхэд үлгэрийн эмчилгээний хичээл дээр хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг мэдэрч, өөрсдийн туршлагыг үгээр илэрхийлж, янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг илэрхийлдэг үгстэй танилцаж, үүний ачаар өөрсдийгөө болон бусад хүмүүсийг илүү сайн ойлгох чадварыг хөгжүүлдэг болохыг тэмдэглэж байна. сэтгэл хөдлөлийн бодит байдлыг чиглүүлэх.
Тиймээс, нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд бид дараахь зүйлийг тэмдэглэж болно - хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил нь хүүхдэд байгалийн сэтгэл хөдлөлийн шинж чанар төдийгүй насанд хүрэгчдийн дэмжлэг, түүний субьектийн нөхцөл байдалд тохирсон дэмжлэг, түүнчлэн таатай нөхцөлийг шаарддаг. суурь. Тиймээс хүүхдийн мэдрэмжинд нөлөөлөх замаар түүний зан үйлийн ерөнхий динамикийг түүний хувийн утга учир, сонирхол, үнэт зүйлсийн системд нийцүүлэх боломжтой болно. Сэтгэл хөдлөлийн нөлөөн дор анхаарал, сэтгэлгээ, яриа нь чанарын хувьд өөр хэлбэрээр илэрч, сэдлийн өрсөлдөөн эрчимжиж, "зан төлөвийг сэтгэл хөдлөлөөр засах" механизм сайжирдаг.
Улсын генерал боловсролын байгууллага
Боловсролын төв №173 (GBOU CO No. 173)
Петроградский дүүрэг
Санкт-Петербург
Үлгэрийн эмчилгээ нь сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэрийг сэргээх, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны соёлыг төлөвшүүлэх арга юм.
(ажлын туршлагаас)
Эрүүл мэнд гэдэг нь хүний бие махбодийн болон нийгмийн сайн сайхан байдлын төлөв байдал юм. Энэ бол хамгийн өндөр үзүүлэлтүүдийн нэг юм хүний үнэт зүйлс, аз жаргал, баяр баясгалангийн эх үүсвэрүүдийн нэг, өөрийгөө оновчтой ухамсарлах түлхүүр юм. Физик ба сэтгэцийн эрүүл мэндамьдралынхаа туршид хүн. Ийм хариуцлагатай үед хүүхдийн эрүүл мэндийг сахих нь чухал юм. амьдралын хугацаа, энэ нь гэр бүл болон аливаа боловсролын байгууллагад асар их, өдөр тутмын ажил шаарддаг.
21-р зууны амьдрал бидэнд олон шинэ асуудлуудыг гаргаж ирж байгаагийн дотор өнөөгийн хамгийн тулгамдсан асуудал бол хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах асуудал юм.
Багш нарын хичээл зүтгэл боловсролын байгууллагуудӨнөөдөр тэд урьд өмнөхөөсөө илүү хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулахад чиглэгдэж байна - бясалгах эрүүл дүр төрхамьдрал. Эдгээр нь боловсролын шинэчлэлийн хөтөлбөрийн тэргүүлэх чиглэл болсон нь санамсаргүй хэрэг биш юм.
Өнөөгийн шатанд боловсрол нь оюутнуудад нэлээд өндөр шаардлага тавьдаг. Оюутнууд санах ойд боловсруулж, хадгалах хэрэгтэй асар их хэмжээмэдээлэл. Үүнийг ойлгохын тулд логик, оновчтой байдал, зөв шийдвэр гаргах үүрэгтэй зүүн логик тархи голчлон ачаалалтай байдаг нь нууц биш юм. Энэ л биднийг бодож, дүн шинжилгээ хийж, дүгнэлт хийхийг сургадаг.
Ихэнхдээ энэ нь боломжийнхоо хязгаарт хүртэл ажилладаг. Хичээлийн мэдээллийн нягтрал маш өндөр тул сургуулийн сурагчид өөрсдийн амжилт, нөхдийнхөө амжилтад баярлаж, бие биенээ өрөвдөж, шинэ нээлтийг биширч байх цаг зав байдаггүй. Нэмж дурдахад мэдээллийн хэт ачаалал нь сургуулийн сурагчдад сэтгэл хөдлөл, хувийн асуудал үүсгэх аюулыг бий болгодог. Амжилтанд хүрсэн, өндөр урам зоригтой, оюуны хөгжлийн түвшин сайтай оюутнууд ч гэсэн түгшүүртэй байдаг ба өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай байдаг. Хэт их хурцадмал байдал нь бие махбодийн болон хувирч байна аман түрэмгийлэл. Энэ нь сургалтын үйл ажиллагаанд сөрөг хандлагыг бий болгож болзошгүй юм. Тогтворгүй сэтгэл хөдлөлийн байдал нь бас нөлөөлдөг биеийн байдалхүүхэд: түүний гүйцэтгэл буурч, үйл ажиллагаа суларч, ядрах нь нэмэгддэг. Эдгээр баримтууд нь боловсролын үйл явцын явцад оюутнууд их хэмжээний мэдлэг эзэмших хэрэгцээ хоёрын хооронд зөрчилдөөн үүсдэг болохыг харуулж байна. боловсролын мэдээлэлҮүний зэрэгцээ бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах.
Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх нэг арга бол эрүүл мэндийг хэмнэх технологи бөгөөд үүнгүйгээр орчин үеийн боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг төсөөлөхийн аргагүй юм.
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи- Энэ бүрэн системхүүхэд ба багш, хүүхэд, эцэг эх, хүүхэд, эмчийн харилцан үйлчлэлийн явцад хийгддэг боловсрол, эрүүл мэндийг сайжруулах, засч залруулах, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ.
Эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологийн зорилго нь оюутны эрүүл мэндийг сахих, эрүүл амьдралын хэв маягт шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, олж авсан мэдлэгээ өдөр тутмын амьдралдаа ашиглахад сургах явдал юм.
Эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологийг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд ашигладаг бөгөөд дараахь байдлаар танилцуулав.
- Эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих технологи (ритмопластик, динамик түр зогсолт, гар утас болон спортын тоглоомууд, амралт, хурууны гимнастик, нүдний гимнастик, амьсгалын дасгалууд, зугаа цэнгэлийн гимнастик тоглох).
- Эрүүл амьдралын хэв маягийг заах технологи (өглөөний дасгал, биеийн тамирын дасгал, өөрөө массаж, идэвхтэй амралт(биеийн тамирын амралт, биеийн тамирын амралт, хөгжмийн амралт, "Эрүүл мэндийн өдөр"), цэгэн массаж).
- Залруулах технологи (артикуляцийн гимнастик, сэтгэлзүйн гимнастик, дуудлагын хэмнэл, өнгөт эмчилгээ, урлагийн эмчилгээ).
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи нь нэг сайхан аргатай байдаг - үлгэрийн эмчилгээний арга. Үүнийг ямар ч хэмжээгээр, ямар ч насныхан хэрэглэж болно. Энэ нь гаж нөлөө, эсрэг заалт байхгүй. Энэ бол миний ашигладаг арга юм хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаабага ангийн сурагчидтай.
ҮЛГЭРИЙН ЭМЧИЛГЭЭ
Үлгэрийн эмчилгээ- эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн нэг төрөл. Энэ нь хүүхэдтэй ажиллах шинэлэг арга бөгөөд янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхийн зэрэгцээ үлгэрийн тусламжтайгаар хүүхдэд зөөлөн, саадгүй нөлөөлөх боломжийг олгодог.
Хүн үлгэртэй танилцах нь амьдралынхаа эхний жилүүдээс эхэлдэг. Үлгэр сонсохдоо хүүхэд төрөлх ярианыхаа дуу чимээ, аялгууг сурдаг. Нас ахих тусам орос хэлний анхны ярианы гоо үзэсгэлэн, үнэн зөвийг мэдэрдэг. Үлгэр нь хүүхдийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Өрөвдөх сэтгэлээр тэр үргэлж оюун ухаанаараа ойлгож чадахгүй зүйлээ мэдрэмжийн тусламжтайгаар зөн совингоор ойлгодог. Гэхдээ мэдрэмжийн ой санамж нь хамгийн хүчтэй бөгөөд насан туршдаа хүнтэй үлддэг. Хүүхдэд ямар ч үед өөрчлөгдөөгүй сайн муугийн жишгийг сурталчлах хэлбэрээр биш, харин хүүхэд өөрөө юу сайн, юу нь муу болохыг ойлгодог үлгэр юм. Хүүхэд өөрийн үйлдлүүдийг дуртай баатруудынхаа үйлдэлтэй харьцуулж чаддаг. Үлгэрийн баатруудын жишээгээр дамжуулан өөдрөг үзэл, өөртөө итгэлтэй байх, зорилгодоо хүрэхийн тулд тууштай байх зэрэг чухал чанаруудыг төлөвшүүлдэг. Үүнээс гадна үлгэр нь уран сэтгэмжийг хөгжүүлж, уран зөгнөлийг бидэнд заадаг. Гэхдээ хүүхдийн уран зөгнөл нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүрэн хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл, түүний оюун санааны сайн сайхан байдлын түлхүүр юм. Үлгэр зөвхөн сургаж, хүмүүжүүлдэг төдийгүй эдгээдэг. Энэ нь бага ангийн хүүхдүүдэд яг хэрэгтэй зүйл юм.
Хүүхдийн сэтгэл зүйчид үлгэр нь хүүхдэд стрессийг даван туулахад тусалдаг гэж хэлдэг. Үлгэрийн нөхцөл байдлыг, ялангуяа зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх нь шийдвэрлэхэд тусалдаг маргаантай асуудлуудзаримдаа хүүхдүүдэд шийдэгдэхгүй мэт санагддаг асуудлууд. Үлгэрийг агуулгыг нь өөрчлөхгүйгээр аливаа боловсролын хөтөлбөрт хялбархан нэвтрүүлж болно. Тиймээс үлгэрийн эмчилгээ хамгийн үр дүнтэй гэдэгт би итгэдэг.
Үлгэрийн эмчилгээ нь ... мөн "үлгэрийн үйл явдал, бодит амьдрал дахь зан үйлийн хоорондын уялдаа холбоог бий болгох үйл явц", "хүүхдийг хүрээлэн буй орчны боловсрол, хүмүүжүүлэх үйл явц", "хүрээлэн буй орчин, тусгай үлгэр Хувь хүний боломжит хэсгүүд өөрсдийгөө илэрхийлж болох үлгэрийн орчин, биелээгүй зүйлийг мөрөөдөж болно, "үйлчлүүлэгч бүрийн онцгой үлгэрийг сонгох үйл явц". (Вачков И.В.)
Санкт-Петербургийн үлгэрийн эмч А.В.Гнездилов "боловсролын үйл явц" -ыг үлгэрийн эмчилгээний сэдэв гэж тодорхойлсон Дотоод хүүхэд, сэтгэлийг хөгжүүлэх, үйл явдлын талаархи мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх, амьдралын хууль тогтоомж, арга зүйн талаархи мэдлэгийг олж авах нийгмийн илрэлбүтээлч бүтээлч хүч."
А.А.Осиповагийн бүтээл нь үлгэртэй ажиллах дараах боломжуудыг харуулж байна.
- Үлгэрийг зүйрлэл болгон ашиглах. Үлгэрийн текст, дүрс нь хүүхдийн хувийн амьдралтай холбоотой чөлөөт холбоог төрүүлдэг тул эдгээр зүйрлэл, холбоог ярилцаж болно.
- Үлгэрээс сэдэвлэсэн зураг зурах. Зураг дээр чөлөөт холбоо гарч ирэх график материалын цаашдын дүн шинжилгээ хийх боломжтой.
- Баатрын зан байдал, сэдлийг хэлэлцэх. Үлгэр унших нь хүүхдийн зан үйлийн үнэ цэнийн талаар ярилцах шалтгаан болж, "сайн-муу" гэсэн ангилалд түүний үнэлгээний системийг илчилдэг.
- Үлгэрийн ангиудыг тоглож байна. Та бүлэг хүүхдүүдтэй үлгэр зохиож болно. Түүний аль нэг ангийг тоглуулах нь тухайн продакшны оролцогч бүрт сэтгэл хөдлөлийн хувьд чухал нөхцөл байдлыг мэдрэх, сэтгэл хөдлөлөө харуулах боломжийг олгодог. Та мөн хүүхэлдэйний тусламжтайгаар үүнийг тайз хийж болно. Хүүхэлдэйтэй ажиллах нь хүүхдэд түүний хөдөлгөөнийг засах, хүүхэлдэйний зан авирыг аль болох илэрхий болгоход тусалдаг бөгөөд түүнд ямар нэг шалтгааны улмаас ихэвчлэн илэрхийлж чадахгүй байгаа сэтгэл хөдлөлөө сайжруулж, илэрхийлэх боломжийг олгодог.
- Үлгэрийг ёс суртахууны сургаалт зүйрлэл болгон ашиглах , энэ нь зүйрлэл ашиглан асуудлын шийдлийг санал болгодог.
- Бүтээлч ажилүлгэр дээр үндэслэсэн:
A) Шинжилгээ.Зорилго нь үлгэрийн нөхцөл байдал, үйл явдлын өрнөл, баатруудын зан байдал бүрийн ард юу байгааг ухаарч, тайлбарлах явдал юм. Уншигчаас "Энэ үлгэр юуны тухай вэ?", "Танд аль баатрууд нь хамгийн их таалагддаг вэ, яагаад?", "Баатар яагаад ийм эсвэл тэр үйлдлийг хийсэн бэ?", "Юуны тухай" гэсэн хэд хэдэн асуултанд хариулахыг хүсдэг. Хэрэв үлгэрт гардаг эдгээр үйлдлүүдийг хийгээгүй бол баатруудад тохиолдох байсан бэ?", "Үлгэрт сайн эсвэл муу баатрууд л байсан бол юу болох байсан бэ?" гэх мэт.
б) Үлгэр ярьж байна. Энэхүү техник нь уран зөгнөл, төсөөлөл, төвлөрлийг сааруулах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Уг процедур нь дараах байдалтай байна: хүүхэд эсвэл бүлэг хүүхдүүдийг эхний эсвэл гурав дахь хүнээр түүхийг ярихыг хүсдэг. Та хүүхдийг үлгэрт оролцож байгаа эсвэл оролцдоггүй бусад баатруудын өмнөөс үлгэр ярихыг урьж болно. Жишээлбэл, Үнэг, Баба Яга, Мэргэн Василиса нар Колобокийн тухай үлгэрийг хэрхэн ярих вэ.
V) Үлгэрийг дахин бичих. Үлгэрийн зохиол, үйл явдлын зарим эргэлт, нөхцөл байдал, үлгэрийн төгсгөл гэх мэт хүүхдэд ямар нэгэн байдлаар таалагдахгүй байвал үлгэрийг дахин бичих, нэмэх нь утга учиртай байдаг. Энэ бол оношлогооны чухал материал юм. Үлгэрийг дахин бичиж, өөрийн төгсгөлийг нэмж эсвэл шаардлагатай дүрүүдийг оруулснаар хүүхэд өөрөө өөрийнхөө дотоод байдалд хамгийн тохиромжтой эргэлтийг сонгож, дотоод хурцадмал байдлаас ангижрах боломжийг олгодог нөхцөл байдлын шийдлийг олдог бөгөөд энэ нь сэтгэлзүйн залруулгын утга учир юм. үлгэрийг дахин бичих тухай.
G) Үлгэр бичих. Үлгэр болгонд үйл явдлын хөгжлийн тодорхой хэв маяг байдаг. Гол дүр нь байшинд (гэр бүлд) гарч ирж, өсч том болж, тодорхой нөхцөл байдалд гэрээсээ гарч, аялалд гардаг. Аялал жуулчлалын явцад тэрээр найз нөхөдтэй болж, алдаж, саад бэрхшээлийг даван туулж, муу муухайтай тэмцэж, ялан дийлж, зорилгодоо хүрч гэртээ харьдаг. Тиймээс үлгэрүүд нь баатрын намтар түүхийг төдийгүй хувь хүний хөгжил, хөгжлийн үндсэн үе шатуудын талаар дүрслэн өгүүлдэг.
Үлгэр бичихдээ хошигнол ашиглаж болно. Энэ нь сонирхлыг өдөөж, үр дүнтэй хэрэгсэл юм. Үлгэрийн зохиолууд нь дүрүүдийг өөрчлөх боломжууд, түүнчлэн зохих шийдвэр гаргахыг шаарддаг сонголтын нөхцөл байдлыг агуулсан байх ёстой. Түүхийн явцад төв хямралын нөхцөл байдал, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх эргэлтийн цэгийг төлөөлдөг. Эерэг ба сөрөг баатруудүйлчлүүлэгчийн зан чанарын давуу болон сул талуудыг илэрхийлэх ёстой.
Үлгэрүүд аз жаргалтай, өөдрөг төгсгөлтэй байх ёстой. Хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах гарцыг гарцаагүй олох болно гэдэгт итгэл найдвар төрүүлэх нь чухал бөгөөд эс тэгвээс түүнд тэмцлээ үргэлжлүүлэх урам зориг, хүсэл эрмэлзэл байхгүй болно.
Шийдвэрлэж буй асуудлаас хамааран та гол дүр нь охин эсвэл эмэгтэй байдаг орос, гадаадын зохиолчдын орос ардын үлгэр, үлгэрийг хоёуланг нь ашиглаж болно. баатар биш баатар.
Жишээлбэл, Оросын ардын үлгэрүүд "Морозко", "Крошечка-Хаврошечка", "Цасан охин", С.Т. Аксаковын "Чавгар цэцэг", гадаадын зохиолчдын "Үнсгэлжин" үлгэр, Ч Перрогийн "Нойрсож буй гоо үзэсгэлэн", ах Гримм нарын "Эзэгтэй Цасан шуурга" болон бусад. Эрэгтэй үлгэрүүд байдаг ("Мэлхийн гүнж"). эмэгтэйчүүдийн зам, гэхдээ гол дүр нь эрэгтэй хүн).
Хүүхдэд зориулсан үлгэрт: К.Перрогийн "Улаан малгайт", орос ардын "Галуу ба хун" үлгэр, "Чоно ба долоон ямаа" болон орос, гадаадын зохиолчдын хэд хэдэн үлгэр багтана.
Аливаа үлгэрийг ганцаарчилсан эсвэл бүлгийн ажилд санал болгож болно;
Хүүхдэд өгсөн үлгэрийн нөхцөл байдал нь тодорхой шаардлагыг хангасан байх ёстой.
- Нөхцөл байдал нь зөв бэлэн хариулттай байх ёсгүй ("нээлттэй байх зарчим");
- Нөхцөл байдал нь үлгэрийн дүрслэлд "шифрлэгдсэн" хүүхдэд хамааралтай асуудлыг агуулсан байх ёстой;
- Нөхцөл байдал, асуултыг хүүхдийг шалтгаан-үр дагаврын холбоог бие даан бий болгох, судлахад нь урамшуулах үүднээс боловсруулж, томъёолох ёстой.
Ткач Р.М. Үлгэр, түүхийг хүчирхэгжүүлж, тусламж үзүүлэхийн тулд түүнийг бүтээх тодорхой дүрмийг баримтлах шаардлагатай гэж үздэг.
- Үлгэр нь хүүхдийн асуудалтай ямар нэгэн байдлаар адилхан байх ёстой, гэхдээ ямар ч тохиолдолд үүнтэй шууд төстэй байх ёсгүй.
- Үлгэр нь хүүхэд асуудлаа шийдэхдээ шинэ сонголт хийх боломжтой туршлагыг санал болгох ёстой. Эсвэл сэтгэл зүйч үүнд туслах ёстой.
- Үлгэрийн өрнөл тодорхой дарааллаар өрнөх ёстой.
Учир нь Би 1-2-р ангийн хүүхдүүдтэй ажиллахдаа энэ аргыг ашигласан, үлгэрийн бүх төрлийн ажлыг би ашиглаагүй. Хүүхэдтэй ажиллахын эхэнд би үлгэрт дүн шинжилгээ хийх, өгүүлэх, зурах аргыг хэрэглэж, дараа нь үлгэр зохиох, найруулах ажилд шилжсэн.
Энд мэдээж эцэг эхчүүдийг ажилд оролцуулах нь маш чухал байсан. Тэд надад хүүхэлдэй хийхэд тусалсан. Хүүхдүүд ч бас театрчилсан тоглолтод дуртай байсан бол хүүхэлдэйтэй жүжигт илүү их дуртай байв. Дашрамд хэлэхэд, бид эдгээр хүүхэлдэйг зөвхөн үйлдвэрлэлд төдийгүй амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд тоглоход маш амжилттай ашигласан. Хүүхдүүд "хүүхэлдэй"-ээ сонгосон ба бид уран сайхны үзүүлбэр үзүүлэв (жишээлбэл: "Бид дэлгүүрт явна", "бид таныг төрсөн өдрийн үдэшлэгт урьж байна", "бид аялалд явна" гэх мэт. .). Мөн хүүхдүүд амьдралынхаа нөхцөл байдал, асуудалд илүү ойр байсан тул ийм "продакшн"-ыг их сонирхож байсан. Хэрэв тэдний нэг нь аливаа асуудлыг шийдвэрлэхэд хэцүү, эсвэл буруу үйлдэл хийсэн бол бусад "баатрууд" түүнд туслахаар ирэв.
Үлгэртэй ажиллах нь түүнд дүн шинжилгээ хийх, хэлэлцэхээс эхэлдэг. Үлгэрийн утгыг боловсруулж, бодит амьдралын нөхцөл байдалтай холбосон тохиолдолд та үлгэртэй ажиллах бусад хэлбэрийг ашиглаж болно: хүүхэлдэй хийх, зурах, элсний эмчилгээ.
Тэд амьдарч байсан. / Үлгэрийн эхлэл, түүний баатруудтай хийсэн уулзалт.
Гэнэт нэг өдөр ... / Баатар ямар нэгэн асуудалтай тулгардаг, энэ нь хүүхдийн асуудалтай давхцдаг.
Үүнээс болж... / Асуудлыг шийдэх гарц нь юу вэ, үлгэрийн баатрууд үүнийг хэрхэн хийдэг болохыг харуулсан.
Оргил цэг. / Үлгэрийн баатрууд бэрхшээлийг даван туулдаг.
Татгалзах. / Эмчилгээний үлгэрийг үгүйсгэх нь эерэг байх ёстой.
Зохиолын ёс суртахуун... / Зохиолын баатрууд үйлдлээсээ сургамж авдаг. Тэдний амьдрал эрс өөрчлөгддөг.
"Үлгэр ярих" арга
Аливаа түүх ярих нь өөрөө эмчилгээний шинж чанартай байдаг. Үлгэр уншиж байснаас үлгэр ярих нь дээр. Багш, хүүхдүүд хамтдаа үлгэр зохиож, бүхэл бүтэн эсвэл бие даасан элементүүдийг нэгэн зэрэг жүжиглэж болно. Хүүхдүүд өөрсдөө үлгэр зохиож чаддаг (багш нь тэргүүлэх асуултуудад бага зэрэг тусалдаг).
"Үлгэр зурах" арга
Дараа нь үлгэрийг зурах, баримал хийх, эсвэл аппликешны хэлбэрээр үзүүлэхийг зөвлөж байна. Өнгөт картон эсвэл хуванцараар зурах эсвэл ажиллах замаар хүүхэд түүнд санаа зовдог бүх зүйл, мэдрэмж, бодол санааг агуулдаг. Тиймээс таныг зовоож байсан сэтгэлийн түгшүүр, бусад мэдрэмжээс өөрийгөө чөлөөл.
Зургийн чанар хамаагүй. At хүчтэй мэдрэмжүүдХүүхдийн зурсан зураг дээр бүх төрлийн мангас, гал эсвэл бараан өнгө гарч ирж магадгүй юм. Ижил үлгэрийн сэдвээр шинэ зураг зурах нь илүү тайван, өнгө нь илүү цайвар болно.
Зурахын тулд харандаа авах нь дээр (хэрэв та ямар нэг зүйл зурж байгаа бол гуаш, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө зурах шаардлагатай бол усан будгаар зурах нь дээр).
Оросын ардын үлгэр "Теремок"
Зорилго: бүлгийн эв нэгдэл, төсөөллийг хөгжүүлэх, бүтээлч үйл ажиллагаа, аман бус харилцааны хэрэгслийг эзэмших, өөрийгөө гаднаас нь харах чадвар, зан үйлийн шинэ арга барилыг эзэмших.
Үлгэртэй ажиллах
Үлгэрийн баатруудын дүрийг картаар тарааж, сонгох эсвэл тоолох шүлгийг ашигладаг. Хүүхдүүд ямар ч үлгэрийн баатрын дүрд тоглох боломжтой байх ёстой.
Үлгэрийг бүтээж эхлэхээс өмнө багш хүүхдүүдийн хамт дүр бүрийн шинж чанарыг тодорхойлж, түүнд тодорхой үүрэг хариуцлага хүлээлгэдэг.
Үлгэрийг үзүүлсний дараа багш сурагчдыг сэтгэгдлээ ярилцахыг урьж: "Чи юунд дуртай эсвэл дургүй байсан бэ? Та дүрээ авсан уу? Яагаад амьтад хамтдаа амьдарч эхэлсэн бэ?
Ямар харш болж хувирав?
Ирээдүйд хүүхдүүдийг үлгэрийн үлгэр, дуртай үлгэрийн дүрийг зурахыг урьж байна.
2-р ангид хүүхдүүд бид хоёр хүүхэлдэйн үлгэр тоглодог байсан. Учир нь Хүүхдүүд хүүхэлдэйг өөртөө итгэлтэйгээр "хянаж", зан чанар, зан авирыг нь харуулдаг байв. Гэхдээ энд хүүхдүүд тоглолт хийхдээ тийм ч итгэлтэй биш байж магадгүй гэдгийг анхаарах нь чухал хэвээр байна. Мөн тэд амжилттай "уран бүтээлч" гэдгээ мэдрэх нь маш чухал юм. Тиймээс бид "Чоно ба долоон бяцхан ямаа" хөгжимт үлгэрийн дууг ашигласан. Энэ нь сонирхолтой бас сэтгэл хөдлөм болсон.
Хүүхэдтэй ажиллахдаа үлгэрийн эмчилгээний элементүүдийг ашиглах олон сонголт байдаг. Үлгэрийн эмчилгээ гэдэг нь "үлгэрээр эмчлэх" гэсэн утгатай. Вачков И.В.-ийн бичсэнчлэн үлгэрийг эмч, сэтгэл судлаачид хоёуланг нь ашигладаг бөгөөд мэргэжилтэн бүр өөрийн мэргэжлийн асуудлаа шийдвэрлэхэд тусалдаг эх сурвалжийг үлгэрээс олдог.
- "Үлгэрийн эмчилгээ: Сэтгэлзүйн үлгэрээр дамжуулан өөрийгөө танин мэдэх чадварыг хөгжүүлэх" Вачков И.В. Os-89, 2007.
- "Үлгэр ба үлгэрийн эмчилгээ" Соколов Д. - М.: Эксмо-Пресс, 2001.
- "Үлгэрийн эмчилгээний практик" / Эд. Н.А.Сакович - Санкт-Петербург: Реч, 2004 Энэхүү нийтлэл нь дадлагажигч сэтгэл судлаачдын боловсруулсан үлгэр, тоглоом, үлгэрийн эмчилгээний хөтөлбөрүүдийн цуглуулга юм.
- "Үлгэрийн эмчилгээ. Гурилаас бяслаг хүртэл" Люмара - Нийтлэгч: Вес, 2006 он.
- "Сургууль дахь үлгэрийн эмчилгээ. Арга зүйн зөвлөмж" Короткова Л.Д. - М.: ЦГЛ, 2006. Энэ ном нь сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарт ёс суртахууны үйл ажиллагааг сонирхолтойгоор явуулах боломжийг олгодог үлгэрийн зохиолыг ашиглахад зориулсан зохиолчийн үлгэр, арга зүйн зөвлөмжийг толилуулж байна. мөн хүүхдийн ярианд саадгүй.
- "Зохиогчийн үлгэрийн эмчилгээ. Эртний задгай зуухны утаа" А. В. Гнездилов - Хэвлэлийн газар: Реч, 2004. Санкт-Петербургийн нэрт эмч, өгүүлэгчийн номонд хүмүүст хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг даван туулах, олоход нь тусалдаг үлгэрүүдийг багтаасан болно. дотоод зохицол.
- "Үлгэрийн эмчилгээний тоглоомууд" T. D. Zinkevich-Evstigneeva, T. M. Grabenko - Санкт-Петербург, Реч, 2006. Энэ ном нь үлгэрийн эмчилгээний хүрээнд тоглоомыг ашиглах практикт зориулагдсан болно.
- "Ид шидэд хүрэх зам. Үлгэрийн эмчилгээний онол, практик". Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. - Санкт-Петербург: "Златоуст", 1998. Энэ номын зорилго нь хөгжилтэй байдлаарэцэг эх (одоо ба ирээдүй), багш, сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүдийг танилцуулах хамгийн сүүлийн үеийн систем бүтээлч хөгжил, зан чанарыг сургах, засах, дасан зохицох. Энэ нь хүүхэд, өсвөр насны хүүхэд эсвэл өөртэйгөө харилцах "үлгэр" арга техникийг сурахад тусална; Үлгэр бичих, дахин бичих, нэмэх тухай, гэрийн театрт зориулсан тусгай хүүхэлдэй хийх тухай, тоглолтын төрөл бүрийн хэлбэр, тухай ярих болно. хамтын тоглоомхамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд болон элсний эмчилгээний технологи, үлгэрийн бясалгалын тухай болон бусад сонирхолтой зүйлс.
- "Үлгэрийн эмчилгээний семинар" Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. - Санкт-Петербург: "Реч", 2000. Энэхүү хэвлэл нь сурах бичиг шинж чанартай: практик ажилд зориулсан үлгэр, тайлбар, ашиглах зөвлөмжийг агуулсан болно.
- "Зам дээрх уулзалтууд. Эмчилгээний үлгэрүүд" A.V.
- “Нэгэн цагт чам шиг охин байсан... Хүүхдэд зориулсан сэтгэлзүйн эмчилгээний түүхүүд” Бретт Д.- - М.: Бие даасан “Class” компани - “Сэтгэл судлал, сэтгэл заслын номын сан).
Хэмжээ: px
Энэ хуудаснаас харуулж эхлэх:
Бичлэг
1 Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага 47-р цэцэрлэг "Солонго, Светлоград, Петровский хотын дүүрэг" Багш нарт зориулсан зөвлөгөө Сэдэв: "Үлгэрийн эмчилгээ нь эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" Бэлтгэсэн: MBDOU DS 47 "Солонго" багш Дьяченко Н.А. Светлоград
2 Хүүхдийн эрүүл мэнд аажмаар доройтож байгаад эмч, багш нар санаа зовж байна. Төрөлт эрүүл хүүхэдэнэ өдрүүдэд ховор зүйл болжээ. Үүний шалтгаан нь экологи муу, тэнцвэргүй хооллолт, мэдээлэл, мэдрэлийн хэт ачаалал, бие махбодийн үйл ажиллагааны бууралт юм. Гэхдээ эрүүл мэнд бол зүгээр л өвчин эмгэг, бие махбодийн согоггүй байх явдал биш юм; энэ нь бие бялдар, оюун санаа, ёс суртахууны болон нийгмийн бүрэн сайн сайхан байдлын төлөв байдал юм. Сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэхэд чиглэсэн олон төрлийн хэлбэр, төрлийн үйл ажиллагааны цогцолбор нь "эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" гэсэн ерөнхий нэрийг авсан. Эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологийг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд ашигладаг бөгөөд дараахь байдлаар танилцуулж байна: Эрүүл мэндийг хадгалах, өдөөх технологи (ритмопластик, динамик завсарлага, гадаа болон спортын тоглоом, амралт, хурууны гимнастик, нүдний гимнастик, амьсгалын дасгал, тоглоомд суурилсан эрүүл мэнд- гимнастикийг сайжруулах). Эрүүл амьдралын хэв маягийг заах технологи (өглөөний дасгал, биеийн тамирын хичээл, өөрөө массаж, идэвхтэй амралт (биеийн тамирын амралт, биеийн тамирын амралт, хөгжмийн амралт, "Эрүүл мэндийн өдөр", цэгийн массаж) Залруулах технологи (артикуляцийн гимнастик, сэтгэлзүйн гимнастик, дуу авианы хэмнэл, өнгө эмчилгээ, урлагийн эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээ) Үлгэрийн эмчилгээ нь эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн нэг төрөл бөгөөд хүүхэдтэй ажиллахад хүүхдэд зөөлөн, саадгүй нөлөөлөх боломжийг олгодог. Үлгэрийн эмчилгээ нь янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхийн зэрэгцээ хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэх, өөртэйгөө болон бусадтай харилцах харилцааг бий болгоход чиглэгддэг. Өөрийнхөө болон ертөнцийн талаархи шинэ мэдлэг, үлгэрийн эмчилгээний зарчим нь хүүхдийг түүний давуу талтай танилцуулах, түүний ухамсар, зан үйлийн талбарыг "өргөжүүлэх", янз бүрийн нөхцөл байдалд тохирсон, оновчтой шийдлийг хайх явдал юм амьдралын туршлагаас. Энэ арга нь өөрийгөө болон бусдыг сонсох чадварыг хөгжүүлж, хүлээн зөвшөөрч, шинэ зүйлийг бий болгож сурдаг. Үлгэрийн эмчилгээний хичээл бүрийн үеэр та тодорхой асуудлыг шийдэж чадна. Жишээлбэл, сайн дурын анхаарлын төвд дасгал хийх
3 буюу бүлгийн эв нэгдэл, харилцан туслалцах, дэмжих мэдрэмжийг хөгжүүлэх, эсвэл ой санамжийг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн хариу урвалыг өргөжүүлэх, үлгэрийн баатруудын жишээг ашиглан хүүхдүүд хүний дүрийг ойлгоход суралцдаг. Үлгэрийн үүрэг: 1. Үлгэрийн зохиолууд нь сэтгэлийг хөдөлгөдөг сэтгэл хөдлөлийн резонанс, хүүхэд болон насанд хүрэгчдэд аль алинд нь. Үлгэрийн зургууд нэгэн зэрэг хоёрыг татдаг сэтгэцийн түвшин: ухамсрын болон далд ухамсрын түвшинд. 2. Үлгэрийн эмчилгээний үзэл баримтлал нь метафорын үнэ цэнийн талаархи ойлголт дээр суурилдаг: амин чухал үзэгдлийн тухай; амьдралын үнэт зүйлсийн талаар; зорилго тавих тухай; О дотоод ертөнцзохиолч (зохиогчийн үлгэрийн хувьд). 3. Үлгэрт бэлгэдлийн хэлбэрээр дараахь мэдээллийг агуулдаг: энэ ертөнц хэрхэн ажилладаг, хэн үүнийг бүтээсэн; хүнд юу тохиолдох вэ өөр өөр үеүүдтүүний амьдрал; эмэгтэй хүн өөрийгөө ухамсарлах үйл явцад ямар үе шат дамждаг; хүн өөрийгөө ухамсарлах үйл явцад ямар үе шат дамждаг; амьдралд ямар бэрхшээл, саад бэрхшээл тулгарч болох, тэдгээрийг хэрхэн шийдвэрлэх; нөхөрлөл, хайрыг хэрхэн олж авах, үнэлэх; амьдралд ямар үнэт зүйлсийг баримтлах; эцэг эх, хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг хэрхэн бий болгох; яаж уучлах вэ. Нэг чухал функцуудҮлгэрийн түүх бол туршлага хуримтлуулах явдал юм, өөрөөр хэлбэл сэтгэлзүйн эмчилгээний ажил дууссаны дараа ч гэсэн хүүхдэд үзүүлэх нөлөө хэвээр байна. Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеевагийн санал болгож буй үлгэрийн төрлийг авч үзье: 1. Зохиомол үлгэр. Үүнд ард түмний олон зуун жилийн мэргэн ухаанаар бүтээгдсэн үлгэр, эх түүх орно. Чухамдаа ийм түүхүүдийг үлгэр, домог, сургаалт зүйрлэл гэж нэрлэдэг. 2. Ардын үлгэр. Сэдвүүд ардын үлгэролон янз. Тэдгээрийн дотроос дараахь төрлүүдийг ялгаж салгаж болно. Амьтны тухай үлгэрүүд, хүн ба амьтдын хоорондын харилцаа. Өдөр тутмын үлгэрүүд. Тэд гэр бүлийн амьдралд тохиолдсон бэрхшээлүүдийн талаар байнга ярьж, шийдвэрлэх арга замыг харуулдаг зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал. Тэд
4 Бэрхшээлтэй холбоотой эрүүл саруул ухаан, хошин шогийн мэдрэмжийг төлөвшүүлж, гэр бүлийн бяцхан заль мэхийн талаар ярилц. Өөрчлөлт, өөрчлөлтийн тухай үлгэрүүд. Ийм үлгэрийн жишээ бол Г.Х.Андерсаны "Нугасны муухай дэгдээхэй" үлгэр юм. Аймшигтай үлгэрүүд. тухай үлгэрүүд муу ёрын сүнснүүд. Мөн аймшгийн түүхүүд. Энд бид хүүхдийн өөрийгөө эмчлэх туршлагыг авч үзэж байгаа бололтой: үлгэрт гарч буй түгшүүртэй нөхцөл байдлыг олон удаа загварчлах, мэдрэх замаар хүүхдүүд хурцадмал байдлаас ангижирч, хариу арга хэмжээ авах шинэ арга замыг олж авдаг. Хүүхэд (7-оос дээш настай) болон өсвөр насныханд аймшгийн түүх ярихыг зөвлөж байна. Мөн аймшгийн түүхийн төгсгөл нь гэнэтийн, хөгжилтэй байх ёстой. Үлгэрүүд. 6-7 насныханд зориулсан хамгийн сонирхолтой үлгэрүүд. Үлгэрт баярлалаа ухаангүй хүнамьдралын мэргэн ухаан, мэдээллийн "баяжмал" -ыг хүлээн авдаг оюун санааны хөгжилхүн. 3. Зохиогчийн уран сайхны үлгэрүүд. Хүүхдүүдэд дотоод туршлагаа ойлгоход нь туслахын тулд тэдэнтэй ажиллах зохиолчийн үлгэрийг сонгохыг зөвлөж байна. Тусгай хэрэгцээт хүүхдүүдтэй ажиллахад тохиромжтой зохиолчийн үлгэрМамин-Сибиряк Д.Н. "Саарал хүзүү". Зорилготой ажиллахдаа, эсвэл хүн алдах үед сүүлчийн найдвар, амьдрахыг хүсдэггүй эсвэл Л.Пантелеевийн "Хоёр мэлхий" үлгэрт сүүлчийн хүчээ алдаж байна. 4. Дидактик үлгэр. Боловсролын даалгаврыг дидактик үлгэр хэлбэрээр үзүүлэв. Хичээл дээр хүүхдүүдэд тэмдэглэл хөтлөхийг зааж болно. математикийн жишээнүүддидактик үлгэрийн хэлбэрээр. Эдгээр түүхүүдэд жишээг шийдвэрлэх нь хэд хэдэн шийдэгдсэн жишээг давж, баатарыг амжилтанд хүргэдэг. 5. Хүүхдийн зан төлөвт зөөлөн нөлөө үзүүлэхийн тулд сэтгэц засч залруулах үлгэрийг бүтээдэг. Залруулга гэдэг нь үр дүнгүй зан үйлийн хэв маягийг илүү үр дүнтэйгээр солих, мөн хүүхдэд болж буй зүйлийн утгыг тайлбарлах гэсэн үг юм. Та хүүхдэд сэтгэцэд нөлөөлөхүйц үлгэрийг ярилцахгүйгээр зүгээр л уншиж болно. Тиймээс бид түүнд өөртэйгөө ганцаараа байж, бодох боломжийг олгоно. Хэрэв хүүхэд хүсвэл та түүнтэй үлгэрийн талаар ярилцаж, хүүхэлдэй, зураг, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин, бяцхан дүрс ашиглан тоглож болно. 6. Сэтгэлзүйн эмчилгээний үлгэрүүд. Одоогийн үйл явдлын гүн утгыг илчилсэн үлгэрүүд. Юу болж байгааг нөгөө талаас нь харахад тань туслах түүхүүд. Ийм үлгэрүүд үргэлж шулуун байдаггүй, үргэлж аз жаргалтай төгсгөлтэй байдаггүй, гэхдээ үргэлж гүн гүнзгий, чин сэтгэлийн байдаг.
5 Эмэгтэй хүний мэргэн ухааныг хүмүүжүүлсэн үлгэрүүд байдаг (“Морозко”, “Бяцхан Хаврошечка”, “Алёнушка эгч, Иванушка ах”, “Цасан охин”, С.Т. Аксаков “Чавгар цэцэг”, “Үнсгэлжин”, “Нойрсож буй гоо бүсгүй” Ш. Перро, ах дүү Гримм болон бусад хүмүүсийн бичсэн "Хатагтай цасан шуурга" ба жинхэнэ эрэгтэй баатар, гэр бүлийн тэргүүний чанарууд ("Мэлхийн гүнж", эмэгтэй хүний зам харагдавч гол дүр нь эрэгтэй хүн байдаг." Үлгэрийн эмчилгээнд хэрэглэдэг гол аргууд: Үлгэрийн эмчилгээ Үлгэр зохиох нь "муу ” зан үйлийг засах үлгэрийг санал болгоно эерэг арга замууданхаарлыг татах. Тэрээр нөхцөл байдал, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэндээ давамгайлахыг хүсдэг. Энэ үлгэрийн гол санаа нь сайн "удирдагч" юуны түрүүнд найз нөхөддөө анхаарал тавьдаг. Тэр том хүнээс ямар нэг зүйлийн төлөө өшөө авахыг хүсдэг. Үүний зэрэгцээ үлгэрт баатрын асуудлыг гажуудуулсан төсөөлөл, зан үйлийн зөв загварыг харуулсан байдаг. Тэр айж, сандарч, бүтэлгүйтлээс зайлсхийхийг хүсдэг. Энэ тохиолдолд залруулах үлгэрийн баатрууд гол дүрд дэмжлэг үзүүлж, айдсыг даван туулах арга замыг санал болгодог. Түүнд пропорцын мэдрэмж байдаггүй. Энэ тохиолдолд сэтгэц засах үлгэр нь нөхцөл байдлыг утгагүй байдалд хүргэж, баатрын үйлдлийн үр дагаврыг харуулж, зан үйлийн хэв маягийг сонгохыг түүнд үлдээдэг (“Би хүсэхгүй байна”, “Алтан гөрөөс”). , "Савтай будаа" гэх мэт). Үлгэр, үлгэр нь хүч чадал олж, тусламж үзүүлэхийн тулд түүнийг бүтээх тодорхой дүрмийг баримтлах шаардлагатай (энэ хэлбэрийг 5 ба түүнээс дээш насны хүүхдүүдэд ашигладаг): 1. Үлгэрт байх ёстой. Энэ нь хүүхдийн асуудалтай ямар нэг байдлаар адилхан боловч ямар ч тохиолдолд түүнтэй шууд төстэй байдаггүй. 2. Үлгэр нь хүүхэд асуудлаа шийдэхдээ шинэ сонголт хийх боломжтой далд туршлагыг санал болгох ёстой.
6 3. Үлгэрийн өрнөл тодорхой дарааллаар өрнөх ёстой: Нэгэн цагт. Үлгэрийн эхлэл, түүний баатруудтай хийсэн уулзалт. 3-4 насны хүүхдүүдэд тоглоом, бяцхан хүмүүс, амьтдыг үлгэрийн гол дүр болгохыг зөвлөж байна. 5 настайгаасаа эхлэн дагина, шидтэн, гүнж, ханхүү, цэрэг гэх мэт 5-6 настайгаасаа эхлэн хүүхэд үлгэрт дуртай байдаг. IN өсвөр насҮлгэр, сургаалт зүйрлэл, өдөр тутмын үлгэрүүд сонирхолтой байж магадгүй юм. Гэнэт нэг өдөр Баатар ямар нэгэн асуудалтай тулгардаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн асуудалтай давхцдаг. Үүнээс үүдэн асуудлыг шийдэх гарц нь юу вэ, үлгэрийн баатрууд үүнийг хэрхэн хийдэг болохыг харуулсан. Оргил цэг. Үлгэрийн баатрууд бэрхшээлийг даван туулдаг. Татгалзах. Эмчилгээний үлгэрийн үр дүн эерэг байх ёстой. Түүхийн ёс суртахуун Түүхийн баатрууд үйлдлээсээ сургамж авдаг. Тэдний амьдрал эрс өөрчлөгддөг. 4. Үлгэрийн үйл явдлын дүн шинжилгээ - үлгэрийн нөхцөл байдал бүрийн ард юу байгааг ойлгох, тайлбарлах, үйл явдлын бүтээн байгуулалт, дүрүүдийн зан авирын цаана юу байгааг ойлгох. Жишээлбэл, бид дүн шинжилгээ хийхийн тулд сонгоно алдартай үлгэр. Хүүхдүүд үлгэрийг сонссоны дараа тэднээс хэд хэдэн асуулт асуудаг: Та энэ үлгэрийг юуны тухай (юу, хэний тухай) гэж бодож байна вэ? Баатруудын аль нь танд хамгийн их таалагдсан (эсвэл дургүй байсан) яагаад энэ эсвэл тэр баатар тодорхой үйлдэл хийсэн гэж бодож байна вэ? Хэрэв тийм бол юу болохыг бодоорой гол дүрийм ийм үйлдэл хийгээгүй. Хэрэв үлгэрт зөвхөн сайн (эсвэл муу) баатрууд байсан бол ямар үлгэр байх байсан гэж та бодож байна вэ? Үлгэрт яагаад муу хүмүүс байдаг вэ? сайн баатрууд? Эцэст нь хэлэхэд, хэн ч хүүхдэд зориулсан үлгэр зохиож чадна гэдгийг хэлмээр байна. Энэ нь эхэндээ амар биш, гэхдээ та үүнийг сурч чадна. Хэрүүл, лекц, шийтгэлийн оронд зүгээр л хүүхэдтэйгээ үлгэр зохио. Үлгэр нь нялх хүүхдийг эрт хөгжүүлэх, хүүхэд, өсвөр насныханд стрессийг арилгахад тусална
7 насанд хүрэгчид. Хамгийн гол нь энэ нь харилцаа холбоо тогтооход туслах болно: насанд хүрэгчдийн жирийн ертөнц ба хүүхдүүдийн ид шидийн ертөнцийн хоорондын ойлголцол, нөхөрлөлийн гүүрийг бий болгох. Эцсийн эцэст, эмчилгээний түүхүүд нь үйл ажиллагааны янз бүрийн хувилбаруудыг санал болгодог. Танд амжилт хүсье! Ашигласан уран зохиол: 1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Тихонова Е.А. Үлгэрийн эмчилгээний проекцийн оношлогоо. 2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.Ид шидийн зам. Үлгэрийн эмчилгээний онол, практик. 3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. “Үлгэрийн эмчилгээний семинар”. 4. Заряна, Нина Некрасов нар. Хүүхэдтэй хэрхэн холбоо тогтоох вэ? Гайхалтай боломжууд!
Багш нарт зориулсан зөвлөгөө 2016 оны 10 сар Багш 1-р улирал. ангилал Дорофеева Ольга Александровна. MDOU "Новомичуринскийн цэцэрлэг 1" Хүүхэд, насанд хүрэгчид, сургуулийн өмнөх болон сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан үлгэрийн эмчилгээ
Бэлтгэсэн: MBDOU "ЦРР 12-р цэцэрлэг"-ийн ахлах багш Троицких Н.В. Воронеж, 2017 Сургуулийн өмнөх боловсролын эрүүл мэндийг хэмнэх технологи - тэргүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн технологи
Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага 37-р цэцэрлэгийг нэгтгэсэн "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдрал дахь уран зохиолын үүрэг, түүний ярианы хөгжил (тайлбар толь) болон төлөвшилд үзүүлэх нөлөө
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг нэвтрүүлэх Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи нь боловсролын, эрүүл мэндийг сайжруулах, засч залруулах, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний салшгүй систем юм.
"Би дахин дахин давтахаас айдаггүй: эрүүл мэндээ халамжлах нь багшийн хамгийн чухал ажил юм. Тэдний оюун санааны амьдрал, ертөнцийг үзэх үзэл, оюун ухааны хөгжил, мэдлэгийн хүч чадал нь хүүхдийн хөгжилтэй, эрч хүчтэй байдлаас хамаардаг.
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг цэцэрлэгт ашиглах. Холбооны мужид тодорхойлсон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрийн үндсэн зорилтуудын нэг боловсролын стандартсургуулийн өмнөх боловсрол
MBDOU "Ерөнхий хөгжлийн 32-р хэлбэрийн цэцэрлэг" ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ АВАХ СУРГАЛТЫН ТЕХНОЛОГИЙН ТӨРЛҮҮД, ЕРӨНХИЙЛӨГЧИЙН ҮЙЛДВЭРТ ХЭРЭГЛЭХ БОЛОМЖ Ирина Юрьевна Сидоренко Ахлах багш MBDOU32 Эрүүл мэндийн байдал
ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ХАМНАХ ТЕХНОЛОГИЙГ АМЖИЛТТАЙ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ХҮЧИН ЗҮЙЛ БОЛОВСРУУЛАХ Бэлтгэсэн: биеийн тамирын багш Копылова Л.В. Хүүхдийн эрүүл мэнд хамгийн чухал бөгөөд бидний үүрэг бол үүнийг хадгалах явдал юм. "Эрүүл мэнд
"Интерактив плюс" шинжлэх ухааны хамтын ажиллагааны төв Валюйских Анастасия Владимировна багш-сэтгэл зүйч Елена Юрьевна Деминова багш-ярианы эмч Зорина Надежда Александровна сурган хүмүүжүүлэгч MBDOU "D/S KV 67"
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэл зүйч багшийн ажлын эрүүл мэндийг хэмнэх технологи Бэлтгэсэн: багш сэтгэл зүйч MBDOU “Ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн 20-р цэцэрлэгийн хонх” Комаркова О.Ю. "Хүүхдүүд гоо үзэсгэлэн, тоглоом, тоглоомын ертөнцөд амьдрах ёстой.
"Эрүүл мэнд" гэдэг нь хүний бие махбодь, оюун санаа, нийгмийн бүрэн бүтэн байдал бөгөөд зөвхөн өвчин эмгэггүй байх явдал биш юм. биеийн хөгжлийн бэрхшээлтэй. "Эрүүл мэнд" гэдэг нь биеийн зөв, хэвийн үйл ажиллагаа юм.
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи нь хүүхэд, хүүхдийн багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн явцад хийгддэг боловсрол, эрүүл мэнд, засч залруулах, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний салшгүй систем юм.
Цэцэрлэгийн эрүүл мэндийг хэмнэх технологи нь сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад тусгагдсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрийн үндсэн зорилтуудын нэг юм.
“ҮЛГЭРИЙН АНГИЛАЛ” СЭДЭВТ АРГА ЗҮЙН НЭГДЭЛИЙН ХОЁРЫН ЯРИА Боловсруулсан: МДОБУ 20-ын багш Уткина М.Н. багш MBDOU 69 Караскина С.И. Оренбург, 2016 Слайд1 Толковой хэлснээр
Хүүхдийн нийгэм, хувь хүний хөгжилд чиглэсэн үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлдэг "Инээмсэглэл" ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн хотын сургуулийн өмнөх боловсролын бие даасан байгууллага (MDAU d/s "Инээмсэглэл")
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах үлгэрийн эмчилгээ Танилцуулгыг GBDOU 55-ийн багш Суджиян Эвелина Эдуардовна бэлтгэсэн Үлгэрийн эмчилгээ нь хүүхэдтэй ажиллах шинэлэг арга бөгөөд танд зөөлөн, зөөлөн хандах боломжийг олгодог.
Сурган хүмүүжүүлэгч Бутлеровская А.К. Орчин үеийн нийгэмд хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх асуудал урьд өмнө байгаагүй их хамааралтай болж байна. Энэ нь тэд маш их хамааралтай байгаатай холбон тайлбарлаж байна
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх нэг хэсэг болох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" Эрүүл мэнд бол бие бялдар, сэтгэцийн болон нийгмийн бүрэн сайн сайхан байдлын төлөв байдал бөгөөд зөвхөн дутагдал биш юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эрүүл мэндийг хэмнэх технологи гол асуудалсургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог хадгалах, хөгжүүлэх. Холбооны улсын шаардлагын (FGT) үзэл баримтлал нь нөхцөлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг
ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ АВАХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА Павлыга Надежда Артемовна багш сэтгэл зүйч Астапенко Ирина Евгеньевна багш хэл ярианы эмч Поляницина Елена Анатольевна багш MBDOU "DSKV 17" Армавир, Краснодар
Багш нарт зориулсан зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" Эрүүл мэнд нь зөвхөн өвчин эмгэггүй байх төдийгүй бие бялдар, сэтгэцийн болон нийгмийн сайн сайхан байдлын төлөв байдал юм.
MBDOU "1-р цэцэрлэг" Берёзка "хотын суурин Кукмор" Владимирова Лариса Илларионовна ахлах багш Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн ажилд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах Зорилго: танилцуулга дахь тодорхойлолт
НЗДТГ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын хосолсон хэлбэрийн цэцэрлэг 41 “Үлгэр” х. Константиновское, Петровский дүүргийн ЕРӨНХИЙЛӨГЧИЙН НӨХЦӨЛД СУРБИЙН ӨМНӨХ насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх нь: АСУУДАЛ
Илтгэгч үйлдвэрлэлийн багш-сэтгэл зүйч хүүхдийн нийгэм, сэтгэлзүйн сайн сайхан байдлыг хадгалах технологи: ПОЗДНЯКОВА С.В. MBDOU 37 ТЕХНОЛОГИ БОЛ БАГШИЙН МЭРГЭЖЛИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ХЭРЭГСЭЛ (ДЕКУНСКАЯ В.А.)
ЦЭЦЭРЛЭГИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ХЭМНЭХ ОРЧИН ҮЕИЙН ТЕХНОЛОГИ Сурган хүмүүжүүлэгч Л.С.Риязутдинова “Эрүүл мэнд бол зөвхөн өвчин эмгэггүй байх бус бие бялдар, оюун санааны болон нийгмийн сайн сайхан байдал юм.
“Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсийг төлөвшүүлэх” ажлын төлөвлөгөөний дагуу MBDOU 5 “Солонго” цэцэрлэгийн 2015 оны эхний хагас жилийн тайлан. Сүүлийн жилүүдэд санаа бодлыг бий болгох асуудал
Эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологисургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад. Хэзээ ч хүмүүсийн ярианы сэдэв бол хүний эрүүл мэнд юм. Эмийн тусламжтайгаар эрүүл мэндийг хадгалах боломжгүй. Гэхдээ өөр зүйл бий
Хүүхэд төрөх тусам ойртох тусам илүү их сэтгэл хөдлөлжирэмсэн эхчүүд, энэ сэтгэл хөдлөл нь тэднийг удаан хүлээсэн үйл явдлаас өмнө хамардаг. Эцсийн эцэст жирэмслэлт бол санаа зоволтгүй амьдрах ёстой өвөрмөц үе юм.
ОРОСЫН БОЛОВСРОЛЫН АКАДЕМИЙН БАЙГУУЛЛАГЫН УРЛАГИЙН СУРГАЛТ ЗҮЙН ЦАХИМ ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ СЭТГҮҮЛ “УРЛАГИЙН БОЛОВСРОЛЫН ИНСТИТУТ” http://www.art-education.ru/ae-magazine/ 2, 2010 он сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан
Богородицк хотын "5КВ цэцэрлэг" хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага Сургуулийн бэлтгэл бүлгийн богино хугацааны бүтээлч төсөл Бэлтгэсэн багш: Грищенко Валентина Сергеевна
"Үлгэр бол худлаа, гэхдээ үүнд нэг санаа бий - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжил нь маш олон талт бөгөөд хувь хүн байдаг тул нэг талыг нь алдахгүй байх нь чухал юм." Тиймээс манай цэцэрлэгт явуулдаг
Төслийн төрөл: мэдээллийн болон бүтээлч Төслийн үргэлжлэх хугацаа: 2 долоо хоног Төслийн оролцогчид: амьдралын долоо дахь жилийн хүүхдүүд, багш Жебриакова Л.Ю., хөгжмийн найруулагчРепина И.В. Төслийн зорилго: бүтээх
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан “Үлгэрийн спортын солонго” биеийн тамир, эрүүл мэндийн төсөл. MBDOUDS N11 "Солонго" Сурган хүмүүжүүлэгч: Елесина О.Н. 2012 Г.Сасово Агуулга: 1. Төслийн паспорт. 2.
Боловсролын үйл ажиллагаанд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх үйл явц - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг эрүүл мэндийг хэмнэх горимд хүмүүжүүлэх, сургах үйл явц
"Элсний эмчилгээ нь бага насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийг засах хэрэгсэл болгон" Сургуулийн боловсролын янз бүрийн үе шатанд бага сургуульахлах шат хүртэл хүүхдийн хөгжилд олон бэрхшээл тулгардаг
Хотын захиргааны төсөвт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, Хор хотын ажилчин тосгоны 5-р хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд чиглэсэн үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх ерөнхий хөгжлийн цэцэрлэг.
Багша Биндарева С.А. MBDOU 280 "Эрүүл мэндийг халамжлах нь багшийн чухал ажил юм. Тэдний оюун санааны амьдрал, ертөнцийг үзэх үзэл, оюун ухааны хөгжил, мэдлэгийн хүч чадал нь хүүхдийн хөгжилтэй, эрч хүчтэй байдлаас хамаардаг.
“Ардын болон эх үлгэрийн хөгжлийн чадавхийг ашиглах явцад гэр бүлийн боловсрол» Үлгэрийн эмчилгээ гэж юу вэ? Үлгэрт дуртай хүмүүс байдаг. Тэдний ач холбогдлыг дутуу үнэлдэг хүмүүс байдаг
Үлгэрийн ангилал Боловсруулсан: Уткина Марина Николаевна, багш MDOBU 20 Зохиомол түүх, урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй, тэр байтугай биелэгдэх боломжгүй түүх, домог ҮЛГЭР V. Даль “Амьдрах агуу орос хэлний тайлбар толь бичиг.
Морозова Татьяна Михайловна МАДО 11-р цэцэрлэг "Пересвет" БОЛОВСРОЛ: ДЭЭД СУРГАЛТ ЗҮЙН ТУРШЛАГА: 18 жил email: [имэйлээр хамгаалагдсан]Мэргэжлийн итгэл үнэмшил: "Төгс төгөлдөрт хязгаар гэж үгүй"
Цэцэрлэгийн шинэлэг технологи MBDOU цэцэрлэгийн 3-р "Алтан түлхүүр"-ийн салбарын багшийн туршлагаас Малина И.В. Манай цэцэрлэгийн багш нар шинэлэг зүйлийг эрчимтэй нэвтрүүлдэг
Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага хүүхдийн хөгжлийн төв - 106-р цэцэрлэг Сурагчдын эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх, багш, хүүхэд, эцэг эхийн хэрэгцээг хангах зорилготой
Сурган хүмүүжүүлэх төсөл: Хүүхэлдэйн киноны хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд гүйцэтгэх үүрэг. Рыжкова Ольга Валентиновна MBDOU d/s 4 "Үлгэр" Никольск Хамаарал: "Хүүхэд ба телевиз" -ын асуудал хүн бүрийн санаа зовдог: эцэг эх,
ХОТЫН АВТОНОМИТ СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН 1-р цэцэрлэг “Үлгэр. Хаяг: станц Калининская гудамж. Коваля 6 "А" Утас: 21-7-84 Физикийн багш: Анпилова Оксана Анатольевна Боловсролын
Орчин үеийн эрүүл мэндийг хэмнэх технологи Багш нарт зориулсан санамж Орчин үеийн эрүүл мэндийг хэмнэх технологи Эрүүл мэндийн тогтолцоо DOW төрлүүдэрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологи Цаг
Хүүхдийн эрүүл мэндийн талаархи Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд эцэг эхийн харилцан үйлчлэл "Эрүүл мэндийг халамжлах нь багшийн хамгийн чухал ажил юм. Тэдний оюун санааны амьдрал, ертөнцийг үзэх үзэл, сэтгэхүй
Асуудал хүн хоорондын харилцаасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өнөөдөр маш их хамааралтай. Тусгай хэрэгцээт хүүхдүүдийн өдөр тутмын тоглоомын үйл ажиллагаа, тэдний харилцааг ажиглахад а
Гүйцэтгэсэн: MBDOU-ийн багш “17-р цэцэрлэг. Озерское" Горобец Юлия Сергеевна "ГЭР БҮЛ" ТӨСӨЛ Сургуулийн өмнөх насны ахлах насны Сурган хүмүүжүүлэгч: Горобец Юлия Сергеевна 2017 Төслийн төрөл: бүлэг, тоглоом,
Урлагийн эмчилгээ нь хүүхэдтэй сэтгэлзүйн ажлын үр бүтээлтэй арга юм. IN сүүлийн үедЭрдэмтэд хүүхдийн эрүүл мэндийн асуудалд улам бүр анхаарлаа хандуулж байна. Шинжлэх ухаанд уг ойлголтын жаран гаруй тодорхойлолт байдаг
Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын "Солнышко" хосолсон хэлбэрийн цэцэрлэг" Хөтөлбөрийн зохиогч Костина О.В. Когалым 2015 Зорилго: - Үр ашгийг нэмэгдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх
"Солонго" дунд бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийн дунд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсийг төлөвшүүлэх хотын "3-р цэцэрлэг" "Эрхийх" сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага Сэдэв: "Спорт"
Тодорхойлогч хүчин зүйл бол хүүхдийн ойр орчмын орчин юм сэтгэл зүйн эрүүл мэнд. Илтгэлийг багш-сэтгэл зүйч MBDOU “ЦРР д./с 196” Козленкова Н.М. Орчин үеийн нийгэмулам бүр мэдээлэлтэй болж байна
Сургуулийн бэлтгэлийн бүлэгт эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох Богородицк дахь 10 КВ цэцэрлэгийн MDOBU багшийн гүйцэтгэсэн: Г.Н. Чурикова Эрүүл амьдралын хэв маяг - үндэслэлтэй, мэдээлэлтэй сонголтсан
арга зүйн болон хүүхдийн хангах уран зохиол Арга зүйн уран зохиолТоо хэмжээ 1. Холбооны улсын боловсролын стандарт Үндсэн боловсролын хөтөлбөр"Төрсөнөөс сургууль хүртэл" 13 2. Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсролын салбарт нэгтгэх
Хотын улсын сургуулийн өмнөх боловсролын "Колосок" цэцэрлэг" дээд зэрэглэлийн багшаар бэлтгэсэн Чоно Оксана Владимировна Эрүүл мэндийн байдал бүрэн дүүрэн байна.
Бүс нутгийн инновацийн платформын статусыг олгох "Уран зөгнөлт" хотын нэмэлт боловсролын байгууллагын "Шидэт элс" - тусгай хүүхэдтэй ажиллах туслах" шинэлэг төсөл.
Багш нарт зориулсан зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи гэж юу вэ? Эдгээр нь ихэнх багш нарт танил болсон сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх ухааны олон зүйл юм.
"Системийг хөгжмийн хувьд туршиж байна эрүүл мэндийн ажилКировск хотын MBDOU 4-ийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны ахлах насны хүүхдүүдтэй хамт" Королева А.В., 1 мэргэшлийн ангилалахлах багш MBDOU 4
Смычагина Ольга Михайловна "Хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн "Северяночка" цэцэрлэг" хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага Ямало-Ненец.
050144 Сургуулийн өмнөх боловсролын чиглэлээр үйлдвэрлэлийн дадлага хийх ажлын хөтөлбөрийн хураангуй. 1.1 Хөтөлбөрийн хамрах хүрээ Үйлдвэрлэлийн практикийн ажлын хөтөлбөр нь үндсэн
Березовский хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд чиглэсэн үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлдэг ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн 39-р цэцэрлэг" Сурган хүмүүжүүлэх
Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын 4 цэцэрлэг, Хабаровск мужийн Бикинскийн дүүргийн Бикин хотын хосолсон 4 төрлийн цэцэрлэг. PMPK-ийн даргаХүүхдэд зориулсан MBDOU
Эцэг эхийн клубын төсөл “Бид хамтдаа” Төсөл хэрэгжих хугацаа: урт хугацаа. практикт чиглэсэн. Оролцогчдын тоогоор: бүлэг, хамт олон, хос, хувь хүний дүрхолбоо барих хаяг: эцэг эх
Залруулах хөгжлийн бүсүүд Хэл ярианы эмчилгээний өрөөг ашиглах арга "Буквоград" боловсролын бүс Соронзон самбар, сургалтын хэрэгслээр тоноглогдсон ерөнхий хөгжиляриа, заах
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөгжмийн боловсрол олгох үйл явцад эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага Танилцуулгабэлтгэсэн МДХ-ны хөгжмийн найруулагч “2-р цэцэрлэг р.п. Семибратово" 1-р шалгуур
Урт хугацааны төлөвлөгөөбүлгийн хүүхдүүдийн эцэг эхтэй ажиллах Эцэг эхчүүдтэй ажиллахын тулд бид дараахь зорилгыг тодорхойлсон: Сургалт, хүмүүжлийн асуудалд цэцэрлэг, гэр бүлийн хамтын ажиллагааг бий болгоход дэмжлэг үзүүлэх.
ИННОВАЦИЙН ЗУРАГ MBDOU “ЕРӨНХИЙ ХӨГЖЛИЙН 32-Р ТӨРЛИЙН ЦЭЦЭРЛЭГ” Бүтэн нэр АСПЕКТ ИННОВАЦИ 1. Василевская Ирина Васильевна Менежмент Сэдэв: “ Арга зүйн дэмжлэгСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэлэг үйл ажиллагаа" Зорилго:
Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн товч танилцуулга MBDOU d/s 43. Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөр MBDOU d/s 43 холбооны дагуу боловсруулсан болно.
Төслийн үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх боловсролын чанарыг сайжруулах арга хэрэгсэл болох сургуулийн өмнөх боловсролын агуулга, боловсролын нийгмийн захиалгыг шинэчлэхтэй холбогдуулан нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд
Биеийн тамирын амралт, зугаа цэнгэл нь хүүхдүүдтэй эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын үр дүнтэй хэлбэр юм. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөө Биеийн тамирын багш: Калянова Н.А. MDOU цэцэрлэг 2014.02.07
СТУПИНСКИЙ ХОТЫН ДҮҮРГИЙН "ЖИЛЬОВСКАЯ ДУНД БОЛОВСРОЛЫН СУРГУУЛЬ" ХОТЫН ТӨСВИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА "ОЙН СУРГУУЛЬ" ХӨТӨЛБӨР М.Панфилова. (1-р ангийн сурагчдад) 2016 он
"Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" Энэ нь сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэхэд чиглэсэн янз бүрийн хэлбэр, төрлийн үйл ажиллагааны цогц юм. Эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологиянз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд ашигладаг бөгөөд дараах байдлаар илэрхийлэгддэг.
1. Эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих технологи(ритмопластик, динамик түр зогсолт, гадаа болон спортын тоглоом, амралт, хурууны гимнастик, нүдний гимнастик, амьсгалын дасгал, зугаа цэнгэлийн тоглоомын дасгалууд);
2. Эрүүл амьдралын хэв маягийг сургах технологи(өглөөний дасгал, биеийн тамирын дасгал, өөрөө массаж, идэвхтэй амралт - эрүүл мэндийн өдөр, биеийн тамирын амралт, цэгийн массаж);
3. залруулах технологи (үе мөчний гимнастик, сэтгэлзүйн гимнастик, өнгө эмчилгээ, авианы хэмнэл, үлгэрийн эмчилгээ ).
Эрүүл мэндийг хэмнэдэг залруулах технологийн нэг төрөл үлгэрийн эмчилгээ, энэ нь хүүхэдтэй ажиллах шинэлэг арга бөгөөд үлгэрийн тусламжтайгаар хүүхдэд зөөлөн, саадгүй нөлөөлөхийн зэрэгцээ боловсролын, хүмүүжлийн болон хөгжлийн олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Үлгэрийн эмчилгээ нь хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд өөртэйгөө болон бусадтай харилцах харилцааг бий болгож, хүмүүсийн хоорондын харилцан ойлголцлыг бий болгох, зан үйл, хариу үйлдэл үзүүлэх шаардлагатай загвар, өөрийгөө болон ертөнцийн талаархи шинэ мэдлэгийг эзэмшихэд тусалдаг. Үлгэрийн эмчилгээний зарчим нь хүүхдийг өөрийн давуу талтай танилцуулах, түүний ухамсар, зан үйлийн хүрээг "өргөжүүлэх", янз бүрийн нөхцөл байдлаас стандарт бус, оновчтой дүгнэлт хайх, амьдралын туршлага солилцох явдал юм. Энэ арга нь өөрийгөө болон бусдыг сонсох чадварыг хөгжүүлж, хүлээн зөвшөөрч, шинэ зүйлийг бий болгож сурдаг. Үлгэрийн эмчилгээний хичээл бүрийн үеэр та тодорхой асуудлыг шийдэж чадна. Жишээлбэл, сайн дурын анхаарал, бүлгийн эв нэгдлийг дадлагажуулах, харилцан туслалцах, дэмжих мэдрэмжийг хөгжүүлэх, эсвэл ой санамжийг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн хариу урвалыг өргөжүүлэх, үлгэрийн баатруудын жишээг ашиглан хүүхдүүд хүний дүрийг ойлгож сурдаг.
Үлгэрийн хэд хэдэн үүрэг байдаг:
1. Үлгэрийн зохиолууд нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн аль алинд нь сэтгэл хөдлөлийн резонанс үүсгэдэг. Үлгэрийн зургууд нь ухамсрын түвшин ба далд ухамсрын түвшин гэсэн хоёр сэтгэцийн түвшинд нэгэн зэрэг ханддаг.
2. Үлгэрийн эмчилгээний үзэл баримтлал нь метафорын үнэ цэнийн талаархи ойлголт дээр суурилдаг: - амин чухал үзэгдлийн тухай;
- амьдралын үнэт зүйлсийн тухай;
- зорилго тавих тухай;
3. Үлгэрт дараахь зүйлийг бэлгэдлийн хэлбэрээр оруулсан болно.
- энэ ертөнц хэрхэн ажилладаг, үүнийг хэн бүтээсэн;
- амьдралынхаа янз бүрийн үе шатанд хүнд юу тохиолддог;
- амьдралд ямар бэрхшээл, саад бэрхшээл тулгарч болох, тэдгээрийг хэрхэн даван туулах;
- нөхөрлөл, хайрыг хэрхэн олж авах, үнэлэх;
- яаж уучлах вэ.
Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстэгнеевагийн санал болгосон үлгэрийн төрлийг авч үзье.
1. Зохиомол үлгэр. Үүнд ард түмний олон зуун жилийн мэргэн ухаанаар бүтээгдсэн үлгэр, эх түүх орно. Чухамдаа ийм түүхүүдийг үлгэр, домог, сургаалт зүйрлэл гэж нэрлэдэг.
2. Ардын үлгэр. Ардын үлгэрийн зохиолууд нь олон янз байдаг. Тэдгээрийн дотроос дараахь төрлүүд байдаг.
– Амьтны тухай үлгэр, хүн ба амьтдын хоорондын харилцаа;
- Өдөр тутмын үлгэрүүд. Тэд ихэвчлэн гэр бүлийн амьдралын зөрчилдөөний талаар ярьж, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замыг харуулдаг. Эдгээр үлгэрүүд нь гэр бүлийн бяцхан заль мэхийн тухай өгүүлдэг.
- Өөрчлөлтийн тухай үлгэрүүд. Тухайлбал, Г.Х. Андерсен " Муухай дэгдээхэй».
- Аймшигтай үлгэрүүд. Муу ёрын сүнснүүдийн тухай үлгэрүүд. Үлгэр нь бас аймшгийн түүх юм. Үлгэрт дахин дахин загварчилж, түгшүүртэй нөхцөл байдлыг мэдрэх замаар хүүхдүүд хурцадмал байдлаас ангижирч, хариу үйлдэл үзүүлэх шинэ арга барилыг олж авдаг. Долоон настай хүүхдүүдэд аймшгийн түүх ярихдаа төгсгөл нь гэнэтийн, инээдтэй байх ёстой гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
- Үлгэр. 6-7 насныханд зориулсан хамгийн сонирхолтой үлгэрүүд.
3. Зохиогчийн уран сайхны үлгэрүүд. Хүүхдүүдэд дотоод туршлагаа ойлгоход нь туслахын тулд тэдэнтэй ажиллах зохиолчийн үлгэрийг сонгохыг зөвлөж байна. Онцгой хүүхдүүдтэй ажиллахдаа зохиолчийн үлгэр Мамин-Сибиряк Д. "Саарал хүзүү" тохиромжтой.
4. Боловсролын материалыг танилцуулахын тулд дидактик үлгэрийг бүтээдэг. Жишээлбэл, боловсролын шууд үйл ажиллагааны үеэр хүүхдүүдэд математикийн жишээг дидактик үлгэр хэлбэрээр бичихийг зааж болно.
5. Хүүхдийн зан төлөвт зөөлөн нөлөө үзүүлэхийн тулд сэтгэц засч залруулах үлгэрийг бүтээдэг. Та хүүхдэд сэтгэцэд нөлөөлөхүйц үлгэрийг ярилцахгүйгээр зүгээр л уншиж болно. Тиймээс бид түүнд өөртэйгөө ганцаараа байж, бодох боломжийг олгоно. Хэрвээ хүүхэд хүсвэл та түүнтэй үлгэрийн талаар ярилцаж, хүүхэлдэй, зураг, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглож болно.
6. Одоогийн үйл явдлын гүн утгыг илчилсэн сэтгэлзүйн эмчилгээний үлгэрүүд. Ийм үлгэрүүд дандаа шууд байдаггүй, үргэлж аз жаргалтай төгсгөлтэй байдаггүй ч үргэлж гүн гүнзгий, чин сэтгэлийн байдаг.
Үлгэрийн эмчилгээнд ашигладаг үндсэн аргууд:
- Үлгэр ярьж байна.
- Үлгэр зурах.
- Үлгэрийн эмчилгээний оношлогоо.
- Үлгэр бичих.
- Хүүхэлдэй хийх.
- Үлгэр тайзнаа.
Үлгэр эсвэл түүхийг хүч чадал олж авах, тусламж үзүүлэхийн тулд түүнийг бүтээх тодорхой дүрмийг баримтлах шаардлагатай.
1. Үлгэр нь хүүхдийн асуудалтай ямар нэг байдлаар адилхан байх ёстой, гэхдээ ямар ч тохиолдолд үүнтэй шууд төстэй байх ёсгүй.
2. Үлгэр нь хүүхэд асуудлаа шийдэхдээ шинэ сонголт хийх боломжтой далд туршлагыг санал болгох ёстой.
3. Үлгэрийн өрнөл тодорхой дарааллаар өрнөх ёстой: Нэгэн цагт. Үлгэрийн эхлэл, түүний баатруудтай хийсэн уулзалт. 3-4 насны хүүхдүүдэд тоглоом, бяцхан хүмүүс, амьтдыг үлгэрийн гол дүр болгохыг зөвлөж байна. 5-6 настайгаасаа хүүхэд үлгэрт дуртай байдаг.
Хүүхдүүдтэй ажиллахдаа бид тэдний насны онцлогийг харгалзан үлгэрийн эмчилгээний элементүүдийг ашигладаг. Үлгэрийн уур амьсгалд хүүхдүүд тайвширч, бодит байдлыг ойлгоход илүү нээлттэй болж, янз бүрийн даалгавар гүйцэтгэх сонирхолтой байдаг. Үлгэр, түүний түүхийг ашигласнаар бид залруулах олон асуудлыг шийдэж чадна, тухайлбал: хэт их моторын үйл ажиллагааг багасгах, сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөлийг хэвийн болгох. ярианы байдалХүүхэд минь, айдсаасаа ангижрах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа багш нар үлгэрийн эмчилгээг ашиглах шаардлагатай байдаг, учир нь энэ тоглоомд оролцдоггүй, үлгэрийг хүлээн зөвшөөрдөггүй хүүхдүүд ч гэсэн далд ухамсрын түвшинд түүний сайн нөлөөг мэдэрсээр байдаг. Хэрэв хүүхэд үлгэрийн замаар аялж, туршлага хуримтлуулж чадвал үлгэрээс илүү ихийг сурч мэдэх болно гайхалтай адал явдалболон хувирал, үлгэрийн амьтадтай танилцана. Үлгэрт өөрийгөө олж хараад хүүхдүүд "үлгэрийн хууль" - зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг амархан ойлгодог.
Тиймээс, бидний хүн нэг бүр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үлгэр зохиож сурах боломжтой бөгөөд энэ нь хүүхдийн эрт хөгжилд тусалж, нялх хүүхдийн стрессийг тайлж, харилцаа холбоо тогтооход тусалдаг: энгийн ертөнц хоорондын ойлголцол, нөхөрлөлийн гүүр. насанд хүрэгчид ба хүүхдийн ид шидийн ертөнц.
В.А. Сухомлинский хэлэхдээ: "Эрүүл мэндийг сахих нь багшийн хамгийн чухал ажил юм. Тэдний оюун санааны амьдрал, ертөнцийг үзэх үзэл, оюун санааны хөгжил, мэдлэгийн хүч чадал, өөртөө итгэх итгэл нь хүүхдүүдийн хөгжилтэй, эрч хүчтэй байдлаас хамаардаг."
