Бэлтгэл бүлгийн сургуулийн тухай төсөл. Сургуульд бэлтгэх ярианы эмчилгээний бүлэгт "Бид удахгүй сургуульд явах болно" бүтээлч төсөл

Сургуульд хүрэх эхний алхамууд

Хүүхдийн сургуульд суралцах хүсэл эрмэлзэл, хувийн бэлэн байдлыг хөгжүүлэх

Сурган хүмүүжүүлэгч: Кузнецова Н.Ю КГОКУ Хүүхдийн гэрНаходки

Төслийн төрөл:

Асуудалд чиглэсэн, хамтран ажиллах, урт хугацааны.

Нийлмэл төслийн баг:

*Багш нар

* Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд

* Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч

*Эцэг эх

* Ярианы эмч

Төслийн зорилго:* Хүүхдэд суралцах хүсэл эрмэлзэл, сургалтын үйл явцыг өөрөө сонирхох чадварыг бий болгох.

Даалгаварууд:

* Сургуулийн талаарх хүүхэд, эцэг эхийн мэдлэгийг өргөжүүлэх

* Сургуульд сурах сэтгэл хөдлөлийн бэлэн байдлыг бий болгох

* Танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, логик сэтгэлгээ, уялдаа холбоотой яриа

* Хүүхдэд сургуульд сурах хүслийг бий болгох

• Сэтгэл зүйн эрүүл мэндцэцэрлэгээс сургуульд шилжих үеийн хүүхдүүд удаан хугацаагаарнасанд хүрэгчдийн анхаарлыг татсангүй.
• Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгджээ.

• Зөрчлийн хооронд шууд харилцаа тогтоогдсон сэтгэцийн эрүүл мэндболон хүүхдийн боловсролын амжилт.

• Бага анги
• Төлөвлөлт
• Шийдвэр гаргах
• Төслийн гүйцэтгэл
• Үр дүнгийн үнэлгээ
• Төслийн хамгаалалт

• Сургуулийн аялал
• Уншиж байна урлагийн бүтээлүүдсургуулийн тухай, "Тэд сургуульд юу заадаг вэ?" ТВ шоу үзэх.
• Дүрд тоглох асуудалтай нөхцөл байдлыг засч залруулах цаг
• Хүүхдийг сургуульд сургах ёс суртахууны бэлтгэлийн чиглэлийг нэгтгэсэн шууд боловсролын үйл ажиллагаа.

• Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хэрэв хүүхэд сурах хүсэлтэй бол", "Удахгүй сургуульдаа"
• Багш нарын хэлсэн үг анхан шатны ангиудэцэг эхийн хурал дээр
• Эцэг эхчүүдтэй хамтарсан ажил "Хүүхдийг гэр бүлээрээ сургуульд бэлтгэх"
• Сэтгэл зүйчтэй ажиллах “Ахмад насны хүүхдийн бие даасан сэтгэл зүйн онцлог сургуулийн өмнөх насны»
• "Би сургуульд явмаар байна уу?"

• Сонголт боловсролын материалашиглах ярианы тоглоомууд"Бид сургуульд тоглож байна."
• Оньсого хийх
• "Сургуульд бэлтгэх", "Цүнх боох", "Мэдэхгүй" гэх мэт дидактик тоглоомууд
• "Миний анхны багш", "Би сургуулийн талаар юу мэдэх вэ" харилцан ярианы элементүүдтэй яриа.
• Эцсийн арга хэмжээг зохион байгуулах

Шалгуур бэлэн байдал хүүхэд сургуульд

• Оюуны чадвар (төвлөрөх чадвар, логик холболтыг бий болгох, санах ойг хөгжүүлэх, нарийн моторт ур чадвар);
• Сэтгэл хөдлөл (сурах сэдэл, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар, сэтгэл хөдлөлийг удирдах);
• Нийгмийн (харилцааны хэрэгцээ, багийн зан үйлийг засах, суралцах чадвар)

Доод шугам төсөл

• Танин мэдэхүйн чөлөөт цаг "Бид удахгүй сургуульдаа явна"
• Үзэсгэлэн бүтээлч ажил"Би сурмаар байна" сэдвээр
• Сургалтын явцад хүүхдийн шууд боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнгийн оношлогоо.
• Сургуулийн өмнөх болон бага боловсролын залгамж чанарыг дэмжих.
• "Баяртай, цэцэрлэг!" баярт оролцох.

Үр дүн төсөл

• Түвшин дээшлэх боловсролын сэдэлхүүхдүүдэд.
• Хүүхдүүдийн сургуульд хандах сөрөг, сэтгэл хөдлөлийн хандлага эерэг болж өөрчлөгдсөн.
• Нэмэгдсэн сурган хүмүүжүүлэх чадварСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын сэдлийг хөгжүүлэх талаар сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд.
• Хөгжлийн орчныг хамтран бий болгох (сургалтын самбар, хэвлэмэл тоглоом).

Безруких М.М. "Хүүхэд сургуульд явдаг"

Быкова I.A. "Хүүхдүүдийг тоглоом хэлбэрээр уншиж, бичиж сургах."

Бондаренко Т.М. " Нарийн төвөгтэй ангиудсургуулийн бэлтгэл бүлэг"

Выготский Л.С. "Хувь хүн ба түүний бага насны төлөвшил."

Гуткина Н.И. "Сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдал"

Гербова В.В. "6-7 насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн хичээл"

“Сургуулийн өмнөх боловсрол” 2011 оны No4, х. 50

Ашигласан лавлагааны жагсаалт

• Доронова Т.А. "Сургуулийн босгон дээр"
• Заводнова Н.В. "Хүүхдийн логик, ярианы хөгжил"

• Кирьянова Р.А. "Сургуулийн өмнөх жил. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх тоглоом, дасгалын систем"
• Кирьянова Р.А. "Сургуулийн өмнөх жил. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх тоглоом, дасгалын систем"
• Кирьянова Р.А. "Сургуулийн өмнөх жил. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх тоглоом, дасгалын систем"
• Мухина В.С. "Сургуулийн зургаан настай хүүхэд" Третьякова Т.А. “6-7 насны хүүхдэд зориулсан иж бүрэн ангиуд”

сургуульд" Тимофеева Л.Л. "Төслийн арга цэцэрлэг»

Федосова Н.А. "Сургуульд бэлдэж байна. Сургуулийн өмнөх боловсрол"

Төсөл "Удахгүй сургуульдаа! »

Төслийн төрөл: Танин мэдэхүй - дадлага - чиглэсэн бүлэг.

Зорилго: Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд суралцах ухамсартай сэдэл, хандлагыг төлөвшүүлэх "Ирээдүйн сургуулийн сурагч" .

Даалгаварууд:

Хүүхдэд зориулсан:

1. Сургуулийн бэрхшээлийг даван туулах сэтгэлгээг хөгжүүлэх "Би юу ч хийж чадна" . Оюутны дотоод байр суурийг хөгжүүлэх, хангалттай өөрийгөө үнэлэхсургуульд хандах эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлага.
2. Зохион байгуулах судалгааны үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхэд тусгай алгоритм (зорилго тавих, судалгааны агуулгыг тодорхойлох, мэдээлэл олж авах арга замыг идэвхжүүлэх, мэдээлэл олж авах (бие даасан) танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхдүүд), мэдээллийг боловсруулах (багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа), бэлтгэх олон нийтийн яриа (хүлээн авсан мэдээллийн танилцуулга)
3. Зохион байгуулалт, бүтээлч, логик чадварыг хөгжүүлэх.
4. Хөгжлийг дэмжих харилцан яриамэдээлэл солилцох зорилгоор.
5. Хэлбэр хувийн чанаруудхүүхэд: ажиглалт, сониуч зан, сэтгэцийн үйл ажиллагаа.
6. Хүүхдийн сурах сонирхол, эерэг хандлагыг бий болгох.
7. Нийгэмлэг, нөхөрсөг байдал, бие биенээ болон насанд хүрэгчдэд хүндэтгэлтэй хандах чадварыг хөгжүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд: Сэдвийг баяжуулах - орон зайн орчиноюутнуудыг сургуультай танилцуулах (дидактик, өрнөл - дүрд тоглох тоглоом, сургалтын материалтөслийн сэдвээр эцэг эхчүүдэд мэдээлэл өгөх);

Эцэг эхчүүдэд: энэ сэдвийн талаар эцэг эхчүүдэд сонирхуулах,

тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд ижил сэтгэлгээтэй хүмүүс болгох энэ төслийн; зохион байгуулах "Сургалтын зочны өрөө" ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд; сургуулийн дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Мэргэжилтнүүдийн хувьд:

Хөгжмийн найруулагч: хүүхдийн үзүүлбэрийг өргөжүүлэх, баяжуулах

сургуулийн талаар сурагчдын насны онцлогт тохируулан хөгжмийн репертуараар дамжуулан.

Багш аа биеийн тамир: хатууруулах ажлыг гүйцэтгэнэ

ашиглах журам байгалийн хүчин зүйлүүд; сурталчлах

хүүхдийн бие даасан моторт үйл ажиллагааг бий болгох

үйл ажиллагаа.

Нийгмийн түншүүдэд: сонирхлыг хөгжүүлэх

цэцэрлэгийн багш нартай хамтран ажиллах.

Төсөл хэрэгжих хугацаа:

Төслийн оролцогчид: 6-7 насны хүүхдүүд, эцэг эх, багш нар, сэтгэл зүйч, хөгжмийн ажилтан, биеийн тамирын багш.

Төслийн боловсролын чиглэлүүд.

"Нийгмийн хувьд - харилцаа холбооны хөгжил» хүүхэлдэйн кино үзэх, дидактик тоглоом, дүрд тоглох тоглоом, сануулга, мэдээллийн хуудас, асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх.

"Танин мэдэхүй" - цогцолбор боловсролын арга хэмжээ, харилцан яриа, сэдвээр илтгэл үзэх: "Сургууль" , "Хичээлийн хэрэгсэл" , "Сургуулийн зан үйлийн дүрэм"

"Ярианы хөгжил" - эмхэтгэл дүрсэлсэн түүхүүд, өгүүллэгүүд түүхийн зургууд, зургийн дагуу. Үгийн санг баяжуулах.

“Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил” Сургуулийн тухай оньсого тайлах, үлгэр унших, шүлэг цээжлэх, зүйр цэцэн үг хэлэх. Зурах, загварчлах, аппликейшн, дизайн. Хөгжим сонсох, сургуулийн тухай дуу дуулах.

"Биеийн хөгжил" - гадаа унтраалга, уран сайхны гимнастик, гадаа тоглоом тоглох, спортын чөлөөт цагбаяр ёслол, харилцан яриа, боловсролын арга хэмжээ.

Хамааралтай байдал:

Одоогийн байдлаар сургалт, боловсролын сэдвийн хамаарал нь боловсролын өмнө тулгарч буй хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Шинжлэх ухааны - техникийн дэвшил, тэргүүлэх чиглэлийн өөрчлөлт, нийгмийн үнэт зүйлс, хүний ​​хэрэгцээ нэмэгдэж, багшийн статус өөрчлөгдөх - энэ бүхэн боловсролын үйл явцыг байнга сайжруулах шаардлагатай болоход хүргэдэг. Тиймээс хүүхдүүдтэй ажиллахдаа сургалтын стратеги, тактикт үндсэн өөрчлөлтүүд гарч байна: илүү их туршилт, илүү импровизаци. Сургуульд элсэлт авах - өндөр чанартай шинэ үе шатөөрчлөлттэй холбоотой сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд нийгмийн байдалболон хувийн өөрчлөлтүүд нь L.S. Выготский үүнийг долоон жилийн хямрал гэж нэрлэсэн. Хүүхдэд хэрэгтэй гол зүйл бол сурах эерэг сэдэл юм. Судалгааны үр дүнгээс харахад эхний шатанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ирээдүйгээ төсөөлдөг сургуулийн амьдралүүнтэй төстэй зүйл: сургуулийн сурагч бол хамгийн их аз жаргалтай хүүхэд, тэд түүнд шинэ цүнх, дүрэмт хувцас, бүх төрлийн дагалдах хэрэгсэл худалдаж авбал тэр багшийн үгийг сонсож, шууд А авна. Ийм хүүхдүүдийн итгэл найдвар нь аюулаар дүүрэн байдаг, учир нь хүүхэд үүнийг зүгээр л нэг тоглоом гэж ойлгодог бөгөөд энэ нь тийм ч сонирхолтой биш байж магадгүй юм. Ийнхүү боловсролын чиглэлээр зорилготой ажил тодорхой болов эерэг хандлагасургуульд. насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх. Өнөөдрийн дадлага нь хүүхдүүдийн сургуульд оюуны бэлтгэлийг хангахад чиглэгддэг бөгөөд төлөвшилд бага анхаарал хандуулдаг. "Оюутны дотоод байр суурь" . Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд янз бүрийн ажлын хэлбэр, аргыг ашиглан хичээлийн хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх замаар сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх зорилтот ажил хийх шаардлагатайг практикт бидэнд итгүүлсэн. сурган хүмүүжүүлэх боловсролэцэг эх, бага сургуулийн багш нар, нийгмийн түншүүдтэй харилцах.

Бид энэ бүх ажлыг тусгахаар шийдсэн урт хугацааны төсөл "Удахгүй сургуульдаа" Энэ нь хүүхдийн нийгэм, танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлэхэд туслах бөгөөд сургуулийн амьдралд амжилттай хамрагдахад шаардлагатай нэгдмэл шинж чанарыг бий болгоно. Энэ нь эцэг эхийг шинэ зүйлд бэлтгэх чухал ажлыг шийдвэрлэх болно нийгмийн үүрэг "Нэгдүгээр ангийн сурагчийн эцэг эх" ; хүүхдийг цэцэрлэгээс сургуульд шилжүүлэх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхчүүдэд иж бүрэн туслалцаа, дэмжлэг үзүүлнэ.

Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн:

• Илчлэлт бүтээлч боломжхүүхдийн хувийн шинж чанар, сайжруулалт танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхдүүд (оролцооны үйл ажиллагаа, даалгаврын хариуцлагын илрэл, түүнийг хэрэгжүүлэх хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог).
• Төслийн оролцогчид, тэдний эцэг эх, нийгмийн түншүүдийн дунд гар урлал, танилцуулга хийх, тэдгээрийг нэг сэдэвт нэгтгэх, урлагийн бүтээлч ажилд ашигладаг олон төрлийн сурсан арга техникийг ашиглан бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

Төслийн үе шатууд.

1-р шат. Төслийн үйл ажиллагааны сэдэл.

Цэцэрлэгийн төгсөгчид тус группын хүүхдүүдтэй уулзахаар ирж, багшид сургуулийнхаа зургийг авчирчээ. Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд энэ зургийг сонирхож, сургуулийн талаар асууж эхлэв. (Сургууль гэж юу вэ?)

2-р шат. Төслийг хэрэгжүүлэх хэлбэрийг хайх.

Хүүхдүүдтэй сургуулийн талаар хэрхэн суралцах талаар ярилцах уу?

Хүүхдийн санал: сургуультай танилцах, эцэг эх, хайртай хүмүүстэйгээ сургуулийн талаар ярилцах, сургуулийн тухай ном унших.

3-р шат. Төслийн ажлын зохион байгуулалт.

Бүлгээрээ мини музей үүсгэ хичээлийн хэрэгсэл, сурах бичиг, эцэг эхийн сургуулийн зургийг авчрах, хамтарсан клубын төлөвлөгөөг бодож үзээрэй "Сургууль руу хамтдаа" , авах дидактик материал (сургуулийн тухай уран зургийн хуулбар, уран зохиол, үүссэн түүх, сургуулийн өнгөрсөн үеийн талаархи мэдээлэл, сургуулийн тухай дуу).

4-р шат. Төслийн хэрэгжилт.

Мэдээллийн хүсэлт: эцэг эхчүүд сургуулийн тухай гэрэл зураг цуглуулж, хүүхдүүдэд сургуулийн түүх, ямар сургууль байсан, одоо байгаа тухай мессеж бэлтгэхэд тусалдаг.

Хөгжиж буй орчны нөхцлийг бүрдүүлэх:

• Мини музейн чимэглэл "Сайн уу, сургууль!"
• Гэрэл зургийн үзэсгэлэнгийн дизайн "Би бас сургуулийн сурагч байсан"
• Үзэсгэлэнгийн дизайн сургуулийн сурах бичиг "Заах номууд" .
• Цуглуулга үүсгэх "Үзэг ба харандаа" .
• -д зориулсан шинж чанаруудыг бий болгож байна дүрд тоглох тоглоом "Сургууль"
• Сургуулийн тухай зурагт цомгийн дизайн.
• Сургууль, хичээлийн хэрэгсэл, мэдлэг, ном гэх мэт оньсого, шүлэг, зүйр үг, зүйр цэцэн үгсийн цомгийн дизайн.

бэлтгэл бүлэг

Хоёрдугаар сараас дөрөвдүгээр сар

Асуудал :

Сургуульд суралцах гадаад сэдэл.

Асуудлын үндэслэл:

1. Эцэг эх, хүүхдийн сургуулийн талаарх мэдлэг хангалтгүй.

2. Хүүхдийн сургуульд орох бэлтгэлийн түвшин доогуур.

3. Дуусаагүй сэтгэл зүйн хөрөг зурагжинхэнэ нэгдүгээр ангийн сурагч.

Зорилтот:

- Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд суралцах ухамсартай сэдлийг бий болгох.

Даалгаварууд:

1. Сургуулийн талаарх хүүхэд, эцэг эхийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.

2. Хүүхдийн "сургуулийн төлөвшил" -ийг хөгжүүлэх.

3. Үүсгэх сэтгэл зүйн бэлэн байдалсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сургуульдаа ( Сэтгэл зүйн талгурван бүрэлдэхүүн хэсэг орно: оюуны бэлэн байдал, хувийн болон нийгмийн, сэтгэл хөдлөлийн-дурын).

Төслийн гүйцэтгэл:

Төслийн эхэнд сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд үзлэг хийсэн.

Судалгааны маягт:

хувь хүн(богино хугацааны яриа ба харааны санах ой, ярианы зөн совингийн шинжилгээ - синтез, ярианы эсрэг утгатай үгс, ярианы ангилал, ярианы аналоги, сайн дурын ярианы чадвар) (ХАВСРАЛТ 1)

бүлэг(Тулуз-Пьероны тест, Гештальт-Бендерийн тест) (ХАВСРАЛТ 1)

зургийн тест"Би сургуульд байна!" (Е.И. Захарова) (ХАВСРАЛТ 2)

Төслийг хэрэгжүүлэх явцад дараахь ажлуудыг шийдвэрлэв.

1. Хүүхэдтэй шууд боловсролын үйл ажиллагаа явуулах.

2. Насанд хүрэгчидтэй хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа.

3. Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа.

4 Эцэг эхтэй хийсэн интерактив ажил.

1. Хүүхэдтэй шууд боловсролын үйл ажиллагаа явуулах

• Хүрээлэн буй орчинтойгоо танилцах

“Ерөнхий боловсролын сургуульд хийх аялал” (музейд зочлох, хичээл үзэх, багш нартай уулзах, илтгэл үзэх, химийн туршилт хийх) (ХАВСРАЛТ 3)

"Сургууль гэж юу вэ?"

"Сургуулийн мэргэжил"

• Яриа хөгжүүлэх

"Би яагаад сургуульд явмаар байна!" (монологийн түүх),

"Үлгэрүүд заадаг!"

"Миний сургуульд орсон эхний өдөр ямар байх вэ?" (зөгнөлт түүх)

• Загварчлал

"Захидал бичих" (ХАВСРАЛТ 30)

"Бид сургуулийн хүүхдүүд!"

• Зурах

"Би сургуульд байна!" (оношлогоо, төслийн эхэн ба төгсгөлд) (ХАВСРАЛТ 4)

"Би юу болохыг хүсч байна!" (ХАВСРАЛТ 5)

"Миний ирээдүйн багц" (ХАВСРАЛТ 6)

• Нийгмийн ертөнц

"Нэгдүгээр ангийн сурагчид хэн бэ?"

"Удахгүй сургуульдаа!"

"Мэргэн ухааны эхлэл" сургалтын мөчлөг (зүйр цэцэн үгэнд дүн шинжилгээ хийх, цээжлэх)

(ХАВСРАЛТ 7)

• Математик

“Алаг дэвтэр дээр ажиллах”, “Математикийн дэвтэр” (ХАВСРАЛТ 8)

Математикийн асуулт хариулт (хэл эргүүлэх, тооны тухай зүйр цэцэн үг,

төвөгтэй асуултууд) (ХАВСРАЛТ 9)

• Тоглоомын мөчлөг зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаахүүхэлдэйн киноны танилцуулгатайномын санд (ХАВСРАЛТ 10)

• Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааХотын орон нутаг судлалын музейгээс “Цэргүүд ээ, эрэлхэг хөвгүүд!”, “Чумодан дахь завь!” (ХАВСРАЛТ 11)

2. Насанд хүрэгчидтэй хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа

• Харилцаа холбоо"Би сургуульд байна!", "Миний анхны багш!", "Би ямар нэгдүгээр ангийн хүүхэд байх вэ?"

• Яриа"Сургуулийн дүрэмт хувцас", "Сургуульд ямар эд зүйлс хэрэгтэй вэ?",

"Би тоглохыг хүсч байна!", "Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах дүрэм", "Өнгөрсөн ба одоо үеийн сургууль"

• Амьдралын аюулгүй байдлын нөхцөл байдал"Тусламжийн утас", "Би уналаа!", "Шидэт үгс"

• "Гэр бүлийн цомог" бүтээхэцэг эхтэйгээ хамт, тэдний тухай ярилцах үдэш (ХАВСРАЛТ 12)

• Гар ажиллагаа

"Номын хавчуурга" (ХАВСРАЛТ 13)

"Номууд - хүүхдүүд" (ХАВСРАЛТ 14)

"Тэмдэглэлийн дэвтэр", "Харандааны аяга" (оригами)

• Уншиж байна уран зохиол (ХАВСРАЛТ 15)

• Боловсролын тоглоомуудүгсийн сан, дүрэм, логикийг баяжуулах, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх (ХАВСРАЛТ 16)

• MMR"Тоонуудыг эмхэтгэе тоолох саваа", "Эсээр бичсэн диктант" (ХАВСРАЛТ 17), "Ангаахай", "Сүүдэрлэх", "Утаснууд"

• Үзвэр үйлчилгээ

"Сургуулийн сурагчтай уулзах" (ХАВСРАЛТ 18)

"Хүүхэлдэйн кино үзэж байна сургуулийн сэдэв» (ХАВСРАЛТ 19)

"Сургуулийн тухай мультимедиа танилцуулга" (ХАВСРАЛТ 20)

Сургуулийн тухай нэг цаг оньсого, таавар (ХАВСРАЛТ 21)

• -тай хийсэн уулзалтууд сонирхолтой хүмүүс. (Гал түймэртэй тэмцэх газар, эмнэлгийн байгууллагад зочлох, угаалгын газар, цэргийн ахмад дайчинтай уулзах) (ХАВСРАЛТ 22)

• Гадна тоглоомууд"Хэн хурдан цүнхээ баглах вэ?", "Тоглолтын завсарлага",

"Би тамирчин!", "Дохио дуугарч байна! ", "Одоо ол!" (ХАВСРАЛТ 23)

• Аялалгудамжаар төрөлх хот, хөшөө дурсгалууд, дурсгалт газрууд, хотын үзвэрүүд (ХАВСРАЛТ 24)

• Зургийн үзэсгэлэнд зочлох"Миний дуртай хот!" сэдвээр (Северодвинскийн 75 жилийн ойд) MBOUDOD-д "Хүүхдийн урлагийн сургууль №2)(ХАВСРАЛТ 25)

• "Сургуулийн цэцэрлэг" сэдвээр бүлгийн хаврын тариалалтын зохион байгуулалт (ХАВСРАЛТ 26)

3. Бие даасан үйл ажиллагаахүүхдүүд

• Түүх дээр суурилсан дүрд тоглох тоглоом“Сургуулийн амьдрал”, “Сургуулийн номын сан”, “Биеийн тамирын хичээл”, “Математикийн хичээл” (зураг...)

• Найруулагчийн тоглоомууд"Хичээлийн амралт", "Манай анги"

• Уран сайхны бүтээлч байдалсэдвээр, хувийн үзэсгэлэн (ХАВСРАЛТ 27)

4. Интерактив ажилэцэг эхтэйгээ

• Сэтгэл зүйчтэй уулзалт хийх (ХАВСРАЛТ 28)

Лекц - мэтгэлцээн"Хэрхэн зөв сургууль, багшаа сонгох вэ!"

Санамж"Хэрхэн хоол хийх вэ гэрийн даалгавар!»

Илтгэл"Таны хүүхэд сургуульдаа бэлэн үү?"

Гүйцэтгэл"Компьютер: ашиг тус эсвэл хор хөнөөл үү?"

• Харааны мэдээлэл (ХАВСРАЛТ 29)

Хавтас"Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд!"

Хавтас"Чи сургуульдаа бэлэн үү?"

Хавтас"Хэл яриаг хөгжүүлэх боловсролын тоглоомууд"

Хавтас"Сансар огторгуй болон хуудсан дээрх чиг баримжаа"

"Төгсөгч загвар!"

“6-7 настай хүүхэд юу мэддэг, чаддаг байх ёстой вэ?” зааварчилгаа.

• Уулзалт 1-р ангийн багштай
• Эцэг эхийн хурал"Эцэг эх, хүүхдүүд сургуульдаа бэлэн байна!"

• Сургуульд бэлтгэх талаар сэтгэл зүйч, ярианы эмчтэй зөвлөлдөх.

Төслийн үр дүн:

• Төслийн төгсгөлд сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг дахин шалгаж үзсэн.Шалгалтын маягт нь адилхан: хувь хүн, бүлэг (ХАВСРАЛТ 1).Зурах тест "Би сургуульд байна!" (ХАВСРАЛТ 2)

Эцсийн эцэст оношлогоо нь үүнийг харуулсан хичээлийн жилбүх хүүхдүүд суралцах боловсролын болон танин мэдэхүйн сэдэл бий болсон; Бүлгийн бүх хүүхдүүд сургуульд ороход бэлэн байна.Төслийн зураг нь бүрдүүлэх ажлын үр нөлөөг харуулсан эерэг дүр төрхирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын ойлголт дахь сургууль - бүх хүүхдүүдийн урам зориг нь оновчтой шинж чанарыг (боловсролын болон танин мэдэхүйн) олж авсан.

• Эцэг эхчүүдэд зориулсан гэрэл зургийн үзэсгэлэн зохион байгуулав - тайлан"Бид сургуульд явмаар байна!" Эндээс төслийн хүрээнд хийгдсэн ажлуудыг харж болно. (ХАВСРАЛТ 30)

• Төслийн зорилго, зорилтууд шийдэгдсэн.

Програмтай ажиллах бүрэн хувилбарыг ашиглах боломжтой.

Хэрэгжүүлэх хугацаа: урт хугацааны (9-р сараас 5-р сар).

Төслийн төрөл: сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх.

Хүүхдүүдийн нас: бэлтгэл бүлэг

Төслийн оролцогчид:сурган хүмүүжүүлэгчид, бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эх, бага ангийн багш, боловсролын сэтгэл зүйч, урлагийн студийн захирал.

Төслийн хамаарал:

Сургуульд орох нь хүүхдийн амьдралын шинэ үе шат юм. Олон хүүхэд айдас, түгшүүр, догдолж сургуулийн босгыг давдаг. Эцсийн эцэст тэдний зан чанар нь сургуулийн сурагчийн нийгмийн илүү чухал байр суурийг эзэлж эхлэв. Энэхүү ёслолын үйл явдал нь заримдаа үл мэдэгдэх айдас, түгшүүрээр бүрхэгдсэн байдаг. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын дунд сөрөг сэтгэл хөдлөлөөс зайлсхийх, сургуульд дасан зохицоход нь туслахын тулд эцэг эх, цэцэрлэгийн багш нарын сургуулийн талаархи мэдээлэл, танилцуулга чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хүүхдийн сургуульд хандах хандлага нь сургуульд орохоос нь өмнө бүрддэг. Олон эцэг эхчүүд "Чи энд онц сурлагатан болно", "Чи шинэ найз нөхөдтэй болно", "Багш нар чам шиг ухаалаг хүмүүсийг хайрладаг" гэсэн сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл татам дүр төрхийг бий болгохыг хичээдэг. Ингэснээр тэд хүүхдэд сургуульд сурах сонирхолтой хандлагыг бий болгодог гэж насанд хүрэгчид үздэг. Бодит байдал дээр баяр баясгалантай, сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаанд тохируулагдсан хүүхэд бага ч гэсэн туршлагатай байсан. сөрөг сэтгэл хөдлөл(гомдол, атаа жөтөө, атаа жөтөө, зэвүүцэл) удаан хугацаагаар суралцах сонирхолгүй болж магадгүй. Сургууль нь ийм сэтгэл хөдлөлийн олон шалтгааныг өгдөг: бүх нийтийн амжилтанд хүрсэн мэт санагдах бүтэлгүйтэл, ангийнхны дунд найз нөхөд олоход бэрхшээлтэй байх, багшийн үнэлгээ, эцэг эхийн ердийн магтаал хоорондын зөрүү гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэх ном зохиол, практикийн өгөгдлийн онолын дүн шинжилгээ нь сурган хүмүүжүүлэх замаар хичээлийн орчинг бүрдүүлэх, янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашиглан бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх зорилтот ажил явуулахад бидэнд итгүүлсэн. эцэг эхийн боловсрол, бага ангийн багш нартай харилцах.

Сургуульд чиглэсэн төслүүд нь хүүхдийн нийгэм, танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлэх, хүүхдүүдийг сургуулийн амьдралд амжилттай оруулахад шаардлагатай интеграцийн чанарыг зорилтот түвшинд төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

Зорилтот:сургуулийн талаархи санаа, сургуулийн амьдралд эерэг хандлагыг бий болгох.

Даалгаварууд:

Хүүхдэд зориулсан
1. Сурах сэдэл, сургалтын үйл явцын сонирхлыг бий болгох
2. Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, танин мэдэхүйн сэдэл, хүүхдийн оюуны чанар;

3. Үе тэнгийнхэн, багш нартай харилцах харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, дур зоргоороо зан авир гаргах;

Багш нарын хувьд:

Бүрэлдэхүүн нийгмийн шинж чанаруудсургуульд амжилттай дасан зохицоход шаардлагатай ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийн хувийн шинж чанар;

Эцэг эхчүүдэд:

Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдийн дунд сургуульд бэлэн байдлын талаархи мэдлэгийн хүрээг өргөжүүлэх

Хүлээж байнаүр дүн:

Дасан зохицох сургуулийн үеийн таатай үе.

Хүүхдэд сургуульд сурах урам зоригийн бэлэн байдлыг бий болгох;

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх;

Хүүхэд сургуульд шилжих гэж байгаатай холбогдуулан эцэг эхчүүдийн нөхцөл байдлын түгшүүрийн түвшинг бууруулах.

Ажлын шинжилгээ:

Оношлогооноос үзэхэд хичээлийн жилийн төгсгөлд бүх хүүхдүүд сурах хүмүүжлийн болон танин мэдэхүйн сэдлийг бий болгосон; бүлгийн бүх хүүхдүүд сургуульд ороход бэлэн байна . "Сургууль" проекцийн зураг нь ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын ойлголтод сургуулийн эерэг дүр төрхийг бий болгох ажлын үр нөлөөг харуулсан - оновчтой шинж чанарыг олж авсан бүх хүүхдүүдийн урам зориг (боловсролын болон танин мэдэхүйн).

Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө

Бэлтгэл үе шат:

Бүлэгт бэлд шаардлагатай материалтанин мэдэхүйн болон бүтээмжийн үйл ажиллагаанд;

Эцэг эхчүүдэд зориулсан гэрийн даалгавар бэлтгэх, цуглуулах шаардлагатай мэдээлэлмөн үүнийг албан ёсны болгох;

Сургуулийн сэдвээр уран зохиол, самбар, хэвлэмэл тоглоом сонгоход эцэг эхчүүдээс тусламж авах;

-тай хамтран ажиллах сургуулийн номын санболон бага сургуулийн багш нар;

Жилийн эхэнд хүүхдийн оношлогоо;

Үр дүнд үндэслэн эцэг эхчүүдэд зориулсан ганцаарчилсан зөвлөгөө оношлогооны бэлэн байдалхүүхдүүд сургуульдаа.

Үндсэн үе шат

Танин мэдэхүйн хөгжил

"Хүүхдүүд сургуульд явсан" багшийн үлгэр.

Сургуулийн тухай оньсого хийх, зүйр цэцэн үг унших, оньсого, кроссворд шийдвэрлэх.

"Сургуулийн түүх" багшийн өгүүллэг.

Сургууль руу аялах (хичээлд оролцох, багштай уулзах).

Номын сан руу аялах (сургуулийн сэдэвт номын үзэсгэлэн).

"Бид тоглодог - бид хөгждөг" оюуны асуулт хариулт (сэтгэл зүйч).

"РостОК - ЮникУм" бүс хоорондын ур чадварын тэмцээнд оролцох.

Лул тойрог бүхий тоглоомын дасгалууд.

Дидактик тоглоомууд: "Сургуулийн цүнх боох", " Гайхалтай цүнх”, “Төөрөгдөл”, “Амьд долоо хоног”, “Нэмэлт юу байна”, “Үсэг нэмэх”, “Логик бөмбөлгүүдийг”, “Хаана нуугдаж байгааг таагаарай”, “Энэ хэзээ болох вэ?”, “Юу эхэлж, дараа нь юу ирдэг вэ? ” гэх мэт d.

Ширээний компьютер дээр хэвлэсэн: " Далайн тулаан”, “Хэн зорилгодоо хурдан хүрэх вэ”, “Бөмбөлгүүдийгтэй тоглоом”, сугалаа “Сургуульд бэлд”, “Саяаг тоолж тоо гаргая”, “Газрын зургаас эрдэнэс олъё”, оньсого, мозайк.

Онгоцны загварчлалын тоглоомууд: Tangram, Columbus Egg; шатар, даам.

Яриа хөгжүүлэх

Харилцан яриа:

“Сургууль цэцэрлэгээс юугаараа ялгаатай вэ”, “Сургуулийн талаар бид юу мэддэг вэ”, “Бид яагаад сурах ёстой вэ”, “Хүүхдэд хэн заадаг вэ?”, “Удахгүй бид сургуульд орно”

Яриа: "Номын санч хэрхэн ажилладаг вэ", "Номын сангийн талаар бид юу мэддэг вэ?"

Өнгөрсөн үеийн сургуулийн тухай зураг, чимэглэлийг шалгах.

"Миний сургуульд орсон эхний өдөр ямар байх вэ?" (зөгнөлт түүх)

"Би яагаад сургуульд явахыг хүсч байна" (монологийн түүх)

Засварлах ангиуд "Энэ ямар сургууль вэ?" (сэтгэл зүйч)

Үг тоглоом: “Радио”, “Аялал”, “Гинж”, “Миний найз хэн болохыг таагаарай”, “Дөрөвдүгээр хүрд”, “Би мэднэ...”, “Телеграф”, “Урвуу үг”, “Хэн нисч байна вэ” (гүйх, үсрэх, алхах)", "Үгийг санаарай", "Үсэг нэмэх" гэх мэт.

Үзэсгэлэнгийн дизайн номын булансэдвээр: "Сургууль. Хичээлийн хэрэгсэл."

Уран зохиол унших (доор жагсаасан)

Нийгмийн болон харилцааны хөгжил

Хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомууд:

"Цэцэрлэг"

"Дэлгүүр. Сургуулийн бараа"

"Номын сан"

Үзвэр үйлчилгээ: “Цэцэрлэгийн төгсөгчидтэй хийсэн уулзалт”. (Цүнх, ном, дэвтэр, харандаа гэх мэтийг харах)

Театрын үйл ажиллагаа: "Колобок" хүүхэлдэйн жүжиг, "Бяцхан улаан малгайт" найруулагчийн жүжиг (хүүхдэд зориулсан)

"Сургуулийн дүрэмт хувцас", "Надад хэцүү байна!", "Завсарлага", "Хичээл" гэсэн нөхцөл байдлын талаар жүжиглэж, ярилцах.

Гараар хийсэн "Номын хавчуурга" (4-р ангийн сурагчдад зориулсан бэлэг), дэвтэр, тоглоомын сурах бичиг, маягт.

Хүүхдэд зориулсан ном засвар.

"Танил ба танил бус хүмүүс" яриа " Аюулгүй зан үйлгудамжинд”, “Аюултай объекттой харьцах дүрэм”.

"Аюултай - аюултай биш", "Хэн нь хачирхалтай вэ", "Эдгээр хүмүүсийн хэн нь таны хамаатан бэ", "Зургуудыг дарааллаар нь тавь" дидактик тоглоомууд.

Амьдралын аюулгүй байдлын нөхцөл байдал "Би унасан", "Гудамжинд ганцаараа", "Тусламжийн дугаар".

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

Хүүхдэд зориулсан "Хүүхдийн ном" зурагт номын эмхэтгэл.

Коллаж: "Миний ирээдүйн цүнх"

"Сургуульд байхдаа та юунд дуртай байсан бэ" хүүхдийн зургийн үзэсгэлэнгийн дизайн

"АЦС-д зориулсан зураг", "Баяртай, цэцэрлэг", "Сургууль", "Багшдаа зориулсан баглаа" зурах.

"Үсэг", "Тоо" -ын загварчлал.

Нэгдсэн хичээл (уран сайхны, гоо зүйн, танин мэдэхүйн) "Би сургуульд байна."

Барилга: "Миний сургууль" - барилгын материал (мэдээлэл ирүүлснээр)

Хавтгай загварчлал - сургуулийн сэдвээр мозайкуудаас үзэгдлийг эмхэтгэх.

Бие махбодийн хөгжил

Тэмцээний элементүүдтэй тоглоомууд: "Хэн хурдан туг руу цагираг руу орох вэ", "Хэний баг сагсанд илүү олон бөмбөг шидэх", "Хэн түрүүлж дунд хүрэх вэ"

Буухиа тоглоом: "Хөгжилтэй тэмцээн", "Хосоор буухиа", "Саад тотгор", "Толгой дээгүүр бөмбөг" гэх мэт.

Яриа: "Хувцсаа хэрхэн арчлах вэ", "Хоолны соёл бол ноцтой асуудал"

“Я.Аким “Неймейка”, С.Михалков “Би өөрөө” унших. Н.Литвинова "Отгоны хаант улс."

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хурууны тоглоомууд.

Эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа

• Сансарт чиг баримжаа олгох: диаграмм - "Би сургуульд явах" маршрут (эцэг эхтэй хамт);
• эмхэтгэл гэр бүлийн мод(3-5 үе);
• гэр бүлийн сүлдийг бодож олоод зур
• эцэг эхийн зургийг аваарай сургуулийн жилүүд, гэр бүлийн зурагхүүхдийн портфолио бүтээхэд зориулагдсан.

Багш, гэр бүлийн хоорондын харилцаа

Эцэг эхийн хурал: "Хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байдал"

"Миний ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхэд" сургалт

Эцэг эхчүүдэд зориулсан “Сургуульд явах гэж буй хүүхэд юу мэдэх ёстой вэ” гэсэн хавтас дахь нийтлэл, зөвлөгөө.

Сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх: "Сургуулийн бэлэн байдлын аль тал нь онцгой ач холбогдолтой вэ", "Хүүхдээ сургуульд бэлтгэж буй эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө"

Гэртээ хүүхдүүдтэйгээ сургуулийн тухай ном унших.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан семинар “Эхлээд сургуулийн бэрхшээл: тэдэнтэй хэрхэн харьцах вэ? (сэтгэл зүйч)

Санамж бичих:

"Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан хүүхдийн орны даавуу."

"Мэргэн зөвлөгөө."

Эцсийн шат

Хүүхдэд зориулсан

"Сургуульд байхдаа та юунд дуртай байсан бэ" хүүхдийн бүтээлч зургийн үзэсгэлэн.

Багш нарын хувьд

Төслийн танилцуулга: "Бид ирээдүйн сургуулийн сурагчид" (хийсэн ажлын тайлан)

Оношлогооны зураг "Сургууль"

Жилийн эцэст хүүхдийн оношилгоо.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан

Хүүхдийн багцыг бий болгох.

Төслийг хэрэгжүүлэхэд гарын авлага, уран зохиол ашигласан.

1. В.Бардин “Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх нь”.

2. Т.Н. Доронов "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас сургууль хүртэл."

3. Т.Б. Анисимова "Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх."

4. Москвагийн “Гэгээрэл” “ боловсролын уран зохиол» 1996 он "Хүүхдүүдээ, хичээлдээ бэлдээрэй."

5. С.В. Чирков "Цэцэрлэг дэх эцэг эхийн хурал".

6. С.Соловейчик “Хүн бүхэнд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх ухаан”.

7. Боловсролын сэтгэл судлаачийн гарын авлага 1, 2014 он.

Уран зохиол:

1. Н.Некрасов “Сургуулийн хүү”.

2. Л.Толстой “Филиппок”.

3. И.Лыцов “Тэмдэглэлийн дэвтэр хэрхэн төрсөн бэ”.

4. А.Барков, Р.Сурьянинов “Ном хаанаас ирсэн бэ”.

5. С.Маршак “Өчигдөр ба өнөөдөр”.

6. М.А. Панфиловын "Сургууль".

7. А.Барто “Нэгдүгээр ангийн сурагч”

8. Л.Толстой “АВС-ын түүхүүд”.

9. Б.Заходер “Энэ ном өвчтэй байна.”

10. Л.Барбас “Хэнд А үсэг хэрэгтэй.”

11. Интернет материал ( боловсролын мэдээлэл) гэх мэт.

Тайлбар болон хэвлэмэл харааны материал:

1. Сонголт сэдвийн зургууд"Сургуулийн хэрэгсэл."

2. “Сургууль. Өнгөрсөн ба ирээдүй."

3. “Манай төгсөгчид”, “Гэр бүлийн цомгийн шастир” сэдэвт гэрэл зургийн материал.

4. Зураачдын зурсан зургууд:

5. Б.Кустодиев. ОХУ-ын Москва дахь сургууль. 1912.

6. Ф.Решетников. Дахин дутуу. 1951 он.

"Бид удахгүй сургууль руугаа явна"

Төслийн зорилго: Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хүүхдийг сургууль, багшийн мэргэжилтэй танилцуулах;

Сурагчдыг сургуультай танилцуулах сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх (дидактик, дүрд тоглох тоглоом);

Хүүхдүүдтэй сургууль руу аялах хувилбар боловсруулах, эцэг эхийн хурал, семинар гэх мэт.

Сургуультай тасралтгүй ажиллах үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах.

Төслийн оролцогчид: хүүхдүүд, тэдний эцэг эх, бэлтгэл бүлгийн багш нар.

Хугацаа: урт хугацааны (хичээлийн жил).

"Удахгүй бид сургуульд орно" төслийг хэрэгжүүлэхэд дараахь сурган хүмүүжүүлэх зарчмуудыг баримтална.

Сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх үйл явцын зорилго;

Шинжлэх ухаанд суурилсан хослол янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа (тоглоом, ажил, үйл ажиллагаа);

Хувь хүний ​​хувьд чиглэсэн хандлагасургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх явцад;

Хүүхэд, багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа;

Бэлэн байдал;

Системчилсэн байдал, тууштай байдал.

Үр дүн:

Энэ асуудлыг системд оруулах;

Асуудалд багш нарын ур чадварыг нэмэгдүүлэх амжилттай дасан зохицоххүүхдүүд сургуульд явах;

Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхийн тулд сурагчид, тэдний эцэг эх, багш нартай ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах.

Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө

"Бид удахгүй сургууль руугаа явна"

Ашигласан уран зохиол:

А.К. Бондаренко, Цэцэрлэгийн дидактик тоглоом, М - Боловсрол, 1991 он.

Г.Сургуулийн өмнөх боловсролын багш боловсролын байгууллага, No 5/2007, М - Creative Center Sphere.

Г.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах багшийн лавлах

No2/2008, No9/2008, No9/2011, M - ICFR Resources

Асуудлын хамаарал.

Сургуульд орох нь хүүхэд бүрийн амьдралын ноцтой үе шат юм. Олон хүүхэд сургууль, өдөр тутмын шинэ хэвшил, баг, багшдаа дасан зохицоход бэрхшээлтэй тулгардаг нь нууц биш юм. Эцэг эхчүүдэд ч амар биш. Зуны улиралд хүүхэд том болсон тул үүргэвч, гутал, хувцас, сурах бичиг худалдаж авах хэрэгтэй.

Гэхдээ эцэг эхийн санаа зовнилыг хүндэтгэн үзэхэд ирээдүйн сургуулийн сурагчид ээж, ааваас хамаагүй илүү санаа зовдог гэж бид итгэлтэйгээр хэлж чадна: тэр цоо шинэ ертөнцийг нээж байна.

Юу сурч байна вэ? Энэ хөгжилтэй эсвэл уйтгартай юу? Хэцүү эсвэл амархан уу? Юуны өмнө энэ бол хариуцлага юм. Одоо хүүхэд "хэрэгцээ" гэдэг үгийг "хүсэж байна" гэдэг үгийг мартах ёстой. Нэгдүгээр ангид байхдаа тэрээр нийгмийн болон ажлын амьдралаа эхэлдэг.

Боловсролын эхний үе нь хүүхдийн амьдралын хэв маяг, үйл ажиллагааны бүтцийн өөрчлөлттэй холбоотой юм. Түүний сургуульд тулгарах гол бэрхшээлүүд нь:

Өдөр тутмын дэглэм, хоолны дэглэмээ өөрчлөх,

Агаарын горимыг өөрчлөх (цэцэрлэгээс илүү удаан хугацаагаар гэртээ байх),

Ер бусын өндөр түвшинзавсарлагааны үеэр дуу чимээ,

Ширээн дээр сууж байхдаа хөдөлгөөнгүй байх хугацааг нэмэгдүүлэх;

Насанд хүрэгчидтэй харилцах хэв маягийн өөрчлөлт (багш ихэвчлэн анхаарал халамж, магтаал, хамгаалалтад төвлөрдөггүй);

Хувцаслах, тайлахдаа өөртөө бүрэн үйлчлэх хэрэгцээ;

Таныг зохион байгуулах хэрэгцээ ажлын байрширээн дээр;

Хичээлээс хичээлийн хооронд дуудлагад зөв хариу өгөх, хичээл дээр зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, мотор, хэл яриа, сэтгэл хөдлөлийн урвалыг хязгаарлах, сайн дураараа хянах шаардлага;

Танихгүй үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтоох хэрэгцээ;

Үйл ажиллагааны бүтэлгүйтэл;

Оюуны ачааллын хэмжээг нэмэгдүүлэх.

Сургуульд орох нь нийгмийн байдал, хувь хүний ​​өөрчлөлттэй холбоотой хүүхдийн хөгжлийн чанарын шинэ үе шат бөгөөд үүнийг Л. Выготский үүнийг долоон жилийн хямрал гэж нэрлэсэн.

Сургуульд дасан зохицох хугацаа нэг сараас зургаан сар хүртэл үргэлжилдэг. Бүгд амьдралын нөхцөл байдалСургуульд орохтой холбоотой тэдний туршлага нь хүүхдээс өөрийн бүтээсэн ертөнцийн дүр төрхийг эргэн харах, заримдаа нухацтай өөрчлөхийг шаарддаг.

Хүүхдэд хэрэгтэй гол зүйл бол сурах эерэг сэдэл юм. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн ихэнх хүүхдүүд сургуульд явахыг хүсдэг ч тэдний хувьд бүх зүйл бүтдэггүй. тодорхой санаа, үүнийг дараах байдлаар томъёолж болно: жинхэнэ сургуулийн сурагч бол аз жаргалтай байдаг

цүнхний эзэн болон сургуулийн дүрэмт хувцас, сургуулийн дүрэм журмыг хичээнгүй дагаж мөрддөг тэрээр багшийн үгийг сонсож, гараа өргөж, дүн авдаг.

Түүгээр ч барахгүй ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийн хувьд "анги" ба "А" нь бараг ижил зүйл юм. Хүүхэд өөрийгөө сайн сурагч болно гэдэгтээ итгэлтэй байдаг, учир нь... Ээж нь сургуульд хэрэгтэй бүх зүйлийг нь худалдаж авч байсныг би харсан. Ийм хүүхдүүдийн итгэл найдвар нь асар их аюул заналхийллээр дүүрэн байдаг: хүүхэд сургуулиа зүгээр л нэг тоглоом гэж ойлгодог бөгөөд энэ нь болж хувирахгүй бол тийм ч сонирхол татахуйц биш болж магадгүй юм. боловсролын хамтын ажиллагаабагш болон үе тэнгийнхэнтэйгээ.

Хүүхэд сургуульд орохоос нь өмнө сургуульд хандах хандлага нь бүрддэг. Мөн энд сургуулийн тухай мэдээлэл, эцэг эхийн танилцуулах арга барил, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар. Олон эцэг эхчүүд сургуулийнхаа сэтгэл татам дүр төрхийг бий болгохыг хичээдэг: "чи энд онц сурлагатан болно", "чи найз нөхөдтэй болно", "багш нар чам шиг ухаалаг хүмүүсийг хайрладаг."

Ингэснээр тэд хүүхдэд сургуульд сурах сонирхолтой хандлагыг бий болгодог гэж насанд хүрэгчид үздэг. Бодит байдал дээр ирээдүйн сургуулийн сурагч

баяр баясгалантай, сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа явуулахын тулд тэрээр удаан хугацааны туршид суралцах сонирхолгүй болж, бага зэргийн сөрөг сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх болно. Сургууль ийм сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх олон шалтгааныг өгдөг:

Бүх нийтийн амжилтын ард гарсан бүтэлгүйтэл,

Ангийнхны дунд найз нөхөд олоход хэцүү,

Багшийн үнэлгээ болон эцэг эхийн ердийн магтаал хоёрын зөрүү гэх мэт.

Заримдаа эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид үр дагаврыг нь бодолгүйгээр сургуулийн дүр төрхийг айлган сүрдүүлэх маягаар ашигладаг: "Сургууль дээр ийм зан авир гаргавал тэд чамайг шууд танхайрсан гэж бичнэ", "хоёр үг нийлүүлж чадахгүй, чи яаж хариулах вэ" ангид." Ийм салах үгс хүүхдэд урам зориг өгөх нь юу л бол.

Тиймээс сургуулийн тухай зөвхөн эерэг эсвэл эсрэгээр сөрөг дүр төрх нь ашиггүй болно. Хүүхдийг өдөр тутмын ажилд нь тохируулж, хичээвэл юуг ч хийж чадна гэсэн урам зориг өгөх нь чухал.

Сургууль одоо шийдэж байна нарийн төвөгтэй даалгаварзалуу үеийн боловсрол, хүмүүжил. Сургуулийн боловсролын амжилт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бэлэн байдлын түвшингээс ихээхэн хамаардаг.

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх судалгаа нь хүүхдийн сургуульд суралцах тусгай болон ерөнхий сэтгэлзүйн бэлэн байдлын асуудлыг судалдаг. Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар сэтгэлзүйн бэлэн байдлын нэг тал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сурах хүсэл эрмэлзэл, хүүхдүүдийн сургуульд хандах хандлага, багш, сургуулийн үүрэг хариуцлага, сурагчийн байр суурь зэргээр илэрхийлэгддэг удахгүй болох сургалтанд хувийн бэлэн байдал юм. , зан үйлээ ухамсартайгаар удирдах чадвар.

Мөн өндөр түвшин оюуны хөгжилХүүхдийн тоо нь тэдний сургуульд орох хувийн бэлтгэлтэй үргэлж давхцдаггүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд байж болно

Амьдралын шинэ хэв маяг, нөхцөл байдал, дүрэм журам, шаардлагын өөрчлөлтөд эерэг хандлага бий болоогүй байгаа нь сургуульд хандах хандлагын үзүүлэлт юм. Сургуулийн багш нар ч энэ зөрүүг тэмдэглэж байна.

Энэ асуудлын талаархи уран зохиолд хэд хэдэн зохиогчид сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх шаардлагатай байгааг онцлон тэмдэглэжээ. амжилттай суралцахирээдүйд. Өнөөдөр дадлага нь юуны түрүүнд хүүхдийг сургуульд сургах оюуны бэлтгэлд чиглэгддэг бөгөөд оюутны дотоод байр суурийг бүрдүүлэхэд бага анхаарал хандуулдаг.

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх, ажлын тасралтгүй байдлыг хангах асуудал мэргэжилтнүүд, дадлагажигч нарын хэлэлцэх гол сэдвүүдийн нэг болсон нь санамсаргүй хэрэг биш юм. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудболон сургуулиуд. Тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд бид санал болгож байна янз бүрийн хэлбэрүүдхүүхдүүдтэй ажиллах, эцэг эхтэй харилцах.

Үүнийг харгалзан үзвэл сүүлийн үедпрактик дээр сургуулийн өмнөх боловсролдээр үндэслэн хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх төслийн аргыг илүүд үздэг энэ аргахамгийн үр дүнтэй нь бололтой.

ДИДАКТИК ТОГЛООМ

"НЭГДҮГЭЭР АНГИ"

Дидактик даалгавар: 1-р ангийн сурагчид сургуульд юу сурах шаардлагатай талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх; сургуульд суралцах хүсэл эрмэлзэл, тайван байдал, үнэн зөв байдлыг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын дүрэм.Дохио өгөх үед эд зүйлсийг цуглуул.

Тоглоомын үйл ажиллагаа.Тэмцээн - сургуульд шаардлагатай бүх зүйлийг цүнхэнд хурдан цуглуулж чадах хүн.

Тоглоомын явц.Багшийн ширээн дээр хоёр цүнх байдаг. Бусад ширээн дээр сургалтын хэрэглэгдэхүүн байдаг: дэвтэр, праймер, харандааны хайрцаг, үзэг, өнгөт харандаа гэх мэт.

Дараа нь богино яриаСургуулийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд удахгүй сургуульдаа явж, хичээл хийхэд шаардлагатай бүх зүйлээ цүнхэндээ цуглуулж, тоглоомыг эхлүүлнэ: хоёр тоглогч ширээн дээр ирэв; Жолоочийн тушаалаар тэд шаардлагатай сургалтын хэрэгслийг сонгож, цүнхэнд сайтар хийж, хаах ёстой. Үүнийг хамгийн түрүүнд хийсэн хүн ялна.

Тоглоомыг үргэлжлүүлэхийн тулд даалгаврыг гүйцэтгэсэн хүүхдүүд өөр оролцогчдыг сонгож, оронд нь ордог. Үлдсэн хэсэг нь шүтэн бишрэгч болж, ялагчдыг бодитойгоор үнэлдэг. Тоглоом нь бүх зүйлийн нэр, зорилгыг тодорхойлдог. Багш нь хүүхдүүдийн анхаарлыг бүх зүйлийг хурдан нугалаад зогсохгүй болгоомжтой хийх хэрэгтэй гэдэгт анхаарлаа хандуулдаг; тоглоомонд эдгээр дүрмийг чанд дагаж мөрдсөн хүмүүсийг шагнана.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга

« Та хүүхдээ сургуульд хэрхэн бэлддэг вэ?

Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ!

1. Хүүхдийн нас__________
2. Хүүхдээ сургуульд бэлтгэх сэдэв танд хамааралтай юу?____________ ______________________________________________________________________
3. "Хүүхэд сургуульд ороход бэлэн" гэсэн хэллэгийг та хэрхэн ойлгож байна вэ?_________ _______________________________________________________________________
4. Таны бодлоор аль шалгуур нь хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байгааг хамгийн тодорхой тодорхойлдог (тоо буурах дарааллаар: хамгийн чухал шалгуураас хамгийн чухал зүйл хүртэл):

Бие бялдрын хөгжил өндөр,

Дурын зан үйл

Шинэ зүйл сурах хүсэл

бичих чадвартай,

Тоо бодох чадварыг эзэмшсэн байх

Тусгаар тогтнол,

Биеийн болон сэтгэцийн эрүүл мэнд,

Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвартай,

Хөгжсөн сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явц: анхаарал, сэтгэлгээ, санах ой,

Өргөн харах,

Яриа сайн хөгжсөн.

1. Та хүүхдээ сургуульд ороход бэлэн гэж бодож байна уу? Яагаад? ______________________________________________________________________
2. Таны бодлоор хүүхдээ сургуульд бэлтгэх нь илүү тохиромжтой юу?

Цэцэрлэгт,

Асаалттай тусгай ангиудсургууль дээр,

Богино хугацааны бүлгүүдэд,

1. Танай хүүхэд хамрагддаг уу нэмэлт ангиуд(цэцэрлэгийн ангиас бусад)? Аль нь? ______________________________________________________________________
2. Та хүүхдээ сургуульд нь гэртээ бэлдэж байна уу? Яаж? _________________ ________________________________________________________________________________
3. Та хүүхдээ сургуульд бэлтгэхэд ямар бэрхшээл тулгардаг вэ? _____________ ________________________________________________________________________________

Чин сэтгэлээсээ хариулсанд баярлалаа!

Орчин үеийн эцэг эхчүүд "хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байна" гэдгийг хэрхэн ойлгодог вэ?

Хүүхдийг нэгдүгээр ангид элсүүлэх нь түүний хувьд болон түүний эцэг эхийн хувьд чухал мөч юм. Насанд хүрэгчид энэ үйл явдлаас өмнө сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сургуульд тав тухтай байхын тулд ямар мэдлэг, ур чадвартай байх ёстой талаар бодож эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч эцэг эх, багш нар хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байдлын талаар өөр өөр ойлголттой байдаг. Энэ нь ихэвчлэн хүүхдийн сургуулийн өмнөх бэлтгэлийг хүндрүүлж, хэт их стресст хүргэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг боловсролын шинэ шатанд - нэгдүгээр ангид ороход шилжих нь эцэг эх бүрийг санаа зовдог. Есдүгээр сарын 1-нд түүнийг жинхэнэ нэгдүгээр ангийн сурагч болно гэж найдаад байхад томчууд түүнийг сургуульдаа ямархуу байх бол, яаж сурах бол гэж санаа зовж байна. Гэхдээ удаан хүлээсэн өөрчлөлтүүд ихэвчлэн тохиолддоггүй. Мөн есдүгээр сарын хоёр, гурав, аравны өдрүүдэд хүүхэд өчигдрийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хэвээрээ байна. Хүүхэд нийгэмд чухал ач холбогдолтой шинж чанартай байх нь эцэг эхчүүдэд чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд суралцах үйл явцтай холбоотой юм. Тэдний олонх нь нөхөн төлбөр төлдөг өөрийн мэдрэмждутуу байдал: -аас шаардлагатай бага сургуулийн сурагччадавхиас үл хамааран хичээлдээ амжилтанд хүрэх. Үүний шалтгаан нь өөрсдийнхөө айдас юм. Тиймээс эцэг эхийн зан үйлийн гэм хоргүй хэвшмэл ойлголт нь сургуулийн айдас, мэдрэлийн эмгэгээр илэрхийлэгддэг сэтгэлзүйн дасан зохицоход хүргэдэг.

Хүүхэд сургуульд орж, шинэ нөхцөлд дасан зохицох үед энэ нь түүний болон түүний гэр бүлийн аль алинд нь зовлонтой үе байж болно.

Сэдвийн хамаарлыг харгалзан багш нар орчин үеийн эцэг эхчүүд "хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байдал" гэсэн ойлголтод юу багтдаг, хүүхдүүдийг энэ үе шатанд хэрхэн бэлтгэдэг болохыг олж мэдэхээр шийджээ. Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн есөн эцэг эхээс ярилцлага авлаа.

Үүний үр дүнд судалгаанд оролцогчдын 41% нь унших, бичих, тоолох чадварыг хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байдлын шалгуур гэж нэрлэжээ. танин мэдэхүйн үйл явц, 17% - суралцах эерэг хандлага, 14% - үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар, эцэг эхийн 7% нь сургуульд ороход бэлэн байгаа хүүхэд эрүүл, бие даасан, хичээнгүй байна гэж тэмдэглэжээ. Эцэг эхчүүдээс “Та хүүхдээ сургуульд хэрхэн бэлддэг вэ?” гэсэн асуулга бөглөхийг хүссэн.

Тиймээс ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд сурахад бэлэн байдлаа бууруулж унших, бичих, тоолох чадварыг эзэмшдэг. Жагсаалтын дор хаяж хоёр байр эзэлснийг тэмдэглэх нь зүйтэй чухал байр суурь- хүүхдийн эрүүл мэнд, бие бялдрын хөгжил.

Сургуулийн амжилт, өөрчлөгдсөн дэглэм, ажлын ачаалалд дасан зохицоход бэлэн байх эсэх нь хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндээс ихээхэн хамаардаг.

Судалгааны үр дүнгийн судалгаанаас үзэхэд эцэг эхчүүд тодорхой байна онолын мэдлэгхүүхдийг сургуульд бэлтгэх тухай. Гэсэн хэдий ч бодит байдал дээр тэд тусгай сургалтаас үүдэлтэй алдаатай үзэл бодлыг баримталсаар байна. бие бялдрын хөгжилхүүхдүүд. Тийм учраас энэ нь маш чухал юм сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгЭцэг эхчүүдэд хүүхдээ сургуульд нь чадварлаг бэлтгэхийн ач холбогдлыг ойлгуулаад зогсохгүй ойр орчимд нь "тоноглох" боломжийг олгодог цэцэрлэгийн мэргэжилтнүүдийн зүгээс практик ур чадварболон ур чадвар.

Боловсролын сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сургуулийн дасан зохицох эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх

Цэцэрлэгээс сургууль руу шилжих нь хүүхэд бүрийн амьдралын чухал үе шат юм. Энэ үе шатанд нийгмийн шинэ нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүд ихэвчлэн тэдэнд бэлэн байдаггүй бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг тэдэнд нөлөөлдөг сэтгэл хөдлөлийн хүрээ. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сургуулийн босгыг давахаас өмнө сургуулийн тухай ойлголттой байх нь маш чухал юм.

Цэцэрлэгээс сургуульд шилжих үеийн хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татахгүй удаж байна. Үүний зэрэгцээ, хүүхэд сургуульд элсэх нь хүүхдийн амьдралыг бүрэн өөрчилдөг.

Сургуульд байхдаа хүүхэд өөрийгөө шинээр олж хардаг нийгмийн нөхцөл байдал. Түүний ердийн амьдралын хэв маяг өөрчлөгдөж, хүмүүстэй шинэ харилцаа бий болдог. Хүрээлэн буй орчны өөрчлөлт нь сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдэж, үйл ажиллагааны бууралт дагалдаж болно. Үүний үр дүнд сургуулийн дасан зохицох чадваргүй гэж нэрлэгддэг, даван туулах хангалтгүй механизмууд бий болж магадгүй юм. Үүний гол илрэлүүдийн нэг нь сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин нэмэгдэх явдал юм.

Сэтгэл түгших -аюул эсвэл бүтэлгүйтлийг урьдчилан таамаглахтай холбоотой сэтгэл санааны хямралын туршлага.

Тааламжгүй нөхцөлд (хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр, насанд хүрэгчдийн айдас) сэтгэлийн түгшүүр нь тогтвортой зан чанар болж хувирдаг. Ойролцоогоор 7-8 нас хүрэхэд бид сэтгэлийн түгшүүр, буруу зүйл хийхээс айдаг сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын талаар ярьж болно. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийг сургуульд амжилттай дасан зохицох асуудал хурцаар тавигдаж байна.

Үр дүнд үндэслэн орчин үеийн судалгаа, сэтгэцийн эрүүл мэндийн асуудал болон хүүхдийн боловсролын амжилтын хооронд хүчтэй хамаарлыг тогтоож болно.

Хүүхэд сургуульд орохдоо түүнийг юу хүлээж байгаа, хэрхэн суралцах талаар ойлголттой байх ёстой. Хамгийн гол нь түүнд суралцах хүсэл байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн олон тооны судалгаа, тэдний тоглоомын ажиглалт нь сургуульд явах хүсэлтэй байгааг харуулж байна. Гэхдээ хүүхдүүд зөвхөн татагддаг гадна талсургуулийн амьдрал. Сургуулийн амьдралын шинж чанарууд, хүрээлэн буй орчныг өөрчлөх хүсэл нь тэдний сонирхлыг татдаг. Гэхдээ энэ нь гол зүйл байж болохгүй. Хэрвээ хүүхэд шинэ нийгэмд бэлэн биш байгаа бол тэнд байгаа ч гэсэн шаардлагатай нөөцур чадвар нь түүнд хэцүү байх болно.

Хүүхдүүд өөрсдийн туршлага, сургуульд хандах хандлагад дүн шинжилгээ хийхэд ихэвчлэн хэцүү байдаг.

7 нас хүртлээ хүүхдүүдийн бараг тал хувь нь ялангуяа хөвгүүд сургуульд ороход сэтгэл зүйн хувьд бэлэн биш байна. Төлөвшөөгүй байдал тэмдэглэгдсэн зохицуулалтын чиг үүрэг, сайн дурын зан үйл, ой санамж, хэл яриа нь хэцүү байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сургуульд орохоосоо өмнө айдас, түгшүүр, эргэлзээ төрүүлдэг. Хүүхдийн зан төлөвт хэт их шаардлага тавьдаг бөгөөд тэр үүнийг хангаж чадахгүй. Энэ нь бас сэтгэлийн түгшүүрийг нэмэгдүүлж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулдаг.

Сэтгэлийн түгшүүрээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд хүүхдүүдийг ийм үйл явдалд урьдчилан бэлтгэх, тэдэнтэй тулгарч болзошгүй бэрхшээлийг ярилцах, сургах нь чухал юм. бүтээлч арга замуудшинээр гарч ирж буй асуудлуудын шийдэл.

Сургуульд хандах ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэх нь түүний талаархи мэдээллийг өгөх замаар тодорхойлогддог. Хүүхдэд өгсөн мэдээлэл нь ойлгомжтой төдийгүй тэдэнд мэдрэгдэх нь чухал. Энэ зорилгоор ангиудад сургуулийн тухай яриа, залруулах үлгэр унших, илэрхийлэлийн тойм зураг, хөгжил, хурууны тоглоомууд. Хүүхдүүдийн илэрхийлэлтэй бичиг үсгийг хөгжүүлэх, бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийг ойлгох чадвар, өөрийн илэрхийлэх арга хэрэгслийг хөгжүүлэх зорилгоор илэрхийлэлтэй ноорог зургуудыг танилцуулж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийснээр сургуулийн боловсролд дасан зохицох асуудлыг хамгийн үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжтой.

Үлгэрээр дамжуулан (М.А. Понфилова " Ойн сургууль", O.V. Хухлаева "Маша зулзагын үлгэр", Н.П. Slobodyanik "Pamsi") -тай танилцаж байна сургуулийн шинж чанарууд, зан үйлийн дүрэм, сургуулийн багшийн үүрэг. Хүүхэд бусад хүүхдүүдтэй харилцаж, зарим тохиолдолд бууж өгөх, зарим тохиолдолд бууж өгөхгүй байхыг сурдаг. Эдгээр чанарууд нь шинэ нөхцөлд дасан зохицох боломжийг олгодог.

Санал болгож буй "Сургуулийн босгон дээр" хичээлийн циклд сургуулийн зохисгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх, бууруулахад чиглэсэн сургуулийн сэтгэлийн түгшүүрхүүхдүүдэд илүү амархан дасан зохицох боломжийг олгодог. Ангиуд нь 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан.

Хичээлийн үндсэн зорилтууд:

Үлгэрээр дамжуулан хүүхдээ сургуулийн амьдралтай танилцуулах;

Хүүхдэд амьдралын шинэ нөхцөл байдалд багш, ангийнхантайгаа харилцах боломжит харилцааны загварыг бий болгоход нь туслах;

Хүүхдэд чухал ач холбогдолтой харилцааны нөхцөлд янз бүрийн зан үйлийн хувилбаруудыг аюулгүйгээр туршиж үзэх;

Хүүхдийн үйл ажиллагаанд боловсролын салбарын загварыг бий болгох.

Хичээлийн үндсэн зорилго:

Сургуульд эерэг хандлагыг бий болгох;

Сургуульд суралцах эерэг сэдлийг сургах;

Сургуулийн айдсаас урьдчилан сэргийлэх, арилгах;

Хүүхдийн шинэ зүйлийг хүлээн авахад бэлэн байдлыг бий болгох нийгмийн байр суурь"сургуулийн хүүхэд"

Долоо хоногт нэг удаа сэтгэл судлаачийн өрөөнд хичээл ордог. Тэдний үргэлжлэх хугацаа 30-35 минут байна. Нэг бүлэгт 10-аас дээш хүүхэд байдаггүй. Хичээлийн үеэр хүүхдүүд сандал дээр тойрог хэлбэрээр суудаг. Бүх ангиуд нь уян хатан бүтэцтэй бөгөөд өөр өөр агуулгаар дүүрэн байдаг.

Урьдчилан сэргийлэх дасгалын мөчлөгийн үеэр тэд ашигладаг дараах аргуудба техникүүд:

Ном зүйн эмчилгээний элементүүд;

Тоглоомын эмчилгээний элементүүд;

Тайвшрах;

Зураг зурах;

Хөдөлгөөн, ярианы мотор, гадаа тоглоом.

Технологи тоглоомын үйл ажиллагааҮүнд:

Бие биетэйгээ мэндлэх зан үйл;

Үлгэрт орох зан үйл;

Түүхийн танилцуулга (үлгэр);

Боловсролын тоглоомууд;

Зураг зурах;

гадаа тоглоом;

Тойрог доторх хэлэлцүүлэг;

Бие биедээ баяртай гэж хэлэх зан үйл, үлгэр.

Сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын хоорондын залгамж чанарыг хэрэгжүүлэх.

Тасралтгүй байдал гэдэг нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх тасралтгүй үйл явц бөгөөд тус бүрдээ ерөнхий болон тодорхой зорилготой байдаг. насны үе. Энэ үйл явцын гол үзэл баримтлал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх өндөр чанартай зохион байгуулалт юм.

Сүүлийн үед тасралтгүй байдал нь сургалт, боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах хэрэгсэл гэж үздэг. Баагуур дамжуулах үйл явцыг онцолсон. Нэг талаас, сургуулийн өмнөх үе шат нь хүүхдийн үндсэн чанарыг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь сургуульд амжилттай суралцах үндэс суурь болдог. Нөгөөтэйгүүр, сургуулийн өмнөх боловсролын түвшинг залгамжлагчийн хувьд сургууль нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ололт амжилтыг олж авч, түүний хуримтлуулсан чадавхийг хөгжүүлдэг.

Шинжилгээ багшлах туршлагаинновацийн хэрэгжилтийн хүрээнд боловсролын технологиӨнөөдөр тасралтгүй байдлын асуудлыг шийдвэрлэх үзэл баримтлалын хэлбэрээс практик үйл ажиллагаанд шилжихийг шаардаж байна. Гол зөрчил нь нийгмийн янз бүрийн бүлгүүдийн "тасралтгүй байдал" гэсэн ойлголтын талаархи санаа бодлын зөрүүд оршдог.

Дүрмээр бол багш нар сургуулийн зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээнд сургаагүй хүүхэд ирж байгаад сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрт сургуульд амжилттай суралцахад хангалттай мэдлэг олгодог гэж сурган хүмүүжүүлэгчид үздэг. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт энэ агуулгыг давхардуулж, хүүхдийн тодорхой чадварыг хөгжүүлэх нь тасалддаг. Эцэг эхчүүд эргээд бүх зүйлийг нэг дор хүсч, хүүхдийг албадан сургах, түүний хувьд хамгийн үржил шимтэй үед нь сэтгэл хангалуун тоглох боломжийг нь хасдаг. тоглоомын үйл ажиллагаахугацаа.

Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар "тасралтгүй байдал" сургуулийн өмнөх үе шатХөгжил гэдэг нь сургуульд суралцах урьдчилсан нөхцөлийг хангах, өөрөөр хэлбэл. хүүхдийн сургуульд сурах ерөнхий бэлэн байдал сөрөг үр дагаварсэтгэл зүйн хувьд.

Тасралтгүй байдал гэдэг нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх тасралтгүй үйл явц бөгөөд энэ нь насны үе бүрт ерөнхий болон тодорхой зорилготой байдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн үйл ажиллагааг тасралтгүй явуулах ажлын төлөвлөгөө

ОНОШИЛГОО

Сэдэв: "Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн сургуулийн шаардлагад нийцсэн байдал"

Бүлэг:бэлтгэл

Цаг: 2015 оны дөрөвдүгээр сар

Зорилтот:Хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлийг тодорхойлох; ямар ажил нь хүүхдэд хүндрэл учруулж байгааг тодорхойлж, шаардлагатай бол түүнд тусламж үзүүлэх. Хүүхдүүдийн сургуульд орох бэлэн байдлыг тодорхойлох.

Шалгах асуултууд:

1. ЭРҮҮЛ МЭНД, ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА.
2. График үйлдэлтэй холбоотой нарийн моторт ур чадварын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох.

-Харандаагаа аваад урдаа байгаа цаасыг хар. Тэдний дээр судал байдаг. Эдгээр туузны хооронд хуудасны эхнээс төгсгөл хүртэл харандаагаар шулуун шугам зур.

1. ХҮҮХДИЙН ЕРӨНХИЙ ЧАДВАР. Сэтгэцийн чадвар. Мэдрэхүйн чадвар.
2. Мэдрэхүйн чадварын түвшинг тодорхойлох:

-Зурагт үзүүлсэн объектуудыг хар. Одоо тоонуудыг хар. Объект бүрийг хамгийн төстэй дүрстэй шугамаар холбоно.

1. -Зургийг хар даа. Хамгийн өндөр, хамгийн урт байшингийн хажууд харандаагаар загалмай байрлуул.

-Зураг дээрх бүх тэжээвэр амьтдыг олж, тус бүрээс байшин руу явах замыг зур.

-Багш хүүхдүүдэд нэг хүнд тохиолдсон түүхийг дүрсэлсэн зургийг үзүүлдэг. Түүхийн эхлэл хаана, дунд нь хаана, төгсгөл хаана байгааг та таах хэрэгтэй.

-Миний хэлэх гэж байгаа зүйлд хамгийн их нийцэж буй зургийн хажууд байгаа тойрог дээр загалмай зур.

-Зургийг анхааралтай ажиглаарай. Хүүхдүүдийн биеэ зөв авч явах газрыг тэмдэглэ.

-Таны өмнө зүүн талд нь машин зурсан цаас байна. Хуудасны баруун талд ижил машиныг зур. Даалгавраа аль хэдийн зурсан туузаас хийж эхэл. Машины бүх хэсгийг будна.

-Одоо чи бид хоёр өгүүлбэр бичнэ, гэхдээ үсгээр биш, зургийн тусламжтайгаар. Би нэг хэллэг хэлье, та түүн доторх үгсийг ямар зургаар илэрхийлж болох талаар бодож үзээрэй. Өгүүлбэрт хэдэн үг байгаа бол та олон зургийг тэмдэглэх ёстой.

-Тоонуудыг харгалзах тоон карттай тааруулна.

-Зургийг хараад ширээний зүүн (баруун) талд байгаа зүйлсийг загалмайгаар тэмдэглээрэй.

-Зургуудаа хараад “ж”, “ч”, “ш”, “л” гэх мэт авиатай үгсийг илэрхийлсэн зургуудыг загалмайгаар тэмдэглэ.

-Бүх металл (модон, резин, шил) зүйлсийг дугуйл.

-Зургийг хар, жилийн аль үед эдгээр зүйлс хэрэг болохоо шийд.

-Хүмүүсийг дүрсэлсэн зургуудыг холбоно уу өөр өөр мэргэжил, тэдэнд хэрэгтэй объектууд (хэрэгслүүд).

ЭЦЭГ ЭХИЙН УУЛЗАЛ

"Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх"

(Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд)

Мэдээллийн блок.

Орчин үеийн сургууль нь хүүхдэд илүү их шаардлагыг тавьдаг: нэгдүгээр ангид ороход хүүхэд уншиж, тоолж, асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай байх ёстой. энгийн даалгаварууд, график диктант бичнэ. Таны хүүхэд сургуульд сурахад оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн хувьд бэлэн байгаа эсэхийг яаж тодорхойлох вэ?

Анкет дээрх асуултуудад хариулна уу:

Хүүхэд насанд хүрэгчдийн өгсөн зааврыг дагаж чадах уу? (Тийм, үгүй, заримдаа.)

Хүүхэд 15-20 минутын турш даалгавар гүйцэтгэхэд анхаарлаа төвлөрүүлж чадаж байна уу? (Тийм, үгүй, заримдаа).

Хүүхэд бусад хүүхдүүдтэй уулзаж, харилцах боломжтой юу?

(Тийм, үгүй, заримдаа.)

Тэр бууж өгч, зөрчилдөөнөөс зайлсхийх боломжтой юу? (Тийм, үгүй, заримдаа.)

Хүүхэд өөрийгөө хянах чадвартай, алдаагаа засах чадвартай юу? (Тийм, үгүй, заримдаа.)

Тэр бичиж чадах уу? (Үнэхээр биш.)

Та энгийн асуудлыг шийдэж чадах уу? (Үнэхээр биш.)

Зурган дээр үндэслэн үлгэр зохиож чадах уу? (Үнэхээр биш.)

Тэр сонссон түүх, үлгэрээ дахин ярьж чадах уу? (Үнэхээр биш.)

Хэрэв бүх асуултын хариулт эерэг байвал хүүхэд сургуульд ороход бэлэн байна гэж дүгнэж болно. Цэцэрлэгт сургуульд бэлтгэх ангийн нэг хэсэг болгон бид хүүхдүүдийг унших, тоолох, хөгжүүлэхийг заадаг нарийн моторт ур чадвар, бид шийддэг логик асуудлууд, бид ой санамж, анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгалуудыг санал болгож байна. Бид сургуульд байхдаа хүүхдэд тохиолдож болох нөхцөл байдлыг загварчилж, дүрд тоглодог.

Хүүхэд өгөгдсөн даалгаврыг даван туулж чадахгүй;

Найзтайгаа муудалцсан;

Хүүхэд таагүй мэдрэмж төрдөг (толгой өвдөх, гэдэс өвдөх, дотор муухайрах);

Багшаас ямар нэг зүйлийн талаар асуух гэсэн боловч ичиж байна гэх мэт.

Гэртээ та хүүхдээ сургуульд нь үргэлжлүүлэн бэлтгэх хэрэгтэй, гэхдээ түүнд хэт ачаалал өгөхгүй. Хоёр дасгал, хөгжилтэй даалгавар, график диктантын элемент хангалттай. Богино хугацааны дараа