Dalinių programų pavyzdžiai dow. Dalinė programa „Būk sveikas“

Dalinė programa – nesuprantamas žodis kiekvienai mamai, galvojančiai, ką jos vaikas veikia darželyje. Tačiau jiems nėra nieko blogo.

Dalinė programa yra neatsiejama asmenybės ugdymo sudedamoji dalis.

Be pagrindinio švietėjiško darbo, mokymo veikla apima ir papildomas, dalines programas. Kas tai yra ir kokiam tikslui ji skirta?

Dalinės programos ikimokyklinio ugdymo įstaigose - tai užsiėmimai ir metodai, kuriais siekiama aiškios kalbos, lavinant kalbos supratimą ir kalbos formos, asociatyvaus mąstymo ugdymas.

Kuo skiriasi dalinė programa nuo įprastos?

Šios programos yra pagrindinės tobulinimosi programos priedas. Dažniausiai pedagogai naudoja ištisus autoriaus ar autorių grupės sukurtus metodus. Knygyne metodinės literatūros skyriuje galite rasti knygų su išsamiais aprašymais.

Vaikai negali naudotis dalinėmis ikimokyklinio ugdymo programomis. Bet tada vaiko gyvenimas taps nuobodus ir nepripildytas lavinančių žaidimų ir užsiėmimų, ir jis nenorės juose lankyti.

Dalinės programos yra geros, nes jose aprašomi kitų pedagogų jau atlikti metodai ir atsispindi jų rezultatai. Tam tikra prasme tokiomis programomis galima pasitikėti. Bet kokiu atveju pasirinkimą daro vadovybė ir darželio auklėtojos.

Kokia dalinės programos prasmė?

Dalinės edukacinės programos nukreipia vaikų dėmesį į mokymosi priemones ir įdomių užduočių. Sveiki atvykę kūrybinė veikla ir grįžti. Šiuo unikaliu laikotarpiu, kai maži vaikai yra imlūs viskam, kas juos supantis pasaulis, pagalba jiems padės kaip niekas kitas.

Darželio uždavinys – sukurti lygybės atmosferą tarp vaikų, suteikti kiekvienam vaikui galimybę tobulėti nepažeidžiant psichikos ir sveikatos.

Todėl pedagoginei veiklai skiriamas toks didelis dėmesys. Kuo daugiau žinių apie pasaulį vaikas gauna darželyje, tuo daugiau galimybių jį adekvačiai suvokti mus supantį pasaulį susidoroti su stresu mokykloje ir vėlesniame gyvenime. Bet teigiamas požiūris pradeda formuotis tik nuo trejų iki ketverių metų. Todėl dalinė programa yra galimybė bet kuriam vaikui.

Kas yra dalinės programos?

Dalinės programos ikimokyklinio ugdymo įstaigose suskirstytos į kelias sritis. Kai kurie iš jų apima tautosakos, pasakų, pasakėčių, eilėraščių ir epinių herojų studijas. Tai ne tik suteikia vaikams istorijos idėją, bet ir lavina atmintį: pasakų ištraukas, eilėraščius ir paprastus eilėraščius lengva išmokti ir jie yra savarankiškos veiklos pavyzdys.

Matematinėse programose pateikiami nesudėtingi aritmetiniai veiksmai ir išradingumo uždaviniai, taip ugdomas racionalus mąstymas.

Į šį sąrašą taip pat galite įtraukti teatro veiklą, skirtą teatro įgūdžių ugdymui. Net tarp ikimokyklinio amžiaus vaikų paprastas klubas gali būti neįtikėtinai populiarus, jei teisingai kreipiatės į užsiėmimų organizavimą ir spektaklių kūrimo procesą.

Be to, veikla darželyje yra skirta įgyti dvasinis pasaulis, mokyti etiketo ir mandagumo taisyklių.

Dalinės programos pagal federalinį išsilavinimo standartą

Žinoma, darželių veiklą reglamentuoja federaliniai standartai. Dalinės programos pagal federalinį švietimo standartą rodo, kad ikimokyklinis ugdymas bus skirtas individualizuoti klases, remti vaikų iniciatyvą ir aktyvumą visose srityse, bendradarbiavimą su šeima ir tėvų pagalbą, aktyvus darbas pedagogams ir kitiems darželio darbuotojams užtikrinti patogų buvimą darželyje.

Kiekvienam vaikui svarbi individualiai parinkta dalinė programa. Federalinis valstybinis švietimo standartas leidžia jį organizuoti pagal visas taisykles.

Ikimokyklinio ugdymo įstaiga savarankiškai pasirenka ugdymo programas, tačiau jos turi atitikti federalinius standartus.

Kam konkrečiai skirtos dalinės programos?

Dalinių programų principai yra paprasti. Yra kelios švietimo sritys. Siekiant geresnio efekto, jie naudojami atskirai arba kartu.

Pavyzdžiui, vaikui įskiepijamos idėjos apie kasdienį gyvenimą, žmonių gyvenimo kultūrą, apie namų apyvokos daiktus ir medžiagas, iš kurių jie buvo pagaminti, apie kiekvieno daikto paskirtį ir paskirtį. Palaipsniui atsiranda ne tik supratimas apie savo vietą pasaulyje, bet ir noras prisidėti bei savarankiškai aktyviai dalyvauti jo studijose.

Ateityje galėsite įteigti supratimą apie dydžio priemones, matematiniai subjektai, skaičiai, skaičiai, matai ir tūriai. Tai padeda susisteminti žinias apie mus supantį pasaulį bendroje sistemoje su kitais žmonėmis.

Dizainas viduje vyresnioji grupė moko atskirti spalvas ir geometrines formas, ką nors kurti pačiam ir eksperimentuoti. Kuo vyresni vaikai, tuo sunkesnės užduotys. Bet ir įdomiau.

Kaip tokia veikla veikia vaikus?

Darželio režimas, kaip taisyklė, parenkamas racionaliai: vaikas nepavargsta, gauna laiko poilsiui ir žaidimams, kurie neturi jokio konkretaus tikslo. Tačiau svarbu užtikrinti, kad aktyvūs žaidimai ir veikla nesukeltų streso.

Negalite susidėlioti veiklos taip, kad viena iškart sektų kitą, kad net neliktų laiko poilsiui. Daugelis tėvų, užsiimančių vaikų auginimu, kartais rodo pernelyg didelį uolumą. Jie mano, kad jų vaikui neužtenka darželio, todėl veda jį į papildomus užsiėmimus.

Šiame amžiuje nereikia priverstinai primesti jokios veiklos. Lėtinis nuovargis vaikui, kuris dar nepradėjo eiti į mokyklą, yra nesąmonė, tačiau tai taip pat įmanoma, jei persistengsite su ugdymo procesu.

Ar tėvai gali padėti?

Artimiausi šeimos nariai, mama ir tėtis, priima skirtingus sprendimus, kiek laiko jų vaikas praleidžia darželyje. Jeigu turi pakankamai galimybių mokytis savarankiškai, vadinasi, lankyti darželį nebūtina. Jei šiuo klausimu sutarsite su vadovybe, užsiėmimuose galite pasirodyti tik po pietų arba, atvirkščiai, pirmoje pusėje.

Likusį laiką vaiką galite auginti patys. Dalinė programa – gera proga ir tėvams. Nebūtinai reikia tapti šios srities ekspertu, bet reikia turėti idėją, kokios veiklos mokoma darželyje, kad neprarastumėte pažangos namuose.

Tai taip pat naudinga vyresniems vaikams. Pavyzdžiui, statybos vyresnėje grupėje gali pritraukti ne tik vaikus, bet ir tėvelius. Kas gali būti geriau nei žaisti kartu?

Bet net jei dėl darbo dienos metu nėra laiko rūpintis vaiku, vakare tam galite skirti porą valandų.

Su kokiomis problemomis gali susidurti šeima?

Be sunkių šeimyninių situacijų, tokių kaip vieno iš tėvų nebuvimas ar nepriežiūra, tėvystei gali trukdyti keli kiti veiksniai.

Visų pirma, svarbu atsiminti, kad maži vaikai yra labai įspūdingi. Ir net tada, kai jie gyvena visiškai adekvačioje, klestinčioje šeimoje, gali turėti problemų. Pavyzdžiui, tarp bendraamžių. Darželio auklėtojos kartais pačios tampa iš pažiūros piktų juokelių aukomis. Tai neaplenkia ir vaikų. Kartais jie sugeba Jei tėvai pastebi, kad jų vaikas tapo uždaras ir nenori kalbėti apie tai, kas nutiko darželyje ar pasivaikščiojant, tai gali būti ženklas, kad kažkas su juo elgėsi nemandagiai.

Kitų vaikų žodžiai ir veiksmai gali sukelti kompleksų, kurie tiesiogine prasme trukdys gyventi vyresniame amžiuje, kūrimo.

Blogi mokytojai: mitas ar realybė?

Be to, vaikas gali jausti drovumą ar net baimę tam tikro mokytojo atžvilgiu. Darželio darbuotojai atrenkami itin kruopščiai. Bet kiekviena situacija individuali.

Ikimokyklinio ugdymo įstaiga neturėtų palikti vaikui blogo įspūdžio.

Pokalbiai ir diskusijos su vadovybe tik sukels nereikalingus nervus ir stresą. Kad ir kokios geros būtų dalinės programos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, jos vaikui sukels tik nemalonius pojūčius, jei mokytoją jis matys kaip priešą ar piktąją raganą.

ATTVIRTAU

Orenburgas

MBDOU „Vaikų darželis“ vadovas

____________ ______________

№ »

(parašas) (pilnas vardas)

_____________ _________________

(parašas) (pilnas vardas)

„________“ __________________ 2013 m

PRIIMTA

Įjungta pedagoginė taryba № ____

protokolas Nr._______________2013 m

_________________________________

(Visas vardas)

Dalinė programa

„………“ (kūrybos pavadinimas)

Savivaldybės ikimokyklinis ugdymas

biudžetinė įstaiga "DARželis Nr. 5 "ČEBURAŠKA" BENDROSIOS PLĖTROS TIPO SU PRIORITETAI ĮGYVENDINANT MENINĘ IR ESTETIKĄ

MOKINIŲ RAIDAS“

2013

1.1. Programos naujumas, aktualumas, pedagoginis įgyvendinamumas……………………………………………………………………………………

1.2. Programos tikslas ir uždaviniai………………………………………………………….

1.3. Programos įgyvendinimo metu taikomi principai ir metodai………………………………………………………..…………..

1.4. Programoje dalyvaujančių vaikų amžius………

1.5. Tikėtini rezultatai ir jų patikrinimo būdai…………………..

1.6. Formos programos rezultatams apibendrinti……………

II. Dalinės programos turinio skyrius………………….

2.1. Ugdymo santykių teminis planavimas………………………………………………………………

2.2. Ilgalaikis planas bendravimas su mokinių šeimomis……………………………………………………….

2.3. Ilgalaikis bendravimo su visuomene planas…………….

2.4. Dalinės programos turinys………………………….

III. Dalinės programos organizacinė dalis…………………

3.1. Personalas programos………………………………

3.2. Logistikos parama programai………….

3.3. Mokslinė ir metodinė programos parama……………….

3.4. Dalinės ugdymo programos įgyvendinimo laikas ir terminai……………………………………………………………………………………

3.5. Kuriamos dalykinės-erdvinės aplinkos organizavimas……………………………………………………………………………………….

IV. Naudotos literatūros sąrašas……………………………………………………

V. Paraiškos…………………………………………………………………………………

aš . TIKSLINIS SKYRIUS

AIŠKINAMASIS PASTABA

1.1. Programos naujumas, aktualumas, pedagoginis įgyvendinamumas

Naujovė Šios edukacinės programos tikslas yra atnaujinti / papildyti / išplėsti / praturtinti... (forma, turinys, technologija, integracija...)

Aktualumas dalinė programa yra dėl tokių šiuolaikinių sąlygų... (aktualu valstybei, tėvams, vaikui)

Šiuolaikinėmis sąlygomis... (aktualu vaikų, jų šeimos narių, visuomenės, valstybės interesų, poreikių ir motyvų požiūriu)

Programa vykdoma švietimo srityje („socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“, „pažintinis vystymasis“, „kalbos ugdymas“, „meninis ir estetinis vystymasis“, „ fizinis vystymasis»).

Programoje atsižvelgiama į (ugdomosios veiklos vykdymo sąlygų specifiką /ir-ar vaikų poreikius ir interesus /ir-ar galimybes dėstytojų personalas/ir-ar nusistovėjusios ikimokyklinio ugdymo tradicijos švietimo organizacija/ir-ar nusistovėjusios grupės tradicijos).

Pedagoginis įgyvendinamumas programa susideda iš... (pažymėkite, kodėl būtent Jūs, konkrečioje savo ikimokyklinio ugdymo įstaigos grupėje, ėmėtės tokios programos kūrimo)

1.2. Dalinės programos tikslas ir uždaviniai

Apytikslės formuluotės, pagrįstos federaliniu valstybiniu išsilavinimo standartu (pagal pozicijas, atspindinčias švietimo srities ypatybes); Tikslo teiginys turėtų baigtis konkrečiai programai skirta koncepcija:

Tikslas : supažindinti ikimokyklinukus su vaizduojamuoju menu, naudojant „Akbulak“ žaislų pavyzdį (pagilinti federalinėje užduotį valstybės reikalavimusį pagrindinio bendrojo ugdymo programos struktūrą ikimokyklinis ugdymasšvietimo srityje“ Meninė kūryba»)

Programos tikslai:

Formuoti mokinių idėjas apie...; įgūdžiai...; įgūdžius...

Išsilavinti

Tobulėti, tobulėti

1.3. Programos įgyvendinimo metu diegiami principai ir požiūriai

Programa grindžiama šiais principais (iš Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto 1.4 punkto pasirinkite programą atitinkančius principus, atskleiskite principus programos turinio požiūriu):

Pagrindiniai požiūriai į ugdymo veiklą pagal programą buvo (pavyzdžiui, sistemos veikla kaip ... (pateisinimas); humanitarinis ... (pateisinimas); kultūrinis ... (pateisinimas)).

1.4. Programoje dalyvaujančių vaikų amžius

Programa skirta KOKIam ikimokykliniam amžiui. Šiame amžiuje vaikas (amžius APRAŠYMAS PAGAL ORIENTACIJAS: FIZINĖ, SOCIALINĖ-ASMENINĖ, PAŽINIMO-KALBOS, MENINĖ-ESTETINĖ)

1.5. Laukiami rezultatai ir kaip juos patikrinti

Padidėjęs smalsumo ir aktyvumo išsivystymo lygis tiriant tautinius ir kultūrinius ypatumus Orenburgo sritis; padidėjęs gebėjimo spręsti amžių atitinkančias intelekto ir asmenines problemas išsivystymo lygis; pirminių idėjų apie save ir savo mažąją tėvynę buvimas.

Padidėjęs emocinio reagavimo į aplinkinius žmones formavimosi lygis.

- plėtra artikuliacinis aparatas tautosakos kūrinių įsiminimo ir deklamavimo procese; plėtra smulkiosios motorikos įgūdžius dirbdami ir piešdami.

VAIKŲ VEIKLOS STEBĖJIMO SISTEMA

Kontrolinis darbų registravimo centruose sąrašas

Vaikų užsiėmimai

komentarai

variklis

žaidimų

komunikabilus

švietimo ir tyrimų

suvokimas grožinė literatūra

darbas

dizainas

vaizduojamąjį meną

muzikinis

Anyuta

Borisas

Vikis

Denisas

Zhenya

Lena

Savirefleksijos lapas

Vaiko vardas _______________________________________________________

Amžius _______________________________________________________

____________________________________________________________

veikla

1

2

3

4

5

6

7

8

ir tt

1.6. Programos įgyvendinimo rezultatų apibendrinimo formos

Aprašoma veikla, produktai, procedūros

Vaiko meninės ir kūrybinės veiklos proceso stebėjimas, Stebėjimo kortelės pildymas (galite nurodyti dažnumą)

Vaiko meninės ir kūrybinės veiklos produktų studijavimas ir analizė, informacijos įvedimas į Stebėjimo kortelę.

Vaikų parodos organizavimas kūrybiniai produktai„Akbulak žaislas vaikų akimis“ (kolektyvinės parodos? Autorinės parodos?)

Akbulak žaislų muziejaus sukūrimas (muziejininkai (meno istorikai, kelionių vadovai) - vaikai; muziejaus žiūrovai - suaugusieji ir vaikai; žurnalistai, apklausiantys autorius, gidai ir žiūrovai - vaikai).

II . DALINĖS PROGRAMOS TURINYS

2.1. Ugdymo santykių teminis planavimas

Modulis/tema

OD tūris (min.)

Įgyvendinimo metodai

Vaikų veiklos ir (arba) veiklos rūšys ir (arba) kultūrinės veiklos praktikos

1 modulis.

1.1

1.2

1.3

1.4

2 modulis.

2.1

2.2

2.3

2.4

3 modulis.

3.1

3.2

3.3

3.4

4 modulis.

4.1

4.2

4.3

4.4

2.2. Ilgalaikis bendravimo su mokinių šeimomis planas

Aprašomas darbas su tėvais ( pedagoginis išsilavinimas, tėvų ir vaikų santykių optimizavimas, tėvų įtraukimas į ugdymo proceso įgyvendinimą)

2.3. Ilgalaikis bendravimo su visuomene planas

Aprašoma sąveika su kultūros ir švietimo įstaigomis pagal programos temą ( vidurines mokyklas, vaikų meno mokyklos, muzikos mokyklos, sporto skyriai, stotys jaunieji technikai, teatrai, filharmonijos draugijos, aplinkosaugos ir biologijos centrai, bibliotekos, muziejai ir kt.).

2.4. Dalinės programos turinys

Modulis 1. Iš Akbulak žaislų istorijos

1.1 tema. "..."

Žaislo „Akbulak“ kilmė. (Temos turinys formuluojamas neaprašant mokytojo veiksmų, tai yra, nereikia rašyti Supažindinkite vaikus su istorija , rašome istorija)

Regėjimo diapazonas: ( vaizdo įrašai ir iliustracijos )

Muzikinis serialas:

Papildoma įranga:

Veiklos tipas: (žaidimų, bendravimo, darbo, švietimo ir tyrimų, produktyvaus, muzikinio ir meninio, skaitymo )

Švietimo sričių integracija:

Produktas:

III . DALINĖS PROGRAMOS ORGANIZACINĖ SKYRIUS

3.1. Personalas saugumo

Reikalingi specialistai, jų vaidmenys ir funkcijos programoje(tik tie, kurie dalyvauja įgyvendinant programą, bet nekontroliuoja jos įgyvendinimo)

3.2. Programos logistika

Aprašymas reikalingos medžiagos programos įgyvendinimui, įsk. multimedija, interaktyvi įranga, vadovai, didaktinė medžiaga, vaizdo įrašų-garso biblioteka ir kt.

3.3. Mokslinė ir metodinė Programos parama

Apytikslė pagrindinio bendrojo ugdymo programa, kurios pagrindu buvo parengta pagrindinė ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendrojo ugdymo programa (išvesties duomenys turi būti po 2009 m.)

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pagrindinio bendrojo ugdymo programa (vardas, pavardė, patvirtinimo data)

Knygos ir kūriniai, ši eilutė programoje nerašyk

Metodiniai vadovai

Knygos, kuriomis paremtas regioninis turinys

3.4. Programos įgyvendinimo laikas ir laikas

Per kokį laiką, kurią pusę dienos, kiek kartų per savaitę, apimtis

3.5. Besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos organizavimas

Dalyko ugdymo aplinkos komponentų aprašymas (tik tie plėtros centrai, kurie yra būtini programos turiniui įgyvendinti - reprezentacija centrų, kuriuose vaikų įgytos žinios pavirs patirtimi, kuria jas reikia užpildyti).

IV . PAPILDOMA SKYRIUS

Trumpas programos pristatymas, skirtas sudominti tėvus

Neperrašykite aiškinamojo rašto dalių

Programos galimybės vaikų vystymuisi;

Programoje atsižvelgiama į vaikų ir tėvų poreikius bei interesus;

Turinio konstravimo ypatybės;

Tėvų dalyvavimas įgyvendinant programą darželyje ir namuose;

Programos plėtojamoji dalykinė-erdvinė aplinka.

IV . NAUDOTŲ NUORODOS SĄRAŠAS

1. Akimova, T.A. Ekologija. Gamta-žmogus-technologija: vadovėlis universitetams / T.A. Akimova, A.P. Kuzminas, V.V. Haskinas - M.: UNITY-DANA, 2001. - 343 p.

2. Delors, J. Išsilavinimas: būtina utopija / J. Delors // Pedagogika. - 1998. - Nr.5.- P. 32-47.

3. Tavstukha, O.G. Mokinių ekologinės kultūros formavimas papildomo ugdymo įstaigose: teorija ir praktika: monografija / O.G. Tavstukha. – Orenburgas: Spauda, ​​2001. – 260 p.

Interneto šaltiniai:

1. Chutorskojus, A.V. Ugdymo metadalykinis turinys žmogaus atitikties požiūriu. [Elektroninis išteklius] // A.V. Chutorskojus. Asmeninė svetainė – Gyvenimo kronika; 2012-03-02 – http://khutorskoy.ru /be/2012/0302/index.htm – Gauta 2012-11-29

V . PARAIŠKOS

1 priedas.

GCD santrauka tema „Lėlės močiutės krūtinėje“

…………………….

2 priedas.

Konsultacija tėvams „Kaip išsirinkti teisingai

vaikiški žaislai“

……………………

3 priedas.

Folkologinės-ekologinės šventės scenarijus

„Ar sode, ar darže“

………………………….

4 priedas.

Programos įgyvendinimo efektyvumo stebėsena

Taikiniai

Vertinimo kriterijai

Kokybiški pasirodymai

dažnai

retai

Neatrodo

Tikslas (kaip nurodyta aiškinamajame rašte)

Tikslinių rodiklių aprašymas pagal programos turinį

Išdėstymą sukūrė A.A. Muratova, Ph.D., IPK ir PPRO OGPU Pedagogikos ir psichologijos katedros docentė, Orenburgo regiono stažuotės dėstytoja

ŠIUOLAIKINĖS DALINĖS PLĖTROS PROGRAMOS

IKIMOKYKLININKAI VAIKAI

Dalinės plėtros programos(specializuotas, vietinis) – įtraukite vieną ar kelias vaiko raidos sritis – skaitykite

Ikimokyklinio ugdymo kokybę ir efektyvumą lemia daugybė veiksnių, tarp kurių toli gražu nėra paskutinė vieta užėmė edukacinė programa. Nes modernios ikimokyklinio ugdymo įstaigos atstovaujama įvairovei, o tėvai turi galimybę rinktis tarp įvairių specializacijų ir krypčių darželių pagrindinės ikimokyklinio ugdymo programos taip pat yra gana įvairios.

Rusijos Federacijos švietimo įstatyme teigiama, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojai turi teisę savarankiškai kurti arba iš esamų programų pasirinkti tas, kurios labiausiai atitinka konkrečios ikimokyklinės įstaigos veiklos sąlygas ir principus. Negalima sakyti, kad ta ar kita programa yra geresnė ar blogesnė – visos jos sukurtos atsižvelgiant į tai būtinus reikalavimus, ir kiekvienas iš jų turi savo privalumų.

Trumpai pažvelkime į pagrindinį ikimokyklinio ugdymo programas , paplitęs Rusijos Federacijos vaikų darželiuose.

Kokios yra pagrindinės ikimokyklinio ugdymo programos?

Visas pagrindines ikimokyklinio ugdymo programas galima suskirstyti į du tipus – visapusį (arba bendrojo lavinimo) ir vadinamąjį dalinį (specializuotos, pagrindinio ikimokyklinio ugdymo programos su siauresniu ir ryškesniu akcentu).

Pagrindinio ikimokyklinio ugdymo programos atsižvelgti į sudėtingą tipą holistinis požiūris harmoningai ir visapusiškai vaiko raidai. Pagal tokias programas švietimas, mokymas ir tobulėjimas vyksta visomis kryptimis pagal esamus psichologinius ir pedagoginius standartus.

Jie daugiausia dėmesio skiria bet kuriai vaiko raidos ir ugdymo krypčiai. Šiuo atveju visapusišką požiūrį į ikimokyklinio ugdymo įgyvendinimą užtikrina kompetentinga kelių dalinių programų atranka.

Išsamios pagrindinės ikimokyklinio ugdymo programos

« Nuo gimimo iki mokyklos pavyzdinė ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programa, kurią redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, yra novatoriškas ikimokyklinio ugdymo įstaigų bendrojo ugdymo programos dokumentas Programoje iškeliama ugdymo raidos funkcija, užtikrinanti vaiko asmenybės formavimąsi ir mokytojo orientavimas į jo individualias savybes, atitinkančias šiuolaikines mokslo sampratas ikimokyklinis ugdymas apie vaikystės ikimokyklinio laikotarpio vidinės vertės pripažinimą.

"Ištakos"– programa, kurioje deramas dėmesys skiriamas vaiko asmenybės raidai pagal jo amžių. Autoriai siūlo 7 pagrindines asmenines savybes, kurias būtina išsiugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikui. Ugdymo programoje „Ištakos“, kaip ir kitose pagrindinio ikimokyklinio ugdymo programose, atsižvelgiama į visapusišką ir harmoningą vystymąsi ikimokyklinio amžiaus ir daro jį savo prioritetu.

"Vaivorykštė"- šioje programoje rasite 7 pagrindines ikimokyklinukui būdingas veiklos rūšis. Tai žaidimas, statyba, matematika, kūno kultūra, vaizduojamieji menai ir rankų darbas, muzikinis ir plastinis menas, kalbos ugdymas ir pažinimas su išoriniu pasauliu. Vystymas pagal programą vyksta visose pirmiau minėtose srityse.

"Vaikystė"- programa suskirstyta į 4 pagrindinius blokus, kurių kiekvienas yra pagrindinis elementas kuriant ikimokyklinį ugdymą. Yra skyriai „Pažinimas“, „Sveika gyvensena“, „Kūryba“, „Humaniškas požiūris“.

"plėtra" yra speciali ikimokyklinio ugdymo programa, kuri remiasi laipsniško ugdymo, ugdymo ir ugdymo užduočių kompleksiškumo didinimo principu. Programa suteikia sistemingą, nuoseklų požiūrį į ikimokyklinis ugdymas ir vaiko raida.

Dalinės pagrindinio ikimokyklinio ugdymo programos

„Voratinklis“, „Jaunasis ekologas“, „Mūsų namai – gamta“- šios programos rengiamos ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginiam ugdymui. Atitinkamai, jie skiepija vaikams meilę ir pagarbą gamtai ir mus supančiam pasauliui, formuoja aplinkosauginį sąmoningumą, o tai vaikams labai svarbu. ikimokyklinio amžiaus.

„Gamta ir menininkas“, „Semitsvetik“, „Integracija“, „Umka - TRIZ“, „Kūdikis“, „Harmonija“, „Muzikiniai šedevrai“, „Dizainas ir rankų darbas“ – visos šios ikimokyklinio ugdymo programos turi vieną dalyką. dažnas: jie aiškiai sutelkia dėmesį į kūrybinis vystymasis vaiką ir meninį bei estetinį pasaulio suvokimą.

„Aš, tu, mes“, „Vaikų idėjų apie istoriją ir kultūrą ugdymas“, „Aš esu žmogus“, „Paveldas“, „Supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis“ - išvardytos pagrindinės ikimokyklinio ugdymo programos turi sociokultūrinis dėmesys . Jie skirti skatinti dvasingumo, moralės, idėjų apie kultūrą ir svarbių dalykų vystymąsi socialinius įgūdžius. Be to, kai kurios programos kelia aukščiausią tikslą – skiepyti patriotizmą kaip vertingą asmenybės savybę.

„Spinduliuoti“, „Žaisti dėl sveikatos“, „Pradėti“, „Labas!“, „Sveikata“- šiose programose akcentuojamas sveikatos gerinimas, fizinis ikimokyklinuko vystymasis ir jo motorinė veikla. Prioritetai – skiepyti meilę sportui, aktyvų ir sveiką gyvenimo būdą.

Yra dar daugiau specializuotų pagrindinių ikimokyklinio ugdymo programų. Pavyzdžiui, Saugos pagrindų programa apima ikimokyklinukų paruošimą galimoms pavojingoms situacijoms, stichinėms nelaimėms ir ekstremalioms situacijoms. "Ikimokyklinis vaikas ir ekonomika"- programa, skirta ekonominis išsilavinimas ir pirminių finansinių bei verslo idėjų formavimas.

Kai kurios pagrindinio ikimokyklinio ugdymo programos apima tam tikrus pedagogikos ir psichologijos pasiekimus.

Pavyzdžiui, TRIZ programa remiasi Išradingo problemų sprendimo teorijos, kurią 1945 m. sukūrė G. T. Altshuller, postulatais. Tai originalus požiūris į vaizduotės, fantazijos, kūrybiškumo ir išradingumo ugdymą.

Programa „Marijos Montessori pedagogika“ turi originalią, tvirtu moksliniu ir filosofiniu pagrindu pagrįstą poziciją dėl vaiko auklėjimo, mokymo ir ugdymo. Be to, ši programa apima nukrypimą nuo kai kurių visuotinai priimtų pedagoginių standartų, pavyzdžiui, įprastos klasės pamokų sistemos atmetimą.

DALINĖS IKIMOKYKLINIO UGDYMO PROGRAMOS

Valdymo efektyvumas ugdymo procesas ikimokyklinio ugdymo organizacijoje (toliau – PEO, DOU) labai priklauso nuo ugdymo programų pasirinkimo. Pagal 5 str. 14 Federalinis įstatymas RF Nr. 273 „Dėl švietimo“ kiekvienai švietimo organizacijai suteikiama teisė apsisprendimas prioritetines programas iš kintamųjų sąrašo, atsižvelgiant į ugdymo veiklos vykdymo sąlygas, darželio materialinę techninę bazę, tėvų kontingento pageidavimus.

Ikimokyklinio ugdymo programos dažniausiai skirstomos į išsamias programas ikimokyklinis ugdymas (bendrosios raidos), skirtas visapusiškam ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi, ir dalinis (vietinis, specializuotas), atstovaujantis rinkinį pedagoginiai metodai ir įrankiai, naudojami vaikų auklėjimui tam tikra kryptimi. Dalinės programos ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal federalinį valstybinį švietimo standartą gali būti naudojamos ugdymo proceso vientisumui ir koregavimui užtikrinti, siekiant suplanuotų ugdymo rezultatų, įgyvendinant naujojo standarto reikalavimus.

Dalinės programos, skirtos pažintinei veiklai ugdyti

Dalinės programos ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal federalinį valstybinį švietimo standartą, skirtos ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinį potencialą, įgyvendinamos: išlaikant individualų ir grupinį pažinimą, mokslinę veiklą; mokinių supažindinimas su bendromis kultūros vertybėmis; pagrindinio formavimas matematinius vaizdus; aplinkosauginis švietimas.

Į populiarias dalines programas, įgyvendinamas rėmuose šią kryptį, turėtų būti įtraukta:

„MATIKA DARŽELYJE“ (V.P. Novikova).

Švietėjiškas darbas pagal šią dalinę programą vykdomas pramoginio žaidimo forma, kuri skatina lengva prisiminti matematines kategorijas. Užsiėmimų metu ikimokyklinukai įgis stabilaus skaičiavimo įgūdžius, susipažins su sudėjimo ir atimties procesais, mokysis spręsti nesudėtingus matematinius uždavinius.

PROGRAMA „MŪSŲ NAMAI – GAMTA“ (N. A. Ryžova)

Programos turinys užtikrina, kad vaikai susipažintų su gamtos pasaulio įvairove ir turtingumu, skatina pirminės gamtos – mokslinės idėjos ir aplinkosaugos koncepcijos. Sukurta vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui. Užtikrina pradinio ugdymo tęstinumą kursuose „Pasaulis aplink tave“ ir „Gamta“. Pagrindiniai tikslai – nuo ​​pirmųjų gyvenimo metų ugdyti humanišką, socialiai aktyvią asmenybę, gebančią suprasti ir mylėti mus supantį pasaulį, gamtą, rūpestingai su jais elgtis. Programos ypatumas – formuoti vaikui holistinį požiūrį į gamtą ir žmogaus vietą joje, raštingą aplinką ir saugus elgesys. Aplinkosaugos žinių elementai yra organiškai integruoti į bendras turinys, įskaitant natūralius ir socialinius aspektus, kuris nustatomas struktūrinės ypatybės programos, kurių mokomoji medžiaga apima mokymo ir ugdymo komponentus. Programa suteikia galimybę plačiai naudoti įvairius praktinė veikla vaikams mokymosi ir apsaugos klausimais aplinką. Programos turinys gali būti koreguojamas atsižvelgiant į vietines gamtines ir klimato sąlygas.

PROGRAMA „JAUNAS EKOLOGAS“ (S. N. Nikolaeva)

Skirta ugdyti ekologinės kultūros pradžią vaikams nuo dvejų iki šešerių metų darželyje. Turi teorinis pagrindas ir išsami metodinė pagalba. Ekologinė kultūra laikoma sąmoningu vaikų požiūriu į gamtos reiškinius ir juos supančius daiktus, į save ir savo sveikatą, į daiktus, pagamintus iš. natūrali medžiaga. Susideda iš dviejų paprogramių: " Aplinkosauginis švietimas ikimokyklinukai“ ir „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojų kvalifikacijos kėlimas švietimo įstaigų“ Pirmosios paprogramės struktūra paremta vaikų jusliniu gamtos suvokimu, emocine sąveika su ja ir pagrindinėmis žiniomis apie gyvų būtybių gyvenimą, augimą ir vystymąsi. Ekologinis požiūris į vaikų supažindinimą su gamta ir visų programos skilčių ekologiniu turiniu grindžiamas pagrindinis modelis gamta – gyvų organizmų santykis su aplinka.
Patvirtinta Federalinės bendrojo ugdymo ekspertų tarybos .

PROGRAMA "VORŲ TINKLAS" (Ž. L. Vasyakina-Novikova)

Programos tikslas – ugdyti vaikams planetinio mąstymo pagrindus, ugdyti pagrįstą požiūrį į pasaulį ir į save, kaip į Žemės planetos gyventoją. Programa siūlo naują originalią aplinkosaugos idėjų ugdymo sistemą, pagrįstą darbo turinio sutelkimo į vaiką principu. paieškos metodai mokymosi ir žaidimų veikla. Jis pateikiamas keturiais blokais: „Kur aš gyvenu?“, „Su kuo gyvenu?“, „Kaip gyvenu?“, „Kada gyvenu?“. Žinodamas savo „aš“, savo gyvenimo poreikius, vaikas suvokia gamtos ir žmonių santykių įvairovę. Sukurta dirbti su visais vaikais amžiaus grupėse ikimokyklinio ugdymo įstaiga.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

MATEMATINIŲ SĄVOKŲ KŪRĖJIMO IKIMOKYKLININKŲ VAIKŲ PROGRAMA "MATEMINIAI ŽINGSNIAI" (E.V. Kolesnikova)

Programos turinys yra orientuotas į plėtrą matematinius gebėjimus 3-7 metų vaikai, atliekami dviem kryptimis:
— iš gautų matematinių žinių sisteminimas ir apskaita skirtingų šaltinių(žaidimas, bendravimas ir kt.);
— organizuoti darbą su vaikais, siekiant įsisavinti Programos turinį.
Programos įgyvendinimo metu numatoma bendra suaugusiųjų ir vaikų veikla užsiėmimų procese (pažintinė ir tiriamoji veikla), žaidimai, bendravimas, savarankiška veikla, kuriuos organizuoja suaugęs asmuo, lydi ir palaiko.
Programos turinys atspindi vieną iš edukacinės veiklos sričių „Kognityvinio ugdymo“ srityje ir apima ne tik pirminių idėjų apie kiekį, skaičių, formą, dydį, erdvę ir laiką formavimą, bet ir plėtrą. vaikų pomėgių, smalsumo ir kognityvinė motyvacija, edukacinės veiklos prielaidų formavimas.

PROGRAMA „VAIKŲ SAMPRATO APIE ISTORIJĄ IR KULTŪRĄ KŪRIMAS“ (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

Sukurta pagal konstrukcinį komponentą valstybinis standartas ikimokyklinis ugdymas „Idėjų apie žmogų raida istorijoje ir kultūroje“. Ypatingas dėmesys programoje skiriamas išliekamoms pasaulio civilizacijos vertybėms. Pagrindinis tikslas – vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams formuoti dvasinės kultūros pagrindus, humanišką požiūrį į žmogų ir jo darbą, pagarbą skirtingų tautų kultūrinėms vertybėms, vystymąsi. pažintinė veikla, kūrybiniai sugebėjimai. Vaikams prieinamo lygio programos turinys supažindina juos su skirtingų istorinių epochų žmonių gyvenimu ir suteikia pagrindinį supratimą apie technologijų pažangą.

PROGRAMA "UMKA" - TRIZ (L. M. Kurbatova ir kt.)

Programoje yra dialektinis požiūris į vaikų nuo trejų iki šešerių metų kūrybinių gebėjimų formavimą, grindžiamą aktyvių mąstymo formų ugdymu vienybėje su kūrybine vaizduote. Programa sukuria prielaidas sistemingam pasaulio matymui ir jo kūrybinei transformacijai. Numato vaikų vaizduotės ugdymą; turtinant vaikų ugdymo įstaigos dalykinę-erdvinę aplinką ir nustatomos sąlygos, palengvinančios ikimokyklinukų išradingų (pasakų, žaidimų, etinių, aplinkosauginių, techninių ir kt.) problemų sprendimą. Numato platų interaktyvių formų ir mokymo metodų naudojimą. Pagrindiniai principai: humanistinė orientacija, skersinis, daugiapakopis pobūdis (apima jaunesniojo, viduriniojo, vyresniojo ikimokyklinio amžiaus, jaunesniojo mokyklinio amžiaus), psichologinė pagalba gabiems vaikams, panaudojimo pagrindinio ir papildomo ugdymo sistemoje kintamumas. Susideda iš trijų santykinai nepriklausomų dalių:

• ikimokyklinio amžiaus vaikų mąstymo ir kūrybinių gebėjimų ugdymo programos - „Umka“ - TRIZ;
• programos variantas, apimantis edukacinį turinį organizuojant darbą su vaikais intelektualinio ir estetinio ugdymo studijose;
• paprogramė, ruošianti ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogus įgyvendinti ikimokyklinio amžiaus vaikų mąstymo ir kūrybinių gebėjimų ugdymo programą „Umka“ - TRIZ.

PROGRAMA „GYVENIMAS APLINK MUS“(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)

Sukurta pagal valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto skyrių „Vaikų aplinkos kultūros ugdymas“ turinį. Suteikia aplinkosauginis švietimas ir vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas, tyrinėjant jiems suprantamą gamtos ir gamtos santykį socialiniai reiškiniai. Programos teorinis pagrindas – į asmenybę orientuoto ugdymo samprata, kurios centre – sąlygų vaiko asmenybės raidai sukūrimas. Suteikia vaikui galimybę įsisavinti prieinama žaisminga forma informacija apie aplinką, formuoti emociškai teigiamą, rūpestingą ir atsakingą vaikų požiūrį į gyvąją gamtą. Programą papildo apytikslis teminis pamokų planas ir jo įgyvendinimo organizacinės bei metodinės rekomendacijos.

PROGRAMA „MAŽOSIOS TĖVYNĖS ILGAMOS VERTYBĖS“ (E. V. Pchelintseva)

Skirta istoriniam ir kultūriniam vaiko raidos aspektui nuo trejų iki septynerių metų. Sukurtas remiantis šiuolaikinio mokslo pasiekimais ir pažangus mokymo patirtis ikimokyklinio ugdymo įstaigos Ivanovo sritis. On apibrėžia turinį ir būtinas tapsmo sąlygas ankstyvosios stadijos pilietinius asmens pagrindus, jo patriotinę, dorovinę, etinę ir estetinę orientaciją, puoselėjant meilę ir pagarbą savo tautai, jos kultūriniam turtui ir įvairiapusiams talentams. Programos ypatumas – istorinių, aplinkosauginių, estetinių ir etinių vaiko idėjų integravimas, pagrįstas plačiu kultūros paveldo pažinimu. gimtoji žemė, liaudies tradicijos, originali gimtojo krašto gamta. Pagrindinis kriterijus medžiagos parinkimas - kraštotyros kultūra, menas ir istorija, faktai ir įvykiai kaip bendrosios Rusijos nacionalinės kultūros komponentai. Programą sudaro trys blokai, kuriuose yra platus ratas konkrečiai pateikiamos temos organizuotus užsiėmimus ir ne pamokose, supažindinti vaikus su gimtuoju kraštu, jo istorija, folkloru, liaudies ir vaizduojamaisiais menais ir kt. Programa apibrėžia turinį. bendra veikla mokytojas ir vaikai, organizuojama nemokama savarankiška veikla, kurios metu vystosi kiekvieno vaiko kūrybinė veikla.

Dalinės kalbos raidos programos

„IKKIMOKYKLININKŲ VAIKŲ KALBOS PLĖTRA“(O.S. Ušakova)

Sukurta su amžiaus ypatybės 3-7 metų vaikai. Pateikiami nauji ikimokyklinukų mokymo gimtosios kalbos principai. Užsiėmimai pagal programą prisideda prie greito bendravimo žodžiu ir raštu įgūdžių įgijimo.

Sistema yra pagrįsta integruotas požiūris, sukurta metodika, kuria siekiama per vieną pamoką išspręsti skirtingas, bet tarpusavyje susijusias problemas, apimančias skirtingus kalbos raidos aspektus (fonetinius, leksinius, gramatinius), ir jų pagrindu spręsti. pagrindinė užduotis- nuoseklios kalbos ugdymas. Pagrindinis sukurtos sistemos principas – skirtingų kalbėjimo užduočių santykis, kuris kiekviename amžiaus tarpsnyje pasireiškia skirtingomis kombinacijomis. Tai reiškia tęstinumo principą, vykdomą dviem formomis: linijiniu ir koncentriniu. Kiekviena kalbėjimo užduotis (garso kultūros ugdymas, formavimas gramatinė struktūra, žodyno darbas, rišlios kalbos ugdymas) pirmiausia sprendžiamas linijiškai, nes iš grupės į grupę kiekvienos užduoties medžiaga pamažu tampa sudėtingesnė, skiriasi pratimų suderinamumas, jų pakeitimas ir tarpusavio ryšys. Tuo pačiu metu, esant tokiam sudėtingumui, programinės įrangos branduolys išsaugomas kiekviename mokymo etape.Kuriant nuoseklią kalbą, tai yra sakinių susiejimas į teiginį žodyno darbe, tai darbas su semantine žodžio puse, tai yra kalbinių apibendrinimų formavimas; Nuoseklus tęstinumo įgyvendinimas mokant (o ypač mokant ikimokyklinukus gimtosios kalbos) leidžia ne tik remtis praeitimi, bet ir sutelkti dėmesį į vėlesnį kalbos įgūdžių ugdymą. Taigi, kiekvienos plėtros prioritetinių linijų nustatymo problema kalbos užduotis skirtingais amžiaus tarpsniais.

Dauguma klasių yra pagrįstos teminis principas t.y. vaikų pratimai ir teiginiai pradedami, tęsiami ir plėtojami viena tema. Užsiėmimų temos labai įvairios: tai metų laikai, gyvūnų ir augalų pasaulis, reiškiniai viešasis gyvenimas, suaugusiųjų ir vaikų santykiai, meilė gamtai. Vaikai su daugeliu temų supažindinami pirmiausia per pamokas, kad jie suprastų daugiau aplinkinis gyvenimas, susipažinę su grožine literatūra, o vėliau kalbos raidos užsiėmimuose, jie įtvirtina įgytas žinias ir mokosi reikšti savo įspūdžius bei požiūrį į aplinką, pirmiausia atskira leksine ir gramatikos pratimai, o vėliau nuosekliuose teiginiuose. Ir tada perėjimas nuo sinonimų ir antonimų atrankos užduoties užbaigimo prie istorijos ar pasakos kūrimo tampa natūralus.

Siūloma programa atskleidžia pagrindines kryptis kalbos darbas su ikimokyklinio amžiaus vaikais (nuo trejų iki septynerių metų) pateikiami individualūs pavyzdžiai ir kai kurie metodiniai būdai

įvairiais vaiko kalbos raidos aspektais.

"BENDRAVIMO ABC" (L.M. Shchipitsina, O.V. Zashcherinskaya, A.P. Voronova ir kt.).

Knygoje pateikiamas originalus ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo ir bendravimo įgūdžių ugdymo metodas. Ypač vertingas yra detalus pamokos planas, kuriame pateikiami tekstai ir komentarai apie žaidimus, pokalbius, pratimus, teminius pasivaikščiojimus ir kt., taip pat metodų rinkinys. vaikų ugdymo mokytojo bendravimo efektyvumui įvertinti.
Vaikams nuo 3 iki 6 metų.

PROGRAMA "NUO GARSO IKI RAIDĖS" (E.V. Kolesnikova)

Dalinė edukacinė programa „Nuo garso iki raidės – analitinės-sintetinės veiklos formavimas, kaip būtina mokymosi skaityti ir rašyti sąlyga“ yra ilgametės autorės darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais rezultatas.
Jame apibrėžiamas programos „Nuo garso iki raidės, kaip raštingumo ugdymo 2-7 metų vaikų raštingumo ugdymas“ (ugdymo kryptis „Kalbos raida“) turinys, apimtis, įgyvendinimo sąlygos ir planuojami rezultatai. ).

Programos turinys orientuotas į 2-7 metų vaikų kalbos ugdymą, kuris vykdomas dviem kryptimis:
- vaikų kalbos raidos, gautos iš įvairių šaltinių (žaidimų, bendravimo, mokymosi ir kt.), sisteminimas ir apskaita;
- darbo su vaikais organizavimas, siekiant įsisavinti Programos turinį.
Prie programos pridedamas edukacinis ir metodinis rinkinys 2-7 metams (24 vadovai), į kurį įeina mokymo priemonės, tiek suaugusiems, tiek vaikams. Mokymo medžiagos buvimas yra viena iš veiksmingo Programos įgyvendinimo sąlygų (FSES DO).
Rekomenduojamas visiems ugdymo proceso dalyviams – vaikams, mokytojams, tėveliams.

Dalinės socialinio ir asmeninio tobulėjimo programos

PROGRAMA „IKKIMOKYKLINIO amžiaus VAIKŲ SAUGOS PAGRINDAI“
(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Programa apima svarbiausio socialinio ir pedagoginio uždavinio sprendimą – vaiko įgūdžių ugdymą adekvatus elgesysįvairiose netikėtose situacijose. Parengta remiantis valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto projektu. Sudėtyje yra medžiagų, kurios ikimokyklinėje vaikystėje (vyresniame ikimokykliniame amžiuje) skatina savarankiškumą ir atsakomybę už savo elgesį. Jo tikslai – ugdyti vaiko protingo elgesio įgūdžius, išmokyti jį tinkamai elgtis pavojingose ​​situacijose namuose ir gatvėje, miesto transporte, bendraujant su nepažįstami žmonės, sąveika su ugniai pavojingais ir kitais objektais, gyvūnais ir nuodingais augalais; prisidėti prie aplinkos kultūros pagrindų formavimo ir sveikos gyvensenos supažindinimo. Programa skirta ikimokyklinio ugdymo įstaigų vyresniųjų grupių mokytojams. Susideda iš įvado ir šešių skyrių, kurių turinys atspindi gyvenimo pokyčius šiuolaikinė visuomenė ir teminis planavimas, pagal kurį statomas ugdomasis darbas su vaikais: „Vaikas ir kiti žmonės“, „Vaikas ir gamta“, „Vaikas namuose“, „Vaiko sveikata“, „Vaiko emocinė gerovė“, „Vaikas ant miesto gatvė“. Programos turiniu pasilieka teisę naudotis kiekviena ikimokyklinė įstaiga įvairių formų ir ugdymo organizavimo metodus, atsižvelgiant į individualias ir amžiaus vaikų ypatybes, sociokultūrinius skirtumus, namų savitumą ir gyvenimo sąlygas, taip pat bendra socialinė-ekonominė ir nusikalstamumo situacija. Dėl ypatingos svarbos apsaugoti vaikų gyvybę ir sveikatą, programa reikalauja privalomai laikytis pagrindinių jos principų: išsamumo (visų jos skyrių įgyvendinimas), sistemingumo, atsižvelgiant į miesto ir kaimo sąlygas, sezoniškumą, orientavimąsi į amžių. .
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA „AŠ, TU, MES“ (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Siūloma programa yra aktuali visų tipų ikimokyklinio ugdymo įstaigoms ir gali efektyviai papildyti bet kurią ikimokyklinio ugdymo programą. Teikia pagrindinį (federalinį) valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto komponentą. Sukurta siekiant užpildyti didelę spragą tradiciniame buitiniame ugdyme, susijusiame su ikimokyklinio amžiaus vaiko socialiniu ir emociniu vystymusi. Siekiama išspręsti tokius svarbias užduotis, kaip emocinės sferos formavimas, vaiko socialinės kompetencijos ugdymas. Programa taip pat padeda išspręsti kompleksą ugdymo tikslai susiję su dorovės elgesio normų ugdymu, gebėjimu užmegzti santykius su vaikais ir suaugusiais, pagarbus požiūris jiems vertas išėjimas iš konfliktines situacijas, taip pat pasitikėjimas savimi ir gebėjimas adekvačiai įvertinti savo galimybes.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA „ATrask save“ (E.V. Ryleeva)

Skirta svarbiausias klausimasšiuolaikinis ikimokyklinis ugdymas – individualizavimas asmeninis tobulėjimas vaikams nuo dvejų iki šešerių metų ir neatsiejamai susijusi užduotis ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų savimonę per kalbos veiklą. Programa paremta humanistinės psichologijos principais ir jais paremta autoriaus technologija, leidžiančia personalizuoti ugdymo turinį, padaryti jį lankstesnį, adekvatesnį vaikų su negalia poreikiams ir interesams. skirtingų lygių asmenybės ir gebėjimų ugdymas. Apima kelias pagrindines valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto sritis: „Kalbos raida“, „Idėjų apie žmogų raida istorijoje ir kultūroje“, „Gamtos mokslų sampratų kūrimas“, „Aplinkos kultūros raida“. Ji turi blokinę struktūrą, koncentrinį mokomosios medžiagos išdėstymą, leidžiantį vaikams pasirinktinai įsisavinti programos ugdomąjį turinį. Pagrindinis teminiai blokai programos: „Aš toks“, „Žmonių pasaulis“, „Pasaulis nesukurtas rankomis“, „Aš galiu“ - suteikia idėjų apie reikšmingas žmogaus gyvenimo sritis, leidžia koreguoti savigarbą, ruošiasi. vaikams savarankiškai įveikti sunkumus. Programa numato galimybę aktyviai dalyvauti pedagoginis procesas mokinių tėvai. Skirta ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojams, ugdymo įstaigų, tokių kaip „Pradinė mokykla – darželis“, mokytojams, psichologams, korepetitoriams, tėvams.
Patvirtinta Federalinės bendrojo ugdymo ekspertų tarybos.

PROGRAMA „VAIKŲ KVIETIMAS Į RUSŲ LIAUDIES KULTŪROS KILMES“ (O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva)

Ši programa apibrėžia naujas dorovinio ir patriotinio vaikų ugdymo gaires, pagrįstas jų susipažinimu su rusų kalba liaudies kultūra. Pagrindinis tikslas – prisidėti prie asmeninės vaikų kultūros formavimo, supažindinti juos su turtingu Rusijos žmonių kultūros paveldu, padėti tvirtą pagrindą vaikų tautinės kultūros ugdymui, pagrįstu gyvenimo ir būdo pažinimu. Rusijos žmonių gyvenimą, charakterį, prigimtines moralines vertybes, tradicijas ir materialines savybes bei dvasinę aplinką. Kartu programoje sprendžiami ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų pagrindinės asmenybės kultūros plėtimo klausimai. Teorinis programos pagrindas – gerai žinoma pozicija (D. Lichačiovas, I. Iljinas), kad vaikai, pažindami savo gimtąją kultūrą, susipažįsta su išliekančiomis visuotinėmis žmogiškosiomis vertybėmis. Programa skirta darbui su vaikais nuo trejų iki septynerių metų, apima ilgalaikį ir kalendorinį planavimą. Siūlo naujas organizacines ir metodines darbo formas; talpinama informacinė medžiaga iš įvairių literatūros, istorijos, etnografijos, meno ir kitų šaltinių.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

"PAVELDAS" (M.M. Novitskaja, E.V. Solovjova)

Tikslas: supažindinti vaiką su rusų kultūra, supažindinti jį su tokiomis dvasinėmis vertybėmis, kurios yra jungiamoji grandis tarp žmonių.

Programą sudaro blokai, turintys gana nepriklausomą reikšmę ir konkrečias užduotis:

Blokas „Įvykių ratas“ - pastatytas remiantis liaudies kalendorius supažindinti vaikus su gamtos gyvenimu, jausmingai - emocinis vystymasis, istorinio požiūrio formavimas per vizualinę veiklą.

Blokas „Stovime ratu“ – socialinis, emocinis, jutiminis, fizinis ir psichinis vystymasis vaikai.

Blokas „Šeimos ratas“ - suaugusiųjų supažindinimas su geriausiais tautines tradicijasšeimos ugdymas.

Blokas „Skaitymo ratas“ skirtas supažindinti vaikus su geriausiais rusų literatūros pavyzdžiais.

Autoriai sukūrė šių blokų turinio medžiagą, švenčių scenarijus, liaudies žaidimus, literatūros sąrašą. Autoriai naudoja rusų kultūrai tradicinį žemės ūkio kalendorių, kuriame atsispindi kasmetinio gamtos ir žmogaus sąveikos su ja gyvenimo ritmas. Stačiatikių kalendorius veikia kaip liaudies tradicijų forma ir šalies bei pasaulio istorijos atmintis. Kalendorius įsimintinos datos primena įvairius rusų klasikinės kultūros reiškinius ir įvykius.

"AŠ ESU VYRAS" (S.A. Kozlova)

Tikslas: padėti mokytojui atskleisti vaikui jį supantį pasaulį, susidaryti jo idėją apie save kaip žmonijos atstovą, apie Žemėje gyvenančius žmones, apie jų jausmus, veiksmus, teises ir pareigas, įvairią veiklą; remdamasis žiniomis, ugdyti kūrybingą, laisvą asmenybę, turinčią savivertės jausmą ir persmelktą pagarbos žmonėms.

Programa skirta ugdyti vaiko pasaulėžiūrą - jo paties pasaulio matymą, savo „pasaulio paveikslą“, atitinkantį galimą jo jausmų išsivystymo lygį.

Programą sudaro keturios didelės sekcijos: „Ką aš žinau apie save“, „Kas yra suaugę“, „Žmogus – kūrėjas“, „Žemė – mūsų bendri namai“. Kiekviename skyriuje yra keli poskyriai, kuriuose nurodomas jos turinys. Visos programos dalys yra tarpusavyje susijusios, papildo viena kitą, nors kiekviena turi savo specifiką, savo edukacinį tikslą.

Programoje pateikiami reikalavimai visų sekcijų meistriškumo lygiui, taip pat pateikiamos rekomendacijos tėvams, pedagogams ir pradinių klasių mokytojams. Programa turi metodiniai rinkiniai sudarytas iš darbaknygių, kortelių rinkinių ir metodinius vadovus suaugusiems.

Parašė autorius mokymo vadovas„Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su socialine realybe teorija ir metodika“, kuri gali pasitarnauti kaip programos „Aš – žmogus“ įgyvendinimo technologija.

Programą tvirtina Rusijos Federacijos švietimo ministerijos Bendrojo vidurinio ugdymo departamentas.

PROGRAMA "SEMITCVETIK" (V. I. Aškovas, S. G. Aškova)

Ši programa skirta ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinio ir aplinkosauginio ugdymo problemai spręsti - pradinis etapas tapti dvasiškai turtinga, kūrybinga, save tobulėjančia asmenybe. Jo veiksmai ir veiksmai priklausys nuo to, kaip vaikas išmoks mąstyti ir jausti. Šios problemos sprendimą autoriai mato mažo žmogaus suvokime, kas didinga, rafinuota ir gražu, ką suteikia supantis pasaulis, gamta ir pasaulio kultūra. Moralės, plataus požiūrio ugdymas, kūrybiškumo ugdymas per grožio suvokimą yra pagrindinis šios programos bruožas. Daug dėmesio programoje skiriama bendrai vaikų ir suaugusiųjų kūrybinei veiklai. Programa skirta naudoti darželyje, įvairiose dailės ir kūrybinėse vaikų studijose, taip pat lavinant namuose.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

Dalinės meninės ir estetinės raidos programos

PROGRAMA "HARMONIJA" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Rubanas / Redagavo K. L. Tarasova)

Programa įgyvendina visapusišką, holistinį požiūrį į vaiko muzikinį ugdymą ikimokyklinėje vaikystėje. Programos tikslas – bendras muzikinis vaikų vystymasis, formavimasis juose muzikinius sugebėjimus. Programos turinį lemia muzikinių gebėjimų ugdymo ikimokyklinėje vaikystėje logika kiekviename etape. Tai apima visas pagrindines ikimokyklinio amžiaus vaikams prieinamas muzikinės veiklos rūšis: muzikos klausymą, muzikinis judesys, dainavimas, grojimas vaikiškai muzikos instrumentai, muzikiniai dramatizavimo žaidimai. Centrinė vieta Programa orientuota į vaikų muzikinio kūrybiškumo ugdymą ir improvizacinį užsiėmimų pobūdį. Programos muzikinis repertuaras, naujas ir platus, parenkamas remiantis itin meniškų ir prieinamų klasikinės, šiuolaikinės ir liaudies muzikos kūrinių deriniu vaikams. skirtingų epochų ir stiliai; suskirstyti į vaikams prieinamų ir įdomių temų blokus, pilnai pateiktus muzikinio repertuaro antologijose ir iš dalies įrašuose garso kasetėse.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA "SINTEZĖ" (K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Rubanas ir kt.)

Šia programa siekiama lavinti vaikų nuo ketverių iki septynerių metų muzikinį suvokimą. Turi platų edukacinį aspektą. Jo turinys supažindina vaiką ne tik su muzikinio meno pasauliu, bet ir meninė kultūra apskritai. Programa paremta integruoto požiūrio principu, kai muzikos kūriniai nagrinėjami viename komplekse su kūriniais vaizduojamieji menai ir grožinė literatūra. Tuo pačiu metu pagrindinė meno forma programoje yra muzika. Programoje buvo vaikams prieinami klasikinio meno ir folkloro kūriniai. Pirmą kartą mokyme kartu su kamerine ir simfonine muzika naudojami sintetiniai muzikos meno žanrai – opera ir baletas.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA „GROJIMAS ORKESTRE IŠ KLAUSOS“ (M. A. Trubnikova)

Programos tikslas – išmokyti vaikus nuo trejų iki šešerių metų pasirinkti melodijas iš klausos ir groti vaikiškais muzikos instrumentais (ansamblyje, orkestre). Programa iš esmės skiriasi nauja technika mokyti vaikus groti muzikos instrumentais, remiantis melodijų parinkimu pagal klausą. Kartu lavinama muzikinė klausa (tembras, garsas, melodingumas) ir jausmas muzikinis ritmas Programa visapusiškai sprendžia vaiko, kaip individo, bendros raidos klausimus. Programos muzikinį repertuarą sudaro klasikinės, šiuolaikinės ir liaudies muzikos kūriniai, tarp jų ir nauji specialiai šiai programai parašyti kūriniai.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA "BADY" (V. A. Petrova)

Tikslas: trečiųjų gyvenimo metų vaikų muzikinių gebėjimų ugdymas atliekant visas jiems prieinamas muzikines veiklas, supažindinimas su muzikinės kultūros pasauliu ir aukštomis dvasinėmis vertybėmis ankstyvoje ikimokyklinėje vaikystėje.

Programa parengta pagal klasikinio repertuaro kūrinius, kurių gausus asortimentas suponuoja mokytojo laisvę pasirinkti vieną ar kitą muzikos kūrinį, atsižvelgiant į konkretaus vaiko išsilavinimo ir išsivystymo lygį. Programa gerokai atnaujino muzikinių žaidimų repertuarą.

Tai nauja programa apie mažų vaikų muzikinį ugdymą (3 gyvenimo metai). Jį autorė sukūrė remdamasi ilgamete patirtimi praktinis darbas su vaikais.

Programa „Kūdikis“ skirta realias galimybes vaikų muzikinis vystymasis ankstyvas amžius ir užduočių kintamumas muzikiniame repertuare, priklausomai nuo konkrečios grupės ypatybių.

Programa apima darbą su mokytojais ir tėvais. Į medžiagų paketą įeina:

1. Programa.

2. Muzikinio repertuaro skaitytojas.

4. Instrumentinės muzikos įrašymas garso kasetėmis, skirtas klausytis simfoninio ir styginių orkestrų.

PROGRAMA „MUZIKINIAI ŠEEDRAI“ (O. P. Radynova)

Tikslas: formuoti ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinės kultūros pagrindus, ugdyti kūrybinius gebėjimus skirtingų tipų muzikinė veikla.

Programoje yra moksliškai pagrįsta ir metodiškai sukonstruota ikimokyklinio amžiaus vaikų (nuo trejų iki septynerių metų) muzikinės kultūros pagrindų formavimo sistema, atsižvelgiant į individualias ir psichofiziologines vaikų ypatybes ir susieta su visu darželio ugdomuoju darbu. Programa paremta kūrinių naudojimu aukštasis menas, autentiški pasaulio pavyzdžiai muzikos klasika. Pagrindiniai programos principai (teminis, kontrastingas kūrinių palyginimas, koncentriškumas, pritaikomumo ir sinkretizmo principai) leidžia sisteminti muzikos klasikos ir liaudies muzikos repertuarą, siekiant kaupti intonacinę muzikos suvokimo patirtį, ugdyti kūrybinius gebėjimus. įvairios muzikinės veiklos rūšys, lankstus formų, metodų ir technikų taikymas pedagoginis darbas priklausomai nuo amžiaus ir individualios savybės vaikai. Programoje pateikiama vaikų pažintinės ir kūrybinės veiklos sąsaja formuojant jų muzikinės kultūros pagrindus. Autorius siūlo aiškią darbų sistemą, paremtą meno kūrinių, autentiškų pasaulinės muzikos klasikos pavyzdžių panaudojimu.

Programa suteikia pažintinės, vertybinės ir kūrybinės vaikų veiklos sąsają formuojant muzikinės kultūros pagrindus.

PROGRAMA "INTEGRACIJA" (T. G. Kazakova)

PROGRAMA „TEATRAS – KŪRYBINGUMAS – VAIKAI“ (N. F. Sorokina, L. G. Milanovičius)

Programos tikslas – ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus per teatro menas. Tai moksliškai pagrindžia laipsnišką naudojimą atskiros rūšys vaikų kūrybinė veikla teatrinio įgyvendinimo procese; sistemingai pristatomos teatrinės ir vaidybinės veiklos priemonės ir metodai, atsižvelgiant į vaikų amžių; Lygiagretus meninės kalbos, scenos ir muzikos meno problemų sprendimas. Pagrindinis programos principas – įtraukti vaikus į produktyvų teatrą ir žaidimą kūrybinė veikla, kuriant sceninius vaizdus, ​​kurie sukelia emocinius išgyvenimus. Programa yra dalinė ir gali būti papildyta išsamioms ir pagrindinėms programoms.
Patvirtinta Federalinės bendrojo ugdymo ekspertų tarybos.

PROGRAMA "MAŽAS EMO" (V. G. Ražnikovas)

Programos tikslas – ikimokyklinukų nuo penkerių iki šešerių metų emocinis ir estetinis ugdymas, supažindinant vaiką su visaverte emocine ir estetine kultūra: vaikas galės pažvelgti į pasaulį poeto, menininko akimis. , muzikantas; išmokti kurti ir atlikti nesudėtingus meno kūrinius. Programa paremta vaikišku meninių nuotaikų, būdingų visiems estetiniams reiškiniams, įvaldymu. Emocinė ir estetinė kultūra per prievartą neįvaldoma paprasčiausiose meninės veiklos formose, prieinamose beveik kiekvienam vaikui. Tai ritminės-garsinės improvizacijos, spalvinės improvizacijos ir skiemeniniai poetiniai ritmai; V meno žaidimai vaikas įvaldo kūrybines autoriaus, atlikėjo ir žiūrovo (klausytojo) pozicijas. Programa numato lygiagrečius mokymus tiek vaikui, tiek mokytojui. Skirta ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams ir meninio ugdymo mokytojams bei tėveliams.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA "GROŽIS - DŽIAUGSMAS - KŪRYBINGUMAS" (T. S. Komarova ir kt.)

Tai holistinė integruota ikimokyklinio amžiaus vaikų estetinio ugdymo programa, veiksmingai skatinanti dvasinį ir intelektualinį vaikų vystymąsi ikimokyklinėje vaikystėje. Jis paremtas autoriaus estetinio ugdymo ir vaikų meninių bei kūrybinių gebėjimų ugdymo koncepcija, pagrįsta tautiškumo principais, integruotu įvairių menų (muzikinio, vizualinio, teatro, literatūros ir architektūros) naudojimu, juslinis vystymasis vaikas. Ji turi aiškią struktūrą ir atsižvelgia į vaikų nuo dvejų iki šešerių metų kūrybinių galimybių augimą. Apima visas estetinio ugdymo darželyje darbo dalis. Be tradicinių, programoje estetiniam ugdymui plačiai naudojami ir netradiciniai. edukacinės priemonės- laisvalaikis ir pramogos.

PROGRAMA „GAMTA IR MENININKAS“ (T. A. Koptseva)

Programa skirta 4–6 metų vaikams ugdyti holistinį gamtos, kaip gyvo organizmo, supratimą. Gamtos pasaulis veikia kaip nuodugniai tiriamas objektas ir kaip emocinės bei vaizduotės įtakos vaikų kūrybinei veiklai priemonė. Vaizduojamosios dailės priemonėmis sprendžiamos aplinkosauginio ir estetinio ugdymo problemos, taikomi kultūrų dialogo metodai, gamtos reiškinių sudvasinimas, pasakų žaidimo situacijos ir kt. Vaikai supažindinami su pasauline menine kultūra kaip dvasinės kultūros dalimi. Programa turi blokinį teminį planavimą. Pagrindiniuose blokuose „Gamtos pasaulis“, „Gyvūnų pasaulis“, „Žmonių pasaulis“, „Meno pasaulis“ yra meninių ir kūrybinių užduočių sistema, padedanti ikimokyklinukams perduoti ir kaupti emocinio ir vertybinio požiūrio patirtį. pasauliui, didinant kūrybinės veiklos patirtį bei ugdant vaizduojamojo meno, dekoratyvinio ir konstruktyvi veikla atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatumus.
Patvirtinta Federalinės bendrojo ugdymo ekspertų tarybos.

PROGRAMA „STATYBA IR RANKINIAI DARBAI DARŽELYJE“ (L. V. Kutsakova)

Remiantis ikimokyklinio amžiaus vaikų meninio ir estetinio ugdymo koncepcija. Pagrindinis tikslas – ugdyti vaikų konstruktyvius įgūdžius ir meninius bei kūrybinius gebėjimus, supažindinti su jais įvairios technikos modeliavimas ir dizainas. Pastatytas integruotas naudojimas visų rūšių dizaino ir meniniai darbai darželyje. Skirta visam ikimokykliniam amžiui – nuo ​​trejų iki šešerių metų. Suteikia diferencijuotą požiūrį į įvairaus intelekto ir meninio išsivystymo lygio vaikus, įskaitant silpnos ir stiprios motyvacijos vaikus, taip pat gabius. Mokomosios medžiagos kūrybiškumui parinkimas atitinka ikimokyklinio ugdymo didaktikos principus ir vaikų amžiaus galimybes. Sudėtyje yra technologijų, pagrįstų netradicinių mokymo metodų ir technikų naudojimu, leidžiančių mokytojui lavinti asociatyvų mąstymą, vaizduotę, kūrybinius įgūdžius, praktiniai įgūdžiai, meninis skonis, estetinis požiūris į tikrovę. Daug dėmesio skiriama mokytojo ir vaikų bendros veiklos kūrybiškumui.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

Dalinės fizinio tobulėjimo programos

„ŽAISK DĖL SAVO SVEIKATA“(L.N. Vološina, T.V. Kurilova),

Autorinė programa „Žaisk sveikatai“ paremta žaidimų su sporto elementais naudojimu. Programa buvo sukurta remiantis prasmingu eksperimentiniu darbu Belgorodo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje Nr. 69. Ji skirta darželių auklėtojams, kūno kultūros instruktoriams, vaikų sporto mokyklų, centrų, sveikatingumo stovyklų treneriams.

Žaidimai ir žaidimo akimirkos apima įvairius motorinius veiksmus, kurkite visa sistema treniruotės suaugusiems ir vaikams.

Programoje siūlomų žaidimų su sportiniais elementais naudojimas praturtina vaikų motorinę veiklą, daro ją įvairiapusę, atliepiančią individualią patirtį ir jų interesus. Programą įvaldę vaikai tampa iniciatoriais organizuojant lauko žaidimus kieme, noriai siūlo savo patirtį vaikams, į žaidimus įtraukia suaugusiuosius.

Praktinę vadovo reikšmę lemia pateikti kūno kultūros pamokų užrašai.

"KIBRA"(L.E. Simoshina)

Ji pagrįsta „Vaikystės“ programos nuostatomis. Mokomosios medžiagos turinys pateikiamas dviem skyriais: teorine ir praktine.

Kiekvienoje pamokoje pateikiamos teorinės užduotys klausimų ir atsakymų forma. Praktinėje užsiėmimų dalyje motoriniam-sensoriniam užsiėmimų organizavimui rekomenduojama naudoti šešis variantus:

judėjimas ir kvėpavimas;

„gamtos pasaulio paveikslo“ judesiai ir vizualizacija;

judesiai ir muzikinis akompanimentas;

mokytojo atletiškos išvaizdos judesiai ir vizualizacija;

aplinkos judesiai ir temperatūrų kontrastai;

judesiai ir teigiama emocinė būsena, taip pat įvairaus pobūdžio pratimai: sveikatą gerinantys, grūdinantys, gražūs, linksmi, iškilmingi ir rungtyniaujantys.

Autorius teigia ir įrodo, kad viena iš sąlygų gerinti ikimokyklinuko fizinę būklę yra ne fizinio aktyvumo kiekis, o motorinių veiksmų kokybė ir nuosekli sąveika su dozuotu šalčio poveikiu – grūdinimasis.

Programos įgyvendinimo technologija priklauso nuo bendro ir specialaus individualaus plastinio vaiko įvaizdžio paruošimo vaidmenų žaidimo aplinkoje ir ore.

"SVEIKAS!"(M. L. Lazarevas)

Tikslas: padėti mokytojams ir tėvams organizuoti veiklą su ikimokyklinio amžiaus vaikais sveikatos darbas skirtas sveikos gyvensenos įgūdžių ugdymui. Programa ir metodinis vadovas parengtas remiantis modernūs požiūriai ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui.

Programos medžiagoje yra ne tik sveikatą gerinantys, bet ir ugdomieji elementai, prisidedantys prie vaiko asmenybės ugdymo. Svarbų vaidmenį programoje atlieka muzika, kuri pirmą kartą pedagoginėje literatūroje apie sveikatos formavimą yra ne papildoma medžiaga, o vientisas viso kurso pagrindas.

"SVEIKATA"(V. G. Alyamovskaya).

Tikslas: ugdyti ikimokyklinuką fiziškai sveiką, įvairų, iniciatyvų ir išsilaisvinusį, turintį savigarbos jausmą.

1. Atidėjimas psichologinė gerovė(„Komfortas“).

2. Vaikų sveikatos apsauga ir skatinimas („Sveikatos kuopos“).

3. Dvasinė sveikata(„Meistrų miestas“, „Smulkaus verslininko mokykla“).

4. Moralinė sveikata, supažindinant vaiką su visuotinėmis žmogiškomis vertybėmis („Etiketas“, „Asmenybė“). Programos pažinimo raida ikimokyklinukai

Konsultacijos mokytojams

Dalinių programų apžvalga

PROGRAMA „IKKIMOKYKLINIO amžiaus VAIKŲ SAUGOS PAGRINDAI“
(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Programa apima svarbiausio socialinio ir pedagoginio uždavinio sprendimą – vaiko adekvataus elgesio įvairiose netikėtose situacijose įgūdžių ugdymą. Parengta remiantis valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto projektu. Sudėtyje yra medžiagų, kurios ikimokyklinėje vaikystėje (vyresniame ikimokykliniame amžiuje) skatina savarankiškumą ir atsakomybę už savo elgesį. Jo tikslai – ugdyti vaiko protingo elgesio įgūdžius, išmokyti jį tinkamai elgtis pavojingose ​​situacijose namuose ir gatvėje, miesto transporte, bendraujant su nepažįstamais žmonėmis, bendraujant su ugniai pavojingais ir kitais daiktais, gyvūnais ir nuodingais augalais; prisidėti prie aplinkos kultūros pagrindų formavimo ir sveikos gyvensenos supažindinimo. Programa skirta ikimokyklinio ugdymo įstaigų vyresniųjų grupių mokytojams. Jį sudaro įvadas ir šeši skyriai, kurių turinys atspindi šiuolaikinės visuomenės gyvenimo pokyčius ir teminį planavimą, pagal kurį kuriamas edukacinis darbas su vaikais: „Vaikas ir kiti žmonės“, „Vaikas ir gamta“, „ Vaikas namuose“, „Vaiko sveikata“, „Vaiko emocinė gerovė“, „Vaikas miesto gatvėje“. Programos turinys kiekvienai ikimokyklinei įstaigai pasilieka teisę naudoti įvairias ugdymo organizavimo formas ir būdus, atsižvelgiant į individualias vaikų ir amžiaus ypatybes, sociokultūrinius skirtumus, namų ir gyvenimo sąlygų išskirtinumą, taip pat bendrą socialinę. -ekonominę ir nusikalstamą situaciją. Dėl ypatingos svarbos apsaugoti vaikų gyvybę ir sveikatą, programa reikalauja privalomai laikytis pagrindinių jos principų: išsamumo (visų jos skyrių įgyvendinimas), sistemingumo, atsižvelgiant į miesto ir kaimo sąlygas, sezoniškumą, orientavimąsi į amžių. .

PROGRAMA „AŠ, TU, MES“ (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Siūloma programa yra aktuali visų tipų ikimokyklinio ugdymo įstaigoms ir gali efektyviai papildyti bet kurią ikimokyklinio ugdymo programą. Teikia pagrindinį (federalinį) valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto komponentą. Sukurta siekiant užpildyti didelę spragą tradiciniame buitiniame ugdyme, susijusiame su ikimokyklinio amžiaus vaiko socialiniu ir emociniu vystymusi. Skirta spręsti tokias svarbias problemas kaip emocinės sferos formavimas ir vaiko socialinės kompetencijos ugdymas. Programa taip pat padeda išspręsti ugdymo problemų kompleksą, susijusį su moralinių elgesio standartų ugdymu, gebėjimu užmegzti santykius su vaikais ir suaugusiais, pagarbiu požiūriu į juos, padoria išeitimi iš konfliktinių situacijų, taip pat pasitikėjimu savimi. ir gebėjimas adekvačiai įvertinti savo galimybes.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA „ATrask save“ (E.V. Ryleeva)

Skirta svarbiausiai šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo problemai - nuo dvejų iki šešerių metų amžiaus vaikų asmeninio tobulėjimo individualizavimui ir neatsiejamai susijusiai užduočiai ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų savimonę per kalbos veiklą. Programa paremta humanistinės psichologijos principais ir jais paremta autoriaus technologija, leidžiančia personalizuoti ugdymo turinį, padaryti jį lankstesnį, adekvatų įvairaus asmenybės išsivystymo ir gebėjimų vaikų poreikiams ir interesams. Apima kelias pagrindines valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto sritis: „Kalbos raida“, „Idėjų apie žmogų raida istorijoje ir kultūroje“, „Gamtos mokslų sampratų kūrimas“, „Aplinkos kultūros raida“. Ji turi blokinę struktūrą, koncentrinį mokomosios medžiagos išdėstymą, leidžiantį vaikams pasirinktinai įsisavinti programos ugdomąjį turinį. Pagrindiniai programos teminiai blokai: „Štai kas aš esu“, „Žmonių pasaulis“, „Ne rankomis sukurtas pasaulis“, „Aš galiu“ - užtikrina idėjų formavimąsi apie reikšmingas žmogaus gyvenimo sritis, leidžia savęs vertinimui koreguoti ir paruošti vaikus savarankiškai įveikti sunkumus. Programa numato galimybę aktyviai įtraukti mokinių tėvus į pedagoginį procesą. Skirta ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojams, ugdymo įstaigų, tokių kaip „Pradinė mokykla – darželis“, mokytojams, psichologams, korepetitoriams, tėvams.

PROGRAMA "HARMONIJA" (D. I. Vorobjova)

Pagrindinė programos idėja – holistinis nuo dvejų iki penkerių metų amžiaus vaiko asmenybės, jo intelektualinio, meninio ir kūrybinio potencialo ugdymas. Pagrindinis principas yra daugiapakopis įvairių veiklos rūšių edukacinių ir ugdomųjų užduočių integravimas, akcentuojant produktyvią vaikų veiklą (vaizdinę, konstruktyvią, meninę kalbą, teatrinę). Programos struktūra numato darbą dviejose tarpusavyje susijusiose srityse: kaupimo socialinė patirtis savęs ir supančio pasaulio pažinimas (matyti, girdėti, žaisti, kurti) ir jo įgyvendinimas savarankiškos vaikų veiklos sąlygomis. Programoje įdiegtos naujos originalios technologijos, pagrįstos vaiko paieškos veikla, suteikiančios jam subjektyvią poziciją pažinimo ir kūrybos procese. Neatsiejama dalis Programa „Harmonija“ yra vaiko ritminės plastiškumo ugdymo paprogramė „Ritminė mozaika“, sukurta remiantis vienu konceptualiu pagrindu.

PROGRAMA "UMKA" - TRIZ (L. M. Kurbatova ir kt.)

Programoje yra dialektinis požiūris į vaikų nuo trejų iki šešerių metų kūrybinių gebėjimų formavimą, grindžiamą aktyvių mąstymo formų ugdymu vienybėje su kūrybine vaizduote. Programa sukuria prielaidas sistemingam pasaulio matymui ir jo kūrybinei transformacijai. Numato vaikų vaizduotės ugdymą; turtinant vaikų ugdymo įstaigos dalykinę-erdvinę aplinką ir nustatomos sąlygos, palengvinančios ikimokyklinukų išradingų (pasakų, žaidimų, etinių, aplinkosauginių, techninių ir kt.) problemų sprendimą. Numato platų interaktyvių formų ir mokymo metodų naudojimą. Pagrindiniai principai: humanistinė orientacija, skersinis, daugiapakopis pobūdis (apima jaunesniojo, viduriniojo, vyresniojo ikimokyklinio amžiaus, jaunesniojo mokyklinio amžiaus), psichologinė pagalba gabiems vaikams, panaudojimo pagrindinio ir papildomo ugdymo sistemoje kintamumas. Susideda iš trijų santykinai nepriklausomų dalių:

• ikimokyklinio amžiaus vaikų mąstymo ir kūrybinių gebėjimų ugdymo programos - „Umka“ - TRIZ;
• programos variantas, apimantis edukacinį turinį organizuojant darbą su vaikais intelektualinio ir estetinio ugdymo studijose;
• paprogramė, ruošianti ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogus įgyvendinti ikimokyklinio amžiaus vaikų mąstymo ir kūrybinių gebėjimų ugdymo programą „Umka“ - TRIZ.

PROGRAMA "SEMITCVETIK" (V. I. Aškovas, S. G. Aškova)

Ši programa skirta ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinio ir aplinkosauginio ugdymo problemai spręsti – pradiniam dvasiškai turtingos, kūrybingos, save besivystančios asmenybės formavimosi etapui. Jo veiksmai ir veiksmai priklausys nuo to, kaip vaikas išmoks mąstyti ir jausti. Šios problemos sprendimą autoriai mato mažo žmogaus suvokime, kas didinga, rafinuota ir gražu, ką suteikia supantis pasaulis, gamta ir pasaulio kultūra. Moralės, plataus požiūrio ugdymas, kūrybiškumo ugdymas per grožio suvokimą yra pagrindinis šios programos bruožas. Daug dėmesio programoje skiriama bendrai vaikų ir suaugusiųjų kūrybinei veiklai. Programa skirta naudoti darželyje, įvairiose dailės ir kūrybinėse vaikų studijose, taip pat lavinant namuose.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA "GROŽIS - DŽIAUGSMAS - KŪRYBINGUMAS" (T. S. Komarova ir kt.)

Tai holistinė integruota ikimokyklinio amžiaus vaikų estetinio ugdymo programa, veiksmingai skatinanti dvasinį ir intelektualinį vaikų vystymąsi ikimokyklinėje vaikystėje. Ji paremta autoriaus estetinio ugdymo ir vaikų meninių bei kūrybinių gebėjimų ugdymo samprata, pagrįsta tautiškumo principais, integruotu įvairių menų rūšių (muzikos, vizualiojo, teatro, literatūros ir architektūros) naudojimu, jusliniu. vaiko raida. Ji turi aiškią struktūrą ir atsižvelgia į vaikų nuo dvejų iki šešerių metų kūrybinių galimybių augimą. Apima visas estetinio ugdymo darželyje darbo dalis. Programoje kartu su tradicinėmis plačiai naudojamos ir netradicinės edukacinės priemonės estetiniam ugdymui – laisvalaikiui ir pramogoms.

PROGRAMA „STATYBA IR RANKINIAI DARBAI DARŽELYJE“ (L. V. Kutsakova)

Remiantis ikimokyklinio amžiaus vaikų meninio ir estetinio ugdymo koncepcija. Pagrindinis tikslas – ugdyti vaikų konstruktyvius įgūdžius bei meninius ir kūrybinius gebėjimus, supažindinti su įvairiomis modeliavimo ir dizaino technikomis. Jis pagrįstas integruotu visų tipų dizaino ir meninio darbo naudojimu darželyje. Skirta visam ikimokykliniam amžiui – nuo ​​trejų iki šešerių metų. Suteikia diferencijuotą požiūrį į įvairaus intelekto ir meninio išsivystymo lygio vaikus, įskaitant silpnos ir stiprios motyvacijos vaikus, taip pat gabius. Mokomosios medžiagos kūrybiškumui parinkimas atitinka ikimokyklinio ugdymo didaktikos principus ir vaikų amžiaus galimybes. Sudėtyje yra technologijų, pagrįstų netradicinių mokymo metodų ir technikų naudojimu, leidžiančių mokytojui ugdyti vaikų asociatyvų mąstymą, vaizduotę, kūrybinius įgūdžius, praktinius įgūdžius, meninį skonį, estetinį požiūrį į tikrovę. Daug dėmesio skiriama mokytojo ir vaikų bendros veiklos kūrybiškumui.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA „GAMTA IR MENININKAS“ (T. A. Koptseva)

Programa skirta 4–6 metų vaikams ugdyti holistinį gamtos, kaip gyvo organizmo, supratimą. Gamtos pasaulis veikia kaip nuodugniai tiriamas objektas ir kaip emocinės bei vaizduotės įtakos vaikų kūrybinei veiklai priemonė. Vaizduojamosios dailės priemonėmis sprendžiamos aplinkosauginio ir estetinio ugdymo problemos, taikomi kultūrų dialogo metodai, gamtos reiškinių sudvasinimas, pasakų žaidimo situacijos ir kt. Vaikai supažindinami su pasauline menine kultūra kaip dvasinės kultūros dalimi. Programa turi blokinį teminį planavimą. Pagrindiniuose blokuose „Gamtos pasaulis“, „Gyvūnų pasaulis“, „Žmonių pasaulis“, „Meno pasaulis“ yra meninių ir kūrybinių užduočių sistema, padedanti ikimokyklinukams perduoti ir kaupti emocinio ir vertybinio požiūrio patirtį. pasauliui, didinant kūrybinės veiklos patirtį, ugdant dailiosios, dekoratyvios ir konstruktyvios veiklos įgūdžius bei įgūdžius, atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatumus.
Patvirtinta Federalinės bendrojo ugdymo ekspertų tarybos.

PROGRAMA „MŪSŲ NAMAI – GAMTA“ (N. A. Ryžova)

Programos turinys užtikrina, kad vaikai būtų supažindinti su gamtos pasaulio įvairove ir turtingumu, skatina pagrindinių gamtos mokslų ir aplinkosaugos sampratų kūrimą. Sukurta vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui. Užtikrina pradinio ugdymo tęstinumą kursuose „Pasaulis aplink tave“ ir „Gamta“. Pagrindiniai tikslai – nuo ​​pirmųjų gyvenimo metų ugdyti humanišką, socialiai aktyvią asmenybę, gebančią suprasti ir mylėti mus supantį pasaulį, gamtą, rūpestingai su jais elgtis. Programos ypatumas – ugdyti vaiko holistinį požiūrį į gamtą ir žmogaus vietą joje, taip pat ugdyti aplinką tausojantį ir saugų elgesį. Aplinkos žinių elementai organiškai integruojami į bendrą turinį, apimantį gamtinius ir socialinius aspektus, o tai lemia programos, kurios mokomoji medžiaga apima mokymo ir ugdymo komponentus, struktūriniai ypatumai. Programa numato plačiai taikyti įvairias praktines veiklas vaikams mokantis ir tausojant aplinką. Programos turinys gali būti koreguojamas atsižvelgiant į vietines gamtines ir klimato sąlygas.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA „GYVENIMAS APLINK MUS“
(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)

Sukurta pagal valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto skyrių „Vaikų aplinkos kultūros ugdymas“ turinį. Numato vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginį švietimą ir ugdymą, jiems suprantamo gamtos ir socialinių reiškinių santykio tyrimą. Programos teorinis pagrindas – į asmenybę orientuoto ugdymo samprata, kurios centre – sąlygų vaiko asmenybės raidai sukūrimas. Suteikia galimybę vaikui prieinamu žaismingu būdu įsisavinti aplinkos informaciją, formuoti emociškai teigiamą, rūpestingą ir atsakingą požiūrį į gyvąją gamtą. Programą papildo apytikslis teminis pamokų planas ir jo įgyvendinimo organizacinės bei metodinės rekomendacijos.

PROGRAMA „JAUNAS EKOLOGAS“ (S. N. Nikolaeva)

Skirta ugdyti ekologinės kultūros pradžią vaikams nuo dvejų iki šešerių metų darželyje. Jis turi teorinį pagrindą ir išsamią metodinę paramą. Ekologinė kultūra laikoma sąmoningu vaikų požiūriu į gamtos reiškinius ir juos supančius daiktus, į save ir savo sveikatą, į daiktus, pagamintus iš natūralių medžiagų. Jį sudaro dvi paprogramės: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis ugdymas“ ir „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojų kvalifikacijos tobulinimas“. Pirmosios paprogramės struktūra paremta vaikų jusliniu gamtos suvokimu, emocine sąveika su ja ir pagrindinėmis žiniomis apie gyvų būtybių gyvenimą, augimą ir vystymąsi. Ekologinis požiūris į vaikų supažindinimą su gamta ir visų programos skilčių ekologinis turinys grindžiamas pagrindiniu gamtos modeliu – gyvų organizmų santykiu su aplinka.
Patvirtinta Federalinės bendrojo ugdymo ekspertų tarybos.

PROGRAMA "VORŲ TINKLAS" (Ž. L. Vasyakina-Novikova)

Programos tikslas – formuoti vaikams planetinio mąstymo pagrindus, ugdyti pagrįstą požiūrį į pasaulį ir į save, kaip į Žemės planetos gyventoją. Programa siūlo naują originalią aplinkosaugos idėjų ugdymo sistemą, pagrįstą darbo turinio sutelkimo į vaiką principu, plačiai taikant mokymo ir žaidimų veiklos paieškos metodus. Jis pateikiamas keturiais blokais: „Kur aš gyvenu?“, „Su kuo gyvenu?“, „Kaip gyvenu?“, „Kada gyvenu?“. Žinodamas savo „aš“, savo gyvenimo poreikius, vaikas suvokia gamtos ir žmonių santykių įvairovę. Skirta darbui su visų amžiaus grupių vaikais ikimokyklinio ugdymo įstaigose.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA "HARMONIJA" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Rubanas / Redagavo K. L. Tarasova)

Programa įgyvendina visapusišką, holistinį požiūrį į vaiko muzikinį ugdymą ikimokyklinėje vaikystėje. Programos tikslas – bendras vaikų muzikinis ugdymas, jų muzikinių gebėjimų formavimas. Programos turinį lemia muzikinių gebėjimų ugdymo ikimokyklinėje vaikystėje logika kiekviename etape. Tai apima visas pagrindines ikimokyklinio amžiaus vaikams prieinamas muzikinės veiklos rūšis: muzikos klausymą, muzikinį judėjimą, dainavimą, grojimą vaikiškais muzikos instrumentais, muzikinius dramos žaidimus. Centrinė vieta programoje skiriama vaikų muzikinio kūrybiškumo ugdymui ir improvizaciniam užsiėmimų pobūdžiui. Programos muzikinis repertuaras, naujas ir platus, parenkamas remiantis itin meniškų ir vaikams prieinamų įvairių epochų ir stilių klasikinės, modernios ir liaudies muzikos kūrinių deriniu; suskirstyti į vaikams prieinamų ir įdomių temų blokus, pilnai pateiktus muzikinio repertuaro antologijose ir iš dalies įrašuose garso kasetėse.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA "SINTEZĖ" (K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Rubanas ir kt.)

Šia programa siekiama lavinti vaikų nuo ketverių iki septynerių metų muzikinį suvokimą. Turi platų edukacinį aspektą. Jo turinys supažindina vaiką ne tik su muzikinio meno pasauliu, bet ir su menine kultūra apskritai. Programa grindžiama integruoto požiūrio principu, kai muzikos kūriniai nagrinėjami viename komplekse su vaizduojamojo meno ir grožinės literatūros kūriniais. Tuo pačiu metu pagrindinė meno forma programoje yra muzika. Programoje buvo vaikams prieinami klasikinio meno ir folkloro kūriniai. Pirmą kartą mokyme kartu su kamerine ir simfonine muzika naudojami sintetiniai muzikos meno žanrai – opera ir baletas.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA „GROJIMAS ORKESTRE IŠ KLAUSOS“ (M. A. Trubnikova)

Programos tikslas – išmokyti vaikus nuo trejų iki šešerių metų pasirinkti melodijas iš klausos ir groti vaikiškais muzikos instrumentais (ansamblyje, orkestre). Programa išsiskiria iš esmės nauju vaikų mokymo groti muzikos instrumentais metodu, paremtu melodijų parinkimu iš klausos. Kartu su muzikinės ausies (tembro, skambesio, melodijos) ir muzikos ritmo pojūčio ugdymu, programoje visapusiškai sprendžiami bendros vaiko, kaip individo, raidos klausimai. Programos muzikinį repertuarą sudaro klasikinės, šiuolaikinės ir liaudies muzikos kūriniai, tarp jų ir nauji specialiai šiai programai parašyti kūriniai.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA "BADY" (V. A. Petrova)

Programa numato vaikų, sulaukusių trečiųjų gyvenimo metų, muzikinių gebėjimų ugdymą visose jiems prieinamose muzikinės veiklos rūšyse, prisideda prie jų supažindinimo su muzikinės kultūros pasauliu. Programa parengta pagal klasikinio repertuaro kūrinius, kurių gausus asortimentas suponuoja mokytojo laisvę pasirinkti vieną ar kitą muzikos kūrinį, atsižvelgiant į konkretaus vaiko išsilavinimo ir išsivystymo lygį. Programa gerokai atnaujino muzikinių žaidimų repertuarą.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA „MUZIKINIAI ŠEEDRAI“ (O. P. Radynova)

Programoje yra moksliškai pagrįsta ir metodiškai sukonstruota ikimokyklinio amžiaus vaikų (nuo trejų iki septynerių metų) muzikinės kultūros pagrindų formavimo sistema, atsižvelgiant į individualias ir psichofiziologines vaikų ypatybes ir susieta su visu darželio ugdomuoju darbu. Programa paremta aukštojo meno kūrinių panaudojimu, tikrais pasaulinės muzikos klasikos pavyzdžiais. Pagrindiniai programos principai (teminis, kontrastingas kūrinių palyginimas, koncentriškumas, pritaikomumo ir sinkretizmo principai) leidžia sisteminti muzikos klasikos ir liaudies muzikos repertuarą, siekiant kaupti intonacinę muzikos suvokimo patirtį, ugdyti kūrybinius gebėjimus. įvairių rūšių muzikinėje veikloje lankstus pedagoginio darbo formų, metodų ir technikų taikymas priklausomai nuo vaikų amžiaus ir individualių savybių. Programa suteikia ryšį tarp vaikų pažintinės ir kūrybinės veiklos formuojant muzikinės kultūros pagrindus.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA „VAIKŲ KVIETIMAS Į RUSŲ LIAUDIES KULTŪROS KILMES“ (O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva)

Ši programa apibrėžia naujas dorovinio ir patriotinio vaikų ugdymo gaires, pagrįstas jų susipažinimu su rusų liaudies kultūra. Pagrindinis tikslas – prisidėti prie asmeninės vaikų kultūros formavimo, supažindinti juos su turtingu Rusijos žmonių kultūros paveldu, padėti tvirtą pagrindą vaikų tautinės kultūros ugdymui, pagrįstu gyvenimo ir būdo pažinimu. Rusijos žmonių gyvenimą, charakterį, prigimtines moralines vertybes, tradicijas ir materialines savybes bei dvasinę aplinką. Kartu programoje sprendžiami ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų pagrindinės asmenybės kultūros plėtimo klausimai. Teorinis programos pagrindas – gerai žinoma pozicija (D. Lichačiovas, I. Iljinas), kad vaikai, pažindami savo gimtąją kultūrą, susipažįsta su išliekančiomis visuotinėmis žmogiškosiomis vertybėmis. Programa skirta darbui su vaikais nuo trejų iki septynerių metų, apima ilgalaikį ir kalendorinį planavimą. Siūlo naujas organizacines ir metodines darbo formas; talpinama informacinė medžiaga iš įvairių literatūros, istorijos, etnografijos, meno ir kitų šaltinių.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.

PROGRAMA „MAŽOSIOS TĖVYNĖS ILGAMOS VERTYBĖS“ (E. V. Pchelintseva)

Skirta istoriniam ir kultūriniam vaiko raidos aspektui nuo trejų iki septynerių metų. Sukurta remiantis šiuolaikinio mokslo pasiekimais ir pažangia Ivanovo srities ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogine patirtimi. Ji apibrėžia turinį ir būtinas sąlygas formuotis ankstyvosiose stadijose asmens pilietiniams pagrindams, jo patriotinei, dorovinei, etinei ir estetinei orientacijai, ugdant meilę ir pagarbą savo žmonėms, jos kultūriniam turtui ir įvairiapusiams talentams. Programos ypatumas – vaiko istorinių, aplinkosauginių, estetinių ir etinių idėjų integravimas, pagrįstas plačiu gimtojo krašto kultūros paveldo, liaudies tradicijų, originalios gimtojo gamtos pažinimu. Pagrindinis medžiagos atrankos kriterijus yra vietos istorijos kultūra, menas ir istorija, faktai ir įvykiai kaip bendrosios Rusijos nacionalinės kultūros komponentai. Programą sudaro trys įvairiausių temų blokai, kuriuose numatyta supažindinti vaikus su gimtuoju kraštu, jo istorija, folkloru, tautodaile ir vaizduojamuoju menu ir kt bendra mokytojo ir vaikų veikla bei numatyta organizuoti laisvą savarankišką veiklą, kurios metu vystosi kiekvieno vaiko kūrybinė veikla.
Patvirtinta Federalinės bendrojo ugdymo ekspertų tarybos.

PROGRAMA „VAIKŲ SAMPRATO APIE ISTORIJĄ IR KULTŪRĄ KŪRIMAS“ (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

Sukurta pagal valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto struktūrinį komponentą „Idėjų apie žmogų raida istorijoje ir kultūroje“. Ypatingas dėmesys programoje skiriamas išliekamoms pasaulio civilizacijos vertybėms. Pagrindinis tikslas – vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams formuoti dvasinės kultūros pagrindus, humanišką požiūrį į žmogų ir jo darbą, pagarbą skirtingų tautų kultūrinėms vertybėms, pažintinės veiklos ir kūrybinių gebėjimų ugdymą. Vaikams prieinamo lygio programos turinys supažindina juos su skirtingų istorinių epochų žmonių gyvenimu ir suteikia pagrindinį supratimą apie technologijų pažangą.

PROGRAMA „TEATRAS – KŪRYBINGUMAS – VAIKAI“ (N. F. Sorokina, L. G. Milanovičius)

Programos tikslas – ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus per teatro meną. Ji moksliškai pagrindžia tam tikrų rūšių vaikų kūrybinės veiklos etapinį panaudojimą teatro įgyvendinimo procese; sistemingai pristatomos teatrinės ir vaidybinės veiklos priemonės ir metodai, atsižvelgiant į vaikų amžių; Lygiagretus meninės kalbos, scenos ir muzikos meno problemų sprendimas. Pagrindinis programos principas – įtraukti vaikus į produktyvią teatrinę ir žaismingą kūrybinę veiklą, kuriant emocinius išgyvenimus sukeliančius sceninius vaizdus. Programa yra dalinė ir gali būti papildyta išsamioms ir pagrindinėms programoms.
Patvirtinta Federalinės bendrojo ugdymo ekspertų tarybos.

PROGRAMA "MAŽAS EMO" (V. G. Ražnikovas)

Programos tikslas – ikimokyklinukų nuo penkerių iki šešerių metų emocinis ir estetinis ugdymas, supažindinant vaiką su visaverte emocine ir estetine kultūra: vaikas galės pažvelgti į pasaulį poeto, menininko akimis. , muzikantas; išmokti kurti ir atlikti nesudėtingus meno kūrinius. Programa paremta vaikišku meninių nuotaikų, būdingų visiems estetiniams reiškiniams, įvaldymu. Emocinė ir estetinė kultūra per prievartą neįvaldoma paprasčiausiose meninės veiklos formose, prieinamose beveik kiekvienam vaikui. Tai ritminės-garsinės improvizacijos, spalvinės improvizacijos ir skiemeniniai poetiniai ritmai; Meniniuose žaidimuose vaikas įvaldo kūrybines autoriaus, atlikėjo ir žiūrovo (klausytojo) pozicijas. Programa numato lygiagrečius mokymus tiek vaikui, tiek mokytojui. Skirta ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams ir meninio ugdymo mokytojams bei tėveliams.
Rekomendavo Rusijos Federacijos švietimo ministerija.