Hazırlık grubundaki kapsamlı bir dersin özeti. Hazırlık grubunda karmaşık ders

Ekaterina Panfilova
Hazırlık grubunun çocukları için karmaşık “Mobilya” dersinin özeti

Konuyla ilgili kapsamlı bir dersin özeti« Mobilya»

Hazırlık grubu

Görevler:

Rus köyünün yaşamına olan ilgiyi geliştirmeye devam edin.

Bilgiyi pekiştirin çocuklar modern mobilyalar hakkında. Modern bir gardırobun bir analogunu tanıtın - antika bir sandık.

Geliştirmek Gramer yapısı konuşmalar, birleştirmek doğru kullanım bahane "ÜZERİNDE".

Zihinsel aktiviteyi, çelişkileri çözme yeteneğini geliştirin, bir çıkış yolu bulun sorunlu durum kendi deneyiminizi kullanarak.

El becerilerini geliştirin.

Rus yaşamına ve küçük şiirsel formlara ilgiyi geliştirin.

Çocuklar gelir "kulübe", orada hostesle tanışın.

metresi: - Merhaba sevgili konuklar! Evime hoş geldiniz. Oturun, yan yana oturup güzelce konuşalım.

(Çocuklar banklarda oturur)

metresi: Fark ettim ki özel mobilyalar, seninki gibi değil. Şehre hiç gitmedim ama ne düşündüğünü merak ediyorum. mobilya?

(Çocuklar nesneleri adlandırır mobilya)

Bu kadar şehrinizdeki mobilyalar. Böyle isimleri bile duymadım. Ve benimki hakkında Bilmek istediğiniz mobilyalar?

Çocuklar: Evet

metresi: O zaman yan yana oturun, dinlemek daha eğlenceli olacaktır. Söyleyin bana beyler, şehrinizde eşyaları nerede saklıyorsunuz?

Çocuklar: Dolapta.

metresi: Eşyalarımı nerede saklıyorum sanıyorsun?

Çocuklara cevap seçenekleri sunulur.

Bazı şeyler için bir sandığım var. (Koro ve bireysel tekrarlar)

metresi: Göğüs neyden yapılmıştır?

Çocuklar: Ahşaptan yapılma.

metresi: Peki nasıl bir göğüs bu?

Çocuklar: Odun.

metresi: Göğüste ne var?

Çocuklar: Kapak, duvarlar, kulplar, altlık, kilit.

metresi: Kulplar ve kilit neyden yapılmıştır?

Çocuklar: Demirden yapılmıştır.

metresi: Peki nedir bunlar?

Çocuklar: Ütü.

metresi: Kulplar ve kilit neden demirden yapılmıştır?

Çocuklar: Kırılmasın diye.

metresi: Evet kulp ve kilit kırılmaz, dayanıklıdır.

(koro ve bireysel tekrar)

metresi: Kolları tutmadan sandığı hareket ettirmeyi deneyin.

Çocuklar sandığı yerinden oynatmaya çalışıyorlar. Daha sonra onu tutamaçlarından tutmayı teklif ediyorlar ve çocuklar onu bu şekilde hareket ettirmenin daha kolay olduğunu anlıyorlar.

metresi: Göğüs kulpları ne işe yarar?

Çocuklar: Göğsü kaldırmayı kolaylaştırmak için.

metresi: Doğru, büyükbabam ve benim için sandığı kulplarından kaldırıp yeniden düzenlemek kolay ve rahat. Neden göğüste kilit var?

Çocuklar: Bir sandığı kilitlemek için.

metresi: Evet, hiçbir şey kaybolmasın diye sandığı kilitliyorum. Bu iyi. Ve bazen göğsünde bir kilit olması kötüdür. Neden?

Çocuklar: Anahtarı kaybedebilirsiniz ve sonra hiçbir şey alamazsınız. Kilit kırılabilir.

metresi

Çocuklara cevap seçenekleri sunulur.

metresi: Çocuklar, göğüsteki kapak iyi. Neden?

Çocuklar: Hiçbir şey toz tutmayacak. Kıyafetler görünmeyecek. Ve benzeri.

metresi: Ama bazen bir kapağın olması kötüdür. Neden?

Çocuklara cevap seçenekleri sunulur.

metresi: Bunun olmasını önlemek için ne yapılması gerekiyor?

Çocuklara cevap seçenekleri sunulur.

metresi: Göğsün büyük olması iyi. Neden?

Çocuklar: İçine pek çok şey koyabilirsiniz.

metresi: Ama büyük olması kötü. Neden?

Çocuklar: Yeniden düzenlemek zordur. Çok yer kaplıyor.

Fizminutka "Kim, nerede?"

Sinyal üzerine çocuklar koşup otururlar. Hostes kimin neyin üzerinde oturduğunu sorar. Çocuklar bir edat kullanarak cevap verirler "ÜZERİNDE"

metresi: Şimdi sana neler hazırladığımı anlatacağım. Burada her türlü eşyam var. Bir zamanlar bahsettiğimiz mobilyalar sonra kendimiz yapmaya çalışacağız.

Hostes atık malzemeyi çıkarır, çocuklarla birlikte inceler ve ondan nesneler yapmayı teklif eder. mobilya: Makara ve kartondan yapılmış masa, kanepe, yatak, banklar kibrit kutuları ve benzeri.

Bir Rus halk melodisinin fonogramı duyuluyor. İş ilerledikçe Hanım atasözleri ve sözler: “Bir arzu olsaydı iş yürürdü”, “Her gence yakışan bir zanaat” ve benzeri.

Çalışma bitiminde birlikte çalışmaya bakarlar.

metresi: Aferin çocuklar! Sadece hakkında konuşmuyorsun bildiğin mobilyalar, ama aynı zamanda bunu kendin nasıl yapacağını da biliyorsun. Yaratıcılığınızı ve becerinizi kullanırsanız çiftlikte her şey faydalı olabilir. Evet ve ne olduğunu öğrendim mobilyaşehir dairelerinde var. Göğüslerimi beğendin mi? Tekrar gelin, size daha fazlasını anlatabilirim.

Konuyla ilgili yayınlar:

Hazırlık grubunun çocukları için kapsamlı final dersinin özeti “Orman cüceleri laboratuvarına yolculuk” Konu: “Orman cücelerinin laboratuvarına yolculuk” Hedef: Uyumlu eğitim gelişmiş kişilik okul öncesi çocuğu olan yüksek seviye faiz.

1. Zamanı organize etmek: Bir mobilyaya (yatak, kanepe, sandalye vb.) isim veren kişi oturacaktır. 2. Ana bölüm: İsimlerin etkinleşmesi.

“Kış manzarasının güzelliği” hazırlık grubu için kapsamlı bir dersin özeti GCD sanatsal, estetik ve bilişsel gelişim V hazırlık grubu. Konu: Bir kış manzarasının güzelliği Amaç: Tanıtmak.

Hazırlık grubu “Takas” için kapsamlı bir dersin özeti Bir okul hazırlık grubu için konuyla ilgili kapsamlı bir dersin özeti: “Takas” Bubnova Elizaveta Viktorovna Amaç: çocukları tanıtmak.

“En Sevdiğimiz Oyuncaklarımız” karmaşık dersinin özeti (orta grup çocukları için) Amaç – A. L. Barto'nun “Oyuncaklar” serisinden tanıdık şiirlerini birleştirmek. Geliştirmek motor aktivitesi Rus halkında çocuklar.

Daha büyük çocuklar için bilişsel gelişim üzerine kapsamlı bir dersin özeti Karmaşık ders bilişsel gelişim üzerine “Kim neyi görüyor?” Çocuklar için kıdemli grup. Konu "Kim neyi görüyor?" Amaç: tanıtmak.

Belediye bütçe genel Eğitim kurumu

"Bolşemoretskaya Ortaokulu adını almıştır. A. I. Kostrikina"

(yapısal birim - anaokulu)

Kapsamlı bir özet açık Sınıf

(hazırlık grubunda)

"Hazine Yolculuğu"

Tarafından hazırlandı:

öğretmen konuşma terapisti

Pustovalova O.S.

eğitimciler

Evdokimova E.V.

Anishchenko V.V.

Dersin amaçları ve hedefleri

Düzeltici ve eğitici: ses analizi ve kelime sentezini öğretmeye devam edin; temel matematik kavramlarını geliştirmeye devam etmek; grafomotor becerileri ve görsel dikkati geliştirmek; Müzikle hareket becerilerinizi geliştirin.

Düzeltici ve gelişimsel: fonemik ve konuşma işitmesini geliştirmek, yönelimi oluşturmak ses sistemi dil; geliştirmek görsel algı, dikkat, hafıza; Kelime dağarcığını zenginleştirin, pratik olarak zıt anlamlıları tanıtın.

Düzeltici ve eğitici: yaratmak iyi ruh hali Doğruluğu, nezaketi ve oyun kurallarına uyma yeteneğini geliştirin; Bir takımda çalışma arzusu ve yeteneği, aktiviteyi ve bağımsızlığı teşvik eder.

Teçhizat: kayıt oynatıcı, şövale, resimler (Testere, Hindi, Yengeç, Karpuz, Kabak), masaj topu, hazine haritası, kurdeleli karton bulutlar, “noktalarla çizilen” resimler, harfler, kırmızı ve mavi-yeşil bayraklar, didaktik oyun “Çiçek topla”, görevleri olan zarflar, heceli kağıtlar (çarpıntılar), oyun “Balıkçılık”, Bildiri(ses çipleri, oltalar, balıklar, işaretleyiciler, çakıl taşları), İkramlar.

Dersin ilerlemesi

BEN. Organizasyon anı (Çocuklar müzik eşliğinde salona girerler)

Lider: Çocuklar, bakın bugün salonda kaç konuğumuz var. Hep birlikte merhaba diyelim.

Çocuklar: Merhaba!

1. Parmak egzersizleriyle birlikte psiko-jimnastik

Lider: Şimdi bir daire şeklinde duralım ve birbirimize dilek dileyelim İyi günler ve küçük bir top bunu yapmamıza yardımcı olacak.

(Çocuklar liderle birlikte bir daire şeklinde dururlar. Lirik müzik çalar.)

Bu top basit değil ama büyülü. Sıcaklığıyla iyilik yayar ve onu elinde tutan insanlara aktarır. Onu avuçlarımızda tutacağız, nazik, sıcak sözler söyleyeceğiz ve sonra sağdaki komşumuza geçireceğiz.

(Çocuklar topu tutar ve şöyle derler: güzel sözler)

Sorun durumu

Lider: Arkadaşlar bugün alışılmadık bir aktivitemiz var. Bizi ziyarete geldi... tahmin edelim kim?

Çocuklar, kelime resimlerinin ilk seslerine göre kahramanın adını tahmin ederler.

(Testere, Hindi, Yengeç, Karpuz, Balkabağı – “Korsan”)

(Korsan müziği çalar)

Korsanlar: Merhaba beyler!!!

Korsan 1: Ben Kaptan Jack ve bu da dostum Kayıkçı Billy. Sizi tehlikeli bir yolculuğa davet etmek istiyoruz. Gerçek şu ki, eski şeyleri karıştırıyordum ve gemiyle ulaşılması gereken hazinelerin saklandığı bir harita buldum. Ama bir ekibe ihtiyacım var. Bizimle yelken açmayı kabul ediyor musun?

Çocuklar: Evet.

Korsan 2 : Zorlu sınavlar bizi bekliyor ve ancak bunlarla başa çıkarak hazinelere sahip olabiliriz. Mücadeleye hazır mısın?

Çocuklar: Evet

Korsanlar: O zaman gidelim!

Korsan 1: Diyelimki sihirli kelimeler: “Arkanı dön ve kendini bir gemide bul”

Çocuklar: Herkes sihirli kelimeleri birlikte söylüyor.

Nefes egzersizleri

Korsan 1 : Burada sen ve ben bir geminin üzerinde duruyoruz, ama bu nedir... Denizde fırtına kopuyor! Bulutlar güneşi kapattı. Yüzümüze çarpıyor güçlü rüzgar ve korkunç bir yağmur yağar. Bulutları temizleyelim. Üzerlerine çok sert üfleyeceğiz ki uçup gitsinler. (Çocuklar bulutların üzerine üfler. Burundan nefes alın, ağızdan nefes verin)

Konuya giriş

Görsel dikkatin geliştirilmesi

Korsan 2: (haritayı açar ve çocuklara gösterir) Arkadaşlar işte harita, siz görevleri tamamladıkça gemi harita üzerinde hareket edecek. İşte ilk test geliyor. Bir resim elde etmek için noktaları birleştirmeniz gerekir.

(Çocuklar görevleri yerine getirir)

Korsan 2: Tebrikler!

“1,2,3 – gemimiz ileri doğru gidiyor!”

Sesin özellikleri.

Korsan 1: Çocuklar, teknemiz " Ses Limanı.

(Harfli zarf) Şimdi size sesi anlatacağım ve bunun sesli harf mi yoksa ünsüz mü olduğunu belirlemelisiniz. Sesli harfse hangi bayrak kaldırılmalıdır? (kırmızı). Ve eğer ünsüz ise (mavi-yeşil).

Korsan 1 : A. Bu sesi tanımlayın. Bu ne ses? (ünlü veya ünsüz)

Korsan 1 :. Tebrikler!

II. Ana bölüm.

Korsan 2: Böylece yaklaşıyoruz Değişiklikler Gölü.

Geliştirme görevi fonemik farkındalık

Oyun “Ses Ekle” (top kullanarak)

Hedef: Kalkınma fonemik işitme, dikkat, düşünme.

Korsan 2: Ben R sesiyle kelimeler söyleyeceğim ve siz de bunu değiştirmeye çalışarak R sesi yerine L sesinin gelmesini sağlamaya çalışacaksınız. Ben topu atacağım ve R sesiyle ve attığım kişinin sesiyle bir kelime söyleyeceğim. topun kelimeyi değiştirmesi ve R sesini L sesiyle değiştirmesi gerekir. Örneğin: kanser-lak. Hazır?

Kerevit-lak, boynuz-kaşık, rom-hurda, çerçeve-lama, çavdar-yalan. Marina - ahududu.

Korsan 2: Aferin çocuklar!

Lider: Arkadaşlar, sesler nedir? Bir harfin sesten farkı nedir? (Harfler - görüyoruz ve yazıyoruz, ancak işitiyoruz ve sesli konuşuyoruz)

Çocuklar: Sesler duyduğumuz ve telaffuz ettiğimiz şeylerdir.

Gelişim iyi motor yetenekleri

Lider: Arkadaşlar şimdi bu harfleri göl kıyısındaki taşlardan dizmeye çalışacağız. (Çocuklar taşlardan R ve L harflerini yaparlar) Aferin! Yola daha fazla çıkalım.

Korsan 1: Arkadaşlar şimdi gidiyoruz Çiçekler Ovasına.

Beyler, bu açıklığın sanki büyülü gibi bir şekilde tuhaf olduğunu düşünmüyor musunuz? Bak burada bir zarf var. "Kötü bir büyücü çiçeklere büyü yaptı, eğer çiçeklerin büyüsünü bozarsan yolculuğuna devam edeceksin."

Oyun "Çiçek topla"

Amaç: Fonemik farkındalığın geliştirilmesi, ses analizi ve sentez

Grup iki takıma ayrılmıştır. Biri yaprakları olan bir çiçek topluyor - adı L sesini içeren resimler, diğeri - yaprakları olan bir çiçek - adı R sesini içeren resimler.

Korsan 1: Aferin, bu görevi başarıyla tamamladınız ve yola devam edebiliriz.

Korsan 2: Arkadaşlar artık çok zor bir döneme giriyoruz. Karşıtlıklar Boğazı. Burada yeni bir görev bizi bekliyor

Cümleyi düşman kelimelerle tamamla

Amaç: Çocukları zıt anlamlı kelimeleri seçme konusunda eğitin.

Tüy hafif ve taş…. (ağır)

Yazın hava sıcak, kışın ise -…. (soğuk)

Hardal acıdır ve şeker... (tatlı)

Çorba sıcak ve komposto ... (soğuk)

Tavşan korkaktır, aslan ise…. (cesur)

Büyükbaba yaşlı ve torunu ... (genç)

Kurt yazın iyi beslenir, ama kışın... (aç)

Asfalt pürüzlü ve taş... (pürüzsüz)

Su birikintisi sığ ve nehir... (derin)

Büyücü iyidir ve cadı... (kötü).

Lider: Şimdi dinlenme zamanı. Sizinle “Fizminutki” adasına geldik. (Çocuklar fiziksel egzersizler yapar)

Hece okuma görevi

Amaç: Hece okuma becerisinin uygulanması.

Lider: Çocuklar, şimdi başka bir adaya taşınmamız gerekiyor. Ancak oraya ulaşmak için tümseklerin üzerinden geçmeniz ve heceleri okumanız gerekir. (pi, sıçan, mo, re, güneş, duk, pa, rus, cilt, ny). (Çocuklar tümseklere basar ve heceleri okur).

Lider: Şimdi bu heceleri, kelimeleri (dalgalar, deniz, korsan, sandık, yelken) elde edecek şekilde birleştirmeye çalışın. Hangi kelimeleri aldın?

Bu kelimeleri hecelere bölelim (Çocuklar alkışlar)

DALGA kelimesinde kaç hece vardır? (iki).

Hadi beyler, bu kelimenin bir şemasını çizelim. (Çocuklar cipslerle çalışır).

(Çocuklar sesleri karakterize eder)

Korsan 1 : Gemimiz yola çıkıyor. Ufukta Zengin Kelimeler Nehri var.

Korsan 1: Bu nehirde alışılmadık balıklar var. Gemi yoldayken balık çorbanızla biraz balık tutmanızı öneririm ama önce herkesin parmaklarını uzatması gerekiyor.

Parmak jimnastiği

Balık yüzdü ve daldı

Sıcak, temiz suda.

Küçülecekler, çözülecekler,

Kendilerini kuma gömecekler.

(Çocuklar metindeki hareketleri öğretmenle birlikte tekrarlarlar)

Oyun "Balıkçı"

Hedef: Küçük ve kaba motor becerileri, matematiksel gösterimler.

Çocuklar, üzerinde numara yazılı bir tabela bulunan nehirden balık yakalamak için manyetik oltayı sırayla kullanırlar. Çocuklar yanlara bitişik sayıları yazmalıdır.

Korsan 1: Tebrikler!

III. Sonuç olarak.

Korsan 2: Arkadaşlar, tüm testlerden başarıyla çıktık ve hazinelere ulaştık. Bakalım tabutta neler saklı? Kilidi nasıl açacağız? Bir anahtara ihtiyacımız var.

Korsan 1: Binlerce şeytan! Anahtarım olduğunu hatırladım ama ne işe yaradığını bilmiyordum.

(Çocuklar sandığı açar ve orada ikramlar bulurlar)

Lider : Evet, yolculuğumuz sona erdi. Anaokuluna dönme zamanı geldi. Korsanlara elveda deyin arkadaşlar! Şimdi sihirli kelimeleri söyleyelim: "Kendi etrafıma döneceğim ve kendimi anaokulunda bulacağım."

Seyahat etmekten keyif aldınız mı? (çocukların cevapları)

Neredeydik?

Hangi zorluklarla karşılaştık?

Şimdi misafirlerle vedalaşıp gruba gidelim.

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu Çocuk Gelişim Merkezi anaokulu No. 5 “Thumbelina”.

Entegre GCD'nin özeti

okul öncesi gruplar için.

Konuyla ilgili: "Yakında okula!"

Alanların entegrasyonu: Biliş, sosyalleşme, iletişim, okuma kurgu, sağlık.

Tamamlayan: yüksek öğretim öğretmeni
yeterlilik kategorisi

Batyrbaeva Mukhabat Kamylzhanovna.

Puşçino, 2014

Hedef : Edinilen bilgilerin çocuklarla pekiştirilmesi, çocuklara gelişimsel oyunlardan zevk verilmesi.

Görevler (eğitim alanları: biliş, sosyalleşme, iletişim, kurgu okuma, sağlık)

Eğitici:Çocukların mevsimler, günün bölümleri ve haftanın günleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Bir sayının komşularını bulmayı, problemleri çözmeyi, kelimeleri okumayı, hece sayısını belirlemeyi, bir kelimeye vurgu yapmayı ve belirli bir konuyla ilgili bir şemaya göre cümle kurmayı öğrenmeye devam edin.

Eğitici: Dikkat, düşünme, tutarlı konuşma geliştirin, konuşmanın ifadesi üzerinde çalışın, bir soruyu tam bir genişletilmiş cümleyle cevaplama yeteneğini geliştirmeye devam edin.

Eğitici: Yetiştirmek Genel Kültür Sözlü nezaket öğretilerek çocukların davranışları. Kibar ve arkadaş canlısı olmayı ve bir takımda çalışabilmeyi öğrenin.

Sağlık:Olumlu bir duygusal ruh hali yaratın, GCD'yi kesintisiz olarak gerçekleştirmenin sağlık tasarrufu sağlayan bir formunu sağlayın.

Ön çalışma:Bilmeceleri tahmin etmek, “Bir kelime söyle”, “Güzel sözlerin ABC'si” oyunlarını öğrenmek, nezaketle ilgili şiirler öğrenmek, “Nezaket nedir?” konulu sohbet

Metodik teknikler:Sürpriz anlar (mektup, görevlerin bulunduğu gizli zarflar, hediyeler). Sözlü teknikler (sanatsal kelime, konuşma, sorunlu bilişsel yol gösterici sorular, olumlu yönde teşvik edici değerlendirme - cesaretlendirme). Sözlü didaktik oyunlar“Bir kelime söyle”, “Güzel kelimelerin ABC'si”. Diyagrama göre çalışın, kelimeler oluşturmak için harflerle çalışın, bir sunum gösterin.

Ekipman ve teknik araçlar: Posta zarfındaki adamlardan bir mektup, içinde kurşun kalem resmi olan zarflar, içine görevlerin eklendiği kitaplar ve defterler ve "dob", "ro", "ta" hecelerini içeren kartlar, harf ve rakamlarla dolu renkli kartlar, bir cümle diyagramı üç kelime, iş çantası. Üç manyetik kart, 15 mıknatıs. Dizüstü bilgisayar, projektör.

GCD hareketi:

Öğretmen ve çocuklar:

"Biri tarafından basit ve akıllıca icat edildi

Buluşurken merhaba deyin - “ Günaydın!

Günaydın! Güneş ve kuşlar!

Gülen yüzlere günaydın!”

Ve herkes nazik ve güvenilir hale gelir.

Günaydın akşama kadar sürsün!

Eğitimci: Arkadaşlar, misafirlerimize merhaba diyelim ve onları gülümsetelim. Şimdi herkes bana baksın ve bana gülümsesin. Günaydın sevgili çocuklar ve yetişkinler. Bu sabah bir mektup aldık, bakalım kimden gelmiş... Zarfta Artyom, Alyosha, Masha, Denis ve Diana'dan yazıyor (bu çocuklar bir yıl önce grubumuzdan okula gitmek için ayrılmışlar)."Merhaba, sevgili arkadaşlar! Bizim için her şey yolunda, okulda okumaktan gerçekten keyif alıyoruz, birçok güzel arkadaş edindik. "4" ve "5" de çalışmaya çalışıyoruz ve okulda çok sayıda arkadaşınızın olması için nazik olmanız çok önemli. Sizin de yakında okula gideceğinizi biliyoruz ve bunu sizin için sakladık. ilginç görevler. Bunları bulup tamamladığınızda sizi bir sürpriz bekliyor. İyi şanslar ve başarılar, yakında görüşürüz.

Okula gitmek istediğini biliyorum ama neden?

Çocukların cevapları.

Eğitimci: Peki görevleri tamamlayalım ama neredeler? Bilmeceyi tahmin etmeniz gereken görevi bulmak için dinleyin:

Dikte edildiğinde yazıyor, çiziyor ve çiziyor

Ve bu akşam benim için albümü renklendirecek. (Kalem.)

Çocukların cevapları.

Eğitimci: Aferin, doğru tahmin ettin, içinde kurşun kalem resmi olan bir zarf ara.

Çocuklar bir zarf bulup öğretmene götürürler.

Eğitimci: Bakalım görev ne... Soruları eksiksiz cevaplamanız gerekiyor, hazır mısınız?

Şu anda günün hangi saati? Komşular günün sabah saati? Bugün haftanın hangi günü? Dün nasıldı? Yarın haftanın hangi günü olacak? Pazartesi günkü komşularınızın adlarını söyleyin? Cuma mı? Bir haftada kaç gün var? Haftanın yedinci günü mü? Bir elde kaç parmak vardır? Peki ellerinde? Dışarıda yılın hangi zamanı? Kışın, sonbaharın komşuları mı?

Seryozhka kara düştü ve Alyoshka onu takip etti.

Ve onun arkasında Marinka ve onun arkasında Irinka,

Ve sonra Ignat düştü, orada kaç adam vardı? (Beş.)

Kirpi amca bahçeye girdi ve on tane olgun armut buldu.

Üçünü kirpilere, geri kalanını da tavşanlara verdi.

(Tavşanlara kaç armut verdi?) (Yedi.)

Karıncalar birlikte yaşarlar ve boşta dolaşmazlar.

Üçü bir çim bıçağı taşıyor, üçü bir çim bıçağı taşıyor,

Üç taşıma iğnesi. Ağacın altında kaç tane var? (Dokuz.)

Cevaplar sırasında öğretmen tam bir cevapta ısrar eder, çocuklar tam ortak cümlelerle cevap verirler.

Eğitimci: Aferin, görevi tamamladınız, ama zarfta başka bir şey var ("TA" heceli bir kart çıkarır, çocuklar okur), acaba bu ne için? Bilmeceyi çözmeniz gereken ikinci görevi arayacağız:

Çalı değil - ama yapraklı, gömlek değil - ama dikilmiş,

Bir insan değil - konuşuyor... (Kitap)

İçinde kitap resmi olan bir zarf arayalım... (Çocuklar zarfı bulur, öğretmen onu açar.) İşte çok renkli kartlar - bunlar şifrelenmiş kelimeler ve bir diyagramdır. Harfleri kartın rengine göre ve sayılara göre dizmeniz, ortaya çıkan kelimeleri okumanız, hecelere ayırmanız ve vurgunun nereye düştüğünü belirlemeniz gerekiyor. (Öğretmen renkli kartlar dağıtır, çocuklar görevi tamamlarlar: kelimeleri uydururlar, okurlar, hecelere bölerler, vurgularlar.)

CEZA KALEM OKULU

Çocuklar bunu yaptıktan sonra.

Bakın bu nasıl bir plan? !_____ ______ ______ .

Çocuklar: Bu üç kelimelik bir cümle taslağıdır.

Eğitimci: Aynen öyle, şemaya göre kışla ilgili cümleler kurmanız gerekiyor, ben de buraya bir kış resmi koyacağım, işinize yarayacağını düşünüyorum.

Çocukların cevapları.

Eğitimci: Akıllı adamlar! İkinci görevde de çok iyi bir iş çıkardık ve işte zarfın içinde ne var (çocuklar okudu: "RO" heceli bir kart çıkarıyor ve gösteriyor). Başka bir bilmece tahmin edin:

Ya bir kafesteyim, sonra bir çizgideyim

Onlar hakkında yazabilmek!

Siz de çizebilirsiniz...

Ben neyim? (Not defteri.)

Eğitimci: Doğru tahmin ettiniz, aferin! İçinde defter resmi olan bir zarf arıyoruz. (Çocuklar bir zarf bulur, öğretmen zarfı açar, görevi üstlenir.) İşte “Bir Kelime Söyle” oyunu

Ben başlayacağım ve sen bitir, hep birlikte cevap ver

Eriyecek buz bloğu nazik bir sözle... "teşekkür ederim"!

Eski ağaç kütüğü "iyi günler" sesini duyunca yeşile dönecek!

Şaka yaptığınız için azarlandığınızda... “lütfen beni affedin” diyorsunuz.

Eğer bir arkadaşınızın başı beladaysa... "ona yardım edin."

Anlaşmazlıkları kelimelerle çözün... "yumruklarınızla değil."

İyi niyetli olanları hiçbir zaman unutmayalım kibar kelimeler. Bunları birbirimize daha sık söyleyelim, nazikçe, nazikçe, sessizce, kişinin gözlerinin içine bakarak konuşalım. Aynı zamanda gülümseyin çünkü gülümseme kasvetli bir günü aydınlatır. Güzel dünya ve yaşamaya yardımcı olur.

“Güzel Kelimelerin ABC'si” oyununu oynayalım:

(Öğretmen alfabenin harflerini isimlendirir ve çocuklar sıfatları isimlendirmelidir. tekil, erkek.)

Arkadaşlar sizce "iyi" nedir?

Çocuklar: Bir “iyi” hazineler, kitaplar, mücevherler, resimler ve oyuncaklardır. Böyle bir "iyi" ellerinizle görülebilir ve hatta dokunulabilir. Duyabileceğiniz bir diğer “iyi” ise güzel müzik, samimi şiir, nazik, kibar sözlerdir.

Eğitimci: Ama öyle bir “iyi” var ki ben de, anne-babanız da, misafirlerimiz de, siz de dahil olmak üzere her insanın sahip olması gereken bir şey var. Bu iyi kalpli, nazik ruhlu zor durumda olanlara yardım etmek. Bu tür kişilere “iyi insanlar” denir.

Zarfın içinde bir kart kalmıştı (öğretmen onu çıkarır, gösterir ve çocuklar okur) “DOB.” Üç hecemiz var, onlardan bir kelime çıkarmaya çalışalım.

Çocuklar “İyilik” kelimesini oluşturup okurlar.

Eğitimci: Bizimkiler nezaketle ilgili harika şiirler biliyor, onları dinleyelim. Sen ne harika bir adamsın! Tüm görevleri doğru bir şekilde tamamladık, herkesin rahatça oturup izlemesini ve dinlemesini öneririm...

Sunum "Nezaket" Funtik'in şarkısı geliyor.

Eğitimci: Bir evrak çantası buldum, muhtemelen bu adamların hazırladığı bir sürprizdi ama neden sadece bir tane var? Bizden çok var, bakalım neler var... (Kalemle defteri çıkarır.) Ve işte bir sürpriz! İşte okul çocuklarımızdan bir not daha: “Tebrikler! Tüm görevlerde mükemmel bir iş çıkardınız ve bu hediyeleri hak ettiniz. Seni okulda bekliyoruz."

Refleks.
Eğitimci: Tüm görevler tamamlandı. Her şeyi iyi hallettin. Üç karttan birini seçip soruyu kartla cevaplamanızı öneririm: “Dersi beğendin mi?”

Kırmızı – hoşuma gitti; Sarı - pek iyi değil; Mavi – Beğenmedim.

(Çocuklar seçer, öğretmen nedenini açıklar.)

Çocukların cevapları.

Eğitimci: Misafirlerimize, öğretmenlerimize, çocuklarımıza teşekkür ederiz.

(Çocuklar veda ediyor)

Anaokulunda eğitim türleri arasında organize sınıflar oynamak önemli rol. Materyali güçlendirmek için eğitimciler sıklıkla çeşitli eğitimsel ve eğitimsel sorunları aynı anda çözmelerine olanak tanıyan karmaşık sınıflar kullanırlar. Maksimum fayda sağlaması, çocuklar tarafından ilgi çekici olarak hatırlanması ve tekrar yapma isteği uyandırması için düzenlenirken ve yürütülürken dikkate alınması gereken bazı özellikleri vardır. Büyük önemÖğrencilerin artık çocuk olmadığı ve farklı çalışma türlerini birleştirebilmeleri gereken hazırlık grubunda bu tür faaliyetler vardır.

En yaşlı okul öncesi çocuklar için karmaşık sınıflar

Biri etkili formlar okul öncesi çocuklarla çalışmak bir ders veya doğrudan eğitim faaliyetidir (DED). Liderlik etmenizi sağlar Eğitim süreci sistematize edilmiş, organize edilmiş, dikkate alınarak yazılım gereksinimleri. Modern anaokulunda aşağıdaki GCD türleri en popülerdir:

• konu (ders çalışırken kullanılır) yeni Konu, çocukları bilgiyle donatmaya hizmet eder, içlerindeki ana vurgu yeni materyale hakim olmak ve ilgili beceriyi uygulamaktır);
• karmaşık (oluşur farklı şekilleröğrenilenlerin pekiştirilmesi ve genelleştirilmesi için birbirinin yerine geçen etkinlikler kullanılır);
• bütünleşik (dersin bazı bölümleri birbiriyle yakından ilişkilidir ve birbirine nüfuz ederek ana görevin çözümüne katkıda bulunur).

Pek çok eğitimci herhangi bir konuda genel bir ders olarak karmaşık bir dersi seçer, çünkü özellikleri nedeniyle çeşitli eğitim problemlerini çözmenize olanak tanır ve aynı zamanda çocukların materyali nasıl öğrendiklerini ve daha fazla konuda beceriye sahip olduklarını kontrol etmeyi mümkün kılar. birden fazla ve birçok eğitim alanında.

Karmaşık bir ders, hazırlık çağındaki çocukların bilgi ve becerilerini tam olarak göstermelerine olanak tanır

Karmaşık bir sistem, bir araya getirilmiş, ortak bir amacı olan ve belirli bir ortak hedefi karşılayan bir şeyin toplamıdır.

Kapsamlı bir dersin temel özellikleri:

• Frontal (tüm çocuk grubuyla gerçekleştirilir).
• Biri baskın olan ve geri kalanı onu tamamlayan çeşitli faaliyet türlerini birleştirir.
• İlgili her eğitim alanının zorluklarını ele alır.
• Ders boyunca tüm parçaları birleştirmeye yarayan ve mantıksal olarak gelişen bir teması ve çoğu zaman bir olay örgüsü vardır.
• Çocuğun çeşitli alanlardaki (bilişsel, konuşma, motor, yaratıcı gelişim) gelişimini destekler.
• Uzman öğretmenlerin katılımı olmadan grup öğretmeni tarafından planlanır ve yürütülür.

Birleşik, karmaşık ve entegre sınıflar arasındaki fark

Bazı öğretmenler, özellikle de genç öğretmenler, entegre, birleştirilmiş ve karmaşık sınıfları karıştırıyor. Ancak aralarında çok önemli farklılıklar var.

Okul öncesi eğitim kurumlarının hazırlık grubunda karmaşık derslerin hazırlanması ve yürütülmesinin özellikleri

Hemen hemen tüm anaokulu gruplarında karmaşık dersler verilmektedir, ancak ileri yaşlarda en büyük fayda. Ay boyunca karmaşık GCD'lerin sayısı eğitime dahil edilebilir okul öncesi eğitim programı ancak genellikle öğretmenin kendisi, çocukların pekiştirilmesi gereken bilgi ve becerilere ne ölçüde hakim olduklarına odaklanarak bunu ne zaman gerçekleştireceğine kendisi karar verir.

Hazırlık grubunda kapsamlı dersler vermenin fizibilitesi

Karmaşık sınıflar, hazırlık grubu öğretmenlerinin uygulamalarında aşağıdaki nedenlerden dolayı başarıyla kullanılmaktadır:

• Yaşamın yedinci yılındaki çocuklar gelişmiş hafıza, mantıksal düşünme, yüksek biliş potansiyeli yeni bilgi ve onun yeniden üretimi. Tüm bunlar, okul öncesi çocukların GCD'nin konusunu hatırlamalarına ve gelişimini takip etmelerine, ilginç bir son beklemelerine ve daha önce edindikleri bilgi ve becerileri kullanarak derse aktif olarak katılmalarına olanak tanır.
• Hazırlayıcılar geleceğin okul çocuklarıdır, dolayısıyla sınıftaki etkinlikleri değiştirmek onları sınıftaki değişen etkinliklere hazırlar. Örneğin, önce öğretmeni dinlemeniz, ardından ders kitabından bir şeyler okumanız ve ardından not defterindeki görevi tamamlamanız gerekecek.
• Olay örgüsü oyunu ve eğitici oyun karmaşık dersleri, bilgiyi pekiştirme sürecini sıkıcı değil, heyecan verici hale getirir, bu da bilişsel aktiviteyi artırır ve gelecekteki okul çocuklarında öğrenmenin ilginç ve zorlayıcı olduğu kavramını oluşturur. olumlu davranış gelecekteki okul hayatına.

Hazırlık grubunda okula hazırlığın oluşturulması ana görevlerden biridir

Çocuklarla çalışmak için etkili yöntem ve teknikler

Diğer derslerde olduğu gibi, karmaşık derslerde de öğretmenler çeşitli metodolojik teknikler kullanır:

• Sözlü. Bu bir sohbettir, kurgu eserlerin okunmasıdır, açıklamadır, açıklamadır, sorudur. Hikaye, karmaşık derslerde bir yöntem olarak çok az kullanılır, çünkü amaçları edinilen bilgiyi pekiştirmektir ve hikaye genellikle çocukları yeni bilgilerle tanıştırmayı amaçlamaktadır.
• Görsel. Resimler, maketler, maketler ve diğer yardımcıların gösterilmesi, bir çizimin veya uygulamanın bir örneğinin gösterilmesi (kısaca), inceleme doğal malzeme, konu resimleri. Edinilen beceri ve yeteneklerin üzerinde uygulanabilmesi için görsel materyalin çocuklara aşina olması gerekir.
• Pratik.
  • En uygun olanı bir egzersiz, temel deneyim, nesnelerin veya durumların modellenmesi olacaktır. Ancak en etkili, eğitici açıdan yararlı ve çocuklar tarafından sevilen teknikler oyun teknikleriydi ve öyle olmaya da devam ediyor.
  • Oyun didaktiktir, parmakla oynamadır, hareketlidir, oyun ve sürpriz durumlar yaratır, bir oyun karakterinin ortaya çıkmasıdır - tüm bu teknikler dersi canlı, dinamik, canlı ve unutulmaz kılacaktır. Hazırlık grubundaki çocukların, örneğin anaokulundaki çocuklara göre daha az oyun oynamak istediklerini düşünmemelisiniz. Tam tersine oyunu çok seviyorlar ve sadece süreçten değil, akranlarıyla iletişim kurmaktan, engelleri aşmaktan, sonuçlara ulaşmaktan da keyif alıyorlar. Bu nedenle onlarla çalışırken sezgisel yöntemler de kullanılır.
• Sezgisel veya arama. Çözüm, empati, yani bir başkasının düşüncelerine ve duygularına “alışmayı” gerektiren bir problem durumu yaratma yöntemi, hatta cansız varlık(Kendinizi bir kar tanesi, huş ağacı olarak hayal edin), hipotez (Ya şöyle olursa...), sembolik vizyon (her iki nesne de yuvarlak olduğu için plaka güneşe benzer), hatalar, icat etme, hayal kurma, beyin fırtınası - bunların hepsi yaratıcıdır, Yeni öğretmenlerin onları karmaşık sınıflarda etkili bir şekilde kullanmasından korkmuyorum. Sezgisel yöntemler çocukları kalıpların dışında düşünmeye, varsayımlarda bulunmaya ve fikirlerini cesurca ifade etmeye teşvik eder; bu da şüphesiz gelecekteki öğrencilere fayda sağlayacaktır.

Önemini vurgulamak için" beyin fırtınası", öğretmen kağıttan "profesör" şapkaları kullandı

Kapsamlı bir ders hazırlarken nelere dikkat edilmelidir?

Karmaşık bir dersin başarılı olması için öğretmenin aşağıdaki önemli noktaları hatırlaması gerekir:

• Bir tema ve olay örgüsü seçme. Ders materyali pekiştirmeyi, genelleştirmeyi ve sistematikleştirmeyi amaçladığından, konusu oldukça geniş, genel olabilir ve öğretmenin hayal gücüne kapsam sağlayabilir: "Madam Kışı Ziyareti", "Sonbahar Hediyeleri", "Peri Masalları Ülkesine Yolculuk". Konu, bir cevap arayışına dayanabilir. sorunlu konu, dersin başlangıcına koyar masal kahramanı veya başka bir karakter (Kış, Ekmek, Su) ve ayrıca çocukların karar vereceği duraklarla bir yolculuk şeklinde sunulabilir. farklı görevler. Hazırlık grubunun öğrencileri uzayla, gezegenimizin egzotik bölgeleriyle (çöl, Kuzey Kutbu ve Antarktika, orman, dağlar) ilgileniyorlar, bu nedenle bu bölgelere hayali bir yolculuk pekala dersin konusu haline gelebilir.
• Eğitim alanlarının birleşimi. Bir dersi planlarken, okul öncesi çocukların bu ders sırasında tam olarak ne yapacaklarını düşünmeniz gerekir: düz saymak ve Ters sipariş, geometrik şekiller ve cisimler hakkındaki bilgileri tekrarlayın, sayıların kompozisyonunu tekrarlayın, isimler için sıfatları seçin, şemaya göre cümleler oluşturun, çizin, aplike yapın vb. Bu nedenle konuya karar verdikten sonra, hangi eğitim alanlarının hemen ana hatlarını çizmeniz gerekir. ve sınıfta çocuk etkinliklerinin türleri olacaktır. Faaliyet ne olursa olsun mutlaka “Sosyo-iletişimsel gelişim” eğitim alanını içermesi gerektiğine dikkat edilmelidir. Dostluğu, nezaketi, insanlığı, sevgiyi beslemek memleket büyüklere saygı, şefkatli tutum gençlere - bunlardan en az bir veya daha fazlası ve benzer görevler Artık tüm eğitim kurumlarında genç neslin sosyo-ahlaki gelişimi ön planda tutulduğu için bu gerekliliğin yerine getirilmesi gerekiyor.
• Dersin süresi. SanPiN'e göre hazırlık grubundaki bir dersin süresi 30 dakikayı geçmemelidir. Çünkü bu genel norm konu ve karmaşık sınıfların özelliklerini dikkate almayan ikincisinin süresi artırılabilir, ancak 5-8 dakikadan fazla olamaz. Üstelik GCD sırasında bir değil iki olmalı dinamik duraklamalar: Çocukların sadece yapamayacağı aktif bir oyun ve beden eğitimi seansı fiziksel egzersiz ama aynı zamanda dans edin, örneğin en sevdiği dans olan “The Good Bug”ı Cinderella ile birlikte gerçekleştirin.

  

  Dans molası, ders sırasındaki stresi ve yorgunluğu gidermeye yardımcı olacaktır.

• Doyma. Farklı aktivite türlerinin kombinasyonu, bunların daha kompakt ve özlü kullanımını ima eder.Üçünün materyalini tamamen tek bir derse sığdırmak mümkün değil. Bu nedenle öğretmenin hangi görsel materyali dikkatle düşünmesi gerekir. Sanat Eserleri ve benzeri derslerde kullanılacaktır. Uzun bir peri masalı uygun değildir; gerekirse, ondan en çarpıcı bölümü seçmelisiniz; Afrika hayvanlarını tasvir eden on resmin de değerlendirmeye alınması pek olası değildir; sen deneyimli öğretmenler Bir yıldan fazla çalışan kişilerde, şu veya bu materyali teslim etmenin ne kadar süreceğini söyleyen bir "zaman duygusu" geliştirilir. Genç öğretmenler kendilerinden veya anaokulu metodologundan yardım istemekten utanmamalıdır, aksi takdirde karmaşık bir ders zararlı olabilir. Görsellerin, oyunların ve sürpriz anların fazla olması çocukları yoracak, öğretmenin her şeyle başa çıkmak için acele etmesine neden olacak ve olumlu sonuç alma sevincini boşa çıkaracaktır.
• Bilginin güvenilirliği. Gelecekteki okul çocukları hakkında konuştuğumuz için, çocuklara kendileri için anlaşılır bilimsel bilgiler vermek (Güneş Dünya'nın etrafında dönmez, ancak tam tersi), sınıfta resimler, modeller ve diğer yardımcıları kullanmak gerekir. doğal görünüm nesneler ve olaylar. Bunun istisnası, masal odaklı sınıflardır; yaşamın yedinci yılındaki okul öncesi çocuklar, bir peri masalını gerçek hayattan mükemmel bir şekilde ayırır.
• Oyun bir zorunluluktur. “Evde Tek Başına” ya da “Yakında Okula” yani çocuklar için çok ciddi ve önemli konular ele alınsa bile kendinizi sadece sohbet, sınav ve uygulama ile sınırlandıramazsınız, öğretici oyunların çocuklara tanıtılması gerekir. ilgili konuyu, ancak dersin sonunda çocukların zaten oldukça büyüdüklerini ve çalışmalarını sorumlu bir şekilde alacaklarını bir kez daha vurgulayın. kendi sağlığı.
• Dersin sonucu çocuklara memnuniyet ve başarı duygusu getirmelidir. Bu onların derste mevcut olan sadece bir aktiviteye değil birden fazla aktiviteye olan ilgilerini arttıracaktır.

Araştırma da dahil olmak üzere çeşitli aktivite türlerinin dönüşümlü olması dersi ilginç ve zengin kılar

Tablo: hazırlık grubundaki karmaşık sınıfların yaklaşık kart dizini

Karmaşık bir dersin yapısı ve zaman planı

Yapısı itibarıyla karmaşık bir ders normal bir dersten pek farklı değildir:

1. Giriş kısmı. Çocukların organizasyonu, konunun iletişimi, aktivite motivasyonu. 1-2 dakika.
2. Ana bölüm. Farklı eğitim alanlarındaki çeşitli etkinliklerin birleşimi. 23-28 dakika.
3. Son bölüm. Özetle, çocukların yaşadıklarını ve en çok neyi hatırladıklarını tartışıyoruz. 1-2 dakika.

Tablo: “Evde Tek Başına” hazırlık grubundaki kapsamlı bir dersin özeti, yazar R. F. Loginova

Son kapsamlı ders

Final dersleri sonunda yapılır okul yılı, onların ana amaç- Yıl boyunca çocukların aldığı bilgileri özetleyin ve sistematik hale getirin. Böylesine derin ve geniş bir hedef, birkaç (ancak elbette hepsini değil) aktivite türünü tek bir derste birleştirmenize olanak tanır. Bu nedenle çoğu zaman son ders FEMP, ekoloji veya okuryazarlık eğitimini çizim (aplik), müzik veya fiziksel aktivite, sosyo-ahlaki yönü kaçırmadan.

FEMP'nin ağırlıklı olduğu bir derste aşağıdaki beceriler güçlendirilir:

• 0-10 ve 10-0'dan ileri ve geri sayma;
• “çok-az-eşit”, “büyük-küçük”, “yüksek-alçak”, “geniş-dar” kavramlarını bilme;
• temel geometrik şekillerin tanımlanması (daire, kare, oval, üçgen, dikdörtgen);
• sayıların oranı ve nesne sayısı;
• bir kutudaki bir kağıt yaprağının yönü (grafik dikte yazma yeteneği - kutu sola, sağa, aşağı, yukarı);
• sayıları derlemek.

Eğer baskın faaliyet okuryazarlık ise, aşağıdakiler dikkate alınır:

• harf bilgisi (alfabe);
• ünlü ve ünsüzlerin tanımı;
• bir kelimeden sesleri (harfleri) ayırmak;
• belirli bir harfle başlayan kelimelerin seçimi;
• kelimeleri okumak ve basit cümleler hecelere göre;
• bir cümlenin anlamını anlamak (nerede başlayıp nerede bittiğini);
• kalemi doğru tutma yeteneği;
• kontur boyunca harfleri izleme becerisi;
• konuşma gelişimi için görevlerin yerine getirilmesi.

Son ders, yıl ortasında yapılan kapsamlı dersin materyalinden daha uzun veya daha karmaşık olmamalıdır. Öğretmenin belirli tür faaliyetlerde zorluk yaşayan çocuklarla düzeltici bireysel çalışma yapması için zamanı olması için bunu Nisan ayı sonunda yapmak daha iyidir.

En yaşlı anaokulu öğrencileriyle çalışırken karmaşık dersler gereklidir. Bu tür Eğitim faaliyetleriÖğretmenin gelecekteki okul çocuklarının eğitimini ilginç, çeşitli hale getirmesine ve aynı zamanda çeşitli alanlardaki bilgi ve becerileri pekiştirmesine ve genelleştirmesine yardımcı olur. eğitim alanları hemen. Oyunların ve dinamik molaların varlığı da çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığı üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.

Hedef: formasyon bilişsel aktiviteçocukların yaratıcılığı, kişiliklerinin gelişimi Farklı türde aktiviteler.

Eğitim görevleri:

• Aritmetik problemlerin nasıl oluşturulacağını ve çözümlerinin nasıl yazılacağını öğrenmeye devam edin, bir problemdeki koşulu, soruyu, cevabı, çözümü belirleme yeteneğini geliştirin;
• Sayma alıştırması yapın: çift ve tek;
• Haftanın günlerinin sırasına ilişkin bilgiyi pekiştirin;
• Bir karedeki bir kağıt üzerinde gezinme yeteneğini güçlendirin;
• Mekansal kavramları, uçakta gezinme yeteneğini geliştirin;
• Çocuklarla geometrik şekillerin özelliklerini (renk, şekil) pekiştirin;
• Sayı dizileri bilginizi güçlendirin;
• Öğretmenin sorularına eksiksiz yanıtlar vermeyi öğrenin.

Gelişimsel görevler:

• İçin koşullar oluşturun mantıksal düşünme, zeka, dikkat;
• Yaratıcılığı, görsel hafızayı, hayal gücünü, fanteziyi geliştirin;
• Oluşuma katkıda bulunun zihinsel operasyonlar, konuşma gelişimi, birinin ifadelerine neden verme yeteneği.

Eğitimsel görevler:

• Anlama yeteneğini geliştir öğrenme görevi, matematiksel çalışmalara ilgi.

Ön çalışma:

• Bilmeceleri tahmin etmek, çözmek aritmetik problemler, mantıksal problemler, takvim izleme, bireysel çalışma, REMP sınıfları.

Kelime çalışması:

• Mahsur kalmış, çim.

Metodik teknikler:

• Dersten önce sakinleştirici egzersiz;
• Oyun (sürpriz anların kullanılması);
• Dönüşüm;
• Görsel (resimlerin kullanımı);
• Sözlü (hatırlatma, talimatlar, sorular, çocuklardan bireysel cevaplar);
• Teşvikler, ders analizi;
• Gevşeme.

Teçhizat: Sayılar, işaretler, geometrik şekiller, tahta, flanelgraf, mektup, top, notlu şişe, top, bulut, sihirli müzikli disk, irmikli tepsiler, Balonlar, masalar, şekerler, çiçekler, oyuncaklar: cüce, köpek, kale.

Bildiri: defterler, kalemler, kareli çarşaflar.

Demo materyali: havuçlar, tavşanlar, çiçekler, matematik oyunu 0'dan 10'a kadar sayılar.

Bireysel çalışma:

• Öz kontrolü geliştirin (Arseniy, Vlad B.);
• Yanıtları etkinleştirin (Katya, Milana, Farid);
• Sorunları çözerken izleyin (Alyosha, Katya).

Ders yapısı

• Motivasyon – oyun durumu– “Bilgi krallığına yolculuk”;
• Isınmak;
• Oyun “Sayılarımız Yeterli Değil”;
• Problem çözme;
• Geometrik şekillerin sabitlenmesi (dikkat, görsel hafıza, geometrik şekillerin özelliklerine ilişkin bilgilerin pekiştirilmesi), alışılmadık çizim (irmik üzerinde parmakla);
• Uzayda yönelim (flanelograf);
• Fizminutka;
• Haftanın günlerinin sırası (pekiştirme);
• Bir kağıt parçası üzerinde yönlendirme ( grafik dikte);
• Okuryazarlık (bir şemaya göre cümleler oluşturma, kelimeleri hecelere ayırma);
• Gevşeme;
• Dersin özeti.

eğitmen: İyi günler!

İlk önce bir daire şeklinde duralım,

Etrafta çok fazla neşe var!

Hepimiz el ele vereceğiz

Ve birbirimize gülümseyelim

Oynamaya hazırız!

Toplantı başlayabilir!

- Biri bize mektup mu gönderdi? Belki bu yüzümüzü okşayan bir güneş ışığıdır? Belki uçarken onu düşüren bir serçedir?

Çocuklar: Evet, bu bir kuş! Çok güzel ve muhteşem!

Öğretmen: Okumamı ister misin?

Ülkemde sorunlar var

yardımınıza ihtiyaçım var

Bütün çocukları davet ediyorum

Yakında yola çıkın

Testler sizi bekliyor

Zor görevler

Matematiksel bilgi krallığımıza acele edin

Ve işleri yoluna koy.

Bilgi kraliçesi.

Öğretmen: Peki yola çıkmaya hazır mısın? Yolda karşılaşabileceğiniz tüm engelleri aşabilecek misiniz? Yola çıkmadan önce bir ısınma yapalım.

Öğretmen: Eğer masa sandalyeden yüksekse, o zaman sandalye...?

Çocuklar: Şu sandalye masanın altında.

Öğretmen: Yol yoldan daha genişse, o zaman yol...?

Çocuklar: Yol zaten yolda.

Öğretmen: Cetvel kalemden daha uzunsa, o zaman kalem...?

Çocuklar: Bu kalem cetvelden daha kısa.

Eğitimci: Eğer ip iplikten daha kalınsa, o zaman iplik...?

Çocuklar: Bu iplik ipten daha incedir.

Eğitimci: Eğer kız kardeşse erkek kardeşten daha büyük, o zaman kardeşim...?

Çocuklar: Bu erkek kardeş, kız kardeşinden daha küçüktür.

Öğretmen: Aferin, o zaman gidelim! Sihirli bir top yardımıyla yola çıkacağız, nereye yuvarlanırsa oraya kadar takip edeceğiz. Çocuklar, ellerimden fırlıyor.

Büyülü müzik. Güzel bulut.

"Sayıların Krallığı"

(Topu atıyorum, buluta doğru yuvarlanıyor. Çocuklar üzerinde 0'dan 9'a kadar sayıların uyumsuz olarak yazılı olduğu buluta bakarlar, çeşitli işaretler, iki rakam eksik. Sonra bulutu ters çevirin ve çocuklar hafızalarından yeniden inşa etsinler sayı serisi ve hangi sayıların eksik olduğuna dair varsayımlarını ifade edin. Bundan sonra bulut tekrar ters çevrilir ve çocuklar cevaplarının doğruluğunu kontrol ederler.)

Eğitimci: Aferin! Bir engel aşıldı ve top daha da ileriye doğru yuvarlanmaya başladı. Ve top bizi buraya getirdi "Geometrik Şekillerin Krallığı." Herhangi büyülü ülke kendi hazineleri var. Matematiksel bir ülkenin sakinleri onlara geometrik şekiller diyor. İşte karşınızdalar, onlara bakalım. Söylemek:

• Köşesi olmayan kaç şekil vardır? Onlara isim verin.
• Kaç tane dörtgen şekil var? Onlara isim verin. Bana göster... ve sen...
• Kaç tane üçgen şekil var?
• Tek figürün adı nedir?
• Sarı olmayan kaç rakam var?

Parmak jimnastiği.

Haydi sihir yapmaya başlayalım

Bir masalın kapılarını açın

Kilit çok güçlü olmasına rağmen

Metalik ve sürükleyici

İlk önce onu döndüreceğiz

Ve sonra üç kez üfleriz

Hadi bir, iki, üç sallayalım

Kapı kilidini açın.

Öğretmen: Çocuklar, kapı açılmıyor, kilidi tekrar üfleyelim. Darbemizden sadece bu havadar, hafif, şeffaf, çok renkli toplar sallandı, sallanıyor, bize bir şey söylemek istiyorlar (topları alıyorum). Toplar olağanüstü, ipuçları var (Topların üzerine geometrik şekillerden nesneler çizilir).

Eğitimci: Bir, iki, üç, dört, beş

Hepimiz çizmeyi seviyoruz

Her şey hakkında, her şey hakkında,

Bilmek istiyoruz

Ve sanatçı olun.

(Çocuklar irmik üzerine parmaklarıyla figürler çizerler)

Öğretmen: Top daha da yuvarlandı ve "Görevler Krallığı" önde belirdi.

(Tahtaya iliştirilmiş bir Whatman kağıdında bir resim vardır: Beş tavşan topla oynuyor ve üç tavşan daha onlara doğru yürüyor.)Öğretmen bir problem uydurur: Kaç tane tavşan top oynuyor? Onlara kaç kişi daha geliyor?

Çocuklara yönelik sorular:

• Görevin koşullarını vurgulayın;
• Problem için soruyu tekrarlayın;
• Sorunu nasıl çözeceğiz?
• Sorunun cevabı nedir?
• Görev hangi eylem için? (ek).

Öğretmen: Peki: görev aşağıdakilerden oluşuyor, Nastya'ya söyle, hangi kısımlar? Ve sen ne düşünüyorsun? Soru sormadan sorun çözülebilir mi? Cevaba + (göster) ikonunu koyduğumuzda > veya koyulur.< , а когда — (показать)? Молодцы! Откройте тетради на той странице, где заложена закладка, посмотрите внимательно на картинку, подумайте, составьте все задачу по ней, и запишите в тетрадь.

Öğretmen: Bir problemin nasıl oluşturulacağını ve çözüleceğini biliyorsunuz. Bak top yine elimden fırlıyor, seninle oynamak istiyor.

Fizminutka

Dikkat çekmek için bir oyun "Ah, evet, bu bir sayma oyunu, hepsi bu."

Ellerimizi kaç kez çırpabiliriz (8)

Ayaklarımızı kaç kez yere vuracağız (10)

Pek çok kez atlayacağız (3)

Şimdi eğileceğiz (7)

Tam olarak bu kadar oturacağız (4)

Ah, evet, skor bir oyundur ve hepsi bu.

Öğretmen: Top yuvarlanıyor, yuvarlanıyor. Ah çocuklar dikkat edin, önümüzde nehir var, karşı tarafa nasıl gidebiliriz? Çift sayılara göre gidelim (sayılar uyumsuz olarak dağılmış, dikkatli ilerliyorlar). Hepimizin taşınmış olması harika. Bu çok zor bir engeldi ama biz bunu aştık. Yaşasın! (kıyıda not olan bir şişe var).

Şunu okuyoruz: “Gemimiz karaya oturdu,

Ve denizciler bütün hafta

Karameli kırıp yediler.”

Öğretmen: Yardım etmek için soruları net bir şekilde cevaplamamız gerekiyor. Tüm soruları cevaplamak için topu kullanalım.

Oyun “Haftanın günlerini adlandırın”:

• Denizciler kaç gün mahsur kaldı?
• Neden böyle düşünüyorsun?
• Bugün haftanın hangi günü?
• Dün nasıldı?
• Yarın nasıl olacak?
• Haftanın hangi günü Pazartesi ile Çarşamba arasındadır?
• Haftanın hangi günü Salı'dan öncedir?

Öğretmen: Haftanın gününü isimlendireceğim ve sen bunun ne olduğunu cevaplayacaksın.

Öğretmen: Top yine ellerimden fırladı ve yuvarlandı. Aferin, hızla ilerliyoruz, bak ilerideki kaleyi görüyorsun "Zamanın Krallığı" (top, çiçeklerin ve bir çiçek yatağının - yedi çiçekli bir çiçek yatağının olduğu bir açıklıkta durur). Matematik ülkesinin sakinleri sadece matematiksel olan her şeyi sevmekle kalmıyor, aynı zamanda doğaya da çok düşkünler. Bu çim ne kadar güzel! Ne kadar çeşitli renkler! Kokularını içinize çekin, üzerlerine basmamaya dikkat edin. Ve biri farklı güzel yaprakları olan en güzeli (Bir taç yaprağı alıyorum - üzerinde “kale görünmez bir muhafız tarafından korunuyor” yazıyor) Kim olduğunu bulmalı ve ona isim vermelisiniz. Bunu yapmak için masalara oturmanız, kalemler, bir kağıt almanız ve öğretmeni dikkatle dinlemeniz gerekiyor. Görevi tamamlarsanız çiçekler canlanacak (dikte edilen hücrelerde çizim).

2 – yukarı; 2 – sağ; 1 Yukarı; 2 – sağ; 1 Yukarı; 1 – sağ; 4 – aşağı; 6 – sağa; 2 – yukarı; 1 – sağ; 8 – aşağı; 1 kaldı; 3 – yukarı; 1 kaldı; 3 – aşağı; 1 kaldı; 3 – yukarı; 4 sol; 3 – aşağı; 1 kaldı; 3 – yukarı; 1 kaldı; 3 – aşağı; 1 kaldı; 6 – yukarı; 2 sol.

Öğretmen: Bu kaleyi kim koruyor? (Köpek).

Bilgi Kraliçesi ortaya çıkıyor.

Bilgi Kraliçesi: Merhaba beyler! Herkesle zor görevlerısrarcı ve dikkatli olduğunuz için bunu başardınız. Seninle ne kadar gurur duyuyorum! Bakın beyler, ne ilginç hediyeler! "Oyuncak bebek" kelimesinde kaç hece var? (2) Başka nasıl kontrol edebilirsiniz? (alkış kullanarak). Bu kelimede kaç sesli harf var? (2). Neden? (çünkü bir kelimede sesli harflerin sayısı kadar hece vardır). Top kelimesinde kaç hece vardır? (1). Kaç tane sesli harf var? (3). Söyleyin bana beyler, bu eşyalara tek kelimeyle ne isim vermeliyiz? (Oyuncaklar). Doğru, oyuncaklar. Ve işte benden ikinci görev, söyle bana, teklif nedir? (Bunlar birbiriyle dost olan iki, üç, dört veya daha fazla kelimedir).

Bilginin kraliçesine sahibim

Sayısız yardımcı var

Bunların arasında harika bir cüce var

Hediye olarak sana içinde diyagramların olduğu bir kart getirdi.

Yeteneklerini göstereceksin

Kelimelerle cümleler kurun.

Bu Bilim Adamı Gnome sizden oyuncaklar kelimesini içeren diyagramları kullanarak cümleler kurmanızı istiyor. Bana cümledeki her şeridin ne anlama geldiğini söyle? (bu kelime). Cümledeki ilk işaret ne anlama gelir? (Bu bir cümlenin başlangıcıdır ve şu şekilde yazılır: büyük harfler). Bir cümlenin sonuna ne koyarız ve bu ne anlama gelir? (., cümle bitti). Aferin çocuklar, bu görevi tamamladınız. Sana bu oyuncakları veriyorum, anaokulunda oynayacaksın.

Biraz dinlenelim. Şimdi bu büyülü çimlere oturalım. El ele tutuşalım, gözlerimizi kapatalım, yüzümüzü güneşe dönelim. Hissedin, ilk ışın Nastya'ya dokundu, ikinci ışın nehre çarptı. Dere guruldamaya başladı, çınladı ve Vlad ile Farid'e doğru koşmaya başladı. Kendinizi iyi hissedersiniz, güneşin tadını çıkarırsınız, daha nazik, daha akıllı olursunuz. Ve şimdi gözlerinizi açtınız, ellerinizi çözdünüz, bakın ne oldu, bu sihirli çiçekler şekere dönüştü, alın. Bu matematik ülkesinin sakinlerinden bir hediye. Hoşçakal, gitmeliyim.

Öğretmen: Hepimiz mutlu bir şekilde oynadık

Pek çok yeni şey öğrendim

Saate bak

Artık gruba gitme zamanımız geldi.

Geri dönmek için 19-17-15-13-11-9 -7-5-3-1 (gösterilen) tek sayıları söylemeniz gerekir.

Yolculuğumuz artık sona erdi. Gerçekten beğendim, ilginçti. En çok neyi hatırlıyorsun? Neyi sevdin? Matematik diyarında ne yapıyorduk? Nehri nasıl geçtiler?

Çay Partisi.

Yazarlar:
Kurysheva Antonina Anatolyevna, öğretmen, MBDOU " Çocuk Yuvası kombine tip No. 70" Engels, Saratov bölgesi, Rusya;
Kantsedal Alla Borisovna, öğretmen, MBDOU “Kombine Anaokulu No. 70”, Engels, Saratov bölgesi, Rusya.