Dhow дахь байгаль орчны төслүүд. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн үйл ажиллагаа. Байгаль орчны төсөл "Манай сайт дээрх мод"

IN орчин үеийн нөхцөл төсөлд суурилсан сургалтОнолын үндсэн мэдлэгийг олж авах мэдээллийн завсарлага бүхий боловсролын цогц төслүүдийг тууштай хэрэгжүүлэхэд тулгуурлан хөгжүүлэх гэж үздэг.

Үндсэн мэдээлэл төсөлд суурилсан сургалтАмерикийн эрдэмтэн боловсруулж туршсан Жон Дьюи (1859-1952).

Боловсролын гол ажил бол хүрээлэн буй орчны амьдралыг бодитоор судлах явдал юм. Багш, хүүхдүүд энэ замаар төслөөс төсөл хүртэл хамтдаа явдаг. Төслийн дагуу Д.Дьюи аажмаар илүү төвөгтэй байдлыг ойлгосон практик даалгавар, хүүхдүүдээр төлөвлөж, хэрэгжүүлдэг. Шинээр нь ингэж боловсруулсан дидактик арга- төслийн арга.

Хайлтын үйл ажиллагааны өндөр түвшин нь хүний ​​төрөл зүйлийн ялгаа юм.

Хүүхдүүдийн хэрэгжүүлж буй төсөл нь тэдний урам зоригийг төрүүлж, сэтгэлийг нь хөдөлгөж, зүрх сэтгэлээс гарах ёстой гэж Д.Дьюи тэмдэглэв. Тэгж байж мэдлэгийн хэрэгцээ мэдрэгдэж, илүү шингээнэ. Төсөл дээр ажиллаж байхдаа хүүхдүүд зорилго тавьж, түүнд хүрэх арга хэрэгслийг сонгох, үр дагаврыг үнэлэх, шийдвэр гаргах, түүнийхээ төлөө хариуцлага хүлээх, сэтгэж сурах, өөрөөр хэлбэл. оюун ухааныг хөгжүүлэх. Төслийн арга нь практик даалгаврын аажмаар нэмэгдэж буй нарийн төвөгтэй тогтолцоо тул хүүхдийн туршлагыг тасралтгүй өөрчлөх, түүний мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, ур чадвараа дээшлүүлэх, бие даасан байдал, санаачлага, сониуч зан, харилцан үйлчлэлийн туршлага гэх мэт хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэх явдал юм. .

Тиймээс бид томъёолж чадна Төсөлд суурилсан сургалтын үндсэн онолын байр суурь нь дараах байдалтай байна:

1. Хүүхдэд анхаарлаа хандуулдаг.
2. Боловсролын үйл явц нь хүүхдийн хувийн шинж чанартай үйл ажиллагааны логик дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь түүний суралцах сэдлийг нэмэгдүүлдэг.
3. Төслийн бие даасан ажлын хурд нь хүүхэд бүр өөрийн хөгжлийн түвшинд хүрэх боломжийг олгодог.
4. Суурь мэдлэгийг гүн гүнзгий ухамсартайгаар шингээх нь тэдгээрийг янз бүрийн нөхцөл байдалд түгээмэл ашиглах замаар хангадаг.

Төслийг ангилж болнодараах шалтгааны улмаас:

1. Төсөлд давамгайлсан үйл ажиллагаа:

• судалгааны төсөл (жишээлбэл, "Мод", "Манай нутгийн шувууд" гэх мэт);
• практикт чиглэсэн (жишээлбэл, "Хаалганы дэргэдэх амралт" гэх мэт);
• бүтээлч (жишээлбэл, "Вааранд цэцэг", "Үлгэрүүд урвуу" гэх мэт);
• тоглоом (жишээлбэл, "Колобок ба түүний найзууд" гэх мэт дүрд тоглох тоглоом гэх мэт).

2. Сэдвийн агуулгын хэсэг:

• моно төсөл (мэдлэгийн нэг хэсэг, хөтөлбөрийн нэг хэсэг);
• салбар хоорондын (хөтөлбөрийн хэд хэдэн хэсэг, мэдлэгийн хэд хэдэн хэсэг).

3. Харилцааны мөн чанар:

• нэг бүлгийн хүүхдүүдийн дунд;
• хэд хэдэн бүлгийн хүүхдүүдийн дунд;
• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, дүүрэг гэх мэт хүүхдүүдийн дунд.

4. Төсөлд оролцогчдын тоо:

• хувь хүн;
• хосолсон;
• бүлэг;
• хамтын.

5. Төслийн үргэлжлэх хугацаа:

• богино хугацааны (1 эсвэл хэд хэдэн хичээл - 1-2 долоо хоног);
• дунд хугацааны (1-2 долоо хоног - 1 сар);
• урт хугацааны (1 сар - зургаан сар ба түүнээс дээш).

Төсөлд суурилсан сургалтыг практикт хэрэгжүүлэх нь багшийн байр суурийг өөрчлөхийг шаарддаг. Бэлэн мэдлэгийг тээгчээс тэрээр хүүхдүүдийн сонирхол, чадвар, хэрэгцээнд нийцсэн боловсролын орчныг зохион байгуулагч болж, хүмүүсийн ертөнц (үе тэнгийнхэн, сурган хүмүүжүүлэгч гэх мэт), түншүүдтэй харилцах нөхцөлийг бүрдүүлдэг. , зөвлөх.

Хүүхэдтэй хийх боловсролын ажлын тогтолцоонд төсөлд суурилсан сургалтын технологийг нэвтрүүлэхээр төлөвлөхдөө дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. шаардлагатүүний хэрэглээнд:

1. Судалгаа, бүтээлч байдлын хувьд хүүхдүүдэд чухал ач холбогдолтой асуудал эсвэл даалгавар байгаа эсэх.
2. Хүлээгдэж буй үр дүнгийн практик, онол, танин мэдэхүйн ач холбогдол.
3. Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа.
4. Төслийн агуулгыг бүтэцжүүлэх.
5. Хэрэглээ судалгааны аргууд (« тархины шуурга", туршилт, туршлага, ажиглалт гэх мэт).

Мэдээжийн хэрэг, ярьж байна бие даасан үйл ажиллагаахүүхдүүд, тэдний насыг харгалзан тохируулга хийх хэрэгтэй. Евдокимова онцолж байна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан төслийн үйл ажиллагааны гурван түвшин.

1. Дуураймал-гүйцэтгэх (3.5-5 жил).

Энэ түвшин нь хүүхдийн амьдралын туршлага дутмаг, оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хангалтгүй түвшинээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь түүнд асуудлыг сонгох, шийдвэрлэхэд бие даасан байдлаа бүрэн харуулах боломжийг олгодоггүй. Идэвхтэй үүрэг нь насанд хүрэгчдэд хамаарна. Хүүхэд бол төслийн үйлчлүүлэгч (түүний сонирхол, хэрэгцээ шаардлагаар). Хүүхдийн төслийг хэрэгжүүлэх нь дууриамал-гүйцэтгэх түвшинд явагддаг. Тэрээр насанд хүрсэн хүнтэй хамтарсан үйл ажиллагааны үйл явцад сэтгэл татам байдаг. Хүүхэд үйл ажиллагааг төлөвлөх, төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд оролцдог. Дараа нь төслийн хэрэгжилтэд хамтарсан дүн шинжилгээ хийж, үр дүнг нь мэдрэх болно. Асуудлыг бие даан шийдвэрлэх гэсэн хүүхдүүдийн анхны оролдлогыг анзаарч, урамшуулах хэрэгтэй: "Чи хурдан санаа оллоо!", "Та цаг тухайд нь аврахаар ирсэн нь сайн хэрэг!"

2. Хөгжил (5-6 настай).

Амьдралын тав дахь жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд нийгмийн тодорхой туршлага хуримтлуулсан байна: үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах туршлага, янз бүрийн хамтарсан үйл ажиллагаа; бие даасан байдал, дур зоргоороо хөгждөг; өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадвар, тэд өөрсдийн болон үе тэнгийнхнийхээ үйлдлийг зохих ёсоор үнэлэх чадвартай. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд асуудлыг хүлээн зөвшөөрч, зорилгоо тодруулж, үйл ажиллагааны үр дүнд хүрэхэд шаардлагатай арга хэрэгслийг сонгох, төслийн эхлэл болох асуудлыг бие даан олох боломжтой. Насанд хүрэгчдийн тусламж нь ач холбогдолгүй бөгөөд ялгаатай байдаг.

3. Бүтээлч (6-7 настай).

Амьдралын зургаа, долоо дахь жилийн эцэс гэхэд хүүхдийн зан чанарын бүх талууд эрчимтэй бүрэлдэн бий болдог: ёс суртахуун, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, үр дүнтэй практик. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, дэмжих, тэдэнд удахгүй болох үйл ажиллагааны зорилго, агуулгыг бие даан тодорхойлох, төсөл дээр ажиллах арга замыг сонгох, түүнийг зохион байгуулах, хөгжлийн хэтийн төлөвийг тодорхойлох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. туршлагыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдийн проекцийн чадварыг зөвхөн идэвхтэй үйл ажиллагаанд нь бий болгож, хөгжүүлэх боломжтой гэдгийг багш санаж байх ёстой.

Төслийн үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй байх нь тодорхой дарааллыг дагаж мөрдөхийг шаарддаг үе шатууд:

1. Төслийн сэдэв, түүний төрөл, оролцогчдын тоог сонгох.
2. Асуудлын талаархи мэдэгдэл.
3. Зорилго тавих.
4. Зорилгодоо хүрэх алхмуудыг бодож, хэлбэр, ажлын аргууд, үүргийн хуваарилалт.
5. Бие даасан ажилтөслийн оролцогчид өөрсдийн даалгаврын дагуу.
6. Хүлээн авсан мэдээллийн завсрын хэлэлцүүлэг.
7. Төслийн хамгаалалт.
8. Хамтын хэлэлцүүлэг, хөндлөнгийн үнэлгээний үр дүн, дүгнэлт.

Сэдэв, асуудлыг хүүхдүүдийн сонирхолд үндэслэн багш бүрдүүлдэг бөгөөд хүүхдүүд үүнийг хүлээн зөвшөөрдөг; эсвэл насанд хүрсэн хүний ​​тэргүүлэх асуултуудын тусламжтайгаар хүүхдүүд.

Нэлээд олон тооны "давуу тал" байгаа ч гэсэн дүгнэлтийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. энэ технологипрактикт хэрэглэхэд хэд хэдэн чухал хязгаарлалттай байдаг сургуулийн өмнөх боловсрол. Энэ нь нэлээд цаг хугацаа шаарддаг бөгөөд багшаас тэвчээртэй байх, хүүхдийг хүндлэх, түүний чадварт итгэх итгэлийг шаарддаг. Тиймээс багшийг хүүхэдтэй ажиллахдаа төсөлд суурилсан сургалтын технологийг нэвтрүүлэхийг албадаж болохгүй. Энэ нь багш өөрөө тэнцвэртэй шийдвэр байх ёстой.

Байгаль орчны төсөл "Манай сайт дээрх мод"

Экологийн төсөл"Манай сайтын мод" нь сургуулийн өмнөх бүлгийн хүүхдүүдтэй ангиудад зориулагдсан болно. Оролцогчдын тооны хувьд 1 сарын дотор (10-р сарын дундаас 11-р сарын) хэрэгждэг тул хамтын, урт хугацааных юм. Зохиогчид - төслийн баг цэцэрлэг№64: Милия Файзовна Сахаутдинова – бэлтгэл бүлгийн багш.

Төслийн зорилго: судалгааны үйл ажиллагаамодны амьдралыг экосистемтэй нь уялдуулан судлах; түүнчлэн байгаль орчны үйл ажиллагаа.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хэлбэр үндсэн төлөөлөлмодны амьдрал, тэдгээрийн байгаль дахь харилцааны тухай.

Модны гадаад ертөнцтэй харилцах харилцааг судалж, ажиглалт, харилцан яриагаар экосистемийн ургамал, амьтны ашиг тус, хор хөнөөлийг тодорхойлох. Модны амьдралыг дэмжих системийн функциональ шинж чанарууд болон тэдгээрийн улирлаас хамаарлыг судал.

Төсөөлөл, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, танин мэдэхүйн сонирхол, сэтгэлгээ, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх чадвар. туршлагаар олж авсан мэдлэгээ тусгах янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа (харааны, сэтгэцийн, тоглоом). Модны амьдралд хүний ​​үйл ажиллагааны нөлөөг судлах.

"Манай сайтын мод" байгаль орчны төсөл нь ургамлын төлөөлөгчдийн сонирхлыг бий болгодог моддод амар амгалан; хүүхдийн хөдөлмөрийн ур чадвар, амьд объектыг халамжлах ур чадварыг эзэмшүүлэх; Хүүхдүүдийн байгальд хандах хандлагын янз бүрийн хэлбэрийг (байгаль орчны, хүмүүнлэг, гоо зүйн, танин мэдэхүйн) эв найртай бүрдүүлэх.

Төслийг хэрэгжүүлэх явцад их анхааралСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн судалгааны үйл ажиллагааг бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг болгон хөгжүүлэх, байгаль, хүний ​​эрүүл мэндэд аюулгүй байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийг төлөвшүүлэхэд анхаарч байна. Хүүхдүүдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх, Башкортостаны байгальд хайр, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Төсөл нь бэлтгэл, судалгаа, эцсийн (дүгнэлт) гэсэн гурван үе шаттай.

Бэлтгэл үе шат.

Ярилцлага, ангиудыг зохион байгуулж, эцэг эхчүүд төсөлд хамрагдаж, хүүхдүүдтэйгээ хамт шувууны тэжээгчийг катерпиллийн довтолгооноос аврах болно. Би эцэг эхтэйгээ хамт "Манай сайтын мод" байгаль орчны цомог гаргасан; зүсэлтүүдийг харсан өөр өөр мод; модны үр. Хүүхдүүдтэй хамт бид "Экологийн зам" гэсэн судалгааны объект бүхий сайтын төлөвлөгөөг боловсруулсан. Дүрслэх урлагийн хичээлээр “Ойн баримал”, “Мод мод” үзэсгэлэн гаргалаа. Асаалттай хөгжмийн хичээл– “Березонка” дугуй бүжиг, “Калинка” дууг сурч, Э.Верхарны “Нарны туяанаас...”, Е.Кочетковагийн “Мод”, “Царс” дууны хөгжим, яруу найргийг сонссон. болон И.Токмаковагийн “Хусан”.

Хүүхэдтэй ажиллах.

“Манай сайтын мод” төслийн ажил эхлэхийн өмнө бид хүүхдүүдтэй модны талаар ярилцсан. Бид тэдний модны талаархи санаа, тэдэнд хандах хандлагыг олж мэдсэн. Хүүхдүүдэд танилцуулах схемийг санал болго:

1. Таны модны нэр хэн бэ?
2. Чи хэр өндөр вэ? Том болоод хэр өндөр болох вэ?
3. Та цэцэгтэй юу? Таны цэцгийн оронд ямар үр боловсорч гүйцэх вэ?
4. Таны үр харагдах уу, эсвэл жимсэнд нуугдах уу?
5. Та ямар төрлийн холтостой (өнгөт, гөлгөр эсвэл үрчлээстэй) вэ?

Судалгааны үе шат.

Зорилтот:хамгийн их таалагдсан модыг сонго. Үүнийг юу гэж нэрлэдэгийг олж мэдээрэй; Манай ойд ийм мод ургадаг эсэхийг олж мэдээрэй.

Хүүхдүүдэд даалгавар өг: модтойгоо танилц - түүн дээр очиж, нэрээ шивнэж, нэрийг нь хэлээд, тэвэрч, холтосыг нь цохиж, юу гэж хариулахыг сонс. Тэд модоо сайн мэддэг үү? Хүүхдүүд бүх хүмүүсийн нэгэн адил гар, хөл, биеийн бусад хэсгүүдтэй байдаг. Мод ямар хэсгүүдтэй вэ? Шалгаж, хариулах. Хүмүүс яагаад хөл, гар хэрэгтэй вэ? мод - навч, үндэс, их бие, холтос?

Хүүхдүүд танилтай байдаг: найз нөхөд, хөршүүд, модны тухай юу? Тэдний хажууд хэн гүйж байна вэ? Тэдний хажууд ургадаг уу? Түүн рүү нисэх үү? Хүүхдүүдийг модны эргэн тойрон болон шалтгааныг ажиглахад урь: мод ийм хөршүүдэд дуртай юу? Яагаад?

Урлагийн хичээлийн үеэр модны хөршүүдийг зурахыг санал болго.

Хүн бүр гэр бүлтэй байдаг: аав, ээж, эмээ, өвөө болон бусад хамаатан садан. Мод яах вэ? Хүүхдүүд модны ойролцоох газрыг сайтар шалгаж, гэр бүлээ олохыг хичээгээрэй. Дараа нь та зурж болно гэр бүлийн хөрөг зурагмод. Модны их бие хамгийн өргөн, хамгийн нарийхан байгаа газрыг олоход хүүхдүүдийг урь.

Тэд холтосыг илж, хацраараа дараарай. Аль нь тэр дулаахан байна, хүйтэн, ширүүн, гөлгөр, хатуу, нойтон, хуурай? Хүүхдүүд холтосыг үнэрлэж чаддаг. Хэрэв мод хөгширсөн бол холтос нь зузаан гэдгийг анхаарч үзээрэй. Модны холтос нь бидний хувьд хувцастай адил юм: энэ нь хамгаалж, дулаацуулж, хөргөнө. Хүүхдүүд модоо тэврээд газраас сугалж авахыг хичээгээрэй. Энэ нь харагдаж байна уу? Яагаад болохгүй гэж? Модыг газарт юу байлгадаг вэ? Үндэс нь харагдаж байна уу? Тэд юу вэ? Зузаан, дэгээтэй, шулуун, нимгэн, хатуу, зөөлөн? Хүүхдүүд газарт хэрхэн ургаж байгаагаа төсөөлөөд үз дээ - тэд гүн рүү явдаг уу эсвэл хажуу тийшээ байрладаг уу? Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мод, төрөлх нутгийнхаа байгалийг сургах ажлын явцад бид тоглоомыг өргөнөөр ашигласан. Үүний үндсэн дээр ажил хийгдсэн бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг. Бид төрөлх нутгийнхаа баялгийн онцлог, өвөрмөц байдлыг харуулахыг хичээсэн.

Хүүхдүүд үйл ажиллагаандаа баяр баясгаланг мэдрэх нь бидний хувьд чухал байсан. Манай төслийг тоглоомд суурилсан сургалтын нөхцөл байдал, тоглоом, судалгааны үйл ажиллагааг ашиглан нэгдсэн арга барилын үндсэн дээр барьсан. Бид дараах системийн дагуу ажлаа хийсэн.

Ангиуд.

Хичээл 1. И.Бунины "Навчнууд унах" шүлгийг цээжлэх.

Хичээл 2. “Манай хашаан дахь моднууд.”

Зорилтот:Хүүхдүүдийн дэлхийн ургамлын төлөөлөгч болох модны тухай мэдлэг, тэдгээрийн гоо үзэсгэлэн, ашиг тусын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, "ногоон найздаа" халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, байгальд анхаарал тавихад сургах.

Хичээл 3. "Намрын дусал алт" - намрын цэцэрлэгт аялал.

Зорилтот:тухай хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх онцлог шинж чанарууднамар, намрын улиралд модны амьдралд тохиолддог өөрчлөлтүүдийн талаархи санаа бодлыг тодруулах.

Тоглоомын үйл ажиллагаа.

Дидактик тоглоомууд:

1. "Харьцуулаарай." Зорилго: хүүхэд бүр модныхоо тухай ярьж, өөр модтой харьцуулдаг.
2. "Нэмэлт юу байна." Зорилго: хүүхдүүд нэмэлт объектыг (царс, улиас, агч, гацуур, chamomile) тодорхойлох ёстой.
3. "Жимсийг нэрлэ." Зорилго: Хүүхдүүд энэ ургамлын үр жимсийг зөв тодорхойлох ёстой.
4. "Модыг навчаар нь тани." Зорилго: хүүхдүүд ухуулах хуудас дээр үндэслэн модыг нэрлэх ёстой.
5. "Өөр өөрөөр хэлээрэй." Зорилго: навчийг өөр өөрөөр нэрлэх (агч навч - агч, улиас - улиас гэх мэт).
6. "Модоо олоорой." Зорилго: модыг тайлбараар олж сурах.

Ажиглалт, судалгааны үйл ажиллагаа.

1. Байгалийн дуу чимээтэй танилцах, байгалийн дуу чимээтэй аудио бичлэг сонсох, эргэн тойрон аялал хийх экологийн зам. Зорилго: хүүхдүүдэд байгалийн дуу чимээг таних, байгалийн объектуудын талаар ажиглах, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах чадварыг нэгтгэх.
2. Модны судалгаа. Зорилго: модыг өнгө, хэлбэр, бүтэц, холтос, үр, жимсээр нь ялгаж сурах.

Урлаг, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа.

Үзэсгэлэн:"Ойн барималчид", "Мод мод", "Модны гэр бүлийн хөрөг", "Модны хөршүүд", "Намрын хус мод" - зураг, хавсралт: "Чимэглэлийн самбар намрын навч", "Амьдралын мод" самбар, загварчлал: "Rowan Brush".

Уншиж байна уран зохиол:

1. Е.Серовын “Ногоон орон”. Зорилго: ногоон ах, эгч нарыг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
2. А.Лопатины "Модны мэргэн ухаан". Зорилго: Модыг хүндлэх, хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх, тэднээс маш их зүйлийг сурч болно.
3. А.Лопатины "Модны амьдрал". Зорилго: модыг хүндэтгэх.
4. А.Лопатины "Липкиний бэлэг". Зорилго: мод нь эдгээх шинж чанартай гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарлах.

Эцсийн, ерөнхий шат.

Гол нь эцсийн шатхудлаа эцсийн хичээл: "Мод бол бидний найзууд." Хүүхдүүд мод, тэдгээрийн гоо үзэсгэлэн, ашиг тусын талаархи мэдлэгээ нэгтгэв. Байгальд халамжтай хандах хандлага, байгалийг хамгаалах, хамгаалах хүсэл эрмэлзэлийг төлөвшүүлдэг.

“Манай сайт дээрх мод” төслийн үр дүн нь бидний ажлын үр дүнг нэгтгэсэн дүн байв. Энэхүү төсөл нь хүүхдүүдэд төрөлх нутгийнхаа байгаль, модны ашиг тусын талаарх мэдлэгээ өргөжүүлэх боломжийг олгосон.

Хүүхдүүд сонирхсон асуултдаа хариулт авч, дараах зөвлөмжийг өглөө.

1. Бүх хүмүүс модыг арчлах хэрэгтэй. Хүн бүр тэдэнд үнэхээр хэрэгтэй.
2. Модны бүтцийг мэдэх: үндэс, их бие, мөчир, навч.
   Газар нутгаа хайрла, байгалиа хайрла!

Хүн бүрийн хувийн шинж чанар нь зөвхөн генетикийн хувьд тодорхойлогддог багцаас бүрддэг хувь хүний ​​шинж чанарууд, гэхдээ хувь хүний ​​хүрээлэн буй ертөнц, бусад хүмүүс, мэдээжийн хэрэг байгальд хандах хандлагаас хамаарна. Орчин үеийн хүүхдүүд амьд биетүүдийн талаар маш тодорхой санаа бодолтой байдаг бөгөөд ихэнхдээ Интернетээс өгсөн мэдээлэл, ургамал, амьтны ертөнцийн тодорхой илрэлүүдтэй холбоотой байдаг. Гэхдээ энэ асуудлыг ийм хуваагдмал байдлаар судлах, амьдралын нөхцөлийг хадгалах сонирхолгүй байх нь ерөнхийдөө байгальд хэрэглэгчийн хандлага, ялангуяа амьдралын ёс суртахууны болон гоо зүйн чухал бүрэлдэхүүн хэсгээс өөрийгөө алдахад хүргэдэг. Энэ асуудлыг аль болох эрт шийдэх хэрэгтэй, үүнд хүүхэд өсгөх үзэл баримтлал нь үүнд чиглэгддэг сургуулийн өмнөх нас.

Хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол нь дэлхийн ирээдүйн төлөө санаа тавьдаг

Орчин үеийн боловсролын систембайгаль орчны боловсролыг аль нэгнийх нь эрх гэж хүлээн зөвшөөрдөг тэргүүлэх чиглэлүүдХэрэв бид сургуулийн өмнөх насны тухай ярьж байгаа бол багш, сурган хүмүүжүүлэгчдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа хүүхдийн хөгжил. Хувь хүний ​​​​өсөлтөд экологийн чиг баримжаа ийм эрт бий болсон нь хүүхэд 7 нас хүрэхээс өмнө үүсдэгтэй холбон тайлбарлаж байна.

Энэ сонирхолтой байна. Орчин үеийн судалгаагэдгийг харуулсан сэтгэл зүйн түвшин 7-оос доош насны хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголт 70% -иар бүрддэг. Харин энэ хэмжээнд хүрсний дараа үлдсэн 30% нь хоног дуустал хуримтлагддаг.

2.5-6 насны хүүхдүүдтэй ажиллах нь төлөвшилд чухал ач холбогдолтой экологийн соёлзан чанар.Энэ үзэл баримтлал нь нийтлэг зүйлийг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх гэсэн үг юм дэлхийн асуудлууд, түүнчлэн ухамсар хувийн хариуцлагагаригийн төлөв байдлын хувьд.

Байгаль орчны боловсролын зарчим, зорилго, зорилтууд

Хүүхдэд байгалийн тухай заах хамгийн сайн арга бол түүнд туслахыг заах явдал юм

Байгальтай танилцаж байна сургуулийн өмнөх үе шат, түүнчлэн ирээдүйд хүүхдийн оюун ухаан, оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн бүхий л салбарт нөлөөлдөг.

Үүнийг хийхийн тулд хүрээлэн буй ертөнцийг судлах хичээл бүрт танд хэрэгтэй болно

Байгаль орчны ухамсарыг төлөвшүүлэх зорилтууд нь тавьсан зорилгодоо хүрэхийн тулд ажиллах ёстой, өөрөөр хэлбэл

Зохицуулалтын баримт бичиг

Холбооны улсын боловсролын стандарт нь хүүхдийн байгаль орчны боловсролын чиглэлийг зохицуулдаг өөр өөр үе шатуудболовсролын шат

Хүүхэдтэй ажиллах нь мэдэгдэж байгаачлан хууль эрх зүйн хүрээнд зохицуулагддаг. талаар байгаль орчны боловсрол, дараа нь энэ бүрэлдэхүүн хэсэгтэй ажиллах талуудыг зохицуулна

Холбооны улсын боловсролын стандарт нь 2014 оны 1-р сарын 1-ээс эхлэн байгаль орчны боловсролын бүрэлдэхүүн хэсэг нь зарим боловсруулалтанд хамрагдсан, ялангуяа боловсролын 10 стратегийн оронд 5-ыг нь үлдээсэн.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад гадаад ертөнцтэй танилцах нь одоо стратегиар зохицуулагддаг. Танин мэдэхүйн хөгжил"(өмнө нь "Танин мэдэхүй" гэж нэрлэгддэг байсан). Мөн 2014 он хүртэл үргэлжилсэн судалгаа, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны оронд бүх ажил нь оюуны болон танин мэдэхүйн-бүтээлч шинж чанартай болсон. Үүний зэрэгцээ боловсролыг бүхэлд нь, түүний дотор байгаль орчны бүрэлдэхүүн хэсгийг хувь хүн болгох зарчим хадгалагдан үлджээ. Энэ нь сургалтын замнал нь тодорхой хүүхэд бүрийн сонирхолд суурилдагт оршино. Тиймээс хэрэв хүүхэд шувуу ажиглах, тэжээх, шувууны байшин барих дуртай бол шувуудтай холбоотой тэмдгүүдийг ашиглан хур тунадасны төрлүүдийн талаар түүнд хэлэх нь дээр. Жишээлбэл, хэрэв хараацайнууд нам дор нисч байвал бороо орж, тахиа муу цаг агаарт алхаж байвал цаг агаарын таагүй байдал удахгүй нарлаг цаг агаарт шилжих болно. Тиймээс материалыг шингээх нь илүү хялбар бөгөөд хурдан байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчны боловсрол олгох холбооны улсын боловсролын стандартын хөтөлбөр

Холбооны улсын боловсролын стандартын хөтөлбөр нь практик үйл ажиллагаанд ихээхэн анхаарал хандуулдаг

Холбооны улсын хөтөлбөр Боловсролын стандартөгсөн системчилсэн хандлагасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн соёлыг төлөвшүүлэх. Жил бүр хичээлийн сэдвүүд давтагддаг ч зарим төрлийн ажил нэмэгддэг гэсэн үг. Жишээлбэл, бага бүлэгт өгөгдсөн сэдвээр өргөдөл гаргахаас гадна дунд бүлэгт уншлагын уралдаан, ахлах бүлэгт байгалийн тухай номыг дүрсэлсэн байдаг. Ер нь холбоотой сэдвүүдийг судлах

Хөтөлбөр нь сэдвийн онолын болон практик ойлголтыг багтаасан тул блок тус ​​бүр дээр 6 чиглэлээр ажиллана.

Дунд бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан байгаль орчны боловсролын жишээ хөтөлбөр

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан байгаль орчны төслүүд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан байгаль орчны төслүүд нь ихэвчлэн жимсний мод тарих, арчлах зэрэг урт хугацааны төслүүд байдаг.

Хамгийн хамааралтай зүйлсийн нэг сүүлийн жилүүдэдхүүхэдтэй ажиллах хэлбэрийг төсөл гэж үздэг. Энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь урьдчилсан ажил, практик үйл ажиллагаа, сэдвийг авч үзэх дагалдах хэлбэрүүдийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэгтгэх боломжийг олгодог. Төслийн даалгаврын сэдвийг үндэслэн сонгонохувь хүний ​​хандлага

сурахаас гадна хүүхдийн насыг харгалзан үздэг.

Бага бүлэг

Хүүхдүүд "эко хүмүүс" гэгддэг гар урлалд үр хэрхэн соёолж байгааг харах дуртай. Үүнд бүх хүүхдийн ажилнасны ангилал

жил.

Дунд бүлэг дахь төслүүдийн нэгдунд бүлэг

"Усны нууц". Зорилго: усны амьдрал дахь ач холбогдлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх, усны янз бүрийн төлөв байдалд байгаа шинж чанар, түүнчлэн эдгээр шилжилтийн үеийн шинж чанарыг (амт, өнгө, үнэрийн өөрчлөлт) харуулах. Төслийн мөн чанар: усны тухай оньсого, шүлэг, ханын сонин бүтээх, ус хөлдөөх, халаах, бусад бодис (хүнсний будаг, элсэн чихэр, давс) холих туршилт хийх.

Ахлах бүлэг

Дидактик тоглоомууд

Экологийн дидактик тоглоомууд нь зөвхөн зорилготой биш юм оюуны хөгжил, гэхдээ бас бие махбодийн хувьд

Байгаль орчны бараг бүх төслүүд урт хугацааных бөгөөд хүүхдийн насыг харгалзан үзэхэд хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны хамгийн дуртай хэлбэр болох тоглоомын талаар анхаарлаа хандуулахгүй байхын аргагүй юм. Энэхүү ажлын хэлбэр нь экологийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх эсвэл хүртээмжтэй, зугаатай хэлбэрээр танилцуулах боломжийг олгодог.

Залуу бүлгийн хувьд

Зорилго: сэтгэл хөдлөл, тэдгээрийн үүсэх шалтгааныг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, өрөвдөх сэтгэл, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд эерэг хандлагыг хөгжүүлэх.

Материал: хоёр үндсэн сэтгэл хөдлөлийг (баяр баясгалан, уйтгар гуниг) дүрсэлсэн "Сэтгэлийн байдал" картууд. Хөдлөх. Багш хүүхдүүдийг байгалийн булангийн ургамлыг харж, ямар мэдрэмж төрж байгааг тодорхойлох, "сэтгэлийн хүмүүсийг" сонгохыг урьж байна.

Хүүхдэд зориулсан асуултууд: "Та ямар санагдаж байна вэ? хуурай ургамал? Усалсан ургамал ямар санагддаг вэ? (Хүүхдүүд хариултаа дагалдан картуудыг үзүүлнэ.)

Зорилго: булчинг арилгах, сэтгэл хөдлөлийн стресс, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх чадварыг бий болгох.

Хөдлөх. Багш хүүхдүүдийг "үр" болгохыг урьж байна - нарны гэрлийн дулаан туяа газарт унаж, үрийг дулаацуулав. Үрнээс нь нахиа гарч ирэв. Соёолжноос сайхан цэцэг ургав. Цэцэг нь наранд жаргаж, дэлбээ бүрийг дулаан, гэрэлд хүргэдэг.

Зорилго: сэтгэлзүйн стрессийг арилгах.

Сэдэв: "Ууртай нохой", "Хөгжилтэй гөлөг", "Гунигтай туулай", "Хөгжилтэй туулай", "Зальтай үнэг", "Зовхсон зулзага", "Айсан дэгдээхэй", "Хөлтэй баавгай", "Аймхай туулай", "Зоригтой туулай" "", "Уйтгар гунигтай муур", "Хөгжилтэй зулзага".

Дунд бүлгийн хувьд

Зорилго: сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах, түрэмгийллийг бууруулах, сулрах сөрөг сэтгэл хөдлөл. Материал: хуудас цаас, хайч.

Хөдлөх. Багш хүүхдүүдийг цаасыг нилээд цавчихыг урьж - "борооны дусал" хийх (3 минутын турш). Ажлын төгсгөлд хүүхдүүд ээлжлэн "дуслууд" бөөлжиж, бие биенээ шүршүүрт оруулдаг. Дараа нь бүлээн (хүйтэн) бороо, аадар бороо, шиврээ бороо гэх мэт хүүхдүүдэд ямар мэдрэмж төрдөг талаар ярилцана. ("Цас" сургалтын тоглоомыг мөн адил хийж болно.)

Зорилго: үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, эв нэгдлийг хөгжүүлэх, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах.

Хөдлөх. Шохойгоор шалан дээр ороомог урсгал зурдаг, заримдаа өргөн, заримдаа нарийхан байдаг. Жуулчид хүүхдүүд ээлж дараалан жагсаж, бие биенийхээ мөрөн дээр гараа тавьдаг. Жуулчид бүгд горхины эрэг дагуу аажмаар хөдөлдөг.

Зорилго: хүүхдүүдэд байгалийн гоо үзэсгэлэнг харж, сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлэхийг заах; түүнд хүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Урьдчилсан ажил. Энэ сэдвээр үлгэр, үлгэр унших.

Тоглоомын явц. Сурган хүмүүжүүлэгч. Манай сайт дээр хичнээн мод байгааг хараарай. Дуртай модоо сонгоод түүн дээр очоод тэврээд хамт зогс нүд анилаа. Энэ нь танд юу "хэлж байгааг" сонс. Миний дохиогоор буц.

Буцаж ирээд хүүхдүүд хүсвэл "өөрсдийн" модны тухай ярьдаг.

Та цэцгийн цэцэрлэг эсвэл байгалийн булангаас ургамлыг ашиглан "Цэцэгтэй яриа" хийж болно; Байгалийн өнцөг булан бүрээс амьтдыг ашиглан "Амьтадтай хийсэн яриа".

Ахмад бүлгийн хувьд

Зорилго: байгальд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Материал: хөгшин ойн хүүхэлдэй; тод чипс - шар, ногоон, улаан; хар - саарал, хүрэн.

Урьдчилсан ажил. Парк, нуурын эрэг гэх мэт аялал.

Тоглоомын явц. Сонголт 1. Тоглоомыг "өгүүлбэрийг дуусгах" төрлөөр тоглодог. Багш өгүүлбэрийг эхлүүлж, хүүхдүүд хүсвэл дуусгана. Жишээ нь:

Хамгийн их сайхан газарцэцэрлэгт хүрээлэнгийн\талбайд\…

Тэр үед би баяртай байсан ...

Би маш их бухимдсан ...

... гэх мэт үед би гунигтай санагдсан.

Хариулт бүрийн хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд чип авдаг: эхний хоёр өгүүлбэрийн үргэлжлэлд тод, сүүлийн хоёр өгүүлбэрийн үргэлжлэлд зориулсан харанхуй. Тоглолтын дараа дүгнэлт гаргана - аль чипс нь илүү болсон бэ: хэрвээ бараан чипс байгаа бол\жишээлбэл, цэцэрлэгт хүрээлэнд хог ихтэй, модны мөчир хугарсан гэх мэт\, юу болохыг ярилцана. Хүүхдүүд нөхцөл байдлыг засахын тулд хийж чадна.

Сонголт 2 Тоглоомыг "асуулт-хариулт" хэлбэрээр тоглодог. Ойн өвгөн хүүхдүүдээс асуулт асууж байна. Жишээ нь:

Алхаж байхдаа юу таныг баярлуулсан бэ?

Таныг юу бухимдуулсан бэ?

Хариулт бүрийн хувьд хүүхдүүд тодорхой өнгийн чип авдаг. Тоглолтын дараа үр дүнг нэгтгэн гаргадаг (эхний хувилбар шиг).

Зорилго: байгальд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Материал. Туулай, муур, цэцэг дүрсэлсэн зургууд; чипс.

Тоглоомын явц. Бүлгийн өрөөний янз бүрийн газруудад тавилга байдаг: туулай, муур, цэцэгсийн зураг байрлуулсан. Багш хүүхдүүдийг аялалд явахыг урьж байна. Зогсоол болгонд тэр зурган дээрх дүрсийн талаар ярьдаг.

1 зогсоол - "Мазай өвөө ба туулай"

Нэгэн өдөр хаврын үерийн үеэр гол эргээсээ хальж, ой мод усанд автжээ. Мазай өвөө завин дээр түлээ авахаар явахдаа: "Би нэг жижиг арал харж байна - Туулайнууд түүн дээр олноороо цугларчээ. Минут тутамд ус хөөрхий амьтдад ойртож байв; Тэдний дор аль хэдийн аршинаас бага өргөн, нэг ойчоос бага урттай газар байв. Дараа нь би машинаа жолоодов: тэдний чих шуугиж, тэд хөдөлсөнгүй; Би нэгийг нь аваад бусаддаа тушаав: өөрөө үсрээрэй! Миний туулай үсэрсэн - юу ч биш!" Багш хүүхдүүдээс асуулт асууна, жишээлбэл: Бид өвөө Мазайгийн талаар юу сурсан бэ?

Хүмүүс хэрэгцээтэй амьтдад хэрхэн туслах вэ? Хүүхдүүд хариулдаг.

Зогсоол 2 - "Муур"

Гудамжинд нэг муур мягнаж байв. Хүү Саша, ээжээсээ хоол өгөхийг гуйя. Тэр гадаа гараад мууранд сүү өгөөд хооллож байхыг нь харав. Муур аз жаргалтай байсан бөгөөд Саша баяртай байв ... Сашагийн талаар юу хэлэх вэ?

Зогсоол 3 - "Цэцэг"

Хавар Лена болон түүний ээж цэцгийн мандал дээр цэцэг тарьжээ. Зуны улиралд тэд ургаж, цэцэглэв. Нэгэн өдөр Лена цэцэг авахаар цэцгийн мандал руу очсон боловч "Энд цэцэг ургуулсан нь дээр, байшингууд удахгүй хатах болно, тэднийг хаях хэрэгтэй болно" гэж бодож шийдэв.

Ленагийн талаар юу хэлэх вэ?

Зорилго: хүүхдийн хүрээлэн буй орчны талаархи санаа бодлыг тодруулах зөв зан үйл. Материал: түүхийн зургууд\ хүүхдүүд мод тарих, цэцэг услах; хүүхдүүд модны мөчрийг хугалж, цэцэг түүдэг; хүүхдүүд шувууны байшин хийдэг; хүүхдүүд шувууны үүрийг сүйтгэдэг; хүү чавхаар шувуу харваж байна. Харанхуй ба тод өнгө- хүүхэд бүрт.

Тоглоомын явц. Багш зургийг харуулж байна. Хүүхдүүд үүн дээр юу дүрслэгдсэнийг хэлж өгөөд дараа нь багшийн хүсэлтээр дүрүүдийн үйлдлийг үнэлдэг - тэд гэрэлтэй (хэрэв үнэлгээ эерэг байвал) эсвэл бараан өнгийн картыг өргөдөг.

Ашигтай уран зохиол

Байгаль орчны зөв боловсрол нь салшгүй хувь хүний ​​​​хөгжлийн чухал тал юм

Холбооны улсын боловсролын стандарт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох үндсэн стратегийг тодорхойлдог. Арга зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчдийн үүрэг бол нялх хүүхэд бүрийн хувийн онцлогийг харгалзан байгальтай зохицон амьдрах нь хэчнээн чухал болохыг харуулахын тулд хүүхдэд зөв хандлагыг олох явдал юм. Тэгээд хамт байвал эрт жилүүдхүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийг халамжлах хэрэгцээг ойлгох болно, хэрэв энэ нь тэдний хувьд байгалийн юм бол ирээдүйд бид хүн ба байгаль хоёрын амар амгалан, сайн хөршийн хамтын ажиллагааны талаар ярих боломжтой болно; одоо байгаа үзэл баримтлал, мөн холын мөрөөдөл шиг биш.

Оролцогчид:

Раздобдина Елена Николаевна -

багш,

Султанова Мадина Далгатовна -

багш

AU DOU DSKV "Мэлхий" №9

Радужный

Хамаарал, ач холбогдол.

Байгаль орчны боловсролын асуудал онцгой ач холбогдолтой тул төслийг боловсруулсан. Энэ сэдэв нь байгаль орчны боловсролтой холбоотой юм бүрэлдэхүүн хэсэгёс суртахууны боловсрол. Тиймээс байгаль орчны боловсролыг байгаль орчны ухамсар, байгальтай зохицсон зан үйлийн нэгдэл гэж ойлгодог. Байгаль орчны ухамсрын төлөвшилд хүрээлэн буй орчны мэдлэг, итгэл үнэмшил нөлөөлдөг. Мөн нэг нь хамгийн чухал газруудЭнэ үйл явцад дүрслэх урлаг оролцдог.

Урлаг бол насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг уялдуулах хүчтэй хүчин зүйл юм. Энэ бол хүүхэд, эцэг эх, багш нарыг нэгтгэх гүүр болон үйлчлэхэд бэлэн урлаг юм. Бүтээлч үйл явцын бүх оролцогчид энд байна, энд үзэгчид байхгүй.

Ноцтой бөмбөг нийгмийн зөрчилдөөн орчин үеийн амьдралбагш нараас шинийг эрэлхийлэхийг шаарддаг, үр дүнтэй аргуудгэр бүлтэй ажиллах арга барил. Эцэг эхчүүд хүүхдээ өсгөхөд тусламж, дэмжлэг хэрэгтэй. Тоглоом, уран зөгнөлийн уур амьсгал нь таныг өөрийгөө хянах механизмаа дахин тохируулж, гэнэтийн байдлаар өөрийгөө харуулах боломжийг олгоно. Хамаатан садантайгаа илүү дотно танилцсанаар үр хүүхэд, эцэг эх нь бие биедээ ойртож эхэлдэг. Гэр бүлийн бүтээлч төслүүд нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн алсын харааг өргөжүүлж, бүтээлч эрч хүчээр дүүргэж, сурталчлахад тусалдаг эерэг өөрчлөлтүүдгэр бүл, боловсролын байгууллага хоорондын харилцаа холбоо, хамтын ажиллагааг бий болгоход тусалдаг.

Төслийн гол зорилго: хүүхдэд байгаль орчны соёлын элементүүд, байгальд байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийг төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх; хүнлэг харьцахургамал, амьтны амьд объектуудад.

Үндсэн чиглэл бүтээлч төсөл- барихад туслах эерэг харилцаасамбар дээр ажиллаж байхдаа хүүхэд, эцэг эхийн хооронд.

Төслийн зорилтууд:

Хүүхэд, эцэг эхийг оролцуул бүтээлч үйл явц. Хайртай хүнийхээ хажууд уран бүтээл хийснээр гэр бүлийн гишүүд бие биенээ илүү сайн ойлгож, бие биенийхээ талаар ихийг мэдэж, ойр дотно болох жинхэнэ бүтээлч өрсөлдөөнд ордог.

Хүүхэд, эцэг эхийн хооронд эерэг, халамжтай харилцааг бий болгох. Ирээдүйд энэ нь гэр бүлд бие биенээ дэмжих арга замыг олоход тусална.

Хүмүүсийг нэгтгэ янз бүрийн насны, өөр өөр үндэстэн, материаллаг баялаг. Төсөлд хамрагдсанаар хүүхэд, эцэг эх, хүүхэд, багш, багш, эцэг эхийн найрсаг харилцаа, хамтын ажиллагааны харилцаа, дэмжлэг туслалцааг бий болгох юм.

Санаа, бүтээлч даалгавар.

Төсөл дээр ажиллаж байгаа хүүхдүүд, эцэг эхчүүд хамтарсан хүчин чармайлтойн цэвэрлэгээг дүрсэлсэн том гоёл чимэглэлийн хавтанг бүтээх болно.

Хамтын ажлын үр дүн нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн бүтээсэн бие даасан хэсгүүдийн монтаж юм.

Төсөлд оролцогч бүр хичээлийн гол санааг төсөөлж, түүний ажил том самбарын салшгүй хэсэг болно гэдгийг мэддэг.

Төслийн төрөл:

а) оролцогчдын бүрэлдэхүүний дагуу - бүлэг (хүүхэд, эцэг эх, багш);

б) зорилтот зорилтын дагуу - практикт чиглэсэн, бүтээлч;

в) хэрэгжүүлэх хугацааны хувьд - богино хугацааны (2 долоо хоног).

Төслийн ажлын үе шатууд

Төслийн нээлт

s яриа (экологи)

Экологийн замаар алхаарай.

Төслийн төлөвлөлт

1. Эцэг эх, багш, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг багтаасан байгальд хайртай хүмүүсийн клуб байгуулна.

2. Зохиох:

“Ой бол бидний баялаг” ярианы хураангуй (Хавсралт 1).

s "Манай нутгийн мод" хэрэглээний талаархи хичээлийн тэмдэглэл (Хавсралт 2).

"Савангийн бөмбөлгийн гайхалтай хувирал" зургийн хичээлийн хураангуй (Хавсралт 3).

"Leshy-д зочлох" байгаль орчны зугаа цэнгэлийн хураангуй (Хавсралт 4).

s Фото (Хавсралт 5).

Төслийн хэрэгжилт

Байгаль хайрлагчдын клубын ажил:

Экологийн зам дагуу ой руу алх.

"Цэцэг" чимэглэлийг үзэж байна

s Байгальд анхаарал халамж тавих тухай яриа.

Оньсого таавар.

Шүлэг цээжлэх.

s Аюулгүй байдлын товч танилцуулга "Ой дахь зан үйлийн дүрэм".

"Leshy-д зочлох" байгаль орчны зугаа цэнгэлийг зохион байгуулах.

с Практик үйл ажиллагаа: савангийн хөөс бүхий зураг зурах; янз бүрийн хэрэглээний аргыг ашиглан мод бий болгох; "ойн цэвэрлэгээнд" самбарын загвар.

Дүгнэж байна.

Үйл ажиллагааны шинжилгээ.

Бүтээсэн "Ойн цэвэрлэгээнд" самбарыг цаашид ашиглах талаар төслийн бүх оролцогчдын гэнэтийн хэлэлцүүлэг.

Эцэг эхчүүдтэй хамтран зургийн эвлүүлэг хийх.

Хавсралт 1.

Яриа

Сэдэв: "Ой бол бидний баялаг."

Хөтөлбөрийн агуулга:Хүний амьдралд модны ач холбогдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх. Байгалиа хайрлах, хүндэтгэх, цэвэр цэмцгэр байдал, угра ойг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Намар тэр бэлэг өгдөг,

Мөөг, жимс жимсгэнэээр таныг эмчилдэг.

Өвөл дулаарна

Цасан шуурганаас хамгаална.

Манай Югра муж ой модоор баялаг. Тэдгээрийн дотор олон мод ургадаг. Гэхдээ хамгийн гол нь шилмүүст мод. Манай бүс нутгийн шилмүүст ой өөр өөр байдаг. Зарим ойд гацуур, гацуур ургадаг. Эдгээр моднууд нь зөвшөөрөхгүй өтгөн титэмтэй байдаг нарны туяа. Тиймээс ийм ой нь харанхуй, чийглэг байдаг. Нарс, шинэс ургадаг ой мод нь хөнгөн, хуурай байдаг, учир нь нарны туяа эдгээр модны титэмээр чөлөөтэй дамждаг. Ойн нэр нь аль мод давамгайлж байгаагаас хамаарна. Жишээлбэл, хэрэв гол мод нь гацуур бол ийм ойг гацуур ой гэж нэрлэдэг; хэрвээ нарс нь энгийн бол - нарс ой; зэрлэг нь зузаан байвал шилмүүст ой- тайга. Гацуур ургадаг ой бол гацуур юм; нарс самар олборлодог газар - хуш мод; хус ой - хус ой. Өндөр газар дээрх ой бол урман юм. Таны харж байгаагаар ой нь хүмүүст асар их ашиг тус авчирдаг тул манай орны болон бүс нутгийн бүх ойг хамгаалж байдаг.

Тодорхой хугацаанд ан амьтан агнахыг зөвшөөрдөг. Улаан хөхтэй галуу, бага цагаан нүүрт галуу, шонхор шувуу, Сибирийн тогоруу болон бусад шувууд устах дөхсөн тул Улаан номонд орсон, агнахыг хориглосон байдаг.

Цэвэрлэсэн талбайд шинэ мод тарьдаг. Тэд ой модыг тайрах боломжгүй нөөц газрыг бий болгодог.

Манай дүүргийн нутаг дэвсгэрт "Малая Сосва", "Юганский", байгалийн дурсгалт газар "Хуш төгөл" гэх мэт тусгай хамгаалалттай газрууд байдаг.

Одоо би та нарт ойн оньсого хэлж өгье, та нар ухаантай байж үүнийг тайлах болно.

• Өвөл, зуны улиралд нэг өнгө (гацуур, нарс).
• Энэ хөгшин хүүхэн зуун настай, бөгсгүй, өндөрт цухуйдаг, алсыг хардаг, ирэх болно

үхэл эмээгийн овоохой болно (нарс).

• Ногоон, сонгино биш, henbane, цас биш, буржгар, хүн биш (хус).
• Хэн ч айхгүй, гэхдээ бүгд чичирч байна (улиас).
• Өвөл нь хөгжилтэй, зун нь хүйтэн, намар нь үхдэг, хавар нь амь ордог (ой).

Зөв шүү, залуус аа, энэ бол ой юм. Ой нь хүнд юу өгдөг вэ?

Ойд мод хэрхэн амьдардагийг мэдмээр байна уу? Дараа нь гайхалтай яруу найргийн түүхийг сонсоорой. Та аль хэдийн ойлгосноор энэ нь ойн тухай байх болно. Ийм ер бусын зүйл юу тохиолдсон бэ?

Ингээд "Ойн үлгэр" бидэнд юу өгүүлэхийг сонсоцгооё.

Ойн үлгэр

Өвлийн нэгэн сайхан өдөр чарга хөлөглөн ирсэн олон эрчүүд битүү ойд голын эрэг дээр зогсов. Тэдний нэг нь тэр хавийг бүхэлд нь тойрон алхаж:

Ах нараа энд цавчих. Гацуурт ой маш сайн. Мод бүр зуун жилийн настай байх болно... Тэр сүх аваад хамгийн ойрын гацуурын их бие рүү бөгсийг нь тогшив. Гайхамшигтай мод ёолох шиг болж, сэвсгэр мөчрүүдээс нь сэвсгэр цас эргэлдэж байв. Хаа нэг орой дээр хэрэм гялсхийж, ер бусын зочдыг сониучирхан харав.

Гэхдээ энэ хөгшин эмэгтэй сайн биш" гэж эр нэмж хэлээд, том хонхортой гацуурыг өгзөгөөрөө цохив. - Тэр хагас ялзарсан.

. -Чи яаж миний гэрийг тогшиж зүрхлэх юм бэ? Чи дөнгөж сая ирсэн, би яг энэ гацуурын хөндийд бүтэн таван жил амьдарсан. Тэр шүдээ дарж, сүүлээ сэгсэрч, маш их исгэрч, тэр ч байтугай айж эхлэв. Мунхаг эр түүнд огт анхаарал хандуулсангүй, огтлолтыг хаанаас эхлэх, түлээ, сойз модыг хаана байрлуулахаа зааж өгөв. Дараа нь юу болсныг хэлэхэд хэцүү байна. Энэ өтгөн гацуурт ой зуун жил ургаж, хэдхэн хоногийн дотор үгүй ​​болсон. Хүмүүс асар том модыг огтолж, энгийн давирхайг анзаарсангүй. Үгүй ээ, моднууд хүмүүс шиг чимээгүйхэн нулимс унагав их уй гашуу. Унасан моднууд ямар гаслантайгаар унаж, ямар өрөвдөлтэй хагарсан бэ!...

Зарим нь тэр хүнд бууж өгөхийг хүсээгүй ч эсэргүүцэж: ойр хавийн моднуудыг унахдаа мөчиртэй нь барьж авав. Гэхдээ энэ бүхэн дэмий хоосон байсан! Мянга мянган мод хэвтэж, сүх ажлаа үргэлжлүүлэв: тэд модыг зүүгээр цэвэрлэж, дараа нь ижил хэсгүүдэд хуваасан.

Хөгшин Белка гэр бүлийнхээ хамт амьдардаг хонхорхойтой нэг хөгшин гацуур мод амьд үлджээ. Энэ гацуур дор ажилчид өөрсдөдөө зориулж лангуу барьж, тэндээ унтдаг байв. Бүтэн өдрийн турш лангууны өмнө асар том гал шатаж, өргөн галт хэлээр тархсан модны доод мөчрүүдийг долоож, ногоон зүү нь улаан болж, шатаж, дараа нь зөвхөн шатсан мөчрүүд л үлджээ.

Өвгөн хэрэм цөмөөрөө уурлаж, чангаар хэлэв:

Сайхан ой хэнд санаа зовсон бэ? Муухай хүмүүс! Төмөр сүх модыг огтлохын тулд зориудаар зохион бүтээсэн. Энэ үнэн биш гэж үү, хөгшин хатагтай Эл?

"Би юу ч мэдэхгүй, юу ч ойлгохгүй байна" гэж Эл гунигтай хариулж, айсандаа чичирэв. "Бүхнийг харахгүйн тулд бусадтай хамт үхсэн нь дээр." Энэ тайрсан моднууд бүгд миний хүүхдүүд. Тэднийг залуу модод байхад ямар их баяр хөөртэй ургаж, хүчирхэгжиж, тэнгэрт хөөрч байгаад би баярласан. Үгүй ээ, аймшигтай.

Ажлаа хийж дуусаад хүмүүс хэдхэн хоногийн дотор бүх түлээгээ машинд овоолж аваад аваад явчихаж, зөвхөн хожуул, овоолсон ногоон сойз л үлджээ. Газар тэр чигээрээ модны үртэстэй байв. Өвлийн салхи энэ муухай зургийг шинэхэн, сэвсгэр цасаар бүрхэхэд хэцүү байсан.

Шударга ёс хаана байна? - Хөгшин гацуур Салхинд гомдоллов. -Үүнийг бид юу хийсэн бэ? муу хүмүүстөмөр сүхтэй юу?

"Тэд ямар ч муу хүмүүс биш, энэ хүмүүс" гэж Салхи хариулав. Гэхдээ та дэлхий дээр юу болж байгааг сайн мэдэхгүй байна. Хүмүүст мод хэрэгтэй! Дулаан өгдөг, түүгээрээ байшин барьдаг, тавилга, цаас, шүдэнз хийдэг.

Тийм ээ, би энэ бүгдийг мэдэхийг хүсэхгүй байна!

Чамтай ярилцах цаг надад алга, би одоо ойг сэргээхэд санаа тавих хэрэгтэй байна! - гэж Салхи хариулж, нисэв.

Унших тухай яриа:

Эл унасан модыг яагаад хүүхдүүдээ гэж дууддаг юм бэ?

Та гацуур модыг огтолж байгаа хүмүүст ямар ханддаг вэ?

Татсан ойн талбайд хэдэн жилийн дараа юу өөрчлөгдөх вэ?

Татсан ойг сэргээхэд салхи хэрхэн туслах вэ?

Өөрийн дуртай модыг зур.

Хавсралт 2.

"Манай нутгийн мод" хэрэглээний хичээл.

Даалгаварууд:манай нутгийн модыг дүрслэх хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлэх. Титэм болон их биений онцлог шинж чанарыг илэрхийлэхийн тулд янз бүрийн харааны техникийг хослуулж сур. Техникийн ур чадварыг сайжруулах. Өнгө, найрлагын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Урьдчилсан ажил:Хуулбарууд, ландшафт бүхий урлагийн ил захидлуудын үзлэг. Манай нутгийн модны тухай яриа (нарс, гацуур, хуш, улиас, улиас, хус, бургас). Парк руу аялах, модыг харах. Эмхэтгэл дүрсэлсэн түүхүүд.

Материал, тоног төхөөрөмж:хуудас цаас өөр өөр хэмжээтэй(3 ватман цаасыг самбар болгон наасан), өнгөт цаасмод, хайч, цавуу, сойз, цаас, даавуун салфетка зэргийг дүрслэх зориулалттай. Төрөл бүрийн аппликешны техник ашиглан модыг хэрхэн яаж чимэглэхийг хүүхдүүдэд үзүүлэх хувьсах загварууд (хатуу дүрс, урагдсан цааснаас өөр өөр хэмжээтэй, жижиг цаас, урагдсан тууз гэх мэт модуль аппликейшн)

Хичээлийн явц:

Багш хүүхдүүдийг янз бүрийн модны дээжийг авч үзэн, өөрийн техникийг сонгохыг урьж байна (эсвэл хослуулах янз бүрийн арга замуудпрограмууд).

Бид аялалд явахдаа цэцэрлэгт хүрээлэнд ямар мод харсанаа санаж, хүүхэд бүр хамгийн их санаж байгаа модыг дүрсэлж, дамжуулдаг. онцлог шинж чанаруудих бие, мөчир, титэм зэрэг бүтэц.

Бид хайч, цавуугаар ажиллах дүрмийг санаж байна.

Хүүхдийн бие даасан ажил.

Бэлэн болсон модыг Whatman цаасан дээр байрлуулж, модны хэмжээг (найрлага) харгалзан хүүхдүүдтэй аль мод, хаана байрлуулах талаар ярилцана.

"Ойн гялбаа" самбарыг бий болгох

Хавсралт 3.

Зурах

Сэдэв: "Савангийн бөмбөлгийн гайхалтай өөрчлөлт"

Зорилтот:хүүхдүүдийг уламжлалт бус зургийн техниктэй (савангийн хөөс) үргэлжлүүлэн танилцуулах.
Даалгаварууд:төсөөлөл, бүтээлч байдал, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх; тухайн сэдвийн сонирхлыг хөгжүүлэх; ажлын байрны зохион байгуулалтын ур чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:½ ландшафтын хуудас, тусгай савангийн уусмал, усан будгийн будаг, ус, коктейлийн сүрэл.
Урьдчилсан ажил:уламжлалт бус зургийн техниктэй ажиллах; зургийн ангид ажиллах дүрэмтэй танилцах.

Хичээлийн явц:

Залуус аа, өнөөдөр би та бүхнийг ер бусын байдлаар зурахыг урьж байна.

Бидэнд сойз хэрэггүй.

Зүүдлэгч, шидтэн байж, өнгөт савангийн хөөс, коктейлийн соруулаар зурцгаая.

За, та зурах шинэ аргыг сурахад бэлэн үү?

Үүнийг хийхийн тулд шийдэлд савантай усөнгө нэмсэн.

Дараа нь шилэнд хоолойг буулгаж, савангийн бөмбөлөгүүдийг хий.

Тэдний гадаргуу дээр цаасан хуудсыг зүгээр л түрхдэг. Ийм байдлаар шил тус бүр дээр шившлэг хийж, ер бусын үзэсгэлэнтэй, нарийн төвөгтэй хэв маягийг аваарай.

Эсвэл та үүнийг өөрөөр хийж, коктейлийн сүрэл авч, савантай усанд дүрж, дараа нь үлээж болно. хөөсцаасан дээр.

Тиймээс янз бүрийн үзэсгэлэнтэй дүрс, объектуудыг олж авдаг.

Савангийн хөөстэй туршилт хийж байна.

Хүүхдийн бие даасан ажил. Үр дүнгийн зураг дээр хүүхдүүд хардаг янз бүрийн зураг, тэдгээрийг зурж дуусга.

Хичээлийн төгсгөлд хүүхдүүд хардаг дууссан ажлуудмөн үр дүнд нь олон янзын зургуудыг биширдэг.

Хавсралт 4.

Экологийн хөгжилтэй

"Лэшийн оньсого"

Хөтөлбөрийн агуулга:

Манай дэлхий дээр амьдардаг оршин суугчдын олон янз байдлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх;

Хүн гараг дээрх амьд ертөнцөд харьяалагддаг гэдгийг харуулах;

Ойд зан үйлийн дүрмийг бататгах;

Хүүхдүүдийн оньсого тайлах чадварыг сайжруулах;

Хүмүүжүүл сайн хандлагаамьтан, шувууд, шавьж;

Хүүхдүүдийн үйл явдал, ер бусын дүрүүдийг сонирхоод зогсохгүй өөрсдийгөө бүхэл бүтэн ертөнцийн нэг хэсэг гэдгийг ойлгоход нь туслах.

Материал: "Ойн талбай" самбар (хоосон), "хог", амьтны мөрний зураг, оньсого дүрслэл,

Илтгэгч:

Зарим хаант улсад, алдартай муж, тухайлбал бидний амьдардаг газар. Залуус аа, энэ бол үлгэр биш, харин үг юм. Мөн та нарын хүн бүр хана, дээвэртэй байшинд амьдардаг. Гэхдээ нэгэн цагт, маш эрт дээр үед зөвхөн байгаль л хүний ​​цорын ганц гэр байсан.

Зөвхөн бид байгальд төдийгүй бусад оршин суугчид ч амьдардаг. Амьтны хувьд гэр бол ой, талбай, уулс юм. Загасны хувьд - далай, нуур, гол мөрөн. Энэ нь амьд биет бүхэн өөрийн гэсэн гэр оронтой бөгөөд манай гараг дэлхий бол хүн бүрийн нийтлэг гэр гэсэн үг юм.

Хүүхэд: Байгаль бол бидний амьдарч буй гэр юм.

Тэнд ой мод шуугиж, гол мөрөн урсаж, урсдаг.

Цэнхэр булангийн дор, алтан наран дор

Бид энэ байшинд үүрд амьдрахыг хүсч байна.

Тэргүүлэх: Нэгэн өдөр ойд санамсаргүй байдлаар хоёр үлгэрт гардаг амьтны яриаг сонсов. Энэ бол гайхалтай яриа байсан! Надаас өөр хэн ч сонсоогүйд би ямар их харамссан бэ! Өнөөдөр чамд хэлэх цаг нь болсон гэж бодож байна. Бид ойн цоорхойд л очих хэрэгтэй.

Хүүхэд: Маш эелдэг, маш тод алтан тунгалаг өдөр

Бид ойд зочлохоор ирнэ, наранд зочлохоор явна.

Өглөө эрт өтгөн өвсөн дунд тод туяа дуугарах болно.

Гол мөрөн биднийг сэлж сургах болно, салхи биднийг зүлгэн дээр сэлж сурах болно.

Ой, нуга биднийг гүзээлзгэнэ, цэцэгсээр угтах болно.

Эргэн тойрон дахь шувууд бидний дууг бидэнтэй хамт дуулах болно.

Шаазгай: Өө, би чадахгүй! Тэд ой руу явна! Чамайг хэн оруулах вэ?!

Тэргүүлэх: Яагаад биднийг ойд оруулж болохгүй гэж?

Шаазгай: Гэхдээ ойд, манай гэрт бид өөрсдийн дүрэм журамтай, өөрийн гэсэн дэг журамтай байдаг.

Оюутан 3: Залуус аа, шаазгайд ойд хэрхэн биеэ авч явахыг хэлье.

Ойд зан үйлийн дүрэм (танилцуулга)

Шаазгай: Би та бүхний хариултанд сэтгэл хангалуун байгаа төдийгүй танд зам зааж өгөхийг зөвшөөрч байна. Бүгд миний ард байна!

"Сайн сайхны замд"

Ой. Шувууд дуулж байна. Ууртай Леши хог хаягдал тараагдсан талбай дээр гарч ирэв.

Тэргүүлэх: Залуус аа, манай ойд ямар нэг зүйл буруу байна!

Гоблин: Хараач, чи юу хийсэн бэ! Муухай хүмүүс. Би чамд үзүүлье! Та ойд хүрэх замыг үүрд мартах болно!

Кикимора: Сайн уу, аав Леши! Чи яагаад ийм ууртай байгаа юм бэ, эсвэл өнөөдөр хангалттай унтаагүй юм уу?

Гоблин: Яагаад хөгжилдөх, юунд баярлах вэ?

Кикимора: Зүгээр л эргэн тойрноо хараарай - ямар үзэсгэлэнтэй вэ! Тэнгэр цэлмэг, нар туяагаараа тоглож байна. Чамд юу болоод байгаа юм бэ?

Гоблин: Тийм ээ, би асуудалтай байна! Олон зочид ой руу явдаг.

Кикимора: Энэ үнэхээр асуудал мөн үү? Та аз жаргалтай байх хэрэгтэй.

Гоблин: Сайн хүмүүсийг хараад үргэлж баяртай байдаг. Чиний зөв.

Кикимора: Тэгээд би юу ч ойлгохгүй байна, юу болсон бэ?

Гоблин: Ойн захад байдаг миний дуртай ойн цоорхойд хэн очсоныг би анзаарсангүй. Тэд гишгэсэн, хог хаясан! Тэд мөчрүүдийг хугалж, модыг огтолж, гал асаасан ч унтраасангүй, бараг гал асаасан! За, би эдгээр муухай амьтдыг олж, ойд эргэлдэж, төөрч, намаг намаг руу хөөх болно!

Кикимора: Энэ нь зөв - миний намаг руу. Би тэдэнд ухаан заах болно! Би чамтай хамт байна!

Тэргүүлэх: Цэвэрлэгээ нь цэвэрхэн, гэрэл гэгээтэй, үзэсгэлэнтэй байв. Леши энд байнга ирж амрах дуртай байв. Гэтэл нэг өдөр тэр тэнд ирээд сэтгэл нь өвдөж, уйлмаар зүйл олж харжээ. Леши уурлаж, уурлав. Тэр бодож эхлэв - хэн үүнийг хийж чадах вэ гэж гайхаж эхлэв. Гэхдээ би хэзээ ч таамаглаж байгаагүй. Өө хар даа!

Зараа хөөрч, нүдээ ирмэв:

Би чиний хувьд юу вэ - цэвэрлэгч эмэгтэй?

Би ойг шүүрдэж чадахгүй,

Цэвэрхэн байгаарай залуусаа!

Тэргүүлэх: За залуусаа, бид юу хийх гэж байна? Леши маш их уурлав.

Даалгавар 1. Хогоо ангилж, цэвэрлэгээ хийх (мод, картон, цаасан уут хурдан задардаг; хүнсний хог хаягдалбүр ашигтай, учир нь шувууд, амьтад тэдэн дээр хооллодог, тэд хурдан задарч, өгдөг шим тэжээлхөрсөнд; шил, хуванцар болон хуванцар, металл. резинэн зүйл, гялгар уут - эдгээрийг өөртөө авч хотын хогийн саванд хаях ёстой)

Ой. Леши гарч ирээд бүхэл бүтэн талбайг тойрон завгүй алхаж байна.

Гоблин: Тийм ээ, бүх зүйл сайхан байна! Хөөх! (залуусыг харна):

Сайн уу найзуудаа.

Та дэмий ирээгүй гэж найдаж байна!

Би бол Леши, ой бол миний гэр,

Тиймээс нарс, линден, гацуур

Тэд өвдөөгүй, ногоон өнгөтэй болсон,

Шинэ ой руу

Тэнгэрт мандах

Би баян ойд амьдардаг

Би ойг хамгаалж байна, залуус аа!

Гоблин: Залуус аа, цэвэрлэгээнд хэн эмх цэгцтэй байсныг та нар харсан уу? Баярлалаа. Энэ тохиолдолд ойд тавтай морил, чамайг жаахан тоглохыг зөвшөөрнө үү.

Тоглоом "Конус, царс, самар"

Гоблин: Ажилтай бол ярь, сул байвал хүлээ.

Кикимора: Чи өнөөдөр шиг ноцтой, Лешенка!

Гоблин: За, би бүхэл бүтэн өрхийг шалгаж байна. Бүх зүйл байрандаа аюулгүй, эрүүл байна уу?

Кикимора: Сайн байна, Лешенка. Сайн эзэн шиг чамд бүх зүйл сайхан, хамгийн сонирхолтой нь та бүхнийг мэддэг, бүгдийг санаж байдаг.

Гоблин: Гэхдээ яах вэ? Надад сайн санах ойтавих. За яахав, би ямар нэг юм мартвал сагс чамд хэлэх болно.

Кикимора: Энэ ямар сагс вэ? Би гайхаж байна, яаж! Надад үзүүлээч.

Гоблин: Дахин хэлэхэд та өөрийнхөө бизнесийг анхаарч байна. Яв, Кикимора намаг, чи ямар ч хор хөнөөл учруулахгүй, миний ойд үймээн самуун эхэлнэ. Яг одоо яаж байсныг санаж байна уу?

Кикимора: Яг одоо, яг одоо, яг одоо: Би үүнд огт хамаагүй.

Тэргүүлэх: Хөгшин Леши олон зуун жилийн турш ойдоо амьдарч байсан бөгөөд тэр ойг бүхэлд нь мэддэг - хэн хаана амьдардаг, юу ургадаг, хаана ургадаг. Тэр яаж бүх модыг нүдээр, бүх өвсийг нэрээр нь мэдэхгүй байж чадаж байна аа?

Лешигийн сагсанд юу байгааг та нар мэдэх үү? Таавал:

Зуны улиралд хүйтэн болж, шумуул байдаг.

Намар тэр бэлэг өгдөг,

Мөөг, жимс жимсгэнэээр таныг эмчилдэг.

Өвөл дулаарна

Цасан шуурганаас хамгаална. (Ой)

Тэргүүлэх: Бүхэл бүтэн ой түүний шидэт сагсанд ховсдож, илбэнд оршдог. Хэрэв та асуувал, Леши яаж сагсандаа бүхэл бүтэн ойтой болсон бэ? Хариулт нь энгийн: ургамал бүрийн хувьд нууц байдаг.

Даалгавар 2. Оньсого тааваруудыг "үлээж", шаардлагатай зургийг олоорой - хариулт.

Өвлийн ой. Цас их орсон. Гоблин зам хийдэг.

Кикимора: Чи энд юу хийж байгаа юм бэ? Та тоглох талаар бодож байна уу?

Гоблин: Та ямар тоглоомын тухай яриад байна вэ? Би завгүй байна. Баба Яга манай ойд юу хийхийг хүссэнийг та сонсоогүй гэж үү?

Кикимора: Баба Яга та манай ойн тухай ярьж байна уу? Юу?

Гоблин: Өчигдөр тэр нисч ирээд бүх ой руу хашгирав.

"Би энд ойд эзэгтэй байх болно.

Би энд бүх зүйлийг цэгцлэх болно.

Би бүх амьтдыг ойгоос хөөж гаргана.

Би бүх өвс, бүх модыг хийнэ.

Тэгээд хэн ч намайг зогсоож чадахгүй

А муу ёрын сүнснүүдтуслах болно" (Баба Ягагийн фонограмм)

Кикимора: Хараач, хараач, та үүнийг сонссон хэвээр байна! Лешенка, хонгор минь, ямар нэг асуудал байна. Миний намаг руу явцгаая, бид тэнд амьдрах болно, айдсыг мэдэхгүй.

Гоблин: Тиймээс чи айсан. Миний юу хийж байгааг хар даа. Би аль хэдийн дууссан. Үргэлжлүүлье, би чамд бүх зүйлийг тайлбарлах болно. Тэр харж, айх болно ...

Тэргүүлэх: Гоблин Баба Ягаг айлган сүрдүүлэхийг хүсч, ер бусын хөлийн мөрийг олж ирэн, тэднийг жинхэнэ хөлийн мөрний хооронд цастай цоорхойд байрлуулав.

Даалгавар 3. Цасанд хэний ул мөр байгааг тодорхойл. Мөр хаана үүссэнийг тодорхойл.

Гоблин: Залуус аа! Миний ойд олон оршин суугчид, миний бүх найзууд байдаг. Та тэднийг нэрлэж чадах уу? (Хүүхдийн хариулт) Манай ойн оршин суугчид эрүүл, хүчтэй байхын тулд дасгал хийдэг. Залуус аа, та өглөө дасгал хийдэг үү?

Хүүхэд: Дасгал хийх нь хүн бүрт сайн

Хүн бүр цэнэглэх хэрэгтэй

Залхуурал, өвчин эмгэгээс

Тэр биднийг авардаг

Хамтдаа дасгал хийцгээе!

"Зверобика"

Өвлийн төгсгөл. Хөгжим, дусал. Леши, Кикимора нар цастай газар сууж байна.

Гоблин: За тэгээд дахиад нэг өвлийг давж, давж, өчнөөн зовлонг аварлаа. Хавар ирж, ой мод сэрж, шувууд дуулж эхлэв.

Кикимора: Өө залуусаа! Би чамд хэзээ ч харж байгаагүй цэцэг үзүүлье. Тэд Лешигийн дуртай цэвэрлэгээнд ургадаг.

Цэцэггүй талбай. Леши шоконд оров. Кикимора Лешийг тайвшруулж, хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийг ер бусын цэцэгсээр чимэглэхийг урив.

Савангийн хөөсөөр зураг зурах.

Кикимора: Чамайг гайхалтай зурж чадна гэдгийг би мэднэ

Одоо та авьяас чадвараа харуулах боломжтой.

Гэхдээ харандаа ийм ажлыг хийж чадахгүй -

Би өөртэйгөө өнгөт бөмбөлөг авчирсан!

Багш хүүхэд бүрийг хүлээн авахад тусалдаг эерэг үр дүн, ажил бүрдээ хувийн шинж чанарыг хадгалахыг эрмэлздэг.

Ойн чимээнээр индэр дээр эвлүүлэг хийх.

Тэргүүлэх: Хараач, Леши, таны талбай хэрхэн өөрчлөгдсөнийг хараарай. Үүн дээр ямар сайхан цэцэг цэцэглэсэн бэ! За, та ер бусын цэцэгтэй нугадаа дуртай юу?

Гоблин: Маш! Баярлалаа! Та бол жинхэнэ найзууд

"Жинхэнэ найз" дуу

Тэргүүлэх: МНэг том, найрсаг "байшин" - Дэлхийд хичнээн олон оршин суугчид амьдардагийг та бид мэднэ!

Баяртай, хөгшин ой,

Гайхамшигтай гайхамшгуудаар дүүрэн!

Бид зам дагуу алхаж,

Тэд цоорхой руу давхив.

Чи бид хоёр найзууд болсон

Одоо бид гэртээ харих цаг боллоо.

Хэрэглээ:Интернет эх сурвалжууд: танилцуулга, клип.

"Хаврын бүсийн шувууд" экологийн төсөл

Дэлхий бол бидний нийтлэг гэр бөгөөд тэнд амьдардаг хүн бүр түүнд анхаарал халамж, хүндэтгэлтэй хандаж, бүх үнэт зүйл, баялгийг хадгалах ёстой. Өнөөдөр цэцэрлэг - боловсролын байгууллага, биеийн тамирын боловсрол олгох - эрүүл мэнд, танин мэдэхүй - хэл яриа, урлаг - гоо зүй, нийгэм - хувь хүний ​​хөгжилхүүхдүүд. Байгальд чиглэсэн чиглэлийг тусад нь ялгаж салгаж болох бөгөөд нэгэн зэрэг оюун ухаан, бүтээлч, төлөвшилд асар их нөлөө үзүүлдэг тул дээрх чиглэл бүрт нэгтгэгддэг. ёс суртахууны боловсролорчин үеийн боловсролын хувь хүнийг төлөвшүүлэх. Ихэнх үр дүнтэй аргаБайгаль орчны боловсролын даалгавруудыг хэрэгжүүлэх нь төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм. -д оролцох байгаль орчны үйл ажиллагаа, цэвэрлэгээний өдрүүд, байгаль орчны төслүүдтэй ажиллах - өвөрмөц боломжхүүхэд, эцэг эхчүүдэд өөрийгөө илэрхийлэх, төрөлх нутгийнхаа байгальд ашиг тусаа өгөх.
Асар том үүрэг байгаль орчны боловсролсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байгалийн нөхцөлд практик судалгааны үйл ажиллагаа явуулдаг. Эцсийн эцэст, үйл явцад хүүхдийн судалгааХүүхэд танин мэдэхүйн тодорхой ур чадварыг эзэмшдэг: ажиглах, үндэслэл гаргах, ажлыг төлөвлөх, үр дүнг урьдчилан таамаглах, туршилт хийх, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, үг хэллэгээр дүгнэлт хийж, ерөнхий дүгнэлт хийж сурах; танин мэдэхүйн чадвар. Тиймээс хүүхдүүдийг хангадаг нэмэлт боломжнэгдэх судалгааны ажил, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох тэргүүлэх арга зам юм.
Манай байгаль орчны төслийн шинэлэг тал нь МХХТ-ийн хэрэглээнд оршдог. Боловсролын үр нөлөөг баталгаажуулдаг гол баримт боловсролын үйл явц, үйл явдал ихтэй амьдралд хүүхэд, эцэг эхийн хувийн оролцоо юм. Шинэ үеийнхний хувьд сэтгэл хөдөлгөм шинэ технологийг ашигласнаар энэхүү оролцоог хангах боломжтой. Энэхүү төсөл нь хүүхэд, эцэг эхчүүдэд дуртай зүйлээ хийх боломжийг олгохын зэрэгцээ эргэн тойрныхоо ертөнцөд ашиг тусаа өгөх боломжийг олгодог.
Зорилго: Сурагчдын шувууд, тэдний амьдралын хэв маяг, тэдгээрийн холболтын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх орчин, шувуудын амьдрал дахь хүний ​​үүрэг. Байгаль орчны үйл ажиллагаанд сурагчид, эцэг эхчүүдийн анхаарлыг татах, тэдгээрийг хэрхэн зохион байгуулахыг заах. Байгаль хамгаалагчдыг сургах, байгаль орчны мэдлэг олгох, энэрэнгүй байхыг заах.
Даалгаварууд:
Манай Удмурт хаврын бүсийн шувуудын талаархи оюутнуудын ойлголтыг өргөжүүлэх.
Шувууны оосорыг ажиглахдаа сурагчдын олж авсан мэдлэгийг нэгтгэн дүгнэ.
Тэжээлийн төрөл, тэдгээрийг хийх аргын талаархи сурагчид, эцэг эхчүүдийн ойлголтыг өргөжүүлэх янз бүрийн материал.
Эцэг эхчүүдийг байгаль орчны үйл ажиллагаанд сонирхох, хүүхдүүдэд шувууг хайрлах, хүндэтгэх хэрэгцээг ойлгуулах. ухамсартай хандлагадэлхий рүү.
Суралцагчдыг эцэг эхтэйгээ хамтран зохион байгуулахыг заа байгаль орчны үйл ажиллагаа.
Хүүхдийг хэрхэн зөв хооллохыг заа.
Хүмүүжүүл халамжтай хандлагашувууд, өвлийн хүнд нөхцөлд туслах хүсэл.

Төслийн хамаарал.
Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдүүдийн дэлхий дээрх хөршүүд болох шувуудыг сонирхох, тэдний амьдралын тухай шинэ баримтуудыг олж мэдэх, тэдэнд анхаарал халамж тавих хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх, үйрмэгтэй хуваалцах замаар шувууг үхлээс аварч чадна гэсэн мэдлэгт баярлах явдал юм. өвөл. Хүүхдүүдэд шувууг юу тэжээх талаар анхан шатны мэдлэг олгох.
IN өөрийн ажилсурагчдыг байгаль дэлхийтэй харилцах нөхцөлийг бүрдүүлэх, өдтэй найз нөхөддөө аль болох туслах.

Төслийн оролцогчид:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.
Манай оюутнуудын эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчид.
Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар.
Манай хөршийн хүн ам.

Төсөл хэрэгжих хугацаа: 2012 оны 9-р сараас 2013 оны 5-р сар.

Төслийн төрөл: мэдээлэл - практик - чиглэсэн.

Төслийн үе шатууд:

1-р шат: бэлтгэл:
Төслийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх:
Зорилго, зорилтын талаар багш, эцэг эхтэй ярилцах;
Төслийг хэрэгжүүлэх арга замыг үндэслэл, урьдчилан таамаглах;
Боловсролын болон уран зохиолын зохиол сонгох;
Оньсого тааварлах, шувуудын тухай шүлэг унших;
Төслийн талаар хэлэлцүүлэг хийх;
Хэлэлцүүлгийг бүртгэх;
"Өвөлждөг шувууд", "Ямар төрлийн тэжээгч байдаг", "Танилцуулга бэлтгэх. Нүүдлийн шувууд»;
дидактик тоглоом хийх;
Дидактик тоглоомын дизайн;
"Шувууны кафе" зургийн үзэсгэлэн;
эцэг эхтэйгээ хамт янз бүрийн материалаар тэжээгч хийдэг.
2-р шат: Үндсэн (практик) үе шат:
Шувуудын талаар дүрсэлсэн үлгэр зохиох;
Шувууг тэжээх тэжээлийн судалгаа;
тэжээгчийн үзэсгэлэн;
тэжээгчийг байрлуулах газрыг сонгох;
шувуу ажиглах;
Төслийн туршид шувууг тэжээх;
"Өвлийн улиралд шувуудыг тэжээх" сурталчилгааны зурагт хуудасны дизайн;
Товхимол, санамж бичгийн дизайн;
тэжээгч дэх шувуудын зан байдлыг ажиглах;
Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл үүсгэх;
Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлийг өдөр бүр бөглөх;
Хөгжил ба хуримтлал сургалтын материал, асуудлын талаар зөвлөмж боловсруулах.
3-р шат: Эцсийн шат
Төслийн хэрэгжилтийг дүгнэх;
Төслийн идэвхтэй оролцогчдыг урамшуулах;
Гэрэл зургийн үзэсгэлэн зохион байгуулах: "Шувууны хоолны газар", "Ийм өөр тэжээгч" гэх мэт.
Төслийн танилцуулга (ажлын туршлагын хамрах хүрээ);
Ажлын туршлагыг хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр мэдээлэх;
Суртал ухуулгын багийн хэлсэн үг.
Нэг сарын төлөвлөлтийн жишээ.
- Шууд боловсролын үйл ажиллагаа
"Нисэж чаддаг хүмүүсийн тухай"
Зорилго: Хүүхдүүдийн шувууд, тэдгээрийн шинж чанар, шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг тодруулах, өргөжүүлэх. Танилцуулах сонирхолтой баримтуудшувуудын амьдралаас, тэдний өвөрмөц байдлыг харуулах. Байгальд халамжтай, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.
- "Тааварын үдэш" чөлөөт цаг (сургуулийн өмнөх насны).
- Зургийн үзлэг "Хаврын бүсийн шувууд" зургийн үзлэг.
- яриа Шувуудын намрын нүүдлийг ажиглах олон улсын өдөр – 09.23
- Шувуу ажиглах:
- сайт руу ямар шувууд нисдэг вэ (бор шувуу, хэрээ, тагтаа, ..)
- Шувууд ямар дуу чимээ гаргадаг вэ?
- Шувууд хэдэн хөлтэй, яаж алхдаг вэ?
- Унших
** Э.Благинина “Свифтс”
** Г.Снегирев “Манай ойн шувууд”
** Е.Носов “Хэрээ дээвэр дээр төөрсөн мэт”
** Тувин "Шувууны радио"
** Э.Чарушин “Тюпа яагаад шувуу барьдаггүй юм бэ”
** А.Толстой “Шаазгай”.
** С.Вахринцева "Шувууд"
** Г.Х.Адерсен "Зэрлэг хун"
** В.Гаршин “Мэлхий – Аялагч”
- Шууд боловсролын үйл ажиллагаа *** "Ойн замаар шувуутай аялах" - зургийн бага бүлгийн зураг
*** "Үлгэрийн шувуу" - Гжель мастерууд дээр суурилсан зураг.
*** "Халамжтай эцэг эх" зургийн "Шувууны гэр бүл" зураг - ахлах бүлэг
*** "Бусад орны шувууд" - "Тэмээн хяруул бол дэлхий дээрх хамгийн том шувуу - бэлтгэл бүлэг
- Гадна тоглоом - "Шувууд үүрэнд", "Галуу" - сургуулийн өмнөх насны
- "Шонхор тахиа", "Шар шувуу" - сургуулийн өмнөх насны
- Зохион бүтээх Шувуутай холбоотой энгийн үг хэлээрэй янз бүрийн дуу чимээсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй.
- Хурууны тоглоом"Шувууд" - эхний ба хоёрдугаарт бага бүлэг
- Сурах Сурах хэл мушгих
- Тоглоомын дасгалууд"Шувууг үзүүл" (бор шувуу, хэрээ гэх мэт).
- "Оросын ардын цэцэрлэгийн шувуудын тухай шүлэг" жүжиг.
"Хэн хаана амьдардаг вэ?", "Нисдэг, сэлж, гүйдэг" дидактик тоглоомууд.
- “Шувууны эмнэлэг” үлгэрт суурилсан дүрд тоглох тоглоом.
Сонсох “Шувууны дуу хоолой” дууны бичлэгийг сонсох
*** "Шувууны баяр" хавтасны дизайн (сценари, зугаа цэнгэл)
*** "Бүх улиралд шувуудтай" хавтасны загвар (шууд тэмдэглэл боловсролын үйл ажиллагаа)
*** Иж бүрэн эмхэтгэл - сэдэвчилсэн төлөвлөгөөсэтгэл зүйн - сурган хүмүүжүүлэх ажилоюутнууд болон мэргэжилтнүүдтэй
*** Зөвлөлдөх “Интеграци боловсролын бүсүүд"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх хэрэгсэл"
*** "Манай нутгийн шувууд" бяцхан номууд (А5 формат) - шувуудын тухай оньсого, шүлэг, түүхүүд.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй номын сан руу аялах

Дунд бүлэгт байгаль орчны төсөл. Дэлхийг илүү үзэсгэлэнтэй болгоцгооё!!!

Хамааралтай байдал:
Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар бид нийгэмд хараахан гарч амжаагүй хүүхдүүдтэй ажилладаг, тэд ийм л байдаг хоосон хуудасмөн олон талаараа тэд яаж явах вэ цаашдын хөгжилбиднээс шалтгаална. Дөнгөж эхэлсэн амьдралдаа тэд ойр дотны хүмүүстэйгээ харилцдаг байв. Технологийн хөгжлийн эрин үед хүүхдүүд байгальтай бараг харьцдаггүй, ихэнх эцэг эхчүүд хүүхэлдэйн кино үзэхийг илүүд үздэг компьютерийн тоглоомууд, ажил эрхлэлтийг иш татсан. Би МХХТ-ийн ашиг тусыг үгүйсгэхгүй, гэхдээ бид эх орноо хайрлах хайрыг мартаж болохгүй уугуул нутаг, To уугуул байгаль, та зөвхөн бага наснаасаа л хүмүүст хандаж болно, энэ бол бидний даалгавар юм. Байгаль орчны боловсрол нь хүүхэд өдөр бүр тулгардаг ойр орчны объектуудтай танилцахаас эхэлдэг. Мод, өвс, шавьж, шувуу гэх мэт байгалийн объектуудыг хаа сайгүй олж болно. Байгалийн нөхцөлд практик, судалгааны үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Үнэн хэрэгтээ, бага насны хүүхдийн судалгааны явцад хүүхэд танин мэдэхүйн тодорхой чадварыг эзэмшдэг: ажиглах, үндэслэл гаргах, ажлыг төлөвлөх, үр дүнг урьдчилан таамаглах, туршилт хийх, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт гаргах, нэг үгээр хэлбэл танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлдэг. . Тиймээс хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх тэргүүлэх арга зам болох судалгааны ажилд оролцох нэмэлт боломжийг олгодог.
Төслийн төрөл:боловсролын болон мэдээллийн.
Төслийн зорилго:
Бүтээл таатай нөхцөлхүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох цэцэрлэгийн сайт дээр. Танилцаж байна өөр өөр объектуудан амьтан.
Даалгаварууд:
Талбай дээрх ургамлын талаархи хүүхдийн экологийн санаа бодлыг хөгжүүлэх, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох.
Хүүхдийн байгальтай харилцах харилцааг хүүхэд болон байгальд аюулгүй болго.
Байгальтай ойр дотно байх, бүх амьд биетийг өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх, байгальд анхаарал халамж тавих, хүндэтгэх.
Төслийн оролцогчид:
Сургуулийн өмнөх насны дунд бүлгийн хүүхдүүд, сурагчдын эцэг эх, багш нар.
Төсөл хэрэгжих хугацаа (богино хугацаа): 2016 оны 7-р сарын 1-ээс 2016 оны 8-р сарын 1 хүртэл.
Төслийг хэрэгжүүлэх үндсэн хэлбэрүүд:
боловсролын тоглоомын систем, тоглоомын нөхцөл байдал, дидактик тоглоомууд;
сэдэвчилсэн яриа, ажиглалт;
уран зохиолын сэдэвчилсэн унших.
Сайтын бүртгэлийн үе шатууд:
Бүлгийн сайтыг нарийвчлан судалж, хамгийн сонирхолтой объектуудыг тодорхойлох.
Хүүхдүүдтэй хамт алдартай үлгэрээс үлгэрийн баатруудыг сонго.
Цэг бүр дээр хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах төлөвлөгөө гаргах.
Урьдчилсан ажил:
сэдвийн талаархи тайлбар материалыг сонгох;
сэдвээр уран зохиол сонгох;
экологийн талаархи боловсролын тоглоомуудыг сонгох;
бүлгийн "Байгалийн ертөнц" булангийн дизайн;
алхаж байхдаа байгалийг ажиглах;
гэр бүлтэй хамтран ажиллах.
Төслийг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө:
Сар, долоо хоног Үйл явдал Арга хэмжээний зорилго Маягт, байршил
7-р сарын 1 долоо хоног Бүлгийн талбайд цэцэг тарих. Хүүхдүүдийн цаашдын ажиглалтыг сонирхох, хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийг хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах. Зохиол. Хамтарсан үйл ажиллагаахүүхдүүд, эцэг эхчүүд.
7-р сарын 2-ны долоо хоног Байгаль орчинд ээлтэй материал (фанер) ашиглан сайтын чимэглэл. Хүүхдүүдийн анхаарлыг татах үлгэрийн баатрууд. Байгальд хандах сонирхол, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх. Баатруудын хамтарсан сонголт.
7-р сарын 3 дахь долоо хоног: Талбай дээр мод тарих. Эцэг эхчүүдийг хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах. Зохиол. Эцэг эхийн ажлыг ажиглах.
7-р сарын 4 дэх долоо хоног MAF-уудыг газар дээр нь будна. Хүүхдийн уран сайхны болон гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх. Насанд хүрэгчдийн ажилд сонирхол, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх. Зохиол. Эцэг эхийн ажлыг ажиглах.
Сарын турш байгалийн тухай шүлэг сурах. Шүлэг цээжээр унших, байгалийг хайрлах сэтгэлийг хөгжүүлэх. Явган алхах үед хамтарсан үйл ажиллагаа.
Сарын турш мод, ургамалтай танилцах дидактик тоглоомууд. экологийн ертөнцЯвган алхах үед хамтарсан үйл ажиллагаа.
Сарын турш эцэг эхчүүдтэй хамтран бүлгийн сайтын нутаг дэвсгэрийг цэвэрлэх Хүүхдийг ажилд татан оролцуулах. аливаа ажлыг хүндэтгэдэг тухай мэдлэгээ нэгтгэх. Сайтаас мөчир, чулууг зайлуулах.
Байгалийн булан тохижуулах.

Өргөдөл

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дунд бүлгийн байгаль орчны төсөл татаж авах