Belediye bütçeli eğitim kurumu.

Ortalama Kapsamlı okul 2 numaranın adı V. V. Dagaeva

Losino-Petrovsky kentsel bölgesi

Konuyla ilgili rapor:

"İNGİLİZCE DİLİNDE MÜFREDAT DIŞI ETKİNLİKLER

FSES ÇERÇEVESİNDE 2. SINIFTA"

Zhuleva Irina Aleksandrovna

ingilizce öğretmeni

2014-2015 akademik yılı

Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması çerçevesinde ders dışı faaliyetler, sınıf faaliyetleri dışındaki şekillerde gerçekleştirilen ve ilköğretimin temel eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarına ulaşmayı amaçlayan eğitim faaliyetleri olarak anlaşılmaktadır. Genel Eğitim. Müfredat dışı etkinlikler ilkokulda bir dizi sorunu çözmenize olanak sağlar:

Okuldaki zor adaptasyon döneminde çocuğunuza yardımcı olun;

Öğretim yükünü optimize edin;

Yaratmak uygun koşullarçocuk gelişimi için;

Yaşı dikkate alın ve bireysel özellikler okul çocukları.

Öğrencilerin ders dışı etkinlikleri, okul çocuklarının her türlü etkinliğini birleştirir (hariç Eğitim faaliyetleri ve sınıfta), eğitim ve sosyalleşme sorunlarını çözmenin mümkün ve uygun olduğu yer. Federal Temel Müfredata göre Eğitim Kurumları Rusya Federasyonu ders dışı faaliyetler alanlarında sınıflar düzenlemek ayrılmaz bir parçasıdır Eğitim süreci Okulda. Ders dışı etkinliklere ayrılan süre, öğrencilerin isteği doğrultusunda ve eğitim-öğretimin ders sistemi dışındaki şekillerde kullanılır. Ders dışı etkinliklerin türleri ve yönleri. Okulda uygulamaya yönelik aşağıdaki ders dışı etkinlik türleri mevcuttur:

1) oyun etkinliği;

2) bilişsel aktivite;

3) problem-değer iletişimi;

4) boş zaman ve eğlence faaliyetleri (boş zaman iletişimi);

5) sanatsal yaratıcılık;

6) sosyal yaratıcılık (sosyal açıdan dönüştürücü gönüllü faaliyet);

7) emek (üretim) faaliyeti;

8) spor ve eğlence faaliyetleri;

9) turizm ve yerel tarih faaliyetleri. Temel olarak Müfredat ders dışı etkinliklerin ana yönleri vurgulanmaktadır: spor ve eğlence, sanatsal ve estetik, bilimsel ve eğitici, askeri-yurtsever, sosyal açıdan yararlı ve proje faaliyetleri. Okul çocuklarının ders dışı faaliyetlerinin türleri ve yönleri birbiriyle yakından ilişkilidir.

Federal Devlet Eğitim Standardının uygulamaya konması koşulları altında, rolü “ yabancı Dil"bir nesne olarak. Bu bağlamda, yabancı bir dilde ders dışı faaliyetler konu, disiplinlerarası ve kişisel sonuçlar okul çocuklarının eğitimi. Yeni Federal Eyalet Eğitim Standartları, eğitimde yer alan tarafların rollerini yeniden değerlendiriyor Eğitim süreci. Öğretmen öğrencilerin faaliyetlerine yetkin bir şekilde rehberlik etmelidir ve öğrenci eğitim sürecinin aktif bir katılımcısı haline gelir. Bu nedenle yeni Federal Devlet Eğitim Standartlarının hedeflerine ulaşmak için “aktif öğrenme yöntemlerinin” kullanılmasına ihtiyaç vardır. Aktif öğretim yöntemlerinin ortaya çıkışı ve gelişimi aynı zamanda öğrenmenin yeni zorluklarla karşı karşıya olmasından kaynaklanmaktadır: öğrencilere sadece bilgi vermek değil, aynı zamanda oluşumu ve gelişimi de sağlamak. bilişsel ilgiler ve yetenekler, Yaratıcı düşünce, bağımsız zihinsel çalışmanın yetenekleri ve becerileri. İLE " aktif yöntemler Ders dışı etkinliklerde kullanılan eğitim", oyunların ve oyun durumları, giriiş sorunlu durum sınıfa, tasarım yöntemi, BİT kullanımı ve diğerleri. En etkili ve en etkili yöntemlerden biri evrensel teknikler ve öğretim yöntemleri bir oyundur. Olumlu bir ortamın yaratılmasına katkıda bulunmak için tasarlanmış bir oyundur. psikolojik atmosfer iletişim ve öğrencilerin yabancı dilde görmelerine yardımcı olma gerçek çare iletişim. Oyun teknolojilerinin kullanımı ders dışı etkinliklerin daha ilginç ve heyecanlı hale getirilmesine yardımcı olur. Sınıfta kullanılan oyunlar hazırlık (konuşma becerilerini oluşturma), sözcüksel, dilbilgisel, fonetik, imla oyunları olabileceği gibi, yaratıcı karakter(konuşma becerilerinin geliştirilmesi). İlkokul çağında çocuklar oyun etkinliklerine kolayca dahil olurlar, bağımsız olarak grup oyunları halinde organize olurlar ve oyuncaklarla ve nesnelerle oynamaya devam ederler. Öğrenciler oyunun kurallarına uyarlar. Öğretmen organizatör ve yardımcıdır. Oyunun sonunda sonuçlar öğretmenle birlikte özetlenir. Maçtan önce oyunun gidişatını ve sonuçlarını tartışmak gerekiyor. Tabii ki, oyunların etkinliği onların sistematik kullanımına, oyun programının amacına ve alışılagelmiş programlarla birlikte bağlıdır. didaktik egzersizler. Oyun teknolojisi, ana konuyu tanımlama yeteneğini geliştiren sıralı oyunları ve alıştırmaları içerir. karakteristik özellikler nesneleri karşılaştırın, karşılaştırın; nesneleri ortak bir özelliğe göre genelleştirmek için oyun grupları; öz kontrolü, kelimelere tepki verme hızını geliştiren oyun grupları, fonemik farkındalık, yaratıcılık vb. İyi seçilmiş bir oyun, çaba (fiziksel, duygusal, entelektüel veya ruhsal) içerir, neşe getirir (yaratıcılık sevinci, zafer sevinci ve estetik neşe) ve ayrıca katılımcılarına sorumluluk yükler. Oyunda çocuğun yetenekleri özellikle tam olarak ve bazen beklenmedik bir şekilde ortaya çıkar. Ders dışı etkinliklerde dramatizasyon Etkili araçlar uzmanlaşmak için motivasyonu arttırmak yabancı dil iletişimi. Çocukların “dile dalmasına” ve konuşma engelini aşmasına yardımcı olan dramatizasyondur. Peri masalları, çocuklara halkların kültürünü ve konuşma gelişimini tanıtmanın harika bir yoludur. İngilizce peri masalları bir çocuğun öğrenme sürecini çekici bir oyuna dönüştürür. Tiyatro oyunları simülasyon olarak değerlendirilebilir hayat deneyimi insanların. Bir çıkış yolu bulmak için insanlarla etkileşim kurma yeteneği oyun koşullarında eğitilir farklı durumlar, seçim yapma yeteneği. Ortak tiyatro etkinlikleri, katılımcılarında duyumları, duyguları ve duyguları, düşünmeyi, hayal gücünü, fanteziyi, dikkati, hafızayı, iradeyi ve ayrıca birçok beceriyi (konuşma, iletişim, organizasyon, tasarım, motor vb.) geliştirmeyi amaçlamaktadır. Tiyatro etkinliklerinde çocukların yetiştirilmesi, geliştirilmesi ve eğitilmesiyle ilgili hemen hemen tüm görevler gerçekleştirilebilmektedir. Çağımızın gereksinimlerinden biri de bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin derslerde kullanılmasıdır. Çocuklar bilgisayarda çalışmak, sunumlar oluşturmak ve bağımsız olarak akranlarının hayatlarını öğrenmek isterler. ingilizce konuşan ülkeler. Proje yöntemi öncelikle yenilikçiliğiyle öğrencilerin ilgisini çeker, Farklı yollar materyalin sunumu, kendini ifade etme fırsatı çeşitli aktiviteler, yani Dış motivasyon hakimdir. Ancak yavaş yavaş çocuk deneyim kazanır, proje faaliyetlerinin algoritmasına aşina olur ve zaten iç motivasyona dayalı olan kendi araştırma deneyimine dahil olur. Yabancı dil öğretiminde proje yönteminin kullanılmasının temel amacı, öğrencilerin yabancı dil iletişim yeterliliğine etkili bir şekilde hakim olmalarını sağlamaktır. Müfredat dışı etkinlikler ingilizce dili geleneksel olarak dayalı üç form: bireysel, grup ve kitlesel çalışma(performanslar, performanslar, matineler vb.). Sınıfları organize etmenin önde gelen biçimi grup çalışması. Başarmak için kaliteli sonuçlar Eğitim sürecinin modern teknik araçlarla donatılması arzu edilir.

MÜFREDAT DIŞI ETKİNLİKLER ÇALIŞMA PROGRAMI

"HADİ İNGİLİZCE KONUŞALIM"

Açıklayıcı not

Federal Eyalet eğitim standardı(FSES) eğitim kurumlarına, bilgi ve hızla değişen bir dünyada başarılı bir şekilde yaşayabilen bir öğrencinin kişiliğinin yetiştirilmesi ve oluşturulması için koşullar yaratma konusunda rehberlik eder, çocukların yeteneklerinin geliştirilmesine odaklanır ve evrenseldir. akademik beceriler Bu onların gelecekte belirli bir sosyokültürel durumda kendi kararlarını vermelerine yardımcı olacaktır. Sadece konu programlarına, yani temel (temel) eğitime hakim olarak bu tür sonuçlara ulaşmak neredeyse imkansızdır. Her çocuğun kendini gerçekleştirme hakkına sahip olduğu ve benzersizliğini gösterebileceği ders dışı etkinliklerin içeriği ve biçimlerine yönelik bir araştırma yapılmaktadır.

Program federal gereklilikler dikkate alınarak tasarlanmıştır. devlet standartları ikinci nesildir ve ilkokul öğrencisinin yaş özelliklerine karşılık gelir.

“İngilizce Konuşma” dersleri gelişime katkı sağlıyor iletişim yetenekleri genç okul çocuklarıÖğrencilerin konuşma gelişimini olumlu yönde etkileyen anadil; onların gelişimi bilişsel yetenekler; Öğrencilerin genel eğitim becerilerinin oluşumu.

Kesinlikle erken öğrenme Yabancı dil, dünyanın dilsel ve kültürel çeşitliliğine ilgi uyandırmak, diğer halkların dillerine ve kültürlerine saygı duymak için mükemmel fırsatlar yaratır, iletişimsel konuşma inceliğinin gelişmesine katkıda bulunur. Yabancı dilin rolü özellikle gelişimsel açıdan çok değerlidir.

Program entelektüel genel eğitim becerilerinin geliştirilmesini sağlar, yaratıcılıköğrenciler için, kendini daha fazla gerçekleştirmesi ve çocuğun kişiliğinin oluşması için gerekli olan, çocuğun kendini ifade etmesine, dil engelini aşmasına, yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmasına olanak tanır.

Bu programın bir özelliği de yabancı dil öğretiminde oyunların yaygın olarak kullanılmasıdır. Her ders, mümkün olduğunca iletişim dersi olarak yapılandırılmıştır. doğal iletişim böylece çocuklar çabalarının sonuçlarını mümkün olduğunca erken hissederler. Sınıfta iletişimsel bir ortam yaratmak için destek önemli bir rol oynar. yüksek aktivite her çocuk.

Bu program, öğrencilerin İngilizce dilinin temel temellerine hakim olmalarını sağlamak ve2. sınıf öğrencilerine eğitim veren ve onları daha ileri bir yabancı dil öğrenimine hazırlayan bir sistemdir. Derlerken öğrencilerin yaş özellikleri dikkate alındı.

Programın Hedefleri "« İngilizce konuşuruz."

• Çocuğun entelektüel gelişimi ve iletişimsel ve iletişimsel yapısının oluşması için koşullar yaratmak sosyal beceriler oyun yoluyla ve proje aktiviteleriİngilizce aracılığıyla,
• duygusal alanın gelişimi, eğitim ahlaki nitelikler sanatsal yeteneklerin geliştirilmesi, yaratıcı hayal gücü ve fanteziler;
• Geleneksel çocukların İngilizce konuşma kültürünün unsurlarıyla tanışma

Görevler:

1. Öğrencilerin becerilerinin oluşumu doğru telaffuzİngilizce sesler;
2. Dilbilgisinin temellerini incelemek ve bu kuralları sözlü konuşmada uygulamak;
3. Okumanın temellerini öğrenmek ve pratik kullanım bu kurallar;

Eğitici:

1. Tam ve zamanında koşullar yaratmak psikolojik gelişimçocuk;
2. Öğrencilerin ufkunu genişletmek;
3. Düşünme, hafıza, hayal gücünün gelişimi;
4. Çocukların yabancı dilde iletişim kurmaya hazır olmalarını sağlamak;

Eğitici:

1. Çocuklarda oluşumu olumlu davranış ve İngilizce öğrenmeye ilgi;
2. Evrensel insani değerlere giriş;
3. Aktif bir yaşam pozisyonunun oluşumu;
4. Öğrenme problemlerini çözmek için İngilizce kullanma ihtiyacını teşvik etmek.

Faaliyetlerin organizasyonu.

Uygulama süresi – 1 yıl. Yıllık saat sayısı 34 saattir (haftada 1 saat). Program, küçük okul çocukları (2. sınıf) için ders dışı etkinlikler düzenlemek üzere tasarlanmıştır.

Programın İçeriği"« İngilizce Konuşun", Belediye Bütçe Eğitim Kurumu "2 Nolu Ortaokul" ana eğitim programının amaç ve hedeflerine tamamen uygundur. Birleşik bir ders sisteminin oluşturulması ve ders dışı çalışma Konuyla ilgili olmak okulun eğitim sürecinin ana görevidir. Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardının temel müfredatı, ilkokulda II. sınıftan IV. sınıfa kadar haftada 2 saat zorunlu bir yabancı dil öğrenimi sağlar. MBOU "2 Nolu Ortaokul" da. İlkokulda İngilizce öğretimi “Odaktaki İngilizce” programlarına göre yürütülmektedir 2, yazarlar E.Yu. Vaulina, O.E. Podolyako, J. Dooley, V.M. Evans (FSES) ve “İngilizce dili” 2, yazarlar Kuzovlev V.P., Peregudova E.Sh. ve benzeri.

Bu program doğrudan ders etkinlikleriyle ilgilidir. Konu seçimi ve iletişim sorunları müfredat dışı etkinlikler Zorunlu İngilizce dil öğrenme programının materyali dikkate alınarak gerçekleştirilen, yaşları dikkate alınarak modern okul çocuklarının gerçek ilgi ve ihtiyaçlarına odaklanan ve genel olarak öğrenmenin aktif doğasını güçlendirmeye odaklanan. Program, İngilizce öğretme sürecinde edinilen bilgileri, genç bir okul çocuğunun kişiliğinin eğitimi ve onun gelişimi ile bütünleştirmenize olanak tanır. yaratıcı potansiyel.

İÇİNDE oyun formu her türlü geliştiriliyor konuşma etkinliği, Ancak Özel dikkat Harflere ve seslere, kelime dağarcığını genişletmeye, basit ve ilginç çocuk şiirlerini okumaya odaklanır. Aktivasyon ve motivasyon aracı olarak bilişsel aktivite Oyun, İngilizce derslerindeki genç okul çocukları için her türlü aktivitenin yüksek verimliliğini sağlar ve aynı zamanda öğrenmeye katkıda bulunur. uyumlu gelişme kişilik.

İyi seçilmiş bir oyun, çaba (fiziksel, duygusal, entelektüel veya ruhsal) içerir, neşe getirir (yaratıcılık sevinci, zafer sevinci ve estetik neşe) ve ayrıca katılımcılarına sorumluluk yükler. Oyunda çocuğun yetenekleri özellikle tam olarak ve bazen beklenmedik bir şekilde ortaya çıkar.

Dramatik oyunlar insanların yaşam deneyimlerinin modellenmesi olarak görülebilir. İnsanlarla etkileşime girme, çeşitli durumlarda bir çıkış yolu bulma ve seçim yapma yeteneği oyun koşullarında eğitilir. Ortak tiyatro etkinlikleri, katılımcılarında duyumları, duyguları ve duyguları, düşünmeyi, hayal gücünü, fanteziyi, dikkati, hafızayı, iradeyi ve ayrıca birçok beceriyi (konuşma, iletişim, organizasyon, tasarım, motor vb.) geliştirmeyi amaçlamaktadır. Tiyatro etkinliklerinde çocukların yetiştirilmesi, geliştirilmesi ve eğitilmesiyle ilgili hemen hemen tüm görevler gerçekleştirilebilmektedir.

Faaliyetler:

• oyun faaliyetleri (açık hava oyunları dahil);
• okuma, edebi ve sanatsal faaliyetler;
• görsel aktivite;
• dramatik sahneler ve performanslar sahnelemek;
• şarkıları ve şiirleri dinlemek;
• şiir öğrenmek;
• şarkıları öğrenmek ve icra etmek;
• proje aktiviteleri;
• rahatlama, konsantrasyon ve hayal gücünün geliştirilmesi için egzersizler yapmak.

Programda uzmanlaşan öğrencilerin planlanan sonuçları müfredat dışı etkinlikler.

Öğrencilerin eğitim düzeyine ilişkin gereklilikleri vurgulamanın temeli, Belediye Bütçe Eğitim Kurumu “2 Nolu Ortaokul”un ana eğitim programıdır.

Bu programın uygulanması sonucunda 1. sınıf öğrencileri:

Bilmek/anlamak:

• en ünlü çocuk karakterlerinin isimleri Edebi çalışmalar(incelenen dilin ülkeleri dahil);
• ezbere kafiyeli eserler çocuk folkloru(içerik ve biçimde erişilebilir);
• belirli bir yaştaki çocukların iletişim özelliği alanları ve durumlarıyla ilgili nesnelerin, eylemlerin ve olayların adları;
• çocuk folkloru ve çocuk edebiyatı eserleri (içerik ve biçim olarak erişilebilir).

Edinilen bilgi ve becerilerin kullanılması pratik aktiviteler ve günlük yaşam.

Dersler sonucunda öğrencilerde geliştirilebilecek kişilik özellikleri:

• hata payı, dostane tutum diğer ülkelerin temsilcilerine;
• bilişsel, yaratıcı, sosyal aktivite;
• bağımsızlık (karar alma dahil);
• başkalarıyla işbirliği içinde çalışma ve kişinin kararlarından sorumlu olma becerisi;
• iletişim yetenekleri;
• kendinize ve başkalarına saygı gösterin;

Bilgi ve becerilerin kaydedilmesine yönelik formlar; programda uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarını değerlendirmek için kontrol malzemeleri (test malzemeleri) sistemleri:

Açık İlk aşamaöğrenme yabancı dile ilgiyi geliştirir; öğrencilerin başarıları çok dinamik ve bireyseldir.

Bu aşamadaki kontrol bir oyun şeklinde gerçekleştirilir (yarışmalar, performanslar, kelime oyunları, bulmaca ve bulmaca çözme), gerçekleştirerek yaratıcı görevler, sunumları ve sonraki yansımaları.

Programın etkinliğini belirleme yöntemleri şunlardır: her bölümün sonunda doğal pedagojik gözlem şeklinde yapılan teşhisler; eserlerin sergilenmesi veya bir projenin sunumları.

Özetleme formu:

Son işHer konunun sonunda tiyatro gösterileri var, sahne yapımları, açık sınıflar, oyunlar, konserler, yarışmalar.

Bir yıllık eğitimin ardından çocukların yaratıcılığı ve hayal gücü kullanılarak gösteri mini gösterileri yapılıyor.

Kaynakça

1. İlköğretim genel eğitimi için federal devlet eğitim standardı // Eğitim Bülteni. – 2010. – Sayı 3.

Örnek genel eğitim programları. İlkokul. – M.: Eğitim, 2010. – (Seri “İkinci Nesil Standartlar

1. nia").

3 . “İngilizce dili” 2, yazarlar Kuzovlev V.P., Peregudova E.Sh. ve benzeri.

4. “Odak Noktasında İngilizce” 2, yazarlar E.Yu. Vaulina, O.E. Podolyako, J. Dooley, V.M. Evans (FSES) ve “İngilizce dili” 2, yazarlar Kuzovlev V.P., Peregudova E.Sh. ve benzeri.

Bireysel kendi kendine eğitim planı

İngilizce öğretmenleri

Kolabina Tatyana Yurievna

Şunu söylemenin doğru olduğunu düşünüyorum:

Yaşasın her alanda kendi kendine eğitim!..

Yalnızca edindiğiniz bilgi kalıcı ve değerlidir.

kendileri, kendi tutkularının harekete geçmesiyle.

Her bilgi bir keşif olmalıdır,

bunu kendin yaptın."

K. I. Chukovsky

Kendinizi eğitme çalışmalarınızı asla bırakmayın ve unutmayın ki, ne kadar çalışırsanız çalışın, ne kadar bilirseniz öğrenin, bilginin ve eğitimin sınırı ve sınırı yoktur.

Rubakin N.A.

Kendi kendine eğitim konusu:

İngilizceyi geliştirme aracı olarak ders dışı aktiviteler

Eğitim kalitesi. Uygulama süresi – 3 yıl

Modern okulların öğretmenleri, öğrencilerin entelektüel, manevi ve ahlaki gelişim koşullarını iyileştirmek, evrensel insan kategorilerinde düşünebilen yüksek eğitimli bir birey hazırlamak ve onları geliştirmek için dünya medeniyetlerinin deneyimini tam olarak miras almakla ilgili görevlerle karşı karşıyadır. dünyaya geniş ve insancıl bir bakış açısı oluşturmak için kendi kendine öğrenme ve kendini geliştirme ihtiyacı. Ayrıca İngilizce ders dışı etkinliklerin de olumlu etkisi vardır. psikolojik etkiÖğretmen ve öğrenciler arasındaki ilişkiyi öne çıkarır, işbirliği ve yaratıcılık ortamı yaratır, ortak hedeflere ulaşılmasına katkıda bulunur.

Aynı zamanda herkesin içinde bulunduğu önemli bir başarı durumu da yaratır.

öğrenci kendini çeşitli şekillerde deneyebilir sosyal roller, bir takımda çalışmayı öğrenmek, kişisel olarak kendisi ve onunla çalışan herkes için önemli olan belirli sonuçlara ulaşmak, şekillenmeye yardımcı olacaktır. sosyal yeterlilikleröğrenciler hazırlanın Daha sonra yaşamİle başarılı adaptasyon yeni dünyada. Ve bu çalışma, Federal Devlet Eğitim Standardının uygulamaya konulmasının bir parçası olarak ders dışı etkinliklerin düzenlenmesi fırsatlarından yararlanılarak okulda başlamalıdır.

Hedefler: Entelektüel ve entelektüel gelişimin koşullarını belirlemek ve yaratmak

Öğrencilerin yaratıcı potansiyeli.

Kendi kendine eğitimin kaynakları: Uzmanlaşmışlar da dahil olmak üzere medya

edebiyat (metodolojik, popüler bilim, gazetecilik,

sanatsal), web seminerleri, video konferanslar, seminerler, ustalık sınıfları, ileri eğitim kursları, İnternet kaynakları.

Kendi kendine eğitim biçimleri:

 bireysel – uygulama yoluyla bireysel plan;

 grup – meslektaşlarla etkileşim, MO toplantılarına katılım

deneyim alışverişi amacıyla yabancı dil öğretmenleri,

öğretmenler okul metodolojik derneğinin faaliyetleri

yabancı dil, çevrimiçi topluluklara katılım.

Kendi kendine eğitimin beklenen sonuçları:

1. Konunun öğretiminin kalitesini artırın.

2. Teorik, bilimsel ve metodolojik seviyenizi artırın, profesyonel mükemmellik ve yeterlilik.

3. Çocuklara İnternet'le çalışmayı ve aldıkları şeyleri akıllıca kullanmayı öğretin

yaratıcı çalışmalarda malzeme.

4. Kitler oluşturun pedagojik gelişmeler yeni kullanarak

teknolojileri kullanın ve bunları okulun web sitesine yerleştirin.

5. Öğrencilerin olimpiyat ve yarışmalara katılımının etkinliğini ve etkinliğini artırmak farklı seviyeler.

6.Periyodik olarak öz analizinizi yapın profesyonel aktivite, Moskova Bölgesi ile ilgili konuyla ilgili çalışmaların sonuçlarını rapor edin.

7. Geliştirin didaktik materyaller ders dışı etkinliklere yönelik planlar,

kişisel gerçekleştirmeyi teşvik etmek odaklı yaklaşım konunun incelenmesinde.

8. Deneyimi özetleyin, sonuçları özetleyin çalışma konusu.

Okulun temel genel eğitim sorununun amaçlarından hareketle,

bireysel tema kendi kendine eğitime göre, aşağıdaki ana hatları çizdim

Kendi kendine eğitim ile ilgili çalışma alanları:

profesyonel:

1. Çalışma programları ve öğretim materyalleri, öğrencilerin öğrenme düzeyine ilişkin temel gereksinimleri (“Genel içeriğin temel özü” dahil)

Eğitim" / Rusya Bilimler Akademisi Bilimler, Ross. akad. eğitim; tarafından düzenlendi V.V.

Kozlova, A.M. Kondakova. - 4. baskı, revize edildi. -M. : Eğitim, 2011. -79 s. - (İkinci nesil standartlar) ve FEDERAL

DEVLET EĞİTİM STANDARDI

TEMEL GENEL EĞİTİM (Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle değiştirilen şekliyle)

Rusya 26 Kasım 2010 tarih ve 1241 sayılı, 22 Eylül 2011 tarih ve 2357 sayılı);

2. Keşfedin metodolojik literatür konuya göre;

3. Konunun öğretiminde yeni teknolojilerle tanışın

medya, İnternet, çevrimiçi topluluklar;

4. Yabancı dil öğretmenlerine yönelik kurslarda niteliklerinizi geliştirin

psikolojik ve pedagojik:

1. Yaş ve pedagojik alandaki bilginizi geliştirin

Psikoloji;

2. Psikologlara danışın Eğitim kurumuİçin

sıraya verimli süreç kişisel eğitim ve uygulama

öğrenci merkezli yaklaşım.

metodik:

1. Yeni öğretim biçimleri, yöntemleri ve teknikleri ile tanışın ve

geleneksel öğretim yöntemlerinin kullanımını geliştirmek;

2. Okul ve şehir çalışmalarında aktif rol alın

Metodik ilişkilendirme yabancı dil öğretmenleri;

3. Üstün yetenekli çocuklarla çalışma biçimlerini geliştirin ve onları teşvik edin

çeşitli yaratıcı projelere, yarışmalara, olimpiyatlara katılım,

oyun yarışmaları hem tam zamanlı hem de yarı zamanlı, uzaktan eğitim;

4. Geri kalan öğrencilerle çalışma biçimlerini iyileştirin,

konu içindeki başarı koşulları ve öğrenme motivasyonunun arttırılması;

5. İş deneyimini inceleyin en iyi öğretmenler Eğitim kurumu,

şehir, bölge, deneyim alışverişine katılmak;

6. Öğrencilerle ders dışı etkinliklere yönelik programlar geliştirin;

7. Kendinizinkini yaratın metodik kumbara en iyi gelişmeler

dersler, müfredat dışı etkinlikler yarışmalara ilişkin düzenlemeler;

8. Periyodik olarak öz analizinizi yapın pedagojik aktivite

bilgi ve iletişim teknolojileri:

9. BİT çalışın ve onu sınıfta ve ders dışı etkinliklerde akıllıca kullanın

aktiviteler;

10. Okul ve şehir yarışması “Yabancı Dil Haftası”na katılın.

Orta ve yaşlı okul öncesi çağındaki çocuklar için İngilizce yaratıcı aktiviteler

Çocuklar yaratıcılığı çok severler. Çocuklara yaratıcı etkinlikler veriliyor büyük önem. Bir çocuğun gelişimi için muazzam bir potansiyele sahiptir. İçsel özünü ortaya çıkarır, yaratıcı bağımsızlığın ve etkinliğin geliştirilmesine yardımcı olur. Bu aktivite, çizim, heykel yapma, aplikler oluşturma, origami tekniğini kullanarak el sanatları, kartonpiyer, el sanatları becerilerini öğrenmeyi içerir. doğal malzemeÇocuğun zihnini, dikkatini, hafızasını, hayal gücünü, fikirlerini, başkalarına yardım etme duygusunu ve icatlarını geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Doğrudan eğitim faaliyetleri sırasında çocuklar şunları öğrenir:
1. basit ve renkli kalemler, mum boya kalemleri, boyalar, gölgeleme kuralları ile çizim yapmak;
2. Kurşun kalem ve fırça ustalığı;
3. Renk paletinin kullanılması;
4. aplike oluşturma sanatı;
5. Bir nesnenin yapısına, görüntüsüne hakim olmak ve hareketlerin aktarımını anlamak;
6. formun dokunsal algısı;
7. Yaratıcı teknikleri birleştirmek.
Yaratıcı aktivite doğrudan tanıtılır Eğitim faaliyetleriÇocukların yaratıcı yeteneklerinin belirlenmesi ve geliştirilmesi amacıyla, iyi motor yetenekleri eller, hayal gücü. Her tür yaratıcı aktivite Belirli kelime gruplarına hakim olmak ve sözcüksel ve sözcüksel kavramları rahat bir biçimde pekiştirmek için etkilidir. dilbilgisi materyali.
Aşağıda örnekler bulunmaktadır yaratıcı türler evde yaratıcılıkta kullanılabilecek aktiviteler. Tüm örnekler konulara ayrılmıştır: “Afrika'nın Hayvanları”, “Ailem”, “Arkadaşlarım”, “Oyuncaklarım”, “Denizler ve okyanuslar”.
"Afrika'nın Hayvanları"
Kalemlerle çizim - zürafa - modele göre bağımsız çizim.
Boyalarla çizim - papağan.
Şablon çizimi - aslan, fil.
“En Sevdiğim Afrika Hayvanları” adlı yaratıcı bir albümün ve “Afrika'da Komik İngilizce” sözlüğünün oluşturulması.
Doğal malzemelerden yapılmış el sanatları – “Palmiye ağaçları” (koniler ve hamuru).
Renkli kağıt ve kartondan yapılmış “Afrika manzarası” uygulaması.
Hamuru modelleme - “Palmiye ağacındaki maymunlar”, “Neşeli timsah”, “Nehirdeki su aygırları”.
Kibritlerden inşaat - “Bungalov”, bloklardan - “Yavrular için Anaokulu”, kutulardan - “Savannah'da Hayvanat Bahçesi”.
"Ailem"
Mum boya kalemleriyle çizim - “Annemin portresi.”
Keçeli kalemlerle çizim – “Ailem piknikte.”
Boyalarla çizim – “Sevgili büyükannem.”
Yemeklerin üzerine guajla çizim - “Misafirlere servis” (Gzhel).
Küplerden inşaat - “Dairem”.
Doğal malzemelerden inşaat - “Yeni evimiz”.
Origami tekniği – “Rahatlama çadırı”.
Renkli kağıt ve kumaştan yapılmış “Masa için masa örtüsü”, “Bebek için bebek bezi” uygulaması.
Renkli floresan kartondan yapılmış uygulama – “Yeni TV’miz”.
Mozaik tekniği – “Bizim Hanedanımız” (aile albümü).
Hamuru plana göre modelleme - “Akrabalarıma hediye”, “Teyzemin turtaları”.
"Benim oyuncaklarım"
Mum boya kalemleriyle çizim - “En sevdiğim oyuncağım.”
Renkli kalemlerle çizim – “Bebek için elbise.”
Kumaş üzerine guajla çizim – “Bahçemizde Şimşek McQueen.”
Uygulama – kolaj – “Romashkovo'dan Lokomotif”.
Renkli kağıttan yapılmış uygulama – “Makine”, “Traktör”.

Tuzlu hamurdan modelleme - " Yeni oyuncak küçük kardeşim için."
İnşaat kibrit kutuları– “Çiçek Şehrinde Bilmiyorum” ( takım çalışması).
Nakış – “Zıplayan Top”.
Origami tekniği – “Yavru Kedi”.
"Denizler ve okyanuslar"
Boyalarla çizim (ıslak yöntem) – “Deniz manzarası”.
Basit bir kalemle çizim (gölgeleme) – “Gemiler”.
Renkli kalemlerle çizim - " Akvaryum balığı Akvaryumda".
Oluklu kağıt aplikesi – “Yosun”.
Uygulama – kolaj – « Çöl ada».
Bulmacalar – “Denizatlarında Tatil.”
Alçı modelleme – “Balık mıknatısları”.
Hamuru modelleme nesnesi - “Balina”.
Origami tekniği – “Balık”, “Yat”.
Kabuklardan inşaat – “Deniz dibi”, “Tekneler”.
Mozaik tekniği – “En güzel anemon.”
"Arkadaşlarım"
Keçeli kalemlerle çizim – “Kır Çiçekleri”.
Guaj boyama – “Sevgili Güneş”.
Nakış – “Babam İçin Mendil.”
Renkli kartondan yapılmış uygulama – “Bir arkadaşa kartpostal”.
“Kelebek Amiral” kumaş parçalarından yapılmış aplike.
Renkli kağıt ve yün iplikten yapılmış aplike - “Bir kitap için yer imi.”
Gölge oyunu.
Tuzlu hamurdan bir nesnenin modellenmesi - “Tırtıl”.
Hamuru boyama – “Ormanda Tatiller”.
Doğal malzemelerden inşaat - “Evimizde çiçek tarhı çocuk Yuvası».
Karton ve kumaştan inşaat - “Dostluk hakkında renkli bir kitap.”
Doğal malzemeden yapı – “Kuş” (koniler, hamuru, tüyler).
Örneğe göre bağımsız renklendirme - “Bir arkadaşıma nasıl yardım ederim.”
Origami tekniği – “Kurbağa”.
Tüm bu yaratıcı görev örnekleri yalnızca İngilizce GCD'de değil, aynı zamanda diğer GCD'lerde de kullanılabilir. eğitici program DOW. Bu görevler FUNNY ENGLISH programına ek olarak kullanılır.
Çocukların yaratıcılığı sadece artistik yaratıcılık ama aynı zamanda oyunda.
Oyunu okul öncesi yaş- çocuk etkinliklerine liderlik etmek. Tüm yaşamlarına nüfuz eder, kapsamlı bir bilgi kaynağıdır, çocukları öğretme ve yetiştirme yöntemidir. Yardımı ile yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için koşullar yaratılır ve kapsamlı gelişmeçocuklar.
Oyun yoluyla dünyayı öğrenir. Oyun yaşamdaki rolleri, durumları, sosyal deneyimleri yeniden yaratır ve bunun sonucunda çocuk öğrenir. belirli bir tür davranış. Çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek için oyun teknolojilerinden yararlanılmaktadır.
Gerçek hayatta oyunun çeşitli işlevleri vardır:
eğlenceli;
iletişimsel;
kendini gerçekleştirme;
terapötik (bir çocuğun oyundaki yaşamla karşılaştırılabilecek zorlukların üstesinden gelmesi);
teşhis (gerçekte kim olduğunuzu öğrenebilir, başkalarının karakter özelliklerini keşfedebilirsiniz);
düzeltici (kendini gerçekleştirme, oyunun kurallarını kabul etme).
Herhangi bir oyunun yapısında bir hedef, ona ulaşmanın yolları, planlama ve sonuçlar bulabilirsiniz. Oyun çocuklara neşe, empati, kendini olumlama ve kendini gerçekleştirmeyi getirir. Oyun her zaman isteğe bağlıdır.
Oyunlar eski çağlardan beri bir öğretim yöntemi olarak kullanılmaktadır. Büyük anneannelerimiz ve ebeveynlerimiz de oyun aracılığıyla bir şeyler oynadı ve öğrendi.
İÇİNDE modern okul Oyun etkinliği aşağıdaki durumlarda kullanılır:
bağımsız bir teknoloji olarak;
bir unsur olarak eğitim teknolojisi;
bir ders (ders) biçimi veya onun bir parçası olarak;
içinde müfredat dışı etkinlikler.
Yer ve rol oyun teknolojisi Yabancı dil öğretme eğitim sürecinde amaç belirlemeye ve öğretmenin oyunun işlevlerini anlamasına bağlıdır. Daha fazlası genç yaşÇocuklar oyunlarda çılgın bir hayal gücü göstererek kendi dünyalarını kurarlar. Daha büyük yaşlarda, oyunda kendilerini onaylamayı ve bu oyunda güçlü yönlerini ve becerilerini göstermeyi amaçlarlar.
Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklara yabancı dil öğretirken aşağıdaki sınıflandırmalara göre oyun türleri kullanılır:
1. Açık hava oyunları – en önemli araç olarak beden Eğitimi okul öncesi ve özellikle okul çağındaki çocuklar (sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler de burada yer alıyor).
2. Konu - rol yapma oyunları. Toplumdaki ilişkilerin özünü yansıttıkları için doğası gereği ağırlıklı olarak kolektiftirler. Onlar ayrılır:
rol yapma oyunu;
dramatizasyon oyunları;
yönetmenin
Ana bileşenler rol yapma oyunu– tema, içerik, hayali durum, olay örgüsü ve rol.
Bu tür oyunlara örnek olarak şunlar verilebilir: tiyatro performansı masallardan alıntılar ve çalışılan dilin ülkelerindeki oyunlardan alıntılar veya rol yapma.
3. Bilgisayar oyunları.
4. Didaktik oyunlar. Bu sınıflandırmada aşağıdaki oyun türleri temsil edilebilir:
duyusal eğitime yönelik oyunlar;
kelime oyunları;
doğayı tanımaya yönelik oyunlar;
şekillendirme oyunları matematiksel gösterimler;
eğitici oyuncaklarla oyunlar;
basılı masa oyunları;
sözde olay örgüsü oyunları.
Faaliyet türüne göre didaktik oyunlar olabilir:
seyahat oyunları;
ayak işi oyunları;
oyunlar-öneriler;
bilmece oyunları;
konuşma oyunları.
5. Oyunlar - diyaloglar. İletişimsel yetenekleri geliştirmek için yabancı dil öğretiminin ilk aşamasına dahil edilebilirler.
6. Oyunlar - seyahat. Bu, bölgesel bilgileri incelemek ve iletişim becerilerini geliştirmek için bir haritayla çalışırken coğrafi bir oyun olabilir.
7. Matematiksel kavramları geliştirmeye yönelik oyunlar (saymayı öğrenme).
Oyun ve yaratıcılık arasındaki bağlantı hemen görülebilir. bağımsız aktiviteçocuklar. Çocuklara oyun, karakter, olay örgüsü seçimi sunulur ve eylemin gidişatını kendileri organize ederler. Oyun sırasında belli bir kendiliğindenlik söz konusudur; katılımcıların kompozisyonunda değişiklikler meydana gelebilir; hikaye konusu. Bütün bunlar çocukların hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştirmelerine, bulmalarına yardımcı olur. standart dışı çözümler aynı zamanda gelişmeye de yardımcı olan zihinsel süreçler.
Yaratıcılık Oyunu organize eden öğretmen ve eğitimci, çocukların sanatsal deneyimlerini genişletmeye yardımcı olur.

Söyle bana, unutayım.
Göster bana, hatırlayayım.
Beni de dahil edin, öğreneceğim.
Çin atasözü

Rusya Federasyonu Genel Eğitim Kurumları Federal Temel Müfredatına göre, ders dışı faaliyet alanlarındaki sınıfların organizasyonu okuldaki eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır.

Ders dışı etkinlikler kapsamında sınıf içi etkinliklerden farklı eğitim etkinlikleri gerçekleştirilmektedir. Ana eğitim programının planlanan sonuçlarına ulaşılması amaçlanmaktadır.

Temel müfredat, ders dışı etkinliklerin ana alanlarını özetlemektedir: spor ve eğlence, sanatsal ve estetik, bilimsel ve eğitimsel, askeri-yurtsever, sosyal açıdan yararlı ve proje faaliyetleri. Okul çocuklarının ders dışı faaliyetlerinin türleri ve yönleri birbiriyle yakından ilişkilidir. Yabancı bir dilde yapılan ders dışı faaliyetler, okul çocukları için konu, meta-konu ve kişisel eğitim sonuçlarının elde edilmesinde özellikle önemlidir.

Ders dışı faaliyetler sırasında faaliyetin temel ilkeleri şunlardır:

• kişisel gelişim için sağlanan fırsatların maksimum çeşitliliği ilkesi;
• gönüllülük ilkesi;
• ders dışı etkinliklerin rolünü arttırma ilkesi.

İş deneyiminden, ders dışı faaliyetler çerçevesinde aşağıdaki görevlerin çözülebileceği iddia edilebilir:

• çocuğun gelişimi için uygun koşullar yaratmak;
• okul çocuklarının yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate almak;
• öğrencilerin yabancı dil öğrenmeye olan ilgisini teşvik etmek;
• Öğretim yükünü optimize edin.

Öğrenci eğitim sürecinin aktif bir katılımcısıdır ve öğretmen onun faaliyetlerini organize eder ve yönlendirir. Öğretmen öğrencilere sadece bilgi vermekle kalmaz, aynı zamanda bilişsel ilgi ve yeteneklerin, bağımsız zihinsel çalışma becerilerinin ve yeteneklerinin oluşmasını ve gelişmesini sağlar. Ders dışı etkinlikler sırasında ilgi ve yetenekleri oyunlar aracılığıyla oluşturmak ve geliştirmek en iyisidir: sözcüksel, dilbilgisi, fonetik, iş. Oyun, ders dışı etkinliklerin daha ilginç ve heyecanlı olmasına yardımcı olur.

Ders dışı etkinliklerde İngilizce masalların dramatizasyonunu yaygın olarak kullanıyoruz. Bu, yabancı dil iletişiminde uzmanlaşma motivasyonunu artırmanın etkili bir yoludur. Bir çocuğun konuşma engelini aşmaya yardımcı olan şey dramatizasyondur. İÇİNDE ilkokul Biz bu tür masalları dramatize ediyoruz: Ahşap ev” (Teremok); "Üç küçük Domuz"; “Tavşan ve kaplumbağa” (Tavşan ve Kaplumbağa). Okul, öğrencilerin genç öğrencilerin önünde masal rollerini oynadıkları yıllık İngilizce on yılı etkinliğine ev sahipliği yapmaktadır.

Peri masalları hazırlamak - yaratıcı iş Bireysel yeteneklerin gelişimini teşvik eden ve aynı zamanda bilgiyi derinleştiren. Öğrenciler bu tür çalışmalardan memnuniyet duyuyorlar. Peri masallarını okumak ve dramatize etmek aynı zamanda çocuklara halkların kültürünü ve konuşma gelişimini tanıtmanın harika bir yoludur. İngilizce peri masalları bir çocuğun öğrenme sürecini çekici bir oyuna dönüştürür.

Ders dışı etkinlikler sırasında da gerçekleştiriyoruz yaratıcı projeler incelenen konuların kapsamı dışındadır. Bu tür okul çocuklarının faaliyetlerine örnek olarak mini projeler verilebilir, örneğin: “Hayallerimin Hayvanı”, “Sıradışı Meyveler”, “Geleceğe Yolculuk”. Öğrenciler öğrendikleri sözcüksel ve dilbilgisi materyalini güçlendirmek için bulmacalara, bulmacalara ve bulmacalara yer verirler. Öğrenciler ayrıca tatiller için tebrik kartları hazırlıyorlar.

İngilizce'deki ders dışı etkinliklerin önemli bir bileşeni, okul çocuklarının derse katılımının organizasyonudur. mesafe olimpiyatları ve tüm Rusya yarışmaları: “Bilgi ve Yaratıcılık”, “Akıl-İfade”. Bu onların rekabet güçlerini test etmelerine ve bilgi seviyelerini değerlendirmelerine olanak tanır.

İngilizce ders dışı etkinlikler aşağıdakilere katkıda bulunur:

• iletişimsel yeterliliğin temellerinin oluşturulması;
• kararlılık, bağımsızlık gibi kişisel sonuçların elde edilmesine katkıda bulunur;
• Takım etkileşimi becerilerini geliştirir.

uygun psikolojik iklim ders dışı faaliyetler sırasında, bir başarı durumunun gelişmesi ve daha fazla kişisel gelişim için koşullar yaratır.