Çocuk okula nasıl uyum sağlar? Genç öğrencilerin yetişkin sorunları: birinci sınıf öğrencisinin okula uyum sağlamasına nasıl yardımcı olunur? Her türlü olay önemlidir

Okula başlamak bir çocuğun hayatında büyük değişiklikler getirir. Onun için uyum süreci oldukça zordur. Birinci sınıf öğrencisinin okula alışması nasıl kolaylaştırılır?
Çocuğun okula hazır olup olmadığının belirlenmesi
Bir çocuğun okula psikolojik hazırlığının bileşenlerini ortaya çıkarmadan önce şu soruların yanıtlanması gerekir: Neye hazırlanmalı ve ondan ne tür bir hazırlığa ihtiyaç var. Öncelikle çocuğun öğrenmesi gerekiyor.ikincisi okul müfredatı, kendini bulacağı yeni koşullara alışması gerekecek. Yenilik şu şekilde:

çocuk için yeni bir aktivite başlıyor - tamamen eğitici, eğlenceli değil;

her gün yeni bir çocuk ve öğretmen grubunun içinde olmalı;

Çocuk ilk önce bilgisinin ve başarılarının değerlendirildiği sınav koşullarının içinde bulur kendini.

Okula psikolojik hazırlık aşağıdaki bileşenleri içerir: motivasyona hazır olma, istemli hazırlık, bilişsel işlevlerin hazırlığı, elin yazmaya hakim olmaya hazırlığı, sosyal hazırlık.
Çocuğun okula psikolojik olarak hazır olma düzeyini değerlendirmek için bir psikologla görüşme yapılır. Aynı zamanda, bilginin varlığı değerlendirilmiyor (çocuk harfleri biliyor mu, okuyabiliyor ve sayabiliyor mu), ancak okula hazır olmanın belirtilen bileşenleri, çünkü gelecekte okula kolayca uyum sağlamayı mümkün kılacak olan şey budur. Okulda öğrenim görür ve okuma, yazma ve sayma becerilerini hızla kazanır. Bu nedenle, bir çocuğun okula psikolojik hazırlığı, bir dizi bilgi ve beceriyle değil, beyin yapılarının belirli bir olgunluk derecesi ile belirlenir.
Öğrenmeye motive edici hazırlık
Motivasyon hakkında konuştuğumuzda veya kişisel hazırlıkÇocuğun okula gitmesi, okula gitme arzusunu veya isteksizliğini kastediyoruz. “Okula mı gitmek istiyorsun yoksa anaokulunu daha çok mu seviyorsun?”
anaokulu mu?" Anaokulunda zaten her şeyi bildiğini ve bu yüzden okula gitmek istediğini söyleyebilir. Ancak onu okula tam olarak neyin çektiğinin açıklamaları çok farklı olabilir: çünkü bazı arkadaşları zaten okuyor
okulda; çünkü gündüzleri orada yatmıyorlar; çünkü istiyorum
yeni bir portföye sahip olmak; çünkü molalarda koridorda vb. koşabilirsiniz. Maalesef bu tür cevaplar okulun
çocuğun ilgisini çekiyor ama kişisel olarak o henüz buna hazır değil eğitim faaliyetleri. Bu tür ilgiler hızla kaybolabilir (üç gün sonra portföy
çocuk için tüm çekiciliğini zaten kaybedecek).
Listelenen nedenler, çocuğa okul ortamında kaçınılmaz olarak karşılaşacağı zorlukların üstesinden gelmek için yeterli gücü (dikkat, çalışkanlık) vermeyecektir. Ve eğer bir çocuk okumayı, yazmayı, saymayı öğrenmesi gerektiği için veya annesi veya babası gibi olmak istediği için okula gidiyorsa, o zaman ebeveynler onun öğrenmeye olan ilgisinin uzun süreli olacağından emin olabilirler.

Kasıtlı hazırlık eğitime
Okulun başlangıcında çocuk, dikkatini o anda kendisi için ilginç olan faaliyetlere (oyun, resim çizme) değil, öğretmenin ona söylediklerine yoğunlaştırmayı öğrenmelidir. Bir okul öncesi çocuk, "ihtiyaç" kelimesini her zaman bir eylem kılavuzu olarak algılayamaz ve arzularını ona tabi kılamaz. Daha dürtüseldir, davranışları ısrarcı olmayan arzu ve ilgiler tarafından kontrol edilir. Yeni bir oyuncak ya da yeni bir oyun onları kolayca heyecanlandırır, ancak aynı zamanda kolayca kaybolurlar. Gönüllü hazır olma veya istemli olma, çocuğun bir yetişkinin talimatlarına göre (onun tarafından verilen kurala göre) hareket etme, odaklanma yeteneğidir. verilen sistem gereksinimleri. Kural olarak, bir çocuğun gönüllü davranışı 6-7 yaşlarında oluşur. Görüşme sırasında psikolog, ne kadar dikkatli olduğunu, bir yetişkinin talimatlarına göre hareket edip edemeyeceğini, göreve göre faaliyetlerini organize edip edemeyeceğini, sonuçlarını izleyip belirli bir örnekle karşılaştırıp karşılaştıramayacağını değerlendirir.
Bilişsel işlevlerin hazırlığı
Öğrenme süreci, kişinin temel bilişsel işlevleriyle sağlanır: dikkat, düşünme, algı, hafıza, konuşma, mekansal kavramlar. Bu işlevler çocukta doğumdan 15-18 yaşına kadar gelişir. Okul başladığında bu işlevlerin yeterli derecede olgunlaşmış olması, okuldaki eğitim faaliyetlerine başarılı bir başlangıç ​​yapılmasını sağlar. Tuhaflık, bir çocukta bilişsel işlevlerin aynı anda gelişmemesi (bazıları diğerlerinin önünde olabilir) ve eşit şekilde gelişmemesidir (bazı çocuklarda çeşitli nedenler bazı fonksiyonların oluşumu gecikir).
Bir çocuğun elinin yazmaya hakim olmaya hazır olması
Bir çocuğu muayene ederken bir psikoloğun görevi, derecesini belirlemektir.
ne de görevlerinin olgunluğu ve buna dayanarak birinci sınıfta karşılaşabileceği olası zorlukların tahminini yapmak. Hariç
Ayrıca ebeveynlere, çocuklarının ne tür bir yardıma ihtiyaç duyduğu konusunda tavsiyelerde bulunmak ve bu durumu "kaldırmak" gerekir.
okuldaki performansını engelleyebilecek nihai oluşturulmuş bir işlev.
Çocuğun okula gittiği dönemde geliştirilmesi gereken becerilerden biri de hassas el hareketlerinin (ince motor becerileri) geliştirilmesidir. Bir kişinin zihinsel gelişiminde pek çok şey onun ellerini ne kadar kontrol edebildiğine bağlıdır. Üstelik bu çok karmaşık bir bağımlılıktır: Merkezi sistemin gelişimi sinir sistemi Bir kişinin gördüklerini ve duyduklarını, yapılan hareketlerin gidişatıyla ilişkilendirmenize olanak tanır ve el hareketlerini geliştirmek, beynin konuşma merkezlerinin gelişimini hızlandırır. Bir çocuğun ince motor becerileri yeterince gelişmemişse, el yazısı zayıf olabilir (kural olarak bu, parmakların kas-eklem hassasiyetinin yetersiz olduğunu gösterir) veya yazarken el hızla yorulur (artan kas tonusu nedeniyle). Bir çocuğu muayene ederken psikolog, çocuğun elinin yazmaya ne kadar hazır olduğunu değerlendirmek için mutlaka ondan bir şeyler (kişi, ev) çizmesini veya örnekten bir desen kopyalamasını isteyecektir.

Sosyal hazırlık
Sosyal olgunluk, çocuğun akranlarıyla iletişim kurma ihtiyacını ve davranışını çocuk gruplarının yasalarına tabi kılma yeteneğini, öğrenci rolünü kabul etme yeteneğini, öğretmenin talimatlarını dinleme ve takip etme yeteneğini ifade eder. Değerlendirirken sosyal hazırlık Psikolog, çocuğun ne kadar kolay iletişim kurduğuna, yeni yüzlerin ve onlarla iletişim kurma ihtiyacının onda kaygının artmasına neden olup olmadığına bakar. Bu, çocuğun yeni bir takıma nasıl uyum sağlayacağını belirler.
Mekansal kavramların geliştirilmesi
Uygulamada görüldüğü gibi, günümüzün altı yaşındaki çocukları çoğunlukla az gelişmiş bir mekansal anlayışa ve konuşmaya sahiptir. Çocukların mekansal yönelimleri zayıftır; genellikle hangisinin doğru hangisinin doğru olduğunu belirlemek onlar için zordur. sol el; sağında ne var, solunda ne var. Harfleri ve sayıları ezberlemek için uzayda yönelim çok önemlidir, çünkü bunlar katı bir uzaysal konfigürasyona sahiptir.
Harflerin konfigürasyonunu hatırlamak için, onları çocuğunuzla birlikte hamuru kullanarak şekillendirebilirsiniz; küçük mozaiklerden katlayın; telden yap; avuç içine çizin; Harfleri parmağınızla çizin ve ardından parmağınızı boyaya batırarak bu hareketleri temiz kağıt üzerinde tekrarlayın.
Konuşma gelişimi
Çocuklarda yetersiz konuşma gelişimi nedenleri düşük seviye sözel-mantıksal düşünme. Ne yazık ki modern çocuklar ebeveynleriyle iletişim kurmak yerine televizyon ve bilgisayar izleyerek daha fazla zaman harcıyorlar. Ne televizyon ne de özellikle bilgisayar bir çocuk için gelişimsel bir ortam değildir ve okul öncesi çocuklar için ikincisi tamamen kontrendikedir. Bu psikologların, nörologların ve psikonörologların görüşüdür.
Konuşmanın gelişimi, çocuğun okuduğu bir kitap, izlediği bir film, hayvanat bahçesi ziyareti hakkında kurduğu iletişimden büyük ölçüde etkilenir... Yetişkinler onun okuduklarından hatırladıklarıyla ilgilenmeli; hikaye kimin hakkındaydı? Çocuğun görüşüne göre ana karakter nedir - güçlü ya da zayıf, nazik ya da kötü, iyi ya da kötü, neden öyle düşünüyor? Çocuğu yüksek sesle akıl yürütmeye, yeniden anlatmaya, tutarlı bir hikaye oluşturmaya, neden-sonuç ilişkileri kurmaya teşvik etmek gerekir. Seri kullanmakta fayda var hikaye resimleri(çizgi roman). Çocuk bunları sıraya koymalı ve bunlara dayanarak bir hikaye oluşturmalıdır. "Benzerlikler ve farklılıklar" oyunu, genelleme becerilerini geliştirmek ve temel özellikleri belirlemek için faydalıdır. Bir çocuk için zorsa, ona yönlendirici sorularda yardım etmeniz gerekir. Olumlu bir sonuç elde etmek için bu tür derslerin sistematik olarak ve daima dostane bir ortamda yapılması gerekir.
Bu nedenle çocuklarımızın okulda akıllı ve başarılı olmalarını istiyorsak, onların televizyon ve bilgisayarla olan etkileşimlerini sınırlamalı ve onlara en yakın kişilerle iletişimini genişletmeliyiz. Bir çocuğa verebileceğimiz en değerli şey ona ayırdığımız zamandır. “Her ebeveyn çocuğuna neye “yatırım” yapacağını seçme hakkına sahiptir. boş zaman: "önemli" şeylerin sonsuz akışına veya kendi çocuğunuza.

Davranışın keyfiliğinin gelişimi
Gönüllü davranışın oluşumunda, yani çocuğun kendi isteklerine göre değil, bir yetişkinin talimatlarına göre hareket edebilmesinde, işin tuhafı, başrol oyuna aittir. bu yaklaşık Kuralların olduğu ve çocuğun davranışını bunlara tabi kılması gereken bir rol yapma oyunu hakkında. Bu okulda, mağazada, hastanede bir oyun olabileceği gibi açık hava oyunlarında da olabilir. belirli kurallar. Evde bu tür oyunları düzenlemek zorsa, ebeveynler çocuklarıyla iyi bilinen "Evet ve Hayır Deme" oyununu oynama konusunda oldukça yeteneklidirler. Böyle bir oyunda çocuk ilk dürtüye göre değil, kurala göre hareket etmeyi öğrenir.
Siyahı almayın, beyazı almayın, "evet" veya "hayır" deme
Sunucu oyuncuların arasında dolaşıyor ve herkese şöyle diyor: “Size yüz ruble gönderdiler. Dilediğinizi alın, siyah veya beyaz almayın, “evet” veya “hayır” demeyin. Bundan sonra oyunun katılımcısıyla bir konuşma yapar, çeşitli sorular sorar ve birini konuşmada yasaklı kelimelerden birini söylemeye teşvik eder: "siyah", "beyaz", "evet", "hayır". Oyundaki çocuklar soruları dikkatle dinliyor ve konuşmalarını izliyorlar. Ev sahibi: Fırında ne satılıyor? Çocuk: Ekmek. Ev sahibi: Hangisi? Çocuk: Yumuşak.
Sunucu: Hangi ekmeği daha çok seviyorsunuz: siyah mı beyaz mı? Çocuk: Herkes.
Sunucu: Çörekler ne tür undan yapılır? Çocuk: Buğdaydan yapılmış.

Çocuğunuzun okula gitmeye hazır olup olmadığını nasıl anlarsınız?
Okul psikologları tarafından geliştirildi özel teknikler, çocuğun okula hazır olma düzeyini belirlemenize olanak tanır. Çocuğunuzun gittiği anaokulunda çalışan bir psikologdan veya bölge çocuk kliniğinden yardım isteyin; onlar size doğru uzmanı nasıl bulacağınızı açıklayacaklardır.
Sorulara (“evet” veya “hayır”) cevap vermeye çalışın bu test. Çocuğunuzun okula hazır olup olmadığını anlamanıza yardımcı olacaktır.

Çocuğunuz 25-30 dakika boyunca konsantrasyon gerektiren herhangi bir şeyi bağımsız olarak yapabiliyor mu (örneğin inşaat setleri veya bulmacaları birleştirmek)?

Çocuğunuz okula gitmek istediğini çünkü orada birçok yeni ve ilginç şey öğreneceğini ve yeni arkadaşlar edineceğini mi söylüyor?

Çocuğunuz en az 5 cümle içeren bir resme dayanarak bağımsız olarak bir hikaye yazabiliyor mu?

Çocuğunuz birkaç şiiri ezbere biliyor mu?

Çocuğunuzun orada olduğu doğru mu? yabancılar rahat davranıyor, utangaç değil mi?

Çocuğunuz bir ismi sayılara göre nasıl değiştireceğini biliyor mu (örneğin: çerçeve - çerçeveler, kulak - kulaklar, kişi - insanlar, çocuk - çocuklar)?

Çocuğunuz toplama ve çıkarma problemlerini 10 dakika içerisinde çözebilir mi?

Çocuğunuz toplamı veya farkı bulmayla ilgili problemleri çözebiliyor mu (örneğin: “Vazoda 3 elma ve 2 armut var. Vazoda kaç meyve var?”; “Vazoda 10 şeker vardı. 3 şeker yenildi) . Kaç tane kaldı?”)?

Çocuğunuz cümleyi doğru bir şekilde tekrarlayabiliyor mu (örneğin: “Tavşan, kütüğe atla!”)?

Çocuğunuz hamuru renklendirmeyi, çizmeyi veya heykel yapmayı seviyor mu?

Çocuğunuz makas ve yapıştırıcı kullanmayı (örneğin aplik yapmayı) biliyor mu?

Çocuğunuz kavramları genelleyebiliyor mu (örneğin bir masa, kanepe, sandalye, sandalyeyi tek kelimeyle (yani mobilya) adlandırabiliyor mu?

Çocuğunuz iki nesneyi karşılaştırabiliyor mu, yani aralarındaki benzerlik ve farklılıkları adlandırabiliyor mu (örneğin kalem ve kurşun kalem, ağaç ve çalı)?

Çocuğunuz mevsimlerin, ayların, haftanın günlerinin adlarını ve bunların sırasını biliyor mu?

Çocuğunuz sözlü talimatları anlayıp doğru bir şekilde takip edebiliyor mu?

Eğer 15-17 soruya olumlu cevap verdiyseniz çocuğunuzun okula oldukça hazır olduğunu varsayabilirsiniz. Onunla çalışmanız boşuna değildi ve okuldaki zorluklar ortaya çıkarsa kolayca aşılacaktır.

10 ila 14 soruya evet yanıtı verdiyseniz, çocuğunuz çok şey öğrenmiş demektir. Olumsuz yanıtladığınız soruların içeriği size daha sonraki çalışmalar için konuları anlatacaktır.

9 (veya daha az) soruya evet yanıtı verdiyseniz, öncelikle şunu okumalısınız: özel edebiyat ikinci olarak çocukla aktivitelere daha fazla zaman ayırmaya çalışın, üçüncü olarak uzmanlardan yardım isteyin.

Ev yapımı kahvaltı nasıl olmalı? ortaokul öğrencisi?
Evde tam kahvaltı alan okul çocuklarının daha iyi ders çalıştıkları, aşırı kilo ve soğuk algınlığına yakalanma olasılıklarının daha az olduğu biliniyor.
Bir çocuğun kahvaltısı meyve, tahıl ve süt ürünlerini içermelidir!
Bir okul çocuğunun zihinsel aktivitesini teşvik eden belirli yiyecekler vardır. Örneğin beyin fonksiyonlarını sürdürmek için çay ve çikolatada bulunan glikoza ihtiyaç vardır.
Daha hızlı düşünmeye ve dikkati yoğunlaştırmaya yardımcı olan B6 Vitamini (hafıza vitamini) okul beslenmesinde önemlidir. Durum buğdayı makarnası, muz, patates ve fındıkta bulunur.
F vitamini dalgınlığı ortadan kaldırır. Yeşilliklerde, lahanada bulunur.
Magnezyum uykusuzluk, kaygı ve stresle baş etmeye yardımcı olur. İşlenmiş peynirde, patateste ve sütte bol miktarda bulunur.
Çocuğunuzun kahvaltısını iştahla yemesini sağlamak için hayal gücünüzü kullanın. Örneğin, sıradan yulaf lapasını bir avuç taze meyvelerle süsleyin veya meyve parçalarından komik küçük bir adamı bir tabağa koyun.
Çocuğunuza kahvaltıda aşağıdaki yemekleri hazırlamayı deneyin:
Makarna salatası. Çok renkli durum makarnasını haşlayın, bir kevgir içinde süzün ve soğutun. Çekirdekleri çıkarılmış zeytinleri halkalar halinde kesin ve makarnayla karıştırın. Yeşil bezelye ekleyin. Tadına göre tuz ekleyin. Üzerine zeytinyağı gezdirin veya mayonezle tatlandırın.
Yulaf lapası “Günaydın!” Haddelenmiş yulaflara taze meyveler, kuru meyveler, kuruyemişler, tohumlar ekleyin. Kaynayan sütü dökün, 1-2 dakika ateşte tutun, kapakla kapatın, demlenmesine izin verin. 3-5 dakika sonra yulaf lapası hazır. Tatmak için bal, şeker, tuz, tereyağı ekleyin.

Uzun gün grubunun avantajları ve dezavantajları nelerdir?

Avantajlar. Çocuk öğleden sonra okuldan sonra genişletilmiş gün grubuna katılır. Burada nitelikli bir öğretmenin gözetimi altındadır, sıcak bir öğle yemeği yiyor ve tüm gün bir çocuk grubunda (bazen çok huzursuz ve çatışmalarla dolu) olması gerekiyor. Küçük bir okul çocuğunun, özellikle de birinci sınıf öğrencisinin sinir sistemi çok büyük stres yaşar. Pek çok çocuk (sinir sisteminin türüne ve mizacına bağlı olarak) günün ilk yarısının sonunda yorulur, eğitim faaliyetlerinden ve çeşitli duygulardan aşırı heyecanlanır. Mızmız, sinirli ve kontrol edilemez hale gelirler. Derslerden sonra ortamı değiştirmeleri, sessizlik içinde olmaları ve tek başlarına sessiz oyunlar oynamaları gerekiyor ki bu, uzun bir gün grubunda pek başarılamaz. Bu nedenle çocuğunuzu okuldan sonra veya en azından öğle yemeğinden sonra alma fırsatınız varsa mutlaka kullanın. Bu sayede çocuğun sinir sistemini gereksiz stresten ve zihinsel stresten koruyacaksınız.

Daha genç bir öğrenciyle ödev nasıl yapılır? ?

Önemli olan, çocuğunuzun ders çalışmasına ilgisini çekmenin bir yolunu bulmak, ödev yapmayı nefret edilen bir angaryaya değil, heyecan verici bir aktiviteye dönüştürmektir (bu bir oyun olabilir - çocuğunuzla birlikte sizin tarafınızdan icat edilen bir yarışma, bir oyun olabilir - bir gezi, manevi veya maddi teşvik).
Derslerin hazırlanmasını doğru bir şekilde organize etmek önemlidir: Çocuğunuzla günlük bir rutin oluşturun ve bunun uygulanmasını aktif olarak teşvik edin; Ödevini ne kadar hızlı ve iyi yaptığının, oyunlara ve ilginç aktivitelere ne kadar zaman ayıracağına bağlı olduğunu ona açıklayın.

Doğru günlük rutin, çocuğun okuldan sonra dinlenmesini, yürüyüşe çıkmasını ve ancak bundan sonra ödevini hazırlamaya başlamasını gerektirir.

Öğrencinin derslere aynı anda oturması tavsiye edilir.

Ödev yaparken çocuğun dikkati dağılmamalıdır: TV'yi, bilgisayarı kapatın, oyuncakları masadan çıkarın.

Çocuğunuzla ödevini tamamlaması gereken zamanı tartışın (önüne bir saat koyun). Bu teknik, öğrenciye zamanına değer vermeyi ve dikkatinin dağılmamasını öğretmeye yardımcı olacaktır.

Çocuğunuza ödevlerin basitten karmaşığa, basitten karmaşığa ilkesine göre yapılması gerektiğini anlatın. sözlü görev yazılıya (örneğin, Rusça'da önce kuralı öğrenmeniz ve ardından yazılı bir alıştırma yapmanız gerekir).

Her 15 - 25 dakikada bir (öğrencinin yaşına bağlı olarak), çocuğun birkaç kez performans sergileyebileceği kısa bir ara verin. fiziksel egzersiz Sırt kaslarının ve gözlerin yorgunluğunu gidermek için.

Çocuğunuz bir hata yaparsa ya da defterine müstehcen bir şeyler yazarsa olay çıkarmayın. Öğrenci ödevini tamamlamayı hoş olmayan duygularla ilişkilendirmemelidir. Tam tersine, başarıyla tamamladığı bir görev için çocuğunuzu daha sık övün. Sabır ve arkadaşça bir ton önemli bir durumdur başarılı yardım küçük öğrenci.

Yavaş yavaş çocuğunuza bağımsız olmayı öğretin. Sürekli onun yanında oturmayın. Ona hazır bir cevap vermek için acele etmeyin. Bana bu cevabı nerede arayacağımı söylesen iyi olur.

Çocuğunuza kendini kontrol etmeyi öğretin. Not defterinizde bir hata fark ederseniz, nerede olduğunu göstermek için acele etmeyin, hatta düzeltin. Bırakın öğrenci hatayı kendisi bulmaya çalışsın; Sadece bana hangi hatta olduğunu söyle.

Çocuğunuza ek görevler yüklemenin, onu önce ödevini taslak halinde yapmaya zorlamanın ve ardından bunu bir not defterine kopyalamanın tavsiye edilip edilmeyeceği konusunda dikkatlice düşünün. Çocuk aşırı yorulur ve çoğu zaman daha iyi değil, daha kötü çalışmaya başlar. Ders çalışmaya olan ilgisini kaybeder ve bu onun için sıkıcı ve zor bir iş haline gelir. Orantı duygusunu koruyun!

Sadece notlarına değil, çocuğunuzun okulda özellikle nelerden hoşlandığına, hangi konuları sevip sevmediğine, hangi sınıf arkadaşlarına sahip olduğuna, kimlerle arkadaş olduğuna da samimi ilgi gösterin.

ÇOCUĞA OKUMA ÖĞRETMENİZ GEREKİR Mİ? OKULA GİRMEDEN ÖNCE?
GEREKLİ!Çocuk okumaya ne kadar erken başlarsa, yapmaktan o kadar keyif alır ve okumayla o kadar iyi başa çıkar.
Bilim adamları, bir çocuğa neden okul öncesi çağdan başlayarak değil, en başından itibaren okumanın öğretilmesi gerektiğine dair bir takım nedenler veriyorlar. erken çocukluk:

Çocuklar hiperaktif ve meraklıdır. 7 yaşındaki bir çocuğa bilgiye olan susuzluğunu giderme fırsatı verilirse hiperaktivite azalacak, bu da onu yaralanmalardan koruyacak ve ders çalışmasına olanak sağlayacaktır. etrafımızdaki dünya daha başarılı.

2 ila 5 yaş arası hemen hemen tüm çocuklarda benzersiz yetenekler bilgiyi özümseme yeteneği de dahil. Küçük çocukların yeni ve hatta bazen anlaşılmaz bilgileri ne kadar kolay hatırladığını herkes bilir.

Okumayı öğrendikten sonra erken yaş, çocuk pek çok konuda ustalaşabilir daha fazla bilgi böyle bir fırsattan mahrum kalan akranlarından daha fazla. Okumayı erken öğrenirse, 1. sınıfta genellikle 12 yaşın altındaki çocuklara verilen materyalleri işleyebilecektir.

Erken okumayı öğrenen çocuk okumayı sever. Pek çok ebeveyn, zaten okumayı bilen çocukların 1. sınıfta sıkılacağına inanıyor. Çocuk ne kadar çok bilirse o kadar sıkılır demek, hiçbir şey bilmeyen çocuğun her şeye ilgi duyacağını ve can sıkıntısını unutacağını söylemekle aynı şeydir. Ders ilgi çekici değilse herkes sıkılacaktır. Eğer ilginçse, o zaman yalnızca hiçbir şeyi anlayamayanlar sıkılır. Ve bir ilginç gerçek daha: Bir çocuğa evde okuma öğretildiğinde, kullanılan yöntem ne olursa olsun başarı yüzde yüzdür.

EBEVEYNLERE NOT!

Tipik olarak herhangi bir sınıftaki en iyi öğrenciler, iyi okuyan çocuklardır.

Bir ilkokul öğrencisinin günlük rutini nasıl olmalıdır?
Günlük bir rutinin sürdürülmesi, çocuğun akademik yükle başa çıkmasına yardımcı olur, sağlığını iyileştirir ve sinir sistemini aşırı çalışmaya karşı korur.
Uyku süresi ilkokul çağındaki çocuklar arasında 10-12 saat. Hafif ama sistematik bir uyku eksikliğinin bile çocuğun refahı ve sağlığı üzerinde zararlı etkisi vardır. Uykuyu düzenlerken çocuğun yatağa gittiğinden ve aynı saatte kalktığından emin olun. belirli zaman(örneğin 7:30'da kalkıyor, yani 20:30'da yatması gerekiyor). Yatmadan önce öngörülen tüm hijyen prosedürlerini yerine getirmesini öğretin, izin vermeyin aktif oyunlar, doyurucu bir akşam yemeği, kahve, güçlü çay vermeyin. Çocuğun uykuya daldığı odada sakin bir ortam yaratın: kapatın parlak ışık ve TV, yüksek sesle konuşmayı bırakın.
Sabah egzersizleri çalışma gününüzün ritmine uyum sağlamanıza yardımcı olur. Ara sıra değil, düzenli olarak yapılmalıdır. Bir spor köşesi düzenleyin, özel ekipman satın alın, ritmik müziği açın, kendiniz birkaç egzersiz yapın ve ardından egzersiz kısa sürede çocuğunuz için hoş bir alışkanlık haline gelecektir.
Çocuğunuzun beslenmesini düzenlerken, yalnızca yemeğin kalitesine ve kalori içeriğine değil, aynı zamanda doğru beslenmeye, yani gün içinde kesin olarak belirlenmiş bir saatte yemek yemeye de dikkat edin.
7-10 yaş arası bir çocuğun günde en az dört kez beslenmesi tavsiye edilir. günde yaklaşık 3-4 saatte bir. Sabahları sıcak bir kahvaltı almalıdır. Öğle yemeği - kesin olarak belirlenmiş bir zamanda, her zaman ilk yemekle birlikte. Akşam yemeği hafif olmalı ve yatmadan 1-1,5 saat önce verilmelidir. Okulda çocuğa çaylı çörek değil, sıcak bir kahvaltı verilmeli ve uzun bir gün boyunca kahvaltı ve öğle yemeği verilmelidir. Çocuğunuza yemekten önce ellerini yıkamasını, yıkanmamış meyve ve sebzeleri yememesini, dikkatli yemesini, yiyecekleri iyice çiğnemesini sürekli hatırlatın.
Dinlenme aktif olmalı. Okul masasında birkaç saat çalıştıktan sonra çocuğun temiz havaya ve egzersize ihtiyacı vardır. spor oyunlarıÖdevinizi tamamladıktan sonra yürüyüş yapmanız da tavsiye edilir.
Günlük rutin, ödevleri tamamlamak için kesin olarak tanımlanmış saatleri içermelidir. Bu süre, ikinci sınıf öğrencisi için bir saati, üçüncü sınıf öğrencisi için bir buçuk saati, dördüncü sınıf öğrencisi için iki saati geçmemelidir.

Optimum zaman ödev için: 15:00-17:00.
Öğrencinizin günlük rutinine kulüplere veya kulüplere ziyareti eklemeyi unutmayın. spor bölümleri, ev işlerini yapıyorum.
Çocuğunuzun günlük bir rutini takip etmeye alışmasına yardımcı olmak için bunu onunla birlikte oluşturun. Tüm gereklilikler üzerinde anlaşın, ilk haftalarda rahat etmesine yardımcı olun, rejime mantıksız uyumsuzluğu teşvik etmeyin ve çocuğu çabaları ve çalışkanlığı için mutlaka övün.
Birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri için YENİ ipuçları

Çocuğu sakin bir şekilde uyandırın. Uyandığında gülümsemenizi görmeli ve yumuşak sesinizi duymalıdır. Sabahları onu zorlamayın, önemsiz şeyler yüzünden onu rahatsız etmeyin, “dün onu uyarmış olsanız bile” hatalarından ve dikkatsizliklerinden dolayı onu suçlamayın.

Çocuğunuzu kahvaltı yapmadan okula göndermeyin; Okul kahvaltısından önce bir sürü iş yapması gerekecek.

Veda etmeyin, uyarın ve yönlendirin: "Oyunbozmaya dikkat edin", "iyi davranın", "bugün kötü notlar almasın" vb. Ona iyi şanslar dileyin, neşelendirin, birkaç tane bulun nazik sözler. Önünde zor bir gün var.

Çocuğun üzgün ama sessiz olduğunu görürseniz, ona soru sormayın, sakinleşmesine izin verin, o zaman her şeyi kendisi anlatacaktır..

Öğretmenin sözünü dinledikten sonra onu azarlamak için acele etmeyin ve öğretmenle sohbetinizi çocuk olmadan yapmaya çalışın.

Okuldan sonra ödev yapmak için acele etmeyin; iyileşmek için iki ila üç saat dinlenmeye ihtiyacınız var (ve birinci sınıfta bir buçuk saat uyumak iyi olur). Ders hazırlamak için en iyi zaman 15 ila 17 saat arasıdır. Akşam dersleri işe yaramaz; yarın her şeye yeniden başlamak zorunda kalacaksınız.

Öğrencileri tüm ödevlerini bir oturuşta yapmaya zorlamayın; 15-20 dakikalık çalışmadan sonra 10-15 dakikalık “molalar” gereklidir.

10. Ders hazırlarken “başınızın üstüne” oturmayın,
Çocuğa kendi başına çalışma fırsatı verin, ancak yalnızca gerekliyse
yardımımız, lütfen sabırlı olun. Sakin ton, destek
(“endişelenme, her şey yoluna girecek”, “haydi birlikte çözelim”, “sana yardım edeceğim”), övgü (çok iyi gitmese bile) gereklidir. Notlara odaklanmayın.
11. Çocuğunuzla iletişim kurarken durumlardan uzak durmaya çalışın. “Eğer öyleysen o zaman...” Bazen çocuk ne olursa olsun koşullar imkansız hale gelir ve kendinizi çok zor durumda bulabilirsiniz.

Gün içinde yalnızca çocuğa ait olacağınız en az yarım saat bulun (bulmaya çalışın), ev işleri, televizyon veya diğer aile üyeleriyle iletişim nedeniyle dikkatinizi dağıtmayın. Şu anda en önemli şey yaptığı işler, endişeler, sevinçler ve başarısızlıklardır.

Ailedeki tüm yetişkinler ile çocuk arasındaki iletişim için aynı taktikleri seçin ve pedagojik taktiklerle ilgili anlaşmazlıklarınızı o olmadan çözün. Bir şeyler yolunda gitmezse, bir öğretmene, doktora, psikoloğa danışın, ebeveynlere yönelik literatürü gereksiz görmeyin, orada birçok yararlı bilgi bulacaksınız.

Çocuğunuzun baş ağrısı, yorgunluk, kötü durum. Çoğu zaman bunlar yorgunluğun ve öğrenme güçlüklerinin nesnel göstergeleridir.

Lütfen "çok büyük" çocukların bile (7-8 yaşındaki bir çocuğa genellikle "Sen zaten büyüksün" deriz) uyku vakti masalını, şarkıyı ve şefkatli okşamayı sevdiklerini unutmayın. Bütün bunlar onları sakinleştirir, gün içinde biriken gerginlikleri gidermelerine ve huzur içinde uykuya dalmalarına yardımcı olur. Yatmadan önce sorunları hatırlamamaya, işleri halletmemeye, yarınki sınavı tartışmamaya vb. çalışın. Yarın yeni bir gün ve onu sakin, nazik ve neşeli kılmak için her şeyi yapmalıyız.

Üstün yetenekli bir çocuğun portresi

Pek çok şeye merak gösterir ve sürekli sorular sorar.

Pek çok fikir, sorunlara çözüm, soruların yanıtlarını sunuyor.

Fikrini özgürce ifade eder, ısrarla, enerjik bir şekilde savunur.

Riskli eylemlere eğilimli.

Sahip hayal gücü açısından zengin, hayal gücü. Genellikle toplumun ve nesnelerin dönüştürülmesi ve iyileştirilmesiyle ilgilenir.

İyi sahip gelişmiş duyu Mizah, başkalarına komik gelmeyebilecek durumlarda mizah görür.

Güzelliğe duyarlı, eşyanın estetiğine özen gösteren.

Çatışmacı değil, fırsatçı değil, kendisini diğerlerinden ayırmaktan korkmuyor.

Yapıcı olarak eleştireldir, otoriter talimatları eleştirel inceleme olmadan kabul etmez.

10. Kendini ifade etme ve nesnelerin yaratıcı kullanımı için çaba gösterir.
Üstün yetenekli çocukların ailelerine tavsiyeler:
* çocuğu anlayın ve onun benzersizliğinin farkına varın;
* Çocuğunuzun yaratıcı kişiliğini takdir etmesine yardımcı olun;
* yaratıcılık için gerekli atmosferi korumak;
* Sevdiği şeyi abartmaya zorlayarak onu aşırı yüklemeyin;
* ona çok çalışmayı, sabrı öğretin, tüm çabaları için onu cesaretlendirin;
* Çocuğunuzun duygusal dalgalanmaları konusunda sakin olun;
* Bebeğin fiziksel aktivitesine dikkat etmeyi unutmayın;
* ona karşı dostça bir atmosfer yaratın;
* onun bireyselliğini dikkate alın, onu daha sık övün, ona nezaketle davranın;
* en çok kendini düşün mutlu ebeveyn, çocuğunuzu çok sevin.

Şunun için konuşma konusu veli toplantısı:

"Çocuğun okula uyumu."

Eğitim psikoloğu Yu.A. tarafından hazırlanmıştır.

Dersin amacı: ebeveynleri özellikler hakkında bilgilendirin

birinci sınıf öğrencilerinin okul koşullarına adaptasyonu.

Görevler:

Okula uyum kavramı hakkında bilgi vermek;

Adaptasyon türleri hakkında fikir verin;

Teçhizat: ders materyali, kitapçıklar.

Etkinliğin ilerleyişi:

Açılış konuşmasıöğretmen-psikolog:

Şöyle düşünen veliler var: “Bizim işimiz doyurmak, içmek, okul da öğretecek!” Bu da tıpkı eğitimin diploma almakla veya doktora tezini savunmakla bittiği yanılgısı gibi. İnsan doğduğu andan son nefesine kadar her zaman öğrenmelidir. Ancak maalesef zamanla pek çok şeyin öğretilmediği yetişkin çocuklara dair çok sayıda örneğimiz var. Yoksul bir ev ortamında büyüyen, anneleri tarafından yeterince bakım görmeyen çocukların eğitim başarılarının düşük olduğu, erkeklerin ise düşük kazanç elde ettiği kanıtlanmıştır. Gelişime ve okul öncesi eğitime sevgi ve özen göstererek büyüyenler, eğitimdeki başarıları ve nispeten yüksek gelirleriyle öne çıkıyor. Ve çok önemli olan, çocukların gelişimi ve eğitimi ile ilgili sorumluluğu ebeveynlerden almış olmaları ve çoğu durumda bunu çocuklarına aktarmalarıdır.

Biz yetişkinler öğrenmenin zor olduğunu gerçekten anlıyor muyuz? Nedenini biliyor muyuz? Ve en önemlisi çocuklarımız için okul zorluklarına ve okul başarısızlıklarına hazır mıyız?

Okuldaki zorluklar kaçınılmazdır (buna hazırlıklı olmalıyız), ancak bazıları bunları fark etmeden aşacak ve diğerleri için aşılmaz bir engel haline gelebilir. Burada pek çok şey bize, yetişkinlere, yardımımıza ve desteğimize bağlı. Biz yetişkinler, çalışmanın ciddi entelektüel, duygusal ve fiziksel stres gerektiren ciddi bir iş olduğunu anlıyor muyuz? Özellikle birinci sınıf öğrencileri için yılın başlangıcının her zaman en zor dönem olduğunu biliyor muyuz? Üstelik okula uyum bir iki haftada bitmiyor, çok zaman alıyor. Bu nedenle, bu kılavuzda çocuğunuzun okul yolundaki ilk adımları atmasına nasıl yardımcı olabileceğinizi anlatmak istiyoruz.

Ne yazık ki, ebeveynler bunu "iyi niyetle" haklı çıkarsalar da, genellikle daha sabırsız, hoşgörüsüz ve bencildirler. Ancak bahaneler, sinirlenmeler, çığlıklar, hesaplaşmalar, cezalar ne olursa olsun, bunların hepsi ek stresli durumlardır, bu her zaman bir çocuğun yanlış anlama ve kırgınlıktan kaynaklanan acısıdır. Önemli olan, bunun yalnızca zorlukları ağırlaştırması ve yeni sorunlar yaratmasıdır. Ne yazık ki ebeveynlerin istekleri çoğu zaman çocuklarının yetenekleriyle örtüşmemektedir. Bu kadar umut bağladığınız çocuğun birbiri ardına başarısızlıklar yaşaması, hayal kırıklığı, keder ve kafa karışıklığı çok acı olabilir.

Ders çalışmak neden bu kadar zor? Neden yüzbinlerce kız ve erkek çocuk çeşitli rahatsızlıklardan muzdarip? okul sorunları? Programlardan, yöntemlerden ve eğitim sisteminden giderek daha fazla şikayet ediyoruz. Ama yalnız olmaması önemli yeni program, metodoloji, tek bir ders kitabı değil, herkesin tek vücut olarak çalışması gereken kesin teslim tarihleri ​​değil. Sonuçta herkes bunu tek başına yapamaz. Onlar çok farklılar, çocuklarımız. Biri öğretmeni ağzı açık dinleyecek ve kendini işine kaptırarak her harfi dikkatlice yazacak, diğeri bir dakika sessizce oturmayacak ve düzgün mektupların hayali bizim hayalimiz olarak kalacak. Bir kişi her şeyi anında kavrar, diğeri ise bunu bir veya iki defadan fazla açıklamak zorunda kalacaktır. Biri dersten sonra hala enerji doluyken tükenecek, diğeri ders sırasında bile aşırı yorgunluktan uyuyakalabilir.

Bazı insanlar altı yaşında okuldaki tüm iş yükünün üstesinden gelebilirken, bazıları bir yılı daha evde veya anaokulunda geçirmeyi daha faydalı buluyor. Çocuk çalışmaya hazır olmadığı için değil, başa çıkmak zorunda kalacağı okul yüklerinin yoğunluğu nedeniyle okula hazır olmadığı için. Ve bu sadece seviye meselesi değil entelektüel gelişimçocuk, kaç tane yaş özellikleri gelişimi, vücudunun rezervlerinde, sağlık durumunda.

Okula uyum nedir?

Okula başlama, hem sosyal hem de fizyolojik açıdan çocukların hayatındaki en zor ve en önemli anlardan biridir. Bunlar yalnızca yeni yaşam ve faaliyet koşulları değil küçük adam– bunlar yeni bağlantılar, yeni ilişkiler, yeni sorumluluklar. Bu dönemde çocuk yeni bir ortama girer. sosyal kişiler okul faaliyetleriyle ilgilidir. Çocuğun tüm hayatı değişir: her şey çalışmalara, okula, okul işlerine ve endişelere tabidir. Bu çok yoğun bir dönemdir, çünkü okulun ilk günlerinden itibaren öğrencilere doğrudan deneyimleriyle ilgili olmayan ve entelektüel ve fiziksel güçlerin maksimum seferberliğini gerektiren bir dizi görev sunulur.

Okulda her şey farklı: burada oldukça yoğun bir çalışma ve yeni ve katı bir gereksinim sistemi var. Onlara uyum sağlamak zaman ve çaba gerektirir.

Çocuğun okula adaptasyonu (veya adaptasyonu) hemen gerçekleşmez. Okulda rahat etmek bir gün ya da bir haftayı almaz gerçekten. Bu oldukça uzun bir süreç.

Çocukların okula uyum sağlaması için en uygun süre 1,5 – 2 aydır.

Bazı çocuklar bu zor dönemi daha uzun süre (3-4 ay) geçirirler.

Aşırı durumlarda - tüm akademik yıl.

Adaptasyon türleri.

Fizyolojik, psikolojik ve sosyal uyum vardır.

İÇİNDEfizyolojik adaptasyon Üç ana aşama vardır: gösterge niteliğindeki, kararsız adaptasyon aşaması ve nispeten istikrarlı adaptasyon dönemi.

Yaklaşık aşama (“fizyolojik fırtına”) – 2-3 hafta sürer.

Ortaokula geçişle ilişkili tüm yeni etkiler kompleksine yanıt olarak vücudun sistemleri şiddetli bir tepki ve önemli bir gerilimle yanıt verir.

Kararsız adaptasyon ("fırtınanın sakinleşmesi") – 3-4 hafta sürer.

Vücut bu etkilere en uygun yanıtları arayıp bulduğunda.

Nispeten kararlı cihaz – 5-9 hafta sürer.

Vücut yüke yanıt vermek için en uygun seçenekleri bulduğunda, tüm sistemlerde daha az stres gerektirir (zihinsel çalışma, zihinsel iletişim stresi).

Ortalama olarak,2 aydan altı aya kadar, ve en zoru ilk - dördüncü haftalardır.

Fizyolojik adaptasyon - büyük ölçüde çocuğun sağlık durumuna göre belirlenir. Çocuklar okula uyum derecelerine göre hafif uyum gösterenler, orta uyum gösterenler ve şiddetli uyum gösterenler olmak üzere gruplara ayrılmaktadır.

Şu tarihte:kolay adaptasyon gerginlik durumu fonksiyonel sistemlerÇocuğun vücudu ilk çeyrekte telafi edilir.

Şu tarihte:ılımlı uyarlamalar Refah ve sağlıktaki bozukluklar daha belirgindir ve yılın ilk yarısında gözlemlenebilir.

Bazı çocuklar okula uyum sağlıyorzor . Aynı zamanda eğitim-öğretim yılı başından sonuna kadar önemli sağlık sorunları da artıyor.

Psikolojik adaptasyon çocukların okula gitmesi daha az önemli değildir. Bu, çocuğun yeni görevleri kabul etmeye ve anlamaya ne kadar hazır olacağının yanı sıra bilgiyi öğrenme ve anlama arzusunu da belirler.

Psikolojik uyum, çocuğun öğrenmeye psikolojik olarak hazır olmasıyla yakından ilgilidir. Sertifika başarılı adaptasyon bir yandan eğitim faaliyetlerinde verimliliğe hizmet ederken, diğer yandan iç durumçocuk, duygusal refahı, iç gerilimin varlığı veya yokluğu.

Çocuk okula başladıktan sonra ebeveynler çocuklarından ne bekliyor: davranış ve notlar açısından?

Ebeveynlerin çoğu zaman çocuklarından beklentileri yüksek notlar ve gayretli bir davranış. Ancak çocuklar her zaman bu beklentileri karşılayamıyor. Bu, özellikle okula uyum döneminde kendini gösterebilir. 6-7 yaşlarındaki çocuklar, ebeveynlerinin ve başkalarının davranışlarına, yeteneklerine ve yeteneklerine tepkilerine özellikle duyarlıdır. Çocuk başarısızlıkları ve başarısızlıkları en keskin şekilde algılar. Bu arada birinci sınıfta not vermemelerinin nedeni de bu. Ancak çocuğun gelişimini ve davranışlarını öğretmenin geri bildirimlerinden değerlendirebilirsiniz. Öğretmen çocuğun dikkatsiz olduğunu ve derslere müdahale ettiğini söylüyorsa hiçbir şekilde azarlanmamalıdır. Çocuktan neden bu şekilde davrandığını öğrenmek gerekiyor mu? Ona net görünmeyen ne? Nasıl doğru davranılacağını açıklayın. Aynı durum çocuğun evdeki değişen davranışları için de geçerlidir. Çoğu zaman disiplinli ve sakin çocuk birdenbire anne ve babasına kaba davranmaya ve itaatsizlik etmeye başlar. Aynı zamanda bu tür davranışların sadece evde gerçekleşmesi de mümkündür ancak okulda çocuk iyi davranır. Çocuğun kabalık yapması karşısında anne-babanın ilk tepkisi cezadır. Ancak bu davranışın nedenini anlamaya çalışmak doğru olacaktır. Büyük olasılıkla bunun nedeni, çocuğun tüm enerjisini okulda "doğru" davranışa harcamasıdır. Derste sakin davranmak, itaat etmek ve konuya dikkat etmek büyük bir gerilim gerektirir ve çocuk eve geldiğinde ebeveynlerinin onu anlayacağını ve destekleyeceğini umarak rahatlamaya çalışır. Uyum döneminde çocuğa ceza vermek kesinlikle yasaktır. okula. Ancak bu, kabalığın teşvik edilmesi gerektiği anlamına gelmez. Mümkün olduğunca uzak durmak lazım çatışma durumları. Bir çocuk çığlık atıyorsa ve kaba davranıyorsa, ona bağırmamalı veya hemen ceza uygulamamalısınız. Tarafsız bir ifade söylemek daha iyidir:

- Şimdi sinirlendin ve konuşmamız pek mümkün değil. Sakinleştiğinde ona geri döneceğiz.

Çocuğunuza bir kez daha sarılıp öpmeyi deneyin. Desteğiniz asla gereksiz olmayacaktır. Çocuğunuzun öğrenme güçlükleriyle başa çıkmasına yardımcı olmak önemlidir. Ev ödevi dahil. Ancak burada bir uyarı var: Çocuğun önce kendisi denemesi gerekiyor ve ancak başaramayınca yardım istiyor. Başlangıçta derslere birlikte oturursanız, çocuğun bağımsız çalışma alışkanlığı olmayacaktır. Çoğu zaman, kendileri okula uyum sağlamakta zorlanan ebeveynler ve sonuç olarak diğer herkes. okul yılları Eğitim sürecine karşı olumsuz tutum sergileyen,Duygusal ruh hallerini ve okula karşı tutumlarını çocuklarına aktarabiliyorlar, bu da uyum döneminde çocukta ek psikolojik sorunlar yaratabiliyor.

Ayrıca var ters taraf. Ebeveynlerin okula karşı aşırı ve aşırı iyimser tutumu, bu da çocuk hakkında yalnızca pembe fikirlere yol açabilir okul hayatı. Sonuç olarak hiçbir sorun beklemiyor ve ilk zorluklarla karşılaştığında okul konusunda hayal kırıklığına uğruyor. Sonuçta, herkesin kendisine verilen görevlerle kolayca başa çıktığından emin ve sadece kendisi başarılı olamıyor: peki, olup bitenler için kendini nasıl suçlayamaz? Çocuğun özgüveni düşer ve öğrenme isteği kaybolur. Çocuğa okulun ve öğrenmenin avantajlarını, orada edinilen bilgi ve becerileri anlatmak çok daha doğru olur ancak bunun sıklıkla gerçekleştiğini de belirtmeyi unutmayın. zor görev. Herkesin zorluklarla karşı karşıya olduğunu ve bunların üstesinden gelmeyi öğrenmenin önemli olduğunu, ona her durumda yardım edeceğinizi. Sonuç olarak çocuk gelişecektir. olumlu tutum okula gitme ve önümüzdeki zorlukların anlaşılması. Stres ve gerginlik belirtileri her zaman yıkıcı değildir. Bazı durumlarda, özensiz ve itaatsiz çocuklar tam tersine alışılmadık bir disiplin göstermeye başlarlar: uyanırlar ve yatağı kendileri yaparlar, ebeveynleriyle çelişmezler vb. Ebeveynler bu tür değişikliklerden çok memnunlar ve bunun çocuktaki sorunların kanıtı olduğundan şüphelenmiyorlar. Bu davranışın herhangi bir ayarlamaya ihtiyacı yoktur ve büyük olasılıkla zamanla her şey normale dönecektir. Bu noktada ebeveynlerin anlayış göstermesi gerekiyor. Çocuğunuzun “olağan” davranışına dönmesi nedeniyle onu suçlamamalısınız.

Sosyal uyum.

Bir çocuk okula başladığında hayatında birçok yeni insan belirir veyeni sosyal rol . Okula başarılı bir sosyal uyum sağlamak için çocuğun okul yaşamının yeni koşullarına, yani akranlarıyla ilişkilere entegre olması, kolektif ve belirli bir hızda çalışmayı öğrenmesi gerekecektir. Sınıfta takım çalışması yoğun iletişim ve birlikte çalışmak hem diğer öğrencilerle hem de öğretmenle. Bu çok zor dönem Birinci sınıf öğrencisinin hayatında bunun başlıca nedeni, okulun ilk günlerinden itibaren öğrencilere, çocuğun önceki deneyimleriyle çözülemeyen ve dolayısıyla fiziksel ve entelektüel gücün uygulanmasını gerektiren birçok görevin sunulmasıdır.

İÇİNDE modern koşullar Bu durum, ailenin eğitimsel etkisinin azalması, sosyal yaşamın hızlı temposu ve medyadan birçok çelişkili bilginin alınması nedeniyle daha da karmaşık hale geliyor. Toplumdaki yaşam, çocuğun kendi çıkarlarını tüm toplumun çıkarlarının önünde tutmasını gerektirir. Bütün bunlar genç öğrencinin etrafındaki dünya hakkındaki bilgisini baltalıyor. Kendisi için yeni bir ortamda kendini anlaması ve bu ortamda güçlü, güvene dayalı ilişkiler kurması kolay olmayacaktır. Bu bağlamda, okul koşullarına sosyal uyum konusunda zorunlu yardım sadece gerekli değildir okul takımı, aynı zamanda birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri.

Aynı zamanda çocuğun uyum döneminde takımda nasıl bir performans sergileyeceği, çoğu zaman tüm eğitimi boyunca sınıftaki konumunu da belirler.

Birinci sınıf öğrencisinin akranlarıyla iletişim becerilerine, birlikte çalışma ve birlikte hareket etme becerisine ve dostane ilişkiler kurabilmesi gerekir.Bu nedenle çocuklarınızı, ilgisiz nedenlerle sık sık sınıf arkadaşlarını aradıkları, onlarla yürüyüşe çıktıkları veya okuldan sonra geç saatlere kadar kaldıkları için azarlamamalısınız.Okulda çocuk, sınıf arkadaşları arasında kendini rahat, ilginç ve eğlenceli hissetmelidir çünkü onların değerlendirmeleri ve ona karşı tutumları onun için çok önemlidir. Her birinci sınıf öğrencisi yeri doldurulamaz bir arkadaş olmak ve sınıf arkadaşlarına güven vermek ister.Bunların hepsi sosyal uyumun bir parçasıdır ve bu sürece müdahale etmemelisiniz.

Ayrıca, pÇocuğun akranlarıyla iletişiminden aldığı olumlu duygular onun sosyal uyumunu hızlandırır ve kolaylaştırır.

Ayrıca birinci sınıf öğrencisi kendisine verilen yeni görevleri yerine getirmeye hazır olmalıdır. okul görevleri, öğretmenin dayattığı yeni gereklilikleri bilinçli olarak kabul edebilmek, davranış kurallarına ve normlarına uymak, rejim

gün, işler hiyerarşisi vb. Okul yaşamının başlangıcında, yeni kuralları uygulamak ve bunlara uymak birinci sınıf öğrencisi için zor bir iştir. Bu nedenle, birinci sınıf öğrencisinin okul kurallarına ve davranış normlarına uyma gerekliliklerinin kendisine açık ve özel olarak sunulması gerektiğini anlamak gerekir. Çocukların sosyal adaptasyonunun önemli bir koşulu, okulun ve ebeveynlerin aynı gereksinimleridir.

Ebeveynlerin her biri okulda okudu ve deneyimleri var, kendi eğitim ve öğretim organizasyon sistemleri var. eğitim faaliyetleri bunu kendi eğitimlerinden beri biliyorlar. Ancak okulun sürekli değişen bir organizma olduğu unutulmamalıdır. Bundan dolayıEbeveynlerin okulun uyguladığı kurallar ve kanunlar hakkında bilgi sahibi olması önemlidir. Bu şekilde, birinci sınıf öğrencisinin hayatında zaten zor olan bir dönemi daha da zorlaştırabilecek, çocuğun aile ve okul tarafından maruz kalabileceği çifte standartların önüne geçilmesi mümkün olacaktır.

Utangaç ve içine kapanık çocuklarda durum daha da karmaşıktır. Bu tür çocuklar genellikle en sevdikleri oyuncakları okula götürme eğilimindedir. Pek çok ebeveyn, çocuğunun artık büyüyüp öğrenci olduğunu, okulun artık bir şey olmadığını öne sürerek buna engel oluyor. anaokulu. Ancak bu yapılmamalıdır. Çocuk kendini güvensiz hissediyor yeni çevre ve oyuncak eski, tanıdık bir şeyin parçası gibi

barış - daha müreffeh hissetmesine yardımcı olur. Bu yüzden oyuncağı yanına almasına izin verin, ancak çocuğa onunla yalnızca teneffüslerde oynayabileceğini açıklayın.

Gelişimsel engelli çocukların, özellikle hiperaktif çocukların, gelişimsel gecikmeleri olan çocukların, otizm spektrum bozukluğu olan çocukların vb. Okula uyum sağlama özelliklerini unutmamalıyız. Bu tür birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynlerinin başa çıkması çok daha zor olacaktır. Durumla ilgili önceden uzmanlarla iletişime geçmeleri çok daha doğru olacaktır. Ancak bu şekilde ebeveynler sorunu en iyi şekilde çözeceklerinden ve çocuğun okula uyum sürecini daha az sıkıntılı atlatmasına yardımcı olacaklarından emin olabilirler.

Bu dönemde en önemli şey uyumdur.günlük rutin .Günlük rutin bu dönemde çok değişiyor ancak bu, rutinin tamamen terk edilebileceği anlamına gelmiyor. Özellikle eğitimin ilk aylarında çocuğun organize olması önemlidir.okuldan sonra uyumak . Bu, kaldırmak için en iyi seçenektir sinir gerginliği. Her durumda, okuldan sonra çocuğunuza akademik faaliyetlerde bulunmamalısınız; önce çocuğun dinlenmesine izin verin. İdeal olarak, bu zamanı onunla gerçekten sevdiği bir şeyi yaparak geçirmeniz gerekir ve ancak bundan sonra ödevinizi yapmaya başlayabilirsiniz.

Bir yandan birinci sınıfta sorulmamalı, diğer yandan değişiyor. Yatmadan önce ödev yapmak için oturmak kesinlikle yasaktır. Çocukların beyin aktiviteleri zirveye ulaştığı için bunu gün içinde yapmak daha iyidir.15-16 saat boyunca. Yatmadan önce temiz havada yürüyüş yapmak en iyisidir.

Çocuğun okula uyumu sırasında ve diğer zamanlarda,Yürüyüş günde en az 3-4 saat sürmeli Bu tam olarak doktorların önerdiği süredir. Bu en iyi yol Statik yük ve fiziksel aktivite dengesini eşitleyin. Beden eğitimi derslerine güvenmemelisiniz; haftada 2 saat yeterli değil.11 saat iyi uyku . Çocuğunuzu saat 21.00'de yatırmak en iyisidir. Kalkma saati, birinci sınıf öğrencisinin sabah kahvaltı yapmasına, egzersiz yapmasına ve sonunda derslerden önce uyanmasına olanak tanıyacak şekilde ayarlanmalıdır. Kahvaltı tamamlanmış olmalı.

Çocuğunuzun iletişim kurmasına yardımcı olacak kurallar:

Adı tüm nesil öğrenciler, ebeveynler ve öğretmenler için önemli olan ünlü öğretmen ve psikolog Simon Soloveichik, kitaplarından birinde ebeveynlerin çocuklarını okula hazırlamasına yardımcı olabilecek kurallar yayınladı. bağımsız yaşam Uyum döneminde okuldaki sınıf arkadaşları arasında Ebeveynlerin bu kuralları çocuğa açıklaması ve onların yardımıyla çocuğu yetişkin yaşamına hazırlaması gerekir.

Başkasınınkini almayın ama kendinizinkini de vermeyin.

İstediler - ver, almaya çalışıyorlar - kendini savunmaya çalış.

Sebepsiz kavga etmeyin.

Seni çağırırlarsa git, çağırmazlarsa birlikte oynamak için izin iste, ayıp değil.

Dürüst oynayın, yoldaşlarınızı hayal kırıklığına uğratmayın.

Kimseyle dalga geçmeyin, yalvarmayın, hiçbir şey için yalvarmayın. Kimseden bir şeyi iki kere isteme.

Dikkatli olmanız gereken her yerde dikkatli olun.

• Notlarınız yüzünden ağlamayın, gurur duyun. Notları nedeniyle öğretmenle tartışmayın ve notları nedeniyle öğretmene kızmayın. Her şeyi zamanında yapmaya çalışın ve düşünün iyi sonuçlar kesinlikle onlara sahip olacaksınız.

  Kimseye iftira atmayın, iftira atmayın.

  Dikkatli olmaya çalışın.

  Daha sık söyleyin: arkadaş olalım, oynayalım, birlikte eve gidelim.

  Hatırlamak! Sen en iyisi değilsin, en kötüsü de değilsin! Siz kendinize, ebeveynlerinize, öğretmenlerinize, arkadaşlarınıza özelsiniz!

Çocuğunuzla iletişim kurmak için ifadeler:

İletişim için önerilmeyen ifadeler: - Sana bunu binlerce kez söyledim...
-Kaç kez tekrarlamalıyım...
-Ne düşünüyorsun...
-Bunu hatırlamak senin için gerçekten zor mu?
-Sen...
-Sen tıpkı...
-Beni rahat bırak, zamanım yok...
-Neden Lena (Nastya, Vasya vb.) böyle ve sen değilsin...

Sen akıllısın, güzelsin (vb.).
-Sana sahip olduğum o kadar iyi ki.
-Harika gidiyorsun.
-Seni çok seviyorum.
-Ne kadar iyi yaptın, bunu da bana öğret.
-Teşekkür ederim, sana çok minnettarım.
-Sen olmasaydın bununla asla baş edemezdim.

Birinci sınıfa giden çocuğunuzla okul uyumundan nasıl düzgün bir şekilde kurtulabilirsiniz? Bu sorun, çocukları okul eşiğinde olan birçok ebeveyni endişelendiriyor. Adaptasyon (lat. "uyum sağlamak" adaptasyon, alışkanlık), neredeyse her insanın, örneğin ikamet veya faaliyet yerindeki bir değişiklik nedeniyle kendilerini yeni koşullarda bulduğunda yaşadığı bir süreçtir. Çocuklarda uyum süreçleri en çok okul eğitimine geçiş döneminde belirginleşir. Daha dün okul öncesi çağındaki bir çocuktu, bakılması gereken küçük bir çocuktu, ancak bugün zaten bir okul çocuğu ve oldukça karmaşık gereksinimlerle karşı karşıya: sınıfa zamanında gelmek, ödevlerini kendi başına yapmak ve titizlikle çalışmak. okul kurallarına uyun. Ve küçük bir öğrencinin yapması gereken daha pek çok şey var; bunun için de mümkün olduğunca yeni koşullara uyum sağlaması gerekiyor! Bu nedenle uzmanlar ebeveynleri uyarıyor:

Bir çocuğun okula hızlı ve acısız bir şekilde uyum sağlaması için okula önceden hazırlık yapılması gerekir.

Okula uyum hakkında bilmeniz gereken her şey

Psikologlara göre adaptasyonun özellikleri (zamanlama, özellikler) birçok faktör tarafından belirleniyor. Uzmanlar aşağıdaki hususların önemli olduğunu düşünüyor:

Aile ilişkilerinin önemi hakkında ise uygun yetiştirme Ebeveynler oldukça iyi biliyorlar, ancak çoğunun çocukların psikolojik, fizyolojik ve sosyal hazırlığının bütünlüğü hakkında belirsiz bir fikri var. Öğretmenler birincil sınıflar Ailelerin bazen bu tür hazırlıkları hafife aldıklarını, tüm çabalarını özel eğitime (okuma, yazma, sayma yeteneği) yönlendirdiklerini unutmayın. Hatta tüm küçük okul çocuklarının bir uyum sürecinden geçtiğini tam olarak anlayamayan ve bunun çocuklarını tehdit etmediğine inanan anne ve babalar bile var. Bu arada, bir çocuk (hazırlıklı) birkaç günde uyum sağlarken, diğerinin alışması birkaç ay sürecektir. Birinci sınıf öğrencilerinin davranışlarındaki değişiklikler de karakteristiktir: bazıları kaprisli, sinirli hale gelir, diğerleri uyuşuk, yorgun hale gelir ve diğerleri tam tersine saldırgan ve heyecanlı hale gelir. Akrabaların şu anda çocuğu desteklemesi, ruh halini anlaması ve bağımlılığın tüm zorluklarını aşmasına yardımcı olması gerekiyor. Velilerin, genç bir öğrencinin uyum dönemindeki durumunu belirlemesini kolaylaştırmak için hem öğrencinizi gözlemlemenize hem de okul yaşamına uyum sorunlarını belirlemenize yardımcı olacak basit bir test kullanabilirsiniz. Ebeveynlerden çocuklarının konumunu aşağıdaki göstergelere göre belirlemeleri istenir:

Yüksek düzeyde adaptasyon

İçin yüksek seviye böyle karakterize edilecek davranışsal reaksiyonlar birinci sınıf öğrencisi şöyle:

• okula karşı olumlu tutum;
• okul kurallarının ve öğretmen talimatlarının uygun algılanması;
• program materyalinin kolay öğrenilmesi;
• daha karmaşık bilgileri inceleme arzusu;
• derslere ilgi;
• kendini idam etme Ev ödevi;
• sınıf ödevlerini tamamlama arzusu;

Ortalama uyum düzeyi

Çoğu çocuk okul koşullarına bu şekilde uyum sağladığı için bu seviye norm olarak kabul edilir. Şunlarla karakterize edilir:

• olumsuz deneyimler olmadan öğrenmeye karşı olumlu bir tutum;
• detaylı ve görsel sunumuyla eğitim materyallerine hakim olmak;
• ustalık müfredat;
• tipik sorunların bağımsız çözümü;
• öğretmen gözetiminde ödev ve talimatların tamamlanması;
• yalnızca performans sergilerken yüksek konsantrasyon sergilemek ilginç görev;
• yetişkinlerin gözetiminde derslere hazırlanmak ve ödev yapmak;
• sınıf ödevlerinin bilinçli olarak yerine getirilmesi;
• sınıf arkadaşlarıyla iyi ilişkiler.

Düşük düzeyde uyum

Bu, belirli durumlardan etkilenebilecek çocuklar için tipiktir; örneğin, yetiştirmedeki hatalar (çocuğun şımartılması veya tersine reddedilmesi), elverişsiz bir aile ortamı (sevdiklerinizle uyumsuzluk, içki içen bir ebeveyn), anaokuluna gitmeme sinir sisteminin özellikleri (hiperaktivite, artan uyarılabilirlik veya tersine inhibisyon). Uyum düzeyi düşük olan çocuklar şunları sergiler:

• okula karşı olumsuz veya kayıtsız tutum;
• sağlık şikayetleriyle çalışma konusundaki isteksizliğinizi haklı çıkarmak;
• depresif ruh halinin baskınlığı;
• sık sık disiplin ihlalleri;
• akademik konularda zayıf ustalık;
• bir ders kitabıyla bağımsız çalışamama;
• ödevini yalnızca bir yetişkinin baskısı altında yapmak;
• yeni bilgilerin anlaşılması ve özümsenmesi için yetişkinlerden sürekli yardım;
• pasiflik ve sınıf ödevlerinden kaçınma;
• akranları arasında popüler olmama.

Okul uyumsuzluğu

Adaptasyon döneminde son derece olumsuz ve zor bir an olarak - kendini gösteren okul uyumsuzluğu davranışı takip etmeköğrenci:

• çalışırken organize olamama;
• tam yoklukçalışma motivasyonu;
• dikkati, düşünme süreçlerini, hafızayı düzenleyememe;
• okul yaşamının hızına uyum sağlama konusundaki isteksizlik;
• artan yorgunluk, akşam uykuya dalmada ve sabah uyanmada zorluk;
• çalışma isteksizliğinin nedeni olarak öğretmenler ve sınıf arkadaşları hakkında sürekli şikayetler;
• akademik başarısızlık.

Önemli: Sevgili ebeveynler! Çocuğunuzun okula alışmakta zorluk çektiğini fark ederseniz ve düşük düzeyde bir uyum tespit ettiyseniz, birinci sınıf öğrencisinin yeni koşullara mümkün olduğunca çabuk uyum sağlamasına yardımcı olmak için uzmanların tavsiyelerinden yararlanmaya çalışın.

Okula doğru şekilde nasıl hazırlanılır

Uzmanlar, zor bir adaptasyon döneminde olan genç bir öğrenciyi yakınlarının ziyaret etmenin yollarını bulmasını ve ona destek olmasını kolaylaştırmak için bir dizi önemli öneri geliştirdi. Ve eğer çocuk hala okul öncesi ise, o zaman öneriler organize etmek için faydalı olacaktır. Psikologlar, adaptasyon derecesinin her türlü hazırlığın ne kadar iyi geliştirildiğine bağlı olduğunu söylüyor ( psikolojik, fizyolojik ve sosyal ). Aile eğitiminde bilinmesi ve dikkate alınması gereken hususlar nelerdir?

Psikolojik hazırlık

Okul öğretmenleri ebeveynlere sürekli olarak eğitimin başarısının herkesin gelişimine bağlı olduğunu hatırlatır. zihinsel süreçler(hafıza, dikkat, düşünme, konuşma) ve bunların istemli düzenleme. Neredeyse tüm yetişkinler bunun önemini anlıyor zihinsel gelişimçocukları nitelikli öğretmenlerin yoğun olarak çocuklarla çalıştığı okula hazırlık merkezlerine gönderiyorlar. Ancak evde haftada 2-3 kez okula hazırlanmak için yeterli olduğunu düşünerek bazen bunu unutuyorlar. Bu arada, öğrenme motivasyonunun sürekli sürdürülmesi ve geliştirilmesi gerektiğinden, zihinsel süreçlerin oluşumuna yönelik çalışmalar evde de devam etmelidir. Bu, küçük öğrencinin okula hızlı bir şekilde uyum sağlamasına, akademik konularda kolayca uzmanlaşmasına ve fazla çalışmayı ve öğrenmeye olan ilgi kaybını önlemesine yardımcı olacaktır. Öğretmenler ayrıca sadece hafızanın, dikkatin, düşünmenin gelişimi üzerinde değil, aynı zamanda duyguları yönetme yeteneği üzerinde de çalışmanın önemli olduğunu belirtiyorlar, çünkü küçük okul çocuklarında uyarılma süreçleri hala engelleme süreçlerine üstün geliyor. Bu, birinci sınıf öğrencisine yeterli notlara doğru yanıt vermeyi, okul kurallarına bilinçli olarak uymayı ve bir aktivite türünden diğerine geçerek kendi performansını yönetmeyi öğretmemiz gerektiği anlamına gelir.

Fizyolojik hazırlık

Ebeveynlerin, okul veya ödev sırasında öğrencinin üzerindeki fiziksel yükün arttığını bilmesi önemlidir; çünkü uzun süre hareketsiz oturmak, dikkatlice dinlemek, gözlerini ve kulaklarını zorlamak, elleriyle çok çalışmak zorunda kalırlar. eller. Bu konuda motor aktivite birinci sınıf öğrencileri için azalır, ancak hareket ihtiyacı aynı kalır. Bu farklılık nedeniyle çocukların fizyolojik uyumlarında sorunlar ortaya çıkmakta, öğrencilerin uyum sağlaması için zamana ihtiyaç duyulmaktadır. Bu nedenle uzmanlar bağımlılığın birkaç aşamasını birbirinden ayırıyor:

Sözde şeklinde "fizyolojik fırtına" okulun ilk üç haftasında meydana gelen olay. Bu anda maksimum voltaj artar çocuğun vücudu ve tüm sistemleri, çünkü birinci sınıf öğrencisi karmaşık gereksinimler, yeni akademik konular ve artan çalışma süresi gibi ağır yüklerle karşı karşıyadır. Özellikle çocuklarda görülen morbidite artışını, sağlık sorunlarının alevlenmesini doktorlar bu şekilde açıklıyor. kronik hastalıklar, uyku bozukluğu, iştah kaybı, tam olarak eylül ayında, okul açıldıktan sonra.

Uzmanlar, bir sonraki aşamanın üç ila dört hafta süreceğine inanıyor şimdilik "kararsız cihaz" .Şu anda organizma Zor alışkanlık koşullarına karşı savunma tepkileri geliştirmeye başlar, “fırtına” azalır. Öğrencinin uyum sürecinde yardımcı olacak ek kaynaklar geliştirebilmesi için velilerin paniğe kapılmasına, yüksek not istemesine veya kıskançlıkla diğer öğrencilerle karşılaştırmasına gerek yoktur. Tam tersine sabırlı olmanız ve çocuğunuzun güçlenmesine yardımcı olmanız gerekir. koruyucu kuvvetlerörneğin vücut sağlamak daha fazla olasılık rahatlamak için, aktivite ve yürüyüş değişimlerini uygun şekilde düzenleyin, dikkat dağıtıcı aktiviteler sunun (oyunlar, komik kitaplar okumak) okul içeriği, çizgi film izlemek, kendinizle ilgili hikayeler okul çocukluğu, hafta sonları geziler).

Uzmanlar ana aşamayı değerlendiriyor "nispeten istikrarlı adaptasyon" , Çocuğun vücudu eğitim yüklerine daha az stresle tepki verdiğinde, yeni koşullara uyum sağlamak için uygun seçenekler geliştirdiğinde, örneğin el motor becerileri daha gelişmiş hale geldiğinde, verimlilik ve azim arttığında, görsel-uzaysal koordinasyon geliştiğinde “göz ve el” birbiriyle arkadaş olur diğer.

Sosyal hazırlık

Küçük okul çocuklarının sosyal adaptasyonu, birinci sınıf öğrencisinin daha karmaşık bir sosyal rol üstlenme arzusunu varsayar - bir okul çocuğunun rolü olduğuna inanılmaktadır. son aşama Adaptasyon, çünkü öğrenci bir grup sınıf arkadaşıyla ilişkilerini nasıl kuracağını zaten biliyor, öğretmenin otoritesini tanıyor, eğitim faaliyetlerinde bazı beceriler edinmiş ve öz değerlendirme kriterlerine aşina olmuş durumda. Bu nedenle çocuğun yeni bir sosyal rol arzusu yoksa, uyum döneminde ebeveynlerin ona uyum sağlamasına yardımcı olması gerekir. Uzmanlar şunları sunuyor:

• için gerekli öğrenme becerilerini geliştirmek başarılı çalışmalar, (öğretmeni dinleme ve duyma, çalışmanızı planlama, bağımsız olarak yollar arama, sonucu analiz etme, hatalar varsa düzeltme yeteneği), oyunları ve alıştırmaları kullanabilirsiniz, örneğin, "Ekstra nesneyi bul", "Bul" hazineyi plana göre”, “Evet ve hayır deme”, “Eksik olan” ve daha birçokları.
• Sınıf arkadaşları arasında başarılı bir konum oluşturmak için çocuğa diğer çocuklarla iletişim kurmayı, öğretmenle iletişim kurmayı, sınıf arkadaşları için sosyal ve ilgi çekici olmayı öğretmek gerekir. Bu aynı zamanda yardımcı olacaktır oyun görevleri, okul etkinliklerine katılım, tatiller, aile akşamları, kitap okuma ( komik hikayeler V. Dragunsky, N. Nosov, I. Pivovarova, vb.), Çocuklarla sohbetler.
• Bir ilkokul öğrencisinin kendi eylemlerini ve sınıf arkadaşlarının eylemlerini (bilgi, beceri, ilgi alanları açısından) yeterince değerlendirme yeteneğini geliştirmek çok önemlidir. Bu beceri, istikrarlı bir öğrenme motivasyonu yaratmaya yardımcı olacak ve öğrencinin mantıksız iddialarla ilgili endişesini, övülmemekten duyduğu kızgınlığı vb. azaltmaya yardımcı olacaktır. Bu sadece çocuğa değil, bazen öğrenciden yüksek talepler yükleyen ebeveynlere de yardımcı olacaktır.

Önemli: duygusal durumlar Okula uyum sağlayan öğrencilerin ifade ettikleri (olumlu veya olumsuz) onların okula, sınıf arkadaşlarına ve davranış normlarına uyumlarının ne kadar ilerlediğinin temel göstergesi olacaktır.

Ebeveynler, birinci sınıf öğrencilerinin okul ortamına uyum sağlamasına yardımcı olmak için ne yapabilir? Uzmanlar aile içinde kullanılabilecek öneriler geliştirdi.

Önemli: Sevgili ebeveynler! Unutmayın ki okula uyum zor zaman küçük bir okul çocuğunun hayatında. Derse başlamadan önce her çocuk derse girerken heyecan ve kaygı yaşar. yeni hayat. Göreviniz onun adaptasyon döneminin tüm zorluklarıyla başa çıkmasına yardımcı olmaktır, o zaman öğrenme onun için ilginç ve heyecan verici bir aktivite haline gelecektir.

Elbette, birinci sınıf öğrencilerinin yeni bir hayata - okuldaki derslere - nasıl uyum sağladığıyla ilgilenmeyecek hiçbir ebeveyn yoktur. Akranlar ve öğretmenlerle iletişim, akademik performans düzeyi ve bilgiye ilgi, yorgunluk ve kötü rüya- Bütün bunlar uyumun yani öğrencinin okula alışmasının unsurlarıdır.

Yetişkinler bu tür bir adaptasyonun göstergeleri, özellikleri ve bu süreçteki rolleri hakkında ne bilmelidir? Hadi anlamaya çalışalım.

Bir çocuğun birinci sınıfa psikolojik uyumunun iyi olduğunun göstergesi; okula keyifle gitmesi, ödevlerini şevkle ve sabırla hazırlaması, anne ve babasına her şeyi düzenli ve içtenlikle anlatmasıdır. okul etkinlikleri ve sınıflar. Okula verilen tepki tam tersi ise, bu, birinci sınıf öğrencisinin okula psikolojik uyumunun zayıf olduğunun kanıtıdır ve ebeveynler için çocuğun yardıma ihtiyacı olduğunu gösteren bir sinyaldir.

Hem baba hem de anne, birinci sınıf öğrencisinin bahsettiği sorunları araştırmalıdır. Eğer okul hakkında hiç konuşmak istemiyorsa, bu isteksizliğin nedenlerini doğru bir şekilde bulmalı, belki okula gitmeli ve öğretmeniyle konuşmalıdır.

Adaptasyon döneminde bir çocuğa sesinizi yükseltemezsiniz, onu alay edip utandıramazsınız. Şu anda öğrenme süreciyle daha iyi başa çıkabilen diğer öğrencilere örnekler veren ebeveynler temelde yanılıyor. Bu tür karşılaştırmalardan sonra çocuklar kural olarak daha da fazla kendi içlerine çekilirler, deneyimlerini ve kaygılarını ebeveynleriyle paylaşmak istemezler. Ayrıca ebeveynlerine göre okulda her şeyin üstesinden gelen, İngilizce öğrenen sınıf arkadaşlarına karşı da nefret besleyebilirler. müzik okulu yürüme.

Destek ve övgü, birinci sınıf öğrencileriyle sakin bir iletişim tonu ebeveynlerinin karakteristik özelliği olmalıdır. Ebeveynlerinin desteğini hisseden çocuklar sorunlarla daha iyi başa çıkıyor psikolojik uyum, anlamlı olmasa da başarıyı gösterir. Her zaman teşvik edilmeleri ve fark edilmeleri gerekir. Birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynlerinin sözlüğünde "Sonra bakacağım" veya "Vaktim yok" ifadeleri olmamalıdır. Çocuğunuzu öğrendikleri, okudukları ve geliştirdikleri şeyler için övün.

Eğer baş edemiyorsa küçük öğrencinize yardım edin. Göstermek ve açıklamak için zaman bulun, ancak görevleri çocuğun yerine yapmayın. Onda bağımsızlık becerileri geliştirin.

Bir öğrencinin okula fizyolojik uyumu, vücudunun yeni bir ritim ve strese fiziksel olarak uyum sağlamasıdır. Bu tür adaptasyon birkaç aşamaya ayrılmıştır:

1. Fizyolojik fırtına. Dönem ilk iki ila üç hafta sürer. Bu dönemde çocuğun bedeni her türlü strese ve yeniliklere tüm sistemlerinde gerilimle tepki verir. Bu, çocuğun harcadığı anlamına gelir. çoğu Vücudun enerji kaynakları. Trendi açıklayan şey bu sık görülen hastalıklar Eylül ayında okul çocukları, özellikle birinci sınıf öğrencileri.
2. Kararsız cihaz. Çocuğun vücudu yeni koşullara kabul edilebilir tepkiler bulur.
3. Nispeten kararlı cihaz. Bu dönemde birinci sınıf öğrencisinin vücudu yüklere daha az stresle tepki verir.

Hem ebeveynler hem de öğretmenler, çocukların okula fizyolojik uyumunun karmaşıklığını hafife alma eğilimindedir. Yine de doktorların gözlemlerine göre birçok çocuk birinci sınıfta ilk çeyreğin sonunda kilo veriyor, bazılarında kan basıncında azalma (artış) ve baş ağrısı yaşanıyor. Ve bunlar, en sık ilk çeyrekte görülen aşırı çalışmanın açık işaretleridir. Okula fizyolojik uyumun zorluğu, çocukların kaprislerinde de kendini gösterebilir.

Bir çocuğun okula başarılı bir şekilde uyum sağladığının belirtileri şunlardır:

1. Öğrenme sürecinden memnuniyet: Okulda kendini iyi hissediyor, oraya zevkle gidiyor.
2. Programa başarılı hakimiyet. Gelenekselse ve öğrenci öğrenmede zorluk yaşıyorsa, ebeveyn ve muhtemelen psikolog desteği olmadan bunu yapmak imkansızdır.
3. Birinci sınıf öğrencisinin görevleri tamamlarken bağımsızlık düzeyi. Çoğu zaman ebeveynler aşırı gayret ve kontrol gösterirler ve birlikte ödev hazırlama alışkanlığı çocukta kalıcı hale gelir.
4. Memnuniyet kişilerarası ilişkiler. Bu, daha fazla başarı ve öğrenme arzusunun desteklenmesi için çok önemli olan öğretmen ve sınıf arkadaşlarıyla teması ifade eder.

Stres ve çocuğun okula uyumu

Birinci sınıf öğrencileri okula uyum sürecinde sıklıkla stres yaşarlar. Ve anaokuluna gitmeyen çocuklar buna özellikle duyarlıdır. Birinci sınıf öğrencileri üç tür stresle karşılaşır:

1. Sosyal. Bu, sınıf arkadaşları ve öğretmenle ilişkilerin oluşumunda kendini gösterir.
2. Entelektüel. Entelektüel stres ve yeni bilginin asimilasyonu sırasında kendini gösterir.
3. İmmünolojik. Yedi yaşında çocuklar deneyimliyor fizyolojik değişiklikler vücutta, bu da başlı başına yorgunluğa ve ruh hali değişimlerine yol açar. Bunun sonucu, bazen sınıf arkadaşları arasındaki doğal bakteri alışverişinin tetiklediği, güçlü ve sağlıklı çocukların hastalıklarıdır.

Tüm bu stres türlerini hafifletmek için ebeveynlerin psikologlar ve çocuk doktorları tarafından geliştirilen bazı önerilere uyması gerekir:

1. Rüya. Yedi yaşındaki çocukların günde 10-11 saat uyuması gerekir. Bu yaşta, özellikle okul yılının ilk yarısında gündüz uykuları da mümkündür.
2. Yürüyüşler ve fiziksel aktivite. En iyi dinlenme, aktivite değişikliğidir, bu nedenle zihinsel aktivite, motor aktiviteyle birleştirilmelidir. Bir yüzme havuzuna veya spor kulübüne kaydolmak, okuldaki adaptasyonla daha kolay başa çıkmanıza yardımcı olacaktır. Doktorlar birinci sınıf öğrencilerine günde en az iki saati temiz havada geçirmelerini tavsiye ediyor.
3. Derslerin hazırlanması, 30 dakikalık sürekli derslerden sonra 15 dakikalık bir ara verilecek şekilde yapılmalıdır. Birinci sınıftaki çocukların en yüksek beyin aktivitesi 9-12 ila 16-18 saat arasında gerçekleşir. Ebeveynlerin günlük rutinlerini düzenlerken bu zamanı dikkate almaları gerekir.

Zihinsel engelli çocukların okula uyumu

Zihinsel engelli çocuklar, yeteneklerine uygun bir eğitim programı uygulandığında birinci sınıfa daha kolay uyum sağlayacaklardır. Özel düzeltme programlarından bahsediyoruz.

Bu tür çocukların kitle programları kapsamında eğitimi orta okullarÇoğu durumda, özellikle eğitimin ilk yılında okulda uyumsuzluğa yol açar. Okul uyumsuzluğu- bu, bir öğrencinin veya öğrencinin programa hakim olamaması ve davranış ihlalleridir. Böyle bir çocuk kendini başarısız olarak algılar. Bu nedenle, bu tür çocukların birinci sınıfa normal adaptasyonunda öncü rol, eğitimlerinin uygulanabilir bir eğitim programına göre düzenlenmesi tarafından oynanır.

Araştırmaya göre, düşük performans gösteren birinci sınıf öğrencilerinin yaklaşık %50'sini zihinsel engelli çocukların oluşturduğu unutulmamalıdır. Bu tür çocuklar için ıslah ve gelişim eğitimi veren okullar ve sınıflar oluşturulmuştur.

Yeni okula uyum

Yeni bir okula alışmak, çoğu zaman aşağıdaki nedenlerden kaynaklanan değişiklik ihtiyacı aile koşulları, - her yaşta şiddetli duygusal stres. Başka bir okula geçmek her zaman öğrenciyi ilgilendiren pek çok soruyu beraberinde getirir: “Sınıfta nasıl algılanacağım?”, “Yeni öğretmenleri sevecek miyim?” Ve ilk başta çocuk kesinlikle eski okulu yeniyle karşılaştıracaktır. Arkadaşları orada kaldığında başarılı bir öğrencinin bile uyum sağlaması kolay olmayacaktır. Bu nedenle alışma konusunda anne ve babasının ilgi ve yardımına ihtiyaç vardır.

Örneğin yeni sınıf arkadaşlarınızı eve davet edebilirsiniz. Onlarla yürümeleri ve vakit geçirmeleri teşvik edilmelidir.

Programlardaki veya gereksinimlerdeki farklılıklar sorun yaratabilir. Bu nedenle, ebeveynlerin şu anda desteğe, sabra ve çocuğun ruh haline dikkat etmesi gerekiyor. Uyum döneminde ev işlerinden alınması kabul edilebilir. Eğer öğrenciniz aşırı derecede sinirli hale geldiyse, bunu anlayışla karşılayın. Kesinlikle bu savunma tepkisiÇocuğun vücudu stres altında.

Sinirlilik kötüleşirse, çocuk birkaç ay boyunca saldırganlık gösterirse ve okul hakkında konuşmak istemezse, o zaman okula gitmeniz gerekir. sınıf öğretmenine veya bir okul psikoloğuna (tercihen her ikisi de) başvurun ve onlardan tavsiye isteyin.

Yaz tatilinden sonra okula uyum

Üç aylık bir tatilden sonra çocukların okula alışması, yetişkinlerin tatilden sonra işe dönmelerine göre çok daha zordur. Daha sonra hızlı bir şekilde dahil olabilmeleri için eğitim süreci Psikologlar Ağustos ortasından itibaren günlük rutininizi değiştirmenizi tavsiye ediyor. Eylül ayındaki gibi olmalı. Çocuğun daha erken yatması ve okulda genellikle kalktığı saatte buna göre kalkması gerekir. Ağustos ayının ikinci yarısında geçen akademik yılda işlenen konuların tekrarlanması ve daha fazlasının okunması gerekmektedir.

Yaz aylarında çocuğun eli yazmaya alışmaz hale gelir, bu nedenle çocukla birlikte birkaç dikte yazmak gerekir. Evde tatilleri ve en iyi izlenimleri hakkında bir makale yazmasına izin verin.

Eylül ayının ilk günlerinde öğrencinize okuldan sonra bir veya bir buçuk saat dinlenme fırsatı verin. Oğlunuzun veya kızınızın temiz havada geçirdiği zamanı izlemek de önemlidir.

Çocuğun bu dönemdeki huzursuz uykusu kaygı ve yorgunluğun bir belirtisidir. Geceleri nane çayı demlemek ve temiz havada birlikte biraz sakin vakit geçirmek iyi bir fikir olacaktır. Öğrencinizin yatmadan bir veya iki saat önce çok aktif, teşvik edici oyunlar oynamadığından emin olun.

Eylül başında çocuğunuzun beslenmesini vitaminlerle zenginleştirin. Menünüze daha fazla salata ve meyve ekleyin. Çocuğunuzun her gün bir avuç fındık yemesine izin verin, bu zihinsel stresi hafifletmeye yardımcı olacaktır. Çikolata aynı zamanda entelektüel aktiviteye de yardımcı olabilir. Ama sadece siyah. Çocuğunuzu şımartın!

Özellikle - Diana Rudenko için