En küçük 2. çocuğun öğretmeninin yaptığı çalışmaları rapor edin. Çocuklarla yapılan etkinliklerin kısa açıklaması

Yulia Makushkina
2015-2016 akademik yılı için ikinci genç grupta yapılan çalışmalara ilişkin rapor

İÇİNDE grup 22 çocuk: 10 kız, 12 erkek.

çalıştı Okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programına göre "Çocukluk" Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak. 5 eğitim için görevler belirledik bölgeler:

Eğitim alanı: "bilişsel gelişim".

1. Çocukların merakını destekleyin ve çocukların yetişkinlerle ortak öğrenmeye ve bağımsız bilgiye olan ilgisini geliştirin (gözleyin, inceleyin, çeşitli materyallerle deney yapın).

2. Çevreleyen dünyadaki nesnelerin özelliklerini, niteliklerini ve ilişkilerini tanımlamak için bilişsel ve sözel beceriler geliştirin (nesnel, doğal, sosyal, nesneleri inceleme yöntemleri (vuruş, basma, koku, yuvarlama, tat, taslağı parmakla izleme) .

3. Duyusal konularda fikir oluşturun standartlar: Spektrumun renkleri, geometrik şekiller, büyüklük ilişkileri ve kullanımlarını destekler bağımsız aktivite(gözlem, deneysel oyunlar, eğitsel ve öğretici oyunlar ve diğer etkinlikler).

4. Yakın çevredeki nesnelere ilişkin fikirleri zenginleştirin ve bunları farklı şekillerde yansıtma isteğini destekleyin. ürünlerçocuk aktiviteleri.

5. Çocukların yetişkinler ve akranları ve özellikleri hakkındaki fikirlerini geliştirmek dış görünüş, iş hakkında ve iyi işler insanlar, aile ve ilişkiler.

6. Çocukların anaokulu ve yakın çevresi hakkındaki fikirlerini genişletin.

Eğitim alanı:

1. Sosyokültürel normları, aile, toplum ve devlet geleneklerini tanıtacak;

2. hakkında fikir oluşturun küçük vatan ve Anavatan, dünyadaki ülkelerin ve halkların çeşitliliği;

3. biçim genel kültürçocukların kişilikleri, sosyal ve ahlaki niteliklerinin gelişimi;

4. Çeşitli faaliyetlerde çocuğun inisiyatifini, bağımsızlığını ve sorumluluğunu destekleyin.

Eğitim alanı: "konuşma gelişimi".

Eğitim faaliyetlerinin amaçları

1. Yetişkinlerle dostça, sakin bir ton, kibar iletişimin konuşma biçimlerini kullanma yeteneğini geliştirmek ve akranlar: selamlayın, veda edin, teşekkür edin, bir ricada bulunun, birbirinizi tanıyın.

2. Görsel araçların desteğiyle ve desteği olmadan konuşulan konuşmayı anlama becerisini geliştirin.

3. Form kullanarak soruları cevaplama yeteneğini geliştirin basit cümle veya 2-3 basit ifadeden oluşan ifadeler.

4. Konuşmada kullanma yeteneğini geliştirin doğru kombinasyon cinsiyet ve duruma göre sıfatlar ve isimler.

5. Yakın çevredeki insanlar, nesneler, doğal nesneler, eylemleri ve belirgin özellikleri hakkındaki anlayışlarını genişleterek çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.

6. Bir şiirin ritmini yeniden üretme ve konuşma nefesini doğru kullanma becerisini geliştirin.

7. Bir yetişkinin konuşmasında özel olarak tonlanmış bir sesi duyma yeteneğini geliştirin.

Eğitim alanı: . Eğitim faaliyetlerinin amaçları

1. Şekil duyusal deneyimçocuklarda nesnelerin estetik özelliklerine ve niteliklerine, doğal olayların ve çevredeki dünyanın estetik yönüne karşı olumlu bir duygusal tepki geliştirmek.

2. Bir resmi dikkatle inceleme becerisini geliştirmek, halk oyuncağı, tasvirdeki tanıdık nesneleri ve nesneleri tanır, çizimde, modellemede nesnelerle görüntüleri arasında bağlantı kurar; konuyu anlayın, duygusal olarak tepki verin, tepki verin, karakterlerle empati kurun; bazı ifade araçlarına dikkat çekmek.

Eğitim alanı: "fiziksel gelişim".

Eğitim faaliyetlerinin amaçları

1. Çocuklarda ihtiyaç geliştirme motor aktivite, fiziksel egzersize ilgi.

2. Çocukların fiziksel gelişimini bilinçli olarak geliştirin kalite: hız-kuvvet, sinyallere tepki verme hızı ve bunlara uygun hareket etme; Koordinasyonun, genel dayanıklılığın, gücün ve esnekliğin gelişimini teşvik edin.

3. Çocuklarda eylemlerini hareketlerle koordine etme yeteneğini geliştirin diğerleri: egzersizleri aynı anda başlatın ve bitirin, önerilen tempoyu takip edin; Öğretmenin talimatlarına uygun olarak en basit yapıları ve yeniden yapılanmaları bağımsız olarak, güvenle gerçekleştirin.

4. Bağımsız olarak yıkama, saçınızı tarama, mendil kullanma, tuvaleti kullanma, az yardımla giyinme ve soyunma, eşyalarınıza ve oyuncaklarınıza bakma becerisini geliştirin

5. Yemek yerken kültürel davranış, kaşık, çatal, peçeteyi doğru kullanma becerilerini geliştirir.

Program, yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetlerinde, çocukların bağımsız faaliyetlerinde yalnızca doğrudan eğitim faaliyetleri çerçevesinde değil, aynı zamanda okul öncesi eğitimin özelliklerine uygun olarak rutin anlarda da eğitim sorunlarının çözülmesini sağlar. Eğitici - eğitici grup çalışmasıözel bir konu geliştirme ortamı yaratma, gelecek vaat etme ve geliştirme temelleri üzerine inşa edilmiştir. planlama anaokulunun yıllık görevlerine uygun olarak. Şu tarihte: iş kullandığımız çocuklar modern teknolojiler Sosyo-oyun yaklaşımı (ağırlıklı olarak oyun, olay örgüsüne dayalı ve entegre eğitim faaliyeti biçimlerinin kullanımı, yürüyüş sırasındaki oyunlar, müzikal, yuvarlak dans, taklit niteliğinde açık hava oyunları, rol yapma), sağlık tasarrufu ve yenilikçi teknolojiler kullanılarak eğitim faaliyetleri yürütülmektedir. didaktik materyal, pazen grafiği, çeşitli oyuncaklar, kılavuzlar vb. eğitici yıllar denedik grupçocukların yaş özellikleri dikkate alınarak oyun merkezlerine bölünmüş bir gelişim ortamı oluşturmak. Ekipmanların yerleşimi, çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda, birbirlerine müdahale etmeden, aynı anda farklı türde faaliyetlerle özgürce meşgul olmalarına olanak sağlayacak şekilde düzenlendi.

Biz mümkün olduğu kadar iş bitti Metodolojiyi yenilemek ve didaktik koleksiyonlar, yeni masallar ve tiyatro türleri ile köşemizi çeşitlendirdik teatralleştirme: kukla tiyatrosu, mırıldanma köşesi, ekipmanlar fiziksel gelişim, doğanın bir köşesi, ebeveynlere özel bir köşe. Çeşitli oyunlar üretildi bilişsel gelişim. Oyunların bir kart dizini şuna göre seçilmiştir: sosyal gelişim, mantık ve düşünmeyi geliştiren oyunlar, sağlık kurtaran oyunlar, parmak oyunları.

Çocuk aktivitelerini düzenlerken, her çocukta inisiyatif ve bağımsızlık gösterme, çeşitli yaşam durumlarından makul ve değerli bir çıkış yolu bulma arzusunu geliştirmeye çalıştık. Eğitim, eğitimi içerir alt gruplar ve doğayla bütünleşmiştir. Bu derslerin amacı çocuğun kişisel deneyimini sistemleştirmek, derinleştirmek ve genellemektir. Tüm bu görevler aile ile yakın işbirliği içinde ortaklaşa çözülür, tüm çabalar her çocuğun gelişim yeteneklerinin anlaşılmasına ve uygun koşulların yaratılmasına yöneliktir.

Ortalama katılım grup%70 görülme sıklığı %30. Devamsızlığın nedeni çocukların sık sık hastalanması ve çocukların tatilleridir.

Yılın başında ve sonunda çocukların gelişiminin teşhisi yapıldı. Burada çocukların yıl sonundaki gelişim düzeylerinin yıl başına göre daha yüksek olduğunu görüyoruz. Bu sonuçlara dayanarak bu sonuçları çıkarıyoruz. teşhis: daha fazlasına ihtiyacım var iş sosyo-iletişimsel gelişim ve bilişsel.

1. Eğitim alanı: "sosyo-iletişimsel gelişim"

2. Eğitim alanı: "bilişsel gelişim"

3. Eğitim alanı: "sanatsal ve estetik gelişim".

4. Eğitim alanı: "fiziksel gelişim"

5. Eğitim alanı: "konuşma gelişimi"

Satır 1 – ortalama değer yılın başında grup.

Satır 2 – ortalama değer yılın sonunda grup.

2015-2016 için eğitim yıl kendimizi belirledik görev: “El koordinasyonunu ve ince motor becerilerini geliştirin. Hafızayı, dikkati ve hareket ile konuşmayı koordine etme yeteneğini geliştirin.

Bu sorunu çözmek için aşağıdakileri gerçekleştirdik olaylar:

Çocuklarla her gün parmak oyunları oynanıyordu.

Her gün el ve parmak oyunları oynandı. masaj topları 2-4 parçadan oluşan bir resmi katlamak, hamuru ile oynamak, fasulyeleri, bezelyeleri bir kaptan diğerine aktarmak; masa oyunları "Mozaik", "Loto"; piramit kurmak, küplerle oynamak, mandallarla oynamak, çubukları saymak.

Bu konuda ebeveynlere danışıldı; onlara ellerine ve parmaklarına masaj yapma talimatları verdi.

Parmak oyunları dosyası toplandı

Bir sonrakini planlıyoruz eğitim Gelecek yıl bu sorunu çözmek için. El motor becerilerini geliştirmek için geleneksel olmayan yöntemler kullanarak çizim yapmayı planlıyoruz. yöntemler: ellerinizle ve parmaklarınızla çizin.

İÇİNDE işçocuklarla kullanıldı çeşitli yöntemler iyiye ulaşmak sonuçlar: Gözlem, konuşma, karşılaştırma, teşhis muayenesi, öz analiz, bireysel çocuklarla çalışmak.

Boyunca eğitici yıl öğrencilerin aileleriyle yakın işbirliği içinde çalıştık. Bunun için veli toplantıları yaptık, istişarelerde bulunduk, hareketli dosyalar hazırladık. Toplantıları düzenleme konusunda resmi olmayan, yaratıcı bir yaklaşım benimsedik. Hakkında bilgi mevcut sorunlar 2 ml'de çocuk yetiştirmek. grup den toplandı farklı kaynaklar. Üç veli toplantısı yaptık. Son toplantıda en çok aktif ebeveynler teşekkür mektupları sunuldu. Çocukların dünyası ile yetişkinlerin dünyası birbirine bağlıdır. Çocuğunuzla ilişkinizi güçlendirmenin seçeneklerinden biri de anaokulunun yaşamına aktif olarak katılmaktır. Defalarca ortak sergiler düzenledik. grup içinde olduğu gibi çalışmak hem genel anaokulu hem de velilerimiz istek ve coşkuyla katıldılar.

Sonraki akademik yıl planlıyoruz:

Olumlu bir duygusal durumu koruyun psikolojik iklim V grup.

Öğretmenler, çocuklar ve ebeveynler arasındaki ortaklığı sürdürün.

4-5 yaş arası bir çocuğun gelişimi ve bunu iletişimde uygulama becerisi hakkında psikolojik ve pedagojik bilgiye hakim olma konusunda ebeveynlere yardım sağlayın.

Boyunca eğitici sistematik ebeveynlerle çalışmak.

Anket;

Bireysel olanlar da dahil olmak üzere istişareler;

İş ebeveyn komitesi ile;

Konu geliştirme ortamının ortak yaratılması;

Gazete duvarlarının ortak dekorasyonu;

Hareketli klasörlerin ortak tasarımı;

Öğrenciler ve öğrencileriyle yarışmalar düzenlendi ebeveynler:

"Noel ağacı oyuncağı";

"Kuşlar"; "Besleyiciler ve kuş evleri"

Çizim yarışması.

Boyunca eğitici Yıllar boyunca çocuklar, gezici tiyatro gösterileriyle sanatçılar tarafından sevindirildi.

Ebeveynler ve okul öncesi eğitim kurumları arasındaki ilişkiler nadiren hemen ortaya çıkar. Bu uzun, uzun ve zahmetli bir süreçtir. Her ne kadar baştan sona akademik yıl çalışanları Okul öncesi eğitim kurumları öğrencilerin ebeveynleriyle aktif olarak işbirliği yaptı, birçok ebeveyn bu sürece dahil olmadı. eğitim süreci Ve okul öncesi çalışma. Pek çok ebeveynin vakti yok, birçoğu hayata ilgi göstermenin gerekli olduğunu düşünmüyor gruplar. Bu nedenle ebeveynlerin gelecekteki etkinliklere ilgi duymasını sağlamak gruplar, bir sonraki bölümde eğitici yıl görevlerden biri uygulama olacak yenilikçi formlar iş okul öncesi çocukların ebeveynleriyle.

Ayrıca plana göre veli toplantıları yapıldı ve veli köşelerine yazılar yerleştirildi. Birçok spor ve müzik eğlencesi var.

Etkinlikler düzenlendi "Yeni Yıl Masalı", “8 Mart annelerin ve büyükannelerin bayramıdır”.

Ayrıca katıldı sergiler: "Sonbaharın Hediyeleri", "Noel Baba Fabrikası", “Annemin altın elleri var”, "Ekolojik kumbara" vb. Çocuklar hem şehir içi, tüm Rusya hem de uluslararası yarışmalara katılarak ödüller kazandılar.

Gelecek için beklentiler ve dilekler yıl:

1. Devam etmekçocukların katılımını artırmak, sağlığını iyileştirmek, çocukların motor ve hijyen kültürünü geliştirmek için önleyici tedbirler almak.

2. Devam etmek aktif rol almak metodolojik faaliyetlerşehir ve anaokulu.

3. Geliştirme bilişsel aktiviteÇocuklar çevrelerindeki dünyayı zenginleştirerek ve anlayarak.

4. Devam etmek Daha sonraki başarıları ve başarıları için çocuklarda yaratıcılığı, duygusallığı ve aktiviteyi geliştirmek.

5. Yükleme: didaktik ve bildiri gelişim için mantıksal düşünme; rol yapma oyunu köşesi; yaşa göre edebiyat içeren kitap köşesi. Çocukların yaşına göre yeni eğitici oyunlar satın alın.

6. İş kendi kendine eğitim konusu hakkında.

İlk dönemin öğretmenleri yeterlilik kategorisi– Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Grup bileşimi:

Toplam kişi: 28 Çocukların yaşı: 3 ile 4 yaş arası.

Erkekler - 14 kişi; Kızlar -14 kişi

Yıl boyunca çocuklar yaşlarına uygun gelişim gösterdiler, program materyallerini incelediler ve tüm gelişim alanlarında olumlu dinamikler gösterdiler.

Grubun çalışmaları ana yıllık görevlere dayalı olarak ve uygun olarak gerçekleştirildi. yıllık plan MADOU'nun 2012-2013 akademik yılı “Güneş” çalışması.

Yıl boyunca çocukların okul öncesi eğitim kurumlarında kalışına ilişkin günlük rutin ve tüm sıhhi ve hijyenik şartlara sıkı bir şekilde uyulmuştur. Plana göre, her çocuğun ve bir bütün olarak grubun gelişiminin olumlu dinamiklerini doğrulayan öğrencilerin tıbbi, psikolojik ve pedagojik muayeneleri yapıldı.

Okul öncesi eğitim kurumunda uygulanan ana genel eğitim programına ve onaylanmış doğrudan eğitim faaliyetleri programına uygun olarak çocuklarla sistematik olarak organize eğitim faaliyetleri gerçekleştirildi. Belirlenen hedeflere çeşitli faaliyet türlerinin uygulanması sürecinde ulaşıldı: oyun, iletişimsel, emek, bilişsel araştırma, üretken, müzikal-sanatsal ve okuma. Her türlü aktivite, çocukların gelişiminin ana yönlerini temsil eder: fiziksel, bilişsel-konuşma, sanatsal-estetik, sosyal-kişisel.

Konu çerçevesinde farklı çocuk aktivitelerini entegre etmek ve özel anlarda eğitimsel ve ortak aktiviteleri doğrudan dağıtmak için, eğitimsel çalışma planlama biçimleri (uzun vadeli ve takvim planları) önerildi.

Grup, yıl boyunca çocuklarla şu etkinlikleri düzenledi: sonbaharda ilginç bir çizim yarışması olan "Benim Evim" ve Anneler Günü için "Üvez Boncukları" atölyesi düzenlendi.

Yürüyüş sırasında “Merhaba altın sonbahar” eğlencesi vardı. genç grup anaokulunun bölgesini süslemek için buz kütleleri yapma yarışmasında aktif rol aldı. İle hazırlandı müzik yönetmeni tatil “Yeni Yıl bize geliyor.” Yılbaşı Kartı yarışmasına okul öncesi öğrencileri velileriyle birlikte katıldı.

Anavatan Savunucuları Günü nedeniyle çocuklar, beden eğitimi öğretmeni, eğitimciler ve “Fun Starts” müzik direktörü tarafından hazırlanan spor ve müzik etkinliğine katıldı.

Çocuklar 8 Mart Anneler Günü tatilinde tüm kadınları tebrik etti. “Şalgam” masalı hazırlanarak ebeveynlere gösterildi.

Çocuk Bayramı nedeniyle asfaltta “İhale Güneşi” çizim yarışması düzenlendi.

Grubun öğretmenleri bölgesel etkinliklere katıldı: Öğretmen Yanpolskaya N.V.'nin bulunduğu bölge başkanları için bir seminer olan "Yılın Anaokulu". kültürel ve hijyenik becerilerin geliştirilmesine yönelik “Sabunla Oynama” dersi gösterdi.

Inter-MO'nun çalışmalarına katıldı: Çevre eğitimi üzerine “Merhaba Ağaç” sunumu yapıldı.

Eğitimci Bondarenko E.S. kırsal okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri için düzenlenen açık etkinlik“Kartopunun Yolculuğu” temasıyla.

Okul yılı boyunca grubun öğretmenleri aktif olarak katıldı. metodolojik çalışma DOW: sunum yaptı pedagojik konseyler, öğretmenlere ve velilere yönelik kitapçıklar hazırladı, sunumlar yaptı, “Hayat İçinde Bir Kitapla” projesini geliştirdi. Amaç bu projenin kitabı korunması gereken değerli bir faaliyet ürünü olarak sunmaya başladı.

Grubun öğrencileri belediye düzeyinde çeşitli okul öncesi eğitim kurumlarına ve yarışmalara katıldı.

Sasha Zubareva, 3 yaşın altındaki çocuklar kategorisinde "Hayat boyunca bir kitapla" belediye yarışmasının galibi oldu ve Ksyusha Novikova, okul öncesi çocuklar arasındaki yarışmanın ödülü sahibi oldu. okul öncesi eğitim kurumları grupları"Güneş".

Grup sistematik olarak ebeveynlerle etkileşim üzerinde çalıştı. Derlenmiş uzun vadeli planlar, tüm ortak etkinlikleri, istişareleri, veli toplantılarını, “Ebeveynler Köşesi”, “Hayatımız”, “Doğum Günün Kutlu Olsun”, “Menü” görsel bilgilerini gösterirler. Buna karşılık, ebeveynler iletişim kurmaya istekliydi ve grubun ve okul öncesi eğitim kurumunun tüm tanıtımlarına ve ortak etkinliklerine katılmaya çalıştılar. Okul yılı boyunca çocuklara ve ebeveynlere çeşitli projelere katılma fırsatı verildi. En dikkat çeken proje ise her velinin kendini ifade edebildiği “Kitap Ver” projesi oldu. Ayrıca veli toplantısıÇocuklarla birlikte “Yuvarlak masada çay içmek” ebeveynler ve öğretmenlerin yakınlaşmasına yardımcı oldu.

Konu geliştirme ortamını dönüştürmeye yönelik çalışmanın kalkınma üzerinde olumlu bir etkisi oldu yaratıcılıkçocuklar.

Eğitimcilerin faaliyetleri, yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetlerinde eğitim sorunlarının çözülmesini, öğrencilerin bağımsız faaliyetlerini, yalnızca doğrudan eğitim faaliyetleri çerçevesinde değil, aynı zamanda rejim anlarında da içeriyordu.

Organize eğitim faaliyetlerini yürütürken geleneksel gözlem, konuşma, karşılaştırma, izleme, bireysel çalışma ve geleneksel olmayan çalışma yöntemleri - psiko-jimnastik, parmak jimnastiği, nefes egzersizleri, gözler için jimnastik.

Çocukların okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan temel genel eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan nihai sonuçlarına başarısının izlenmesi, öğrencilerin başarılarının dinamiklerini, çalışma biçimlerinin ve yöntemlerinin etkililiğini ve dengesini değerlendirmeyi sağlar.

Geçtiğimiz yıl boyunca aşağıdaki zorluklar tespit edildi ve başarılar elde edildi.

Sorunlar:

Tüm ebeveynler öğretmenlerin tavsiyelerini dinlemez ve günlük rutini ihlal etmeye devam ederek çocuklarını anaokuluna geç getirmez. Öğrenciler sabah egzersizlerini ve bazen kahvaltıyı atlıyorlar;

Konu geliştirme ortamı modern gereksinimlere uygun olarak tam donanımlı değildir.

Başarılar:

Çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına devamı arttı;

Geçtiğimiz eğitim-öğretim yılında ortaya çıkan başarı ve sorunlar dikkate alınarak 2013-2014 eğitim-öğretim yılı için aşağıdaki çalışmaların yapılması planlanmaktadır:

Tüm eğitim alanlarında çocuklarla hedeflenen çalışmaların sürdürülmesi;

Ebeveynlerle etkileşime ilişkin çalışmaların iyileştirilmesi;

“Modern Grup Tasarımı” projesi üzerinde çalışmaya başlayın;

Konu geliştirme ortamının FGT'ye uygun olarak sürekli iyileştirilmesi.

Seviye Atlama pedagojik mükemmellik kendi kendine eğitim, iş deneyimi alışverişi, şehir etkinliklerine katılım (seminerler, çalıştaylar, ustalık sınıfları) yoluyla;

Okul öncesi etkinliklere aktif katılım.

İndirmek:

Önizleme:

2012-2013 akademik yılı için ikinci genç gruptaki öğretmenlerin çalışmalarına ilişkin analitik rapor

İlk yeterlilik kategorisinin öğretmenleri - Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Grup bileşimi:

Toplam kişi: 28 Çocukların yaşı: 3 ila 4 yaş arası.

Erkekler - 14 kişi; Kızlar -14 kişi

Yıl boyunca çocuklar yaşlarına uygun gelişim gösterdiler, program materyallerini incelediler ve tüm gelişim alanlarında olumlu dinamikler gösterdiler.

Grubun çalışmaları, temel yıllık görevler temelinde ve 2012-2013 akademik yılı için Tıp Eğitim Kurumu - “Solnyshko”nun yıllık çalışma planına uygun olarak gerçekleştirildi.

Yıl boyunca çocukların okul öncesi eğitim kurumlarında kalışına ilişkin günlük rutin ve tüm sıhhi ve hijyenik şartlara sıkı bir şekilde uyulmuştur. Plana göre, her çocuğun ve bir bütün olarak grubun gelişiminin olumlu dinamiklerini doğrulayan öğrencilerin tıbbi, psikolojik ve pedagojik muayeneleri yapıldı.

Okul öncesi eğitim kurumunda uygulanan temel genel eğitim programına ve onaylanmış doğrudan eğitim faaliyetleri programına uygun olarak çocuklarla sistematik olarak düzenlenen eğitim faaliyetleri gerçekleştirildi. Belirlenen hedeflere çeşitli faaliyet türlerinin uygulanması sürecinde ulaşıldı: oyun, iletişimsel, emek, bilişsel araştırma, üretken, müzikal-sanatsal ve okuma. Her türlü aktivite, çocukların gelişiminin ana yönlerini temsil eder: fiziksel, bilişsel-konuşma, sanatsal-estetik, sosyal-kişisel.

Konu çerçevesinde farklı çocuk aktivitelerini entegre etmek ve özel anlarda eğitimsel ve ortak aktiviteleri doğrudan dağıtmak için, eğitimsel çalışma planlama biçimleri (uzun vadeli ve takvim planları) önerildi.

Grup, yıl boyunca çocuklarla şu etkinlikleri düzenledi: sonbaharda ilginç bir çizim yarışması olan "Benim Evim" ve Anneler Günü için "Üvez Boncukları" atölyesi düzenlendi.

Yürüyüş sırasında “Merhaba Altın Sonbahar” eğlencesi düzenlendi. Kışın, ikinci genç grubun çocukları anaokulunun alanını süslemek için buz kütleleri yapma yarışmasına aktif olarak katıldı. Müzik direktörü ile birlikte “Yeni Yıl Bize Geliyor” tatilini hazırladık. Okul öncesi çocuklar velileriyle birlikte “Yeni Yıl Kartı” yarışmasına katıldı.

Anavatan Savunucuları Günü nedeniyle çocuklar, beden eğitimi öğretmeni, eğitimciler ve “Fun Starts” müzik direktörü tarafından hazırlanan spor ve müzik etkinliğine katıldı.

Çocuklar 8 Mart Anneler Günü tatilinde tüm kadınları tebrik etti. “Şalgam” masalı hazırlanarak ebeveynlere gösterildi.

Çocuk Bayramı nedeniyle asfaltta “İhale Güneşi” çizim yarışması düzenlendi.

Grubun öğretmenleri bölgesel etkinliklere katıldı: Öğretmen Yanpolskaya N.V.'nin bulunduğu bölge başkanları için bir seminer olan "Yılın Anaokulu". kültürel ve hijyenik becerilerin geliştirilmesine yönelik “Sabunla Oynama” dersi gösterdi.

Inter-MO'nun çalışmalarına katıldı: Çevre eğitimi üzerine “Merhaba Ağaç” sunumu yapıldı.

Eğitimci Bondarenko E.S. kırsal okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri için “Kartopunun Yolculuğu” konulu açık bir etkinlik düzenlendi.

Okul yılı boyunca, grubun öğretmenleri okul öncesi eğitim kurumunun metodolojik çalışmalarında aktif olarak yer aldılar: pedagojik konseylerde sunumlar yaptılar, öğretmenler ve ebeveynler için kitapçıklar hazırladılar, sunumlar sundular, “Hayat boyu bir kitapla” projesini geliştirdiler. Bu projenin amacı kitabı korunması gereken değerli bir ürün olarak sunmaktı.

Grubun öğrencileri belediye düzeyinde çeşitli okul öncesi eğitim kurumlarına ve yarışmalara katıldı.

Sasha Zubareva, 3 yaşın altındaki çocuklar kategorisinde "Hayat boyunca bir kitapla" belediye yarışmasının galibi oldu ve Ksyusha Novikova, aralarındaki yarışmanın ödülü sahibi oldu. okul öncesi grupları Okul öncesi eğitim kurumu "Solnyshko"

Grup sistematik olarak ebeveynlerle etkileşim üzerinde çalıştı. Uzun vadeli planlar hazırlanmış, tüm ortak etkinlikler, istişareler, veli toplantıları, görsel ve poster bilgileri “Ebeveynler Köşesi”, “Hayatımız”, “Doğum Günün Kutlu Olsun”, “Menü” belirtilmektedir. Buna karşılık, ebeveynler iletişim kurmaya istekliydi ve grubun ve okul öncesi eğitim kurumunun tüm tanıtımlarına ve ortak etkinliklerine katılmaya çalıştılar. Okul yılı boyunca çocuklara ve ebeveynlere çeşitli projelere katılma fırsatı verildi. En dikkat çeken proje ise her velinin kendini ifade edebildiği “Kitap Ver” projesi oldu. Ayrıca çocuklarla birlikte düzenlenen “Yuvarlak Masada Çay Partisi” veli toplantısı, velilerin ve öğretmenlerin yakınlaşmasına yardımcı oldu.

Konu geliştirme ortamını dönüştürme çalışmasının çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi oldu.

Eğitimcilerin faaliyetleri, yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetlerinde eğitim sorunlarının çözülmesini, öğrencilerin bağımsız faaliyetlerini, yalnızca doğrudan eğitim faaliyetleri çerçevesinde değil, aynı zamanda rejim anlarında da içeriyordu.

Organize eğitim faaliyetleri yürütülürken hem geleneksel gözlem, konuşmalar, karşılaştırma, izleme, bireysel çalışma hem de geleneksel olmayan çalışma yöntemleri kullanıldı - psiko-jimnastik, parmak jimnastiği, nefes egzersizleri, göz jimnastiği.

Çocukların okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan temel genel eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan nihai sonuçlarına başarısının izlenmesi, öğrencilerin başarılarının dinamiklerini, çalışma biçimlerinin ve yöntemlerinin etkililiğini ve dengesini değerlendirmeyi sağlar.

Geçtiğimiz yıl boyunca aşağıdaki zorluklar tespit edildi ve başarılar elde edildi.

Sorunlar:

Tüm ebeveynler öğretmenlerin tavsiyelerini dinlemez ve günlük rutini ihlal etmeye devam ederek çocuklarını anaokuluna geç getirmez. Öğrenciler sabah egzersizlerini ve bazen kahvaltıyı atlıyorlar;

Konu geliştirme ortamı modern gereksinimlere uygun olarak tam donanımlı değildir.

Başarılar:

Çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına devamı arttı;

Geçtiğimiz eğitim-öğretim yılında ortaya çıkan başarı ve sorunlar dikkate alınarak 2013-2014 eğitim-öğretim yılı için aşağıdaki çalışmaların yapılması planlanmaktadır:

Tüm eğitim alanlarında çocuklarla hedeflenen çalışmaların sürdürülmesi;

Ebeveynlerle etkileşime ilişkin çalışmaların iyileştirilmesi;

“Modern Grup Tasarımı” projesi üzerinde çalışmaya başlayın;

Konu geliştirme ortamının FGT'ye uygun olarak sürekli iyileştirilmesi.

Kendi kendine eğitim, iş deneyimini paylaşma, şehir etkinliklerine katılma (seminerler, çalıştaylar, ustalık sınıfları) yoluyla pedagojik beceri düzeyinin artırılması;

Okul öncesi etkinliklere aktif katılım.

Genç grup 2'ye ilişkin analitik rapor

Toplam miktarçocuklar:22

Erkekler:10

Kızlar:12

Çocukların yaşı: 7 çocuk 2 – 3; 3 çocuk 1,5 – 2; 12 çocuk 3-4.

Okul yılı boyunca çalışmalarım, başarılı adaptasyonçocukları anaokulu koşullarına. Grupta duygusal rahatlık sağlamaya, çocukları cesaretlendirmeye çalıştım. ortak eylem Olumlu geri bildirim kullanarak nesneler ve oyuncaklarla. Grubumuzda adaptasyon tamamlandı; tüm çocukların uykuları, iştahları ve davranışları normale döndü. Tüm dönem boyunca çocuklar yaşlarına uygun şekilde geliştiler, program materyallerini normal hızda çalıştılar ve tüm gelişim alanlarında olumlu dinamikler gösterdiler. Grubumda olan çocuklar aktif olarak öğreniyorlar etrafımızdaki dünya, keşfedin, deneyin, konu içeriğini değiştirin. Dünyayı şu prensibe göre anlıyorlar: Ne görüyorum, neyle hareket ediyorum, ne algılıyorum. Takımdaki atmosfer dost canlısı ve olumlu. Çocuklarla aramda bir ortaklık var. Rejim anlarında ortak faaliyetler gerçekleştirildi ve eğitim sorunlarının çözümüne yönelikti. Bir yetişkinin resmi otoritesi çerçevesinde hareket ederek değil, eğitim sürecinde çocuk için ilginç ve anlamlı konuların seçimi de dahil olmak üzere bütün bir ilgi sistemi yaratarak disiplini sağlamaya çalışıyorum. Gruptaki çatışma düzeyi düşüktür. Ancak bazen birçok çocukta davranış sorunları ortaya çıkabilir. Çocukların, genel kabul görmüş temel normları ve davranış kurallarını gözlemleyerek, birincil değer kavramları temelinde eylemlerini yönetme becerilerinin geliştirilmesi için koşullar yaratmaya çalışıyorum. Çocuklarıma, özel bir hatırlatma olmaksızın, önceden öğrenilmiş basit davranış ve nesneleri kullanma kurallarına uymayı öğretiyorum. Diğer çocukların davranış kurallarının ihlallerine dikkat edin. Erkeklere birlikte hareket etmeyi öğretmeye çalışıyorum. Bağırmadan sakince iletişim kurabilirsiniz. Davranışınızı gönderme verilen kurallar.

4.Grubun konu-mekansal bir ortamı var. Doğası gereği gelişimseldir, çeşitlidir, dönüştürülebilir ve çok işlevlidir. Oyun alanları yaşa ve bireysel ihtiyaçlara göre düzenlenmiştir. Eğitici ve gelişimsel oyunlar ve hikayeye dayalı oyuncaklar vardır: bebekler, arabalar vb. Rol yapma oyunları için büyük mobilyalı köşeler var. Grubun çeşitli yapı setleri, küçük oyuncakları ve blokları vardır. Grup dost canlısı bir ortam yaratmıştır. psikolojik atmosfer, uygun koşullarçocukların fiziksel ve psiko-duygusal rahatlığı için. Anaokulundaki her çocukla iletişim kurmaya, onu kazanmaya, çocukların hayatına ilgi uyandırmaya ve sürdürmeye çalışıyorum. Bunu yapmak için çeşitli yöntemler kullanıyorum: kişisel örnek yöntemi, talepler, teşvikler, talimatlar. Çocuklar isteyerek anaokuluna giderler.

7.Grubumun ebeveynleri ve çocukları bu okul yılında aşağıdaki yarışmalara katıldılar:

MAAM.RU. Uluslararası eğitim portalı yarışması “En Sevilen Masal” - Gorinsky Styopa - katılımcı

MAAM.RU. Uluslararası eğitim portalı yarışması “Küçük Noel ağacı kışın soğuk”

Gorinsky Styopa – katılımcı.

Zenkina Varvara – katılımcı.

MAAM.RU. Uluslararası eğitim portalı el sanatları yarışması Liza Kokorina – katılımcı. MAAM.RU. Yeni Yıl el sanatları uluslararası eğitim portalı yarışması Egor Kustov – katılımcı. Bölgesel yarışma 8. 2017 yılında gelecekteki sertifikasyon için tamamladığım ileri eğitim kursları: Tüm Rusya eğitim web sitesi “Öğretmen Portalı” konulu eğitimi tamamladım: “Bilgiyi kullanarak medya dersleri yürütmek için sunumlar oluşturmak - iletişim teknolojileri(BİT) mevcut standartlara uygun olarak eğitim standartları(FSES) – 26 saat.

Teşekkür mektubu Tüm Rusya yayını “Pedazvitie” Eğitim ve metodolojik materyalin web sitesinde yayın sertifikası, “Okul öncesi çağındaki çocukları tiyatro sanatıyla tanıştırma” raporu.

Diploma III derece içinde Tüm Rusya yarışması"Pedagojik gelişim" - "Temel öğretmenlerin yeterlilik düzeylerinin değerlendirilmesi" genel eğitim RF".

9. Böylece grupta çocuklar için uygun bir ortam yaratmaya çalışıyorum. Tüm uyum süreci boyunca çocuğun alışmanın zorluklarıyla baş etmesini sağlamaya çalıştım. yeni çevre Kolay adaptasyon düzeyinde. Ve tüm çocuklar kolaylıkla adapte oldular. Motor, oyun ve entelektüel aktiviteyi göstermek ve çeşitli aktivitelere olan ilgiyi tatmin etmek için grupta uygun bir ortam yaratılmıştır. Bu okul yılı için belirlenen tüm amaç ve hedefler sistematik olarak yerine getiriliyor. Ancak sorunlar da var: Ebeveynlerin tamamı öğretmenlerin tavsiyelerini dinlemiyor ve günlük rutini ihlal etmeye devam ederek çocuklarını anaokuluna geç getiriyor. Öğrenciler sabah egzersizlerini ve bazen kahvaltıyı atlıyorlar;

Büyük pişmanlığım nedeniyle yaş özellikleri ve grubumda sık görülen hastalıklar, çocukların katılımının düşük olması.

Gelecek akademik yılı planlıyorum :

1. Grupta olumlu duygusal ve psikolojik iklimi korumaya devam edin; 2. Öğretmenler, çocuklar ve ebeveynler arasındaki ortaklığı sürdürün; 3. Ebeveynlere çocuk gelişimi ile ilgili psikolojik ve pedagojik bilgi edinme konusunda yardım sağlayın. orta grup. 4. Yenilikçi yöntemler bulun ve uygulayın, çocuklar ve ebeveynler arasında sağlıklı bir yaşam tarzının sürdürülmesi için çalışmaya devam edin; ve ileri eğitim kurslarında eğitime devam edin.

6.Kendi kendine eğitim, iş deneyimi paylaşımı, şehir etkinliklerine katılım (seminerler, çalıştaylar, ustalık sınıfları) yoluyla öğretme becerileri düzeyinin artırılması;

7. Okul öncesi etkinliklere aktif katılım.

İkinci genç "B" grubunun raporu

2015-2016 akademik yılı için

Birinci yeterlilik kategorisinin öğretmeni Vera Semyonovna Proshunina tarafından hazırlanmıştır.

Belediye Devlet okul öncesi eğitim kurumu

Pavlovsk anaokulu No.7

Grubun genel özellikleri.
İkinci genç grupta 16'sı erkek, 11'i kız olmak üzere sadece 27 kişi bulunmaktadır. Çocukların yaşı 3 ila 4 yıldır. İçindeki atmosfer çocuk takımı dost canlısı, pozitif. Ortaklıklar hakimdir ve ortak faaliyetlerçocuklar. Çocuklar arasında anlaşmazlıklar ortaya çıkarsa hızlı ve verimli bir şekilde çözüme kavuşturulur. Tüm çocuklar çeşitlidir, birçoğu ayrıca çeşitli çevrelerde (Polina Lukyanova_ Sovremennik Kültür Evi'ndeki koro şarkı söyleme topluluğu) eğitim görmektedir. Yıl boyunca tüm çocuklarla işbirliği yapmak, yaratıcı deneyler yapmak çok ilginçti. Yıl boyunca, Çocuklar yaşlarına göre gelişti ve tüm gelişim alanları olumlu dinamikler ve iyi sonuçlar gösterdi.

Eğitim programının sonucu.

İkinci genç “B” grubundaki çalışmalar, ana yıllık görevlere dayanarak ve 2015-2016 eğitim-öğretim yılı için MKDOU Pavlovsk 7 No'lu anaokulunun yıllık çalışma planına uygun olarak gerçekleştirildi.
Eğitim sürecinin içeriği, T.I. tarafından düzenlenen örnek genel eğitim programı “Çocukluk” tarafından belirlendi. Babaeva, L.G. Gogoberidze, O.V. Solntsev, okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programının yapısına yönelik federal devlet standartlarına uygun olarak geliştirildi ve uygulandı.
Pedagojik süreç yıl boyunca çocuğun fiziksel özellikleri dikkate alınarak kişiliğinin kapsamlı oluşumuna odaklanıldı, zihinsel gelişim, bireysel yetenek ve yetenekler, okula hazırlık. Çocuklara, temel genel eğitim programına ve onaylanmış doğrudan eğitim faaliyetleri programına uygun olarak sistematik olarak eğitim faaliyetleri sağlandı. Belirlenen hedeflere çeşitli faaliyet türlerinin uygulanması sürecinde ulaşıldı: oyun, iletişimsel, emek, bilişsel araştırma, üretken, müzikal ve sanatsal.
Yıl boyunca çocukların okul öncesi eğitim kurumlarında kalışına ilişkin günlük rutin ve tüm sıhhi ve hijyenik şartlara sıkı bir şekilde uyulmuştur. Plana göre tıbbi ve pedagojik sınav Her çocuğun ve bir bütün olarak grubun olumlu gelişim dinamiklerini doğrulayan öğrenciler.

Fiziksel gelişim: Çocuklar yemek yerken en basit davranış becerilerinde ustalaşmışlardır, kıyafetlerdeki dağınıklığı fark edip ortadan kaldırmışlardır, hızlı ve doğru bir şekilde yıkanmışlardır, bireysel bir havlu kullanarak kurulamışlardır, mendili ve tarakları doğru kullanmışlardır, görünüşlerine dikkat etmişlerdir, hızlı bir şekilde soyunup giyinmişlerdir, asmışlardır. kıyafetleri yukarı kaldır V belli bir sırayla, kıyafetlerin ve ayakkabıların temizliğini izleyin. Çatal bıçak takımını dikkatli kullanmayı, istekte bulunmayı ve teşekkür etmeyi biliyorlar. Çocukların kurallı açık hava oyunlarına ilişkin fikirleri genişledi, bir yetişkinin yönlendirmesi doğrultusunda farklı yönlerde dengeyi koruyarak yürüyüp koşabiliyor, dört ayak üzerinde emeklemeyi, jimnastik duvarına keyfi bir şekilde tırmanmayı, uzun atlamalar atlayabiliyorlar. ayakta durma pozisyonundan ve sağlıklı yaşamın temel normları ve kuralları hakkındaki bilgileri (beslenme, fiziksel aktivite, sertleşme, oluşum sırasında) genişledi. iyi alışkanlıklar vesaire.).

Malzemeye hakim olma düzeyi:

Yılın başında – %73

Yıl sonu – %80

Bilişsel gelişim: Çocuklar adlarını ve soyadlarını, ebeveynlerinin adlarını bilir, çocuk kitaplarının resimli baskılarına bakar, onlara ilgi gösterir, anaokulunda gezinmeyi öğrenir, şehirlerinin adını verir. Şunlar vardır: renk, şekil (daire, dikdörtgen, kare, üçgen); Nesnelerin mekansal özellikleri: kapsam (yükseklik, uzunluk, parçanın genişliği, konum (üst, alt, üst, alt vb.) Nesneleri renk, boyut, şekle göre gruplandırabilirler. Bütünü ve onu tanımlamayı öğrendiler. parçaları, konumları: yukarı, aşağı, yukarı, aşağı sayma yardımıyla 5 içindeki nesnelerin sayısını belirlerler, hareket yönünü belirleyebilirler: yukarı, aşağı, sağa, sola, ayırt edip " çağırırlar. gündüz - gece”, “sabah-akşam”, nesne gruplarının niceliksel oranını doğru olarak belirler, anlar. özel anlam"Daha fazla", "daha az" kelimeleri aynı." Çocuklar meraklıdır, araştırma ve proje faaliyetlerine sürekli ilgi gösterirler, çeşitli kaynaklar Bilişsel gelişim için bilgi. Mantık yürütebilme ve yeterli nedensel açıklamalar yapabilme. Çoğu çocuk nesneleri karşılaştırabilir, benzerliklerini ve farklılıklarını belirleyebilir. Spektrumun renklerini zorlanmadan ayırt ederler: kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, çivit mavisi, mor (kromatik) ve beyaz ve siyah, ancak bazı çocuklar (%10-%15) renkleri açıklık ve doygunluğa göre dağıtamazlar. ve bunları doğru şekilde adlandırın.
Basit hareketli yapılar oluştururlar ve haftanın günlerini sırayla adlandırırlar. Hayvanların görünüşünün karakteristik özellikleri, hareket yöntemleri, beslenme ve adaptasyon vurgulanmaktadır. Sahip olmak temel temsil Canlı organizmaların çevreleriyle ilişkileri ve etkileşimleri hakkında. Bazı bitki ve hayvanları, yavrularını ve oyuncaklarını bilir ve isimlendirirler.

Malzemeye hakim olma düzeyi:

Yılın başında – %78

Yıl sonu – %80

Konuşma gelişimi: Yeterli kelime bilgisi. Kısa edebi eserleri yeniden anlatın ve dramatize edin; resimlere bakar ve gördükleri hakkında kısaca konuşabilirler. Bir yetişkinin yakın çevreyle ilgili sorularını yanıtlayın. Tüm sesli harfleri açıkça telaffuz ederler ve belirli bir sesli harfi ikiden ayırırlar. Konuşmanın tüm bölümlerini, basit, alışılmadık cümleleri ve cümleleri kullanın. homojen üyeler. Cümlede verilen sese sahip kelimeleri bulur, sesin kelime içindeki yerini belirler. Çocuklar, akranlarının görüşlerine katılsalar da katılmasalar da konuşmayı sürdürebilirler, kendi bakış açılarını ifade edebilirler. Çeşitli izlenimlerini öğretmenlerle ve diğer çocuklarla paylaşabilirler.

Malzemeye hakim olma düzeyi:

Yılın başında – %76

Yıl sonu – %78

Sosyal ve iletişimsel gelişim:

1. Çocuklar davranış kurallarına uymaya çalışırlar. halka açık yerler, doğada akranları ve yetişkinlerle iletişim halinde.

2. Yetişkini dinlemeye ve duymaya çalışın. Yeni, olağandışı durumlarda davranma becerisine sahip olmak yaşam durumları yabancılarla tanışırken, hayvanlarla tanışırken sertleştirme prosedürlerinin ve doğru beslenmenin faydaları hakkında fikir sahibi olurlar

3.Resimlerdeki akranlarının veya karakterlerin eylemlerinin sosyal değerlendirmesini anlayacak, edebi eserler. Tanıdık masallardan alıntıları bağımsız olarak ve bir yetişkinin isteği üzerine canlandırırlar.

Malzemeye hakim olma düzeyi:

Yılın başında – %72

Yıl sonu – %78

Sanatsal ve estetik gelişim.
Çizim.

Fırçayı doğru kullanın ve hazır figürlerden nesnelerin görüntülerini oluşturun. Çeşitli şekillerdeki kağıt boşluklarını süsler. Bir fırça veya kurşun kalemle boyayın, çizgileri ve konturları yalnızca tek yönde, konturun ötesine geçmeden çizin. Fırçanın tamamıyla geniş çizgiler, fırça kıllarının ucuyla ise dar çizgiler ve noktalar çizin.
Dymkovo oyuncaklarına dayalı dekoratif kompozisyonlar yaratıyorlar ve Gorodets resminin unsurlarını vurguluyorlar. Alışılmadık şekillerde çizim yapabilirler: parmakla boyama, lekeleme
Modelleme.
Hafif bir çekmeyle, düzleştirilmiş topun tüm kenarlarını, küçük parçalarını sıkıştırın ve tek tek parçaları tüm parçadan dışarı çekin. Oyulmuş nesnenin veya heykelciklerin yüzeyini parmaklarınızla düzeltin. Bir yığının nasıl kullanılacağını bilin.
Tasvir et/yarat bireysel öğeler, kompozisyon ve içerik açısından basit, farklı malzemeler kullanılarak

Çocuklar ahşap inşaat setinin farklı parçalarını kullanır ve isimlendirir. Mevcut malzemeye bağlı olarak yapı parçalarını değiştirebilirler. Çoğu çocuk, önerilen bir binanın ana bölümlerini tanımlayabilir. Bazı parçaları ekleyerek veya başkalarıyla değiştirerek binaları değiştirirler.
Bütün çocuklar estetik duygu, duygu, estetik zevk sergilerler, estetik algı, sanata ilgi.

Nasıl dinleyeceklerini biliyorlar müzik eserleri sonuna kadar. Tanıdık şarkıları tanıyın. Başkalarının gerisine veya önüne düşmeden şarkı söylerler. Dans hareketleri yapmayı öğrendik: çiftler halinde dönmeyi, dönüşümlü olarak ayaklarımızı yere vurmayı, nesnelerle müziğe göre hareket etmeyi. Ayırt edici özellikler ve isimler müzik aletleri: metalofon, davul. Sesteki değişiklikleri fark eder (sessiz-yüksek)

Malzemeye hakim olma düzeyi:

Yılın başında – %72

Yıl sonu – %76

Kulüp çalışması

Hedef:

1. Gelişimi teşvik edin ince motor becerileri eller; el ve göz hareketlerinin hassasiyetini ve koordinasyonunu geliştirmek; ellerin esnekliği, ritim.
2. El hareketlerini geliştirin ve zihinsel süreçler: · gönüllü dikkat;
· mantıksal düşünme;
· görsel ve işitsel algı;
· hafıza, çocukların konuşması.

Görevler:
1. Beceri geliştirin eğitim faaliyetleri:
· sözlü talimatlara göre hareket etme yeteneği;
· bir görevi bağımsız olarak tamamlamaya devam edebilme yeteneği;
· kişinin kendi eylemleri üzerinde kontrol sahibi olması.
2. Çevrenizdeki dünyaya ilişkin olumlu bir duygusal algı oluşturun.
3. El emeğine yönelik sanatsal zevki ve ilgiyi geliştirin.

Öngörülen sonuçlar.
Çember çalışmasının her aşamasından sonra çocukların belirli bilgi, beceri ve yeteneklere hakim olmaları, çocuğun yeteneklerini tanımlayıp fark etmeleri, emek ve özel beceriler geliştirmeleri, öz kontrol yöntemleri geliştirmeleri ve çiftler halinde çalışmaları beklenmektedir.

Program uygulama sonuçlarını yürütmek için formlar:
· anaokulunda çocuk eserlerinin sergilenmesi;
· çocuk çalışmalarının ebeveynlere (çalışanlar, çocuklar) sunulduğu günler

Kulüp çalışmaları bir akademik yıl boyunca gerçekleştirildi. Toplamda plana göre - 18 ders, 16 ders yapıldı (2 ders tatil nedeniyle düştü).

Programın içeriği çocuğun duygusal refahına - kendine güven, güvenlik duygusuna - odaklanmıştır. Bu programın yeniliği kullanımında yatmaktadır. sanatsal yaratıcılık bir yol olarak psikolojik çalışmaçocuklarla. Program duygusal açıdan gelişimsel olup, MKDOU No. 7'de uygulanan “Çocukluk” programına ek olarak kullanılmasına olanak sağlamaktadır.

Programa hakim olmanın bir sonucu olarak:

olumlu değişiklikler oldu psikolojik durumçocuklar; çeşitli manuel işlemlerde ustalaşarak çocukların motor becerilerinin geliştirilmesi;

duygusal kaygı azaldı, benlik saygısı arttı;

ustalaşmış çeşitli şekillerde kağıtla çalışma, ekip çalışması becerileri kazanma;

bağımsız yaratıcılığa ilgi gösterin, “Sihirli Toplar” tekniği kullanılarak yapılan kompozisyonlar yaratın.

Malzemeye hakim olma düzeyi:

Yılın başında – %76

Yıl sonu – %84

Kısa açıklamaçocuklarla aktiviteler

1. Grup yıl boyunca çocuklarla aşağıdaki kurallara göre etkinlikler düzenledi:
haftalık tematik planlama: Müzik direktörü ile edebiyat yılına adanan ortak bir etkinlik.

2.Ayrıca başarıyla geçti temalı günler: Sağlık Günleri, Anneler Günü, Yaşlılar Günü.

3. Öğretmenler ve çocuklar, okul yılı başında bir grubu süslemek, yeni yıl için bir grubu süslemek için yarışmalara, belediyenin "Doğa Harikaları" el sanatları yarışmasına ve "Anaokulu Anaokulu" duvar gazetesi yarışmasına katıldılar. Gelecek".

4. MAAM eğitim portalında çocukların yaratıcılığına yönelik “En Sevilen Masal” yazışma yarışmasına katıldı. Katılımcının diploması.

Çocuklarla çalışmanın sonuçları hakkında rapor

Öğretmenler, çocuklar ve velilerle birlikte proje faaliyetlerinde aktif rol aldı.

Çocukların başarıları:

1. Çocukların “Doğa Harikaları” Belediye Çevre Yarışmasına katılımı (Margarita Belenko, Dasha Agibalova). –Yarışmaya katılım sertifikaları")
2. Aile duvar gazeteleri “Geleceğin Anaokulu” anaokulu yarışması - Polina Lukyanova ailesine yarışmayı kazanma sertifikası; Dasha Agibalova ailesine yarışmaya katılım için 3.lük sertifikası; Alexander Puzanov ailesi için “Rüya Anaokulu” kategorisinde yarışma katılımcısının diploması.

Öğretmenin kişisel başarıları:

Proşunina Vera Semyonovna.

İkinci genç grup “B”nin öğretmenleri aşağıdaki faaliyetleri gerçekleştirdiler:

1. 2. genç grup olan “Rus Matryoshka” bölgesinin ebeveynleri ve öğretmenleri için OOD'nin açık bir gösterisi düzenlendi.
2. Uluslararası yazışmalarla düzenlenen aylık “En iyi ders notları” öğretim materyalleri yarışmasına katıldı. 29 Ocak 2016 tarih ve 545026-002-014 sayılı diplomayı aldı.
3. Okul öncesi öğretmenleri için OOD "Yavru Kediler Yolculuğa Çıkıyor" programının açık gösterimi.
4. Çalışmaya katılım yuvarlak masa eğitim organizasyonunda MK okul öncesi eğitim kurumu anaokulu No. 7 “Okul öncesi eğitim kurumlarında etkileşimli teknolojiler” raporu
5. Çocukların yaratıcılığına yönelik “En Sevilen Masal” yazışma fotoğraf yarışmasına katıldı
6. MK Okul Öncesi Eğitim Kurumu Pavlovsk Anaokulu No. 4 “Yetenekli ve yetenekli okul öncesi çocuklara destek” eğitim organizasyonunda yuvarlak masa toplantısına katıldı.
7. Kendi kendine eğitim konusu: "Sözlü halk sanatının 3-4 yaş arası çocukların konuşma gelişimine etkisi."
8. Öğretmenler toplantısında “konuyla ilgili bir raporla konuşma” Pedagojik tasarım Federal Devlet Eğitim Standardı koşullarında okul öncesi çocukların gelişimi için bir kaynak olarak (video materyali kullanarak).
9. Pedagojik maratona katılım (Metodolojik kumbara Raporu “Modern Kullanımı yenilikçi teknolojiler Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması amacıyla öğrencilerin konuşma gelişimi üzerine" (Peri masalı, ancak içinde bir ipucu var); Yılın metodolojik başarısı “Yeni teknolojilerin kullanımı eğitim süreci"(Düşünce haritası kullanarak) - öğretmenlerle pratik bir bölüm raporlayın ve yürütün.
10. Ebeveynler için OOD'nin açık gösterimi "Nezaket Dersleri"
11. Eğitimcilere yönelik danışmanlık “Federal Devlet Eğitim Standartlarına göre okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim faaliyetleri 2. genç grup”

2014 - 2015 eğitim-öğretim yılı için yapılan çalışmalara ilişkin sonuç

Eğitim ve öğretimin içerik ve yöntemlerine ilişkin gerekliliklerin yerine getirilmesinin analizi ile çocukların program materyalini özümsemesinin analizi, tüm gelişim alanlarında istikrar ve olumlu dinamikler gösterdi.
Eğitimciler arasındaki yakın işbirliğinin bu sürece olumlu etkisi vardır. Uzmanlar, okul öncesi yönetimi ve ebeveynlerin yanı sıra gelişimsel öğretim tekniklerinin kullanımı ve bireysel yaklaşım her çocuğa.
Çocukların doğrudan eğitim faaliyetleri sırasında edindiği bilgi ve beceriler sistematik olarak pekiştirilmeli ve çeşitli şekillerde uygulanmaya devam edilmelidir. farklı türlerçocuk aktiviteleri. İlgili bilgi, beceri ve yeteneklerin geliştirilmesine olanak tanıyan çeşitli geleneksel ve geleneksel olmayan çalışma yöntemlerinin kullanılmasına özellikle dikkat edilmelidir.
Geçtiğimiz yıl aşağıdaki sorunlar ve eksiklikler tespit edildi:
- tüm ebeveynler öğretmenlerin, uzmanların (konuşma terapisti) ve hemşirelerin tavsiyelerini dinlemez. Bu bağlamda birçok ebeveyn, kendilerini yabancı bir ortamda bulduklarında bunun farkına varmazlar. sosyal çevreÇocuklar artan stresle karakterize şiddetli stres yaşarlar. saldırgan davranış bilişsel aktivitede ve gösterge niteliğindeki reaksiyonlarda önemli bir azalma ile birlikte, ses telaffuzunda bozukluklar ortaya çıkar, aşılar zamanında yapılmaz.
Grubun faaliyetlerinin sonuçları dikkatlice analiz edildi ve genel olarak çalışmanın amaçlı ve etkili bir şekilde yürütüldüğü sonucuna varıldı.

2015-2016 akademik yılı için yıllık hedefler

Grubun 2015-2016 eğitim-öğretim yılı faaliyetlerinin sonuçları dikkatle incelendi ve genel olarak çalışmaların amaçlı ve etkili bir şekilde yürütüldüğü sonucuna varıldı.
Geçtiğimiz eğitim-öğretim yılında ortaya çıkan başarı ve sorunlar dikkate alınarak 2016-2017 eğitim-öğretim yılı için aşağıdaki görevler planlanmıştır:

Gelecek yıl için beklentiler ve dilekler:

1. Çocukların okula devamını artırmak, sağlıklarını iyileştirmek, çocukların motor ve hijyen kültürünü geliştirmek amacıyla önleyici tedbirlerin uygulanmasına devam edilmesi.

2. İlçenin ve anaokulunun metodolojik faaliyetlerinde aktif rol almaya devam edin.

3. Çevrelerindeki dünyanın zenginleştirilmesi ve anlaşılması yoluyla çocukların bilişsel etkinliklerinin geliştirilmesi.

4. Daha sonraki başarıları ve başarıları için çocuklarda yaratıcılığı, duygusallığı ve aktiviteyi geliştirmeye devam edin.

5. Yenileme: mantıksal düşünmenin gelişimi için didaktik ve bildiriler; rol yapma oyunu köşesi; yaşa göre edebiyat içeren kitap köşesi. Çocukların yaşına göre yeni eğitici oyunlar satın alın.

6. Kendi kendine eğitim için bir konu üzerinde çalışın.
7.Çocuklarla hedeflenen çalışmaların her alanda sürdürülmesi eğitim alanları;
8. Ebeveynlerle etkileşime ilişkin çalışmaların iyileştirilmesi;
9. Gruptaki konu geliştirme ortamının Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak sürekli iyileştirilmesi;
10. Seminerlere, ustalık sınıflarına katılım ve ileri eğitim kurslarında eğitim yoluyla öğretim becerilerinin düzeyinin artırılması.

Tatiana Lyubartseva
2. genç grup öğretmeninin 2016-2017 akademik yılı raporu.

Yıllık öğretmen raporu okul öncesi düzeyi MAOU “9 No'lu Hukuk Spor Salonu'nun adı. M. M. Speransky" Lyubartseva T.A., Tkachenko N.A.

bizim Grupta iki öğretmen ve bir yardımcı öğretmen görev yapmaktadır.. Çocuk sayısı 27-26 (yıl başı - yıl sonu)

Bordro grup 26 kişiden oluşuyordu Bunların 13'si kız, 13'si erkektir. 1 Eylül 2016 itibarıyla çocukların tamamı anaokuluna gitmemiştir. Spor salonunun okul öncesi seviyesine yeni gelen çocuklar, kurumun rejimine hızla alıştılar.

2016-2017'de eğitim yılı- II'de eğitim çalışması genç grup programa dayalı olarak geliştirilen çocukların yaşlarına göre gerçekleştirildi "Doğumdan okula" N. E. Veraks tarafından düzenlenmiştir.

Yıl boyunca çocuklar yaşlarına göre geliştiler, program materyallerini incelediler ve tüm gelişim göstergelerinde iyi sonuçlar gösterdiler.

Ana öncelikli alanlar gruplar:

1. Beden eğitimi ve sağlığın gelişimi

2. Sosyal ve iletişimsel gelişim

3. Bilişsel gelişim

4. Konuşma gelişimi

5. Sanatsal ve estetik gelişim

Çalışma, bölgelerin entegrasyonu SANPIN dikkate alınarak kapsamlı tematik planlamaya uygun olarak planlandı.

2016-2017 için yıllık hedefler akademik yıl:

1. Okul öncesi çocukların beden eğitimini geliştirmek, spor oyunları ve çeşitli çocuk aktivitelerinde egzersizler yoluyla onları sağlıklı bir yaşam tarzıyla tanıştırmak için çalışmaya başlayın.

2. Temellerin inşasına yönelik çalışmaları başlatın ve derinleştirin sanatsal kültürçocukların sanatsal ve yaratıcı gelişimi; çeşitli türler sanatsal ve yaratıcı görsel aktivite.

3. Çocukların bilişsel gelişimine yönelik etkinlikleri başlatın ve içeriğini derinleştirin.

Çalışmalarımız çocukların sabah resepsiyonuyla başlıyor. grup.

Soyunma odasında güzel sanatlar alanında çocuk eserlerinin yer aldığı bir köşe sergisi ve çocuk eserlerinin de sergilendiği modelleme köşesi bulunmaktadır. "Fiziksel gelişim"

Ders fiziksel kültür okul öncesi düzeyde haftada 2 kez yapılır. Hareket etme ihtiyacı önemli görev bir konu geliştirme ortamı düzenlerken. Okul öncesi düzeyde var "sağlık yolları", masaj minderleri, toplar, çemberler ve fırlatma topları, halkalar.

"Sanatsal ve estetik gelişim"

genç yaş, görsel aktivitenin gelişimi için en uygun olanıdır. Bu nedenle ilk toplantıda bu alanda amaç ve hedefler belirlendi ve tam zamanlı çalışma ebeveynlerle birlikte hepsi satın alındı gerekli malzeme. İÇİNDE grubun işaretleri var, boya kalemleri, kalem setleri, hamuru, mum boya kalemleri, şablonlar, boyama kitapları, çizim kağıtları, guaj ve fırçalar, renkli kağıt, aplike seti. Çocukları kurşun kalemle, fırçayla, boyayla tanıştırdık; boyaların ana renklerini ayırt etmeyi öğretti; dekoratif faaliyetlerle tanıştırıldı; çizgilerin, vuruşların, noktaların, vuruşların ritmik uygulamasını öğretti; bir nesnenin görüntüsünü tekrarlayarak basit olay örgüsü kompozisyonları oluşturma yeteneğini geliştirdi. Yıl sonuna kadar çocuklar bilgi birikimi: çizim yapabileceğiniz malzemeleri adlandırın; program tarafından belirlenen renkler; Kurşun kalemleri, keçeli kalemleri, fırçaları ve boyaları doğru kullanın. Çocuklar hamuru büyük bir zevkle şekillendiriyorlar. Topakları düz bir şekilde nasıl açacağımızı öğrettik ve dairesel bir hareketle, ortaya çıkan çubuğun uçlarını birleştirin, topu düzleştirin, iki elinizin avuçlarıyla ezin. Yıl sonuna doğru çocuklar, küçük topakları büyük bir hamuru parçasından ayırıp avuçlarının düz ve dairesel hareketleriyle yuvarlayabiliyorlar. Çocukları aplike sanatıyla tanıştırdık ve bu tür etkinliklere ilgi duymalarını sağladık. Çocuklara önce farklı şekil, boyut, renkteki hazırlanmış parçaları bir kağıda yerleştirmeyi, bunları belirli bir sıraya koymayı, çocuğun planladığını veya verdiğini oluşturmayı öğrettiler. öğretmen konusu ve ardından ortaya çıkan görüntüyü kağıda yapıştırın; yapıştırıcıyı dikkatli kullanın.

“Temel matematik kavramlarının oluşumu”.

Kompleks içerir oyun görevleriçocuklara ilköğretim matematiğini öğretmek için alıştırmalar, görsel ve pratik yöntem ve teknikler. Çocuklara beste yapmayı öğrettik grup itibaren homojen nesneler ve ondan bir öğe seçin; iki eşiti karşılaştır (eşitsiz) gruplar elemanların karşılıklı karşılaştırılmasına dayalı nesneler (öğeler); zıt nesneleri karşılaştırın (Aynı) boyutlar; geometrik ayırt etmek rakamlar: daire, kare, üçgen; Dokunma ve görme kullanarak figürlerin şeklini inceleyin. Vücudunuzun bazı bölümlerinin konumlarını nasıl yönlendireceğinizi öğrettiniz (baş, bacaklar, sağ/sol el vb.) ve buna uygun olarak mekansal yönleri birbirinden ayırın. kendim: ön - arka (arka, üst - alt, sağ) (sol)- Sağa (sol).Hak ile hak arasındaki farkı ayırt etmeyi öğrettiler sol el; zıt kısımlarda gezin günler: gündüz - gece, sabah - akşam.

Yıl sonuna kadar çocuklar şunları yapabilecek:: nesneleri rengine göre gruplandırma, şekil, boyut; daire ile kareyi birbirinden ayırın; anlamak kelimeler: ön - arka, üst - alt, sol - sağ; nesnelerin hangisinin uzun - kısa, geniş - dar, yüksek - kısa olduğunu gösterin.

"Çevremizdeki dünya".

Çevreleyen dünya üzerindeki çalışmalar sistematik olarak gerçekleştirildi ve sırayla: Çocukları yakın çevrelerindeki nesnelerle, olgularla tanıştırdık kamusal yaşam, zorlukla yetişkinler. Sonuç olarak, hemen hemen tüm çocuklar oyuncakları, mobilya parçalarını, kıyafetleri, tabakları, sebze ve meyveleri ve ulaşım türlerini ayırt eder ve isimlendirir. Bütün çocuklar bu konuda bilgilidir grup odası; adını ve soyadını söyle, adı ve soyadına göre öğretmen ve yardımcı öğretmen. Çevreye büyük önem verildi çocuk yetiştirmek: evcil ve vahşi hayvanları inceledi (onların farkı).Hayvanların karakteristik özelliklerini (tavşanın uzun kulakları, kızıl tilkinin uzun kabarık kuyruğu, ayının çarpık ayakları) tanımlama yeteneğini geliştirdiler. Sebze ve meyveleri ayırmayı öğrendik. Güzelliği seyrettim doğal olaylar (yaprak dökülmesi, kar yağışı, çiçeklerin açması vb.). Çevredeki doğaya karşı şefkatli bir tutum oluşturdu.

"Konuşma gelişimi".

Biz de ödedik büyük ilgi "Ahlaki eğitim» . Kabarıkçocuklar nazik ve şefkatli tutum yetişkinlere. Akranlara karşı dostane bir tutum oluşmasına katkıda bulunan oyun durumları yarattık. Çocuklara bağırmadan sakin bir şekilde iletişim kurmaları öğretildi. Çocuklara merhaba ve elveda demeyi öğretti; açıklamak kendi istekleri kelimeleri sakince kullanarak "Teşekkür ederim", "Lütfen". Çocuklara konuşmacının sözünü kesmemeleri öğretildi. Kabarık kabalığa, açgözlülüğe karşı olumsuz tutum. Yıl sonuna gelindiğinde birçok çocuk, bir yetişkinin yönlendirmesine gerek kalmadan merhaba ve veda ediyor; Yardımlarınız için teşekkür ederim; uymak temel kurallar davranış grup ve tuvalet; yetişkinlerin yakın çevreleriyle ilgili çeşitli sorularını yanıtlayabilirler.

Kurgu derslerinde çocuklara tekerlemeler, peri masalları, şiirler ve şarkılar dinlemeleri öğretildi; çocuklara okurken kelime ve cümleleri tamamlama fırsatı sağladı Öğretmen tanıdık eserler; halk masallarından kısa pasajları dramatize etmek; Tekerlemeleri ve kısa şiirleri ezbere okuyun.

Güvenliğin temellerinin geliştirilmesine, örneğin yangının veya elektrikli cihazların dikkatsizce kullanılması durumunda nasıl davranılacağına büyük önem verilmektedir; yabancılarla takılmanın kuralları; sokakta trafik kuralları ve davranışlar; trafik ışıkları; özel ulaşım; toplu taşımada davranış kuralları.

Yıl içinde çok dikkat edildi eğitim vatansever duygular. Anavatan savunucuları olan babalar ve dedeler hakkında sohbetler yapıldı, ayrıca bu konuda sunumlar yapıldı. "Anavatanımızın Savunucuları", "Askerliğin şubelerinde". 9 Mayıs'a adanan tatilin arifesinde tüm okul öncesi öğrencileri bunun ne anlama geldiğini öğrendi Aziz George Kurdelesi ve neden giyilmesi gerektiği.

eğitici-eğitim süreci grup yeni pedagojik teknolojilere dayanır, yenilikçi teknikler bireysel psikolojik dikkate alınarak, fizyolojik özellikler Her çocuk ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması.

En son bilgilere dayanarak eğitim teknolojileri, sınıfta kullanıldı: elektronik sunumlar, görsel tanıtım materyalleri, sesli masallar, çeşitli elektronik ortamlarda eğitici ve öğretici karikatürler. Bu metodolojik materyal, süreçlerin geliştirilmesine ve eğitim faaliyetlerine ilginin artmasına katkıda bulunur.

Zorluk grup hiperaktif çocukların davranışlarını yaratıyor, sürekli olarak geleceğe yönelik çalışmalar yürütüyoruz özel ilgiÇocuklara birlikte yaşamayı, birbirlerine yardım etmeyi ve birlikte kullanmayı öğreteceğiz. öğretim yardımcıları , kitaplar ve okul öncesi düzeyde davranış kurallarına uyun.

Bütün yıl velilerle çalıştık. Biz kullandık farklı şekiller iş: Sohbetler (toplu ve bireysel, toplantılar, telefon görüşmeleri, ortak eğlence, ortak yaratıcılık. Ebeveynler için, matineler: "Sonbahar Günü", « Noel ağacı» , "8 Mart".

Velilerle birlikte düzenlenen SERGİLER:

1. Doğal malzemelerden yapılan el sanatları "Sonbahar Vernisajı";

2. El sanatları sergisi "Noel Masalları";

3. Çizimlerin sergilenmesi “Babalarımız harikadır”;

4. Çizimlerin sergilenmesi “Anneme kendin yap hediyesi”.

Geziler:

1. Yunus Akvaryumu

2. Tiyatro "Maksimum"

Yıl boyunca çocuklarımıza gruplar davet edildi:

1. Kütüphane personelinin adı. Z. Kosmodemyanskaya;

2. İçişleri Bakanlığı gazileri;

3. Paskalya yumurtalarını boyayan sanatçı.

Yıl boyunca bizim grup tüm Rusya'da aktif rol aldı ve uluslararası internet– yarışmalar. Bazıları para ödülünü aldı yer:

1. Okul öncesi çocuklar için uluslararası sınav "Kar tanesi"- 6 kazanan;

2. Eğitici sınav "Bu komik hayvanlar" Ekoloji Yılı için – 4 kazanan;

3. II Tüm Rusya yıldırım turnuvası "Peri Masallarının Kahramanları"- 3 kazanan;

4. Okul öncesi çocuklar için uluslararası sınav "Müzik kutusu"- 5 kazanan.

Nisan ayının sonunda, M. M. Speransky'nin adını taşıyan Hukuk Spor Salonu'nda, söz konusu olimpiyatların kazananları için geleneksel ödül töreni düzenlendi. yaratıcı yarışmalar ve spor müsabakaları "Yetenekler Takımyıldızı", birçok okul öncesi seviye II öğrencisine de ödül verildi genç grup.

Bu yıl öğretmen Lyubartseva T. A. ek mesleki eğitim programı kapsamında mesleki yeniden eğitim aldı " Mesleki eğitim (okul öncesi eğitim pedagojisi).

Sonuçlar:

Yenilikçi teknolojilerin kullanımı çocuk yetiştirmek ve öğretmek, çocukların okul öncesi düzeydeki programa hakim olma sonuçlarına dayanarak istikrarlı sonuçlar veren program materyalinin asimilasyon kalitesini artırma dinamiklerini etkiledi.

Başarıların dinamiklerini değerlendirin öğrencilerÇalışma biçimlerinin ve yöntemlerinin etkinliği ve dengesi, çocukların, tüm gelişim alanlarında istikrar ve olumlu dinamikler gösteren bir okul öncesi eğitim kurumunda uygulanan temel genel eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan nihai sonuçlarına başarısının izlenmesine olanak tanır.

Analiz, yapılan çalışmanın amaç ve hedefler doğrultusunda bireyin entelektüel, ahlaki ve fiziksel gelişimine katkı sağladığını göstermektedir. yeni eğitici Yıl boyunca ana alanlarda çalışmalar devam edecek.

Genel olarak eğitici – eğitim çalışması V grup Başarılı ve verimli sayılabilir. Bu, federal eyalet eğitim standardını karşıladığımız anlamına gelir.

İÇİNDE eğitici Bölge, programın tüm bölümlerine ilişkin zengin materyal topladı. Konuşma gelişimine yönelik konularda renkli resimler var "Mevsimler", "Sebze ve meyveler", "Vahşi ve Evcil Hayvanlar", "Balık", Kuşlar", "Kuzeyin Hayvanları", "Sıcak ülkelerin hayvanları"şiir ve öykü koleksiyonları, didaktik oyunlar, hikaye resimleri hikaye anlatımı vb. öğretimi üzerine

Sorunlar:

2. Çocukları anaokuluna geç getiriyorlar.

Başarı:

1. Alışılmadık çizim yöntemleri çocuklar üzerinde başarıyla kullanılmıştır (Noktalar ve çizgilerle parmak çizimi).

2. Çocuklar self-servis becerilerini geliştirmişlerdir (bağımsız giyinip soyunma, oyuncakları yerlerine koyma).

3. Çocuklar konuşmada genelleyici sözcükler kullanmayı öğrendiler, grup tanıdık nesneleri ve bunları sınıflandırın ( bulaşıklar: çay odası, yemek odası, mutfak; ayakkabı: yaz, kış).

Geçmişte ortaya çıkan sorunları ve başarıları dikkate alarak eğitici 2017 - 2018 için aşağıdaki görevler planlanmıştır akademik yıl.

1. Sınıfta edinilen bilgi ve beceriler sistematik olarak pekiştirilmeli ve çeşitli çocuk etkinliklerinde uygulanmaya devam edilmelidir.

2. İlgili bilgi, beceri ve yetenekleri pekiştirmenize ve geliştirmenize olanak tanıyan didaktik oyunları kullanın. İÇİNDE konuşma gelişimiÇocukların bireysel hazırlıklarına daha fazla önem verin.

3. Zenginleştirin matematiksel gösterimler doğadaki gözlemler ve olaylar yoluyla.

4. Eğitimin tüm alanlarında hedeflenen çalışmaların sürdürülmesi.

5. İleri eğitim kurslarında eğitim yoluyla öğretme becerilerinin düzeyinin arttırılması